健康飲食是指合理搭配食物、科學(xué)吃飯，以達到身體健康的一種飲食方式。合理規(guī)劃時間，對每個任務(wù)進行詳細(xì)分解是寫一篇完美總結(jié)的重要步驟?？偨Y(jié)不僅是對工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)，還可以是對旅行、讀書等各個方面的總結(jié)。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、知識目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動腦筋、勤觀察的能力。
3、過程和方法：自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律，識字的方法和積累詞語的方法。
4、情感和態(tài)度：分角色有感情地朗讀課文，體會課文中三位小朋友的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神，想出更多畫風(fēng)的方法。
使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題愛動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
了解課文中小朋友是怎樣動腦筋的。
教學(xué)掛圖、幻燈片（3張）、生字卡片、風(fēng)景畫（3張）。
兩課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會寫陳、丹、濤、藝4個字。
2、了解文中三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入。
（一）幻燈出示謎語：
猜一猜：
云兒見它讓路，
小樹見它招手。
禾苗見它彎腰，
花兒見它點頭。
板書：風(fēng)。
（二）談話：風(fēng)看得見嗎？模得著嗎？這樣一個看不見模不著的東西能畫下來嗎？
板書：15、畫風(fēng)。
（三）齊讀課題。
（四）幻燈出示教學(xué)插圖。
二、初讀課文、掃清生字障礙。
請同學(xué)們打開課文66頁，讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
（一）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。
1、指著屏幕的三位小朋友，提問：能叫出他們的名字嗎？讓學(xué)生說出他們的名字。
教師板書：宋濤、陳丹、趙小藝。
2、號召學(xué)生跟他們做朋友（齊讀、指名讀）。
3、老師把他們的名字拆開來，你們會讀嗎？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽讀）。
4、小組合作：怎樣記住這些生字的？
5、出示生字卡片（開火車讀、給這些生字組組詞）。
（二）趁熱打鐵指導(dǎo)書寫“陳、丹、濤、藝”。
1、出示我會寫的字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它們有什么特征？
2、教師示范，學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
（三）展示活動。
比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰寫得好！（放松情緒，為下個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備?。?/p>
注：以上環(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。
三、再讀課文，整體感悟。
（一）幻燈出示課文難讀的詞句：
zha眨眨眼睛。
斜斜的雨si絲。
風(fēng)車在呼呼地zhuan轉(zhuǎn)。
一根旗gan桿。
顯得更美了。
這些詞句大家能讀好嗎？讓學(xué)生試著讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽，指出讀得不好的地方，讓學(xué)生評價學(xué)生，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
（二）齊讀課文。
1、指名貼圖、說說是從哪兒讀懂的？
2、教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。
板書：斜斜的雨絲。
彎彎的小樹。
旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)。
3、把課文連起來讀，指名一位學(xué)生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫風(fēng)的高興心情。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，自讀自悟，了解3個小朋友是怎樣畫風(fēng)的，并為第二課時分角色朗讀作鋪墊。
四、小結(jié)：
（一）這節(jié)課，咱們認(rèn)識了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫風(fēng)的。
看：風(fēng)把旗子吹得飄起來了。
風(fēng)把雨絲吹斜了。
風(fēng)把小樹吹彎了。
（二）他們畫風(fēng)的方法可真不錯！為什么能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來？
板書：愛動腦筋。
五、布置作業(yè)：鼓勵學(xué)生把想到的風(fēng)畫一畫，下節(jié)課我們再來評一評。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇二
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本篇課文以人物對話的形式，講了三個小朋友一起動腦想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。課文題目“畫風(fēng)”一開始就引起了學(xué)生的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？三個小朋友，你一言我一語，相互啟發(fā)、相互補充、相互鼓勵。人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文，二年級學(xué)生還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度，觀點、做法，讓學(xué)生在情境中體驗，三個小朋友開動腦筋畫風(fēng)的過程及方法。
二、教學(xué)對象分析：
二年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，具有一定的閱讀能力和理解能力，對課文的感知主要是通過朗讀理解，對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中充分為他們提供施展特長，展示才能的機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
三、課堂教學(xué)理念：以讀為本，讀寫結(jié)合
四、課堂教學(xué)策略：讀風(fēng)想風(fēng)說風(fēng)寫風(fēng)
五、教學(xué)目標(biāo)：
a、知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小朋友們是怎樣畫風(fēng)的。
b、過程與方法
1、課件出示圖片幫助學(xué)生觀察，了解三個孩子畫風(fēng)的過程。
2、分角色朗讀課文加深感悟和理解，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，學(xué)會怎樣畫風(fēng)。
c、情感與價值：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
六、教學(xué)重、難點：
朗讀感悟課文，知道小朋友們是怎樣畫風(fēng)的；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
八、教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一．情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，今天咱們班的教室里來了三位老朋友，你們看，他們是？
宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫畫在一起。
眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫風(fēng)比一比。
紅旗飄飄迎風(fēng)舞，斜斜雨絲送春意。
小樹彎彎風(fēng)車起，開動腦筋解問題。
忽然一陣微風(fēng)起，畫兒顯得更美麗。
4、過渡；通過昨天的學(xué)習(xí)這三個小朋友給你留下了什么印象？
是呀！風(fēng)看不見，摸不著，是怎么畫出來的呢？那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（板書）看看這三個小朋友是怎么把“風(fēng)”畫出來的，打開書66頁邊認(rèn)真默讀課文，讀邊畫出描寫三個小朋友畫風(fēng)的句子，并說說你的體會。
二、研學(xué)課文
1、讀課文，邊讀邊畫，師巡視）
2、學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)的方法
（1）哪個詞讓你感受到風(fēng)？“飄”板書：（簡筆畫）旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)
（2）補充句子：
風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。
風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
