教案能夠幫助教師準(zhǔn)備充分，并在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)資源的充分利用和合理安排。通過(guò)參考這些教案，相信你會(huì)有更多關(guān)于課程設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的思考。
蒲公英教案篇一
1、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。
2、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)。
3、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪。
1、長(zhǎng)城、天安門、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。
2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖。
3、配套磁帶、錄音機(jī)。
1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美。
2、分段欣賞。
（1）第一段，提問(wèn)：
故事里的蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方？蒲公英的家鄉(xiāng)哪些地方是世界上最了不起的？
（2）欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問(wèn)：
蒲公英看到了什么樣的大海了？世界上最大的'海洋是什么？
（3）欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問(wèn)：
世界上最高的山脈是哪座？世界上最長(zhǎng)的城墻叫什么？
（4）欣賞第四段，出示天安門廣場(chǎng)的圖片，提問(wèn)：
你知道天安門廣場(chǎng)在什么地方嗎？我們的祖國(guó)在哪里？
3、再次欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱。
4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國(guó)以后，覺(jué)得作為中國(guó)人有什么感受。
延伸：
1、教師和幼兒共同在地圖上找出長(zhǎng)城、喜馬拉雅山、北京、太平洋。
2、自由活動(dòng)時(shí)，可以指導(dǎo)幼兒玩“蒲公英旅行”的游戲。
一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?？吹竭@個(gè)陌生的地方，蒲公英大聲說(shuō)：“我要回家?！?/p>
月亮出來(lái)了，彎彎的像只小船。仙女說(shuō)：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒？”
蒲公英高興地說(shuō)：“我的家在世界的東方，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈，那兒有最長(zhǎng)的城墻，那兒有最寬的廣場(chǎng)?！?/p>
仙女說(shuō)：“我明白了?！?/p>
她帶著蒲公英乘上了飛馳的月亮船。一會(huì)兒仙女指著一片大海說(shuō)：“瞧，這是世界上最大的海洋，叫太平洋?！币粫?huì)兒，仙女說(shuō)：“這是世界上最高的山脈，叫喜馬拉雅山；這是世界上最長(zhǎng)的城墻，我們叫它萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>
仙女說(shuō)：“蒲公英呀蒲公英呀，這就是天安門廣場(chǎng)，你到家了。孩子，記住，你的家就在中國(guó)?！?/p>
蒲公英教案篇二
1.嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征;。
2.感受拓印作畫(huà)的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。
3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
報(bào)紙、黑卡紙、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、水粉筆、水桶、擦手濕巾。
1.游戲“團(tuán)報(bào)紙團(tuán)”，將報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)備用。
2.將調(diào)好的顏料放于調(diào)色盤(pán)中備用，幼兒用報(bào)紙團(tuán)蘸取黃色顏料，。根據(jù)構(gòu)圖需要拓印出蒲公英的花蕊，每一個(gè)新花蕊需從新蘸取顏料。
3.根據(jù)構(gòu)思主題(蒲公英)的外形特征，用報(bào)紙團(tuán)蘸取白色顏料在黃色顏料外圍拓印。
4.用水粉筆添畫(huà)枝葉、添畫(huà)細(xì)節(jié)和情節(jié)，完成作品。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的.信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
蒲公英教案篇三
1、自學(xué)生字，在熟讀課文、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場(chǎng)面，進(jìn)而感覺(jué)自然之美。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫(huà)面，感覺(jué)大自然的美麗。
：朗讀感悟想象。
：制作多媒體課件。
1、配樂(lè)師范讀，你給老師評(píng)價(jià)一下，你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急，看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)。
3、交流匯報(bào)。
(1)我會(huì)認(rèn)讀;花絮親昵睫毛鼻翼小絨球茸茸的裙子。
(2)選擇“絨”和“茸”填空：
春天，躺在綠()的草地上真舒服。
媽媽今天買回來(lái)了一床鴨()被子。
4、說(shuō)說(shuō)你讀詩(shī)歌的感受。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第一小節(jié)。)。
1、指名讀。
2、生生評(píng)價(jià)。
3、生齊讀詩(shī)歌一、二行。
師：從同學(xué)們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書(shū)：飛舞)。
4、學(xué)習(xí)三、四行。體會(huì)“茸茸的”“一一絮又一絮”
師：從這幅畫(huà)卷中，你還看到了什么樣的蒲公英?
師：“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)。
師：我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)”“一條”“一只”，有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“一絮”?原來(lái)“絮”也可以當(dāng)量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的形狀，詩(shī)人的這個(gè)“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)。
師：同學(xué)們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛(ài)呀。來(lái)，讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。
5、生自由讀詩(shī)歌三、四行。
師：幾個(gè)樸素的詞，幾筆簡(jiǎn)單的勾畫(huà)，一朵朵靈動(dòng)的蒲公英便躍然紙上。讓我們?cè)倜烂赖匕堰@一節(jié)讀一次。
6、生讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
師：同學(xué)們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩(shī)歌的第一秘訣。詩(shī)人都具有超凡的想象力，如果你是詩(shī)人，你會(huì)抓住本節(jié)詩(shī)歌中的哪個(gè)詞展開(kāi)想象，寫(xiě)出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)。
師：在你的周圍，誰(shuí)有淘氣的表現(xiàn)?
那你們想一想，蒲公英會(huì)和誰(shuí)淘氣?怎么淘氣呢?
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第二小節(jié)。)。
1、指名讀。
2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?
生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子，找出三個(gè)動(dòng)詞。
3、課件展示：落，染、碰、沾。
4、師：你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?
