總結(jié)是對(duì)過去所做努力的反思與檢驗(yàn)，也是對(duì)自身成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種評(píng)估方式。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要對(duì)過去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的回顧。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇一
為更好地推動(dòng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決實(shí)施中存在的各種問題，7月16日至7月18日，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心語(yǔ)文新課程推進(jìn)研究項(xiàng)目組在湖北宜昌召開了第二屆語(yǔ)文新課程教學(xué)觀摩暨問題對(duì)策研討會(huì)。來(lái)自全國(guó)20余省的一線教師、教研員，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)組及教育界其他相關(guān)專家共300余人參加了會(huì)議。
為使會(huì)議更具針對(duì)性和實(shí)效性，本次會(huì)議聚焦語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。大會(huì)以報(bào)告、分組討論、示范課等形式就此主題進(jìn)行了深入的研討。中國(guó)作家協(xié)會(huì)一級(jí)作家王宏甲首先作了中國(guó)需要新教育的報(bào)告，指出了時(shí)代轉(zhuǎn)變與教育發(fā)展的關(guān)系，并對(duì)限制課程改革的幾大瓶頸因素如師資資源、課程資源、評(píng)價(jià)制度作出了分析，引起了與會(huì)者的極大興趣。
來(lái)自9個(gè)省的15位教師分別介紹了本省開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，涉及的問題有語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理論探索、課程資源開發(fā)、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)方式等；幾位老師緊扣自己的課堂教學(xué)所作的歸納總結(jié)，如給照片取名字、中學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習(xí)及填詞創(chuàng)作、到民間采風(fēng)去等打破了以往的課程觀念與課堂關(guān)系，所提倡的書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)、多角度提高語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的整合鍛煉都給與會(huì)者留下了深刻印象。宜昌兩位老師所作的走進(jìn)戲曲天地與乘著音樂的翅膀公開課，則引發(fā)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與語(yǔ)文關(guān)系問題的熱烈討論。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、華東師大中文系巢宗祺教授做了關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的幾個(gè)問題的總結(jié)報(bào)告，他結(jié)合兩天來(lái)的各省匯報(bào)與案例實(shí)施，指出當(dāng)前語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，存在著強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文放棄綜合或重視綜合削弱語(yǔ)文的兩種偏頗，教師對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)清其作用，明確定位，可著重于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也可著重于培養(yǎng)探究能力。
需要注意探究的應(yīng)該是語(yǔ)文的問題，其他領(lǐng)域的問題可作為引子引發(fā)興趣、提起話題，但活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要首先落到語(yǔ)文的目標(biāo)上。課標(biāo)組其他成員，華中師大雷實(shí)教授、華東師大方智范教授、首都師大王云峰教授也分別對(duì)案例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。南洋理工大學(xué)中文系祝新華博士特意從新加坡趕來(lái)，為大家介紹了香港和新加坡實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究。
會(huì)議最后一天，語(yǔ)文新課程推進(jìn)研究項(xiàng)目組分農(nóng)村課改推進(jìn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)、語(yǔ)文習(xí)慣養(yǎng)成三個(gè)小組向與會(huì)者進(jìn)行了階段性成果匯報(bào)，并就語(yǔ)文新課程實(shí)施過程中存在的其他問題進(jìn)行了交流，一線教師與專家的近距離接觸使得研討深入而熱烈，為深化對(duì)語(yǔ)文新課程的認(rèn)識(shí)提供了良好的參照。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇二
高效課堂，依其標(biāo)準(zhǔn)，就目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，對(duì)于我校還只能說(shuō)是我們追求的目標(biāo)。我們還不敢說(shuō)我們已經(jīng)掌握了高效課堂教學(xué)的策略。因此，本次研討課的主題只定在“課堂教學(xué)策略”之上。這樣的說(shuō)法還是比較實(shí)際一些。
這次研討課是繼匯報(bào)課之后，針對(duì)市主導(dǎo)課題“構(gòu)建高效課堂行動(dòng)策略研究”的子課題，確定了4節(jié)有可研究性的課堂，進(jìn)行以教研組為單位地研究討論和課堂展示探究的活動(dòng)。下面我對(duì)這次研討課活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：
一、教學(xué)方法使用，能夠盡最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課，做課老師的教學(xué)方法運(yùn)用的比較科學(xué)，主要是真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更多的學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，并從活動(dòng)中有所收獲有所成長(zhǎng)。
中華老師的“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法，讓學(xué)生自己在完成教師有意安排的訓(xùn)練題中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的特殊結(jié)果，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得出“平方差公式”。一般來(lái)說(shuō)，公式得出之后，便是應(yīng)用，中華老師并沒有急于讓學(xué)生直接練習(xí)解題，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察公示一般式的構(gòu)成特點(diǎn)，然后，在寫出命題中經(jīng)常出現(xiàn)的幾種類型的變形，以理解公式中等號(hào)左邊兩個(gè)因式和等號(hào)右邊的式子的特點(diǎn)，這樣學(xué)生利用公式解決問題時(shí)，就不會(huì)因不熟悉公式而出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象。這種以發(fā)現(xiàn)規(guī)律而形成知識(shí)，自會(huì)給學(xué)生深刻的印象。
昱瑩老師分組實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在可觸及的實(shí)驗(yàn)中感知到光在通
過兩種不同介質(zhì)的界面時(shí)，發(fā)生折射現(xiàn)象，并且還能直觀地看到折射角與入射角之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)方法要比教師講授實(shí)驗(yàn)或直接告訴結(jié)果，給學(xué)生的印象要深得多。在這個(gè)時(shí)候，教師幫助學(xué)生把光的折射表述出來(lái)，并在關(guān)鍵性詞語(yǔ)上有所標(biāo)記，加深學(xué)生的印象。
張莉莉老師所用的“導(dǎo)學(xué)案”帶著學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠在“導(dǎo)學(xué)案”確定的目標(biāo)下自主學(xué)習(xí)，“導(dǎo)學(xué)案”不僅確定了目標(biāo)，而且，提示了學(xué)生應(yīng)該按怎樣的思路進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法、思路。
亞男老師的這節(jié)課所運(yùn)用的教學(xué)方法比較多樣，單說(shuō)導(dǎo)入就已別開生面了，利用哈佛大學(xué)心理學(xué)院對(duì)學(xué)生消費(fèi)心理的測(cè)試問卷導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接下來(lái)，以自己要購(gòu)置手機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约和扑]手機(jī)的相關(guān)信息，如此的接近學(xué)生生活，學(xué)生的參與意識(shí)被激發(fā)得極為強(qiáng)烈了。同時(shí)也逐漸的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中消費(fèi)種類繁多，但是，消費(fèi)者的需求和購(gòu)買能力總是有限的。至此，再以小品《不差錢》中，小沈陽(yáng)的“經(jīng)典”消費(fèi)觀過渡到合理消費(fèi)的學(xué)習(xí)中來(lái)。課堂上學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的表演，學(xué)生對(duì)教材中資料解讀與理解，加之對(duì)自己手頭的費(fèi)用支付方式及結(jié)果，教師給以及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理財(cái)?shù)囊饬x。樹立了學(xué)生的正確的消費(fèi)觀念——不攀比、不盲目消費(fèi)，要綠色消費(fèi)、要環(huán)保消費(fèi)。
的習(xí)慣、探究自然奧秘的興致和意識(shí)；思品學(xué)科旨在樹立學(xué)生的正確價(jià)值觀和世界觀。
常中華老師的這節(jié)課就緊緊地把握了數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，注重了學(xué)生思維的開發(fā)，他依據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)了這節(jié)課，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，以此，不斷地刺激學(xué)生的思維的活躍性，最終完成了本節(jié)課學(xué)生的思維所應(yīng)達(dá)到的活躍度。特別突出的是他的習(xí)題的設(shè)計(jì)，既有層次，又有梯度，利于學(xué)生的思維度逐漸加深。
李昱瑩老師組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)觀察，將抽象知識(shí)形象化，將理論知識(shí)直觀化。抓住自然科學(xué)的特征，有效的認(rèn)為的模擬創(chuàng)造自然現(xiàn)象，再通過思維的逆向整理，把生活現(xiàn)象抽象化、理論化，加強(qiáng)了學(xué)生的理論理解能力和對(duì)自然現(xiàn)象的正確理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自然的熱愛的情懷。
