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小學語文的幾點看法論文篇一
實踐中可以看到，當前小學語文教育教學改革和現(xiàn)代信息技術(shù)之間的有效結(jié)合是教學的客觀要求，它將語文教學理論、改革以及現(xiàn)代信息技術(shù)等元素整合在一起，使學生在任務(wù)驅(qū)使下完成教學目標。
1利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)小學語文教學與環(huán)境之間的互動。
小學教學環(huán)境與學生之間的有效互動，很能激發(fā)起學生學習欲望和興趣。究其原因，主要是因為學生年齡尚小，對外面的世界充滿好奇和疑問，求知欲非常高，而且活潑好動。教師要充分利用這個年齡特點，激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣。比如在學習《秋天的傍晚》一文時，積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用當前的教學信息資源，尤其是音頻、視頻以及圖片等多媒體資料，加之優(yōu)美的背景音樂配置，小狗在田野盡情地歡蹦，小朋友們在田野盡情地歡唱，讓學生有一種身臨其境的感覺。在整個教學過程中，學生仿佛一直沉浸在傍晚的田野中。尤其是城里長大的孩子，基本上沒有見過草原、田野。通過這些教學資源，讓學生跟從課文去感受、去體會田野的魅力和美麗。
再如，在《烏鴉口渴了》一文教學實踐中，利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源，查找一些活潑、好玩的材料在課堂上播放，找學生扮演“烏鴉”，將烏鴉一步一步地得到瓶中水的過程用形象的肢體語言表達出來。在此教學過程中，通過計算機網(wǎng)絡(luò)和大屏幕演示，讓學生大致了解學習內(nèi)容，然后再通過角色扮演，進一步體會課文深層次的含義。學生在輕松、愉快的環(huán)境下學習，可提高效率。
2給學生學習任務(wù)，讓學習任務(wù)驅(qū)動學生去學習。
現(xiàn)代的教學形式下，要求教師適應(yīng)新時代和新形勢的教學需求。作為新時代的小學語文教師，首先應(yīng)當注意教學環(huán)境、自己的特長以及教學背景等因素，盡可能地采取靈活、多樣的教學方法去完成教學目標。同時，教師應(yīng)當將設(shè)計好了教學任務(wù)交給學生，后者主動尋找伙伴，讓他們自主組成學習小組，讓這些小組成員之間互相配合、互相幫助，共同掌握教師布置的學習任務(wù)。課后要布置一些作業(yè)，讓學生積極探索，重點要突出現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
3充分利用計算機多媒體教學技術(shù)和設(shè)備。
利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學，可謂對傳統(tǒng)教學模式的顛覆與創(chuàng)新。常用的教學形式是面對整個班級的全部整體的教學，而采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以后，教師不再那么多地用粉筆和黑板，只需通過多媒體設(shè)備即可向?qū)W生傳遞信息，同時還可以借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)教學內(nèi)容。采用現(xiàn)代多媒體教學模式，需要注意幾個方面的內(nèi)容：教師一定要對教學內(nèi)容充分地研究和設(shè)計；利用計算機輔助系統(tǒng)，可以利用網(wǎng)絡(luò)的資源，也可以自己制作一些資源庫，然后制作有關(guān)教學內(nèi)容的ppt和課件；小學語文課堂上，教師應(yīng)當有效利用現(xiàn)有的課件，創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，以期能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性與積極性，培養(yǎng)他們的學習熱情，最大化地增強教學效果。
4利用監(jiān)控系統(tǒng)指導學生學習。
利用計算機網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)進行教學或指導學習，最大的優(yōu)勢在于可以在網(wǎng)絡(luò)教室中上課，學生可自主根據(jù)自身需求和能力，來決定應(yīng)用哪些課程教學資源，同時還可以有選擇地對相關(guān)知識進行學習和掌握。對于教師而言，在此過程中起到了主導作用，其可從教師機上對學生全過程學習情況進行監(jiān)控，可任意查看具體學生機上的電腦屏幕，而且還能夠自動對某一群組甚至全班的學生機輪流監(jiān)視，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題并作出輔導。此外，還可以給學生自由發(fā)送消息，進行提示并糾正。這種教學的`特點就是整個過程都由教師監(jiān)控和輔導，教師起主導作用。優(yōu)點在于學生可從自己的角度出發(fā)，任意選擇課堂內(nèi)容、學習進度，可以自主學習，并發(fā)揮個人的主觀能動性和積極性，對培養(yǎng)學生自身的學習和創(chuàng)造能力非常有利。這在很大程度上改變了原來滿堂灌的填鴨式教學狀況，從而極大地彌補了個別化教學的不足。這個教學過程的特點，決定了它不太適合人數(shù)多的班級上課，而比較適合人數(shù)較少的班級教學。
5基于計算機網(wǎng)絡(luò)條件的生生互動教學模式。
所謂生生互動，實際上就是指在實際教學和學習過程中，學生與學生之間能夠相互交流、溝通，或者是比賽競爭，通過激勵與客觀評價的方式，實現(xiàn)討論式教學目標。小組和小組間的激烈競爭與相互交融，可以實現(xiàn)情感上的共享以及自身語文素養(yǎng)的大幅度提升。實踐中，充分利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以有效利用現(xiàn)代先進的信息資源，激發(fā)學生的競爭本能。實踐證明，這個辦法是行之有效的非常好的學習方法。對于小學生而言，由于他們的年齡普遍偏小，而且天生愛發(fā)問、爭辯，因此在課堂上應(yīng)當努力為他們創(chuàng)造一個較為輕松、愉快的教學氛圍；同時還要鼓勵他們積極討論，利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，鼓勵學生加強交流與互動，為學生提高情商創(chuàng)造一個有益的環(huán)境。
比如，學習《小蝌蚪找媽媽》的時候，語文教師先找一些青蛙的資料圖片、音頻和視頻，再找一些相關(guān)的動畫讓學生觀看幾分鐘，然后提問找媽媽的過程。
再比如，在學習《從百草園到三味書屋》時，筆者首先利用網(wǎng)絡(luò)多方查找各種資料，也自己制作動畫模擬蟋蟀在草叢中蹦q和發(fā)聲的某些場景，還演示了何首烏的相關(guān)資料。學生對像人的何首烏很感興趣，一下激發(fā)了學習的興趣。然后提問題：魯迅是怎么描寫百草園的動物和植物的？也可以讓學生自己提一些感興趣的問題，并以此作為切入點，解答實際教學中學生所提出的問題，即通過互動的形式，全面提高教學質(zhì)量，提高學習效率。讓學生進行激烈的討論，在討論中各抒己見，共同提高，從而實現(xiàn)學習課文的目的。
6結(jié)語。
總而言之，在當前教育教學體制下，小學語文教學實踐中主要采用了師生以及生生之間的互動型教學模式，利用現(xiàn)代化的教學手段，極大地激發(fā)了學生的學習積極性和參與性。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動教學模式，很方便地讓教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教育教學模式下的填鴨式教學模式逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的引導式教學模式，更多的時候所起到的作用就是穿針引線。在當前的教育技術(shù)環(huán)境條件下，教師應(yīng)當充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源，直觀地展示相關(guān)教學內(nèi)容，使學生一目了然，一直對語文學科保持足夠的親切感，從而在輕松的氛圍內(nèi)實現(xiàn)小學語文的優(yōu)質(zhì)教學。
參考文獻。
[3]許冰.在課堂上互動交往[j].小學語文教學，（12）：172.
