體育課的心得反思(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 10:17:06
體育課的心得反思(匯總18篇)
時(shí)間:2023-11-24 10:17:06     小編:文鋒

人生中不可避免地會(huì)面臨各種各樣的選擇,因此我們需要學(xué)會(huì)合理地進(jìn)行決策和判斷。編寫一份完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和范圍。接下來(lái)將為大家分享一些總結(jié)的寫作技巧和注意事項(xiàng),希望能提高大家的寫作水平。

體育課的心得反思篇一

案例背景:當(dāng)前,在體育教學(xué)中,許多教師從趣味性、多樣性、實(shí)效性出,安排了一些新穎的教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)了課堂氣氛的活躍性,學(xué)生鍛煉的積極性更為提高。但在教學(xué)大綱占有一定比例的隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí),在實(shí)施中卻有被“擠掉”的現(xiàn)象,造成學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)素質(zhì)下降。在一定程度上也影響了教學(xué)的質(zhì)量,根據(jù)這一現(xiàn)象,談一下隊(duì)列隊(duì)形在廣播操中運(yùn)用的效果,以引起體育教師的重視:

在隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)中,學(xué)生根據(jù)教師的“口令”做規(guī)定的動(dòng)作,并使自己的行動(dòng)和集體協(xié)調(diào)一致。這就要求學(xué)生具有集體的組織觀念和較強(qiáng)的紀(jì)律性。嚴(yán)格要求的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),能培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義的精神。在廣播體操、體育課集合時(shí)做到快、靜、齊,精神煥發(fā)。學(xué)生的組織性、紀(jì)律性加強(qiáng),課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),為學(xué)校的教育工作創(chuàng)造良好的條件。隊(duì)列隊(duì)形更重要的一個(gè)方面是使兒童、青少年從小養(yǎng)成正確的站立、行走等姿勢(shì),使他們的肌肉和骨骼得以正常協(xié)調(diào)地發(fā)育,使全身的肌肉協(xié)同、對(duì)抗而完美地收縮和放松,保持一定的緊張度,減少中小學(xué)學(xué)生中出現(xiàn)的駝背,雞胸等脊椎,胸廓結(jié)構(gòu)變形等問(wèn)題,形成良好的身體姿勢(shì)。

廣播操的教學(xué)無(wú)論從教來(lái)講還是從學(xué)來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作。所以,圓滿完成廣播操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給課堂升溫,具體的方法就是讓學(xué)生分級(jí)進(jìn)行趣味游戲,并以此達(dá)到熱身的目的。因?yàn)槌踔幸荒昙?jí)的學(xué)生比較“稚嫩”、孩子氣還很重,適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因?yàn)閺V播操有硬性的教學(xué)要求,注定了其在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格按照書面要求進(jìn)行教學(xué),所以除了盡量使用詼諧幽默的語(yǔ)言外,仍然采用傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式,但是在教學(xué)過(guò)程中,不能過(guò)分的強(qiáng)調(diào)“教”,而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后,讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論,互相糾錯(cuò),以此培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力,并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組,在教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)生相互攀比的心理,讓他們分組比賽,看哪組同學(xué)做的規(guī)范,在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中,我全程指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,在錯(cuò)誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過(guò)來(lái)。

結(jié)束部分比較簡(jiǎn)單,只是一些課堂的常規(guī),讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下這節(jié)課的收獲,表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生,鼓勵(lì)還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生,讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)。

體育課的心得反思篇二

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo),以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段,本著務(wù)實(shí)、探索、創(chuàng)新的思路,堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生為主體,通過(guò)熱身與激情調(diào)動(dòng)——體驗(yàn)與掌握技能——回顧與小結(jié)的教學(xué)過(guò)程,面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,落實(shí)因材施教,區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則,運(yùn)用分層學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的.手段,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高自主能力。

初步建立行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作概念,了解行進(jìn)間單手肩上投籃的腳步動(dòng)作和要領(lǐng)。技能目標(biāo):學(xué)生在練習(xí)中能運(yùn)用正確腳步動(dòng)作進(jìn)行投籃,并能按照一大二小三高跳的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí),75%左右的學(xué)生能基本完成該技術(shù)動(dòng)作。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考和自我評(píng)價(jià)的能力,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

“一大二小三高跳”的動(dòng)作連貫難點(diǎn):跨步拿球時(shí)機(jī)。

籃球是學(xué)生比較喜歡的體育項(xiàng)目,參與該活動(dòng)不受年齡、性別、人數(shù)和技術(shù)水平的限制,是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中行進(jìn)間單手肩上投籃,是籃球重點(diǎn)教材,是切入到籃下的一項(xiàng)攻擊性很強(qiáng)、運(yùn)用廣泛的組合技術(shù)(行進(jìn)間運(yùn)球和單手肩上投籃)。

本課教學(xué)對(duì)象是初中八年級(jí)學(xué)生,他們的年齡為13、14歲左右,正處于發(fā)育快速期,朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn),好勝心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,因此對(duì)體育具有較強(qiáng)的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢(shì),并極易擴(kuò)散,所以學(xué)習(xí)注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。雖然大多數(shù)同學(xué)十分喜歡籃球運(yùn)動(dòng),但他們對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)不盡相同,尤其是女同學(xué)還停留在初步學(xué)習(xí)階段,部分學(xué)生由于身體素質(zhì)差,在跑動(dòng)或空中完成動(dòng)作的能力欠缺,在做行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作時(shí),由于移動(dòng)動(dòng)作的不正確而出現(xiàn)無(wú)法“高跳”,甚至根本跳不起來(lái)的現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)該區(qū)別對(duì)待學(xué)生的技術(shù)差異和身體差異,盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的喜悅,煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

(1)教法:本節(jié)課主要采用講解示范法、分層教學(xué)法,以達(dá)到因材施教,關(guān)注全體學(xué)生的教學(xué)目的,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。讓大家在快樂(lè)氛圍中既鍛煉了身體,又學(xué)到技術(shù),由衷喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)。

(2)學(xué)法:本節(jié)課以觀察模仿、自主探究和小組互助的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)教師的教學(xué)引導(dǎo),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成一種互幫互學(xué),自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)鼓勵(lì)引導(dǎo),互助探討和創(chuàng)新進(jìn)取手法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

體育課的心得反思篇三

課堂評(píng)價(jià)是指在課堂上教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言做出一種隨機(jī)的、即時(shí)性的評(píng)價(jià),是課堂信息的一種反饋形式;也是教師與學(xué)生互相交流認(rèn)識(shí)、交流思想,達(dá)成共識(shí)的一種良好的方式,更能促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。有效的課堂評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生在心里上獲得自信和成功的體驗(yàn)。強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