5、師：假如老師把這個(gè)“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書(shū)沾粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺(jué)它是牢牢地貼住，而這個(gè)“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)。
師：同學(xué)們，這幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，使整幅畫(huà)面都活了起來(lái)，讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場(chǎng)景。(板書(shū)：嬉戲)。
6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫(huà)面)。
7、試著仿照詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)。
8、展示學(xué)生的小詩(shī)。
師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀讀自己的作品。
師：文字很美，畫(huà)面也很美，但讀起來(lái)沒(méi)有音律的美感。問(wèn)題出在哪兒?因?yàn)椴谎喉?。?shī)歌在表現(xiàn)形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩(shī)歌的音樂(lè)美。(板書(shū)：音樂(lè)美)比如，詩(shī)中的“花季，行跡，鼻翼，裙子，不棄也不離”押(i)韻.
師：讓我們回到詩(shī)歌中去感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
8、生齊讀詩(shī)歌第二小節(jié)。
師：作者的心情也和你們一樣，當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對(duì)蒲公英發(fā)出了這樣的疑問(wèn)：
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第三小節(jié)。)(生齊讀)。
自由讀第三小節(jié)，思考：為什么說(shuō)蒲公英是個(gè)奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評(píng)價(jià)。
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第四小節(jié)。)。
1、師：對(duì)于“我”的追問(wèn)，蒲公英回答了嗎?
2、師：親昵，讓你想到了什么?
師：是啊，“親昵”的舉止能代替一切的言語(yǔ)，它拉近了人與人之間，人與自然萬(wàn)物之間的距離，讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。
3、、生與生應(yīng)答讀詩(shī)歌三、四小節(jié)。
師：蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)，卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)，卻與我們快樂(lè)地嬉戲;蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)，卻帶給我們無(wú)盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對(duì)蒲公英的這份美好的情感，讀讀這首小詩(shī)吧!
4、指名配樂(lè)讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的，輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌)。
5、生配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。
師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在心中。
6、練背，指名背。
師：同學(xué)們，在《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》這首詩(shī)歌中，作者采用擬人的寫(xiě)法(板書(shū)：擬人)讓我們欣賞到了三幅畫(huà)卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們?cè)娭杏挟?huà)，詩(shī)畫(huà)相融，這就是詩(shī)歌的“繪畫(huà)美”。(板書(shū)：繪畫(huà)美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩(shī)歌的美，也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關(guān)愛(ài)一切，哪怕是一株草、一朵花。
1、推薦閱讀韋婭的兒童詩(shī)《會(huì)飛的葉子》《陽(yáng)光跳到窗臺(tái)》。
2、作業(yè)：試著為心中所愛(ài)的事物獻(xiàn)上一首詩(shī)歌!
飛舞嬉戲親昵(擬人)。
音樂(lè)美繪畫(huà)美。
蒲公英教案篇四
生1:我會(huì)選擇廣闊的原野安家.因?yàn)樵吧戏饰值哪嗤林杏胸S富的營(yíng)養(yǎng),適量的水分,能使我們茁壯成長(zhǎng).
生2:我要落在華山的頂上.因?yàn)樵谌A山頂上能看到無(wú)數(shù)優(yōu)美的風(fēng)景.
生3:我會(huì)選擇茂密的森林.我喜歡小動(dòng)物,在森林里我會(huì)和他們交朋友.
生4:我要落在一個(gè)花盆里,與一株姿態(tài)優(yōu)雅的花朵為伴,看城市美麗的風(fēng)景.
…………。
師:第二年春天,你們能說(shuō)說(shuō)你們的命運(yùn)嗎。
生1:我在遼闊的原野里茁壯成長(zhǎng),在陽(yáng)光下開(kāi)出了美麗的花朵,把原野裝扮得無(wú)比美麗.
生2:我落在華山頂上,石縫里的泥土使我扎下了根,長(zhǎng)大了.可是,我沒(méi)有朋友,每天只是孤獨(dú)地看著美景,只有偶爾經(jīng)過(guò)的雄鷹會(huì)和我打聲招呼.
師:如此孤獨(dú),你后悔當(dāng)初的選擇嗎。
生2:不后悔.我孤獨(dú)著,但也美麗著.
生4:我在一個(gè)精致的花盆里與一株名貴的花朵做伴,欣賞窗外美景,真是太幸福了!
生4:我不后悔.不是有一句話說(shuō)過(guò):"不求天長(zhǎng)地久,只求曾經(jīng)擁有."我擁有曾經(jīng)的美麗,死不足惜!
生5:不是的.第一顆小種子想發(fā)財(cái)想昏了頭,不了解沙漠的情況;第二顆小種子只想找到歡樂(lè),卻不知道美麗的表面下隱伏著危機(jī).所以,任何事情,不能光看表面美不美,還要看對(duì)自己合適不合適.
生6:俗話說(shuō):"不聽(tīng)老人言,吃虧在眼前".它們不聽(tīng)太陽(yáng)公公的話,所以才有了這樣的結(jié)果.
聽(tīng)課評(píng)價(jià):。
這一教例的成功之處在于老師在課堂上能耐心傾聽(tīng),民主接納,巧妙喚醒.
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的,因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn).
課上,當(dāng)學(xué)生說(shuō)想去沙漠,對(duì)于這個(gè)背離了標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)言,老師沒(méi)有立即打斷,而是耐心傾聽(tīng).這無(wú)疑給了學(xué)生求異的勇氣,批判的銳氣.于是,又有了想去湖泊親自嘗試,這時(shí)老師沒(méi)有把自己預(yù)設(shè)的答案強(qiáng)加給學(xué)生,而是民主地接納了,肯定學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解.在老師的鼓勵(lì)之下,喚醒了更多學(xué)生潛在的心智,產(chǎn)生了"老師.你錯(cuò)了"的獨(dú)創(chuàng)的靈氣.生生,師生相互啟發(fā):凡事并非隨心所欲!有時(shí)不能選擇,無(wú)法改變,那就要學(xué)會(huì)適應(yīng).這里面蘊(yùn)涵了一個(gè)多么深刻的生活哲理.民主,開(kāi)放,科學(xué)的課程理念使教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富,不斷完善,不斷增值.
