學(xué)習(xí)技巧可以幫助我們更快速地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。閱讀前可以先預(yù)覽全文，掌握大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面是一些經(jīng)典的讀書(shū)推薦，希望能夠給大家?guī)?lái)閱讀的樂(lè)趣。
紅領(lǐng)巾真好篇一
于11月5日和11月8日我聽(tīng)了柯旭玲老師兩次上《“紅領(lǐng)巾”真好》一課。感觸較多。佩服于柯老師勤奮鉆研的精神，與對(duì)教學(xué)的熱情?！都t領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。下面簡(jiǎn)單粗淺地談下自己的想法。
第一次，柯老師在自己班上這課。
在生字教學(xué)時(shí)，柯老師采用隨文識(shí)字，這篇課文生字較少，詞語(yǔ)教學(xué)的方法多樣，如在教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，由此理解字的構(gòu)造中，偏旁表義的情況。在教學(xué)“蓬松的羽毛”，讓學(xué)生想象蓬松的羽毛是怎樣的，讀出詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)“巢”字時(shí)，用編字謎的方法，讓學(xué)生識(shí)記。這堂課中，生詞教學(xué)如若花時(shí)再多點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)掌握得更好。說(shuō)詞組的時(shí)候，可以出示自己制作的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生看，讀。
朗讀教學(xué)花時(shí)較多，以讀學(xué)文，讀中感悟。朗讀的形式多樣，指名讀，跟讀，范讀，引讀等。這堂課的朗讀，形式雖多，但感覺(jué)有一點(diǎn)停留讀的表面，沒(méi)有讀進(jìn)文本，讀出感受。這可能跟學(xué)生學(xué)了半節(jié)課，有點(diǎn)疲倦，松散有關(guān)系。
這堂課的板書(shū)重新設(shè)計(jì)下，可能效果會(huì)更好。將生字范寫(xiě)在田字格中，學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好字，體會(huì)到“左窄右寬，上窄下寬”的意思。
第二次，她在二(1)班上。
這次，她又改進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，又添加了自己的一些想法。聽(tīng)后，感覺(jué)課堂教學(xué)更加扎實(shí)，有效。猶如一股清新之風(fēng)吹來(lái)。讓人驚訝于柯老師的進(jìn)步之大。
在導(dǎo)入時(shí)，柯老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，把學(xué)生帶入情境。在教學(xué)蓬松的羽毛時(shí)，讓學(xué)生摸摸老師衣服上的毛領(lǐng)，并讀一讀，讀出蓬松的感覺(jué)，個(gè)別讀，齊讀，比較扎實(shí)。這堂課，柯老師添加了分組一節(jié)一節(jié)地讀課文，問(wèn)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)，讓學(xué)生初步感知課文的意思，這處設(shè)計(jì)較為巧妙?？吕蠋熥⒅貙W(xué)生的積累，在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)清晨小鳥(niǎo)還會(huì)干什么，學(xué)生說(shuō)：嘰嘰喳喳地說(shuō)話，飛來(lái)飛去，在樹(shù)上跳舞等。然后讓學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”把剛才說(shuō)小鳥(niǎo)的動(dòng)作，連接起來(lái)說(shuō)清楚。在教學(xué)第二節(jié)時(shí)，老師出示資料，這都是與第一次上課的不同之處，由此讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。另外，老師在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，如果在田字格里范寫(xiě)更好。在空中書(shū)空的效果可能會(huì)沒(méi)有字型概念。整堂課，給人感覺(jué)清新流暢。且老師的基本功扎實(shí)，笑容燦爛，給人親切之感。
紅領(lǐng)巾真好篇二
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？一開(kāi)始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾，明白誰(shuí)就是“紅領(lǐng)巾”，并自始至終貫穿全文，讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾，時(shí)刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生在這樣樂(lè)意融融的情境中，開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。
在明白了“紅領(lǐng)巾是誰(shuí)”后，我自然地引出“仔細(xì)觀察，這篇課文的題目跟以往的有什么不一樣？你想知道什么？”，在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們自然地順著老師的引導(dǎo)，帶著問(wèn)題去讀課文。
從文本角度看，只有學(xué)生在很好地解讀了“小鳥(niǎo)”之后，才能從“小鳥(niǎo)”這個(gè)側(cè)面真正感悟到“‘紅領(lǐng)巾’真好！”。新課標(biāo)中指出的“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是在重視他們的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上生成的”。所以教學(xué)中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，尤其是通過(guò)學(xué)生集體讀，個(gè)別讀，自由讀，問(wèn)答式讀，男女生對(duì)讀，師生合作讀、表演讀。在讀中悟，悟中讀，既較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，其中的問(wèn)答讀，更是激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦就順理成章了。
本節(jié)課中我很注重識(shí)字教學(xué)，因?yàn)樽R(shí)字是讀文的基礎(chǔ)，只有把生字掌握了，學(xué)生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識(shí)字，如指名認(rèn)讀，集體讀，開(kāi)小火車讀等，個(gè)別平時(shí)站起來(lái)發(fā)呆的學(xué)生這節(jié)課的生字也順利過(guò)關(guān)了，不管課上的如何，至少這也是以種收獲。
不足之處：在整節(jié)課中，雖然讀得形式比較的多，但是讀得深度還不夠，只有少數(shù)學(xué)生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有深度的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正的在讀文中享受到樂(lè)趣，學(xué)到知識(shí)，把朗讀當(dāng)作一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。 因?yàn)榻贪競(jìng)涞帽容^倉(cāng)促，加上沒(méi)有試教，心里更沒(méi)底。雖然流程還算順利，但是因?yàn)樵谧R(shí)字環(huán)節(jié)以及無(wú)效朗讀上時(shí)間花的太多，導(dǎo)致寫(xiě)字時(shí)間不夠。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中一定要把握好每個(gè)版塊的時(shí)間，力爭(zhēng)做到學(xué)生寫(xiě)字時(shí)間不少于8分鐘。
另外課外作業(yè)的設(shè)計(jì)還不具吸引力，沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)作業(yè)的熱情。今后，我還得繼續(xù)努力！
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗
讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1．生字詞卡片，課文范讀。
2．多媒體課件。
2．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
4．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（還夸了誰(shuí)？怎么夸的呢？為什么夸？面你們就帶著這三個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)課文朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、讓學(xué)生做“撲棱棱”的動(dòng)作，“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
，讓學(xué)生懂得砍了樹(shù)木就等于把小鳥(niǎo)的家毀了，樹(shù)木的醫(yī)生是小鳥(niǎo)，我們要保護(hù)它，愛(ài)護(hù)它，我們不光要保護(hù)小鳥(niǎo)，還要愛(ài)護(hù)其它動(dòng)物。舉起右拳和老師一起宣誓，“愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)從今天開(kāi)始”。
1．在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到田野放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
紅領(lǐng)巾真好篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力認(rèn)識(shí)“嘰、喳”蹬等8個(gè)生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥(niǎo)的知識(shí)。
2、過(guò)程和方法創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?，人類?yīng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
課前準(zhǔn)備：課件、畫(huà)有小鳥(niǎo)的生字圖片、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
2、小鳥(niǎo)也說(shuō)話了，大家和老師一起把小鳥(niǎo)說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。生跟著老師書(shū)空“紅領(lǐng)巾”真好。
3、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號(hào)，為什么要加引號(hào)，等學(xué)了課文再解決。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)樹(shù)林，走進(jìn)鳥(niǎo)的世界。生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、出示有拼音的生詞。
嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥(niǎo)巢嶄新木牌。
（1）指名讀。（2）當(dāng)小老師讀。（3）齊讀。
3、出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)。
嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥(niǎo)巢嶄新木牌。
（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開(kāi)雙列火車讀。（4）、齊讀。
4、做“跟小鳥(niǎo)交朋友”的游戲。
出示帶有小鳥(niǎo)的生字圖片。嘰喳蓬躍棱巢盞牌。
先齊讀，再指名說(shuō)，可以給生字組詞、編記字形的謎語(yǔ)或給生字組詞再說(shuō)一句話。
三、了解預(yù)習(xí)讀好問(wèn)句。
1、了解預(yù)習(xí)情況。表?yè)P(yáng)在家里讀書(shū)的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。
2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
四、分段朗讀讀出感情。
1、選自己喜歡的段落讀讀。
2、學(xué)習(xí)第一段。
（1）、指名讀，評(píng)價(jià)。
（2）、說(shuō)說(shuō)從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)。結(jié)合理解“蓬松”的意思。
（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）、喜歡的同學(xué)一起讀。
（2）、理解“撲棱棱”的意思。
（3）、補(bǔ)充一些象聲詞。
雞拍翅膀北風(fēng)吹來(lái)樹(shù)葉落下。
自行車打響雷小溪流水。
用上了這些象聲詞，使課文更生動(dòng)。