目前的數(shù)學(xué)課堂上雖然教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法方式有了較大的改變,但是仍然存在著教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一,缺乏針對(duì)性,都是泛泛而談。教師在評(píng)價(jià)時(shí)缺乏激情,與學(xué)生不能真正地進(jìn)行文本交流,僅僅為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),師生并沒(méi)有真正融入課堂。那么,在課堂評(píng)價(jià)中教師應(yīng)該遵循怎樣的原則才能使評(píng)價(jià)更有效呢?我從以下方面進(jìn)行了研究。

1.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該有激勵(lì)性。

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則,就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)、贊揚(yáng)!”一句激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理的催動(dòng)和激勵(lì)作用,使學(xué)生的信心被樹(shù)起來(lái),在課堂上會(huì)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但激勵(lì)性的語(yǔ)言要有量度控制,過(guò)多或不和諧的激勵(lì)性語(yǔ)言不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,反而會(huì)引起學(xué)生的浮躁心理,影響學(xué)生在課堂上的深入思考,影響學(xué)生對(duì)課堂評(píng)價(jià)的正確認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)用“你是個(gè)愛(ài)思考的學(xué)生”“你真行”“我完全同意你的說(shuō)法”……這些語(yǔ)言能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的肯定,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

2.師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有針對(duì)性。

課堂上當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題或根據(jù)要求展開(kāi)活動(dòng)后,教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。針對(duì)性的評(píng)價(jià)需要教師關(guān)注學(xué)生課堂上的回答,實(shí)事求是地給予分析,恰如其分地給學(xué)生以評(píng)價(jià),讓學(xué)生真正明白自己的哪些感悟和見(jiàn)解是對(duì)的,應(yīng)該肯定;哪些理解是錯(cuò)誤的,錯(cuò)在哪里,應(yīng)該怎樣改正,讓學(xué)生徹底大悟。這樣針對(duì)性的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生加深對(duì)文本的解讀,便于學(xué)生掌握正確的閱讀方法,正確認(rèn)識(shí)教師的評(píng)價(jià)。

1.課堂教學(xué)中師生之間的評(píng)價(jià)。

平時(shí)課堂教學(xué)中一般是學(xué)生回答完問(wèn)題后,教師給予評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)更多是口頭語(yǔ)言的評(píng)價(jià),如果缺少體態(tài)語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合,會(huì)讓人感覺(jué)教師上課比較呆板,缺少一種課堂的靈性,教師與學(xué)生不能真正地融入到一起,給人一種教師游離課堂之外的感覺(jué)。實(shí)際上在對(duì)“學(xué)生最喜歡老師的課堂評(píng)價(jià)方式”的調(diào)查中,微笑是學(xué)生最喜歡的評(píng)價(jià)之一。老師的一個(gè)微笑可以給學(xué)生以溫暖,給學(xué)生以自信,感覺(jué)老師對(duì)他的關(guān)注,甚至可以讓學(xué)生保持一節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。比如有的學(xué)生回答問(wèn)題聲音很小時(shí),我們可以微笑著鼓勵(lì)他說(shuō):“如果你回答問(wèn)題的聲音再響亮一些,老師聽(tīng)得會(huì)更清楚,好嗎?”如果有的學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)心情緊張,說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴,我們可以微笑著對(duì)他說(shuō):“你說(shuō)得非常對(duì),下次你肯定說(shuō)得更流利!”其實(shí),微笑只是我們經(jīng)常用的一種體態(tài)語(yǔ),像其它體態(tài)語(yǔ)一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)表情都會(huì)促進(jìn)師生之間的交流,拉近師生之間的感情,“親其師,信其道”有利于課堂上更好地進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率。

2.課堂教學(xué)中生與生之間的評(píng)價(jià)。

在我校提出的“聯(lián)勤互助,高效課堂”的教學(xué)模式中,要求打破傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生單一的評(píng)價(jià)方式。提倡展開(kāi)生生互評(píng)、小組互評(píng)的多向性評(píng)價(jià)。互評(píng)前先讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)方的回答好在哪里,給予肯定,再亮明自己的意見(jiàn)。如表達(dá)自己的意見(jiàn)或建議時(shí),可以用“我同意xx的觀點(diǎn),但是我還有補(bǔ)充……”“我不同意xx的觀點(diǎn),我認(rèn)為……”,當(dāng)同學(xué)發(fā)言完畢后小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià):“我們小組對(duì)剛才的回答還有補(bǔ)充……”“我們小組不同意他的意見(jiàn),我們想來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā边@樣學(xué)生經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí),就可以在課堂教學(xué)中指出優(yōu)點(diǎn)(自己要向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的地方),又能指出同學(xué)的不足之處,及時(shí)為同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,讓對(duì)方明白正確的理解。課堂上真正為學(xué)生提供了交流與溝通的機(jī)會(huì),使學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成一種真正的合作學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)課堂上,應(yīng)該多用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;用針對(duì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生真正形成一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力;用師生、生生等的多種評(píng)價(jià)方式,給學(xué)生營(yíng)造更自主、平等、合作的課堂學(xué)習(xí)氛圍。作為數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),靈活地恰如其分地運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,促進(jìn)學(xué)生的求知欲和探索欲,真正把課堂變成學(xué)生向往的殿堂。

體育課的心得反思篇四

作為向?qū)W生傳授體育的基本知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受:

準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面,應(yīng)而表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等,而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng),對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的跗面、負(fù)面影響。開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng),把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來(lái)的知識(shí)加以運(yùn)用、可以把電視vcd影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),否則,非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛,無(wú)疑是必要的。

2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過(guò)程中,我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來(lái),通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。

3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?!巴妗?,則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力,同時(shí),通過(guò)有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

體育課的心得反思篇五

教學(xué)內(nèi)容:

游戲:

1、跳過(guò)人索橋。

2、跨越式跳高。

在這次課中,我以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。我通過(guò)講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),都很成功。

在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運(yùn)動(dòng)和跳過(guò)人索橋游戲。用競(jìng)技的形式,將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣就像一根無(wú)形的指揮棒,牽引著五十幾位同學(xué)的心,這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。

將復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在游戲中:一是起到鞏固的效果;二是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生;三是無(wú)形中形成了積極的練習(xí)作用。

其次師生的共同參與,激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過(guò)程中,教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),主動(dòng)參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加,練習(xí)密度加大,這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

再者我注重學(xué)生“三基”的培養(yǎng)。教師通過(guò)講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞,小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。

第四學(xué)生對(duì)在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng):

1、教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作,要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),扎實(shí)貫徹健康第一的思想。

3、加強(qiáng)組織紀(jì)律,加強(qiáng)課堂的組織。

體育課的心得反思篇六

體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)"的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:

玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒(méi)有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)"寓快樂(lè)于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。因此,我在課的一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了一個(gè)"玩開(kāi)心紙棒"的小游戲,使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色,玩得十分開(kāi)心,而且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。在下面的教學(xué)中,我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想,無(wú)論是學(xué)習(xí)投擲技能,還是知識(shí)延伸,或是放松身心,我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,如:"甩紙炮""打紙牌""投彈練習(xí)"等讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習(xí),獲取更多的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,愉悅身心。從整節(jié)課的情況來(lái)看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂(lè)于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。如冷航,孫瀟,李明等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出。