的確,教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生另一種聲音,民主地接納學(xué)生的標(biāo)新立異,從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的苗頭,點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花,喚醒創(chuàng)新的潛能.這一教學(xué)設(shè)計(jì)讓我真切地感受到:學(xué)生的創(chuàng)新精神根植于教師尊重學(xué)生的差異,鼓勵(lì)學(xué)生求異,角度可以是多向的,理解可以是多維的,答案可以是多樣的,價(jià)值取向更是多元的.
蒲公英教案篇五
1.游戲“團(tuán)報(bào)紙團(tuán)”，將報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)備用。
2.將調(diào)好的顏料放于調(diào)色盤(pán)中備用，幼兒用報(bào)紙團(tuán)蘸取黃色顏料，。根據(jù)構(gòu)圖需要拓印出蒲公英的花蕊，每一個(gè)新花蕊需從新蘸取顏料。
3.根據(jù)構(gòu)思主題(蒲公英)的外形特征，用報(bào)紙團(tuán)蘸取白色顏料在黃色顏料外圍拓印。
4.用水粉筆添畫(huà)枝葉、添畫(huà)細(xì)節(jié)和情節(jié)，完成作品。
蒲公英教案篇六
1、嘗試用水粉吹畫(huà)，表現(xiàn)蒲公英的外形特征。
2、借助蒲公英的外形想象同類物體，感受大自然的美麗。
2、水粉顏色、彩色卡紙、油畫(huà)棒、筆管。
一、欣賞討論。
1、觀看影像圖片“會(huì)飛的蒲公英“，談?wù)摳鞣N吹蒲公英的經(jīng)歷。
2、想象：哪些東西也會(huì)像蒲公英那樣輕輕地飛？（如：蜻蜓、蝴蝶、小鳥(niǎo)、云彩、風(fēng)箏。）你想讓什么也像蒲公英一樣飛起來(lái)？（如：會(huì)飛的氣球，會(huì)飛的焰火，會(huì)飛的跳傘運(yùn)動(dòng)員，會(huì)飛的房子，會(huì)飛的公園。。）。
二、操作嘗試。
1、先用勾線筆畫(huà)出一個(gè)蒲公英的形象，并在此基礎(chǔ)上想象（如：笑臉、飛蝶）。
2、用筆管的一頭蘸上色水，在另一頭用力吹氣，色水就灑在卡紙上，吹成蒲公英的自然形狀。
三、引導(dǎo)想象創(chuàng)造。
1、按以上方法吹畫(huà)數(shù)個(gè)蒲公英。
2、用吹畫(huà)的方法吹出其他圖像，想象出它們像什么。設(shè)法想象出別人沒(méi)有說(shuō)起過(guò)的東西，讓大家驚奇。
四、猜猜說(shuō)說(shuō)。
1、一起用幼兒作品邊指邊說(shuō)：“蒲公英飛呀飛，請(qǐng)問(wèn)你變什么？”
2、指到哪一張請(qǐng)大家猜一猜變的是什么，猜得對(duì)，翻過(guò)來(lái)加以證實(shí)。沒(méi)猜對(duì)，小作者自己來(lái)介紹。
蒲公英教案篇七
幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種.記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇.它們看起來(lái)毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會(huì)分散.如同降落傘，又似羽毛般輕盈.我們認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸.從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
1.初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈.
2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3.能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流.能親密，輕柔的接觸舞伴。
該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播，生長(zhǎng)過(guò)程.即一開(kāi)始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺.當(dāng)風(fēng)吹來(lái)，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng)，落地，生長(zhǎng)，開(kāi)花.一般節(jié)奏輕松的音樂(lè)都可以使用.音樂(lè)的結(jié)構(gòu)為aba式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。
1.錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)。
2.四色絨球，每種個(gè)6個(gè).(視本班情況而定)，讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。
3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜。
一.導(dǎo)入。
1.春天到了，春姑娘給我們送來(lái)了禮物(拿出盒子)，小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊？請(qǐng)一名幼兒將盒子打開(kāi)，拿出蒲公英。
二.指導(dǎo)。
1.教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么？是什么樣子的？
2.教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹，看看有什么變化？
3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，蒲公英種子飄走了...)看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎么去表現(xiàn)。
4.教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái)，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英。
6.全體幼兒隨音樂(lè)自由表演。
7.教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表演給幼兒看。
8.教師朗誦故事，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整表演一次。
9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來(lái)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。
10.幼兒再次完整隨音樂(lè)練習(xí)。活動(dòng)結(jié)束.朗誦內(nèi)容：這是一個(gè)有太陽(yáng)的下午，風(fēng)輕輕的吹著.很輕，很輕.突然，風(fēng)大了起來(lái)，蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，剛要落到草地上，又有一陣風(fēng)吹來(lái).蒲公英寶寶又飛了起來(lái)，飛呀飛呀，飛的高高的。咦？風(fēng)停了，蒲公英寶寶晃晃悠悠，晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹(shù)下，有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開(kāi)小嘴開(kāi)心的喝著水.漸漸的，蒲公英寶寶長(zhǎng)大了，個(gè)子越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高。有的和他們的媽媽長(zhǎng)的一樣高，有的長(zhǎng)的更高.又過(guò)了一段時(shí)間，他們開(kāi)花了。身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉！
(自創(chuàng))舞蹈結(jié)構(gòu)(建議)：
第一段：戴同色絨球的蒲公英寶寶們?cè)谝黄?，圍成幾個(gè)圈。
第三段：重新組合成若干朵蒲公英(自由組合，一人，兩人，三人...每朵人數(shù)不限)。
蒲公英教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌的意境美。
2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的圖畫(huà)4幅。
