總結(jié)可以促使我們不斷成長，不斷進(jìn)步。如何優(yōu)雅地表達(dá)情感是每個人都需要面對的問題之一。以下是一些常見社會問題的解決方案，希望能為我們帶來啟示。
鄉(xiāng)村大道教學(xué)設(shè)計篇一
對《大道之行也》教參要求，背誦全文并理解孔子的大同思想。
此文是《禮記。禮運(yùn)》開頭的一段話，主旨在于闡明儒家思想中的大同社會的基本特征?？鬃由钤谧儊y紛呈的春秋末期，迫切希望出現(xiàn)一個太平盛世。盡管他的理想在當(dāng)時小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但兩千多年前他一直是許多進(jìn)步思想家和社會改革家所向往的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課，可嘗試比較共產(chǎn)主義社會的終極目標(biāo)，并讓學(xué)生有所感受兩者的異同點(diǎn)；
學(xué)習(xí)本課可結(jié)合21課《桃花源記》體現(xiàn)的思想，比較兩者的異同點(diǎn)。
學(xué)情分析。
由于現(xiàn)在的90后學(xué)生對社會經(jīng)驗體驗不足、再加上文中所述的理想社會和現(xiàn)在的生活差別太大，學(xué)生理解和接受都有困難。
對字詞的理解和識記應(yīng)該問題不大。
教學(xué)目標(biāo)。
知識和能力目標(biāo)。
1．積累一些重要的詞語。
2．了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會的基本特征。
3．背誦并默寫全文。
過程和方法目標(biāo)。
1．重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。
2．整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。
3．聯(lián)系實(shí)際，探求未知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
《大道之行也》反映了我國古代人民對美好生活的向往，學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個真正的社會人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。
2．引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
2．聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會理想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會”這個問題。
鄉(xiāng)村大道教學(xué)設(shè)計篇二
1、會認(rèn)、寫“蠶、桑”兩個生字。
2、通過讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。
4、通過對本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對勞動人民的熱愛之情。
一、入境——啟動情智
2、補(bǔ)充板書 鄉(xiāng)村四月
讓我們跟著宋代詩人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。
3、交流資料，知詩人。
師：800多年前南宋時期我們浙江有一位詩人用詩把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——（板書翁卷）
出示詩人簡介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩顯的較為平易，但簡約中有一份清淡的韻味。
二、感悟交流——生成展現(xiàn)情智
（一）讀一讀：
1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
師：請同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（板書：讀）
2、檢查字音，相機(jī)糾正。
3、學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4、再讀古詩，初知大意。
5、初步觸摸古詩意韻。
師：讀完了這首詩，你對鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書：景美、人勤）
（二）吟一吟：
1、生吟古詩。
師：那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢？試試吧。（生自主讀）
2、師范吟古詩。（板書：吟）
3、學(xué)生想象吟誦。師：哪個詞讓你最有感覺，能勾起你無限的想象？把你聽詩時腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。（生匯報并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評價）
生1： “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。
師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀
生2： “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。
師：把你的體會用朗讀告訴大家。再讀
生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。
師：多讓人向往??！把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請讀
生4： “子規(guī)聲”好美??！象在唱歌。
師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽歌。
生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。
師：是?。∫皇恰班l(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”?。?出示這兩句詩）
師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請看（出示范成大的《四時田園雜興》中的第一句）范成大筆下的“晝出耘田夜績麻”，你能用“才了——又”的句式改寫這句嗎？（板書：才了……又……）
生：才了耘田夜又績麻。（真不簡單，你們都會改詩了。）
（三）、拓展語言訓(xùn)練。
師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們在忙什么嗎？也用“才了……又……”的句式說一說？（生回答）
師：我們來對對詩句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。
師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來合作吟一吟。（板書：吟一吟）
師：聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩里吟一吟。（生齊讀）
過渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。
（四）小結(jié)
師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：這如畫的美景正是因為——
生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
師：是?。∴l(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！
三、表達(dá)——發(fā)展情智
1、感情升華。
師：此時此刻，你想說點(diǎn)什么嗎？
2、吟唱古詩。
師：是?。]有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩。
3、鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩詞，《四時田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂 村居》。希望同學(xué)們隨著詩文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩情。
鄉(xiāng)村四月
翁卷
綠遍 白滿
景美 讀
子規(guī) 煙雨
閑人 少
人勤 吟
才了 又
鄉(xiāng)村大道教學(xué)設(shè)計篇三
自主閱讀，背誦課文；根據(jù)課下注釋，疏通文意；積累文言詞語和有關(guān)“理想”的名言；完成基礎(chǔ)知識的自主學(xué)習(xí)。
【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】。
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。
《大道之行也》是初中語文八年級下冊第六單元的一篇文言文。本單元的課文，大多講述了博大的情懷、積極向上的情操，編者將它安排于此類文章中，使讀者能夠體會其中的不同之處。這篇文章描述了理想社會，反映了我國古代人民對美好生活的向往，通過學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析文言文的能力，學(xué)習(xí)古人大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，做一個為人類造福的人。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．整體感知文章，理清文章脈絡(luò)。
2．把握“大同”社會的基本特征。
3．背誦全文。
4．聯(lián)系實(shí)際，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
【評價任務(wù)】。
1．通過誦讀課文，能疏通文意。
2．品讀課文，把握“大同”社會的特征。
3．合作探究，掌握結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、說理透徹的方法。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬Υ笸鐣恼J(rèn)識。