小學語文的幾點看法論文篇二
賀偉賢。
對于農(nóng)村小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經(jīng)驗，本人認為，小學作文教學應(yīng)注重以下幾點。
一、注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，
“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累，
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學以致用，結(jié)合實際及時指導。
小學生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的.體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
三、注重作文的評價。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學生有所裨益。
作者郵箱：sdd19491956@。
[1][2]。
小學語文的幾點看法論文篇三
對于初中語文教學，作文似乎成了一些教師的大難題。通過對《義務(wù)教育階段語文課程標準》的學習，加之自己多年來的教學經(jīng)驗，本人認為，作文教學應(yīng)注意以下幾點。
一、創(chuàng)設(shè)良好作文成功的氛圍。
每一個學生都希望自己是成功者，都期望勞動付出后收獲的是肯定和贊譽。教學中，應(yīng)珍惜學生心靈深處的渴望，積極給他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，不斷地讓他們嘗試成功的體驗，從而培植他們寫好作文的自信。教學中，我充分利用各種渠道，根據(jù)不同水平的作文，給他們尋找成功的機會。利用班內(nèi)、校內(nèi)的報紙、黑板報、演講等陣地，讓一些中下寫作水平的學生作文得以展現(xiàn)；通過征文、作文競賽、報刊雜志的發(fā)表等形式，讓出類拔萃的作品得到展示的機會。這樣，對學生本人來說，是一個極大的推動和鼓舞，能夠激發(fā)他們寫好作文的自信心。同時，會形成一個個的“光環(huán)效應(yīng)”對他周圍的同學也是一個極大的帶動，形成一種良好的寫作氛圍。成功機會的創(chuàng)設(shè)，收獲的必定是寫作的成功。
二、學以致用，及時指導。
作文教學難，首先難在學生沒有想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學生的表達欲望的形式方法多種多樣。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說：“興趣是一種最大的力量。”是的，學生如果對作文產(chǎn)生興趣，他們就會腳踏實地、孜孜以求。因此作文教學要聯(lián)系學生的生活實際，帶學生去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了素材，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。有源頭才有活水，有事可寫，有感可發(fā)。例如：學生在元旦聯(lián)歡會上通過參加表演，親身經(jīng)歷了排練的辛苦和聯(lián)歡會的熱火朝天后，我安排了一篇寫活動的作文，學生就能把在活動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的描寫得十分真實、生動、感人，就能把聯(lián)歡會的熱鬧場面寫得真實具體。
學生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導很重要。有篇文章《水》，我推薦給學生閱讀，這是一篇飽含深情的文章，文中對母親用一勺水給“我”洗澡的'那段描寫特別細膩，我在教完這篇課文后，要求學生回憶自己某次特別的身體感受（如口渴時的一杯茶、依偎在媽媽的懷抱里、吹電風扇、饑餓時的面包、寒冷時的外套……），用一段話描述出來。（同學們的練筆內(nèi)容很豐富，其中有一位男同學寫的是過年吃火鍋他第一次吃辣醬，我當眾朗讀時不少同學深有同感，自發(fā)為他鼓掌。）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
三、注重作文評改與評價。
即使作家的創(chuàng)作，也不是一次就成功，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改”。要指導學生進行多次修改，相互評改，仔細推敲文字。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。只要學生寫出了優(yōu)秀的習作或此次習作有明顯進步，教師就應(yīng)該正面肯定習作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學生已有的成績，增強他們不懈努力的信心。
作文講評中，要針對不同寫作水平的學生，從字的書寫、詞語的運用、行文布局、表達技法、寫作態(tài)度，甚至一點微小的進步中找出閃光點，給以充分的肯定和鼓勵。用賞識的眼光對待每一篇作文，你會發(fā)現(xiàn)有許多美好的東西。巧妙地運用評語激勵學生或在課堂上有針對性的贊揚，會極大地點燃學生的寫作愿望，他們就會投入更大的寫作熱情，盡量去寫好每一篇作文。這樣，贊許和鼓勵，會更大地開發(fā)學生的寫作潛能，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作環(huán)境，消除了作文難的心理障礙，學生就樂寫、善寫，逐步寫出較為成功的作品。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：“今后能多看點書，認真做好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓！”這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，以上就是我在作文教學上的一些理解和感悟。我只要引導學生立足于生活實際，做生活的有心人，在新課標的指導下，給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，尊重個性，一定會改變學生不愿意寫作文的局面。讓每個學生都會樂于作文、樂于表達，讓作文成為學生最喜歡的一種表達體驗生活、生活的方法。教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，于學生才能有所裨益。
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小學語文的幾點看法論文篇四
數(shù)學是所有科學的基礎(chǔ)，而小學語文基礎(chǔ)教育則基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在我國九年義務(wù)教育的普及與發(fā)展中，如何提高教育質(zhì)量是學校與老師一直致力解決的問題?；A(chǔ)教育中，小學語文基礎(chǔ)教育是重中之重。小學語文教育關(guān)乎著孩子的交流能力、邏輯能力以及文化素質(zhì)，在孩子以后的人際交往中起著最為關(guān)鍵的作用，更加能夠提升個人在社會中的價值。對小學語文教育中存在的誤區(qū)以及重要性進行探討，希望能夠?qū)虒W教育貢獻一點力量。
語文成績好并不代表語文水平高。語文教育不能只停留在應(yīng)試教育上，在目前的教育中，大多數(shù)老師還是為了提高學生在考試中的成績而進行“填鴨式”的教學。這種做法只能在短時間內(nèi)提高學生的卷面成績，而不能真正提高學生的語文水平，在脫離試卷以后，學生都不知道該如何運用語文，這不得不說是語文教育的悲哀。一位真正的語文好手，即能應(yīng)付語文考試，也能活學活用。語文并不是無聊的文字，而是表達思想的方式，不讓語文成為無趣的應(yīng)試教育，而是讓語文成為學生學習如何在書籍中理解作者的思想，碰撞出思維的火花。
例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以鼓勵學生自己去田野旁邊了解蝌蚪是什么，并在父母的帶領(lǐng)下了解蝌蚪最終能夠變成什么。這樣在教學過程中，學生便會迫不及待地講述自己在田野中看到的樣子，并說出當知道蝌蚪最后變成青蛙時的驚訝。教師應(yīng)該讓學生明白語文不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是能夠積累生活的知識，有正確的價值觀和人生觀。
在很多家長眼里，都希望自己的孩子能夠成為人中龍鳳，希望孩子能夠在考試中考到第一名。很多教師也依據(jù)成績偏愛學生。這樣只會把學生培養(yǎng)成一個考試的機器，而忽略了對孩子自身的教育。教育最重要的不僅是教會知識，更要學會做人。教師在語文課堂中給學生莫大的壓力，只會讓學生死記硬背，考試過關(guān)。心里卻更加畏懼語文，教師應(yīng)該意識到語文教學更重要的是讓學生在課堂中快樂地學習，產(chǎn)生對語文的興趣。這樣成績自然而然就能提高。
例如，在教學《愛迪生救媽媽》時，教師可以在課堂中隨機制造一些危險的情景，讓學生進行表演，如何才能逃脫危險。學生對于情景表演一定會主動參與，發(fā)散自己的思維想出各種辦法讓自己逃離危險。教師可以把這個作為課前引入，讓學生看看偉大的發(fā)明家愛迪生是如何運用自己的聰明才智救出自己的媽媽的。
在學生從幼兒園升入小學時，很多學生都在幼兒園學過拼音。但大多幼兒園教師教的拼音并不標準，容易讓學生讀音出現(xiàn)錯誤，養(yǎng)成不良習慣。小學語文教學就是要讓每一位學生在掌握拼音能力、在朗讀時不會出現(xiàn)語音的不標準，形成良好的讀書習慣，能夠讓學生在遇到每一篇陌生文章時都能準確朗讀出文章的內(nèi)容。在學生的生活中，說出的普通話也能越來越標準。
教師應(yīng)該重視語文的基礎(chǔ)教育，只有打好了根基，才能讓學生在之后的學習中不會出現(xiàn)看到拼音不會讀的情況。每一位學生都能準確讀好文章內(nèi)容，在口語表達時也能得到老師的贊賞，學生也會更加自信。
寫作源于平時的積累，平時積累得知識越多，在寫作時就越能仔細表達出自己的想法。常說“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有心中有墨水，寫作水平才能提高。所以教師應(yīng)該在語文教學的課堂中結(jié)合教材，選出適當?shù)恼n外讀物讓學生閱讀，這樣能夠更好地理解課文中表達的意思，也能讓學生不斷積累課外知識，在寫作中得到合理運用。
語文教學多會以兒童文學的角度選取一些適合學生理解的課文內(nèi)容。讓學生在學習的過程中，樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。這都是語文教學的重中之重，每一位學生都有自己不同的思維和判斷能力，教師要引導學生從教材中學習做人的道理。
比如，在教學《聞雞起舞》時，教師可以找出一些相關(guān)的教材讓學生了解學習知識的重要性。教師可以選取“鑿壁借光”“懸梁刺股”等刻苦讀書的故事讓學生明白我們對學習應(yīng)該要有堅持不懈的精神，明白現(xiàn)在教育環(huán)境的美好來之不易。讓學生能夠珍惜現(xiàn)在的學習時光。相似的例子有很多，教師要結(jié)合教材，多給學生選取一些有意義的課外讀物，既豐富了學生的課外知識，也能提高學生為人處世的能力。
學生得到進步、發(fā)展的必要條件是對自己擁有足夠的信心，而激勵教學恰恰能有效幫助學生提升自信心，尤其是本身缺乏自信的同學，些許不經(jīng)意的鼓勵都可以有效增強他們的自信心。
小學語文的幾點看法論文篇五
