教案應(yīng)不斷進行反思和修改，以適應(yīng)不同教學環(huán)境和學生需求的變化。教案應(yīng)該具有明確的教學目標和評價標準，使學生有針對性地學習。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
真理誕生于一百個問號之后教案篇一
1、會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3、理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
多媒體課件
一、格言導入
1、師：同學們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？
（出示格言：功夫不負有心人。有志者事竟成。團結(jié)就是力量。虛心使人進步，驕傲使人落后。）
誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把
它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導我們的言行。
2、今天，老師再送同學們一條真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學習的一篇新的課文。
讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學生自由發(fā)言）
3、今天，我們就來探究真理和問號之間的關(guān)系。
二、自讀課文，整體感知
1、請大家自由讀文，要求：
（2）畫出文中直接描寫問號和真理之間關(guān)系的語句，并多讀幾遍。
2、師生交流：
（1）檢查自學生字情況。匯報課文主要內(nèi)容。
a、縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者、差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問、不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
b、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
c、只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
（3）學生自由讀句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（4）學生再讀句子，思考：聯(lián)系三個句子，想一想，作者說這么多，其實想說什么？
（5）教師根據(jù)學生回答內(nèi)容板書，并小結(jié)。
三、再讀課文，初步了解具體事例。
1、為了證明這一個觀點，作者為我們闡述了三個具體的事例，請同學們快速瀏覽課文，概括出主要內(nèi)容。
2、師生交流。
3、拓展閱讀，閱讀三個具體事例的有關(guān)背景資料。
四、課堂小結(jié)。
作者是按照“提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點”的順序來進行組織材料的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，是議論文的標準形式。
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文的主要想表達什么？
過渡：的確“真理誕生于一百個問號之后”是經(jīng)過實踐檢驗過的真理，課文就為我們擺出了三個具體的事例。
二、研讀、感悟課文
1、請同學們自由讀第一個事例（第三自然段），思考：具體事例中的“？”
是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？
2、師生交流（教師出示表格）
問號是：為什么每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針的防線旋轉(zhuǎn)？
真理是：這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會產(chǎn)生。
過程是：反復實驗和研究。
從這個事例中，你得到了什么啟發(fā)？
3、教師小結(jié)：我們要善于觀察個發(fā)現(xiàn)，敢于提出問題，并反復實驗，解決問題，就能得到真理。
4、自學第四、第五自然段。完成表格。
5、教師小結(jié)。
三、教師總結(jié)，片段仿寫
1、總結(jié)課文特點。
2、練習仿寫：
作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“團結(jié)就是力量”
3、學生小練筆
板書：
真理誕生于一百個問號之后
見微知著 善于發(fā)問
不斷探索
獨立思考
鍥而不舍
本課的跨越式教學，反思這次教學過程，我覺得比較好地實驗了跨越式的模式進行教學，而且在教學過程中總結(jié)起來可以歸納為：簡潔、高效。
這里的簡潔可以分為過程簡潔和環(huán)節(jié)簡潔。過程簡潔指的是在教學過程中，教師只是抓住主要的重難點進行教學，在教學過程中基本完成課標任務(wù)的同時，能夠把節(jié)省下來的時間進行拓展訓練。教學中，抓住了“真理與問號之間的關(guān)系”和事例中“問號與真理的關(guān)系”兩個重要問題進行教學，在學生理解了問題后，讓學生進行學習，學生完成了任務(wù)后，本課的講授任務(wù)也基本完成了。環(huán)節(jié)簡潔指的是在教學過程中，沒有為了討論而設(shè)的討論，朗讀也根據(jù)教材的特色沒有進行多元朗讀訓練，師生交流也盡力做到簡潔快速。
能夠按照跨越式實驗?zāi)Ｊ竭M行教學，那么課肯定高效，四十分鐘需要進行課標的任務(wù)完成，又需要進行拓展閱讀、小練筆寫作能夠按時完成絕對的高效?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》這一文章很好地體現(xiàn)了跨越式實驗教學模式的高效了。原因是教材的篇幅適中，內(nèi)容容易理解，而且文中的三個事例的`段落結(jié)構(gòu)相同，可以放手讓學生進行自學，學生也能夠根據(jù)教師的指導進行課文的學習和閱讀的拓展以及小練筆的寫作。在第一課時上，教師要求學生進行閱讀的拓展，讓學生對三個例子的背景有進一步的理解，學生對課文的理解也更加深刻。第二節(jié)課的小練筆，學生因為在第一課時進行的拓展閱讀中理解了三個事例的背景資料，而且三個例子也是結(jié)構(gòu)相同的，所以學生在學習三個例子時能夠達到事半功倍，省下時間進行小練筆了，在小練筆過程中，學生能夠根據(jù)教師總結(jié)的課文寫作方法“提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點”的模式初步學習寫作議論文，從反饋看來，學生的把握不錯。下面有學生的幾篇二百字左右的小練筆，都是課堂上完成的內(nèi)容，大概花了十來分鐘。
真理掌握在少數(shù)人手中（馮詩琪）
生活中有許多細微的小事?？墒?，如果你認真去思考，你就會認為，這件事已經(jīng)變成了大事。
那次，我晚上很認真的做練習冊，到了明天，老師開始評講。說道一條選擇題，老師讓我回答。我就站起來說“b”。立即傳來的聲音不是“嗯，對”而是一陣又一陣的；“嘩··怎么可能？”可是，在“不可能”中聽到夾雜著一兩個說“沒錯”老師見此景就說，選a的舉手，于是大部分的人都舉手啦，全班只有渺渺的幾個沒有舉手。當老師開始公布答案時，每個人的手里想楸這一把汗?！癰”一直高叫，把所有的人都嚇壞了。
真理掌握早少數(shù)人手中，這個就是真理。
虛心使人進步，驕傲使人落后（張梓婷）
有人說過這樣一句話：虛心使人進步，驕傲使人落后。我覺得這句話說的沒錯。
就想我們一些棒的同學一樣，每當測驗取得好成績的時候，他就會驕傲起來。然而，到下一次測驗的時候，他就會取得很差的分數(shù)。因為他每當取得好成績的時候，他就會驕傲起來，所以導致下一次測驗取得不理想的分數(shù)。但是，當他取得不理想的成績時，他會從中吸取教訓，然而他下一次測驗他就會取得理想的成績。
所以說，虛心使人進步，驕傲使人落后。同學們，我希望你能從我的例子里吸取教訓。
