作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)寫(xiě)作可以提升我們的思維和表達(dá)能力。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重多方面的思考和考慮,將自己的觀點(diǎn)和看法綜合在一起??偨Y(jié)范文適合作為寫(xiě)作的參考,但不宜直接照搬。
九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
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教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)目標(biāo):、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體,引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意思,理解文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)目標(biāo):、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、能有創(chuàng)造性的復(fù)述、表演這個(gè)童話故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體輔助教學(xué)軟。
第二時(shí)、同學(xué)們,這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21,童話故事——《九色鹿》。
2、九色鹿這篇文主要講了一個(gè)什么故事?(指名說(shuō))。
3、故事中有兩個(gè)主要人物:九色鹿和調(diào)達(dá)。同學(xué)們對(duì)九色鹿都很——喜歡,而對(duì)調(diào)達(dá)都很——討厭。(板書(shū))。
你為什么會(huì)喜歡九色鹿,而討厭調(diào)達(dá)呢?(板書(shū))。
二、精讀訓(xùn)練。
(一)學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡:現(xiàn)在我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)文,看文是如何來(lái)體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(配圖的文錄音)、故事聽(tīng)完了,請(qǐng)同學(xué)們讀文2—自然段,思考:
(1)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有什么“恩”呢?
(2)面對(duì)不圖報(bào)答的九色鹿,調(diào)達(dá)是怎么做的呢?
2、討論交流思考題(1)(救命之恩),你能把書(shū)上描寫(xiě)的具體的情景說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、討論交流思考題(1)(救命之恩),你能把書(shū)上描寫(xiě)的具體的情景說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、3、交流思考題(2)。(鄭重起誓)。
想象說(shuō)話練習(xí)。(對(duì),調(diào)達(dá)鄭重起誓,你能想象一下,他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎?(大屏幕出示題目)。
4、小結(jié)。師一邊敘述,一邊屏幕出示板書(shū)。(當(dāng)時(shí),九色鹿救助了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)非常感激,愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆,但九色鹿不圖報(bào)答,只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處,調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處。、同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽(tīng),下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示練習(xí)講故事,要求加入自己的想象,注意表情,并加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,同學(xué)們可以站起來(lái)練習(xí)。
指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡(jiǎn)單的給予評(píng)價(jià)。
(二)學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡:但是調(diào)達(dá)卻沒(méi)有遵守自己的諾言。下面我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分自然段讀下面的文。誰(shuí)愿意?(指名)其他同學(xué)在認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)思考:調(diào)達(dá)做了些什么?、指名讀,其他同學(xué)思考。
2、交流思考題。(告密、帶路)。
過(guò)渡:現(xiàn)在我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)文,看文是如何來(lái)體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(配圖的文錄音)、故事聽(tīng)完了,請(qǐng)同學(xué)們讀文2—自然段,思考:
(1)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有什么“恩”呢?
(2)面對(duì)不圖報(bào)答的九色鹿,調(diào)達(dá)是怎么做的呢?
2、討論交流思考題(1)(救命之恩),你能把書(shū)上描寫(xiě)的具體的情景說(shuō)一說(shuō)嗎?
(引讀)調(diào)達(dá)得救后,連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō)——(生答)。
(2)面對(duì)不圖報(bào)答的九色鹿,調(diào)達(dá)是怎么做的呢?
2、討論交流思考題(1)(救命之恩),你能把書(shū)上描寫(xiě)的具體的情景說(shuō)一說(shuō)嗎?
(引讀)調(diào)達(dá)得救后,連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō)——(生答)。
3、交流思考題(2)。(鄭重起誓)。
想象說(shuō)話練習(xí)。(對(duì),調(diào)達(dá)鄭重起誓,你能想象一下,他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎?(大屏幕出示題目)。
4、小結(jié)。師一邊敘述,一邊屏幕出示板書(shū)。(當(dāng)時(shí),九色鹿救助了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)非常感激,愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆,但九色鹿不圖報(bào)答,只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處,調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處。、同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽(tīng),下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示練習(xí)講故事,要求加入自己的想象,注意表情,并加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,同學(xué)們可以站起來(lái)練習(xí)。
指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡(jiǎn)單的給予評(píng)價(jià)。
3、交流思考題(2)。(鄭重起誓)。
想象說(shuō)話練習(xí)。(對(duì),調(diào)達(dá)鄭重起誓,你能想象一下,他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎?(大屏幕出示題目)。
4、小結(jié)。師一邊敘述,一邊屏幕出示板書(shū)。(當(dāng)時(shí),九色鹿救助了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)非常感激,愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆,但九色鹿不圖報(bào)答,只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處,調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處。、同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽(tīng),下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示練習(xí)講故事,要求加入自己的想象,注意表情,并加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,同學(xué)們可以站起來(lái)練習(xí)。
指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡(jiǎn)單的給予評(píng)價(jià)。
4、這就是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。
面對(duì)這種背信棄義的小人,九色鹿也非常氣憤,請(qǐng)同學(xué)們練讀九色鹿說(shuō)的話,體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。(練讀、指名讀)。
真是太令人氣憤了!讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)小人吧!(齊讀)。
6、齊讀最后一自然段。
國(guó)王聽(tīng)了之后——(學(xué)生說(shuō)),調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰,九色鹿得到了人們的保護(hù),請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。
三、總結(jié)全文、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰,如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前,你最想對(duì)他說(shuō)什么?(如果調(diào)達(dá)在你的面前,他肯定會(huì)被你感動(dòng)的。)。
2、教師總結(jié)。
我們做人要正直、守信用,可千萬(wàn)不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見(jiàn)利忘義。俗話說(shuō):善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人,不圖報(bào)答。
如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言,懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩,故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢?(學(xué)生想象)。
四、布置作業(yè)、根據(jù)老師指導(dǎo)的第二段文的復(fù)述方法,練習(xí)復(fù)述整個(gè)故事,回家講給家人聽(tīng)。
2、發(fā)揮你的想象,改編故事《九色鹿》,下一節(jié)請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流。
九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng),通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟人物特點(diǎn),獲得思想啟迪。
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。
一、談話導(dǎo)入。
2、學(xué)生交流,相機(jī)板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)1---5自然段。
1、這是怎樣一只九色鹿?自由讀1--5自然段。在讀的時(shí)候,別忘了動(dòng)動(dòng)筆,把給你感受最深的句子劃下來(lái)多讀幾遍。
2、交流。這是一只怎樣的九色鹿呢?