（4）、齊讀課文。
（5）提供資料，了解鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的一些知識(shí)。
燕子平均每天要吃害蟲(chóng)450只，一個(gè)夏季所吃的蟲(chóng)子排起隊(duì)來(lái)可長(zhǎng)達(dá)一千米。
黑枕黃鸝專吃樹(shù)林里的害蟲(chóng)，對(duì)森林有益處。
啄木鳥(niǎo)專門(mén)啄是食樹(shù)皮里的害蟲(chóng)。
（6）、再讀課文第二段，用贊美的語(yǔ)氣讀出鳥(niǎo)兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）、看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)清晨誰(shuí)來(lái)得最早。
（2）、理解“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么要加上引號(hào)。
（3）指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀，分角色讀，齊讀。
五、拓展延伸激發(fā)感情。
1、出示幾種美麗的鳥(niǎo)的圖片，激發(fā)喜歡鳥(niǎo)的情感。
2、出示“小鳥(niǎo)的一封信”。指名朗讀。
4、在音樂(lè)聲中全體起立，讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。
5、自然界中還有許多美麗的鳥(niǎo)兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)，大家去看看課外書(shū)，看看網(wǎng)上的資料吧！
紅領(lǐng)巾真好篇四
1.知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)“嘰喳蓬棱嶄躍巢牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)”羽領(lǐng)捉理”4個(gè)字。
（2）能讀出小鳥(niǎo)的開(kāi)心，活躍。
（3）初步了解熟字換部件的識(shí)字方法和象形字的特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法：
（1）運(yùn)用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識(shí)字。
（2）通過(guò)選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開(kāi)具體語(yǔ)境鞏固識(shí)字。
（3）運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
（2）培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。
（3）體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和與人與自然的和諧。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“護(hù)鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件、小鳥(niǎo)圖、鳥(niǎo)窩圖、詞語(yǔ)卡片、背景音樂(lè)。
[課時(shí)安排]??2課時(shí)。
第一課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
（一）激趣導(dǎo)入。
師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書(shū)）生齊讀課題。
師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！
（二）識(shí)字教學(xué)。
師：聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？
師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀這首小詩(shī)，邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字，遇到不會(huì)的字可以請(qǐng)教課文下面的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”，也可以借助字典的幫助讀準(zhǔn)字音，注意一定要把生字讀準(zhǔn)確。
師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書(shū)聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來(lái)和你打招呼了。（課件出示）。
師：相信你能行，識(shí)字大闖關(guān)。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧！（側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音）。
師：相信你能行，努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。
師：看，拼音小帽不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們開(kāi)火車讀，不僅要記清字形，還要讀準(zhǔn)字音。
師：調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語(yǔ)中去了，自己練習(xí)讀一讀吧！
師：誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)？齊讀。
師：哦，浙西詞語(yǔ)現(xiàn)在老師全明白了，下面進(jìn)入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢？快說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！（指名匯報(bào)識(shí)字方法）。
師：大家說(shuō)的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？
“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。
“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹(shù)葉，就成了小鳥(niǎo)的“巢”。這是一個(gè)象形字。
師：聽(tīng)懂了嗎？
師：小朋友的表現(xiàn)太出色了，順利闖過(guò)了三關(guān)，那就讓我們跟隨小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看吧?。ǔ鍪敬笊终n件）。
師：這么漂亮的畫(huà)面，字寶寶看得可高興了，就想和同學(xué)玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認(rèn)出它們嗎？（開(kāi)火車讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)。）。
師：同學(xué)們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（師范讀，生跟讀）。
師：誰(shuí)能讀讀另外的兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子呢？
師：這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，所以在讀的時(shí)候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：你們讀的棒極了！接下來(lái)活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來(lái)寫(xiě)學(xué)寫(xiě)生字。
師：我們來(lái)觀察一下這些字，它們有什么相同點(diǎn)？有沒(méi)有不一樣的地方呢？
師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細(xì)觀察。（師范寫(xiě)）。
師：看清楚了嗎？你們也在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)吧！
師：小朋友們寫(xiě)得真漂亮！看，字寶寶在對(duì)著你們笑呢！課后我們把這些字每個(gè)寫(xiě)一行，寫(xiě)在本子上，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
（四）暢談收獲。
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
（五）課堂總結(jié)。
今天我們上了一節(jié)識(shí)字課，不僅知道了要保護(hù)小鳥(niǎo)，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。而且又學(xué)會(huì)了兩種新的識(shí)字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以后的識(shí)字課能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出更多更好的辦法來(lái)！
達(dá)到效果：
1、朗讀上，指導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)問(wèn)句的讀好：
“清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？”“清晨，林中誰(shuí)最活躍？”“清晨，林中誰(shuí)來(lái)的最早？”
3、認(rèn)識(shí)“嘰喳蓬棱嶄躍巢牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)”羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)字。
4、流利地，有感情的朗讀課文，并試著將其背誦下來(lái)。
第二課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
（一）激趣導(dǎo)入（5分鐘）。
師：去掉拼音后能讀嗎？我們開(kāi)火車讀。
【設(shè)計(jì)意圖】首先讓學(xué)生有了視覺(jué)感觀，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景讓學(xué)生感覺(jué)仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力。
（二）教學(xué)第一小節(jié)（10分鐘）。
1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”
師：誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)回答？
師：哇，小鳥(niǎo)的叫聲多好聽(tīng)，小鳥(niǎo)怎樣叫呀？嘰嘰喳喳??指名讀，齊讀。
師：小鳥(niǎo)們的聲音真動(dòng)聽(tīng)，課文中還有一個(gè)跟他相似的詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（蹦蹦跳跳）。
師：其實(shí)這樣的詞語(yǔ)還有很多，小朋友們，誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)？
師：你們積累的詞語(yǔ)真豐富，誰(shuí)愿意當(dāng)一回快樂(lè)的小鳥(niǎo)，讀讀這段話。（指名讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”這兩個(gè)詞語(yǔ)的朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂(lè)，感受快樂(lè)。
2、教學(xué)“蓬松的羽毛”
師：這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎，讓我們讀一讀這一節(jié)。（老師問(wèn)，你們答）。
師：老師還想看看男生讀得棒，還是女生讀得棒。（女生問(wèn)，男生答）。
【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”理解起來(lái)是具有一定的難度的，如果讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生可能形容不出來(lái)。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)文的生活化。
（三）教學(xué)第二小節(jié)（5分鐘）。
1、過(guò)渡：你們真是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，那清晨，林中誰(shuí)最活躍？
2、教學(xué)“撲棱棱”
師：你從哪里看出它們最活躍呢？請(qǐng)你快樂(lè)的飛一飛好嗎？
師：出示問(wèn)話：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，一起來(lái)回答。
師：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹(shù)林，新的一天來(lái)了，小樹(shù)醒了，小花笑了，小鳥(niǎo)們也從夢(mèng)中醒來(lái)了，要外出覓食了，小鳥(niǎo)們，快，撲棱棱的飛起來(lái)吧?。ㄉ鰟?dòng)作）我們飛累了，休息一下吧。
師：看了這些數(shù)字，小朋友，你想說(shuō)什么?
