教案的編寫需要考慮學生的學習需求和教學資源的充分利用。那么要編寫一份較為完美的教案，教師需要有清晰的教學目標，明確學生應該掌握的知識和技能。同時，教師還要針對學生的實際情況，制定合適的教學方法和教學策略，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。此外，教師還應該注意教材的分析和選取合適的教學資源，以豐富教學內(nèi)容和提高教學效果。在這些教案范文中，教師運用了豐富的教學方法和手段。
一年級課文樹林里教案篇一
教材分析：
這篇課文是一個兒童故事，講的是王力力聽了媽媽是話后，盼望石榴快點笑，好早日吃到石榴的故事。這個故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了。
課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
學情分析：
一年級學生具有好奇愛探索，易感染的心理特點，容易對新事物吸引。學生在以前的學習基礎上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗，感受，達到情感共鳴。學生能較準確表達內(nèi)心所想，并能說一句完整的話。
教學目標：
1．正確流利有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。
3．激發(fā)學生探索自然的興趣以及熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1．知道石榴笑什么時候笑以及石榴笑了的.意思。
2．有感情地朗讀課文。
教學準備：
石榴圖片，cai課件。
教學流程：
一．激趣導入。
1．教師：老師為小朋友帶來一位可愛的朋友，和它打個招呼吧！（未裂嘴的石榴圖）。
2．教師：還有一位淘氣的朋友也想認識孩子們，快把它請出來吧?。验_嘴的石榴圖）。
3．比較它們的不同，引出課題。
4．板書，讀題。（讀出喜愛之情）。
二．初讀感知。
1．教師范讀課文，學生標出自然段。
2．你想讀一讀嗎？趕緊去吧，要求讀正確，通順。
3．抽生反饋，學生評議。
三．深入理解。
（一）學習第一段。
1．孩子們讀得那么認真，老師帶領大家到石榴園看看（課件）。
2．看到這紅彤彤的滿樹的大石榴，你想說什么？
3．指導朗讀句子，流露喜愛之情。
院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴。
教師：怎么讀才能讓大家感受到石榴又大又多呢？
4．教師：是呀，望著一個個可愛的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時候可以吃呢？
5．抽生反饋。
（二）學習第二段。
1．力力多么希望石榴早點笑啊，你有好辦法幫助力力嗎？
2．力力怎么做的？
a．自由讀第2段。
b．抽生反饋。
c．可結果怎么樣？（板書）。
3．此時，力力的心情怎樣？
4指導朗讀，讀出力力的可愛與著急之情。讓學生挑戰(zhàn)讀一讀。
（三）學習第3段。
1．師：力力可著急了，有一位好心的婆婆來幫助了力力，你們知道是誰嗎？（風婆婆）。
2．觀看課件，看看風婆婆是怎么樣幫助力力的？教師配音讀第3段。
3．師：你瞧，石榴裂開了嘴，露出牙齒，笑了。
a．石榴笑了是什么意思，同桌讀一讀第3段，議一議。
b．指名反饋。
4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情會怎樣呢？看第二幅插圖說一說。
（四）．再讀鞏固，鼓勵探究。
1．分組有感情地朗讀全文，注意用自己的表情表現(xiàn)力力的不同心情。
2．你還知道，秋天一到，哪些水果還會笑呢？它們笑起來又是什么樣的？
作業(yè)設計：
把課文美美地讀給家長聽。
板書設計：
15．石榴笑了。
唱歌。
跳舞貼圖？貼圖。
講笑話（不笑）（笑了）。
一年級課文樹林里教案篇二
《一個中國字》一課是長春版教材小學語文一年級下冊第六板塊“我家的親屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個叫笑笑的女孩給遠在國外的爸爸寫了一封信，內(nèi)容就一個大字“笑”，讓爸爸感到興奮不已，解除了一天工作中的疲勞，讓學生體會到擁有親情的快樂，并受到親情教育。
二、教學對象分析。
一年級的學生注意力不易集中，喜歡活動，喜歡游戲，喜歡展示自己。本文的識字量較大，識字教學的重要任務之一，是培養(yǎng)學生自主識字。只有依據(jù)實際以活動、游戲為載體，采用多種識字方法，才能讓學生在短時間內(nèi)認識、會寫更多的生字。
教學目標：
一、認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在語境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。
教學重點：認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。
教學難點：感悟課文內(nèi)容，體味中國漢字的魅力。
課時安排：3課時。
課前準備：字詞卡片、信封、課件(ppt)。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.師變魔術變出一封信。
2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來學習一篇課文，題目叫《一個中國字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這封信里只寫了一個字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，自主識字。
1.師范讀課文，生聽準字音。
2.生借助拼音自由讀文，圈畫生字，反復拼讀，用自己喜歡的方法識記生字。
3.指名分自然段讀文。
1.齊讀第一自然段。做填空：一(?)信，學習“封”字，擴詞。板書：封。
2.媽媽聽到女兒會寫信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學習“奇、怪”兩個字。板書：奇、怪，分別擴詞。指導書寫“奇”上窄下寬。學習“大”字頭，在這個字中“大”捺變點。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫，生書空筆順。學生仿寫，師生評價，完善書寫。理解“奇怪”。我們在什么時候能用上“奇怪”這個詞，用“奇怪”說話。指導學生注意“?”讀出奇怪的語氣。
3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學習“遞”字，板書：遞。并做一個“遞”的動作，擴詞。
4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學習“拆、頁”。板書：拆、頁。
出示封好的信封，做“拆”的動作，了解為什么是提手旁。強調(diào)翹舌音。
“頁”字理學習(課件演示)，擴詞。指導書寫，觀察“頁”在虛宮格中的位置，師范寫，生書空，在本上對照范字書寫兩個。
四、生字回文。
讀一到四自然段。
第二課時。
一、復習引入。
1.聽寫生字：奇、頁。
2.認讀詞語。課件出示：一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁。
二、再讀課文，繼續(xù)識字。
1.媽媽看到笑笑寫的信時感到奇怪，爸爸看信時心情會怎樣?生：興奮、高興……。
(1)第一回看到女兒寫的信一定會高興、會興奮、會非常激動的。學習“興、奮”并板書?！芭d”多音字，兩種讀音分別擴詞，書寫時注意最后一筆是點?！皧^”可用猜字謎識記“一人一塊田?！弊⒁狻按蟆弊诸^，在這個字中上寬下窄，捺不變。學生對比“奇”字書寫“奮”。
(3)能用興奮的語氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。
(4)讓我們帶著這份激動而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。
3.指導寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。
4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。
四、創(chuàng)設游戲，鞏固生字。
1.比比哪列火車開得快。
全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時讀。將卡片獎給優(yōu)勝小組分發(fā)給學生(生站立不坐)。
2.今天我點名。
另一小組同學到前面點名(即讀發(fā)到學生手中的生字、新詞)，點對即坐，并將卡片收好。
3.找朋友。
在小組內(nèi)將課前準備的字音、生字、詞語卡片組合到一起，讀給小朋友聽。
4.你們真棒，這么多詞語都能準確地讀出來，接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧!