2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師通過(guò)提問(wèn)直接導(dǎo)入詩(shī)歌內(nèi)容。
教師邊出示圖畫(huà)邊說(shuō)：“草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)一朵小小的白云。小姐姐（圖畫(huà)）說(shuō)。想想小姐姐會(huì)說(shuō)什么呢？”幼兒思考，教師提示：“她會(huì)把飄來(lái)的一朵白云想象成什么呢？”幼兒回答（風(fēng)箏、小鳥(niǎo)等）教師記錄1—2物體。“我們來(lái)看看，小姐姐說(shuō)的是什么?！苯處熯叧鍪緢D畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小姐姐說(shuō)：‘那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇?！〉艿苷f(shuō)。猜猜小弟弟會(huì)說(shuō)什么？”幼兒思考后回答，教師記錄?！翱纯葱〉艿苁窃趺凑f(shuō)的。”教師邊出示圖畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小弟弟說(shuō)：‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵?！私耍?！原來(lái)是。是什么呢？開(kāi)動(dòng)小腦筋，它是什么？”幼兒回答后教師記錄。“看，是什么？”“呵！原來(lái)是一朵長(zhǎng)了翅膀的蒲公英?！?/p>
“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩(shī)歌朗誦一遍吧！”整體朗誦2——3遍。
三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫(huà)創(chuàng)編詩(shī)歌。
“我們把在黑板上記錄下的圖畫(huà)試著編成詩(shī)歌?！?/p>
2、幼兒作記錄，教師指導(dǎo)。
“下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法，畫(huà)好后編成好聽(tīng)詩(shī)歌給我們大家欣賞一下。”幼兒操作時(shí)，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
4、幼兒自由仿編詩(shī)歌，結(jié)束活動(dòng)。
蒲公英教案篇九
起源：秋天來(lái)了，我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進(jìn)田野，去認(rèn)識(shí)多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗，飄飛的蒲公英……自然會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，“野棗為什么會(huì)長(zhǎng)在這里？”“蒲公英要飛到哪里去呢？”……由此我設(shè)計(jì)了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng)，讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。
依托：《好吃的種子》這課讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種各樣的種子，《風(fēng)的作用》和《梨子小提琴》都簡(jiǎn)單涉及到種子的傳播，基于以上活動(dòng)，進(jìn)行拓展和延伸，設(shè)計(jì)生成了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng) 。
內(nèi)容：本活動(dòng)主要以蒲公英，蒼耳，蓮子為例，讓幼兒具體感知種子是如何通過(guò)風(fēng)，動(dòng)物，水來(lái)傳播的，繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣 ，最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩(shī)結(jié)束，讓幼兒探索自然的同時(shí)提高語(yǔ)言能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了，能認(rèn)識(shí)到事物之間簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系，而且大部分幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識(shí)淡薄?！毒V要》中明確指出科學(xué)知識(shí)是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過(guò)提供交流的平臺(tái)，促進(jìn)有效的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒交流發(fā)現(xiàn)。
1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
3p培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣
本活動(dòng)的重點(diǎn)是在觀察操作的過(guò)程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在提問(wèn)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的過(guò)程中積極討論交流，在合作中探究。
1.知識(shí)準(zhǔn)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。
3.課件準(zhǔn)備：自己提前制作
幼兒是通過(guò)自由觀察、積極探索和討論交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，幼兒也更喜歡動(dòng)手?jǐn)[弄，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗(yàn)。
蒲公英教案篇十
1、感知蒲公英的外形特點(diǎn)。
2、能說(shuō)出蒲公英的傳播方式。
3、樂(lè)于參加活動(dòng)，對(duì)春天大自然中的植物感興趣。
選擇有蒲公英的地方開(kāi)展此活動(dòng)。
每人一個(gè)小袋子。
尋找給每名幼兒發(fā)一個(gè)小袋子，和幼兒一起在幼兒園或周圍尋找蒲公英。
教師：今天，老師請(qǐng)你們幫我找一找蒲公英寶寶，看看誰(shuí)先把它找到。
觀察引導(dǎo)幼兒觀察蒲公英的外形特征。
教師：看一看，蒲公英長(zhǎng)得什么樣?像什么?
它的花是什么顏色的?
探究與幼兒共同采摘蒲公英，仔細(xì)觀察它的花莖及種子。
教師：摘一朵蒲公英，看一看，它的花莖里面有什么?
被折斷的地方流出了什么?是什么味的?
白色絨毛是什么?
玩耍讓幼兒摘一朵蒲公英的小絨球吹一吹，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師：吹一吹小絨球，它變成什么樣子了?
本活動(dòng)是結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的科學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)尋找、觀察等游戲，讓幼兒了解蒲公英的外形特征，了解它們的傳播方式。
開(kāi)展具有季節(jié)特點(diǎn)的科學(xué)活動(dòng)，對(duì)自然環(huán)境有較高的要求，教師可根據(jù)本地區(qū)蒲公英生長(zhǎng)的情況，調(diào)整此活動(dòng)時(shí)間。;如果幼兒園周圍沒(méi)有蒲公英，可以結(jié)合圖片或讓家長(zhǎng)帶幼兒提前采集，也可在郊游時(shí)開(kāi)展此活動(dòng)。在采摘時(shí)，教師應(yīng)提醒幼兒不要讓幼兒舔舐花莖流出的液體。教師可從幼兒采摘的蒲公英中選擇具有代表性的進(jìn)行花莖及種子的講解。
此外，本活動(dòng)可延伸至音樂(lè)活動(dòng)或戶外游戲等，也可以親子活動(dòng)的形式開(kāi)展，引領(lǐng)幼兒采摘蒲公英，并將《蒲公英》操作單做成標(biāo)本小書(shū)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)蒲公英特性的理解。
為什么剛化凍蒲公英就開(kāi)花了?
