文學作品不僅能反映社會現(xiàn)實，還能啟發(fā)人們的思考和感悟。如何通過音樂治療緩解壓力和焦慮情緒？請閱讀以下總結范文，希望能給您寫總結提供一些思路和靈感。
他山之石可以攻玉篇一
近日，在我校的精品課程研磨中，我聽了我校的梁文玲老師執(zhí)教的“作文修改”課，我收獲甚大，激起我讓學生自己修改作文的動力。課堂上，學生不但熟悉修改的符號，還流利地說出修改作文的方法。如評價一篇作文，先看選材是否恰當、典型、切合中心；題目是否新穎，是否能突出中心；字詞句段、標點是否正確；是否用了恰當?shù)男揶o手法等。聽了學生的敘說，讓我驚訝，不禁對學生的表現(xiàn)發(fā)出由衷的驚嘆。我想，這是不是學生把老師平時指導的方法背下來？但是這種猜想很快就被推翻了。
梁老師把修改作文的方法寫在黑板上，然后出示一位學生的作文，讓其他學生快速閱讀，然后對該學生的作文作出評價?！拔矣X得這篇作文寫得好，首先‘大雪無情人有情’這個題目新穎。文章的中心突出，能把義賣的場面寫得很具體?！币簧酒饋碚f。接著又一生說：“我覺得這篇文章寫得不是很好！因為她是寫義賣活動的，但是開頭寫雪災的篇幅寫得太長了?！薄拔矣X得應該把第二自然段中的‘大雪無情人有情港口中心小學為災區(qū)人民義賣籌款活動’這個句子改為‘義賣活動’就可以了，因為這個句子前面已經出現(xiàn)過，如果再寫就顯得重復哆嗦了。”又一位學生站起來說……呀，學生并不是把老師指導的方法背下來，他們是真正會把方法用在評價作文上呀，學生的表現(xiàn)又一次讓我驚訝！
聽了梁老師的作文修改課后，我陷入了沉思：平時學生寫上來的作文，自己花了不少時間與心思去修改，但總不見他們的寫作能力有提高?，F(xiàn)在，梁老師的一節(jié)作文修改課，學生的收獲就立竿見影。難怪梁老師所教的學生作文經常在《中山日報》等報刊中發(fā)表，這是訓練有素的結果??！
第二天，我抱著一疊作文本，帶著嘗試的心態(tài)走進了五（1）班的課室。我讓小組長把作文本分發(fā)給同學，但不按名字發(fā)，隨意分發(fā)。等學生手中都有一本作文本了，我就開始宣布：“同學們，你們還記得我們學過的修改符號嗎？”學生舉手說出了最常用的幾個：改錯、調整、插入、刪除……我把學生匯報的都板書在黑板上，然后請學生當一回小老師，修改自己手中的作文。學生一聽到“小老師”一詞，馬上來勁了，只見他們像模像樣地拿起紅筆，坐得端端正正地，認真地批改作文。我巡堂了解情況，不管是成績好的還是成績差的學生，他們都在認真地品讀著別人的作品，都在認真檢查著有否要修改的地方。我看在眼里，喜在眉稍。頓想：我以前這樣花心思去修改他們的作文，他們都沒有這么認真看過，現(xiàn)在讓他們來修改，他們是那樣的一絲不茍，是不是在做樣給我看呢？于是，我走到一個寫作水平中等的學生旁邊，看他修改。只見他小心地圈畫著一個病句，然后用箭頭在空白的地方說明病因，還提出修改的建議。
哇，真讓我吃驚，因為平時這位學生寫的作文也經常出現(xiàn)病句，也沒有進行修改，現(xiàn)在他幫別人修改時，竟會如此的“專業(yè)”、細心。我及時肯定了該生的態(tài)度，同時也鼓勵他以后自己寫完作文都應該這樣修改。同時，也觸動了我的思緒：學生是有自己修改作文的能力的，只不過他們沒有養(yǎng)成修改作文的習慣而已。
最后，我向學生提了這樣一個問題：同學們，你們喜歡修改別人的`作文嗎？學生的手又“嗖”的舉起來：“喜歡，因為我們在修改別人的作文的同時也在學習，學習別人的寫作方法，積累別人寫的好詞佳句。”“喜歡，以前我們寫作文都害怕被別人看到，現(xiàn)在我才知道，被別人看才好，這樣會得到別人的意見或建議，對提高自己的寫作能力是有幫助的。”“喜歡，我剛才改到了郭鵬飛同學的作文，真讓我受益匪淺?！睂W生一個接著一個說。
他山之石，可以攻玉。這樣的作文修改訓練，我以前沒感嘗試，現(xiàn)在嘗試了，我才真正了解它的魅力所在。這讓我想起了當代作家馮驥才在《珍珠鳥》一文中說的一句話：“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界。”是的，信賴學生吧，他們身上有許多你意想不到的本領，只要我們愿意去挖掘，去使用！
他山之石可以攻玉篇二
這些秘訣，我花了兩天時間歸納、總結、分析，并擬出了五條最主要的、最有用的“學習良方”。這五條良方對我觸動很大，感受很深。
感受之一，學習要有計劃。學習計劃對于一個學生來說猶為重要。以前我都給自己假期定了一個計劃，并遵照執(zhí)行，效果良好，爸媽對此非常贊賞。不少高考狀元因為學習注重計劃，所以取得了優(yōu)秀的成績。他們一年四季都有學習計劃，每月、每星期該干什么，都明明白白，受益匪淺。
感受之二，學習要講效率。高考狀元都注重學習效率，課堂學習當堂吸收。在理解，消化了課堂這個“大鍋飯”后，余下時間可以給自己開“小灶”，如復習預習之類。用一個高考狀元的話說，“坐在桌前兩小時，就要對得起這兩小時。”但我以前沒悟到這點，在課堂知識一知半解的情況下，就急忙趕做老師布置的作業(yè)，三兩下就做完了，但總會出些錯?，F(xiàn)在，我明白了學習效率的重要性。