（3）你們同意她的說法嗎？（同意）那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）
（4）讀讀這兩句話看看有什么不同？
1.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
（5）你覺得應(yīng)該怎樣去讀這一段呢？（自信）帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。（指名讀）
3、用以上的方法小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)陳丹和宋濤畫風(fēng)的方法。
4、小組匯報
板書：簡筆畫：小樹彎
雨絲斜
補充句子：
風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
5、三個愛動腦筋的小朋友把看不見摸不著的風(fēng)變成了畫。現(xiàn)在我們來回顧一下文中的小朋友的畫風(fēng)方法，（這是一首很美的小詩生讀，取個什么名字呢？：風(fēng)來了，你能根據(jù)書上完成的練習(xí)來繼續(xù)寫詩，當(dāng)一回小詩人嗎？）
風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹動了
風(fēng)藏在飄動的旗子里
風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了
風(fēng)藏在彎彎的小樹里
風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了
風(fēng)藏在斜斜的雨絲里
風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了
風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?/p>
風(fēng)來了，風(fēng)把____吹__了
風(fēng)藏在_____________里
三、分角色品讀課文
1、同學(xué)們你們喜歡這三個小朋友嗎？為什么？
2、他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？
板書：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考
4、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。生讀文師巡視
5、哪個小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？
6、這三個小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美。那么你們也思考一下還有什么方法可以畫出風(fēng)？把你說的試著寫下來。（書上68頁完成）
7、愿意把你寫的讀給大家聽一聽？
四、說寫拓展
1、如果由你來畫聲音，你會怎么樣畫？小組里說一說
2、小組四人小組匯報
3、寫話訓(xùn)練：按照課文的形式把畫聲音的方法用對話的形式寫下來
4、展示交流寫話
五、總結(jié)
你們都很棒，一節(jié)課下來，大家不僅讀懂了課文，還學(xué)會了怎樣畫風(fēng)、寫風(fēng)，你們都是老師心目中最聰明的孩子。俗話說，世上無難事，只怕有心人。只要我們（師指板書，生齊讀：善于觀察、勤于動腦），相信成功就一定會屬于我們。
九、教學(xué)反思：
《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！蓖ㄟ^這次的教學(xué)，我真正體會到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的深刻意義，而實現(xiàn)這個目標(biāo)的最佳方法就是讓孩子們快樂學(xué)習(xí)。孩子們最終表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果讓我明白，只有快樂學(xué)，才能有效地學(xué)，才能扎實地學(xué)?？鞓肥呛⒆觽儗W(xué)習(xí)的動力，我們老師的責(zé)任就是給孩子們建造一個快樂的舞臺。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇三
１、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
（板書：風(fēng)）
２、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點，引出課題，激發(fā)興趣。
（板書課題，齊讀課題。）
１、在活躍氣氛中進入課堂學(xué)習(xí)。
２、感受風(fēng)的特點，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
１、引導(dǎo)進行“認(rèn)朋友名”活動，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。
２、去拼音認(rèn)讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。
３、引導(dǎo)“魔方生字對對碰”活動，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。
４、引導(dǎo)應(yīng)用詞語，同時介紹識字方法，并組詞語鞏固對生字的掌握。 １、個別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識生字。
２、進行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
３、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。（運用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。）
４、練習(xí)應(yīng)用詞語，介紹識字方法。
１、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的美麗。
３、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)要求：
認(rèn)真讀課文，你喜歡誰的畫？
你從哪里感覺到風(fēng)了？找出相關(guān)的段落重點學(xué)習(xí)。
（教師巡回參與，相機點播）
４、交流匯報，突破重難點：
引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點詞語，朗讀感悟，理解課文。
（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示課件、板書）；
重點理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動詞，
指導(dǎo)朗讀重點句子，在朗讀中感悟。
５、師生共同小結(jié)：
風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風(fēng)。
６、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
１、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、朗讀第一段，感受“畫”的美麗。
３、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
４、與全班同學(xué)交流，匯報學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。
５、與教師一起共同小結(jié)。
６、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1．認(rèn)讀7個生字。會寫12個字。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
第一課時
一、導(dǎo)入
咱們今天舉行一場畫畫比賽怎么樣？想?yún)⒓訂幔空埬隳贸黾埞P，聽我的描述，邊聽邊想象作畫。
有三個聰明的小朋友想加入我們，和我們一起畫風(fēng)，你們歡迎嗎？現(xiàn)在就請出這三位小朋友。今天我們就和這三位小朋友一起來《畫風(fēng)》。板書課題。想知道他們叫什么嗎？讀讀課文你就能找到。請快速讀文，圈出他們的名字。
二、學(xué)習(xí)生字
１、自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
２、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
３、他們是宋濤、陳丹、趙小藝。咱們和他們打個招呼吧，作簡要的自我介紹。
４、出示單獨的生字：這就是我們這一課所要學(xué)的生字。
（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。
請趙春扉同學(xué)說一說如何記住“趙”字，想讓其他小朋友記住你的姓嗎？
書寫生字，同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
５、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。
課文里還藏著一個生字“顯”字，請拼讀三遍，怎么記？課文是如何給“顯”字組詞的？請你在課文中找出帶有“顯得”那個詞語的那一句話，并大聲的讀出來。請你照樣子用“顯得”說一句話。
６、再讀生字。
三、書寫生字
下面請你拿好筆認(rèn)真的看大屏幕，我們一起來學(xué)寫其他幾個生字。
１、不能多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加點就成“鳥”了?！敖z”字上面的兩個絞絲沒有點。
２、不能長筆畫：“忽”字下面有三點，不能少。“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。
３、美觀書寫：“顯”字上小下大，上短下長。“濤、桿、眨”字左窄右寬?！皸U”左高右低，“眨、濤”左短右長。