蒲公英是一種常見(jiàn)的多年生草本植物，它的根很粗壯，深深地扎在土壤里。秋天，蒲公英在陽(yáng)光照耀下，把制造出來(lái)的許多養(yǎng)料貯存在根里，同時(shí)在根的頂端就形成了準(zhǔn)備來(lái)年春天生長(zhǎng)的葉芽和花芽。到了春天，我們還穿著棉衣時(shí)，它就從土里拱出來(lái)，貼地長(zhǎng)出一輪鮮綠的葉子。當(dāng)我們換上毛衣時(shí)，它的花莖就有十多厘米高了。每根花莖頂端有一金黃色的花序，叫做頭狀花序，是由許多舌狀花組成的。再過(guò)一段時(shí)間，每朵舌狀花就結(jié)出果實(shí)，果實(shí)上部有一喙，喙端有一簇白毛，果實(shí)可隨風(fēng)飄到遠(yuǎn)處去。蒲公英不怕寒冷，不怕風(fēng)沙，能開(kāi)兩三次花。一般春天過(guò)后，到八九月份，會(huì)開(kāi)第二次花。
"蒲公英"這個(gè)名字說(shuō)出來(lái)，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過(guò)這種植物，然后興致勃勃的說(shuō)著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來(lái)的視頻不是很完整，沒(méi)有風(fēng)吹過(guò)后，蒲公英被吹散來(lái)，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過(guò)程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。
蒲公英教案篇十一
《蒲公英》是蘇教版小語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇童話故事。講了兩顆蒲公英種子不聽(tīng)太陽(yáng)公公的囑咐，各自去了金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊，結(jié)果一顆干旱死，一顆淹死。而其他種子聽(tīng)從太陽(yáng)公公的話，投向黑黝黝的泥土茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。課文蘊(yùn)涵了要聽(tīng)從正確教導(dǎo)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑這樣一個(gè)道理：在學(xué)生讀懂了課文的主要內(nèi)容后，為了鞏固學(xué)生對(duì)課文的感悟，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：假如你是一顆蒲公英種子，聽(tīng)了大陽(yáng)公公的話，會(huì)怎么做?
生1：我想落進(jìn)黑黝黝的泥土里，也茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
師：好的，你能為自己選擇最適合生長(zhǎng)的環(huán)境。
生2：我想去沙漠，到那兒去探險(xiǎn)，鍛煉一下自己。
師：（略作思考）可以，你有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有冒險(xiǎn)精神。
生3：我想去湖泊，在閃閃點(diǎn)點(diǎn)的湖面上漂流多么舒服呀。
師：（滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭）你敢于嘗試。不錯(cuò)!
生4：老師，你說(shuō)得不對(duì)。
師：（愣了一下，微笑著）是嗎？為什么?
生4：因?yàn)槠压⒎N子不是想到哪兒就能到哪兒，風(fēng)把它吹到哪兒它只能落在哪兒。
師：說(shuō)得太好了。你的想法令老師耳目一新。
（老師帶頭為學(xué)生鼓掌）
……
這一教例的成功之處在于老師在課堂上能耐心傾聽(tīng)，民主接納，巧妙喚醒。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的，因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的獨(dú)特體驗(yàn)。
課上，當(dāng)學(xué)生說(shuō)想去沙漠，對(duì)于這個(gè)背離了標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)言，老師沒(méi)有立即打斷，而是耐心傾聽(tīng)。這無(wú)疑給了學(xué)生求異的勇氣，批判的銳氣。于是，又有了想去湖泊親自嘗試，這時(shí)老師沒(méi)有把自己預(yù)設(shè)的答案強(qiáng)加給學(xué)生，而是民主地接納了，肯定學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解。在老師的鼓勵(lì)之下，喚醒了更多學(xué)生潛在的心智，產(chǎn)生了“老師．你錯(cuò)了”的獨(dú)創(chuàng)的靈氣。生生、師生相互啟發(fā)：凡事并非隨心所欲！有時(shí)不能選擇，無(wú)法改變，那就要學(xué)會(huì)適應(yīng)。這里面蘊(yùn)涵了一個(gè)多么深刻的生活哲理。民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念使教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富，不斷完善，不斷增值。
的確，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生另一種聲音，民主地接納學(xué)生的標(biāo)新立異，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的苗頭，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，喚醒創(chuàng)新的潛能。這一教學(xué)設(shè)計(jì)讓我真切地感受到：學(xué)生的創(chuàng)新精神根植于教師尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)學(xué)生求異，角度可以是多向的，理解可以是多維的，答案可以是多樣的，價(jià)值取向更是多元的。
蒲公英教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，并感受詩(shī)歌蒲公英意境的美及情節(jié)發(fā)展的趣味性。
2．幼兒能隨詩(shī)歌情節(jié)的發(fā)展，大膽想象并進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編、續(xù)編詩(shī)歌。
3．幼兒積極參與詩(shī)歌表演，體驗(yàn)以不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)及肢體動(dòng)作表演帶來(lái)的快樂(lè)。
4．激發(fā)了幼兒對(duì)蒲公英好奇心和探究欲望。
5．通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒名字貼于胸前。
2、課件ppt。
3、詩(shī)歌圖譜（表情卡）。
4．背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
播放課件：小姐姐、小弟弟欣賞春天的美景，帶幼兒進(jìn)入詩(shī)歌情境。
二、基本部分。
（一）課件播放，引導(dǎo)幼兒在情節(jié)發(fā)展中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、播放課件：飄來(lái)一朵小小的云，
（1）教師以好奇的口氣引發(fā)幼兒關(guān)注，激起猜測(cè)欲望。
咦，草地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄來(lái)一朵小小的？奇怪，你猜這小小的會(huì)是什么？（教師用手示意）。
（2）幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及感知猜想。（教師用孩子的回答，結(jié)合詩(shī)歌句子模式整理：xx說(shuō)：那是xx。）。
（3）播放語(yǔ)音課件，引用詩(shī)歌中的句子猜測(cè)。
這小小的還會(huì)飄的'究竟會(huì)是什么呢？（豐富詞匯：飄）。
小姐姐和小弟弟也忍不住也想來(lái)猜猜了。（課件播放）。
小姐姐（小弟弟）猜那是什么？（豐富好聽(tīng)的詞：會(huì)飛的、勇敢，記上標(biāo)志）。
（4）幼兒嘗試模仿用肯定、自信的語(yǔ)氣學(xué)說(shuō)小姐姐和小弟弟猜測(cè)的句子。