團結(jié)就是力量（曾海倫）
其實，世界上沒有事，是不可能完成的，即使一個人完成不了，我們也可以叫人幫忙，正所謂：團結(jié)就是力量。有一些事是可以利用團結(jié)，比如：我們正要開一個大鐵門，自己不行，就得回去叫別人幫忙來一起拉鐵門得繩索，如果一些人遠不夠，就可以叫上所有人。我相信，只要大家團結(jié)一致起來，就成了一股任何東西都可以抗拒的無比力量。
虛心使人進步，驕傲使人落后（程偉豪）
人人常說：虛心使人進步，驕傲使人落后。我在以前每次聽到這一句話后，都不會相信，直至到三年級的一天，我才認同這句話。
自從我經(jīng)歷了三年級的教訓后，我從中發(fā)現(xiàn)了一個道理：虛心使人進步，驕傲使人落后。也讓我從中明白道：你得到了很高的分數(shù)或很大的獎勵，都不能驕傲，不能炫耀，不能自大，要虛心，要謙虛，要繼續(xù)努力！
虛心使人進步，驕傲使人落后（李爽棋）
一次，我們班的一位同學，他學習的成績突然提高，他看到了自己是全班的第二名，很高興?？墒且郧耙欢耐瑢W降下到了10多名。那位同學驕傲了。在上課時，不再那么專心了，做作業(yè)也完成就算了，沒細心檢查。在第二次考試成績下降到20多名。這是為什么呢？為什么虛心使人進步？驕傲使人落后呢？我百思不得其解。就帶著一連串的問題，我以爸爸、媽媽為實驗對象，反復的觀察實驗最后得出的結(jié)論是：如果你有錯誤，就虛心改正，并多想想為什么，那你的成績一定能提高。但你一驕傲，以為自己學會了，就不聽人說，那你的一定會下降。
所以說“虛心使人進步，驕傲使人落后！”
真理誕生于一百個問號之后教案篇二
學習目標：
1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文推想重點詞句的意思。
3.揣摩文章表達順序，學習用具體事例說明道理的寫法。
4.敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，培養(yǎng)科學精神。
學習重點：聯(lián)系上下文推想重點詞句的意思初步了解議論文基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容。
學習難點：揣摩文章表達順序，學習用具體事例說明道理的寫法。
教學流程：
一、回顧內(nèi)容，初識文體。
2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖，自己讀讀。
3.指名說。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，能看出作者的寫作思路嗎?(提出觀點—證明觀點—總結(jié)觀點)。
小結(jié)：抓住議論文的基本結(jié)構(gòu)，可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容。
二、初識論證，學習寫法。
(一)讀思結(jié)合，初探真理。
3.學生交流。
(2)定理、定律、學說。
(5)當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。
(二)細讀揣摩，論證真理。
2.請大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
指名交流。
謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問題，接著研究問題最后解決問題(讀讀課文)。
……。
3.用哪三個詞語最能夠概括每個事例的發(fā)現(xiàn)過程?
(發(fā)現(xiàn)問題反復實驗得出結(jié)論;或發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——得出結(jié)論)。
謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的試驗和研究這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串。
的問題，促使波義爾進行了許多試驗。
于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗。
(1)自己讀讀，哪些詞語引起了你的思考?
(2)交流(緊緊抓住、反復、一連串問號、許多試驗)。
5.自己讀讀，再看作者為什么要用這三個事例?
6.可以用文中的哪些詞語概括?(司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍)。
真理誕生于一百個問號之后教案篇三
2、了解課文中寫的三個事例，并能用自己的話說說三個事例的內(nèi)容。
3、初步了解用事例來說明觀點的寫作方法。
品析課文，理解文中的三個科學故事，體會具體事例在說明觀點的的作用。
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
查找閱讀有關(guān)能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學故事。
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合
1、本單元的主題是什么?(科學精神)
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學精神?(18課：居里夫人堅定執(zhí)著，為科學做貢獻，為人類做貢獻的精神;19課：中國航天人團結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)
師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。
這一些科學精神是非?？少F，非常感人的，是值得去學習的。而具有這些科學精神千千萬萬的知名的或者不知名科學家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>
今天我們學習這個單元的第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學精神，另外，這篇課文在寫法上有一個重要的特點，我們要來學習這種寫法。
3、出示課題《真理誕生于一百個問號之后》，齊讀課題，問：說說你對課題的理解。
1、讀通讀準課文。
2、自學生字詞語。
3、了解課文內(nèi)容。
1、檢查對課文內(nèi)容的了解。
提問
課文里講了哪幾個人物?(麻省理工大學教授謝皮羅、英國化學家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫了幾個事例?(三個)
你認為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說理性文章或者議論文)
2、檢查朗讀。指名四個學生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語。教師出示詞語。
先讓學生自己讀讀詞語，想想哪幾個詞語比較難理解;指明朗讀詞語;重點理解一些詞語;齊讀詞語。
重點學習詞語：誕生司空見慣追根求源機械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰見微知著領(lǐng)域
司空見慣：意思(看得多了，不以為奇)，近義詞(習以為常、屢見不鮮)，反義詞(、鳳毛麟角)。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配?(司空見慣的事情……)
追根求源：意思(追溯事物發(fā)生的根源)，近義詞(刨根問底、追本溯源)
機械：“械”是形聲字，用械組詞。
逆時針：給逆組詞。
無獨有偶：意思(某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒)，舉例。
見微知著：“微”、“著”的意思(隱約、明顯)，意思(見到事物的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。
領(lǐng)域：用域組詞。
1、課文講了一個什么道理?用波浪線畫出相關(guān)的句子。
2、課文舉了哪幾個事例?