一年級課文樹林里教案篇三
教學目標：
教學過程：
（一）談話導入，揭示課題。
1．欣賞四季圖片，激發(fā)學生興趣。“今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們想知道是什么嗎？（生：想。）下面請同學們看大屏幕，請你靜靜地用心去欣賞，想一想你看到了那些景色。（課件播放一年四季的圖片，配背景音樂）。
2．交流四季感受。“說說你看到了什么？”（桃紅柳綠、荷花初放、黃葉飄飄，白雪皚皚，楓葉、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示課題。a、（課件定格在有春夏秋冬四季的圖上）“你覺得這份禮物美嗎？”“這份禮物不僅是老師要送給大家的，更是大自然媽媽要送給我們每一個人的，她就像一位神奇的化妝師，描繪出各種美麗動人的景色，說說你看到了哪幾個季節(jié)的景色？（生：春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色）“真棒，說得真流利，誰再來完整地說一說？”（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天）。
4．“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)合起來我們又稱之為——四季，對了，一年有四季。（板書：四季）（指名同學說）。
5．認讀春、夏、秋、冬，認識“秋”字。指名學生讀“春天、夏天、秋天、冬天”詞語。（正音：“春”翹舌音）1）認字：在這些字中，你已經(jīng)認識了哪幾個？你是怎么認識的？（教給學生在生活中識字的方法。從小朋友的名字，在平時的剪報、看書、逛街……來識字。）2）“真能干，你們很會學習！。下面沈老師要考考你們，你有什么好辦法記住這個‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左邊是什么？”（禾字旁）說明它與禾苗有關?！坝疫吺鞘裁矗俊保ɑ穑??！盀槭裁从疫呌袀€‘火’字呢？”（請你想象一下，秋天到了，田里的莊稼都——成熟了，遠遠望去，金黃色的一片，就像火一樣，非常旺盛。）“說的太好了，你很會觀察大自然的景色哦！”“誰來拼一拼？”（開火車讀）。
6．“在這四個季節(jié)中，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？”（預設：【春天】評價：“是啊，春天到了，五顏六色的花兒競相綻放，美麗極了！大地從寒冬中蘇醒，萬象更新，春機盎然。萬紫千紅總是春，教案《一年級教案》。桃紅柳綠，生機勃勃。柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的時光是最美好的，她處處充滿生機，充滿希望?！薄鞠奶臁吭u價：夏天的荷花可美了，詩人寫了很多詩句贊美荷花：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”夏天去池塘里游泳，那可真是一件暢快的事。還可以吃到甜甜的.西瓜，棒冰……【秋天】評價：秋高氣爽、丹桂飄香、紅紅的楓葉就像火一樣，非常旺盛。田野里到處都是金黃的一片，谷穗壓彎了腰，沉甸甸的，莊稼豐收了，農(nóng)民伯伯心里樂開了花。這是一個豐收的季節(jié)、歡樂的季節(jié)。一陣秋風過后，樹上的葉子紛紛飄落下來，在空中飛翔，在風中舞蹈……【冬天】評價：是啊，下雪天要數(shù)咱們小朋友最開心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高聲歡笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣極了！白雪飄飄，到處都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件銀色的外套。師過渡：是啊，一年四季都很美麗，在四季中，我們不僅可以欣賞到美麗的風景，品嘗到香甜的水果，還能做各種豐富、有趣的游戲！每個季節(jié)我們都很喜歡，大家都迫不及待地想表達自己對四季的喜愛之情，有位作者啊也和你們一樣，非常喜歡四季，他還把它們寫成了一首詩歌，題目就叫——四季（齊讀）。
（二）范讀課文，檢查反饋。
1．教師范讀。（請同學們輕輕打開課文61頁，先聽老師范讀，要求豎起耳朵認真聽，眼睛盯牢課文仔細看。）。
2．檢查反饋?！澳阕钕矚g聽沈老師讀的哪段文字？”請你讀一讀。（指名學生分段讀課文，看誰學得像。糾正字音）每段請3—4位同學讀?！驹u價】：他“尖尖”兩個字讀得特別輕，特別美，“我是”讀得特別重，好像在告訴大家，春天到了，春天到了。誰還愿意讀？你覺得他讀得怎么樣，給你怎樣的感覺？“草嫩嫩的，綠綠的，都不敢去碰它一下，不愿去驚擾它?！迸e手的同學起立。女生讀。男生讀?！驹u價】：“圓圓”二字讀得特別美，仿佛讓人看到了滿池的荷花。你讀得真歡快，像小青蛙在快樂地跳躍著。誰能比他讀得還要好？【評價】：“彎彎”二字讀得慢些，就像谷穗要沉下來似的，很飽滿。什么叫鞠著躬說，誰能做個鞠躬的樣子？秋天成熟了，豐收了。男生起立讀?！驹u價】：讀得真有感情，給你怎么樣的感覺？仿佛看到了一個淘氣的雪人在雪地里呢！指名讀。（預設：強調(diào)翹舌音：“說”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）評價語：讀得真流利，誰能聲音再響亮一點？不錯，從咬字、流利程度、聲音、表情、投入狀態(tài)等來點評。
3．隨課文識字。認字“說”?！罢l來拼一拼？”（小老師拼讀，開火車拼）“你有什么好辦法記住它？”1)“說”的左邊是什么？和什么有關？2)你還知道哪些帶言字旁的字？（話、讀、計、講、語、課）3)誰能給“說”組個詞語？（說話、說明、說一說、讀讀說說）認字“是”（強調(diào)讀音）。
（三）再讀課文，感知形象。
1．自由讀課文?！跋旅嬲埻瑢W們自由讀課文，要求讀準字音，讀得有感情，讀完一遍的同學坐端正?！保ń處熝惨暎?。
3．學習“對”。（出示卡片：對。）“我們看這個“對”，在文中一二兩段中出現(xiàn)了兩次，你有什么好辦法記住它？”1）左邊是什么？（生：左邊是“又”。）2）理解“對”。“又”在古代是這么寫的（板書），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有幾只？（生：兩只）3）那“一對”是什么意思？(生：一對表示兩個)。4）誰來用“一對”說個短語？（一對夫妻、一對雙胞胎……）。
5．交流：“草芽、荷葉、谷穗、雪人”怎么樣？文中是怎么說的？（草芽——尖尖、荷葉——圓圓、谷穗——彎彎、雪人——大肚子一挺）（板書）“你還可以用什么詞說？”（草芽綠綠，草芽嫩嫩、荷葉扁扁，荷葉大大，荷葉綠綠、谷穗長長，谷穗黃黃……）6．“是啊，課文寫得真美，讀著讀著我們仿佛走進了四季，走進了這一幅幅美麗的畫里，下面我請四位認為自己讀得最好的同學來讀一讀。（請2組分段讀課文）“其他同學邊聽邊思考：讀了這四段文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么相同的地方？”預設一：前三段文字都是“什么怎么樣”，他對誰說/他怎么樣說，我是什么”的樣子，第四段和前面的不一樣。預設二：都有一個“我、說、是、天”
7．分段讀課文。（想象形象，朗讀課文）1）四人小組合作讀。2）小組朗讀展示。