師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的感激之情再來(lái)讀一讀。（全班讀，分組讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。再通過(guò)多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容，從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。
（四）教學(xué)第三小節(jié)（5分鐘）。
師：木牌上寫(xiě)著（出示）誰(shuí)知道為什么要這樣寫(xiě)？
師：聽(tīng)到了大家的呼聲，難怪小鳥(niǎo)要夸——紅領(lǐng)巾真好（課件出示）。
師：哪只小鳥(niǎo)來(lái)夸一夸？你來(lái)，你來(lái)，小鳥(niǎo)們，我們一起來(lái)。
師：對(duì)啊，當(dāng)你保護(hù)了小狗，小狗會(huì)“汪汪”地說(shuō)——“紅領(lǐng)巾”真好！你保護(hù)了小青蛙，小青蛙高興得“呱呱”叫——“紅領(lǐng)巾”真好！你呵護(hù)了小蜜蜂，小蜜蜂快樂(lè)得“嗡嗡”地叫——“紅領(lǐng)巾”真好！
師：讓我們?cè)俅蝸?lái)夸夸這群紅領(lǐng)巾吧。（哪個(gè)愿意問(wèn)，好，你來(lái)，其他答）。
【設(shè)計(jì)意圖】這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生去理解“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)，再通過(guò)朗讀課文，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”做了那些好事，最后升華到做好事給人帶來(lái)的快樂(lè)。
（五）指導(dǎo)背誦：（5分鐘）。
師：你們讀得真好。如果配上音樂(lè)，那就更好聽(tīng)了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂(lè)：師問(wèn)，全班答）。
師：小朋友們，課文能讀得這么好，相信背誦一定難不倒你們，先請(qǐng)小朋友們自由背一背。
師：好，現(xiàn)在老師來(lái)檢查，誰(shuí)會(huì)背第一節(jié)？第二節(jié)誰(shuí)來(lái)背，第三節(jié)呢，會(huì)背的一起背。
師：讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾（全班背誦課文）。
【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀，再學(xué)生齊背，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。配合音樂(lè)朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味，受到美的熏陶。
（六）完成練習(xí)（10分鐘）。
2、交流反饋，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、請(qǐng)大家把這封感謝信讀一讀。
小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得真棒，請(qǐng)大家記?。盒▲B(niǎo)是益鳥(niǎo)，我們都來(lái)保護(hù)它。
【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字教學(xué)是1-2學(xué)段的重點(diǎn)，通過(guò)書(shū)信方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，同時(shí)注重學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)多樣化，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
最早。
保護(hù)。
快樂(lè)????小鳥(niǎo)（圖片）??????活躍。
鳥(niǎo)巢（圖片）。
紅領(lǐng)巾真好篇五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：1、滲透愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)課題入手，質(zhì)疑激趣。
1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?
（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）。
2、你們真會(huì)提問(wèn)題，就帶著這些問(wèn)題，趕快到課文中找答案吧。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
（三）自主識(shí)字，展示成果。
1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）。
2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門(mén)牌號(hào)、刻字牌匾)。
編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥(niǎo)喳—喳—喳。
3、鞏固識(shí)字。
(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)。
(2)開(kāi)火車(師說(shuō)：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。)。
(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
（四）深讀課文，朗讀感悟。
1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。
2、看：美麗的百鳥(niǎo)圖。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
(放鳥(niǎo)巢、插木牌)再用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)(外形、叫聲、作用……)。
（1）自由練讀：要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
（2）評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
（3）賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
（4）美讀：配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)。
（五）寫(xiě)字指導(dǎo)：靈、晨。
第二課時(shí)。
（一）游戲激趣，鞏固識(shí)字。
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳)。
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、做擺長(zhǎng)龍的識(shí)字游戲。
（二）美讀課文，激發(fā)感情。
1、自由讀課文。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會(huì)到的小鳥(niǎo)的可愛(ài)和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。
（三）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
1、看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方？（第一句都是相似的問(wèn)句，句式相似）。
2、找出重點(diǎn)字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)飛去）。
3、反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。
(四)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示六個(gè)字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，又能將字寫(xiě)美觀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好足字旁。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(五)主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。
讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
（六）朗讀拍手歌，深化感情。
你拍一，我拍一，幾只小鳥(niǎo)叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲(chóng)子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹(shù)上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。
（七）課外拓展。
1、和同桌共同設(shè)計(jì)兩句保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草的提醒語(yǔ)。
2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
3.搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的知識(shí)。
紅領(lǐng)巾真好篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)采用擬人的寫(xiě)法，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫(xiě)法的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁(yè)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組交流識(shí)字方法。
3、全班匯報(bào)：教師講解。
4、鞏固識(shí)字：搶讀生字比賽、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)：教師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）。
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)了什么？
第一小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最快樂(lè)，寫(xiě)出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。
第二小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最活潑，寫(xiě)小鳥(niǎo)是人類的朋友。