張莉莉老師清楚語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)，以語(yǔ)言的載體傳遞人文的情感。在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀，與古人交流人文思想，在感受到語(yǔ)言之美、之氣勢(shì)、之濃情，又體會(huì)到作者內(nèi)心對(duì)美好生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。教師在教學(xué)時(shí)，落實(shí)于關(guān)鍵字詞的理解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)古代的語(yǔ)言與現(xiàn)代的異同，穿越時(shí)空，虛擬還原現(xiàn)場(chǎng)。體會(huì)作者現(xiàn)實(shí)的情感世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛，及對(duì)美好未來(lái)的憧憬。
非，在明辨是非的過程中正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值取向——在本課中，便是正確的消費(fèi)觀念。教學(xué)過程中，教師的對(duì)知識(shí)和學(xué)生感受知識(shí)的對(duì)接點(diǎn)找得很準(zhǔn)，觸動(dòng)了學(xué)生的敏感部位，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)得非常的興奮，以至于本節(jié)課幾乎沒有教學(xué)的死角。而且教學(xué)中教師富有激情得導(dǎo)學(xué)，更激起了學(xué)生的情緒。教師語(yǔ)言節(jié)奏明快，都使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。這就像“搔癢”，一要找準(zhǔn)部位，二要有合適的力度才會(huì)止癢。
《課堂教學(xué)策略研討課活動(dòng)總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇三
20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里，我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念，不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng)，我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧氛圍。
這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師，讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來(lái)的的一系列教學(xué)過程，唐老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的'氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，而是和學(xué)生展開活動(dòng)，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到無(wú)比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語(yǔ)文課那樣生動(dòng)有趣，但是作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺得數(shù)學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。
二、有效活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)，把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能，學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效，也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。
三、注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說(shuō)：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如橋亭小學(xué)劉照軍老師，運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具，并且通過比較的方法，讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
四、扎實(shí)練習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí)，練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性、發(fā)展性。如：比一比、猜一猜以及開放性的練習(xí)，既鞏固了三角形的知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生能力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實(shí)。
總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動(dòng)，兩位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇四
云南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第一輪教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)——研究性學(xué)習(xí)李祥飛，為了加強(qiáng)我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，2011年11月我校開展了第一輪教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。歷時(shí)一個(gè)多月的教學(xué)研討活動(dòng)結(jié)束了。這次活動(dòng)是對(duì)云南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校全體教師教學(xué)基本功和日常教學(xué)水平的一次大檢驗(yàn)，同時(shí)通過教學(xué)研討活動(dòng)，使我們的教學(xué)理念不斷更新，自身綜合素質(zhì)有了很大提高。
在此次活動(dòng)中，
教師通過課前說(shuō)課、上公開課、模仿名師講壇等方式開展。整個(gè)活動(dòng)的過程也是嚴(yán)格按照“選題、備課、上課、評(píng)課、反思、總結(jié)”六個(gè)步驟進(jìn)行。
通過這次教研活動(dòng)。我個(gè)人的收獲如下：通過聆聽各科老師的說(shuō)課和講課，讓我認(rèn)識(shí)到了，自己的不足；學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用；體會(huì)到了教師的集體活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一種交流接觸的機(jī)會(huì)。有助于教師之間的相互溝通協(xié)作以及教學(xué)水平的切磋與提高。每個(gè)教師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽課、評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹立學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)的高效性。每個(gè)教師以此觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到人人都能上好一節(jié)課。
學(xué)習(xí)別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學(xué)中，我們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動(dòng)活潑、切實(shí)有效地“學(xué)”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術(shù)；怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
總結(jié)反思，簡(jiǎn)而言之思考過去——清思路，找問題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達(dá)到不斷積累提高。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思，是教師通過對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，每位教師都從客觀、主觀等方面進(jìn)行了全面的反思，并寫出了總結(jié)。每一次研究都需要反思而行，行則再思，思則再行，以便逐步改進(jìn)提高，不求完美，但求突破。
最后我覺得我們教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，服務(wù)好自己的教學(xué)。平時(shí)經(jīng)常告誡學(xué)生說(shuō)：“活到老，學(xué)不了”，其實(shí)，我們老師又怎能超越這個(gè)規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時(shí)代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇五
20xx年5月1日，我園應(yīng)舊城鎮(zhèn)新蕾幼兒園的邀請(qǐng)，參加了她們?yōu)槠谝惶斓慕虒W(xué)研討活動(dòng)，并為她們送去了一節(jié)語(yǔ)言示范課《家》?？h教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、縣一幼、二幼、小太陽(yáng)幼兒園、藍(lán)天幼兒園參加了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)共聽了四節(jié)課，有縣一幼王開會(huì)執(zhí)教的語(yǔ)言《家》、二幼王躍民的美工《小小設(shè)計(jì)師》、鄭永琴的語(yǔ)言《春雨》、小太陽(yáng)幼兒園組織的健康《老虎拔牙》。四節(jié)課從整體情況看：幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)選材恰當(dāng)，目標(biāo)定位適合幼兒發(fā)展水平，教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)親切自然，方法靈活多樣，大部分活動(dòng)材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和操作的興趣。如我園王開會(huì)組織的語(yǔ)言《家》、鄭永琴組織的兒歌《春雨》，教師用直觀形象的畫面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，采用聽、看、動(dòng)作表演等形式引導(dǎo)幼兒感受和學(xué)習(xí)兒歌，王開會(huì)老師富有啟發(fā)性的提問充分激起幼兒的想象思維，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力；王躍民組織的美工《小小設(shè)計(jì)師》，教具和美工材料準(zhǔn)備充分，教師美術(shù)基本功扎實(shí)，為幼兒操作提供了學(xué)習(xí)和操作的可能；小太陽(yáng)幼兒園組織的《老虎拔牙》，教師用故事導(dǎo)入法激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，利用圖片結(jié)合講解示范、幼兒實(shí)踐等方法讓幼兒知道牙齒的重要性，學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法，教育幼兒從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，活動(dòng)層次清楚，結(jié)構(gòu)完整，教師組織活動(dòng)富有激情，教師發(fā)展很有潛力，效果較好。
本次活動(dòng)存在幾點(diǎn)不足：
1、個(gè)別教師隨機(jī)教學(xué)應(yīng)變能力差；
2、美工教學(xué)示范講解重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，講解不夠清楚；
3、注意知識(shí)點(diǎn)的正確把握和識(shí)字教學(xué)的規(guī)范使用。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇六
3月12日，在xx鎮(zhèn)二小的多媒體教室里，正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。參加此次研討活動(dòng)的有來(lái)自xx二小、瓜瀝明德學(xué)校、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語(yǔ)文老師，區(qū)教研室語(yǔ)文教研員朱華賢老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