新課改的體育課,我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。因此無(wú)論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲,即玩中學(xué)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法,即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲:一個(gè)是彈射紙火箭,一個(gè)是甩小球。通過(guò)組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲,讓學(xué)生在玩中明白了"投擲的角度是前上方,出手的速度要快"這兩個(gè)重要技術(shù)的原理,并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用,達(dá)到了較好的效果,許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作,如于涵,王琪等。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的,而是通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)"合作創(chuàng)新,愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自創(chuàng)"慶功舞蹈",學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力是我沒(méi)有想到了。有跳交誼舞的,也有跳民族舞的,還有健身舞,搏擊動(dòng)作,小動(dòng)物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學(xué)生通過(guò)合作完成的,真實(shí)的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。

以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。

體育課的心得反思篇七

由于體育課大都是在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué),才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此,組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí),使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合,掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng),以保證體育課的順利進(jìn)行。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此,教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松,龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等,為上課作好準(zhǔn)備;上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要,因?yàn)轶w育課前,學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng),他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前,采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲,將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái):基本部分是體育中的重點(diǎn)部分,教師應(yīng)力求做精講多練,語(yǔ)言生動(dòng),并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等,提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中,同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法,通過(guò)多次重復(fù)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等,每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此,教師在同一教材的重復(fù)練習(xí),如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法,學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意力。

不同教材的組織教學(xué),小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材,不同的教材有其不同的特性。因此,教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式,變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高教學(xué)效果。如田徑教材的"跑",教師可以充分利用跑的特點(diǎn),運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí),一節(jié)課中,學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中,教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰,意志力在課的中后部達(dá)到高峰,情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn),教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配,尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué),以提高教學(xué)效果,靈活動(dòng)用組織方法,針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn),在教學(xué)中,教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在"新奇、活"的原則,采用多種多樣的,生動(dòng)活潑的,使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中,教材之間的銜接,傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一,且容易出現(xiàn)散亂的狀況,而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接,即會(huì)使學(xué)生感到新奇,又會(huì)使教學(xué)活而不亂,順利過(guò)渡。

同時(shí),教師在教學(xué)中充分發(fā)揮"手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言"的作用,既用"手勢(shì)指揮、眼神暗示,語(yǔ)言激勵(lì)"組織方法。"手勢(shì)、眼神"具有無(wú)聲的語(yǔ)言,更具有其它組織方法不可替代的作用??傊?教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況,靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

體育課的心得反思篇八

在這次課中,以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。教師通過(guò)講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。

從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),都很成功。

在游戲中安排了復(fù)習(xí)課:“前滾翻”和同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運(yùn)動(dòng)。用競(jìng)技的形式,將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣就像一根無(wú)形的指揮棒,牽引著五十幾位同學(xué)的心,這樣讓注意力不集中小學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。將復(fù)習(xí)課安排在游戲中1是起到鞏固的效果;2是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生;3是無(wú)形中形成了積極的練習(xí)作用。

在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過(guò)程中,教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),主動(dòng)參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加,練習(xí)密度加大,這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

教師通過(guò)講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞,小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容忽視。4學(xué)生對(duì)在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng):1教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作,要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),扎實(shí)貫徹健康第一的思想。3加強(qiáng)組織紀(jì)律,加強(qiáng)課堂的組織。

體育課的心得反思篇九

以“快樂(lè)的圣誕節(jié)”為主線,以“情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣,自主學(xué)練、合作探索,高潮迭起、知識(shí)延伸,合作創(chuàng)新、愉悅身心,心靈溝通、交流評(píng)價(jià)”為五大主題活動(dòng),以輕物擲運(yùn)的基本活動(dòng)能力練習(xí)為基本手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,真正落實(shí)新課標(biāo)“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想。

二、教學(xué)背景。

1、從新課程的總目標(biāo)分析,《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中級(jí)體育(1-6年級(jí))體育與健康(7-12年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中指出,本課程的總目標(biāo)是:“樂(lè)于參與體育活動(dòng),在活動(dòng)中積極展示自我。通過(guò)自主學(xué)練,合作探究,體驗(yàn)輕物擲遠(yuǎn)的正確動(dòng)作。培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力;讓學(xué)生充分享受體育帶來(lái)的快樂(lè)”。本課的主題“快樂(lè)的圣誕節(jié)”所倡導(dǎo)的就是輕松愉悅、民主和諧的氛圍,真正體驗(yàn)到體育帶來(lái)的快樂(lè)。

2、從新課程的性質(zhì)分析,《體育自與健康與教學(xué)論》指出:“體育課主要不是為學(xué)生將來(lái)從事某一專業(yè)或職業(yè)直接提供認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的,它主要是為了學(xué)生能快樂(lè)、健康、幸福地生活,充分感受人的生命力,體驗(yàn)情感,增強(qiáng)意志力服務(wù)的。體育課程對(duì)提高學(xué)生的生命質(zhì)量,促使學(xué)生感受生命的美好與幸福都是十分重要的,學(xué)校體育必須與我們的生活緊密相連。本課的主題與學(xué)生的生活、生命質(zhì)量息息相關(guān),采用的練習(xí)手段——“擲輕物”是基本的生存能力、活動(dòng)的能力。

3、從教學(xué)內(nèi)容分析,以往的體育教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容,內(nèi)容即教科書;教師的職責(zé)是“教”教科書。而《標(biāo)準(zhǔn)》中沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容,內(nèi)容只是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。這給教師留下了很大的創(chuàng)造空間。本課所采用的教學(xué)內(nèi)容,幾乎沒(méi)有一項(xiàng)能在現(xiàn)行的各種教材中找到。以創(chuàng)新的思想設(shè)計(jì)學(xué)生所需要的所歡迎的內(nèi)容也是本課的一大嘗試。

4、從事情分析。無(wú)論是小學(xué)生還是初中生,在體育學(xué)習(xí)上整體顯得主動(dòng)性不夠,惰性較大,但玩心十足。掌握這一情況,本次課通過(guò)主題教育活動(dòng),即語(yǔ)言,激勵(lì)、身體練習(xí)等方式,力圖使學(xué)生感知“快樂(lè)的圣誕節(jié)”帶給學(xué)生的快樂(lè),從而提高學(xué)生擲遠(yuǎn)的能力。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、教學(xué)同學(xué)生歡快地進(jìn)入場(chǎng)地。

2、師生問(wèn)好,情境導(dǎo)入。

3、引導(dǎo)學(xué)生玩“快樂(lè)紙棒”。

4、教師參與游戲,學(xué)生積極展示自我。(二)自讓學(xué)練,合作探索。

1、從不同的角度彈射紙火箭。

2、交流討論,比較哪一種角度最遠(yuǎn)。

3、折紙飛機(jī)比賽,初步嘗試飛機(jī)擲遠(yuǎn)的動(dòng)作。

4、揭示動(dòng)作要領(lǐng),體驗(yàn)輕物擲運(yùn)的動(dòng)作。

5、甩小球練習(xí),怎樣使小球跳的高?