【教學(xué)過程】。
一、激活思維，導(dǎo)讀文本(導(dǎo)入新課)。
學(xué)習(xí)任務(wù)：齊背《桃花源記》，談?wù)剬κ劳馓以吹恼J(rèn)識和感想。
(全班同學(xué)齊背《桃花源記》)那個美、樂、奇的世界大家還記得吧？今天，我們將要學(xué)習(xí)的《大道之行也》，也給我們呈現(xiàn)了一個理想社會，讓我們一同去感受吧。(板書文題)。
板書課題：大道之行也。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、展示預(yù)習(xí)成果，梳理基礎(chǔ)知識(預(yù)習(xí)檢測)。
學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合“預(yù)習(xí)提示”，梳理基礎(chǔ)知識。
1．生字詞。
2．作家作品。
3．展示課前收集的有關(guān)“理想”的名言佳句。
三、概述文本內(nèi)容，了解主題(自主學(xué)習(xí))。
學(xué)習(xí)任務(wù)：誦讀課文，疏通文意，概括文本內(nèi)容。
1．誦讀課文，注意節(jié)奏。
2．根據(jù)注釋，疏通文意。
3．概括大同社會的基本特征。
評價方式：教師評價和同學(xué)互評相結(jié)合。
四、細(xì)讀課文，分析具體內(nèi)容(合作學(xué)習(xí))。
學(xué)習(xí)任務(wù)：分析大同社會的基本特征。
教師指導(dǎo)語：通過疏通文意，我們了解了本文的基本內(nèi)容，下面我們具體分析一下大同社會的特征。
1．文章可以分為幾個層次？理清文章結(jié)構(gòu)。
(溫馨提示：找多名學(xué)生誦讀文章，注意節(jié)奏。)。
師生共同評價。
可分為三層：
第一層：“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。”概述大同社會的根本特征。
第二層：“故人不獨(dú)親其親……不必為己?！痹斒觥按笸鄙鐣幕咎卣?。
第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同。”總結(jié)全文。
2．本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特征的？
(溫馨提示：課文第二層有兩句話，這兩句話可以歸納為三個方面。)。
(1)滿足生存的需要，人人都能得到全社會的關(guān)愛。
(2)滿足發(fā)展的需要，人人都能安居樂業(yè)。
(3)滿足精神愉悅的需要，貨盡其用，人盡其力。
五、品讀課文學(xué)技法(合作探究)。
學(xué)習(xí)任務(wù)：感悟?qū)懽骷记伞?/p>
教師指導(dǎo)語：作者運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、透徹的說理，給我們展現(xiàn)了一幅“世外桃源”式的“大同社會”的理想圖景。下面我們一起分析本文的寫作技法。
出示探究問題：
1．文章在句式上的特點(diǎn)是什么？
明確：文章大多運(yùn)用排偶句式，在第二層共有四組排偶句：第一組以“人”統(tǒng)領(lǐng)以下兩句，談人人都能受到全社會的關(guān)愛；第二組以“使”統(tǒng)領(lǐng)以下四句，談人人都能安居樂業(yè)；最后兩組談“貨”“力”的觀念，指出“貨盡其用”“人盡其力”。
排偶句使句式整齊，節(jié)奏分明而又變化有致，不拘一格，讀起來抑揚(yáng)頓挫，毫無呆板之感。
2．文章說理透徹，其在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是什么？
明確：全文分三個層次，先總論“大同”社會的綱領(lǐng)，再闡述“大同”社會的基本特征，最后總結(jié)全文，提出“大同”社會的美好圖景，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章第二層從三個方面闡述“大同”社會的基本特征，首先說的是人人都能受到全社會的關(guān)愛，然后說人人都能安居樂業(yè)，最后說貨盡其用，人盡其力。三個特征中前兩個方面是就物質(zhì)生活說的，最后一個特征是就人們的思想觀念說的，說理很透徹。
(溫馨提示：小組合作、交流。學(xué)生通過自己對內(nèi)容的理解，各抒己見，談?wù)勛约簩Υ藛栴}的看法，最后統(tǒng)一歸納。然后，舉手回答，教師或同學(xué)給予評價。)。
學(xué)生活動：精讀課文，圈閱、批注、思考、歸納、回答、評價。
六、布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)任務(wù)：綜合實(shí)踐，鞏固練習(xí)。
1．描繪你心目中的理想社會，不少于500字。
2．完成相關(guān)練習(xí)。
鄉(xiāng)村大道教學(xué)設(shè)計篇四
大道之行也。
課型。
新授課。
課時安排。
一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
1．積累一些重要的詞語。
2．了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會的.基本特征。
3．背誦并默寫全文。
能力目標(biāo)：
1．重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。
2．整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。
3．聯(lián)系實(shí)際，探求未知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
德育目標(biāo)：《大道之行也》反映了我國古代人民對美好生活的向往，學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個真正的社會人。
重點(diǎn)。
1．要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。
2．引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會的基本特征。
難點(diǎn)。
2、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會理想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會”這個問題。
教法。
問答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。
鄉(xiāng)村大道教學(xué)設(shè)計篇五
1、認(rèn)識“蠶”、“?！眱蓚€生字，能讀準(zhǔn)多音字“了”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩文，讀出詩的韻味。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿”、“才…又”等詞語展開想象，體會江南鄉(xiāng)村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和向往之情。
4、結(jié)合詩文及相關(guān)資料，使學(xué)生初步了解田園詩的特點(diǎn)，感受田園文化的魅力。
一、情境導(dǎo)入：
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片說說江南鄉(xiāng)村的風(fēng)光及自己的感受?？吹竭@樣的風(fēng)光你想說點(diǎn)什么？
3、今天就讓我們跟隨宋代詩人翁卷走進(jìn)江南的鄉(xiāng)村四月（板書課題，指讀）。
二、初讀正音，讀出詩的節(jié)奏。
1、請大家自由讀這首詩，要讀得字正腔圓。（學(xué)生自由讀）。
2、這首詩中有兩個生字（課件出示“蠶桑”，指讀，簡單釋義《結(jié)合“插田》“摘桑養(yǎng)蠶”）。還有一個多音字“了”（出示“了”），大家覺得該怎么讀？為什么？（學(xué)生讀，教師從結(jié)合字義選擇字音角度對學(xué)生評價，如：你能根據(jù)意思選擇正確的讀音，真是個會思考的孩子）
3、練讀詩文。
三、結(jié)合注釋讀詩文，了解大意。
1、過渡：讀詩還要解意。請大家結(jié)合課后注釋互相說一說這首詩的意思，如果哪個詞語不理解，哪個句子說不好，可以舉手找老師幫忙，老師很愿意為大家服務(wù)。
2、學(xué)生同桌互說詩意，教師巡視指導(dǎo)。
3、指生說說詩文大意。
4、指生說說詩中描繪的景物，教師板書（山原、川、子規(guī)、雨、人）
四、抓重點(diǎn)詞語，領(lǐng)悟詩境，體會鄉(xiāng)村的景美，人勤。
（一）設(shè)疑：
（二）學(xué)生自由讀詩文，標(biāo)出詞語，說體會。
（三）師生交流。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”體會景色的美。
（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說出對鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)：“你就抓住一個你覺得最美的詞說一說?！比魧W(xué)生只說出詞語，則進(jìn)一步引導(dǎo)：“綠遍是個什么樣？具體說一說?！笨捎谩跋瘛被颉白屛矣X得——”把感受說具體。評價可以用“你的比方多準(zhǔn)確而富有詩意呀！你也快成了小詩人了！”（指兩名學(xué)生說，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“綠遍”）。
（2）補(bǔ)充詩句，感受“綠”的不同韻味。
過渡：多么生機(jī)勃勃的綠呀！唐朝大詩人賀知章的《詠柳》中也寫到了這富有生機(jī)的綠（課件出示《詠柳》生讀），大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從繪畫的角度比較二人的不同：一個是工筆細(xì)描，一個是揮筆涂染。若學(xué)生說不出，教師可適當(dāng)簡筆畫）
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀美。（課件出示第一行詩句）導(dǎo)語：“把你的這種感受帶到詩句里讀出來吧?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出韻味?？捎谩澳阕屛铱吹搅寺奖橐暗木G”，“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒有‘綠遍’”評價。）