成立“塘里塘外”發(fā)展共同體，是三所學(xué)校的共同舞臺(tái)，此次的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，是共同體成立以來(lái)的首次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓老師在課堂中研究，在課堂中反思，在課堂中提高，在課堂中見證成長(zhǎng)。
在此次的研討活動(dòng)中，xx二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師，分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué)。按照教研員朱老師的觀點(diǎn)，徐老師的課充滿詩(shī)意、馬老師的課充滿熱情、王老師的課充滿想象。
她們的課堂教學(xué)，不僅為本校的語(yǔ)文老師提供了研究的素材，同時(shí)，也向明德學(xué)校、聯(lián)興小學(xué)的老師，展示了xx二小語(yǔ)文教師的風(fēng)采。
下午，教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在充分肯定的基礎(chǔ)上，朱老師強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更為深入細(xì)致地解讀，課堂問題的設(shè)置，必須具有更為明確的指向性。
之后，朱老師就當(dāng)前以及今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂規(guī)范，分16點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地解說(shuō)，給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規(guī)準(zhǔn)則。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇七
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，做好“課例研討”準(zhǔn)備。
以往的聽課評(píng)課，主要是就事論事，重在定性定量進(jìn)行判定評(píng)估，下結(jié)論，而本次的課例研討要以課堂觀察為手段，以教學(xué)問題為對(duì)象，以交流對(duì)話為特征，從案例中找榜樣、找差距、找教訓(xùn)、找啟示、找方向，探討教學(xué)效果，提高教學(xué)理念。就提升教師整體素質(zhì)而言，觀課議課式的課例研討更具有實(shí)效性和時(shí)代性，為此，我們先做了如下工作：
1．首先我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市活動(dòng)方案精神會(huì)議精神，同時(shí)又按計(jì)劃在7月5、6日學(xué)習(xí)了新課標(biāo)修訂稿，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以教研組為單位又進(jìn)行了《滎陽(yáng)市小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》具體評(píng)價(jià)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
2．因我校是中心校安排的活動(dòng)承辦單位，所以我們組織教研組長(zhǎng)召開會(huì)議，討論研究本次課例研討的具體流程及主要觀察點(diǎn)的確定。
3．反思當(dāng)前教學(xué)，明確課堂教學(xué)的主要問題。我們就每一位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況總結(jié)當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題，并就這些主要問題在教研組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，然后形成本組教學(xué)的主要問題和困惑。最后把這些問題征集上來(lái)，在全校交流討論，形成我校當(dāng)前課堂教學(xué)的主要問題，而這些問題就是這次活動(dòng)中，教師的觀課議課的主題，并通過活動(dòng)的不斷開展，逐步把這些問題和困惑加以解決。
4．我們還專門召開了活動(dòng)的專題大會(huì)，會(huì)議由張校長(zhǎng)主持，會(huì)上就活動(dòng)的意義、及方案的落實(shí)做了全面的講解及布置，通過大會(huì)充分地調(diào)動(dòng)了廣大老師的積極性。通過以上工作的開展，為有效開展活動(dòng)做好了充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)了積極的活動(dòng)氛圍，扎實(shí)了理論基礎(chǔ)。
二、精心組織，嚴(yán)格要求活動(dòng)開展的扎實(shí)有效。
為確保活動(dòng)開展扎實(shí)有效，我校專門成立暑期教師培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，張校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)為小組成員，成員分工明確，責(zé)任落實(shí)，并且校長(zhǎng)親自制定活動(dòng)方案，就活動(dòng)的理念、活動(dòng)的方法、活動(dòng)的視角、活動(dòng)的徐徑、活動(dòng)的步驟及要求、活動(dòng)的保障措施等方面都做了詳細(xì)具體的簡(jiǎn)述，確保了活動(dòng)有效的開展。
在活動(dòng)中我們把平等對(duì)話找出路，開放互助受啟發(fā)、探討揭示想提升，交流碰撞搞突破，以學(xué)論教是核心，作為活動(dòng)的理念，在活動(dòng)中每位老師都經(jīng)歷了由不適應(yīng)到想議課的過程，改變了教師們平時(shí)搞活動(dòng)注重形式，在討論中不在是你好我好大家好的局面，同時(shí)也改變了一味否定“挑刺”的尷尬的氛圍，在議課過程中，即有娓娓道來(lái)的精品論述，又有激烈的爭(zhēng)論場(chǎng)面，正像有的老師所說(shuō)的：沒想到這次活動(dòng)讓我受益這么大。
三、活動(dòng)效果。
本次小學(xué)的活動(dòng)分為三組：語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)，分別安排了8節(jié)、6節(jié)、8節(jié)課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽的優(yōu)秀課例，三個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，通過觀課研討，大家有了很多感觸與提升:。
1、充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
隨著教師素質(zhì)的不斷提高，在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件，可見多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。清晰畫面的呈現(xiàn)，生動(dòng)場(chǎng)景的再現(xiàn)，使課堂氣氛非常活躍，重點(diǎn)、難點(diǎn)就會(huì)很難突出或者突破。
2、啟發(fā)引導(dǎo)，教師的語(yǔ)言具有無(wú)窮魅力。
在課堂上，參賽教師更多的是采用正面的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得當(dāng)，就能讓你的課堂夢(mèng)筆生花。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，精典到位，不留痕跡，這一切就得益于精練、流暢、生動(dòng)的課堂語(yǔ)言。
3．提綱挈領(lǐng)，處理把握教材的方法十分獨(dú)到。
這些優(yōu)秀課例的執(zhí)教教師有這么幾個(gè)共同點(diǎn)：一是統(tǒng)籌安排，注意整體性。有些教師真正達(dá)到了：開頭，引人入勝；中間，波瀾起伏；結(jié)尾，余音不絕。二是脈絡(luò)清楚，體現(xiàn)了層次性。一環(huán)扣一環(huán)，一節(jié)連一節(jié)，有章有法，有條不紊。三是靈活多樣，具有動(dòng)態(tài)性。有的教師有意安排一定時(shí)間，使課堂處于寧?kù)o狀態(tài)，讓學(xué)生去思考、體會(huì)和領(lǐng)悟。以動(dòng)為主，動(dòng)靜結(jié)合。這些老師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處，但共同點(diǎn)是準(zhǔn)確把握課標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化、具體、操作性強(qiáng)，教材挖掘合理，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、導(dǎo)引性、實(shí)用性。
4、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。
通過這次活動(dòng)，使我校教師教育教學(xué)水平有了很大提升。這次課例研討活動(dòng)，在全校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同參與下取得了階段性的成果，但我們知道還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要不斷創(chuàng)新，效果才能愈來(lái)愈好，我們也將準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)，把課例研討活動(dòng)納入到學(xué)校的常規(guī)管理之中，把它作為提高教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)能力和水平的主要載體，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，同時(shí)我們下一步將繼續(xù)完善這項(xiàng)活動(dòng)，讓每一位教師在活動(dòng)中快樂著、成長(zhǎng)著，我們有信心，不久的將來(lái)，我們將撥云見日，迎來(lái)課堂教學(xué)的美好明天。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇八
初讀課文是非常有必要的，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感知，應(yīng)該放在課堂教學(xué)的第一位。因?yàn)橹挥袑?duì)課文有了整體感知后，才能作進(jìn)一步的分析及感悟。教師在指導(dǎo)學(xué)生分析課文時(shí)可采取以下三個(gè)；角色轉(zhuǎn)換”，以挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)：
（1）師生之間的角色轉(zhuǎn)換。
這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問，讓學(xué)生幫助解決。這樣做能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，并在；幫助”老師弄清疑問的過程中，增添探索的欲望和信心。
（2）學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換。
在教學(xué)過程中，如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí)；如果誰(shuí)的課文朗讀得好，就可以請(qǐng)他范讀；如果誰(shuí)理解得深刻，就請(qǐng)他來(lái)表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色的不斷轉(zhuǎn)換，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因，不斷探索知識(shí)，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。
（3）學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換。
語(yǔ)文教材中的課文往。
低年級(jí)語(yǔ)文組課型系列研討活動(dòng)總結(jié)往凝聚著作家的靈感、激情、思想以及豐富多彩的人物形象和多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面。在教學(xué)中可以采用分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)空得到了拓展，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇九
十月中旬開始，我校教務(wù)處按照學(xué)期初教學(xué)工作計(jì)劃，進(jìn)行了全校性的高效課堂教學(xué)評(píng)比工作。這項(xiàng)工作前后歷時(shí)一個(gè)多月，共分成兩個(gè)階段，即第一階段：青年教師課堂教學(xué)展示；第二階段：中年教師高效課堂教學(xué)評(píng)比。評(píng)比由教務(wù)處統(tǒng)一安排，制訂了評(píng)比細(xì)則，安排上課時(shí)間，整個(gè)過程要求廣大教師積極學(xué)習(xí)，參與評(píng)課。以領(lǐng)導(dǎo)為主進(jìn)行公平打分。從過程上看，這項(xiàng)活動(dòng)得以順利完成。那么這項(xiàng)活動(dòng)是否取得了成功呢？是否有很大的收獲呢？我想通過我的簡(jiǎn)要總結(jié)，以求得廣大同仁有所反思。