6、根據(jù)以上的練習(xí)體驗(yàn)出的動(dòng)作,來(lái)進(jìn)行小球擲遠(yuǎn)。

7、交流評(píng)價(jià)。

(三)高潮迭起,知識(shí)延伸。

1、教師簡(jiǎn)單講解游戲的方法、規(guī)則及要求。

2、學(xué)生分組進(jìn)行游戲:(1)打雪仗;(2)消滅老鼠。

3、教師小結(jié),學(xué)生能在掌握正確的輕物投運(yùn)動(dòng)作的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)出投準(zhǔn)動(dòng)作。

(四)合作創(chuàng)新,愉悅身心。

1、小組交流討論裝扮“圣誕樹(shù)”的方案。

2、各小組用“圣誕禮物”裝扮“圣誕樹(shù)”。

3、圍繞“圣誕樹(shù)”翩翩起舞。

(五)心靈溝通,交流評(píng)價(jià)。

1、與學(xué)生進(jìn)行輕松愉快的內(nèi)心交流。

2、師生互評(píng),學(xué)生自評(píng)。

3、師生再見(jiàn),收拾器材。

體育課的心得反思篇十

我選擇小銅鼓作為本次活動(dòng)的活動(dòng)器械,滿足了幼兒對(duì)銅鼓的新鮮感和好奇心,還提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性?;顒?dòng)開(kāi)始,幼兒一拿到銅鼓就非常認(rèn)真地在觀察、思考,不斷地嘗試各種玩法。當(dāng)?shù)谝晃挥變赫f(shuō)“老師,銅鼓面是圓的,像小球一樣可以往前滾”時(shí),我及時(shí)肯定了該幼兒的發(fā)現(xiàn),給予他表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),同時(shí)也啟發(fā)能力稍差的幼兒。很快,孩子們發(fā)現(xiàn)銅鼓用途很多,如可以變成“小跳臺(tái)”玩跳高,可以當(dāng)小椅子坐一坐,還能用來(lái)玩跨欄,等等。之后,孩子們還發(fā)現(xiàn)可以用銅鼓做“開(kāi)火車”“搭房子”“過(guò)小橋”“小烏龜爬”等游戲。在活動(dòng)中,幼兒開(kāi)發(fā)了探索力、創(chuàng)新力,還培養(yǎng)了幼兒與同伴間的合作意識(shí)。每當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)新的玩法時(shí),我都會(huì)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),從而增強(qiáng)幼兒的自信,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

以上游戲活動(dòng),我以“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主線貫穿活動(dòng)始終進(jìn)行系列游戲,提高了幼兒走、跑、跳等的基本活動(dòng)能力。最后,我再把課堂還給幼兒,讓他們自由地進(jìn)行各種競(jìng)技比賽,幼兒在輕松、愉快的'氣氛中結(jié)束游戲。整個(gè)活動(dòng)我以“引導(dǎo)者、支持者和合作者”的角色出現(xiàn),盡管如此,還是存在著一些不盡如人意的地方,例如有時(shí)過(guò)于關(guān)注個(gè)別能力突出的幼兒而忽視了其他幼兒;個(gè)別幼兒對(duì)銅鼓的玩法單一,老師沒(méi)有能及時(shí)地給予指導(dǎo),與幼兒的互動(dòng)不夠。

在活動(dòng)進(jìn)行中,幼兒還用銅鼓敲打出很多音樂(lè)節(jié)奏,老師也從中找到了下一活動(dòng)的切人點(diǎn)。

體育課的心得反思篇十一

1、能一棒多玩,學(xué)習(xí)與同伴合作的能力。

2、通過(guò)棒子的多種玩法,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力。

3、體驗(yàn)游戲的趣味性,感受與同伴合作的情感。

1、棒子人手一根,紅、黃、綠色的呼啦圈各4個(gè)、平衡木6條、箱子3個(gè)。

2、跨欄3個(gè)、拱門3個(gè)、大皮球、小皮球各10個(gè)(貼有紅、黃、綠色帶)。

3、音樂(lè)。

1、跟著音樂(lè)做棒子操?!敖裉?,猴媽媽送給你們一根魔法棒,做做運(yùn)動(dòng),請(qǐng)自由地去領(lǐng)取,然后到猴媽媽身邊來(lái)?!?/p>

2、請(qǐng)幼兒自由地玩?!皠?dòng)動(dòng)你們的猴腦袋,兩個(gè)好朋友看看魔法棒可以怎樣玩。

3、總結(jié)幼兒的各種玩法,表?yè)P(yáng)幼兒想出來(lái)的玩法,也讓大家試一試。跳竹竿、搭山洞、抬花轎等等。

4、游戲a:“昨天,猴媽媽買了很多西瓜,現(xiàn)在想請(qǐng)你們把西瓜送到倉(cāng)庫(kù)里,你們?cè)敢鈳椭覇???/p>

“愿意”。“現(xiàn)在猴媽媽給你們一個(gè)小西瓜,一個(gè)人能搬動(dòng)嗎?(能)現(xiàn)在用你們想出來(lái)的辦法跳竹竿把它們運(yùn)到倉(cāng)庫(kù)里吧?!?/p>

設(shè)置障礙:分三組進(jìn)行,拿紅球的站在紅線的起點(diǎn),如此類推。走過(guò)小木條(四根魔法棒)—石板路(四個(gè)呼啦圈)—大木條(一條平衡木)—山洞(拱門)—倉(cāng)庫(kù)(箱子)。

5、游戲進(jìn)行1次,總結(jié)一個(gè)人拿小西瓜很輕松,很快就運(yùn)完了?!敖酉聛?lái),猴媽媽讓你們挑戰(zhàn)高難度的,運(yùn)送大西瓜了,大西瓜很重,而且不能用手運(yùn)西瓜,用什么呢?”“用魔法棒”“那一根魔法棒就可以了嗎?”“要兩個(gè)人,兩根魔法棒”“猴寶寶真聰明,那我們一起來(lái)吧?!?/p>

6、游戲b:讓幼兒練習(xí)兩人相對(duì)用魔法棒夾西瓜,練習(xí)完后,過(guò)小障礙:石板路兩并排—大木條—小山坡(跨欄)——山洞—倉(cāng)庫(kù)。游戲進(jìn)行3次。

7、總結(jié)兩人相對(duì)夾西瓜橫著走,速度要一致?!昂飳殞殏兒献鞯睾馨簦及盐鞴纤偷絺}(cāng)庫(kù)里?,F(xiàn)在你們要接受更高難度的挑戰(zhàn)。就是兩人合作一前一后夾著西瓜向前走,我們來(lái)試一試吧?”幼兒自由練習(xí)。

