丑小鴨的語文教案大全(16篇)

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丑小鴨的語文教案大全(16篇)
時(shí)間:2023-11-24 09:16:07     小編:曼珠

教案是教師為教授某一課程或主題所準(zhǔn)備的一份詳細(xì)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。編寫教案時(shí),教師應(yīng)該注意課堂教學(xué)的安排和教學(xué)資源的準(zhǔn)備,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。教案的編寫需要反復(fù)修改和完善,才能取得良好的教學(xué)效果。

丑小鴨的語文教案篇一

1.學(xué)習(xí)看手勢編故事,充分發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力,力求表現(xiàn)新穎、獨(dú)特。

2.發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,豐富幼兒的詞匯。

3.懂得“美”與“丑”的含義。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.活動(dòng)前讓幼兒對各種手勢有一定的認(rèn)識(shí),如:鵝、鴨等。

2.制作投影(手勢圖)。

三、活動(dòng)過程。

(一)投影顯示,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)手勢的興趣,導(dǎo)入活動(dòng)。

1.這是什么?(小手)。

2.你知道小手在干什么嗎?人不光嘴會(huì)說話,我們的小手也能“講話”,能講話的小手,我們說它是“手勢”(豐富詞匯“手勢”)。

3.這些都是我們常見的“手勢”(指投影),你們知道這些手勢是什么意思嗎?例:豎大拇指的手勢表示好、棒、了不起;搖手的動(dòng)作表示不、不要、不行、再見等;招手的動(dòng)作表示過來。

(二)教師做手勢,充分發(fā)揮幼兒的想像力。

1.有的手勢讓你聯(lián)想到許多東西,現(xiàn)在我做一個(gè)手勢,請你們動(dòng)腦筋想一想,這個(gè)手勢像什么,想得越多越好,不過,想到的東西要和別人的不一樣。

2.教師做手勢,讓幼兒動(dòng)腦筋想,認(rèn)真看,例如:這個(gè)手勢像什么?(房頂、山峰、火箭……)教師可以創(chuàng)編各種手勢供幼兒觀察和聯(lián)想。(如孔雀開屏、芭蕉葉、鉤子、蛇頭、鵝、狗、兔子……)。

(三)看手勢編故事。

1.師:有一個(gè)好聽的故事叫《美天鵝變丑小鴨》,這個(gè)故事片也是用手勢講的,奇怪吧,手勢也能講故事,不信,你們看。

2.教師用右手做天鵝狀,左手握拳,表演故事的手勢動(dòng)作,美天鵝昂起頭向前走,走著走著碰到“拳頭”(石頭),美天鵝倒在“拳頭”旁邊。

3.教師反復(fù)地做手勢,然后將動(dòng)作一一分解,引導(dǎo)幼兒討論。如:“美天鵝在做什么?后來發(fā)生了什么事情?最后怎么樣?為什么會(huì)這樣?”讓幼兒懂得“美”與“丑”的含義。

4.小結(jié):表揚(yáng)幼兒肯動(dòng)腦筋,想得和別人不一樣,鼓勵(lì)幼兒今后多創(chuàng)編手勢故事。

四、各領(lǐng)域滲透。

科學(xué):認(rèn)識(shí)各種手勢。

健康:體育活動(dòng)手影游戲。

藝術(shù):手勢舞。

五、生活中滲透利用進(jìn)餐前后的時(shí)間,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編手勢動(dòng)作。

六、環(huán)境中滲透讓幼兒畫手掌畫,布置活動(dòng)室。

七、家庭中滲透讓家長在與孩子談話時(shí),應(yīng)用一定的手勢,并說明含義,讓孩子學(xué)會(huì)一定的手勢。

八、活動(dòng)評價(jià)。

丑小鴨的語文教案篇二

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字待、倒、模,理解22個(gè)新詞。

2、能說出第5段排句成段的順序,說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。

3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;別人遭到不幸,不要嘲笑。

1、教學(xué)重點(diǎn):鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn),按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙?段。

2、教學(xué)難點(diǎn):理解課文的積極意義,從中受到教育。

《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片。

1、學(xué)會(huì)生字新詞,訓(xùn)練找反義詞。

2、讀通課文,了解大致意思。

3、學(xué)習(xí)第1、2段,朗讀訓(xùn)練。

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》,簡介安徒生。

二、揭題,讀題。

三、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。

1、自學(xué)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。

2、借助課文插圖,了解課文主要內(nèi)容。

1、說說丑小鴨的名字是怎么來的?讀第二自然段畫出相關(guān)的句子,讀一讀。

2、劃出說明丑小鴨長得難看的句子。

3、朗讀指導(dǎo)。

4、填空。

嘴()腿()樣子()的。

5、丑小鴨的命運(yùn)怎樣呢?

(1)大家是怎樣對待它的?你有什么想法?

(2)丑小鴨為什么離開了家,當(dāng)時(shí)心情怎樣?

(3)填空:()的丑小鴨。

孤獨(dú)、可憐。

6、理解第三、四自然段品析詞句:

重點(diǎn)理解:“除了……沒有誰……連”體會(huì)丑小鴨的孤獨(dú)和可憐。

7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難?讀一讀第五自然段畫出有關(guān)句子。

(丑小鴨獨(dú)自在水面漂時(shí),看見了什么?心里是怎么想的?體會(huì)“驚奇”“羨慕”的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情。)。

8、冬天來了,丑小鴨是怎么過冬的呢?讀第六自然段。

體會(huì)“凍得發(fā)抖”“幸虧”,說明丑小鴨處境凄慘。指導(dǎo)感情朗讀,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘,表現(xiàn)出對它的同情。

1、小結(jié):事物是不斷發(fā)展變化的,我們要正確認(rèn)識(shí)自己,從小學(xué)會(huì)和善待人、互相尊重。

2、展開想像:可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會(huì)怎樣呢?

丑小鴨的語文教案篇三

教學(xué)。

目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語,理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件幻燈片。

課時(shí)安排。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

課前導(dǎo)語。

同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動(dòng)聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,(板書:26丑小鴨)齊讀。

教學(xué)過程。

一、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。

1.借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,畫出生字新詞,多讀幾遍。

2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。

3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:

“伸、悶”的韻母都是前鼻音?!般@”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書,聯(lián)系上下文,還可以通過讓學(xué)生。

找近義詞、反義詞來理解。

近義詞:嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()。

反義詞:丑——()討厭——()仔細(xì)——()。

瘦——()幸福——()耐心——()。

4.老師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?