2、與“綠遍”相對應(yīng)的詞語是哪一個？指出這是古詩中常用的一種方式。依法引導(dǎo)學(xué)生體會“白滿”并板書（此環(huán)節(jié)以學(xué)生讀、談為主，簡略處理）。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“雨如煙”。
（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說出對鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“如煙”說說感受?？捎谩跋褫p紗、像薄霧、像細(xì)絲”把感受說具體。（指一名學(xué)生說，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“如煙”）。
（2）擴(kuò)展想象：閉上眼睛，張開雙手，如煙的細(xì)雨飄到了你的臉上，落到了你的手心里，什么感覺？聞一聞，隨著如煙的雨飄來了——？（若學(xué)生自己說的具體，此環(huán)節(jié)可省略）
（3）依法引導(dǎo)學(xué)生讀美第二行詩句，讀出輕柔舒緩的感覺（課件出示，齊讀）。
（4）補(bǔ)充詩句，進(jìn)一步感受“細(xì)雨如煙”的美。
（注：以上三個環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答順序調(diào)換。當(dāng)完成一個環(huán)節(jié)后，教師引導(dǎo)：“我還不能確信，誰還從別的詞語中讀出了鄉(xiāng)村的美？”
4、過渡：除了美，你還有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“才…又”體會人們的勤勞并板書）
5、這勤勞的人們難道不是鄉(xiāng)村的一景嗎？（板書：鄉(xiāng)村美景）就讓我們再來領(lǐng)略一下這鄉(xiāng)村的美景吧。（配樂讀最多兩遍第二遍可以背）
6、小結(jié)：（是啊，江南的鄉(xiāng)村四月，山川秀美，細(xì)雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們，更吸引了詩人翁卷。）
五、出示作者，補(bǔ)充詩文，初步領(lǐng)悟田園文化。
1、交流作者資料。
（2）出示資料：“翁卷，字讀古，一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時期非常有才華的詩人，以善寫田園詩著名，布衣終身?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“有才華為什么還布衣終身？”教師引導(dǎo)：大家能不能從這首《鄉(xiāng)村四月》中找到一些答案呢？（引導(dǎo)學(xué)生從板書中找到：對鄉(xiāng)村美景和人民的愛可能是其布衣終身的原因之一《強(qiáng)調(diào)》）
2、過渡：不只是翁卷，還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉(xiāng)村田園生活所吸引，寫下了一首首膾炙人口的詩歌。
（課件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀）
3、總結(jié)：一首首寄托著田園情思的詩歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠(yuǎn)的歷史長河中，成了中華文化的一部分（板書“田園文化”）。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《四時田園雜興》《漁歌子》，我們會繼續(xù)徜徉在“田園詩”的涓涓細(xì)流之中，繼續(xù)感受我們燦爛的千年文明！
鄉(xiāng)村大道教學(xué)設(shè)計篇六
1、熟讀背誦課文，掌握文章內(nèi)容。
2、了解孔子“大同”社會的思想意義。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過反復(fù)朗誦課文掌握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握文章的內(nèi)容意義，熟練背誦文章。
課時安排。
一課時。
流程設(shè)計。
一、談話導(dǎo)入。
教師組織學(xué)生談自己心目中的理想社會。相機(jī)引入。
二、初步感知。
檢查預(yù)習(xí)。指名讀課文，教師相機(jī)指正。
教師范讀。學(xué)生聆聽，自己不認(rèn)識的字詞加上拼音。
教師領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀，留心容易讀錯的地方，作上標(biāo)記。
學(xué)生齊讀。一起讀課文，準(zhǔn)確明白節(jié)奏重音等。
教師自瀆。小聲跟讀，鞏固讀法。
教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
（1）大道之行也：用提示語氣讀，表明以下三句就是“大道”的內(nèi)涵。
（2）天下為公，選賢舉能，講信修睦：要有停頓變化，不能連的太緊。
（3）不必為己：后停頓稍長，收一層意思。
（4）故外戶而不閉：后停頓稍長。
（5）末句：一字一頓，字字分明，語氣肯定。
組織學(xué)生開展不同形式的讀。
主要形式有：1、男生齊讀。2、女生齊讀。3、左邊齊讀。4、右邊齊讀。5、同桌齊讀。6、學(xué)生自瀆。
指名朗讀課文，組織學(xué)生集體訂正。
三、深入探究。
教師組織學(xué)生以小組為單位開展自學(xué)。
學(xué)生根據(jù)課文中的注釋，自主理解課文內(nèi)容?；ハ嗾f一說，聽一聽，指出其中的不足，記錄共同存在的疑惑或有爭議的地方。
學(xué)生代表提出問題，教師相機(jī)組織解釋疑惑或指正引導(dǎo)，形成共識。
教師提出目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
目標(biāo)設(shè)計：
1、這篇文章的主旨是什么？
2、文中的綱領(lǐng)性句子是什么？
3、“大同”社會的基本特征是什么？
4、“大同”社會的社會局面怎么樣？
教師給學(xué)生5分鐘的探究時間，學(xué)生自主開展。
指名發(fā)言，教師相機(jī)講解強(qiáng)調(diào)。
教師補(bǔ)充古代儒家人的政治理想，幫助學(xué)生理解課文的主題。
組織學(xué)生再讀課文，加深理解領(lǐng)悟。
四、拓展延伸。
1、教師出示老子《道德經(jīng)》片段，組織閱讀，比較理解，加深認(rèn)識。
2、組織學(xué)生談?wù)劇按笸鄙鐣睦硐胧欠衲軌驅(qū)崿F(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計。
你認(rèn)為孔子所追求的理想社會與陶淵明筆下的“世外桃源”有無相似的地方？舉例說明。
鄉(xiāng)村大道教學(xué)設(shè)計篇七
整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)了對勞動生活、勞動人民的贊美。
教學(xué)目的。
1、獨(dú)立認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞，能默寫前兩首古詩。
3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫面、體會情感。
過程設(shè)計。
老師在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：
1、初步領(lǐng)悟詩歌。
師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞，接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。
師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？
生：我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……。
師：大家有什么不懂的地方嗎？
生：我不理解蠶桑。
師：哦，他不理解蠶桑，有誰了解？能幫他解答一下嗎？
生：蠶子、桑葉、蠶桑樹…。。
師點(diǎn)撥：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。
2、進(jìn)一步感悟詩句。
生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……。
師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？
生：清閑的意思是沒有什么事情做，所以放在這兒最合適。
空閑的意思是人們沒有事情做，很無聊……。
師：你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實(shí)你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩。
3、理解詞語，想象畫面。
這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
生：雨如煙是什么意思？
生：杜鵑鳥在雨中鳴叫。
師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說說嗎？
生：雨像煙霧一樣又輕又小。
蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。
那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……。
4、從畫面中，體會情感。
師：簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識。
師：在第一行詩中哪些詞語給你留下了深刻的感受？
生：綠遍山原的“遍”
師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？
生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；
這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿生機(jī)；
山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……。