檢查
1、指名說課文講了一個什么道理?朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個事例?舉這幾個事例目的是什么?(為了用事例說明這個道理。)
3、找出課文中寫這三個事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)
下面我們來概括這三個事例主要內(nèi)容，有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務(wù)，哪個自然段?(讀讀第二自然段，看看這個自然段寫了哪幾個內(nèi)容?)
指明三個學生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學再想想，分別講了什么?
給學生一些時間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。
請三個學生站起來說三個事例的內(nèi)容。
在學生說的基礎(chǔ)上，老師出示三個事例的內(nèi)容，再讓全班同學讀一讀。
剛才我們已經(jīng)說了，這篇課文是說理性的文章，也叫議論文，分哪幾個部分，在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu)，并且在書上分好段。
教師板書：提出觀點——事例證明——總結(jié)全文
真理誕生于一百個問號之后教案篇四
二、出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。
三、解決重點詞語、提出疑難問題。
司空見慣：
見微知著：
鍥而不舍：
四、老師檢查學生的預(yù)習和自學情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)。
1、文章可以劃分幾個層次？用了是什么結(jié)構(gòu)來論述？
三個層次，用了總——分——總的結(jié)構(gòu)。
2、全文寫了哪幾件事情？這幾件事情中間是怎么鏈接起來的？
三件事情（了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果）。
用“無獨有偶——?”“最有趣的是——”：過渡句和遞進作用。
五、關(guān)于文章的體裁。
1、什么是議論文。
論點、論據(jù)、論證。
2、全文說明了一個什么觀點？
文中用了另一種形象的表述重復了這句話的意思，是什么？
（把？拉成了?。?。
在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)？
（只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理）。
板書：????標題。
——————————！
司空見慣??????????????????真理。
第二課時。
一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。
1、這是一篇——議論文。
二、課文的標題解釋。
有幾個詞語組成？分別說明了什么意思？你從中體會到了什么？
真理——一定是正確的。
誕生——一定有孕育的過程。
一百個——一定很多。
問號——一定有思考。
之后——一定得到了解決。
三、老師提出問題：
1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來？
司空見慣的現(xiàn)象。
2、縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
（板書：司空見慣？————————————！真理）。
學生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍（板書）。
四、討論交流（小組分工討論）。
1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的？將這幾個詞語標在具體的描寫旁邊。
2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進行證明？
五、展示回報。
1、各小組把自己討論的結(jié)果來進行展示。
2、在科學史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢？補充例子。
過渡語：（只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。——是不是只要善于發(fā)問就可以發(fā)現(xiàn)真理呢？我們看這樣一段話——）。
六、出示小黑板：課文最后一段。
找一個學生讀一讀這段話。
讀了這段話，你有什么感受？
齊讀一遍體會一下。
七、小練筆。
根據(jù)“功夫不負有心人”你有什么例子或者名言詩句證明么？
鐵杵磨成針、頭懸梁錐刺股、臥薪嘗膽、司馬遷寫《史記》、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、愛迪生發(fā)明點燈……咬定青山不放松。野火燒不盡，春風吹又生。
八、總結(jié)：前方也許盡是坎坷路，我也要執(zhí)著的走下去，因為我相信，明天太陽依然會升起。我的目標既然是地平線，我追尋太陽的腳步就永不停息。詩人這樣說：我不去想是否能夠成功，只要選擇了遠方，便只顧風雨兼程。把這篇小練筆寫在今天的日記中作為今天的作業(yè)吧。
板書。
課???題。
見微知著。
司空見慣？——善于發(fā)問——！真理。
鍥而不舍。
真理誕生于一百個問號之后教案篇五
9、一起讀這句話！
10、這里的？！各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？
的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。
含義是：不斷解決疑問，找到真理。
魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
雷達、風車。
只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
三、回歸整體，總結(jié)收獲。
1、學習了這篇課文，你有什么收獲？
知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。
科學發(fā)現(xiàn)的偶然機遇只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學們也做一個有科學準備的人。
四、鞏固提高，隨文練筆。
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如功夫不負有心人虛心使人進步，驕傲使人落后。
真理誕生于一百個問號之后教案篇六
教學目標：
1、掌握文中的生字新詞。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3、理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
重點難點：
1、重點：理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。
2、難點：體會本文語言生動準確的特點，學習用事實說明道理的寫法。
教學準備：
1、教師準備與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點詞句的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，準備用一個具體事例說明一個觀點。