5.自讀全文,請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題。

過渡語:通過剛才大家所讀的,所說的,看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問題,大家沒讀懂,提出來了,說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

二、講讀1~3自然段。

指名讀1~3自然段。

1.思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪里讀懂的?

2.找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4.輕聲讀1~3自然段,說說你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?

三、

布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)。

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、有感情地朗讀第1~3自然段。

過渡語:丑小鴨的命運(yùn)怎樣?

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1.丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

2.讀讀課文,說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

3.品析詞句,你讀懂了哪些詞語和句子?

4.丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?

小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說明你們都很富有愛心。

5.指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語:丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情?

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

1.自由讀一讀第5自然段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?

2.體會(huì)詞語。

3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語:丑小鴨在外面怎樣過日子呢?

四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

1.在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來鉆去”?

這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?

著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。

體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。

3.有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)。

1.天氣暖了,丑小鴨出來散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

3.通過多讀來理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。

4.訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達(dá)出丑。

小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說。

說隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運(yùn)如何變化。

七、

總結(jié)。

擴(kuò)展。

學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。

板書設(shè)計(jì)。

又大又丑。

毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。

嘴巴大大的身子瘦瘦的第三課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

悶:“門”字框。

夫:和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。

漂:與“飄”比較字形。

鉆:與“沾”比較識(shí)記。

二、出示練習(xí)。

1.說說下列詞語的意思。

疼愛:關(guān)心,喜愛。

孤單:單身無靠,感到孤獨(dú)。

苦惱:痛苦、煩惱。

出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開家庭或住所。

譏笑:譏諷和嘲笑。

羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧:多虧。

2.把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語。

例:惱(煩惱)烈()雞()。

腦(腦袋)()()。

飄()戰(zhàn)()濟(jì)()。

()()()。

三、布置作業(yè)。

1.認(rèn)真寫生字。

2.課后練習(xí)2。

板書設(shè)計(jì)。

一、理解詞語。

二、識(shí)字組詞。

三、作業(yè)。

丑小鴨的語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):

會(huì)認(rèn)本課生字,聯(lián)系詞句理解字義。

能力目標(biāo):

正確、流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。

情感目標(biāo):

使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;

教學(xué)難點(diǎn):

通過有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

教學(xué)理念:

本課故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語言優(yōu)美,富有情感。過分理性的分析,只會(huì)有損于文章的整體美感,兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此,我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開想象,體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。

教法學(xué)法:

教法:

a、采用情境教學(xué)法,使學(xué)生感覺如臨其境,易于其理解。

b、直觀教學(xué)法:通過課件的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。

c、以讀代講法?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。

學(xué)法:

遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

課時(shí)安排。

《丑小鴨》一課分為2課時(shí)。第一課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整體的故事感,不分裂學(xué)生的情感。第二課時(shí)回顧全文,學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí)、進(jìn)行拓展延伸。

這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難,第二節(jié)課重,第三節(jié)課松的模式。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣入境。

1、播放天鵝湖音樂,并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片。學(xué)生欣賞。

2、教師激趣導(dǎo)言:同學(xué)們,這些天鵝漂亮嗎?可你們知道嗎?有一只天鵝呀因?yàn)樯邙喨罕粍e的動(dòng)物看不起,接著又遭遇到了許多艱難曲折,這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的,你們想知道嗎?讓我們來一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧!

二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞。

播放《丑小鴨》課文動(dòng)畫,師生一同觀看,整體感知童話故事內(nèi)容,直觀感受丑小鴨這個(gè)形象。

1、學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事講了一件什么事。

2、引導(dǎo)自讀,學(xué)生自主提出初讀任務(wù)。

3、利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字、詞、句訓(xùn)練。

4、七名學(xué)生逐段匯報(bào)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長句子!

三、入情品讀,多元感悟。

1、(1)指名叫一名學(xué)生朗讀一、二自然段。

(2)學(xué)生說說從一、二自然段學(xué)到了什么?

(3)畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

(4)誰能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子?

2、(1)引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀,體會(huì)丑小鴨為什么離開家。

(2)學(xué)生讀相關(guān)詞句。

(3)重點(diǎn)理解“討厭”。學(xué)法指導(dǎo):用換詞的方法來理解詞語的意思,應(yīng)用這個(gè)方法理解“孤單”。

(4)體會(huì)丑小鴨離家出走時(shí)的心情(師板書孤單)。

(5)課件出示丑小鴨離家時(shí)給媽媽的告別信,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說說丑小鴨可能會(huì)對媽媽說些什么,把信補(bǔ)充完整,既進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,又更深層次體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)心情。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸。

a:“丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他”這句通過理解重點(diǎn)詞句“譏笑”來體會(huì)。

b:“他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的”引導(dǎo)學(xué)生想象他會(huì)躲在哪兒?能看到什么?會(huì)想到什么?他出來找吃的時(shí)會(huì)遇到什么麻煩,會(huì)是什么心情。

c:“天越來越次冷,湖面結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo),有理解陌生詞時(shí)除了用換詞的方法,還可以查字典,課件出示“僵“在字典上的解釋,學(xué)生選擇正確的詞條。

d:“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄的過日子?!睂W(xué)生談?wù)剰摹扒那摹币辉~感受到什么。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦,仍然心中有夢。

體會(huì)丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時(shí)的表情,心情。

(師板書,并指導(dǎo)朗讀)。

4、(1)引讀。

(2)課件出示,丑小鴨變成白天鵝時(shí)的情景,學(xué)生觀看后用積累的詞語夸夸丑小鴨,說說他此刻的心情。(板書)。

(3)學(xué)生體驗(yàn)朗讀,(比賽讀)。

5、引導(dǎo)看看課泡泡,丑小鴨變成白天鵝,它會(huì)想些什么?

