人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)(匯總19篇)

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人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-23 16:32:20     小編:QJ墨客

閱讀是一種寓教于樂的好方法,可以豐富我們的知識(shí)和思維。在總結(jié)中,可以借助一些圖表或數(shù)據(jù)的展示方式,來更直觀地呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。我們可以參考下面這些總結(jié)的例子,來提升自己的寫作水平。

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇一

一、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員,樂于主動(dòng)了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂。

二、聆聽《萬馬奔騰》,感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格;能夠辨別馬頭琴的音色。

一、聆聽《萬馬奔騰》。

1、初聽時(shí)完整地聆聽作品,并要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、判斷樂器的音色。

2、要引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂要素的.特點(diǎn),感受體驗(yàn)音樂的情感,及其鮮明的民族風(fēng)格。

3、向?qū)W生介紹一些必要的背景材料。

4、聆聽《萬馬奔騰》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考課本上的旋律線圖譜,也可鼓勵(lì)學(xué)生用他們喜愛的方式記錄、表現(xiàn)自己聆聽的現(xiàn)象。

二、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞。

三、簡(jiǎn)介:

筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時(shí),演員右手拿一把筷子,用半蹲的姿勢(shì)邊唱邊跳舞。舞動(dòng)時(shí),用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部,有時(shí)還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常,舞蹈的節(jié)奏會(huì)由慢到快??傊?,這種舞蹈具有節(jié)奏性強(qiáng)、情緒熱烈歡快的特點(diǎn)。

四、跟著音樂,學(xué)動(dòng)作。

五、隨音樂舞蹈。

六、分組展示。

七、小結(jié)。

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇二

喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀生字。

2.學(xué)情分析

雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。

3.教材分析

1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3. 一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫的字。

4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。

3. 能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語。

4. 能正確讀寫“之”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語,正確讀寫“之”等7個(gè)生字。

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。

1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“之”、“初”等13個(gè)生字;會(huì)寫“之”、“相”等7個(gè)生字。

2.通過整體讀,個(gè)人讀,師范讀,小組讀,把文章讀通讀順,理解意思。

3.通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文。

《識(shí)字8人之初》

學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致

人之初懂禮、成才

好好學(xué)習(xí) 持之以恒

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇三

授課對(duì)象:一年級(jí)學(xué)生。

目標(biāo)確定的依據(jù)。

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。

喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀生字。

2.學(xué)情分析。

雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。

3.教材分析。

1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫的字。

4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

教學(xué)目標(biāo)。

1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。

3.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語。

4.能正確讀寫“之”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語,正確讀寫“之”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)。

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。

評(píng)價(jià)任務(wù)。

1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“之”、“初”等13個(gè)生字;會(huì)寫“之”、“相”等7個(gè)生字。

2.通過整體讀,個(gè)人讀,師范讀,小組讀,把文章讀通讀順,理解意思。

3.通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)過程。

板書設(shè)計(jì):

學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致。

好好學(xué)習(xí)持之以恒。

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇四

1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫的字。

4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。

2.了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性。

3.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語。

4.能正確讀寫“之、義、相”3個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語,正確讀寫“之”等7個(gè)生字。

了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性。

“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。

教學(xué)過程:

1.導(dǎo)語:在學(xué)習(xí)新的課文之前,我們先讀讀這些詞語。(自由朗讀這些詞語) ppt出示有關(guān)字詞:相遇 遠(yuǎn)方 近處 2.反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,就要求能正確寫了。

1老師板書題目:人之初。(“之、初”注音)

2.借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo):指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語:同學(xué)們,“人之初”的意思就是人剛剛出生的時(shí)候。那人剛剛出生的時(shí)候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就能知道了。

(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文

1.出示任務(wù):自由朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

2.小組合作互相訂正圈畫的生字,再讀課文。注意互相糾正讀音,做到讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字。

3、全班訂正圈畫的生字。

4.指名分小節(jié)朗讀。

1.導(dǎo)語:《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口,朗讀時(shí)要講究節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)意思的理解,嘗試通過打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。

2.指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀。

3.自由練習(xí)朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。

4.小結(jié):《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏,朗朗上口,所以我們可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

(1) 指讀,小老師帶讀。

(2)出示字卡,指名讀。

3.組詞。

出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

4.小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語的。

2.指名背誦指導(dǎo)后,全班一起擊掌背誦。

1.讀讀記記。

2.游戲認(rèn)字(注:生字序號(hào))

(1)出示任務(wù):朗讀課文,試著自己說一說你讀明白了什么?還有什么讀不懂的,在不懂的句子旁邊打上“?”,然后跟同桌互相交流一下。

(2)觀看視頻,了解課文內(nèi)容:

人出生之初,本性本身都是善良的,天性也都相差不多,只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同,彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育的最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老了既不懂做人道理,有沒有知識(shí),能有什么作為呢?玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。

(3)小結(jié)過渡:

一個(gè)人的學(xué)習(xí)是非常重要的,如果不學(xué)習(xí),就不知道做人的道理,就不能掌握知識(shí),將來就不能成為有用的人。所以,我們要認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí),虛心聆聽大人的教導(dǎo)。

示會(huì)寫的字,讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字:習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu):相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu):近、遠(yuǎn)。

1.指導(dǎo)書寫 “義”“之”。

(1)觀察并說說 “義”“之”結(jié)構(gòu)和占格。

(2)范寫 “義”“之”,提示: “義”字主筆是捺,要寫得舒展,點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部,呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺,要寫得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫。

(3)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè),評(píng)價(jià)。 2.指導(dǎo)書寫“相”。

(4) 觀察并說說“相”結(jié)構(gòu)和占格。(提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。)

(5) 范寫“相”。

(6)生描紅。

今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,不但學(xué)會(huì)了生字,還基本背會(huì)了課文,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真,將來成為一個(gè)有作為的人。

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇五

1.認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字,會(huì)寫“之、相”等7個(gè)字。

2.能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。

3.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)對(duì)漢語言文字的熱愛,感受國(guó)學(xué)的博大精深。

4.通過對(duì)子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?這句話的理解,讓學(xué)生真正明白一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后總是要后悔的。

重點(diǎn):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確美觀書寫7個(gè)生字。

難點(diǎn):理解每句話的意思。

1.制作多媒體教學(xué)課件。

2.課前根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

3.有條件的同學(xué),課前可以上網(wǎng)或借助工具書,了解每句話的意思。

2課時(shí)。

2.過渡新授:這個(gè)故事,就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》,今天,就讓我們一起走進(jìn)《人之初》,感受國(guó)學(xué)的博大精深。

1.出示學(xué)案完成全面、書寫認(rèn)真的學(xué)生名字,榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。