４、范寫“藝”字：草字頭的橫略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
四、再讀課文
1、請你再讀一次課文，把生字讀準(zhǔn)確，流利。
2、三個小朋友畫出風(fēng)了嗎？他們是怎樣畫的呢？請你在課下動腦筋想一想，如何畫風(fēng)。下節(jié)課我們一起分析課文。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，以“介紹新朋友”為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識字中以游戲和活動為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過開展“當(dāng)小老師領(lǐng)讀、交朋友”等活動，充分激發(fā)孩子主動參與識字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗，引導(dǎo)他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。
課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的最大特點是識字量大，認(rèn)寫分開。本節(jié)課我用大量時間進行了寫字訓(xùn)練。寫字上重點引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)，最后通過自評、互評和師評展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
本節(jié)課的另一個亮點體現(xiàn)在生字的鞏固上。在鞏固生字環(huán)節(jié)我采用了靈活多樣的形式，不同字不同方法。如“丹”字就是利用括詞和對比兩種形式進行的，而講“趙”字和“宋”字時卻配以趙本山和宋丹丹的人物相片幫助記憶……在這樣一個形式多樣的鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生識字不再是枯燥無味的，他們體會更多就是樂趣。
本節(jié)課也存在許多不足之處。識字寫字既然放在了一課時，就應(yīng)將二者的關(guān)系處理好。比如在教學(xué)“丹”字時，這是一個雙目標(biāo)的字，既要求學(xué)生會認(rèn)，也要求學(xué)生會寫，我在教學(xué)中忽略了這一點，導(dǎo)致這個字重復(fù)講解了兩遍，即識字時講解了一次，寫字時又講解了一次。教學(xué)時如能把這兩方面結(jié)合在一起效果可能就會更好，省去了不少時間，學(xué)生記憶時也更有條理。
李宏宇
趙娜老師上的是語文第四冊《畫風(fēng)》第一課時?！懂嬶L(fēng)》一課主要講了三個小朋友一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。聽了趙老師上的《畫風(fēng)》一課，讓我們學(xué)到了不少，就談?wù)勛约郝犝n后的一點感受。
一、老師能注重激勵性語言評價。
激勵性的恰當(dāng)?shù)脑u價，會使學(xué)生產(chǎn)生前進的動力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在趙老師的這堂課上，激勵性的語言會恰到好處地送給學(xué)生。比如請學(xué)生讀生字，她會說：“誰能很厲害，一個人來念？”當(dāng)一個學(xué)生讀得挺不錯時，她馬上說：“同學(xué)們不給他來點掌聲嗎？”學(xué)生馬上把鼓掌送給讀字的學(xué)生，不僅讓讀的學(xué)生心里甜甜的，其他學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動了起來，小手一個個舉了起來，課堂氣氛也活躍了。
二、老師能注重課文的朗讀，通過朗讀達到“其義自見”。
新理念倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，趙老師在教材的開發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”，體現(xiàn)新時代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，把教材教活。針對這篇課文人物較多的特點，提出：“你們想讀好這篇課文嗎？那么，該怎么讀比較好呢？”問題設(shè)計得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人，學(xué)生說了：要大聲地讀；要讀準(zhǔn)字音等等，使朗讀感悟水到渠成。而且，在本節(jié)課上趙老師安排了大量的時間進行朗讀，朗讀的形式也靈活多樣，有自由讀，指名讀，分男女生讀，小組讀，分角色朗讀，還有選擇自己喜歡的段讀，趙老師不僅充分尊重學(xué)生，而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀過程中感悟文本。
趙老師的課體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生學(xué)得比較輕松，而且扎實。美中不足的是趙老師課前精心畫了三幅畫沒有更好地利用。我覺得如果趙老師把課文的導(dǎo)入做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，先拿出三幅畫，讓學(xué)生說話訓(xùn)練，然后自然地引出課題《畫風(fēng)》：知道嗎？這三幅畫是有三個小朋友在畫風(fēng)呢？你能找出他們畫的風(fēng)在哪兒嗎？過渡到課文的學(xué)習(xí)，也許效果會更好。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇五
讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
通過閱讀提取有效信息，并將學(xué)到的知識進行遷移運用，提升口語表達能力。
閱讀感悟，積累語言，拓展思維。
知識的遷移運用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
一、情趣導(dǎo)入。
猜謎語，引出課題，板書課題。
我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。
（看不見，
摸不著。
花兒見它點頭，
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路，
柳樹見它把手招）
謎底：風(fēng)
誰來把謎底寫到黑板上？
誰能給“風(fēng)”組個詞？
（微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……）
你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢？那么，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧！（出幻燈片）
二、閱讀感悟。
1、個性化閱讀。
這三位小畫家都畫了些什么呢？請同學(xué)們打開書，66頁，一邊讀，一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。
匯報交流，板書。
2、朗讀感悟：
他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢？下面我請幾位同學(xué)分角色來朗讀課文。
要求：讀課文的同學(xué)聲音要洪亮，有感情，不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽，一邊思考。好，開始。
我再采訪一下聽眾朋友，你喜歡這三個小畫家嗎？你最喜歡誰？為什么？
三、拓展延伸。
這三個小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來，一是因為他們平時細(xì)心觀察，而是因為他們愛動腦筋。
我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛動腦筋的小朋友，如果給你一枝畫筆，你會怎么畫風(fēng)呢？
四、遷移運用。
1、句式練習(xí)。
你們看，風(fēng)，真像一個調(diào)皮的孩子，竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找，看看風(fēng)藏在哪兒了，好嗎？我先帶領(lǐng)大家去一個地方。
這是咱們的操場，聽，風(fēng)來了！風(fēng)把旗子吹動了，風(fēng)就藏在飄動的旗子里。
2、連句成段。
3、合作仿寫。
風(fēng)來了，風(fēng)來的時候，你們知道嗎？我再給大家推薦一首更美的小詩，題目就叫《我們知道》。
我們合作讀一讀好嗎？
這么美的詩可惜只有三個小節(jié)，要不咱們再合作一次，給添上點吧。
五、收獲共享。
你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲，說出來與大家一同分享。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
多媒體課件。
白紙、畫筆、油畫棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）。
2、那么風(fēng)長什么樣呢？學(xué)生暢所欲言。
3、可是這種沒有樣子的風(fēng)，有幾個小朋友卻畫出來了，是誰呢？
朋友的名字嗎？（板書：畫）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生思考：這三個小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來的？
2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出三個小朋友畫風(fēng)的句子。
3、學(xué)生匯報交流。
三、品讀課文，感悟文本。
1、課件出示圖2：這是誰的畫？你覺得陳丹的畫怎么樣？她的畫中有風(fēng)嗎？板書：小樹彎。
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？哪個詞讓你感受到了風(fēng)？