6、課件出示報(bào)喜信,引導(dǎo)學(xué)生再次想象,先組內(nèi)交流補(bǔ)充報(bào)喜信,再班上交流,師生評價(jià)。

四、總結(jié)全文,升華情感。

1、師:同學(xué)們,我們今天結(jié)識(shí)了一位特殊的朋友——丑小鴨,他經(jīng)歷了千辛萬苦,仍然追求美好的理想;他遭受過冷嘲熱諷,卻毫無怨言,他倍受欺負(fù)、排擠,仍心中有愛,你們想用一個(gè)什么樣的詞來贊美一下丑鴨。

丑小鴨的語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。

3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力;通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力;在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。

2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。

3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示?

課時(shí)安排:3課時(shí)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

(一)以講故事揭示課題。

1.聽老師講配樂故事。

思考:故事講的是誰的什么事?

2.回答問題,板書課題。

(這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)。

過渡:丑小鴨怎么變成白天鵝?今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。

板書課題:26丑小鴨。

3.齊讀課題。

(1)從課題你知道了什么?

(2)學(xué)課文你想知道什么?

(大家為什么叫它“丑小鴨”?它為什么離開家?離開家以后,遇到了哪些困難?丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?)這些問題,通過學(xué)課文,找出理想的答案。

(二)初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。

1、借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名逐自然段讀課文,檢查自讀效果,并予以評價(jià)。

4、自讀全文,請學(xué)生說說讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出。

(三)理解第1、2自然段,讀出情感。

1、指名讀第l、2自然段,思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪段讀懂的?

2、出示第1幅圖,找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3、結(jié)合插圖,從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4、輕聲讀第l、2自然段,說說你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會(huì)“暖烘烘”、“特別”、“出世”。

5、大家想想,“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方?用“特別”說一句話。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。

第二課時(shí)。

(一)指名朗讀第1、2自然段。

過渡語:丑小鴨的命運(yùn)怎樣?

(二)學(xué)習(xí)第3自然段。

3、品析詞句:你讀懂了哪些詞語和句子?

重點(diǎn)理解:“孤單”、“……除了……誰都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無靠,沒有朋友,大家都不喜歡他,這是他出走的原因。

4、丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?

小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情他,也想幫助他,說明你們都很有愛心。

5、指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單。

過渡語:丑小鴨離開家以后,他又遇到了哪些事情?

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

1、自由讀一讀第4自然段,問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?

2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后,環(huán)境不僅沒有改善,情況反而更糟。

3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。

小結(jié):小鳥譏笑,獵狗。

追趕,白無躲,晚上才敢出來,說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。

(四)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么悄悄地過日子?

著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥;他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。

體會(huì)“凍僵”、“幸虧”,說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。

3、有感情地朗讀第5、6自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

(五)學(xué)習(xí)第7自然段。

1、天氣暖了,丑小鴨出來散步,他突然發(fā)現(xiàn)了什么?

2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

3、反復(fù)朗讀,理解內(nèi)容,理清這個(gè)自然段順序,弄懂句意。

4、訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

(六)有感情地朗讀全文。

(七)總結(jié)。

學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理:世界上的`事物是不斷發(fā)展變化的;我們要勇敢地面對挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏;同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。

第三課時(shí)。

(一)指名有感暢地朗讀全文。

(二)練習(xí)背誦第5-7三個(gè)自然段。

朗讀、背誦指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀時(shí),要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的處境和心情,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語氣,讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單,離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí),要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

(三)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué),讀寫詞語。

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識(shí),分析記憶字形,重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字:

剩:左邊是“乘”,最后一捺,改為“點(diǎn)”,右邊是“刂”。

欺:右邊是“欠”,不是反文,可與“期”比較字形。

啄:右邊是“x”,不是“豕”。

厭:“廠”的里邊是“犬”,不是“大”。

2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字,分析各部分在田字格中的位置,然后認(rèn)真描紅仿寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

臥:左寬右窄,左邊是“臣”,筆順是:。

啄:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,寫右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。

剩:左寬右窄,左邊的筆順是:。

厭:不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。

(四)以小組為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事,互相評議。

(五)擴(kuò)展練習(xí)。

開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備,然后在小組里講,各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽,要求故事的內(nèi)容要健康,要把故事的內(nèi)容講完整,語句要通順。

隨堂練習(xí):

1、比一比,再組詞。

鉆()欺()對()剩()。

沾()期()討()乘()。

2、詞語搭配,用線連起來。

3、讀一讀例子,再想一想,然后把句子的意思寫完整,并加上標(biāo)點(diǎn)符號。

(1)丑小鴨說:“這漂亮的天鵝難道是自己嗎?”

(2)鴨媽媽說:“這漂亮的天鵝難道是_____”

(3)獵狗說:“_________________”

(4)小鳥。

說:“__________________”

丑小鴨的語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.我會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,我會(huì)寫12個(gè)生字;。

2.整體把握課文內(nèi)容,用簡潔的語言概括故事情節(jié);。

3.理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神。

教學(xué)重點(diǎn):

在小組合作中,學(xué)會(huì)用簡潔的語言概括故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照,從而激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神。

板塊一:排句,激活閱讀期待。

1.師板書課題,生跟寫生字“鴨”。

2.師貼兩幅圖,丑小鴨和天鵝,誰能把這兩幅圖連起來說一句話?

指名說:(丑小鴨變成了白天鵝。丑小鴨是怎么變成白天鵝的?丑小鴨變成了白天鵝該多高興啊!)。

3.出示帶生字的五個(gè)句子,指名讀,要求讀準(zhǔn)生字。

丑小鴨趴在冰上凍僵了,幸虧農(nóng)夫救了他。

大家都欺負(fù)丑小鴨,誰都討厭他,丑小鴨很孤單,離開了家。

太陽暖烘烘的,丑小鴨從裂開的蛋殼里鉆了出來。

丑小鴨變成了白天鵝。

丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。

4.誰能按故事中的順序排列這五個(gè)句子?

