總結(jié)是一次回顧，它幫助我們回想起那些美好的時(shí)刻和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，如何提升個(gè)人素質(zhì)和綜合能力？下面是一些參考資料，希望能夠幫助您更好地理解和應(yīng)用。
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇一
周國(guó)平說(shuō)：存在的一切奧秘都是比喻說(shuō)出來(lái)的，對(duì)于聽(tīng)得懂的耳朵，大海、星辰、季節(jié)、野花、嬰兒都在說(shuō)話，而聽(tīng)不懂的耳朵卻什么也沒(méi)聽(tīng)到。
冬末時(shí)，在噼里啪啦的鞭炮聲中，“汪汪……”小花的聲音突兀的響起，我跑出去一看，原來(lái)是爸爸媽媽來(lái)了，我如脫籠的鳥(niǎo)兒回歸大自然一般奔向了爸爸媽媽。爸爸的聲音從頭頂傳來(lái)：“和爺爺奶奶住好玩嗎？”我如搗蒜似的點(diǎn)頭。還沒(méi)等我說(shuō)話，爺爺走了出來(lái)，說(shuō)：“先進(jìn)屋吧?！卑职謰寢屵厬?yīng)著邊走進(jìn)了屋。
可我總歸是小孩子，耐不住寂寞，便和小伙伴們又溜出去玩了。
順著小路爬上了山脊，我來(lái)到了一片茂密的荊棘林。看著這荊棘林，我猶豫了：荊棘林后面的.世界到底是怎樣的？是充滿危險(xiǎn)，還是玩耍的天堂？那聲音又響起：“來(lái)吧，來(lái)吧，快來(lái)吧！”我不再退卻，邁開(kāi)步伐走了過(guò)去。
穿過(guò)荊棘林，眼前的世界讓我沉醉、震撼：晶瑩的冰棱一柱柱地抱著樹(shù)枝，彼此手牽著手，千姿百態(tài)。我伸出手撫摸著它們，無(wú)比圣潔；山間開(kāi)著一些不知名的小白花在風(fēng)中搖曳，我驚嘆生命的頑強(qiáng)；一些樹(shù)上的綠葉在風(fēng)的吹拂下嘩嘩地響，它似乎極力地想掙脫寒冬的束縛。一些光禿禿的樹(shù)丫上長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)的嫩芽，周圍有幾只喜鵲嘰嘰喳喳地在叫，似乎在在說(shuō)：“我來(lái)找你們玩了！”不一會(huì)兒，陸續(xù)來(lái)了許多喜鵲，圍在大樹(shù)旁，激烈地討論著，時(shí)不時(shí)蹦跳幾下。風(fēng)努力地在吹著，似乎在說(shuō)：“你們?yōu)槭裁催€不醒來(lái)呢？春天來(lái)了?！?/p>
白駒過(guò)隙，不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，天邊的太陽(yáng)早已躲在山后，往下一看，山下人家已升起炊煙，我滿腳泥濘往山下走。
到了山腳，回頭望去，霧氣在山間繚繞，什么也看不見(jiàn)了?！皝?lái)吧，來(lái)吧，快來(lái)吧?！蹦锹曇羲坪跞匀换仨懺诙?。
多少次，在夢(mèng)里，夢(mèng)見(jiàn)那座山，山的呼喚縈繞在我的腦際，綿綿不絕。
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇二
世上從沒(méi)有十全十美，從沒(méi)有任何絕對(duì)的事物。有得必有失，有圓必有缺，就如智慧的人都方方面面都會(huì)考慮，但卻總會(huì)有一兩處差錯(cuò)，愚笨的人方方面面都不曾去想，但卻總會(huì)有一兩處的得到。月亮在初一開(kāi)始你盈滿，直至十五，但十六以后又會(huì)開(kāi)始虧損。
科技也是一把雙刃劍?？萍冀o全人類帶來(lái)了福音，推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步，但科技也給自然帶來(lái)了毀壞，為人類掘下了自己的墳?zāi)埂?/p>