2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本(書寫認(rèn)真、完成全面)。

3.表?yè)P(yáng)填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng):

4.展示朗讀:

指名小組內(nèi)4號(hào)同學(xué)開火車?yán)首x課文,讀后自我評(píng)價(jià)。其它同學(xué)糾正易讀錯(cuò)字正音,提出合理建議。(注意糾正之、初、善、專這四個(gè)翹舌音)。

1.易讀錯(cuò)的字(寫出并注上拼音):

2.典型多音字(寫出一兩個(gè),注音、組詞):

3.我的記字辦法多。

(1)常規(guī)識(shí)字:

加一加:換一換:

比一比:組詞法:

減一減:其它辦法:

(2)趣味識(shí)字。

4.小組匯報(bào)交流識(shí)字方法。

5.其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。(a、該小組用了哪些識(shí)字方法b、用了哪種趣味識(shí)字方法?c、我想補(bǔ)充以下內(nèi)容:)。

6.鞏固檢測(cè):打亂順序搶讀生字。

7.生字我會(huì)寫。

(1)觀察課本田字格中的生字,想想怎樣寫正確,寫美觀,自己試著在練習(xí)本上寫一寫。

(2)易寫錯(cuò)的字:之、義、遠(yuǎn)、近。

8.二人展示:展示筆順及占格。

9.師范寫。

1.正確書寫生字。

2.能用生字組詞并說句話。

1.指名學(xué)生讀課文,正音。

2.把不理解的詞語提出來,大家一起交流。

3.齊讀課后習(xí)題中的詞語。

1.讀課文,畫出自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。

3.學(xué)生質(zhì)疑:你有哪些不理解的字、詞、句子?

4.小組展示朗讀課文。

(方式:可以拍手打節(jié)奏讀,可以齊聲讀。也可以分句接讀)。

5.生評(píng)(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。

6.匯報(bào)自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,讀出節(jié)奏,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

7.教師點(diǎn)撥:(預(yù)設(shè))。

(1)、人之初,性本善:這句意思是:世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的,善良的。

(2)、性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。“近”接近,類似;“習(xí)”習(xí)染,長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是:本性本來差別不大,但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來越大了。

(3)茍不教性乃遷,教之道貴以專。

如果不細(xì)心加以教導(dǎo)的話,本來善良的天性也會(huì)變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

(4)子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?

〖啟示〗一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話:“少壯不努力,老大徒傷悲”,要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。

(5)玉不琢不成器,人不學(xué)不知義。

一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉,是不能成為美玉的。一個(gè)人不經(jīng)過教育,是不明白道理的。

8.同學(xué)們,在讀書的過程中,你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

1.背誦課文。

2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié),看誰背又快又多。

3.造句。

善良:

專心:

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇六

教材分析:

1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫的字。

4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析:

雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如“比比誰的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過一關(guān)或登上一坡,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。(注:這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置,并成為常態(tài),故教學(xué)設(shè)計(jì)無需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)。

教學(xué)目標(biāo):

1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。

3.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語。

4.能正確讀寫“之”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn):

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語,正確讀寫“之”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。

學(xué)生:每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

教學(xué)時(shí)數(shù):

兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

寫字指導(dǎo)。

(一)字形教學(xué)。

示會(huì)寫的字,讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的',然后班級(jí)交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字:習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu):相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu):近、遠(yuǎn)。

(二)指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)“近”“遠(yuǎn)”的書寫。

(1)觀察并說說“近”“遠(yuǎn)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)范寫“近”“遠(yuǎn)”,分別提示:“近”字先寫里面的“斤”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住;“遠(yuǎn)”字先寫里面的“元”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

2.指導(dǎo)書寫“習(xí)”“玉”“義”“之”。

(1)觀察并說說“習(xí)”“玉”“義”“之”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“習(xí)”“玉”“義”“之”,分別提示:“習(xí)”字先外后內(nèi),主筆是橫折鉤,要寫得舒展,橫折鉤的豎部分,略往左斜,點(diǎn)提起筆與橫折鉤起筆直對(duì);“玉”字寫王字時(shí)注意三橫的長(zhǎng)短變化,注意間距均勻,最后一點(diǎn)寫在橫上面,不要掉到外面;“義”字主筆是捺,要寫得舒展,點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部,呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺,要寫得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

3.指導(dǎo)書寫“相”。

(1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“相”各筆畫起止位置。

(3)范寫“相”,提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。

(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

九、總結(jié)。

今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,不但學(xué)會(huì)了生字,還基本背會(huì)了課文,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真,將來成為一個(gè)有作為的人。

作業(yè)設(shè)計(jì):

朗讀和背誦課文。

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2.淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家

教學(xué)重點(diǎn):

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué),國(guó)學(xué)學(xué)什么,學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影響。

教學(xué)難點(diǎn):

中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評(píng)判哲學(xué)思想,如果辯證的看待問題

教具準(zhǔn)備:三字經(jīng)有關(guān)材料

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個(gè)好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會(huì)有輩分,中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河?在我們沒出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它,通過它我們將會(huì)了解很多的東西。

這本《三字經(jīng)》會(huì)回答我們。接下來,我們來一起學(xué)習(xí)一下,它是怎么回答我們的

二、誦讀新句子:

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀,大家一起誦讀

三、講解句子,闡釋概念:

1、人之初,性本善:“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”,“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是:世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的,善良的。

[討論:大家同意這個(gè)說法嗎?根據(jù)同學(xué)的回答,進(jìn)一步啟發(fā)思考]

2、性相近,習(xí)相遠(yuǎn)?!敖苯咏?,類似;“習(xí)”習(xí)染,長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是:本性本來差別不大,但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來越大了。

4、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰

1)提問,我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰?父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任?在孩子的成長(zhǎng)之中,父親起了一個(gè)什么樣的作用呢?講了岳飛教育兒子的故事教育當(dāng)然是父母的職責(zé),但是人終究要走進(jìn)社會(huì),要離開父母,進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育,是老師的過錯(cuò)。

四、復(fù)習(xí)

誦讀新學(xué)的句子,齊誦已學(xué)的所有句子

五、總結(jié)

每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的,不管是善還是惡,我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境,每個(gè)人受到的教育,以及在學(xué)習(xí)過程中的專心程度,使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人,也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,就應(yīng)該從現(xiàn)在開始,專心學(xué)習(xí),和善良的好的人交朋友,聽父母的話。

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇八

1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫的字。

4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如“比比誰的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過一關(guān)或登上一坡,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。(注:這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置,并成為常態(tài),故教學(xué)設(shè)計(jì)無需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)。