師:這是個(gè)很美的童話故事。我們要好好讀,讀出味道。

板塊二:想象,撥動(dòng)情感之弦。

師:鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天!小麥黃澄澄的,燕麥綠油油的。太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里,等她的孩子出世。故事就是這樣開始的。

1.指名讀第2節(jié),看看丑小鴨究竟是什么樣的。

2.丑小鴨有多丑呢?(出示課件,看圖,指導(dǎo)讀句子)。

指導(dǎo)抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”幾個(gè)詞讀出丑小鴨的丑。

4.丑小鴨跟別的小鴨不一樣,大家都欺負(fù)他,怎么欺負(fù)的?請小朋友們默讀3、4節(jié),劃出詞句。

5.出示課件:怎么欺負(fù)的?指名口頭填空,補(bǔ)充動(dòng)詞。

哥哥、姐姐(咬)他,公雞(啄)他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也(討厭)他。

丑小鴨來到樹林里,小鳥(譏笑)他,獵狗(追趕)他。

體會(huì)“啄”,想象“討厭”,小姑娘給鴨子送水、喂食,會(huì)怎樣對待丑小鴨?(小姑娘會(huì)故意擋著丑小鴨,不讓它喝水吃食。)。

想象“譏笑”,小鳥會(huì)說什么?指導(dǎo)讀句子。(小鳥會(huì)說:“天啊!哪來這么丑的鴨子!”“你這么丑,哪像只鴨子啊,快回家去!”)。

6.丑小鴨多可憐啊!在家里得不到溫暖,所以——。

引讀:丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。

來到樹林,丑小鴨還是被人欺負(fù),所以——。

引讀:他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。

7.默讀第5節(jié)“秋天到了……”

想象:丑小鴨是怎樣悄悄地過日子的?餓了,他怎樣?(他也不敢出來找食,只能餓著肚子等到天黑才偷偷溜出來找吃的。)。

聽到湖上哥哥姐姐們的歡聲笑語時(shí),他怎樣?

想媽媽的時(shí)候,他怎樣?

指導(dǎo)讀句子:秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。

讀到這里,你想對丑小鴨說什么?

8.出示:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。

理解“驚奇”,想象會(huì)是怎樣的表情?誰來學(xué)著做做驚奇的樣子。丑小鴨看到那么美麗的白天鵝,多羨慕啊!誰聽到了他的心里話?指名說。(天鵝多美啊!我要是變成天鵝該多好啊!我要是也像天鵝那么美,就不會(huì)有人嘲笑我,就能回家跟媽媽一起生活了!)。

師:丑小鴨很想變成美麗的天鵝,這就是羨慕。

9.冬天來了,丑小鴨的命運(yùn)如何呢?指名讀第6節(jié)。

指導(dǎo)讀“他撲撲翅膀……美麗極了”。突出“雪白”“長長的”“美麗極了”。

11.丑小鴨簡直不敢相信自己變成了白天鵝,他多高興啊,誰來讀?

指導(dǎo)讀:這難道是自己的影子?啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!(部分學(xué)生起立齊讀)。

12.師生對話,訪問起立讀書的學(xué)生:丑小鴨啊丑小鴨,你受盡了磨難,終于變成了美麗的天鵝,你現(xiàn)在想些什么呢?(生答)。

13.是什么力量使得丑小鴨最終成為美麗的天鵝昵?(學(xué)生試回答)。

師:丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝,那是因?yàn)樗闹杏兄鴫粝搿獙γ赖淖非蟆?/p>

板塊三:復(fù)述,沉淀言語積累。

多么美麗的童話故事,我們要把這故事記下來,跟其他人分享。

1.出示6幅連環(huán)插圖,小鴨出世、親人嫌棄、離家出走、初遇天鵝、冰上凍僵、變成天鵝。生瀏覽故事,根據(jù)圖意分別劃出要積累的好詞。

2.學(xué)生練習(xí)選圖說話,用上要積累的詞。四人小組里說。

3.看圖,指名按順序復(fù)述故事。

板塊四:延伸,點(diǎn)燃閱讀心燈。

1.教師介紹作者安徒生的生平。

2.引導(dǎo)比較作者經(jīng)歷和《丑小鴨》童話的相似之處,得出是自傳體童話。

安徒生——少小離家,貧困,成為“世界童話之父”。

丑小鴨——受盡磨難,變成白天鵝。

出示原譯文中的句子,指導(dǎo)讀:“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候,我做夢也不曾想到今生會(huì)有這樣的幸福!”

3.推薦安徒生的其他代表作品。要求學(xué)生不僅僅欣賞有趣的故事情節(jié),更不要輕易錯(cuò)過那么美麗的、富有詩意和幽默感的詞句。

鄉(xiāng)下真是非常美麗……。

丑小鴨的語文教案篇七

局部探究內(nèi)容。

1.從讀、說不同角度檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.復(fù)習(xí)引入。

聯(lián)系上下文并思考:

1.“我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒!……他把頭低低的垂到水上,只等著一死。(丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?)。

2.只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。(試闡釋這句話的意思)。

3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點(diǎn)兒也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。(大家贊美丑小鴨,丑小鴨為什么感到難為情?:“一顆好的心”是指什么樣的心?)。

2.通過對本課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為《丑小鴨》告訴了我們什么?

3.丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義是什么?

4.你學(xué)了這篇一定有話說吧,請?jiān)噲D談一談。

對小鴨子說——。

對鴨媽媽說——。

對獵狗和小鳥說——。

對同學(xué)說——。

對老師說——。

小結(jié):丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝,那是因?yàn)樗闹杏兄鴫粝?,夢想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡,關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下,每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢想,只要他們學(xué)會(huì)樹立生活目標(biāo),在自信、自強(qiáng)、自立中成長,通過拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來也可以變成“白天鵝”,也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢想。

丑小鴨的語文教案篇八

1、會(huì)認(rèn)本課“烘、臥……”等14個(gè)生字,會(huì)寫“灰、冰、討厭、欺負(fù)……”等字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)在閱讀中積累好詞佳句。

3、通過對丑小鴨遭遇的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義,對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得善待他人,要互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。

4、閱讀中體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆追求美好的心靈才是真正的美。

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得要善待他人、互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

課件

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,能正確讀寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。積累好詞佳句,豐富自己的知識(shí)。

3、積累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”類型的詞語,并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)導(dǎo)入

1、介紹安徒生童話故事:《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。

2、簡介作者安徒生。

3、板書課題:丑小鴨(邊寫邊講解“鴨”字在田字格中的書寫要領(lǐng)),學(xué)生書空。

4、齊讀課題。

二、初讀課文,掃除障礙

1、用抽讀、齊讀檢查會(huì)認(rèn)生字讀音。

2、檢查預(yù)習(xí),出示詞語,學(xué)生自由讀,抽讀。

灰灰的結(jié)冰鴨子天鵝討厭蛋殼欺負(fù)翅膀譏笑

3、再讀詞語,情感引導(dǎo)

討厭欺負(fù)譏笑(你喜歡這些詞嗎?為啥?)