一、本次活動(dòng)的主旨。本次活動(dòng)是近兩年來(lái)，市縣兩級(jí)教育行政部門課堂教學(xué)工作的一個(gè)中心工作，旨在打造一個(gè)“高效、興趣、思維活躍”的教學(xué)模式。我們做這項(xiàng)工作一是實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)改革，同時(shí)也為廣大教師提供互相學(xué)習(xí)的空間。從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。
二、取得的成績(jī)。本次活動(dòng)歷時(shí)月余，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、同志們付出了巨大的代價(jià)，之所以這樣說(shuō)，從教師的角度，準(zhǔn)備上課、實(shí)施課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、參與聽課評(píng)課…….從領(lǐng)導(dǎo)的角度，每天除了自己的教學(xué)任務(wù)之外，還要聽課二、三、四節(jié)不等，進(jìn)行評(píng)課，辛苦至極。有句話說(shuō)，痛并快樂著。廣大教師通過課前設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)實(shí)施和課后反思，基本實(shí)現(xiàn)了化繭成蝶的蛻變。絕大多數(shù)年青同志認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理，過程有新意，信息技術(shù)的應(yīng)用十分嫻熟，原來(lái)不會(huì)的，也有一定提高，基本實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的課堂教學(xué)的高效。其他教師也積極參與聽課評(píng)課，最多時(shí)我們有近三十人到現(xiàn)場(chǎng)聽課，占一線教師的四分之三，這個(gè)數(shù)字也就是說(shuō)除了我們有13個(gè)班級(jí)上課的老師外，其他同志全都到了聽課現(xiàn)場(chǎng)。通過這次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，多年來(lái)一直走在課改前沿的“老”同志技藝更加完美，如謝志旭、潘旭、王麗娟、劉仕杰……李國(guó)明、馬姣、盧海皎、胡鵬君等老師的課堂教學(xué)也有了很大的突破。這些都利益于我校經(jīng)常開展相關(guān)的教學(xué)工作，是具體實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革取得的成果。為一些同志參與省、市、縣級(jí)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
三、存在的問題我們這個(gè)活動(dòng)搞的雖然不能說(shuō)是轟轟烈烈，但也是戰(zhàn)火硝煙、全員上陣，似乎很有些成績(jī)。齊校長(zhǎng)很久以來(lái)就和說(shuō)，要搞一個(gè)專題的總結(jié)。其實(shí)，我一直沒有總結(jié)的原因我自己知道，因?yàn)槲覀冞@個(gè)活動(dòng)固然取得了一定的成績(jī)，但也存在著很多問題。這樣說(shuō)好像我們的活動(dòng)沒有什么意義了。這倒不是，這項(xiàng)活動(dòng)不管成功也好，失敗也好，廣大教師同志們都受益了。而如果說(shuō)存在問題，則主要是組織過程中有一定問題。
2、對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)從一開始就太狹隘了。包括我在內(nèi)，以為高效課堂就是單一的課堂教學(xué)。對(duì)于高效課堂的實(shí)質(zhì)，我們還沒掌握。高效課堂的實(shí)質(zhì)到底應(yīng)該是什么呢。有專家認(rèn)為，高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)！一是針對(duì)學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要針對(duì)學(xué)情精心處理教材，切忌“偏、難、怪”，杜絕片面追求課堂知識(shí)的大容量和拒絕機(jī)械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計(jì)。什么樣的內(nèi)容才是適當(dāng)?shù)?？首先必須是學(xué)生易于接受和理解的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行闡釋，其次是考慮學(xué)生能夠接受的知識(shí)容量。二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案。一堂效益高的課一定會(huì)是顯現(xiàn)個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)是有效性和生動(dòng)性的。教材與教參只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解，加以靈活的處理，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。三要依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)設(shè)計(jì)能否充分得到實(shí)施，這與施教者能否在課堂中創(chuàng)設(shè)一種利于發(fā)揮學(xué)生主體性的環(huán)境，能否通過課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過程密切相關(guān)。只有寬松的環(huán)境，才能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素。四是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)。首先教學(xué)是教學(xué)相長(zhǎng)過程，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過程，是一種涉及兩個(gè)人以上的實(shí)踐活動(dòng)，杜絕課堂上教師唱“獨(dú)角戲”，杜絕“點(diǎn)卯”式的提問方式。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，其本質(zhì)上應(yīng)該是學(xué)而不是教。課堂上活動(dòng)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。大量利用多媒體體，弄得熱熱鬧鬧的不是教學(xué)，那是“做秀”，教師賣力地講而聽者乏，聲嘶力竭之后沒幾人聽懂的也不是教學(xué)，只有在教師組織下學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，才是真正的教學(xué)活動(dòng)。第三要認(rèn)清教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種指向性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。安排學(xué)生隨意閱讀而無(wú)具體的指導(dǎo)或引導(dǎo)不是教學(xué)，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)感興趣的東西而缺乏主觀意識(shí)和總體方向也不是教學(xué)。
3、戰(zhàn)線過長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)參與不齊。我校領(lǐng)導(dǎo)較多，業(yè)務(wù)水平大都過硬。但各位同志不但有個(gè)人的業(yè)務(wù)，而且大多有課，再加上開會(huì)、活動(dòng)等，參與所有同志的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的確有太大的難度。我們也試圖比廣大教師當(dāng)中抽取一些骨干力量，但考慮大家工作量會(huì)太大，而且勢(shì)必要沖擊教學(xué)工作，沒有成行。我們會(huì)在以后的工作中逐步克服。
四、以后工作的方向。
進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，是本學(xué)期縣教育局關(guān)于教學(xué)工作的'一個(gè)重點(diǎn)工作。這項(xiàng)工作也是省市有關(guān)教育行政部門要求落實(shí)探索的重要工作。因此，我們必須考慮如何進(jìn)行高效課堂教學(xué)。形成一種有效的模式，并應(yīng)用于我們的教學(xué)之中。具體工作思路如下：
1、廣大教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)課程改革的重要性。根據(jù)研究表明，我們國(guó)家十年的課程改革，雖然說(shuō)不是一步未前，但取得的成效也不大，主要原因是廣大教師同志們不沒有轉(zhuǎn)變觀念，沒有改革教育教學(xué)方法，思想上和行動(dòng)上還停步不前。從而造成了目前這種現(xiàn)狀：課程改了，教師不知道教什么了。學(xué)生不知道學(xué)什么了，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)生的厭學(xué)情緒日益高漲。教師似乎無(wú)能為力了。再有，就是課堂教學(xué)模式也變得模糊不清了，課堂上放不敢放，收收不回。因此，我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)高效課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。實(shí)施高效課堂教學(xué)，要從多方面入手。課堂教學(xué)的高效，是以多種因素為依托的。
（1）充分研讀教材，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。
（2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)?；疽螅阂蠼處熞?guī)范備課、有效備課。學(xué)校提出一個(gè)總體教學(xué)設(shè)計(jì)思路，即“設(shè)疑自學(xué)點(diǎn)撥訓(xùn)練”。各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開始思考，你的學(xué)科課堂教學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該是什么樣的。這是一道假期作業(yè)題，開學(xué)第一天，我們就要分學(xué)科組進(jìn)行了研究，每一個(gè)學(xué)科都必須有一套具有學(xué)科特色的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。這個(gè)模式不是單一的樣子模式，而是可以真正提高課堂教學(xué)效果的教學(xué)模式。
（3）構(gòu)建高效課堂，讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展。
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，必須打破按學(xué)習(xí)成績(jī)排座位的方法，各班級(jí)要將不同層次的學(xué)生均衡分組。讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中來(lái)。特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為：下一步的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，就是想盡一切辦法挖掘?qū)W生們的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。
（4）規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
基本要求：通過一個(gè)階段的訓(xùn)練，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣、善于合作交流的習(xí)慣、邊思邊寫的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、認(rèn)真規(guī)范答題的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣等。
高效課堂教學(xué)到目前為止，哪一個(gè)專家也好，哪一個(gè)部門也好，也都在探索和研究，尚無(wú)固定的教學(xué)模式，而且永遠(yuǎn)也不可能形成一種不變的模式，高效課堂教學(xué)是一種仁者見仁、智者見智的東西。我只希望我們大家能真正的認(rèn)真思考和反思一下，如何讓我們的課堂變得“高效、興趣、思維活躍”！
謝謝大家！
20xx.1.