1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。

3.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語。

4.能正確讀寫“之”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語,正確讀寫“之”等7個(gè)生字。

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。

教師:“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。

學(xué)生:每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

兩課時(shí)。

寫字指導(dǎo)。

(一)字形教學(xué)。

示會(huì)寫的字,讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字:習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu):相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu):近、遠(yuǎn)。

(二)指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)“近”“遠(yuǎn)”的書寫。

(1)觀察并說說“近”“遠(yuǎn)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)范寫“近”“遠(yuǎn)”,分別提示:“近”字先寫里面的“斤”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住;“遠(yuǎn)”字先寫里面的“元”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

2.指導(dǎo)書寫“習(xí)”“玉”“義”“之”。

(1)觀察并說說“習(xí)”“玉”“義”“之”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“習(xí)”“玉”“義”“之”,分別提示:“習(xí)”字先外后內(nèi),主筆是橫折鉤,要寫得舒展,橫折鉤的豎部分,略往左斜,點(diǎn)提起筆與橫折鉤起筆直對(duì);“玉”字寫王字時(shí)注意三橫的長(zhǎng)短變化,注意間距均勻,最后一點(diǎn)寫在橫上面,不要掉到外面;“義”字主筆是捺,要寫得舒展,點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部,呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺,要寫得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

3.指導(dǎo)書寫“相”。

(1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“相”各筆畫起止位置。

(3)范寫“相”,提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。

(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

九、總結(jié)。

今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,不但學(xué)會(huì)了生字,還基本背會(huì)了課文,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真,將來成為一個(gè)有作為的人。

作業(yè)設(shè)計(jì):

朗讀和背誦課文。

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇九

1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專?!斌w會(huì)《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。

2、通過學(xué)習(xí),明白深刻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:《三字經(jīng)》朗讀。

一、引入。

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人,他是南宋的一個(gè)著名學(xué)者,在南宋作了很大的官,但是他為人非常耿直,看不慣官場(chǎng)上的一些人和事,因此得罪了其他人,所以后來他就不做官了,回了老家。在老家他過著隱居的生活,一家人在山林里過的非常快樂。后來他的小孫子們逐漸長(zhǎng)大了,他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識(shí),所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠,都是三個(gè)字一句,很押韻,容易朗讀,內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的,這本書被很多人知道,因?yàn)樗际侨齻€(gè)字一句,所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后,大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個(gè)好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會(huì)有輩分,中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河?在我們沒出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它,通過它我們將會(huì)了解很多的東西。

二、誦讀感悟。

1朗讀原文,讀通讀順。

(1)師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音,尤其是平翹舌的讀音。(原文:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。)。

(2)學(xué)生自由讀,要求:借助拼音多讀幾遍。

(3)同桌互讀,要求:及時(shí)正音,把原文讀通順讀流利。

(4)指讀,隨時(shí)正音。

(5)小組比賽讀,看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。

(6)開火車讀,看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。

2、、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。

(1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀。)。

(2)試著自己讀一讀。

(3)指名讀,生評(píng),師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。

(4)拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。

3、質(zhì)疑釋義。

(1)那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢?你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。你不知道哪一句的含義,提出來討論。

(2)在匯報(bào)、質(zhì)疑中,體會(huì)原文的含義。(人生下來的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。)。

三、老師講故事:周處除三害。

1、從前,有個(gè)人叫周處,他個(gè)子高,力氣大,常常欺負(fù)別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來,周處帶著弓箭來到南山把白額虎殺了,然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了,周處就一直追。人們看到周處沒有回來,以為他死了,都高興得歡天喜地。周處回來后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個(gè)好人。后來,他離開了家鄉(xiāng),拜師學(xué)藝,終于成為了一個(gè)正直的好官。

2、老師提問:

大家為什么不喜歡周處?為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”?

周處是一出生就是個(gè)愛欺負(fù)人的壞孩子嗎?

周處后來怎樣啦?

平時(shí)你是不是也欺負(fù)別的小朋友?

如果別的小朋友欺負(fù)你,你心里會(huì)怎樣?

老師小結(jié):

人出生時(shí)都是很善良的,所以我們要一直做個(gè)善良的小孩,不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時(shí)候都是好孩子,可是長(zhǎng)大以后卻做了這樣或者那樣的錯(cuò)事。這與他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開的。所以,我們必須得注意,壞事不要做,也不要和壞孩子做朋友。即使做錯(cuò)了事,及時(shí)改正了還是好孩子。

四、課外延伸。

1、正確、流利地朗讀原文,背誦給家長(zhǎng)聽。

2、小組合作試著表演《周處除三害》。

五、小結(jié)。

同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十

2、知道《孔融讓梨》的故事,了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié),講謙讓是一種美德。

一、談話導(dǎo)入

書是人類的營(yíng)養(yǎng)品,沒有了書籍就像生活中沒有了陽(yáng)光,沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢?(學(xué)生自由講)

1、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

在你讀過的課外書當(dāng)中,你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?

(1)同桌交流。(2)班級(jí)內(nèi)交流。(相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià))

2、總結(jié):讀書好似爬山,爬得越高,看得越遠(yuǎn);讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。

3、揭示揭題:

二、學(xué)文曉理:

(一)、自讀

生借助拼音自讀一遍融四歲,能讓梨,弟于長(zhǎng),宜先知。

(二)、學(xué)文釋義

1、講(東漢孔融四歲時(shí),就知道把大的梨讓給哥哥吃,這種尊敬兄長(zhǎng)的道理,是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。一個(gè)人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛的道理,接下來才是學(xué)習(xí)看到和聽到的知識(shí)。)然后提問:(出示圖片)

(1)圖中誰是孔融?你是從哪兒看出來的?

(2)孔融最先拿梨,本來能拿到最好、最大的,可他卻是怎么做的呢?

(3)他為什么要給自己選一個(gè)最小的?

(4)孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟,這說明了什么?

(6)誰能學(xué)學(xué)爸爸的語氣夸夸孔融?

(7)孔融受到爸爸的表?yè)P(yáng),心里會(huì)怎樣想?

(8)孔融這樣做,他的哥哥會(huì)怎樣想?弟弟呢?他們以后也會(huì)怎樣做呢?

2、小結(jié):孔融小小年紀(jì),就懂得在好處和方便面前不搶先,能讓人,他不僅受到了全家人的稱贊,也受到了世人的贊揚(yáng)。所以,千百年來,“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來,孔融也成為了小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣。

3、那么,我們應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)什么呢?