8、游戲c:設(shè)置障礙:游戲開(kāi)始,石板路—小山坡—匝道(兩條平衡木組成的)—倉(cāng)庫(kù)。游戲進(jìn)行3次,提醒幼兒,手不能碰到球,而且不能掉在地上。

表?yè)P(yáng)守規(guī)則的猴寶寶,并聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng),退場(chǎng)。

時(shí)光過(guò)的太快了,不知不覺(jué)這個(gè)學(xué)期又到期末了,我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要應(yīng)對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會(huì)和大家分享一下。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,透過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)群眾和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育帶給了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,并且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生個(gè)性是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的好處,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是,我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽,就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球,就準(zhǔn)備打架了,我立刻跟他們兩個(gè)人說(shuō):友誼第一,比賽第二;不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以用心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會(huì)遇到挫折。便如,在一場(chǎng)校際拔河比賽中,因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于理解,情緒十分惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生,我要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相,講清道理,充分肯定他們的實(shí)力,保護(hù)他們的自尊心,并帶給再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還能夠透過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在必須的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學(xué)生理解意外事實(shí)的潛力,從而增強(qiáng)抗挫折潛力和情緒調(diào)節(jié)力。

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格構(gòu)成期,我們應(yīng)當(dāng)透過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè)于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和用心進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一狀況,我就親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一齊參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫忙學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織潛力、自我管理潛力,為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,有時(shí)我把教學(xué)資料科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選取自我所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方,然后根據(jù)選取狀況自由結(jié)合成小組,每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)資料。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的資料時(shí),根據(jù)自我狀況選取自我的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了,課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,務(wù)必具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。體育教師在教學(xué)中應(yīng)透過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐潛力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛(ài)體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可透過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的潛力,并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為學(xué)生帶給機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。

在9月17號(hào)那天,我上了我在大橋二小的第一節(jié)體育公開(kāi)課。在上課之前,我做了很多的準(zhǔn)備,可是在上完課后,自己都感覺(jué)不好,給人的第一感覺(jué)就是太亂了,也許是我實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)的學(xué)校不是小學(xué),加上是第一次上公開(kāi)課太緊張了,在通過(guò)老師專家的點(diǎn)評(píng)知道自己的缺點(diǎn)在哪里。

一課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)確性不夠,廢話太多,在這一點(diǎn)上,自我認(rèn)為是很好,可是在旁人看來(lái)是多余的,作為一個(gè)老師,首先就要語(yǔ)言方面要過(guò)關(guān),要交代清楚做什么怎么做,在表達(dá)清楚的同時(shí)也不要畫蛇添足。在這一點(diǎn)上我還是不足。

二課堂氣氛帶動(dòng)的還可以,但自己的精神面貌沒(méi)太在意,示范不清楚,在傳授新的動(dòng)作時(shí)候,我是放慢速度給小孩看的由于太慢了就變成了分解動(dòng)作了,這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤導(dǎo)這個(gè)動(dòng)作的連貫性,本來(lái)示范動(dòng)作就是要給幼兒一個(gè)連貫完整的動(dòng)作,這是一個(gè)動(dòng)作體系,一旦分解就變了另一種動(dòng)作了,由于我本人的經(jīng)驗(yàn)有限,才導(dǎo)致這個(gè)基本的基礎(chǔ)的動(dòng)作變成了讓學(xué)生誤解的動(dòng)作。

作為一名青年教師,在工作中,我會(huì)遇到很多不同的問(wèn)題與困難,但我不會(huì)退縮,不會(huì)認(rèn)輸,我要勇敢的面對(duì)問(wèn)題,解決困難,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),在自己熱愛(ài)的事業(yè)中不斷進(jìn)取、努力奮斗。

這次課的主要內(nèi)容是原地踏步走向齊不走的轉(zhuǎn)換和“捉尾巴”的游戲。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握正確齊步走的方法,保持正確的身體姿態(tài);發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性及反應(yīng)能力;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和集體榮譽(yù)感。這是一堂簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形課,看似很容易,但真正扣到細(xì)節(jié)問(wèn)題卻很難統(tǒng)一。例如:學(xué)生的基本站姿,能站好,但持久性較差。踏步變齊步的第一步步幅大小很難走齊,橫排面的整齊就更難了。從這點(diǎn)上我就犯了層次性的錯(cuò)誤,橫隊(duì)走人多且排面場(chǎng)不易走齊,如果采用縱隊(duì)走就容易得多了。所以方法很重要,課前的準(zhǔn)備工作,課的研究設(shè)計(jì)工作更為關(guān)鍵。在課堂常規(guī)的細(xì)節(jié)方面要求不夠,如:蹲的姿勢(shì)不統(tǒng)一,看示范,聽(tīng)要求不認(rèn)真等。做第一個(gè)上肢游戲時(shí),能夠很好的帶動(dòng)課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但使用器材后的放置卻很隨意,同時(shí)我也沒(méi)有提出具體的要求。這也是細(xì)節(jié)上忽略的問(wèn)題。今后應(yīng)該注意,從小做,從細(xì)抓,從嚴(yán)管。本節(jié)課最嚴(yán)重的一個(gè)失誤就是在研究下肢游戲時(shí),沒(méi)有考慮使用何種教具更為合理、妥當(dāng)。這是思想上的認(rèn)識(shí)不到位。以上的問(wèn)題我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。在課上一一避免,認(rèn)真上好每節(jié)課,力爭(zhēng)讓學(xué)生在體育課上不僅可以鍛煉身體還可以學(xué)到知識(shí)。

青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住,在領(lǐng)導(dǎo)小組第一次聽(tīng)完我課之后,提出了寶貴的意見(jiàn),我認(rèn)為提得很對(duì)并虛心接受加以改正。課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍,否則不利于控制課堂紀(jì)律,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。

作為新教師我還要處理好師生關(guān)系,是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件,新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系,教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,公平地對(duì)待學(xué)生,不能厚此薄彼,尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷,相信他們的潛力,切實(shí)幫助他們,成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系,是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,體育活動(dòng)的組織者,成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者,而且,總是千方百計(jì)地把自己的要求"格式化",根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友,使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者,在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用,如此合作教學(xué),我會(huì)努力把我所有的知識(shí)技能傳授給學(xué)生。

體育課的心得反思篇十二

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意無(wú)意對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,這種興趣,會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)很大幫助,興趣在教學(xué)中是不可缺少的。

從心理學(xué)角度講,興趣是認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛(ài)好傾向,按興趣的起因劃分,可分為直接興趣和間接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)本身需要而產(chǎn)生興趣,為直接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)本身沒(méi)有興趣,而對(duì)事物或活動(dòng)結(jié)果感到需要,而產(chǎn)生的興趣,為間接興趣。這兩種興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的,它鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏直接興趣,會(huì)使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負(fù)擔(dān);沒(méi)有間接興趣,又會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)和恒心。因此,直接興趣和間接興趣有機(jī)的結(jié)合是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況,當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣時(shí),會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽(tīng)教師的講解,認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí),他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦,勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對(duì)此練習(xí)無(wú)興趣時(shí),上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)心不在焉,做教師布置練習(xí)時(shí),會(huì)出現(xiàn)不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間,而且影響完成動(dòng)作質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)注意的是還會(huì)可能發(fā)生意想不到的傷害事故。