1、課件出示圖3：這又是誰的畫？他又是怎樣畫出風(fēng)的？板書：雨絲斜。
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？問：這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢？學(xué)生暢所欲言。
那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng)，你還知道哪些風(fēng)？（狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……）。
3、同學(xué)們知道的可真多，全班起立表演朗讀這一段。
1、課件出示圖4：老師這兒還有一幅畫，看看圖上添了什么？感覺到風(fēng)了嗎？
2、要是配上文字可以是書上的哪一段？
3、放課件教師讀課文最后一段。
4、根據(jù)板書小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜斜的，都是因為有風(fēng)的緣故，風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、細(xì)心思考，角色朗讀。
1、你們喜歡這三個小朋友嗎？為什么？那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？
2、想不想再讀讀課文？換一個方式讀書，怎么讀？
3、分角色朗讀，小組練習(xí)，一組展示。
五、拓展延伸，寫寫畫畫。
1、我們班的小朋友也很愛動腦筋，那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢？
2、同桌互說。
3、全班交流，能不能把你們說的試著寫下來？寫完后再在旁邊畫一畫。
4、美文欣賞：教師配樂朗誦。
板書設(shè)計：
15畫風(fēng)。
紅小雨風(fēng)。
旗樹絲車。
飄彎斜轉(zhuǎn)。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結(jié)合課件中的圖片)
二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。
2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示
相機指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的風(fēng)畫出來?
4、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀?
5、你會畫風(fēng)嗎?我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。
誰來說說你畫的風(fēng)?(讓多個學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。)
我畫了()，風(fēng)把()吹()了。
三、拓展
1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?
2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶風(fēng)的詞語?比一比，誰說得多。
四、小結(jié)。
略
五、作業(yè)。
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的.你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇八
1、學(xué)會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦 旗 衛(wèi) 丹
2 鼓勵學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。
電腦、卡片
一 激情導(dǎo)入，揭示課題。
1 教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個字念什么？
2 讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。
二 學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
* 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
* 教師出示生字卡片：擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：
（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
（3）開火車，分小組讀。
注意：在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
* 看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
* 讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。
* 教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。
旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“r”下面是“其”字。
擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）
* 理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
三 讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2 同桌之間進行互查。
3 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4 教師檢查學(xué)生讀書情況：
* 指名讀書，大家進行評價。
* 想一想：課文講了一件什么事？
（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風(fēng)”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）
5 學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問題，及時記錄下來。
四 指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：
1 讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2 教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。
五 總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六 布置作業(yè)：
1 抄寫生字詞。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 思考不懂的問題。
20 畫 風(fēng)
擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活，遇到問題開動腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解一陣風(fēng)吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1 做游戲：聽字音找生字：
（1）同桌之間進行，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。
（2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快。
2 看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
二、學(xué)習(xí)課文:
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點學(xué)習(xí)課文:
第一自然段:
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進行評價。)
第二自然段——第八自然段:
（1）教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
（第一幅圖：重點抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）
（3）小聲讀第二、三自然段：
* 邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來) （結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來）
* 讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）
* 練習(xí)分角色朗讀，體會人物的想法。
（4）指名讀：第四自然段，
* 讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。
* 說說小藝為什么這樣做？
* 同桌間練習(xí)朗讀。
（5）讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段
* 讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。）板書這些要點。
* 指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
* 學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進行評價。
* 思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?