小姐姐和小弟弟覺(jué)得自己的猜測(cè)都很有道理，有道理的時(shí)候說(shuō)話要用什么樣的口氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（分男女幼兒角色表演。）。
（5）仿編詩(shī)歌：（xx說(shuō)：那是怎樣的xx）。
那這一次我們班的小朋友也來(lái)猜猜看，你認(rèn)為這小小的還會(huì)飄的還有可能是什么？我們也用句子：（xx說(shuō)：那是xx）自信的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．播放課件，完整欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)并展示詩(shī)歌圖譜幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)飄來(lái)的這朵小小的白云其實(shí)是什么呀？（引用詩(shī)句回答，對(duì)啊，近了、近了，呵，原來(lái)是一朵小小的蒲公英。）。
（2）小姐姐猜那是什么？
（3）小弟弟猜那是什么？
（4）剛開(kāi)始大家都還不知道這白白的還會(huì)飄的東西是什么，現(xiàn)在終于知道答案了，你的心情怎么樣？（豐富詞匯：近了、近了；呵。引導(dǎo)孩子用高興、快樂(lè)的感情來(lái)朗誦）。
（5）幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)：勇敢的小傘兵、會(huì)飛的蘑菇與蒲公英相似之處，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌意境的理解。
三、用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表演詩(shī)歌。
1、播放課件，引領(lǐng)幼兒梳理詩(shī)歌情節(jié)發(fā)展，為有感情的表演做鋪設(shè)。
2、多美的詩(shī)歌，多美的風(fēng)景呀，要不我們也和小姐姐和小弟弟一起到草地上來(lái)表演一下這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧。
（1）播放課件，梳理情感：不過(guò)，今天的詩(shī)歌就像在講故事，所以我們?cè)诒硌輹r(shí)也要注意自己的表情和語(yǔ)氣。
（2）播放背景音樂(lè)完整表演詩(shī)歌一次。
（3）播放背景音樂(lè)表演仿編的詩(shī)歌一次。
四、欣賞課件“會(huì)飛的蒲公英”，感受蒲公英種子飛行傳播種子的特殊性。
1．誰(shuí)知道，蒲公英為什么要在天空中飄嗎？（觀看課件）。
2、小結(jié)：原來(lái)，蒲公英在天空飄是為了傳播種子，不過(guò)她傳播種子的方式很特別，風(fēng)一吹輕輕的、柔柔的蒲公英就像長(zhǎng)了翅膀一樣把種子傳播到各地。
3、播放音樂(lè)，幼兒用肢體動(dòng)作模仿蒲公英輕柔的飄。（為續(xù)編詩(shī)歌做鋪設(shè)）。
五、隨情節(jié)發(fā)展續(xù)編詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒用一句好聽(tīng)、簡(jiǎn)短的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、借助圖片，幼兒再次續(xù)編。
六、結(jié)束部分。
蒲公英教案篇十三
1、體會(huì)歌曲天真美麗的意境，感受春天的美麗。
2、熟悉旋律，用優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《蒲公英》。
3、通過(guò)認(rèn)識(shí)蒲公英，唱蒲公英，激發(fā)孩子的想象力，感受美，創(chuàng)造美。
4、在藝術(shù)學(xué)習(xí)中陶冶孩子的心靈。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
6、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
用優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《蒲公英》。
體會(huì)歌曲天真的性質(zhì)，感受春天的美麗。
1、錄音磁帶，錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)歌曲《春雨沙沙》。
要求：用不同的力度有感情地演唱歌曲，感受春雨的美景。
過(guò)渡語(yǔ)：春姑娘帶來(lái)了春雨，讓種子們發(fā)芽了，喝足了雨水的種子慢慢地長(zhǎng)大，變成了一朵可愛(ài)漂亮的花，是什么花？（教師出示蒲公英）。
關(guān)鍵提問(wèn)：
蒲公英花是什么樣子的？吹一吹后有什么變化？
小結(jié)：蒲公英花被風(fēng)一吹就像打著小傘一樣飛起來(lái)。
過(guò)度語(yǔ)：蒲公英被風(fēng)吹起了以后可美了，小朋友都很喜歡它，我們一起來(lái)感受一下吧。
二、欣賞歌曲。
1、幼兒完整欣賞一遍。
關(guān)鍵提問(wèn)：
聽(tīng)完以后，你覺(jué)得這是一首怎樣的歌曲？歡快的還是優(yōu)美的？你的感覺(jué)是怎么樣？
小結(jié)：這是一首很優(yōu)美的歌曲，聽(tīng)了以后覺(jué)得很舒服很開(kāi)心。
過(guò)度語(yǔ)：這么好聽(tīng)的歌曲，到底唱了什么呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、理解歌詞。
關(guān)鍵提問(wèn)：
春風(fēng)吹來(lái)，蒲公英往哪里飛？（往前飛飛）。
蒲公英飛的時(shí)候像什么？（小傘）打著小傘去干什么？（去旅行）。
誰(shuí)在后邊追？（小朋友）。
教師根據(jù)歌詞總結(jié)演唱，并出示圖譜，幼兒嘗試跟唱。
過(guò)度語(yǔ)：聽(tīng)完歌曲你們覺(jué)得美不美啊，那么美的歌曲，我們唱得也要美一點(diǎn)。
關(guān)鍵提問(wèn)：
被春風(fēng)吹了的小傘，飛起來(lái)是慢慢的，還是快快的？（慢慢的）。
小結(jié)：被風(fēng)吹后，蒲公英的小傘是慢慢飛向遠(yuǎn)方，所以在唱飛-飛-的時(shí)候要慢一點(diǎn)柔一點(diǎn)。我們一起試試看。
關(guān)鍵提問(wèn)：
小朋友baihuawen.cn在后面追，越追越近還是越追越遠(yuǎn)？
小結(jié)：小朋友越追越遠(yuǎn)了，所以在唱“追呀追呀追追追”的時(shí)候聲音越來(lái)越小，就好像小朋友越來(lái)越遠(yuǎn)快看不見(jiàn)了一樣。我們一起試試看。
3、完整演唱。
幼兒跟唱歌曲，要求聲音優(yōu)美，能做適當(dāng)?shù)妮p響處理。
分組演唱，妹妹一組，弟弟一組。
三、表演。
請(qǐng)幾個(gè)幼兒圍城一個(gè)圈，跟著老師做動(dòng)作，其他幼兒在座位上演唱。
讓爸爸媽媽帶我們?nèi)ヒ巴庑蕾p蒲公英。親身感受與他們零距離接觸。
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對(duì)此活動(dòng)興趣相當(dāng)高，而且對(duì)蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂(lè)的選擇也十分符合蒲公英的生長(zhǎng)變化，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。在活動(dòng)中幼兒可以體驗(yàn)和同伴合作的快樂(lè)，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)好像很難，多通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長(zhǎng)。
小百科：蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開(kāi)后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。
蒲公英教案篇十四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言，讓幼兒懂得樂(lè)于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻樹(shù)葉小船一條大青蟲(chóng)四個(gè)小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲(chóng)頭飾各一個(gè)；配樂(lè)故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示“螞蟻”，引出主題。
