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工商管理改革淺析論文篇一
工商管理教學(xué)中案例教育與知識轉(zhuǎn)換本應(yīng)是統(tǒng)一的，兩者是相輔相成共同影響的，但在實(shí)際教學(xué)中，兩者的結(jié)合并不緊密，這就使得高校培養(yǎng)的工商管理人才實(shí)踐能力較弱，面對較為棘手的商業(yè)問題不知該如何處理，這不符合社會對人才培養(yǎng)的要求。
本文結(jié)合案例教學(xué)法應(yīng)用的困境與知識轉(zhuǎn)換的難點(diǎn)，對當(dāng)前工商管理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，再此基礎(chǔ)上提出了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略，目的是提高工商管理專業(yè)人才的總綜合素質(zhì)，使高校培養(yǎng)的人才能有更大的發(fā)展舞臺。
復(fù)合型應(yīng)用人才是當(dāng)前社會上緊缺的工商管理人才，各企業(yè)對這一類型的高端專業(yè)人才都是“求賢若渴”，但各高校培養(yǎng)出來的工商管理人才卻往往很難達(dá)到社會需求的層次，這與其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、知識應(yīng)用技巧積累不足有很大關(guān)系。
案例教學(xué)法是知識在實(shí)踐中應(yīng)用的綜合體現(xiàn)，通過案例教學(xué)學(xué)生能夠成功的將知識轉(zhuǎn)換成能力，這種教學(xué)方法對提高高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量有重大意義，問題是這種教學(xué)方法的應(yīng)用還不成熟，還需要進(jìn)一步的實(shí)踐和研究。
1.1案例教學(xué)法應(yīng)用的困境。
工商管理教學(xué)中案例的使用非常頻繁，案例素材也非常豐富，但是案例教學(xué)應(yīng)用的效果卻差強(qiáng)人意，原因是在教學(xué)中不能有效的將案例轉(zhuǎn)換為知識、將知識轉(zhuǎn)換為能力。
首先，工商管理教學(xué)的案例選擇不科學(xué)，例如，案例太過陳舊，不能反映出當(dāng)前市場環(huán)境中的企業(yè)管理、產(chǎn)品營銷等等現(xiàn)狀。
又如，案例選擇太“虛假”，加工的不符合實(shí)際，無法真實(shí)的反應(yīng)商務(wù)管理知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，案例教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生在教學(xué)參與中積累的工商管理知識的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)太少，知識的實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)依然不足。
其次，工商管理教學(xué)中案例分析、案例討論過程學(xué)生的參與太過被動，例如，案例教學(xué)中的分組討論環(huán)節(jié)，基本都是老師設(shè)定好問題，然后以提問的方式帶動整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程，很少有學(xué)生自動的站出來提問或回答問。
這一狀態(tài)影響了教學(xué)有效性的提高，學(xué)生在教學(xué)參與中始終處于一個(gè)被動狀態(tài)，他們不愿意主動的思考，不愿意用心的聽講，有時(shí)會偶爾關(guān)心一下答案，而問題的答案對學(xué)生而言只是答案，他們無法將答案升華為自己知識應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或從中體會到知識應(yīng)用的技巧，這就是工商管理教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用的一大困境，阻礙了這一教學(xué)方法的發(fā)展和優(yōu)化。
再次，案例教學(xué)法的教學(xué)模式很被動，在案例教學(xué)當(dāng)中，從案例準(zhǔn)備、問題設(shè)計(jì)到問題討論、回答、總結(jié)，好像老師始終是“主角”，如果離開了老師，這一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就無法繼續(xù)，可見學(xué)生在教學(xué)中的被動性。
加之案例教學(xué)應(yīng)用缺少創(chuàng)新，老師已習(xí)慣“獨(dú)當(dāng)一面”，學(xué)生的教學(xué)參與水平只能停留在“旁聽”、“粉絲”的層次，難以向知識應(yīng)用的中心環(huán)節(jié)進(jìn)步，這樣學(xué)生對于知識的應(yīng)用就會模糊，知識應(yīng)用能力的提高可謂難上加難。
1.2案例教學(xué)法應(yīng)用中知識轉(zhuǎn)換的難點(diǎn)。
工商管理專業(yè)案例教學(xué)法應(yīng)用中知識轉(zhuǎn)換的難點(diǎn)一樣可從三個(gè)方面分析，第一，學(xué)生的知識轉(zhuǎn)換意識不強(qiáng)，缺少知識轉(zhuǎn)換的能力。
例如，在案例分析中，他們難以深入情景的去體會事件的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，好像在聽別人的故事。
也造成了學(xué)生“只知其一不知其二”的結(jié)果，那么工商管理專業(yè)培養(yǎng)的人才的實(shí)踐能力就難以提高，他們的職業(yè)能力就難以滿足社會需求。
導(dǎo)致課堂教學(xué)效率差，老師沒有經(jīng)歷管學(xué)生能不能學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用，能不能將知識轉(zhuǎn)換成能力，因此導(dǎo)致了案例教學(xué)中知識轉(zhuǎn)換不足。
導(dǎo)致在案例教學(xué)中知識的轉(zhuǎn)換不足，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。
可以說每一個(gè)工商管理案例都是一個(gè)多學(xué)科知識綜合應(yīng)用的代表，單從中提煉出“專業(yè)”來講授，就會破壞案例發(fā)生的情景，不能使學(xué)生身臨其境的體會商務(wù)活動中知識的應(yīng)用技巧，亦不能很好的積累商務(wù)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)生所學(xué)到的就是“紙上談兵”，知識若不能轉(zhuǎn)換成能力，那么知識的學(xué)習(xí)到頭來就是無用。
2.1創(chuàng)新案例教學(xué)，重視知識的轉(zhuǎn)換。
市場營銷可謂難上加難，因此傳統(tǒng)的營銷方式可謂已經(jīng)“黔驢技窮”，但社會實(shí)踐中還有很多成功的案例，挖掘這些案例將其應(yīng)用到課堂上，也可結(jié)合一些營銷失敗的案例，讓學(xué)生分析商業(yè)活動中決定成敗的時(shí)代因素。
一方面，新的案例結(jié)合失敗案例教學(xué)可以讓學(xué)生體會到新鮮感，使其愿意主動的參與教學(xué)，探究知識的應(yīng)用，例如，在同一種情況下，相同的問題分析思路怎么會一個(gè)成功了、一個(gè)失敗了，這問題出在哪？學(xué)生的這種好奇心有利于他們將知識轉(zhuǎn)換成能力，促進(jìn)了學(xué)生知識應(yīng)用能力的提高。
另一方面，新的案例不僅與社會工商活動緊密結(jié)合，而且也是老師考慮問題的角度發(fā)生了很大變化，在教學(xué)中，老師會主動的培養(yǎng)學(xué)生知識轉(zhuǎn)換的能力，希望學(xué)生能夠用學(xué)習(xí)的知識結(jié)合案例分析來解釋商業(yè)現(xiàn)象，這種教學(xué)模式促進(jìn)了工商管理專業(yè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)。
2.2提高學(xué)生主動性，注重案例教學(xué)當(dāng)中知識轉(zhuǎn)換的引導(dǎo)和啟發(fā)。
學(xué)生教學(xué)參與的主動性可以從多方面培養(yǎng)，人增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對教學(xué)參賽濃厚興趣，他們自然會主動的參與學(xué)習(xí)；又如，增強(qiáng)課堂活力，用良好的教學(xué)參與啟發(fā)影響學(xué)生積極參與等，但不論那一種做法，都要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，要“以生為本”考慮學(xué)生自身能力的發(fā)展，在教學(xué)中積極的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)換成能力。
例如，設(shè)計(jì)真是的案例情景，讓學(xué)生通過角色扮演體會案例中商業(yè)活動的知識應(yīng)用，從而更好的掌握知識應(yīng)用的技巧，積累知識應(yīng)用的實(shí)踐能力，不斷的提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其在未來的崗位上有更突出的貢獻(xiàn)。
2.3應(yīng)用先進(jìn)科技，拓展教學(xué)邊緣領(lǐng)域。
先進(jìn)科技的應(yīng)用能夠更真實(shí)、更客觀、更全面的展示案例，且增加了案例的素材，例如多媒體的應(yīng)用，用多媒體演繹案例，能夠在課堂教學(xué)中模擬真實(shí)的商務(wù)活動情景，使學(xué)生身臨其境，從而真實(shí)的感受到商務(wù)活動的每個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真的、科學(xué)的把握知識的應(yīng)用技巧，有效的提高了學(xué)生的知識應(yīng)用能力，這就是知識轉(zhuǎn)換的成功。
又如，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，老師在課后發(fā)現(xiàn)了好的案例，可通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交流，布置案例教學(xué)需查詢的資料，使學(xué)生向老師一樣的認(rèn)真“備課”，且在這一過程中，學(xué)生也會積極的思考老師的提問，在課堂互動中老師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己沒有想到的問題提出來和大家分享，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的課堂教學(xué)參與能力，使工商管理教學(xué)中知識轉(zhuǎn)換的效率有了明顯提高。
總之，案例教學(xué)法容納了豐富的商業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、知識應(yīng)用技巧等，在教學(xué)中，老師可以嘗試分組分析案例，不同的組可以針對同一個(gè)研究課題研究不一樣的案例，這樣有效的開拓了學(xué)生的眼界，使其思考問題更深、更遠(yuǎn)，對提高學(xué)生的知識轉(zhuǎn)換能力有積極意義，還能有效的提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其成為復(fù)合型的工商管理專業(yè)人才，提高了高校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，使學(xué)校能為社輸送更優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)。
工商管理改革淺析論文篇二
隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工商管理專業(yè)已成為市場所需，它在各個(gè)領(lǐng)域中都有著很重要的應(yīng)用。
而高校是培養(yǎng)工商管理人才的重要基地，對國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展起到推動的作用。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其在加入wto之后，工商管理學(xué)科的理論、方法和技術(shù)，在各領(lǐng)域中的應(yīng)用也變的越加廣泛。
高等教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才必經(jīng)的階段，而高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的教育基地。
工商管理教學(xué)的歸宿點(diǎn)是，為社會輸出更多具有豐富理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)性人才。
近年來，由于信息技術(shù)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，使得工商管理專業(yè)教學(xué)方法也變得更加豐富，在短時(shí)期內(nèi)教學(xué)效益取得了很大的進(jìn)步。
但是經(jīng)過調(diào)查，許多高校在工商管理教學(xué)方法上仍然存在著許多的問題，需要我們進(jìn)一步分析與研究。
1、針對性。
要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)大綱的要求，制定出一份科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。
挑選出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，如對于一些簡單易懂的知識，交予學(xué)生自學(xué)，課堂上重點(diǎn)講解那些關(guān)鍵難懂的知識；另外，教學(xué)過程中要注重結(jié)合案例分析，使原理與現(xiàn)實(shí)相對應(yīng)，這樣有助于學(xué)生理解和及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
針對性的教學(xué)方法，可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。
2、參與性。
高度的參與性可以使教學(xué)取得事半功倍的效果，工商管理專業(yè)可以利用案例教學(xué)法達(dá)到這一目標(biāo)。
在課堂教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)模式，使學(xué)生參與到課堂討論中來，這樣可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過案例分析模式，調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們?nèi)ジ鶕?jù)需要親自搜集材料，整理材料，并對其加以分析，最后各抒己見，在討論時(shí)可以得到不同的觀點(diǎn)，學(xué)生可以相互吸取正確的觀點(diǎn)來完善課題的討論，在這一過程中有助于開拓學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。
3、實(shí)踐性。
工商管理教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)出一批在社會實(shí)踐工作中，能夠獨(dú)立分析問題和解決問題的專業(yè)性人才。
因此，高校在培養(yǎng)人才的過程中，要做到一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，課堂教學(xué)充分利用實(shí)驗(yàn)操作，來輔助理論教學(xué)；課下積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐工作，這樣不僅可以鞏固和檢驗(yàn)課堂所學(xué)理論知識，同時(shí)還可以使學(xué)生了解社會需要進(jìn)行自我調(diào)整，為將來他們進(jìn)入社會進(jìn)行工作打下良好的基礎(chǔ)。
1、重視理論，忽視實(shí)踐。
我國長期以來形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是課堂采用灌輸式教學(xué)，方式單一；以課本知識為主，內(nèi)容枯燥。
這種只重理論性的教學(xué)，并沒有使學(xué)生獲得到更多的知識，反而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。
另外，有些高校雖然迎合了素質(zhì)教育的要求，安排了一些實(shí)踐課程，但也僅僅停留在形式上，并沒有落實(shí)到教學(xué)過程中。
2、學(xué)校硬件設(shè)施不足。
首先，課堂教學(xué)設(shè)備上，許多高校還未安裝多媒體設(shè)備，或安裝了未在日常教學(xué)過程中充分利用。
例如，在工商管理案例教學(xué)時(shí)，需要播放一些案例視頻以供學(xué)生觀察與思考，但由于缺乏或忽視多媒體的利用，學(xué)生無法得到形象化的展示。
另外，有些學(xué)校由于資金不足，沒有完備的教學(xué)實(shí)踐設(shè)施，課堂理論與實(shí)踐教學(xué)沒有很好的結(jié)合，學(xué)生無法形成分析問題與解決問題的思維。
3、實(shí)踐基地嚴(yán)重缺乏。
學(xué)生入企進(jìn)行實(shí)習(xí)是工商管理教學(xué)中最重要的一部分。
但由于實(shí)習(xí)基地的不足，阻礙了這一教學(xué)過程的發(fā)展。
而工商管理專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生們在課堂上學(xué)到的一些抽象的市場營銷、生產(chǎn)運(yùn)作等理論知識，如果沒有及時(shí)通過實(shí)踐，學(xué)生很難理解這些知識的內(nèi)涵，也會造成在今后的工作中理論與實(shí)際的脫節(jié)。
1、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識。
教育觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的前提。
首先，我們要理解實(shí)踐教學(xué)的含義，理解實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的地位，意識到工商管理實(shí)踐教學(xué)的重要性，從而采取相應(yīng)的教學(xué)措施，如增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和環(huán)節(jié)，暢通實(shí)踐教學(xué)的渠道，完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施等。
通過實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用性人才；讓學(xué)生在踏入工作崗位后，能夠較快適應(yīng)企業(yè)與社會環(huán)境，充分發(fā)揮出他們的才能。
2、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)完善的教學(xué)體系。
首先，要對工商管理專業(yè)進(jìn)行專業(yè)化的歸類和劃分，區(qū)別其他學(xué)科，找出工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)而對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。
按照工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)課程，建立一套科學(xué)完善的教學(xué)體系，從而提高學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)。
其次，要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢，使第一課堂與第二課堂進(jìn)行有效結(jié)合，結(jié)合第一課堂的理論知識教學(xué)與第二課堂的實(shí)際操作，統(tǒng)一環(huán)節(jié)，優(yōu)化內(nèi)容。
此外，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的能力，開展階段性教學(xué)，進(jìn)行學(xué)時(shí)調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。
從學(xué)生基本知識的學(xué)習(xí)，到實(shí)踐操作，最后到參加社會工作，做到每個(gè)環(huán)節(jié)有重點(diǎn)有突出。
最后，要制定一套科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的成績與能力做出真實(shí)的評估及反映。
3、建立和完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。
學(xué)校要建立和完善以教學(xué)過程為主的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，在評估過程中要避免人為的因素，做到指標(biāo)量化。
以教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，針對教師課堂教學(xué)效率，學(xué)生參與實(shí)踐狀況等，進(jìn)行階段性考核。
對于傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)模式，吸取適合現(xiàn)在教學(xué)體制的部分，擯棄落后的方面，在評估過程中要做到公平全面考核。
對于考核結(jié)果，要做到對表現(xiàn)突出的人給予及時(shí)獎勵，對成績較差的人給與相應(yīng)的處罰，并進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。
只要這樣，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
綜上所述，當(dāng)代工商管理教學(xué)中仍然存在著許多不足的地方，我們需要對其進(jìn)行分析研究，找出相應(yīng)的改革對策，這樣才能提高工商管理教學(xué)的效率，保證教學(xué)質(zhì)量，最終為國家和社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。
工商管理改革淺析論文篇三
企業(yè)工商管理是一種現(xiàn)代的管理方法，它以科學(xué)的運(yùn)營決策減少了資源浪費(fèi)，提高了工作效率，促進(jìn)了企業(yè)健康發(fā)展。企業(yè)工商管理在管理學(xué)專業(yè)中價(jià)值重大，在企業(yè)的生產(chǎn)生活中有重要的作用。