會計電算化是以電子計算機為基礎(chǔ)的當代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會計實物中的簡稱。以下就是由為您提供的淺談會計電算化的幾點看法。
會計電算化是運用電子技術(shù)的手段對企業(yè)的財務(wù)收支，會計要素的增減變動進行核算，對企業(yè)的預算、資金流、物流成本等進行管理的操作系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括電腦、軟件、存貯介質(zhì)和操作人員。其次會計電算化是會計信息系統(tǒng)，是整個企業(yè)信息系統(tǒng)的核心組成部分，是中樞神經(jīng)，企業(yè)信息是企業(yè)決算、管理、生產(chǎn)經(jīng)營的依據(jù)和結(jié)果反映。無論是企業(yè)的收支核算還是會計要素核算最后都以各種報表形式把信息反映出來。因此說會計電算化是一個用電子計算機代替人工記賬、算賬、報賬以及代替部分由人腦完成的對會計信息的處理、分析和判斷的過程。
電算化管理制度與執(zhí)行脫離。為確保電算化系統(tǒng)正常運行和會計信息的安全、準備、合法可靠，企業(yè)需要研究制定相應(yīng)的會計電算化管理方法與制度。一些企業(yè)為達到甩賬目的，根據(jù)財政部會計電算化工作規(guī)范要求制定了大量的`企業(yè)內(nèi)部電算化管理與控制制度，一時起到很好效果，但甩賬后，這些制度沒有進一步完善，主要表現(xiàn)為：操作規(guī)程混亂、職責不清;在裝有電算化的計算機上操作一些與電算化工作無關(guān)的內(nèi)容，如上網(wǎng)聊天、玩游戲等;允許一些無關(guān)人員使用計算機、電算化數(shù)據(jù)檔案保管力度不夠等，上述問題均應(yīng)解決。會計制度的修改落后于會計電算化的發(fā)展?，F(xiàn)行的財務(wù)會計制度主要是以手工核算為基礎(chǔ)的，應(yīng)用會計電算化后，從記賬方法、賬務(wù)處理程序到會計工作的組織、內(nèi)部控制的方式和會計檔案的保存介質(zhì)以及方法等都發(fā)生了變化，因此必須根據(jù)會計電算化的特點，對財務(wù)會計制度做出相應(yīng)的修改，企業(yè)只加強了軟件的運用，忽略了會計制度的建設(shè)。會計電算化基礎(chǔ)管理工作十分薄弱。會計電算化雖然在很大程度上減輕了會計人員的工作量，但同時也增加了操作人員、系統(tǒng)維護人員等崗位，帶來了許多新的要求，提出了新的問題。而目前，我國建立手工操作條件下的基礎(chǔ)工作的管理還存在著很多不足，一些中小企業(yè)內(nèi)部控制也不是十分完善。實現(xiàn)會計電算化，就需要建立與之相配套的一系列內(nèi)部控制制度加以約束，才能充分發(fā)揮電算化的優(yōu)勢。重視賬務(wù)功能，忽視管理功能。
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小學語文的幾點看法論文篇六
各位老師：上午好！這次優(yōu)質(zhì)課競賽是探討有關(guān)文言文教學的問題。
在二十多年前，我就寫了很多關(guān)于文言文朗誦教學的文章。今天，我要說不是題外話的話題。前不久，我參加了上海社會科學年會為于漪老師舉辦的從教六十周年年會的活動。于老師簡短的發(fā)言令我們深思，她說，教一輩子書，做一輩子人。時常懷著兩種心：感恩之心和敬畏之心。八十多歲的于漪老師為我們聳立起了三座豐碑：中學語文的`豐碑；中學語文教師的豐碑；知性女性的豐碑。關(guān)于文言文教學，拎出我困惑的四個關(guān)鍵詞與大家共勉。
一、關(guān)于意境意境是客觀景象與主觀情感的交融，以我觀物，以物觀我?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾被貶黃岡而寫的最為輝煌的篇章之一。山水詩在美學上講究三要素，所知，所察，所感。文人們借助悠閑的情調(diào)調(diào)節(jié)緊張的生活。教師應(yīng)引導學生體會意境美，深秋的夜晚，月色入戶，月色撩人，勾魂攝魄，撩撥起蘇軾悲涼的心境，在靜的月光中有了賞月尋美的心動和行動。月色與心靈合一，沒有被叩動的心靈，就享受不了月色的美妙。
二、關(guān)于文化深厚精潤的文化應(yīng)落實在語文課的方方面面，語就是吾知言，要有自己的個性和見解，要對文本有與眾不同的解說。文，是言之美，文質(zhì)彬彬為美。《公輸》這節(jié)課中，老師設(shè)計了墨子與公輸?shù)谋硌?，學生用食指指著老師，學生的肢體動作與墨子的坐而論道是完全不符的。學生的演繹與文本產(chǎn)生了嚴重的偏差。從而對學生的人格構(gòu)建也產(chǎn)生了錯誤的引領(lǐng)。
三、拓展對教材的解讀存在兩個問題，拓展過度和不研究。以《狼》為例，蒲松齡筆下的狼，象征著污吏和壞人，他的文章是啟示我們?nèi)绾瘟⒂谑篱g，怎樣面對像狼那樣的人。而教師卻展示狼的群體性，合作與智慧，誤導學生去學習狼的精神。四、意象意象是客觀的象與主觀的意（主體情感）的結(jié)合體。比如，楊柳依依的柳與離情，梅蘭竹菊與四君子?！稅凵徴f》中周敦頤對蓮的感受，周敦頤構(gòu)建的蓮這個君子意象。愛菊，愛蓮、愛牡丹都是人生的一種生存狀態(tài)，都是一種生命形式，都應(yīng)受到理解和尊重。
小學語文的幾點看法論文篇七
[摘要]小學語文教學是學生系統(tǒng)掌握語文知識與為人處世的重要途徑，在學生成長過程中發(fā)揮著重要意義。隨著課程改革的實施、素質(zhì)教育的開展，當前教育中更加注重小學語文教學中以學生為本，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高語文教學的有效性。所以本研究將從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念、建設(shè)和諧師生關(guān)系、進行高效課前準備、靈活運用教育教學方法、科學進行教學評價等幾個方面淺析在小學語文人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，明確人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標。
以往教學觀念下小學語文教學主要是注重學習成績的提高，而輕視了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，以學生為主體，充分發(fā)揮學生主體作用，對于教學目標不僅需要讓學生掌握一定的語文知識和技能，還要明確學習過程和方法，并通過語文學習樹立愛國主義核心價值觀，提高人文素養(yǎng)。例如，在學習《媽媽的愛》時，在教學目標的制定上，不僅要使學生掌握詩歌中的“扇、裳”等生僻字詞，還要學會有感情的朗讀詩歌，體會詩歌中的情感，并且使學生結(jié)合自身生活實際感受到媽媽那無私的愛，學會感恩，從而提高學生的人文素養(yǎng)。
二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造良好人文氛圍。
首先，打造和諧師生關(guān)系，在教學中既要注重學生主體作用，也不能忽略老師的指導作用。其次，進行人文氣息的環(huán)境布置，教室作為學生學習語文知識的主要場所，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的過程中就要對學生的學習環(huán)境進行一定的布置，可以在教室的走廊或者墻上懸掛更多的名人字畫，并附上一定的作者介紹，或者是在教室的黑板報上繪制一定的圖畫并附上文字，又或者在教室里布置一個“讀書角”，鼓勵學生之間相互借閱書籍進行閱讀，這樣既能豐富學生的知識面、增加閱讀量，又能培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)。
三、進行高效課前準備，精選教材中人文素養(yǎng)知識。
在教學開始之前，老師要進行高效的備課，仔細研讀分析教材，精選教材中人文素養(yǎng)知識。對于現(xiàn)代文的閱讀理解，老師在使學生掌握文章的中心主旨，體會作者的思想情感的基礎(chǔ)上，也要透過文章挖掘其中的人文內(nèi)涵，使學生受到一定的情感教育；而對于古詩詞的鑒賞學習，其本身就蘊含著深厚的民族精神和歷史文化底蘊，在學習的過程中要使學生感受到情感的熏陶，人文素養(yǎng)的提高；對于小學語文的寫作教學，老師可以讓學生在閱讀學習的基礎(chǔ)上積累一定的寫作素材和優(yōu)美語句，通過寫作練習抒發(fā)自己的情感。通過老師高效的課前準備，可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容合理分配教學時間，根據(jù)教學過程中的重難點進行有針對性的教學，這樣才能更好的開展小學語文教學，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。
四、靈活運用教學方法，激發(fā)學生學習興趣。
在小學語文教學中提升學生人文素養(yǎng)，就不能一味使用傳統(tǒng)教學方法，會使得學生逐漸失去學習興趣，降低學習效率。所以小學語文課堂要不斷豐富教育教學方法，根據(jù)具體內(nèi)容的不同，靈活運用多媒體教學法、合作學習法等不同的教育教學方法。這樣能不僅使教學形式多樣化，激發(fā)學生學習興趣，還能通過不同的教學方法滲透人文素養(yǎng)，使學生既能掌握語文知識，又能培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。例如，在學習《狼牙山五壯士》時，老師可以通過多媒體技術(shù)為學生播放一些影像視頻甚至是ar影像，用來吸引學生的注意力。設(shè)身處地的`感受當時危急的情形，然后在教學過程中為學生滲透相應(yīng)的人文素養(yǎng)，使學生通過狼牙山五壯士的英雄事跡的了解，進而學習為了祖國和人民的利益勇于奉獻，不怕犧牲的精神，從而引導學生樹立正確的三觀理念，培養(yǎng)學生的無私奉獻愛國主義精神。
五、進行科學教學評價，注重課外實踐培養(yǎng)途徑。
對學生人文素養(yǎng)的提升還要注重學生參加實踐活動中的培養(yǎng)，并且要科學合理的運用教學評價作用。首先是對于教學過程中的評價，要使評價內(nèi)容更加全面化，使學生在學習中不斷提升人文素養(yǎng)，促進綜合素質(zhì)的全面提高。其次是鼓勵學生積極參加課外實踐活動，既能在實踐中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，又能提高學生實踐能力。而對于實踐活動的開展可以是組織語文知識競賽，通過朗誦比賽、作文比賽、演講比賽等形式，使學生感受到濃厚的文化氣息，并且提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)；也可以是開展人文科學知識的講座活動，使學生積極參與，不斷豐富自己的眼界，開拓視野；還可以是聯(lián)系生活實際開展的實踐活動，如為某小區(qū)設(shè)計保護環(huán)境的宣傳標語，增強學生的社會責任感?？傊?，小學語文是學生人文素養(yǎng)提升的重要階段，也是三觀建設(shè)的重要渠道。這不僅需要老師更新觀念，高效備課，改進教學環(huán)境，豐富教育教學方法，同時還需要學生的努力，在教學過程中認真學習，體會人文內(nèi)涵，提高人文素養(yǎng)，在課外實踐活動中積極參與，陶冶情操，促進全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]高艷艷.新形勢下小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高[j].新校園(中旬)，(03).
