教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等重要內(nèi)容,是教學(xué)的重要依據(jù)。編寫教案時(shí)要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的合理利用。這里有一些精心準(zhǔn)備的教案范本,供大家學(xué)習(xí)和參考。
人教版高中語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇一
教學(xué)目標(biāo):1.分析林沖的性格特點(diǎn),把握他被逼上梁山的心理過程。
2.理解古典小說的特點(diǎn),理清本文草蛇灰線的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.理解本文的社會(huì)意義,學(xué)會(huì)用歷史的眼光來看問題。
教學(xué)難點(diǎn):林沖性格的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)小說的鑒賞和分析理解。
教學(xué)方法:講授法,討論法。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖這一段,《林教頭風(fēng)雪山神廟》(板書)。首先,我們了解一下相關(guān)知識(shí)。
作品及作者介紹。
小說小說在萌芽之初是相當(dāng)不受重視的,那些文人雅士都吟詩作詞,視小說者為末流。《漢書?藝文志諸子略》中說:“小說家者流,蓋出于稗官。街談巷語,道聽途說者之造也??鬃釉弧m小道,必有可觀者焉,致遠(yuǎn)恐泥?!且跃痈橐?。然亦弗滅也,閭里小知者之所及,亦使綴而不忘,如或一言可采,此亦芻蕘狂夫之議也。”可見小說當(dāng)時(shí)的地位。即使是這樣,它還是以自己頑強(qiáng)的生命力不斷的生長(zhǎng)完善著。六朝的志怪小說,唐代的傳奇,宋代的話本、擬話本,元明的講史都是它發(fā)展演變的歷程,而到了明清的時(shí)候,古典小說達(dá)到了最高峰。以前多為文言短篇小說,明清時(shí)候,長(zhǎng)篇得到長(zhǎng)足的發(fā)展。中國的古典長(zhǎng)篇小說都為章回體,每個(gè)故事前的回目都大致交代出本回的主要內(nèi)容。
作者關(guān)于作者說法眾多,有的說是羅貫中,有的說是施耐安,有的說是施本羅編,還有的說是施作羅續(xù)。其中明末清初的金圣嘆就持最后那個(gè)說法,所以他才腰斬水滸。但現(xiàn)在大多數(shù)人認(rèn)為還是施作的。對(duì)于施我們現(xiàn)有的資料很少。施耐庵,元末明初人(約1296─1370),錢塘(杭州)人,曾中元朝進(jìn)士,在錢塘做過兩年官,因與當(dāng)?shù)啦缓?,棄官閑居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸傳》。
作品《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《西游記》并稱為四大名著,代表了中國古典小說的最高成就。《水滸傳》不是作者獨(dú)立創(chuàng)作的作品,而是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實(shí)。在《宋史》中的《徽宗本紀(jì)》,《侯蒙傳》,《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及。從南宋起,宋江的故事就在民間廣泛流傳。元代出現(xiàn)了大批的水滸戲。這說明水滸故事是在不斷發(fā)展中豐富和完善的。
《水滸傳》原名《忠義水滸傳》,甚至就叫《忠義傳》。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”,他們未能“酷吏贓官都?xì)⒈M,忠心報(bào)答趙官家”,卻被奸臣貪官逼上梁山,淪為“盜寇”?!端疂G傳》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說,它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對(duì)農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫,熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì),描繪了農(nóng)民革命的理想,深刻反映了廣闊的社會(huì)生活。
本文這篇課文節(jié)選自《水滸傳》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經(jīng)過如下:林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子,都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì),企圖置林沖于死地,于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進(jìn)的保護(hù)和幫助,林沖一路上不僅免于被害,而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守?!读纸填^風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全,走向反抗道路的重要章節(jié),也是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子,可以幫助我們認(rèn)識(shí)封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。
推薦《水滸傳》的版本以很多,這里我推薦大家讀一讀金圣嘆點(diǎn)評(píng)的《第五才子書施耐安水滸傳》。金圣嘆是明末清出的理論評(píng)論家。他是當(dāng)時(shí)的出名才子。他認(rèn)為從古至今有六部書是天下才子必看的經(jīng)典之作,他打算要逐一評(píng)點(diǎn)?!端疂G傳》是第五。其他的分別為《莊子》《西廂記》《離騷》《杜詩》《史記》。但是他沒有完成他的計(jì)劃和理想。后來因?yàn)閺?fù)明祭廟的案件被斬首,很是可惜。我說的這部是由他腰斬過的,只有70回,但是這70回都是相當(dāng)精彩的,在這70回里,他都加了評(píng)注,非常精到,可以幫助同學(xué)理解,許多地方經(jīng)他點(diǎn)撥后有茅塞頓開的感覺。
分析正文下面我們先來看看課文。給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間快速的閱讀或?yàn)g覽課文,同時(shí)思考這樣的一個(gè)問題:
1.按地點(diǎn)把課文分為幾部分,同時(shí)注意體會(huì)林沖的心理變化。
(可以按地點(diǎn)分大致為三部分:酒店1~6,草料場(chǎng)7~10,山神廟11~12)。
2.在酒店里都曾發(fā)生過什么事情?事和事之間有什么聯(lián)系?酒店起了什么作用?
林沖在街上偶遇了曾經(jīng)救濟(jì)的李小二,由此就走進(jìn)了李小二的酒店,開始了在困境之中的常來常往,也算開始了感情的投資。而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個(gè)酒店來商議此事。而恰好李小二于林沖相好,特意留心了這好尷尬的人,讓自己老婆偷聽打探消息??上У氖锹牭貌⒉磺宄?,卻好為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進(jìn)來了,李傳遞消息。林沖辭別也是在酒店。正是機(jī)緣巧合,正應(yīng)了那句古話“無巧不成書”。李小二的出現(xiàn)為傳遞消息做了鋪墊,陸富的出現(xiàn)為放火做了鋪墊,一步一步,徐徐鋪開來。林沖得了消息,發(fā)怒尋仇人,但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草料場(chǎng)時(shí),雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李小二的店來告別,此處李小二的職責(zé)已盡,該謝場(chǎng)了,酒店的作用也到此為止。在酒店里為各路英雄開辟了一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),你來我往,同時(shí)也是信息交通的所在。在這里每個(gè)人物都露了面,出了場(chǎng),開始為后文的發(fā)展打了個(gè)前鋒。此處可以列為故事的前奏,事事鋪墊好,緊鑼密鼓敲起來,好戲還在后頭呢!
3.請(qǐng)同學(xué)找找這一部分描寫林沖的地方,看看他的性格是怎么樣子的?
(逆來順受,委曲求全,對(duì)仇人認(rèn)識(shí)不清,復(fù)仇心理并不強(qiáng)烈)。
第二課時(shí)。
上節(jié)課我們分析了第一部分,下面我們繼續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容。
去買酒的路上。英雄喜喝酒,況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒!大家找出有酒的地方!他們?nèi)ゲ萘蠄?chǎng)的路上,標(biāo)明了“又沒買酒吃處”,與老軍說“你若買酒吃時(shí)有市井”,遙相呼應(yīng),使小說敘事周密,同時(shí)又為林沖出門買酒發(fā)現(xiàn)山神廟而躲過禍?zhǔn)麓蛳落亯|。轉(zhuǎn)眼差錯(cuò)之間,就可能不被燒死,這個(gè)酒可算推動(dòng)故事向下發(fā)展的動(dòng)力之一!
但是只是出門打酒就一定可以躲過禍?zhǔn)聠?不一定!他那破草屋不塌他就還是危險(xiǎn)的!那么我們看看草屋是怎么塌的?因?yàn)轱L(fēng)雪!大家找出對(duì)風(fēng)雪的描寫!在去往草料場(chǎng)的路上已然“彤云密布卷下一天大雪來”,天氣的確不好!林沖去買酒時(shí)候已然是“那雪下得緊”,大家注意這個(gè)“緊”它特別形象的刻畫出了當(dāng)時(shí)的雪勢(shì)。魯迅曾評(píng)說“比大雪紛飛多兩個(gè)字,但那神韻卻好得遠(yuǎn)了(《花邊文學(xué)大雪紛飛》)”。等到林沖買好酒,出小店時(shí)“到晚越下得緊了”,可見,這雪是越下越大,大到足以壓倒草屋,所以草屋倒塌也不會(huì)很突兀,林沖因此而躲出借住,躲過禍?zhǔn)乱簿晚樌沓烧?此雪亦是推動(dòng)故事前進(jìn)的動(dòng)力之一!同時(shí)請(qǐng)同學(xué)想想這里的雪還營造出什么氣氛?(烘托環(huán)境,渲染緊張氣氛,催得情節(jié)也緊張起來!)。
5.草料場(chǎng)起火,其中有林沖的過失嗎?從哪里可以看出?
大家找找看,林沖是怎樣處置火的!林沖出門時(shí),特意“將火炭蓋了”,當(dāng)買酒歸來看到倒塌的草廳,又特意查看“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”,可見失火并非林沖的過失!林沖純粹是被陷害和冤枉的!體現(xiàn)他的被逼。那么此火亦可算做推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力之一!
6.在這一部分里面,我們看看到林沖的什么性格呢?
(隨遇而安,委曲求全)。
小結(jié)有酒,有雪,有火,一步一步地推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,使故事已成“山雨欲來風(fēng)滿樓之勢(shì)”,此時(shí)正是小說的發(fā)展階段。
另外我們還要注意一個(gè)細(xì)節(jié)。還有拿石頭堵廟門,為后文門里門外揭真相打了伏筆!真是一環(huán)扣一環(huán),獨(dú)具匠心啊!
來看第三部分。請(qǐng)一位同學(xué)讀一下11自然段!
卻說,林沖安于古廟中,見火起,想要開門去救,奈何就要開門時(shí),聽見有人說話,那人因?yàn)槭^擋門,就在門外說,這里因?yàn)樯衔牡匿亯|就不會(huì)突兀而產(chǎn)生疑問。林沖就在門里聽,一場(chǎng)“隔門戲”就上演了!林沖聽后是何反應(yīng)?當(dāng)然是怒氣沖天!結(jié)果就該出手就出手了,手刃仇人!到這故事達(dá)到高潮就此也就結(jié)束了!
7.此處我們又看到林沖什么性格特點(diǎn)?
(忍無可忍,徹底絕望)。
8.那么這樣的結(jié)果是林沖想要的嗎?不是,那又是什么原因造成的呢?
他們一定要置林于死地,更可氣的是,還要撿幾塊骨頭回去!那么他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ昧譀_于死地呢?想要林妻!為什么他們想要就要?因?yàn)樗麄兪枪俑杏袡?quán)有勢(shì)之人,可以仗勢(shì)欺人,林沖還不是平民百姓尚且受如此欺凌,況百姓乎?可見當(dāng)朝的黑暗和腐敗,英雄們都是忍無可忍,而被逼上梁山的。
小結(jié)本篇課文,在結(jié)構(gòu)上是處處設(shè)伏,前后照應(yīng),可謂天衣無縫,拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”,一以貫之!情節(jié)上層層起伏,水到渠成!而在人物形象上,林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗,完全是被一步步逼出來的,在那樣的一種社會(huì)環(huán)境下,官府黑暗,陷害忠良,怎么會(huì)有林沖的好日子過呢?本來他有一個(gè)幸福的家,但是被百般的陷害和破壞,最后導(dǎo)致家破人亡?!笆强扇蹋氩豢扇獭?。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。
水滸的特色就在于對(duì)人物的描寫上,刻畫鮮明,性格各異!四大名著同為古典小說的典范,其特點(diǎn)是不同的,希望在閱讀的時(shí)候要有體會(huì)!
人教版高中語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇二
1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
2.學(xué)習(xí)課文情節(jié)安排的技巧性。(草蛇灰線,伏脈千里)。
3.賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫。
優(yōu)秀古典小說《水滸傳》,在我國人民群眾中流傳甚廣,影響深遠(yuǎn)。書中第十回“林教頭風(fēng)雪山神廟”,歷來是為人們稱賞的著名篇章之一。在這一章中,作者運(yùn)用了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法,在人物性格的精細(xì)刻畫和故事情節(jié)的生動(dòng)描寫上,取得了很高的成就,有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。學(xué)習(xí)本文你應(yīng)該特別注意細(xì)節(jié)描寫與環(huán)境描寫對(duì)塑人物性格的重要性。
1.課文開頭一段“閑話”對(duì)表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用?
【簡(jiǎn)析】開頭一段有兩個(gè)內(nèi)容,一是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況,二是林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話。插敘的一段內(nèi)容,表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神,反映了林沖對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。從林沖和李小二的對(duì)話里,又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭(zhēng)軟弱動(dòng)搖的性格特點(diǎn)。他明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到滄州,但和李小二說到這件事時(shí),他并不氣憤、痛恨,還把高俅稱作“高太尉”,甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分,也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。
【簡(jiǎn)析】林沖聽到李小二的報(bào)信,并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時(shí),馬上意識(shí)到“那潑賤賊”是要“來這里害我”,他識(shí)破了仇人的陰謀,激起了復(fù)仇的怒火,氣憤地說:“休要撞著我,只叫他骨肉為泥!”說罷,便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀,帶在身上,前街后巷一地里去尋”,次日,“帶了刀,又去滄州城里城外,小街夾巷,團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這說明,當(dāng)迫害逼到眼前時(shí),林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。但是,“街上尋了三五日,不見消耗”時(shí),“林沖也自心下慢了”,對(duì)仇人有所懷疑,卻失去了應(yīng)有的警惕性,剛剛點(diǎn)燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅(jiān)決,幻想得過且過,委曲求全。
3.林沖性格的發(fā)展變化,所走的道路,對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義?
【簡(jiǎn)析】有兩方面的意義,一是了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐敗,二是認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點(diǎn),林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭,有一定的社會(huì)地位,過著比較富裕安定的生活,這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性,滿足現(xiàn)狀,缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活,不能保障生命安全,那么,廣大勞動(dòng)人民生活之痛苦不是可想而知了嗎?由此可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,朝政的腐敗。第二點(diǎn),林沖性格的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是一個(gè)“逼”字。高俅一伙的步步緊逼,使林沖走投無路,終于走上了反抗斗爭(zhēng)的道路。當(dāng)時(shí),封建統(tǒng)治階級(jí)肆無忌憚地殘害人民,使人民無法生活。為了活下去,人民群眾才不得不起來反抗斗爭(zhēng),這就是“官逼民反”?!端疂G》的主題就是“逼上梁山”,而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子,這使我們認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。
4.關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用?