感受之三，學習要重積累。這幾十個高考狀元一半以上有兩個本，一個“知識本”，一個“糾錯本”。“知識本”用來整理摘抄各科知識點，沒有記牢的可反復翻看，日積月累，就能掌握更多知識?！凹m錯本”專記作業(yè)或考試的錯題，復習時反復分析，找出錯誤原因?！板e一次可以，錯兩次理解，但錯三次就不能原諒了。”長期堅持下來，成績猶如芝麻開花——節(jié)節(jié)拔高。
感受之四，學習要多問。小學五年級以前，我總覺得有一些知識沒有完全學懂，特別是數(shù)學。但又不敢啟口去問老師，總感覺問了要挨罵。從五年級開始，數(shù)學新課幾乎我都有問題問老師，或下課幾人一伙去請教老師不懂的問題。由于多問，我數(shù)學成績提高很快。這與大多數(shù)高考狀元做法相吻合，我對“多問”的`感觸更進了一層。
感受之五，學習要自律。我了解到，一些高考狀元的家長并不常管他們，但都很放心。那些家長說他們的孩子非常自覺，自律性很強，從來不約束孩子娛樂時間，譬如上網。因為他們的自控能力強，是半小時上網就半小時，是一小時絕不會超過。做到了學習娛樂兩不誤。
現(xiàn)在，高考狀元考上了理想的大學，實現(xiàn)了夢想。他們良好的學習方法肯定能給我莫大的幫助，使我以后學習成績更加優(yōu)秀！
他山之石可以攻玉篇三
傳統(tǒng)的觀念，很多都已經過時。但是，傳統(tǒng)的智慧，如果認真地加以整理，并有意識地在自己的生活中進行運用，定然會收到事半功倍的效果。時代在發(fā)展，人們的觀念在更新。對于企業(yè)來說，在市場競爭日益激烈的今天，諸多因素如良好的財政狀況和不懈的創(chuàng)新精神，再加上充分運用謀略，便是取勝的關鍵。其中，”創(chuàng)新”可謂公司生存的靈丹妙藥。
以美國《幸?！冯s志主持的“1993美國公司聲譽調查”為例：該調查（一年一度）始于1982年，調查對象是《幸?！冯s志評出的全美最大的500家公司中的若干家。過去的11次調查中，國際商用機器(ibm)曾四次名列前茅，默克公司(merck)奪得了“七連冠”。然而，在1993年度的調查中，這兩家公司均遭慘敗，被擠出前10名，一批后起之秀取而代之。生產橡膠與塑料制品的'魯波梅德公司榮登榜首，美國家庭用品總經銷店、微軟公司、迪斯尼公司以及摩托羅拉等9家公司緊隨其后。
原因何在？經濟學家們一致認為，默克公司前7次的勝利是由于“在80年代開發(fā)了大批新產品”，而這次失敗原因固然是多方方面的，但究其根源在于“無法在90年代保持這種創(chuàng)新勢頭”。
簡言之，默克公司缺乏創(chuàng)新精神。曾連續(xù)作了8年經典亞軍的魯波梅德公司，如今終于走出“伴娘”的角色，接過了屬于“新娘”的鮮花。它的成功首先應歸功于創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計，該公司平均一天就有一種新產品問世。這就是魯波梅德公司奪魁之所在。雖為橡膠和塑料制品行業(yè)的霸主，魯波梅德公司卻時常著眼于一些“小玩意”：信箱、儲蓄盒、玩具、拖布、手套、醫(yī)用壓舌板、墻壁紙……林林總總5000多種。以“齊”制勝，也是一種創(chuàng)新。成功勵志摩托羅拉的創(chuàng)舉更令人敬佩。幾年前，它就預見到無線電通訊領域即將發(fā)生巨大變革。為此，公司一次性投人數(shù)十億美元，開發(fā)研制新產品。公司在當時迎來了金色的“收獲時節(jié)”：在蜂窩移動式電話、電尋呼和其它現(xiàn)代化通訊領域，該公司的領導地位已不容置疑。摩托羅拉公司4年前開始興建的全球通訊網絡覆蓋了全球的66顆衛(wèi)星，在全球的任何一個角落，都可以撥通電話。
保持企業(yè)良好聲譽是一項長期的、艱苦的、復雜的任務，而“顧客們是永不滿足的”。企業(yè)若總是“循規(guī)蹈矩”，無疑是坐以待斃。只有不斷創(chuàng)新，才能在激烈的市場競爭中占有一席之地。正如一位經濟界權威指出的，在現(xiàn)代商戰(zhàn)中，唯一不變的就是一個字“變”。企業(yè)如此，個人也如此。朋友，敢于冒險吧！敢于創(chuàng)新吧！
他山之石可以攻玉篇四
社會科學研究在美國社會生活中產生了廣泛的.影響,那種認為社會科學對經濟、社會發(fā)展作用不大的觀點已受到有力挑戰(zhàn).在管理體制上,美國社會科學研究大致處于“各自為政”的狀態(tài),但通過基金會等機制,也能得到有效管理.美國社會科學研究是由問題驅動的,同時還具有實證性、實用性、多樣性、重視方法創(chuàng)新等特點.此外,雖然社會科學家一般能自由地向社會公開自己的研究成果,但研究還是會受到政治和經濟利益的干擾.美國社會科學研究的趨勢主要表現(xiàn)為社科研究地位日漸提高,跨學科研究和全球性問題研究日益增多,學術交流與合作不斷加強,文化研究對社會科學研究的影響增強,人文文化與科學文化的分裂與整合繼續(xù)存在,以及現(xiàn)代技術手段得到充分應用,社科研究走向網絡化等等.