首先，企業(yè)工商管理有助于提高企業(yè)運(yùn)作效率，降低運(yùn)營成本。企業(yè)可通過合理規(guī)劃工作流程，減少一些不必要的程序，提高工作效率；通過科學(xué)配置企業(yè)資源，以免出現(xiàn)資源分配不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。其次，企業(yè)工商管理明晰了企業(yè)發(fā)展方向，確立了其成長目標(biāo)。企業(yè)在制定方案時(shí)，可對市場進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，深入了解市場需求，準(zhǔn)確定位企業(yè)發(fā)展方向，節(jié)約成本。再次，企業(yè)工商管理有助于獎罰制度的建立，激發(fā)員工工作動力。員工是企業(yè)的基礎(chǔ)，制定明確的獎懲制度，可使員工充分發(fā)揮潛在的工作能力，提升工作效率，增加員工收入。最后，企業(yè)的財(cái)務(wù)是企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的核心保障，企業(yè)工商管理可幫助企業(yè)厘清財(cái)務(wù)狀況，協(xié)調(diào)企業(yè)結(jié)構(gòu)，確保投資和融資的通暢。
1、管理水平低。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長，市場競爭日益激烈。企業(yè)工商管理需不斷轉(zhuǎn)變管理方式，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求。不過，就目前而言，顯然企業(yè)工商管理水平還有待進(jìn)一步提高。比如一些企業(yè)，只負(fù)責(zé)生產(chǎn)，不進(jìn)行市場調(diào)研，忽視市場部門的建設(shè)，沒有明確的企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)果使生產(chǎn)偏離了市場軌道，企業(yè)只能短期獲益而無法長久、穩(wěn)定發(fā)展。
2、管理制度不完善。
科學(xué)的管理制度有助于企業(yè)長期發(fā)展，缺乏完善的管理制度則意味著企業(yè)不能長足發(fā)展。完善的管理制度可使企業(yè)充滿活力，使工商管理人員在從容應(yīng)對企業(yè)管理中所出現(xiàn)的問題，使保障企業(yè)各類計(jì)劃能夠順利實(shí)施。
3、企業(yè)文化有待強(qiáng)化。
目前，我國缺乏優(yōu)秀的工商管理人才，探其本源，則是因?yàn)闆]有良好的企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)的無形資產(chǎn)，良好的企業(yè)文化能夠使企業(yè)內(nèi)部形成良性競爭，推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。因而，企業(yè)應(yīng)營造良好的文化環(huán)境，建設(shè)具有人文關(guān)懷的企業(yè)文明，提高企業(yè)內(nèi)部凝聚力，提高員工素質(zhì)，進(jìn)而提升企業(yè)的整體形象。
1、培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理人才。
優(yōu)秀的工商管理人才是企業(yè)最寶貴的資產(chǎn)，是企業(yè)發(fā)展的保障。因此，企業(yè)應(yīng)重視對工商管理人員的培養(yǎng)，多開設(shè)一些培訓(xùn)課程，幫助員工提高自身專業(yè)技能。需要注意的是，要選擇專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一般而言，訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇要具備三個(gè)要素：扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；過硬的專業(yè)技；理論與實(shí)踐相結(jié)合。這三個(gè)要素相輔相成、缺一不可。
2、借鑒國際化企業(yè)管理規(guī)則。
在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，企業(yè)之間是“競爭與合作”的關(guān)系，這種關(guān)系既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。企業(yè)必須要強(qiáng)化國際化意識，借鑒國際化管理理念，放眼未來，提高企業(yè)管理的競爭力。
3、制定完善的企業(yè)管理制度。
完善的管理制度是企業(yè)發(fā)展的保障，如果管理制度不完善，那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)就猶如一盤散沙，無法企業(yè)價(jià)值。企業(yè)要想提高管理水平，須制定完善的管理制度，明確權(quán)責(zé)利，建立有效的獎懲制度，使企業(yè)各項(xiàng)工作有章可循。
企業(yè)工商管理水平是企業(yè)競爭力的體現(xiàn)，直接關(guān)系著企業(yè)的命運(yùn)。提升企業(yè)工商管理水平，有助于企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。企業(yè)可通過培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理人才、借鑒國際化企業(yè)管理規(guī)則、制定完善的企業(yè)管理制度、完善優(yōu)化企業(yè)管理體系等措施，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益最大化。
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工商管理改革淺析論文篇四
獨(dú)立學(xué)院作為高等院校的一個(gè)重要組成部分，產(chǎn)生于20世紀(jì)九十年代末，在之后的一段時(shí)間，獨(dú)立學(xué)院不斷進(jìn)行改革。獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)的設(shè)置，及對設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有一系列特殊的培養(yǎng)方案，致力于發(fā)展具有自己特色的設(shè)計(jì)專業(yè)人才。隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的培養(yǎng)機(jī)制上也在不斷更新以達(dá)到社會發(fā)展的要求。以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院來說，在對設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上都有自己的突出地方，在依賴于母校的承載下，形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)特色。
獨(dú)立學(xué)院是一種在國家政策的鼓勵下，高等院校和社會機(jī)構(gòu)相互合作舉辦的一種特殊的教育機(jī)構(gòu)。在獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)下，為更多的學(xué)生提供了上學(xué)的選擇。雖然獨(dú)立學(xué)院與母校之間的聯(lián)系較為緊密，但獨(dú)立學(xué)院也有自己的獨(dú)立權(quán)，可以擁有獨(dú)立的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)過程中有自己的獨(dú)特之處，在專業(yè)的設(shè)置上要更具有競爭力。相對于專科院校來說，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)更為開放，校園環(huán)境建設(shè)更優(yōu)美，師資力量更強(qiáng)大，對設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在設(shè)計(jì)上迸發(fā)出更多的思想火花。
二、設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)特色分析。
1、設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置。
近年來，一方面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展如火如荼，是許多學(xué)生的熱門選擇之一。而另一方面社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，市場需求的變化對設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。在這種背景下，獨(dú)立學(xué)院為了有更多的生源，基于市場對人才的需求和職業(yè)為導(dǎo)向，將設(shè)計(jì)專業(yè)朝著多元化的方向發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院重視對設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)獨(dú)立于一個(gè)學(xué)院，在學(xué)院下將設(shè)計(jì)專業(yè)作為整體細(xì)分為各種類型的專業(yè)，如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、視覺傳達(dá)專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)和室內(nèi)設(shè)計(jì)等，更加符合社會對設(shè)計(jì)人才的需求，也為學(xué)生的興趣提供了多種選擇。在課程體系設(shè)置方面，涉及多個(gè)學(xué)科，如設(shè)計(jì)美學(xué)、心理學(xué)等等課程，希望能夠在立足于專業(yè)特色下，對學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)。
2、設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案。
對于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，心有多大，設(shè)計(jì)的舞臺就有多大，有一個(gè)好的想法比什么都重要，而一個(gè)好靈感的迸發(fā)來源于多種文化的交流，融會多元化的元素。獨(dú)立院校為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，基于自身辦學(xué)特色下，積極與西方大學(xué)進(jìn)行交流合作，提供各種機(jī)會和平臺，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而帶來多元文化的碰撞。例如，有許多的獨(dú)立學(xué)院通過與國外大學(xué)建立友好的教學(xué)平臺，通過聘請外國教師來學(xué)校授課或者是杰出人士到學(xué)校進(jìn)行演講、教師海外交流和學(xué)生留學(xué)交換等交流方式，鼓勵學(xué)生多看多了解西方的文化，在不同人類文明的碰撞下，吸收精華，融會貫通，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候腦子有更多的靈感涌現(xiàn)，這樣在設(shè)計(jì)作品的時(shí)候表現(xiàn)也更具有活力與張力，更能夠打動人心。
3、設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特色。
設(shè)計(jì)專業(yè)與其他工科類的專業(yè)不同，需要更多感性的思考。因此，一方面，在教學(xué)上傳統(tǒng)式的教學(xué)方式并不全然的適合于對設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教育，另一方面在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，對教師自身的綜合素質(zhì)要求也更高。教師不僅要有系統(tǒng)全面的設(shè)計(jì)方面知識，還要時(shí)刻掌握最新的時(shí)尚流行資訊，時(shí)刻向?qū)W生傳遞新的時(shí)尚理念和創(chuàng)新理念。所以，在對設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)上，教師更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活能力和創(chuàng)新能力，可以通過采取互動式的教學(xué)或者案例導(dǎo)入等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性探究和思考，多和教師同學(xué)交流想法，提倡開放性的思維方式，在設(shè)計(jì)作品上更有可能產(chǎn)生出更多新的想法。在實(shí)踐中，要重視學(xué)生養(yǎng)成自己動手的能力，多練習(xí)基礎(chǔ)畫工，在真正的實(shí)際工作中才能表現(xiàn)的更出色。
雖然，獨(dú)立學(xué)院作為我國重要的人才培養(yǎng)基地之一，在教學(xué)領(lǐng)域上取得不少的成就。但是就目前而言，它的教育機(jī)制還是存在不少的問題。首先，在于獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展是依附于母校的教育體制下發(fā)展的，具有較強(qiáng)的依賴性，在教學(xué)體制上也多照搬母校的教育體制，沒有充分考慮到自己的辦學(xué)特色，在對人才培養(yǎng)機(jī)制上的目標(biāo)定位上界限較模糊，與其他類型的本科院校相比，在人才的定位上沒有突出之處，競爭性不高。其次，由于獨(dú)立院校是在和社會機(jī)構(gòu)下合作建立的，從本質(zhì)上說具有急功近利的思想，太過關(guān)注于學(xué)校所帶來的效益，卻忽視對校園文化的建設(shè)，沒有形成較好的學(xué)校文化氛圍，在社會上認(rèn)可度不高。
四、對設(shè)計(jì)專業(yè)的特色改革。
1、立足優(yōu)勢，加強(qiáng)實(shí)踐性。
獨(dú)立學(xué)院在對設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)上除了培養(yǎng)具有專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)外，還有一個(gè)重要方面就是養(yǎng)成自主探究性強(qiáng)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。對這一目標(biāo)的達(dá)成，需要設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生有更多的機(jī)會去接觸和適應(yīng)社會，有更多實(shí)習(xí)的機(jī)會，可以了解市場的需求變化，積累經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對獨(dú)立學(xué)院來說，校企合作不僅是學(xué)院的特色也是一大優(yōu)勢所在。獨(dú)立學(xué)院可以把握住這個(gè)優(yōu)勢，和企業(yè)進(jìn)行合作，通過企業(yè)為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會，了解實(shí)際的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)過程，通過企業(yè)中的各項(xiàng)活動，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有更多的機(jī)會可以在學(xué)習(xí)生活中參與真正的設(shè)計(jì)工作，了解現(xiàn)代企業(yè)的需求，提前適應(yīng)工作的環(huán)境，不斷調(diào)整自己，提高自己的動手能力，這樣才能真正的學(xué)有所用，在實(shí)踐中不斷的提升自己，獲得更大的學(xué)習(xí)效益。
2、課程內(nèi)容設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)。
時(shí)尚流行元素總是在不斷的改變。而這對設(shè)計(jì)人員來說，就要時(shí)刻關(guān)注時(shí)尚流行的變化和市場需求的變遷，這樣對他們的設(shè)計(jì)作品來說更有認(rèn)可感，也更具備張力。因此，獨(dú)立學(xué)院在對設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革上，對課堂設(shè)置應(yīng)該不只是將學(xué)習(xí)內(nèi)容拘泥于傳統(tǒng)學(xué)科知識的內(nèi)容，還應(yīng)該重視作用現(xiàn)代媒體的教學(xué)手段，即向?qū)W生傳輸新的元素和不同的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生能夠吸納貫通，與時(shí)俱進(jìn)，對流行指標(biāo)有敏感的把握，在進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的時(shí)候，才能夠把握好市場的需求，提高自身產(chǎn)品的競爭力。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，要有一個(gè)整體性的理念貫穿于整體課程的始終，把設(shè)計(jì)專業(yè)的特色發(fā)揮出來，落實(shí)到培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際上。
3、優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)管理的質(zhì)量。
獨(dú)立學(xué)院在對設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革中，應(yīng)該不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，融合貫通新的元素，為我所用，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行探索，走出一條有自己特色的教學(xué)之路。所以，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)理論知識和實(shí)踐上兩手都要抓，都要重視和發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校在教學(xué)管理方面還應(yīng)該有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生為本，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校的教學(xué)管理要重視教學(xué)的效率，在管理學(xué)生的時(shí)候，注重服務(wù)質(zhì)量的提高。與同行學(xué)校之間的交流是一個(gè)不錯(cuò)的方法，可以借此反思自己教學(xué)模式存在的不足，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的特色之處，結(jié)合本校的基本情況，創(chuàng)新出一套最優(yōu)的教學(xué)管理模式，提高教學(xué)質(zhì)量。例如湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院在教學(xué)模式上敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和吸收其他學(xué)院在教學(xué)管理的精華部分，提高了學(xué)院的競爭力，獲得了社會的認(rèn)可。
4、發(fā)展具有特色的師資力量。
學(xué)校是否具有競爭力，師資力量是一個(gè)重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對于獨(dú)立學(xué)院來說，在對設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)上進(jìn)行改革，提升學(xué)校的競爭力，教師是一個(gè)重要的因素。一方面，獨(dú)立學(xué)院可以通過發(fā)揮自己的資金優(yōu)勢，聘請有名望的教師在學(xué)校教學(xué)，或者定期組織老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的經(jīng)驗(yàn)和見識，提高學(xué)院的師資力量。另一方面，作為設(shè)計(jì)學(xué)院的教師，教師的自我藝術(shù)風(fēng)格和品味是十分重要的，依據(jù)課程人才的培養(yǎng)機(jī)制下，教師應(yīng)該有自己獨(dú)特的教學(xué)模式，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新的能力，不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)水平和專業(yè)化程度，掌握時(shí)尚流行的指標(biāo)，才能夠及時(shí)教授學(xué)生有用的東西，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，發(fā)展出獨(dú)立學(xué)院自己特色的師資力量。五、結(jié)語獨(dú)立學(xué)院下的設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)的改革應(yīng)該符合市場需求變化和工作的導(dǎo)向，學(xué)校應(yīng)該從人才定位、課程設(shè)置和師資力量等方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)情況，走出一條適合自己的人才培養(yǎng)道路，最大程度的發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院的特色之處，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理效率，培養(yǎng)出具有專業(yè)化和多元化的設(shè)計(jì)人才，提升學(xué)校的競爭力，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展。
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工商管理改革淺析論文篇五
工商管理的智能對我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的影響，這種影響不僅包括其符合我國保護(hù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)的普遍規(guī)定，還包括其在社會轉(zhuǎn)變期的特別的時(shí)代規(guī)定。
本文主要對新時(shí)期工商管理的職能進(jìn)行概述，并對其管理原則和管理方法進(jìn)行簡要的分析。
新時(shí)期；工商管理；管理原則；管理方法。
工商管理部門是我國市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的重要部門，其主要職能就是行使工商管理職能。
在新時(shí)期，我國市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的工商管理取得了一定的成效，但是在管理水平上還存在著很大的不足。
在新時(shí)期，為了保證市場經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行，工商管理部門要提高智能發(fā)揮的有效性和效率。
從學(xué)科上來看，工商管理是管理學(xué)的一個(gè)分支，其內(nèi)容還主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)理論。
從功能上來看，新時(shí)期工商管理的智能主要是運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段和管理方法對企業(yè)進(jìn)行有效的管理和經(jīng)營決策。