21世紀(jì)是人類歷史的新紀(jì)元?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的迅速應(yīng)當(dāng)可以用火箭來(lái)形容了，但同時(shí)這也是自然所面臨的前所未有的危機(jī)，如同崩塌一樣勢(shì)不可擋。
小區(qū)單元有幾棵乘涼樹(shù)。據(jù)鄰居老爺爺說(shuō)：“那棵樹(shù)打他小時(shí)候起就移栽過(guò)來(lái)了?！蔽易屑?xì)推算了那幾至少今也有五十多年的歷史了吧！
那幾棵樹(shù)都是一些稀松平常的樹(shù)，并沒(méi)有什么特別。但與街道上的那些風(fēng)景樹(shù)相比更為壯觀。古銅色的皮膚如同鋼鐵般堅(jiān)硬，隆起了一道道的裂紋，仿佛輸送血液的管道。巨蘑菇狀的主干不斷地向外擴(kuò)散，有又像一柄傘撐開(kāi)了的樣子。葉子綠得發(fā)亮，在太陽(yáng)的關(guān)照下閃閃發(fā)光。它茂盛的難以想象。夏天陽(yáng)光照射在樹(shù)頂上，地上竟沒(méi)有一個(gè)亮點(diǎn)。更有人說(shuō)有一回他在樹(shù)下乘涼，仿佛中感覺(jué)組樹(shù)叢中有東西沙沙作響但他尋找了許久都未發(fā)現(xiàn)，忽然一條大蛇出現(xiàn)在他面前，幸虧他躲閃及時(shí)并發(fā)生傷害，那蛇掛在一條竹粗樹(shù)干上兇惡的目視著他，而他竟沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，過(guò)了好久才從陰影里走出來(lái)。
這幾棵樹(shù)曾帶給了我會(huì)歡快的童年。春天我們撿拾樹(shù)葉，湊在一起拼圖案，有一回竟拼了一只貓來(lái)，那是我最大的成就。夏天我們用竹子粘蟬喂哺蜘蛛，看它掙扎的樣子。秋天我們則是用彈弓打主樹(shù)葉，看誰(shuí)打得多，相互之間進(jìn)行比賽。冬天則是在樹(shù)下用一個(gè)木棒、一條細(xì)繩、一個(gè)竹樓、少許谷粒捕捉麻雀，但麻雀太精明了，一有風(fēng)吹草動(dòng)便跑了出去。至今都不曾捕到一只小鳥(niǎo)，導(dǎo)是谷粒浪費(fèi)了不少，不過(guò)玩的開(kāi)心就好。
匆匆那年夏天，幾個(gè)戴著黃帽的工程師站在樹(shù)下不知測(cè)算什么，但有一件事我是知道的，他們給樹(shù)叛了死刑。
昨晚工人便來(lái)了，我坐在窗前看著這一切。樹(shù)在鋸下毫無(wú)還手之力，悲慘的噴灑著鮮血最后倒在了血泊之中。但工人并不滿意，竟還要刨根問(wèn)底，巨大的十字鎬像巨無(wú)霸一樣在墻上跳動(dòng)，將根拔起，揚(yáng)長(zhǎng)而去。我聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)的呻吟，那是一個(gè)詛咒。
人類的科技迅速發(fā)展，自然也慘遭破壞，海水被原油污染，天空也變得灰暗，黃沙到處肆虐，因?yàn)榈孛姘枷?。終于自然發(fā)怒了，沙塵暴、泥石流、紫外線輻射、火山爆發(fā)、地震一齊發(fā)生，‘’地球不，＂人類在一聲光爆聲中毀滅。
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇三
今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)上課講話這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不在上課的時(shí)候講閑話的決心.