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十
根據(jù)“毛都站鎮(zhèn)中學(xué)教師高效課堂研討課活動(dòng)方案”，我校從9月16日開始舉行了實(shí)驗(yàn)課題研討課活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了包校長(zhǎng)等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視，在教導(dǎo)處的精心策劃下，承蒙各位教研組長(zhǎng)的認(rèn)真組織，各位老師的大力支持，使這次活動(dòng)圓滿地落下來(lái)帷幕。結(jié)合課題研究方案和2012年度研究計(jì)劃，備課組教師圍繞每節(jié)“研討課”進(jìn)行集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期開展的“高效課堂教學(xué)研討課”活動(dòng)作以下總結(jié)：
一、本次研討課的特點(diǎn)。
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認(rèn)真聽評(píng)每一節(jié)課。
包校長(zhǎng)開學(xué)初提出教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線.課堂教學(xué)時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。于是大膽改革，結(jié)合課題研究工作，取消了匯報(bào)課，變成研討課。以教研組為單位，領(lǐng)導(dǎo)分工參與其中進(jìn)行了備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。
2、作課教師勇挑重?fù)?dān)，在磨礪中提升自己。
本次研討課，共有10為教師參與講課，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)。在講課過程中更是大放異彩，給我們展示了講課的技巧，方法和駕于課堂的能力。
3、其他教師認(rèn)真聽課，積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課，加本組教師的試講活動(dòng)，課后針對(duì)課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在研討課展示過程中，每位老師能認(rèn)真聽課，積極思索。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問題。
二、本次研討課的亮點(diǎn)。
這次研討課，我們一方面是以集體備課來(lái)促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。總之，通過這次以課題研究探索為主的研討課，我覺得有兩大優(yōu)點(diǎn)。
1、教學(xué)理念的變化。在這次高效課堂研討課中我們的作課教師都能根據(jù)本校學(xué)情設(shè)計(jì)出適合學(xué)生接受的教學(xué)方案。以上好常態(tài)課為標(biāo)桿，避免走形式，浮華的高效課堂。例如小黑板代替了拖沓冗長(zhǎng)的幻燈片，當(dāng)堂檢測(cè)分擔(dān)了課下作業(yè)多的壓力，課堂上能讓學(xué)生解決的問題放手讓學(xué)生解決，例如趙利民、鄒繼柱、董鳳燕、包宇峰、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問題或練習(xí)收到較好的效果。包景峰老師出示問題讓學(xué)生討論、尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。徐艷芳老師引導(dǎo)學(xué)生互相出題強(qiáng)化了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)。這些老師的課無(wú)形中與新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的得到了滲透。
2、教學(xué)模式的變化。
這次的高效課堂研討課，以抓好“三習(xí)”（課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)）教學(xué)模式為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如，馬池玉老師的化學(xué)課，他能根據(jù)化學(xué)課半文半理的特點(diǎn)從布置預(yù)習(xí)、課堂精講解、課下及時(shí)鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)；冷玉華老師的政治課課前的復(fù)習(xí)提問全面、具體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的引領(lǐng)性，同時(shí)也表現(xiàn)出教師有深厚的教學(xué)功底。劉英來(lái)老師的語(yǔ)文課課堂氣氛寬松和諧、學(xué)生積極思考參與、樂于學(xué)習(xí)。
三、存在的問題。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也不應(yīng)忽視問題的存在。
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過難、過多。知識(shí)的過渡與銜接不好，沒能將知識(shí)織成網(wǎng)、穿成線、分成類，基本技能練習(xí)沒有目的性，基本方法缺乏指導(dǎo)性，基本思想滲透不到位，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)缺乏示范、模仿和提升。
2、教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)課堂提問。問題的設(shè)計(jì)缺乏預(yù)見性，有的離學(xué)生太遠(yuǎn)，有的太難，有的不夠嚴(yán)密容易答偏。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學(xué)生的自學(xué)過程完成的不好。有的老師沒有布置或只是隨便說(shuō)一句預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生也很迷惑拿起書來(lái)隨意翻翻，就算應(yīng)付了事，沒有任何時(shí)效性。
總之，這次研討課凝結(jié)著全體教師的智慧、汗水，更為課題的下一步研究做好了鋪墊，尤其是十位作課教師更是功不可沒。在這里再一次表示感謝。希望我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)和課題研究中深挖教材、精讀課標(biāo)、合理設(shè)計(jì)教法學(xué)法。為本課題的研究和我校的教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階貢獻(xiàn)力量。
毛都站鎮(zhèn)中學(xué)2012年11月2日。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十一
為了進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革、全面提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)我們組舉行這次研討課活動(dòng)，共對(duì)金艷、張倩、牛雅萍、徐林霞、唐映瓊和王艷的六節(jié)音樂課進(jìn)行了觀摩研討?，F(xiàn)就整個(gè)活動(dòng)作如下總結(jié)：
一、活動(dòng)時(shí)間：
為期一天（12月2日）。
二、活動(dòng)對(duì)象：
所有上音樂課的教師（上課，吳梅老師除外）及綜合組的學(xué)科組長(zhǎng)（參與聽評(píng)課）全程參與，另外還特別邀請(qǐng)了劉正祥校長(zhǎng)和甘茂翠校長(zhǎng)參與到我們的這次活動(dòng)中，對(duì)我們的活動(dòng)給以指導(dǎo)。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
本次活動(dòng)主要以研討的形式進(jìn)行，以相互學(xué)習(xí)為主，找出自身的不足后對(duì)存在的問題進(jìn)行整改，上課教師進(jìn)行說(shuō)課，聽課教師進(jìn)行“1+1”評(píng)課，力求找出教師的亮點(diǎn)和不足，讓亮點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，讓不足銷聲匿跡。
四、活動(dòng)流程：
首先金艷、張倩、牛雅萍、徐林霞、唐映瓊和王艷六位老師分別先上一節(jié)觀摩課，然后是下午第三節(jié)課集中進(jìn)行評(píng)課，在評(píng)課過程中我們先讓上課的教師說(shuō)課，然后進(jìn)行“1+1”模式的評(píng)課方法進(jìn)行研討，即：說(shuō)一個(gè)亮點(diǎn)和一個(gè)不足，然后提出改進(jìn)建議。在整個(gè)評(píng)課過程中教師們都認(rèn)真進(jìn)行了評(píng)課，老師們都找出了每位教師的閃光點(diǎn)及不足之處并給出了解決措施。
在所觀摩的這六節(jié)課當(dāng)中，每位老師都具有其自身的閃光點(diǎn)及不足，如：金艷老師的體態(tài)語(yǔ)言很到位、唐映瓊副校長(zhǎng)的多媒體教學(xué)、張倩老師新穎導(dǎo)入、牛雅萍老師的全面關(guān)注學(xué)生、徐林霞的欣賞課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很合理、尤其王艷老師的這節(jié)課，整堂課從備課到上課、從上課到下課整節(jié)課都無(wú)可挑剔，她利用孩子們喜歡的童話故事貫穿始終，設(shè)計(jì)很合理個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)到很到位，目標(biāo)及重難點(diǎn)都得到解決及突破，教學(xué)方法比較得當(dāng)，整堂課都活而不亂讓孩子們學(xué)得非常輕松，真正達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)！這是我們現(xiàn)在要大力提倡的學(xué)習(xí)模式，希望孩子們完完全全在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍。
六、活動(dòng)暢想。
這次活動(dòng)在評(píng)課這個(gè)環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)，準(zhǔn)備在今后就針對(duì)同一節(jié)課進(jìn)行評(píng)課專項(xiàng)活動(dòng)，這樣以達(dá)到評(píng)課的真正目的，提高教師們的評(píng)課水平。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十二
一、課堂教學(xué)改革已經(jīng)在全市取得初步成效。
從21位老師設(shè)計(jì)組織的課堂教學(xué)活動(dòng)情況看，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人、追求課堂教學(xué)樸素實(shí)效等意識(shí)已經(jīng)樹立，各縣區(qū)、各學(xué)校探究的有效課堂教學(xué)模式得到有效推廣。整體而言，課堂教學(xué)改革的效率城區(qū)學(xué)校優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，規(guī)模較大學(xué)校優(yōu)于規(guī)模較小學(xué)校，知名學(xué)校優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。
二、在課堂教學(xué)中以學(xué)習(xí)目標(biāo)研究為核心提高課堂效率的研究方向得到了普遍認(rèn)同與探究。
21節(jié)課中，重視并明確提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的課有17節(jié)，而且有幾位教師能在教學(xué)過程中恰當(dāng)、明確出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練落實(shí)，較為有效地提高了課堂教學(xué)效率。雖然在實(shí)際教學(xué)中存在一定的問題，但這種探究方向和目標(biāo)意識(shí)已經(jīng)有所體現(xiàn)。
三、在課堂教學(xué)中重視提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)知正在得到積極落實(shí)。