8．想象說話?！拔恼聦懙枚嗝腊?！瞧，夏天的池塘多熱鬧，荷花開得多美麗。荷葉圓圓，青蛙看到這么美麗的景色，你猜他可能會對荷花說什么呢？”
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一年級課文樹林里教案篇四
style="color:#125b86">小學一年級語文《送陽光》教案5
學習目標：
認識12個生字，會寫4個字，認識兩種筆畫和一個偏旁。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽光的美好與寶貴。
學習重點、難點：
本課的學習重點是識字、寫字和練習朗讀，理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
教學準備：生字卡片錄音機本課錄音帶。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、激趣導入。
1、同學們，老師提出一個問題，看看誰能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太陽)。
2、你們知道太陽對我們大家有什么作用?(學生講太陽的作用)。
3、今天就一起學習第8課《太陽》，看看陽光給我們帶來了什么，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
(一)學生自讀課文借助拼音，要求讀準字音。
(二)認識生字。
1、出示帶拼音的12個生字。
a自由讀。
b齊讀。
c指名讀。
d男女生分組比賽讀。
2、去掉拼音讀。
a自由讀。
b齊讀。
c指名讀。
d男女生分組比賽讀。
3、出示12個生字人讀。
a自由讀。
b齊讀。
c開火車讀。
三、朗讀感悟。
1、放課文錄音。
2、學生自由練習朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機指導朗讀，重點指導讀好關鍵詞語：“金子”“更綠了”“更高了”“長長的”等。
4、指導朗讀第二小節(jié)第三句話，幫助理解這句話的意思。
5、再讀課文，想一想你知道了什么。
四、拓展活動。
1、學生討論交流(同桌為一組)：假如沒有陽光，世界將會是什么樣子?
2、介紹有關太陽的知識：
太陽是距離地球最近的一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽的表面溫度約6000攝氏度，內(nèi)部溫度高大1500萬度，太陽的體積很大，大約有130萬個地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉。
太陽是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來自太陽，太陽的光和熱是人類賴以生存和活動的源泉，沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。
五、作業(yè)布置。
搜集有關太陽的知識，下節(jié)課同學互相交流。
一年級課文樹林里教案篇五
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。
沒有籮筐運肥料怎么辦?小袋鼠說：“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋?！辈灰粫海〈缶陀闷た诖\來了一堆肥料。
三個小伙伴把小樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土。沒有水桶澆水怎么辦?小象說：“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子”。小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆的濕濕的。
小樹栽好啦!三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑。
《三個伙伴》教案。
教學要求：
1、認識12個生字，會寫。
2、正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、練習說話，會用“一邊….一邊….”說一句話。
4、正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習，教育孩子要用自己的實際行動來關心，幫助有困難、需要幫助的人。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、正確辨析三個伙伴的言行，懂得要用自己的實際行動關心，幫助有困難，需要幫助的人。
教學過程：
一、揭示題目，學生質(zhì)疑。
1、直接導入新課：今天，我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》。
2、學生跟老師讀題目。
3、指導認讀伙伴。
(1)小朋友們，你們仔細的看一看，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
(2)師總結，幫助記住生字：這兩個字都是形聲字，部件是音，部首表意。
(3)指名認讀。
(4)全班齊讀。
4、學生質(zhì)疑，教師小結、歸納。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。
2.反饋：課文有幾個自然段呢?
3.指名按自然段讀，學生思考：這三個伙伴叫什么名字?
4.指名反饋。
5.學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事?
6.學生齊讀課文。
三、自由讀課文，合作學習。
(一)感悟維佳的難過。
1.教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一旁。
2.小朋友們想一想，如果你是維佳你會怎么想?心情怎么?
3.學生反饋后，教師引導學生有感情的朗讀課文第一自然段。
4.男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。
(二)了解小朋友的行為。
1.教師創(chuàng)設語境，學生讀課文：小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過，呀，不少伙伴看到了是怎么做的?請大家把課文讀一讀。
2.指名反饋。
3.教師根據(jù)學生的反饋，出示相關的句子。
4.指導學生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時的內(nèi)容，能讀出當時人物說話時的語氣。
5.小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6.指名分角色朗讀，學生評議。
7.學生再讀。
四、體會維佳的心情。
2.教師小結，再啟發(fā)。
3.羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢?你們小組討論、討論。
4.小組反饋。
五、拓展思維、
1.教師小結課文的內(nèi)容。
2.小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么?