3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
思考：1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？
3、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么可愛(ài)？
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。
2、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。
教師范讀，學(xué)生全班讀。
五、實(shí)踐活動(dòng)：小組討論一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)方案。
六、布置作業(yè)。
紅領(lǐng)巾真好篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生課外查找鳥(niǎo)類知識(shí)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、課前談話，激趣鞏固生字。
1、師：小朋友們，上節(jié)課我們初讀了《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文，認(rèn)識(shí)了文中的生字，并書(shū)寫(xiě)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題，|貼大樹(shù)圖）。
2、課件出示生字蘋(píng)果及生字樹(shù)葉。
蓬松??跳躍?鳥(niǎo)巢??嶄新?木牌?撲棱棱??嘰嘰喳喳。
3、多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。（學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)小火車讀等）。
二、圖畫(huà)欣賞，初步感知課文。
1、課件出示美麗的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：你們看見(jiàn)了什么？生自由發(fā)言。
（引導(dǎo)學(xué)生注意這些小學(xué)生都帶著紅領(lǐng)巾，理解“紅領(lǐng)巾”就是指少先隊(duì)員，所以紅領(lǐng)巾要加上引號(hào)。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
師：你們觀察的真仔細(xì)，你們能按順序完整說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：多美的圖畫(huà)呀!你們?cè)敢夂臀乙黄鸬竭@么美的森林里去看看嗎？（師范讀，生評(píng)價(jià)）。
三、美讀課文，讀中悟情。
2、精讀第一小節(jié)。
師；剛才大家都很棒，現(xiàn)在請(qǐng)你們用你們喜歡的方式自己讀讀課文第一小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（生自由讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)很可愛(ài)和快樂(lè)。）。
師：那我們一起去森林中感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè)吧！
（課件展示樹(shù)林中小鳥(niǎo)們嬉戲玩耍的生活場(chǎng)景）。
師：你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？
生說(shuō)后師引導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒….一會(huì)兒….”把小鳥(niǎo)所做的事連起來(lái)說(shuō)一句話。（板：小鳥(niǎo)圖）。
師：我們來(lái)看看課文中寫(xiě)小鳥(niǎo)做的事。誰(shuí)找出來(lái)讀讀。（生讀）。
師：小鳥(niǎo)是怎樣梳理羽毛的？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，能給我們做做梳理羽毛的動(dòng)作嗎？（生帶頭飾表演小鳥(niǎo)梳理羽毛）。
師：多可愛(ài)的一只小鳥(niǎo)呀！那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該怎樣讀呢？（引導(dǎo)生讀的輕些、活潑些還可以加上動(dòng)作）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，齊讀第一小節(jié)。
師：聽(tīng)到你們讀得這么的美，也想和你們一起讀讀，歡迎嗎？（師問(wèn)生答，生生互問(wèn)互答）。
3、自學(xué)第2、3小節(jié)。
師：小鳥(niǎo)是可愛(ài)的，快樂(lè)的小鳥(niǎo)還是機(jī)靈的呢！下面同學(xué)們和你的同桌自由讀，也可以賽讀，一起讀第2、3小節(jié)，和你的伙伴說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（生分小組自學(xué)2、3小節(jié)，反饋學(xué)習(xí)情況）引導(dǎo)學(xué)生理解“撲棱棱”。
師：是呀，小鳥(niǎo)如果飛得不快怎么能捉到害蟲(chóng)呢？這說(shuō)明小鳥(niǎo)很…（生說(shuō)出“機(jī)靈”）。
師：你認(rèn)識(shí)哪些機(jī)靈的益鳥(niǎo)，向大家介紹介紹。（生介紹益鳥(niǎo)）。
師：我也帶了幾張益鳥(niǎo)的照片，想去認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示課件，益鳥(niǎo)圖片并解說(shuō)）。
師：小鳥(niǎo)可愛(ài)又機(jī)靈，小朋友們喜歡它們嗎？文中的少先隊(duì)員喜歡嗎？你從文中哪些詞句知道的？（板：貼鳥(niǎo)巢，貼保護(hù)牌）。
師：（提醒）放鳥(niǎo)巢什么時(shí)候最合適？（早晨）為什么？（因?yàn)樵皆瑛B(niǎo)兒還在睡覺(jué)，這樣就不會(huì)影響他們）這說(shuō)明少先隊(duì)員對(duì)小鳥(niǎo)真的很???（關(guān)心、愛(ài)護(hù)）“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話應(yīng)該怎樣讀才好呢？（引導(dǎo)生大聲堅(jiān)定地讀）（齊讀這一句）。
師：當(dāng)小鳥(niǎo)飛回來(lái)看見(jiàn)新鳥(niǎo)巢時(shí)，小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)---（生：紅領(lǐng)巾真好）當(dāng)小鳥(niǎo)飛回來(lái)看見(jiàn)保護(hù)牌小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)――（生：“紅領(lǐng)巾”真好）如果你是小鳥(niǎo)，你還想對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么？（生自由說(shuō)）。
四、入情入境，美讀成誦。
師：這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，這么美的詩(shī)歌想不想把它背下來(lái)？（想）看誰(shuí)是“記憶超人”最先背出來(lái)。（生誦讀背誦詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)背誦的竅門(mén)）五、主動(dòng)參與，實(shí)踐升華。
1、課件出示學(xué)校榮譽(yù)榜。
師：你知道嗎，我們青新小學(xué)2000年被國(guó)家環(huán)?？偩衷u(píng)為創(chuàng)建綠色校園先進(jìn)單位；2001年還被江西省環(huán)保局、江西省教育廳評(píng)為綠色環(huán)保學(xué)校呢！（出示學(xué)校證書(shū)）。
2、播放一段捕獵鳥(niǎo)類的片段，結(jié)合學(xué)校榮譽(yù)，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士。
師：作為綠色環(huán)保學(xué)校的紅領(lǐng)巾，你最想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么？你又想為鳥(niǎo)兒作些什么呢？
師：小朋友們，行動(dòng)起來(lái)吧！用你們準(zhǔn)備好的卡紙?jiān)囍鵀槟阆矚g的小動(dòng)物寫(xiě)寫(xiě)木牌上的廣告詞吧?。ㄉ贸鰷?zhǔn)備好的卡紙寫(xiě)廣告詞。播放較輕快的音樂(lè)）請(qǐng)寫(xiě)的好的學(xué)生上臺(tái)展示。
師：鳥(niǎo)兒們看見(jiàn)你們?yōu)樗鼈兯龅囊磺?，一定?huì)說(shuō)---（生齊聲說(shuō)：紅領(lǐng)巾真好）小朋友們我們是綠色環(huán)保學(xué)校的少先隊(duì)員，請(qǐng)你們用你們的愛(ài)心，動(dòng)情的、大聲的呼吁人們吧！（公益廣告定格“請(qǐng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家園?。?/p>
大樹(shù)(圖)???小鳥(niǎo)(圖)??????。
鳥(niǎo)巢(圖)???保護(hù)牌(圖)。
紅領(lǐng)巾真好篇八
1、知識(shí)和能力 ?認(rèn)識(shí)“嘰、喳”蹬等8個(gè)生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥(niǎo)的知識(shí)。
2、過(guò)程和方法 ?創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ?知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?，人類?yīng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
課前準(zhǔn)備：課件、畫(huà)有小鳥(niǎo)的生字圖片、音樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
2、小鳥(niǎo)也說(shuō)話了，大家和老師一起把小鳥(niǎo)說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。生跟著老師書(shū)空“紅領(lǐng)巾”真好。
3、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號(hào)，為什么要加引號(hào)，等學(xué)了課文再解決。
二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)樹(shù)林，走進(jìn)鳥(niǎo)的世界。生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、出示有拼音的生詞。
嘰嘰喳喳 ?蓬松 ?活躍 ?撲棱棱 ?鳥(niǎo)巢 ?嶄新 木牌
（1）指名讀。（2）當(dāng)小老師讀。（3）齊讀。
3、出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)。
嘰嘰喳喳 ?蓬松 ?活躍 ?撲棱棱 ?鳥(niǎo)巢 ?嶄新 木牌