小學語文的幾點看法論文篇八
語文考試著眼于能力,可謂辦向明確.能力層級的'區(qū)分,除原有的識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用外,又增加了探究.其實篩選也可獨立設(shè)點,而不必從屬于分析綜合.
作者：吳永福作者單位：福建省長汀一中,366300刊名：現(xiàn)代語文(教學研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：
小學語文的幾點看法論文篇九
要讓數(shù)學課堂達到有效，首先應(yīng)重視“興趣”教學。興趣能激起千層浪，是一種無形的力量，是學好數(shù)學的保證。本文從角色、動力、教學法等方面來談?wù)剮c看法。
有效角色動力教學法。
現(xiàn)代教育學家斯賓塞說：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣?！币屨n堂達到有效的結(jié)果，那么應(yīng)重視“興趣”教學。興趣能激起千層浪，是一種無形的力量，是學好數(shù)學的保證。如何讓數(shù)學課堂更有效，使學生興趣盎然地學習數(shù)學呢？結(jié)合教學實踐，談?wù)勛约旱膸c看法。
一、注意教師角色的扮演。
有一次，一位對教材很有研究的教師聽了我的一節(jié)課，評課時他提了一些建議，并補充了一句：“你還是太像老師了”.我當時一愣，啞然失笑。我的教齡不長，但也有幾年了，我不像老師才奇怪。這句“太像老師”,分明不是在表揚我。這句話我琢磨了好幾天，它的潛臺詞仿佛是：你上課的樣子太嚴肅，說話的方式太莊重，言語中缺乏商量，學生思維受到抑制，課堂氛圍不活躍，學生太拘束了。
那么，老師在整個教學活動中，究竟應(yīng)該扮演什么角色？新教材已明確地告訴了我們：教師是學生學習的引路人。數(shù)學教師的職責是引導學生熱愛數(shù)學、在學習中獲得快樂，讓學生在探究中變得越來越聰明，而不應(yīng)成為學生思維的保姆。那位前輩分明是在呼吁：老師們，放下“師道尊嚴”的架子吧！上課時對學生親善些，再親善些；做孩子們的玩伴、學伴，讓孩子們在快樂中學習、成長。否則，我們辛勤培養(yǎng)的不過是一代缺乏探索精神、創(chuàng)新意識的“知識乞丐”.
二、設(shè)計好“開場白”,激發(fā)學生的學習動力。
許多學生認為數(shù)學是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學老師在聽完一堂數(shù)學課后，往往這樣評價：思路清晰、語言精練、解題嚴謹，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動學生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？――設(shè)計好“開場白”,關(guān)鍵之一。
1.用與新課題有關(guān)的趣題引入。
備課時充分挖掘知識的趣味性因素，找一道有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的、易于理解的趣題作為引例，牢牢抓住學生的注意力，調(diào)動其積極思維，使學生對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生積極學習興趣。例如：我在上《比較幾分之一的大小》時，選用了這樣的引例：哆啦a夢動畫場景，把一塊蛋糕平均分成2份每份是（），把一塊蛋糕平均分成4份每份是（），哪種情況下吃得蛋糕比較少？這樣引例入手，既能激發(fā)學生學習的興趣，又能調(diào)動學生的積極性。
2.聯(lián)系實際生活引入。
要加強課程內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，讓課堂充滿“生活味兒”.學生的生活。
經(jīng)驗是寶貴的課程資源。學生在成長道路上積累了大量的生活經(jīng)驗和數(shù)學信息，這是一筆非常寶貴的資源財富。教師要相信，學生對日常生活中一些數(shù)學知識的積累是有一定深度的，比起教師來，學生可能會更“見多識廣”.而這樣一筆財富，怎能讓它們塵封在學生的腦海中呢？()這時，教師就成了挖“寶”人。
例如：在上“求平均數(shù)”這一課時，我利用班上學生的身高編成表格式解決問題，給學生提供了數(shù)學來自于生活實際的情景。當六位同學報出自己的身高，老師把數(shù)據(jù)填入表中是，不僅這六位同學欣喜溢于言表，而且其他同學也倍感親切。在課的尾部，安排了實踐性的活動，幫總務(wù)主任解決用電問題，就更具挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實意義。學生從“前半年各月用電度數(shù)”中，發(fā)現(xiàn)學校每月用電量很大，為節(jié)約用電，后半年每月用電量最多不能超過前半年月平均度數(shù)。問題由課內(nèi)引申到課外，并滲透了節(jié)約資源的教育，又培養(yǎng)了學生的自信心和責任感，并獲得成功的情緒體驗。
3.懸念引題。
向?qū)W生提出恰當?shù)膯栴}，激起學生的興趣，提高他們學習的積極性。如在《圓的認識》這一節(jié)的開頭選用引例：同學們喜歡看賽車嗎？今天動物園要舉行一場賽車比賽（出示課件：有的動物的賽車車輪是方的、三角形的、橢圓形的、圓形的）大家看看這次比賽，誰能獲得第一名？為什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？從中引出本節(jié)的`學習內(nèi)容――圓的認識。
4.布置陷阱法。
在引入新課撕故意布置疑障和陷阱，使學生處于欲求而不得，口欲言而不能的情境或誘使學生上當?shù)姆椒ā?/p>
一節(jié)課的開頭，一個問題的提出能否一開始就抓住學生的注意力，激起學生的求知欲，對上好這節(jié)課，解決這節(jié)課的內(nèi)容有著十分重要的意義。
三、課堂問題要有針對性。
近幾年來，很多教師都在探討問題教學，但在實踐中的效果都不甚理想。特別是那些流于形式的“啟發(fā)式”和不分難易程度的問答式，在一定程度上制約著學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，也淡化了數(shù)學教學中的創(chuàng)新因素。采用問題討論教學，必須解決三個問題：如何設(shè)計問題；如何引導學生解決問題；如何評價學生的思維成果。在數(shù)學課堂教學中，問題是無時不有、無時不在，關(guān)鍵在于我們發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計解決問題的方法。一個匠心獨運的問題，往往會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的效果。教學中提倡多問幾個“為什么”固然好，但不能凡事都問“為什么”.教師設(shè)計“教學問題”,要有針對性，即針對教材的重點、難點，以及能引發(fā)學生思考的內(nèi)容。
我們評價學生課堂活動的原則是：不怕學生的觀點有誤，就怕學生不去思考、不去動手、沒有觀點；對提出錯誤觀點者也要表揚。這也算是在數(shù)學教學中實施“養(yǎng)成教育”的一種嘗試吧，即培養(yǎng)學生從不會思維到敢于思維、樂于思維的思維習慣；培養(yǎng)學生的懷疑精神――堅信一切知識，除非是經(jīng)自己確認的都是可以懷疑的――也就是在培養(yǎng)學生追求質(zhì)疑、求實的科學的精神。
總而言之，要使學生的學習達到最佳的效果，關(guān)鍵在于要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動學生的內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，千方百計使學生的注意力高度集中，為學生順利接受新知識，奠定良好的基礎(chǔ)。
小學語文的幾點看法論文篇十
在農(nóng)村小學上體育課的教師中，絕大多數(shù)都不是專業(yè)學校畢業(yè)的，同時也沒有更多的機會參加培訓，有的體育教師連認真學習體育教學課程都有一定的困難，更談不上在體育課中實施素質(zhì)教育。當前，對于體育課的教學，除了領(lǐng)導的重視及支持外，教師應(yīng)努力提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。有條件的農(nóng)村小學應(yīng)安排教師到專業(yè)學校參加業(yè)務(wù)培訓，增添體育設(shè)施及器材、嚴格按照國家教委規(guī)定安排體育課時。體育教師應(yīng)主動、積極的學習體育教學大綱．并認真鉆研大綱對各年級學生的要求，認真學習有關(guān)體育課的業(yè)務(wù)知識、提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2學習新課程，講究教法，充分調(diào)動學生的積極性。