作者：王利耀作者單位：安徽省社會科學院刊名：國外社會科學pkucssci英文刊名：socialsciencesabroad年，卷(期)：“”(3)分類號：c171.2關鍵詞：社會科學體制基金會美國
他山之石可以攻玉篇五
“他山之石，可以攻玉”一詞源于《詩?小雅?鶴鳴》。表面的意思是說，別的山上的石頭可以作為礪石，用來琢磨玉器。后喻指他人的做法或意見能夠幫助自己改正錯誤缺點或提供借鑒。
邵雍是北宋鴻儒，一代易學大師。他認為在修身處世方面同樣是“他山之石，可以攻玉”。他把遇到的侵犯欺凌比作礪石，把品行高尚的人比作美玉。因為要成就美玉必然需要經過礪石的琢磨才行，以此看來，所謂的侵犯欺凌就成為了使自己磨煉成為“美玉”的好事。
邵雍對“他山之石，可以攻玉”解釋道（譯文）：玉，是溫潤的物品，如果用兩塊玉石來互相琢磨，肯定磨不成美玉。必須得用粗糙的礪石，這樣才能磨出美玉。
他山之石可以攻玉篇六
編者按：為期三周的上海培訓結束了，但學習和思考仍在繼續(xù)?！八街?，可以攻玉;他鄉(xiāng)之水，可借清源?！备淖儾涣说奈覀儫o需改變，可以改變的我們必須改變。如何將別人的先進的教學理念，優(yōu)秀的教學經驗應用到我們的教學管理實踐中，這是一個值得思考的問題。因為愛所以樂此不疲，因為找到方向所以勇往直前。未來的日子里，我會繼續(xù)修煉自己，與同事、學生一起，讓我們都能在人生中最對的時候邂逅最美的自己。
今年是我參加工作的第三個年頭，時間在見證我成長的同時，也暴露出我的迷茫：教學水平停滯不前、育人方法過于簡單、理論研究不能突破……我清醒地意識到，光憑熱愛并不能完全解決上述實際問題，光憑熱愛更不能完成自我修煉。而要突破這個瓶頸，非專業(yè)的引領與點撥不可。非常感謝領導在這個時候給了我去上海學習的機會。我們都知道，外出學習機會難得，能夠去到上海進行為期三周的學習那就更加難得了，對此我除了珍惜機會、認真學習之外沒有更好的回報方式。記得在學期初的班主任分享會上，我的發(fā)言稿叫做《取經路上》，其中寫道：教育這一條路也是一條不畏艱險勇往直前的取經路。上海之行就是我取經路上濃墨重彩的一筆。我給今天的發(fā)言稿取名為《他山之石，可以攻玉》，“他山之石，可以攻玉”意為“借助外力，改己缺失。”如果我們把別人好的地方借鑒過來，不論是對自身成長還是對學校發(fā)展都會有很大的幫助。尋找可以攻玉的“他山之石”是一個艱難的過程，也是一個很值得期待的過程，此次上海學習就是這樣一個過程。不論是第一周的理論學習，還是后兩周在閔行區(qū)實驗小學的跟崗學習都讓我深感震撼，也深受啟發(fā)。下面我就和大家分享分享此次培訓的心得體會。
一.專家講壇，更新理念
第一周理論學習共聽了5場精彩的講座。講座過程中，專家們妙語連珠，說者有心，聽者更有心，他們在不經意間說出的話都時常引起我對自己教學行為和專業(yè)成長的思考和反思。其中令我印象深刻的講座有張海校長的《如何提升教師的職業(yè)幸福感》、仇忠海校長的《優(yōu)秀校長的.成功之路》和吳金瑜校長的《課堂教學改革的邏輯起點與未來可能的發(fā)展方向》。雖然講座中很多觀點都是從學校領導者的角度出發(fā)的，有些高深的理論也是現(xiàn)階段的我吸收不了的。但轉換身份，作為一名普通老師也可以從中找到很多實用的觀點借為己用。
張海校長的《如何提升教師的職業(yè)幸福感》是我們聽的第一場講座。他從 “消除職業(yè)倦怠”、“關注教師的專業(yè)發(fā)展”、“調節(jié)教師心態(tài)”這三方面闡述如何提升教師的職業(yè)幸福感。通過他的講座我知道了“三葉草模型”的理論，何為“三葉草”?也就是我們的職業(yè)生涯中的興趣、能力與價值，這三者互相作用、互相推動，缺少任何一樣都會產生不良的情緒和心態(tài)。缺少興趣會產生倦怠，缺少能力會產生焦慮，缺少價值會產生失落。我認為這個理論放在學生身上也同樣適用：有些孩子上課一條蟲，下課一條龍，一寫作業(yè)就悶悶不樂，一考試就唉聲嘆氣，這何嘗不是一種倦怠?用張校長的話來說，這問題首先就出在了興趣上。如果學生對學習一點兒興趣都沒有，那上課對他們來說簡直就是一種煎熬。有些孩子平時上課還比較認真，但遇到不會的問題就焦躁不安，原來這種焦慮的情緒源自能力的缺乏。還有些孩子明明成績還不錯，但平時卻牢騷不斷，原來是其個人的價值沒有得到肯定而產生了失落。通過張校長的講座我找到了教學中某些問題的根源，我知道要讓“三葉草”趕緊轉動起來，把孩子的興趣通過深化培養(yǎng)成能力，然后用能力找到平臺來兌現(xiàn)價值，再用價值強化興趣，做到多關注學生，眼里有學生。
整整兩個半小時的講座，仇忠海校長非常清晰地從學校管理和隊伍建設兩個方面，用詳實生動的案例，與大家分享了他的辦學歷程。仇校長以其獨特的人格力量，帶領全校教職工，開拓創(chuàng)新，科學管理，把一所名不見經傳的學校辦成了滬上名校，令我深深感動;仇校長提出了“全面發(fā)展、人文見長”的辦學理念，并通過課程開發(fā)、心理健康教育、感恩教育的創(chuàng)設等一系列措施，使人文教育逐步形成了學校的辦學特色，著實令我敬佩。仇校長例舉的每一個看似平凡的小故事中，都蘊含著不平凡的內涵。他的“管人管事不如管心;與人為善、成人之美、常懷感激之心;教育的真諦在于對真善美的永恒追求” 等經典語句我都深深記在心里。