【簡(jiǎn)析】:主要有兩個(gè)作用,一是為人物活動(dòng)渲染氣氛,二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第一點(diǎn),烘托了林沖殺敵報(bào)仇,走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,草料場(chǎng)烈焰騰空。山神廟前,雪地上濺滿鮮血。這時(shí),林沖毅然決然地順大路投東而去,奔上梁山,這是多么悲壯的情景?。〉诙c(diǎn),情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖想喝酒驅(qū)寒,才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌,林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪,林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風(fēng)雪,陸虞候一伙才直奔廟里來,等等,描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多,卻是故事發(fā)展的重要因素。
5.本文有哪些細(xì)節(jié)描寫?這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用?
【簡(jiǎn)析】:(1)開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止,暗示他們是在密謀害人的事,而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,引出了李小二給林沖報(bào)信,林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。
(2)林沖要去沽酒來吃,離開草料場(chǎng)時(shí),"將火炭蓋了……把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了。"草廳被雪壓倒后,林沖"恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來",便"探半身入去摸時(shí),火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了",這才"把門拽上,鎖了",到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫,一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格,另一方面也告訴讀者,草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽,使情節(jié)**發(fā)展合情合理。
(3)林沖進(jìn)了山神廟,"入得廟門,再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭,掇將過來靠了門。"這個(gè)細(xì)節(jié)描寫為下文"用手推門,卻被石頭靠著了"埋下伏筆,陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話,林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變??磥?,這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。
(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí),都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫,最后,才有"挺著花槍"沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫,既符合林沖禁軍教頭的身分,表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn),又使故事情節(jié)天衣無縫。
(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置,文章交代得很清楚:滄州城東15里有草料場(chǎng),草料場(chǎng)東三二里有市井,草料場(chǎng)和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟,都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場(chǎng)來放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來,這樣雙方就不可能在路上相遇了??此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié),卻至關(guān)重要,使情節(jié)發(fā)展入情入理。
總之,細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,起著重要作用。
甲生:如果林沖換成是魯達(dá),那么魯達(dá)決不會(huì)讓火燒山神廟的事情發(fā)生,因?yàn)樗麜?huì)在得知高衙內(nèi)派陸虞侯來殺他的時(shí)候就想辦法把陸給殺了,然后鎮(zhèn)定離開。
乙生:如果是魯達(dá)遇到這種情況,我想他早就揮刀而上去找陸虞侯拼命了,他絕不會(huì)像林沖一樣的聽從安排去守草料場(chǎng),早就起來反抗了。師評(píng):兩位同學(xué)的回答都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn):魯達(dá)決不會(huì)像林沖一樣幻想得過且過,委曲求全。面對(duì)惡勢(shì)力的侵犯,他一定會(huì)奮起反抗,斗爭(zhēng)到底。從這點(diǎn)看,同學(xué)位對(duì)水滸中的人物性格還是比較了解。而這道題目也正是為了讓同學(xué)們換位思考,用心體會(huì)一下林沖的屈辱忍讓的性格。陸謙與高衙內(nèi)進(jìn)一步設(shè)下陷阱,讓林沖誤入白虎堂,刺配滄州道,遇險(xiǎn)野豬林……在一個(gè)接一個(gè)的打擊迫害下,林沖的反抗性格逐步強(qiáng)化。盡管如此,他依然想從妥協(xié)退讓中尋求茍安,沒有放棄“掙扎著回來”的幻想。從而更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)小說的社會(huì)意義。
人教版高中語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇三
教學(xué)目標(biāo):1.分析林沖的性格特點(diǎn),把握他被逼上梁山的心理過程。
2、理解古典小說的特點(diǎn),理清本文草蛇灰線的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、理解本文的社會(huì)意義,學(xué)會(huì)用歷史的眼光來看問題。
教學(xué)難點(diǎn):林沖性格的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)小說的鑒賞和分析理解。
教學(xué)方法:講授法,討論法。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖這一段,《林教頭風(fēng)雪山神廟》(板書)。首先,我們了解一下相關(guān)知識(shí)。
作品及作者介紹。
小說小說在萌芽之初是相當(dāng)不受重視的,那些文人雅士都吟詩作詞,視小說者為末流?!稘h書?藝文志諸子略》中說:“小說家者流,蓋出于稗官。街談巷語,道聽途說者之造也??鬃釉弧m小道,必有可觀者焉,致遠(yuǎn)恐泥?!且跃痈橐?。然亦弗滅也,閭里小知者之所及,亦使綴而不忘,如或一言可采,此亦芻蕘狂夫之議也?!笨梢娦≌f當(dāng)時(shí)的地位。即使是這樣,它還是以自己頑強(qiáng)的生命力不斷的生長(zhǎng)完善著。六朝的志怪小說,唐代的傳奇,宋代的話本、擬話本,元明的講史都是它發(fā)展演變的歷程,而到了明清的時(shí)候,古典小說達(dá)到了最高峰。以前多為文言短篇小說,明清時(shí)候,長(zhǎng)篇得到長(zhǎng)足的發(fā)展。中國的古典長(zhǎng)篇小說都為章回體,每個(gè)故事前的回目都大致交代出本回的主要內(nèi)容。
作者施耐庵,元末明初人(約1296─1370),錢塘(杭州)人,曾中元朝進(jìn)士,在錢塘做過兩年官,因與當(dāng)?shù)啦缓?,棄官閑居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸傳》。
作品:《水滸傳》不是作者獨(dú)立創(chuàng)作的作品,而是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實(shí)。在《宋史》中的《徽宗本紀(jì)》,《侯蒙傳》,《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及?!端疂G傳》原名《忠義水滸傳》,甚至就叫《忠義傳》。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”,他們未能“酷吏贓官都?xì)⒈M,忠心報(bào)答趙官家”,卻被奸臣貪官逼上梁山,淪為“盜寇”?!端疂G傳》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說,它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對(duì)農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫,熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì),描繪了農(nóng)民革命的理想,深刻反映了廣闊的社會(huì)生活。
這篇課文節(jié)選自《水滸傳》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事是從第七回開始的。
推薦金圣嘆點(diǎn)評(píng)的《第五才子書施耐安水滸傳》。金圣嘆是明末清出的理論評(píng)論家。他是當(dāng)時(shí)的出名才子。他認(rèn)為從古至今有六部書是天下才子必看的經(jīng)典之作,他打算要逐一評(píng)點(diǎn)?!端疂G傳》是第五。其他的分別為《莊子》《西廂記》《離騷》《杜詩》《史記》。但是他沒有完成他的計(jì)劃和理想。后來因?yàn)閺?fù)明祭廟的案件被斬首,很是可惜。我說的這部是由他腰斬過的,只有70回,但是這70回都是相當(dāng)精彩的,在這70回里,他都加了評(píng)注,非常精到,可以幫助同學(xué)理解,許多地方經(jīng)他點(diǎn)撥后有茅塞頓開的感覺。
分析正文下面我們先來看看課文。給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間快速的閱讀或?yàn)g覽課文,同時(shí)思考這樣的一個(gè)問題:
1、按地點(diǎn)把課文分為幾部分,同時(shí)注意體會(huì)林沖的心理變化。
(可以按地點(diǎn)分大致為三部分:酒店1~6,草料場(chǎng)7~10,山神廟11~12)。
2、在酒店里都曾發(fā)生過什么事情?事和事之間有什么聯(lián)系?酒店起了什么作用?
林沖在街上偶遇了曾經(jīng)救濟(jì)的李小二,由此就走進(jìn)了李小二的酒店,開始了在困境之中的常來常往,也算開始了感情的投資。而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個(gè)酒店來商議此事。而恰好李小二于林沖相好,特意留心了這好尷尬的人,讓自己老婆偷聽打探消息??上У氖锹牭貌⒉磺宄瑓s好為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進(jìn)來了,李傳遞消息。林沖辭別也是在酒店。正是機(jī)緣巧合,正應(yīng)了那句古話“無巧不成書”。李小二的出現(xiàn)為傳遞消息做了鋪墊,陸富的出現(xiàn)為放火做了鋪墊,一步一步,徐徐鋪開來。林沖得了消息,發(fā)怒尋仇人,但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草料場(chǎng)時(shí),雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李小二的。店來告別,此處李小二的職責(zé)已盡,該謝場(chǎng)了,酒店的作用也到此為止。在酒店里為各路英雄開辟了一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),你來我往,同時(shí)也是信息交通的所在。在這里每個(gè)人物都露了面,出了場(chǎng),開始為后文的發(fā)展打了個(gè)前鋒。此處可以列為故事的前奏,事事鋪墊好,緊鑼密鼓敲起來,好戲還在后頭呢!
3、請(qǐng)同學(xué)找找這一部分描寫林沖的地方,看看他的性格是怎么樣子的?
(逆來順受,委曲求全,對(duì)仇人認(rèn)識(shí)不清,復(fù)仇心理并不強(qiáng)烈)。
第二課時(shí)。
上節(jié)課我們分析了第一部分,下面我們繼續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容。
去買酒的路上。英雄喜喝酒,況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒!大家找出有酒的地方!他們?nèi)ゲ萘蠄?chǎng)的路上,標(biāo)明了“又沒買酒吃處”,與老軍說“你若買酒吃時(shí)有市井”,遙相呼應(yīng),使小說敘事周密,同時(shí)又為林沖出門買酒發(fā)現(xiàn)山神廟而躲過禍?zhǔn)麓蛳落亯|。轉(zhuǎn)眼差錯(cuò)之間,就可能不被燒死,這個(gè)酒可算推動(dòng)故事向下發(fā)展的動(dòng)力之一!
但是只是出門打酒就一定可以躲過禍?zhǔn)聠幔坎灰欢?!他那破草屋不塌他就還是危險(xiǎn)的!那么我們看看草屋是怎么塌的?因?yàn)轱L(fēng)雪!大家找出對(duì)風(fēng)雪的描寫!在去往草料場(chǎng)的路上已然“彤云密布卷下一天大雪來”,天氣的確不好!林沖去買酒時(shí)候已然是“那雪下得緊”,大家注意這個(gè)“緊”它特別形象的刻畫出了當(dāng)時(shí)的雪勢(shì)。魯迅曾評(píng)說“比大雪紛飛多兩個(gè)字,但那神韻卻好得遠(yuǎn)了(《花邊文學(xué)大雪紛飛》)”。等到林沖買好酒,出小店時(shí)“到晚越下得緊了”,可見,這雪是越下越大,大到足以壓倒草屋,所以草屋倒塌也不會(huì)很突兀,林沖因此而躲出借住,躲過禍?zhǔn)乱簿晚樌沓烧?!此雪亦是推?dòng)故事前進(jìn)的動(dòng)力之一!同時(shí)請(qǐng)同學(xué)想想這里的雪還營造出什么氣氛?(烘托環(huán)境,渲染緊張氣氛,催得情節(jié)也緊張起來?。?。
5、草料場(chǎng)起火,其中有林沖的過失嗎?從哪里可以看出?
大家找找看,林沖是怎樣處置火的!林沖出門時(shí),特意“將火炭蓋了”,當(dāng)買酒歸來看到倒塌的草廳,又特意查看“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”,可見失火并非林沖的過失!林沖純粹是被陷害和冤枉的!體現(xiàn)他的被逼。那么此火亦可算做推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力之一!
6、在這一部分里面,我們看看到林沖的什么性格呢?
(隨遇而安,委曲求全)。
小結(jié)有酒,有雪,有火,一步一步地推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,使故事已成“山雨欲來風(fēng)滿樓之勢(shì)”,此時(shí)正是小說的發(fā)展階段。
另外我們還要注意一個(gè)細(xì)節(jié)。還有拿石頭堵廟門,為后文門里門外揭真相打了伏筆!真是一環(huán)扣一環(huán),獨(dú)具匠心啊!
來看第三部分。請(qǐng)一位同學(xué)讀一下11自然段!
卻說,林沖安于古廟中,見火起,想要開門去救,奈何就要開門時(shí),聽見有人說話,那人因?yàn)槭^擋門,就在門外說,這里因?yàn)樯衔牡匿亯|就不會(huì)突兀而產(chǎn)生疑問。林沖就在門里聽,一場(chǎng)“隔門戲”就上演了!林沖聽后是何反應(yīng)?當(dāng)然是怒氣沖天!結(jié)果就該出手就出手了,手刃仇人!到這故事達(dá)到高潮就此也就結(jié)束了!
7、此處我們又看到林沖什么性格特點(diǎn)?
(忍無可忍,徹底絕望)。
8、那么這樣的結(jié)果是林沖想要的嗎?不是,那又是什么原因造成的呢?
他們一定要置林于死地,更可氣的是,還要撿幾塊骨頭回去!那么他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ昧譀_于死地呢?想要林妻!為什么他們想要就要?因?yàn)樗麄兪枪俑杏袡?quán)有勢(shì)之人,可以仗勢(shì)欺人,林沖還不是平民百姓尚且受如此欺凌,況百姓乎?可見當(dāng)朝的黑暗和腐敗,英雄們都是忍無可忍,而被逼上梁山的。
小結(jié)本篇課文,在結(jié)構(gòu)上是處處設(shè)伏,前后照應(yīng),可謂天衣無縫,拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”,一以貫之!情節(jié)上層層起伏,水到渠成!而在人物形象上,林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗,完全是被一步步逼出來的,在那樣的一種社會(huì)環(huán)境下,官府黑暗,陷害忠良,怎么會(huì)有林沖的好日子過呢?本來他有一個(gè)幸福的家,但是被百般的陷害和破壞,最后導(dǎo)致家破人亡?!笆强扇?,孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。
水滸的特色就在于對(duì)人物的描寫上,刻畫鮮明,性格各異!四大名著同為古典小說的典范,其特點(diǎn)是不同的,希望在閱讀的時(shí)候要有體會(huì)!