農(nóng)村小學的學生大部分來自農(nóng)村，對學習體育的`積極性不高，對體育的愛好是千差萬別的，如何調(diào)動學生的積極性，則是體育教師在選擇和運用教法上的一個重要方面。因此，教師在上課時要非常注意舉止言談，做到風度翩翩，教態(tài)親切，談吐文雅，要求嚴格，教學規(guī)范，同時講究教學有方，爭取趣味性，游戲性，競賽性等，教學方法，有效地傳授知識。這樣使學生自覺與教師配合，在體育課中保持積極高漲的學習興趣，教學質(zhì)量自然也就提高了。
3要上好體育課，教師首先要掌握體育的內(nèi)容。
學校體育的內(nèi)容，具體規(guī)定在體育和衛(wèi)生常識的教學大綱中：其中包括身體操練，運用自然力進行鍛煉以及衛(wèi)生保健等方面。操練和鍛煉是以促進學生身體的正常發(fā)音、增強學生身體發(fā)育的特點而確定的。身體鍛煉的內(nèi)容包含：體操（單杠、雙扛、吊環(huán)寫、縱跳馬，自由體操、高低械、單衡杠、橫跳馬）游戲，田徑（長跑、短跑、中長跑、跳高、跳遠、立定跳遠鉛球），球類（足球、排球、籃球、乒乓球等）武術(shù)，游泳和軍事體育活動。除以上活動外，還可以充分利用月光、空氣、水進行鍛煉，有的地方還可能開展爬山、滑冰、滑雪等多種活動。運用自然因素來鍛煉身體的方式既方便，也不花錢。它對于增強體質(zhì)，增強身體對寒冷、炎熱等自然環(huán)境的適應(yīng)能力，訓練吃苦耐勞，克服困難的精神，都有著很大的作用。但這些活動一定要在教師及家長的組織下進行。
4深入開展體育素質(zhì)教育。
一是要使教育教學工作面向全體學生，而不是少數(shù)學生。比如，學生做廣播體操，教師就對全體學生都指導，讓他們的每個動作準確．整齊，而不是只輔導少數(shù)同學。又如，訓練字打籃球時，教師應(yīng)對全體學生進行比賽規(guī)則的輔導，然后進行比賽，讓每一個學生都能得到鍛煉。教師應(yīng)培養(yǎng)全體學生對幾籃球的愛好，而不是只培養(yǎng)幾個愛好者，讓多數(shù)同學自由活動或當觀眾；二是要讓全體學生在德智體美勞等方面全面的而不是平均的發(fā)展，讓學生在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。此如，教學生打乒乓球，不是要求每個學生都去當運動員、參加比賽，而是要求全體學生都要參加活動，在原來的基礎(chǔ)上有所提高，才能達到鍛煉好身體的目的；三是在打好全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重發(fā)展學生的興趣愛好、個性特長，形成多層次，多類型的人才結(jié)構(gòu)。如全體學生中，有打籃球的特長．打乒乓球的特長、打羽毛球的特長，體操的特長，田徑的特長等。
5鉆研新課程，注意知識更新。
任何知識都有一個產(chǎn)生、發(fā)展、老化的過程，知識一旦老化，就不能適應(yīng)新的教學要求。要在教學過程中做得好，跟得上時代發(fā)展的需要，滿足學生的求知欲望，我們就必須不斷地學習新觀念，新知識、新技能、并充分利用到教學中去。實踐證明，農(nóng)村小學的體育教師，在教學過程中，只要是能做到以上幾個方面，就能夠上好小學體育課，提高小學體育課的教學質(zhì)量。
小學語文的幾點看法論文篇十一
摘要：教書是指傳授學生知識，育人是指培養(yǎng)學生素養(yǎng)。教書和育人是相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一關(guān)系。教書的根本目的就是為了育人。而要想達到育人的目的，就需要教師從心靈到外表，用自己的言行做出榜樣，成為學生學習的表率，也就是大家常說的為人師表。這就要求教師一方面要做學生積累知識的楷模、塑造德行的榜樣，另一方面還要提高教書育人的自覺性，并做到從長遠為學生著想。
關(guān)鍵詞：教書育人；為人師表；自覺性。
韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币痪湓挼莱隽私處煿ぷ鞯木瑁脖磺О倌陙淼慕虝壬顬榻?jīng)典。陶行知也曾說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道?！毕容吺ベt的種種教育良言，無不在時刻鞭策我們：不僅要傳授給學生知識，更要教給他們做人的道理。
那么，身負如此重任的我們，究竟該如何履行此使命呢？對此，我有以下幾點看法：
一、教師要做學生積累知識的楷模、塑造德行的榜樣。
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比绻堰@句話用到教學中，我們就會發(fā)現(xiàn)它把為人師表對教書育人的重要性非常準確地闡述了出來。教師要想實現(xiàn)良好的育人效果，就必須以身作則。這就要求教師要做高素質(zhì)的教育者。人們常說：“教師要想給學生一滴水，自己就要有一桶水。”所以教師應(yīng)不斷學習各種文化知識。對自己的業(yè)務(wù)要刻苦地學習、鉆研和提高，對育人的經(jīng)驗和技巧也要努力學習、摸索和創(chuàng)新，使自己的文化素養(yǎng)始終保持鮮活的狀態(tài)。同時，教師還應(yīng)做優(yōu)秀品德的垂范者。教師要熱愛祖國、熱愛人民，具有高尚的節(jié)操，要尊老愛幼，無論是在家庭、學校、社會上，對父母、年長者要尊敬和關(guān)心，對年幼者要給予關(guān)照和愛護，要團結(jié)同事，謙虛禮讓。凡此種種，學生都會看在眼里，記在心中。這樣一來，教師便能使自己的德行在潛移默化之中對學生起到一定的影響。
二、教師要提高教書育人的自覺性。
教書育人是教師工作的核心，要想把這項工作落到實處，教師就必須提高教書育人的自覺性。因為自覺性是做好一件事的前提條件。而提高教書育人的自覺性就需要教師不斷加強師德修養(yǎng)，提高自己的思想境界。師德修養(yǎng)的提高是一個自我教育、完善自我的過程。它包括認識自我、激勵自我、提高自我三個環(huán)節(jié)。
（1）認識自我，就是教師對自己教書育人的狀況和水平進行整體的了解。正確的自我認識，可以使教師對自己有一個客觀的，恰如其分的估價，既不妄自尊大，又不妄自菲薄。
（2）激勵自我，就是教師在自我認識基礎(chǔ)上給自己在教書育人方面提出新的奮斗目標。自我激勵可以為教師提供昂揚向上的動力。
（3）提高自我，就是在自我激勵的鼓舞下，戰(zhàn)勝自己身上的消極因素，使自身水平得以提高。教師如果把這三個環(huán)節(jié)融會貫通地加以運用，定能使自己教書育人的自覺性加以提高。
三、教師要從長遠處為學生著想。
學校是學生成長和發(fā)展的場所，在學校教育中，教師不能急功近利，不能給教育戴上“個人功利和榮譽”的帽子，應(yīng)當著眼于學生的長遠發(fā)展，這就需要教師在育人上多下工夫。
（1）教師應(yīng)把促進學生身心健康發(fā)展作為首要任務(wù)。身心健康對學生的長遠發(fā)展有著深遠的影響，強健的體魄是人做任何工作的前提，良好的心理素質(zhì)是人不斷向前發(fā)展的內(nèi)在影響因素。小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，這個時期的學生可塑性很強，所以在教育過程中，教師要選擇積極健康的教學內(nèi)容，選用合理有效的教學方法，組織學生多參加一些文體娛樂活動，以促進學生身心健康發(fā)展。
（2）教師要促進學生個性自由發(fā)展。萬物的不同形成了豐富多彩的世界，人的個性差異匯聚成了多姿多彩的社會。在學校教育中，每個學生都是一個獨立的個體，而且每個學生自身都會天生具備某種潛能和素質(zhì)，教師應(yīng)實施“因材施教”,以增強學生的`主體意識和主體參與的自覺性。
（3）教師還要想方設(shè)法促進學生自身全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育的落腳點和出發(fā)點是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這也是新時期黨的教育方針。愛因斯坦說：“青少年離開學校時，應(yīng)該是作為一個和諧發(fā)展的人，而不只是作為一位專家，否則，他連同他的專業(yè)知識就像一條受過訓練的狗，而不像一個和諧發(fā)展的人。而要成為一個和諧發(fā)展的人，取決于自由而全面的發(fā)展?！庇纱丝梢?，全面發(fā)展對學生以后的人生影響重大。
總之，教書育人是貫穿教師教育生涯的最關(guān)鍵一環(huán)，教師應(yīng)從我做起，提高自身各種素質(zhì)，從而為更好的育人營造穩(wěn)固的底蘊。同時，學生是教學工作的主體，教師應(yīng)以學生為著眼點，以促進學生長遠健康發(fā)展為工作的終極目標，只有這樣，育人一事才能落到實處。
參考文獻：
王民康。對教書育人的幾點思考.青海師范大學學報：哲學社會科學版，（04）。
李旺。為人師表：教師必備的職業(yè)道德品質(zhì).湖北：華中師范大學出版社，.
