好的方案應(yīng)該注重實(shí)效性和可持續(xù)性，能夠?yàn)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展提供穩(wěn)定的支持。3.一個(gè)好的方案應(yīng)該有明確的目標(biāo)和可行的步驟。以下是小編為大家收集的方案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班區(qū)角設(shè)計(jì)方案篇一
1、會(huì)根據(jù)班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的需要選擇2~3個(gè)區(qū)域。
2、嘗試在小組內(nèi)分工，并共同為某一個(gè)區(qū)域指定規(guī)則。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制定活動(dòng)區(qū)的規(guī)則，并制作簡(jiǎn)單的標(biāo)志表示。解決難點(diǎn)方法：引導(dǎo)幼兒積極參與豐富各個(gè)區(qū)角的材料，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到規(guī)定的制定和標(biāo)志的制作。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)根據(jù)班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的需要選擇2~3個(gè)區(qū)域。
2、嘗試在小組內(nèi)分工，并共同為某一個(gè)區(qū)域指定規(guī)則。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制定活動(dòng)區(qū)的規(guī)則，并制作簡(jiǎn)單的標(biāo)志表示。
解決難點(diǎn)方法：引導(dǎo)幼兒積極參與豐富各個(gè)區(qū)角的材料，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到規(guī)定的制定和標(biāo)志的制作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、建筑區(qū)，生活區(qū)，美工區(qū)等照片。
2、幼兒人手一份操作材料，水彩筆，白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1．以談話(huà)的形式，激發(fā)幼兒的興趣。
2．討論為那些活動(dòng)區(qū)制定規(guī)則。
我們要在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)得好，應(yīng)該怎么辦？有那些區(qū)域需要制定規(guī)則？為什么？“在繪畫(huà)區(qū)我們應(yīng)該制定什么樣的規(guī)則？”“在圖書(shū)閱讀區(qū)我們又應(yīng)該怎樣做呢？”
3．我們?cè)鯓訛閰^(qū)域制定規(guī)則并分工合作。
（1）我們?cè)趺礃訛榛顒?dòng)區(qū)制定規(guī)則呢？
（2）幼兒選擇喜歡的區(qū)域，自然分成3~4組。
（3）幼兒分組討論，分工繪畫(huà)。畫(huà)好后將標(biāo)志貼在相應(yīng)活動(dòng)合適的地方。
4．交流反饋：
1）分組介紹自己組制定的規(guī)則。
2）討論：這些規(guī)則制定得是不是合理。
活動(dòng)結(jié)束：
今天我們?yōu)楦鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)制定了規(guī)則并制作了標(biāo)志，如果大家都同意，我們就可以把這些標(biāo)志貼到區(qū)域里去了。有了這些規(guī)則和標(biāo)志，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)就可以玩得開(kāi)心又有秩序了。
大班區(qū)角設(shè)計(jì)方案篇二
班級(jí)由于人數(shù)過(guò)多，教師把大量精力耗散在組織上，失去了與幼兒接觸和交流的機(jī)會(huì)，無(wú)法做到面向全體及大面積的指導(dǎo)。幼兒在集體面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)減少，使因材施教成為難題，理想的教學(xué)理念在大班教學(xué)的制約下難以成為現(xiàn)實(shí)。由于人數(shù)多，教具、學(xué)具準(zhǔn)備量大，活動(dòng)評(píng)價(jià)量大，無(wú)形中加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，教師不堪重負(fù)，抽不出時(shí)間從事教學(xué)研究，也抽不出時(shí)間與孩子進(jìn)行情感交流，教育教學(xué)質(zhì)量難于突破。用統(tǒng)一的方式要求孩子，讓幼兒統(tǒng)一、平均發(fā)展，忽視了幼兒的個(gè)體差異性。教師對(duì)特殊幼兒的關(guān)愛(ài)心有余而力不足，難以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。幼兒年齡小，好奇好動(dòng)，安全自護(hù)意識(shí)差，班級(jí)人數(shù)增多，安全系數(shù)自然降低，加大了幼兒日常管理的難度。在大班的現(xiàn)實(shí)狀況下，如何使區(qū)角活動(dòng)做到有效，最大限度地讓幼兒身心發(fā)展呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
一、開(kāi)展“大帶小”活動(dòng)通過(guò)一系列的大帶小活動(dòng)及活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo)，由教師巧妙提示大孩子，大孩子一對(duì)一指導(dǎo)小孩子，使孩子們都得以發(fā)展，既能方便教師的組織，又能促進(jìn)幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地解決大班問(wèn)題。如創(chuàng)設(shè)“寶寶社區(qū)”內(nèi)設(shè)各種角色游戲區(qū)（銀行、小醫(yī)院、超市、服裝店、110、車(chē)行等），由大班幼兒扮爸爸媽媽?zhuān)“嘤變喊绾⒆?。大班一部分幼兒為“上班”爸爸媽媽?zhuān)謩e自選角色到各游戲區(qū)“上班”，另一部分幼兒則扮“下班”的爸爸媽媽?zhuān)杂蓭?~3個(gè)小班的孩子進(jìn)入社區(qū)自由游戲。又如，在組織戶(hù)外體能活動(dòng)時(shí)，把兩個(gè)不同年齡段的班級(jí)各分成兩半，再重新組合成兩個(gè)混齡班進(jìn)行活動(dòng)，這樣做，人數(shù)還是原來(lái)班級(jí)的人數(shù)，但幼兒非常感興趣。解決了大班戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師難組織的問(wèn)題，更確保了戶(hù)外活動(dòng)的安全。把男孩和女孩各分為兩組,讓幼兒根據(jù)性別特征及共同愛(ài)好自選游戲,并嘗試大孩子作為組織者,小孩子和教師作為參與者。實(shí)踐證明，活動(dòng)中孩子們真正體驗(yàn)到了快樂(lè)，老師也感到輕松。當(dāng)小孩子做一些危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，大孩子會(huì)主動(dòng)提醒，也會(huì)主動(dòng)控制自己的行為。男孩組喜歡玩諸如《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》大班的孩子扮“羊”，小班的孩子扮“狼”，之后又角色互換的游戲，喜歡《足球射門(mén)》之類(lèi)的追逐、競(jìng)技類(lèi)游戲，女孩組則喜歡玩《丟手絹》《踢毽子》之類(lèi)的歌舞、技巧類(lèi)游戲。增強(qiáng)了幼兒的性別意識(shí)和個(gè)性發(fā)展?！按髱 被顒?dòng)為不同年齡班的幼兒在一起活動(dòng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，大大緩解了區(qū)角活動(dòng)中教師難以全面指導(dǎo)的壓力，而且“大帶小”既能提高幼兒的交往能力，同時(shí)也能讓幼兒互相幫助、互相學(xué)習(xí)，以?xún)和虄和?，培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)心和責(zé)任感；既滿(mǎn)足了“大”孩子那種想當(dāng)小老師、大哥哥大姐姐的需要，增強(qiáng)自信及角色意識(shí)，又滿(mǎn)足了小孩子對(duì)大哥哥大姐姐的崇拜而產(chǎn)生的好模仿、想和大哥哥大姐姐玩的心理需求。
二、充分觀察幼兒活動(dòng)幼兒人數(shù)多，教師組織難，要做到充分觀察更難。但意大利教育家蒙特梭利對(duì)觀察在教育中的重要性曾強(qiáng)調(diào)：唯有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要?！边@一觀點(diǎn)啟示了大班教學(xué)中，教師在區(qū)角活動(dòng)中不能只停留在表面現(xiàn)象的觀察，既不是施令的權(quán)威者，也不能在活動(dòng)中忙碌地穿梭，其結(jié)果只會(huì)使教師更累。因此，教師要改變自身在教育過(guò)程中的職能，要站在幼兒的背后，耐心而細(xì)致、沉靜而全面的觀察，真正從觀察中獲取幼兒個(gè)體與群體、環(huán)境與材料等的準(zhǔn)確信息。在充分觀察、分析幼兒的游戲后，應(yīng)該在什么時(shí)候，以什么方式參與游戲、介入指導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)哪些幼兒給予幫助，給予什么樣的幫助，如何做最為恰當(dāng)?shù)?。教師在觀察過(guò)程中對(duì)隨時(shí)捕捉到的問(wèn)題，如在幼兒探索問(wèn)題難以深化時(shí)，發(fā)生糾紛、缺少材料學(xué)具、有破壞性行為等情況下，要適時(shí)地給予指導(dǎo)。
注重活動(dòng)中的隱性指導(dǎo)在活動(dòng)的指導(dǎo)中，有的教師喜歡在做游戲的幼兒之間隨意走動(dòng)和提問(wèn)，似乎很滿(mǎn)足于“維持秩序”和向幼兒表示“關(guān)心”。然而，只要觀察幼兒的表情就可以看出，他們對(duì)這樣的“指導(dǎo)”未必滿(mǎn)意。因?yàn)檫@在客觀上分散了幼兒的注意力，打斷了幼兒思維，干擾了幼兒之間的交往，影響了幼兒的情緒。當(dāng)然，這也不等于說(shuō)游戲過(guò)程中教師的“走動(dòng)”和“提問(wèn)”是不可取的，問(wèn)題的關(guān)鍵不在于該不該走動(dòng)和提問(wèn)，而在“為什么”和“怎樣”走動(dòng)和提問(wèn)。任何教育方法的采用都是為教育目的`服務(wù)的，不能太呆板，也不能太隨意。為了不讓幼兒覺(jué)察到教師的控制，保證幼兒活動(dòng)的開(kāi)放性和自主性，教師應(yīng)將自己的活動(dòng)計(jì)劃和要求，通過(guò)所提供的活動(dòng)材料、所營(yíng)造的環(huán)境氛圍、所展示的范例和榜樣行為等隱蔽性方式間接影響兒童，而不是直接提出自己的活動(dòng)計(jì)劃與要求。在活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)幼兒活動(dòng)事件的指導(dǎo)方式也應(yīng)采取隱蔽的材料暗示法、行為影響法、情緒渲染法等方式暗示幼兒，讓其輕松自如的、有選擇的、主動(dòng)的接受教師的影響，獲得發(fā)展。例如，在開(kāi)展“小醫(yī)院”的角色游戲中，可利用教師角色的轉(zhuǎn)變來(lái)進(jìn)行游戲的指導(dǎo)。當(dāng)“小醫(yī)生”在給“病人看病”的過(guò)程中，很少說(shuō)話(huà)或不知怎么說(shuō)話(huà)時(shí)，教師可扮成“病人”或“病人”的媽媽主動(dòng)與“小醫(yī)生”交談，讓幼兒在自然而然中知道“醫(yī)生”該做些什么，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，使他能成功地當(dāng)好“醫(yī)生”。這樣，既指導(dǎo)了游戲，又使幼兒的語(yǔ)言交往能力逐步提高。當(dāng)有的“醫(yī)生”不遵守職責(zé)，到處走動(dòng)，教師可扮成“醫(yī)院院長(zhǎng)”指導(dǎo)他應(yīng)該遵守醫(yī)院規(guī)定，做好自己的工作，使幼兒在很容易接受的情況下，既繼續(xù)參與到游戲中，又懂得要遵守游戲的規(guī)則，避免游戲活動(dòng)的盲目性和放任自流的現(xiàn)象。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)游戲的實(shí)際情況，不斷地變換自己的角色，既指導(dǎo)了游戲，又發(fā)展了幼兒各方面的能力。