在新時(shí)期下，工商管理部門為了更好的發(fā)揮工商管理的職能，就必須掌握市場營銷學(xué)、人力資源管理學(xué)等相關(guān)的專業(yè)性的知識，在工商管理的過程中，工商部門要綜合的運(yùn)用現(xiàn)代化的工商管理理論和方法解決企業(yè)的運(yùn)營中面臨的實(shí)際問題。
在新時(shí)期，工商管理部門在進(jìn)行工商管理的時(shí)候要結(jié)合我國的實(shí)際情況，從經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的角度分析和執(zhí)行工商管理活動。
在進(jìn)行工商管理的過程中，工商部門要了解和掌握部門的智能，在工商管理原則的指導(dǎo)下科學(xué)的發(fā)揮其職能。
（一）實(shí)事求是原則。
工商管理部門在進(jìn)行執(zhí)法的時(shí)候遇到的問題不是簡單的問題，很多時(shí)候會遇到復(fù)雜的問題，一些執(zhí)法人員在執(zhí)法的過程中處于某些原因的考慮會回避這些復(fù)雜的問題，導(dǎo)致工商管理部門的形象和執(zhí)法人員的形象找到很大程度的破壞。
在新時(shí)期，工商管理部門在執(zhí)法的時(shí)候應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的執(zhí)法方法，遇到問題的時(shí)候敢于面對問題和解決問題。
在解決問題的時(shí)候工商管理部門還應(yīng)該改進(jìn)解決問題的方法，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的方法不適合新時(shí)代問題的現(xiàn)象。
總的來說，在新時(shí)期，工商管理部門在解決問題的時(shí)候要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，不在問題上敷衍了事和混淆視聽，針對具體的問題應(yīng)該做出具體的分析，避免執(zhí)法中的千篇一律。
（二）依法行政。
依法行政是工商管理的重要原則。
在實(shí)際情況中工商管理部門的依法行政的原則主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，加強(qiáng)普法宣傳。
工商管理部門在工作中對個(gè)企業(yè)加強(qiáng)普法宣傳能夠使企業(yè)了解相關(guān)的法律法規(guī)放慢的知識，引導(dǎo)企業(yè)在經(jīng)營活動中自覺的遵守法律；第二，依法加強(qiáng)對企業(yè)的教育、監(jiān)督、查處工作。
工商管理部門在事前、事中和事后加強(qiáng)對企業(yè)的教育、監(jiān)督、查處工作能夠讓企業(yè)對依法經(jīng)營形成正確認(rèn)知，還能夠樹立工商管理人員的威信；第三，培養(yǎng)執(zhí)法人員的公正性。
執(zhí)法人員的公正性不經(jīng)對工商部門職能的發(fā)揮有著重要的影響，還對市場經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運(yùn)行有著重要的影響。
為了培養(yǎng)執(zhí)法人員的公正性，工商部門應(yīng)該嚴(yán)厲打擊部門人員違法亂紀(jì)的行為。
如果發(fā)現(xiàn)有執(zhí)法人員知法犯法，工商部門應(yīng)該嚴(yán)格的追究其責(zé)任，把這類人員堅(jiān)決的辭退并交給司法機(jī)關(guān)處置。
（一）加強(qiáng)對市場經(jīng)濟(jì)的監(jiān)督和管理。
工商部門的主要工作就是監(jiān)督和管理市場經(jīng)濟(jì)。
在新時(shí)期，為了更好的進(jìn)行市場經(jīng)濟(jì)的監(jiān)督和管理，工商部門要做好三個(gè)方面的工作：第一，嚴(yán)把市場準(zhǔn)入關(guān)。
在市場準(zhǔn)入監(jiān)督和管理上，工商部門要嚴(yán)格考察市場主體是否具備參與市場競爭的條件，為市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行營造一個(gè)良好的市場氛圍；第二，加大對市場行為的管理力度。
在市場經(jīng)濟(jì)監(jiān)督管理中，工商部門應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督和控制市場行為，推動市場行為向著規(guī)范化方向發(fā)展；第三，與其他部門結(jié)合。
如果只是依靠工商部門一個(gè)部門開展市場監(jiān)督管理，很難時(shí)工商部門的職能得到有效的發(fā)揮。
因此，工商部門在進(jìn)行市場監(jiān)督管理的時(shí)候要重視與其他部門的聯(lián)合，在各部門之間建立友好的合作關(guān)系，這樣才能使工商部門的工作有效的開展。
（二）優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
新時(shí)期，工商部門不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行工商管理。
而是要根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，對自身的管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
在新時(shí)期，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，對工商管理工作也提出了新的要求。
為了滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序，工商部門要根據(jù)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)對內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。
在調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)的過程中，工商部門要結(jié)合國家的有關(guān)規(guī)定和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求對內(nèi)部的職能部門進(jìn)行劃分，以明確各職能部門的職能，比如為了滿足新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求工商部門要在內(nèi)部劃分出行政許可和審批等部門。
（三）建立信譽(yù)管理機(jī)制。
信譽(yù)環(huán)境對市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有直接的影響。
在新時(shí)期下，為了滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，工商部門要在市場管理的過程中建立信譽(yù)管理機(jī)制，為市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建立一個(gè)良好的信譽(yù)環(huán)境。
信譽(yù)是市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的保障，如果經(jīng)濟(jì)市場的運(yùn)行中沒有信譽(yù)的支持，就會使經(jīng)濟(jì)很難繼續(xù)運(yùn)行下去。
工商管理部門建立信譽(yù)管理機(jī)制能夠使社會整體的經(jīng)濟(jì)環(huán)境有一個(gè)良好的信譽(yù)保障，使市場經(jīng)濟(jì)秩序能夠正常穩(wěn)定的維護(hù)下去。
四、結(jié)束語。
工商管理部門在維護(hù)我國經(jīng)濟(jì)市場穩(wěn)定和促進(jìn)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。
在新時(shí)期，工商部門要結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求和自身的實(shí)際情況對工商管理的手段進(jìn)行改革和創(chuàng)新，確保新時(shí)期的市場經(jīng)濟(jì)能夠穩(wěn)定的運(yùn)行和發(fā)展。
[1]李邦熹。新時(shí)期工商管理的職能探索[j]?，F(xiàn)代交際月刊，（1）：71—73。
工商管理改革淺析論文篇六
摘要：我國的漢字文化有很長的發(fā)展歷史，對于我國文化的交流和傳播起到了重要的作用，事實(shí)上，字體的個(gè)性比較突出，在一定程度上體現(xiàn)了文化的不斷傳承和發(fā)展，和語言相比，文字這一種符號更加深刻，在進(jìn)行教學(xué)和研發(fā)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，不斷傳承字體的文化，進(jìn)一步研究好數(shù)字化時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，對于中國字體文化發(fā)展具有重要的意義。
字體是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要載體和傳播途徑，從目前來看，字體的形式越來越多，但是必須做好字體的設(shè)計(jì)工作，防止消極的字體文化影響人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。不過，怎樣和數(shù)字化時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，進(jìn)行良好的字體設(shè)計(jì)教學(xué)和創(chuàng)新是現(xiàn)在必須要重視的問題。通過全新的理念引導(dǎo)學(xué)生可以樹立自主創(chuàng)新的能力，不斷豐富字體設(shè)計(jì)教學(xué)，下面是筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的具體分析。
1.1數(shù)字時(shí)代文化體制。
在數(shù)字時(shí)代的背景下，不管是漢字方面還是書寫方面都產(chǎn)生了巨大的變化，新的歷史發(fā)展階段，所以在進(jìn)行字體設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須拓寬自己的教學(xué)思路，研究好字體的偏旁部首設(shè)計(jì)，研究好每一個(gè)字的筆畫和結(jié)構(gòu)。事實(shí)上，中國的漢字文化中強(qiáng)調(diào)韻律美感，強(qiáng)調(diào)橫平豎直的書寫方法，但是傳統(tǒng)的教育方法很容易將學(xué)生束縛在思維定式當(dāng)中，不利于進(jìn)行創(chuàng)新性的字體設(shè)計(jì)教學(xué)。在這樣的背景下，必須要形成字體設(shè)計(jì)創(chuàng)新性思路，形成良好的教學(xué)思路。
1.2促進(jìn)字體設(shè)計(jì)尤為重要。
通過創(chuàng)新字體教學(xué)設(shè)計(jì)可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變文字形態(tài)的意識，通過新的媒介進(jìn)行多樣化的探索，讓學(xué)生們更好地理解漢字突出的東西，讓學(xué)生理解其深層次內(nèi)涵。事實(shí)上，不管是數(shù)字還是字體，它們都是一種表達(dá)的媒介，通過這些媒介學(xué)生們可以利用自己的發(fā)散思維進(jìn)行設(shè)計(jì)，豐富自己的思路。在實(shí)際的課堂開展過程中，必須在更多的視覺效應(yīng)內(nèi)產(chǎn)生積極的效應(yīng)，這對于整個(gè)教學(xué)過程都具有重要意義。
1.3優(yōu)化字體設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。
在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，要做好課程的安排工作，讓學(xué)生們主動參與到字體設(shè)計(jì)教學(xué)過程當(dāng)中，在一定程度上可以突破過去規(guī)定的限制，讓學(xué)生發(fā)揮好個(gè)人的想象力。在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方式時(shí)，必須和學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合，這樣才可以因材施教，幫助學(xué)生形成獨(dú)立設(shè)計(jì)的思維。
2新時(shí)代字體設(shè)計(jì)的迫切性和教學(xué)方式創(chuàng)新的緊要性。
2.1字體的新形象和新氣質(zhì)。
在進(jìn)行字體的設(shè)計(jì)時(shí)，要注意設(shè)計(jì)出來的字體有一定的吸引力，表達(dá)要清晰，能夠吸引學(xué)生參與進(jìn)來，新字體的設(shè)計(jì)和其他設(shè)計(jì)不同，學(xué)生要打破多年的思想禁錮，借助于文字的書寫筆畫進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成字體的新形象。另外，在進(jìn)行字體設(shè)計(jì)過程中不要給學(xué)生過多的壓力，應(yīng)營造在良好的設(shè)計(jì)課堂氛圍，讓學(xué)生創(chuàng)造出更加新鮮的視覺表達(dá)方式，進(jìn)一步設(shè)計(jì)出更具美感的字體。
2.2字體設(shè)計(jì)的教學(xué)方式。
在進(jìn)行字體設(shè)計(jì)教學(xué)過程當(dāng)中，只有運(yùn)用靈活的'教學(xué)手段才會充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極地參與到其中，改變傳統(tǒng)的枯燥的藝術(shù)課堂。所以，相關(guān)的藝術(shù)老師必須豐富課堂上的教學(xué)方式，具體來看主要從以下幾個(gè)角度出發(fā)：第一，在課堂上向?qū)W生展示優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們對于字體設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣；第二，通過一些有趣的課堂活動營造良好的課堂氛圍；第三，可以針對一個(gè)事物進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生們說出自己的觀點(diǎn)，可以讓整個(gè)課堂更加有意義。
2.3字體設(shè)計(jì)教學(xué)方式創(chuàng)新的緊要性。
在設(shè)計(jì)字體的過程中，要和學(xué)生個(gè)人的想象有機(jī)結(jié)合，只有這樣才可以提高學(xué)生的藝術(shù)造詣，提高學(xué)生個(gè)人的動手能力，產(chǎn)生更多的文化教育成果。在新的時(shí)代背景下，字體設(shè)計(jì)教學(xué)方式的改變是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的，一方面可以幫助學(xué)生提高個(gè)人能力，另一方面還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過字體設(shè)計(jì)教學(xué)方法的優(yōu)化，學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)。在數(shù)字化背景下，只有做好字體設(shè)計(jì)教學(xué)工作才可以幫助學(xué)生提高自我，創(chuàng)造更多的字體文化，加大創(chuàng)新力度，提高課堂的趣味性，只有這樣才會在不久的將來取得璀璨的成果。
3結(jié)束語。
在數(shù)字化時(shí)代到來的背景下，我國的對外開放程度不斷提高，世界范圍內(nèi)的文化交流越來越多，在這樣的背景下，必須積極傳承中華民族的優(yōu)秀文化，吸取其他民族中先進(jìn)的文化。數(shù)字化時(shí)代下要做好字體設(shè)計(jì)教學(xué)工作，加大教學(xué)的創(chuàng)新力度，和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，不要丟棄本民族的文化精髓，才能在數(shù)字時(shí)代下更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新。文章通過分析數(shù)字化時(shí)代字體設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新，為相關(guān)的工作人員提供參考和借鑒，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
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工商管理改革淺析論文篇七
運(yùn)營管理課程是工商管理專業(yè)的核心課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。
但在實(shí)際的教學(xué)過程中還是存在著理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容未體現(xiàn)專業(yè)特色等諸多問題。
為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，教學(xué)改革十分迫切。
本文在總結(jié)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，提出了一些有效的解決方案。
運(yùn)營管理作為企業(yè)經(jīng)營的三項(xiàng)基本職能之一，在企業(yè)經(jīng)營中有著舉足輕重、不可替代的地位。
科學(xué)的運(yùn)營管理能夠使資源獲得有效利用、使企業(yè)降低成本和提高競爭力。
良好運(yùn)營管理能力更是企業(yè)管理人才必備的能力。
因此，各大高校將運(yùn)營管理課程作為工商管理專業(yè)學(xué)生的核心課程。
作為一門綜合性的管理專業(yè)課程，運(yùn)營管理的目的在于通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營管理的理念、技能和方法，并能根據(jù)市場需求進(jìn)行有效、柔性和快速反應(yīng)的管理。
但是由于運(yùn)營管理課程理論內(nèi)容較多且不易理解，很多高校的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生也提不起興趣。
想要提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正學(xué)到知識，運(yùn)營管理教學(xué)方法的改革是非常必要的。
2.1教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色。
目前國內(nèi)不少高校在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面都存在與其他學(xué)校雷同，不具競爭力等問題。
究其根本原因是高校在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)大同小異，只涉及一般的管理理論，沒有融入學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色，運(yùn)營管理課程亦是如此。
例如，航運(yùn)特色院校的運(yùn)營管理沒有涉及航運(yùn)類企業(yè)的運(yùn)營管理問題；外貿(mào)特色院校的運(yùn)營管理沒有涉及外貿(mào)性質(zhì)企業(yè)的運(yùn)營管理問題。
這使得很多企業(yè)常常抱怨招聘的人才在能力方面并沒有很大差別，更沒有競爭優(yōu)勢可言。
2.2理論教學(xué)沒有與實(shí)踐教學(xué)接軌。
運(yùn)營管理課程的實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)。
但是在很多高校的教學(xué)中一直存在重理論輕實(shí)務(wù)的問題。
而且學(xué)生也缺乏對企業(yè)生產(chǎn)與運(yùn)作管理的感性認(rèn)識，難以理解運(yùn)營管理的一些基本理論。
[1]因此，只靠純理論教學(xué)的方法會使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，無法取得理想的教學(xué)效果。
2.3案例教學(xué)效果不佳。
目前多數(shù)高校的運(yùn)營管理課程主要通過案例分析與討論來加深學(xué)生對理論的理解，但是很多時(shí)候這樣的案例討論效果并不理想。
主要原因是：一方面，好的教學(xué)案例少。
引用的這些案例要么是國外教材案例，要么案例和課程理論的聯(lián)系程度不大，有些重要理論更是鮮有案例出現(xiàn)。
另一方面，教師主導(dǎo)式的案例教學(xué)是教師以講解案例為主，缺乏和學(xué)生之間的互動。
教師對案例的分析也不夠透徹，使得不少學(xué)生覺得案例講和不講沒有多大差別。
2.4教師對運(yùn)營管理理論的理解不深刻。
運(yùn)營管理是一門實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的課程，需要的是雙師型教師，也就是既具備理論教學(xué)素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。
[2]教師的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將直接影響運(yùn)營管理課程的教學(xué)質(zhì)量。
但從目前來看，大多數(shù)高校運(yùn)營管理課程教師的師資水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需求。
這些教師大多沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對知識的講解只停留在理論層面。
且由于缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有些教師自己對一些理論也是一知半解，更沒有辦法給學(xué)生講解透徹。
3.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)方式。
運(yùn)營管理是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)好該課程，豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是非常必要的。
除了授課中常用的多媒體視頻和案例討論的教學(xué)方法，企業(yè)參觀、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、沙盤模擬、模擬診斷、角色扮演等方法都是效果非常好的實(shí)踐教學(xué)方法。
這些方法靈活多樣，既能加深學(xué)生對理論認(rèn)識，也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要途徑。
3.2編寫優(yōu)秀案例，提高教學(xué)效果。
在運(yùn)營管理課程的教學(xué)過程中，案例教學(xué)是必不可少的，但良好的案例教學(xué)的前提是準(zhǔn)備優(yōu)秀的案例。
因此，組織有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師共同來合作編寫案例，以豐富課堂案例內(nèi)容，不失為一個(gè)好方法。