吳金瑜校長用豐富的理論知識，幽默的語言，具體的實例給我們講述了課堂教學改革在國內、國外的現(xiàn)狀及發(fā)展情況。同時通過自身的實踐經驗，給我們指明了課堂教學改革方向，分析了目前課改存在的阻力，肯定了當前發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要性，借“聞、說、親”三個字概括了目前課堂教學培養(yǎng)學生動手能力的必要性。吳校長有一句話讓我印象深刻，他說：我們的課堂應該是讓孩子成功，而不是讓他們失敗，應該是讓孩子愉悅的，而不是讓他們痛苦的。我想現(xiàn)在的孩子們需要的是互動對話的，讓他們可以主動參與并完成學習的課堂，這是我今后需要思索的方向。
二.名校跟崗，開拓視野
閔行區(qū)實驗小學是我們第二階段跟崗的學校，它是一所百年老校，有四個校區(qū)，每個校區(qū)的風格和特色都各不相同，但相同的是不管到哪個校區(qū)都能感到濃濃的教育氛圍和兒童氣息。大塊鮮亮暖色的墻面文化，構圖童趣，吸引眼球，“笑臉墻”、“心靈泡泡”、“社團瞬間”……無不展示著孩子們精彩紛呈的校園生活和成長收獲;走廊、樓梯、天臺到處都是孩子們的作品，“涂鴉墻”、“沙龍角”、“創(chuàng)意區(qū)”……無不盡顯教育的功能。我們除了參觀四個校區(qū)以外還觀摩了閔行區(qū)經典閱讀研討活動、深入地走進了實小的課堂、參與了一次語文年級教研活動。在這個過程中學習了一些閱讀指導的方法，心得分享在我們工作室的公眾號上，文章叫做《有一種美好叫豁然開朗》，感興趣的老師可以去看一看，在這里就不贅述了。除了閱讀教學以外，給我留下深刻印象的要數(shù)實小的“前移后續(xù)”式的教研活動，初聽這個理念我就很感興趣，通過親身參與和查閱資料對其有了初步的了解?！扒耙啤笔侵刚窖芯恐斑M行的相關性、預備性、鋪墊性研究;“后續(xù)”是指正式研究之后進行的延伸性、拓展性和提升性研究。簡單來說分為“備課、試教、說課評課、后續(xù)”四個環(huán)節(jié)。這種教研活動將以往只是一兩個參與者的研究變?yōu)楦嗳四酥琳麄€教研組、學科組的自覺行為，提升了團隊資源共享效應。是一種注重課前集體備課，課后評課研討的教研方式，課前與課后的時間要幾倍于課堂教學時間，它強調備課組內每一位老師的參與性，注重教研的過程和經驗積累，其核心在于課前準備和課后研討，目的在于提高課堂教學質量和教師專業(yè)成長?！扒耙啤边@一部分在我們通常的觀念里可能是教研組長或是授課者的事，可是在實小，卻變成了每位老師的事，大到整體的教學框架設計，小到一句過渡語，都是集體的智慧。這種抱團取暖式的教學方式對于教師成長很有幫助。而且在“后續(xù)”環(huán)節(jié)中通過課堂重建、教學反思隨筆等方式讓每一個教師都在不知不覺中獲得了進步。
【本文作者：黃莎。(公眾號：分宜二小語文工作室)】
他山之石可以攻玉篇七
作為學生，都很佩服、羨慕高考狀元，尤其是省高考狀元。我更是如此。最近，爸爸收集整理了一套關于各省高考狀元學習經驗與感悟的新聞報道集。這些報道都寫了高考狀元“成功的秘訣”。
這些秘訣，我花了兩天時間歸納、總結、分析，并擬出了五條最主要的、最有用的“學習良方”。這五條良方對我觸動很大，感受很深。
感受之一，學習要有計劃。學習計劃對于一個學生來說猶為重要。以前我都給自己假期定了一個計劃，并遵照執(zhí)行，效果良好，爸媽對此非常贊賞。不少高考狀元因為學習注重計劃，所以取得了優(yōu)秀的成績。他們一年四季都有學習計劃，每月、每星期該干什么，都明明白白，受益匪淺。
感受之二，學習要講效率。高考狀元都注重學習效率，課堂學習當堂吸收。在理解，消化了課堂這個“大鍋飯”后，余下時間可以給自己開“小灶”，如復習預習之類。用一個高考狀元的話說，“坐在桌前兩小時，就要對得起這兩小時。”但我以前沒悟到這點，在課堂知識一知半解的情況下，就急忙趕做老師布置的作業(yè)，三兩下就做完了，但總會出些錯?，F(xiàn)在，我明白了學習效率的重要性。
感受之三，學習要重積累。這幾十個高考狀元一半以上有兩個本，一個“知識本”，一個“糾錯本”?！爸R本”用來整理摘抄各科知識點，沒有記牢的可反復翻看，日積月累，就能掌握更多知識?！凹m錯本”專記作業(yè)或考試的錯題，復習時反復分析，找出錯誤原因。“錯一次可以，錯兩次理解，但錯三次就不能原諒了?！遍L期堅持下來，成績猶如芝麻開花——節(jié)節(jié)拔高。
感受之四，學習要多問。小學五年級以前，我總覺得有一些知識沒有完全學懂，特別是數(shù)學。但又不敢啟口去問老師，總感覺問了要挨罵。從五年級開始，數(shù)學新課幾乎我都有問題問老師，或下課幾人一伙去請教老師不懂的問題。由于多問，我數(shù)學成績提高很快。這與大多數(shù)高考狀元做法相吻合，我對“多問”的感觸更進了一層。
感受之五，學習要自律。我了解到，一些高考狀元的家長并不常管他們，但都很放心。那些家長說他們的孩子非常自覺，自律性很強，從來不約束孩子娛樂時間，譬如上網。因為他們的自控能力強，是半小時上網就半小時，是一小時絕不會超過。做到了學習娛樂兩不誤。
現(xiàn)在，高考狀元考上了理想的大學，實現(xiàn)了夢想。他們良好的學習方法肯定能給我莫大的幫助，使我以后學習成績更加優(yōu)秀！
他山之石可以攻玉篇八
“它山之石，可以攻玉”這一富有哲理的成語，最初便出自《鶴鳴》。然而，全詩并不意在闡釋哲理，而是贊頌園林池沼的美麗。