四、必要的顯性指導(dǎo)區(qū)角活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是自主游戲和幼兒的主體活動(dòng)，但并不是對(duì)幼兒游。
戲的放任。必要時(shí)，教師也要恰如其分的插入顯性指導(dǎo)。這種指導(dǎo)的目的，是為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，了解游戲規(guī)則，解決當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題，推進(jìn)游戲的開(kāi)展。例如，游戲中出現(xiàn)不安全現(xiàn)象，幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，出現(xiàn)過(guò)激行為，破壞玩具，影響別人正常游戲時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行指導(dǎo)。教師也可根據(jù)情況適時(shí)改變角色，創(chuàng)設(shè)一些輕松愉快的氛圍，把幼兒的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其活潑好動(dòng)的天性。如在一次角色游戲活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小男孩不是在進(jìn)行游戲，而在一旁“搗亂”，我問(wèn)他們：為什么不和小朋友一起玩？”他們回答說(shuō)：我們很想和他們玩，可他們不讓我們玩！”如何既讓他們不搗亂，又讓他們真正參與到游戲中？我深知這幾個(gè)“小調(diào)皮”平時(shí)很喜歡做“警察”“打仗”的游戲，于是，我試著說(shuō)了一句“現(xiàn)在我是警長(zhǎng)”，隨之而來(lái)的是一陣“嗯？”的聲音，有的鼓大眼睛、張開(kāi)嘴巴驚奇地看著我，有的在偷偷地捂著嘴笑，似乎有些不相信。我接著說(shuō)：但我沒(méi)有警員和我一起維持秩序，有誰(shuí)愿意呢？”出乎意料，他們?nèi)寂e起了手，并挺起胸脯，做立正姿勢(shì)，有的還把小手翻起來(lái)敬禮。這樣，他們既能接受我的“命令”，又能充分地參與到游戲中，玩得盡興、開(kāi)心。這種角色游戲所形成的心理狀態(tài)是輕松自在的，其結(jié)果帶給了幼兒認(rèn)識(shí)上的無(wú)限收獲，它比教師煞費(fèi)苦心教導(dǎo)下強(qiáng)迫開(kāi)展的活動(dòng)，或是直接責(zé)罵孩子一頓效果好得多。
可見(jiàn)，教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用不可少，要把握時(shí)機(jī)、方向，因地制宜地轉(zhuǎn)換自己的角色，豐富其游戲內(nèi)容。新課程為教師主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了保證。教師不再是課程被動(dòng)的執(zhí)行者，而是課程的積極促進(jìn)者、發(fā)展者。因此，在大班現(xiàn)狀下開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，是極富挑戰(zhàn)性、靈活性、創(chuàng)造性的。這就要求教師要根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況，不斷分析、調(diào)整和反思，合理運(yùn)用不同的組織和觀察指導(dǎo)形式，有效緩解因人數(shù)過(guò)多引發(fā)的難以組織及安全等方面的問(wèn)題，以便更好的引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中自主探索、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和發(fā)展。
大班區(qū)角設(shè)計(jì)方案篇三
1、能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域，遇到問(wèn)題能進(jìn)行協(xié)商，培養(yǎng)孩子的交往能力。
2、活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則，愉快游戲。
3、能大膽地在集體面前評(píng)價(jià)自己地游戲過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各區(qū)游戲材料。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類(lèi)材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容。
益智區(qū)：打牌、下棋。
數(shù)學(xué)區(qū)：完成作業(yè)、自編題目。
語(yǔ)言區(qū)：拼詩(shī)歌、復(fù)習(xí)漢字。
美工區(qū)：設(shè)計(jì)拖鞋。
生活區(qū)：穿鞋帶。
建構(gòu)區(qū)：建造游樂(lè)場(chǎng)。
釣魚(yú)：看誰(shuí)釣得多。
2、請(qǐng)幼兒提出不清楚地地方，和不會(huì)玩的地方，教師正對(duì)幼兒提問(wèn)介紹玩法。
1、安靜游戲，小聲商量。
2、不爭(zhēng)搶玩具，相互謙讓。
3、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。
1、幫助引導(dǎo)幼兒合理選擇區(qū)域。
2、鼓勵(lì)幼兒有始有終地完成游戲。
1、在音樂(lè)聲中集中幼兒，請(qǐng)幼兒介紹自己的游戲情況。
2、教師小結(jié)游戲。
大班區(qū)角設(shè)計(jì)方案篇四
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“要讓孩子感受祖國(guó)文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化”。因此，圍繞我園重點(diǎn)課程《利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)》，在農(nóng)村家庭與幼兒中進(jìn)行初步的調(diào)查與摸底，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)農(nóng)作物制作有著濃厚的興趣，同時(shí)許多家長(zhǎng)在秸桿插接方面有著獨(dú)特的見(jiàn)解和精堪的技藝（因?yàn)榧议L(zhǎng)小時(shí)侯玩過(guò)）。于是我們充分利用地方資源并結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)，把民間農(nóng)作物制作藝術(shù)運(yùn)用到幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中，進(jìn)行初步的探索和嘗試。
1、農(nóng)作物秸桿制作。
目標(biāo):。
民間農(nóng)作物制作與農(nóng)村兒童在藝術(shù)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的傾向有相通之處，可以說(shuō)民間農(nóng)作物制作藝術(shù)和藝術(shù)活動(dòng)有內(nèi)在的共同特征?；顒?dòng)的開(kāi)展可以鍛煉孩子們手的協(xié)調(diào)能力及智力的開(kāi)發(fā)，是一項(xiàng)促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展的活動(dòng)。
材料準(zhǔn)備：玉米棒、絲瓜囊、麥草、稻草等農(nóng)作物秸桿以及各色彩紙、彩帶、繪畫(huà)材料、剪刀、膠棒等裝飾材料和輔助工具等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
教師遵循以下幾個(gè)步驟進(jìn)行指導(dǎo)：
（1）、充分培養(yǎng)孩子們的初步動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的制作。
（2）、讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出新的制作物。
（3）、幼兒在原有的操作基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編制作。
2、種子粘貼畫(huà)。
目標(biāo)：
（1）、能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫(huà)，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
（2）、發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗(yàn)成功的喜悅。
材料準(zhǔn)備：
（1）、不同種類(lèi)的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
（2）、繪畫(huà)材料（記號(hào)筆、油畫(huà)棒、紙等）。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）、利用種子的外形特征組合不同的圖案。
（2）、能細(xì)致地制作種子粘貼畫(huà)。
二、區(qū)域名稱(chēng)：福娃超市。
目標(biāo)：
1、了解超市的擺布和物品的擺放。
2、掌握簡(jiǎn)單的購(gòu)物規(guī)則與要求。
材料準(zhǔn)備：
活動(dòng)前將超市的物品擺放有序。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、帶領(lǐng)幼兒參觀超市。
2、交流超市購(gòu)物的簡(jiǎn)單規(guī)則。
購(gòu)物規(guī)則：先選擇物品，再到收銀臺(tái)付錢(qián)。（不付錢(qián)不可以將物品帶回家）。
選一名幼兒做經(jīng)理，選一名幼兒收銀員，選四名孩子做營(yíng)業(yè)員，其他孩子做顧客買(mǎi)東西。
4、交換角色進(jìn)行游戲。
5、指導(dǎo)幼兒收拾整理物品。（分類(lèi)擺放）。
另外我班還根據(jù)主題活動(dòng)的實(shí)施，開(kāi)展了小小服裝設(shè)計(jì)師、百變小偶人等區(qū)域供幼兒自由選擇游戲。
1、小小服裝設(shè)計(jì)師。
目標(biāo)：
運(yùn)用各種廢舊材料制作成服裝并運(yùn)用多種方式對(duì)其進(jìn)行裝飾。
材料準(zhǔn)備：塑料袋、報(bào)紙、掛歷紙、彩色卡紙、剪刀、膠棒等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）幼兒自由選擇材料，嘗試各種方式制作服裝。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽對(duì)所制作的服裝進(jìn)行裝飾。
2、百變小偶人。
目標(biāo)：
用多種材料和方法制作小偶人。
材料準(zhǔn)備：
木制飯勺、木制刷柄、棍子、各式卡紙、剪刀、記號(hào)筆等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇木偶類(lèi)型來(lái)制作。
（2）邊玩木偶邊講故事。
大班區(qū)角設(shè)計(jì)方案篇五
活動(dòng)區(qū)材料有兩種投放方式：
限定，規(guī)定了玩法，附加了任務(wù)，結(jié)果是固定的。
規(guī)定，結(jié)果具有多樣性發(fā)展。
性。
區(qū)域活動(dòng)總目標(biāo)：
1．借助多種材料，讓幼兒在操作、游戲中復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減。
2．養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，大膽表達(dá)自己的操作過(guò)程與操作發(fā)現(xiàn)。
3．在游戲結(jié)束后，有序地整理操作材料。
區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.接龍算式和數(shù)卡30張以上。
2、自制超級(jí)大手偶5-6個(gè)大班數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域活動(dòng)方案大班數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域活動(dòng)方案。
3、魚(yú)竿和數(shù)卡若干。
區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒在游戲化、操作化、生活化中鞏固10以?xún)?nèi)的加減。
預(yù)設(shè)區(qū)角游戲1.算式接龍。
材料：若干算式和數(shù)卡。