在案例教學(xué)的過程中也應(yīng)該注意這樣一些問題：案例長短應(yīng)當(dāng)適合；編寫或準(zhǔn)備的案例必須能夠幫助學(xué)生理解理論；為學(xué)生準(zhǔn)備一些案例相關(guān)的互動問題或者互動游戲，增加課堂氣氛；加強(qiáng)教師自身對案例的理解和分析。
3.3教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色。
在教學(xué)內(nèi)容上，除了合理分配各章節(jié)教學(xué)時(shí)間外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色，針對性地增加特定類型企業(yè)的運(yùn)營管理內(nèi)容。
例如航運(yùn)類院校應(yīng)結(jié)合自身航運(yùn)優(yōu)勢，突出工商管理專業(yè)特色，在講課過程當(dāng)中教師應(yīng)該適當(dāng)引入航運(yùn)類企業(yè)或者港口類企業(yè)運(yùn)營管理方面的內(nèi)容，介紹這類性質(zhì)的企業(yè)與一般企業(yè)在運(yùn)營管理方面的區(qū)別，并鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、參與討論。
3.4增加教師企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會。
運(yùn)營管理教師的理論和實(shí)踐水平將直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。
而目前大多高校運(yùn)營管理的教師群體普遍沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，師資水平遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。
因此，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。
21世紀(jì)企業(yè)的競爭是人才的競爭。
運(yùn)營管理作為工商管理專業(yè)的核心課程，在整個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位。
只有通過教學(xué)改革，豐富教學(xué)方式，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來，體現(xiàn)教學(xué)特色，避免專業(yè)教育趨同，才有利于培養(yǎng)出更多高素質(zhì)有競爭力的人才。
工商管理改革淺析論文篇八
對于工商管理來說，它在一定程度上影響著企業(yè)的轉(zhuǎn)型。
在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高的背景下，工商管理扮演的角色越來越重要。
由于經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷加強(qiáng)，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越快，企業(yè)轉(zhuǎn)型速度進(jìn)一步提高，為了使企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，就要發(fā)揮工商管理的作用，使企業(yè)可以順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。
不過，在新的發(fā)展環(huán)境下，怎樣進(jìn)一步發(fā)揮工商管理的作用推動企業(yè)更好的發(fā)展，還需要進(jìn)一步研究。
文章從多個(gè)角度分析工商管理對企業(yè)轉(zhuǎn)型的作用，引導(dǎo)企業(yè)管理者充分發(fā)揮工商管理的作用，為其提供借鑒，引發(fā)思考。
工商管理；企業(yè)轉(zhuǎn)型；影響分析。
對于企業(yè)來說，在進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級時(shí)，要發(fā)揮工商管理的協(xié)調(diào)作用，有利于企業(yè)順利轉(zhuǎn)型。
另外，對于工商管理來說，要給予一定的保障，提供有力的政策支撐，實(shí)現(xiàn)企業(yè)快速轉(zhuǎn)型。
在社會主義經(jīng)濟(jì)影響下，企業(yè)的轉(zhuǎn)型必須充分了解市場，只有這樣才可以提高經(jīng)濟(jì)效益。
另外，企業(yè)的轉(zhuǎn)型需要工商管理作為其強(qiáng)有力的支撐。
對于工商管理來說，它在一定程度上有利于優(yōu)化市場環(huán)境，防止出現(xiàn)惡意競爭現(xiàn)象，增強(qiáng)企業(yè)的競爭力。
另外，工商管理可以指導(dǎo)企業(yè)順利轉(zhuǎn)型，推動企業(yè)更好的發(fā)展。
具體來看，主要有下面幾個(gè)方面。
在近些年來，企業(yè)不斷加快轉(zhuǎn)型，以此來和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)的轉(zhuǎn)型面臨的不僅僅是發(fā)展機(jī)遇，還面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
在進(jìn)行轉(zhuǎn)型過程里，穩(wěn)定的市場環(huán)境有利于加快企業(yè)的轉(zhuǎn)型。
在新的發(fā)展階段中，企業(yè)怎樣抓住機(jī)遇實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型成為提高綜合實(shí)力的關(guān)鍵。
由于市場競爭越來越激烈，所以會導(dǎo)致企業(yè)的市場環(huán)境不穩(wěn)定，不利于提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，這就要發(fā)揮工商管理的作用，加大改善市場環(huán)境力度，保障企業(yè)的合法權(quán)益。
另外，工商管理要充分了解國家的相關(guān)法規(guī)，及時(shí)打擊市場中的不正當(dāng)競爭，一方面可以規(guī)范企業(yè)發(fā)展環(huán)境，提高其生產(chǎn)效率，另一方面也可以節(jié)約能源資源，不斷提高企業(yè)的競爭力和綜合實(shí)力。
通過優(yōu)化市場競爭環(huán)境，可以控制市場競爭不當(dāng)行為對企業(yè)轉(zhuǎn)型的不利因素，進(jìn)一步規(guī)范市場秩序，為企業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)，督促企業(yè)形成守法經(jīng)營理念。
這樣的環(huán)境下，企業(yè)轉(zhuǎn)型有利于提高企業(yè)競爭實(shí)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
在近些年來，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢越來越明顯，低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)保問題為企業(yè)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇同時(shí)，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
因此，企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程里要和社會發(fā)展潮流相適應(yīng)，只有這樣才算成功的轉(zhuǎn)型。
在進(jìn)行轉(zhuǎn)型時(shí)，很多企業(yè)是被迫進(jìn)行的，這樣一來必然導(dǎo)致其內(nèi)部管理出現(xiàn)問題，同時(shí)還要面臨著財(cái)務(wù)危機(jī)。
在這一背景下，工商管理必須指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。
具體來看，主要作用有以下幾個(gè)方面：
（一）在企業(yè)轉(zhuǎn)型中，政策和制度具有一定的指導(dǎo)意義。
在我國，工商管理部門是一種職能部門，在其發(fā)展的過程里，我國的相關(guān)政策和制度影響著國家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，所以，利用管理政策和管理制度有利于為企業(yè)轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。
保障企業(yè)順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。
舉例來看，企業(yè)在轉(zhuǎn)型時(shí)，工商管理部門要為其提供服務(wù)管理培訓(xùn)，使企業(yè)把握現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，有針對性的制定管理措施，指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。
（二）不斷強(qiáng)化企業(yè)合法經(jīng)營意識。
對于企業(yè)來說，其合法經(jīng)營意識影響著市場經(jīng)濟(jì)秩序，同時(shí)還會反作用于企業(yè)自身。
在企業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中，要通過工商管理的有關(guān)政策，使生產(chǎn)和經(jīng)營過程中發(fā)揮制度和政策的作用，進(jìn)一步提高企業(yè)合法經(jīng)營意識，督促企業(yè)遵守國家的相關(guān)規(guī)章制度，使企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營更加規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，推動企業(yè)進(jìn)行合理的生產(chǎn)和經(jīng)營決策。
（三）有利于促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
對于工商管理來說，把它應(yīng)用到企業(yè)轉(zhuǎn)型中，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，有利于提高企業(yè)的利潤。
有關(guān)這一點(diǎn)，具體有以下幾個(gè)方面的體現(xiàn)：首先，在企業(yè)轉(zhuǎn)型管理中應(yīng)用工商管理，以社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為基礎(chǔ)，充分了解市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，解決好企業(yè)的轉(zhuǎn)型問題。
在這一過程中，要發(fā)揮工商管理的作用，為企業(yè)提供必要的幫助，指導(dǎo)企業(yè)更好的轉(zhuǎn)型。
其次，把工商管理應(yīng)用到企業(yè)轉(zhuǎn)型管理，加大對國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)力度，通過學(xué)習(xí)國外的成功經(jīng)驗(yàn)，和我國的企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展奠定信息基礎(chǔ)。
這樣一來，有利于在企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)程中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
最后，在進(jìn)行企業(yè)的轉(zhuǎn)型過程里，工商管理可以及時(shí)發(fā)展過程中的問題，及時(shí)處理好解決好這些阻礙企業(yè)轉(zhuǎn)型的不利因素，使企業(yè)可以在良好的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
綜上，工商管理和企業(yè)轉(zhuǎn)型之間的聯(lián)系密切，要想實(shí)現(xiàn)企業(yè)順利轉(zhuǎn)型，離不開工商管理的作用。
而對于工商管理來說，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型的問題，通過和企業(yè)自身狀況相結(jié)合，高效的解決問題，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
綜合來看，把工商管理應(yīng)用到企業(yè)管理里，可以推動企業(yè)更好的轉(zhuǎn)型，有利于企業(yè)發(fā)展和進(jìn)步。
在企業(yè)轉(zhuǎn)型中，工商管理可以優(yōu)化企業(yè)競爭環(huán)境，引導(dǎo)企業(yè)更好的轉(zhuǎn)型，推動企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。
另外，要發(fā)揮工商管理的作用，使工商管理的政策可以和自身發(fā)展相適應(yīng)，還要和社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型目標(biāo)。
文章通過分析工商管理對企業(yè)轉(zhuǎn)型的作用，為相關(guān)人員提供參考和借鑒。
[1]徐東。工商管理對企業(yè)轉(zhuǎn)型的影響分析[j]。中國商貿(mào)，20：57—58。
工商管理改革淺析論文篇九
20全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)規(guī)模達(dá)到699萬，是大學(xué)畢業(yè)人數(shù)最多的一年。
本文結(jié)合當(dāng)前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)趨勢，提出并剖析了工商管理專業(yè)課程體系中存在的問題，從課程設(shè)置改革下手，為破解當(dāng)前工商管理專業(yè)就業(yè)難問題提出了建議。
關(guān)鍵詞：工商管理就業(yè)能力課程設(shè)置。
1.1課程設(shè)置滯后，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)如今的普通中國高等全日制本科院校，對工商管理專業(yè)的課程設(shè)置都做了明確的要求，多數(shù)院校都開設(shè)企業(yè)管理咨詢，質(zhì)量管理，組織行為學(xué)，企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略，經(jīng)營理論與實(shí)務(wù)，財(cái)務(wù)管理學(xué)，國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)，管理學(xué)原理等專業(yè)課，從中可以看到專業(yè)課程中，以當(dāng)今國際或國內(nèi)實(shí)際工商管理事例為基礎(chǔ)的管理課程基本沒有，有的學(xué)校把就業(yè)相關(guān)的實(shí)踐知識以零散的形式融入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，沒有形成一套完整的課程體系。
而且教學(xué)中所用的教學(xué)用書是外國很久以前的創(chuàng)業(yè)教材，不僅脫離中國實(shí)際，也沒能與時(shí)俱進(jìn)；有的就是國內(nèi)的教材，里面的內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新思想少，不能適應(yīng)日新月異的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，指導(dǎo)性低，實(shí)用性差。
1.2理論知識過多，與重實(shí)踐崗位不符合工商管理作為管理學(xué)的重要分支，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。
它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策。
工商管理就業(yè)方向上的崗位都是以實(shí)際操作為主的崗位，比如人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、市場營銷等。
但在課程安排上并沒有安排與崗位實(shí)踐操作相配套的課程體系，要么是只講解課本案例，要么就干脆不安排任何有關(guān)的課程與培訓(xùn)，而是完全偏向理論學(xué)習(xí)，缺乏足夠的培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
這使得在教學(xué)模式上注重知識的傳授而忽視了對素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在找工作過程當(dāng)中，出現(xiàn)眼高手低或者所學(xué)與實(shí)際相脫離的現(xiàn)象。
1.3就業(yè)指向不明，與課程體系聯(lián)系不緊密相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)工商管理是沖著管理這兩個(gè)字來的，一畢業(yè)就想著能去公司企業(yè)擔(dān)任管理職位，而不愿意從基層做起，對就業(yè)期望值偏高。
這方面也是由于工商管理課程在設(shè)置上偏重于管理知識，以及管理身份的灌輸與培訓(xùn)，造成工商管理專業(yè)學(xué)生眼高手低，創(chuàng)新能力不足。
在課程設(shè)置上缺乏就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)等與學(xué)生就業(yè)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，由此帶來的就是學(xué)生在畢業(yè)之后找不到自身定位，使學(xué)生們認(rèn)為從基層開始做起，就是與本專業(yè)相脫離，形成錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，而一些管理崗位要求從業(yè)人員需要幾年的崗位工作經(jīng)驗(yàn)，可學(xué)生在學(xué)校里面又學(xué)不到實(shí)際知識，無法從事管理工作，于是就有了高不成、低不就的就業(yè)心理。
2.1社會實(shí)踐課程要相對獨(dú)立工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)用性、應(yīng)用性為特征，要根據(jù)工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置多種類型的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動，突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作，實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生的基本實(shí)踐能力、專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，合理合情的建立與時(shí)代相接軌、循序漸進(jìn)的實(shí)踐課程體系。
要能有對實(shí)踐中所學(xué)到的操作和應(yīng)用固化、分析、分類。
總結(jié)和提高的效果。
有條件的還應(yīng)設(shè)置校外課堂，提供現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生做到親身經(jīng)歷、親手操作，提高實(shí)際上崗操作經(jīng)驗(yàn)。
2.2構(gòu)建“理論+操作”課程相結(jié)合體系在課程設(shè)置上，按照就業(yè)能力與知識結(jié)構(gòu)相接合的模式，將相關(guān)學(xué)科與課程內(nèi)容進(jìn)行重組，有針對性的設(shè)置相應(yīng)課程。
構(gòu)建“理論+操作”課程體系模式，不僅有助于減少輕理論重實(shí)踐的知識結(jié)構(gòu)，也有利于提高學(xué)生就業(yè)能力。
在理論課程設(shè)置上，不僅要安排計(jì)算機(jī)、英語、法律等基礎(chǔ)性的學(xué)科，還要安排像管理學(xué)基礎(chǔ)、會計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論性強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生工商管理學(xué)知識結(jié)構(gòu)，為以后發(fā)展打好基礎(chǔ)。
在操作課程設(shè)置上，同時(shí)要安排像大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、模擬就業(yè)、就業(yè)教育項(xiàng)目活動課程等與就業(yè)相關(guān)的課程，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力與思考習(xí)慣，以便能在日益激烈的就業(yè)環(huán)境中能夠順利脫穎而出。
2.3以比賽和活動為中心，推廣新課程教學(xué)模式新課程模式是指以比賽和活動為中心的課程設(shè)置模式，它指以大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)為動力，把比賽機(jī)制納入到教學(xué)模式或教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，在比賽中提高，實(shí)現(xiàn)以賽幫練，以賽促評的目的。
比如設(shè)立就業(yè)規(guī)劃計(jì)劃大賽，或創(chuàng)新就業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等新穎的比賽活動。
但是不能僅僅只停留在就業(yè)競賽、活動這個(gè)層次，還應(yīng)該建立相關(guān)的激勵和長效機(jī)制，比如給予參加競賽或活動的學(xué)生一定學(xué)分獎勵，或把在競賽中優(yōu)秀的學(xué)生推介到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生就業(yè)的綜合素質(zhì)能力，還能激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。
目前，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)是社會主義和諧社會急需要解決的重要問題之一。
而工商管理專業(yè)的學(xué)生如何在這急劇變化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中保持較高的就業(yè)率，其關(guān)鍵在于如何有效的提升工商管理專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力。
高等院校應(yīng)根據(jù)市場及就業(yè)形式的變化，及時(shí)進(jìn)行課程設(shè)置的改革，可以有效地做到課程設(shè)置與市場接軌、提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)率的提高。
[1]彭樟林、姚衛(wèi)華?；诰蜆I(yè)能力核心的課程體系的構(gòu)建[j]。前沿，（15）。
[2]陳嘉川。怎樣提升就業(yè)能力[n]。中國教育報(bào)，20xx—09—24。
[3]周萍。從課程體系假設(shè)看工商管理人才培養(yǎng)[j]。中國高等教育，（1）。
[4]秦遠(yuǎn)建、房海鵬。工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系研究[j]。中國水運(yùn)，（4）。