4、老師朗讀三字經(jīng),請(qǐng)學(xué)生一起讀。

5、老師解釋語譯部分。

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文,背誦經(jīng)文

7、故事情景再現(xiàn):學(xué)生表演。

三、擴(kuò)展活動(dòng):

學(xué)習(xí)兒歌《謙讓歌》

《謙讓歌》好兒童,要謙讓,好處、方便,我不搶,要學(xué)孔融把梨讓,不搶先,能讓人,先別人,后自己,人人夸我“你真棒”!

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十一

教科書分析:

1。課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

2。雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3。一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫的字。

4。教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。教學(xué)目標(biāo):

1。借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。

2。了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性。 3。能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語。4。能正確讀寫“之、義、相”3個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。教學(xué)重點(diǎn):1。能正確朗讀課文。

2。能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語,正確讀寫“之”等7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):

了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備:

“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。教學(xué)過程:

1。導(dǎo)語:在學(xué)習(xí)新的課文之前,我們先讀讀這些詞語。(自由朗讀這些詞語)ppt出示有關(guān)字詞:相遇遠(yuǎn)方近處2。反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音。齊讀。

3。小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,就要求能正確寫了。(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3。反饋指導(dǎo):指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。 4。釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語:同學(xué)們,“人之初”的意思就是人剛剛出生的時(shí)候。那人剛剛出生的時(shí)候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就能知道了。

1。出示任務(wù):自由朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。2。小組合作互相訂正圈畫的生字,再讀課文。注意互相糾正讀音,做到讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字。

3、全班訂正圈畫的生字。 4。指名分小節(jié)朗讀。(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順

1。導(dǎo)語:《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口,朗讀時(shí)要講究節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)意思的理解,嘗試通過打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。2。指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀。

3。自由練習(xí)朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。

4。小結(jié):《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏,朗朗上口,所以我們可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

1。導(dǎo)語:同學(xué)們讀的真有節(jié)奏!那么,這課的生字寶寶單獨(dú)跑出來,你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?2。反饋指導(dǎo):

(1)指讀,小老師帶讀。(2)出示字卡,指名讀。(3)說說你是怎樣記住它的?3。組詞。

出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

4。小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語的。

1。導(dǎo)語:掌握了會(huì)認(rèn)讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。出示任務(wù):繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來。2。指名背誦指導(dǎo)后,全班一起擊掌背誦。

1。讀讀記記。

2。游戲認(rèn)字(注:生字序號(hào))

(1)出示任務(wù):朗讀課文,試著自己說一說你讀明白了什么?還有什么讀不懂的,在不懂的句子旁邊打上“?”,然后跟同桌互相交流一下。(2)觀看視頻,了解課文內(nèi)容:

人出生之初,本性本身都是善良的,天性也都相差不多,只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同,彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育的最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老了既不懂做人道理,有沒有知識(shí),能有什么作為呢?玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。

(3)小結(jié)過渡:一個(gè)人的學(xué)習(xí)是非常重要的,如果不學(xué)習(xí),就不知道做人的道理,就不能掌握知識(shí),將來就不能成為有用的人。所以,我們要認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí),虛心聆聽大人的教導(dǎo)。

(一)字形教學(xué)。

1。ppt示會(huì)寫的字,讀一遍。

2。同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。

3。根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字:習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu):相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu):近、遠(yuǎn)。

(二)指導(dǎo)書寫。

1。指導(dǎo)書寫“義”“之”。

(1)觀察并說說“義”“之”結(jié)構(gòu)和占格。

(2)范寫“義”“之”,提示:“義”字主筆是捺,要寫得舒展,點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部,呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺,要寫得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫。(3)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè),評(píng)價(jià)。 2。指導(dǎo)書寫“相”。

(1)觀察并說說“相”結(jié)構(gòu)和占格。(提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。)(2)范寫“相”。(3)生描紅。

今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,不但學(xué)會(huì)了生字,還基本背會(huì)了課文,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真,將來成為一個(gè)有作為的人。板書設(shè)計(jì):

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十二

1、正確認(rèn)讀生字,會(huì)寫“旗”字,流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在讀中想想畫面、體會(huì)歡樂、喜慶的氣氛。

3、愿意通過朗讀表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛,加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

正確讀寫生字詞,流利、有感情地朗讀、背誦課文。

1在讀中想象畫面,體會(huì)歡樂、喜慶的氣氛。

2讀出感情,讀出層次。

相關(guān)課件、生字卡片。

一直入課題,復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)舊知。

師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——?dú)g慶。

師:大家把右手舉起來,和老師一起寫題目,師板書。

“歡”字注意“又”字的捺變成了一個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)。

“慶”字最后一捺寫出筆鋒。

生:書空。

師:歡慶的心情是怎樣?

生:快樂,高興的。

師:帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。

師:上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友,還認(rèn)識(shí)它們嗎?(認(rèn)識(shí))。

自己讀讀,準(zhǔn)備開火車。

(自由讀)。

準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)。

“我的火車就要開……”

出示詞語:獻(xiàn)上潔白祖國(guó)奏起樂曲歡樂旗幟十三億。

師:大家發(fā)現(xiàn)沒有,有個(gè)字是多音字,是———樂。

出示詞卡:歡樂讀。樂還可以組什么詞?(歡樂、快樂……)。

樂曲讀。樂可以組哪些詞?(音樂、樂章……)。

師:孩子們把詞語讀得真準(zhǔn),字也一定能讀準(zhǔn)。是不是?(是)。

每個(gè)字讀兩遍。(齊讀)上節(jié)課我們寫了七個(gè)生字,這節(jié)課我們學(xué)寫——“旗”

課件把“旗”字變色。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看在寫的時(shí)候要注意什么。

(注意“方”的筆順,怎么寫?讓生說?!捌洹笔莾蓹M、臥人不要寫掉。)。

現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個(gè)字的,右手食指豎起來,和老師一起寫。

師板書。師說筆順,生跟說。

生:書空。

師:現(xiàn)在大家翻開課堂本。把字寫兩遍,注上拼音。寫字的時(shí)候做到“三個(gè)一”。

生:書寫。

師:巡視,注意學(xué)生坐姿、寫字姿勢(shì)是否正確。

評(píng)價(jià)語:這個(gè)同學(xué)寫完了,手舉得端端正正。

展示學(xué)生作業(yè)。

評(píng)價(jià)語:字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。

師:還有哪些同學(xué)也這么好?暗示舉手。

這么多同學(xué)都寫得好,你們的進(jìn)步真大!