小學語文的幾點看法論文篇十二
對于農(nóng)村小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經(jīng)驗，本人認為，小學作文教學應(yīng)注重以下幾點。
一、注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，
“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累，
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的.、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热纾好拷M織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學以致用，結(jié)合實際及時指導。
小學生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
三、注重作文的評價。
[1][2]。
小學語文的幾點看法論文篇十三
摘要：近年來，由于社會產(chǎn)業(yè)的變革，一線工人的需求大增，職業(yè)教育也面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。在“以專業(yè)為學習主體”的中職學校，像語文這樣的文化基礎(chǔ)課常常被忽略，幾乎是“靠邊站”了，這種只注重單一專業(yè)技能的培養(yǎng)，學生基礎(chǔ)教育被忽略的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來的人才不夠全面，心理素質(zhì)較低，缺乏自信，轉(zhuǎn)崗再就業(yè)能力低。在這樣夾縫中生存的局面，如何提高語文的教育效果，有效提高中職語文課堂的教學效率，已成為近期迫切解決的問題。通過對中職學生語文現(xiàn)狀的分析，提出有效改善語文課堂的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣。
關(guān)鍵詞：語文學習；課堂教學；自主法。
職業(yè)學校一直被認為是培養(yǎng)一線工作人員的大型工廠，專業(yè)課視為學生學習的生命線。進入中職，語文不再是重點科目，成為邊緣學科。學校為了讓學生有充足的時間訓練專業(yè)技能，在各類技能比賽中獲得好名次，甚至取消像語文這樣的基礎(chǔ)課程。因此，在學校如此“功利性”地操作底下，像語文這樣的文化基礎(chǔ)課被隨意地削減或取消是很常見的，再加上中職學生入校門檻低，生源素質(zhì)得不到保證，主客觀的原因使得中職語文教學陷入了尷尬的局面。又由于職業(yè)學校理工科專業(yè)性別比例失衡，學生水平參差不齊，使得語文課堂的教學效率不高。下面針對中職學生現(xiàn)有語文學習情況，根據(jù)筆者自身的語文教學經(jīng)驗，談?wù)勅绾斡行У靥岣哒Z文課堂教學效率。
一、中職學生的語文學習現(xiàn)狀。
1.學生素質(zhì)低，語文基礎(chǔ)差。
中職生源復雜，素質(zhì)低，一般來說大部分學生都是考不上普通高中才進入中職學校。很多學生語文基礎(chǔ)不牢，或出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象，甚至有部分學生對學習失去興趣而跟不上課堂的教學節(jié)奏。部分學生的語文知識結(jié)構(gòu)比較零亂，學習能力水平偏低，也在某種程度上限制了學生主體作用的發(fā)揮。
2.教師教學觀念及教學方法陳舊，課堂教學跟不上形勢的發(fā)展。
中職學生個性鮮明、思維活躍，樂于接受新生事物，而在語文教學中教師通常把學生的這一優(yōu)點給抹煞了。傳統(tǒng)的教育模式成了語文老師難以跳脫藩籬，在教學過程中往往忽略了學生的主體地位，把自己的理解轉(zhuǎn)嫁給學生，較少關(guān)注學生在教學過程中的發(fā)展情況，把原本豐富多彩的語文課堂變成純粹的知識灌輸及技術(shù)訓練，從而失去了語文課堂的活力，很難達到預期的教學效果。3.中職學生活潑沖動、自制能力差中職的語文課堂現(xiàn)狀是：教師在講臺上揮汗如雨，而學生或呼呼大睡，或竊竊私語，有聆聽音樂、玩手機，或偷看閑書。教師埋怨學生難教，學生則大發(fā)牢騷，說老師授課沉悶。
1.嘗試興趣法教學。
在具體的課堂教學中，全面了解學生的'興趣、動機，了解學生的心理需要，想方設(shè)法啟動學生的內(nèi)驅(qū)力，并采取各種有力措施，以調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。如：在課堂上有針對性地設(shè)計一個或若干個有爭議或深層次的問題交給學生討論。曾有一位學生在上《祝?！窌r提出：“祥林嫂到底是怎么死的？”在討論中，“有的說是餓死的，有的人說是自殺死的，有的說是魯四爺逼死的，還有的說是老死的”……學生的發(fā)言五花八門，最后教師肯定了大家的發(fā)言并提出了自己的看法。這種教學打破了課堂沉悶的氣氛，激發(fā)了學生的積極性，學生在這種充滿趣味的氛圍下，增長了知識和才干。
2.嘗試自主法教學。
教學成功的關(guān)鍵是學生能夠積極主動地學習，能夠有效地吸收和引用知識。在教學設(shè)計中，只有從了解學生的現(xiàn)有狀況出發(fā)，才可能提出切合實際的教學任務(wù)與具體目標，才能選擇恰當?shù)慕虒W策略和教學方法。如：在《祝福》的教學中，以學生為主體，以教師為主導，讓學生“做一回老師”。每篇課文，教師可以嘗試讓學生自己分析。學生可以講述或發(fā)表自己的見解，也可以設(shè)計題目詢問臺下的同學，還可以讓同學提出疑問，當眾解答。這種人人動腦、個個動口，給人以全新感覺的教學方式，教師教得輕松，學生學得主動，在平等和諧的氣氛中師生融為一體，取得了“雙贏”的效果。
3.嘗試做法教學。
學生喜愛網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)實，只要我們稍加用心，即可為我所用，這就無形中提高了網(wǎng)絡(luò)的利用率。如：引導學生把網(wǎng)絡(luò)學習帶入課堂教學。以建構(gòu)主義學習作為指導，充分利用現(xiàn)代教學手段發(fā)揮學生的主體作用，引導學生進行網(wǎng)絡(luò)學習，培養(yǎng)學生自主搜集材料、完成知識建構(gòu)的能力，達到學習的目的。擬將學生分成若干組，每組學生自行選擇組別將要研究的一個問題，上網(wǎng)搜集材料，了解其他人對該問題的看法，同組同學相互討論，發(fā)表各自的意見，綜合大家的觀點，加以整理，形成各組的主要觀點。網(wǎng)絡(luò)學習既能拓寬學生的學習視野，也能達到預想的課堂教學效果，一舉兩得。
4.嘗試創(chuàng)新法。
教學大量的事實表明，千篇一律的傳統(tǒng)教學模式已不適于現(xiàn)代語文教學。新的教學理念倡導語文教學需突出學生的主體地位，既能調(diào)動了學生學習的積極性,又能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。如：《祝?！芬晃?，篇幅長，結(jié)構(gòu)又復雜，不易教學。但可以另辟蹊經(jīng)，我們可以嘗試讓學生用算經(jīng)濟賬單、寫日記、編年譜、選小傳、寫評論、制作flash等創(chuàng)新方式指導學生進行學習，也許會起到良好的教學效果。如先讓學生課前充分預習課文，布置學生在課文中找出提到“錢”的地方，替祥林嫂算算她的經(jīng)濟賬單，從側(cè)面深入了解文章的主體思想。
5.嘗試快樂法教學。
針對中職生自制能力差的現(xiàn)象，我們可以嘗試進行快樂教學。如借鑒課文改編成劇本或說書人表演的形式來活躍課堂的氣氛，既輕松方便又受學生歡迎，同時又有利于活躍課堂氣氛和調(diào)動學生的積極性，喚醒學生聽課激情。如：《雨霖鈴》一文，教學時可以改變傳統(tǒng)課堂的教學模式，讓學生把《雨霖鈴》改成劇本，分組進行表演，并制作視頻，讓學生對文章有直觀的感受，同時把文言文的困難盡可能地化解為簡單平易，把枯燥乏味的內(nèi)容在快樂中分解，就使學生不僅不至于興趣索然，反而在興致盎然中找到靈感，從而使學生達到學習的效果。在語文教學設(shè)計中，教師一定要立足于學生的本身，以學生的實際需要、能力水平、認知傾向為出發(fā)點設(shè)計課堂教學。這樣才能選擇出最有效的教學模式，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)學生的合作精神和積極探索、勇于實踐的能力，同時也能大力推進現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，這樣的教學才能取得滿意的效果，教學目標才能順利達成。
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小學語文的幾點看法論文篇十四
懸念是聚凝聚力的一種手段。說書、講故事的在關(guān)鍵時刻設(shè)置一個懸念，吊聽眾的胃口；電視連續(xù)劇的每一集結(jié)束設(shè)置一個懸念，引誘觀眾繼續(xù)看。我們的課堂也需要懸念，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，讓好奇的學生積極地參與到學習中來。因此，在教學中把握重點性問題和輔助性問題的關(guān)系，根據(jù)學生的實際水平，緊緊圍繞教材重點，提出一些具有懸念性的問題，吸引學生的思維。
二、層次式置問。