（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開(kāi)雙列火車讀。（4）、齊讀。
4、做“跟小鳥(niǎo)交朋友”的`游戲。
出示帶有小鳥(niǎo)的生字圖片。嘰 ?喳 ?蓬 ?躍 ?棱 ?巢 ?盞 ?牌
先齊讀，再指名說(shuō)，可以給生字組詞、編記字形的謎語(yǔ)或給生字組詞再說(shuō)一句話。
三、了解預(yù)習(xí) 讀好問(wèn)句
1、了解預(yù)習(xí)情況。表?yè)P(yáng)在家里讀書(shū)的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。
2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
四、分段朗讀 讀出感情
1、選自己喜歡的段落讀讀
2、學(xué)習(xí)第一段
（1）、指名讀，評(píng)價(jià)。
（2）、說(shuō)說(shuō)從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)。結(jié)合理解“蓬松”的意思。
（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二段
（1）、喜歡的同學(xué)一起讀。
（2）、理解“撲棱棱”的意思。
（3）、補(bǔ)充一些象聲詞。
雞拍翅膀（ ? ? ?） ? 北風(fēng)吹來(lái)（ ? ? ? ） ? ?樹(shù)葉落下（ ? ? ? ?）
自行車（ ? ? ? ?） ? 打響雷（ ? ? ? ? ） ? ?小溪流水（ ? ? ? ?）
用上了這些象聲詞，使課文更生動(dòng)。
（4）、齊讀課文 。
（5）提供資料，了解鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的一些知識(shí)。
燕子 ?平均每天要吃害蟲(chóng)450只，一個(gè)夏季所吃的蟲(chóng)子排起隊(duì)來(lái)可長(zhǎng)達(dá)一千米。
黑枕黃鸝 ?專吃樹(shù)林里的害蟲(chóng)，對(duì)森林有益處。
啄木鳥(niǎo) ?專門(mén)啄是食樹(shù)皮里的害蟲(chóng)。
（6）、再讀課文第二段，用贊美的語(yǔ)氣讀出鳥(niǎo)兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三段
（1）、看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)清晨誰(shuí)來(lái)得最早。
（2）、理解“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么要加上引號(hào)。
（3）指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀，分角色讀，齊讀。
五、拓展延伸 激發(fā)感情
1、出示幾種美麗的鳥(niǎo)的圖片，激發(fā)喜歡鳥(niǎo)的情感。
2、出示“小鳥(niǎo)的一封信”。指名朗讀。
4、在音樂(lè)聲中全體起立，讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。
5、自然界中還有許多美麗的鳥(niǎo)兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)，大家去看看課外書(shū)，看看網(wǎng)上的資料吧！
紅領(lǐng)巾真好篇九
小時(shí)候，大家上學(xué)都是戴紅領(lǐng)巾，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一段美好的回憶。以下是紅領(lǐng)巾真好評(píng)課稿：
一、談話揭題，導(dǎo)入課題。
1、小朋友，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課。(揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》)齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么?學(xué)生提問(wèn)(“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?)。
4、讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。
(以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力)。
二、初讀感知。
1、初讀感知。
(1)學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫(huà)出來(lái)。
(2)出示生字課件。
三、識(shí)字。
1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開(kāi)小火車讀等方式。
(字音重點(diǎn)：“喳、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)。
2、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字。
(主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。)。
3、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。
4、交流識(shí)字方法。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(展示生活識(shí)字成果)又如：幾只小鳥(niǎo)嘰——嘰——嘰，一群小鳥(niǎo)喳——喳——喳。
5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。
四、朗讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)容。
1、出示掛圖。
2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。
(1)讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥(niǎo)的自由自在。
(2)師，提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)們，大清早，在樹(shù)林里干什么?
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
(3)師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇!
板書(shū)：小鳥(niǎo)——快樂(lè)。
(4)師：我們帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!
(5)師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒?(指名朗讀)。
(6)師：多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)師，提出問(wèn)題：“心細(xì)你，覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣?你從哪看出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)機(jī)靈?”
生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。
(這節(jié)速度快一點(diǎn)，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。)。
(2)師，今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們，忙嗎?
(利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。)。
(3)師，小鳥(niǎo)們的辛苦終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。它們都是捕捉害蟲(chóng)的能手!讓我們來(lái)夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))。
板書(shū)：小鳥(niǎo)——活躍——捕捉害蟲(chóng)。
(4)師：小鳥(niǎo)們都挺忙的，害蟲(chóng)都被它們消滅了。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)師，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么?
(利用插圖課件，讓學(xué)生觀察。)。
生：抱著鳥(niǎo)巢、扛著木牌。木牌上還寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”
(2)師：你們觀察真認(rèn)真!瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌。)。
(3)師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢?誰(shuí)來(lái)帖木牌?(指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。)。
板書(shū)：紅領(lǐng)巾——放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌。
(4)師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)!(教師手指木牌上的字——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”)。
(5)師：把決心下大些!(學(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。)。
(7)師：小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾真好?老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)?
生：我們少先隊(duì)員。
(8)師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))。
(10)師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎?(學(xué)生朗讀課文)。
(11)師：同學(xué)們，你們讀得真好聽(tīng)!這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)?
(12)師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來(lái)。
五、拓展延伸。
(1)師：除了小鳥(niǎo)，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣?
(2)師：這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎?
生：想!
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?