板書設(shè)計(jì)。
酒雪火。
酒店草料場(chǎng)古廟。
(1~6)(7~9)(10~12)。
信息交通嚴(yán)勢(shì)相逼手刃仇敵。
前奏發(fā)展高潮。
逆來順受隨遇而安忍無可忍。
委曲求全心存幻想徹底絕望。
人教版高中語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇四
教學(xué)目標(biāo):1.分析林沖的性格特點(diǎn),把握他被逼上梁山的心理過程。
2.體會(huì)小說環(huán)境描寫的作用。
3.體會(huì)小說細(xì)節(jié)描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn):林沖性格的轉(zhuǎn)變。認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
教學(xué)方法:講授法討論法。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、教師演唱或播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》。
“大河向東流哇,天上的星星參北斗哇,說走咱就走你有我有全都有哇,路見不平一聲吼哇,該出手時(shí)就出手哇,風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇!嘿呀依兒呀唉嘿唉嘿依兒呀……”
2、《水滸》里總共塑造了105個(gè)男人和3個(gè)女人,前些年還有人將書名改為《3個(gè)女人和105個(gè)男人的故事》,那么我想問問大家,你最喜歡這108人當(dāng)中的那個(gè)人呢?說說原因。
以水滸傳中108將的綽號(hào)的來歷導(dǎo)入。
二、作家作品。
1、作者:施耐庵(1296-1370),原名耳,又名子安,字耐庵,祖籍興化,生于平江(蘇州),19歲中秀才,29歲中舉人,35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官,其余時(shí)間一直以教書為業(yè),著名小說家羅貫中,據(jù)說即為他的門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說與話本戲曲,編著了一部著名的長(zhǎng)篇小說——《水滸》。
2.關(guān)于《水滸》:
《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》,是我國四大古典小說名著之一,成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名的長(zhǎng)篇古典小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上,經(jīng)過施耐庵的整理加工,進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年,封建統(tǒng)治者昏庸無道,加之連年自然災(zāi)害,外族入侵,結(jié)果弄得民不聊生,正如書中所寫的:“赤日炎炎似火燒,野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,公子王孫把扇搖!”(見《水許》第十六回)于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。《水滸》生動(dòng)地描寫了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程;深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因;揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治。
人教版高中語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇五
“路見不平一聲吼,該出手時(shí)就出手?!甭牶脻h歌,胸中會(huì)涌起一股沖天的豪氣,甚至讓我們這些文弱書生也恨不能捋起衣袖、拔拳懲惡。但是,《水滸》中卻有這樣一位英雄,該出手時(shí)出不了手,舉起了拳頭又放手。他,就是80萬禁軍教頭林沖。
ppt2:林沖初為東京八十萬禁軍教頭,地位顯赫,家室美滿。然而“匹夫無罪,懷璧其罪”。因美眷賈禍,“脊杖二十,刺配滄州”。前往滄州途中,堂堂禁軍教頭,被兩個(gè)鬼魅似的小人整治得苦不堪言,可林沖一路咬牙隱忍,歷經(jīng)艱辛,到達(dá)滄州。
(設(shè)計(jì)意圖:“身世悲浮梗,功名類轉(zhuǎn)蓬”,是林沖在梁山好漢朱貴酒店的墻壁上題寫的詩句。以此為關(guān)節(jié),聯(lián)系林沖的昨天和今天,為文本解讀作鋪墊。)。
(一)滄州遇故舊。
ppt3:“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)。”“我因惡了高太尉,生事陷害,受了一場(chǎng)官司,刺配到這里。如今叫我管天王堂,未知久后如何?!?/p>
1、他自認(rèn)“罪囚”,他真的認(rèn)為自己有罪嗎?無罪何以認(rèn)罪?(怕給自己、給別人招惹是非,足見他的厚道、克己。)。
2、設(shè)身處地想想,如果你是林沖,會(huì)怎么稱呼高俅?如果換作李逵又會(huì)怎樣稱呼?林沖卻稱“高太尉”,為什么?(常人稱作“高俅那廝”“高俅老賦”,林沖卻稱高俅為太尉。這種彬彬有禮的背后是一種油煎般的苦痛,然而他也認(rèn)了,因?yàn)樗堁託埓?,要掙扎地活下去。)?/p>
3、“未知久后如何”,他想說“久后”是未卜的,是嗎?他會(huì)有“久后”嗎?
(由教頭變?yōu)樽锓福詾檫@是高俅對(duì)自己陷害的板限,因而他認(rèn)為眼前是平穩(wěn)的,認(rèn)為自己熬過刑期,回到東京,家人團(tuán)聚,也許能重振家業(yè)。他真的沒有去想、也不愿去想高俅的趕盡殺絕?。?。
(設(shè)計(jì)意圖:林沖是個(gè)精細(xì)之人,然而他在言語之中不經(jīng)意地流露了他的世界圖景。通過引導(dǎo)學(xué)生品味這些只言片語,一方面認(rèn)識(shí)林沖,一方面養(yǎng)成品讀小說的習(xí)慣。)。
(二)酒店密謀害林沖。
不管林沖用怎樣平靜的口氣敘述此事,不管林沖用怎樣平和的心態(tài)對(duì)待此事,他都告訴了李小二一個(gè)事實(shí):他與高俅有仇。于是小二才會(huì)關(guān)注到遠(yuǎn)道而來的陸謙一伙,于是才會(huì)有李小二隔墻偷聽的精彩片段。播放電視劇中的這個(gè)片段,并請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論、交流。
1、對(duì)于這一情節(jié),電視劇和小說的敘述上有什么差異?
(電視劇中李小二偷聽被發(fā)現(xiàn),受到恐嚇后,不敢對(duì)林沖直言,而只是婉言暗示,但林沖似乎沒明白,還是心安理得地去接管了草料場(chǎng)。小說中,林沖明知管營等有陰謀,但還是帶著疑惑,心存僥幸地去了。)。
2、你覺得哪種敘述能更好地凸現(xiàn)人物性格,凸現(xiàn)小說主題?
(電視劇設(shè)置懸念,使故事跌宕起伏、引人入勝,意在情節(jié);小說中林沖道:“卻不害我,倒與我好差使,正不知何意?”又一次提到不知何意。小二已經(jīng)告訴他有陰謀,他還幻想得過且過,這樣的敘述意在人物與主題。)。
(設(shè)計(jì)意圖:有效利用影視資源,輔助文本解讀。讓學(xué)生在比較中激發(fā)興趣,從而更好地領(lǐng)悟作者匠心。)。
(三)林沖接管草料場(chǎng)。
ppt4:“這屋如何過得一冬?待雪晴了,去城中喚了泥水匠來修理?!薄吧衩鞅佑樱「娜諄頍堝X?!痹谶@樣的話語中,我們能感受到什么?(大難臨頭,林沖卻想安穩(wěn)過冬,卻想山神庇佑自己可以在此安穩(wěn)度日。)。
ppt5:“將火炭蓋了,取氈笠子戴上,拿了鑰匙,出來,把草廳門拽上;出到大門首,把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了;帶了鑰匙,信步投東……”“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來,搬開破壁子,探半身入去摸時(shí),火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了?!薄耙琅f把門拽上,鎖了,望那廟里來?!?/p>
從這些細(xì)微的動(dòng)作中,我們又能感受到什么呢?
(“蓋”,怕著火;在曠無人煙的地方,“拽上”門,這還不夠,又上鎖;先前已蓋了的火炭,因草屋塌了,還要用手去“摸”,探探有沒有火星;一間崩塌的草屋,離開時(shí),還要“拽上”“鎖了”。林沖真是太謹(jǐn)慎、太盡職。)。
小說為何刻意表現(xiàn)林沖的謹(jǐn)慎、盡職?
(小說想告訴我們,林沖是多么忍辱負(fù)重、克制內(nèi)斂。他只想安心做一個(gè)囚徒——一個(gè)模范的囚徒。這與下文的血刃仇敵形成強(qiáng)烈的反差,以渲染主題。)。
(設(shè)計(jì)意圖:所謂“細(xì)微處見精神”。通過發(fā)現(xiàn)、探究,既認(rèn)識(shí)到精彩的細(xì)節(jié)描寫是明清小說走向鼎盛的一個(gè)重要元素,又感受到無論是小說的創(chuàng)作還是小說的解讀,都要在細(xì)微處下工夫。)。
(四)一腔怒火刃仇敵。
就是這樣一位茍且容忍,心存幻想,牙斷往肚吞、血流往嘴咽的林沖,卻為朗朗乾坤所不容。高太尉逼他,高衙內(nèi)逼他,好友陸謙逼他,管營、差撥也逼他。逼,猶如一張巨大的網(wǎng),使林沖無處藏身。于是他大吼一聲:“殺人可恕,情理難容。”在火光白雪的映照下開始了他的復(fù)仇。這是最驚心動(dòng)魄、最淋漓盡致的一個(gè)片段。請(qǐng)一位像“林沖”的同學(xué),用他的聲音演繹這一段落。(也可以讓學(xué)生聽聽田連元的評(píng)書。)。
(前二人用花槍利索地結(jié)果了,而殺陸謙則用那口解腕尖刀。為什么?用尖刀,距離短,更“把尖刀向心窩里只一剜”——解恨,痛快。尖刀本為復(fù)仇準(zhǔn)備,此時(shí)不用,更待何時(shí)?)。
殺陸謙前為何還要宣言“殺人可恕,情理難容”?
(殺人本不可恕,但你陸謙“情理難容”,所以“殺人可恕”。論情,你我自幼相交,情同手足,自不當(dāng)背棄我;論理,我遵紀(jì)守法,規(guī)矩做人,你也不當(dāng)助紂為虐。這句話,不但是說給陸謙聽的,也是說給全社會(huì)聽的。從東岳廟受辱以來的種種新仇舊恨、種種酸楚義憤,全都落到這句話。先前林沖的委曲求全、忍辱偷生,現(xiàn)在終于求無所求、忍無所忍。)。
(設(shè)計(jì)意圖:“手刃”的順序與武器,本似無趣,細(xì)加品析,也另有滋味;“手刃”的宣言,很耐人尋味,自當(dāng)認(rèn)真品讀。)。
林沖一路向我們走來,我們見證了他的辛酸苦楚,我們也見證了他的淋漓酣暢。面對(duì)這樣的林沖,我們不想說點(diǎn)什么?不想寫點(diǎn)什么?附:
(一)。
直到那一夜風(fēng)雪。
多少年來一直對(duì)著長(zhǎng)風(fēng)飛舞的紅纓,終于得飲人的鮮血;多少年來胸中的那一股隱忍的不平之氣,全被葫蘆里的烈酒燒成仇恨。
痛快!
痛快!
(二)。
畢竟天生是男人!錦衣玉食,不曾銷得胸中那些豪情。
忍氣吞聲,也不曾走了那一腔鐵血。
痛快!
(三)。
林沖不是莽夫。熟讀兵書戰(zhàn)陣,當(dāng)然懂得為將的理智和謹(jǐn)慎。
一個(gè)“忍”字更是用到極致。
忍,林沖會(huì)忍,
狠,林沖夠狠!
(四)。
一忍再忍忍難忍,恨將花槍舞!
三思再思思難歸,愁把水酒醉。
(設(shè)計(jì)意圖:寫,不僅是學(xué)生的自我對(duì)話,也是其思想的修正和升華。)。
ppt6:“不讀《水滸》,不知天下之奇——金圣嘆”。
“奇”在何處?奇就奇在一個(gè)“逼”字,逼良為娼,逼民為盜。
人教版高中語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇六
1、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
2、學(xué)習(xí)課文情節(jié)安排的技巧性。(草蛇灰線,伏脈千里)。
3、賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫。
優(yōu)秀古典小說《水滸傳》,在我國人民群眾中流傳甚廣,影響深遠(yuǎn)。書中第十回“林教頭風(fēng)雪山神廟”,歷來是為人們稱賞的著名篇章之一。在這一章中,作者運(yùn)用了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法,在人物性格的精細(xì)刻畫和故事情節(jié)的生動(dòng)描寫上,取得了很高的成就,有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。學(xué)習(xí)本文你應(yīng)該特別注意細(xì)節(jié)描寫與環(huán)境描寫對(duì)塑人物性格的重要性。
1、課文開頭一段“閑話”對(duì)表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用?
【簡(jiǎn)析】開頭一段有兩個(gè)內(nèi)容,一是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況,二是林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話。插敘的一段內(nèi)容,表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神,反映了林沖對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。從林沖和李小二的對(duì)話里,又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭(zhēng)軟弱動(dòng)搖的性格特點(diǎn)。他明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到滄州,但和李小二說到這件事時(shí),他并不氣憤、痛恨,還把高俅稱作“高太尉”,甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分,也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。
【簡(jiǎn)析】林沖聽到李小二的報(bào)信,并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時(shí),馬上意識(shí)到“那潑賤賊”是要“來這里害我”,他識(shí)破了仇人的陰謀,激起了復(fù)仇的怒火,氣憤地說:“休要撞著我,只叫他骨肉為泥!”說罷,便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀,帶在身上,前街后巷一地里去尋”,次日,“帶了刀,又去滄州城里城外,小街夾巷,團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這說明,當(dāng)迫害逼到眼前時(shí),林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。但是,“街上尋了三五日,不見消耗”時(shí),“林沖也自心下慢了”,對(duì)仇人有所懷疑,卻失去了應(yīng)有的警惕性,剛剛點(diǎn)燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅(jiān)決,幻想得過且過,委曲求全。
3、林沖性格的發(fā)展變化,所走的道路,對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義?
【簡(jiǎn)析】有兩方面的意義,一是了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐敗,二是認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點(diǎn),林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭,有一定的社會(huì)地位,過著比較富裕安定的生活,這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性,滿足現(xiàn)狀,缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活,不能保障生命安全,那么,廣大勞動(dòng)人民生活之痛苦不是可想而知了嗎?由此可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,朝政的腐敗。第二點(diǎn),林沖性格的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是一個(gè)“逼”字。高俅一伙的步步緊逼,使林沖走投無路,終于走上了反抗斗爭(zhēng)的道路。當(dāng)時(shí),封建統(tǒng)治階級(jí)肆無忌憚地殘害人民,使人民無法生活。為了活下去,人民群眾才不得不起來反抗斗爭(zhēng),這就是“官逼民反”?!端疂G》的主題就是“逼上梁山”,而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子,這使我們認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。
4、關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用?
【簡(jiǎn)析】:主要有兩個(gè)作用,一是為人物活動(dòng)渲染氣氛,二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第一點(diǎn),烘托了林沖殺敵報(bào)仇,走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,草料場(chǎng)烈焰騰空。山神廟前,雪地上濺滿鮮血。這時(shí),林沖毅然決然地順大路投東而去,奔上梁山,這是多么悲壯的情景??!第二點(diǎn),情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖想喝酒驅(qū)寒,才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌,林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪,林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風(fēng)雪,陸虞候一伙才直奔廟里來,等等,描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多,卻是故事發(fā)展的重要因素。
5、本文有哪些細(xì)節(jié)描寫?這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用?