根據(jù)人的發(fā)展規(guī)律，同一個班的學生在認識、能力、思維等方面，畢竟存在一定的差距，不可能都在同一層次。所以提問，一定要根據(jù)學生的實際，設(shè)置不同層次的問題，適應(yīng)群體學生的需要，以達到不同的學生收到不同的效果。除此，還要在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，針對學生的實際，掌握準提問的難易程度。問題太易，激發(fā)不起學生的興趣，學生不思考；問題太難，又高不可攀，學生也不會動腦筋。只有難易適度或者真正有挑戰(zhàn)性的問題，學生才會通過思考獲得成功，這樣才能促進能力的提高，而且使學生產(chǎn)生自豪感，增強信心，產(chǎn)生快樂。
三、探究式置問。
探究是新課標倡導的一種學習方式。要先“探”后“究”，這樣才有根據(jù)，才有提高，才有發(fā)展。在教《可愛的西沙群島》這一課時。課前，讓學生通過電視、電腦、書籍、圖片了解海底世界，海底動物。課中，指導學生匯報了解的情況，說說海底最有趣的動物，一位學生說海底的大龍蝦很威武，有趣極了。為了讓學生理解“威武”一詞，我讓該學生來表演大龍蝦威武的樣子，這個學生隨即形象地表演出來，趁此時機，我順勢引導學生：“除了用威武來形容大龍蝦，你覺得這還是一只怎樣的大龍蝦？有同學就說‘神氣’。原來威武就是神氣的意思。真是一只威武的大龍蝦，同學們覺得它有趣嗎？喜歡就記住它的樣子吧！”這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且還讓學生在歡樂中理解了大龍蝦的威武。接著老師再提問海底還有哪些動物最吸引你呢？學生們的思維就活躍起來，爭先恐后發(fā)言。也許我們不能做到在問題提出前都講一個故事或者創(chuàng)設(shè)一個情景，但適當?shù)臅r機我們給機會學生發(fā)揮，往往能令人耳目一新。我們要做的是使問題新穎，有趣味性，以免落入俗套。
四、挑戰(zhàn)式置問。
社會需要挑戰(zhàn)，人生需要挑戰(zhàn)，我們的課堂也需要挑戰(zhàn)。只有挑戰(zhàn)才有發(fā)展，才有創(chuàng)新，才有成功。美國心理學家布魯納說“：向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題，可以引導學生發(fā)展智慧?！眴栴}是思維的表現(xiàn)形式，教學中一個巧妙的提問，常?？梢砸幌伦哟蜷_學生思想的閘門，使他們思潮翻滾，奔騰向前，有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，收到“一石激起千層浪”的效果。在教學《可愛的西沙群島》這篇課文中，為了了解學生對海底世界的掌握情況，可以直接提問學生：“西沙群島的海底是怎樣的？”學生就可以照課本中的句子念一遍，算是回答，但他們究竟理解如何就不得而知了，這只是一種形式上的反饋。如果把問題改成：“西沙群島的海底都有哪些有趣的動物？”回答這樣的問題，學生就能根據(jù)自己的印象把各種有趣的動物說出來了。這樣的回答就鍛煉了學生說的能力，讓其在理解的基礎(chǔ)上用自己的話來說，從而也開發(fā)學生的智力，挖掘?qū)W生的潛能。
五、總結(jié)。
啟迪學生思維，開發(fā)學生的智力，挖掘?qū)W生的潛能，是課堂教學的基本任務(wù)。課堂提問是一種手段。要務(wù)必練就扎實的基本功，精心設(shè)計好各種類型的課堂提問，讓多樣化、趣味化的提問營造出良好的、積極的、活躍的、有創(chuàng)意的課堂氣氛，促進學生的發(fā)展，在有限的時間內(nèi)取得最佳教學效果，提高教學質(zhì)量。
小學語文的幾點看法論文篇十五
狀，上好小學一年級體育課，就要因勢利導，富趣味于教學，寓游戲于教學，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學生培養(yǎng)手腦并用能力，一方面實現(xiàn)教學目標，完成學習任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。
1、啟發(fā)學生的天性。
愛玩、愛活動是孩子的天性，把一年級學生的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導，使教材游戲化，溶娛樂、趣味、知識、教學為一體，滿足學生愛玩、好動的心理和生理要求，同時也完成了教學任務(wù)。
把體育教材的內(nèi)容，根據(jù)具體情況，化整為零，分別放到幾個游戲中去進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過站圈的游戲，邊做邊提出要求，學生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學生人數(shù)同樣多的圈，每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。鈴聲響了，首先要帶領(lǐng)學生們做游戲——站圈。教師讓每個學生自由選擇一個圈站好，看誰動作快。而后教師指導學生出圈，比誰最聽指揮。重復幾次，每次提出一個要求，學生們很自然的理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作。
有站圈游戲為基礎(chǔ)，教師指揮學生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次變化著展現(xiàn)在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師再把換位的游戲串進去，與高人和矮人的游戲交替進行，使每個學生能夠都有選擇在不同隊形里出現(xiàn)的機會，親自體驗站隊的樂趣，欣賞隊形千變?nèi)f化的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，提高學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱乃集體，把心貼近集體。學會了站隊，能站多種隊形，這樣，枯燥無味的隊列隊形教材，經(jīng)過游戲化處理，活了起來，邊的有情趣多了。
小學語文的幾點看法論文篇十六
漫水中心小學李銘通過多方面的調(diào)查深切的認識到，要教好農(nóng)村小學的體育課，不是已經(jīng)按容易的事。體育教學工作的是學校教學工作的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。體育課對于小學生來說，不但能促進他們的身心健康，同時還能提高運動技能，增強身體素質(zhì)。然而，大部分農(nóng)村小學場地狹窄，運動器材不足，直接影響了學校體育課的正常進行。如何做到因材施教，盡量發(fā)揮已有場地器材的最大作用，保證每一堂體育課的教學質(zhì)量，使每位學生既學到知識又受到鍛煉，這是作為每一個體育教學工作者值得研究的課題，如何才能做好小學體育教學工作，可以從以下幾個方面著手。
一、熱愛學生培養(yǎng)學生對體育的興趣在農(nóng)村有很多學生對體育不感興趣，甚至有很多見長對體育也不了解。所以熱愛學生是喚起學生興趣的首要條件，教師要對自己所從事的'學科教學工作充滿信心。要有強烈的事業(yè)心、責任感、工作兢兢業(yè)業(yè)，處處為人師表，關(guān)心愛護每位學生，特別是不能歧視基礎(chǔ)較差的學生，這樣他們才能在老師身上看到希望、看到榜樣，就能夠從老師的期待信任、關(guān)懷中得到鼓勵和勇氣，從而密切師生的感情，喚起學生對體育的興趣，反之，會產(chǎn)生學生的逆反心理。
另外，在體育課上，教師要多講一些關(guān)于體育課的理論知識，例如，體育課對學生有哪些好處，體育運動的競技性，體育在國際上的重要性等等，來啟發(fā)學生對體育的愛好。
二、因地制宜，制定好計劃、備好課按照課程標準的要求，在實際的體育教學中，教學進度與內(nèi)容的實施上是有一定的困難，我們必須根據(jù)場地器材的實際情況，選擇適合的內(nèi)容，更新教法，發(fā)揮適合學生對體育各種要求的作用，指定切實可行的教學計劃，要以全面鍛煉學生身體素質(zhì)、傳授體育基本技能為準則，充分提高學生積極主動、刻苦的參加體育鍛煉的自覺性。精心備好每一堂課，組織好每一堂課，以合理的教學方法激發(fā)學生學習興趣。農(nóng)村學校場地狹小，根據(jù)教學內(nèi)容，學生體育基礎(chǔ)狀況，課將學生分成男生組和女生組，或較強組或較弱組，采用輪換或分組不輪換相結(jié)合的教學方法進行，積極組織亂換的組織工作，這樣教師便可以迅速而有序的近行教學工作。
三、參照課程標準的要求，充分利用場地器材，自制體育器材我國許多農(nóng)村學校差各地狹小，器材少，經(jīng)常出現(xiàn)“僧多粥少”現(xiàn)象。如很處理這種現(xiàn)象？首先，在安排體育課時，將體育課錯開上，使不同班級，不同年級在不同節(jié)次上體育室外課。上課時，把學生分成人數(shù)相等的若干活動小組，每組使用不同器材，在相互輪換練習器材與場地，使場地與體育器材能夠滿足于學生的學習需求，充分提高場地器材的有效利用率。其次，制作小器材。一些器材是市場中難以買到的，這就需要老師因地制宜，就地取材，制作出合適的體育器材。例如：用廢報紙制成接力棒，紙飛機，紙團，紙包等投擲器材；用廢舊的輪胎制成鉆，跳，爬等多種器材。有些小器材還可以鼓勵學生自制，如橡皮筋，紗巾，紙飛機，小沙包等器材。還可以要求學校制作一些高矮不一的小籃球架，這樣就能使個子比較矮的學生提高上籃球課的信心，不再自卑投不上籃而苦惱。自制器材既方便又經(jīng)濟，可以提升教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習興趣。