我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在早自習(xí)的時(shí)候說(shuō)話，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽(tīng)從老師的話，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過(guò)真的很深刻。
我要避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心。
相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)在早自習(xí)及其他任何課上說(shuō)閑話的。
所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。
其次，我在上課的`時(shí)候講閑話的行為也是一種對(duì)老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過(guò)去我一直忽視了它。拋開(kāi)著一層面，不單單是老師，無(wú)論對(duì)任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動(dòng)，他的勞動(dòng)成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來(lái)說(shuō)，這種表現(xiàn)顯然不符合社會(huì)對(duì)我們的要求。
再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，紀(jì)律良好，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成了一定損害，我們應(yīng)該去維護(hù)而不是去破壞它!對(duì)于這件事情，所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思:。
1.在同學(xué)們中間造成了不良的影響，由于我在上課的時(shí)候講閑話，有可能影響班級(jí)紀(jì)律性，讓其他同學(xué)也講話，都沒(méi)有好好聽(tīng)課，這實(shí)際上也是對(duì)別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé).
2.影響個(gè)人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下為能提高.如今錯(cuò)已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯(cuò)誤.
3：思想覺(jué)悟不高，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不足，試想如果當(dāng)時(shí)我就認(rèn)識(shí)到此事的嚴(yán)重性，錯(cuò)誤就不可能發(fā)生。之所有的問(wèn)題都?xì)w咎于我還為能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題水平，為能對(duì)老師的辛勤勞作作出回報(bào)，我越來(lái)越清晰的感覺(jué)到自己所犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，為此，我一定會(huì)在以后的幾年里更嚴(yán)格地要求自己，在認(rèn)真完成作業(yè)，在上課的時(shí)候絕對(duì)不講閑話地同時(shí)，使自己的言行都與一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生相符合。
作為在上課的時(shí)候講閑話的一份子，我覺(jué)得有必要對(duì)我們的行為作出檢討，所以按照老師的要求激納保質(zhì)保量的檢討書一份。對(duì)自己的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清可能造成的嚴(yán)重后果。
望老師能念在我認(rèn)識(shí)深刻而且平時(shí)表現(xiàn)也不錯(cuò)的份上，從輕處理，請(qǐng)關(guān)心愛(ài)護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督，幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。今后我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，上課不講閑話，并且積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)，為班級(jí)添光彩!請(qǐng)老師相信我!
檢討人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇四