從藝術發(fā)展的角度看，從對自然山水的觀照贊美，到人造山水，似乎是一種合乎邏輯的演變。自然山水無論怎么美，卻難以占為己有。把官室修筑到風光秀美之處固然不錯，卻又給辦事、生活造成諸多不便。要把自然山水隨心所欲地遷移，幾乎是不可能的。或許是為了在住地周圍再現(xiàn)自然風光的秀美，或許是為了占有自然山水之美，或許是為了顯示富有與闊氣，或許幾種動機兼而有之，于是便有了模仿自然山水的人造園林。據(jù)說，這玩意兒早在西周就已有了。
無論怎么說，人造園林的。出現(xiàn)，大概不會是出于“為藝術而藝術”一類的高尚動機，并不像某些研究者說得那么“玄”。即使有這樣的東西，也應當是很晚近的事情。
在一個交通尚不發(fā)達，人民衣食住行尚成問題，外擾內亂不問，財力、技術十分有限的時代，要建造大規(guī)模的園林景觀，完全可以想見其難度和對人力財力物力的消耗。這樣一朵藝術之花，卻原來是生長開放在一塊貧瘠的土壤之上。
也許，歷史就是這樣。主觀的動機和最終的結果總是相分離的，有時甚至是完全相反的。修建金字塔的勞工，大概不會像我們這樣對金字塔頂禮膜拜。建造皇帝園林的能工巧匠，未必會對自己的作品感到歡欣鼓舞。真是彼一時也，此又一時也。
他山之石可以攻玉篇九
從字面上來解釋這句話，就是說別的山上的石頭可以作為磨石來打磨玉器；往更深層去理解，亦指借助別人的長處彌補自己的短處，吸取別人的經驗來改正自己的缺點和錯誤。
大自然總是能給人許多啟示：大海收容每一朵浪花，所以浩瀚無涯。做人也該這樣，廣泛地學習吸納別人的長處，才能不斷豐富自己。
中國上下五千年的歷史中，那些開創(chuàng)了一個朝代鼎盛時期的君主便是很好的例子，“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也”。歷任君王，凡是能從前朝滅亡的原因中總結出教訓并能改之的，大多能使國家富強繁榮，他們自己也可以千古流芳，為人稱頌。
他山之石，可以攻玉，事物的發(fā)展也遵循這個規(guī)律。一家公司，或是一間小店，若是不能學習同行的優(yōu)點并運用到自己的經營中，必然無法成為行業(yè)佼佼者。一個國家的發(fā)展進步也是如此，中國從古代起便很好地詮釋了這個道理，絲綢之路、昭君出塞……各地互通經濟，商貿往來，不斷汲取外來文化的精華，最后融合成了燦爛的華夏文明。再看清王朝，固步自封、坐井觀天，造成的損害是不可估量的，我們應以史為鑒，時刻自勵。
他山之石可以攻玉篇十
自主創(chuàng)新能力的增強除了要依借外力之外，還要借鑒本國優(yōu)勢。創(chuàng)新性思維、發(fā)散性思維、獨立性思維需要從學生時代就開始培養(yǎng)，教師在教學時期除了應該宣傳西方的創(chuàng)新和批判精神之外，還應該鼓勵自己的學生多創(chuàng)新，學會換位思考、多角度思考。
“21世紀什么最貴？”其實是創(chuàng)新型人才，我們應該支持政府加大財政投入，對于創(chuàng)新人才、發(fā)明人才的培養(yǎng)。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才，增強本國創(chuàng)新能力的同時，也應該充分考慮到本國國人的思維方式。中國人重視集體主義，西方人關注社會，重視個人。我們在培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力方面，應該從思維方式的差異性出發(fā)，培養(yǎng)和增強中國人的自主創(chuàng)新能力。西方社會關注個人，注重培養(yǎng)獨立精神。
國人關注社會和集體，所以我們應該加強主流媒體輿論的宣傳力度，通過主流社會和精英人士來鼓勵國人培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神，洋務派主張“師夷長技以制夷。”并不是說我們否定西方的先進技術，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也同樣如此。鄰國友人的學習模式是：向比自己強大的人請教，然后再努力超越他。對于先進經驗，我們應該批判性地接受。揚長的同時也要學會避短。
學習西方的維新思維模式的同時，也要同時吸收國民思維模式中創(chuàng)新積極的地方。發(fā)揮集體的智慧，從集體的養(yǎng)分中汲取個人的批判精神和創(chuàng)造力。在智慧面前，愛因斯坦和牛頓也會犯錯，從創(chuàng)新人士淪為了保守偏執(zhí)份子。所以我們在借鑒西方創(chuàng)新性思想的同時，還要從本國實際出發(fā)，追比先賢。子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。”“擇其善者而從之，其不善者而改之?！薄笆耪呷缢狗?，不舍晝夜?！碑斘覀兠鎸?chuàng)新挑戰(zhàn)時，應該不舍晝夜地去挑戰(zhàn)它，學習別人的創(chuàng)新思維。
他山之石可以攻玉篇十一
筆者曾于2002年10月16日至28日赴德國進行煙花爆炸生產和安全管理考察,感受頗深,德國在煙花管理的法規(guī)制定過程中,既講究科學性,也非常講究可操作性,但標準及法規(guī)一旦制定,就必須不折不扣地執(zhí)行,結合國外的'實際,筆者認為“它山之石,可以攻玉”,在消化吸收國外的管理基礎上,淺談一些對中國花炮的管理的體會,希望能對中國花炮行業(yè)的健康發(fā)展有所幫助.