4、瀏覽課文,整理思路

《丑小鴨》這個(gè)童話故事想我們展示了一個(gè)怎樣的故事呢?用自己的話整理整理,和同桌說一說,全班進(jìn)行交流。

三、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)“丑小鴨”。

(一)導(dǎo)語:同學(xué)們,人們都說是丑小鴨,那她到底長什么樣兒呢?

1、指名分段讀,學(xué)生邊聽邊找一找哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子。(第二自然段)

2、觀察插圖:哪一只是“丑小鴨”?為什么?用自己的話說說他的樣子。

3、為什么大家叫她丑小鴨呢?默讀第二自然段,用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子,讀一讀。(因?yàn)樗拿一业?,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。?/p>

4、再次觀察插圖,說說別的小鴨子的毛,嘴巴,身子。

5、同情丑小鴨,感受丑小鴨的心情。

同學(xué)們,想象丑小鴨心里會(huì)想些什么?如果現(xiàn)在你就是這只丑小鴨,你在想什么?(帶著感受讀句子。)

四、拓展思維,引領(lǐng)想象

丑小鴨和其它鴨子長得不一樣,人們都說她那么丑,那她以后的生活到底怎么樣呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置

1、把故事讀給爸爸媽媽聽。

2、找找像“瘦瘦的”這樣的詞語,把你喜歡的抄寫下來。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫“冰、鵝、欺負(fù)、翅膀”等

2、學(xué)習(xí)課文3—7自然段,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇,對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心,懂得要互相尊重、要善待他人。

3、閱讀中體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆追求美好的心靈才是真正的美。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽后進(jìn)生讀生字詞語,檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

2、說說丑小鴨是什么樣子的?

二、深讀課文,體會(huì)“丑小鴨”遭遇

1、上節(jié)課我們了解了丑小鴨的“丑”,那她的“丑”給她帶來哪些遭遇呢?我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)。(學(xué)習(xí)課文3—6自然段。)

(1)默讀3、4自然段,思考并劃出詞句:都有誰欺負(fù)它?又是怎么欺負(fù)它?

(2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會(huì)。體會(huì)詞語“討厭、欺負(fù)”在文中的含義。

(3)小鳥譏笑它,可能會(huì)說些什么話?受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它又會(huì)怎么想呢?

3、看到別人都欺負(fù)丑小鴨,你們的心情怎樣?帶著感受讀相關(guān)句子。

4、丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?自由讀5、6自然段并勾畫出詞語。

(1)體會(huì)詞語“驚奇、羨慕”。

(2)體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語,同時(shí)引導(dǎo)思考:伴隨著天氣變化,它是怎樣過冬的?

5、有感情朗讀5、6自然段。

三、分享美麗,感悟“丑小鴨”和“白天鵝”

1、用自己最喜歡的方式讀第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨,分享白天鵝的美麗。

觀察第三幅插圖——天鵝圖,丑小鴨長大了,他變成了——白天鵝。美嗎?

2、課文是怎么描寫她的美麗的?用“——”劃出句子。興奮地讀一讀。

3、指導(dǎo)朗讀:雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。

4、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗。

四、認(rèn)識(shí)“丑小鴨”,感悟美丑

1、學(xué)習(xí)的這個(gè)童話故事,大家說說丑小鴨的故事給我們講了哪些道理?你都明白了什么?

2、學(xué)生自由同桌討論,全班交流。

五、拓展,情感遷移

2、課堂小結(jié)

丑小鴨的出生、成長、變化的過程,也就是丑小鴨和困難作斗爭,為了實(shí)現(xiàn)理想而奮力拼搏,最后變成美麗的白天鵝,飛向蔚藍(lán)天空。從故事中我們可以領(lǐng)悟到:只要努力拼搏,不斷追求,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有機(jī)會(huì)讀一讀安徒生的其它童話故事。

2、把課文中有沒的詞句摘抄在積累本上,完成同步練習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

家里討厭、欺負(fù)

丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝

湖邊凍僵

丑———善待他人、互相尊重———美

丑小鴨的語文教案篇九

剖析:

1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)

1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七、拓展引申:

1、在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中,也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。

2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善母惺堋?/p>

八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a命運(yùn)無軌道 b丑小鴨的夢

板書設(shè)計(jì):

丑小鴨 ------------ 白天鵝

要有一顆 好的心:善良、寬厚、有理想、

勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們:

1、成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的.是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。

2、命運(yùn)無軌道,三分天注定,七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝”

課后心得:

1、教學(xué)按照 理線索--明結(jié)構(gòu)--知內(nèi)容--辨形象-- 悟主題的思路進(jìn)行,各環(huán)節(jié) 銜接緊湊,思路清晰,學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中,表現(xiàn)出了一定的思想深度,在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí),氣氛熱烈,思維敏銳,水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀,使學(xué)生對丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),他們眼神告訴 了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。

2、分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。

3、不足:在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

丑小鴨的語文教案篇十

1、會(huì)寫“冰、鵝、討厭、欺負(fù)、翅膀”

2、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。

3、有感情地朗讀課文。

4、通過對丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習(xí),對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。

(1)默讀三、四自然段,劃出詞句:都有誰欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?

(2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會(huì)。結(jié)合練寫“討厭、欺負(fù)”。

(3)小鳥譏笑它,可能會(huì)說些什么?

(4)受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么?

(5)有了這么多想法,你們看它是怎樣做的?