3.學生自由的說自己身邊發(fā)生過的類似的事情。教育孩子樹立班級的`典型。
六、指導手寫。
1.全班讀課文。
2.出示要寫的字，學生認讀并組詞。
3.教師重點教寫難字。
4.引導學生觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。
《三個伙伴》教學反思。
《三個小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。這篇課文集“工具性和人文性”統(tǒng)一，我采用了“問、讀、演、說”等低年級學生喜愛的學習方式，創(chuàng)設有效的教學情境，讓具有不同程度、不同思維特點的學生去充分體會、探索，用自己的語言學習語文，感悟語文的魅力，這樣有助于培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)新能力，在潛移默化中實現(xiàn)了語文“工具性和人文性”的高度統(tǒng)一。
“問”即抓住“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設問，提高學生思維的積極性和創(chuàng)造性;讓學生在教材中找找、劃劃、圈圈、點點，理解課文內(nèi)容，與文本進行情感交流。
“讀”即通過多種形式的朗讀(包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領讀，比賽讀等)，讓學生在反復的品讀中，讀出疑問，讀出畫面，讀出情趣，讀出自我。在此基礎上，讓學生進行分角色朗讀、表演，在活潑快樂的氛圍中感悟課文。
“說”即首先引導學生看課文插圖進行說話，幫助學生把握課文內(nèi)容。其次引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說栽樹要帶什么工具，這為下文的學習做了很好的鋪墊。還有帶著學生走入栽樹的情境中，感悟小動物們的勇敢、機靈、聰明、能干及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，腦中形成鮮明的表象，在培養(yǎng)學生對課文內(nèi)容深入感悟理解的基礎上，提高他們的表達、傾聽與捕捉信息的能力。
當然，在教學過程中也出現(xiàn)了一些問題?！罢n堂教學是一門遺憾的藝術”，有遺憾才會有新的起點。我相信以后我會吸取更多的經(jīng)驗，不斷進步。
一年級課文樹林里教案篇六
教師：搜集有關紅樹林的資料，課件。
學生：搜集有關紅樹林的資料。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
初讀課文，理解課文內(nèi)容，認識生字。
學生學習過程：
一、揭示課題，激發(fā)求知欲。
二、定向自學，整體感知。
2、檢查詞語：
柵欄抵御婀娜絢麗多姿貧瘠縱橫交錯倘若。
你有什么好辦法記住這幾個生字?交流。師重點指導：御。
三、學習課文，質(zhì)疑問難。
1、你喜歡紅樹林嗎?為什么?找出課文的有關句段精讀，學生說說感受?
2、學習第二段。
(1)指名讀。這一段重點寫的是什么?
(2)自己讀，說說自己讀后的感受?描寫了紅樹林的什么特點?應該用什么語氣來讀?紅樹林的雄偉壯麗，用高昂的語氣來讀。
(3)課件出示圖片，讓學生再感受紅樹林的奇異壯觀。
(4)指名讀，精度體會。
3、用同樣的學習方法自學第三段。
(1)交流。
(2)結合插圖，讓學生觀察進行看圖說話，發(fā)展學生的語言思維。
4、讓學生默讀第四自然段時，讓學生說說這一段寫的是紅樹林的什么方面?(板書：紅樹林的繁殖)。
(1)紅樹林的繁殖有什么特點?在書上找出來，同位互相讀一讀。
5、怎樣理解紅樹林的精神?讓學生四人為一組進行合作學習第五自然段，用“____”劃出你讀懂的語句。提出不懂的問題，盡量四人討論解決，然后集體交流。
6、再讀課文，為什么紅樹林被成為天下奇觀?說出自己的看法。激發(fā)學生的熱愛自然的情感，突破難點。
7、補充資料。
四、總結全文，深化重點。
師生共同總結。這篇課文從遠看紅樹林、近賞紅樹林、紅樹林的繁殖、紅樹林的精神四個方面介紹海南島瓊山的紅樹林的壯觀景象。
第二課時。
教學內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，寫提綱。
學生學習過程：
一、復習鞏固。
1、開火車讀詞語。
2、指名讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡?
3、背誦自己喜歡的部分。
二、加深理解課文。
1、你喜歡這篇課文嗎?印象最深的是什么地方?
2、全班交流，在傾聽中完善自己想法。
3、認真讀每一個自然段，概括段意。同位交流。
4、這篇課文寫了紅樹林德哪些方面?試著編寫提綱，把段意用簡單的詞概括出來。
5、美讀課文。以自己喜歡的方式讀，加深對課文的理解。
三、品讀課文。
1、選擇喜歡的句段，有感情朗讀。
2、小組內(nèi)評讀，選出組員全班交流。
四、寫生字。
1、出示生字：
(1)觀察這些字的特點。御倘柵。
(2)小組討論這些字的特點，學生寫的時候注意結構特點。
(3)另外的字學生可以借助已有的寫字經(jīng)驗，獨立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
2、同位互相評議。
同位交換作業(yè)本，認為寫得好就獎給對方一個小水果。
學生作業(yè)展示，同學互評。
(培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會正確地評價自己和別人。)。
五、課堂總結。
同學們，學了這節(jié)課，你有什么收獲?
一年級課文樹林里教案篇七
1.知識與能力：
(1)會認8個要求會寫的字，14個要求會認的字，能正確書寫“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順，明白“斤”的字理，進一步培養(yǎng)識字和寫字的能力。
(2)學會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生朗讀能力。
2.過程與方法：以讀促講，在朗讀實踐中識字學詞，同時培養(yǎng)閱讀興趣，體悟阿凡提的智慧。
3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。
教學重、難點。
1.認識14個生字，會寫2個生字“比”和“斤”。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，在讀中受教育。
教學準備。
課件、圖片、手帕、一張紙。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，引入課題。
1、同學們，今天有一位朋友騎著他的小毛驢來到了我們的課堂上，(貼“阿凡提”圖片)認識他嗎?(板書“阿凡提”)來，一起和他打個招呼吧!(你們真有禮貌!)。
2、在“阿凡提”的名字里還藏著一個生字“提”，說一說你想用什么方法記住它?
3、聽過他的故事嗎?他是個怎么樣的人呢?(聰明，有智慧)這節(jié)課我們就來學習一個關于阿凡提有趣的故事。(板書課題《比力氣》，齊讀)。
二、初讀課文，自學生字。
1、范讀課文：先聽老師講故事，注意要聽準字音!然后告訴老師誰要和阿凡提比力氣?結果怎么樣?(貼“大力士”)。
3、你們再來讀讀課文：一邊讀一邊圈出生字，要借助拼音讀準字音，標出自然段。
4、課文是講比力氣，那我們這節(jié)課就來比讀文，比識字，比寫字，看誰能當“學習星”!要把課文讀正確，得先過字詞關，來，我們比一比，看誰讀得準?(檢查生字認讀：師出示字卡，學生開火車認讀，隨時正音。)。
三、隨文識字，記形解義。
1、指名讀第一自然段，他們倆在哪相遇的?(城墻邊)。
大力士有怎樣的表現(xiàn)呢?(高興地說)讀出高興的語氣。
重點認識“咱”和“比”。
2、面對大力士的挑戰(zhàn)，阿凡提是怎么說的?(指名讀第二自然段)。
3、大力士的力氣有多大呢?(讀第三自然段)。
重點認識“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演變過程)。
讀出大力士胸有成竹的語氣。(指導讀)。
4、阿凡提想出了什么辦法來戰(zhàn)勝大力士呢?(讀第四自然段)。
認識“帕”(出示實物)。
5、當大力士聽說要他把手帕扔過城墻時，大力士是怎么說的?(“簡直不費吹灰之力”)。
一起做吹走手上灰塵的動作，理解“吹灰之力”，大力士為什么會這么說呢?(指導讀出輕松，不放在心上的語氣)。
重點認識“灰”和“之”。
6、比賽的結果到底怎么樣呢?大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過去呢?學生自由說一說。(手帕很輕，落地時飄飄悠悠的，而阿凡提是借助了石頭的重量。)。
讀到這，你想對阿凡提說點什么呢?