發(fā)展目標(biāo)：鞏固10以?xún)?nèi)的加減。
玩法：幼兒?jiǎn)稳擞螒?，取任一算式，得出答案，然后在眾多的算式卡片中找出左邊答案?/p>
相對(duì)應(yīng)的卡片，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
觀察指導(dǎo)：
（1）、教會(huì)游戲的規(guī)則玩法，重點(diǎn)觀察接龍卡片的正確性。
預(yù)設(shè)區(qū)角游戲2.套圈。
材料：自制超級(jí)大手偶5-6個(gè)。算式若干。
發(fā)展目標(biāo)：鞏固10以?xún)?nèi)的加減。
玩法：
（1）觀察手偶各手指上的數(shù)字，然后找出相對(duì)應(yīng)的算式套上去。
觀察指導(dǎo)：
（1）看清楚手偶各手指上的數(shù)字，熟悉游戲用的算式卡片。一個(gè)和多個(gè)算式匹配。
預(yù)設(shè)區(qū)角游戲3：釣魚(yú)。
材料：魚(yú)竿和數(shù)卡若干。
發(fā)展目標(biāo)：鞏固10以?xún)?nèi)的加減。
玩法：
（1）觀察魚(yú)竿上的數(shù)字。
（2）根據(jù)魚(yú)竿上的數(shù)字去找出對(duì)應(yīng)的`算式。
（3）比比誰(shuí)釣的魚(yú)多。
觀察指導(dǎo)：
（1）看魚(yú)竿上的數(shù)字，找出與之匹配的魚(yú)身上的算式。
大班區(qū)角設(shè)計(jì)方案篇六
設(shè)計(jì)意圖：
游戲是童年期一種有的快樂(lè)活動(dòng)，而且它也是對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)習(xí)有價(jià)值的一種活動(dòng)，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端：
1、提供游戲類(lèi)型或活動(dòng)形式單調(diào)，大部分以積塑拼插游戲?yàn)橹鳌?/p>
2、統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動(dòng)內(nèi)容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統(tǒng)一安排規(guī)定的。指導(dǎo)也較程式化，特別是游戲條件與環(huán)境創(chuàng)設(shè)不利。
區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時(shí)使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)。而教師通過(guò)確定游戲的教育目標(biāo)制訂計(jì)劃，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的興趣，積極實(shí)踐操作探索，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的。
小班幼兒剛從家庭進(jìn)入幼兒園，活動(dòng)家區(qū)可設(shè)娃娃家及親親寶貝（幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應(yīng)幼兒園生活。積木區(qū)材料大，同類(lèi)材料數(shù)量較多（圖書(shū)等一樣），這樣不容易爭(zhēng)搶等根據(jù)這一系列特點(diǎn)本班設(shè)了5—6個(gè)區(qū)，其中有些區(qū)功能一樣，但分散設(shè)置便于指導(dǎo)。
區(qū)域名稱(chēng)。
區(qū)域目標(biāo)。
材料準(zhǔn)備。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
（重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
操作區(qū)在使用圖釘、撕紙、粘貼活動(dòng)中，在擺弄皺紙、樹(shù)葉、圖紙等多種物品、材料過(guò)程中，小肌肉運(yùn)動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到促進(jìn)、發(fā)展，感覺(jué)運(yùn)動(dòng)技能。
皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、（在皺紙粘貼和圖釘按畫(huà)模型）、漿糊。
幫助孩子認(rèn)識(shí)要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運(yùn)用材料來(lái)塑造。
重點(diǎn)在粘貼時(shí)注意衛(wèi)生。在運(yùn)用圖釘時(shí)要注意安全。
語(yǔ)言區(qū)。
1、色彩繽紛的畫(huà)面，主動(dòng)有趣的情節(jié)，使幼兒對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。
2、在閱讀過(guò)程中掌握正確的閱讀方法，一頁(yè)一頁(yè)地翻，形成良好的閱讀習(xí)慣。
一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子（不同于教室的一個(gè)個(gè)小靠墊、小桌），設(shè)置充分展現(xiàn)圖書(shū)封面的書(shū)架。保持圖書(shū)區(qū)安靜有氛圍。
1、指導(dǎo)孩子如何取放圖書(shū)。
2、如何一頁(yè)頁(yè)地翻。
3、在圖書(shū)區(qū)要保持安靜。
建構(gòu)區(qū)。
1、在搬運(yùn)、取放、堆疊平衡積木的過(guò)程中，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
2、在把積木時(shí)而堆高，時(shí)而圍合的過(guò)程中，獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。
2、動(dòng)物模型等。
1、在幼兒進(jìn)入積木區(qū)不知搭建什么的時(shí)候，可運(yùn)用動(dòng)物模型引發(fā)搭建內(nèi)容。
2、教師要理解幼兒，無(wú)論幼兒如何堆砌，那沒(méi)有對(duì)或錯(cuò)，教師材料使用上放開(kāi)視角。
美工區(qū)。
通過(guò)嘗試將壓扁、搓長(zhǎng)、團(tuán)圓，進(jìn)行平面或立體造型與變化，醉心于對(duì)材料的探究，體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。
1、彩泥、墊板。
2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。
3、輔助的模型、小刀等。
在塑造過(guò)程中能介紹工具材料，在操作中可充分運(yùn)用材料來(lái)幫助自己造型。
益智區(qū)。
運(yùn)用餅干的不同圖形，通過(guò)給小動(dòng)物喂食，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的不同，進(jìn)而逐漸意識(shí)事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，進(jìn)行分類(lèi)，形成概念。
1、不同形狀的餅干。
2、不同小動(dòng)物及不同形狀的盤(pán)子。
1、區(qū)分不同形狀。
2、不同形狀間的相互聯(lián)系，再學(xué)習(xí)歸類(lèi)。
娃娃家。
擴(kuò)展游戲內(nèi)容，豐富主題情節(jié)，在召開(kāi)樂(lè)中激發(fā)幼兒良好情緒，訓(xùn)練幼兒動(dòng)作技能，培養(yǎng)其愛(ài)心和協(xié)調(diào)合作能力。
娃娃、家具、電話(huà)、廚房用具。
1、逐步明確自己的角色身份。
2、學(xué)習(xí)模仿成人對(duì)自己。
大班區(qū)角設(shè)計(jì)方案篇七
幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，是教育者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類(lèi)型為依據(jù)。幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案怎么寫(xiě)?這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，希望能幫到各位。
目的：
按貝殼的顏色排序，復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)字，比較數(shù)的大小，學(xué)習(xí)數(shù)的組成。
貝殼若干(其中凸出的一面分別涂上紅、黃、綠色，凹的一面分別寫(xiě)上1～10的數(shù)字)。
玩法：
1.按貝殼的顏色排序，如一個(gè)紅貝殼，一個(gè)黃貝殼，一個(gè)紅貝殼，一個(gè)黃貝殼……。
按數(shù)序排列貝殼。
2.比大小。兩個(gè)幼兒同時(shí)翻出一個(gè)貝殼，比比誰(shuí)的數(shù)字大，大的可以吃掉小的，最后比比誰(shuí)贏得多。
和幾合起來(lái)是幾。
4.將貝殼拼成各種圖案，并說(shuō)出結(jié)果。如：“我用7個(gè)貝殼拼了一朵花?！?/p>
一.目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)小小玩具秤的活動(dòng)原理;。
2、能利用秤來(lái)辯別哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕;。
3、喜歡制作簡(jiǎn)易的玩具秤獲得制作玩具秤的具體經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
二.材料提供。
1、實(shí)物秤若干，各種輕重不一的物品。
三.操作層次：
第一層次：觀察小小玩具秤，會(huì)自由地玩秤，討論制作的材料及方法;。
第三層次：能利用玩具秤來(lái)辯別物體的輕重;。
第三層次：嘗試自己制作玩具秤，并能找出作品不成功的原因，并進(jìn)行調(diào)整，直至成功。
四.指導(dǎo)建議：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)隨著重量的增加，秤砣離秤盤(pán)的距離越發(fā)來(lái)越長(zhǎng);。
2、制作小小玩具秤時(shí)，要看看幼兒是否用四根一樣長(zhǎng)的紅穿過(guò)打好的孔，如有失誤可以適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
五.提示：
制作小小玩具秤時(shí)可以一個(gè)人獨(dú)立制作，也可以與一名或者幾名幼兒進(jìn)行合作，完成操作。
有益經(jīng)驗(yàn)。
1、喜歡花朵，能正確說(shuō)出幾種常見(jiàn)的花朵名稱(chēng)，了解其顏色、氣味，認(rèn)識(shí)幾種比較少見(jiàn)的花朵，感知花朵的多樣性。
2、有表現(xiàn)大膽自己的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前將家長(zhǎng)與孩子拍攝的花朵和小朋友與花朵的相片布置成墻飾“花朵展覽臺(tái)”和“我與花比美”。
2、每位幼兒準(zhǔn)備1-2種花來(lái)園。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入：
以觀看相片為由，引導(dǎo)幼兒觀看墻飾“花朵展覽臺(tái)”和“我與花比美”中的爸爸媽媽拍的花朵相片。
2、自由交流：
請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的花朵或墻上爸爸媽媽拍的相片中的花朵的名稱(chēng)、顏色、氣味等。
3、教師參與：
教師出示實(shí)物向幼兒介紹幾種少見(jiàn)的花朵，如：鬼臉花，仙人掌花、玉竹花等，讓幼兒通過(guò)看、摸、聞等了解其名稱(chēng)、氣味、顏色質(zhì)感。
4、快樂(lè)表現(xiàn)：
幼兒自由選擇區(qū)域制作，將自己變成可愛(ài)花寶寶，進(jìn)入“花朵照相館”留下美麗的相片。
活動(dòng)反思：
隨著教育改革的深化，教育觀念的轉(zhuǎn)變，老師的主導(dǎo)作用漸漸地由顯性變?yōu)榱穗[性，幼兒不再直接面對(duì)老師、面對(duì)同伴、面對(duì)教育要求，而是通過(guò)與材料的互相作用去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)。因此，環(huán)境的橋梁作用就越發(fā)重要了。