3、ppt課件。
教學過程：
一、課前三分鐘：
二、談話激趣，導入新課：
1、有很多同學特別崇拜科學家，能說說你最崇拜的科學家是誰嗎？你為什么崇拜他呢？
2、師小結(jié)：縱觀千百年來的科學發(fā)展史，那些定理，定律的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，無不是從細小的司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說了這樣一句話：“真理誕生于一百個問號之后”
3、板書課題，請學生談?wù)剬@句話的理解。
三、檢查預(yù)習，學習字詞：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫出生字新詞，聯(lián)系上下文或小組討論解決。
2、課件出示重點詞語，交流學習方法，聽寫檢查掌握情況。
3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點指導比較難讀的句子。
四、整體感知，理清思路：
1、課件出示學習提示，學生自學：
（1）、作者通過這篇課文要說明一個什么觀點？
（2）、作者選用了哪些事例來說明自己的觀點？
（3）、課文是按什么順序來寫的？
2、學生交流，教師小結(jié)。
五、細讀課文，交流感悟：
1、請生仔細地讀一讀這三個事例，想想三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點？你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以在文中畫一畫，做一做批注。
2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
3、每個小組選代表全班交流匯報。
4、結(jié)合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流。
5、課文中還有哪些語句令你深受啟發(fā)，畫出來，作出批注。
6、交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段。
六、感悟?qū)懛?，拓展練筆：
1、交流學習收獲，著重強調(diào)用具體事例說明道理的寫法。
2、指導學生完成113頁“小練筆”作業(yè)，時間允許的情況下當堂反饋。
布置作業(yè)：
小練筆：依照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。
板書設(shè)計：
提出觀點。
總結(jié)觀點。
（見微知著獨立思考鍥而不舍不斷探索）。
真理誕生于一百個問號之后教案篇七
使我知道了文章是緊緊圍繞“真理誕生于一百個問號之后”這句至理名言，這篇文章主要舉例了美國麻省理工學院謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)和奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠轉(zhuǎn)與做夢有關(guān)，這些人從平常的事當中，發(fā)現(xiàn)了秘密，并且去鉆研，最后發(fā)現(xiàn)了真理，這些科學家令我敬佩。在六十多年前，一位叫密夫爾遜的生物學家發(fā)現(xiàn)，美國東海岸和歐洲西海岸，同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓，而美國西海岸卻沒有，返是為什么？這個疑問引起了當時正在研究大陸和海岸起源的德國地質(zhì)學家魏格納的注意，魏格納認為，那小小的蚯蚓，活動能力有限，無法跨越大洋，它的這種分布情況，正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是連在一起的，后來分裂了，分成了兩個洲。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一，寫進了他的名著《大陸和海岸的起源》一書。只要我們有一雙明銳的眼睛，也就會發(fā)現(xiàn)生活的秘密。我記得我去奶奶家玩，和小伙伴捉迷藏時，看見了一只貓，我們悄悄地走上去，發(fā)現(xiàn)它竟然在吃草！我差點喊了出來，但是我們不露聲色，趴在草叢中，觀察著貓的一舉一動，貓吃完草沒多久，就全吐了出來，但吐出來的不再是干凈的草了，而是貼了一層粘稠的白泡沫，我百思不得其解，最后，我查閱了電腦，才知道了貓吃草是為了排毒。
其實科學并不神秘，真理并不遙遠，只要我們見微知著，那么，當我們解答了一百個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
真理誕生于一百個問號之后教案篇八
一：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。
二：英國化學家波耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了實驗，終于發(fā)明了酸晗試紙。
三：奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼睛在轉(zhuǎn)動，經(jīng)過長時間的觀察和分析，推斷出眼珠轉(zhuǎn)動表示在做夢。
以上的科學家、化學家、醫(yī)生們，都是打破沙鍋問到底的精神，還有對科學鍥而不舍、不斷觀察、不斷發(fā)問、善于思考的精神。同學們，我們是不是也要把他們的這種精神放到我們的學習上呢?對待我們的學習，不會的題目要打破沙鍋問到底，不斷發(fā)問，問老師、同學，還要善于思考，這樣我們的學習就會更上一層樓了!
在讀完《真理誕生與一百個問號之后》這篇文章之后，我感悟頗深。因為這篇課文讓我知道了在我們的身邊就有許多的真理。這說明了科學并不神秘，真理并不遙遠，當我們回答了若干個問號之后，就會發(fā)現(xiàn)真理。
福建高考滿分作文熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩。
軍訓之后的總結(jié)。
真理名人名言作文寫作素材。
社保中斷之后如何補繳。
以真理與名氣為話題的作文素材。
面試之后的感謝信。
辭職之后社保怎么辦。
離職之后社保怎么辦。
流淚之后高考滿分作文。
真理誕生于一百個問號之后教案篇九
學習目標：
1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文推想重點詞句的意思。
3.揣摩文章表達順序，學習用具體事例說明道理的寫法。
4.敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，培養(yǎng)科學精神。
學習難點：揣摩文章表達順序，學習用具體事例說明道理的寫法。
教學流程：
一、回顧內(nèi)容，初識文體。
2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖，自己讀讀。
3.指名說。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，能看出作者的寫作思路嗎？（提出觀點—證明觀點—總結(jié)觀點）。
小結(jié)：抓住議論文的基本結(jié)構(gòu)，可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容。
二、初識論證，學習寫法。