[5]祝笑微、吳思斌、魯曙明。工商管理學(xué)，中國人民大學(xué)出版社，。
工商管理改革淺析論文篇十
《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村工作提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力若干政策的意見》（簡稱《意見》）提出：“要針對農(nóng)村金融需求的特點(diǎn)，加快建立功能完善、分工合理、產(chǎn)權(quán)明晰、監(jiān)管有力的農(nóng)村金融體系?！眹@建立這一體系，提出要重點(diǎn)做好深化農(nóng)村信用社、郵政儲蓄、農(nóng)業(yè)政策性金融改革，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)政策性保險(xiǎn)試點(diǎn)，制定農(nóng)村新辦多種所有制金融機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入條件和監(jiān)管辦法，培育競爭性的農(nóng)村金融市場等方面的工作。《意見》關(guān)于農(nóng)村金融工作幾個(gè)方面的部署，基本上涵括了當(dāng)前我國農(nóng)村金融體系的主要問題，體現(xiàn)了這些年來我國農(nóng)村金融理論的研究成果。
目前，我國的農(nóng)村金融體系還很不成熟。就其各個(gè)組成部分看，功能不完善、產(chǎn)權(quán)不清晰。中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行的政策性支農(nóng)作用相當(dāng)有限，農(nóng)村政策性金融功能不完全；國有商業(yè)銀行從農(nóng)村大量撤并機(jī)構(gòu)，商業(yè)性支農(nóng)功能嚴(yán)重萎縮；農(nóng)村信用社沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的合作金融的特征，對承擔(dān)農(nóng)村金融“主力軍”的角色力不從心，合作性金融的支農(nóng)功能基本空白；郵政儲蓄抽走了大量農(nóng)村資金；政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)剛剛起步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；非正規(guī)金融由于現(xiàn)行法律和政策限制，始終處于“地下”運(yùn)作，潛藏著很大風(fēng)險(xiǎn)。就農(nóng)村金融體系的總體來看，分工不明確，運(yùn)轉(zhuǎn)不協(xié)調(diào)，監(jiān)管不到位。正是由于我國農(nóng)村金融體系的不健全和制度功能的缺陷，使廣大農(nóng)戶和農(nóng)村其他經(jīng)濟(jì)主體貸款相當(dāng)困難，存貸款之外的其他金融需求更難以得到滿足。
工商管理改革淺析論文篇十一
21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競爭，說到底是國民創(chuàng)造力的競爭，世界各國都非常重視創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
建立國家創(chuàng)新體系并造就一大批高水平的創(chuàng)新人才，是中國在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代迎頭趕上發(fā)達(dá)國家的基本條件。因而培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)既是社會進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展的需要，也是大學(xué)生自身成長的迫切需要。高校思政課要緊跟時(shí)代步伐，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展訴求，在教學(xué)中把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)作為一個(gè)核心目標(biāo)。
聯(lián)合國教科文組織在一份報(bào)告中指出：“人們不斷要求教育把所有人類意識的一切創(chuàng)造潛能都解放出來?！比欢L期以來，高校思想政治理論課教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)關(guān)注不夠，有時(shí)甚至抑制一些喜歡獨(dú)立思考、標(biāo)新立異的學(xué)生，偏重于培養(yǎng)“循規(guī)蹈矩”“按部就班”的學(xué)生。對思想政治教育的導(dǎo)向價(jià)值重視有余，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)注不夠?！?5方案”實(shí)施以來，實(shí)踐教學(xué)越來越受到重視。在實(shí)踐教學(xué)中如何開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，使他們能夠適應(yīng)復(fù)雜多變、競爭日趨激烈的社會環(huán)境，應(yīng)該成為高校思政課教學(xué)改革的重要內(nèi)容。
高校思想政治理論課對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用，它能培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新的覺悟、創(chuàng)新的情感、創(chuàng)新的意志，還能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的智慧，同時(shí)指引著大學(xué)生創(chuàng)新的方向。而實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是理論教學(xué)的延伸和深化。實(shí)踐教學(xué)在主體地位、教學(xué)過程和教學(xué)形式等方面，都具有比課堂教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的獨(dú)特優(yōu)勢[1]。
現(xiàn)階段的思政課課堂教學(xué)中，受大班額教學(xué)的限制，教師處于主動灌輸和引領(lǐng)教學(xué)的地位，學(xué)生主要還是處于被動接受的地位，不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。而在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生通常處于主動探索的狀態(tài)，在活動中真正獲得主體地位，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主導(dǎo)和參與整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能。
思政課的課堂教學(xué)受教學(xué)時(shí)間和教學(xué)場地的限制，很難讓學(xué)生真正動起來，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而思政課每項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的完成，都需要學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動中去，通過個(gè)人創(chuàng)意、小組合作、團(tuán)隊(duì)競爭，發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng)新潛能，通過動腦、動口、動手，在競爭與合作中，不同程度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新需要一定的空間，而思政課的課堂教學(xué)真正留給學(xué)生思考和發(fā)揮的空間并不多。實(shí)踐教學(xué)很多利用學(xué)生課外時(shí)間，場地也不受限制，形式更加靈活，學(xué)生可以自由掌握的空間大大增加。有了可以充分展示自己才能的機(jī)會，學(xué)生就能夠各展所能、優(yōu)勢互補(bǔ)，大大增強(qiáng)創(chuàng)新的熱情。
工商管理改革淺析論文篇十二
隨著我國廣播電視行業(yè)未來發(fā)展的趨勢逐漸明確，對廣播電視行業(yè)的人才需求也越來越專業(yè)化，用人企業(yè)根據(jù)自己的不同需求，有針對性地選擇人才、組建專業(yè)隊(duì)伍。我國廣播電視行業(yè)正處于宏觀和微觀交錯(cuò)的格局中，更需要綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，精通多門專業(yè)知識，掌握多項(xiàng)專業(yè)技能，掌握廣播電視制作、創(chuàng)新廣播電視節(jié)目以及其他專業(yè)學(xué)科知識，并熟練運(yùn)用到工作中。
2.1構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)室、
打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走近開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生提供更豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生動手操作，以學(xué)生為主體，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并完成，在開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)下，學(xué)生從前期的策劃、拍攝到后期的電視編輯可以在課下時(shí)間進(jìn)行，一方面使實(shí)驗(yàn)設(shè)備充分發(fā)揮其作用，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)人才提供了保障。
2.2增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐。
廣播電視專業(yè)的教學(xué)過程中要做到理論與實(shí)際的真正結(jié)合，充分利用校園電視廣播平臺，我國很多高校已經(jīng)設(shè)立廣播、電視臺，增加高校的宣傳力度，而這一平臺為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會，校園廣播電視節(jié)目的信息采集、編排、錄制、編輯、播出都需學(xué)生進(jìn)行，這種環(huán)境下，可以使學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的廣播電視錄制環(huán)境中，進(jìn)行自主實(shí)踐，是將理論知識融于實(shí)踐的良好渠道。
教師的能力對學(xué)生教育有重要影響，作為學(xué)生校園生活中最重要的一個(gè)角色，只有提升教師自身的心理健康素質(zhì)，才能帶給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。教師與學(xué)生的相處時(shí)間較多，教師應(yīng)提高自己的知識水平，提高心理素質(zhì)，讓學(xué)生把教師作為自己的榜樣，無形中提高學(xué)生的知識水平與心理素質(zhì)。廣播電視各大院校進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量每年在不斷增加，對專業(yè)教師人員也有了更高要求，因此，教師要不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，最大程度使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)語。
我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，編導(dǎo)工作在廣播電視行業(yè)中占有十分重要的地位，傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)作出創(chuàng)新和改革，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，校方增加引進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，打造開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高教學(xué)人員的專業(yè)知識和心理素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?fù)合型編導(dǎo)人才，促進(jìn)我國廣播電視行業(yè)的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
工商管理改革淺析論文篇十三
伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工商管理專業(yè)人才已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的核心要素資源，對人才培養(yǎng)目標(biāo)上，在強(qiáng)調(diào)通識教育的基礎(chǔ)上注重實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為本科教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)、消化在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，并使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。近幾年來，隨著各高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和高等教育大眾化的到來，師生比例逐步加大，在某種程度上嚴(yán)重影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。這一現(xiàn)象已引起教育工作者的普遍重視。為此，研究和探索畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，就成為當(dāng)前高校教學(xué)管理工作中的重要課題。
工商管理改革淺析論文篇十四
摘要：中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對中等院校學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的教學(xué)改革也提上了發(fā)展日程。體育教學(xué)作為中職學(xué)校的重要課程，其改革也勢在必行。本文主要是在分析中職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性為依托，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期中職體育教學(xué)的創(chuàng)新改革，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中職院校；體育教學(xué)；改革；思路；
一、引言。
對于中職體育教學(xué)而言，其目的不僅僅是促使學(xué)生掌握體育的技能技能、提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念。為了實(shí)現(xiàn)此目的，中職院校體育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思路，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。
二、中職院校體育教學(xué)中存在的問題。
第一，教學(xué)觀念落后。在現(xiàn)行的中職體育教學(xué)中，體育意識相對缺乏，教學(xué)觀念落后，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)方法單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，“填鴨式”教學(xué)方法始終存在，嚴(yán)重制約了中職院校學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮；其次，教學(xué)指導(dǎo)思想不明確。源于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，中職學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想不明確，在一定程度上忽視了對學(xué)生終身體育思想的引導(dǎo)，過多的看重體育鍛煉產(chǎn)生的效果；再次，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。有些學(xué)生家長對中職院校體育課堂的重視程度不夠，認(rèn)為體育課程是可有可無的，這在一定程度上影響了中職體育的發(fā)展。第二，教學(xué)目標(biāo)不明確。在中職院校的課程設(shè)置中，體育屬于必修課程。在教學(xué)過程中，中職體育教學(xué)大都是看重職業(yè)體育培養(yǎng)的技術(shù)特點(diǎn)，而對于體育教學(xué)的終極目標(biāo)則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學(xué)的真正目的是什么，在教學(xué)過程中過度看重對學(xué)生體育技能的傳授和培養(yǎng)，而沒有真正體現(xiàn)終身教育的理念。這種理念，忽視了對學(xué)生全面能力的提升，忽視了中職院校學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)方向，不利于中職院校體育教學(xué)的順利開展。第三，社會契合度缺乏。職業(yè)院校不同于傳統(tǒng)的高等院校，它應(yīng)該以職業(yè)化為主線，提高中職院校學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)化特點(diǎn)。但是，由于受到傳統(tǒng)教育思想的.影響，中職體育教學(xué)與社會契合度有所偏差。出現(xiàn)這一問題的原因是多方面的：其一，對中職院校學(xué)生的技能培養(yǎng)缺乏，過多重視體育理論課程教學(xué)；其二，過分強(qiáng)調(diào)體育技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)；其三，缺失實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有讓理論與實(shí)踐有機(jī)融合起來，最終影響了中職體育教學(xué)的社會契合度。
第一，創(chuàng)新教育觀念。在新課程改革思路的引導(dǎo)下，中職院校體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和形式方面都發(fā)生了深刻的變化，這就需要體育任課教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化體育教學(xué)思路。其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。任課教師一定要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生去自我實(shí)踐、自我提升，高度重視學(xué)生的積極性和主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；其二，提高教學(xué)的藝術(shù)性。體育任課教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思路，提高教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，積極引入新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生興趣；其三，對教材進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。體育任課教師不應(yīng)該拘泥于《體育教學(xué)大綱》、《教材》等教材的內(nèi)容束縛，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前新課改實(shí)際和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的主體意識，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作的順利開展。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在新的發(fā)展背景下，為了提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，中職體育教學(xué)必須創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，中職體育任課教師應(yīng)該充分考慮中職學(xué)生的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的不同職業(yè)發(fā)展需求對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)定。首先，引入職業(yè)發(fā)展內(nèi)容。體育任課教師應(yīng)該根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展需求，引入職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的工作奠定重要的基礎(chǔ)；其次，在體育教材選擇的過程中不僅應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該考慮到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，適當(dāng)對傳統(tǒng)教材進(jìn)行改革和創(chuàng)新，把體育鍛煉和體育技能培養(yǎng)結(jié)合起來，把短時(shí)培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)融合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，形成終身體育的良好習(xí)慣。第三，創(chuàng)新學(xué)生思維。在中職院校體育教學(xué)改革過程中，創(chuàng)新中職院校學(xué)生的思維尤為重要。學(xué)生創(chuàng)新能力水平是現(xiàn)代社會對他們的要求，而要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要學(xué)生能進(jìn)行獨(dú)立思考。第一，教師可以在課前給學(xué)生提出下一節(jié)課程的相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象；第二，教師應(yīng)該積極滿足學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如：中職體育任課教師在課堂中進(jìn)行一些體能競賽，讓同學(xué)們積極參與到課程教學(xué)中來，不斷培養(yǎng)體育思維和創(chuàng)新興趣，提升自身的學(xué)習(xí)水平；第三，強(qiáng)化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)反思。要使學(xué)生初步形成評價(jià)與反思意識，對解決問題的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，獲得相應(yīng)的解決問題經(jīng)驗(yàn)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來，真正體現(xiàn)體育教學(xué)的社會契合度，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語。