(1)美麗:書(shū)上是怎樣描寫(xiě)它的美麗的?這樣美麗的鹿,我們看了會(huì)怎么樣呢?用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
師述:是啊,在這樣危急的情況下,九色鹿奮不顧身地救了落水人,對(duì)他可真是恩重如山啊!讓我們?cè)俑惺芤幌逻@動(dòng)人的一幕。齊讀第二自然段。
3、師述:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō)——引讀第三自然段,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這句話的呢?(永遠(yuǎn)、終生、奴仆、驅(qū)使)可見(jiàn),九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的恩情有多深??!值得他用一生來(lái)回報(bào),讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這感激的話。
4、面對(duì)調(diào)達(dá)的叩頭謝恩,感激涕零,九色鹿卻說(shuō)——(出示第四自然段,齊讀)。
(1)、九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有如此大恩,卻這樣平靜,我們應(yīng)該怎樣讀好這段話呢?自己先練練,指名讀。(評(píng)價(jià):這真是一只高尚的九色鹿啊!這真是一只不求回報(bào)的九色鹿啊!)。
(2)、讓我們一起來(lái)做一做善良的九色鹿,再來(lái)讀一讀它的話吧?。R讀)。
6、讓我們?cè)賮?lái)感受一下這感人的一幕吧!老師讀旁白,請(qǐng)一位男生做調(diào)達(dá),其他同學(xué)讀九色鹿的話。
三、學(xué)習(xí)6——9自然段。
1、調(diào)達(dá)愿意用一生的自由來(lái)報(bào)答九色鹿的救命之恩,他有沒(méi)有恪守信用、知恩知報(bào)呢?為什么?默讀6——9自然段。
2、交流。他有沒(méi)有遵守諾言呢?為什么?
3、面對(duì)誘人的利益,他選擇了——用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括:見(jiàn)利忘義(板書(shū))師述:面對(duì)誘人的利益,他選擇了金錢(qián)與私利,而忘記了仁義道德,救命之恩。
5、出示“陛下---------難道不怕天下人笑話?嗎?”齊讀。
(1)、帶著自己的理解讀讀、想想,九色鹿憤怒的是什么?
(2)、交流,你來(lái)帶著這種感受讀一讀。
(3)九色鹿的痛斥可謂字字千鈞、句句擲地有聲。既揭露了調(diào)達(dá)的丑陋面目,又泄了自己切齒之恨。再讀。
(5)帶著對(duì)卑鄙小人的恨,對(duì)國(guó)王的勸,再讀九色鹿的話。
6、國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話非常震驚慚愧,他是怎么做的?
齊讀最后一段。
8、交流。
三、總結(jié)全文,升華認(rèn)識(shí)。
1、故事讀完了,相信大家一定收獲很多,你從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟發(fā)呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2、交流。
3、希望這些至理名言、人生感悟能永遠(yuǎn)指引我們每個(gè)人的人生!
4、九色鹿是敦煌壁畫(huà)中一個(gè)動(dòng)人的故事,像這樣的民間故事還有很多,課后,我們可以去讀一讀,相信,會(huì)有更多的收獲。
九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師:同學(xué)們,在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟,有著許多美麗的壁畫(huà),我們一起去領(lǐng)略一下吧。(課件播放,邊播放邊解說(shuō))走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
今天我們就一起走近這個(gè)民間故事。(板書(shū):九色鹿)讀一讀。你覺(jué)得九色鹿會(huì)是一只怎樣的鹿?再來(lái)讀課題。
二、初讀感知。
師:課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了九色鹿和誰(shuí)之間的故事?
師板書(shū)(調(diào)達(dá),國(guó)王)。
請(qǐng)同學(xué)們將課文默讀一遍,邊讀邊想:課文主要講了什么?
生……。
師:課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義為了發(fā)財(cái)向國(guó)王告了密,背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國(guó)王,國(guó)王弄清原由后放了九色鹿,下令臣民都要保護(hù)它,并且重重地懲罰了調(diào)達(dá)這樣一個(gè)故事。
(屏幕顯示九色鹿,調(diào)達(dá),國(guó)王的關(guān)系)。
三、精讀感悟。
那么,“這是一只怎樣的九色鹿?調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢?”請(qǐng)大家圍繞這兩個(gè)話題默讀課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,如果有感受,請(qǐng)寫(xiě)在一邊。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是很好的學(xué)習(xí)方法。
(大屏幕出示要求,學(xué)生默讀課文,解決問(wèn)題)。
師:讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下吧。
四、對(duì)話交流。
師:下面咱們圍繞這兩個(gè)話題一起來(lái)交流吧!讀讀有關(guān)語(yǔ)句,再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
先來(lái)交流第一個(gè)話題。這是一只怎樣的九色鹿?
1)在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
生:……。
師:俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)能讀得更美?九色鹿還是一只怎樣的鹿?咱們繼續(xù)交流。
2)突然,耳邊傳來(lái)“救命呀,救命!”的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。
生……。
a、九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里?(立即縱身)“立即”是什么意思?用動(dòng)作表示一下“縱身”。
b、用一個(gè)什么成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為呢?生:奮不顧身……見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)勵(lì)你將這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上)。
c、能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受來(lái)嗎?
學(xué)生自由練讀。
指名讀。他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)。
接著交流。
3)九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說(shuō):“我救你并不是要你做我的奴仆??旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了。”
a、你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?(板書(shū):不圖回報(bào))。
b、你覺(jué)得九色鹿說(shuō)這話時(shí),是一種什么樣的語(yǔ)氣?(親切,慈善)。
c、誰(shuí)愿意試著讀一讀?
d、你不但讀出了聲,而且讀出了情。你真會(huì)讀書(shū)。誰(shuí)愿意這樣讀一讀?
繼續(xù)交流吧。
師:面對(duì)危險(xiǎn),九色鹿沒(méi)有慌,用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō),這就叫(生“臨危不懼”),他敢于跟國(guó)王講理,這叫“敢怒敢言”。
a、將九色鹿說(shuō)的這段話自己再讀一讀。他與國(guó)王說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的?哪個(gè)字可以看出?來(lái),讀讀這一句話。(“陛下,您知道嗎?”)男生讀,女生讀,齊讀。
b、當(dāng)九色鹿看到調(diào)達(dá)時(shí),心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴(yán))讓這份氣憤通過(guò)你的聲音表現(xiàn)出來(lái)吧?!罢沁@個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!”指名讀,齊讀。
c、九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的最后一句話是個(gè)什么句子?
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,會(huì)被天下人笑話的。
這兩句用哪句好,為什么?多么機(jī)智勇敢的九色鹿啊,他的這句話定能讓國(guó)王意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。
d、讓我們?cè)賹⒕派拐f(shuō)的這些話讀一讀吧。指名讀,分男、女生讀。師生評(píng)議。
小結(jié)感悟:學(xué)到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ))。
(二)感悟調(diào)達(dá)的形象。
調(diào)達(dá)能遇到九色鹿可謂是萬(wàn)幸啊!調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢?咱們先將文中描寫(xiě)調(diào)達(dá)的段落找出來(lái)。
1)落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”
2)調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。
3)調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。
讀一讀,你讀出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)?