（一）讀思結(jié)合，初探真理。
3.學生交流。
（2）定理、定律、學說。
（5）當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。
（二）細讀揣摩，論證真理。
2.請大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
指名交流。
謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問題，接著研究問題最后解決問題（讀讀課文）。
……。
3.用哪三個詞語最能夠概括每個事例的發(fā)現(xiàn)過程？
（發(fā)現(xiàn)問題反復實驗得出結(jié)論；或發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——得出結(jié)論）。
于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗。
（1）自己讀讀，哪些詞語引起了你的思考？
（2）交流(緊緊抓住、反復、一連串問號、許多試驗)。
5.自己讀讀，再看作者為什么要用這三個事例？
6.可以用文中的哪些詞語概括？（司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍）。
7.這樣的共同點，不只三個事例，還有許許多多，課文進行了高度概括，自己讀一讀。
（出示文段：）。
（1）引讀“謝皮羅發(fā)現(xiàn)真理，是因為——。
（2）千百年來，這樣的事例還有很多，請你舉出一個事例進行論證。
（三）得出結(jié)論，深化真理。
3.真理的獲取并不難，也不容易，探索真理既有艱辛，更有樂趣正如科學巨匠們所說——引讀（名人名言）。
三、總結(jié)遷移，激勵探索。
1.如果說，詩歌浪漫奔放，散文綿長悠遠，議論文絲絲入扣的論證則讓我們感受到了思維的力量、邏輯的力量！
3.小學生涯即將結(jié)束，進入中學以后我們會接觸更多的議論文期待同學們會有更大的收獲！
證明觀點謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳發(fā)現(xiàn)大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色。
奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)。
總結(jié)觀點發(fā)現(xiàn)真理并不神秘也不容易。
教學反思：
課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學重、難點是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并學習課文的寫法，用具體事實說明一個觀點。教學這篇課文，我力求讓學生自主學習，并通過閱讀分享，讓學生達到因?qū)W文而心有所動。學生是課堂學習的主人，在整個教學過程中，把學習的過程還給學生，把說話的舞臺讓給學生。我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間和圈畫、思考、匯報、朗讀、表達.....讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收獲。
我在最初備課時打算讓學生通過學習三個事例，從中解答“科學家在這些事件中，提出了什么問題？”“最后得出了什么真理？”和“他們又是怎樣從‘問號’找到‘真理’的？”但想到這些問題都能在課文中輕易找到答案，學生學習的興趣可能不濃，課堂氣氛會比較沉悶，即使學生讀懂了事例明白了道理，但對見微知著、獨立思考、不斷探索的科學精神的體會也只會浮于表層，不夠深刻。經(jīng)過一番思考，我決定嘗試從整體入手的教學方法，不要對三個事例進行逐一的講解，而是先扶著學第一個事例，然后將三個事例放到一起，讓學生仔細讀一讀三個事例并關(guān)注文字描述的每個細節(jié)，發(fā)現(xiàn)事例中的相同點，在具體的語境中讓學生感悟重點詞在句子中的含義。抓住“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復的研究和實驗”“許多實驗”“反復的觀察實驗”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學生在反復地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學生彼此分享自己的閱讀體驗。在此基礎(chǔ)上再讀課題，讀出自己的感受，此時，學生對課題、對課文的認識也得到了升華。
真理誕生于一百個問號之后教案篇十
教學目標：
1、掌握文中的生字新詞。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
重點難點：
1、重點：理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。
2、難點：體會本文語言生動準確的特點，學習用事實說明道理的寫法。
教學準備：
1、教師準備與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點詞句的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，準備用一個具體事例說明一個觀點。
3、ppt課件。
教學過程：
一、課前三分鐘：
二、談話激趣，導入新課：
2、師小結(jié)：縱觀千百年來的科學發(fā)展史，那些定理，定律的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，無不是從細小的司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說了這樣一句話：“真理誕生于一百個問號之后”
3、板書課題，請學生談?wù)剬@句話的理解。
三、檢查預(yù)習，學習字詞：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫出生字新詞，聯(lián)系上下文或小組討論解決。
2、課件出示重點詞語，交流學習方法，聽寫檢查掌握情況。
3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點指導比較難讀的句子。
四、整體感知，理清思路：
1、課件出示學習提示，學生自學：
（1）、作者通過這篇課文要說明一個什么觀點？
（2）、作者選用了哪些事例來說明自己的觀點？
（3）、課文是按什么順序來寫的？
2、學生交流，教師小結(jié)。
五、細讀課文，交流感悟：
1、請生仔細地讀一讀這三個事例，想想三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點？你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以在文中畫一畫，做一做批注。
2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
3、每個小組選代表全班交流匯報。
4、結(jié)合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流。
5、課文中還有哪些語句令你深受啟發(fā)，畫出來，作出批注。
6、交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段。