師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？
生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……。
綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。
師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。
（放音樂自己寫，再交流）。
師評：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動聽和諧的春之曲呀！
5、說出感受。
師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）。
生：他們很快樂。師：為什么快樂？
生：為秋天的豐收，為過上好日子而快樂。
師：對，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。
6、師：詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧?。R背全詩）。
在孩子們的朗朗書聲中，本堂課畫上了圓滿的句號。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
讀懂詩意，熟讀成誦；想象畫面、體會情感。
學(xué)習(xí)資源。
掛圖、網(wǎng)絡(luò)資源等。
鄉(xiāng)村大道教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蠶”、“?！眱蓚€生字，能讀準(zhǔn)多音字“了”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩文，讀出詩的韻味。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿”、“才…又”等詞語展開想象，體會江南鄉(xiāng)村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和向往之情。
4、結(jié)合詩文及相關(guān)資料，使學(xué)生初步了解田園詩的特點(diǎn)，感受田園文化的魅力。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片說說江南鄉(xiāng)村的風(fēng)光及自己的感受?？吹竭@樣的風(fēng)光你想說點(diǎn)什么？
3、今天就讓我們跟隨宋代詩人翁卷走進(jìn)江南的鄉(xiāng)村四月（板書課題，指讀）。
二、初讀正音，讀出詩的節(jié)奏。
1、請大家自由讀這首詩，要讀得字正腔圓。（學(xué)生自由讀）。
2、這首詩中有兩個生字（課件出示“蠶?！?，指讀，簡單釋義《結(jié)合“插田》“摘桑養(yǎng)蠶”）。還有一個多音字“了”（出示“了”），大家覺得該怎么讀？為什么？（學(xué)生讀，教師從結(jié)合字義選擇字音角度對學(xué)生評價，如：你能根據(jù)意思選擇正確的讀音，真是個會思考的孩子）。
3、練讀詩文。
三、結(jié)合注釋讀詩文，了解大意。
1、過渡：讀詩還要解意。請大家結(jié)合課后注釋互相說一說這首詩的意思，如果哪個詞語不理解，哪個句子說不好，可以舉手找老師幫忙，老師很愿意為大家服務(wù)。
2、學(xué)生同桌互說詩意，教師巡視指導(dǎo)。
3、指生說說詩文大意。
4、指生說說詩中描繪的景物，教師板書（山原、川、子規(guī)、雨、人）。
四、抓重點(diǎn)詞語，領(lǐng)悟詩境，體會鄉(xiāng)村的景美，人勤。
（一）設(shè)疑：
（二）學(xué)生自由讀詩文，標(biāo)出詞語，說體會。
（三）師生交流。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”體會景色的美。
（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說出對鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)：“你就抓住一個你覺得最美的詞說一說。”若學(xué)生只說出詞語，則進(jìn)一步引導(dǎo)：“綠遍是個什么樣？具體說一說。”可用“像——”或“讓我覺得——”把感受說具體。評價可以用“你的比方多準(zhǔn)確而富有詩意呀！你也快成了小詩人了！”（指兩名學(xué)生說，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“綠遍”）。
（2）補(bǔ)充詩句，感受“綠”的不同韻味。
過渡：多么生機(jī)勃勃的綠呀！唐朝大詩人賀知章的《詠柳》中也寫到了這富有生機(jī)的綠（課件出示《詠柳》生讀），大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從繪畫的角度比較二人的不同：一個是工筆細(xì)描，一個是揮筆涂染。若學(xué)生說不出，教師可適當(dāng)簡筆畫）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀美。（課件出示第一行詩句）導(dǎo)語：“把你的這種感受帶到詩句里讀出來吧?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出韻味?？捎谩澳阕屛铱吹搅寺奖橐暗木G”，“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒有‘綠遍’”評價。）。
2、與“綠遍”相對應(yīng)的詞語是哪一個？指出這是古詩中常用的一種方式。依法引導(dǎo)學(xué)生體會“白滿”并板書（此環(huán)節(jié)以學(xué)生讀、談為主，簡略處理）。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“雨如煙”。
（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說出對鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“如煙”說說感受?？捎谩跋褫p紗、像薄霧、像細(xì)絲”把感受說具體。（指一名學(xué)生說，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“如煙”）。
（2）擴(kuò)展想象：閉上眼睛，張開雙手，如煙的細(xì)雨飄到了你的臉上，落到了你的手心里，什么感覺？聞一聞，隨著如煙的雨飄來了——？（若學(xué)生自己說的具體，此環(huán)節(jié)可省略）。
（3）依法引導(dǎo)學(xué)生讀美第二行詩句，讀出輕柔舒緩的感覺（課件出示，齊讀）。
（4）補(bǔ)充詩句，進(jìn)一步感受“細(xì)雨如煙”的美。
（注：以上三個環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答順序調(diào)換。當(dāng)完成一個環(huán)節(jié)后，教師引導(dǎo)：“我還不能確信，誰還從別的詞語中讀出了鄉(xiāng)村的美？”
4、過渡：除了美，你還有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“才…又”體會人們的勤勞并板書）5、這勤勞的人們難道不是鄉(xiāng)村的一景嗎？（板書：鄉(xiāng)村美景）就讓我們再來領(lǐng)略一下這鄉(xiāng)村的美景吧。（配樂讀最多兩遍第二遍可以背）。
6、小結(jié)：（是啊，江南的鄉(xiāng)村四月，山川秀美，細(xì)雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們，更吸引了詩人翁卷。）。
五、出示作者，補(bǔ)充詩文，初步領(lǐng)悟田園文化。
1、交流作者資料。
（2）出示資料：“翁卷，字讀古，一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時期非常有才華的詩人，以善寫田園詩著名，布衣終身?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“有才華為什么還布衣終身？”教師引導(dǎo)：大家能不能從這首《鄉(xiāng)村四月》中找到一些答案呢？（引導(dǎo)學(xué)生從板書中找到：對鄉(xiāng)村美景和人民的愛可能是其布衣終身的原因之一《強(qiáng)調(diào)》）。
2、過渡：不只是翁卷，還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉(xiāng)村田園生活所吸引，寫下了一首首膾炙人口的詩歌。
（課件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀）。
3、總結(jié)：一首首寄托著田園情思的詩歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠(yuǎn)的歷史長河中，成了中華文化的一部分（板書“田園文化”）。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《四時田園雜興》《漁歌子》，我們會繼續(xù)徜徉在“田園詩”的涓涓細(xì)流之中，繼續(xù)感受我們燦爛的千年文明！
鄉(xiāng)村大道教學(xué)設(shè)計篇九
《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩人翁卷的代表作，詩人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩的魅力，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
1、認(rèn)識生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦古詩。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。
教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂、事物卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。
一、激情導(dǎo)入
二、弄懂詩題
師：看到詩題你知道了什么？
學(xué)生發(fā)言
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷
（教師板書：翁卷）
三、知曉作者
學(xué)生介紹