生:見(jiàn)利忘義,背信棄義,忘恩負(fù)義。
是啊,為了金錢(qián),調(diào)達(dá)出賣(mài)了九色鹿,這就叫“(生:見(jiàn)利忘義)”
鄭重起誓了的調(diào)達(dá),卻為了利益丟棄了信義,這叫(“背信棄義”)。
忘記了救命之恩,卻為了利益出賣(mài)了恩人,這就叫(“忘恩負(fù)義”)。
同學(xué)們想一想,這個(gè)見(jiàn)利忘義,背信棄義的調(diào)達(dá)看到皇榜時(shí),會(huì)怎么想?(引:有了這重金,我就可以……)。
(三)感悟國(guó)王的.形象。
1、國(guó)王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?(引讀第9自然段)。
2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。(學(xué)生答:明辨是非知錯(cuò)就改正直)。
4、為了保護(hù)九色鹿,國(guó)王向天下人發(fā)布了一個(gè)告示。請(qǐng)你替國(guó)王寫(xiě)一寫(xiě)吧。
4、此時(shí),我想到了那位王妃,你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的人?
(四)感受民間故事的主題。
我們通過(guò)讀課文,讀出了善良美麗的九色鹿,讀出了知錯(cuò)就改的國(guó)王,他們都是美的象征。我們還讀出了見(jiàn)利忘義的調(diào)達(dá),讀出了殘忍的王妃,他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達(dá)的主題。歌頌美,揭示丑。美最終會(huì)戰(zhàn)勝丑的。
五、總結(jié)深化,內(nèi)化情感。
學(xué)完了這個(gè)故事,了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的不同特點(diǎn),對(duì)你來(lái)說(shuō),有了哪些收獲?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
請(qǐng)同學(xué)們將課文再朗讀一遍,用聲音表達(dá)出你的感情來(lái)。
六、課后延伸。
“黃金失去可再得,名譽(yù)失去難挽回”,讓我們記住《九色鹿》這個(gè)故事,記住故事給我們的啟示。做一個(gè)美的人。
1、請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《永不褪色的彩虹——擁抱誠(chéng)信,點(diǎn)亮人生》,里面有更多的誠(chéng)信故事。
2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
九色鹿。
見(jiàn)義勇為不圖回報(bào)臨危不懼敢怒敢??
調(diào)達(dá)。
見(jiàn)利忘義背信棄義恩將仇報(bào)。
國(guó)王。
明辨是非知錯(cuò)就改正直無(wú)私。
王妃。
貪婪殘忍。
九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入課文,板書(shū)課題。
(由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入)(邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。)。
導(dǎo)入解說(shuō)詞:敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的.……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
1、快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)。
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示:
九色鹿啊,你是一只()的鹿。
(一)自主學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
2、根據(jù)第一部分課文所寫(xiě)內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?
3、齊讀第一節(jié)小詩(shī):九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
(二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議:
(1)根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無(wú)私)。
(3)齊讀填好的第二首詩(shī):九色鹿呀,一只(勇敢)、(無(wú)私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
(三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文。
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))。
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī):九色鹿呀,一只(敢斗敢爭(zhēng))的鹿,你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫(xiě)得更精彩!
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾。
五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句。
六、小結(jié)課文,說(shuō)話。
練習(xí):故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰(shuí)?為什么?你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說(shuō)些什么?
七、下面我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
3、用自己的語(yǔ)言,借助書(shū)中的材料講故事。
4、搜集民間故事,讓學(xué)生體會(huì)善與惡,美與丑,做一個(gè)正直的人。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶課文,引出人物。
2、指名說(shuō),相機(jī)板書(shū):
調(diào)達(dá)???????。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、九色鹿和調(diào)達(dá)各是怎樣的人呢?這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品讀課文,從文章的字里行間去尋找答案。
2、?自學(xué)要求:
請(qǐng)靜靜地讀一讀課文,找一找文中描寫(xiě)九色鹿和調(diào)達(dá)的有關(guān)詞句。
并結(jié)合這些語(yǔ)句想一想他們各是什么樣的人。
3、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、展示成果。
全班交流:
(1)、九色鹿:??見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)。
出示:突然,耳邊傳來(lái)“救命啊,救命!”的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。
點(diǎn)撥引導(dǎo):它的勇敢還體現(xiàn)在哪?引導(dǎo)學(xué)生感悟,再有感情地讀出來(lái)。
出示:九色鹿非常生氣,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
(讀好反問(wèn)句:“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”與“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,會(huì)怕天下人笑話的?!蹦木浜??為什么?)。
指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀一讀,體會(huì)九色鹿的心情。
(2)、調(diào)達(dá):見(jiàn)利忘義。
追問(wèn):能聯(lián)系全文內(nèi)容具體談?wù)剢幔?/p>
啟發(fā)、深化:對(duì)比著讀一讀文中三處描寫(xiě)調(diào)達(dá)的語(yǔ)句。
(3)想像練說(shuō):
對(duì)于文中的這兩個(gè)人物我們已了然于心,請(qǐng)合上書(shū)。此時(shí)你想對(duì)它們說(shuō)些什么?
文中還有其它幾個(gè)人物,你還想說(shuō)一說(shuō)嗎?(國(guó)王、王妃、烏鴉)。
三、拓展再現(xiàn)課文。
講故事:從故事中的各個(gè)人物身上我們懂得了許多做人的道理,這樣好的故事應(yīng)該讓更多的人知道。
1、學(xué)生自由練習(xí),再講給同桌聽(tīng)。
2、臺(tái)前展示,其他同學(xué)評(píng)議。(講時(shí)要繪聲繪色,可加入自己的語(yǔ)言,用詞確切等)。
七、總結(jié)明白道理。
今天我們學(xué)了課文,可以體會(huì)人們對(duì)美好生活的向往,對(duì)善良、正義的贊揚(yáng),對(duì)丑惡的批判,而《九色鹿》這個(gè)故事就是告訴我們做人要格守信用。
八、作業(yè)。
課后同學(xué)們可以搜集更多的民間故事,從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中,得到更多的收獲。
九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
3.培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng),通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟人物特點(diǎn),獲得思想啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
2、學(xué)生交流,相機(jī)板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)1---5自然段。
1、這是怎樣一只九色鹿?自由讀1--5自然段。在讀的時(shí)候,別忘了動(dòng)動(dòng)筆,把給你感受最深的句子劃下來(lái)多讀幾遍。
2、交流。這是一只怎樣的九色鹿呢?