2、看到別人都欺負(fù)丑小鴨,你們是一種什么樣的心情?帶著感受讀。

(1)著重體會(huì)“驚奇、羨慕”

(2)伴隨著天氣變化,它是怎樣過冬的?(體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語)練寫“冰”。

4、有感情朗讀五、六自然段。

1、聽音樂讀第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨。

2、練寫“鵝”、“翅膀”

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、把這個(gè)故事講給家人聽。

2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀,如:《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……。

板書設(shè)計(jì):

家里討厭、欺負(fù)。

丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝。

湖邊凍僵。

丑小鴨的語文教案篇十一

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。

本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀課文。

【信息資料】。

1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。

2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

第一課時(shí)。

〖切入舉偶〗。

1、情境激趣:

播放音樂,出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受,啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。

2、啟發(fā)談話:

同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡要敘述。)教師相機(jī)引出課題。

〖對話平臺(tái)〗。

一、初讀。

1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法)。

2、游戲鞏固識(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。

3、分段指讀課文,師生評議,正音。

突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。

二、熟讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。

2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。

3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。

4、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

結(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。

三、寫字。

1、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。

如:“厭”是廠字旁里是“犬”,不能少寫一點(diǎn),注意寫好“豎撇”。鵝:“我”寫得小一些,“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。

3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。

4、生自由練習(xí),同桌評議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

本課中需要會(huì)寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,嘗試書寫的辦法,教師及時(shí)巡視指導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。

第二課時(shí)。

〖對話平臺(tái)〗。

一、導(dǎo)入。

1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改,把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思:

根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充,然后確定研究的主要問題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢力導(dǎo),以學(xué)生的問題為主,展開教學(xué)活動(dòng),防止教師包辦代替。

二、讀議。

1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,邊讀邊討論:(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)。

抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”出發(fā),既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充分展開。

2、小組討論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥:

在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中,要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話,說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對話,讓學(xué)生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對文章內(nèi)容的理解、感悟:

由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),要注意對學(xué)生相機(jī)引導(dǎo),深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

如:學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明自己的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌摹俺舐?、“受歧視”、“孤?dú)”。因?yàn)樗且恢惶禊Z,不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同時(shí)可以追問:“為什么鴨媽媽不討厭他?”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。

三、拓展。

1、通過閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)自己的想法??梢圆扇λ麄冋f幾句話的形式,可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?

3、課后編排課本劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

丑小鴨的語文教案篇十二

幼兒到了中班以后,交往的圈子也越來越大了,他們渴望和更多的朋友在一起,抓住這一時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ),這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求,我們特開展此活動(dòng),通過鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂。

《丑小鴨笑了》

通過學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂。

自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片

啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂。

教室

集體

一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的,引發(fā)幼兒快樂的情感。

二、通過找朋友的引出。

三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》

1、先放一半,后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。(小組討論)

2、幼兒將聽完整。

提問:1、丑小鴨一開始為什么不快樂?。?/p>

2、后來怎樣了,其中發(fā)生了什么事情?

3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人?

四、通過《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂。

丑小鴨的語文教案篇十三

本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子,一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視,但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后,他終于變成了一只美麗的天鵝。

作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長得太丑了,所有的雞、鴨都嘲笑他,排擠他,連他自己的兄弟姐妹也欺侮他,看不起他,最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前,他被迫離家流浪,幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中,他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”,“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”,沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯(cuò),但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生,來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間,不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受,獨(dú)自來到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了,丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝,從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了,天是那么冷,丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天,他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭,丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往,決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而,這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子,而是一只美麗潔白的天鵝。

這篇童話中,丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪,還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人,那么當(dāng)他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來而仍然不滿足,仍然要“走到廣大的世界里去”,那完全是出于對美好大自然、美好生活的努力追求。為此,他經(jīng)受了嚴(yán)冬的困苦和災(zāi)難,當(dāng)他一見到久已仰慕的天鵝,便不顧生死地飛向他們,終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想,最終獲得了幸福。

這篇童話是作者自身的寫照,具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。面對丑小鴨的生活經(jīng)歷,我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴,會(huì)受到深刻的思想啟示:只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義,“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故,成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

1.為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受,可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn),丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話:“生活本身就是童話。”

2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果?

丑小鴨的語文教案篇十四

這是一篇講讀課文,講的是一只丑小鴨,自從出世以后就被人看不起,誰都欺負(fù)它,被迫離家出走,仍擺脫不了惡運(yùn)。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只漂亮的天鵝。

課文共有7段,是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時(shí),丑小鴨向湖邊飛去,在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。

1、會(huì)認(rèn)“烘”、“臥”、“?!?、“裂”等14個(gè)字。會(huì)寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解丑小鴨出生后的遭遇,理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

通過學(xué)習(xí)課文,能正確地認(rèn)識(shí)自己,懂得要善待他人,互相尊重。同時(shí)把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語言的藝術(shù)魅力。

生字卡片、有關(guān)課件。

課時(shí)劃分:兩課時(shí)。

1、簡介安徒生。

我的分享:如何導(dǎo)入的方法。

我:出示一張鴨子和天鵝的圖片讓學(xué)生辨認(rèn),告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一篇小故事,有一只鴨子變成了天鵝。你們想知道故事的經(jīng)過嗎?請看動(dòng)畫片。

我的想法:隨機(jī)教學(xué)“鴨”,利用板題的機(jī)會(huì)指導(dǎo)寫字。

2、齊讀課題。

我的分享:播放《丑小鴨》范讀視頻。(《丑小鴨》的故事內(nèi)容不少學(xué)生應(yīng)該讀過,初讀了解故事內(nèi)容的難度不大,給學(xué)生提供帶動(dòng)畫的范讀可以讓學(xué)生把熟悉的文字內(nèi)容形象化,為深入理解丑小鴨由丑變美作準(zhǔn)備,同時(shí)在朗讀上給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。)。

1、讓學(xué)生自由讀課文,初識(shí)字音。

2、點(diǎn)擊課件,出示帶音生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音,讀準(zhǔn)字音。

我的分享:在這一環(huán)節(jié)后,可以讓學(xué)生提醒其他同學(xué)哪些字讀的時(shí)候需要注意。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生主體性,同時(shí)又有重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析字形,交流識(shí)記方法,注意有側(cè)重引導(dǎo),不要面面俱到。

我的分享:二年級學(xué)生在交流識(shí)字方法時(shí),比較有效的識(shí)字方法是在生活中識(shí)字,讓學(xué)生在交流他們在生活中哪里見到過這樣的字。這樣一來學(xué)生不光記住了字形,其實(shí)也在運(yùn)用這些生字。

我的分享:從字音上注意烘和剩是后鼻音;從字形中注意烘、笆、譏和葦?shù)钠砸饬x;從詞語中理解欺負(fù)和討厭的感情色彩。

編字謎:厭--狗在工廠里裂--列寧的衣服烘--共有一把火。

我覺得在交流識(shí)字方法時(shí)應(yīng)該把拼音去掉,以突出字形教學(xué)。

4、去掉拼音,讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。

我覺得結(jié)合課前準(zhǔn)備的生字卡片組織一些小組識(shí)字的游戲,可以使識(shí)字教學(xué)更有趣味性,孩子們學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃!