六、感悟?qū)懛ǎ卣咕毠P：
1、交流學習收獲，著重強調(diào)用具體事例說明道理的寫法。
2、指導學生完成113頁“小練筆”作業(yè)，時間允許的情況下當堂反饋。
布置作業(yè):。
小練筆：依照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。
板書設(shè)計：
提出觀點。
總結(jié)觀點。
（見微知著?獨立思考?鍥而不舍?不斷探索）。
真理誕生于一百個問號之后教案篇十一
“功夫不負有心人”是一句很有名的俗語，它告訴人們只要勤奮、認真地對待所做的事，就沒有什么做不成的，只要你付出了，你的努力就不會辜負你。它經(jīng)常被人們作為激勵自己的。
座右銘。
這樣的例子就有許多。
西漢著名的經(jīng)學家匡衡，他從小就喜歡學習?？墒菬o奈家里買不起燈油，無法在夜里學習。有一天，匡衡發(fā)現(xiàn)鄰居家燈火通明，就靈機一動在在自家墻上偷偷鑿了個洞。就這樣，每天晚上匡衡都借著從鄰居家“偷”到的燈光，孜孜不倦地讀書。
東晉時期將領(lǐng)祖逖年輕時就很有抱負，每次和好友劉琨談?wù)摃r局，總是慷慨激昂，滿懷義憤。為了報效國家，他們在半夜一聽到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。
……。
只要有堅持不懈、鍥而不舍的探索精神，就會有所作為，有所成就。讓我們銘記這個道理——“功夫不負有心人”。它將成為我的座右銘，時時激勵我！
真理誕生于一百個問號之后教案篇十二
1．會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
多媒體課件。
一、格言導入。
1、師：同學們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？
（出示格言：功夫不負有心人。有志者事竟成。團結(jié)就是力量。虛心使人進步，驕傲使人落后。）。
誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導我們的言行。
讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學生自由發(fā)言）。
3、今天，我們就來探究真理和問號之間的關(guān)系。
二、自讀課文，整體感知。
1、請大家自由讀文，要求：
（2）畫出文中直接描寫問號和真理之間關(guān)系的語句，并多讀幾遍。
2、師生交流：
（1）檢查自學生字情況。匯報課文主要內(nèi)容。
a、縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者、差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問、不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
b、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
c、只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
（3）學生自由讀句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（4）學生再讀句子，思考：聯(lián)系三個句子，想一想，作者說這么多，其實想說什么？
（5）教師根據(jù)學生回答內(nèi)容板書，并小結(jié)。
三、再讀課文，初步了解具體事例。
1、為了證明這一個觀點，作者為我們闡述了三個具體的事例，請同學們快速瀏覽課文，概括出主要內(nèi)容。
2、師生交流。
3、拓展閱讀，閱讀三個具體事例的有關(guān)背景資料。
四、課堂小結(jié)。
作者是按照“提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點”的順序來進行組織材料的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，是議論文的標準形式。
一、復習導入。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文的主要想表達什么？
二、研讀、感悟課文。
1、請同學們自由讀第一個事例（第三自然段），思考：具體事例中的“？”
是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？
2、師生交流（教師出示表格）。
問號是：為什么每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針的防線旋轉(zhuǎn)？
真理是：這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會產(chǎn)生。
過程是：反復實驗和研究。
從這個事例中，你得到了什么啟發(fā)？
3、教師小結(jié)：我們要善于觀察個發(fā)現(xiàn)，敢于提出問題，并反復實驗，解決問題，就能得到真理。
4、自學第四、第五自然段。完成表格。
5、教師小結(jié)。
三、教師總結(jié)，片段仿寫。
1、總結(jié)課文特點。
2、練習仿寫：
作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“團結(jié)就是力量”
3、學生小練筆。
板書：
見微知著善于發(fā)問。
不斷探索。
獨立思考。
鍥而不舍。
本課的跨越式教學，反思這次教學過程，我覺得比較好地實驗了跨越式的模式進行教學，而且在教學過程中總結(jié)起來可以歸納為：簡潔、高效。
一、簡潔。
這里的簡潔可以分為過程簡潔和環(huán)節(jié)簡潔。過程簡潔指的是在教學過程中，教師只是抓住主要的重難點進行教學，在教學過程中基本完成課標任務(wù)的同時，能夠把節(jié)省下來的時間進行拓展訓練。教學中，抓住了“真理與問號之間的關(guān)系”和事例中“問號與真理的關(guān)系”兩個重要問題進行教學，在學生理解了問題后，讓學生進行學習，學生完成了任務(wù)后，本課的講授任務(wù)也基本完成了。環(huán)節(jié)簡潔指的是在教學過程中，沒有為了討論而設(shè)的討論，朗讀也根據(jù)教材的特色沒有進行多元朗讀訓練，師生交流也盡力做到簡潔快速。
二、高效。
能夠按照跨越式實驗?zāi)Ｊ竭M行教學，那么課肯定高效，四十分鐘需要進行課標的任務(wù)完成，又需要進行拓展閱讀、小練筆寫作能夠按時完成絕對的高效。《真理誕生于一百個問號之后》這一文章很好地體現(xiàn)了跨越式實驗教學模式的高效了。原因是教材的篇幅適中，內(nèi)容容易理解，而且文中的三個事例的段落結(jié)構(gòu)相同，可以放手讓學生進行自學，學生也能夠根據(jù)教師的指導進行課文的學習和閱讀的拓展以及小練筆的寫作。在第一課時上，教師要求學生進行閱讀的拓展，讓學生對三個例子的背景有進一步的理解，學生對課文的理解也更加深刻。第二節(jié)課的小練筆，學生因為在第一課時進行的拓展閱讀中理解了三個事例的背景資料，而且三個例子也是結(jié)構(gòu)相同的，所以學生在學習三個例子時能夠達到事半功倍，省下時間進行小練筆了，在小練筆過程中，學生能夠根據(jù)教師總結(jié)的課文寫作方法“提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點”的模式初步學習寫作議論文，從反饋看來，學生的把握不錯。下面有學生的幾篇二百字左右的小練筆，都是課堂上完成的內(nèi)容，大概花了十來分鐘。