花的美麗，世人皆知他們愛(ài)的是花的色彩、花的姿態(tài)。但又有幾個(gè)人真正了解埋藏在花兒心中的故事呢？人的世界有人言，花的世界有花語(yǔ)。不妨傾聽(tīng)花兒說(shuō)話，回憶那一段故事。
寒梅?傲骨。
大雪下個(gè)不停，山林被染成了白色，唯有枝頭紅梅傲然挺立，帶給著世界一點(diǎn)紅……又是一年梅花開(kāi)，回顧那段時(shí)光，不知道林和靖是否，也在這銀裝素裹的大地上，欣賞著他心愛(ài)的寒梅呢？曾經(jīng)說(shuō)的：“以梅為妻，以鶴為子”的話語(yǔ)還回蕩在人們耳邊，想尋覓他的痕跡已是不能。腦中總會(huì)浮現(xiàn)這樣一幅畫面：一位身姿挺拔的青衣男子獨(dú)自佇立在大雪之中。他的身后，是一群白鶴，亦像他一樣，在大地上，安靜的，久久地站立著，仿佛與世界融為一體。而他―林和靖，正深情注視著那與寒冰抗?fàn)幹拿坊?，久久不能移開(kāi)目光……許多人對(duì)林和靖的行為感到不解，作為一個(gè)飽讀詩(shī)書的青年才子，他卻執(zhí)意隱居山林，日夜以梅、鶴相伴。于是，不斷地流言傳來(lái)。但林和靖似乎也沒(méi)有受這些流言影響，依舊種他的梅、喂他的鶴。是的，為什么要在意呢？身為一個(gè)像梅一樣有傲骨的人，后人的評(píng)價(jià)，只不過(guò)是在他留下的人生無(wú)字碑寫下的文字罷了，他會(huì)在意這些嗎？――梅說(shuō)：“我寧愿在漫天大雪里孤單的盛開(kāi)，獨(dú)自忍受這刺人的悲涼?！?/p>
桔梗?等待。
桔?；ㄩ_(kāi)時(shí)，人們卻將目光放在那色彩鮮艷的花兒上――誰(shuí)叫桔梗沒(méi)有美麗的容顏呢？于是，桔梗的這一生，都只能默默守候，踐行著等待的誓言。而一直陪伴在民國(guó)才女――林徽因身后的`金岳霖，正是一株等待著的桔梗。
世人贊嘆林徽因的才情，多少才子被她迷醉。他――金岳霖，亦逃脫不了對(duì)這樣一位佳人的迷戀?？梢韵氲?，那時(shí)林徽因的身邊，不缺少才華橫溢的男子?；蚴悄桥腔灿诳禈蛑系睦寺?shī)人徐志摩；又或是那陪伴了她一生，給了她一世安穩(wěn)的梁思成……他只不過(guò)是這些人中的一員罷了。所以那時(shí)，他選擇了默默陪伴，默默守候。因?yàn)樗幌胱屗纯?。他?duì)她的愛(ài)，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)訴說(shuō)。他就這樣的，不求回報(bào)的守護(hù)了她一輩子。桔梗說(shuō)：“我寧愿自己一個(gè)人等待，哪怕沒(méi)有結(jié)果，只要身邊的人安好，無(wú)畏傷悲?！?/p>
蒲公英?尋夢(mèng)。
“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”，汪國(guó)真老先生用他的行為實(shí)踐了這句話。在風(fēng)雨中進(jìn)行受苦，受點(diǎn)傷，那又算得了什么呢？只要心中有夢(mèng)，便會(huì)雨過(guò)天晴。他的一生，一直致力于詩(shī)歌的創(chuàng)作。90年代，他的詩(shī)歌就像一陣清風(fēng)帶人去追逐夢(mèng)想、領(lǐng)悟感動(dòng)。然而，社會(huì)對(duì)他的爭(zhēng)議卻從未斷過(guò)，他甚至難以被同界人士認(rèn)可。對(duì)于這些非議之聲，他都很坦然，就像他的詩(shī)歌一樣，豁達(dá)、平易。因?yàn)樗男闹杏袎?mèng)想，他選擇了遠(yuǎn)方，并且為之風(fēng)雨兼程，所以，他并不彷徨。蒲公英說(shuō)。“讓我的身體隨清風(fēng)飛翔，去追尋在遠(yuǎn)方的夢(mèng)想?！?/p>
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇五
尊敬的班主任老師：
我上課時(shí)候說(shuō)話是犯了嚴(yán)重的紀(jì)律錯(cuò)誤，身為一名學(xué)生，我上課就應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律。
這個(gè)課程是老師經(jīng)過(guò)精心備課才為我們準(zhǔn)備的。而我上課講話，一來(lái)破壞了教室課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)正常聽(tīng)課;二來(lái)也是觸犯了班級(jí)班規(guī)，給班級(jí)課堂秩序造成一定程度的損壞;三來(lái)我不認(rèn)真學(xué)習(xí)也對(duì)不起父母，對(duì)不起老師，對(duì)不起我自己。
現(xiàn)在我犯了錯(cuò)誤了，您嚴(yán)肅地批評(píng)我，您批評(píng)得對(duì)。我這一段時(shí)間是有點(diǎn)得意忘形了，以為我在體育比賽當(dāng)中獲得了一點(diǎn)名次就沾沾自喜起來(lái)。其實(shí)我還是一名文化課學(xué)習(xí)，文化課依舊是自己的主課。從今往后，我一定要深刻地吸取此次錯(cuò)誤的，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再也不犯這類錯(cuò)誤了。