7、同學們，在我們剛才的讀文中認識了很多新的生字新詞，如果它們從課文中走出來，你們還能認識它們嗎?(出示新詞，檢查認讀，再觀察生字，注意引導學生區(qū)分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。)。
四、仔細觀察，指導書寫。
1、學生觀察“比”和“斤”的結構和筆順(課件出示)。
2、然后和老師一起書空，練習書寫。
五、拓展升華，學以至用。
最后我們來一次智慧大比拼!想?yún)⒓訂?要是和你們相比，老師可就是大力士了，我這有一張紙，我想把它扔出去那簡直是不費吹灰之力!(師扔紙)好，開動你的腦筋，看誰能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠?(評出“智慧星”)。
六、總結全文，感悟反思：
本節(jié)課你學到了什么?學生自由地說一說。(光有力氣是不行的，還要有智慧;如果生活中遇到問題，應該學會動腦筋想辦法，用智慧去解決問題。)。
七、課外延伸，布置作業(yè)：練習把課文演一演;搜集阿凡提的故事。
板書設計：
7-4比力氣。
識字卡片阿凡提圖大力士圖。
(智慧星)(大力士)。
一年級課文樹林里教案篇八
1.教學目標。
認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2.能力目標。
聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3.情感目標。
反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點識記生字，有感情的朗讀課文。
課前準備。
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2.學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
教學時間2課時。
教學過程。
第一課時。
一、切入舉偶。
1.創(chuàng)設情境。(錄音播放“失物招領”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)。
二、對話平臺。
(一)自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。
1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。
(二)識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)。
1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。
2.交流認讀。這些字你是怎么認識的?
思路學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。
(三)朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率)。
1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
思路培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。
3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4.重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
(四)練習(說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力)。
(五)引導學生用準備說話。
如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。
(六)寫字。
1.記字形。出示“同工轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3.展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
思路發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。
第二課時。
一、對話平臺。
(一)導入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)。
1.教師檢查學生讀1—4自然段。
2.師：失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習5—8自然段。
(二)朗讀(聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。)。
1.學習5—8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
(2)啟發(fā)情感，指導朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3.那幾位亂丟東西的`同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。
(2)自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
思路教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。
(三)表演。
1.用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文，。組內(nèi)練習。
2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
思路這種形式使學生的思想感情進一步得以升華。
(四)練習。
1.書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
思路注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力。
(五)寫字。
學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。
思路分散寫字任務，提高書寫質(zhì)量。
一年級課文樹林里教案篇九
1、教學時先讓學生把表格填完整，并會用自己的語言描述兩個量之間的關系。
2、讓學生觀察方格紙，了解橫軸和縱軸表示的意義，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，說清楚方格紙中各點的含義。
3、教學中注意引導學生看圖，并據(jù)圖解決問題。
一年級課文樹林里教案篇十
我愛森林。長白山的茫茫林海，給我留下許多綠色的夢，但我從沒想到在大海里也有這夢幻般的森林。去年一個偶然的機會，我看到了海上森林——紅樹林。
那是一個風和日麗的初春，我在海南島瓊山碰到海上奇觀。正是漲潮的時候，一片密密麻麻的紅樹林浸沒在海水里，露出一頂頂青翠的樹冠，浮蕩在海浪之中。一會兒潮退了，紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。啊，我的眼前變成了一片絢麗多姿的世界。海風吹來，綠浪翻滾，歡迎我這來自北國的遠客。
我乘著小船，慢慢劃進紅樹林深處。這簡直是一個海上的世外桃源，一個神秘的植物天地。一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。樹干，低的二三米，高的十來米，東扯西拉聯(lián)織成一張綠色的網(wǎng)。樹枝上盛開著紅的、白的花朵，微風中逸出淡淡的幽香。這幽靜而神奇的仙境使我陶醉了，我好像在夢中走進了龍宮的大花園。
突然，樹枝上啪啪的響聲打破了寧靜。保護區(qū)的專家笑著告訴我：“這響聲是告訴人們，一棵新的小紅樹降生了?！币驗榧t樹具有“胎生”的繁殖特點。當種子成熟后，先在樹上萌芽，長成幼苗才離開母樹，飄落于地，扎根于土，幾個小時就可以扎下根去破土而生。倘若被海水沖走，也能在海水中漂流上兩三個月，遇到海灘照樣扎根生長。
我愛這片海上的森林。紅樹林和北國沙漠中的黃柳一樣，在植物世界里是一個具有奉獻精神的衛(wèi)士。它既不要肥沃的土質(zhì)，也不要溫室般的環(huán)境，只是默默地把根須扎進貧脊不毛的海岸，形成了縱橫交錯的支柱根，依靠這龐大的根系去吸取大地的營養(yǎng)，它把自己的兄弟姊妹連成一個整體，去抵御狂風惡浪，減少海嘯帶來的自然災害。
一年級課文樹林里教案篇十一
一、課前收集資料，創(chuàng)設學習情境。