中職學(xué)校通過對體育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，將體育新課程改革的教學(xué)理念實(shí)施到中職體育的實(shí)踐教學(xué)中，將健康第一、快樂體育及終身體育作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在快樂的氛圍中提高對體育的興趣，培養(yǎng)終身體育的好習(xí)慣。
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工商管理改革淺析論文篇十五
摘要：跟著我國社會的提高、經(jīng)濟(jì)的成長和文明的繁華,最近幾年來我國的影視家當(dāng)正以驚人的姿勢迅猛突起,構(gòu)成了電視行業(yè)節(jié)目制造和播生產(chǎn)業(yè)賡續(xù)繁華、學(xué)界關(guān)于電視實(shí)際的相干研討也慢慢走向體系化、實(shí)際化的雙響局勢。但是“電視編導(dǎo)”作為一個(gè)電視業(yè)界、學(xué)界和電視不雅眾耳熟能詳?shù)母拍?卻一向沒有獲得清楚的界定。歷久以來,在我國的高級教導(dǎo)本科專業(yè)目次中作為藝術(shù)類的“播送電視編導(dǎo)專業(yè)”與電視節(jié)目流傳營業(yè)中現(xiàn)實(shí)存在的“編導(dǎo)”任務(wù)崗?fù)ぶg缺少分歧性,不克不及很好地互相契合,學(xué)界與業(yè)界嚴(yán)重脫節(jié),這也是今朝我國高級教導(dǎo)不順應(yīng)社會成長需求的一個(gè)典范表示。本文從對我國現(xiàn)有的“播送電視編導(dǎo)”的專業(yè)范式的梳理動手,側(cè)重剖析今朝我國已開設(shè)“播送電視編導(dǎo)”、“影視編導(dǎo)”等專業(yè)的高校本科專業(yè)設(shè)置和造就計(jì)劃的近況,從流傳學(xué)的視野對“播送電視編導(dǎo)”領(lǐng)域做了學(xué)理上的厘清和整合。并聯(lián)合業(yè)界的電視節(jié)目制造流程等實(shí)務(wù)對播送電視編導(dǎo)崗?fù)さ娜蝿?wù)內(nèi)容和任務(wù)性質(zhì)停止了界定,對“播送電視編導(dǎo)”、“影視編導(dǎo)”等概念的界定和作為穿插學(xué)科的“編導(dǎo)”概念停止學(xué)理上的辨析,進(jìn)而解析并提出普通意義上的“序言編導(dǎo)”概念的需要性。這就從實(shí)證上支持了關(guān)于播送電視編導(dǎo)概念的領(lǐng)域建構(gòu)和辨析。最初本文聯(lián)合現(xiàn)實(shí),對“影視編導(dǎo)”專業(yè)范式樹立的需要性、本科專業(yè)的定位和影視編導(dǎo)的根本素養(yǎng)及根本功請求停止探析,并對新時(shí)代影視編導(dǎo)的成長趨向做出向“多媒體編導(dǎo)”或“收集編導(dǎo)”偏向成長的拓展和延長,從學(xué)理上完全處理“編導(dǎo)”在消息流傳教導(dǎo)中的概念混雜及專業(yè)設(shè)置凌亂的成績,以順應(yīng)傳媒行業(yè)序言分工巧化和序言融會的雙向成長趨向,從基本上增進(jìn)我國播送電視行業(yè)和學(xué)科扶植的繁華和成長。
中文摘要3-4。
英文摘要4-5。
1前言8-12。
1.1研究背景8-9。
1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-10。
工商管理改革淺析論文篇十六
負(fù)責(zé)礦井下各種電氣設(shè)備、保護(hù)系統(tǒng)、季節(jié)性試驗(yàn)和日常試驗(yàn)以及井下保護(hù)接地系統(tǒng)的搖測工作，對于出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)提出處理意見。加強(qiáng)井下供電系統(tǒng)及各種保護(hù)裝置的維護(hù)和管理，建立井下電氣設(shè)備定期檢修、試驗(yàn)制度。經(jīng)常保持設(shè)備性能良好，對井下供電設(shè)備保護(hù)整定不合格、甩保護(hù)、保護(hù)裝置損壞的.，要建立責(zé)任追究制度，嚴(yán)肅處理。此外，用電設(shè)備檢修制度落實(shí)到位。在用電設(shè)備的使用中，嚴(yán)格執(zhí)行用電設(shè)備“四檢制”和訂單檢修制度，將“訂單式”檢修由綜采和機(jī)掘單位推廣至全礦井上下各設(shè)備使用單位，做好大型用電設(shè)備和井下電氣設(shè)備的安全監(jiān)控運(yùn)行管理。實(shí)行用電設(shè)備編碼管理，確保全礦井安全裝備的可靠運(yùn)行。
狠抓安全培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)。
首先要大力開展員工安全普及培訓(xùn)及安全專項(xiàng)培訓(xùn)。經(jīng)常性地開展安全有獎問答、五安全技能演練、安全主題演講、安全知識競賽、安全書畫展覽、安全活動大簽名等活動，特別是根據(jù)不同工種、不同崗位進(jìn)行“人人都是通風(fēng)員”知識和《崗位工作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》系統(tǒng)培訓(xùn)，并通過查、看、聽、問、議、考等方式對操作規(guī)程、安全控制指標(biāo)等進(jìn)行考核。員工須經(jīng)培訓(xùn)合格后才能上崗，在企業(yè)形成了“人人重視安全”的良好氛圍。其次每月定期或不定期對管理人員、安監(jiān)員、各崗位工種人員進(jìn)行抽考。對在考試、競賽、比武中取得優(yōu)異成績的單位和個(gè)人進(jìn)行獎勵，對不合格的員工停班學(xué)習(xí)，直到合格才能上崗。最后積極開展“反松懈、反三違、反事故”主題教育，對照“人人都是通風(fēng)員”安全工作體系，領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、操作層人人查思想、擺問題、定措施，實(shí)現(xiàn)干部員工“思想零隱患”。此外，還要充分發(fā)揮井口廣播、職工培訓(xùn)室、班前30min、井口長廊“四個(gè)陣地”的作用，采用“一問一答、一天一講、一月一考”等形式，對干部、員工進(jìn)行安全理念和安全知識的普及，讓安全理念入腦、入心，引導(dǎo)員工在思想深處真正樹立起“安全高于一切，一切服務(wù)安全”的理念，實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的飛躍?？傊?，為了做好煤礦機(jī)電設(shè)備的安全管理與維護(hù)工作，企業(yè)一定要制訂機(jī)電設(shè)備安全管理和設(shè)備維護(hù)制度，只有制度完善、管理到位、責(zé)任到位，才能保障機(jī)電設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也才能確保煤炭生產(chǎn)的順利進(jìn)行。此外，將安全貫穿于企業(yè)安全生產(chǎn)全過程，使安全制度化、科學(xué)化、常態(tài)化，形成“人人懂安全”、“人人要安全”“、人人會安全”的良好氛圍，助推企業(yè)的安全發(fā)展。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也會因此而得到顯著提高。
工商管理改革淺析論文篇十七
摘要：工商管理專業(yè)旨在培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量直接反映學(xué)生分析和解決復(fù)雜環(huán)境下工商管理實(shí)際問題的應(yīng)用能力以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，已引起社會和學(xué)校的關(guān)注。文章以某高校為例，發(fā)現(xiàn)工商管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文在類型應(yīng)用性、方法科學(xué)性、內(nèi)容創(chuàng)新性和格式規(guī)范性等方面存在質(zhì)量問題，反映出學(xué)生投入、教師指導(dǎo)、課程設(shè)置和學(xué)校監(jiān)控等方面的不足，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)和監(jiān)督檢查等方面加強(qiáng)教學(xué)改革。
偏應(yīng)用型的工商管理專業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的分析和解決復(fù)雜環(huán)境下工商管理實(shí)際問題的能力，而畢業(yè)論文是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用工商管理知識的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育和專業(yè)論文寫作等個(gè)性化教學(xué)模塊教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，理應(yīng)受到重視并被高質(zhì)量地完成。然而，近年來隨著工商管理專業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，粗制濫造甚至抄襲剽竊等畢業(yè)論文質(zhì)量問題已引起學(xué)校和社會的關(guān)注，并一度引起工商管理本科生是否有必要撰寫畢業(yè)論文的爭議。因此，通過調(diào)查分析工商管理碩士畢業(yè)論文的問題及原因，提出有針對性的教學(xué)改革措施，對于提升論文質(zhì)量乃至學(xué)生專業(yè)素質(zhì)將有所裨益。
求有所差異，分精英型、大眾型和技能型。新常態(tài)下我國社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的步伐加快，工商管理人才需求呈現(xiàn)出多樣化特征，工商管理專業(yè)需要科學(xué)定位和特色辦學(xué)，主動適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動等國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，培養(yǎng)具有國際視野的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。
碩士畢業(yè)論文是學(xué)士學(xué)位授予的必需條件。工商管理作為文科專業(yè)，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)主要集中在企業(yè)經(jīng)營模擬、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、會計(jì)全真模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、假期社會調(diào)查和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，參與的學(xué)生范圍和時(shí)間、投入的精力、分析的系統(tǒng)性等方面相對有限。畢業(yè)論文的撰寫可使學(xué)生對工商領(lǐng)域內(nèi)的某一具體問題進(jìn)行深入系統(tǒng)的思考，并運(yùn)用專業(yè)知識去分析問題和解決問題，這無疑是學(xué)以致用的重要途徑。工商管理碩士畢業(yè)論文在其教學(xué)過程中占有重要地位，其質(zhì)量的高低直接影響最終人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中要求強(qiáng)化對畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。鑒于工商管理類專業(yè)的應(yīng)用性，除傳統(tǒng)學(xué)位論文外，畢業(yè)論文還可采用案例研究報(bào)告、企業(yè)（項(xiàng)目）策劃方案和社會調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用型研究報(bào)告形式。
我們調(diào)查了某高校20xx—20xx年工商管理專業(yè)的750篇碩士畢業(yè)論文，并通過訪談?wù){(diào)查了部分學(xué)生和教師，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)工商管理碩士畢業(yè)論文有以下突出問題。
（一）應(yīng)用性研究報(bào)告欠缺。
工商管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文可以分為傳統(tǒng)型學(xué)位論文和應(yīng)用型研究報(bào)告兩種類型。20xx—20xx年該校傳統(tǒng)型學(xué)位論文占比分別為73.7%、67.5%、69.2%、62.8%和63.2%，應(yīng)用型研究報(bào)告分別為26.3%、32.5%、30.8%、37.2%和36.8%。雖傳統(tǒng)型學(xué)位論文的占比略有下降，應(yīng)用型研究報(bào)告占比略有上升，但傳統(tǒng)型學(xué)位論文占比遠(yuǎn)高于應(yīng)用型研究報(bào)告，這與工商管理應(yīng)用型專業(yè)的性質(zhì)相悖，工商管理碩士畢業(yè)論文類型的應(yīng)用性問題未引起高校、教師和學(xué)生的足夠重視，未得到明顯改善。
（二）實(shí)證研究較少。
學(xué)位論文研究方法主要有規(guī)范研究、案例研究、調(diào)。
查研究和實(shí)證研究等。在被調(diào)查的論文中，采用案例研究方法的論文達(dá)406篇（占54.1%），其次是調(diào)查研究方法（占27.5%）（見表1）。學(xué)生采用案例研究方法、調(diào)查研究方法是值得鼓勵的，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生調(diào)研工作較為膚淺，缺乏科學(xué)性。比如，大多學(xué)生只是粗略調(diào)查案例公司的總體概況，對公司內(nèi)部具體的運(yùn)營模式、管理結(jié)構(gòu)沒有做深入細(xì)致的調(diào)查剖析。工商管理專業(yè)的研究傾向是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的研究范式，提倡使用實(shí)證研究方法，然而在學(xué)生實(shí)際的畢業(yè)論文寫作中，卻很少有人（約占1.5%）使用實(shí)證研究方法。
（三）內(nèi)容缺少創(chuàng)新。
訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都不否認(rèn)自己在撰寫畢業(yè)論文時(shí)有復(fù)制他人文獻(xiàn)的行為。其中，近半數(shù)學(xué)生承認(rèn)自己的論文大部分是抄襲的，其余一部分學(xué)生認(rèn)為自己的論文是對他人研究成果的整合。抄襲必然缺乏創(chuàng)新，缺乏自己的分析思考，缺少對所學(xué)知識的整理與運(yùn)用，而這與工商管理畢業(yè)論文撰寫的初衷是相悖的。就所調(diào)查的論文來看，學(xué)生大多從管理學(xué)中比較宏觀的方面，如戰(zhàn)略管理、營銷管理等角度寫作，很少就其中某個(gè)具體問題進(jìn)行深入細(xì)致的研究，缺乏創(chuàng)新之處。
（四）格式不夠規(guī)范。
（一）學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視。
不少學(xué)生不重視畢業(yè)論文的撰寫。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在對畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)論文動員時(shí)，到會的人數(shù)一般占畢業(yè)生總數(shù)的2/3。按照相關(guān)安排去做的`學(xué)生的比例較低，許多學(xué)生對學(xué)校布置的畢業(yè)論文的寫作要求、程序和進(jìn)度，采取應(yīng)付或敷衍的態(tài)度。由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及，研究工商管理問題的文章隨處可見，因此工商管理專業(yè)本科論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新性。找工作也擠壓學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的時(shí)間[2]，有些學(xué)生甚至在很短的時(shí)間內(nèi)拼湊畢業(yè)論文。
（二）教師指導(dǎo)不足。
大多數(shù)高校在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上都采取導(dǎo)師制，這一點(diǎn)是值得提倡的。但是由于我國高校長年擴(kuò)招，很多學(xué)校一個(gè)導(dǎo)師需要指導(dǎo)七八個(gè)，甚至更多的學(xué)生。如果對每位學(xué)生都很細(xì)致地指導(dǎo)，需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在指導(dǎo)時(shí)間上，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為教師的指導(dǎo)時(shí)間不足，約有10%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)時(shí)間嚴(yán)重不足，個(gè)別學(xué)生甚至認(rèn)為自己的教師對論文指導(dǎo)采取敷衍了事的態(tài)度，只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師的指導(dǎo)是充足且有耐心的。雖然畢業(yè)論文的寫作最終要靠學(xué)生自己完成，但是這并不能夠否認(rèn)教師指導(dǎo)在學(xué)生論文寫作過程中的重要作用，教師的指導(dǎo)投入有待加強(qiáng)。
（三）專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)。
要么課程的開設(shè)由于缺乏應(yīng)有設(shè)施和師資條件而流于形式，使得這些課程的教學(xué)大多仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式，學(xué)生在查閱文獻(xiàn)以及閱讀外文文獻(xiàn)時(shí)遇到障礙，不利于工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫。
（四）論文質(zhì)量監(jiān)控不到位。
近年來不少高校都建立論文質(zhì)量監(jiān)控制度，包括課題申請、開題、中期考核、評閱、預(yù)答辯和答辯等論文全過程控制程序，論文重復(fù)率檢測制度，評閱教師和指導(dǎo)教師相互牽制制度，學(xué)生教育系統(tǒng)評教制度甚至教學(xué)督導(dǎo)制度，但制度形成后面臨的是實(shí)施問題，沒有執(zhí)行機(jī)制的制度是不完整的，而制度執(zhí)行效率也取決于制度執(zhí)行的成本效益構(gòu)成，過于復(fù)雜的制度因其執(zhí)行成本過高而導(dǎo)致執(zhí)行效率受損，對論文內(nèi)容、答辯程序等方面的監(jiān)控不嚴(yán)[3]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為本科論文涉及的表格過多，指導(dǎo)教師忙于應(yīng)付，實(shí)際指導(dǎo)論文的時(shí)間被壓縮，為減少麻煩而放任學(xué)生答辯全部一次通過；過半數(shù)學(xué)生認(rèn)為答辯等程序只是流于形式，最后都會通過，甚至在答辯前都已經(jīng)知道答辯的問題，論文質(zhì)量的監(jiān)控不到位。
堅(jiān)持問題導(dǎo)向，全面推進(jìn)畢業(yè)論文教學(xué)改革，對于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)和處理能力以及提高論文質(zhì)量至關(guān)重要，重點(diǎn)在于專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方式、教師指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控的改革。
（一）合理設(shè)置專業(yè)課程，構(gòu)建能力主導(dǎo)型課程體系。
力圖對學(xué)生論文寫作產(chǎn)生正確的導(dǎo)向；二是增加文獻(xiàn)檢索課程，培養(yǎng)學(xué)生的情報(bào)素質(zhì)，包括搜索、獲取、整理、吸收、引用、應(yīng)用有關(guān)的科研信息的能力；三是增加常規(guī)統(tǒng)計(jì)軟件和數(shù)據(jù)庫的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握實(shí)證研究的理論和方法；四是開設(shè)專業(yè)英語課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)外語教學(xué)科研方法，從根本上糾正印象型、感覺型、單維性思維模式，提高專業(yè)英語素質(zhì)，有能力閱讀外文文獻(xiàn)；五是開設(shè)商務(wù)溝通、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理等實(shí)用性課程，并把西方先進(jìn)的管理理論同我國具體實(shí)際相結(jié)合；六是開設(shè)職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并注重提高該類課程的質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]；七是加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，面向?qū)W生的專業(yè)課程，有針對性地進(jìn)行提高能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正把知識變?yōu)槟芰?，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）改革教學(xué)方式，注重創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