“去掉拼音開火車讀”這一內(nèi)容是讀字還是讀詞呢,我希望是讀詞。因?yàn)閺淖x字到讀詞再到讀句子,這樣教學(xué)更有層次性。

5、出示帶有生字的句子,鞏固字音。

生字教學(xué)比較孤立、機(jī)械。我在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中,有意將生字放在集體的語境中,這樣有利于學(xué)生對字義的理解。具體的做法是出示文本中的句子或其他的語言片段讓學(xué)生練讀,幫助學(xué)生感受生字詞的運(yùn)用。

我的分享:在讀句子的同時(shí),可以隨機(jī)進(jìn)行簡單的詞語教學(xué)。

6、指導(dǎo)寫字。

(1)讓學(xué)生觀察生字表格,說一說,發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,在寫的時(shí)候,應(yīng)該注意什么?

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個(gè)字,其他生字學(xué)生自己完成。

展示、比較、評價(jià)學(xué)生的寫字作業(yè),幫助寫字能力較弱的學(xué)生找到自己的'不足。

指名學(xué)生分段讀課文,注意及時(shí)評價(jià)。

1.拓展閱讀:99面“課文學(xué)習(xí)”《字謎》、《安徒生》。

2.大聲朗讀,注意讀書姿勢。

五、練習(xí)寫話:

1、選字?jǐn)U詞。

2、選字組詞再造句。

3、選字編謎語或兒歌。

選用“暖烘烘、譏笑、欺負(fù)、討厭、幸虧、驚奇、羨慕”等詞語編一段故事。

二年級寫話題目的設(shè)置要區(qū)別于一年級,在注重對字形鞏固的同時(shí),還要考慮到對字詞運(yùn)用的能力,可以考慮讓學(xué)生用學(xué)過的字詞編一段帶有情節(jié)的語言片段。

出示課件,復(fù)習(xí)生字。

我的分享:

師:鴨媽媽帶著小鴨子們來了,你們認(rèn)識(shí)這些小鴨子嗎?我們開火車喊出它們的名字。

學(xué)生一一說出以上節(jié)課學(xué)到的詞語命名的小鴨子們。

1、出示課件(鴨媽媽在草堆里,等待孩子出示。),讓學(xué)生說說,看到了什么?

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么?重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思,仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。

3、出示課件或圖片(小鴨子出生),說一說,看到了什么?

4、指名學(xué)生讀第2自然段,問學(xué)生讀出了什么?讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨樣子的句子,讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么?重點(diǎn)體會(huì)“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。

1、請同學(xué)們依據(jù)自讀提示自學(xué)第3-6自然段。

2、自讀自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流、品讀感悟。

4、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難,你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎?丑小鴨來到樹林里——(學(xué)生接讀);秋天到了,樹葉黃了——(學(xué)生接讀);天越來越冷——(學(xué)生接讀)。

1、丑小鴨面對艱難的選擇,歷盡的苦難,最終他得到幸福了嗎?指名學(xué)生讀第7自然段。

上面兩個(gè)問題屬于低階思維的問題,對學(xué)生思維訓(xùn)練意義不大,我覺得這樣提問會(huì)更好:“如果你是丑小鴨,看到了如此美麗的白天鵝,你心里會(huì)想些什么?”

3、丑小鴨看到了自己的影子,他是怎么想的?指名學(xué)生讀,你讀出了什么?

4、是啊,丑小鴨既驚喜又感嘆,你能帶著這樣的心情再意拓展學(xué)生想象的空間)。

7、課堂小結(jié):

我的分享:緊緊抓住課文最后一個(gè)激情點(diǎn),也就是文章進(jìn)行到最后的高潮:丑小鴨變成天鵝后的從心底里發(fā)出快樂的呼喊:“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!”通過引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨前后的反差、感情上的對比,使孩子們對丑小鴨的磨難會(huì)有更深刻的感悟,反過來,也使孩子們對丑小鴨現(xiàn)在的那種幸福、那種快樂、那種興奮有更深層次的體驗(yàn),真正走進(jìn)了丑小鴨的心靈。

進(jìn)入"讀書天地",閱讀《難忘的八個(gè)字》、《愛因斯坦小時(shí)候》、《蕩秋千的小猴》、《黑玫瑰》,讀好的還可再讀“閱讀天地二”中的其他文章。

讀到這里,你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點(diǎn)什么呢?試著說一說、寫一寫。黑玫瑰。

我想對鴨媽媽說——。

我想對哥哥姐姐說——。

我想對小鳥說——。

我想對獵狗說——。

我想對農(nóng)夫說——。

我的分享:

寫話題二:同學(xué)們,假如你就是丑小鴨,經(jīng)歷這么多苦難,終于變成白天鵝,你最想做些什么?(幫助那些被人看不起的動(dòng)物,和他們一起玩,讓它們感到快樂;丑陋不等于心靈不美,我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長得丑的動(dòng)物。)。

丑小鴨的語文教案篇十五

今天教《丑小鴨》一課,在教學(xué)互動(dòng)過程中,我對丑小鴨的認(rèn)識(shí)又加深了一步。

以前讀丑小鴨,總是讀不懂,和孩子們的疑問一樣,丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的?丑小鴨怎么會(huì)變成天鵝呢?丑小鴨天生就是天鵝,他當(dāng)然到最后能變成天鵝,又不是他努力的結(jié)果,這篇文章又有什么意義?無非是告訴人們不要自卑,也不要瞧不起別人!