作者：劉春文作者單位：農業(yè)部花炮檢測中心刊名：花炮科技與市場英文刊名：huapaokejiyushichang年，卷(期)：200310(3)分類號：f42關鍵詞：
他山之石可以攻玉篇十二
我們是浩瀚銀河里渺茫的行星，總極力想逃離黑暗的空間，于是借流星的翅膀飛越那黑暗。
學會借鑒他人，給空白心情涂上顏色。密道爾，一個美國企業(yè)家，曾在生命的長河里，不停地尋找可以撐起生命之舟的槳，他專門收購臨近破產的企業(yè)，別人都百思不得其解。他回答：“別人經營失敗了，接下來就很容易找到它失敗的原因，只要把缺點改過來就會成功?！倍嗝绰斆鞯囊粋€人?。∷麑W會在別人失敗的教訓中汲取經驗，撬開了致富之門。
密道爾的借鑒行為，無疑給我們敲響了時代的鐘聲，因為在這個光怪陸離的人間，每個人都應該學會讓自己變成一個智者，就如同鮮綠的樹葉，主動向著陽光，接近與陽光的距離。
沒有雨水，天空便沒有了色彩斑斕的彩虹；沒有暗礁，大海便沒有了萬丈狂瀾的景象；沒有花朵，大地便不會有馨香迷人的香氣。
同樣，若沒有了借鑒之心，再華麗美好的藍圖也都是陪葬品。
活在當下，每個人都想在明朗的舞臺上找到自己的身影，某頁的書籍里有自己的圈圈點點，然而，卻偏有人以自我為中心，給自己涂上標簽，不理會別人的精華及果實，淡忘“他山之石，可以攻玉”的理念。當一片又一片的落葉調零，只能悲嘆當初的無知。
“如果說我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上?！迸ｎD也是一個平凡的人，但他擁有一顆常借鑒他人的心，他勇敢抓住他人的經驗，并努力駕馭他的生命之船，他看到了成功女神甜美的微笑。
他人的精華成果就像啟明星，能告訴你曙光在哪里，他山之石，可以攻玉。
如果你是一顆渺茫的行星，沒關系，踮起腳尖，讓流星送你一程。
他山之石可以攻玉篇十三
每一個人都有朋友，有親人，頭頂著太陽，腳踏著大地，呼吸著空氣，享受著大自然的饋贈，沒有一個人是能夠完全獨立地存活在這世上的。這先天的規(guī)則說明我們應該與周圍的一切，包括人、自然之物互幫互助，團結一致。巧借外力來完成任務也是實力的一種考核方式。
《詩經·小雅》里有一句曰：他山之石，可以攻玉。意為借助別的山上的石頭，用來雕琢玉器。這里的“借”，便是借助了外力來彌補自己的不足，以達成最終的目標，這種巧取的方法既需要有合理的判斷能力，也需要有承認自己不足的勇氣。
王安石在登褒禪山時便寫下了褒禪山上有著世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，景色撩人，而那兒偏偏又是險遠之地，常人難至焉，非有志者不能至也。而有志矣，然力不足者，亦不能至也。最后，“有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也”。所以，我們可以得出的結論是，要抵達成功輝煌的高峰，自己的意志、實力與堅持不懈的精神固然重要，而還有一個關鍵因素便是要“有物相之”，即需要借助外物的幫助。
莊子在《逍遙游》里則是這么寫的，“風之積也不厚，則其負大翼也無力。故九萬里，則風斯在下矣，而后乃今培風；背負青天，而莫之夭閼者，而后乃今將圖南”。鵬之所以能飛九萬里，是因為風在它身下，憑借著風力才能背負青天無所阻擋，倘若聚集的風不夠強大，那么連負載一雙巨大的翅膀也沒有力量了，又怎么能談得上助鵬飛翔？要想在人生的道路上飛得更高，走得更遠，那么則必須匯聚更多的“風力”，并且巧借于它，順風而起。
樹苗得以參天借助于陽光的充裕，莊稼得以豐收借助于土壤的肥沃，小舟得以前行借助于河流的助瀾。我們人也一樣。巧借并不是指完全依靠和依賴于他人，而是在自己信念足夠堅定、努力足夠充足之余，再借助必要的外物之力，彌補自己的不足之處，有如錦上添花。他山之石可以攻玉，希望我們都在善“借”中讓自己的人生之玉大放異彩。
他山之石可以攻玉篇十四
11月22至11月24日，我有幸到諸城參加了“濰坊市初中課堂展示活動”，學習結束，我感慨頗多，既找到了自己的差距，也找到了自己努力的方向。下面是我的一點感想：
一、專業(yè)素質助力教師把握課堂。
參與講課的每一位老師都有較高的個人素質，標準的普通話，富有感染力的語言，足以讓我們感到她們深厚的語文功底。不同老師的不同的個性化的課堂，或是溫文爾雅，或是激情澎湃，或是幽默風趣，或是平實感人。講課的老師面對剛接觸的陌生的學生，他們的課堂掌控能力讓我深深折服。《趙州橋》執(zhí)教者的幽默、《昆明的`雨》的段老師的雅致《皇帝的新裝》的王英校長的親切自然……這些不僅吸引了學生，也讓我印象深刻。我也會在教學中不斷的提高自身的素質，讓我的課堂更好的吸引學生。
二、課堂歸真盡顯語文本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的課都更注重學生的學習的實效性，淡化了課堂無用的輔助環(huán)節(jié)。華麗惹眼的圖片被更有啟發(fā)的雅致的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的練筆所代替。課堂的導入也變得直截了當直切主題，沒有太多的音影文件，更多的緊扣課本分析和理解，真正還原了課堂的本色?！敦垺返氖谡n教師很好把握了課后的表格，緊扣文本，課堂條理而又便于學生把握。
教學目標是課堂的指路燈。
所有授課的老師都細致的研究了教材、單元要求和具體的學情，所以他們設計的學習目標教學目標非常的契合學生的實際并且非常有指引作用。就像課堂的指向標。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，每位老師都明確了每節(jié)課的不同層次的學習目標，學生的課堂學習目標明確，對課堂學習有的放矢。真正的成為課堂的主人。