學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣無(wú)興趣,直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和積極性,也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成,事實(shí)證明,只要學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉有了興趣,就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉成為自身的需要,積極開(kāi)展體育活動(dòng),刻苦進(jìn)行鍛煉,克服主客觀困難,逐步增強(qiáng)身體素質(zhì),提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。

1.教學(xué)內(nèi)容。

新穎的教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的好奇心,注意的事物易引起興趣,學(xué)生對(duì)事物感到新穎而又無(wú)知時(shí),最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年級(jí)水平的特點(diǎn),教材過(guò)淺,引不起學(xué)生的興趣,教材內(nèi)容過(guò)深,會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)符合本人能力水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣,學(xué)生能力上存在著明顯的個(gè)別差異,在同一活動(dòng)中,常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果,致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對(duì)適合能力水平的活動(dòng)期望大,獲得成功結(jié)果的可能性就多。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系,符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競(jìng)賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不符合學(xué)生的年齡特征,單調(diào)乏味的教材則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)生上球類課時(shí),男生女生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興起遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它項(xiàng)目,而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又能充分表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神,教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)有非常好的作用。

2.教學(xué)的過(guò)程。

教師在安排和組織教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,采取相應(yīng)的教法措施,會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑,節(jié)奏鮮明,效果顯著,有利激發(fā)學(xué)生自始至終以極大的熱情投入練習(xí)。學(xué)生在接受、學(xué)習(xí)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教學(xué)的過(guò)程顯得非常重要,由淺入深,由易到難,不同的學(xué)生要有不同的對(duì)待,在一個(gè)班中,身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的,應(yīng)用分組教學(xué)。如:跳箱、跳高等項(xiàng)目,體重較大的胖學(xué)生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學(xué)生,首先要建立自信、消除恐懼心理,一些輔助練習(xí)對(duì)他們是非常必要的。

3.教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

教師的主導(dǎo)作用在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重,教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中,教師的講解簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng),風(fēng)趣幽默,加之教師動(dòng)作承范準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美、學(xué)生就會(huì)很快地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),振奮精神,在做練習(xí)時(shí)就會(huì)感興趣,練習(xí)認(rèn)真。但講解含糊不清、羅索重復(fù)、示范動(dòng)作不準(zhǔn)確,不協(xié)調(diào),不優(yōu)美甚至失敗、就會(huì)影響學(xué)生對(duì)練習(xí)的積極性,因此教師上課前應(yīng)仔細(xì),認(rèn)真的學(xué)好吃透教材,對(duì)每次課的練習(xí)難度要有充分的研究,安排每次課的運(yùn)動(dòng)量,練習(xí)密度要合理,對(duì)教學(xué)方法,手段要不斷的改進(jìn)。

言過(guò)其實(shí),也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感,影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此,在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主,正面教育為主的方法,多運(yùn)用良好語(yǔ)言刺激,可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化,對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。最好不直接提出批評(píng),而采用正面提出要求為好,這樣做,有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師應(yīng)熟悉學(xué)校的環(huán)境、場(chǎng)地、器械,在課前與項(xiàng)目相適應(yīng)的場(chǎng)地上,器械的布置井然有序,合理得當(dāng);教師精神抖擻,衣著干凈利落,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,有利于提高學(xué)生的興趣,注意力集中,促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期,他們熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握快,教師課中的正確引導(dǎo),合理的教材搭配,可使學(xué)生全面發(fā)展健康發(fā)展。學(xué)生需要體育運(yùn)動(dòng)以緩解學(xué)習(xí)上的壓力和精神負(fù)擔(dān),同時(shí)良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛的進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)體育也有所偏愛(ài)。田徑、體操、球類等各不相同,但能通過(guò)教師生動(dòng)的講解,準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、科學(xué)新穎的組織方法得到補(bǔ)償,體育教學(xué)要在活躍、愉快的氣氛中使學(xué)生身心得到鍛煉。

體育課的心得反思篇十三

今天的體育課,訓(xùn)練項(xiàng)目就是傳說(shuō)中的四百米賽跑呢!

這次四百米賽跑,采用四人同時(shí)賽跑的方式。而我被分到了第二組。比賽開(kāi)始了,我無(wú)精打采地看著操場(chǎng)上一個(gè)個(gè)閃動(dòng)的人影......

到了我們這組,我提了提神,精神抖擻地走到起跑線上,不禁打了一個(gè)哈欠。“砰”隨著槍聲響后,我如狼似虎地朝中終點(diǎn)線奔去,可哪知,我只是一時(shí)逞強(qiáng),一下子從第一名滑落到第三名,和一位女生并駕齊驅(qū)。不久,前二名已被定奪。賽場(chǎng)上,只剩下我倆,我和她已拉開(kāi)了距離。可惡,我是不會(huì)認(rèn)輸?shù)?!想到這里,我腳下生風(fēng),以迅雷不及掩耳之勢(shì)奪取了季軍的“寶座”。

唉,要是輸給女生,就太丟臉了,我剛松了一口氣,只聽(tīng)見(jiàn)魏老師喊:“張斌垣,你發(fā)揮不好,給我重跑!”

當(dāng)跑完一圈時(shí),魏老師又喊:“你就這點(diǎn)速度,你要是跑不過(guò)我,你就不用回家了,我會(huì)給你媽媽打電話的!”聽(tīng)了這話,我?jiàn)^力向終點(diǎn)跑去......

唉,真是一節(jié)“魔鬼式”的體育課呀!

體育課的心得反思篇十四

4月22日,我園一行六人到新華實(shí)驗(yàn)幼兒園參觀學(xué)習(xí),收獲了很多自己沒(méi)有的知識(shí)和體會(huì)。對(duì)于自己的工作有了進(jìn)一步的規(guī)劃和打算。

首先,我覺(jué)得成都的幼兒園各方面設(shè)施條件都是非常到位的。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要到達(dá)那樣的水平將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。個(gè)人認(rèn)為在條件設(shè)施上的提高將會(huì)影響教師教育水平,并提高幼兒平安防護(hù)。但是有好的一面也有壞的一面,就是城里的幼兒園沒(méi)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園那樣的寬敞,沒(méi)有那么多的植物。

其次,成都大多幼兒園采取小班教學(xué),真正意義上的讓教師有時(shí)機(jī)去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和心理安康,有助于平等教育教學(xué)。當(dāng)然,鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要實(shí)行這樣的教學(xué)模式也需要一個(gè)過(guò)程,人口眾多,要滿足那么多的幼兒入學(xué),師資力量和教學(xué)場(chǎng)地的缺乏是一個(gè)需要完善和增加的過(guò)程。