1、看，它是誰(shuí)？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？
2、今天我就來(lái)講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。
（二）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
1、教師有表情的講述故事。
講述故事后提問(wèn)：1）故事的名字叫什么？2）故事里有誰(shuí)和誰(shuí)？
2、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。
講述過(guò)程中提問(wèn)：
1）小河的對(duì)岸住著誰(shuí)？2）一陣大風(fēng)吹來(lái)，小螞蟻?zhàn)臉?shù)葉小船怎么了？3）野地里有。
4、師生共同討論。
5、教師小結(jié)：
只有樂(lè)于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛(ài)。
（三）邊聽(tīng)故事錄音邊表演。
1、教師介紹。
1）這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們想不想表演這個(gè)故事？2）我來(lái)當(dāng)蒲公英媽媽，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)大青蟲(chóng)，請(qǐng)其他小朋友當(dāng)一群可愛(ài)的小螞蟻。3）每個(gè)小螞蟻都要按照故事里的情節(jié)自己創(chuàng)編動(dòng)作表演出來(lái)，看誰(shuí)演得最好！最后每個(gè)小螞蟻只拿一把小傘飛走。
2、幼兒進(jìn)行表演，初步體驗(yàn)故事中人物的情感。
四、活動(dòng)延伸：
在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，發(fā)現(xiàn)幼兒中有關(guān)心他人的事跡，要加以表?yè)P(yáng)。并在班級(jí)開(kāi)展“人人爭(zhēng)做小雷鋒”的活動(dòng)，激勵(lì)幼兒主動(dòng)關(guān)心幫助他人和集體。
附故事：蒲公英媽媽和小螞蟻。
在小河的對(duì)岸住著一群可愛(ài)的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹(shù)葉小船上玩，一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把樹(shù)葉小船吹到了河中。樹(shù)葉小船載著小螞蟻們飄來(lái)飄去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長(zhǎng)著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽(tīng)到附近傳來(lái)哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的.小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來(lái)到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺(jué)。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。”蒲公英媽媽笑瑩瑩地說(shuō)，“我會(huì)想辦法送你們回家的?！彼鼈?cè)谄压⒌娜~子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽(tīng)到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲(chóng)正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲(chóng)發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲(chóng)又癢又疼，掉下來(lái)死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長(zhǎng)出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：“這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。”小螞蟻們急忙爬了上去。這時(shí)一陣大風(fēng)刮來(lái)，小傘帶著螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對(duì)面，飛到了它們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。
蒲公英教案篇十五
《蒲公英》(蘇教版第五冊(cè))是一篇寓言故事，通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽(tīng)從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)公公對(duì)他們的親切囑咐，第三自然段寫(xiě)種子們的不同選擇，第四自然段寫(xiě)種子們的不同結(jié)局。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)用“囑咐”造句。
2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英，還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞，現(xiàn)在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
這些詞你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀詞。
2、看了這幾個(gè)詞，就會(huì)想到課文第一自然段中蒲公英的可愛(ài)樣子。(花托 絨球 降落傘)
我們打開(kāi)書(shū)，讀一讀書(shū)就知道了。生讀第一自然段。
師：多可愛(ài)的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。
二、精讀課文第二自然段。
1、導(dǎo)入：小種子飛起來(lái)了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽(yáng)公公有話說(shuō)，看看，他想和大家說(shuō)什么?自己讀讀第二自然段。
師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒(méi)明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書(shū)。
2、師：這回讀明白了吧，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。你把太陽(yáng)公公的話又重復(fù)說(shuō)了一遍，誰(shuí)能把他的話說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)。
師：長(zhǎng)話短說(shuō)，也是一個(gè)本事，誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單。
3.誰(shuí)知道沙漠是什么樣。指名說(shuō)，一起看看圖。
師：沙漠在太陽(yáng)的照耀下閃著金光，所以太陽(yáng)公公說(shuō)，沙漠是?
師：那太陽(yáng)公公說(shuō)湖泊是什么樣子的?
師：什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。
師：一起看圖。(陽(yáng)光照耀下的湖面閃著銀花)
師：是不是所有的小種子都明白了太陽(yáng)公公的話?
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)公公，對(duì)小種子說(shuō)。我們來(lái)看看哪個(gè)詞表示說(shuō)?
師：看看這兩個(gè)字有沒(méi)有共同點(diǎn)。為什么?
師：還有什么特點(diǎn)，師范寫(xiě)。
3、誰(shuí)來(lái)囑咐一下。
這個(gè)不太像太陽(yáng)公公，像太陽(yáng)姐姐。想想，平時(shí)誰(shuí)囑咐過(guò)你。
師：聽(tīng)了爸爸媽媽的囑咐，你覺(jué)得心里怎么樣?