（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動腦筋等。）
第九自然段:
以小組為單位進行學(xué)習(xí):邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”
進行交流: 一陣風(fēng)吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng)，你會怎樣做呢？請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè)：
1 自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
2 在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇九
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
1．有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)法。
生字詞卡片、圖畫、課件
老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）
1．初讀課文掃清生字障礙。
請同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表）。
2．請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識的字。
3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
1．你讀課文時認(rèn)識了哪些字？用什么辦法認(rèn)識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識七個生字，指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
（1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
（4）讀句子說句子：
海水（顯得）更藍了。
濤聲（顯得）更近了。
（）顯得（）。
2．課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫。
3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。
重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。
6．同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
1．同學(xué)們，三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。
2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：
課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”
我說：“___________________?！?/p>
3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇十
1、知識目標(biāo)：有主動識字的愿望，會認(rèn)7個字，會寫12個字。
2、能力目標(biāo)：
（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的`創(chuàng)意。
（2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
1、cai課件。
2、彩色筆，白紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1）師：小朋友,老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？
云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（出示課件）板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？指名說你知道有什么樣的風(fēng)？請你表演給大家看。
生：我知道微風(fēng)。（表演）
生：我知道狂風(fēng)。（表演）
我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題
二、質(zhì)疑：
師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么?。?/p>
看了這個課題你有什么疑問嗎？
生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？
生：他們是誰呀？怎么能把風(fēng)畫下來呀？
師：是啊,他們怎么把風(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。
三、初讀課文，感知全文
1) 聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2) 師:你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個招呼。
通過讀名字認(rèn)識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。
四、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
五、小組合作，匯報交流
1、多媒體出示問題：
（1）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？
（2）你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、小組代表匯報。
1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f說。（相機演示課件，相機板書）
2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請說出你的理由好嗎？
3）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）
1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯喲！（學(xué)生口答，相機出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）
2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）
3）上臺來展示，說說自己的畫師表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
1、請同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的。
2、家寫寫這幾種筆畫。
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤， “丹”的第二筆：橫折鉤。
3、小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn) ?！边@幾個字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？
4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？
5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！
旗子 飄
小樹 彎
畫 風(fēng)
雨絲 斜
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
《畫風(fēng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風(fēng)。
一、導(dǎo)入新課
師：今天老師想考一考大家，看哪個小朋友最聰明。注意，聽好了，謎面是：“看不見它的影子，摸不著它的身子，小草見它點頭，花兒見它彎腰。”（打一自然現(xiàn)象）
生：我認(rèn)為謎底是風(fēng)。
生：我也認(rèn)為是風(fēng)。
師：你們可真聰明，一下子就猜出來了，對，就是風(fēng)。
師：聽聽，這是什么聲音？
生：風(fēng)聲。
師：我們知道，風(fēng)聽得見也可以感受得到，可以看一看，寫一寫，那它能畫出來嗎？
生：能！
師：那該怎樣畫呢？今天我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》這一課就明白了。
（板題 齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請同學(xué)們打開課本第66頁，自由讀課文，把不認(rèn)識的字用筆圈出來。
師：請同學(xué)們在小組內(nèi)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
（生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字）
師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，課文中的三位新朋友你們認(rèn)識了嗎？