四、游戲中的體育為了活躍課堂氣氛，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地穿插一些游戲活動，這樣使學生始終處于一種“角色情境中”創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑的教學氛圍，就能充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，提高教學質(zhì)量。例如：在上籃球課（傳球）時，穿插游戲“打活動目標”，使學生興趣倍增，能夠很好的掌握傳球的基本方法和控球能力。又如，在短跑教學中，我們多利用游戲“讓距離跑”，“50米往返跑”等，調(diào)整能力相當?shù)剡M行游戲，是不同水平的參與者受到氣氛的影響，逐漸提高參加運動的興趣，從而收良好的效果。游戲不僅可使每位農(nóng)村體育教師上好每節(jié)課，并且能很好地提高農(nóng)村小學生對體育產(chǎn)生愛好，促進了農(nóng)村體育的發(fā)展。
總之，體育教師要解決“課程”的束縛，打破原有體育課的常規(guī)。小學生對新東西很感興趣，因此，體育教師在課程標準的要求范圍內(nèi)自由地，隨機地選擇適合學生學習的授課內(nèi)容，用簡單，富有樂趣的內(nèi)容吸引學生。注重簡單的技巧練習，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)性，靈活性。民族的振興在于體育，教育的振興在于教師，所以在實施新課程的今天，我們每一位體育教師要讓學生樹立“健康第一”，“生命在于運動”。“身體是革命的本錢”，“終身體育”的思想和理念，不能因在以后的生活中，工作中應(yīng)忙碌而淡忘體育。有一句話說得好：“體育不好是廢品”，的確是這樣。因此，在“素質(zhì)教育”全面推進的21世紀的今天，為了祖國的未來，每位從事體育教育的同仁要重視農(nóng)村小學體育課，并且上好每一堂體育課，讓我們每一位農(nóng)村的小學生體會到體育的情趣性，重要性。
小學語文的幾點看法論文篇十七
雖然教師認識到了提問的重要性，但是在實際應(yīng)用中總是會存在問題，就比如，教師在問題教學法的應(yīng)用方式上就存在著很大的問題。問題的提出是需要根據(jù)語文課程的進展而一步一步進行的，但是，有些教師總是讓整堂課被問題占滿，問題提出的過于頻繁，這樣學生就會產(chǎn)生一種厭煩心理，學生就懶得思考，也不屑于回答問題，這樣問題教學就會失去作用。對于問題教學法來說，問題的提出是為了讓學生高質(zhì)量的回答，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教師對學生思維的引導，提高教學效果。所以，在小學語文課堂中問題提出的方式對提問的有效性有著重要影響，我們要根據(jù)這一問題的存在，改善教師問題設(shè)置方式和問題提出的質(zhì)量。
要想提高小學語文教學的有效性，首先就要積極提高小學課堂教學提問題的有效性，因為提問的效果直接關(guān)系到了教學效果。因此，針對于目前，小學語文提問教學中所存在的問題，我們要積極從以下幾個方面來進行提問策略的改進。
(一)提高問題質(zhì)量，完善提問方式。
首先，提高問題質(zhì)量。教師在設(shè)計問題時，一定要認識到課堂的主體是學生，而提問的主體是教師，因此，問題的設(shè)計一定要根據(jù)小學生的基本特征，結(jié)合小學語文課程的主要內(nèi)容而進行，從而實現(xiàn)以學生為中心進行提問。教師問題的提出一定要做到具有引導性，也就是說，教師問題提出之后，學生會產(chǎn)生一定的疑問，從而向老師提出問題，這樣就真正做到了高質(zhì)量提問。其次，完善提問方式。小學語文教師在向?qū)W生提出問題時，一定要保持輕松的表情、語態(tài)和語速，使問題的提出的形式適合小學生的心理特征，這樣學生才會感受到老師的親切態(tài)度，從而提高學生回答問題并提出問題的積極性。在學生回答問題過程中，教師要擺正心態(tài)，細心聆聽，從學生對問題的回答中教師會了解到學生的心理想法，同時教師要及時對學生所回答的問題進行點評，點評的態(tài)度要以鼓勵為主，以提高學生回答問題的主動性。
(二)多元應(yīng)用提問方法。
課堂提問的方法有很多種，所起到的效果也有很多種，學生通過對問題的回答能夠鍛煉思維，集中注意力，并能反饋學習成果。因此，教師在提問中應(yīng)該多元應(yīng)用提問方法。
第一，引導提問法。提問的主要目的就在于讓學生對老師提出的問題進行思考，產(chǎn)生自己的思維，所以，教師要積極應(yīng)用引導的方式提出問題，就比如，在學習揠苗助長這一內(nèi)容時，教師就可以提出這樣的問題“同學們，你們知道禾苗要想成長都需要哪些條件呢？”這時，學生就會根據(jù)他們生活經(jīng)驗積極思考并回答，比如說，水、陽光、肥沃的土壤等等，這時老師再進行一個轉(zhuǎn)折，“今天我們就來看看這位莊稼人用什么樣的方法讓禾苗長高的呢？”這樣學生就會在教師所提出問題的指引下，積極閱讀課文，并找到答案，這樣的提問方式對學生的思維有著很強的引導作用。
第二，啟示型提問法。該提問方法主要目的.在于啟示學生的思維，就是“講授某一問題、道理，但又不直接講授，而是通過提問來引起學生的思考，直至悟出某個道理?！本捅热?，在學習水滴石穿相關(guān)道理時，老師就可以先用李白鐵杵磨成針的故事對學生進行啟示，讓學生認識到李白的成功方法是從一個魔針的老婆婆那里總結(jié)出來的，正是因為他看到了老婆婆能把鐵杵磨成細針，認識到只要認真努力，就沒有辦不到的事情。那么，今天我們學習的內(nèi)容與該內(nèi)容很相似，也是從一個故事中悟出人生道理的文章，這時老師就可以提出這樣的問題，“那么，他們成功的秘訣是什么呢？看誰能最快找到?！边@種方式能夠啟示學生從舊故事中找到掌握新知識的路徑，從而拓寬學生的思維，既做到了學習新知識，也做到了溫故知新。
結(jié)束語。
本文主要從有效提問影響因素探析和小學語文課堂有效性提問方法與對策兩個大的方向進行了論述，其中主要論述了有效提問的兩種方法和對策，即提高問題質(zhì)量，完善提問方式；多元應(yīng)用提問方法，但是，因為提問方法的種類比較多，所以，對于不同性質(zhì)的小學語文課堂來說，還需要教師具體進行選擇和處理，本文只是例談，還望對實際工作有所啟示。
小學語文的幾點看法論文篇十八
學習文章時，學生不可能上來就興趣高漲，為了激發(fā)他們的興趣需要教師深入地去研究教材，設(shè)計一些與教材內(nèi)容密切的問題，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。一旦學生感興趣了，他們也就會主動地投入到學習當中，學習知識內(nèi)容也就很自然的水到渠成了。例如，在教學《開天辟地》這篇文章時，為了更好地突出教學效果，讓學生更好的理解這篇文章，教師在設(shè)置問題時就可以抓住“開”和“辟”兩個關(guān)鍵字進行構(gòu)建問題，這兩個字也是課文的重點，因此，也就一下子抓住了課文的重點，而且還利于激發(fā)學生們的好奇心和學習的欲望。學生們自然也會在問題的驅(qū)使下主動的去思考，解答。
二、課堂提問應(yīng)該面向全體學生，對于學困生要給予足夠的關(guān)心。
在語文課堂教學當中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：很多語文教師會有意無意地關(guān)注一些優(yōu)秀的學生，忽略的自然就是學困生了。盡管在一般情況下，教師們都盡量力求平等的對待每一位學生，給予他們均等的參與課堂活動的`學習機會，但是，卻很難避免上述情況的發(fā)生，尤其是在語文課堂提問的過程中，教師在制定某些學生回答問題的時候，一般都會把注意力集中在那些尖子生的身上。這樣的教學方式不僅會在一定程度上削弱了其他學生的學習積極性，同時也是很不利于這部分學生的成長的。因此，在課堂提問的過程中，教師們就要盡力打破傳統(tǒng)的教學模式，以“座談會”的教學形式，盡可能為每一位學生創(chuàng)造機會，讓他們都能夠暢所欲言，讓師生們在一種和諧、融洽的氛圍中順利地完成教學目標和任務(wù)。要想達到這種教學效果，首先需要的就是教師要給予那些語文成績較差學生更多的關(guān)注。在課堂提問的過程中，要多照顧一下他們。
三、抓住關(guān)鍵詞句提問。
教師在教學時，要根據(jù)不同的教材，選擇不同的教法。有些課文，需要抓住文章的重點部分，進行精講多練。對于一些重難點部分，需要抓住課文中的關(guān)鍵詞句來突破這些重難點，可以設(shè)計幾個“牽一發(fā)而動全身”的問題，讓學生去思考，通過自己的努力，收到“跳一跳摘到果實”的效果。例如，以《北風和小魚》這篇文章為例：師：請同學們讀一讀課文的第一和第二自然段，談一談北風“得意”的主要原因。生：主要是因為大家都怕它。師：有誰怕它呢？課文中又是如何說的呢？生：……師：主要原因是由于北風一吹，青草也變了顏色，梧桐樹也隨之落了葉，鳥兒都躲進窩里了。你們又是如何把北風“得意”的樣子讀出來的呢？這個時候，學生們也開始繪聲繪色地讀出了北風“得意”的樣子。……教學時，教師抓住了關(guān)鍵詞“得意”展開，緊扣“得意”開展教學進程，引導學生逐漸地深入，環(huán)環(huán)相扣，順利地解決了文章的教學重點。孔子曰：“疑是思之始，學之端?！蓖瑯拥牡览?，創(chuàng)新主要源于“好奇”與“質(zhì)疑”，“不憤不啟，不悱不發(fā)?！币虼耍诮虒W時，就需要教師注重提問的價值，多提一些能“一石激起千層浪”的問題，這樣既能活躍課堂的教學氣氛，又能啟迪學生們的思維。在教學時，還需要教師尋求出更適合學生全面發(fā)展的教學途徑。通過課堂的有效提問，讓學生在感受語文知識的魅力中，提升自己的語文綜合素養(yǎng)。
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