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
四、整體感知
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。
（一）、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀
（四）、指名讀（五）、齊讀
五、知詩情、悟詩意
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩。教師巡視）
學(xué)生匯報。
（一）、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計）
進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。師（板書：景美，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。
（二）、品讀人勤
師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩。體會“閑人少”的用法。
師：（板書：人勤，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思。）
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。）
六、感悟升華
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）
師：請張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請讀出陶醉之情。
----生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請讀出敬佩之情。
----生（一生讀出敬佩之情）。
眾生（讀出贊美之情）。
師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
生（背誦古詩）
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩唱詞）
與學(xué)生共同唱古詩，學(xué)生齊唱。
師：大家唱的真不錯！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學(xué)到這。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫過一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩，有一位詩人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩，教材中也選了其中的一首“四時田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩都找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。
師：下課。
板書設(shè)計：
鄉(xiāng)村四月
宋 翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 景美
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤
鄉(xiāng)村大道教學(xué)設(shè)計篇十
整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)了對勞動生活、勞動人民的贊美。
１、獨(dú)立認(rèn)識７個生字，會寫８個生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞，能默寫前兩首古詩。
３、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。
４、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫面、體會情感。
老師在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：
１、初步領(lǐng)悟詩歌
師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞，接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。
師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？
生：我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……
師：大家有什么不懂的地方嗎？
生：我不理解蠶桑。
師：哦，他不理解蠶桑，有誰了解？能幫他解答一下嗎？
師點(diǎn)撥：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。
2、進(jìn)一步感悟詩句
生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……
師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？
生：清閑的意思是沒有什么事情做，所以放在這兒最合適
空閑的意思是人們沒有事情做，很無聊……
3、理解詞語，想象畫面
這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
生：雨如煙是什么意思？
生：杜鵑鳥在雨中鳴叫
師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說說嗎？
生：雨像煙霧一樣又輕又小。
蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。
那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……
4、從畫面中，體會情感
師：簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識。
師：在第一行詩中哪些詞語給你留下了深刻的感受？
生：綠遍山原的“遍”
師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？
生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；
這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿生機(jī)；
山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……
師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？
生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……
綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。
師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。
（放音樂自己寫，再交流）
師評：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動聽和諧的春之曲呀！
5、說出感受
師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）
生：他們很快樂。師：為什么快樂？
生：為秋天的豐收，為過上好日子而快樂。
師：對，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。
6、師：詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧?。R背全詩）
在孩子們的朗朗書聲中，本堂課畫上了圓滿的句號。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
讀懂詩意，熟讀成誦；想象畫面、體會情感。
學(xué)習(xí)資源
鄉(xiāng)村大道教學(xué)設(shè)計篇十一
《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級下冊第六組圍繞走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
四年級學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對詩句的理解，對意境的想象;引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。
1、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。
2、在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的例子功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
3、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。
1、知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字蠶桑，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
2、過程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。
1、通過反復(fù)誦讀，多元體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。
2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。
【課時安排】一課時。
一、意象鋪展，切入正題。
在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。詩人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的?我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書)齊讀課題。
1、四月是什么季節(jié)?那，你心中的鄉(xiāng)村四月是怎樣的?