相信你們也能把課文讀好。

2、看圖片,激發(fā)興趣,引入課題。

師:同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十一就成了祖國(guó)媽媽的生日。59年來,每年的這一天,祖國(guó)媽媽的孩子,都會(huì)共同歡慶這個(gè)美好的日子,現(xiàn)在,讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時(shí)刻。

多媒體展示:儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌載舞的場(chǎng)面。

師:人們扭起秧歌、舞起長(zhǎng)龍,迎接祖國(guó)媽媽的生日。

天安門前人如潮、花如海,匯成一片歡樂的海洋。

北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。

全國(guó)人民共同歡慶祖國(guó)媽媽的生日。

師:這些圖片怎么樣?

(很美、很熱鬧)。

師:從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對(duì)國(guó)慶的熱情,現(xiàn)在,大家把這熱情帶到課文里去,自由地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,比比誰讀得最流利。

二、理解、朗讀課文。

1初步感知,質(zhì)疑問難。

師:抽學(xué)生讀,檢測(cè)朗讀情況。(評(píng)價(jià),正音)。

師:想聽老師讀嗎?

生:想。

師:好,請(qǐng)大家一邊聽一邊思考,詩(shī)中都寫了誰在歡慶祖國(guó)媽媽的生日?師朗讀。

生:田野楓林藍(lán)天大海孩子。

師:相機(jī)板書。

師:對(duì),她們都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日?,F(xiàn)在請(qǐng)你們齊讀課文,看看你還能讀懂些什么?

(生齊讀)。

師:孩子們,你們又讀懂了什么?

模擬回答:

(1)我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國(guó)慶節(jié)。

(2)我讀懂了田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

(3)我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟,這是一個(gè)比喻句。

(4)我讀懂了旗幟就是旗子。

(5)我讀懂十月一日是國(guó)慶節(jié)。

(6)我讀懂了十三億孩子是指全國(guó)人民。

2、理解第一句,指導(dǎo)朗讀。

a師:你們說得真好!孩子們,詩(shī)的第一句寫了田野、楓林、藍(lán)天、大海歡慶祖國(guó)媽媽生日的場(chǎng)景。老師還找了些圖片呢,想看嗎?(想)這些圖片怎樣?(很美)。

請(qǐng)大家一邊看圖一邊美美的讀一讀,把自己最喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。(自由讀)。

b模擬教學(xué):

a田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

師:哪些孩子喜歡第一句?(舉手)請(qǐng)一個(gè)孩子來讀一讀,展示展示他朗讀的本領(lǐng)。

師:你讀的時(shí)候眼中仿佛看到了什么?

(看到了豐收的果實(shí),看到了稻谷、高粱、梨子……)。

師:能用我們學(xué)過的詩(shī)句來描述一下嗎?

(梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。)。

師:聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野,老師都想和你們一起讀了,好嗎?(好)。

老師讀前半句,你們讀后半句。田野獻(xiàn)上(金黃的果實(shí))。

師:孩子們,你們讀得真好!能一邊讀一邊想象畫面,還聯(lián)想到以前學(xué)過的詩(shī)句,讀得非常有感情!老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩(shī)句。

b楓葉舉起火紅的旗幟。

師:哪個(gè)孩子想來讀第二句詩(shī)?

(生讀)。

師:你讀這句詩(shī)看到了什么?

(火紅的楓葉)。

讀這一句你們想到了哪句古詩(shī)?

(霜葉紅于二月花。)。

師:被霜打過的楓葉漫山遍野,火紅火紅的,這就是楓林舉起的——(旗幟)。

師:一起讀讀這句詩(shī)。起——。

c藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

師:誰愿意來讀讀第三句?

(生讀)。

師:藍(lán)天里白鴿自由地飛翔,像一支動(dòng)人的舞蹈,白鴿象征著什么?

生:和平。

師:這和平的使者在藍(lán)天里自由飛翔,它們會(huì)給祖國(guó)媽媽送上什么祝福呢?

預(yù)設(shè)一:生直接說出來。

(祝福祖國(guó)媽媽生日快樂。

祝福國(guó)慶節(jié)快樂。

祝媽媽繁榮昌盛,更加美麗。

……)。

預(yù)設(shè)二:生說不出來。

教師引導(dǎo):祝福媽媽生日快樂……。

師:祝福的話要讀得親切一些,帶著對(duì)祖國(guó)的祝福齊讀這句詩(shī),可以加上動(dòng)作。

女生準(zhǔn)備——。

讀得太有感情了。

男生讀——。

讀得很棒!

d大海奏起歡樂的樂曲。

師:誰愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)?

(多抽幾名生讀)。

評(píng)價(jià)語:聲音真洪亮!

讀得真流利!

師:聽,大海正彈奏著歡樂的樂曲。——。

課件:短暫的波浪聲。

師:你說說大海可能彈奏什么樂曲呢?

生:歡樂的歌。

師:祖國(guó)媽媽的生日他會(huì)唱什么歌?

生:《生日快樂》歌。

《國(guó)歌》。

……。

師:大海在祖國(guó)媽媽的生日獻(xiàn)上這么多歡樂的樂曲,我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個(gè)大組比賽,看哪組讀得最有感情。

一大組準(zhǔn)備,大海奏起——(師手示意二三四大組輪讀)。

d師:大家讀得真有感情,把詩(shī)句連起來讀還能讀得這么好嗎?(能)。

試一試,抬頭挺胸,坐端正,聲音才好聽。

(生讀)。

3。第二句理解、朗讀。

師:同學(xué)們,這幾句詩(shī)描寫了金秋十月,果實(shí)累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場(chǎng)景,是因?yàn)槭裁垂?jié)日的到來?(國(guó)慶)。

齊讀課文最后一句。

課件出示:十三億孩子。

歡慶這美好的日子,

十月一日——。

祖國(guó)媽媽的生日。

師:祖國(guó)媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢?

生說。

預(yù)設(shè)一:只有小孩。

師:十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎?來看一看。

預(yù)設(shè)二:孩子們說得真好,我們一起來看看祖國(guó)媽媽的孩子是怎么歡慶的?

課件:小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片。

師:你們從圖上看到了什么?

(生說)。

師:對(duì)。同學(xué)們,不管是老人、青年、還是小朋友,不管是工人、農(nóng)民、還是解放軍,不管在大陸、香港、還是國(guó)外,所有的中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子,都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。

師:帶著歡慶、喜悅的心情,齊讀最后一句。

(生齊讀)。

4。全詩(shī)背誦,情感升華。

師:孩子們,你們今年幾歲了?

(七歲、八歲)。

對(duì),你們有的七歲有的八歲。我們的祖國(guó)媽媽已經(jīng)59歲了,現(xiàn)在,讓我們一起來回憶一下祖國(guó)媽媽這59年來所取得的輝煌成就。

出示幻燈片:開國(guó)、香港回歸、神州6號(hào)、奧運(yùn)、神州7號(hào)。

注:每幅配上時(shí)間,解說。

師:看到親愛的祖國(guó)媽媽取得的輝煌成就,你們高不高興?