（出示課件）指名讀。
師：（出示課件）大屏幕上有什么變化？
生：拼音沒有了。
師：你們還認(rèn)識嗎？
（男女生賽讀，表揚自己）
師：老師這兒有一些詞語，誰愿意當(dāng)小老師來教教大家。（出示詞語）
（指名教，其他同學(xué)跟讀并正音）
師：這些生字寶寶離開了他們的好朋友，你們還認(rèn)識嗎？（出示課件）
（分小組讀生字）
師：你認(rèn)為哪些字要提醒大家的？
生：我認(rèn)為“烏云”中的“烏”要提醒大家，不要把里面多寫了一點，那就成了一個“鳥”了。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：我認(rèn)為“呼呼地轉(zhuǎn)”中的“轉(zhuǎn)”要提醒大家，這是一個多音字，在課文中讀四聲。
師：你知道的真多！
生：我認(rèn)為“眨眼睛”這個詞特別要注意，“眨”是三聲，“眼睛”這個詞讀輕聲。
生：你說得真棒！老師也同意你的意見。
……
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！那么能不能又快又準(zhǔn)地讀出來呢？老師要來檢查了，小火車……（“開火車”檢查字音）
師：這列火車又快又穩(wěn)地到達了目的地，獎他們小組一面紅旗，還有哪個小組愿意接受挑戰(zhàn)？（生紛紛舉手，認(rèn)讀生字，師生幫助正音。）
師：同學(xué)們把生字寶寶們認(rèn)會了，現(xiàn)在老師想把它們送回課文中，你們有信心讀準(zhǔn)字音嗎？
生：有！
師：真是一群自信的孩子！好，那你們讀吧，邊讀邊想一想這篇課文寫了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)課文
師：誰能告訴大家，這篇課文寫了一件什么事？
生：課文寫了三個孩子畫風(fēng)的事。
師：他們是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們按照老師的自學(xué)提示在小組內(nèi)交流討論。
（出示自學(xué)提示：（1）默讀課文。
（2）把寫趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的句子分別畫上波浪線、方框、橫線。
（3）在小組內(nèi)說說他們是怎樣畫風(fēng)的？
（指名說，課件出示相關(guān)的句子、記號。）
師：我們已經(jīng)知道了他們是怎樣畫風(fēng)的，那你們想看他們的畫嗎？
生：（齊呼）想！
師：你想看誰的畫？他是怎樣畫風(fēng)的？
生：我想看趙小藝的畫，他畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（出示課件）
板書：圖片（飄動的紅旗）
（出示文字，指名讀）
師：“趙小藝眨眨眼睛”說明他在 （想辦法）他第一個想出畫風(fēng)的方法，如果你是他，你會怎樣說，誰來大膽地讀一讀。
（指名讀，自評，互讀，再指名讀，齊讀。）
師：他還畫了什么？
生：他還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。（出示課件）
板書：圖片（轉(zhuǎn)動的風(fēng)車）
師：這一句該怎樣讀呢？
（出示文字指名讀，小組賽讀，讀得好的小組獎一面紅旗。）
師：你還想看誰的畫？他又是怎樣畫風(fēng)的？
生：我想看陳丹的畫，他在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（出示課件）
板書：圖片（彎彎的小樹）
師：課文上哪個自然段是寫這幅畫的，你能找出來讀讀嗎？
（指名讀，男女生賽讀）
師：還剩誰的畫沒有看啊？（宋濤的）想看嗎？（想）那我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件）
師：他畫了些什么？
板書：圖片（斜斜的雨絲）
師：誰愿意說一說，讀一讀。
（指名讀，喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀）
師：小結(jié)：（出示課件）紅旗在飄動，小樹在彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接的畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
師：愛動腦筋的三個孩子用自己不同的方法畫出了風(fēng)，那么他們在畫風(fēng)之前畫了些什么呢？ （指名說）
師：后來他們畫了風(fēng)，你們覺得畫了風(fēng)后的畫怎樣？
生：我覺得畫了風(fēng)后的畫顯得更美了。
師：課文中是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。
師：你喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？
生：我喜歡課文中的三個孩子，因為我覺得他們很聰明。
生：我也很喜歡課文中的三個孩子，因為他們的想象很豐富。
……
生：（齊聲）好！
（生在小組內(nèi)朗讀課文或表演）
師：哪個小組愿意上臺來分角色朗讀課文或者演一演？
（小組上臺分角色朗讀課文，生評，師評。）
四、拓展延伸
師：課文中的三個孩子都很聰明，想出了畫風(fēng)的辦法，老師相信你們比他們還要聰明，如果是你，你打算怎樣畫風(fēng)呢？（師打開窗戶，一陣風(fēng)吹來）
生；我會畫一個孩子的頭發(fā)被吹起來了。
生：我會畫書在自己翻。
生：我會畫一個孩子在放風(fēng)箏。
……
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
1、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
多媒體課件。
白紙、畫筆、油畫棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、那么風(fēng)長什么樣呢？學(xué)生暢所欲言。
3、可是這種沒有樣子的風(fēng)，有幾個小朋友卻畫出來了，是誰呢？
朋友的名字嗎？（板書：畫）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生思考：這三個小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來的.？
2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出三個小朋友畫風(fēng)的句子。
3、學(xué)生匯報交流。
三、品讀課文，感悟文本
1、課件出示圖2：這是誰的畫？你覺得陳丹的畫怎么樣？她的畫中有風(fēng)嗎？板書：小樹彎
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？哪個詞讓你感受到了風(fēng)？
1、課件出示圖3：這又是誰的畫？他又是怎樣畫出風(fēng)的？板書：雨絲斜
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？問：這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢？學(xué)生暢所欲言。
那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng)，你還知道哪些風(fēng)？（狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……）
3、同學(xué)們知道的可真多，全班起立表演朗讀這一段。
1、課件出示圖4：老師這兒還有一幅畫，看看圖上添了什么？感覺到風(fēng)了嗎？
2、要是配上文字可以是書上的哪一段？
3、放課件教師讀課文最后一段。
4、根據(jù)板書小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜斜的，都是因為有風(fēng)的緣故，風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、細(xì)心思考，角色朗讀
1、你們喜歡這三個小朋友嗎？為什么？那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？
2、想不想再讀讀課文？換一個方式讀書，怎么讀？
3、分角色朗讀，小組練習(xí)，一組展示。
五、拓展延伸，寫寫畫畫
1、我們班的小朋友也很愛動腦筋，那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢？
2、同桌互說。
3、全班交流，能不能把你們說的試著寫下來？寫完后再在旁邊畫一畫。
4、美文欣賞：教師配樂朗誦。
板書設(shè)計：
15 畫 風(fēng)
紅 小 雨 風(fēng)
旗 樹 絲 車
飄 彎 斜 轉(zhuǎn)
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
一、教材分析：
教學(xué)內(nèi)容：
課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。
主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生說一說除了課文中三個小朋友畫風(fēng)的方法外，你還有什么方法畫風(fēng)？進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)形式十分重要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長、展示才能的機會。