那是小橋流水人家，那是黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙!
2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題!
二、通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美。
1、(出示全詩)誰來說說以前學(xué)古詩的方法?
3、誰想讀?讀準(zhǔn)沒有?
4、檢查生字蠶桑，相機(jī)糾正。
指導(dǎo)蠶的書寫;(蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。)。
5、(配樂)讀出詩的節(jié)奏。(方法：多誦讀)。
三、理解詩意，感悟詩的語言美。
過渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說出詩意思嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)說說。
2、匯報：(點(diǎn)撥一二句寫：景;三四句寫：人)。
3、這詩意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解，相信你會讀得更好。
四、品味詩句，感悟詩的意境美。
正所謂詩中有畫、畫中有詩。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個詩畫品讀會吧!
(一)品味第一、二句(課件出示一、二句)。
1、這兩句，你好像看到了什么畫面?(板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨)。
2、四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請你給這首詩的1、2句配上一幅畫，你準(zhǔn)備用上那些色彩畫?并說說你的理由。
如：我準(zhǔn)備用()畫，因為。
3、指導(dǎo)品讀：遍、滿(方法：抓詩眼)。
讀到綠遍山原這個詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面。
綠的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的)。
這樣的綠在哪里可以見到?邊想像邊讀詩。(方法：想畫面)。
師：這就是古詩詞的魅力，一個遍就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。
4.除了滿世界的綠，你還看到了什么?(白滿川)。
2.聽讀，想象畫面美。
過渡：淡雅的田園詩是一幅秀美的畫呢!(前面我們說詩中有畫畫中有詩，這首詩里有怎樣的畫面呢?來，請閉上眼睛同學(xué)們，這個時候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個畫面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的!茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇!太美啦!
5、這畫面讓我想起哪些詩句?(聯(lián)系有關(guān)的詩句)。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
6、這是絕妙山水畫!我們以讀代品吧!
7、鄉(xiāng)村四月，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首交響曲，鏡頭再轉(zhuǎn)換，你能聽到那些聲音?子規(guī)是怎樣啼叫的?(古詩介入)。
如：我仿佛聽到的聲音是：
8、這雨如煙什么感覺?看圖片。
1)把這種若有若無的朦朧美讀出來。
2)這雨讓你又想起了哪些詩句?
沾衣欲濕杏花，吹面不寒楊柳風(fēng)。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
9、一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動靜的美感。
此時此景，你能用什么詞語來形容?讓我們一起吟誦這兩句詩吧。
11、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、(調(diào)動視覺、聽覺，聯(lián)系詩句)想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
(二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)。
1、詩人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。
2、匯報。
3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個個都勤勞。才了。。。。。又。。。。。(板書：人勤)。
4、在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢?小孩子們在忙什么呢?除了人們，還有誰也忙起來了呢?(播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種看到這里，你有什么感覺?(板書：贊美景人)。
師：來到村后的桑樹園，你會看到采桑的人們;村子前面是一望無際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌。
想到春種一粒粟，秋收萬顆籽，人們怎會不開心?你讀;。
想到稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，人們怎會不高興?你讀;。
想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會不興奮?齊讀。
是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖!走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩。
五、理解詩人，回歸整體，感悟詩情之美。
2、(配樂)那能把詩印在心間嗎?
3、還能把詩留在筆尖嗎?請默寫。
六、拓展延伸，詩心畫意滿心間。
(一)古今對照。
1、請拿出練習(xí)紙。(播放課件音樂)此時，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫的四月，你會聽到了想到了請把你感受到的，用現(xiàn)代文寫下來。
出示：走在鄉(xiāng)間小路上，-----------------------------。
2、匯報。
(二)課外拓展。
1、(課件出示)古往今來，田園是詩人們的寵兒，老師想到了許多田園詩人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩篇。走進(jìn)去讀讀、體會體會吧!
課件：村夜(唐)白居易。
田園樂(唐)王維。
2、讀了這些田園詩句，老師把自己的感受寫了下來：
課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動的;。
裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨，鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。
師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希望;中午，布谷聲聲，我們在稻田里插下一排排美麗的詩行;傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢想;入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們在睡夢中伴隨著青蛙無眠的歌唱。如果能過上這樣的田園生活，一生無憾。
3、作業(yè)：
1)把這首詩畫成一幅畫;2)把這首詩描繪的情境寫成一段話;3)收集并閱讀更多有關(guān)鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光的古詩，如《四時田園雜興》《漁歌子》等。根據(jù)興趣選擇其中一項完成。
這節(jié)課我們走進(jìn)詩的國度，感受到詩的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩情畫意!