最后,關(guān)于參觀的重點(diǎn)戶外體育活動(dòng),他們幼兒園請(qǐng)的是三幼的運(yùn)動(dòng)體能鍛煉的老師來(lái)做交流,個(gè)人認(rèn)為男老師的參加更能對(duì)幼兒的體能教育起到鍛煉的目標(biāo)。正所謂男老師和女老師的不同,能夠加強(qiáng)男小朋友的陽(yáng)剛之氣。對(duì)于每天都是見(jiàn)女老師,偶爾和男老師上課做游戲既新鮮又有趣。當(dāng)然,這堂課雖然是一個(gè)男老師上的,但是活動(dòng)的內(nèi)容是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。對(duì)于體育器材運(yùn)用的單一性,采取的.是開(kāi)發(fā)新的體育器材和拓展體育器材的游戲玩法。

整堂課很充實(shí),幼兒參與積極性特別高。完全調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒和鍛煉了幼兒的體能,使其到達(dá)了教師的教學(xué)目的。我對(duì)這堂課收獲很多,在以后的工作中將完善自己的教學(xué)方法,加強(qiáng)自己的教學(xué)水平,多觀察,多學(xué)習(xí),多借鑒同行的教學(xué)方法,并開(kāi)發(fā)出適合學(xué)水平,多觀察,多學(xué)習(xí),多借鑒同行的教學(xué)方法,并開(kāi)發(fā)出適合自己所教幼兒的體育器材和器材的玩法。

在我們看來(lái),體育課是簡(jiǎn)單而又平常的。但恰恰因?yàn)樗暮?jiǎn)單平常,才使我們常常與它失之交臂,只能望體育課而興嘆了。平時(shí),我們是一周兩節(jié)體育課,但能上滿的時(shí)候非常少。比方我們上周五的第四節(jié)課是體育,就因?yàn)樾聛?lái)的語(yǔ)文老師上課時(shí),教室里亂哄哄的,說(shuō)話的、玩耍的、不讀課文的,都有。這情形被班主任看見(jiàn)了,她大發(fā)雷霆,罰我們不許上體育課,而且又多留了三張卷子。我們無(wú)奈之余,也只能長(zhǎng)嘆一聲,唉!

記得還有一次是體育課,語(yǔ)文老師見(jiàn)有的同學(xué)字寫得太難看,就把這些人統(tǒng)統(tǒng)叫回來(lái)練字。全班75人,就有42人被叫回來(lái)了。體育老師一看人少,就又把剩下的人送回來(lái)了。瞧,這節(jié)體育課就這樣又泡湯了。

而每當(dāng)期末的時(shí)候,像音樂(lè)什么的副科課就都停了,更不用說(shuō)體育課了,也是在劫難逃。接著,數(shù)學(xué)老師上百?gòu)埖木碜愉佁焐w地地來(lái)了。語(yǔ)文老師也使出她的絕招——字詞、作文、閱讀五百篇……我們可憐的體育課呦!

體育課的心得反思篇十五

在9月17號(hào)那天,我上了我在大橋二小的第一節(jié)體育公開(kāi)課。在上課之前,我做了很多的準(zhǔn)備,可是在上完課后,自己都感覺(jué)不好,給人的第一感覺(jué)就是太亂了,也許是我實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)的學(xué)校不是小學(xué),加上是第一次上公開(kāi)課太緊張了,在通過(guò)老師專家的點(diǎn)評(píng)知道自己的缺點(diǎn)在哪里。

一課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)確性不夠,廢話太多,在這一點(diǎn)上,自我認(rèn)為是很好,可是在旁人看來(lái)是多余的,作為一個(gè)老師,首先就要語(yǔ)言方面要過(guò)關(guān),要交代清楚做什么怎么做,在表達(dá)清楚的同時(shí)也不要畫蛇添足。在這一點(diǎn)上我還是不足。

二課堂氣氛帶動(dòng)的還可以,但自己的精神面貌沒(méi)太在意,示范不清楚,在傳授新的動(dòng)作時(shí)候,我是放慢速度給小孩看的由于太慢了就變成了分解動(dòng)作了,這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤導(dǎo)這個(gè)動(dòng)作的連貫性,本來(lái)示范動(dòng)作就是要給幼兒一個(gè)連貫完整的動(dòng)作,這是一個(gè)動(dòng)作體系,一旦分解就變了另一種動(dòng)作了,由于我本人的經(jīng)驗(yàn)有限,才導(dǎo)致這個(gè)基本的基礎(chǔ)的動(dòng)作變成了讓學(xué)生誤解的動(dòng)作。

作為一名青年教師,在工作中,我會(huì)遇到很多不同的問(wèn)題與困難,但我不會(huì)退縮,不會(huì)認(rèn)輸,我要勇敢的面對(duì)問(wèn)題,解決困難,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),在自己熱愛(ài)的事業(yè)中不斷進(jìn)取、努力奮斗。

這次課的主要內(nèi)容是原地踏步走向齊不走的轉(zhuǎn)換和“捉尾巴”的游戲。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握正確齊步走的方法,保持正確的身體姿態(tài);發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性及反應(yīng)能力;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和集體榮譽(yù)感。這是一堂簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形課,看似很容易,但真正扣到細(xì)節(jié)問(wèn)題卻很難統(tǒng)一。例如:學(xué)生的基本站姿,能站好,但持久性較差。踏步變齊步的第一步步幅大小很難走齊,橫排面的整齊就更難了。從這點(diǎn)上我就犯了層次性的錯(cuò)誤,橫隊(duì)走人多且排面場(chǎng)不易走齊,如果采用縱隊(duì)走就容易得多了。所以方法很重要,課前的準(zhǔn)備工作,課的研究設(shè)計(jì)工作更為關(guān)鍵。在課堂常規(guī)的細(xì)節(jié)方面要求不夠,如:蹲的姿勢(shì)不統(tǒng)一,看示范,聽(tīng)要求不認(rèn)真等。做第一個(gè)上肢游戲時(shí),能夠很好的帶動(dòng)課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但使用器材后的放置卻很隨意,同時(shí)我也沒(méi)有提出具體的要求。這也是細(xì)節(jié)上忽略的問(wèn)題。今后應(yīng)該注意,從小做,從細(xì)抓,從嚴(yán)管。本節(jié)課最嚴(yán)重的一個(gè)失誤就是在研究下肢游戲時(shí),沒(méi)有考慮使用何種教具更為合理、妥當(dāng)。這是思想上的認(rèn)識(shí)不到位。以上的問(wèn)題我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。在課上一一避免,認(rèn)真上好每節(jié)課,力爭(zhēng)讓學(xué)生在體育課上不僅可以鍛煉身體還可以學(xué)到知識(shí)。

青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住,在領(lǐng)導(dǎo)小組第一次聽(tīng)完我課之后,提出了寶貴的意見(jiàn),我認(rèn)為提得很對(duì)并虛心接受加以改正。課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍,否則不利于控制課堂紀(jì)律,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。