此次活動(dòng)的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是將環(huán)境與教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒自主參與的物質(zhì)環(huán)境：墻面布置(“花朵展覽臺(tái)”和“我與花比美”是活動(dòng)前與孩子一同布置的，里面的內(nèi)容是孩子親身的實(shí)踐)、材料投放(照相機(jī)、裝飾自己讓自己變成花寶寶的輔助材料等等都是孩子喜歡的)，使環(huán)境更多地體現(xiàn)了互動(dòng)性，不僅讓幼兒與墻面互動(dòng)與材料互動(dòng)、更與老師互動(dòng)、與同伴互動(dòng)，使環(huán)境變得活動(dòng)起來(lái)，更好地發(fā)揮了教育作用。
活動(dòng)內(nèi)容：故事區(qū)：小蝌蚪找媽媽。
材料擺放：圖片。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道故事的名稱(chēng)、角色和主要情節(jié)。
2、理解故事內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3、豐富對(duì)春天特征的感受和認(rèn)識(shí)，欣賞有關(guān)描述春天的語(yǔ)句。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)邊看圖片邊講述出蝌蚪找媽媽的過(guò)程，要求能力弱的幼兒能大膽的在同伴面前進(jìn)行講述。
活動(dòng)內(nèi)容;科學(xué)區(qū)：挖野菜。
材料擺放：人手一把小鏟刀、袋子。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道春天的自然特征，春天是人們都很忙碌的季節(jié)。
2、能正確辨認(rèn)出薺菜和馬蘭頭。
3、體驗(yàn)參與野外活動(dòng)的快樂(lè)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)在活動(dòng)中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處，使用好勞動(dòng)工具。
活動(dòng)內(nèi)容：健身區(qū)：好玩的報(bào)紙。
材料擺放：報(bào)紙人手一張。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索玩報(bào)紙的興趣和好奇心。
2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒跳、爬、鉆的基本動(dòng)作。
指導(dǎo)重點(diǎn)：重點(diǎn)發(fā)展幼兒爬的動(dòng)作，要求幼兒手腳協(xié)調(diào)，動(dòng)作到位。
活動(dòng)內(nèi)容：美術(shù)角：楊柳青青。
材料擺放：圖畫(huà)紙、彩色水筆。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域，遇到問(wèn)題能進(jìn)行協(xié)商，培養(yǎng)孩子的交往能力。
2、活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則，愉快游戲。
3、能大膽地在集體面前評(píng)價(jià)自己地游戲過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各區(qū)游戲材料。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類(lèi)材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解活動(dòng)區(qū)域及內(nèi)容。
1、請(qǐng)幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容。
益智區(qū)：打牌、下棋。
數(shù)學(xué)區(qū)：完成作業(yè)、自編題目。
語(yǔ)言區(qū)：拼詩(shī)歌、復(fù)習(xí)漢字。
美工區(qū)：設(shè)計(jì)拖鞋。
生活區(qū)：穿鞋帶。
建構(gòu)區(qū)：建造游樂(lè)場(chǎng)。
釣魚(yú)：看誰(shuí)釣得多。
2、請(qǐng)幼兒提出不清楚地地方，和不會(huì)玩的地方，教師正對(duì)幼兒提問(wèn)介紹玩法。
二、提出游戲注意點(diǎn)。
1、安靜游戲，小聲商量。
2、不爭(zhēng)搶玩具，相互謙讓。
3、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。
三、幼兒自選游戲，教師巡回指導(dǎo)。
1、幫助引導(dǎo)幼兒合理選擇區(qū)域。
2、鼓勵(lì)幼兒有始有終地完成游戲。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、在音樂(lè)聲中集中幼兒，請(qǐng)幼兒介紹自己的游戲情況。
2、教師小結(jié)游戲。
大班區(qū)角設(shè)計(jì)方案篇八
課題名稱(chēng)：
游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。
課題負(fù)責(zé)人：吳寶海。
課題提出：
體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。
隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)體育教學(xué)的研究也深入開(kāi)展起來(lái)，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。初中階段，學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用。通過(guò)游戲的形式抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)。
課題的歸因。
1、自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，體育課一直沒(méi)有一套完整的教材，體育教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的空間較大，這樣體育教師在教學(xué)中有著很大的激情發(fā)揮。
2、通過(guò)游戲的教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，在玩中學(xué)、在學(xué)中練，促進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過(guò)游戲教學(xué)，從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，不僅能鍛煉學(xué)生的身體，掌握知識(shí)，還能拓展學(xué)生的德育教育。所以一個(gè)好的游戲能給學(xué)生帶來(lái)身體和心靈上的終身教育。
4、積累好的游戲資料，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展。
研究措施及行動(dòng)安排：
以理論研究為基礎(chǔ)和前提，以行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究為主要途徑，具體措施安排如下：
1、初期階段(9月份)，查閱收集有關(guān)資料，以座談法為主要方法、努力尋求理論與實(shí)踐的通道。
2、中期階段(11月份)以行動(dòng)和實(shí)驗(yàn)研究方法為主，確定實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)研究證明修正和完善原有理論假說(shuō)，求真務(wù)實(shí)，上好每一堂實(shí)驗(yàn)課，根據(jù)季節(jié)、氣候特點(diǎn)安排教材內(nèi)容，增加游戲的內(nèi)容特點(diǎn)，配合主教材，安排各類(lèi)型游戲。
3、后期階段(20xx.1月份)，整理加工，對(duì)研究的情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)析、總結(jié)。對(duì)各方面有價(jià)值的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合、提煉，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓其符合改革精神，培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
預(yù)計(jì)的研究結(jié)果。
游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，符合改革精神，能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展各種身體素質(zhì)。
大班區(qū)角設(shè)計(jì)方案篇九
委托人（甲方）：
為實(shí)施______________公司開(kāi)發(fā)之中___________________項(xiàng)目，在平等互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，經(jīng)雙方協(xié)商，就甲方委托乙方完成該項(xiàng)目規(guī)劃方案設(shè)計(jì)事宜，達(dá)成以下條款，簽訂本合同。
1．《中華人民共和國(guó)合同法》、《中華人民共和國(guó)建筑法》、《建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)市場(chǎng)管理規(guī)定》。
2．國(guó)家及地方建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)管理法規(guī)和規(guī)章。
3．甲方提供的《_________________項(xiàng)目規(guī)劃方案設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》）。
4．其它有關(guān)資料。
甲方開(kāi)發(fā)的___________________項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。內(nèi)容包括：
1.概念性功能定位建議。
實(shí)地踏勘，場(chǎng)地現(xiàn)狀調(diào)查與研究，定位研究，功能確定。應(yīng)考慮項(xiàng)目的以下特征：
（1）基地的獨(dú)特引人之處。
（2）地理位置。
（3）__________________地的旅游資源。
（4）充爭(zhēng)認(rèn)識(shí)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性、項(xiàng)目的機(jī)遇與劣勢(shì)。
（6）深化系列產(chǎn)品，將項(xiàng)目市場(chǎng)戰(zhàn)略定位于具有獨(dú)特創(chuàng)新性。
2．概念性總體規(guī)劃。
（1）區(qū)位分析，描述其周?chē)貕K資產(chǎn)和競(jìng)爭(zhēng)者，交通狀況等。
（2）基地分析（包括用地分析、景觀分析、市政工程等）。
（3）概念性規(guī)劃總平面。
（4）各個(gè)區(qū)域的初步概念性建筑規(guī)劃。
（5）分類(lèi)描述建筑設(shè)計(jì)和主要產(chǎn)品類(lèi)型，明確設(shè)計(jì)理念和方向。
（6）景觀的概念性規(guī)劃、分析及具體描述。
（7）基地內(nèi)部交通分析。
（9）初步的財(cái)務(wù)分析。
1．項(xiàng)目名稱(chēng)：
2．項(xiàng)目地點(diǎn)：
3．項(xiàng)目規(guī)模：
用地面積：
具體建設(shè)情況以甲方及政府有關(guān)部門(mén)審批同意的方案為準(zhǔn)。
4．項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案時(shí)間進(jìn)度及要求：
（1）本合同簽訂之日起____________個(gè)日歷天，乙方完成現(xiàn)場(chǎng)踏勘和調(diào)研，向甲方提交概念性功能定位建議報(bào)告。
（2）概念性功能定位建議報(bào)告經(jīng)甲方確認(rèn)后______個(gè)日歷天，規(guī)劃建筑總平面方案初稿（可以是手繪稿）乙方提交甲方評(píng)審（總平面方案初稿不少于三種不同思路的方案，并提供給甲方不超過(guò)三種不同類(lèi)型建筑造型風(fēng)格的構(gòu)思草案或圖片）。
（3）規(guī)劃建筑總平面方案初稿經(jīng)甲方評(píng)審并提交修改意見(jiàn)后_____個(gè)日歷天，乙方依據(jù)甲方修改意見(jiàn)，將修改完成的規(guī)劃方案設(shè)計(jì)成果提交甲方評(píng)審。
（4）乙方依據(jù)上一輪甲方提出的要求和意見(jiàn)，_____個(gè)日歷天完成修改方案，并提交達(dá)到甲方及政府規(guī)劃方案審批要求的正式定案的文件，如此時(shí)提交的方案規(guī)劃審批未通過(guò)，則乙方須無(wú)條件修改到以甲方和規(guī)劃審批同意為止。