21節(jié)課都能從字詞積累、朗讀感悟、表達(dá)交流、讀寫結(jié)合、品質(zhì)培養(yǎng)諸多方面展開訓(xùn)練，力圖全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，基本戒除了老師唱獨(dú)角戲或華而不實(shí)的課堂風(fēng)氣。有7位老師重視寫字教學(xué)，利用教師板書課題的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、正確、美觀的書寫，體現(xiàn)了對(duì)新課標(biāo)的深入領(lǐng)會(huì)。
四、講賽活動(dòng)為教師成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。
這是我們市第一次舉行課堂教學(xué)講賽，對(duì)全市課堂教學(xué)研究現(xiàn)狀是一次檢閱和比較，也搭起了老師們追求進(jìn)步、成就事業(yè)的平臺(tái)，給各縣區(qū)，各學(xué)校提供了一次相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給一線老師提供了一次歷練、成長(zhǎng)、發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓我們有機(jī)會(huì)看到各縣區(qū)、各學(xué)校、各位老師在課堂教學(xué)改革做出的努力、取得的成績(jī)，讓老師們有機(jī)會(huì)在這個(gè)平臺(tái)上展示自己的研究成果、素養(yǎng)才華，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的差距與不足，從而取得進(jìn)步。
講賽老師通過參加活動(dòng)，展示了教學(xué)水準(zhǔn)，歷練了教學(xué)能力，開闊了教學(xué)視野，促進(jìn)了才干增長(zhǎng)，取得了優(yōu)良成績(jī)，達(dá)到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研究展現(xiàn)、相互學(xué)習(xí)提高的目的，相信也一定會(huì)促進(jìn)各縣區(qū)、各學(xué)校教育教學(xué)改革的步伐。
五、一批素質(zhì)優(yōu)良、好學(xué)上進(jìn)的青年教師脫穎而出。
這次講賽的老師都是各縣區(qū)選拔推薦的佼佼者，本身就具備了較強(qiáng)的追求精神和虛心好學(xué)的良好品質(zhì)，在講賽活動(dòng)中沒有一個(gè)人驕傲自滿，而是通過各種渠道探尋新理念、新方法、新途徑，不斷修正自己，謀求進(jìn)步。評(píng)委老師們發(fā)現(xiàn)，前一天評(píng)課會(huì)上提出的問題或?qū)蛐砸庖?，在第二天的教學(xué)中立即會(huì)有明顯的改進(jìn)。這是令人欣喜的現(xiàn)象，這是全市課堂教學(xué)、乃至教育改革取得不斷深入的基石和動(dòng)力。
討，我在這里針對(duì)課堂帶賽中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性的問題，提出4條今后我市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革努力的方向，希望能引起大家的深思、研討，促進(jìn)各縣區(qū)、各學(xué)校教育教學(xué)改革的深入。
改進(jìn)方向。
一、進(jìn)一步探究、完善、推進(jìn)各縣區(qū)、各學(xué)校提出的課堂教學(xué)模式從參賽老師課堂教學(xué)和反思交流中，我們看到和聽到各縣區(qū)、各學(xué)校都有明確的課堂教學(xué)模式，也都有不同程度的探究和推廣，但未能深入、成熟和系統(tǒng)，仍停留在概念、名詞和程式這些膚表的層面上，如何進(jìn)一步探究、完善、熟練運(yùn)用和全面推進(jìn)，應(yīng)該是今后努力的方向。以“目標(biāo)教學(xué)法”為例，“目標(biāo)”從哪里來(lái)？“目標(biāo)”如何呈現(xiàn)、如何達(dá)成、如何訓(xùn)練？“教學(xué)目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)目標(biāo)”有什么區(qū)別與聯(lián)系？都需要仔細(xì)深入地研究、探索、完善，使我們的模式能在課堂教學(xué)實(shí)踐中真正起到指導(dǎo)教學(xué)、提高效率的作用。
言表述、呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生圍繞目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)歸入隱性目標(biāo)，即不通過語(yǔ)言表述而滲透在知識(shí)能力培養(yǎng)和學(xué)練過程中，通過教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)、點(diǎn)撥激勵(lì)等教學(xué)手段來(lái)完成。
總之，如何使已經(jīng)提出的課堂教學(xué)模式的每一個(gè)環(huán)節(jié)都產(chǎn)生效率，還需要進(jìn)一步研究、打磨、完善、推進(jìn)。借用習(xí)總書記的一句話，教育教學(xué)改革“只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)”。
二、進(jìn)一步研究、明確、體現(xiàn)單元訓(xùn)練目標(biāo)在教學(xué)過程的“承遞”關(guān)系。
教材編纂者為什么這樣安排教材，是有一定的道理和目的的。我們?nèi)绻颜n標(biāo)要求、單元訓(xùn)練目標(biāo)、課后訓(xùn)練題、口語(yǔ)交際訓(xùn)練要求、單元習(xí)作訓(xùn)練要求這些內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)加以分析研究，就會(huì)很清晰地看到這樣一條線索：課標(biāo)要求分解在八組單元訓(xùn)練目標(biāo)中，單元訓(xùn)練目標(biāo)貫穿在本組講讀課文、閱讀課文、口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練之中，課后訓(xùn)練題和課前閱讀提示都是單元訓(xùn)練目標(biāo)的呈現(xiàn)形式和練習(xí)鞏固。明確了這一條線，我們的課堂教學(xué)目標(biāo)就明確了，課堂上一切教學(xué)活動(dòng)就圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)和開展，在學(xué)生原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)上推進(jìn)新目標(biāo)的展開，即所謂的“承遞”，高效率、輕負(fù)擔(dān)地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以，教師要學(xué)會(huì)“本本分分想”本堂課的主要教學(xué)目標(biāo)是什么，“瞻前顧后想”本堂課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)在哪里、推進(jìn)是什么，“高瞻遠(yuǎn)矚想”達(dá)成本組訓(xùn)練目標(biāo)需要分成幾個(gè)步驟、指導(dǎo)什么學(xué)習(xí)方法。只有這樣，教學(xué)目標(biāo)才能得到落實(shí)，教學(xué)效率才能得到提高，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中上才能“高屋建瓴”“神定氣閑”。
無(wú)定法”就是這個(gè)道理。
三、進(jìn)一步探究課堂教學(xué)中教師“主導(dǎo)性”和學(xué)生“主體性”的地位與關(guān)系。
我們覺察到一種模糊認(rèn)識(shí)，似乎教學(xué)活動(dòng)放手交給學(xué)生了，就是在體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”。遇到問題，就讓分小組討論；遇到學(xué)生回答正確了，就說(shuō)“對(duì)”“很好”“說(shuō)得好，你真棒”；遇到學(xué)習(xí)困難了，就說(shuō)“再想想”“是這樣嗎”或另叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)。這樣做看是在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)際上是放棄了教師指導(dǎo)孩子提煉和掌握方法、獲得能力與素養(yǎng)提升的主導(dǎo)作用、良好時(shí)機(jī)，或者叫“教師缺位”“教師不作為”。致使答對(duì)的孩子不知道自己還可以怎樣做得更好，答錯(cuò)的孩子不知道該怎樣獲得這種能力。靜下心來(lái)想想，學(xué)生之間的差異，除了先天稟賦以外，是不是就是這樣慢慢拉大的。甚至有個(gè)別教師的課堂，放手之后，竟然不知怎么收拾，造成時(shí)間浪費(fèi)，秩序混亂的局面。
我們認(rèn)為，真正的好課堂就是在老師指導(dǎo)、掌控下的，師生之間、生生之間發(fā)生思想撞擊、認(rèn)識(shí)溝通、能力提升的課堂，在學(xué)習(xí)目標(biāo)帶領(lǐng)下，師生共同合作、共同努力、共同提升的課堂，一切喧囂塵上的浮華都應(yīng)該被剔除和摒棄。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和磨練，努力提升每一位教師的專業(yè)素養(yǎng)這是一個(gè)老生常談的話題，但又是一個(gè)不得不談的話題，不僅僅是新課標(biāo)理念下對(duì)教師的要求，也不僅僅是終身學(xué)習(xí)意識(shí)的要求，而是目前工作現(xiàn)狀的要求。從這次參賽的21位教師的課堂表現(xiàn)情況看，課堂教學(xué)的教案設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、臨場(chǎng)發(fā)揮、課后說(shuō)課等環(huán)節(jié)都比較成功的教師，本身的理論素養(yǎng)和知識(shí)積淀都比較好，講賽磨練的時(shí)機(jī)都比較多。僅以文本教案為例，格式正確、表述清楚、環(huán)節(jié)完整的教案，教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)也一定不俗。
我們認(rèn)為，教師的學(xué)習(xí)與磨練，主要有兩方面因素，一方面作為青。
年教師要追求上進(jìn)、肯下功夫，樹立當(dāng)能手、當(dāng)骨干、當(dāng)名師的信心和理想，努力學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)與能力，練好內(nèi)功，不斷提高自己的素養(yǎng)，這叫“內(nèi)因”；一方面各校校長(zhǎng)從學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的角度，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，督促青年教師加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，搭建磨練提升青年教師素養(yǎng)的平臺(tái)，讓他們盡快成長(zhǎng)，盡快成為促進(jìn)教育教學(xué)改革的中堅(jiān)力量，這叫“外因”。這兩方面因素相互作用，才能打造出教育教學(xué)改革的新天地。
希望市教科所的課堂教學(xué)講賽能成為培養(yǎng)全市、全省，乃至全國(guó)“教學(xué)新秀”“教學(xué)能手”“名師名家”的搖籃，為教師的成長(zhǎng)架起一座永不生銹的橋梁，為促進(jìn)全市有效課堂探究、教育改革深入搭建廣闊無(wú)垠的平臺(tái)；希望各縣區(qū)、各學(xué)校能把講賽作為檢驗(yàn)教師培訓(xùn)、展示改革成果、歷練骨干新秀的良好時(shí)機(jī)，繼續(xù)努力，取得更加輝煌的成績(jī)。
謝謝大家！
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十三