【簡(jiǎn)析】:(1)開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止,暗示他們是在密謀害人的事,而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,引出了李小二給林沖報(bào)信,林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。
(2)林沖要去沽酒來吃,離開草料場(chǎng)時(shí),"將火炭蓋了……把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了。"草廳被雪壓倒后,林沖"恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來",便"探半身入去摸時(shí),火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了",這才"把門拽上,鎖了",到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫,一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格,另一方面也告訴讀者,草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽,使情節(jié)發(fā)展合情合理。
(3)林沖進(jìn)了山神廟,"入得廟門,再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭,掇將過來靠了門。"這個(gè)細(xì)節(jié)描寫為下文"用手推門,卻被石頭靠著了"埋下伏筆,陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話,林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。看來,這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。
(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí),都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫,最后,才有"挺著花槍"沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫,既符合林沖禁軍教頭的身分,表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn),又使故事情節(jié)天衣無縫。
(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置,文章交代得很清楚:滄州城東15里有草料場(chǎng),草料場(chǎng)東三二里有市井,草料場(chǎng)和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟,都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場(chǎng)來放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來,這樣雙方就不可能在路上相遇了??此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié),卻至關(guān)重要,使情節(jié)發(fā)展入情入理。
總之,細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,起著重要作用。
甲生:如果林沖換成是魯達(dá),那么魯達(dá)決不會(huì)讓火燒山神廟的事情發(fā)生,因?yàn)樗麜?huì)在得知高衙內(nèi)派陸虞侯來殺他的時(shí)候就想辦法把陸給殺了,然后鎮(zhèn)定離開。
乙生:如果是魯達(dá)遇到這種情況,我想他早就揮刀而上去找陸虞侯拼命了,他絕不會(huì)像林沖一樣的聽從安排去守草料場(chǎng),早就起來反抗了。師評(píng):兩位同學(xué)的回答都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn):魯達(dá)決不會(huì)像林沖一樣幻想得過且過,委曲求全。面對(duì)惡勢(shì)力的侵犯,他一定會(huì)奮起反抗,斗爭(zhēng)到底。從這點(diǎn)看,同學(xué)位對(duì)水滸中的人物性格還是比較了解。而這道題目也正是為了讓同學(xué)們換位思考,用心體會(huì)一下林沖的屈辱忍讓的性格。陸謙與高衙內(nèi)進(jìn)一步設(shè)下陷阱,讓林沖誤入白虎堂,刺配滄州道,遇險(xiǎn)野豬林……在一個(gè)接一個(gè)的打擊迫害下,林沖的反抗性格逐步強(qiáng)化。盡管如此,他依然想從妥協(xié)退讓中尋求茍安,沒有放棄“掙扎著回來”的幻想。從而更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)小說的社會(huì)意義。
人教版高中語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇七
學(xué)生分析:
由于電視和網(wǎng)絡(luò)的普及,圖畫音像產(chǎn)業(yè)的彭興。學(xué)生們?cè)谡n業(yè)繁重的業(yè)余時(shí)間大多選擇消遣性、娛樂性較強(qiáng)的活動(dòng)來打發(fā)時(shí)間,對(duì)于文學(xué)經(jīng)典大都是持一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。因此,現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于經(jīng)典接觸少,缺乏閱讀文學(xué)經(jīng)典所需要的一些感受力。
此外,學(xué)生接觸經(jīng)典的途徑大都是通過一些音像的渠道,而這些音像作品是對(duì)文學(xué)作品的二次改造,而且受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響,融入了很對(duì)商業(yè)性的成分,因此,有很多的音像作品對(duì)文學(xué)經(jīng)典的闡釋是一種當(dāng)代視角的闡釋,很大程度上是一種誤讀。學(xué)生對(duì)于文學(xué)經(jīng)典當(dāng)中的故事情節(jié)、人物形象、以及作品的精神內(nèi)質(zhì)等都存在一定程度上的偏差。
再次,現(xiàn)代許多中學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品,大都有抵觸心理。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要理性對(duì)待這種抵觸的心理,不要強(qiáng)制要求學(xué)生該便。要通過對(duì)于經(jīng)典的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己去感受,讓經(jīng)典自己說話。這是我們對(duì)于經(jīng)典的自信,也是對(duì)于學(xué)生的自由評(píng)判的尊重。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
學(xué)生學(xué)習(xí)本課后可以復(fù)述本科所講的基本內(nèi)容。
2、學(xué)生對(duì)本課所涉及的人物的性格特征,尤其是林沖的性格極其變化過程有具體的把握,以此體味到本書的旨要。
3、通過本文明白細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫在小說敘事中的重要作用。
4、知道什么是意象,以及本文中雪的意象在全文中的重要作用。
5、知道《水滸傳》的成書年代,簡(jiǎn)要明了水滸傳的成書過程。認(rèn)識(shí)到它是一部人民大眾共同創(chuàng)造的經(jīng)典。
6、了解水滸一書的作者問題。
過程和方法:
訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于經(jīng)典的感受力。如人物語言的鑒賞、對(duì)于“花開兩朵,各表一枝“這種敘事特點(diǎn)的理解等。
學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),能夠形成一種方法,在下次閱讀其他經(jīng)典,是自覺地運(yùn)用這種方法,以使得閱讀更有指向性。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的對(duì)于人民的蠶食以及被壓迫者走上反抗的必然。
認(rèn)識(shí)到中國士人階層的“忠君報(bào)國“理想,以及“忠義兩難全”的矛盾。
擯棄之前對(duì)于經(jīng)典已有的偏見,糾正對(duì)于經(jīng)典的誤解,以一種更開放的態(tài)度對(duì)待經(jīng)典,最好是能夠?qū)?jīng)典產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
林沖思想性格的發(fā)展變化。
雪的意象在文本中的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn):
1、《水滸傳》的成書過程及其作者問題。
2、環(huán)境描寫對(duì)于小說情節(jié)的推動(dòng)作用。
教學(xué)方法:講授法為主,兼用討論法、練習(xí)法、問答法。
教學(xué)用具:多媒體課件、多媒體設(shè)備。
課時(shí)安排:3個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過程:
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入:(3’’)。
相信同學(xué)們都知道《水滸傳》,即使沒有看到過原著,也從一些影視作品中多多少少有所接觸。水泊梁山,有108位好漢,每個(gè)人都各有傳奇,每個(gè)人的性格都極富個(gè)性。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言,來告訴大家你們心目中最喜愛的梁山好漢。
(同學(xué)發(fā)言時(shí)間2分鐘)。
好的,從同學(xué)們的發(fā)言中,我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們喜歡的梁山好漢都不相同。剛才,有許多同學(xué)都喜歡豹子頭林沖,今天,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖的一段故事。請(qǐng)大家翻到課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課。
二、學(xué)生閱讀課文,了解課文的基內(nèi)容。(15’’)。
現(xiàn)在,同學(xué)們請(qǐng)帶著ppt上面的問題來閱讀課文,給大家十分鐘的時(shí)間。(問題:1、給課文分段。2劃出看不懂的字詞句。)。
時(shí)間到了,請(qǐng)同學(xué)們把你們分段的結(jié)果在小組中討論一下,并歸納出段落大意。五分鐘后,在發(fā)言告訴大家你們小組寫作的成果。
(小組展示課堂討論的成果)。
三、師生共同理清課文的內(nèi)容。(3’’)。
同學(xué)們的分段方法不僅相同,但是卻各有道理。我們現(xiàn)在來一起快速地瀏覽一下課文,一起把課文的脈絡(luò)理清。
開端(第1自然段):林教頭滄州遇舊知。
發(fā)展(2-5?自然段):陸虞候密謀害林沖,林教頭買刀尋敵。
進(jìn)一步發(fā)展(6-9自然段):林教頭接管草料場(chǎng)。
四、故事背景及人物關(guān)系的介紹。(10)。
同學(xué)們看了課文可能會(huì)覺得莫名其妙。這林沖為何就被刺配滄州?這陸虞候和富安為何千里迢迢跑到這里來千方百計(jì)地要致林沖于死地?同學(xué)們由這些疑問,是很正常的。這篇文章是《水滸傳》中截取出來的精彩片段。至于這故事的前因,還得由我來跟同學(xué)們講講。
(調(diào)戲思慕)(夫妻)(故交)。
高衙內(nèi)————林娘子————林沖————李小二。
(父子)(上下級(jí))。
高俅。
(走狗)。
陸虞候和富安。
五、情節(jié)的發(fā)展及人物性格的梳理。(13)。
同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)于這個(gè)故事情節(jié)應(yīng)該都理順了吧?,F(xiàn)在,我問同學(xué)們一個(gè)問題,林沖在這些事情中,他的性格有沒有什么變化啊?(等同學(xué)們回答)。是的,林沖的性格確實(shí)是不斷地在變。下面,我們一起來試著從情節(jié)的發(fā)展變化來看看這林沖在各個(gè)階段他都是怎么想的,他的性格是如何發(fā)展的。
由此,我們可以看到林沖是如何一步步落草為寇,走上了反抗朝廷之路。
六、結(jié)語。
第2課時(shí)。
一、導(dǎo)入(3)。
(同學(xué)回答)。
(對(duì)同學(xué)的回答作總結(jié))。
人教版高中語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇八
首先掃清文字障礙,例如宋元白話中常用而今天不用或意思發(fā)生變化的詞語:
不合、過賣、下飯、將、湯、伴當(dāng)、物事、結(jié)果、轉(zhuǎn)背、消耗等等。
其次弄清楚朗讀時(shí)要注意的讀音,例如有的需要兒化處理,有的要讀輕聲:
酒生兒(兒化)、過賣(輕聲)、下飯(輕聲)、伴當(dāng)(輕聲)、物事(輕聲)等等。
再次弄清楚殘留的話本語言特點(diǎn),例如:
話說、且把閑話休提、只說正話、話不絮煩、只說、再說等等。
一、情節(jié)歸納。
在課前充分閱讀課文、課堂朗讀(教師范讀、學(xué)生朗讀)的前提下,歸納情節(jié):
第一部分——引子(1自然段):林沖滄州遇故交。情節(jié)主干包括插敘李小二情況和林沖、李小二的對(duì)話。作用:交代主要人物、事情起因。點(diǎn)明林沖與高俅的尖銳矛盾,說明林沖、李小二的親密關(guān)系,留下李小二感恩圖報(bào)的伏筆。
第二部分——開端(2-5自然段):林沖買刀尋仇敵。情節(jié)主干包括:林沖刺配滄州后,高俅派陸謙追蹤而來,密謀策劃,新的沖突醞釀。
酒店來人,是通過李小二夫妻的觀察寫出的:來人鬼鬼祟祟,說話偷偷摸摸,手段卑鄙陰險(xiǎn)。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關(guān)來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙,使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋仇敵,矛盾進(jìn)一步激化。
這一部分體現(xiàn)了林沖的性格特點(diǎn)是:逆來順受,委曲求全,對(duì)仇人認(rèn)識(shí)不清,復(fù)仇心理并不強(qiáng)烈。
第三部分——發(fā)展(6-9自然段):林沖接管草料場(chǎng)。情節(jié)主干包括:接管草料場(chǎng)——交割——沽酒。本部分是由陸謙的謀害到林沖殺人報(bào)仇的過渡,表面看,緊張形勢(shì)緩和下來,實(shí)際上,事態(tài)正按照陸謙的預(yù)謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場(chǎng)生死搏斗,預(yù)示著矛盾即將進(jìn)入高潮,為后文埋下伏筆。
這一部分體現(xiàn)了林沖的性格特點(diǎn)是:隨遇而安,委曲求全,心存幻想。
林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),與前文照應(yīng),讓陸謙等人通過對(duì)話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過,不打自招作了全盤交代,促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。
這一部分體現(xiàn)了林沖的性格特點(diǎn)是:忍無可忍,徹底絕望,終于出手。
林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗,完全是被一步步逼出來的,本來他有一個(gè)幸福的家,但是就因?yàn)槠拮悠粒桓吒勺拥芸瓷?,?dǎo)致自己被百般陷害,最后家破人亡。終于被逼得無家可歸而走上梁山。有力突出“官逼民反”這個(gè)主題。
這個(gè)步驟不必過細(xì)分析情節(jié)和人物,只是大體上把握,使學(xué)生對(duì)情節(jié)有一個(gè)大致的輪廓即可。
二、人物歸納。
在朗讀課文、歸納情節(jié)的同時(shí),設(shè)計(jì)規(guī)范的板書,順便寫出涉及到的人物:
林沖:主要人物,一切矛盾糾葛都圍繞他展開。
從以上人物分類中可以看出人物安排的特點(diǎn):
第一,兩個(gè)陣營,林沖一方是弱勢(shì)群體,沒有靠山,無人幫助,處在明處,不能把握自己的命運(yùn),只能任人宰割,按照這樣了邏輯,他本應(yīng)該走向死亡,結(jié)果卻是報(bào)仇雪恨、雪夜出奔。
高俅一方是強(qiáng)勢(shì)群體,身居高位,爪牙成群,但主腦并不出場(chǎng),出場(chǎng)的都是小樓羅,他們?yōu)榉亲鞔醵际墙?jīng)過主腦批準(zhǔn)的。按照必然的邏輯發(fā)展,其陰謀應(yīng)該得逞,結(jié)果卻是毒計(jì)敗露,樓羅被殺。
第二,人物的對(duì)稱性。一個(gè)是兩個(gè)陣營的對(duì)稱,一好一壞;一個(gè)是出場(chǎng)的對(duì)稱性,林沖一出場(chǎng),引出李小二夫婦,李小二夫婦引出陸虞侯等人的同時(shí)高俅就在暗中出場(chǎng)。這種特點(diǎn)可以看出話本和戲劇的痕跡,好處是簡(jiǎn)捷而嚴(yán)謹(jǐn)。
人教版高中語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇九
1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
2.學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。
3.了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。
教學(xué)設(shè)想。
1.教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生分析林沖思想性的發(fā)展變化和景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。
2.在分析刻畫人物的方法上,應(yīng)當(dāng)突出心理活動(dòng)的描寫。
教學(xué)時(shí)數(shù)2教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
分析林沖的性格特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟。
1.介紹作者和作品。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生簡(jiǎn)要介紹,再由教師補(bǔ)充。
施耐庵,生于12,卒于1370年,元末明初人。曾考中進(jìn)士,作過兩年官,后來?xiàng)壒倩剜l(xiāng)閑居,從事寫作。
《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說。這部書是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的,它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程,歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗?!端疂G》故事性強(qiáng),情節(jié)緊張生動(dòng),引人入勝,語言簡(jiǎn)練生動(dòng),是在口語基礎(chǔ)上經(jīng)過加工提煉的文學(xué)語言。
2.介紹與課文有關(guān)的情節(jié)。
預(yù)習(xí)提示介紹了有關(guān)情節(jié)的梗概,可讓學(xué)生自己閱讀。
3.分析林沖的性格。
教師:關(guān)于林沖的思想性格的發(fā)展變化,課文的“預(yù)習(xí)提示”概括為“由逆來順受、委曲求全走向反抗道路”。下面,我們按故事情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段作具體分析。
提問:課文開頭一段“閑話”對(duì)表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用?