（5）設(shè)計(jì)服務(wù)：乙方應(yīng)當(dāng)向甲方后續(xù)的深化設(shè)計(jì)單位進(jìn)行交底，詳細(xì)闡述其設(shè)計(jì)概念及理念，并實(shí)時(shí)配合甲方與相關(guān)政府部門(mén)的溝通。
甲方未支付定金或未按本合同第四條約定支付設(shè)計(jì)費(fèi)的，乙方有權(quán)暫停下一階段工作或順延向甲方遞交下一階段設(shè)計(jì)成果，同時(shí)無(wú)需承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。
本項(xiàng)目總設(shè)計(jì)包干費(fèi)用為_(kāi)______________元人民幣，除本合同約定的可調(diào)整情況以外費(fèi)用不變。
2．乙方提交概念方案初稿并經(jīng)甲方確認(rèn)或提出修改意見(jiàn)之日起七個(gè)工作日內(nèi)，甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款__30___％，計(jì)____________元人民幣。
3．乙方在規(guī)劃方案設(shè)計(jì)成果的正式定案文件提交甲方評(píng)審并經(jīng)甲方確認(rèn)之日起七個(gè)工作日內(nèi)，甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款20％，計(jì)_______________________元人民幣。
4．乙方提交方案成果甲方最終確認(rèn)并經(jīng)政府相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后七個(gè)工作日內(nèi)，甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款30％，計(jì)__________________元人民幣。
5．在項(xiàng)目通過(guò)政府批準(zhǔn)后一年內(nèi)，甲方支付給乙方本標(biāo)的方案設(shè)計(jì)費(fèi)用之余款10％，計(jì)___________________元人民幣。但乙方承諾仍完成本合同第三條第4款第（5）項(xiàng)所指設(shè)計(jì)服務(wù)內(nèi)容。
1．甲方責(zé)任：
（1）甲方應(yīng)在本合同簽訂之日后五日內(nèi)提供乙方《設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》，如甲方在本合同簽訂之日后10日內(nèi)不能提供乙方《設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》，乙方可按照甲方或甲方委托的策劃公司提供并經(jīng)甲方確認(rèn)的其他相關(guān)資料及有關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)。如因?yàn)榧追皆驅(qū)е乱曳皆O(shè)計(jì)成果延誤的，乙方不承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任可順延。（2）甲方對(duì)乙方設(shè)計(jì)階段所提供的文件，應(yīng)盡快給予明確答復(fù)或提出修改意見(jiàn)，甲方對(duì)設(shè)計(jì)咨詢(xún)要求改變，對(duì)已完成設(shè)計(jì)咨詢(xún)成果的意見(jiàn)和認(rèn)可，均必須以書(shū)面形式通知乙方，乙方有權(quán)將口頭意見(jiàn)視為無(wú)效。
（3）甲方對(duì)乙方所提交之正式定案的設(shè)計(jì)文件，已有書(shū)面修改意見(jiàn)或確認(rèn)書(shū)，但后甲方又提出與前修改意見(jiàn)或確認(rèn)書(shū)不同的要求，從而引起乙方設(shè)計(jì)工作修改工作量增加時(shí)，乙方可相應(yīng)延長(zhǎng)設(shè)計(jì)成果交付時(shí)間，乙方延長(zhǎng)交付成果的時(shí)間應(yīng)與其增加的工作量相應(yīng)，由甲乙雙方確認(rèn)。
（4）甲方負(fù)責(zé)遞交所有設(shè)計(jì)咨詢(xún)文件并獲得政府部門(mén)的審批并支付相應(yīng)的費(fèi)用，乙方負(fù)責(zé)相應(yīng)的配合工作。
2．乙方責(zé)任：
（1）乙方設(shè)計(jì)文件應(yīng)符合國(guó)家及地方法規(guī)，并遵循甲方設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求和其技術(shù)及經(jīng)濟(jì)可行性。乙方對(duì)設(shè)計(jì)咨詢(xún)文件出現(xiàn)的因乙方原因?qū)е碌倪z漏或錯(cuò)誤負(fù)責(zé)修改或補(bǔ)充，所發(fā)生的費(fèi)用由乙方承擔(dān)；乙方完成的設(shè)計(jì)咨詢(xún)文本侵犯第三人權(quán)益的，由乙方向第三人承擔(dān)賠償責(zé)任。
（2）按本合同約定的進(jìn)度和設(shè)計(jì)方案成果要求提交質(zhì)量合格的設(shè)計(jì)資料（成果），乙方對(duì)其各階段提供甲方的設(shè)計(jì)資料（成果）負(fù)責(zé)，按照約定完成設(shè)計(jì)服務(wù)。對(duì)乙方提供的設(shè)計(jì)咨詢(xún)方案，甲方有權(quán)提出修改意見(jiàn)，乙方同意在合同規(guī)定的工作范圍修改。
（3）對(duì)各階段甲方組織的對(duì)乙方提供設(shè)計(jì)方案的評(píng)審會(huì)，乙方必須派主任設(shè)計(jì)師及相關(guān)人員參加，相關(guān)差旅費(fèi)、食宿費(fèi)等乙方自理。
（4）乙方指派______________________擔(dān)任本項(xiàng)目主任設(shè)計(jì)師。
（5）乙方在向甲方指定的深化設(shè)計(jì)（包括施工圖設(shè)計(jì)）單位的交底和咨詢(xún)服務(wù)中，主任設(shè)計(jì)師要按約定時(shí)間到深化設(shè)計(jì)單位進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)、深入的溝通和顧問(wèn)咨詢(xún)服務(wù)，確保深化設(shè)計(jì)單位按乙方設(shè)計(jì)方案的要求提交設(shè)計(jì)文件供甲方報(bào)審、報(bào)批。
乙方向甲方分別提交反映上述本合同第二條約定的設(shè)計(jì)內(nèi)容的文本、圖紙。a3設(shè)計(jì)文本十一本,內(nèi)容包括設(shè)計(jì)說(shuō)明,總平面規(guī)劃,交通組織圖,分期實(shí)施圖,示意圖片。設(shè)計(jì)人提供所有設(shè)計(jì)文件時(shí)，應(yīng)同時(shí)提供相應(yīng)電子文檔光盤(pán)（包括dwg格式autocad文件，photoshop的psd文件，3dmax的模型文件，模型貼圖文件）。
1．在合同簽訂后，甲方擅自解除合同的，乙方未開(kāi)始工作的，不退還甲方已付定金；已開(kāi)始工作的，甲方根據(jù)乙方已進(jìn)行的實(shí)際工作量，支付設(shè)計(jì)費(fèi)。除此之外，甲方不承擔(dān)乙方的其他損失。
大班區(qū)角設(shè)計(jì)方案篇十
根據(jù)市安監(jiān)局2xx年3月15日的整改指令，經(jīng)全體股東、行管人員研究討論，特制訂興旺采石場(chǎng)整改方案。
一、基本情況。
我廠是一個(gè)股份制企業(yè)，目前《安全許可證》、《采礦許可證》和保險(xiǎn)都在有效期內(nèi)，主要產(chǎn)品供中材水泥混凝土公司，管理機(jī)構(gòu)和制度健全，使用中深孔爆破技術(shù)，以產(chǎn)片石、砂石為主。
二、存在隱患。
近期由于中材供貨急需，較側(cè)重產(chǎn)量，對(duì)安全方面有所松懈，現(xiàn)場(chǎng)管理不到位，存在以下幾個(gè)方面的安全隱患：1、局部臺(tái)階已破壞。
2、上山表土面未超前剝離。3、臺(tái)階損壞部位頂部出現(xiàn)散巖險(xiǎn)石。4、行管人員安全意識(shí)麻痹，管理不到位。
三、整改措施。
1、由專(zhuān)職安全員親自帶班，采取封閉作業(yè)場(chǎng)地作業(yè)方式，在危險(xiǎn)處設(shè)置安全警戒線，3月20日前到位，負(fù)責(zé)人李增濤。
2、用放炮方式排除臺(tái)階損壞部位頂部散巖險(xiǎn)石，時(shí)間一個(gè)星期。
3、用放炮方式排除臺(tái)階損壞部位頂部散巖險(xiǎn)石，報(bào)請(qǐng)鎮(zhèn)、縣、市安全主管部門(mén)驗(yàn)。
收后，再進(jìn)行邊生產(chǎn)邊整改。灌通損壞的臺(tái)階，保持寬度15米寬度，保證不破壞臺(tái)階，更高一步提升原有安全條件，負(fù)責(zé)人劉志明。
4、加強(qiáng)企業(yè)安全文化建設(shè)，設(shè)置礦山全貌牌，迎接五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)。
5、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員必須嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)部門(mén)的規(guī)定作業(yè)。堅(jiān)決杜絕上、下作業(yè)，不掏采作業(yè)，不懸空作業(yè)。
6、爆破作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行排險(xiǎn)，徹底清除、散、危石，做到不過(guò)班，不過(guò)夜。
四、整改時(shí)間：
從20xx年3月16日開(kāi)始，至20xx年4月15日整改完成。整改后，申請(qǐng)鄉(xiāng)、縣兩級(jí)安監(jiān)部門(mén)驗(yàn)收。
五、整改領(lǐng)導(dǎo)小組。
為確保整改期間的安全作業(yè)，確保整改落到實(shí)處，確實(shí)貫徹執(zhí)行整改指令，進(jìn)行專(zhuān)職，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，做到責(zé)任明確。
組長(zhǎng)：李增濤。
負(fù)責(zé)全面工作、整改方案的全部到位，定時(shí)現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)、檢查。副組長(zhǎng)：林利峰、劉志明。
具體負(fù)責(zé)礦山安全警戒，整改方案的具體落實(shí)、執(zhí)行。
大班區(qū)角設(shè)計(jì)方案篇十一
1、鞏固本首歌曲的第一段，會(huì)按2／4拍唱歌曲的第二段。
2、幼兒理解歌詞大意，并能邊唱邊自己創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
3、幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)媽媽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)歌詞大意繪制的一張掛圖、接?jì)寢尭枨?、小狗頭飾、鋼琴。
一、開(kāi)始部分：
1、律動(dòng)《我快樂(lè)》，幼兒跟著音樂(lè)拍手和拍肩。
2、老師彈琴，幼兒唱音階（唱的同時(shí)依次輕拍頭、肩、腰、胯、大腿、膝。
蓋、小腿、腳）。
二、基本部分：
1、導(dǎo)入：上次×老師講到寶寶去接?jì)寢屃?，可后?lái)怎么樣了呢，今天我們接著講（老師講根據(jù)第二段歌詞改編的故事）。
2、師：聽(tīng)完了故事，小朋友們你們覺(jué)得寶寶是不是很愛(ài)媽媽呀？
幼：是。
師：為什么呀？
幼：寶寶給媽媽送傘。
師：對(duì)了，媽媽也很愛(ài)丫丫，老師也很喜歡像丫丫這樣的小朋友，所以老師想和小朋友一起來(lái)編一首兒歌。
幼：沙沙沙。
師：對(duì)了，連起來(lái)怎么說(shuō)的呀？
幼：雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙。
師：小朋友真棒，再想想下雨天，天上怎么樣呀？（老師出示掛圖，指著天空中的烏云，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“黑”）。
幼：有黑云／下雨／好黑呀。
師：我們用一個(gè)字怎么說(shuō)呢？好聽(tīng)一點(diǎn)的。
幼：黑。
師：好，小朋友真聰明，又想呀，下雨了，地上都是什么？
幼：水。
師：對(duì)，有很多的雨水，就會(huì)怎么樣？
幼：滑。
師：那小朋友自己做做動(dòng)作，怎么樣個(gè)滑法。
幼兒自己自由想動(dòng)作做。
師：看看這兒（老師指著掛圖）媽媽和寶寶的動(dòng)作你們自己學(xué)學(xué)。
幼兒之間互相拉手，學(xué)媽媽和寶寶手拉手的動(dòng)作。
師：我們說(shuō)媽媽怎么樣寶寶的手呀？
幼：拉著寶寶的手。