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期，按照區(qū)教育局相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和我?！笆の濉绷㈨?xiàng)的省級(jí)課題“農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究”的開展情況，學(xué)校決定舉辦“高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)”，以規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ)，以教育教學(xué)中的突出問題為切入點(diǎn)，以“高效課堂教學(xué)”為核心，向45分鐘要效益，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式，用課堂教學(xué)的實(shí)效性來(lái)引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐，提高每一位教師的課堂教學(xué)效率。通過實(shí)效性的課堂教學(xué)模式來(lái)來(lái)切實(shí)提高我校的課堂教學(xué)水平；通過交流研討，提升教師自我反思的意識(shí)和能力，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)全校教師進(jìn)一步樹立新的教學(xué)理念，鼓勵(lì)廣大教師深入開展課堂教學(xué)研究，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，不斷提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，切實(shí)的把“打造高效課堂”活動(dòng)落到實(shí)處。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過開展高效性課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)，讓“有效課堂教學(xué)”成為現(xiàn)實(shí)，讓“反思課堂”成為習(xí)慣，讓“高效課堂”成為目標(biāo)。
2、通過教學(xué)研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
3、探討學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法和教師教學(xué)方式實(shí)效性。
4、通過這次活動(dòng)結(jié)合課題研究，進(jìn)一步探索農(nóng)村初中高效課堂教學(xué)的特征、要素和內(nèi)涵。為下一步探索適合我校的“高效課堂模式”做好鋪墊。
三、活動(dòng)措施：
（一）以教導(dǎo)處為中心，層層負(fù)責(zé)，逐級(jí)推進(jìn)，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工到教研組，參加教研組集體備課活動(dòng)，提出指導(dǎo)性意見和建議。
（二）由教研組教師做匯報(bào)課，本教研組教師全員性參與，講課中關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果，研討課堂的有效教學(xué)。
（三）通過有針對(duì)性的教研組討論與評(píng)課，找出教學(xué)中主要存在的問題，研究教學(xué)過程本身如何進(jìn)行更為有效，研究怎樣運(yùn)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，研究怎樣能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來(lái)，課后跟蹤測(cè)試；評(píng)課中關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果，最后由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、提升。教師形成教學(xué)反思，部分教師寫出經(jīng)驗(yàn)介紹材料。
四、幾點(diǎn)要求。
（一）教學(xué)方式要立足常態(tài)課；
（二）堅(jiān)持、不放棄每一位學(xué)生（面向全體）。
（三）對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要有目的的督促，知識(shí)點(diǎn)講解要做到清楚每一節(jié)課教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)，也就是要做到課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。（目標(biāo)達(dá)成）。
（四）課堂教學(xué)內(nèi)容不宜太多，本節(jié)課內(nèi)容盡量在本節(jié)完成，不要放到課后，向45分鐘要效益。（精講多練）。
寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學(xué)。
2012年8月。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十四
2013年中小學(xué)課堂教學(xué)比賽活動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科第一小組，在市教科所的嚴(yán)密組織下，在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的細(xì)致、周到的支持下，來(lái)自市直、崆峒區(qū)、靈臺(tái)、靜寧的23位選手，經(jīng)過為期一周的緊張角逐，第一階段比賽已圓滿結(jié)束。
這次賽事是課程改革以來(lái)，課堂教學(xué)藝術(shù)的研究的一件盛事，是平?jīng)鍪衅呖h區(qū)課堂教學(xué)研究成果的展示和交流，是促進(jìn)我市教育教學(xué)改革、課堂教學(xué)效率提升的一次大型互動(dòng)研討，對(duì)教師的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。
回顧一周的比賽活動(dòng)，留給我們值得借鑒、值得回味、值得思考、值得反思的東西很多，先從以下幾點(diǎn)做簡(jiǎn)要總結(jié)：
一、本次活動(dòng)的意義1.是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
本次活動(dòng)，通過各位選手的努力，給我們展示了23節(jié)精彩紛呈、各具特色的語(yǔ)文課堂教學(xué)案例，給全市語(yǔ)文課堂教學(xué)輸入了新鮮空氣，增添了可供推廣、借鑒的資料，注入了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
對(duì)各位評(píng)委來(lái)說(shuō)，有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)認(rèn)真聆聽、體驗(yàn)、見證23節(jié)語(yǔ)文課教學(xué)，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向選手、向承辦學(xué)校、向?qū)W生學(xué)習(xí)我們?cè)谧约旱膶W(xué)?？床坏降臇|西。
2.是一次難得的交流機(jī)會(huì)。
每天比賽結(jié)束，評(píng)委和選手進(jìn)行的說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，實(shí)際上是雙方進(jìn)行互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，幾天來(lái)，在評(píng)價(jià)老師的同時(shí)，我們圍繞語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、三維目標(biāo)的落實(shí)、朗讀教學(xué)的重要性及方法、古詩(shī)詞教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的確定、課堂內(nèi)容的拓展、學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，這些課堂教學(xué)中有爭(zhēng)議的問題，評(píng)委與評(píng)委、評(píng)委與老師互相探討、研究，并通過選手帶回本校，可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
3.是一次難得的參觀機(jī)會(huì)。
這次活動(dòng)的承辦單位——市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，不愧是我市的一流學(xué)校，不僅教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)設(shè)施好，而且在校園文化建設(shè)、教研氛圍、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)等方面很有特色。首先，校園四棟教學(xué)大樓不僅整潔溫馨，而且集圖書室、實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)長(zhǎng)廊于一身，分年級(jí)、分樓層進(jìn)行整體規(guī)劃，利用教室、墻壁、過道、宣傳欄等空間將將優(yōu)秀兒童讀物、經(jīng)典傳統(tǒng)文化、自然科學(xué)、古今中外歷史文明等內(nèi)容，有序的、系統(tǒng)的、立體的展示出來(lái)，營(yíng)造了濃濃的育人氛圍。其次，實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)別具特色，從上課當(dāng)中看出，學(xué)生的課外閱讀積累豐富，朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等相當(dāng)好，課堂精彩不斷，常常冒出令老師欣喜地生成目標(biāo)，評(píng)委、老師談起來(lái)都很羨慕。
4.為大家提供了很多反思的話題。
一周的聽課當(dāng)中，我們所聞所見提供的啟發(fā)很多。比如學(xué)生的課外閱讀、經(jīng)典誦讀、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高、朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)、讀書與做人的關(guān)系、學(xué)校教研與評(píng)價(jià)方式等等，都是提高語(yǔ)文質(zhì)量需要認(rèn)真探討的話題。
二、本次活動(dòng)特色。
語(yǔ)文課堂的美，貴在有效、提升、碰撞，是書聲瑯瑯的課，是思維涌動(dòng)的課，是情感交流的課，是方法傳遞的課，是有成功體驗(yàn)的課……本次活動(dòng)無(wú)論準(zhǔn)備、教法、過程、目標(biāo)達(dá)成等，都有很多令人眼前一亮的東西，給評(píng)委留下的深刻的印象。
選手精神飽滿，基本功扎實(shí)，大多對(duì)教材內(nèi)容理解到位。準(zhǔn)備充分，能有效利用電子白板、網(wǎng)絡(luò)資料備課上課，擴(kuò)大了課堂容量，提高了教學(xué)效率。普遍重視課前目標(biāo)的設(shè)定，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生狀況，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高。
善于駕馭課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)，普遍有生成目標(biāo)，過程、檢測(cè)、評(píng)價(jià)令學(xué)生有成就感，課堂氣氛活潑。
選手大多重視教學(xué)方法的選用，令課堂教學(xué)各具特色。像呂冰老師的課多層次品味、激情澎拜；王茜老師的課收放自如、干凈利落，王國(guó)秀老師的課巧設(shè)情境、循循善誘，劉煒老師的課幽默溫馨、春風(fēng)拂面，馬青老師的課淵博敏捷、緊鑼密鼓，靳立宏老師的課思路清晰、輕松自如，李成科老師的課巧設(shè)情境、環(huán)環(huán)相扣……課堂教學(xué)是門藝術(shù)，橫看成嶺側(cè)成峰，相信這些承載先進(jìn)理念的高效課堂會(huì)給我市教學(xué)改革提供很多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
選手普遍年輕，對(duì)教育、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有熱情、有想法，有些是多次參加各級(jí)比賽的“老”選手，對(duì)本次活動(dòng)有足夠的重視，謙虛好學(xué)，富有激情，是未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的希望所在。
三、學(xué)科問題分析。
語(yǔ)文課堂教學(xué)是新課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)話題，十年的課堂教學(xué)研究，爭(zhēng)論最多的一個(gè)是評(píng)價(jià)，一個(gè)是閱讀。對(duì)課堂教學(xué)的細(xì)心研讀、教法環(huán)節(jié)的雕琢固然很重要，但是對(duì)課程結(jié)構(gòu)的研究、教學(xué)資源的開發(fā)、教育理念的更新學(xué)習(xí)更重要！前者如果是枝葉的話，后者便是根基。