高年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了課前收集資料的好習慣，可以說在學習一篇新的課文前，查閱資料這一環(huán)節(jié)是非常重要的。教學前，我讓學生通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)等多種方式收集有關紅樹林的圖文資料，配合閱讀理解《紅樹林》，在地圖中找到海南省瓊山的位置。
教學前讓學生自己查找資料，收集有關信息，有助于形成良好的學習習慣，拓展課程空間，為學習課文做好準備。課堂上我讓學生介紹收集的資料時，很多學生多介紹了課文中沒有的知識，在豐富了大家的課內(nèi)外知識的同時，也增強了學習的主動性。有很多同學談到了紅樹林的生態(tài)環(huán)境的優(yōu)美，它保岸護堤的作用，以及奉獻的精神。有很多同學介紹了一些生態(tài)環(huán)境遭破壞的現(xiàn)象，流露出了為之焦慮的心情。還有的同學呼吁大家要保護環(huán)境，熱愛大自然……學生帶著這些情感來學習課文，對課文會理解得更深刻。
新課程理念指導下的課堂教學，特別提倡注重學習環(huán)境的創(chuàng)設。良好的學習興趣和積極性，使學生感受到學習的愉悅;良好的學習情境，能夠創(chuàng)造出如詩如畫的意境，為學生營造出良好的學習氛圍。課堂上當學生介紹資料后，在優(yōu)美的音樂聲中，我出示幾幅紅樹林的圖片，引領大家有一種身臨其境之感。課的一開始就深深的抓住了學生的心。
二、抓住教學重點，領悟作者感受。
而且還是具有頑強的生命力和奉獻精神的“海岸衛(wèi)士”、“生命之樹”、“綠色長城”、“風水樹”、“保護神”、“地球的綠肺”……這樣學生就會感悟得更深，朗讀得更有真情實感。在文章的結尾，學生因為感受頗深，所以不由得用自己喜歡的表達方式來抒發(fā)自己的情感。有的孩子做了一首詩來贊美紅樹林，有的孩子用散文的形式來謳歌紅樹林，還有的孩子提議做一名環(huán)保小專家。課文的主題得到了升華。
一年級課文樹林里教案篇十二
教學目標：
1.學習本課生字16個，會寫其中的8個。
2.借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3.品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。
教學重難點：
重點：掌握本課生字的音、形、義。
難點：理解內(nèi)容。
教學準備：生字卡片、磁帶、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1.播放大自然美麗風光，讓學生感受大自然的美。
2.導入新課，板書課題。
二、播放錄音，整體感知。
1.播放課文錄音，說說你聽懂了什么?
2.利用拼音，自由讀課文，標出課文中的生字。
三、認識生字，識記生字。
1.自學生字。減掉會了的，重點難識記難書寫的字。
2.生匯報自己減掉情況,難識記的字,大家?guī)兔ψR記。
3.出示生字卡片面，學生以開火車形式認讀。
4.教師領認，強調(diào)讀音。
5.用自己的方式記住自己覺得難記的生字。
四、指導書寫，鞏固識字。
1.觀察各個生字在田字格中的位置。
2.議一議，哪些生字需要注意。
3.教師指導難寫的生字的書寫。
五、學習生字，讀準生字。
1.出示認讀卡片。教師領讀，學生跟讀。
2.學生試讀，齊讀，開火車讀。
第二課時。
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容。
2.懂得大自然的美是要靠大家去保護，要有環(huán)保意識。
3.品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。
教學重點、難點：
重點：理解內(nèi)容。。
難點：理解“當著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
教學準備：生字卡片.磁帶.課件。
教學過程：
一、課前檢查，復習舊知。
1.聽寫生字。
2.抽查認讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1.聽錄音，說說你聽懂了什么?
2.畫出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.畫出課文中有多少個自然段。
2.讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個人?
3.教師范讀2-4自然段，回答問題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4.默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。
四、讀讀課文，感悟升華。
1.找到描寫兩個人處理垃圾的段落，認真讀，畫出寫她們動作的詞。
2.你從課文中體會到了什么?
3.在平時的`生活中，我們的行為舉止應該注意哪些問題?
第三課時。
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，鞏固所學知識。
2.品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。
教學重點、難點：
重點：掌握生字詞。
難點：理解內(nèi)容。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、給下面的詞語注上正確的讀音。
撕碎()羞愧()。
垃圾()飲料()。
二、識字加油站。
自(心)=(息)休息。
()少=()_____。
()瓦=()_____。
米()=()_____。
三、把下面的詞語歸類。
樹林小山休息唱歌蛋殼停止報紙。
四、熟讀描寫尼尼,莉莉處理垃圾的段落和她們聽百靈鳥唱歌的段落。
五、拓展。
在生活中注意自己的行為是否不利于環(huán)保?和別人的行為,要敢于制止。
一年級課文樹林里教案篇十三
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住畫這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。
這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
教學目標。
1、認識11個生字，會寫4個字。認識辶、忄兩個偏旁。
2、知道遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點。
識字、寫字，練習朗讀。
信息資料。
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)。
(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎。)2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)。
(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)。
對話平臺。
欣賞。
教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞畫。
(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的`韻律美。)。
識字。
1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？
2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經(jīng)驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)。
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識辶、忄兩個新偏旁。)。
(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)。
5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記遠、近、還；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記無、人、近；用給熟字加筆畫的方法識字來。
6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)。
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關!