根據(jù)教材內(nèi)容特點編者意圖和學(xué)生實際情況我制定了本課的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識本課生字6個，正確，流利地朗讀課文，明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2、過程與方法：能夠充分利用信息技術(shù)，采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
重點難點：明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
二、說教學(xué)法:。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使教學(xué)貼近生活。
3、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
4、“以讀為本”，加強讀書實踐?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
一）情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念。
2、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生模仿風(fēng)的聲音，感受風(fēng)的存在：用手扇一扇，風(fēng)來了。
3、板書課題。
“風(fēng)”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。
二）激趣識字，指導(dǎo)朗讀。
在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺身臨其境，和三個小朋友面對面，直呼他們的名字。利用卡片在活動中，快樂學(xué)習(xí)本課生字。
今天老師給大家請來三個小朋友，和我們一起畫風(fēng)。
1.介紹三個小朋友，趣味識字。
鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友。
學(xué)生讀三個小朋友的名字，找學(xué)生領(lǐng)讀。
2）卡片識字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”
（方法多樣如：練讀，指名讀，開火車讀）。
2、播放錄音，感受朗讀的魅力。
1）認(rèn)識三個小朋友后，我們一起走近他們，看看他們是怎樣畫風(fēng)的？
【播放課件：范讀課文】。
2）學(xué)生自讀課文,模仿朗讀，體會文章大意。
3）練讀對話，指導(dǎo)朗讀（抓住重點詞句反復(fù)練讀，體會每個人的心情）。
（例：“誰能畫風(fēng)？”要讀出問句的語氣。
“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！庇梅浅？隙ǖ恼Z氣讀。
“我能!”“我也會畫風(fēng)了?！薄拔疫€能畫!”要帶著興奮，自信的語氣讀。）。
4）創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀課文，調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣。分。
（強調(diào)最后一段中：一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？）。
5）仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得更綠了。
三）圖文結(jié)合，領(lǐng)會創(chuàng)意。
這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生自主合作小組探究學(xué)習(xí)。
1.小組討論：三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？用波浪線標(biāo)出來。
2.小組匯報，有學(xué)生編輯總結(jié)出“小詩”，朗朗上口，加深學(xué)生印象。
直觀形象【播放課件：三個小朋友畫風(fēng)的圖片，學(xué)生說說風(fēng)都在那里？】。
先引導(dǎo)：風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
接著來學(xué)生總結(jié)：
風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
（這三個小朋友可真聰明，他們善于觀察生活，遇事善于動腦。我們要向他們學(xué)習(xí)，想想還有什么辦法可以畫風(fēng)？）。
3.引導(dǎo)孩子發(fā)散性思維，思考還有什么方法可以畫風(fēng)？
風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里。
4.動手畫畫你的想法。低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，所以把繪畫引入語文教學(xué)中，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種行之有效的教學(xué)方法。
四）課外延伸，升華情感。
最后是德育滲透，通過介紹風(fēng)的特征，引出校風(fēng)班風(fēng)。
讓學(xué)生懂得一個好的學(xué)校要有一個好校風(fēng)，一個優(yōu)秀的班級要有一個好的班風(fēng)。
接著讓學(xué)生在歌聲《咱們從小講禮貌》中，體會如何養(yǎng)成一個好的校風(fēng)班風(fēng)。在歌聲中結(jié)束一節(jié)課。
五）作業(yè)超市，發(fā)揮想象。
板書設(shè)計很簡單，就是由學(xué)生自己總結(jié)出的“小詩”組成。這不僅是對課文內(nèi)容的一個理解總結(jié)，更是學(xué)生思維的一個升華和感悟。
風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
二、師：我們來猜個謎語，好么？（生來本無形，走路卻有聲，夏天無它熱，冬天有它冷）。
生：風(fēng)。
師：同學(xué)們真聰明，生活中風(fēng)是無處不在的，但它卻看不見，摸不著，可是居然有三個小朋友把它畫了出來（板書：畫），這街課我們就來學(xué)習(xí)15畫風(fēng)（板書課題）。
誰愿意讀一讀課題（2-3人）。
你們想認(rèn)識畫風(fēng)的小朋友么？（想）那就請這三位小朋友亮相吧（出示帶有拼音的畫面）請你和他們打個招呼吧?。ㄉ骸?。
這個字讀？（丹）誰來組一個詞？那這個字呢？（濤）組詞？
這個字——陳，你是怎么記住的？剩下的幾個字你有辦法記住么？
師：同學(xué)們真聰明，只用了一會的工夫就記住了這么多生字，還結(jié)識了三位小朋友，那我們就看一看他們是怎么樣畫風(fēng)的吧！請同學(xué)們看大屏幕聽老師讀課文！
（……）。
（……）。
(2)師：你們學(xué)會他們畫風(fēng)的方法了么？那他們是怎樣畫風(fēng)的呢？請你快速讀課文，把他們畫風(fēng)的句子用浪線畫出來。
（……）。
(3)誰來說一說趙小藝怎么樣畫風(fēng)的？（第一次：旗幟第二次：風(fēng)車轉(zhuǎn)）趙畫了兩次風(fēng)，老師這有一個風(fēng)車，一面旗幟，你能讓它轉(zhuǎn)起來，票起來么？（出示風(fēng)車，旗幟）。
生：動（風(fēng)真的吹動了旗子，吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車）。
師：現(xiàn)在我們一起來把趙畫風(fēng)的句子讀一讀，請同學(xué)們看大屏幕（生讀）。
師：你能根據(jù)趙畫風(fēng)的這兩句話，完成下面這個句子嗎？
風(fēng)來了，風(fēng)把_______吹_______了,風(fēng)藏在_______里。
(先根據(jù)第一句填,再根據(jù)第二句填)。
這兩句話就組成了一篇優(yōu)美的小詩,誰能讀出詩的優(yōu)美?
(4)趙畫這樣的風(fēng),陳在趙的啟發(fā)下又畫了怎樣的風(fēng)呢?誰來說一說?(彎彎的小樹)誰能把這句話再讀一遍(彎彎應(yīng)該怎么讀?為什么?)。
生:重讀,為了突出是風(fēng)把小樹吹彎的。
師:現(xiàn)在我們就是一棵小樹,你認(rèn)為你讀出了風(fēng)的感覺,你就彎一彎你的腰!誰來讀?(你認(rèn)為他讀出了風(fēng),你就彎一彎腰)。
(5)宋又畫了怎樣的風(fēng)呢?膠乳老師就是宋,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請你們大家用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎樣畫風(fēng)?(生讀)。
師:我明白了,應(yīng)該這樣畫(出示動畫)。
宋濤就這樣畫出了風(fēng)(幻燈)那你能根據(jù)他畫的風(fēng)完成這句話嗎?
(同上)。
(趙:第一個畫風(fēng),愛動腦筋;宋:愛提問提了什么問題?讀出語氣,他畫風(fēng)了嗎?你也愛動腦筋;陳:她不會的知識，通過動腦筋,向別人學(xué)習(xí),也學(xué)會了)。
小結(jié):宋善于提出問題,陳能正確正視自己,善于向別人學(xué)習(xí),趙不僅能思考問題而且能解決問題,他們?nèi)烁蚁敫易?相互協(xié)作的精神,是值得我們大家學(xué)習(xí)的.