(1)美麗:書(shū)上是怎樣描寫(xiě)它的`美麗的?這樣美麗的鹿,我們看了會(huì)怎么樣呢?用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
師述:是啊,在這樣危急的情況下,九色鹿奮不顧身地救了落水人,對(duì)他可真是恩重如山??!讓我們?cè)俑惺芤幌逻@動(dòng)人的一幕。齊讀第二自然段。
3、師述:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō)——引讀第三自然段,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這句話的呢?(永遠(yuǎn)、終生、奴仆、驅(qū)使)可見(jiàn),九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的恩情有多深啊!值得他用一生來(lái)回報(bào),讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這感激的話。
4、面對(duì)調(diào)達(dá)的叩頭謝恩,感激涕零,九色鹿卻說(shuō)——(出示第四自然段,齊讀)。
(1)、九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有如此大恩,卻這樣平靜,我們應(yīng)該怎樣讀好這段話呢?自己先練練,指名讀。(評(píng)價(jià):這真是一只高尚的九色鹿啊!這真是一只不求回報(bào)的九色鹿?。。?。
(2)、讓我們一起來(lái)做一做善良的九色鹿,再來(lái)讀一讀它的話吧!(齊讀)。
6、讓我們?cè)賮?lái)感受一下這感人的一幕吧!老師讀旁白,請(qǐng)一位男生做調(diào)達(dá),其他同學(xué)讀九色鹿的話。
三、學(xué)習(xí)6——9自然段。
1、調(diào)達(dá)愿意用一生的自由來(lái)報(bào)答九色鹿的救命之恩,他有沒(méi)有恪守信用、知恩知報(bào)呢?為什么?默讀6——9自然段。
2、交流。他有沒(méi)有遵守諾言呢?為什么?
3、面對(duì)誘人的利益,他選擇了——用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括:見(jiàn)利忘義(板書(shū))師述:面對(duì)誘人的利益,他選擇了金錢(qián)與私利,而忘記了仁義道德,救命之恩。
5、出示“陛下---------難道不怕天下人笑話?嗎?”齊讀。
(1)、帶著自己的理解讀讀、想想,九色鹿憤怒的是什么?
(2)、交流,你來(lái)帶著這種感受讀一讀。
(3)九色鹿的痛斥可謂字字千鈞、句句擲地有聲。既揭露了調(diào)達(dá)的丑陋面目,又泄了自己切齒之恨。再讀。
(5)帶著對(duì)卑鄙小人的恨,對(duì)國(guó)王的勸,再讀九色鹿的話。
6、國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話非常震驚慚愧,他是怎么做的?
齊讀最后一段。
8、交流。
三、總結(jié)全文,升華認(rèn)識(shí)。
1、故事讀完了,相信大家一定收獲很多,你從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟發(fā)呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2、交流。
3、希望這些至理名言、人生感悟能永遠(yuǎn)指引我們每個(gè)人的人生!
4、九色鹿是敦煌壁畫(huà)中一個(gè)動(dòng)人的故事,像這樣的民間故事還有很多,課后,我們可以去讀一讀,相信,會(huì)有更多的收獲。
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九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地讀好故事,能大體把握人物性格。
2、知道這則民間故事的寓意,人要善良,要講誠(chéng)信。
一、導(dǎo)入。
1、師敘說(shuō):(欣賞課件)在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
2、今天我們繼續(xù)來(lái)讀讀這個(gè)故事。
(過(guò)渡:然而九色鹿卻又是神秘的,有一個(gè)人遇到了,這個(gè)人就是……)板書(shū):調(diào)達(dá)。
二、“恩”的板塊的學(xué)習(xí)。
調(diào)達(dá)和九色鹿是怎么遇見(jiàn)的呢?
1、自由讀2~5自然段。
2、交流,并讀句子。
調(diào)達(dá)掉進(jìn)了河里,九色鹿救了他。(是的,九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是有恩的)板書(shū):恩。
讀第二自然段,評(píng)價(jià)。
3、這恩是救命之恩哪,
此時(shí)調(diào)達(dá)……。
4、看來(lái)調(diào)達(dá)只能用誓言來(lái)表達(dá)自己滿心的感激了,(板書(shū):誓)。
調(diào)達(dá)鄭重起誓:我調(diào)達(dá),如果說(shuō)出恩人九色鹿的下落,___________________________________________________。
(過(guò)渡:多么令人感動(dòng)的誓言啊!然而調(diào)達(dá)能信守這誓言嗎?)板書(shū):信?
三、“利”的板塊。
師敘述第六自然段:有一天,這個(gè)國(guó)家的王妃做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)了一頭雙角潔白如雪,身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)其想:如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上,我一定會(huì)顯得更加漂亮!于是她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。
1、課件:出現(xiàn)一張皇榜。
看皇榜,知道上面說(shuō)了些什么嗎?你怎么知道的?(重金懸賞)。
2、調(diào)達(dá)見(jiàn)了這皇榜怎么想?(他看見(jiàn)了皇榜,心想……忘記了當(dāng)初的誓言,忘記了曾經(jīng)的救命之恩。此時(shí),用哪個(gè)詞來(lái)形容他比較準(zhǔn)確——忘恩負(fù)義、見(jiàn)利忘義)。
(過(guò)渡:災(zāi)難就這樣逼近了九色鹿。)。
四、“信”的板塊。
課件:春光明媚的山林里,九色鹿睡得正香。
1、國(guó)王的大軍越來(lái)越近,越來(lái)越近了,可九色鹿卻一點(diǎn)也不知情,此時(shí)此刻,你最想做什么?喊醒九色鹿。
2、九色鹿醒來(lái)了,可卻已被刀槍箭斧所包圍。
3、九色鹿能脫險(xiǎn)嗎?自由讀第8、9自然段。
4、(課件:九色鹿的話)。
(1)指名讀,你讀出了什么?鎮(zhèn)定,機(jī)智,彬彬有禮,臨危不懼(兩次用“您”,道出了事情的真相)。
(2)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
五、“義”的伸張。
1、國(guó)王對(duì)九色鹿說(shuō):我真慚愧,______________________________________________________________________。
2、國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)道:_____________________________________________________________________。
六、故事的結(jié)局。
課件:自由幸福的九色鹿。
此時(shí)此刻,你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?可以是祝福,可以是自己的感受。
九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
.通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑,下面是由百分網(wǎng)小編為大家整理的,喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的`詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。
3.通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。
錄音機(jī)磁帶投影
第一課時(shí)
1.初步感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
1你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎?聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎?