生:高興!

師:自豪不自豪?

生:自豪!

師:那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。

生:看書齊讀。

師:大家讀得真有感情,誰能來背背這首詩(shī)?

(生個(gè)別背)。

評(píng)價(jià)語:背得真流利。

真有感情,還帶上了動(dòng)作。

師:誰還愿意來?(生舉手)全班起立一起來!

三拓展提升。

師:背得真投入!孩子們,田野獻(xiàn)出果實(shí)、楓林舉起旗幟、藍(lán)天飛著白鴿、大海奏起樂曲,我們應(yīng)該獻(xiàn)出什么呢?讓我們獻(xiàn)出一首最美的詩(shī)給祖國(guó)媽媽。

一二大組讀1、3、5、7行,三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。

起——。

我愛祖國(guó)。

我愛萬里長(zhǎng)城,

我愛小河;

我愛五星紅旗,

我愛白鴿;

我愛紅領(lǐng)巾,

我愛花朵;

我愛爸爸媽媽,

我愛老師同學(xué)。

你要問我最愛什么,

我最愛我的祖國(guó)!

師:通過你們朗誦,老師感受到了歡慶的氣氛,感受到了你們對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛,相信祖國(guó)媽媽也很愛你們。這節(jié)課就上到這,下課!

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十三

1、理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初,性本善”到“教不嚴(yán),師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。

2、明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材;強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)。

理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初,性本善”到“教不嚴(yán),師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。

明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。

1、教師:《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。

(一)、靜心自讀;。

(二)、指名接讀;。

(三)、齊讀;。

1、今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。

2、今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義,提出來討論。

重點(diǎn)解釋“茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。竇燕山,有義方。教五子,名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰?!边@一段。

3、老師補(bǔ)充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》,學(xué)生認(rèn)真聽故事,聽后討論。

1、接龍讀。男生讀一段,女生接一段(四句為一段)。

2、學(xué)生賽讀。

3、師生拍手齊讀。

4、讓我們?cè)賮砀星榈刈x一讀。

1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

2、師生互動(dòng),考考你。

(1)老師考學(xué)生。老師說上句,學(xué)生接下句。

(2)學(xué)生考老師。學(xué)生說上句,老師接下句。

3、全班拍手背。

4、比一比,看誰背得又快又好(過關(guān)者畫上紅旗)。

六、拓展升華。

這節(jié)課你有什么收獲?

七、小結(jié)。

同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十四

知識(shí)技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。并摘抄文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

過程方法目標(biāo):經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過程體會(huì)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,感悟作者在寫作上的一些方法。

重點(diǎn):通過學(xué)習(xí),體會(huì)火燒云的變化。難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的寫法,學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。課前準(zhǔn)備。

一、觀片激趣,談話導(dǎo)入。

1.(播放課件:火燒云。)談話導(dǎo)入:晚飯過后,火燒云上來了,多美的火燒云??!它讓人入迷,讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游,領(lǐng)略大自然的壯美,感受夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗吧?。ò鍟n題。)。

2.火燒云如此美麗!請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,看看作家蕭紅是怎樣把這些神奇的景象描繪出來的吧!

設(shè)計(jì)意圖:開篇以多媒體課件中的火燒云美景引入新課,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)感官參與到學(xué)習(xí)中來,為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

二、整體感知,理清脈絡(luò)。

1.指名讀文,想一想:作者是按怎樣的順序來寫火燒云的?2.師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu):第一部分(1、2段):火燒云上來了。

1/6。

第二部分(3~7段):火燒云的變化和顏色。3.分組讀全文,邊讀邊想象火燒云的神奇景象。

設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知,理清文章結(jié)構(gòu),為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

三、精讀課文,品文賞“云”

1.通過剛才的分組讀文,看看作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化?2.交流學(xué)習(xí):

(1)課文第一部分寫火燒云上來時(shí),地面和天空的景象。讀第1自然段,邊讀邊思考課文里講的火燒云是什么時(shí)候的?(是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。)作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光,令人心馳神往。通過閱讀,你找到火燒云的霞光有哪些奇妙的地方了嗎?人們的心情怎樣?(教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:霞光映照萬物)什么是火燒云?為什么用“燒”而不用“紅”?結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料交流。

指導(dǎo)朗讀,讀出驚奇、高興之情,邊讀邊感受霞光的美麗。(2)學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”。

課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗,變化萬千。請(qǐng)同學(xué)們思考:火燒云的顏色有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)在什么地方?“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?!蹦隳苷f出來嗎?誰能用一個(gè)詞語來概括火燒云的色彩?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考。

教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生品讀情況。

交流火燒云顏色的變化。(教師相機(jī)板書:顏色豐富多彩)。

教師小結(jié):(課件展示火燒云顏色變化的錄像。)天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的景象呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化的多呢?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色。)。

師:讀讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第3自然段。指名有感情地朗讀。)。

(3)課文的第4~6自然段主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你是從哪兒感悟到的?小組合作探究,想象體會(huì)。

2/6。

學(xué)生匯報(bào):

a.比較句子,哪句寫得好?

馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。馬是跪著的。

(第一句寫得好,作者把看到的和想到地融合在一起,不僅使文章生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。)(教師相機(jī)板書:形狀變幻萬千)。

b.其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有。(課件展示一組火燒云變化的圖片,也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐。)想象一下,它們像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮想象,用自己的話來描繪美麗的火燒云。

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出對(duì)火燒云的喜愛之情。

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生交流課前搜集的資料,加深對(duì)課文的理解;結(jié)合課文,讓學(xué)生練習(xí)說火燒云還有哪些變化,這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,也發(fā)展了他們的思維想象能力。

四、再讀課文,學(xué)習(xí)寫法。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,說說作者都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。

交流:

1.抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來表現(xiàn)火燒云美麗奇幻的特點(diǎn),如霞光的“紅”,顏色的“多”,變化的“快”,真實(shí)生動(dòng)。

2.運(yùn)用合理的想象。在描寫云時(shí),作者展開想象,把對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來,寫得生動(dòng)形象。

設(shè)計(jì)意圖:通過回文朗讀領(lǐng)悟作者的習(xí)作方法,以提高學(xué)生的習(xí)作水平,為小練筆作好鋪墊。

五、深讀課文,感悟主題。

2.課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,做個(gè)生活中的有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美,并用自己的筆寫下來。

3/6。

4/6。

初夏早上六點(diǎn),清亮透明的月兒還躲藏在云朵里,不忍離去,校園內(nèi)行人稀少,我騎著單車,晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常,照樣是綠意盈盈,枝繁葉茂,鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園,看那碧綠的草地,飛翔中的亭子,便想起十七那年,在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍,可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉,一片蕭條的景色:湖水變成墨綠色,沒有魚兒游動(dòng),四處不見了鳥兒的蹤影,只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿,乘一葉扁舟,把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個(gè)小孩用長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵鉤把蓮蓬勾上岸,取下里頭成熟的蓮子。

5/6。

6/6。

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十五

1、抓住中心句,聯(lián)系上下文,體悟其真正內(nèi)涵。

2、運(yùn)用課文語言練說,以內(nèi)化語言,強(qiáng)化感受。

3、分角色朗讀,讀出體會(huì)和感悟。

4、聯(lián)系自身情況,談?wù)劯惺堋?/p>

一、板書課題,點(diǎn)明中心句。

1、題目“軍神”是從哪兒來的?