縱觀近幾年在語(yǔ)文教育方面取得成就的名師名校，無(wú)一不是在評(píng)價(jià)、閱讀方面有獨(dú)到之處的學(xué)校。像山東韓興娥的“海量閱讀”，深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“八歲能讀會(huì)寫”，揚(yáng)州徐冬梅推廣的“親近母語(yǔ)”閱讀，山西聶明智校長(zhǎng)的“晨誦午讀”等，他們都對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課外閱讀”目標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真研讀，并且落到了實(shí)處，處理好了課內(nèi)與課外的關(guān)系，閱讀與積累的關(guān)系，使學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，成績(jī)?cè)陂喿x中提高，習(xí)慣在閱讀中養(yǎng)成，學(xué)校在閱讀中發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)始終和閱讀量是分不開的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的主渠道，對(duì)優(yōu)秀課外讀物的涉獵、積累是消化、運(yùn)用知識(shí)的另一渠道，只有兩者并重才能完成語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)。
本次語(yǔ)文課堂教學(xué)比賽，選手大多注重對(duì)教材內(nèi)容的研讀，對(duì)環(huán)節(jié)、方法一招一式的雕琢，從局部看，課堂效率有所提高，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的確幫助很大。但從上課到說(shuō)課，反映出選手在對(duì)課程目標(biāo)的總體把握上、對(duì)學(xué)習(xí)資源的挖掘上略顯不足。教材目標(biāo)的達(dá)成只是現(xiàn)有評(píng)價(jià)方式之下的目標(biāo)，“不能用教材教”說(shuō)明了語(yǔ)文課程的宏大，語(yǔ)文資源的豐富。希望以下幾點(diǎn)能引起語(yǔ)文老師的重視：
1.從課程目標(biāo)出發(fā)，對(duì)教材之外資源進(jìn)行挖掘和合理補(bǔ)充。將課外閱讀資源補(bǔ)充進(jìn)語(yǔ)文教材，增加學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.處理好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系，進(jìn)行課外閱讀方法的研究，能進(jìn)行整本書閱讀的探討。
3.評(píng)價(jià)方式除了成績(jī)測(cè)評(píng)外，應(yīng)該有多元化過程評(píng)價(jià)。4.各校的語(yǔ)文教學(xué)研究應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的各項(xiàng)指標(biāo)，尤其是閱讀！
只有打開閱讀這扇門，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源才會(huì)更豐富，學(xué)生的視野才會(huì)更廣闊，教師的職業(yè)生涯才會(huì)更幸福，才能從根本上提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校教育才會(huì)更有品位！
四、幾點(diǎn)建議。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。從教研的角度講，優(yōu)秀成功的課堂也會(huì)瑕疵，雖然瑕不掩瑜，但作為一次教研活動(dòng)，為今后更大的提升，提出來(lái)與大家共勉：
1.目標(biāo)的呈現(xiàn)要適切、具體、明確、可操作，不可太繁。2.課件與板書互補(bǔ)，字跡要清晰，不要與背景融為一體。3.提交的教案要簡(jiǎn)潔、科學(xué)、實(shí)用，文面布局符合語(yǔ)言文字規(guī)范。4.過程設(shè)計(jì)要圍繞目標(biāo)達(dá)成，問題精當(dāng)，可有可無(wú)的要進(jìn)行認(rèn)真篩選。
5.朗讀、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練要有提升，落在實(shí)處，不要走過場(chǎng)。6.從目標(biāo)入，從目標(biāo)出，注重實(shí)效，問題、環(huán)節(jié)設(shè)置不要的太滿！7.教師要像演員，但不是演員。處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，讓學(xué)生始終做課堂的主角！
課堂是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，更是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們關(guān)愛、呵護(hù)、扶持、激勵(lì)的對(duì)象。一堂課是不是好課，最關(guān)鍵的是看孩子在課堂中有沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就是課堂的目標(biāo)，學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展就是我們一生的努力方向！
最后，感謝平?jīng)鍪薪逃纸M織這次活動(dòng)，為老師們搭建了一個(gè)成長(zhǎng)、展示、交流的平臺(tái)！
感謝平?jīng)鍪袑?shí)驗(yàn)小學(xué)承辦本次活動(dòng)，為大家提供熱情、周到的服務(wù)與支持！
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十五
根據(jù)“毛都站鎮(zhèn)中學(xué)教師高效課堂研討課活動(dòng)方案”，我校從9月16日開始舉行了實(shí)驗(yàn)課題研討課活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了包校長(zhǎng)等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視，在教導(dǎo)處的精心策劃下，承蒙各位教研組長(zhǎng)的認(rèn)真組織，各位老師的大力支持，使這次活動(dòng)圓滿地落下來(lái)帷幕。結(jié)合課題研究方案和20xx年度研究計(jì)劃，備課組教師圍繞每節(jié)“研討課”進(jìn)行集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期開展的“高效課堂教學(xué)研討課”活動(dòng)作以下總結(jié)：
一、本次研討課的特點(diǎn)。
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認(rèn)真聽評(píng)每一節(jié)課。
包校長(zhǎng)開學(xué)初提出教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線.課堂教學(xué)時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。于是大膽改革，結(jié)合課題研究工作，取消了匯報(bào)課，變成研討課。以教研組為單位，領(lǐng)導(dǎo)分工參與其中進(jìn)行了備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。
2、作課教師勇挑重?fù)?dān)，在磨礪中提升自己。
本次研討課，共有10為教師參與講課，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)。在講課過程中更是大放異彩，給我們展示了講課的技巧，方法和駕于課堂的能力。
3、其他教師認(rèn)真聽課，積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課，加本組教師的試講活動(dòng)，課后針對(duì)課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在研討課展示過程中，每位老師能認(rèn)真聽課，積極思索。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問題。
二、本次研討課的亮點(diǎn)。
這次研討課，我們一方面是以集體備課來(lái)促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高?？傊?，通過這次以課題研究探索為主的研討課，我覺得有兩大優(yōu)點(diǎn)。
1、教學(xué)理念的變化。在這次高效課堂研討課中我們的作課教師都能根據(jù)本校學(xué)情設(shè)計(jì)出適合學(xué)生接受的教學(xué)方案。以上好常態(tài)課為標(biāo)桿，避免走形式，浮華的高效課堂。例如小黑板代替了拖沓冗長(zhǎng)的幻燈片，當(dāng)堂檢測(cè)分擔(dān)了課下作業(yè)多的壓力，課堂上能讓學(xué)生解決的問題放手讓學(xué)生解決，例如趙利民、鄒繼柱、董鳳燕、包宇峰、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問題或練習(xí)收到較好的效果。包景峰老師出示問題讓學(xué)生討論、尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。徐艷芳老師引導(dǎo)學(xué)生互相出題強(qiáng)化了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)。這些老師的課無(wú)形中與新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的得到了滲透。
2、教學(xué)模式的變化。
這次的高效課堂研討課，以抓好“三習(xí)”（課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)）教學(xué)模式為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如，馬池玉老師的化學(xué)課，他能根據(jù)化學(xué)課半文半理的特點(diǎn)從布置預(yù)習(xí)、課堂精講解、課下及時(shí)鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)；冷玉華老師的政治課課前的復(fù)習(xí)提問全面、具體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的引領(lǐng)性，同時(shí)也表現(xiàn)出教師有深厚的教學(xué)功底。劉英來(lái)老師的語(yǔ)文課課堂氣氛寬松和諧、學(xué)生積極思考參與、樂于學(xué)習(xí)。
三、存在的問題。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也不應(yīng)忽視問題的存在。
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過難、過多。知識(shí)的過渡與銜接不好，沒能將知識(shí)織成網(wǎng)、穿成線、分成類，基本技能練習(xí)沒有目的性，基本方法缺乏指導(dǎo)性，基本思想滲透不到位，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)缺乏示范、模仿和提升。
2、教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)課堂提問。問題的.設(shè)計(jì)缺乏預(yù)見性，有的離學(xué)生太遠(yuǎn)，有的太難，有的不夠嚴(yán)密容易答偏。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學(xué)生的自學(xué)過程完成的不好。有的老師沒有布置或只是隨便說(shuō)一句預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生也很迷惑拿起書來(lái)隨意翻翻，就算應(yīng)付了事，沒有任何時(shí)效性。
總之，這次研討課凝結(jié)著全體教師的智慧、汗水，更為課題的下一步研究做好了鋪墊，尤其是十位作課教師更是功不可沒。在這里再一次表示感謝。希望我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)和課題研究中深挖教材、精讀課標(biāo)、合理設(shè)計(jì)教法學(xué)法。為本課題的研究和我校的教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階貢獻(xiàn)力量。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/14485655.html】