2.提示課題:九色鹿
1.學(xué)生自讀課文,要求:
(1)借助生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;
(2)找出帶有生字的詞語(yǔ),并理解其意思
(3)對(duì)于較的長(zhǎng)句子,反復(fù)多讀幾讀幾遍,讀通為止。
(4)對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。
2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡問(wèn)指導(dǎo)
1.指名讀生字表里的生字,注意:
“骯、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翹舌音
“濫”的聲母是l,不是n
2.重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)
奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)
斥責(zé) 濫殺無(wú)辜 背信棄義 靈魂 皇榜
1.自由讀課文,想想
(1)九色鹿是一只什么樣的鹿?
(2)課文主要講了一個(gè)什么故事?
(3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?
2.學(xué)生讀后交流
3.師小結(jié)
第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿;
第二段(第2—5節(jié))講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者,調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處/article/。
第三段(第6--9節(jié))講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅,帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá),并下令不許傷害九色鹿。
1.用鋼筆描紅
2.抄寫(xiě)生字詞
3.朗讀課文
九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.能正確認(rèn)讀本課生字7個(gè),正確臨摹5個(gè)生字,積累詞語(yǔ)10個(gè)。能聯(lián)系上下文,理解“忘恩負(fù)義”的意思。
2.能正確朗讀課文,并能分角色朗讀課文,嘗試讀出不同的語(yǔ)氣。聯(lián)系課文,發(fā)揮想象,練習(xí)說(shuō)話。
3.懂得做人要守信用,不能忘恩負(fù)義,見(jiàn)利忘義。
能正確朗讀課文,并能分角色朗讀課文,嘗試讀出不同的語(yǔ)氣。聯(lián)系課文,發(fā)揮想象,練習(xí)說(shuō)話。
懂得做人要守信用,不能忘恩負(fù)義,見(jiàn)利忘義。
學(xué)教學(xué)課件生字卡片
充分預(yù)習(xí)課文
一.出示圖片,揭示課題。
1.出示“九色鹿”圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿和其它的鹿有什么不同。
2.板書(shū)課題:九色鹿
3.出示句子:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。
指導(dǎo)讀句。
二.初讀課文,整體感知。
1.這是一個(gè)民間故事,它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢。借助拼音,自己讀讀課文,把課文讀正確,讀通順。自學(xué)文中的生字。
2.同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的.地方或有不認(rèn)識(shí)的字,互相請(qǐng)教。
3.分小節(jié)讀課文。隨機(jī)正音。
4.自學(xué)生字交流。
重點(diǎn)指導(dǎo):
字音:懸
字形:磕、懸
詞義:黃榜
5.完成填空:
森林里住著一頭九色鹿。有一天,湖里漂來(lái)一個(gè)人,它趕快??赡莻€(gè)人為了,出賣(mài)了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了,那個(gè)人被。
三.品讀感悟,指導(dǎo)朗讀。
1.你覺(jué)得被九色鹿救起的那個(gè)人怎么樣?用文中的一個(gè)詞評(píng)價(jià)他。
板書(shū):忘恩負(fù)義
2.那個(gè)人忘記的是九色鹿對(duì)他的什么恩情呢?自讀第二小節(jié),交流。
3.指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對(duì)話。
4.分角色朗讀。
5.那個(gè)人應(yīng)該怎么做?但他又是怎么做的?生自讀課文,交流。
6.師生引讀第四小節(jié)。
7.比較句子,指導(dǎo)朗讀。
九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人,氣憤極了,大叫:“?。≡瓉?lái)是你!原來(lái)是你!我不顧危險(xiǎn),把你從湖里救上來(lái),可你卻忘恩負(fù)義……”
九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人,氣憤地說(shuō):“原來(lái)是你。我不顧危險(xiǎn),把你從湖里救上來(lái),可你卻忘恩負(fù)義……”
8.九色鹿不見(jiàn)了,國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王的心里會(huì)想些什么呢?
出示:
九色鹿不見(jiàn)了,國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王想:,于是就把他扔進(jìn)了湖里。
四.拓展想象,語(yǔ)言實(shí)踐
1.如果你是九色鹿,你會(huì)對(duì)這個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)些什么呢?自由說(shuō),指名說(shuō)。
1.你還讀過(guò)哪些民間故事,其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象,向大家做簡(jiǎn)單的介紹。
五.鞏固復(fù)習(xí)。
1.完成課后練習(xí)。
2.描摹生字。
教學(xué)板書(shū)這是這篇課文最顯性的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)時(shí),我力求通過(guò)一步步引導(dǎo),將孩子引入故事情境中,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,一步步讓兩個(gè)主要人物形象漸漸豐滿起來(lái)。尤其是對(duì)于調(diào)達(dá),恩將仇報(bào),見(jiàn)利忘義,本身就是兩個(gè)成語(yǔ),孩子們理解起來(lái)還需要一個(gè)過(guò)程,而我在教學(xué)時(shí)將它融入故事中,一切都顯得水到渠成,自然而深刻,自我感覺(jué)還是很不錯(cuò)的。
本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的課外延伸,一是推薦讀書(shū),我推薦的是“中國(guó)四大民間故事”,如果能再搜集一些與課文主旨聯(lián)系更密切一些的民間故事推薦給孩子,可能效果更好些。
九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.從重點(diǎn)段落入手,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑,懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。
設(shè)計(jì)理念:
緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“讀、思、說(shuō)”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升,讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中,感受“巨利、大恩、重誓、”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)計(jì)“皇榜”導(dǎo)入,感受“巨利”。
課件出示1;皇榜。
2.知道什么是皇榜嗎?見(jiàn)過(guò)嗎?(學(xué)生暢談)。
課件出示2:一張皇榜。
(配音:公告天下奉天承運(yùn),皇帝詔曰:傳有奇物,名曰九色鹿。此鹿頭生雙角,潔白如雪;周身皮毛油潤(rùn)光亮,其上更有九色,紅橙黃綠藍(lán)靛紫棕白,渾然天成,熠熠生輝。今詔告天下,凡知其行蹤而告于朕者,賞黃金萬(wàn)兩,綢緞千匹,良田百畝!欽此?。?/p>
3.看了這張皇榜,你知道了什么?
4.想知道皇榜背后的故事嗎?自由讀課文的第六自然段。
5.面對(duì)國(guó)王的重金懸賞,老百姓們,你們是怎么想的呢?
(根據(jù)學(xué)生回答,引出調(diào)達(dá)。板書(shū):調(diào)達(dá))。
我們來(lái)看看調(diào)達(dá)是怎么想的,怎么做的?
課件出示3:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。
讀讀這句話,思考:調(diào)達(dá)此時(shí)一心想到的是什么?
指名學(xué)生交流。
二、緊扣文本,讀中體會(huì)“大恩”“重誓”。
1.師:他眼中只有利,而忘卻了什么呢?讀2—5自然段。
2.交流:調(diào)達(dá)忘卻了什么?(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):恩)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪兒知道的?