作為新教師我還要處理好師生關(guān)系,是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件,新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系,教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,公平地對(duì)待學(xué)生,不能厚此薄彼,尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷,相信他們的潛力,切實(shí)幫助他們,成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系,是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,體育活動(dòng)的組織者,成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者,而且,總是千方百計(jì)地把自己的要求"格式化",根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友,使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者,在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用,如此合作教學(xué),我會(huì)努力把我所有的知識(shí)技能傳授給學(xué)生。

體育課的心得反思篇十六

按照慣例,開(kāi)學(xué)的第一堂體育課我安排為室內(nèi)課。這是我第二次講室內(nèi)課,內(nèi)容無(wú)非還是對(duì)課堂的要求、教學(xué)習(xí)慣、上課時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題等方面的講解。頭一次講這些內(nèi)容時(shí)因?yàn)闇?zhǔn)備的東西很多,所以一堂課都沒(méi)講解完。而這學(xué)期,我想孩子們已經(jīng)對(duì)我要講的東西有了大概的了解,所以不打算安排太多的理論知識(shí),而是以游戲來(lái)主導(dǎo)。

課堂要求和習(xí)慣我講得比較順利,十分鐘就結(jié)束了。接下來(lái)我給孩子們準(zhǔn)備了游戲——畫像。這在我看來(lái)是一個(gè)非常有意義的游戲,很鍛煉孩子們的空間感、記憶力。在教學(xué)之前,我對(duì)游戲可能發(fā)生的狀況作了很多的.設(shè)想,該怎么組織、怎么規(guī)定比賽規(guī)則、孩子們?nèi)绻幌矚g該怎么辦、如果都想玩又該怎么辦……比賽進(jìn)行的還算順利,但從第一個(gè)班做這個(gè)游戲開(kāi)始,我就發(fā)現(xiàn)了自己忽視了一個(gè)問(wèn)題。那就是孩子們?cè)谟螒蛑胁欢米鹬厮?,甚至驕傲自大。這是一個(gè)德育方面的問(wèn)題,我本應(yīng)該在游戲前就對(duì)孩子們進(jìn)行教育的,可是我沒(méi)有設(shè)計(jì)到教案中,這就導(dǎo)致了有些孩子在看到其他同學(xué)畫得不好時(shí),就對(duì)他們大聲的嘲笑,甚至對(duì)同學(xué)說(shuō):“你真笨!我閉著眼睛都比你畫得好!”之類的傷害他人自尊心的話語(yǔ)。第一節(jié)課出現(xiàn)這種情況時(shí),我只是嚴(yán)厲的制止,嘲笑別人的孩子只是不再吭聲,但仍用不服氣的眼光望著我,有的人甚至根本不聽(tīng)我的呵斥。下了課后,我對(duì)這個(gè)游戲有了更深的思考,該怎么保證學(xué)生在游戲中得到應(yīng)有的鍛煉,又能通過(guò)游戲?qū)W到應(yīng)有的德育教育。

吃一塹長(zhǎng)一智,第二節(jié)課開(kāi)始。我對(duì)游戲的講解內(nèi)容和順序作了調(diào)整,講明游戲內(nèi)容后我沒(méi)有急著開(kāi)始進(jìn)行比賽,而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重他人、謙虛認(rèn)真的德育教育,教孩子們?yōu)樗酥耄瑢W(xué)習(xí)換位思考……經(jīng)過(guò)一定的教育,再開(kāi)始比賽,效果就比第一堂課的要好得很多,沒(méi)有孩子再出現(xiàn)嘲笑別人的情況,課堂秩序也有序了許多。有的孩子還把游戲記了下來(lái)放在課間和其他同學(xué)一起玩。游戲氣氛融洽,大家玩得不亦樂(lè)乎。

對(duì)我而言,這堂課的最大收獲還在于我通過(guò)親自參與這個(gè)游戲,拉近了和孩子們的距離,由于方向感還可以,在畫像時(shí)一氣呵成,而畫出的人像就那么巧的左右對(duì)稱,沒(méi)有偏移。孩子們看了都激動(dòng)得跑上講臺(tái)、仰著小臉問(wèn)我是怎么做到的。(其實(shí),十來(lái)歲的學(xué)生一般都能畫成。還是這些孩子太小了!呵呵!)看到孩子們眼中透出充滿敬佩的光彩,我暗自欣喜,一個(gè)小小的游戲卻能使我在樹(shù)立威信的過(guò)程中又向前邁出了一步,這也是一次豐厚的收獲啊!

新的一學(xué)期又開(kāi)始了,在經(jīng)過(guò)去年半年的時(shí)間的鍛煉和摸索,我想我已經(jīng)開(kāi)始在教學(xué)道路上步入正軌。前方的路還會(huì)布滿荊棘,但我會(huì)盡我所能,在不斷的思考和探索中邁向高峰。

體育課的心得反思篇十七

一、本節(jié)課重點(diǎn)解決以下兩個(gè)探究課中的要素。

1、怎樣提出探究的問(wèn)題,這是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的首要問(wèn)題。

2、怎樣分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)論與概念聯(lián)系起來(lái)。

二、必須讓學(xué)生在探究前對(duì)密度概念產(chǎn)生初步認(rèn)知,知道將要探究的問(wèn)題是什么。科學(xué)探究只能圍繞提出的問(wèn)題進(jìn)行,這樣為進(jìn)一步探究實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。

三、學(xué)生探究過(guò)程中遇到的困難有以下方面:

1、不理解,或說(shuō)不清為什么用質(zhì)量跟體積關(guān)系來(lái)定義密度。

2、初中生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力較弱,利用比值法定義密度比較抽象,盡管學(xué)生經(jīng)歷過(guò)“應(yīng)用?比值?定義速度概念”,但把數(shù)學(xué)中“比例”應(yīng)用于密度,理解“同種物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值是一個(gè)定值的含義”仍有些困難。

四、針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中選擇實(shí)驗(yàn)器材時(shí)容易選擇木塊的問(wèn)題,我在提供實(shí)驗(yàn)用品時(shí),有意只提供銅塊和鋁塊進(jìn)行對(duì)比,在實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后再分析為什么不選木塊:

五、針對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中測(cè)量誤差的和實(shí)驗(yàn)時(shí)無(wú)法多次測(cè)量的問(wèn)題,我一般在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí),就要求同學(xué)注意測(cè)量時(shí)誤差一般較大,應(yīng)多測(cè)幾組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比,選擇有效數(shù)據(jù)。把學(xué)生分成多個(gè)小組可以呈現(xiàn)更多數(shù)據(jù),然后學(xué)生交流,分析數(shù)據(jù)可以解決這個(gè)問(wèn)題。

六、盡管如此,本課仍存在不足的地方是:

1、應(yīng)提供多組實(shí)驗(yàn)對(duì)象讓學(xué)生選擇,如鐵塊、鋁塊、木塊、銅塊,鹽水、酒精、煤油等。

體育課的心得反思篇十八

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