是可愛(ài)的熊貓。
爬來(lái)爬去，爬上爬下，
一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子?！?/p>
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。
六、小結(jié)讀了這篇課文，我們要愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，做小鳥(niǎo)們的忠實(shí)衛(wèi)士。
紅領(lǐng)巾真好篇十
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問(wèn)自答。第一、二節(jié)講可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)非?？鞓?lè)，非常活躍。它們自由自在地生活，飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)。說(shuō)明鳥(niǎo)類是我們的好朋友。第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥(niǎo)，他們一是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥(niǎo)”。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
生字詞卡片。
1．識(shí)字教學(xué)
本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！坝稹笔莾蓚€(gè)“習(xí)”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。
歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“馬”
2．寫(xiě)字教學(xué)
本課生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“?！薄暗谩薄按颉弊笳覍挕！案琛薄靶隆惫P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
這首詩(shī)三節(jié)都是自問(wèn)自答，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊自問(wèn)自答。如第一節(jié)，先問(wèn)：從哪里可以看出可愛(ài)的小鳥(niǎo)最快樂(lè)？再?gòu)摹皣\嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。
第二節(jié)，“撲棱棱”是指小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱”、“飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非?；钴S。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？———“捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”，讓學(xué)生懂得小鳥(niǎo)有很大的功勞。
第三節(jié)，“鳥(niǎo)巢”就是鳥(niǎo)窩，可以給學(xué)生看鳥(niǎo)巢實(shí)物或圖畫(huà)。“紅領(lǐng)巾”是少年先鋒隊(duì)員的標(biāo)志，本課指代少先隊(duì)員。為什么小鳥(niǎo)高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好！”啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)句中找到答案：少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，并且要把“最”“可愛(ài)”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。第三節(jié)中“不許打鳥(niǎo)！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
紅領(lǐng)巾真好篇十一
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課。
1.板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況。
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。
3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等?！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
五、課堂練習(xí)。
1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)。
1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
紅領(lǐng)巾真好篇十二
一教學(xué)目標(biāo):。
1、運(yùn)用隨文識(shí)字、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的方法認(rèn)讀12個(gè)生字。并把全文編成一段小兒歌幫助學(xué)生識(shí)字。
2、利用課文插圖、表演等方法指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。
二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。
三教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
今天有一個(gè)朋友小鳥(niǎo)給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的兒歌板書(shū)課題齊讀課題。
二初讀課文，認(rèn)讀生字。
1這首好聽(tīng)的兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)的111頁(yè)，想不想讀這首兒歌？
大家打開(kāi)111頁(yè)，自由放聲朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字就多讀幾遍，遇到讀不通的句子就反復(fù)讀，直到讀通為止。自己讀自己的，開(kāi)始吧！
第一關(guān)：讀詞語(yǔ)（出示認(rèn)讀生詞）。
蓬松撲棱棱鳥(niǎo)巢嶄新木牌。
同學(xué)們真了不起，那能不能把課文里的生字帶詞語(yǔ)讀出來(lái)呢？
第二關(guān)：讀詞語(yǔ)（出示會(huì)寫(xiě)的生字）。
a帶拼音。
羽毛紅領(lǐng)巾捉蟲(chóng)梳理活躍機(jī)靈清晨蹦蹦跳跳嘰嘰喳喳。
（1）先自個(gè)兒練練，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
（2）指名讀，讀對(duì)了，就跟著讀，讀錯(cuò)了，就讀給他聽(tīng)。
（3）找小老師領(lǐng)著讀。
b去掉拼音。
（1）先自個(gè)兒練讀。
（2）抽生讀。
（3）開(kāi)火車讀。
（4）齊讀。
第三關(guān)：識(shí)記生字。
你有什么好辦法記住這些生字呢？（帶點(diǎn)字是生字）。
嘰筆順?練習(xí)寫(xiě)嘰。
3.小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)了，同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間之內(nèi)就記下了這么多的字，真了不起，你們真是識(shí)字小能手。那學(xué)習(xí)課文也一定很棒！
三再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一第二小節(jié)。
咱們一起來(lái)看圖讀讀，看看詩(shī)中的小鳥(niǎo)到底是什么樣的？ 。
（1）從哪些詞句中可以看出小鳥(niǎo)是機(jī)靈的小鳥(niǎo)、可愛(ài)的小鳥(niǎo)？
（4）它們飛來(lái)飛去在森林里干什么呢？
小結(jié)：原來(lái)它們是樹(shù)苗的朋友，在給小樹(shù)苗捉蟲(chóng)子呢！
板書(shū)：保護(hù)樹(shù)苗。
（6）課文中寫(xiě)了可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)，你還能照樣子說(shuō)說(shuō)么？
黑板：可愛(ài)的（）。
蓬松的（）。
機(jī)靈的（）。
翠綠的（）。
（ 男女對(duì)讀全班邊演邊讀）。
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（3）老師采訪一下小鳥(niǎo)，你們?yōu)槭裁纯浼t領(lǐng)巾呀？
（4）看到他們做的這些，你們什么心情呀？（高興……）。
（5）帶著高興的心情讀讀這句話。
（6）我還想采訪一下紅領(lǐng)巾，你們?yōu)槭裁捶砒B(niǎo)巢、立木牌呀？
板書(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
（8）你們積極動(dòng)手做木牌，還不辭辛苦得那么早就來(lái)到樹(shù)林放鳥(niǎo)巢，立木牌，真是愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的模范，讓人佩服。
小鳥(niǎo)們聽(tīng)了紅領(lǐng)巾的這番話，你們又有什么感受？帶著你此時(shí)的感受再讀讀這句話。讓我們放開(kāi)歌喉站在枝頭高唱：???????????。
（9）小結(jié)：紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)又給我們創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境，正像識(shí)字七中說(shuō)得那樣——人和動(dòng)物是朋友。板書(shū)：朋友齊讀。
四、拓展延伸，感受主題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小鳥(niǎo) ?????????紅領(lǐng)巾。
保護(hù)樹(shù)苗 ??愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)（放鳥(niǎo)巢立木牌）。
朋友。
我會(huì)填拼音（黑體字）。
清晨鳥(niǎo)兒撲棱棱，幾只鳥(niǎo)兒叫喳喳。
幾只鳥(niǎo)兒理羽毛，幾只鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)。
紅領(lǐng)巾們放鳥(niǎo)巢，鳥(niǎo)兒有了嶄新的家。
小鳥(niǎo)寶寶多可愛(ài)，我們都要保護(hù)他。
我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
可愛(ài)的（）??????機(jī)靈的（）。
蓬松的（）??????翠綠的（）。
快樂(lè)的（???????????）??????火紅的(????????????)。
紅領(lǐng)巾來(lái)到森林里做了哪兩件事？ ?????。
1??????????????????????????。2???????????????????????????????????。
我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：????????????????????????????????????????????????????。
我會(huì)填拼音。
清晨鳥(niǎo)兒撲棱棱，幾只鳥(niǎo)兒叫喳喳。
幾只鳥(niǎo)兒理羽毛，幾只鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)。
紅領(lǐng)巾們放鳥(niǎo)巢，鳥(niǎo)兒有了嶄新的家。
小鳥(niǎo)寶寶多可愛(ài)，我們都要保護(hù)他。
我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
可愛(ài)的（）??????機(jī)靈的（）。
蓬松的（）??????翠綠的（）。
快樂(lè)的（???????????）??????火紅的(????????????)。
紅領(lǐng)巾來(lái)到森林里做了哪兩件事？ ?????。
1??????????????????????????。2???????????????????????????????????。
我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：????????????????????????????????????????????????????。
紅領(lǐng)巾真好篇十三
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，知道鳥(niǎo)是人類的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)。