明確:開頭一段有兩個(gè)內(nèi)容,一是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況,二是林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話。插敘的一段內(nèi)容,表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神,反映了林沖對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。從林沖和李小二的對(duì)話里,又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭(zhēng)軟弱動(dòng)搖的性格特點(diǎn)。他明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到滄州,但和李小二說到這件事時(shí),他并不氣憤、痛恨,還把高俅稱作“高太尉”,甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分,也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。
明確:林沖聽到李小二的報(bào)信,并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時(shí),馬上意識(shí)到“那潑賤賊”是要“來這里害我”,他識(shí)破了仇人的陰謀,激起了復(fù)仇的怒火,氣憤地說:“休要撞著我,只叫他骨肉為泥!”說罷,便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀,帶在身上,前街后巷一地里去尋”,次日,“帶了刀,又去滄州城里城外,小街夾巷,團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這說明,當(dāng)迫害逼到眼前時(shí),林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。但是,“街上尋了三五日,不見消耗”時(shí),“林沖也自心下慢了”,對(duì)仇人有所懷疑,卻失去了應(yīng)有的警惕性,剛剛點(diǎn)燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅(jiān)決,幻想得過且過,委曲求全。
明確:管營派林沖看守草料場(chǎng),林沖是心有疑慮的,他曾對(duì)李小二說:“卻不害我,倒與我好差使,正不知何意?”但他還是聽從了安排,而且作了長(zhǎng)久打算。當(dāng)他看到草料場(chǎng)里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時(shí),便想:“這屋如何過得一冬?待雪晴了,去城中喚個(gè)泥水匠來修理?!贝箅y已經(jīng)臨頭了,他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中,復(fù)仇的念頭更淡漠了,委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來,買酒途經(jīng)山神廟時(shí),還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕,林沖卻仍在幻想,這充分說明他還有隨遇而安的思想。
提問:林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭(zhēng),這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的?
明確:草料場(chǎng)火起,林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對(duì)話,知道了高俅指使人謀害自己的真相,這時(shí),他才清醒地認(rèn)識(shí)到,高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒,認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目?;孟霃氐灼茰缌?。與其坐以待斃,不如反抗斗爭(zhēng)。于是,林沖毅然殺死了仇人,投奔梁山,走上了反抗統(tǒng)治者的道路。
提問:林沖性格的發(fā)展變化,所走的道路,對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義?
明確:有兩方面的意義,一是了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、二是認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點(diǎn),林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭,有一定的社會(huì)地位,過著比較富裕安定的生活,這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性,滿足現(xiàn)狀,缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活,不能保障生命安全,那么,廣大勞動(dòng)人民生活之痛苦不是可想而知了嗎?由此可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,朝政的敗落。第二點(diǎn),林沖性格的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是一個(gè)“逼”字。高俅一伙的步步緊逼,使林沖走投無路,終于走上了反抗斗爭(zhēng)的道路。當(dāng)時(shí),封建統(tǒng)治階級(jí)肆無忌憚地殘害人民,使人民無法生活。為了活下去,人民群眾才不得不起來反抗斗爭(zhēng),這就是“官逼民”?!端疂G》的主題就是“逼上梁山”,而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子,這使我們認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。
布置作業(yè):
找出課文中的細(xì)節(jié)描寫和景物描寫,并分析其作用。
人教版高中語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇十
1分析林沖的性格特點(diǎn),把握他被逼上梁山的心理過程。
2理解古典小說的特點(diǎn),理清本文草蛇灰線的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3理解本文的社會(huì)意義,學(xué)會(huì)用歷史的眼光來看問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】林沖性格的轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)小說的鑒賞和分析理解。
【教學(xué)方法】講授法討論法。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖這一段,《林教頭風(fēng)雪山神廟》(板書)。首先,我們了解一下相關(guān)知識(shí)。
作品及作者介紹。
小說小說在萌芽之初是相當(dāng)不受重視的,那些文人雅士都吟詩作詞,視小說者為末流。《漢書藝文志諸子略》中說“小說家者流,蓋出于稗官。街談巷語,道聽途說者之造也??鬃釉弧m小道,必有可觀者焉,致遠(yuǎn)恐泥’是以君子弗為也。然亦弗滅也,閭里小知者之所及,亦使綴而不忘,如或一言可采,此亦芻蕘狂夫之議也?!笨梢娦≌f當(dāng)時(shí)的地位。即使是這樣,它還是以自己頑強(qiáng)的生命力不斷的生長(zhǎng)完善著。六朝的志怪小說,唐代的傳奇,宋代的話本、擬話本,元明的講史都是它發(fā)展演變的歷程,而到了明清的時(shí)候,古典小說達(dá)到了最高峰。以前多為文言短篇小說,明清時(shí)候,長(zhǎng)篇得到長(zhǎng)足的發(fā)展。中國的古典長(zhǎng)篇小說都為章回體,每個(gè)故事前的回目都大致交代出本回的組要內(nèi)容。
作者關(guān)于作者說法眾多,有的說是羅貫中,有的說是施耐安,有的說是施本羅編,還有的說是施作羅續(xù)。其中明末清初的金圣嘆就持最后那個(gè)說法,所以他才腰斬水滸。但現(xiàn)在大多數(shù)人認(rèn)為還是施作的。對(duì)于施我們現(xiàn)以有的資料很少。施耐庵,元末明初人(1296─1370),錢塘(杭州)人,曾中元朝進(jìn)士,在錢塘做過兩年官,因與當(dāng)?shù)啦缓?,棄官閑居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸》。
作品《水滸傳》和《紅》《三》《西》并稱為四大名著,代表了中國古典小說的最高成就?!端疂G》不是作者獨(dú)立創(chuàng)作的作品,而是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實(shí)。在《宋史》中的《徽宗本紀(jì)》,《侯蒙傳》,《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及。從南宋起,宋江的故事就在民間廣泛流傳。元代出現(xiàn)了大批的水滸戲。這說明水滸故事是在不斷發(fā)展中豐富和完善的。
《水滸傳》原名《忠義水滸傳》,甚至就叫《忠義傳》。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”,他們未能“酷吏贓官都?xì)⒈M,忠心報(bào)答趙官家”,卻被奸臣貪官逼上梁山,淪為“盜寇”?!端疂G》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說,它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對(duì)農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫,熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì),描繪了農(nóng)民革命的理想,深刻反映了廣闊的社會(huì)生活。
本文這篇課文節(jié)選自《水滸》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經(jīng)過如下:林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子,都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì),企圖置林沖于死地,于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進(jìn)的保護(hù)和幫助,林沖一路上不僅免于被害,而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守?!读纸填^風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全,走向反抗道路的重要章節(jié),也是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子,可以幫助我們認(rèn)識(shí)封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。
《水滸》的版本以很多,推薦大家讀一讀金圣嘆點(diǎn)評(píng)的《第五才子書?施耐安水滸傳》。金圣嘆是明末清初的理論評(píng)論家。他是當(dāng)時(shí)的出名才子。他認(rèn)為從古至今有六部書是天下才子必看的經(jīng)典之作,他打算要逐一評(píng)點(diǎn)。《水滸》是第五。其他的分別為《莊子》《西廂》《離騷》《杜詩》《史記》。但是他沒有完成他的計(jì)劃和理想。后來因?yàn)閺?fù)明祭廟的案件被斬首,很是可惜。我說的這部是由他腰斬過的,只有70回,但是這70回都是相當(dāng)精彩的,在這70回里,他都加了評(píng)注,非常精到,可以幫助同學(xué)理解,許多地方經(jīng)他點(diǎn)撥后有茅塞頓開的感覺。
分析正文。
下面我們先來看看課文。給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間快速的閱讀或?yàn)g覽課文,同時(shí)思考這樣的問題:
1、按地點(diǎn)把課文分為幾部分,同時(shí)注意體會(huì)林沖的心理變化。
(可以按地點(diǎn)分大致為三部分:(酒店1~6;草料場(chǎng)7~10;山神廟11~12)。
2、在酒店里都曾發(fā)生過什么事情?事和事之間有什么聯(lián)系?酒店起了什么作用?
林沖在街上偶遇了曾經(jīng)救濟(jì)的李小二,由此就走進(jìn)了李小二的酒店,開始了在困境之中的常來常往,也算開始了感情的投資。
而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個(gè)酒店來商議此事。而恰好李小二與林沖相好,特意留心了這“好尷尬”的人,讓自己老婆偷聽打探消息??上У氖锹牭貌⒉磺宄瑓s好為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進(jìn)來了,李傳遞消息。
林沖辭別也是在酒店。正是機(jī)緣巧合,正應(yīng)了那句古話“無巧不成書”。
李小二的出現(xiàn)為傳遞消息做了鋪墊,陸富的出現(xiàn)為放火做了鋪墊,一步一步,徐徐鋪開來。林沖得了消息,發(fā)怒尋仇人,但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草料場(chǎng)時(shí),雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李小二的店來告別,此處李小二的職責(zé)已盡,該謝場(chǎng)了,酒店的作用也到此為止。
在酒店里為各路英雄開辟了一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),你來我往,同時(shí)也是信息交通的所在。在這里每個(gè)人物都露了面,出了場(chǎng),開始為后文的發(fā)展打了個(gè)前鋒。此處可以列為故事的前奏,事事鋪墊好,緊鑼密鼓敲起來,好戲還在后頭呢!
3、請(qǐng)同學(xué)找找這一部分描寫林沖的地方,看看他的性格是怎么樣子的?
(逆來順受,委曲求全,對(duì)仇人認(rèn)識(shí)不清,復(fù)仇心理并不強(qiáng)烈)。
第二課時(shí)。
上節(jié)課我們分析了第一部分,下面我們繼續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容。
是去買酒的路上。英雄喜喝酒,況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒!大家找出有酒的地方!
他們?nèi)ゲ萘蠄?chǎng)的路上,標(biāo)明了“又沒買酒吃處”,與老軍交割時(shí)老軍說“你若買酒吃時(shí)……有市井”,遙相呼應(yīng),使小說敘事周密,同時(shí)又為林沖出門買酒發(fā)現(xiàn)山神廟而躲過禍?zhǔn)麓蛳落亯|。轉(zhuǎn)眼差錯(cuò)之間,就可能不被燒死,這個(gè)酒可算推動(dòng)故事向下發(fā)展的動(dòng)力之一!
因?yàn)轱L(fēng)雪!大家找出對(duì)風(fēng)雪的描寫!在去往草料場(chǎng)的路上已然“彤云密布……卷下一天大雪來”,天氣的確不好!林沖去買酒時(shí)候已然是“那雪下得緊”大家注意這個(gè)“緊”它特別形象的刻畫出了當(dāng)時(shí)的雪勢(shì)。魯迅曾評(píng)說“比大雪紛飛多兩個(gè)字,但那神韻卻好得遠(yuǎn)了(《花邊文學(xué)?大雪紛飛》)”等到林沖買好酒,出小店時(shí)“到晚越下得緊了”可見,這雪是越下越大,大到足以壓倒草屋,所以草屋倒塌也不會(huì)很突兀,林沖因此而躲出借住,躲過禍?zhǔn)乱簿晚樌沓烧?此雪亦是推動(dòng)故事前進(jìn)的動(dòng)力之一!
同時(shí)請(qǐng)想想這里的雪還營造出什么氣氛?(烘托環(huán)境,渲染緊張氣氛,催得情節(jié)也緊張起來!)。
5、草料場(chǎng)起火,其中有林沖的過失嗎?從哪里可以看出?
大家找找看,林沖是怎樣處置火的!林沖出門時(shí),特意“將火炭蓋了”,當(dāng)買酒歸來看到倒塌的草廳,又特意查看“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”,可見失火并非林沖的過失!林沖純粹是被陷害和冤枉的!體現(xiàn)他的被逼。那么此火亦可算做推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力之一!
6、在這一部分里面,我們看看到林沖的什么性格呢?
(隨遇而安,委曲求全)。
小結(jié):
有酒,有雪,有火,一步一步地推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,使故事已成“山雨欲來風(fēng)滿樓之勢(shì)”,此時(shí)正是小說的發(fā)展階段。
另外我們還要注意一個(gè)細(xì)節(jié)。還有拿石頭堵廟門,為后文門里門外揭真相打了伏筆!真是一環(huán)扣一環(huán),獨(dú)具匠心啊!
來看第三部分。請(qǐng)朗讀一下11自然段!
卻說,林沖安于古廟中,見火起,想要開門去救,奈何就要開門時(shí),聽見有人說話,那人因?yàn)槭^擋門,就在門外說,這里因?yàn)樯衔牡匿亯|就不會(huì)突兀而產(chǎn)生疑問。
林沖就在門里聽,一場(chǎng)“隔門戲”就上演了!林沖聽后是何反應(yīng)?當(dāng)然是怒氣沖天!結(jié)果就該出手就出手了,手刃仇人!到這故事達(dá)到高潮就此也就結(jié)束了!
7、此處我們又看到林沖什么性格特點(diǎn)?
(忍無可忍,徹底絕望)。
8、那么這樣的結(jié)果是林沖想要的嗎?不是,那又是什么原因造成的呢?