現(xiàn)在我的理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材,妙就妙在天鵝小時(shí)候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們,現(xiàn)在不代表將來,事物都是有變化的。讓我體會(huì)最深的是,丑小鴨在別人都欺負(fù)他,嘲笑他的時(shí)候,他沒有放棄生活,而是選擇了“悄悄的過日子”!這是多么難能可貴,多么堅(jiān)強(qiáng)!這個(gè)因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng),才會(huì)等到變美的那一天。這正是我們應(yīng)該學(xué)的精神。

看到學(xué)生的理解,我想,我教這課又有了突破。

我又給孩子們補(bǔ)充了一些名人小時(shí)候的例子,孩子們聽得津津有味。忽然我有一個(gè)想法,讓孩子們輪流講名人小時(shí)候的故事。前一段時(shí)間我組織的故事大王評選活動(dòng),全員參與,每一個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)不看書的講故事,十分了不起,這次讓他們在進(jìn)行議論專題的故事大王比賽,我想效果一定很好。就這么干!!

(附上以前故事大王評選活動(dòng)組織表,如有興趣的,請和我一起做。)(我班73人)

故事大王評選活動(dòng)

1、人員

主席、書記員:張曉夢

主持人:孫崢黃佳戌

常務(wù)評委:王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋

2、算分規(guī)則

五名常務(wù)評委加兩名觀眾給每位選手打分,去掉一個(gè)最高分,再去掉一個(gè)最低分,記總分。

3、流程

比賽分初賽、復(fù)賽、決賽。

初賽每天5名選手依次講故事,評委打分,書記算分,每天總分最高者進(jìn)入復(fù)賽,同時(shí)加一顆星。

復(fù)賽每天3名選手依次講故事,評委打分,書記算分,每天總分最高者進(jìn)入決賽,同時(shí)再加一顆星。

決賽定在班隊(duì)會(huì)舉行,比賽評出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)2名,頒發(fā)證書。

丑小鴨的語文教案篇十六

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

能力目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。

情感目標(biāo):1.體會(huì)丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。

2.從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己,當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理;初步培養(yǎng)積累的好習(xí)慣。

1.引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,通過閱讀體驗(yàn),深切地懂得要自強(qiáng)不息,不能自暴自棄。

2.學(xué)習(xí)積累詞語。

讓學(xué)生正確地認(rèn)清自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,從豐富多元的文本與對話中對原童話的主題有新的理解。

1、讀通課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過交流課前收集的資料,了解安徒生的生平。

4、初讀課文,理清脈絡(luò)。

5、學(xué)習(xí)第2自然段,體會(huì)丑小鴨的丑。

1、同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍,可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認(rèn)識(shí)它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》。

1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語,反復(fù)拼讀,同桌相互檢查。

3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

4、出示本課要認(rèn)識(shí)的字,檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

5、聽錄音,聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。

1、讓學(xué)生以小組為單位交流討論給課文分段。

2、全班反饋分段的結(jié)果。

3、回憶概括段落意思的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括段落主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

5、指名反饋,互相補(bǔ)充、糾正。

1、導(dǎo)入:剛出生的丑小鴨到底有多丑呢?請同學(xué)們讀一讀課文第二自然段。

2、為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學(xué)生對照圖畫,用書上的語句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)。

3、抓住上面提到的關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。

1、丑小鴨這么丑,伙伴們都不喜歡他,他后來的遭遇如何呢?請同學(xué)們回去后,仔細(xì)地讀課文,想一想。

2、有感情地朗讀課文。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、練寫生字詞。

1、品讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)丑小鴨因?yàn)槌笏庥龅牟恍遥约八兂商禊Z后的一系列情感變化。

2、能正確、有感情地朗讀課文。

3、搭建語文實(shí)踐的平臺(tái),學(xué)習(xí)積累詞語,豐富學(xué)生積累。

4、教育學(xué)生遇到不幸遭遇,不要自暴自棄;別人遇到不幸,不要嘲笑。

這篇課文講了一件什么事?

1、課件出示:這是一只(。

學(xué)生自讀課文,把答案寫在卡片上。

2、學(xué)生上臺(tái)貼自己所寫的詞卡。

3、根據(jù)丑小鴨的成長經(jīng)歷整理詞卡。

4、全班齊讀詞卡。

通過學(xué)生所答詞語,引導(dǎo)進(jìn)一步潛心會(huì)文,體驗(yàn)丑小鴨的成長經(jīng)歷。

預(yù)設(shè):

1、讓我們一起去看看丑小鴨都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動(dòng)畫)課文哪些自然段具體描寫了丑小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)。

2、學(xué)生自由讀第3、4自然段,哪些詞語或句子體會(huì)出丑小鴨的不幸,用筆畫下來。

3、小組交流:你從哪些詞語或句子體會(huì)出丑小鴨的不幸?你想怎樣來讀?

4、小組展示學(xué)習(xí)成果。

5、引導(dǎo)評價(jià),指導(dǎo)朗讀。

6、給動(dòng)畫片配音。

1、導(dǎo)入:丑小鴨自從來到這個(gè)世界上就受盡了欺負(fù)和嘲笑,但他是如何勇敢地去面對的?你們看,他正自由自在地向我們游過來呢!(播放課文片段動(dòng)畫)。

2、默讀課文第5自然段,說說體會(huì)出丑小鴨的什么?

3、丑小鴨又驚奇又羨慕,他羨慕什么?理解“羨慕”,感情朗讀這句話。

4、你們看,丑小鴨經(jīng)歷了那么多磨難、那么多挫折,但他卻從不灰心,還能想方設(shè)法讓自己忘記煩惱,請聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么?(指名說說)。

5、讓學(xué)生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。

1、導(dǎo)入:丑小鴨懷著美好的愿望,堅(jiān)強(qiáng)地熬過了寒冷的冬天,走進(jìn)了春天,終于變成了——(白天鵝)。

2、學(xué)生自讀課文,找出描寫丑小鴨變成白天鵝的句子,用“——”畫下來。

3、指名匯報(bào),出示句子:湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝!

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、同學(xué)們,看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝,你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那么請大家站起來,隨著音樂,也展翅飛翔、發(fā)出幸福的鳴叫吧!

6、引讀最后一節(jié)。

7、讀到這里,同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨,你想對這些小動(dòng)物說些什么嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)。

學(xué)到這兒,你一定有許多感受想說,大膽說出來吧。

把故事講給你的伙伴或家人聽,并將課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累卡上。

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