２、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字和新詞。
３、能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受小鳥(niǎo)為什么快樂(lè)，明白保護(hù)鳥(niǎo)的重要。
情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)；培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
指導(dǎo)用讀畫(huà)想讀的方法學(xué)習(xí)課文。
鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)校的動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
制作幻燈片。
2課時(shí)
一揭示課題。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的`字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
3．用電子卡片檢查學(xué)生生字的識(shí)記情況。
讀詞語(yǔ)卡片，讀對(duì)了，出現(xiàn)小鳥(niǎo)；讀生字卡片，選兩個(gè)字組詞。
三指導(dǎo)用讀畫(huà)想讀的方法學(xué)習(xí)課文。
1.根據(jù)讀課文前提的問(wèn)題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句，然后啟發(fā)學(xué)生勾畫(huà)出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥(niǎo)在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2.圍繞紅領(lǐng)巾為什么這樣做這一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。
如，小鳥(niǎo)可愛(ài)，表現(xiàn)在哪里？他們能幫助人和大自然作甚么？指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。
四練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車讀，指名讀。
2啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。
六作業(yè)：一星級(jí)：
熟讀詞語(yǔ)。
二星級(jí)（自選）嘗試模仿課文寫(xiě)詩(shī)歌，表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。
一復(fù)習(xí)鞏固：用卡片指名認(rèn)讀生字。
二練習(xí)。
機(jī)靈的（）翠綠的（）蓬松的（）快樂(lè)的（）
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫(xiě)字。
1指名讀生字，組詞。
2重點(diǎn)指導(dǎo)躍、蹦兩個(gè)字，先在黑板上示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順，再說(shuō)要注意那一筆。
3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅，再臨寫(xiě)。
紅領(lǐng)巾真好篇十四
一教學(xué)目的：
知能目標(biāo)1、理解詩(shī)的內(nèi)容，知道鳥(niǎo)是人類的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和新詞。
3、能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受小鳥(niǎo)為什么快樂(lè)，明白保護(hù)鳥(niǎo)的重要。
情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)；培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。
二教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
三教學(xué)思路：指導(dǎo)用“讀-畫(huà)-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文。
四課前準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)校的動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。制作幻燈片。
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間：/12/2－3。
第一課時(shí)。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
3．用電子卡片檢查學(xué)生生字的識(shí)記情況。
讀詞語(yǔ)卡片，讀對(duì)了，出現(xiàn)小鳥(niǎo)；讀生字卡片，選兩個(gè)字組詞。
三指導(dǎo)用“讀-畫(huà)-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文。
1.根據(jù)讀課文前提的問(wèn)題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句，然后啟發(fā)學(xué)生勾畫(huà)出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥(niǎo)在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2.圍繞“紅領(lǐng)巾為什么這樣做”這一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。
如，小鳥(niǎo)可愛(ài)，表現(xiàn)在哪里？他們能幫助人和大自然作甚么？指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。
四練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車讀，指名讀。
2啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。
六作業(yè)：一星級(jí)：熟讀詞語(yǔ)。
二星級(jí)（自選）嘗試模仿課文寫(xiě)詩(shī)歌，表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)鞏固：用卡片指名認(rèn)讀生字。
二練習(xí)。
機(jī)靈的（）翠綠的（）。
蓬松的（）快樂(lè)的（）。
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫(xiě)字。
1指名讀生字，組詞。
2重點(diǎn)指導(dǎo)“躍、蹦”兩個(gè)字，先在黑板上示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順，再說(shuō)要注意那一筆。
3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅，再臨寫(xiě)。
紅領(lǐng)巾真好篇十五
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護(hù)、活的字形。（羽是兩個(gè)習(xí)；歌是哥加欠字旁；護(hù)是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點(diǎn)水。）。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是夭（笑的'下邊），不是天。
保：右邊不要寫(xiě)成果。
寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。
2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。
歌、羽、新三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等。活、躍、保、護(hù)四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。歌和新的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
五、課堂練習(xí)。
1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學(xué)生用可愛(ài)說(shuō)句子。如，小白兔非常可愛(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)。
1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上不許打鳥(niǎo)的木牌。
紅領(lǐng)巾真好篇十六
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少先隊(duì)員的'優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。
兩課時(shí)
多媒體課件、掛圖等。
導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的事情。出示課題。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)怎么樣？
3、指導(dǎo)讀、背。
如：小鳥(niǎo)非?？鞓?lè)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰(shuí)、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話？
（2）這一小節(jié)告訴我們什么？
（3）結(jié)合圖畫(huà)理解“快樂(lè)”“可愛(ài)”
（4）誰(shuí)能試著用“可愛(ài)”說(shuō)句話？
2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？
1、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子。
寫(xiě)一篇倡議書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
17紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè)
小鳥(niǎo)
捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗
放鳥(niǎo)巢
紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)
不許打鳥(niǎo)
紅領(lǐng)巾真好篇十七
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。
兩課時(shí)。
多媒體課件、掛圖等。
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣。
導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的事情。出示課題。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)怎么樣？
3、指導(dǎo)讀、背。
如：小鳥(niǎo)非?？鞓?lè)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰(shuí)、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話？
（2）這一小節(jié)告訴我們什么？
（3）結(jié)合圖畫(huà)理解“快樂(lè)”“可愛(ài)”
（4）誰(shuí)能試著用“可愛(ài)”說(shuō)句話？
2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。
1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子。
六、研究性作業(yè)：
寫(xiě)一篇倡議書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
快樂(lè)。
小鳥(niǎo)。
捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗。
放鳥(niǎo)巢。
不許打鳥(niǎo)。
紅領(lǐng)巾真好篇十八