雖然我的偶像是那些相聲演員，可是我覺(jué)得以我的資質(zhì)還是不能夠成為相聲演員的。我知道上課說(shuō)話影響了其他同學(xué)，我在向您檢討之余，也要向其他同學(xué)道歉。
在此我向您鄭重地保證：從今往后，我要做一名有現(xiàn)代法律意識(shí)，有公德心，有紀(jì)律感的合法良民。長(zhǎng)大以后，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，為祖國(guó)發(fā)展盡自己的一份力。
檢討人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇六
聽(tīng)自然發(fā)聲，習(xí)草木之灑脫，不爭(zhēng)不喧，擔(dān)這塵世之熙攘。
行于林間，游人總歸樂(lè)于賞那木之高大，品這一方林色蔥郁。于是草自然是要淪為反襯，“孱弱”“墻頭草”“卑微”成為了對(duì)其認(rèn)知的主體詞。而后或是有人厭煩了這千篇一律的溢美之章，于是將視線移至草上，以“默默無(wú)聞”“堅(jiān)韌不拔”等諸多名號(hào)加身。然至始至終，草都從未因此而改變過(guò)它的模樣。它仍在早春日里吐綠，烈日天中墨翠；它仍于風(fēng)雨天里飄搖，霜雪天里蟄伏。它仍沿著自有的軌跡前行，任外界是流言蜚語(yǔ)四起，還是桂冠加頂，榮耀寫詩(shī)。
這份灑脫。不是逃避，不是怯弱，更不是自欺欺人。它是一種氣質(zhì)，一種擔(dān)當(dāng)。它用該干什么干什么回答無(wú)端的騷擾；用見(jiàn)怪不怪，其怪自敗回應(yīng)各種花招與誹謗，用腳踏實(shí)地回復(fù)虛銜環(huán)繞，用勿忘初心回?fù)魟e有用心，擔(dān)起成長(zhǎng)中所經(jīng)受的謾罵與榮光。
在電視劇《宮瑣珠簾》中由于蹩腳的演技和造型而飽受詬病的女演員袁珊珊，近日卻登上了ted的演講臺(tái)，成為90后的勵(lì)志典范。這位曾經(jīng)“黑”極一時(shí)的女明星，在面對(duì)各種惡評(píng)時(shí)，沒(méi)有選擇像某些人一樣與批評(píng)者隔空對(duì)罵，也沒(méi)有不堪輿論之壓，讓自己的生命走向終結(jié)。她將這些經(jīng)歷視作成長(zhǎng)的煉石，視作一位演員應(yīng)該學(xué)會(huì)承受之重。她不再將自己縛于旁人的評(píng)論與急切地想要出彩的心態(tài)之中，而是繼續(xù)走著自己的演藝之路。一年的大半時(shí)間里，她都穿梭于橫店的各大片場(chǎng)中，被譽(yù)為橫店的“拼命三娘”，演技也越發(fā)成熟，廣受各界好評(píng)。()。
川端康成在《獨(dú)影自命》中如此寫道：“即使靠一支筆淪為赤貧之中，我微弱而敏感的心靈也無(wú)法和文學(xué)分開(kāi)。”這位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者在獲獎(jiǎng)之后，仍不被名利所羈絆，以最純樸的筆墨與文字相交。
而日本文壇的另一位作家村上春樹(shù)走過(guò)了在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)上陪跑的第八年。有人為村叔惋惜，有人將此作為茶余飯后的笑料談資。當(dāng)記者問(wèn)及此事時(shí)，村上春樹(shù)表示，諾獎(jiǎng)只是評(píng)判文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一，無(wú)論是否會(huì)繼續(xù)陪跑下去，都不會(huì)終止創(chuàng)作。紙上的王冠跑開(kāi)了，而村叔的文學(xué)卻讓人回味良久。
兩位風(fēng)格與境遇都截然相反的作者在對(duì)待這樣的問(wèn)題上竟有著驚人的一致性。視名利之交如淡淡之水，來(lái)之既來(lái)，去之即去，不厭不避，不喜不趨，灑脫似草。
俯耳、傾心、聽(tīng)草之聲，那是一種淡泊與清醒，教你成長(zhǎng)，擔(dān)起外界的重量，不因物欲而不堪重負(fù)，碾壓本心。
聽(tīng)自然發(fā)聲，習(xí)山水之包容，容這份成長(zhǎng)的距離與空間。
容他人之奇。水滋潤(rùn)萬(wàn)物，予以其利，而容其穢。山承載林石，固其根，而容其奇。予他人空隙，才能于成長(zhǎng)之中擔(dān)起友誼之重。
我們時(shí)常重逢兒時(shí)的玩伴，渴望著能與其同多年摯友一般再現(xiàn)兒時(shí)的親密無(wú)間。卻不料時(shí)間在嚙合的齒輪上鑿刻了太多棱角，背道而馳的觀點(diǎn)，不再相似的處境，將喜悅的假象撕破，只余尷尬。不夠成熟的我們只好拼命地想去改變彼此的觀點(diǎn)，不允許有任何不相同或是不契合的存在。我們拒絕承擔(dān)任何成長(zhǎng)所帶來(lái)的適當(dāng)?shù)氖桦x，寧可去改造別人也不愿意以寬容、柔軟的姿態(tài)包裹起彼此的鋒芒，最終只得漸行漸遠(yuǎn)。