他們一定要置林于死地,更可氣的是,還要撿幾塊骨頭回去!那么他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ昧譀_于死地呢?想要林妻!為什么他們想要就要?因?yàn)樗麄兪枪俑杏袡?quán)有勢(shì)之人,可以仗勢(shì)欺人,林沖還不是平民百姓尚且受如此欺凌,況百姓乎?可見當(dāng)朝的黑暗和腐敗,英雄們都是忍無可忍,而被逼上梁山的。
小結(jié):
本篇課文,在結(jié)構(gòu)上是處處設(shè)伏,前后照應(yīng),可謂天衣無縫,拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”,一已貫之!情節(jié)上層層起伏,水到渠成!而在人物形象上,林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗,完全是被一步步逼出來的,在那樣的一種社會(huì)環(huán)境下,官府黑暗,陷害忠良,怎么會(huì)有林沖的好日子過呢?本來他有一個(gè)幸福的家,但是卻被百般的陷害和破壞,最后導(dǎo)致家破人亡。“是可忍,孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。
水滸的特色就在于對(duì)人物的描寫上,刻畫鮮明,性格各異!四大名著同為古典小說的典范,其特點(diǎn)是不同的,希望在閱讀的時(shí)候要有體會(huì)!
板書設(shè)計(jì)。
酒雪火。
酒店草料場(chǎng)古廟。
(1—6)(7—9)(10—12)。
信息交通嚴(yán)勢(shì)相逼手刃仇敵。
前奏發(fā)展高潮。
逆來順受隨遇而安忍無可忍。
人教版高中語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.分析林沖的性格特點(diǎn),把握他被逼上梁山的心理過程。
2.理解古典小說的特點(diǎn),理清本文草蛇灰線的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.理解本文的社會(huì)意義,學(xué)會(huì)用歷史的眼光來看問題。
教學(xué)難點(diǎn):林沖性格的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)小說的鑒賞和分析理解。
教學(xué)方法:講授法,討論法。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖這一段,《林教頭風(fēng)雪山神廟》(板書)。首先,我們了解一下相關(guān)知識(shí)。
作品及作者介紹。
小說小說在萌芽之初是相當(dāng)不受重視的,那些文人雅士都吟詩作詞,視小說者為末流?!稘h書?藝文志諸子略》中說:“小說家者流,蓋出于稗官。街談巷語,道聽途說者之造也。孔子曰‘雖小道,必有可觀者焉,致遠(yuǎn)恐泥?!且跃痈橐?。然亦弗滅也,閭里小知者之所及,亦使綴而不忘,如或一言可采,此亦芻蕘狂夫之議也?!笨梢娦≌f當(dāng)時(shí)的地位。
即使是這樣,它還是以自己頑強(qiáng)的生命力不斷的生長(zhǎng)完善著。六朝的志怪小說,唐代的傳奇,宋代的話本、擬話本,元明的講史都是它發(fā)展演變的歷程,而到了明清的時(shí)候,古典小說達(dá)到了最高峰。以前多為文言短篇小說,明清時(shí)候,長(zhǎng)篇得到長(zhǎng)足的發(fā)展。中國的古典長(zhǎng)篇小說都為章回體,每個(gè)故事前的回目都大致交代出本回的主要內(nèi)容。
作者關(guān)于作者說法眾多,有的說是羅貫中,有的說是施耐安,有的說是施本羅編,還有的說是施作羅續(xù)。其中明末清初的金圣嘆就持最后那個(gè)說法,所以他才腰斬水滸。但現(xiàn)在大多數(shù)人認(rèn)為還是施作的。對(duì)于施我們現(xiàn)有的資料很少。施耐庵,元末明初人(約1296─1370),錢塘(杭州)人,曾中元朝進(jìn)士,在錢塘做過兩年官,因與當(dāng)?shù)啦缓?,棄官閑居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸傳》。
作品《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《西游記》并稱為四大名著,代表了中國古典小說的最高成就?!端疂G傳》不是作者獨(dú)立創(chuàng)作的作品,而是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實(shí)。
在《宋史》中的《徽宗本紀(jì)》,《侯蒙傳》,《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及。從南宋起,宋江的故事就在民間廣泛流傳。元代出現(xiàn)了大批的水滸戲。這說明水滸故事是在不斷發(fā)展中豐富和完善的。
《水滸傳》原名《忠義水滸傳》,甚至就叫《忠義傳》。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”,他們未能“酷吏贓官都?xì)⒈M,忠心報(bào)答趙官家”,卻被奸臣貪官逼上梁山,淪為“盜寇”?!端疂G傳》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說,它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對(duì)農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫,熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì),描繪了農(nóng)民革命的理想,深刻反映了廣闊的社會(huì)生活。
本文這篇課文節(jié)選自《水滸傳》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經(jīng)過如下:林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子,都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì),企圖置林沖于死地,于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。
由于魯智深、柴進(jìn)的保護(hù)和幫助,林沖一路上不僅免于被害,而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守?!读纸填^風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全,走向反抗道路的重要章節(jié),也是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子,可以幫助我們認(rèn)識(shí)封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。
推薦《水滸傳》的版本以很多,這里我推薦大家讀一讀金圣嘆點(diǎn)評(píng)的《第五才子書施耐安水滸傳》。金圣嘆是明末清出的理論評(píng)論家。他是當(dāng)時(shí)的出名才子。他認(rèn)為從古至今有六部書是天下才子必看的經(jīng)典之作,他打算要逐一評(píng)點(diǎn)?!端疂G傳》是第五。
其他的分別為《莊子》《西廂記》《離騷》《杜詩》《史記》。但是他沒有完成他的計(jì)劃和理想。后來因?yàn)閺?fù)明祭廟的案件被斬首,很是可惜。我說的這部是由他腰斬過的,只有70回,但是這70回都是相當(dāng)精彩的,在這70回里,他都加了評(píng)注,非常精到,可以幫助同學(xué)理解,許多地方經(jīng)他點(diǎn)撥后有茅塞頓開的感覺。
分析正文下面我們先來看看課文。給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間快速的閱讀或?yàn)g覽課文,同時(shí)思考這樣的一個(gè)問題:
1.按地點(diǎn)把課文分為幾部分,同時(shí)注意體會(huì)林沖的心理變化。
(可以按地點(diǎn)分大致為三部分:酒店1~6,草料場(chǎng)7~10,山神廟11~12)。
2.在酒店里都曾發(fā)生過什么事情?事和事之間有什么聯(lián)系?酒店起了什么作用?
林沖在街上偶遇了曾經(jīng)救濟(jì)的李小二,由此就走進(jìn)了李小二的酒店,開始了在困境之中的常來常往,也算開始了感情的投資。而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個(gè)酒店來商議此事。而恰好李小二于林沖相好,特意留心了這好尷尬的人,讓自己老婆偷聽打探消息。可惜的是聽得并不清楚,卻好為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進(jìn)來了,李傳遞消息。林沖辭別也是在酒店。正是機(jī)緣巧合,正應(yīng)了那句古話“無巧不成書”。
李小二的出現(xiàn)為傳遞消息做了鋪墊,陸富的出現(xiàn)為放火做了鋪墊,一步一步,徐徐鋪開來。林沖得了消息,發(fā)怒尋仇人,但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草料場(chǎng)時(shí),雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李小二的店來告別,此處李小二的職責(zé)已盡,該謝場(chǎng)了,酒店的作用也到此為止。
在酒店里為各路英雄開辟了一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),你來我往,同時(shí)也是信息交通的所在。在這里每個(gè)人物都露了面,出了場(chǎng),開始為后文的發(fā)展打了個(gè)前鋒。此處可以列為故事的前奏,事事鋪墊好,緊鑼密鼓敲起來,好戲還在后頭呢!
3.請(qǐng)同學(xué)找找這一部分描寫林沖的地方,看看他的性格是怎么樣子的?
(逆來順受,委曲求全,對(duì)仇人認(rèn)識(shí)不清,復(fù)仇心理并不強(qiáng)烈)。
第二課時(shí)。
上節(jié)課我們分析了第一部分,下面我們繼續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容。
去買酒的路上。英雄喜喝酒,況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒!大家找出有酒的地方!他們?nèi)ゲ萘蠄?chǎng)的路上,標(biāo)明了“又沒買酒吃處”,與老軍說“你若買酒吃時(shí)有市井”,遙相呼應(yīng),使小說敘事周密,同時(shí)又為林沖出門買酒發(fā)現(xiàn)山神廟而躲過禍?zhǔn)麓蛳落亯|。轉(zhuǎn)眼差錯(cuò)之間,就可能不被燒死,這個(gè)酒可算推動(dòng)故事向下發(fā)展的動(dòng)力之一!
但是只是出門打酒就一定可以躲過禍?zhǔn)聠?不一定!他那破草屋不塌他就還是危險(xiǎn)的!那么我們看看草屋是怎么塌的?因?yàn)轱L(fēng)雪!大家找出對(duì)風(fēng)雪的描寫!在去往草料場(chǎng)的路上已然“彤云密布卷下一天大雪來”,天氣的確不好!林沖去買酒時(shí)候已然是“那雪下得緊”,大家注意這個(gè)“緊”它特別形象的刻畫出了當(dāng)時(shí)的雪勢(shì)。
魯迅曾評(píng)說“比大雪紛飛多兩個(gè)字,但那神韻卻好得遠(yuǎn)了(《花邊文學(xué)大雪紛飛》)”。等到林沖買好酒,出小店時(shí)“到晚越下得緊了”,可見,這雪是越下越大,大到足以壓倒草屋,所以草屋倒塌也不會(huì)很突兀,林沖因此而躲出借住,躲過禍?zhǔn)乱簿晚樌沓烧?此雪亦是推動(dòng)故事前進(jìn)的動(dòng)力之一!同時(shí)請(qǐng)同學(xué)想想這里的雪還營造出什么氣氛?(烘托環(huán)境,渲染緊張氣氛,催得情節(jié)也緊張起來!)。
5.草料場(chǎng)起火,其中有林沖的過失嗎?從哪里可以看出?
大家找找看,林沖是怎樣處置火的!林沖出門時(shí),特意“將火炭蓋了”,當(dāng)買酒歸來看到倒塌的草廳,又特意查看“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”,可見失火并非林沖的過失!林沖純粹是被陷害和冤枉的!體現(xiàn)他的被逼。那么此火亦可算做推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力之一!
6.在這一部分里面,我們看看到林沖的什么性格呢?
(隨遇而安,委曲求全)。
小結(jié)有酒,有雪,有火,一步一步地推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,使故事已成“山雨欲來風(fēng)滿樓之勢(shì)”,此時(shí)正是小說的發(fā)展階段。
另外我們還要注意一個(gè)細(xì)節(jié)。還有拿石頭堵廟門,為后文門里門外揭真相打了伏筆!真是一環(huán)扣一環(huán),獨(dú)具匠心啊!
來看第三部分。請(qǐng)一位同學(xué)讀一下11自然段!
卻說,林沖安于古廟中,見火起,想要開門去救,奈何就要開門時(shí),聽見有人說話,那人因?yàn)槭^擋門,就在門外說,這里因?yàn)樯衔牡匿亯|就不會(huì)突兀而產(chǎn)生疑問。林沖就在門里聽,一場(chǎng)“隔門戲”就上演了!林沖聽后是何反應(yīng)?當(dāng)然是怒氣沖天!結(jié)果就該出手就出手了,手刃仇人!到這故事達(dá)到高潮就此也就結(jié)束了!
7.此處我們又看到林沖什么性格特點(diǎn)?
(忍無可忍,徹底絕望)。
8.那么這樣的結(jié)果是林沖想要的嗎?不是,那又是什么原因造成的呢?
他們一定要置林于死地,更可氣的是,還要撿幾塊骨頭回去!那么他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ昧譀_于死地呢?想要林妻!為什么他們想要就要?因?yàn)樗麄兪枪俑杏袡?quán)有勢(shì)之人,可以仗勢(shì)欺人,林沖還不是平民百姓尚且受如此欺凌,況百姓乎?可見當(dāng)朝的黑暗和腐敗,英雄們都是忍無可忍,而被逼上梁山的。
小結(jié)本篇課文,在結(jié)構(gòu)上是處處設(shè)伏,前后照應(yīng),可謂天衣無縫,拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”,一以貫之!情節(jié)上層層起伏,水到渠成!而在人物形象上,林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗,完全是被一步步逼出來的,在那樣的一種社會(huì)環(huán)境下,官府黑暗,陷害忠良,怎么會(huì)有林沖的好日子過呢?本來他有一個(gè)幸福的家,但是被百般的陷害和破壞,最后導(dǎo)致家破人亡?!笆强扇?,孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。
水滸的特色就在于對(duì)人物的描寫上,刻畫鮮明,性格各異!四大名著同為古典小說的典范,其特點(diǎn)是不同的,希望在閱讀的時(shí)候要有體會(huì)!
板書設(shè)計(jì)。
酒雪火。
酒店草料場(chǎng)古廟。
(1~6)(7~9)(10~12)。
信息交通嚴(yán)勢(shì)相逼手刃仇敵。
前奏發(fā)展高潮。
逆來順受隨遇而安忍無可忍。
委曲求全心存幻想徹底絕望。
人教版高中語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇十二
一、了解《水滸》的寫作背景與全書的梗概及藝術(shù)特色。
二、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格發(fā)展變化,從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
三、掌握重點(diǎn)詞語。
【能力目標(biāo)】。
一、理解環(huán)境描寫的對(duì)刻畫人物性格與表現(xiàn)主題的作用。
二、學(xué)習(xí)小說應(yīng)用伏筆與照應(yīng)推動(dòng)情節(jié)的方法。
【情感目標(biāo)】。
在特定環(huán)境中正確評(píng)價(jià)人物性格的多面性,體會(huì)“官逼民”的道理。
【課時(shí)】二課時(shí)。
【教學(xué)方法】速讀法評(píng)鑒法。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
一、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格發(fā)展變化,從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性,是重點(diǎn)。
二、理解環(huán)境描寫的對(duì)刻畫人物性格與表現(xiàn)主題的作用。學(xué)習(xí)小說應(yīng)用伏筆與照應(yīng)推動(dòng)情節(jié)的方法是難點(diǎn)。
第一課時(shí)。
一、結(jié)合注解指導(dǎo)學(xué)生了解作品背景與基本內(nèi)容,掌握重點(diǎn)字詞。
〖《水滸傳》〗我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說。描寫北宋末年農(nóng)民起義的故事,是長(zhǎng)篇章回體小說,是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上,經(jīng)過元末明初的施耐庵整理再創(chuàng)作而完成的。北宋末年,封建統(tǒng)治者昏聵h逸,外族入侵,加之連年自然災(zāi)害,民不聊生.正如書中所寫:“赤日炎炎似火燒,野地禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,公于王孫把扇搖!”