2、把沃克醫(yī)生說的話讀一讀。

二、理解中心句。

1、齊讀。

2、有幾句話?

3、指導(dǎo)朗讀:體會(huì)一下該怎樣讀?

三、聯(lián)系上文內(nèi)容,體會(huì)內(nèi)涵。

1、沃克醫(yī)生怎么知道劉伯承是一位軍人的呢?哪一節(jié)寫的?(生邊默讀邊思考)。

2、分組朗讀第一節(jié)。師讀旁白,生體會(huì)鎮(zhèn)定。

3、沃克為什么稱劉伯承為“軍神”呢?我們分別從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后來體會(huì)朗讀。

4、手術(shù)前,從哪兒看出劉伯承是“軍神”?

生邊默讀邊練說:手術(shù)前,劉伯承堅(jiān)決______,堅(jiān)定認(rèn)為能_____,行為也很________!

追問:他為什么堅(jiān)決不愿意使用麻醉劑?

5、分角色朗讀第2節(jié),體會(huì)堅(jiān)決。

6、手術(shù)中,從哪兒看出劉伯承是位軍神?生邊默讀邊劃重點(diǎn)詞邊練說:手術(shù)中,連一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生都_____,可劉伯承______,一條嶄新的床單竟然被他______。

追問:一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次為什么雙手微微發(fā)抖?聯(lián)系下文說說。

“一條嶄新的床單竟然被他抓破了”,你可以從中體會(huì)到什么?

7、男女生分角色朗讀:女生讀出沃克醫(yī)生擔(dān)心、緊張的神態(tài),男生讀出劉伯承忍受劇痛的堅(jiān)強(qiáng)。

8、過渡:沃克是在什么情況下稱劉伯承為“軍神”的?同學(xué)們輕聲讀第5節(jié),然后回答。

練說:沃克問劉伯承_____,劉伯承笑著說___。在這種情況下,沃克稱劉伯承為________。

9、想象一下,沃克這樣喊時(shí)臉上會(huì)露出怎樣的神情?哪個(gè)詞語告訴我們這一點(diǎn)?

師點(diǎn)撥:失聲喊道,不由自主地喊起來,人只有在驚訝到了極點(diǎn)的時(shí)候才會(huì)這樣喊。

10、師述:是啊,手術(shù)中不用麻醉劑能忍受劇烈疼痛的病人沃克醫(yī)生也許碰到過,但能一刀由一刀數(shù)清刀數(shù)的病人沃克醫(yī)生在此之前絕對(duì)沒有碰到過,所以他才會(huì)驚奇到極點(diǎn)。同學(xué)們想想看吧,一刀,一刀,又一刀,72刀啊,該要忍受多長(zhǎng)時(shí)間的劇痛??!沃克醫(yī)生擔(dān)心他會(huì)暈過去,可他數(shù)得清清楚楚。這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志?。∵@種意志超乎尋常,不可思議!常人是絕對(duì)、絕對(duì)做不到的。

練說:劉伯承爺爺,你的意志_________!真不愧是_____!

11、分角色朗讀第四節(jié)。

四、總結(jié):最后,讓我們?cè)俅胃惺芤幌聞⒉羞@位軍神超乎尋常的頑強(qiáng)意志吧!

欣賞配樂朗讀,激情跟讀。

五、作業(yè)。

寫寫讀后感。

[評(píng)析]。

語文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者充滿生命活力的對(duì)話過程。教師深入鉆研教材,領(lǐng)會(huì)文章的思想、情感、內(nèi)涵;深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生,把握學(xué)生的基礎(chǔ)、態(tài)度、特征,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行富有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過品詞析句、表達(dá)訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo),用教師的情感激發(fā)學(xué)生的情感,用文本的情境塑造教學(xué)的情境,展開動(dòng)人心弦、情味濃郁的教學(xué)過程,不僅達(dá)成了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo),提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),而且使“軍神”的形象和教學(xué)的情景印到了學(xué)生心靈深處。這不正是我們語文教學(xué)所孜孜追求的目標(biāo)嗎?(萬小強(qiáng))。

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人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十六

1、課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

2、雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3、一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫的字。

4、教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如“比比誰的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過一關(guān)或登上一坡,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。(注:這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置,并成為常態(tài),故教學(xué)設(shè)計(jì)無需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的.設(shè)計(jì)。)。

1、借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。

3、能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語。

4、能正確讀寫“之”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

1、能正確朗讀課文。

2、能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語,正確讀寫“之”等7個(gè)生字。

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。

教師:“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。

學(xué)生:每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

兩課時(shí)。

寫字指導(dǎo)。

(一)字形教學(xué)。

1、ppt示會(huì)寫的字,讀一遍。

2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。

3、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字:習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu):相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu):近、遠(yuǎn)。

(二)指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)“近”“遠(yuǎn)”的書寫。

(1)觀察并說說“近”“遠(yuǎn)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)范寫“近”“遠(yuǎn)”,分別提示:“近”字先寫里面的“斤”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托?。弧斑h(yuǎn)”字先寫里面的“元”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

2、指導(dǎo)書寫“習(xí)”“玉”“義”“之”。

(1)觀察并說說“習(xí)”“玉”“義”“之”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“習(xí)”“玉”“義”“之”,分別提示:“習(xí)”字先外后內(nèi),主筆是橫折鉤,要寫得舒展,橫折鉤的豎部分,略往左斜,點(diǎn)提起筆與橫折鉤起筆直對(duì);“玉”字寫王字時(shí)注意三橫的長(zhǎng)短變化,注意間距均勻,最后一點(diǎn)寫在橫上面,不要掉到外面;“義”字主筆是捺,要寫得舒展,點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部,呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺,要寫得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

3、指導(dǎo)書寫“相”。

(1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“相”各筆畫起止位置。

(3)范寫“相”,提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。

(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

九、總結(jié)。

今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,不但學(xué)會(huì)了生字,還基本背會(huì)了課文,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真,將來成為一個(gè)有作為的人。

朗讀和背誦課文。

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十七

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛的小燕子,表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解趕集似的聚攏來的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

三、

教學(xué)重、難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

四、課前準(zhǔn)備。

1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

3.多媒體課件。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.導(dǎo)入新課,初讀課文。

2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語。

3.用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程。

一、交流我知道的春天,導(dǎo)入課題。

1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。

3.指導(dǎo)燕字的寫法。(廿是燕頭,口是燕身,北是燕子的翅膀,灬是燕子的尾巴。)。

4.看了課題,你想知道什么?