四、教學理念創(chuàng)新仍需方法恰當。
教師對教學理念的不斷創(chuàng)新在這次展示活動中得到充分的體現(xiàn)。在這些課堂教學中都無一例外的集中體現(xiàn)學生是學習的主體。教師非常重視發(fā)揮學生的主體作用。整個課堂引導學生主動學習。不管是教師的課前預設問題，還是讓學生自己提出問題，都體現(xiàn)學生學習的自主性，教師只是引導和幫助學生從閱讀文本中獲得自身體驗。在此基礎上許多教師運用了自己的教學智慧最大限度的激發(fā)了學生的學習興趣?！吨袊皹颉返氖谡n教師用不同的圖片引導學生把握說明對象的特點;《蘇州園林》的授課教師沒有簡單的分析說明文的方法而通過引導學生領略蘇州園林的美;讓學生在潛移默化中學習、《如夢令》的授課者圍繞課本對課堂進行了擴容，讓學生在短短的課堂領略了不同的詩意。教師在教學中盡量做到了激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。激活了學生與生俱來的問題意識，激發(fā)了學生的求知欲與表現(xiàn)欲，給他們的課堂注入了活水。
五、傾情誦讀彰顯閱讀個性。
“讀書百遍，其義自見”意思就是經過反復的朗讀，自己也能領悟文章的旨意了。讓學生充分地讀，在讀中充分感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。初中的語文課文大多充滿著鮮明、強烈、健康的思想感情。指導學生讀好這些課文，能使學生更好地感受文章所蘊含的思想感情，從而產生強烈的感情共鳴，受到潛移默化的教育。所以“誦讀”是課堂不可忽略的環(huán)節(jié)。展示活動的老師均注重了“讀”這個環(huán)節(jié)，他們讓學生在讀中有所感，讀中有所品，讀中有所悟。讓學生真正的做到如葉老說：“自能讀書，不待老師講”再者，教師都參與了指導朗讀或示范朗讀，用師生的互動讓學生領略文章特有意蘊。這也是我在今后教學時要加強的。
六、德育滲透達到潤物無聲。
德育的無形滲透為課堂注入了靈魂。語文教學中的德育滲透內容，應當是潛移默化，寓教于樂。它既包括知識教育和能力培養(yǎng)，又包括愛國思想、集體觀念、奉獻精神等，從而使學生既有知識能力，又具有良好的思想道德素質?！吨矘涞哪裂颉芬徽n，滲透了對牧羊人精神的分析、飽含深情的循循善誘很好的引起了學生的共鳴，《貓》滲透了對人性的剖析及為人處世的教育;《皇帝的新裝》滲透了對學生感悟真、善、美的教育。這些無形的德育滲透大大的增加了課堂的深度。
總之，在每節(jié)優(yōu)質課中，我都能感受每位教師的獨具匠心，每堂課都有值得自己學習、借鑒亮點。他山之石可以攻玉，我會吸取其中的精華，并不斷在教學中運用，逐步地提高和完善自己的語文教學，讓我的語文課堂真正成為高效實用的課堂，讓學生在寬松和諧的氛圍中，去探索學習對自己終身有用的語文。
他山之石可以攻玉篇十五
11月22至11月24日，我有幸到諸城參加了“濰坊市初中課堂教學展示活動”，學習結束，我感慨頗多，既找到了自己的差距，也找到了自己努力的方向。下面是我的一點感想：
一、專業(yè)素質助力教師把握課堂。
參與講課的每一位老師都有較高的個人素質，標準的普通話，富有感染力的語言，足以讓我們感到她們深厚的語文功底。不同老師的不同的個性化的課堂，或是溫文爾雅，或是激情澎湃，或是幽默風趣，或是平實感人。講課的老師面對剛接觸的陌生的學生，他們的課堂掌控能力讓我深深折服?！囤w州橋》執(zhí)教者的幽默、《昆明的雨》的段老師的雅致《皇帝的新裝》的王英校長的親切自然……這些不僅吸引了學生，也讓我印象深刻。我也會在教學中不斷的提高自身的素質，讓我的課堂更好的吸引學生。
二、課堂歸真盡顯語文本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的課都更注重學生的學習的實效性，淡化了課堂無用的輔助環(huán)節(jié)。華麗惹眼的圖片被更有啟發(fā)的雅致的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的練筆所代替。課堂的導入也變得直截了當直切主題，沒有太多的音影文件，更多的緊扣課本分析和理解，真正還原了課堂的本色?！敦垺返氖谡n教師很好把握了課后的表格，緊扣文本，課堂條理而又便于學生把握。
三、教學目標是課堂的指路燈。
所有授課的老師都細致的研究了教材、單元要求和具體的學情，所以他們設計的學習目標教學目標非常的契合學生的實際并且非常有指引作用。就像課堂的指向標。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，每位老師都明確了每節(jié)課的不同層次的學習目標，學生的課堂學習目標明確，對課堂學習有的放矢。真正的成為課堂的主人。
四、教學理念創(chuàng)新仍需方法恰當。
教師對教學理念的不斷創(chuàng)新在這次展示活動中得到充分的體現(xiàn)。在這些課堂教學中都無一例外的集中體現(xiàn)學生是學習的主體。教師非常重視發(fā)揮學生的主體作用。整個課堂引導學生主動學習。不管是教師的課前預設問題，還是讓學生自己提出問題，都體現(xiàn)學生學習的自主性，教師只是引導和幫助學生從閱讀文本中獲得自身體驗。在此基礎上許多教師運用了自己的教學智慧最大限度的激發(fā)了學生的學習興趣。《中國石拱橋》的授課教師用不同的圖片引導學生把握說明對象的特點;《蘇州園林》的授課教師沒有簡單的分析說明文的方法而通過引導學生領略蘇州園林的美;讓學生在潛移默化中學習、《如夢令》的授課者圍繞課本對課堂進行了擴容，讓學生在短短的課堂領略了不同的詩意。教師在教學中盡量做到了激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。激活了學生與生俱來的問題意識，激發(fā)了學生的求知欲與表現(xiàn)欲，給他們的課堂注入了活水。