容他人之辱。《麥田里的守望者》一書中寫道：“一個(gè)不成熟的男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇地死去，一個(gè)成熟的男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活著?！?/p>
容，自古便是歷史卷上濃墨重彩的一筆。泱泱華夏，五千年歷史，名垂青史者數(shù)不勝數(shù)，而在此之上，能有所大成者，無(wú)一不具容人之度。
文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃賦離騷。司馬遷慘遭宮刑之辱，仍以前人自勉，終著成史家絕唱。韓信忍跨下之辱，終成一代名將。他們?nèi)萑怂蝗?，受人所不受，?dān)人所不擔(dān)，恰似山水。
側(cè)耳，屏神，聽(tīng)山水之聲。那是一種睿智與氣度，教你成長(zhǎng)，欣賞距離，承擔(dān)成長(zhǎng)所賜予的一切。
聽(tīng)自然發(fā)聲，習(xí)草木之沉穩(wěn)，以堅(jiān)毅的臂膀擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任。
作為一樹(shù)之干，木可謂是做到了“在其位，謀其政”。它不艷羨花的淡雅清香，在文人騷客的丹青筆墨里徜徉；它不曾妒過(guò)葉的輪回短暫，不必日復(fù)一日地經(jīng)受這世事變遷，物是人非的'苦痛。木，在不斷成長(zhǎng)的同時(shí)，也在自覺(jué)地?fù)?dān)起更大的責(zé)任。
而現(xiàn)在的我們，對(duì)外界打出幌子，我們成長(zhǎng)了，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)世界與想象中有所不同。于是有人借由網(wǎng)絡(luò)以言論自由作為擋箭牌，開(kāi)始肆意發(fā)表自己的見(jiàn)解。我們用自己所知的一角開(kāi)始評(píng)頭論足，卻忘記了“推敲”二字的寫法。我們渴望成功與一鳴驚人，卻對(duì)未知與過(guò)錯(cuò)視而不見(jiàn)?！罢J(rèn)清現(xiàn)實(shí)”成為心安理得地懶惰的借口，所謂“看透世事”被用于為自己的懦弱作釋?！斑@是國(guó)家的事”“這是政府的事”“這是大人的事”“這不是我應(yīng)承擔(dān)的”，諸如此類的話絕不陌生。我們明白責(zé)任之重，卻不曾想要將其置于自身。
習(xí)木之沉穩(wěn)，不再害怕承擔(dān)責(zé)任的重量而逃避成長(zhǎng)，不再因成長(zhǎng)中的改變而難以接受。
聽(tīng)自然發(fā)聲，從自然生息中習(xí)得如何承擔(dān)，真正成長(zhǎng)。
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇七
內(nèi)容摘要：
要想在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)真正的有效合作，只有合理搭配，優(yōu)化合作小組，教給學(xué)生方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提升合作能力。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)中被凸現(xiàn)出來(lái)，受到了廣大語(yǔ)文老師的關(guān)注。作為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中最常用的學(xué)習(xí)方式--小組合作學(xué)習(xí)，在我們的語(yǔ)文課堂上也屢見(jiàn)不鮮。然而，當(dāng)前很多課堂上的小組合作學(xué)習(xí)只是追求形式上的熱熱鬧鬧，沒(méi)有起到有效的作用。為了在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)真正的有效合作，我進(jìn)行了一些探索。
一、合理搭配，優(yōu)化合作小組。
每一次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)都有一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇主題，尋找學(xué)習(xí)伙伴。但分組時(shí)要注意合理性，尤其是第一次分組，學(xué)生還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，教師必須要指導(dǎo)好。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)組4至6人，一個(gè)班級(jí)可分成6至8人。人數(shù)過(guò)多或過(guò)少，都達(dá)不到效果。我們?cè)诜纸M的過(guò)程中還要注意及時(shí)協(xié)調(diào)。