在日常教學(xué)方面，教師教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變對培養(yǎng)出符合社會需要的創(chuàng)新型管理人才至關(guān)重要，只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。所以，教師要從知識傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者、開發(fā)者、引導(dǎo)者，成為一個(gè)卓越的課堂引領(lǐng)者。以理論講授為主的工商管理本科教學(xué)方式不被學(xué)生認(rèn)可，而且從實(shí)際效果來看也是差強(qiáng)人意。因循守舊的傳統(tǒng)式教學(xué)方式無法適應(yīng)現(xiàn)代工商管理的要求，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以“滿堂灌”為主的教學(xué)模式。通過角色模擬教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和多媒體教學(xué)等方式，增加學(xué)生對所學(xué)知識的主觀感受，從中形成認(rèn)知和領(lǐng)悟，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識、方法和技能。有研究發(fā)現(xiàn)，包括吉林大學(xué)、華中師范大學(xué)、西南政法大學(xué)等多所國內(nèi)知名高校在工商管理專業(yè)教學(xué)中安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重偏低，實(shí)踐教學(xué)體系不完善[5]。為此，深化校企合作，學(xué)校和企業(yè)基于對應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的共同目的，優(yōu)勢資源要素協(xié)調(diào)互補(bǔ)[6]，以校企協(xié)同的方式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用能力。
（三）推行本科生導(dǎo)師制，通過工作底稿加強(qiáng)論文指導(dǎo)。
應(yīng)推行本科生導(dǎo)師制，并控制每位教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，確保教師有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵教師組織學(xué)生參與自己的課題研究，讓學(xué)生從中選取自己感興趣并具有研究價(jià)值的問題進(jìn)行研究。教師要重視論文指導(dǎo)，在論文的撰寫、修改、定稿過程中，要適時(shí)與學(xué)生交流。為了便于記錄教師指導(dǎo)和加強(qiáng)考核，可設(shè)計(jì)并運(yùn)用畢業(yè)論文指導(dǎo)工作底稿。工作底稿是匯集一定期間調(diào)查搜集的資料，為取得一定數(shù)據(jù)而進(jìn)行調(diào)整、試算和分析的一種表式。它用在畢業(yè)論文寫作中是學(xué)生和教師就論文咨詢和指導(dǎo)相關(guān)問題進(jìn)行溝通與交流的一種媒介，也是有關(guān)論文創(chuàng)作和指導(dǎo)的一種考核工具。
（四）實(shí)行末位淘汰制，加強(qiáng)畢業(yè)論文的監(jiān)督控制。
答辯環(huán)節(jié)采用末位淘汰制有利于提高工商管理碩士畢業(yè)論文質(zhì)量。在答辯中，每個(gè)組按答辯成績排名次，排名靠后的若干個(gè)學(xué)生被淘汰，需要參加第二次答辯；在二次答辯中，成績排名靠后的若干個(gè)學(xué)生的論文，需經(jīng)集體討論是否能最終通過答辯，如若集體討論確實(shí)認(rèn)為不合格的則不予通過，學(xué)生需要重新撰寫論文并在1年后參加答辯。這將加大學(xué)生按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)并認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文的壓力。一些學(xué)?，F(xiàn)采用論文評閱系統(tǒng)對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行評閱打分，公開畢業(yè)論文的評審工作，方便學(xué)校對畢業(yè)論文進(jìn)行抽評，使得畢業(yè)論文的評審工作更加公平公正，促使教師加強(qiáng)指導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真撰寫。
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工商管理改革淺析論文篇十八
論文摘要：高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是多個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課，現(xiàn)在各種學(xué)科尤其是理工科的發(fā)展需要數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，高等數(shù)學(xué)作為一個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科，必然有其歷史留下的弊端，尤其是在課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在一些問題。而這些問題通過課程改革就能迎刃而解。高等數(shù)學(xué)的課程改革主要以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向，實(shí)踐應(yīng)用為突破口，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和崗位實(shí)踐能力。
高等數(shù)學(xué)對學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。但是，美中不足的是，許多年以來，落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式根本無法滿足各學(xué)科發(fā)展和工程技術(shù)實(shí)踐對數(shù)學(xué)的要求，而這些實(shí)踐能力和職業(yè)能力的實(shí)施與數(shù)學(xué)教育是分不開的。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高級人才目標(biāo)，提高高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力、操作能力等素質(zhì)能力的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改革已經(jīng)成為十分緊迫的問題。而提高學(xué)生綜合能力，必須改革現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法。
目前，高等職業(yè)院校開設(shè)的高等數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用，但從教材的選擇上看，目前國內(nèi)的高等數(shù)學(xué)教材千篇一律，改動的地方少而又少，有些理論和觀點(diǎn)甚至是幾十年前的，因此這樣的教材沒有跟上時(shí)代的要求，沒有與時(shí)俱進(jìn)，不能及時(shí)掌握和了解數(shù)學(xué)的最新動態(tài)。理論過時(shí)還在沿用。這樣學(xué)生掌握不到最新的知識，因此學(xué)起來非常被動。另外，從學(xué)校的教學(xué)改革上，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃課時(shí)并沒有發(fā)生根本性的變化，常年都是一樣的東西，知識的陳舊，挫傷了學(xué)生的積極性，進(jìn)而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)模式是采用什么培養(yǎng)目標(biāo)和手段教學(xué)。尤其是培養(yǎng)目標(biāo)決定了教學(xué)模式。培養(yǎng)目標(biāo)中的崗位培養(yǎng)目標(biāo)是這幾年新提出來的。就是學(xué)生畢業(yè)后參加工作所具備的能力。崗位能力的培養(yǎng)這些年一直是熱點(diǎn)問題，也是各高校非常重視的問題。例如可以采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。即在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。工學(xué)結(jié)合是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。這里的工與學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，“工”是手段，“學(xué)”是目的。周濟(jì)部長曾指出：“推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的人才培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展思路，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題。職業(yè)教育戰(zhàn)線要提高認(rèn)識，積極探索，大膽實(shí)踐，逐步將技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的路子上來，與產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)一道，共同構(gòu)建充滿活力、富有效率、互利共贏的具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，把我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展推向一個(gè)新的階段?！彪S著高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大和專業(yè)課相比較而言，基礎(chǔ)學(xué)科越來越不受到重視，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異越來越大，造成同一個(gè)老師講課，同一個(gè)教室聽課，有的學(xué)生意猶未盡，有的學(xué)生不盡如意。另一方面，由于工作量增大，教學(xué)方法和手段落后，工作效率低下等原因，造成教師大量時(shí)間反復(fù)忙于備課、上課、批改作業(yè)，這種局面嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。為了避免這樣的情況可以在實(shí)際教學(xué)中采取多項(xiàng)目教學(xué)模式，把高等數(shù)學(xué)分為兩個(gè)項(xiàng)目：基礎(chǔ)項(xiàng)目和專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目?；A(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是以保證滿足各專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求為依據(jù)，講授的是最基本的內(nèi)容。專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)是由從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教師確定，同時(shí)參考其他系的專業(yè)教師意見針對不同的專業(yè)設(shè)置不同的項(xiàng)目。比如，工民建專業(yè)，需要多開設(shè)一些和識圖、畫圖相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，工程造價(jià)專業(yè)側(cè)重于計(jì)算類的數(shù)學(xué)知識。這樣，數(shù)學(xué)水平不一樣的學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)項(xiàng)目或?qū)I(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況和專業(yè)的情況來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到有的放矢，和專業(yè)、畢業(yè)崗位聯(lián)系緊密。開設(shè)高等數(shù)學(xué)這門課的目的就可以實(shí)現(xiàn)。
近年來，我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)一直徘徊在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，傳統(tǒng)的教學(xué)手段相對滯后，一本書一只粉筆加一塊黑板，而且教師一言堂，以自我為中心，在黑板上不斷進(jìn)行演練和計(jì)算，忽視學(xué)生的感受，本來高等數(shù)學(xué)就有些枯燥，極易造成學(xué)生不愿聽講，這種方法更不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高和創(chuàng)新的培養(yǎng)。而改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用新的教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手改善我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
3.1使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
要開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)模型的教學(xué)、數(shù)學(xué)競賽，增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件和多媒體投影設(shè)備，可以讓數(shù)學(xué)變得更加生動、活潑，克服枯燥無味的缺點(diǎn)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟能力。這里尤其指出的是數(shù)學(xué)建模大賽。它的創(chuàng)立為全國大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)提供了前進(jìn)的方向。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的競賽宗旨是：創(chuàng)新意識，團(tuán)隊(duì)精神，重在參與，公平競爭。
中國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是全國高校規(guī)模最大的課外科技活動之一。該競賽每年9月（一般在中旬某個(gè)周末的星期五至下周星期一共3天，72小時(shí)）舉行，競賽面向全國大專院校的學(xué)生，不分專業(yè)。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會共同主辦的面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力，鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，開拓知識面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識，推動大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。數(shù)學(xué)建模大賽已成為現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視的手段。
3.2大力開展實(shí)踐教學(xué)。
以前我們認(rèn)為高等數(shù)學(xué)和中小學(xué)數(shù)學(xué)一樣，就是大量做題，離不開書本，我們恰恰忽視了社會實(shí)踐的作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的和其他學(xué)科一樣是學(xué)會應(yīng)用，在實(shí)踐中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。需要教師把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中去。讓學(xué)生接觸社會，接觸問題，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，提供最大的空間。例如，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，首先，結(jié)合數(shù)學(xué)基本的知識，應(yīng)用autocad繪圖軟件，進(jìn)行繪制圖形，然后，進(jìn)行加工計(jì)算然后固定毛坯材料。
總之，高等數(shù)學(xué)的改革終究是為了一個(gè)目的，即培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的崗位認(rèn)知能力和操作能力，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，還需要付出更多的努力。
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工商管理改革淺析論文篇十九
面對媒體的發(fā)展和社會的需求，21世紀(jì)的廣播電視編導(dǎo)應(yīng)該是厚基礎(chǔ)、高層次，有業(yè)務(wù)前瞻能力、創(chuàng)新精神和嫻熟操作技能的復(fù)合型人才。因此，高校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才必須基于當(dāng)前的社會現(xiàn)實(shí)，并順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。那么，在教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，積極探索和創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不容忽視，它將直接影響到學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展與人才的培養(yǎng)質(zhì)量，甚至關(guān)乎到今后我國傳媒行業(yè)的發(fā)展前景。
2主要創(chuàng)新內(nèi)容。
2.1培養(yǎng)目標(biāo)定位的創(chuàng)新。
依據(jù)教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》等文件精神，結(jié)合媒體運(yùn)行的實(shí)際需求，提出以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，實(shí)踐能力為中心，一專多能為目標(biāo)的“1+8”人才培養(yǎng)模式。所謂“1+8”人才培養(yǎng)模式，是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以提升學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校與傳媒機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)方面的.緊密對接，著力構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。即1個(gè)應(yīng)用型專業(yè)對接行業(yè)內(nèi)8個(gè)重點(diǎn)工作崗位的人才培養(yǎng)，力求通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練，分階段、漸進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生從事傳媒行業(yè)的多種能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝地完成傳媒機(jī)構(gòu)的工作，具體涉及攝像、影視劇編創(chuàng)、專題片創(chuàng)作、節(jié)目策劃、新聞采編、導(dǎo)播、后期制作以及節(jié)目總體編排等8項(xiàng)工作，力爭做到專業(yè)技能培養(yǎng)核心化、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具體化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)專業(yè)化。
2.2教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。
1）創(chuàng)新授課方式。傳統(tǒng)授課方式為先灌輸理論，后進(jìn)行實(shí)踐，這不單禁錮了學(xué)生思維的創(chuàng)新性，還阻礙了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以授課方式必須要創(chuàng)新，既要激發(fā)學(xué)生對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，又要提高學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)踐能力。在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的過程中，可以導(dǎo)入品牌意識，培育優(yōu)質(zhì)示范課程，待成熟之后推薦為高一級別的精品課程，并分批次培育形成梯隊(duì)，力爭在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)將本專業(yè)的主干課程全部打造成有影響力的精品課程。同時(shí)，通過精品課程建設(shè)，自主培養(yǎng)一批教學(xué)骨干以切實(shí)提高專業(yè)整體教學(xué)水平。另外，在部分實(shí)踐性較強(qiáng)的單元中，可采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)試驗(yàn)，讓課堂和教師的角色發(fā)生變化，通過學(xué)生事先的自行學(xué)習(xí)，使課堂變成師生之間、生生之間互動的場所，從而達(dá)到因材施教、強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)效果。
2）注重教材甄選。傳媒行業(yè)的飛速發(fā)展，促使知識更新的速度隨之加快。這亦導(dǎo)致傳統(tǒng)教材的內(nèi)容業(yè)已滿足不了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求。所以，對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也須注重教材的甄選。在選擇的過程中，要從教材創(chuàng)新的層面進(jìn)行判別，比如實(shí)用性、趣味性、時(shí)效性等，同時(shí)教材涵蓋的內(nèi)容也要范圍寬廣，既符合時(shí)代潮流和創(chuàng)新要求，又關(guān)聯(lián)行業(yè)未來的發(fā)展走向。換句話說，教材的選用必須能夠引領(lǐng)學(xué)生走在傳媒行業(yè)的最前沿。