《林教頭風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全,走向反抗道路的重要章節(jié),也是封建社會(huì)官逼民的最典型的例子,可以幫助我們認(rèn)識(shí)封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。
〖相關(guān)情節(jié)〗。
林沖原是東京八十乃禁軍教頭,他的上司(太尉)高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。他們?cè)O(shè)計(jì)使林沖買了―把寶刀,又傳高俅的命令,說高大尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅,沒想到競(jìng)被他們誣陷為“行刺”,無辜被刺配滄州,路上,陸虞侯買通押送公人董超、薛霸,多次要?dú)⒑α譀_,被魯智深在野豬林解救。林沖一刺配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞侯又賄買淪州管營、差撥。調(diào)林沖去草料場(chǎng),想借機(jī)燒死林沖。林沖被逼無路可走,終于走上了殺人報(bào)仇的道路。后來林沖輾轉(zhuǎn)到柴進(jìn)家,躲避官府追捕。由于官兵追殺很緊,柴進(jìn)就把他介紹到粱山泊白衣秀士王倫那里。此后林沖加入到農(nóng)民起義的隊(duì)伍中。
二、小說欣賞要素知指導(dǎo)。
小說――用語言塑造人物形象,反映社會(huì)生活,表現(xiàn)作者思想感情和社會(huì)主題的文學(xué)體裁。
小說三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。
環(huán)境是塑造人物性格與展開故事情節(jié)的關(guān)鍵。
環(huán)境:自然社會(huì)。
作用:反映社會(huì)風(fēng)貌、揭示社會(huì)本質(zhì)、暗示主題。
渲染特定氣氛、烘托人物形象、暗示人物心理、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
情節(jié):開端、發(fā)展、高|潮、結(jié)果。
三、思考與探究。
1、林沖本來是怎樣的人?
2、他為什么會(huì)到草料場(chǎng)?為什么回目不叫“風(fēng)雪草料場(chǎng)”?
3、影響林沖命運(yùn)改變的有幾個(gè)重要人物?
4、林沖為什么走上梁山?他不去行嗎?
5、作者為什么要塑造林沖的矛盾個(gè)性?
第二課時(shí)。
一、交流分享,談?wù)勛约盒蕾p的情節(jié)及理由。
1、風(fēng)雪――環(huán)境描寫的作用。
2、人物形象刻畫的妙處――動(dòng)作細(xì)節(jié)語言描寫。
3、情節(jié)的曲折語伏筆、照應(yīng)。
二、鑒賞林沖的形象與性格。
武藝高強(qiáng)――富正義感――俠肝義膽――嫉惡如仇。
奉公守法――忍辱負(fù)重――逆來順受――軟弱善良。
林沖的才能和社會(huì)地位,使他養(yǎng)成安于現(xiàn)狀、軟弱動(dòng)搖的思想性格。
他面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗,明知自己受了天大的冤屈,也自認(rèn)是“罪囚”;盡管對(duì)李小二有恩,還“恐怕玷辱”,自慚形穢。
他去草料場(chǎng),認(rèn)為是“好差使”,想修理草屋、求神明庇佑等――心地善良、安分守己和隨遇而安,有服完刑后與家人一團(tuán)一聚的幻想。
當(dāng)他得知陸虞侯前來追殺時(shí),憤怒尋找,要報(bào)仇,找不到人,就“心慢了”。得知火燒草料場(chǎng)真相后,終于醒悟,拼死抗?fàn)帹D―思想性格飛躍:徹底擺脫溫良恭讓的君子之風(fēng).走上反抗的道路。
林沖性格的發(fā)展變化,深刻地揭示“官逼民,民不得不反”的真理。
三、品讀欣賞,分析景物描寫的特點(diǎn)及作用。
節(jié)選部分的回目是“林教頭風(fēng)雪山神廟,陸虞侯火燒草料場(chǎng)”,風(fēng)雪是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境,也是貫穿這個(gè)情節(jié)的線索。
試簡(jiǎn)析對(duì)風(fēng)雪描寫的不同角度:
〖直接描寫風(fēng)雪〗三處對(duì)風(fēng)雪的直接描寫。
初到草料場(chǎng)時(shí)寫風(fēng)起雪下。彤云密布,朔風(fēng)漸起,紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。
紛紛揚(yáng)揚(yáng)――雪花之大;“卷”――朔風(fēng)之烈;―天――時(shí)間之長(zhǎng)。
林沖出門沽酒時(shí),寫雪勢(shì)。“那雪正下得緊?!?/p>
沽酒返回時(shí),又進(jìn)一步突出雪勢(shì)之大。“看那雪,到晚越下得緊了。
“緊”字,突出雪越下越大,渲染緊張的氣氛,為下文情節(jié)做了有力的鋪墊。
【側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪】。
林沖看住牡草屋時(shí):“四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,搖振得動(dòng)?!报D―伏筆鋪墊。
林沖回草料場(chǎng):“那兩問草廳已被雪壓倒了”,“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”。“搖振”“被壓倒”突出狂風(fēng)之烈,雪勢(shì)之大,也暗示下文情節(jié)的發(fā)生。
【描寫人物動(dòng)作不忘風(fēng)雪】。
林沖“向了一回火,覺得身上寒冷”,用人物感覺暗寫風(fēng)雪。
林沖出“信步投東,雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行”――烘托環(huán)境險(xiǎn)惡。
林沖回來時(shí)“踏著那瑞雪,迎著北風(fēng),飛也似奔到草場(chǎng)門口”――烘托忠于職守。
林沖到山神廟時(shí)“先取下氈笠子,把身上雪都抖了,把上蓋白布衫脫將下來,早有五分濕了”――用人物的動(dòng)作襯托風(fēng)雪。
風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn),突出林沖時(shí)時(shí)處處處在風(fēng)雪交加的環(huán)境之中,又渲染了緊張的氣氛,為林沖性格的突變做了有力的鋪墊。
【小結(jié)】描寫風(fēng)雪的作用主要有兩個(gè)。
―是為人物活動(dòng)渲染氣氛。
烘托林沖殺敵報(bào)仇,走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛.草料場(chǎng)烈焰騰空,山神廟前雪地上濺滿鮮血。林沖毅然投東而去,這是多么悲壯的情景啊!
二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖想喝酒驅(qū)寒,才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,草犀被風(fēng)吹雪壓而倒塌。杯沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪,林沖才用大石塊靠住廟門,才能聽到敵人的-陰-謀。為了避風(fēng)雪,陸虞侯―伙才直奔廟里來。
四、探究思考:
林沖性格的發(fā)展變化,所走的道路,反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)的什么本質(zhì)?
林沖本是北宋京城80萬禁軍的一一棒教頭,有社會(huì)地位,生活較富裕安定,他妥協(xié)軟弱,滿足現(xiàn)狀,缺少反抗精神,尚且無法維持安定生活,不能保障生命安全。廣大勞動(dòng)人民生活之痛苦可想而知。由此看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、朝政的敗。
林沖性格的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是“逼”字。高俅一伙的步步緊逼,使林沖走投無路,終于走上了反抗斗爭(zhēng)的道路。當(dāng)時(shí),封建統(tǒng)治階級(jí)肆無忌憚地殘害人民,使人民無法生活。為了活下去,人民群眾才不得不起來反抗斗爭(zhēng),這就是“官逼民”。
《水滸》的主題就是“逼上梁山”,而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子,這使我們認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
五、細(xì)節(jié)欣賞。
1、林沖離開草料場(chǎng)的細(xì)節(jié)。
3、林沖殺仇人的細(xì)節(jié)。
4、林沖窺聽仇人陰謀的細(xì)節(jié)。
六、實(shí)踐與聯(lián)系。
1、課外閱讀《水滸》全書。
2、寫一段文字,介紹你最欣賞的《水滸》的一個(gè)情節(jié)或一個(gè)人物。
3、預(yù)習(xí)《裝在套子里的人》。
人教版高中語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇十三
《林教頭風(fēng)雪山神廟》是必修五第一單元的第一篇課文。必修三中我們接觸了三篇小說:《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?!贰独先伺c?!?。學(xué)生已能夠了解小說的基本要素和小說的主要特點(diǎn)。而第五冊(cè)教材的小說單元教學(xué)的重點(diǎn)是“小說的鑒賞”,這對(duì)學(xué)生閱讀小說提出了更高層次的要求。進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)便應(yīng)該充分考慮這一特征。
知識(shí)與能力:
1、了解景物描寫的作用。
2、培養(yǎng)通過描寫分析人物性格特征的能力及概括能力。
過程與方法:設(shè)問引導(dǎo),點(diǎn)撥講授法,討論法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的腐朽與黑暗,理解本文的社會(huì)意義,體會(huì)環(huán)境與人的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):分析“風(fēng)雪”等景物描寫對(duì)情節(jié)、人物的作用。
高二的學(xué)生對(duì)于小說并不陌生,在必修三中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了三篇小說,《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?!贰独先伺c海》。學(xué)生已能了解小說的基本要素和小說的主要特點(diǎn),并對(duì)本文節(jié)選故事的情節(jié)、人物形象、主題思想等內(nèi)容也能大體把握。相對(duì)文言文而言,學(xué)生更喜歡閱讀小說。但是學(xué)生閱讀中關(guān)注的更多的是小說的故事情節(jié)。所以老師要適時(shí)采取情況,引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)入手,學(xué)會(huì)歸納總結(jié)人物形象,深入分析文章的主題,學(xué)會(huì)鑒賞小說的基本方法。
1、導(dǎo)入(激發(fā)興趣)。
2、介紹《水滸傳》內(nèi)容及創(chuàng)作背景(更好的理解課文)。
3、學(xué)生初讀課文,利用工具書,解決本課的生字詞(掃清閱讀障礙)。
4、了解林沖的生平遭遇(初步感受林沖形象)。
5、閱讀小說內(nèi)容,概括故事情節(jié)———研讀文本,從故事發(fā)展的情節(jié)看林沖性格(細(xì)致體會(huì)林沖性格)。
6、林沖形象的社會(huì)意義(感悟總結(jié))。
7、環(huán)境描寫的作用(明確小說要素的作用)。
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課:我采用電視劇《水滸傳》的主題曲導(dǎo)入,有聲勢(shì)和感染力,引入對(duì)人物性格問題的探討。(ppt播放音樂好漢歌)。
二、介紹《水滸傳》內(nèi)容及創(chuàng)作背景。(ppt展示)。
三、讓學(xué)生初讀課文,利用工具書,解決本課的生字詞。(ppt展示字詞)。
六、研讀文本,從故事發(fā)展的情節(jié)看林沖性格。開端:林教頭滄州遇故交。性格特點(diǎn):撫危濟(jì)貧、正直善良。發(fā)展:陸虞侯密謀害林沖。性格特點(diǎn):俠肝義膽、正直剛烈、不失英雄本色。發(fā)展:接管草料場(chǎng)。性格特點(diǎn):忍辱負(fù)重、隨遇而安。高潮、結(jié)局:風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。性格特點(diǎn):忍無可忍、反抗殺敵。
七、林沖經(jīng)歷與性格發(fā)展的曲折變化(見ppt)。
八、林沖形象的社會(huì)意義。
九、環(huán)境描寫的作用:推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,渲染氣氛,襯托人物性格,深化主題等。
十、課堂小練:把握學(xué)生實(shí)詞掌握的程度。
十一、課下作業(yè):
(2)人物分類點(diǎn)評(píng):自己確定標(biāo)準(zhǔn),將小說的人物分成若干類別,撰文點(diǎn)評(píng),以文解文。我的意圖是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》,課外可通過上述活動(dòng)促發(fā)其自讀《水滸傳》原著,開展拓展閱讀,加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,以達(dá)到能力遷移的目的,培養(yǎng)探究能力,以應(yīng)對(duì)新課程和新考綱的要求。
交流對(duì)水滸傳的認(rèn)識(shí)使學(xué)生對(duì)水滸傳有一個(gè)大概了解。
1、知識(shí)技能方面:能比較熟練準(zhǔn)確地回顧已學(xué)過的知識(shí),能自如地運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決本課的問題。
2、合作交流方面:能大膽地提出見解,能認(rèn)真聽取和采納同學(xué)的建議。
板書。
林沖經(jīng)歷與性格發(fā)展的變化。
經(jīng)歷初到滄州聞?wù)f陰謀接管草料場(chǎng)山神廟真相。
性格忍辱負(fù)重激起怒火得過且過忍無可忍。
隨遇而安買刀尋仇委曲求全奮起反抗。
推動(dòng)林沖性格發(fā)展的關(guān)鍵:官府的逼迫和陷害。
人教版高中語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇十四
只說林沖就床上放了包裹被臥,就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭,拿幾塊來,生在地爐里。仰面看那草屋時(shí),四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,搖振得動(dòng)。林沖道:“這屋如何過得一冬?待雪晴了,去城中喚個(gè)泥水匠來修理。”
(1)“生些焰火”,“屋后有一堆柴炭,拿幾塊來,生在地爐里”,這些敘述的作用是()。
a.后來草料場(chǎng)失火,這里給讀者制造了一個(gè)懸念,暗示大火可能是由于林沖大意而引起的。使小說的情節(jié)更加曲折,更能吸引人。
b.與下面的內(nèi)容相照應(yīng):林沖從外面回來,發(fā)現(xiàn)草廳被大雪壓倒,他恐“火炭延燒起來”,并得知“火種都被雪水浸滅了”。后來,草料場(chǎng)失火,證明絕非林沖大意所致。
c.這里的描寫有象征意義。林沖胸中燃燒著復(fù)仇的怒火,那些“炭柴”正是怒火燃燒的條件。一旦時(shí)機(jī)成熟,大火必將燒毀不合理的一切。
d.表現(xiàn)了林沖逆來順受的性格特點(diǎn)。他到草料場(chǎng)準(zhǔn)備長(zhǎng)期地住下去,過比較安定、舒適的生活。
(2)“四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,搖振得動(dòng)”,這里描寫的作用是()。