5.師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個(gè)問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。

設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,在學(xué)生交流資料中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過對(duì)課題的質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

二、初讀課文,整體感知。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

2.默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。

3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

(1)讀生字組詞,說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,重點(diǎn)注意倦、添兩個(gè)字。通過組詞,鞏固生字的掌握。

(2)說說每個(gè)自然段主要講了什么。

(3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。(4)讀自己喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從整體入手,自學(xué)生字詞,畫出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三、全班交流并質(zhì)疑。

(1)課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)。

(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)。

2.討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?

3.小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

(一身羽毛一對(duì)翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。)。

5.詞語訓(xùn)練:湊成換成組成好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活。

潑的基調(diào))。

6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從課文中想開去,體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

五、作業(yè)。

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十八

1.學(xué)生能夠識(shí)別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。

2.正確、流利地誦讀課文,讀出節(jié)奏感。

3.了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事。

教師準(zhǔn)備:制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、)。

一、導(dǎo)入新課。

(1)你們的爸爸媽媽疼愛你嗎?他們希望你成為什么樣的人呢?

今天,我們來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。

1.要求學(xué)生翻開課本,自己試讀課文,要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識(shí)出來。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。

2.教師范讀,或利用音頻示范正確的讀音,讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。

三、內(nèi)容選講。

1.內(nèi)容梗概略講:第一行:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。

“初”:開始?!叭酥酢笔侵溉藙偵聛淼臅r(shí)候。

“性”:與生俱來的東西。“習(xí)”:后天環(huán)境的影響。

人既生之后,環(huán)境影響各異,性隨之而變,逐漸變得差異越來越大。——這就是“習(xí)相遠(yuǎn)”的意思。

先天為性,后天為習(xí)。

第二行:茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。

茍:如果乃:就遷:變化道:方法、規(guī)律貴:可貴。

以:認(rèn)為、以為專:專心致志,持之以恒。

引導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解。

第三行:昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。

擇鄰處:播放動(dòng)漫或圖片:《孟母三遷》。

老師講故事。

師:孟母一次又一次帶著孟子搬家,選擇好的鄰居而定居下來,這是為什么?(為孟子找一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境)。

斷機(jī)杼:

師:想象,織機(jī)上的梭子斷了,就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料,孟母又問什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。)。

第四行:竇燕山,有義方。教五子,名俱揚(yáng)。

師:燕山是人的名字嗎?(地名)。

義方:教子中好的方法。揚(yáng):傳播。

小結(jié):無論孟母還是竇禹鈞,在教育子女的問題上,有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法,這是在講哪三個(gè)字的`含義?(有義方)。

第五行:養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰。

學(xué)生解釋后,老師提問:你是怎樣理解這句話的?

家長(zhǎng)的過錯(cuò):實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求,不但要教育子女,還要選擇好的方法。

老師:實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求,不能偷懶、不可倦怠。

小結(jié):這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任。

四、誦讀感悟。

1.點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對(duì)不對(duì),指出讀錯(cuò)的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。

2.教師范讀,學(xué)生跟讀,要求他們校正自己讀音。

3.布置學(xué)生自由讀,要大聲閱讀課文,把文句讀通順。

4.分組分角色朗讀,一半讀上句,一半讀下句。讀2遍之后,交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。

5.教師再一次范讀,讀出感情色彩。

人之初教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十九

講讀全文,知道野兔的勇敢機(jī)智,懂得在一定的條件下,弱者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)字詞。(防備、奇異、俯沖、敏捷、巧計(jì)、撲棱、盯住、警惕、彈出。)

2.選詞填空。(選擇復(fù)習(xí)中的詞語,填入文中)

那只野兔豎起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,( )地趴在坑里( )前方。我悄悄地饒到它背后,伸手去抓。不料,它早有( ),只見它( )地往旁邊一跳,飛快地逃跑了。我正要去追趕它,突然,眼前出現(xiàn)了一幕( )的情景——野兔居然用( )踢死了老鷹。

師:眼前出現(xiàn)的是一幕怎樣的奇異情景呢,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文第三、第四小節(jié)。讀了課文后,你想提些什么問題讓大家討論學(xué)習(xí)。

學(xué)生設(shè)疑,教師整理。

(1)課文中哪些詞句寫出了老鷹的兇猛?野兔的機(jī)敏又表現(xiàn)在哪里?

(2)野兔用怎樣的巧計(jì)踢死了老鷹?

(3)這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理?

二、抓住詞句,自悟解疑。

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面提出的問題,讀讀課文,想想意境,品品詞句來深入理解課文內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)們用直線劃出表現(xiàn)老鷹兇猛的詞句

(1)一只老鷹在低空打了個(gè)盤旋,斜著身子,向野兔俯沖下來。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。(俯沖、張開、抓)

(2)老鷹盯住野兔不放,扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上大去。(盯住、打去)

(3)那只老鷹猛撲到野兔身上,要啄它的眼睛。(猛撲、啄)

2.面對(duì)如此兇猛的老鷹,野兔表現(xiàn)得十分勇敢、機(jī)智,再讀課文,用曲線劃出表現(xiàn)野兔機(jī)智的詞句。

(1)眼看就要抓住了,野兔敏捷地往旁邊一跳,躲開了。(敏捷、一跳)

(2)它并不逃走,反而迎著老鷹跳過去,跳得比老鷹還高。(迎著、跳)

(3)忽然,野兔不動(dòng)了,四腳朝天躺在地上。(不動(dòng)了、四腳朝天)

(4)突然,野兔彈出后腿,重重地踢老鷹的肚子,一連幾下,踢得老鷹撲棱著翅膀,一頭栽倒在地上。(彈出、一連幾下)

師:現(xiàn)在我們知道是怎樣一幅奇異的情景了吧。

3.有感情地朗讀課文第三、第四小節(jié)。(男生讀老鷹的句子,女生讀野兔的句子)

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