師：再看看小陽(yáng)傘（老師指著掛圖），小陽(yáng)傘的樣子怎樣呀？
幼：高興。
師：是呀，那小朋友高興時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呀？
幼：哈哈／呵呵。
師：對(duì)了，小陽(yáng)傘也會(huì)笑哈哈。
師：好了好了，我想出來(lái)了，我知道這首兒歌怎么編了，小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：“雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙，天也黑來(lái)地也滑，媽媽拉著我的手，小陽(yáng)傘，小陽(yáng)傘，笑哈哈?！保ɡ蠋熢谡f(shuō)到幼兒較難理解的天黑，地滑等字時(shí)，可指著掛圖引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出）。
4、1）老師指著掛圖和幼兒一起念兒歌，念到那句，老師就應(yīng)該指到畫(huà)中相對(duì)應(yīng)的地方。
2）老師帶領(lǐng)幼兒按2／4拍的節(jié)奏，邊拍手，邊念兒歌。
5、師：小朋友都念的很好聽(tīng)，那我們?cè)傧胍粋€(gè)辦法讓它變得更好聽(tīng)，我們讓它怎么樣呀？
幼：唱起來(lái)。
師：好的，我們先聽(tīng)一段音樂(lè)（老師彈這首歌，幼兒唱起第一段來(lái)）。
師：好的，小朋友都唱的是我們上次課說(shuō)到的寶寶要去接?jì)寢專(zhuān)珊髞?lái)怎么唱呢？聽(tīng)聽(tīng)老師怎么唱（老師唱第二段）。
6、師帶領(lǐng)幼兒唱第二段（邊唱邊指到掛圖中相對(duì)應(yīng)的地方，反復(fù)多唱兩次）。
7、老師帶領(lǐng)幼兒按2／4拍的節(jié)奏，邊拍手，邊唱。
8、老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)唱《接?jì)寢尅返诙巍?/p>
9、老師和幼兒一起把歌曲一、二段完整的唱一次。
10、師：剛才我們唱的很好，但都是用什么唱的呀？
幼：嘴。
師：那現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友做動(dòng)作，想想你怎么去接?jì)寢尅?/p>
幼兒自由討論，自由表演，助理老師彈琴，任課老師完整唱《接?jì)寢尅芬?、二兩段，并走到幼兒中去，引?dǎo)幼兒做一些動(dòng)作，觀注個(gè)別幼兒。
師：瞧，老師這兒有雨傘，雨披，我要請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)媽媽?zhuān)硪粋€(gè)當(dāng)寶寶，看看他們是怎么去接?jì)寢尩摹?/p>
老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演，其他幼兒唱歌。
師：聽(tīng)，什么聲音，老師去開(kāi)門(mén)哈（助理老師在門(mén)外敲門(mén)）。
助理老師：小朋友你們好，我小狗的媽媽?zhuān)€有小貓、小雞、小鴨．．．．．．的媽媽都在很遠(yuǎn)的地方上班，現(xiàn)在那邊下雨了，他們回不來(lái)了，想請(qǐng)你們?nèi)兔咏铀麄儯脝?？（助理老師戴小狗的頭飾）。
幼：好。
全體幼兒跟著老師邊唱邊做動(dòng)作去接?jì)寢?。（放《接?jì)寢尅犯枨?/p>
活動(dòng)前的思考：
在幼兒用動(dòng)作表演時(shí)，老師沒(méi)有請(qǐng)幼兒跟著自己做動(dòng)作，而是讓幼兒自己討論，自己去想像，然后表演出來(lái)，這樣不但給了幼兒很大的自由，并且可培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)最后，在故事的情景中結(jié)束活動(dòng)，幼兒興趣很高，并能在享受中結(jié)束這次教學(xué)活動(dòng)。
《接?jì)寢尅贰?/p>
雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙，地上開(kāi)滿(mǎn)雨花花，
撐起我的小陽(yáng)傘，干嘛去，干嘛去，接?jì)寢尅?/p>
雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙，天也黑來(lái)地也滑，
媽媽拉著我的手，小陽(yáng)傘，小陽(yáng)傘，笑哈哈。
大班區(qū)角設(shè)計(jì)方案篇十二
本主題活動(dòng)是在人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的過(guò)程中開(kāi)展的。本單元包括《春》《濟(jì)南的冬天》,《夏感》，《秋天》《古代詩(shī)歌四首》五篇課文。幾篇課文雖然文體不同，年代不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意。通過(guò)這些文質(zhì)兼美的美文，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好語(yǔ)感，從而引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。教師在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展延伸，形成了本主題活動(dòng)，共需要十個(gè)個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
2．學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。
知識(shí)與技能。
1、積累字詞，繼續(xù)擴(kuò)大詞匯量。
2、注重誦讀，在反復(fù)誦讀中品味語(yǔ)言、感受情感。
3、課外搜集關(guān)于四季的詩(shī)文名篇，注重積累。
過(guò)程與方法。
1、反復(fù)誦讀，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感。
2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
3．學(xué)習(xí)者特征分析。
本設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，初步具備賞析、品味、遷移的能力。但是他們的合作探究能力較弱，朗讀能力也需要提高。
4．學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
大班區(qū)角設(shè)計(jì)方案篇十三
在方案時(shí)期，拿到甲方提供的地形圖和規(guī)劃后，首先認(rèn)真閱讀地形圖，注意電線、電線桿、鐵塔、光纜(國(guó)防光纜)、現(xiàn)有管道(雨污電氣)、房屋建筑、原有結(jié)構(gòu)物(涵洞、橋梁、擋墻、護(hù)坡等)、水渠、河流河溝、溝壑、水(魚(yú))塘、水田、地形高低走向等對(duì)規(guī)劃道路的影響，有問(wèn)題及時(shí)與業(yè)主溝通處理方案。并在總說(shuō)明中相應(yīng)的說(shuō)明。光纜、燃?xì)?、電力等重要管道線路應(yīng)在平面圖中特別標(biāo)識(shí)，并在總說(shuō)明注意事項(xiàng)中說(shuō)明。
需要勾匯水面積確定涵洞位置、型式、大小時(shí)應(yīng)及時(shí)和排水設(shè)計(jì)人員溝通。搜集與項(xiàng)目有關(guān)的各種歷史、水文、地質(zhì)資料，包括業(yè)主方面各個(gè)負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式、單位詳細(xì)名稱(chēng)、地址、qq，電話(huà)等。各部門(mén)緊記出圖日期，并留出足夠的時(shí)間保證內(nèi)部審圖和修改。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人統(tǒng)一制作封面、圖簽。圖簽統(tǒng)一采用外部參照型式。
2.1首先出道路平面圖。
2.1.1處理地形圖：第一種方法：將地形圖全部處理為顏色8(其它灰色均可，根據(jù)單位規(guī)定)，轉(zhuǎn)化地形點(diǎn)和等高線為道路軟件識(shí)別的模式。此種方法可以知道每個(gè)圖層都什么數(shù)據(jù)，但是如果原地形圖不規(guī)范，圖層很繁多復(fù)雜，則關(guān)閉和打開(kāi)地形圖時(shí)很繁瑣。第二種方法，首先關(guān)閉地形點(diǎn)和等高線圖層，將其他所有數(shù)據(jù)均刷層到新建地形圖圖層(此方法適用于不標(biāo)準(zhǔn)圖層繁雜地形圖)，然后將地形點(diǎn)和等高線轉(zhuǎn)化為道路軟件識(shí)別的模式。此方法便于圖層管理，但不便于專(zhuān)門(mén)查找原圖層中某類(lèi)數(shù)據(jù)。處理完地形圖可運(yùn)行pu命令清理無(wú)關(guān)的數(shù)據(jù)。
2.1.2平面出圖：
首先出道路平面圖之前，根據(jù)項(xiàng)目規(guī)劃確認(rèn)道路等級(jí)和設(shè)計(jì)車(chē)速，認(rèn)真檢查規(guī)劃道路的中線是否有不合理的地方(規(guī)劃只做半徑，不做緩和曲線)，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況對(duì)規(guī)劃中線進(jìn)行微調(diào)，尤其是半徑取整數(shù)(如甲方要求不得改動(dòng)中線則不調(diào)，并由甲方說(shuō)明原因)，對(duì)需要做緩和曲線的地方加緩和曲線。根據(jù)設(shè)計(jì)車(chē)速和圓曲線半徑設(shè)置道路加寬。交叉口按根據(jù)道路等級(jí)進(jìn)行拓寬和渠化處理。斜交交叉口緣石半徑應(yīng)在規(guī)范內(nèi)盡量取大。
立體交叉布設(shè)匝道時(shí)應(yīng)充分考慮凈空、豎向設(shè)計(jì)。平面圖中應(yīng)簡(jiǎn)易標(biāo)識(shí)出橋梁、涵洞、擋墻等結(jié)構(gòu)物的位置、范圍、型式等信息。
平面調(diào)好之后發(fā)給業(yè)主看看，有問(wèn)題及時(shí)溝通和修改。方案平面進(jìn)行最后的平面標(biāo)注、布置，按樁號(hào)分平面圖(普通道路按1:500分圖，如果道路較寬或者a3圖紙放不下可定為1:1000)，定好之后，注意插入指北針并調(diào)整方向。詳細(xì)標(biāo)出道路設(shè)計(jì)范圍，起點(diǎn)、終點(diǎn)、交叉口范圍。非常重要，因?yàn)檩o助專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)范圍均以此為準(zhǔn)。
根據(jù)單位出圖標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整線型寬度，檢查標(biāo)注字體大小。按以上順序自檢一遍后將平面圖、項(xiàng)目基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)文件根據(jù)需要發(fā)給交通、排水(先熟悉，排水還需要縱段設(shè)計(jì)文件)、照明、橋梁、結(jié)構(gòu)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并對(duì)接好細(xì)節(jié)問(wèn)題。
2.2縱斷面設(shè)計(jì)。
縱斷面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮地形、平曲線(平包豎)、排水、凈空、規(guī)劃控制高程等因素。設(shè)計(jì)時(shí)最好和排水設(shè)計(jì)人員共同商議總體排水走向后再進(jìn)行縱斷面考慮規(guī)劃控制高程和交叉口控制高程的時(shí)候還應(yīng)注意和平曲線的“平包豎原則”。設(shè)計(jì)縱斷面時(shí)必須注意主要交叉口設(shè)計(jì)范圍內(nèi)道路縱坡不大于2%，困難情況下不大于3%。(此點(diǎn)在城市道路路網(wǎng)設(shè)計(jì)中很重要，不可忽視)。
2.3橫斷面橫斷面結(jié)構(gòu)和型式設(shè)計(jì)應(yīng)注意和規(guī)劃相結(jié)合并和甲方保持溝通，達(dá)成統(tǒng)一。
2.4結(jié)構(gòu)物。
市政道路工程中的橋涵、擋墻、排水溝、護(hù)坡等結(jié)構(gòu)物，應(yīng)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況相結(jié)合，從圖紙中充分考慮現(xiàn)場(chǎng)遇到的情況。無(wú)論最后甲方修不修，如果有必要我方都必須設(shè)計(jì)。
2.5設(shè)計(jì)說(shuō)明中需要注意的問(wèn)題設(shè)計(jì)說(shuō)明中必須要將工程中遇到的細(xì)節(jié)問(wèn)題羅列出來(lái)，不可馬虎大意。