a.具有深刻的象征意義,當(dāng)時(shí)的封建社會(huì)正如這搖搖欲墜的草廳,動(dòng)蕩、腐朽,行將崩塌。
b.具有深刻的象征意義,林沖的命運(yùn)就如同這草廳,他被黑暗的腐朽的惡勢(shì)力(用“風(fēng)雪”來象征)壓得走投無路。
c.對(duì)情節(jié)起推動(dòng)作用,草屋崩壞,才能林沖被迫離開草料場(chǎng)到山神廟避寒。否則,林沖將被燒死,高球如愿以償,也就沒有逼上梁山的情節(jié)了。
d.有襯托的作用,草屋的破漏、動(dòng)蕩,襯托了林沖的動(dòng)蕩、矛盾的、不佳的心境。
(3)林沖打算“待雪晴了,去城中喚個(gè)泥水匠來修理”這說明()。
a.林沖認(rèn)為,看管草料場(chǎng)的差事不錯(cuò),打算長(zhǎng)期在這里安居干下去。
b.林沖認(rèn)為,陸謙等人不會(huì)有什么陰謀,因而有長(zhǎng)期看管草料場(chǎng)的想法。
c.林沖盼望著晴天,這象征林沖仍然對(duì)未來抱有幻想,他認(rèn)為陰雪總將過去,晴日必將到來。
d.林沖還沒有完全識(shí)破高球等人的陰謀毒計(jì),還想隨遇而安,茍且忍辱。
答案:
(1)b(2)c(3)d。
人教版高中語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):1.分析林沖的性格特點(diǎn),把握他被逼上梁山的心理過程。
2、理解古典小說的特點(diǎn),理清本文草蛇灰線的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、理解本文的社會(huì)意()義,學(xué)會(huì)用歷史的眼光來看問題。
教學(xué)難點(diǎn):林沖性格的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)小說的鑒賞和分析理解。
教學(xué)方法:講授法,討論法。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖這一段,《林教頭風(fēng)雪山神廟》(板書)。首先,我們了解一下相關(guān)知識(shí)。
作品及作者介紹。
小說?小說在萌芽之初是相當(dāng)不受重視的,那些文人雅士都吟詩作詞,視小說者為末流?!稘h書?藝文志諸子略》中說:“小說家者流,蓋出于稗官。街談巷語,道聽途說者之造也。孔子曰‘雖小道,必有可觀者焉,致遠(yuǎn)恐泥?!且跃痈橐?。然亦弗滅也,閭里小知者之所及,亦使綴而不忘,如或一言可采,此亦芻蕘狂夫之議也。”可見小說當(dāng)時(shí)的地位。即使是這樣,它還是以自己頑強(qiáng)的生命力不斷的生長(zhǎng)完善著。六朝的志怪小說,唐代的傳奇,宋代的話本、擬話本,元明的講史都是它發(fā)展演變的歷程,而到了明清的時(shí)候,古典小說達(dá)到了最高峰。以前多為文言短篇小說,明清時(shí)候,長(zhǎng)篇得到長(zhǎng)足的發(fā)展。中國的古典長(zhǎng)篇小說都為章回體,每個(gè)故事前的回目都大致交代出本回的主要內(nèi)容。
作者施耐庵,元末明初人(約1296─1370),錢塘(杭州)人,曾中元朝進(jìn)士,在錢塘做過兩年官,因與當(dāng)?shù)啦缓?,棄官閑居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸傳》。
作品:《水滸傳》不是作者獨(dú)立創(chuàng)作的作品,而是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實(shí)。在《宋史》中的《徽宗本紀(jì)》,《侯蒙傳》,《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及?!端疂G傳》原名《忠義水滸傳》,甚至就叫《忠義傳》。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”,他們未能“酷吏贓官都?xì)⒈M,忠心報(bào)答趙官家”,卻被奸臣貪官逼上梁山,淪為“盜寇”。《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說,它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對(duì)農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫,熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì),描繪了農(nóng)民革命的理想,深刻反映了廣闊的社會(huì)生活。
這篇課文節(jié)選自《水滸傳》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事是從第七回開始的。
推薦?金圣嘆點(diǎn)評(píng)的《第五才子書施耐安水滸傳》。金圣嘆是明末清出的理論評(píng)論家。他是當(dāng)時(shí)的出名才子。他認(rèn)為從古至今有六部書是天下才子必看的經(jīng)典之作,他打算要逐一評(píng)點(diǎn)?!端疂G傳》是第五。其他的分別為《莊子》《西廂記》《離騷》《杜詩》《史記》。但是他沒有完成他的計(jì)劃和理想。后來因?yàn)閺?fù)明祭廟的案件被斬首,很是可惜。我說的這部是由他腰斬過的,只有70回,但是這70回都是相當(dāng)精彩的,在這70回里,他都加了評(píng)注,非常精到,可以幫助同學(xué)理解,許多地方經(jīng)他點(diǎn)撥后有茅塞頓開的感覺。
分析正文?下面我們先來看看課文。給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間快速的閱讀或?yàn)g覽課文,同時(shí)思考這樣的一個(gè)問題:
1、按地點(diǎn)把課文分為幾部分,同時(shí)注意體會(huì)林沖的心理變化。
(可以按地點(diǎn)分大致為三部分:酒店1~6,草料場(chǎng)7~10,山神廟11~12)。
2、在酒店里都曾發(fā)生過什么事情?事和事之間有什么聯(lián)系?酒店起了什么作用?
林沖在街上偶遇了曾經(jīng)救濟(jì)的李小二,由此就走進(jìn)了李小二的酒店,開始了在困境之中的常來常往,也算開始了感情的投資。而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個(gè)酒店來商議此事。而恰好李小二于林沖相好,特意留心了這好尷尬的人,讓自己老婆偷聽打探消息??上У氖锹牭貌⒉磺宄瑓s好為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進(jìn)來了,李傳遞消息。林沖辭別也是在酒店。正是機(jī)緣巧合,正應(yīng)了那句古話“無巧不成書”。李小二的出現(xiàn)為傳遞消息做了鋪墊,陸富的出現(xiàn)為放火做了鋪墊,一步一步,徐徐鋪開來。林沖得了消息,發(fā)怒尋仇人,但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草料場(chǎng)時(shí),雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李小二的。店來告別,此處李小二的職責(zé)已盡,該謝場(chǎng)了,酒店的作用也到此為止。在酒店里為各路英雄開辟了一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),你來我往,同時(shí)也是信息交通的所在。在這里每個(gè)人物都露了面,出了場(chǎng),開始為后文的發(fā)展打了個(gè)前鋒。此處可以列為故事的前奏,事事鋪墊好,緊鑼密鼓敲起來,好戲還在后頭呢!
3、請(qǐng)同學(xué)找找這一部分描寫林沖的地方,看看他的性格是怎么樣子的?
(逆來順受,委曲求全,對(duì)仇人認(rèn)識(shí)不清,復(fù)仇心理并不強(qiáng)烈)。
第二課時(shí)。
上節(jié)課我們分析了第一部分,下面我們繼續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容。
去買酒的路上。英雄喜喝酒,況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒!大家找出有酒的地方!他們?nèi)ゲ萘蠄?chǎng)的路上,標(biāo)明了“又沒買酒吃處”,與老軍說“你若買酒吃時(shí)有市井”,遙相呼應(yīng),使小說敘事周密,同時(shí)又為林沖出門買酒發(fā)現(xiàn)山神廟而躲過禍?zhǔn)麓蛳落亯|。轉(zhuǎn)眼差錯(cuò)之間,就可能不被燒死,這個(gè)酒可算推動(dòng)故事向下發(fā)展的動(dòng)力之一!
但是只是出門打酒就一定可以躲過禍?zhǔn)聠幔坎灰欢?!他那破草屋不塌他就還是危險(xiǎn)的!那么我們看看草屋是怎么塌的?因?yàn)轱L(fēng)雪!大家找出對(duì)風(fēng)雪的描寫!在去往草料場(chǎng)的路上已然“彤云密布卷下一天大雪來”,天氣的確不好!林沖去買酒時(shí)候已然是“那雪下得緊”,大家注意這個(gè)“緊”它特別形象的刻畫出了當(dāng)時(shí)的雪勢(shì)。魯迅曾評(píng)說“比大雪紛飛多兩個(gè)字,但那神韻卻好得遠(yuǎn)了(《花邊文學(xué)大雪紛飛》)”。等到林沖買好酒,出小店時(shí)“到晚越下得緊了”,可見,這雪是越下越大,大到足以壓倒草屋,所以草屋倒塌也不會(huì)很突兀,林沖因此而躲出借住,躲過禍?zhǔn)乱簿晚樌沓烧?!此雪亦是推?dòng)故事前進(jìn)的動(dòng)力之一!同時(shí)請(qǐng)同學(xué)想想這里的雪還營造出什么氣氛?(烘托環(huán)境,渲染緊張氣氛,催得情節(jié)也緊張起來?。?/p>
5、草料場(chǎng)起火,其中有林沖的過失嗎?從哪里可以看出?
大家找找看,林沖是怎樣處置火的!林沖出門時(shí),特意“將火炭蓋了”,當(dāng)買酒歸來看到倒塌的草廳,又特意查看“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”,可見失火并非林沖的過失!林沖純粹是被陷害和冤枉的!體現(xiàn)他的被逼。那么此火亦可算做推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力之一!
6、在這一部分里面,我們看看到林沖的什么性格呢?
(隨遇而安,委曲求全)。
小結(jié)?有酒,有雪,有火,一步一步地推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,使故事已成“山雨欲來風(fēng)滿樓之勢(shì)”,此時(shí)正是小說的發(fā)展階段。
另外我們還要注意一個(gè)細(xì)節(jié)。還有拿石頭堵廟門,為后文門里門外揭真相打了伏筆!真是一環(huán)扣一環(huán),獨(dú)具匠心啊!
來看第三部分。請(qǐng)一位同學(xué)讀一下11自然段!
卻說,林沖安于古廟中,見火起,想要開門去救,奈何就要開門時(shí),聽見有人說話,那人因?yàn)槭^擋門,就在門外說,這里因?yàn)樯衔牡匿亯|就不會(huì)突兀而產(chǎn)生疑問。林沖就在門里聽,一場(chǎng)“隔門戲”就上演了!林沖聽后是何反應(yīng)?當(dāng)然是怒氣沖天!結(jié)果就該出手就出手了,手刃仇人!到這故事達(dá)到高潮就此也就結(jié)束了!
7、此處我們又看到林沖什么性格特點(diǎn)?
(忍無可忍,徹底絕望)。
8、那么這樣的結(jié)果是林沖想要的嗎?不是,那又是什么原因造成的呢?
他們一定要置林于死地,更可氣的是,還要撿幾塊骨頭回去!那么他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ昧譀_于死地呢?想要林妻!為什么他們想要就要?因?yàn)樗麄兪枪俑杏袡?quán)有勢(shì)之人,可以仗勢(shì)欺人,林沖還不是平民百姓尚且受如此欺凌,況百姓乎?可見當(dāng)朝的黑暗和腐敗,英雄們都是忍無可忍,而被逼上梁山的。
小結(jié)本篇課文,在結(jié)構(gòu)上是處處設(shè)伏,前后照應(yīng),可謂天衣無縫,拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”,一以貫之!情節(jié)上層層起伏,水到渠成!而在人物形象上,林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗,完全是被一步步逼出來的,在那樣的一種社會(huì)環(huán)境下,官府黑暗,陷害忠良,怎么會(huì)有林沖的好日子過呢?本來他有一個(gè)幸福的家,但是被百般的陷害和破壞,最后導(dǎo)致家破人亡。“是可忍,孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。
水滸的特色就在于對(duì)人物的描寫上,刻畫鮮明,性格各異!四大名著同為古典小說的典范,其特點(diǎn)是不同的,希望在閱讀的時(shí)候要有體會(huì)!
板書設(shè)計(jì)。
酒?雪?火。
酒店?草料場(chǎng)?古廟。
(1~6)?(7~9)?(10~12)。
信息交通?嚴(yán)勢(shì)相逼?手刃仇敵。
前奏發(fā)展?高潮。
逆來順受?隨遇而安?忍無可忍。
委曲求全心存幻想?徹底絕望。
人教版高中語文林教頭風(fēng)雪山神廟教案篇十六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.通過本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解施耐庵生平以及《水滸傳》這部小說的相關(guān)知識(shí);
過程與方法目標(biāo):
1.通過文本分析,使學(xué)生理清情節(jié)發(fā)展的線索;?
2.交流討論:通過小組交流探究,分析環(huán)境描寫在小說中的作用;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)林沖性格從委曲求全到奮起反抗的性格轉(zhuǎn)變,認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的黑暗腐朽和尖銳矛盾,認(rèn)識(shí)到“官逼民反,民不得不反”的歷史必然。
二、教具準(zhǔn)備:
三、課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)?
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解小說《水滸傳》的成書、特點(diǎn)、主題和作者施耐庵的生平;?
3.體會(huì)環(huán)境描寫在文章中的重要作用;
二、教學(xué)重點(diǎn):
2.鑒賞課文中環(huán)境描寫的作用。
三、教學(xué)思路:
1.由新版《水滸傳》電視劇的歌詞引出林沖這一悲劇人物身世的復(fù)雜性,導(dǎo)出對(duì)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課的分析。
2.對(duì)《水滸傳》這部長(zhǎng)篇小說的撰寫和流傳情況以及大體內(nèi)容進(jìn)行總體介紹。
3.回顧小說的三要素,按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮的脈絡(luò)對(duì)文章情節(jié)進(jìn)行梳理。
4.由山神廟和草料場(chǎng)之間的故事情節(jié)引出對(duì)小說環(huán)境的分析,點(diǎn)明風(fēng)雪描寫的作用和方法。
四、教學(xué)方法:
五、教學(xué)環(huán)節(jié):?
(二)背景介紹:?
第6-9段:草料場(chǎng)——林教頭接管草料場(chǎng)(發(fā)展)?
1)為人物活動(dòng)渲染氣氛?
2)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,為下文埋下伏筆?
(2)描寫方法?
(一)直接描寫風(fēng)雪:?
3)離開酒店回草料場(chǎng)時(shí),進(jìn)一步寫雪勢(shì)之大。第九段:“看那雪,到晚越下得緊了?!?
(二)側(cè)面描寫風(fēng)雪:?
(五)課堂板書。
情節(jié)發(fā)展:
滄州——林教頭路遇故知(開端)。
酒店——陸虞候密謀害林沖(發(fā)展)。
草料場(chǎng)——林教頭接管草料場(chǎng)(發(fā)展)?
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