鄉(xiāng)村大道教學(xué)設(shè)計篇十二
1.知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦。
2.過程與方法目標(biāo)：通過“三讀”來體會詩歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩。
1.了解詩人的創(chuàng)作背景2.多媒體課件。
【課時安排】1課時【教學(xué)過程】。
課前談話：同學(xué)們，今天我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評價古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請讀，這是田園詩最大的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！
[設(shè)計意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點(diǎn)]。
一、上課導(dǎo)入：
2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過渡：你看，這些都離不開讀對于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個方法來學(xué)習(xí)田園詩（打開課本）。
過渡：那么如何讀才能體會田園詩的美呢？
1、趣讀，體會音韻美。
（1）要你來讀，你怎么讀？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會嗎？對對，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂的符號來讀呢?。ㄊ痉叮┠阌X得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來吧！其實(shí)讀詩還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事??！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)b展示匯報：
誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動聽！）大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的，我來推薦他一起來！
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣??！
2．聽讀，想象畫面美。
（1）聽讀想象畫面：
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）（2）示范描述句子：
同學(xué)們，這個時候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個畫面：田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川?。 ?/p>
（3）感悟方法：
a.聽了老師的描述，你會有怎樣的評價？（對老師想象的畫面進(jìn)行評價，對老師描述的語言進(jìn)行評價等）。
b.剛才老師讀的時候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？
（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面：
請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面（5）組內(nèi)交流：
（6）匯報展示：
a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰也想描述這句詩？
b.體會忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）。
c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
3、背讀，感悟情感美詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們愿不愿意背下來?。孔约壕毩?xí)一下誰愿意來背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂)。
三、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
[設(shè)計意圖：總結(jié)田園詩的特點(diǎn)，注重課外積累田園詩，強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩的方法并遷移運(yùn)用]。
田園詩歌淡雅、恬靜、清新、自然，詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園畫我在教學(xué)中深深地體會到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)所以在方法上，我把“讀”作為一根主線貫穿始終通過“趣讀、”“聽讀”、“背讀”帶領(lǐng)學(xué)生從音韻、畫面、情感三方面去體會詩歌的內(nèi)在美。
鄉(xiāng)村大道教學(xué)設(shè)計篇十三
師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)快要到了,你想外出旅游嗎?生:想!
師:老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方。(課件展示鄉(xiāng)村四月風(fēng)光影片。)。
師:(欣賞完影片后)你們覺得這里怎么樣?
生:我覺得這里很美。
生:我覺得這里很迷人。
師:鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美,不過鄉(xiāng)村的四月更美,今天我們就隨同詩人翁卷一起走進(jìn)田園,走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》,感悟農(nóng)家生活吧!(板書課題:鄉(xiāng)村四月。)。
師:請同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀課題。)。
師:四月指農(nóng)歷四月,即春末夏初的季節(jié)。
二、方法指導(dǎo),匠心獨(dú)運(yùn)。
師:在朗讀之前,老師想請同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗,說說古詩怎樣讀比較好。
生:我認(rèn)為應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)確。
生:我覺得應(yīng)該讀出節(jié)奏來。
生:還應(yīng)該讀出感情來。
師:老師覺得如果再做到聲音響亮?xí)?。下面咱們就帶著這幾種好方法來自由朗讀這首詩。(生自由讀詩。)。
師:誰想讀給大家聽?
生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
師:你讀得不僅流暢,而且聲音很響亮。(再指名讀。)。
師:你讀得很努力!剛才兩位同學(xué)讀得都很流暢,看來大家確實(shí)用心去讀了。聽了大家的朗讀,老師也想讀了,仔細(xì)聽,老師讀到哪里會稍作停頓。
師:綠遍/山原/白滿川,子規(guī)/聲里/雨如煙。鄉(xiāng)村/四月/閑人少,才了/蠶桑/又插田。(生回答師在哪里有停頓。)。
師:對,老師就是按2、2、3的節(jié)奏停頓的。下面就請同學(xué)們按這樣的節(jié)奏再來練習(xí)朗讀。(生練習(xí)朗讀。)。
師:誰能讀給大家聽?(指名讀。)。
師:既然大家都想讀,那么想讀的同學(xué)就站起來,我們一起來讀。(眾生起立齊讀。)。
三、品析詩句,循循善誘。
師:大家剛才讀得非常有味道,下面請同學(xué)們在小組內(nèi)按照學(xué)習(xí)提示(課件出示學(xué)習(xí)提示)和以前學(xué)習(xí)古詩的方法來認(rèn)真研讀古詩。
結(jié)合注釋和生活實(shí)際思考:1.詩人在鄉(xiāng)村里看到了什么?聽到了什么?2.用上你平時積累的好詞,把詩句的意思說具體。(生小組合作學(xué)習(xí),師巡視。)。
師:剛才同學(xué)們學(xué)得真投入,誰能來匯報你們的學(xué)習(xí)結(jié)果?
生:詩人在鄉(xiāng)村看到了山原。
生:詩人看到了鄉(xiāng)村的人們都在忙碌著。
生:詩人聽到了杜鵑的叫聲。
(師板書:山原、閑人少、子規(guī)聲。)。
師:誰能結(jié)合平時積累的好詞說說詩句的意思?
生:碧綠染遍山野,水田一片亮光;杜鵑聲聲啼叫,雨如煙霧朦朧。農(nóng)歷四月的鄉(xiāng)村,閑散人很少;才忙完養(yǎng)蠶采桑,又要忙插秧。
生:一條小河流淌在碧綠的山間,細(xì)雨微風(fēng)中杜鵑在歡快地歌唱。鄉(xiāng)村四月里人們是多么忙碌,才侍弄完蠶桑又開始了插秧。
(一)品讀美景。
師:真是詩中有畫,畫中有詩,讓我們來齊讀前兩句詩。
生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
師:你能把這兩句詩的意思說具體嗎?
生:山坡原野草木茂盛,一片蔥蘢,而稻田里的水色與天光相輝映,滿目亮白,杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙。
師:聽得出,你很會讀詩呀!如果讓你選擇兩種顏料來描繪腦海中的圖畫,你會選哪兩種?
生:綠色和白色。
師:為什么要選擇這兩種顏色呢?生:因為山川和原野都是綠的,水色是白的。
師:瞧,四月的鄉(xiāng)村,山陵是綠的,原野是綠的,還有綠的——。
生:還有綠的草。
生:還有綠的樹。
生:還有綠的枝葉。
師:展現(xiàn)在詩人面前的是一個綠色主宰的世界。一個“綠”字,給你怎樣的感覺?