師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心，太陽(yáng)公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)做一回太陽(yáng)公公，來(lái)囑咐囑咐。
4、語(yǔ)氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽(yáng)公公的關(guān)心，還有哪位太陽(yáng)公公囑咐得還要親切。自己練一練。
學(xué)生上臺(tái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公囑咐囑咐。
師：小種子們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)來(lái)回答太陽(yáng)公公。
師：還不夠放心。
師：再大聲點(diǎn)。
師：小種子們，我們一塊來(lái)大聲地回答。生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、不過(guò)，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節(jié)，呆會(huì)老師請(qǐng)小朋友來(lái)演一演。生自讀。
2、要演好，先要讀懂。我們一起來(lái)看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。
師：小種子心里在想什么呢，指名讀。
師：為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會(huì)想什么?
師：也許他看到了什么?
師：所以他說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)做做小種子?
師：怪不得小種子這么開(kāi)心。另一顆種子呢?
學(xué)生自讀。師：他讀出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)給他提提建議。
師：你想到了什么歡樂(lè)。
師：它可能會(huì)想，它可以不停地跳躍，多開(kāi)心啊。我們一起讀一讀。
生齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、可是這兩顆小種子，有沒(méi)有發(fā)財(cái)，有沒(méi)有得到歡樂(lè)呢?讀讀課文的最后一節(jié)就知道了。生自讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀。師：這兩顆種子為什么會(huì)死的呢?
師：可是當(dāng)初誰(shuí)囑咐過(guò)它們。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)公公囑咐的話?生讀。
師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。
師：泥土中的蒲公英種子長(zhǎng)得怎么樣呢?生讀。
3、什么叫競(jìng)相開(kāi)放。他們?cè)诒仁裁?
師：在金燦燦的陽(yáng)光下，蒲公英的種子爭(zhēng)著開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。
師：為什么它們長(zhǎng)得特別好。
4、還記得太陽(yáng)公公的話嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀，只有――
師：太陽(yáng)公公的囑咐是多么有道理啊，聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，兩顆小種子長(zhǎng)得這么好。
五、拓展
當(dāng)又一個(gè)秋天來(lái)臨時(shí)，小蒲公英種子又要離開(kāi)媽媽去旅行了，他們會(huì)怎么和媽媽告別呢?
六、指名復(fù)述課文
說(shuō)說(shuō)復(fù)述課文的要求，在指名說(shuō)。
七、作業(yè)
像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多，請(qǐng)同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英
落在沙漠 干x
落在湖泊 第二年春天 淹死
落在泥土 茁壯成長(zhǎng)
蒲公英教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
能說(shuō)出動(dòng)物簡(jiǎn)單的花紋特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能說(shuō)出動(dòng)物花紋特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些小動(dòng)物的花紋特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)大書(shū)，寶寶用書(shū)，小動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示各種動(dòng)物的圖片，請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱，引起寶寶興趣。
--引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的動(dòng)物有花紋，有的動(dòng)物沒(méi)有花紋。
二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片，請(qǐng)寶寶觀察動(dòng)物的花紋是什么。
--說(shuō)說(shuō)動(dòng)物花紋的不同，提問(wèn)引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。
三、出示教學(xué)大書(shū)，請(qǐng)寶寶猜測(cè)動(dòng)物并熟悉花紋。
--引導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
--請(qǐng)寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開(kāi)遮蓋部分看一看。
四、共同閱讀寶寶用書(shū)，引導(dǎo)寶寶熟悉并說(shuō)說(shuō)老虎、斑馬、豹子的'花紋特征。
【活動(dòng)反思】。
1.本次活動(dòng)難度，對(duì)于中班上學(xué)期的孩子們來(lái)說(shuō)，存在著難度偏高的不足。大部分孩子們對(duì)太平洋、喜馬拉雅山、萬(wàn)里長(zhǎng)城、天安門廣場(chǎng)等概念不太熟悉，因此教師重點(diǎn)關(guān)注讓孩子們傾聽(tīng)、熟悉、了解上面，不強(qiáng)求一定要說(shuō)出它們的名稱。
高潮環(huán)節(jié)，教師出示卡通版“中國(guó)地圖、五星紅旗”，孩子們還是對(duì)此表示感興趣，對(duì)地圖中出現(xiàn)的“新疆葡萄、四川大熊貓”等地域性特產(chǎn)稍微有點(diǎn)了解，此時(shí)再順勢(shì)萌發(fā)孩子們的“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”的情感，比較適宜、有效。
2.延伸與拓展環(huán)節(jié)，教師將蘇州、相城區(qū)的一些著名風(fēng)景、特產(chǎn)讓孩子們來(lái)認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們感覺(jué)“有話可說(shuō)”，嘰嘰喳喳地挺不下來(lái)，說(shuō)明該教學(xué)環(huán)節(jié)獲得了孩子們的共鳴，讓孩子們來(lái)介紹自己熟悉的東西，更能因勢(shì)利導(dǎo)地萌發(fā)孩子們的“我愛(ài)家鄉(xiāng)、我愛(ài)蠡口”的美好社會(huì)情感。
一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?？吹竭@個(gè)陌生的地方，蒲公英大聲說(shuō)：“我要回家。”月亮出來(lái)了，彎彎的像只小船。仙女說(shuō)：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒?”
蒲公英高興地說(shuō)：“我的家在世界的東方，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈，那兒有最長(zhǎng)的城墻，那兒有最寬的廣場(chǎng)?！毕膳f(shuō)：“我明白了?！彼龓е压⒊松狭孙w馳的月亮船。
一會(huì)兒，仙女指著一片大海說(shuō)：“瞧，這是世界上最大的海洋，叫太平洋。”一會(huì)兒，仙女又說(shuō)：“這是世界上最高的山脈，叫喜馬拉雅山;這是世界上最長(zhǎng)的城墻，我們叫它萬(wàn)里長(zhǎng)城。”仙女說(shuō)：“蒲公英呀蒲公英，這就是天安門廣場(chǎng)，你到家了。孩子，記住，你的家就在中國(guó)。”
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