(識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)。
朗讀。
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)。
2、指名讀課文，引導學生相互評價。
(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)。
3、多種方式練習朗讀。
(堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的讀者，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。)。
寫字。
1、出示要寫的字人、火，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)。
2、引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(人字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交叉處起筆。)。
3、教師范寫，示范筆畫的寫法。
4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)。
5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
作業(yè)。
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。
第二課時。
對話平臺。
導入。
摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)。
感悟。
1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導學生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)。
2、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
背誦。
給合對課文內(nèi)容的理解，練習背誦。
表演。
啟發(fā)學生展開想象，根據(jù)個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內(nèi)練習，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)。
游戲。
找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎？(游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識，又得到了鍛練，提高了教學效率。)。
拓展。
1、結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出猜謎小能手。
2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
寫字。
1、出示文、六這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領讀，齊讀，然后書空。注意六字的最后一筆是點，不要寫成捺)。
2、這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅，教師巡視指導。
4、評議展示。
(在一年級起步階段，要打好寫字基礎。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)。
教學建議。
在進行拓展訓練時，可視時間和學生情況任選其一，不必面面俱到。
閱讀在線。
出門肥肥胖胖，
進門瘦瘦長長，
倚在門旁，
眼淚千行。
(雨傘)。
一個小姑娘，
生在水中央，
身穿粉紅衫，
坐在綠船上。(荷花)。
五個兄弟，
住在一起，
名字不同，
高矮不齊。
(手指)。
一年級課文樹林里教案篇十四
教學目標：
1.認識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁；讀準多音字“地”；會寫“天、四”2個字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文第一二節(jié)，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美麗。
3.模仿課文的用詞特點，積累詞語，為說說自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊。
教學重點：
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
認識言字旁、蟲字旁二個偏旁；會寫“天、四”2個字。
第一課時。
一、激趣導入。
小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？板書：四季，齊讀課題。
學生字“四”：
（1）讀準字音。
（2）出示四字的演變過程。
（3）分析字形：“四”由口八組合而成，口中八，代表四面八方和土地。
（4）學習書寫：小朋友仔細觀察一下，“四”在田字格中怎么寫？看誰有火眼金睛，誰能來教老師怎么寫？師范寫，生書空，描紅，口頭組詞。
二、初讀課文。
小朋友們，大自然的這四位女兒分別叫什么名字？她們都長什么樣呢？你們想知道嗎？那就先讓老師來給你們做個介紹吧！
1.出示課件，師范讀。
2.聽了老師的介紹，你們是不是也想迫不及待地要去認識她們了？別急喲，大自然媽媽說了，要想認識她的四個女兒，可沒那么容易喲！你們得先把課文讀通了，讀準了，還要準確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個生字寶寶。你們能行嗎？同桌互相合作，可以一起讀兩遍，也可以輪流著單獨讀給同桌聽，讀完后一起對一對你們找到的生字寶寶。
3.師出示課件，校對生字寶寶。恭喜你們過了大自然媽媽的第一關。
4.接下來大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話？這篇課文是一首詩歌，每一句話就是一個小節(jié)，詩歌共有4個小節(jié)，這四個女兒的名字呀就藏在每個小節(jié)里，你們找到她們了嗎？你們給她們打個招呼吧！
（1）第一關：先請個小老師帶領大家闖關，可以借助拼音讀準字音，接著開火車讀詞語。
（2）第二關：男女生分行讀詞組。
（3）第三關：多音字。
三、感悟大自然的美。
1.恭喜大家順利通關。出示課件春景圖，你瞧，這是哪個女兒來了？春姑娘美嗎？美在哪里？指導按一定順序觀察春天，并讀相關詞組，感受春天的美。
2.在地下睡了一個冬天的小草，聽到春姑娘的召喚，可高興了，他把小腦袋探出了地面，對誰說了什么呢？指名朗讀第一節(jié)。（出示課件第一節(jié)）。
（1）什么是草芽？草芽是什么樣子的？板書：草芽尖尖。什么叫尖？（看課件上的草芽樣子，上面小下面大就是尖）認識“說”字的言字旁。
（2）草芽對小鳥說什么？學生字“天”：出示“天”字的演變過程，師解說字形。師范寫，生書空描紅，口頭組詞。
（1）讀“青蛙”，認識偏旁蟲字旁。
（2）指導朗讀：荷葉圓圓的，就像一個個碧綠的大圓盤。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情，它穿著火紅的衣裳，從荷葉中冒出來，在風中翩翩起舞。夏天美嗎？板書：夏天請女同學來美美地讀一讀。
四、背誦。
現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間，背誦第一二節(jié)。
五、發(fā)現(xiàn)特點，積累詞語。
1.我的發(fā)現(xiàn)。
出示詞語，讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。小結詞結構：abcc。
2.我來說一說。
看圖說abcc式結構的詞語。
六、寫生字：學生寫“四和天”，評價展示作品。
一年級課文樹林里教案篇十五
教學目標：
1能看圖，按圖序，有想象地講小東西的故事。
2能跟著老師流利地讀課文，知道課文一共有8句話，初步知道自然段的標志。
3認識“蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮”這四個詞，會寫“東、西、幾”這3個字。
教學準備：課件。
教學過程：
咱們一（3）班的`小朋友真能干，一雙雙小眼睛看著老師。
1老師讓你們看一樣東西。展示課件：一個蛋滾出來！
師：這是什么？
生：這是一個蛋。
2出示“蛋”字。（在蛋的中間）。
師：這是什么蛋？
生：雞蛋。
生：鴨蛋。
生：恐龍蛋。（教師及時表揚）。
3師：外面硬硬的是什么呀？展示課件：蛋殼一閃一閃。出示“蛋殼”兩個字。
4指名讀。
1教師拿著蛋，靠近學生的耳朵，讓學生聽聽蛋里面有什么。
師：里面是什么呀？里面好像有聲音哎！你聽到了什么聲音？
2教師自然地自問自答。有一個小東西，住在蛋殼里。他覺得這個家太小太暗了。
師：里面有什么？
生：里面有個小東西。出示“小東西”。
3師：故事里講了小東西什么事??？
生：小東西說里面太擠了。
生：小東西說里面太暗太悶了。
師：小東西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起頭來，外面又大又亮。他站起來，搖搖晃。
晃地走了幾步。他會走路了。
這故事有趣不有趣??！
1師：老師把這個故事畫成了圖畫。出示課件圖。
哦，我把順序搞錯了，誰愿意來幫幫忙?。?/p>
學生說，教師給每幅圖按順序標上序號！
教師和學生一起拖動鼠標調(diào)整順序。
2為什么要這樣排？
3看圖講故事。
（一）。
1課件出示第一段。
師：誰會讀？指名讀。
（表揚：沒開始學，你就讀得這么好，真不簡單。我也來試試，和你比一比。）。
2教師范讀。老師讀得怎么樣？
誰也像老師一樣讀一讀，超過老師。
3指名讀。（提出不同的要求）。
4課件將“蛋殼”這個詞變紅。問：這個詞認識不認識？指名讀。
5課件將“太小太暗”這個詞變紅。問：這詞認識嗎？指名讀。把握“暗”的讀音。
6兩句話連起來會不會讀？先學生自由準備，再個別讀，然后齊讀。
7如果你住在這個蛋里，覺得怎么樣？（學生說話訓練。）。
8你說這個“太小太暗”，該怎么讀？指名讀。連起來讀一讀。師生共同評一評。
（二）。
1課件出示第二段1、2兩句。（咱們比一比，誰讀得好?。┲该x。
一年級課文樹林里教案篇十六
教學內(nèi)容及背景材料：
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第61頁。
教學設想：
《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的'一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。