三、拓展。
1、你會畫風(fēng)嗎？請你畫一畫。
2、你會描述風(fēng)嗎？請你說一說。（同上）。
3、你能用你的肢體演一演風(fēng)嗎？
四、思考：你知道生活中還有什么是看不見摸不著卻無處不在的？把它展示出來！
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
1、學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句。
2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
3、理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。
4、嘗試進行探究性閱讀。
【教學(xué)重點難點分析】。
學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。
二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；
2、以自主學(xué)習(xí)；
3、探究學(xué)習(xí)；
4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
5、以讀為本；
6、感悟朗讀；
7、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；
8、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
1、多媒體課件。
2、畫紙、顏色筆。
一、導(dǎo)入新課。
師：
1、（板書：風(fēng)）這是什么字？你會背寫風(fēng)的詩嗎？會唱寫風(fēng)的歌嗎？
2、（開風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎？從那感受到？
3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎？（板：畫）今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。
二、研讀課文。
1、下面老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、請同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？
3、匯報。
4、老師這里有他們?nèi)齻€小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢？
5、邊匯報邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評讀。
6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎？請四人小組分角色讀課文。
8、（指名）好，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生上臺讀）。
9、還有哪些小朋友想來試試？哦，真多！好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。（生讀）。
三、拓展。
1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多?，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。
2、同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？
3、好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。
4、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？（生說）。
5、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎？（生寫）。
出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)？”
我說：“……”
6、在生活中我們隨時都能感受到風(fēng)，請看：（課件演示生活中的風(fēng)）。
師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？）回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。
畫風(fēng)。
小藝宋濤丹丹。
旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹。
風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文課本第四冊中一篇課文，講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時，遇到了一個共同的問題，即“風(fēng)看不見，摸不著，怎樣畫風(fēng)？”趙小藝首先動腦筋想出第一個辦法，后來，三人相互啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元，目的是通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本課的教學(xué)總目標(biāo)為：
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
第一課時教學(xué)目標(biāo)為：
1．有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會正確書寫“藝、濤”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神。
學(xué)會本課7個生字，理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟三個小朋友的創(chuàng)意。
1、教學(xué)課件。2、生字卡片。
（一）、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。
1、猜謎導(dǎo)入“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰?！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。
2、風(fēng)看不見，摸不著，今天我們一起學(xué)15課《畫風(fēng)》一起讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：畫風(fēng)。
3、風(fēng)，看不見，摸不著，小朋友是怎么畫出來呢？讀了課文就知道了。下面請大家輕聲自由地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，用筆畫一畫或者問問身邊的同學(xué)，也可以看看課文中的注音，自己再多讀幾遍。
4、交流討論：你遇到什么字不會念？你是怎么解決的？
會讀了，你用什么方法學(xué)會的？（查字典，問同學(xué)，聯(lián)系上下文猜出來的）不會讀（什么字？在哪一句中？請小朋友來幫助你吧）。
5、你知道課文寫了一件什么事情嗎?(三個小朋友畫風(fēng)的事)板書三個朋友的名字。
（二）、認(rèn)讀名字，學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。
1、我們今天請來這三個可愛的新朋友，想認(rèn)識嗎？來認(rèn)識一下吧！（出示課件孩子的姓名）、誰來跟他們有禮貌地打打招呼？(新游戲：“打招呼”)。
2、認(rèn)識這些生字嗎？你是怎么記住的呢？請幾個同學(xué)說說識字的方法，再出示課件：沒注音的孩子的'名字，男女生分開再讀。
3、老師還把他們的名字拆下來，我們來開火車讀。出示字卡（讀完后，誰還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞）。
4.這些生字都是人物的姓名，每個小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名，你們還能認(rèn)識更多的字呢！
師：同學(xué)們，你們真棒！在生活中認(rèn)識了那么多我們在課堂上沒有學(xué)過的生字。老師相信，在生活中，只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察，做生活中的有心人，及時地去積累，一定能記住更多的字，成為我們班中的“識字大王”！
5、老師這里還有一些詞語,想請教同學(xué)們（請小朋友們一起讀一讀）。
6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，老師請同學(xué)們在四人小組中把課文讀一讀，要求把課文讀通讀順讀好，其他小朋友要認(rèn)真傾聽。
（三）、再讀課文，感悟交流。
1、三位小朋友具體是怎么畫風(fēng)的？都畫了些什么呢？默讀課文，找出有關(guān)詞句，用“”劃出來。
2、交流：他們分別畫了什么？
3、你能看板書說說他們畫了什么嗎？（師隨機出示畫面，讓生欣賞）(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)。
（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”
（4）她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
4、他們的畫美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？
5、讓我們就來當(dāng)回小小配音員吧！（常規(guī)游戲：“小小配音員”）。
6、自己準(zhǔn)備，指名分角色賽讀。
（四）、指導(dǎo)寫字。
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。
2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。
3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰寫得好?。ǚ潘汕榫w，為下個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。）。
（五）、總結(jié)課堂，拓展延伸。
老師給大家設(shè)計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧！
小畫家：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小詩人：編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
畫風(fēng)。
趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)。
宋濤雨絲斜陳丹小樹彎愛動腦筋。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
1.板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：《畫風(fēng)》齊讀課題。
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）。
1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識一下沒？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。
（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。
（2）想辦法記生字。
4.個別指導(dǎo)書寫。
1.朗讀課文，勾出3個小朋友畫風(fēng)的方法。
指名說，順序可亂。
3.喜歡這3個小朋友嗎？為什么？
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。
學(xué)生回答。
師粘貼：---------旗子。
彎彎的小樹。
斜斜的雨絲。
---------風(fēng)車。
師小結(jié)：哇！同學(xué)們好棒啊，風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來，而這些詞語能讓“風(fēng)”生動地展現(xiàn)出來，以后學(xué)習(xí)寫作的時候能夠幫助你的！
（1）這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣，而形式也很有趣的，2-8自然段都運用了人物的“對話”，你看，“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員，把這個故事表演出來，同學(xué)們想?yún)⒓用矗亢?，我們先來看看第一輪表演的?nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)。
如果你是導(dǎo)演，你能從神態(tài)、動作、對話的語氣語調(diào)教教演員該如何演，請你先仔細(xì)思考一下。看來，做個導(dǎo)演可真是不容易啊！
同學(xué)們，剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色，現(xiàn)在請剛剛幾個同學(xué)來給我們表演一下，
（兩輪，挑戰(zhàn)輪換）。
（2）看來同學(xué)們越來越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺了，好！我們馬上進入第二輪的表演，這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作，討論如何演，再成為演員練習(xí)，等一下展示給大家看。（學(xué)生討論，再上臺展示，老師加以評點）。
哇！同學(xué)們好厲害啊，我覺得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌！你們表演得那樣出色，相信你一定也能畫風(fēng)，你會怎樣畫風(fēng)呢？請同學(xué)思考一下，等一下我要開火車詢問哦，加油！
（學(xué)生開火車，積累詞語）。
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