注意要和甲方經(jīng)常保持聯(lián)系。按我院制圖標(biāo)準(zhǔn)制圖。完成后盡早內(nèi)部審查。
1.和多方多溝通多交流。
2.提前交圖，為審圖改圖預(yù)留充分時(shí)間。
3.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，尤其是多人做一個(gè)項(xiàng)目，要保證出圖風(fēng)格一致。
4.以審圖單位的心態(tài)做設(shè)計(jì)，一切以規(guī)范為準(zhǔn)，多考慮各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。
大班區(qū)角設(shè)計(jì)方案篇十四
（2）田陳井田詳查地質(zhì)報(bào)告；
（3）田陳煤礦礦井地質(zhì)條件分類(lèi)報(bào)告；
（4）田陳煤礦礦井水文地質(zhì)條件分類(lèi)報(bào)告；
（5）田陳煤礦建井地質(zhì)報(bào)告；
（6）田陳煤礦北七、北五地震探報(bào)告；
（7）田陳煤礦首采工作面出水原因分析及防治水意見(jiàn)；
（8）田陳煤礦首采工作出水分析及治理論證會(huì)報(bào)告。
1.2基礎(chǔ)圖件類(lèi)采掘工程平面圖。
（1）采掘工程平面圖（6張）；
（2）井上下對(duì)照?qǐng)D（8張）；
（3）礦井充水性圖（4張）；
（4）地質(zhì)勘探剖面圖（10張）；
（5）煤層底板等高線圖（10張）；
（6）鉆孔綜合柱狀圖（70張）；
（7）水文相曲線圖（4張）；
（8）地質(zhì)地形圖（8張）；
（9）等水位圖（2張）。
1.3說(shuō)明書(shū)類(lèi)。
（1）采區(qū)地質(zhì)說(shuō)明書(shū)3套；
（2）回采工程面地質(zhì)說(shuō)明書(shū)5套；
（3）掘進(jìn)地質(zhì)說(shuō)明書(shū)6套；
（4）鉆孔設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)50套。
1.4應(yīng)用軟件類(lèi)。
（1）北大遙感所地理信息研究所dzsjk（地質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)）；
（2）北大遙感所地理信息研究所clsjk（測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)）；
（4）原煤炭部的儲(chǔ)量管理軟件cl97；
（5）windowoffice處理軟件；
（6）澳大利亞sirotem型瞬變電磁儀處理軟件。
田陳煤礦北七采區(qū)是新開(kāi)拓采區(qū)，沒(méi)有直接的各類(lèi)資料，以前的檔案資料難以綜合反映采區(qū)的整個(gè)水文規(guī)律及特性，無(wú)法為生產(chǎn)保好架、護(hù)好航，地測(cè)專(zhuān)業(yè)人員通過(guò)查閱第一手資料，充分的利用檔案資源形成了防治水的設(shè)計(jì)方案，該方案符合新《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦防治水規(guī)定》等有關(guān)規(guī)定，具有很好的可操縱性、實(shí)踐性，為田陳礦北七采區(qū)的安全生產(chǎn)提供了技術(shù)支持和保障。此次防治水方案的設(shè)計(jì)不僅滿(mǎn)足了實(shí)際生產(chǎn)的需要，而為企業(yè)節(jié)省大量的資金，并且使自己的技術(shù)隊(duì)伍得到了鍛煉，走出了一條利用檔案資源的新路子，同時(shí)也積累了大量的成功的經(jīng)驗(yàn)，形成了新的電子版、數(shù)字化的檔案資源，在檔案資源的利用和指揮實(shí)際的安全生產(chǎn)走出了一條新路子。
2.1直接經(jīng)濟(jì)效益。
若該項(xiàng)工程全部外委，費(fèi)用相當(dāng)高，據(jù)不完全了解，一些地質(zhì)機(jī)構(gòu)的修編費(fèi)用從50萬(wàn)元到80余萬(wàn)元不等，而本次所采用的聯(lián)合修編僅需用資金15萬(wàn)元，至少給企業(yè)節(jié)約資金35萬(wàn)元。
2.2設(shè)計(jì)中重復(fù)使用的科技檔案創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益j。
2.3潛在經(jīng)濟(jì)效益。
用更加詳實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)指導(dǎo)生產(chǎn)，為礦井的生產(chǎn)接續(xù)、開(kāi)拓布局、對(duì)找資源，提高回采率，延長(zhǎng)礦井生命做出了巨大的貢獻(xiàn)。鍛煉了青年人才，強(qiáng)化了隊(duì)伍的動(dòng)手及事物的分析能力，為更好地開(kāi)展地測(cè)防治水奠定了基礎(chǔ)。
2.4輻射帶動(dòng)。
北七防治水設(shè)計(jì)和檔案資源利用以地測(cè)專(zhuān)業(yè)為軸心，輻射設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、通防、機(jī)電、運(yùn)輸各個(gè)專(zhuān)業(yè)，必將帶動(dòng)煤礦安全管理上升到新的層次，推動(dòng)煤礦信息技術(shù)、安全管理、技術(shù)管理、檔案管理、檔案利用的全面革命。
3.1數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠。
此次防治水設(shè)計(jì)方案的所有的基礎(chǔ)資料（檔案信息）均從原始檔案中第一手分析整理出來(lái)，并有完善的審核和應(yīng)用程序，所有的圖紙、數(shù)據(jù)均符合《煤礦防治水規(guī)定》。數(shù)據(jù)審核控制程序運(yùn)行正常。對(duì)一些精度低、誤差大的檔案資源進(jìn)行了分級(jí)篩選、逐級(jí)淘汰的精度平差法，使數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、可靠性進(jìn)一步得到了提高。
3.2節(jié)省資金。
給企業(yè)至少節(jié)約資金35萬(wàn)元，設(shè)計(jì)中重復(fù)使用的科技檔案創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益10.1萬(wàn)元。
3.3程序化控制。
采用了先進(jìn)的管理控制模式，引進(jìn)了iso的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。并針對(duì)地測(cè)專(zhuān)業(yè)和檔案管理發(fā)布了自己的《程序文件夾》和《質(zhì)量手冊(cè)》，還編寫(xiě)了具體操作的《作業(yè)規(guī)劃書(shū)》。從而使地測(cè)工作更加程序化，將防治水方案設(shè)計(jì)與檔案利用的相關(guān)資源作為過(guò)程進(jìn)行管理，以便更高效地得到期望的結(jié)果。4.4計(jì)算機(jī)化本次防治水方案設(shè)計(jì)不僅利用檔案資源，而且使檔案資源信息有了進(jìn)一步的發(fā)展，形成了一個(gè)完全統(tǒng)一的信息體，所有的檔案資源信息可以完全共享，減少了重復(fù)工作和無(wú)效的工作量，將地測(cè)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)檔案資源聯(lián)接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了綜合系統(tǒng)，極大地提高了效率。
大班區(qū)角設(shè)計(jì)方案篇十五
運(yùn)用貼塑和堆塑的方法制作壁掛——海底世界。
泥料、木錘、畫(huà)支、墊布、紙、筆、各種壁掛。
欣賞各種壁掛，討論制作壁掛的方法。
1、用筆在紙上設(shè)計(jì)出壁掛——海底世界的造型。
2、把泥用木錘敲成泥板，把設(shè)計(jì)好的'紙放在泥板上，沿著紙的大小，切割出一塊長(zhǎng)方形的泥板，作壁掛的柸面。
3、搓4條泥條，粘貼在柸面的四周，作壁掛的邊框。
4、取泥用木錘敲成泥片，用畫(huà)支刻劃出魚(yú)的造型，粘貼在柸面相應(yīng)的部位。
5、在壁掛上端的中間用畫(huà)支轉(zhuǎn)一個(gè)小洞，以便掛起來(lái)。
提示：
壁掛的造型有很多種，可以根據(jù)不同的貼塑造型，制作出不同的邊框外形的壁掛。
大班區(qū)角設(shè)計(jì)方案篇十六
近年來(lái)世界各發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)相發(fā)展機(jī)械電子工程，以提高制造技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)系統(tǒng)向柔性化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展.20世紀(jì)80年代初以來(lái)，我國(guó)也關(guān)注著機(jī)械電子工程的發(fā)展與應(yīng)用，主要進(jìn)行了用機(jī)械電子技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造及開(kāi)發(fā)數(shù)字化、自動(dòng)化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的機(jī)電產(chǎn)品.機(jī)械電子工程是當(dāng)今世界機(jī)械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨勢(shì)，也是我國(guó)機(jī)械工業(yè)發(fā)展的必由之路。
機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)及外語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制和信息技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械工程領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能夠從事機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電一體化產(chǎn)品的研究、設(shè)計(jì)、制造、開(kāi)發(fā)的工程能力，具有創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)與管理人才.
從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來(lái)看，機(jī)械電子工程是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)等技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一門(mén)復(fù)合技術(shù).由于是多學(xué)科的綜合，機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)所學(xué)課程都來(lái)自于以上幾個(gè)學(xué)科，希望利用幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)交叉、滲透培養(yǎng)出知識(shí)面較全面、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人才.
從人才培養(yǎng)層次上劃分，機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在本科層次上分為二種情況，一種是學(xué)校獨(dú)立設(shè)置了機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)，由于機(jī)械電子工程本科專(zhuān)業(yè)屬于普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄外專(zhuān)業(yè)，申請(qǐng)較難.目前在全國(guó)本科高等院校中設(shè)置機(jī)械電子工程本科專(zhuān)業(yè)的只有三十多所，如北京石油化工學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)、北京理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、江蘇大學(xué)等高校.另一種是學(xué)校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化和機(jī)械工程及其自動(dòng)化兩個(gè)專(zhuān)業(yè)下開(kāi)設(shè)的機(jī)械電子或機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)方向，這種學(xué)校數(shù)量眾多[m.