課件出示4:突然,耳邊傳來(lái)“救命啊,救命!”的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。
自由讀讀這段話,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))。
指導(dǎo)朗讀該段:抓住“洶涌的波濤”,讀出當(dāng)時(shí)情況萬(wàn)分危急;抓住“立即”體現(xiàn)出九色鹿救人毫不猶豫,非常勇敢。
師引導(dǎo)小結(jié):他忘記的不僅是九色鹿的救命之恩,還有什么?(板書(shū):誓)。
課件出示5:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。
指名讀。想象一下,調(diào)達(dá)是怎么發(fā)誓的?課件出示:調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝,鄭重起誓說(shuō):“_______________________________________________________!”
自己練說(shuō)。同桌互說(shuō)。
出示九色鹿的圖片,現(xiàn)在九色鹿就在你面前,請(qǐng)你代替調(diào)達(dá)鄭重起誓吧!
九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、從重點(diǎn)段落入手,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑,懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。
緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“讀、思、說(shuō)”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升,讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中,感受“巨利、大恩、重誓、”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
一、設(shè)計(jì)“皇榜”導(dǎo)入,感受“巨利”。
課件出示1;皇榜
2.知道什么是皇榜嗎?見(jiàn)過(guò)嗎?(學(xué)生暢談)
課件出示2:一張皇榜
(配音:公告天下奉天承運(yùn),皇帝詔曰:傳有奇物,名曰九色鹿。此鹿頭生雙角,潔白如雪;周身皮毛油潤(rùn)光亮,其上更有九色,紅橙黃綠藍(lán)靛紫棕白,渾然天成,熠熠生輝。今詔告天下,凡知其行蹤而告于朕者,賞黃金萬(wàn)兩,綢緞千匹,良田百畝!欽此?。?/p>
3.看了這張皇榜,你知道了什么?
4.想知道皇榜背后的故事嗎?自由讀課文的第六自然段。
5.面對(duì)國(guó)王的重金懸賞,老百姓們,你們是怎么想的呢?
(根據(jù)學(xué)生回答,引出調(diào)達(dá)。板書(shū):調(diào)達(dá))
我們來(lái)看看調(diào)達(dá)是怎么想的,怎么做的?
課件出示3:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。
讀讀這句話,思考:調(diào)達(dá)此時(shí)一心想到的是什么?
指名學(xué)生交流。
二、緊扣文本,讀中體會(huì)“大恩”“重誓”。
1.師:他眼中只有利,而忘卻了什么呢?讀2—5自然段。
2.交流:調(diào)達(dá)忘卻了什么?(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):恩)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪兒知道的?
課件出示4:突然,耳邊傳來(lái)“救命啊,救命!”的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。
自由讀讀這段話,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))
指導(dǎo)朗讀該段:抓住“洶涌的波濤”,讀出當(dāng)時(shí)情況萬(wàn)分危急;抓住“立即”體現(xiàn)出九色鹿救人毫不猶豫,非常勇敢。
師引導(dǎo)小結(jié):他忘記的不僅是九色鹿的救命之恩,還有什么?(板書(shū):誓)
課件出示5:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。
指名讀。想象一下,調(diào)達(dá)是怎么發(fā)誓的?課件出示:調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝,鄭重起誓說(shuō):“_______________________________________________________!”
自己練說(shuō)。同桌互說(shuō)。
出示九色鹿的圖片,現(xiàn)在九色鹿就在你面前,請(qǐng)你代替調(diào)達(dá)鄭重起誓吧!
九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
22.九色鹿(第二課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,會(huì)用“竟然”說(shuō)話。
3.理解課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞句,揣摩主要人物形象。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能抓住關(guān)鍵詞句,朗讀品悟,感受鮮明的人物形象。
2.能夠復(fù)述清楚主要的故事情節(jié),初步掌握一些復(fù)述的方法。
教學(xué)難點(diǎn):嘗試通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng),在抓住主要情節(jié)的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象,把故事復(fù)述得具體、生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題,概括故事內(nèi)容,復(fù)習(xí)人物關(guān)系。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事——《九色鹿》。
2.課文中除了九色鹿還有一個(gè)主要人物是誰(shuí)?(板書(shū):調(diào)達(dá))他們之間發(fā)生了怎樣的故事?用兩三句話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。(板書(shū):救?出賣(mài))。
3.過(guò)渡:我們先來(lái)讀讀九色鹿救調(diào)達(dá)的故事吧!
二、走進(jìn)故事,品人物形象,述生動(dòng)情節(jié)。
1.打開(kāi)書(shū),自讀課文2—5自然段,想一想:九色鹿給你留下了什么印象?把你感觸深的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái),多讀一讀。
2.交流:讀了這一段故事,九色鹿給你留下了什么印象?
善良勇敢、見(jiàn)義勇為:
(1)你從哪里感受到的?相機(jī)指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句朗讀。
(2)九色鹿不顧自己的危險(xiǎn),毫不猶豫地跳進(jìn)了河里救人,這種行為就叫——見(jiàn)義勇為(板書(shū)),齊讀詞語(yǔ);這種不顧自己安危而救別人的精神我們可以稱之為——奮不顧身。
(3)勇敢的力量來(lái)自善良的心靈!讓我們一起來(lái)感受九色鹿奮不顧身的救人精神。齊讀第二自然段。
(4)小結(jié)學(xué)法:在讀書(shū)的時(shí)候,我們可以把自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用筆畫(huà)出來(lái),這叫讀書(shū)做記號(hào)。然后再多讀一讀,讀出自己的體會(huì)。
無(wú)私助人、不求回報(bào):
(1)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)體會(huì)。
(2)為了能更好的揣摩人物的內(nèi)心,我們可以用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。誰(shuí)讀調(diào)達(dá)的話?誰(shuí)讀九色鹿的話?其余同學(xué)一起來(lái)讀旁白。
(4)小結(jié):九色鹿冒著生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)卻不求回報(bào),真是善良無(wú)私(板書(shū))。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何讀出文字背后的聲音!
(5)現(xiàn)在能把這組對(duì)話讀得更符合當(dāng)時(shí)的情景嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)試試,只要讀引號(hào)里的話。
引導(dǎo):九色鹿打斷調(diào)達(dá)的話,應(yīng)該怎么表現(xiàn)?(銜接再緊湊一點(diǎn))再試一次!