五、傾情誦讀彰顯閱讀個性。
“讀書百遍，其義自見”意思就是經過反復的朗讀，自己也能領悟文章的旨意了。讓學生充分地讀，在讀中充分感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。初中的語文課文大多充滿著鮮明、強烈、健康的思想感情。指導學生讀好這些課文，能使學生更好地感受文章所蘊含的思想感情，從而產生強烈的感情共鳴，受到潛移默化的教育。所以“誦讀”是課堂不可忽略的環(huán)節(jié)。展示活動的老師均注重了“讀”這個環(huán)節(jié)，他們讓學生在讀中有所感，讀中有所品，讀中有所悟。讓學生真正的做到如葉老說：“自能讀書，不待老師講”再者，教師都參與了指導朗讀或示范朗讀，用師生的互動讓學生領略文章特有意蘊。這也是我在今后教學時要加強的。
六、德育滲透達到潤物無聲。
德育的無形滲透為課堂注入了靈魂。語文教學中的德育滲透內容，應當是潛移默化，寓教于樂。它既包括知識教育和能力培養(yǎng)，又包括愛國思想、集體觀念、奉獻精神等，從而使學生既有知識能力，又具有良好的思想道德素質。《植樹的牧羊》一課，滲透了對牧羊人精神的分析、飽含深情的循循善誘很好的引起了學生的共鳴，《貓》滲透了對人性的剖析及為人處世的教育;《皇帝的新裝》滲透了對學生感悟真、善、美的教育。這些無形的德育滲透大大的增加了課堂的深度。
總之，在每節(jié)優(yōu)質課中，我都能感受每位教師的獨具匠心，每堂課都有值得自己學習、借鑒亮點。他山之石可以攻玉，我會吸取其中的精華，并不斷在教學中運用，逐步地提高和完善自己的語文教學，讓我的語文課堂真正成為高效實用的課堂，讓學生在寬松和諧的氛圍中，去探索學習對自己終身有用的語文。
眾說紛紜。
1講課親歷者說：坊子區(qū)九龍中學王英。
2觀眾席上的聽課者說。
梁曉燕老師講的《貓》從學生的實際出發(fā)，在讓學生賞析句子之前，先指導了賞析的方法，然后又給了學生表述的句式，又進行了賞析的示范，讓學生明確了自己的任務，入手的方向，進行的方法，學習的效果非常鮮明;孫偉老師的《植樹的牧羊人》表現(xiàn)了男語文老師的課堂激情，設計也非常出彩，通過高原的變化，為一片長文的學習輕松地理清了脈絡，通過對這些句子的反復誦讀，深刻體會了到了牧羊人的堅定信念，圍繞“奇跡”挖掘了牧羊人的可貴品質;來自安丘市青云雙語學校的陳潔老師帶來的《天上的街市》，教師范讀非常精彩，多種形式地朗讀讓學生在朗讀中體會到了作者對美好幸福生活的堅定的渴望;王英老師的《天上的街市》一課一得，通過對夸張這種手法地學習、感受，學到了寓言故事的精妙，并且通過拓展練習，讓學生不僅會讀而且會寫，真正的學會寓言故事。
(北海國際中學李俊亭)。
張萌老師的《昆明的雨》中，通過在“這種東西也能吃?!”、“這種東西怎么這么好吃?!”兩句話中加感嘆詞的方式，讓學生體會其中的情感;在《誡子書》中，王美靈老師將原文還原到古代，去除標點，豎排文字，鍛煉學生的斷句一節(jié)理解能力，使文言文的閱讀也充滿興趣。
(工業(yè)發(fā)展區(qū)實驗學校閆曉明)。
每個45分鐘里，來自各個縣市區(qū)的優(yōu)秀老師們從課件的制作到課堂各個環(huán)節(jié)的實施都展示出了極高的敬業(yè)精神，對每一句話都進行了推敲打磨，對每一個環(huán)節(jié)都進行了細細斟酌，他們博學多識、妙語連珠、張弛有度，讓我內心不由得為他們驚嘆、喝彩!在專家點評環(huán)節(jié)，各位教研員的點評也是懇切真摯，一語中的，如雷貫耳，展現(xiàn)了令人敬仰的專業(yè)風范。
(九龍中學陶冶)。
熊穎穎老師講授《白楊禮贊》時，就創(chuàng)造性地將文中關鍵文句以詩歌的形式呈現(xiàn)，進行了示范朗讀，與學生合作朗讀，學生互評等各種朗讀形式，在朗讀后啟發(fā)學生思考其中哪些詞表明了白楊的內質，引導學生了解白楊樹堅強、樸質、正直的本質特點，如此一來學生不但熟悉了文本，還對其有了一定的了解。此時，教師順勢以填空的形式呈現(xiàn)文本內容，學生當堂背誦，整個過程一氣呵成，水到渠成。
(北海國際中學鄭玉倩)。
……………………。
他山之石可以攻玉篇十六
讀書破萬卷,下筆如有神，(杜甫)。
讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。(朱熹)。
讀萬卷書,行萬里路。(劉彝)。
多行不義必自斃。(左傳)。
爾曹身與名俱滅,不廢江河萬古流。(杜甫)。
凡事豫(預)則立,不豫(預)則廢。(《禮記》)。
防民之口,甚于防川。(國語)。
非學無以廣才,非志無以成學。(諸葛亮)。
風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還。(《戰(zhàn)國策》)。
富貴不能*,貧*不能移,威武不能屈。(孟子)。
吃一塹,長一智。(古諺語)。
尺有所短,寸有所長，
(屈原)。
出師未捷身先死,長使英雄淚沾襟。(杜甫)。
疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏。(林逋)。
誰言寸草心,報得三春暉。(盂郊)。
水至清則無魚,人至察則無徒。(《禮記》)。
歲寒,然后知松柏之后凋也。(孔子)。
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