3）實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)確定設(shè)計(jì)思想―――強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，凸顯就業(yè)需求，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將實(shí)訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過程，以推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。其中，將實(shí)訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過程，顧名思義就是在教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐雙軌并行，用理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作，以實(shí)訓(xùn)推動理論學(xué)習(xí)。在執(zhí)行時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞8項(xiàng)業(yè)務(wù)能力進(jìn)行訓(xùn)練，遵循自淺入深、由內(nèi)而外、從單人界面升級至聯(lián)合協(xié)作的基本原則，逐步落實(shí)該專業(yè)通用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、硬件設(shè)施配置標(biāo)準(zhǔn)和聯(lián)合實(shí)訓(xùn)操作流程。具體實(shí)施方案包括：
1）建成標(biāo)準(zhǔn)配置的校園實(shí)驗(yàn)電視臺，以此為依托，創(chuàng)建仿真崗位體系，合理分配實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)和學(xué)分，形成目標(biāo)控制、量化分解、測評跟蹤的循序模式。
2）確立全程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主線，即圍繞8個(gè)重點(diǎn)專業(yè)技能打造全部課程，把具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目量化設(shè)計(jì)到每一門課程中，打破純理論教學(xué)為主的模式。
3）因人制宜，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)劃分出不同的專業(yè)走向，并有指向性的開設(shè)兩到三門獨(dú)立的實(shí)踐課程，以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)訴求。
4）將畢業(yè)論文調(diào)整為畢業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生作品選題與形式的多樣化，提倡用作品進(jìn)行畢業(yè)答辯，同時(shí)須結(jié)合作品編創(chuàng)完成導(dǎo)演闡述。
3結(jié)論。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自成立以來，一直為大眾媒體培養(yǎng)、輸送行業(yè)人才。近年來，隨著媒介產(chǎn)業(yè)日新月異的發(fā)展，公眾需求多樣化的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生對于自身發(fā)展的需要，使社會對高等學(xué)校廣電專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。面對這一新形勢，高校作為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的重要基地，更應(yīng)該不斷創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，努力培養(yǎng)出能在廣電系統(tǒng)和文化部門從事媒體工作的專門人才，以更好地適應(yīng)當(dāng)下及未來社會發(fā)展的需要，從而有力推動我國傳媒行業(yè)和廣播電視編導(dǎo)學(xué)科的發(fā)展更上一層樓。
工商管理改革淺析論文篇二十
指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為當(dāng)前工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作過程中的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(_)選題問題。工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的目的就是通過實(shí)際問題的研究，能夠使學(xué)生把學(xué)到的專業(yè)知識綜合地運(yùn)用到課題研究中，以此考察和鍛煉學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識的能力。因此，在選題時(shí)要注重務(wù)實(shí)和適度性，其研究的對象應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)存在的對象，如某一個(gè)具體的組織或某一個(gè)具體事件等。但由于缺少前期積累和科研能力，學(xué)生在選題時(shí)，往往只看到存在的表明問題，卻很難認(rèn)識問題的本質(zhì)所在以及是否在其知識結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，容易出現(xiàn)不務(wù)實(shí)，過分憑興趣選題的現(xiàn)象，導(dǎo)致有些選題過大，憑己之力無法完成，或者難以搜集資料而半途擱淺。
(二)寫作方面存在的問題。由于工商管理專業(yè)的課程以文科為主，在授課過程中難以形成空間概念，不易找到具體“物”的感覺，也無法把學(xué)到的知識應(yīng)用到研究對象上。這些因素反映在畢業(yè)論文中，表現(xiàn)為學(xué)生過于依賴現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，對原始資料和數(shù)據(jù)的蕕取、分析和處理沒有給予足夠的重視，或者不會用所學(xué)的理論找到研究的切入點(diǎn)，不能使用所學(xué)的方法分析、加工資料。其結(jié)果是按照對論文題目內(nèi)涵的膚淺理解，在計(jì)算機(jī)上對收集的材料進(jìn)行簡單的剪輯、粘貼和堆砌完成畢業(yè)論文，多數(shù)畢業(yè)論文都沒有創(chuàng)新性觀點(diǎn)。
(三)學(xué)生方面存在的問題。在實(shí)際指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)1部分的學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視，覺得畢業(yè)論文就是四年來的學(xué)習(xí)總結(jié)，只是把四年來所學(xué)的各種理論知識予以概括綜合或匯總;也有不少學(xué)生認(rèn)為即將畢業(yè)，老師不會為難他們，畢業(yè)論文就是走走形式，隨便對付一篇都可以畢業(yè)，因而僅將畢業(yè)論文當(dāng)作一次較大型的平時(shí)作業(yè)來完成。另一方面，許多院校的.畢業(yè)論文工作啟動于第六學(xué)期結(jié)束或第七學(xué)期初，覆蓋于第七、第八學(xué)期，期間包含若干周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。緊張的畢業(yè)實(shí)習(xí)、找工作和各種考試在一定程度上也影響了畢業(yè)論文的寫作精力，使得畢業(yè)論文的質(zhì)量大打折扣。而平時(shí)缺少社會調(diào)研、數(shù)據(jù)分析和論文寫作方面的訓(xùn)練也是畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個(gè)重要原因。
(四)指導(dǎo)過程中存在的問題。首先，由于連續(xù)多年的擴(kuò)招、專業(yè)新增，在校學(xué)生人數(shù)急劇增加，導(dǎo)致”僧多粥少”，一名指導(dǎo)教師往往要帶6-8名學(xué)生甚至更多。時(shí)間和精力的有限性自然導(dǎo)致教師指導(dǎo)論文會心有佘而力不足，無法做到對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入具體的指導(dǎo)。同時(shí)，由于學(xué)生此時(shí)多在單位實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師與學(xué)生之間聯(lián)系不夠緊密，教師對所指導(dǎo)學(xué)生的了解僅限于幾次見面指導(dǎo)和網(wǎng)上輔導(dǎo)，不能真正做到“因材施教”。另外，指導(dǎo)教師專業(yè)水平、科研能力的參差不齊及論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的不足，影響了指導(dǎo)水平。
此外，畢業(yè)管理管理制度，如選題審核、開題報(bào)告、中期檢查、評閱制度、答辯制度和成績評定方法等的不科學(xué)和不健全也是導(dǎo)致指導(dǎo)教師對論文把關(guān)不嚴(yán)、學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練不足、學(xué)生對付論文完成任務(wù)了事、論文答辯中給人情分、答辯過程難免走過場等情況的原因之1。
要提高工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面共同努力，從制度管理到實(shí)際指導(dǎo)諸環(huán)節(jié)的創(chuàng)新的管理體系。
畢業(yè)論文的程序性很強(qiáng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。建立和健全畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度，實(shí)行全程控制管理，有利于建立切實(shí)有效的質(zhì)量保障體系：首先，學(xué)校應(yīng)在進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)之前制定一整套從選題到成績評定的畢業(yè)環(huán)節(jié)管理制度和程序，讓學(xué)生清楚地知道這些管理制度和程序，對學(xué)生努力完成畢業(yè)論文也能發(fā)揮很好的督促作用。其次要建立以評估和評優(yōu)為動力的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程進(jìn)行階段性檢查，研究制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施全面質(zhì)量官理。最后，建立科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核辦法，制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定標(biāo)準(zhǔn)，從論文質(zhì)量、平時(shí)表現(xiàn)和答辯成績等方面進(jìn)行全面考核，對畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的抄襲他人成果，或編造調(diào)查數(shù)據(jù)，以及說情風(fēng)和請客送禮等現(xiàn)象從嚴(yán)查處。嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到教學(xué)要求的決不姑息。
(二)建立創(chuàng)新機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過程中，必須按照與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的人才質(zhì)量觀來指導(dǎo)。相應(yīng)的，畢業(yè)論文的方式方法也應(yīng)隨之進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
1.成績評定方法的創(chuàng)新。在現(xiàn)行的畢業(yè)論文考核評價(jià)體系中，大多采取優(yōu)、良、中、及格、不及格的分級法或由評委直接打分。但由于構(gòu)成畢業(yè)論文成績的因素眾多，各因素之間既有相互區(qū)別又有難以確切劃分的密切聯(lián)系，從而決定了成績的評定具有一定的模糊性。傳統(tǒng)成績評定方法的缺點(diǎn)：采用分級法時(shí)，所考察的因素有大量的外延不分明的模糊語言，例如較好、較準(zhǔn)確等，這些對考察因素描述的模糊性導(dǎo)致了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，操作性差，最終影響了綜合評定成績的精確性;采用打分法會出現(xiàn)比較武斷的結(jié)果。
運(yùn)用模糊綜合評判法對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行綜合評判，方法簡單，含義明確。畢業(yè)論文工作表現(xiàn)、畢業(yè)論文質(zhì)量、畢業(yè)論文答辯質(zhì)量是畢業(yè)論文成績綜合評判中的3個(gè)基本要素，模糊綜合評判法以此為依據(jù)分別擬定因素集，各因素集在成績評定中的的權(quán)重和評價(jià)等級集，根據(jù)論文指導(dǎo)教師及答辯組教師按照評定標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的工作態(tài)度、論文質(zhì)量及答辯質(zhì)量認(rèn)真審核后給定的成績，運(yùn)用模糊綜合評判模型計(jì)算畢業(yè)論文的最終得分。模糊綜合評判法既體現(xiàn)了各階段的成績又能將它們綜合到一起進(jìn)行評判。能夠有效彌補(bǔ)了算術(shù)平均值法的不足，保證所得結(jié)論與實(shí)際情況相符。
2.畢業(yè)論文方式的創(chuàng)新。創(chuàng)新之一，充分發(fā)揮綜合實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢，高層次的和諧教師文化，教師的團(tuán)隊(duì)精神必不可少，團(tuán)隊(duì)里的人雖然崗位不同，任務(wù)不同，但是有共同的目標(biāo)，成員間的關(guān)系是和諧互助的。建設(shè)精誠合作的團(tuán)隊(duì)精神能增強(qiáng)管理者與教師之間、教師與教師之間的相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí);提高教師凝聚力和戰(zhàn)斗力;提高合作教研的默契，使課程理念能更有效地得到貫徹、實(shí)施。
三、建設(shè)開放整合的和諧課程文化，立足園本特色，深化課程改革。
近年來，幼兒園自主進(jìn)行園本課程開發(fā)，打破了以往各地幼兒園課程模式幾乎完全一樣”千園一面”的現(xiàn)象，為每所幼兒園形成自己的課程文化提供了契機(jī)。幼兒園課程文化是利用幼兒園主體性文化資源以實(shí)現(xiàn)特有的教育目的，幫助幼兒蕕得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種育人性資源的總和，它直接影響著教師和幼兒的發(fā)展乃至幼兒園教育改革的進(jìn)行。開放的、整合的、和諧的課程文化是影響幼兒教師發(fā)展、幼兒綜合素質(zhì)提高和深化幼兒園課程改革的關(guān)鍵。
幼兒園課程文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全面地加以組織和實(shí)施。應(yīng)關(guān)注以下各方面：
一是關(guān)注不同對象、不同層面的交流與對話，在不斷的碰撞、交流與反思中形成積極向上的、不斷創(chuàng)新的和可持續(xù)發(fā)展的和諧課程文化。
二是關(guān)注課程文化建設(shè)中不同主體的發(fā)展。教師和幼兒處于課程文化建設(shè)的核心地位，此外課程專家、家長、社區(qū)人士等也不同程度地卷入了課程開發(fā)的過程，也是課程文化建設(shè)不可忽視的主體。
三是關(guān)注對課程實(shí)踐的總結(jié)和提升。建設(shè)和諧課程文化的歸宿點(diǎn)最終在于引導(dǎo)教師真正進(jìn)入課程文化，優(yōu)化教育行為，滿足與促進(jìn)幼兒的需求和發(fā)展。因此要求教師要在課程實(shí)踐的過程中自覺主動地致力于探究和解決自身教育教學(xué)實(shí)際中的問題，從而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
五是立足園本，凸顯自身獨(dú)特的“園本”文化，無論是課程建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容還是課程的模式，還是開發(fā)的主體等各個(gè)方面，都應(yīng)有自己的獨(dú)特性。
四、建設(shè)快樂自主的和諧幼兒文化，健全幼兒人格，提倡個(gè)性發(fā)展。
20世紀(jì)中期以來，在現(xiàn)代主義沖擊下，當(dāng)代兒童的精神生活面臨著邊緣化的危機(jī)，兒童文化正在消逝。[4]傳統(tǒng)的幼兒園文化建設(shè)中，成人文化長期居于主導(dǎo)地位，幼兒始終是作被動的”認(rèn)知體”。
與傳統(tǒng)理念不同，和諧的幼兒園文化建設(shè)強(qiáng)調(diào)要培育、提升幼兒自己的文化，尊重幼兒文化的主體地位，讓幼兒文化成為幼兒園文化的主旋律。幼兒具有自己獨(dú)特的話語體系和文化活動方式，快樂自主的和諧幼兒文化反對將學(xué)習(xí)建立在幼兒的客體性、受動性、依賴性上，提倡探索研究性學(xué)習(xí)，注重幼兒的主動性、體驗(yàn)性、獨(dú)立性。把幼兒當(dāng)作_個(gè)完整的生命體，關(guān)注、尊重每_位幼兒的人格、情感，道德的發(fā)展、養(yǎng)成與個(gè)體差異。使幼兒在快樂的童年生活中蕕得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，充分地認(rèn)識和發(fā)掘其蘊(yùn)藏在生命之中的巨大發(fā)展?jié)摿?，并發(fā)展生命個(gè)體獨(dú)特的個(gè)性。
以和諧文化為引導(dǎo)，以質(zhì)量求生存，以管理求效益，以品牌強(qiáng)事業(yè)，誰能提供更優(yōu)質(zhì)的教育、更扎實(shí)的服務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)地走品牌內(nèi)涵發(fā)展之路，誰就能搶占幼兒教育的制高點(diǎn)，從而蕕得社會對自身工作的肯定與認(rèn)同。
工商管理改革淺析論文篇二十一
1、財(cái)政與金融的關(guān)系財(cái)政履行公共職能，對于農(nóng)村的許多基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)推廣、貧困農(nóng)戶的扶持等，都屬于財(cái)政支持范圍，如果把本屬于財(cái)政的職能由金融機(jī)構(gòu)去服務(wù)，結(jié)果只能是低效的。如對貧困農(nóng)戶的救濟(jì)應(yīng)該屬于財(cái)政支持的范圍，而我們經(jīng)常把它納入小額信貸的支持對象，簡單地把小額信貸作為扶貧的工具，從而忽視了小額信貸機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)的可持續(xù)性。
2、城市金融與農(nóng)村金融的關(guān)系金融具有共性、具有普遍性規(guī)律，但金融在不同地區(qū)、不同領(lǐng)域又具有各自的特點(diǎn)。當(dāng)前，在發(fā)展農(nóng)村金融方面要注意兩種傾向：一是片面地把城市金融的理念完全照搬到農(nóng)村，用城市金融來改造農(nóng)村金融。二是消極地延用傳統(tǒng)農(nóng)村金融的工具、組織形式，認(rèn)為還是“越老越好”、“越小越好”。農(nóng)村金融的組織形式和經(jīng)營方式必須考慮到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，但金融供給主導(dǎo)也可以在一定程度上創(chuàng)造需求。當(dāng)前，要承認(rèn)金融市場的“二元”事實(shí)，但我們發(fā)展金融市場的最終目標(biāo)是金融市場的“一體化”，千萬要避免由于我們體制和政策的因素，使金融市場“二元”結(jié)構(gòu)更加強(qiáng)化、固化。
3、政策性金融、商業(yè)性金融、合作性金融的關(guān)系作為彌補(bǔ)金融市場“失靈”，政策性金融是必要的，不僅發(fā)展中國家，就是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，也仍存在相當(dāng)數(shù)量的政策性金融。我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，政策性金融在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中將發(fā)揮重要作用，但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政策性金融萎縮是一種趨勢，政策性金融的商業(yè)化運(yùn)作是一種規(guī)律。過去，我們總認(rèn)為，政策性與商業(yè)性必須完全分開，政策性金融必須成立專門的機(jī)構(gòu)來實(shí)施，現(xiàn)在看來未必如此。對我國而言，最需要注意的是“政策性”與“計(jì)劃性”的'區(qū)別，政策性銀行并不等于計(jì)劃性銀行。通過財(cái)政有限補(bǔ)貼、公開招標(biāo)、商業(yè)銀行市場運(yùn)作，是一種完全基于自愿和市場機(jī)制運(yùn)作的金融模式。我國目前沒有真正意義上的農(nóng)村合作金融組織，但這并不意味著我國不需要農(nóng)村合作金融組織，更不能由此推出我國不能產(chǎn)生真正的農(nóng)村合作金融組織。在我國，土地家庭承包經(jīng)營是農(nóng)村基本經(jīng)營制度的核心，這一制度條件下農(nóng)戶要規(guī)避農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營的自然風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)，對農(nóng)民專業(yè)合作組織有著強(qiáng)烈的需求，在市場經(jīng)濟(jì)條件形成真正意義上的合作金融組織完全有它的制度和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，并與政策性、商業(yè)性金融一起構(gòu)成農(nóng)村金融體系的穩(wěn)定“三角”。
4、正規(guī)金融與非正規(guī)金融的關(guān)系農(nóng)村正規(guī)金融與非正規(guī)金融各具優(yōu)勢及其存在的合理性，兩者有一定程度的替代性，但我們應(yīng)該更多地看到兩者的互補(bǔ)性，努力促進(jìn)彼此之間的交易合作。要充分重視民間金融組織的培育，不能把所有的非正規(guī)金融組織都正規(guī)化，那樣就失去了非正規(guī)金融的優(yōu)勢和特點(diǎn)。
我國現(xiàn)有400多萬個(gè)自然村，2.3億小農(nóng)戶。如果按居住地算，有58.5的人口居住在農(nóng)村。解決好農(nóng)村金融問題，對整個(gè)農(nóng)村改革和金融改革，從而對完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，全面建設(shè)小康社會意義重大。通過此輪農(nóng)村金融改革，要形成一個(gè)金融主體多元、金融產(chǎn)品多樣、金融服務(wù)多層次，商業(yè)性、政策性、合作性金融組織相協(xié)調(diào)，正規(guī)金融組織與非正規(guī)金融組織相補(bǔ)充，政策扶持與市場配置相結(jié)合，各類金融組織有效競爭、充滿活力的中國特色的農(nóng)村金融體系。
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