真理掌握在少數(shù)人手中（馮詩琪）。
生活中有許多細微的小事?？墒牵绻阏J真去思考，你就會認為，這件事已經(jīng)變成了大事。
那次，我晚上很認真的做練習冊，到了明天，老師開始評講。說道一條選擇題，老師讓我回答。我就站起來說“b”。立即傳來的聲音不是“嗯，對”而是一陣又一陣的；“嘩··怎么可能？”可是，在“不可能”中聽到夾雜著一兩個說“沒錯”老師見此景就說，選a的舉手，于是大部分的人都舉手啦，全班只有渺渺的幾個沒有舉手。當老師開始公布答案時，每個人的手里想楸這一把汗?！癰”一直高叫，把所有的人都嚇壞了。
真理掌握早少數(shù)人手中，這個就是真理。
虛心使人進步，驕傲使人落后（張梓婷）。
有人說過這樣一句話：虛心使人進步，驕傲使人落后。我覺得這句話說的沒錯。
就想我們一些棒的同學一樣，每當測驗取得好成績的時候，他就會驕傲起來。然而，到下一次測驗的時候，他就會取得很差的分數(shù)。因為他每當取得好成績的時候，他就會驕傲起來，所以導致下一次測驗取得不理想的分數(shù)。但是，當他取得不理想的成績時，他會從中吸取教訓，然而他下一次測驗他就會取得理想的成績。
所以說，虛心使人進步，驕傲使人落后。同學們，我希望你能從我的例子里吸取教訓。
團結(jié)就是力量（曾海倫）。
其實，世界上沒有事，是不可能完成的，即使一個人完成不了，我們也可以叫人幫忙，正所謂：團結(jié)就是力量。有一些事是可以利用團結(jié)，比如：我們正要開一個大鐵門，自己不行，就得回去叫別人幫忙來一起拉鐵門得繩索，如果一些人遠不夠，就可以叫上所有人。我相信，只要大家團結(jié)一致起來，就成了一股任何東西都可以抗拒的無比力量。
虛心使人進步，驕傲使人落后（程偉豪）。
人人常說：虛心使人進步，驕傲使人落后。我在以前每次聽到這一句話后，都不會相信，直至到三年級的一天，我才認同這句話。
自從我經(jīng)歷了三年級的教訓后，我從中發(fā)現(xiàn)了一個道理：虛心使人進步，驕傲使人落后。也讓我從中明白道：你得到了很高的分數(shù)或很大的獎勵，都不能驕傲，不能炫耀，不能自大，要虛心，要謙虛，要繼續(xù)努力！
虛心使人進步，驕傲使人落后（李爽棋）。
一次，我們班的一位同學，他學習的成績突然提高，他看到了自己是全班的第二名，很高興?？墒且郧耙欢耐瑢W降下到了10多名。那位同學驕傲了。在上課時，不再那么專心了，做作業(yè)也完成就算了，沒細心檢查。在第二次考試成績下降到20多名。這是為什么呢？為什么虛心使人進步？驕傲使人落后呢？我百思不得其解。就帶著一連串的問題，我以爸爸、媽媽為實驗對象，反復的觀察實驗最后得出的結(jié)論是：如果你有錯誤，就虛心改正，并多想想為什么，那你的成績一定能提高。但你一驕傲，以為自己學會了，就不聽人說，那你的一定會下降。
所以說“虛心使人進步，驕傲使人落后！”
真理誕生于一百個問號之后教案篇十三
讀了課文《真理誕生于一百個問號之后》，我學到了很多關(guān)于真理的來源。課文講述了三位善于觀察的科學家，他們都敏銳地發(fā)現(xiàn)了三個真理。真理總是由善于觀察和思考的人發(fā)現(xiàn)的。
從司空見慣的現(xiàn)象分析中看出問題，不斷進行發(fā)問，不斷發(fā)展解決這些疑問，追根求源，最后把“？”拉直成“！”，就找到了一個真理。這是課文中《真理誕生于一百個問號學習之后》的一句話。我認為科學真理被發(fā)現(xiàn)，說簡單就是不簡單，說難又不難，你只要我們能在一些企業(yè)正常的事情中，找出自己不正常的東西來，并不斷提高求解，這就算找到了很多真理！
我們在生活中經(jīng)常有一些普通的現(xiàn)象，但不知道是怎么回事。例如：為什么太陽從東升，從西降；為什么有時會出現(xiàn)“東升西雨，路非晴而晴”的情況？為什么水能滅火？這一系列的“為什么”看似正常，但對于那些真理愛好者來說卻是如此不可思議！此時，我們應(yīng)該盡一切可能去發(fā)現(xiàn)真相。
這篇文章，“真理誕生于一百個問號之后”，告訴我們?nèi)齻€善于觀察身邊小事的真正的愛人發(fā)現(xiàn)真理的整個過程，我們應(yīng)該向他們學習維羅妮卡·格林的精神，記住，真理只有在我們不斷觀察和尋求解決方案的時候才會誕生！
真理誕生于一百個問號之后教案篇十四
生：（紛紛答）相信！
師：沒人有疑問嗎？
生：（紛紛搖頭）沒有！
師：為什么？
生：因為這是別人已經(jīng)證明過了的。
生：因為課文中已經(jīng)有結(jié)論了。
師：真的沒人有疑問啦？
生：沒有?。ū娦Γ?。
生：歪理。（眾大笑）。
生：謬論。
師：對??！所以，你要敢于懷疑這個觀點。有疑問嗎？
生：（自由朗讀第二自然段后，指名一生朗讀）。
師：理解嗎？
生：（紛紛）理解。
師：有問題嗎？
生：（紛紛）沒問題。（眾笑）。
生：就是看得多了就不覺得奇怪了。
生：經(jīng)常看見的事就習以為常了。
生：見的次數(shù)多了就見怪不怪了。
師：生活中哪些事情你們已經(jīng)司空見慣了？
生：太陽每天都從東方升起，從西邊落山。
師：從來沒有想過為什么不從西邊升起，從東邊落山。（眾笑）。
生：我們每天餓了都要吃飯，困了都要睡覺。
師：從來沒有想過為什么不是餓了要睡覺，困了要吃飯。（眾大笑）。
生：白天升起的是太陽，晚上升起的是月亮。
生：（驚異地）沒有！不知道！
生：（恍然大悟的樣子）哦！
師：不問不知道——。
生：一問嚇一跳。（眾大笑）。
生：“？”表示對這些司空見慣的現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問；“！”表示經(jīng)過不斷的探索，終于發(fā)現(xiàn)了真理。
生：“？”表示一個接著一個的問題；“！”表示最終找到的真理。
生：這樣說就是把一個抽象的道理，用直觀形象的方法表示，讓別人印象深刻。
師：這是你的理解？
生：《課文詳解》里看到的。
師：書上寫的是別人的理解。你的呢？
生：這樣說感覺很新鮮，也很簡單。
師：這才是你的理解，你的觀點。說得多好??！新鮮，簡單！把一個真理說得那么通俗易懂、簡單明了，讓人耳目一新。一起再讀一讀這個語句。
生：（齊讀）。
生：“一百個”并不是真的是100個問號，而是說很多問號，無數(shù)個問號。
生：“一百個”是形容有很多很多問題。
生：“一百個”是說真理的發(fā)現(xiàn)過程是很長的，要經(jīng)過艱苦的探索。
生：“一百個”是指那種不斷探索的求真精神。
生：不是！是指絕對放心的意思。
師：對了！一起讀一讀這個觀點。
生：（齊讀課題）。
真理誕生于一百個問號之后教案篇十五
1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。
4．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
5．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
1．教師準備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
一、談話激趣，導入新課。
1．有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？
2．你們知道科學家們主要依*什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。
3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）。