生:我感覺到生機(jī)勃勃。生:我有一種生機(jī)盎然的感覺。
師:一個“綠”字讓我們感受到了鄉(xiāng)村所富有的生命力,就帶著這種感受來讀讀第1句。(指名讀,要求其他同學(xué)輕輕閉上眼睛聽,邊聽邊想象畫面。)師:你們的眼前出現(xiàn)畫面了嗎?生:出現(xiàn)了。
師:這是一種鮮明的綠,誰能讀出柔美的綠?生:綠遍山原白滿川。
師:讓綠色布滿整個山原吧!我們一起來讀。(生齊讀。)。
師:聽著你們的朗讀,老師也仿佛聽到了杜鵑鳥的聲聲啼叫。第幾句寫出杜鵑的啼叫?生:第2句。
師:我們來齊讀第2句。(生齊讀:子規(guī)聲里雨如煙。)。
師:細(xì)雨不停,子規(guī)不歇,望著籠罩在雨中的山川綠原,我們?nèi)滩蛔「锌?四月的鄉(xiāng)村——好美啊!
師:用朗讀把你的感受告訴大家吧!
生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
師:你讀出了鄉(xiāng)村景色的美,語速再慢些更好。誰還想讀給大家聽?(生讀。)。
師:聽了你的朗讀讓我們感受到了鄉(xiāng)村四月的如詩如畫。
(二)品讀人勤。
師:綠綠的山陵、原野,映入我們的眼簾,蒙蒙的細(xì)雨,沁入我們的心脾。多美的景色啊!(板書:景美。)這哪里是鄉(xiāng)村,這簡直就是人間仙境啊!生活在那里的人一定無比的幸福,此時他們又在干些什么呢?我們來齊讀第3、4句古詩。
師:誰能把詩句的意思說具體?生:四月到了,農(nóng)民都開始干農(nóng)活,沒有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
生:鄉(xiāng)村里的四月,閑著的人很少,都在忙碌著農(nóng)活,剛剛干完了養(yǎng)蠶的活又要去插秧。
師:從哪些詞可以看出農(nóng)家勞動是繁忙、緊張的?生:“閑人少?！?/p>
師:閑人少可以怎么理解?
生:就是忙人多的意思。
師:他們都在忙些什么呢?
生:他們忙插秧、喂雞、喂鴨、翻地??。
師:說明這里的人怎么樣?
生:說明這里的人很能干。
生:說明這里的人很勤勞。(板書:人勤。)。
師:從哪一句式也能看出這里的人很勤勞?
生:從“才了??又”看出這里的人很勤勞。
生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了翻土又種瓜。
生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂牛又放鴨。
生:我覺得這是主要農(nóng)活。
師:對,還有一個原因就是為了押韻,讀起來瑯瑯上口,不信你試試。(生自由讀。)。
師:誰想把這兩句讀給大家聽?
師:你讀出了鄉(xiāng)村四月人們的忙碌。
四、拓展延伸,積淀文化。
師:孩子們,張開你們想象的翅膀吧!此時此刻你們就是詩人,行走在田間小徑,面對如詩如畫的田園風(fēng)光,又怎能不詩興大發(fā);又怎能不陶醉其中呢!就帶著這種感受帶著陶醉之情來齊讀《鄉(xiāng)村四月》。
師:請張開你想象的翅膀!你現(xiàn)在就是詩人,此時也走在鄉(xiāng)村的小路上,看著勤勞忙碌的人們,你又怎能熟視無睹?帶著敬佩之情再讀《鄉(xiāng)村四月》。
師:同學(xué)們你是詩人,你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光,贊美這里勤勞忙碌的人們,于是你把你的贊美之情融進(jìn)了這一首詩《鄉(xiāng)村四月》。
鄉(xiāng)村大道教學(xué)設(shè)計篇十四
1．會認(rèn)、寫“蠶、桑”兩個生字。
2．通過讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩。
3．借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。
4．通過對本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對勞動人民的熱愛之情。
一、入境——啟動情智
2、補(bǔ)充板書 鄉(xiāng)村四月
讓我們跟著宋代詩人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。
3、交流資料，知詩人。
師：800多年前南宋時期我們浙江有一位詩人用詩把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——（板書翁卷）
出示詩人簡介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩顯的較為平易，但簡約中有一份清淡的韻味。
二．感悟交流——生成展現(xiàn)情智
（一）讀一讀：
1．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
師：請同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（板書：讀）
2．檢查字音，相機(jī)糾正。
3．學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4．再讀古詩，初知大意。
5．初步觸摸古詩意韻。
師：讀完了這首詩，你對鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書：景美、人勤）
（二）吟一吟：
1．生吟古詩。
師：那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢？試試吧。（生自主讀）
2．師范吟古詩。（板書：吟）
3．學(xué)生想象吟誦。師：哪個詞讓你最有感覺，能勾起你無限的想象？把你聽詩時腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。（生匯報并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評價）
生1： “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。
師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀
生2： “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。
師：把你的體會用朗讀告訴大家。再讀
生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。
師：多讓人向往?。“盐覀円矌У侥隳巧裣砂愕木辰缰?。請讀
生4： “子規(guī)聲”好美??！象在唱歌。
師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽歌。
生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。
師：是??！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”！（ 出示這兩句詩）
生：才了耘田夜又績麻。（真不簡單，你們都會改詩了。）
（三）．拓展語言訓(xùn)練。
師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們在忙什么嗎？也用“才了……又……”的句式說一說？（生回答）
師：我們來對對詩句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。
師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來合作吟一吟。（板書：吟一吟）
師：聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩里吟一吟。（生齊讀）
過渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。
（四）小結(jié)
師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：這如畫的美景正是因為——
生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
師：是??！鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！
三．表達(dá)——發(fā)展情智
1．感情升華。
師：此時此刻，你想說點(diǎn)什么嗎？
2．吟唱古詩。
師：是??！沒有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩。
3.鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩詞，《四時田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂 村居》。希望同學(xué)們隨著詩文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩情。
鄉(xiāng)村四月
翁卷
綠遍 白滿
景美 讀
子規(guī) 煙雨
閑人 少
人勤 吟
才了 又
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