在通過(guò)與我校機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課教師、各年級(jí)學(xué)生(含畢業(yè)生)和用人單位座談交流后發(fā)現(xiàn)了如下一些問(wèn)題：
2.1畢業(yè)生和用人單位反饋，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容齊全，寬口徑實(shí)現(xiàn)較好，但寬而不精，掌握的深度和力度不夠；應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)不深入，在某種程度上理論性教學(xué)占據(jù)更主導(dǎo)的位置.
2.2與各年級(jí)同學(xué)座談時(shí)，學(xué)生普遍反映課程科目較多，同類(lèi)同性質(zhì)科目存在，有重復(fù)之嫌疑，跟專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不是特別緊密的課程較多，應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)精簡(jiǎn).
2.3在與任課教師交流的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，04版培養(yǎng)方案的某些課程的設(shè)置純粹照顧了教學(xué)，與教師的科研關(guān)系不夠緊密，兼顧不到科研.因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)激情得不到最徹底、最完全的釋放和發(fā)揮；學(xué)生的鉆研能力也得不到應(yīng)有的提高.
通過(guò)暴露出的問(wèn)題我們發(fā)現(xiàn)如何能夠做到在寬口徑的同時(shí)能夠有所精，確實(shí)是一個(gè)難題.綜合其他院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的調(diào)研情況，我們認(rèn)為，應(yīng)該盡快明確一條貫穿專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主線，主干課程的設(shè)置應(yīng)該服從和服務(wù)于該主線，同時(shí)，該主線與任課教師的科研工作還能夠緊密相連，不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.這樣可以保證在提高了教師科研能力的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生參與研究的能力.
3.1面向市場(chǎng)，培養(yǎng)合格人才.為了培養(yǎng)具有多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和較強(qiáng)的工程創(chuàng)新能力，能在機(jī)電工程領(lǐng)域從事機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究和工程管理的高級(jí)工程技術(shù)人才，機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案必須進(jìn)行改革，使學(xué)生掌握以下知識(shí)和能力：（1)掌握較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力；（2)系統(tǒng)掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)，具有某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向所必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；（3)具有機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造、檢測(cè)與診斷、控制與仿真的基本能力；(4)具有新型機(jī)、電、液、氣等一體化產(chǎn)品和技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)能力；（5)掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制造和測(cè)試的基本理論和技能；（6)具有機(jī)電產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理的基本能力；（7)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)[56.
3.2厚基礎(chǔ)，重實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)能力.工程實(shí)際要求我們的學(xué)生既要有扎實(shí)的基本功，又要有較強(qiáng)的適應(yīng)性和動(dòng)手能力.加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為學(xué)生打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)十分必要和迫切.機(jī)械電子工程這個(gè)學(xué)科是一個(gè)工程應(yīng)用型學(xué)科，要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)真正掌握所學(xué)知識(shí)，形成較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力.因此，重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是本次修改培養(yǎng)方案的一個(gè)主要出發(fā)點(diǎn)和前提，加強(qiáng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比重，使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到加強(qiáng).我們的課程設(shè)置為兩大模塊：通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育.
通識(shí)教育分為：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)（1學(xué)分，516學(xué)時(shí))，外國(guó)語(yǔ)言文化（3學(xué)分，256學(xué)時(shí))，藝術(shù)與人文學(xué)科(2學(xué)分，36學(xué)時(shí))，哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)（5學(xué)分，232學(xué)時(shí))，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)(2學(xué)分，32學(xué)時(shí))，基本技能訓(xùn)練(學(xué)分，72學(xué)時(shí)）.在總學(xué)分和總學(xué)時(shí)都有較大幅度壓縮的情況下，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)課模塊得到加強(qiáng).
專(zhuān)業(yè)教育分為：相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)（2學(xué)分，240學(xué)時(shí))，機(jī)械工程基礎(chǔ)(25學(xué)分，460學(xué)時(shí))，計(jì)算機(jī)與控制基礎(chǔ)（7學(xué)分，312學(xué)時(shí))，專(zhuān)業(yè)課(9學(xué)分，160學(xué)時(shí))，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（4學(xué)分，58周）.
專(zhuān)業(yè)教育部分總學(xué)分由04版的81學(xué)分調(diào)整為88學(xué)分(不包括畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)）.其中理論課學(xué)分由04版的54學(xué)分調(diào)整為62學(xué)分，増加8學(xué)分；集中實(shí)踐學(xué)分由04版的27學(xué)分調(diào)整為26學(xué)分，減少1學(xué)分.專(zhuān)業(yè)教育部分總學(xué)時(shí)由04版的1072學(xué)時(shí)調(diào)整為882學(xué)時(shí).其中必修課學(xué)時(shí)由04版的700學(xué)時(shí)調(diào)整為680學(xué)時(shí)，減少20學(xué)時(shí)；選修課學(xué)時(shí)由04版的372學(xué)時(shí)調(diào)整為202學(xué)時(shí)，減少170學(xué)時(shí)；集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由04版的27周調(diào)整為26周，減少1周.
3.3進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐課程在人才培養(yǎng)中擔(dān)任著十分重要的角色.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練應(yīng)由淺入深，理論課與實(shí)踐課交互安排貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，分層次進(jìn)行，形成立體式的實(shí)踐教學(xué)體系.在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上主要考慮了以下因素：
1)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí).對(duì)于初學(xué)者而言，認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)十分必要，它影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.在第2—4學(xué)期安排了工程訓(xùn)練a、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練b、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能對(duì)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并掌握本專(zhuān)業(yè)必備的實(shí)踐技能.
2)資料查閱和提煉能力的培養(yǎng).為了讓學(xué)生能順利完成大學(xué)期間各種專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作，在以后的工作中能以文字等形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在第5學(xué)期安排科學(xué)研究訓(xùn)練，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、收集、整理和分析相關(guān)資料，并掌握科學(xué)研究方法和論文寫(xiě)作方法.
3)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)知識(shí)的掌握.企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特的不可替代的作用，在第6學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)的工作崗位上體會(huì)理論與實(shí)際結(jié)合的作用，并在實(shí)踐中鍛煉、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
4)機(jī)械電子工程知識(shí)的綜合運(yùn)用.當(dāng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能的掌握達(dá)到一定的程度，在第7學(xué)期安排基于工程棚專(zhuān)、麟合訓(xùn)練—數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練和機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練.通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生全面、深入、綜合地將所學(xué)各科理論和技能融會(huì)貫通，熟練掌握，靈活運(yùn)用.
基于以上認(rèn)識(shí)，機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有：工程訓(xùn)練a、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練b、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、科學(xué)研究訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié).
機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要采取如下方式進(jìn)行：
1)建立校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn).在校內(nèi)實(shí)習(xí)的機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)課程，要求學(xué)生全面、深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力.為了讓學(xué)生真正掌握好專(zhuān)業(yè)技能，我們重點(diǎn)在校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)踐部、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)展實(shí)踐，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供的實(shí)習(xí)環(huán)境，并指定教師進(jìn)行實(shí)踐課程的計(jì)劃制定、實(shí)踐動(dòng)員、過(guò)程指導(dǎo)、總結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定等工作.
2)建立校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí).校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，雖然能在一定程度上提高學(xué)生的業(yè)務(wù)感性認(rèn)識(shí)，有著一定的優(yōu)勢(shì)，但仍不能取代校外實(shí)習(xí)基地.學(xué)生只有到企業(yè)實(shí)習(xí)，才能身臨其境，才能真正接觸相關(guān)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程.因此，我們將逐步建立機(jī)械電子工程的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí).
3)進(jìn)行定期講座、輔導(dǎo)等方式完成研究性實(shí)習(xí).如科學(xué)研究訓(xùn)練，主要采取講座、調(diào)研、撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述等形式進(jìn)行，主要采取導(dǎo)師指導(dǎo)的形式.
綜上所述，實(shí)踐性教學(xué)在機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的各環(huán)節(jié)、各方面應(yīng)是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合的，只有這樣才能起到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、實(shí)踐育人的目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)機(jī)械電子工程人才的需要[783.
培養(yǎng)方案修訂總體思路是完善教學(xué)內(nèi)容與體系，體現(xiàn)出機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)在機(jī)械與電子跨學(xué)科之間的結(jié)合的特色，加強(qiáng)在機(jī)械制造、控制工程基礎(chǔ)和工業(yè)控制技術(shù)的研究、學(xué)習(xí).
課程體系設(shè)置時(shí)加大了基礎(chǔ)課程和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)方向主修課程量.以機(jī)械制造基礎(chǔ)和控制工程的內(nèi)容設(shè)置為主線，通過(guò)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和寬廣的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)(如機(jī)械制造基礎(chǔ)、控制工程基礎(chǔ)、plc等)，使學(xué)生既具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又具有寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)通過(guò)工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)和外語(yǔ)等課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)必需的制圖、計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)等基本技能.
新版機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案解決的主要問(wèn)題：
4.1專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)一步明確，并與教師科研方向結(jié)合。
為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課控制工程基礎(chǔ)與其他課程的聯(lián)系，明確機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)方向?yàn)闄C(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)，并將其具有代表性的數(shù)控技術(shù)和機(jī)器人技術(shù)在培養(yǎng)方案得到落實(shí)和強(qiáng)化；同時(shí)，機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的部分教師的研究方向?yàn)闄C(jī)器人技術(shù)方向和數(shù)控技術(shù)方向，將相關(guān)課教師科研工作與專(zhuān)業(yè)方向主線緊密相連，不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.結(jié)合教師相關(guān)科學(xué)研究方向的成果開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，這樣可以保證在提高了教師科研能力同時(shí)也在專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生解決工程問(wèn)題能力，為學(xué)生的就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定良好的基礎(chǔ).
4.2突出體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)方向的基礎(chǔ)課和方向課核心地位。
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中核心課程為：控制工程基礎(chǔ)a、微機(jī)原理及接口技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)方向課中的核心課程為：數(shù)控技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)a.
4.3必要課程整合。
根據(jù)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置，將相關(guān)課程進(jìn)行整合，主要包括04版培養(yǎng)方案中的機(jī)電傳動(dòng)與控制(2/40)和機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(2/50)整合為機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(3/56)等.
4.4強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
為増強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，在學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電系統(tǒng)仿真技術(shù)、專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練等教學(xué)課程，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決機(jī)電工程中的運(yùn)動(dòng)學(xué)仿真、動(dòng)力學(xué)仿真、機(jī)電系統(tǒng)控制等問(wèn)題的能力.
4.5進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
基于圓理念，増加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練等實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容，以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力.
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