4．誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學生自由發(fā)言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知。
1．同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。
2．出示詞語：
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底。
（1）指名讀詞語。
（2）齊讀一遍。
3、好！同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什么？
學生自由回答：
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
真理誕生于一百個問號之后教案篇十六
本文是人教版六年級下冊第五單元的第三篇課文。本文是一篇進行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課中進行了“讀寫結(jié)合訓練”的實踐，引導學生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運用于習作中，實現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。緊緊圍繞作者如何運用三個具體事例說明觀點展開教學，引導學生找尋它們在內(nèi)容、寫法上的相同點，然后進行追問：讀了三個有趣的科學故事，你對課題又有了怎樣的認識？自然過渡引導學生“習得法”：用具體事例說明觀點（道理）可以使讀者更信服所要陳述的觀點（道理）。引導學生尋求相關(guān)事例來說明這一觀點，通過交流感受事例的來源，明確事例來源的多種途徑。最后“用其法”，選取一兩個具體事例來說明一個自己熟悉的觀點（道理），閱讀為寫作服務(wù)，至此，回歸初衷。
1、結(jié)合課文中的句子，正確理解“司空見慣、見微知著、追根求源、鍥而不舍、無獨有偶”等四字詞語，并利用這些四字詞語完成板書。
2、研讀三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，體會它們在內(nèi)容、寫法上的共同點，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
3、能根據(jù)句子間的聯(lián)系，理解課后習題3中的兩個含義深刻的句子。
4、體會作者的寫作特點，學習用事例說明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。
5、引導學生認識凡事多問幾個為什么的重要性。
1、研讀三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，體會它們在內(nèi)容、寫法上的共同點，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、體會并運用課文用事例說明道理的寫法。
1、預(yù)習課文。
2、搜集有關(guān)科學家善于觀察、有所發(fā)現(xiàn)的故事。
一、回顧內(nèi)容，初識文體。
2、讓學生聯(lián)系昨天的板書，說說本文的寫作思路（提出觀點—證明觀點—總結(jié)觀點）。
二、品讀事例，理清條理。
（二）生匯報。
課文主要寫了三件事：
第一件：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
第二件：化學家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發(fā)明了酸堿試紙。
第三件：奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
指導讀這三句話。
（三）四人小組合作學習：
認真讀讀這三個事例，你能說說三個故事在寫法上、內(nèi)容上的共同點嗎?可以在課文中畫一畫，做一做批注。
（四）生匯報：
預(yù)設(shè)：
1、在寫法上，都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫研究問題，最后寫解決問題。
2、生：這三個事例都是生活中的普通事件。
師：能用文中的哪個四字詞來概括？
生：司空見慣。
生：他們都能從這普通的事例中引起注意，產(chǎn)生疑問，并進行研究。
師：你能用文中的四字詞語來概括嗎？
生：見微知著。
師：那他們分別產(chǎn)生什么疑問呢?請分別找出來。
生：追根求源。
生：鍥而不舍。
指導讀這幾個四字詞語。
4、師：很好，最后他們都發(fā)現(xiàn)了真理。請找出每個事例中發(fā)現(xiàn)的真理，用“——”劃下來。
（生匯報，分組讀這三個結(jié)論。）。
4、師：文中哪些句子可以說明他們“見微知著”？
出示：謝皮羅教授：敏銳地注意到。
波義耳：立即敏感地意識到。
奧地利醫(yī)生：感到很奇怪，連忙。
生匯報，出示句子，生讀，找出重點詞：敏銳、敏感、奇怪。
5、思考：分別從這三段中找出體現(xiàn)“追根求源”、“鍥而不舍”的語句。
生匯報，出示句子，生讀句子，找出重點詞：反復、許多、反復。
三、拓展事例，理解觀點。
（一）體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)真理的過程，理解重點語句。
師：通過這三個事例，你認為人類是如何發(fā)現(xiàn)真理的？請用文中的句子回答。
生a：只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
生b：善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。
師：你覺得他們誰找對了？
生：都對。
師：為什么？
生：因為它們表達的意思都一樣。
師：那么這兩句話有什么聯(lián)系？
生：前后呼應(yīng)。
師：你更喜歡哪句話？為什么？
生：第二句，因為“？”“！”更形象。
師：“？”、“！”分別指什么？
（師趁機板書）。
（二）拓展事例。
師：這三個事例都證明什么觀點？
師：你還能列舉出這樣的事例嗎？
生自由說。
（三）理解重點句子，培養(yǎng)凡事多問的精神。
1、是不是每個人都能發(fā)現(xiàn)真理？怎樣的人能發(fā)現(xiàn)真理？
2、理解句子。
（1）善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
（2）如果說，科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的人。
四、體會寫法，仿照寫話。
1、總結(jié)本文寫法：用具體的事例來說明一個觀點。
2、說說你印象最深刻的一句名言。
3、小練筆：
仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”、“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
五、作業(yè)布置：
摘抄課文中對自己有啟發(fā)的語句，把它積累下來。
板書設(shè)計：
發(fā)現(xiàn)問題司空見慣。
見微知著。
證明觀點研究問題追根求源。
鍥而不舍。
解決問題發(fā)現(xiàn)真理。
總結(jié)觀點善于發(fā)問。
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