(1)指名做九色鹿復(fù)述故事。通過(guò)烏鴉的提問(wèn),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住九色鹿的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)講這件事情,!把故事情節(jié)復(fù)述具體。
(2)如果你們是九色鹿會(huì)怎么講這件事呢?自己再練習(xí)一下。
(3)誰(shuí)來(lái)試試看!現(xiàn)在你就是九色鹿,我是烏鴉,大家都是山林中關(guān)心九色鹿的小動(dòng)物,可要認(rèn)真聽(tīng)九色鹿講呦。
學(xué)生復(fù)述故事。
(4)小結(jié):同學(xué)們,在復(fù)述故事時(shí),我們就要像剛才那樣,投入故事的情境,抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言,這樣才能更好地突出鮮明的人物形象。(板書(shū):形象鮮明)。
4.九色鹿不僅把這件事告訴了烏鴉,后來(lái)又講給了誰(shuí)聽(tīng)?趕快找一找九色鹿告訴國(guó)王的這段話!指名讀。
小結(jié):你們看,同樣是復(fù)述一件事情,既可以像剛才告訴烏鴉那樣,把事情的經(jīng)過(guò)敘述具體,也可以像現(xiàn)在這樣用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言進(jìn)行概述。
(2)九色鹿為什么會(huì)這么氣憤?你能聯(lián)系上下文,用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示句式:九色鹿非常氣憤,因?yàn)椋?/p>
自己奮不顧身救起的人,竟然?????????????????????;
竟然???????????????????????????……。
相機(jī)板書(shū):見(jiàn)利忘義)是啊,這讓九色鹿怎么也意料不到!“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)在這里就表示了出乎自己的意料。
(3)誰(shuí)能讀出九色鹿的氣憤之情?指名讀句子,點(diǎn)評(píng)。
(4)九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義,什么叫“見(jiàn)利忘義”?
(5)擺在調(diào)達(dá)面前的是什么樣的“利”?
(6)小結(jié):調(diào)達(dá)的這種行為就叫——見(jiàn)利忘義,也叫——背信棄義、恩將仇報(bào)(板書(shū))。
剛才我們讀出了詞語(yǔ)背后的的故事,關(guān)注了人物的心理活動(dòng),讓故事情節(jié)更生動(dòng)了?。ò鍟?shū):情節(jié)生動(dòng))。
5.聽(tīng)了九色鹿的這番義正詞嚴(yán)的話,國(guó)王會(huì)怎么想?士兵們會(huì)怎么想?烏鴉又會(huì)怎么想?你能再用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示句式:??????竟然???????????????。)。
(1)指名說(shuō)話。
(2)點(diǎn)撥:把這些人物的想法加入我們的故事中,故事的情節(jié)會(huì)更加生動(dòng)、更吸引人。
(3)現(xiàn)在所有的人都明白了事情的真相,因此調(diào)達(dá)這種見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)的卑鄙小人只有一種下場(chǎng)——一起讀一讀這個(gè)大快人心的結(jié)局。
三、走出故事,圖文結(jié)合,合作復(fù)述。
1.總結(jié):同學(xué)們,這個(gè)故事學(xué)完了。像《九色鹿》這樣的民間故事正是以它生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的人物形象打動(dòng)了一代又一代的人,至今仍被人們廣泛傳誦。因此,我們也有責(zé)任把這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。
3.指名小組復(fù)述。
教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)(滲透復(fù)述要求和方法指導(dǎo))。
四、課后作業(yè):
1.回去后把這個(gè)故事完整地復(fù)述給更多的人聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):?????????????????救。
22九色鹿???????????調(diào)達(dá)????????????情節(jié)生動(dòng)。
出賣(mài)??????????????????????。
見(jiàn)義勇為?????見(jiàn)利忘義??????????????形象鮮明。
善良無(wú)私?????恩將仇報(bào)。
九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):
1理解課文內(nèi)容,體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn)。
2通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙;見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程。
一繼續(xù)學(xué)習(xí),1上節(jié)課,我們初讀了21課《九色鹿》,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí),齊讀課題。
2出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
3這些詞語(yǔ)讓你想起了誰(shuí)?指名說(shuō)。
二精讀課文。
1文中還有一位主人公是誰(shuí)?九色鹿又是怎樣的一只鹿呢?這里有一首詩(shī),請(qǐng)大家自由讀一讀。
這并不是一首完整的詩(shī),想將它補(bǔ)充完整嗎?讓我們翻開(kāi)課本,到文中找找答案吧。
2指名讀第一自然段,其他同學(xué)思考:詩(shī)歌第一小節(jié)橫線上應(yīng)填什么詞?為什么?
指名說(shuō)。
多么漂亮的小鹿啊!誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀。
你們喜歡這只美麗的九色鹿嗎?我們一起來(lái)讀。
齊讀第一自然段。
3出示詩(shī)歌第二小節(jié)。
指名說(shuō)。
(1)勇敢見(jiàn)義勇為。
誰(shuí)來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景,指名讀第二自然段。
理解“奮力掙扎”
為什么要奮力掙扎?你仿佛看到了什么?
九色鹿救人時(shí)猶豫了嗎?從哪兒看出來(lái)的?
是呀,在如此危急的時(shí)刻,九色鹿不顧生命毅然跳進(jìn)河中,他真是一只()的鹿?指名說(shuō)。
指名讀,師指導(dǎo)朗讀。
(2)如果你是這個(gè)落水人,你想做什么?說(shuō)什么?
指名說(shuō)。
文中的調(diào)達(dá)又是怎么說(shuō),怎么做呢?指名讀。
雖然冒著生命危險(xiǎn)救了落水人,但是九色鹿卻不求任何回報(bào),只是淡淡的說(shuō)?指名讀。
這真是一只不僅勇敢,而且還不求回報(bào)的鹿?。?/p>
分角色朗讀課文。
面對(duì)如此美麗、善良而又不要任何回報(bào)的九色鹿,調(diào)達(dá)也?生說(shuō)。
理解“鄭重起誓”
誰(shuí)來(lái)鄭重的讀讀這段?指名讀。
4中國(guó)有句古話說(shuō):滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào),文中的調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎?指名說(shuō)。
調(diào)達(dá)不但不報(bào)恩,反而?(恩將仇報(bào))出賣(mài)了九色鹿,怎么回事呢?齊讀第六自然段。
重金懸賞,站在皇榜前,看到那么多的獎(jiǎng)金,調(diào)達(dá)想?指名說(shuō)。
是的,最終他沒(méi)有抵制住金錢(qián)的誘惑,出賣(mài)了九色鹿。
5由于這個(gè)背信棄義小人的出賣(mài),國(guó)王得知了九色鹿的住處,立即?引讀第七自然段。
可危險(xiǎn)即將到來(lái),不得不叫醒九色鹿,誰(shuí)來(lái)和烏鴉一起叫醒他?指名讀。
但是已經(jīng)遲了,九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己?生讀。
男生女生讀。
6面對(duì)國(guó)王,九色鹿害怕了嗎?它據(jù)理力爭(zhēng),為自己討回公道,這真是一只()的鹿?指名說(shuō)。
國(guó)王為什么慚愧?他慚愧什么?