根據(jù)本課特點及語言特色，進行了如下教學設計：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點，采用激情導入法、游戲法、表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據(jù)學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。
教學過程：
一、課題的導入。
1．邊播放音樂邊朗讀詩：秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。
3．揭示課題：小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性，那么今天老師就帶領小朋友學習一篇課文，題目叫《四季》（板書課題）。
二、對課文進行感知性閱讀：
提出要求：
1．請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準字音。
2．指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。
三、圖文結合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。
1．教師提出要求，以小組的形式來學習。
（1）請每個小朋友在組里讀讀詩。
（2）看看圖上畫著什么？想想詩中告訴我們什么？
（3）組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)？
2．以小組為單位，匯報學習情況。提問：請每組小朋友說說你是怎么學這節(jié)詩的？（注意引導抓住描寫四季特征的詞。）。
3．抓重點詞，指導朗讀。詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現(xiàn)，如草芽對小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢？請小朋友試著讀，如果能適當?shù)丶有﹦幼骶透昧恕?/p>
4．生動表演，加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關的頭飾，結合掛圖，進行表演。
四、擴展知識：
五、結合板書，總結全文。
一年級課文樹林里教案篇十七
各位老師：
大家好！
我的說課題目是：《猜一猜》，這是義務教育課程實驗教材第三冊《數(shù)學廣角》的內(nèi)容，是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學思想方法的新增課程，是學生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進一步學習數(shù)學的基礎，同時也是發(fā)展學生邏輯推理能力的良好素材。兒童在生活里，已經(jīng)積累了一些合情的知識經(jīng)驗，自己不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已。整個小學階段學生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣與欲望。
因此我制定了以下的教學目標：
1、經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、體會數(shù)學思想方法在生活中的.用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心和探索數(shù)學的興趣。
第一層次：激趣引入。
根據(jù)學生的年齡特點，用動畫人物激起學生學習的興趣。動畫人物柯南是推理的高手，也是學生喜歡的動畫人物，以他引入課題，使學生對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學習打好了感情基礎。
第二層次：在游戲中猜測，在猜測中習得。
愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學習動機，啟動和調(diào)節(jié)兒童參與活動的積極性，使學生感到學習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學生能夠很好地掌握猜地方法，我設計了三次猜的游戲，使學生在循序漸進的猜之中掌握猜的技巧：
第一次猜我設計猜書的情境，讓學生從瞎猜――給出一個條件的猜――給出兩個條件的猜，從而讓學生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對。
第二次猜是在第一次猜的基礎上，讓學生通過猜左右手的游戲明了猜測時一定要有明確和完整的提示語，并且通過學生出題讓老師猜，同學出題讓同學猜這兩個環(huán)節(jié)來鞏固猜兩樣東西的技巧。
第三次猜是在第二次猜的基礎上增加一樣東西讓學生猜，先是不出示第三個提示讓學生猜，學生猜不出來后再出示第三個提示，又一次讓學生明白提示語的重要性。同時在學生講情思路之后，我又出示一張表格進行總結，使學生明白原來自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來，給學有余力的學生一個思考的好方法。在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進行了比較，學生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時能夠?qū)⑷龢愚D化為兩樣來做。
這三次猜，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗、感受；只有注重實踐，多創(chuàng)設貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學生經(jīng)驗的不足，從而促進學生的體驗學習獲得成功。
第三層次：鞏固拓展。
通過幫助柯南破案，猜節(jié)目這些學生比較喜歡的題目幫助學生進行鞏固，同時在鞏固中加以拓展和提升。
總而言之，在設計的過程中我試圖通過游戲使學生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實際操作中，我對學生得語言訓練卻做的不是很好，如何指導訓練學生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。
以上就是說課稿的全部內(nèi)容，謝謝！
一年級課文樹林里教案篇十八
教學目標:。
1.學會本課的5個生字，兩個部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會認讀11個字。
2．能正確.、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。感受美的熏陶。
教學重難點：
1．重點：識字。寫字和朗讀。
2．難點：了解詩意。
教具準備：生字卡片、掛圖。
課時安排：兩課時。
課型：新授。
教學過程：
第一課時。
一、聯(lián)系實際導入。
(1)如果從從遠處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽會有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）。
(3)各種花過了開花季節(jié)就會怎樣？（看不到花）。
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣？（鳥會飛走）。
板書：1畫。
二、分散識字。
1、試讀課文。
a自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
b找出生字并圈出來，多讀幾遍記住字音。
c誰愿意把課文讀給老師聽一聽（指名讀）。
d愿意讀的站起來一起讀。
2.問題引路，學文識字。
a請一位同學站在教室最后排看畫中的“山”有沒有顏色？要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色）。
c請一名同學說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是什么時候開的？（春天）為什么春天已經(jīng)過去，花還沒謝？（板書：春去還在）。
d請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕？它會不會飛走？（板書：人來不驚）。
e把課文再讀一遍，圈出的生字同桌讀一讀，互相當小老師。
3．鞏固練習。
a試讀全文，小組檢查朗讀，班上朗讀比賽。
b檢查生字（卡片，指名讀）。
c生口頭組詞語。
d認識兩種筆畫“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”
三、集中識字。
1自學課文。
a自讀課文b小組讀課文。
2學習字詞，讀音說義。
a指名讀課文。
b師配音讀課文，生表演，加深記憶。
c開火車、指名、做游戲讀生字（卡片）。
d說說不懂的問題，集中討論解決。（小組）。
e齊讀課文，試著背誦（以板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背）。
四、課堂練習：開火車每人一句背誦課文。
五、小結：這節(jié)課你知道了什么？能說一說嗎？
第二課時。
一、檢查復習。
1．指名背誦課文。
2找搭檔背詩句，說詩意。（一人背一人說）。
二、學習生字。
1、學習“豎彎勾”、“橫折彎勾”。
2、分析字形。（說說是怎么記的）。
3、師范寫，出示帶有田字格的小黑板，師邊說邊寫，重點指導“豎彎勾”、“橫折彎勾”?！岸?、“七”、“無”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線起筆。同學們在課本剩余格中寫。師巡視指導。
三、認識反義詞。
1、學生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。（師板書：遠---近、去——來）。
2、你還知道那些意思相反的詞？誰來說一說。自由發(fā)言，師訂正。
四、課堂練習：
在田字格本上寫本課的生字，每個字寫4遍。
五、拓展延伸：
課外收集謎語，開展猜謎活動。
六、小結：
同學們，這節(jié)課我們學習了一首謎語古詩和很多意思相反的詞你們都能背上來。真聰明！在以后的學習中也有很多意思相反的詞和更多的知識，希望同學們留心學習，多多識記，語文水平會大大提高。
板書設計:。
畫
遠看山有色,。
近聽水無聲.
春去花還在,。
人來鳥不驚.
反義詞：遠——近。
有——無。
去——來。
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