一、教學(xué)目的：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、知識(shí)和技能：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，掌握文中8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“嘰”等8個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)中難點(diǎn)：體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、體會(huì)人與自然的和諧共處。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、讀題質(zhì)疑:。
1、師：同學(xué)們，今天我們要共同來(lái)學(xué)習(xí)新課，題目是（板書(shū)課題）《紅領(lǐng)巾真好》（齊讀）。
2、師：讀了課題，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾上多了雙引號(hào)。
師：是啊，多了雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”和沒(méi)有雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問(wèn)題把課文讀一讀，找一找答案。
二、初讀課文，了解大意，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字寶寶借助蘋(píng)果和樹(shù)葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領(lǐng)巾”到底指的是什么。
2、（回答問(wèn)題）,師：那么這句話就是在（贊美紅領(lǐng)巾）是誰(shuí)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
3、檢查識(shí)字情況：
師：我們也是“紅領(lǐng)巾”下面就來(lái)考考你們，看看你們能不能讓小鳥(niǎo)也夸夸你們。這群淘氣的小鳥(niǎo)，在外面淘氣得連家都忘了在哪，你們能不能把他們送回家？（出示小鳥(niǎo)卡片讀詞語(yǔ)，貼卡片）。
師：小鳥(niǎo)說(shuō)了，為了能保證他們安全到家，要先考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?。它們現(xiàn)在都躲在樹(shù)葉下，要你們把樹(shù)葉上的生字寶寶認(rèn)出來(lái)，它們才肯露面哦！
師：小鳥(niǎo)送回家了，我們也和生字寶寶交了朋友，現(xiàn)在又要考考考大家，看看能不能把這首小詩(shī)流暢的讀下來(lái)(指名讀課文——小組讀_齊讀)。
三、深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌:。
1、師：你們真棒，小鳥(niǎo)們向你們表示感謝呢?。ǔ鍪菊n件：謝謝你們，紅領(lǐng)巾真好）。
師：小鳥(niǎo)回到家了，回到了樹(shù)林中它們會(huì)干些什么呢？
師：現(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，你叫什么？我叫杜鵑，你呢？（小麻雀）。
師：你在干什么？（我在唱歌）。
師：唱什么歌？你是怎么唱歌的？
師：你是誰(shuí)？（我是啄木鳥(niǎo)）你在干什么?（捕捉害蟲(chóng)）。
師：你是怎么捕捉害蟲(chóng)的？（生表演）。
師：還有誰(shuí)在捉害蟲(chóng)?你抓了多少？（生），你們知道嗎？人類還為我們撰寫(xiě)了一段光榮史，稱我們是捕蟲(chóng)能手呢?。ǔ鍪菊n件）。
師：讀到這我都忍不住要為你們獻(xiàn)上一段小詩(shī)了（師讀）象你們嗎？你們喜歡這段小詩(shī)嗎？喜歡你就念出來(lái)，這是贊美你們的。那就換成你們自己的身份，加上動(dòng)作！誰(shuí)先來(lái)（指名－分角色－齊讀）。
2、師：你們這好自在?。∧銈?cè)诹种猩罡杏X(jué)怎樣？（快樂(lè)）。
師：那你們就是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，你能說(shuō)幾句話來(lái)贊美贊美你的生活？
師：你在詩(shī)歌中能找?guī)拙鋪?lái)表達(dá)你的心情嗎？（把誰(shuí)換成我）。
師：開(kāi)心你就大膽表現(xiàn)出來(lái)？誰(shuí)來(lái)和他一起表現(xiàn)一下？（加上動(dòng)作）。
師：聽(tīng)你們讀的這么好，老師也想讀一讀。仔細(xì)聽(tīng)，看看細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？（清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？是快樂(lè)的小鳥(niǎo)。一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛）這樣行嗎？為什么？（節(jié)奏）。
師：還有那只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒要來(lái)表現(xiàn)，大家一起來(lái)，鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒飛起來(lái)，快樂(lè)你就唱出來(lái)（配樂(lè)）。
（指導(dǎo)朗讀：）師：咱們也來(lái)當(dāng)一回小鳥(niǎo)，比一比誰(shuí)是最快樂(lè)的小鳥(niǎo)（小組比賽）。
師：?。哪銈兊睦首x中我體會(huì)到了你們的快樂(lè)！看看你們生活的地方陽(yáng)光暖暖的照著，葉子密密的長(zhǎng)著，多好啊，你們的生活又是那樣豐富多彩，可以嘰嘰喳喳的唱歌，可以蹦蹦跳跳的玩游戲，還可以飛來(lái)飛去捉害蟲(chóng)，真好！你們滿意現(xiàn)在的生活嗎？用一句話來(lái)贊美一下你的生活。
3、師：那我就感到奇怪了，課文的題目應(yīng)該叫樹(shù)林的生活真好，怎么是“紅領(lǐng)巾”真好呢？是不是錯(cuò)了？（生：不是，因?yàn)榧t領(lǐng)巾幫小鳥(niǎo)安鳥(niǎo)巢）如果不放呢？（小鳥(niǎo)可能就沒(méi)有家了）。
師：那紅領(lǐng)巾聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又會(huì)說(shuō)什么？（互相對(duì)話）小組組織對(duì)話。
四、爭(zhēng)做小詩(shī)人。
師：好在哪里？請(qǐng)你快速把課文看一看，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（生：每一節(jié)都有清晨，）那這樣讀起來(lái)你有什么感受？（很好聽(tīng)）。
生：還有一二兩節(jié)都有小鳥(niǎo)，
師：這個(gè)小鳥(niǎo)一樣嗎？雖然都是說(shuō)小鳥(niǎo)，但是意思不一樣。你還可以換成什么樣的小鳥(niǎo)？（隨機(jī)板書(shū)）。
師：這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，老師也忍不住想寫(xiě)一首小詩(shī)了，想聽(tīng)嗎？例：清晨，林中誰(shuí)最高興？是活潑的小白兔，蹦蹦跳跳，跑來(lái)跑去，一會(huì)兒吃草，一會(huì)兒捉迷藏。
師：老師相信你們也能仿照課文寫(xiě)出這樣的小詩(shī)，快和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)和大家分享。（展示成果）。
補(bǔ)充資料：鳥(niǎo)是人類的朋友，它不僅裝點(diǎn)著萬(wàn)紫千紅的大自然，而且是植物種子和花粉的傳播者，還是生態(tài)平衡的維護(hù)者。鳥(niǎo)類的生態(tài)價(jià)值更令人們肅然起敬，一只貓頭鷹在夏季能消滅1000只老鼠、一只燕子能吃掉50至100萬(wàn)只蚊子或蒼蠅、一只啄木鳥(niǎo)能啄食50萬(wàn)條寄生在樹(shù)皮中的害蟲(chóng)，大山雀、灰喜鵲、杜鵑等許多鳥(niǎo)類都是捕蟲(chóng)能手，鳥(niǎo)兒在自然界捍衛(wèi)人類利益和維護(hù)人類健康方面所起的作用是無(wú)法估量的。
紅領(lǐng)巾真好篇十九
1、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
2、（錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？
1、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）
3、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。
4、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。
5、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。
6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
7、課件：林中的小鳥(niǎo)。
8、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)??？你們能讀出來(lái)嗎？
9、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
10、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
11、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。
12、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第2小節(jié)。
13、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。
14、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？
15、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
16、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的'可愛(ài)。
1、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：
“你們這么早來(lái)干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥(niǎo)兒？”
“你能做什么？”
1、讓學(xué)生讀第2小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)吧！
2、讓學(xué)生背誦。
3、律動(dòng)。
4、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
5、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫(xiě)著不許打鳥(niǎo)？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢？”
6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
7、背誦。
8、邊背誦邊表演。
1、觀察生字在田字格的位置。
2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
3、教師邊講邊寫(xiě)。
4、讓學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫(xiě)一首小詩(shī)。
2、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》
紅領(lǐng)巾真好篇二十
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？--（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？--（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？--（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。
2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等?！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
五、課堂練習(xí)。
1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)。
1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
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