7是啊,不管你是國(guó)王,還是平民,我們做人都要講信用,做一個(gè)誠(chéng)信的人。
三齊讀最后一段。
出賣(mài)救。
調(diào)達(dá)。
做人要誠(chéng)信。
反思:
本課以“九色鹿是一只什么樣的鹿?”為主線展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)靜心默讀,圈圈畫(huà)畫(huà),看看“九色鹿做了什么?說(shuō)了什么?”學(xué)生從“波濤洶涌”“奮力掙扎”體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急,調(diào)達(dá)在奮力求生。從“立即”“縱身”這些詞語(yǔ)中想象九色鹿毫不猶豫、奮不顧身救調(diào)達(dá)的情景,感受到九色鹿的善良、勇敢。結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo),通過(guò)對(duì)課文留白處的充分挖掘,教學(xué)過(guò)程中采用各種教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象。如分角色讀九色鹿和調(diào)達(dá)的對(duì)話;演一演調(diào)達(dá)的鄭重起誓;想象說(shuō)國(guó)王斥責(zé)、重罰調(diào)達(dá)、下令保護(hù)九色鹿的話,體會(huì)國(guó)王慚愧的原因。
九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、學(xué)生自讀課文后回答。(美麗、善良、不圖回報(bào))。
1、可就是這樣一頭美麗、善良的九色鹿,卻遭受了一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難。到底是怎么一回事呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文的6-9小節(jié)邊思考。
2、學(xué)生自由讀課文6-9小節(jié)。
3、指名回答九色鹿為什么會(huì)遭受災(zāi)難。(王妃、國(guó)王)。
4、美麗的誘惑之下,九色鹿成了國(guó)王懸賞的對(duì)象。
出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。
(1)從這句話可以看出調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人?(貪財(cái),“就”寫(xiě)出了調(diào)達(dá)的迫不及待)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
出示:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”
(1)指名說(shuō)有什么新認(rèn)識(shí)?
(2)自由讀,有沒(méi)有新的讀法?
(3)指導(dǎo)朗讀。(讀出調(diào)達(dá)的小人形象)。
(1)指名說(shuō)。
(2)齊讀第九小節(jié)。
(3)國(guó)王為什么很快就改變了主意呢?
引出:國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捉拿九色鹿。
誰(shuí)愿意把這句話讀一下,看看這句話告訴我們什么?“無(wú)奈”、“只好”說(shuō)明了什么?(國(guó)王盡管不是心甘情愿的)。
(1)指名回答。
出示:九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕被天下人笑話嗎?”
(2)指名試讀,思考:這段話分別是針對(duì)哪兩個(gè)人說(shuō)的?說(shuō)了幾層意思?(斥責(zé)調(diào)達(dá),勸告國(guó)王)。
(3)再次指名試讀?看看在讀這段話時(shí)應(yīng)有無(wú)變化?
(4)九色鹿是怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)的呢?為什么斥責(zé)呢?(見(jiàn)利忘義)。
(6)對(duì)這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。你能想象出九色鹿此時(shí)的心情嗎?(氣憤)誰(shuí)能讀出九色鹿的氣憤。
(7)指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。
(8)九色鹿又是怎樣勸告國(guó)王的呢?
(您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕被天下人笑話嗎?)。
“殘害無(wú)辜”這里的無(wú)辜指的是誰(shuí)?什么意思?
“笑話”什么呢?(指名說(shuō))。
(9)這是個(gè)什么句子?(反問(wèn)句)?換成陳述句讀讀看?看看有什么不同?(缺少力量,反問(wèn)句增強(qiáng)語(yǔ)氣,也更能讓國(guó)王接受)。
(10)九色鹿的勸說(shuō)可真巧妙!誰(shuí)能讀好這句話?
(11)指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。
(12)盡管身處刀槍劍斧之中,九色鹿依然斥責(zé)了調(diào)達(dá),并對(duì)國(guó)王進(jìn)行了巧妙的勸說(shuō)。
出示:
九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕被天下人笑話嗎?”
九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕被天下人笑話嗎?您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!”
九色鹿為什么先斥責(zé)調(diào)達(dá),然后勸說(shuō)國(guó)王呢?可見(jiàn)九色鹿具有怎樣的品質(zhì)?(不僅美麗、善良,而且勇敢、機(jī)智。
(13)誰(shuí)愿意來(lái)讀好這段話?
(14)指名讀,齊讀。
9、小結(jié)。
一場(chǎng)有驚無(wú)險(xiǎn)的災(zāi)難,不僅讓我們感受到了九色鹿的美麗、善良,而且感受到了它的勇敢、機(jī)智,讓我們看到了靈魂骯臟的調(diào)達(dá)的可悲的下場(chǎng)。
出示練習(xí):
2、請(qǐng)從九色鹿、調(diào)達(dá)兩者中任選一位,用下面的句式寫(xiě)幾句話,談?wù)勀愕氖斋@。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、評(píng)議。
5、總結(jié)下課。
九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)主題:閱讀課。
所屬學(xué)科:語(yǔ)文。
適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)。
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)。
建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語(yǔ)言。
3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析。
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢(qián)的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了,放了九色鹿,并下令誰(shuí)也不許傷害它,那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里,獨(dú)自生活去了。重點(diǎn):有感情朗讀課文,會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn):教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析。
低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計(jì)思路。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在“讀中感悟,在讀中積累”。
教學(xué)過(guò)程?:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入??新課。
2、今天,我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友。
板書(shū)課題,讀題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字,你就教教他,也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速,重讀課文中的生字。)。
5、指導(dǎo)識(shí)字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它,要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)。
2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫(xiě),記住筆順。
4、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。
5、對(duì)照課本,同桌伙伴互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫(xiě)得好,就用鉛筆打個(gè)"/"。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文,感知內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字,改入新課。
二、精讀課文,感悟文意。
1、同學(xué)們的字不但記得好,寫(xiě)得好,課文也一定能讀出感情來(lái)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。
3、四人小組互相讀他們的對(duì)話,并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過(guò)各抒己見(jiàn),學(xué)生們把自己的理解,感受說(shuō)出來(lái),大家對(duì)九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。
4、通過(guò)師生合作,生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。
5、聰明的孩子,請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè),不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音,讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng),并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
(1)自由組合,三人一個(gè)小組演一演。
(3)匯報(bào)自己喜歡的句子,當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累,拓展延伸。
1、同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái),摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。
2、在日常生活中,我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。
教學(xué)反思:
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)?。
2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
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