孩子們剛接觸綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極性很高。但是完全放手讓孩子們自己選擇合作伙伴，會(huì)讓班級(jí)中的“弱勢(shì)群體”孤立。因此，我們老師要注意每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，活潑一點(diǎn)的孩子要和膽子小一點(diǎn)、不愛(ài)發(fā)言的孩子坐在一起，愛(ài)發(fā)言的帶動(dòng)那些靦腆的、內(nèi)向的孩子，給每個(gè)成員分配任務(wù)，使學(xué)習(xí)小組中人人有事做，事事有人做，激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外還要注意每個(gè)小組中要有一個(gè)“領(lǐng)袖級(jí)”的人物，這個(gè)人物要有一定的感召力，在組員中有一定的威信。這樣孩子們就能推選出組里的小組長(zhǎng)了。這個(gè)小組長(zhǎng)在每一次綜合性學(xué)習(xí)制定計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、匯報(bào)展示的過(guò)程中要能協(xié)調(diào)組員之間的矛盾，起好帶頭作用。如人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的“走進(jìn)奇妙的童話世界”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，由于孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就有了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，于是我放手讓孩子們自由組合。我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)學(xué)會(huì)分組了。有的組是編童話、寫童話、講童話，他們的成員能夠合理搭配，膽小的成員認(rèn)真寫童話故事，膽子大的匯報(bào)時(shí)上臺(tái)來(lái)講童話故事。有的組是演童話故事，他們能根據(jù)童話故事中的人物性格特點(diǎn)來(lái)確定人選。
二、教給方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
孩子們不是天生就會(huì)合作的，這就需要教師在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行指導(dǎo)，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們要明確并遵從共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)小組的實(shí)際情況確定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)主題。小組學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦確定，每個(gè)成員必須遵從。小組長(zhǎng)可以在小組內(nèi)制訂“小組公約”或“小組組員守則”等，以此來(lái)約束成員們要遵守小組紀(jì)律，而且要理解這種共同約定，形成共識(shí)，并能化為內(nèi)在需求和自覺(jué)的行動(dòng)。其次，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)查研究階段中，老師也要經(jīng)常去督促和檢查各小組的活動(dòng)開(kāi)展情況，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。如當(dāng)小組成員意見(jiàn)不合時(shí)，就要知道小組長(zhǎng)如何協(xié)調(diào)組員的關(guān)系；當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)貫樗麄兲峁┙鉀Q的辦法和途徑。在綜合性學(xué)習(xí)的匯報(bào)展示階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作商量好匯報(bào)方式，盡情展示著他們的學(xué)習(xí)成果。
如在綜合性學(xué)習(xí)“生活中的傳統(tǒng)文化”匯報(bào)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)異常精彩。各個(gè)小組都制作了精致的標(biāo)志牌，寫上了自己組的調(diào)查專題名稱。學(xué)生們的展示富有個(gè)性化，他們充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力。民間彩燈組的同學(xué)把我們帶到了五彩繽紛的彩燈世界，大家的驚嘆聲此起彼伏，他們還帶來(lái)了自制的彩燈，介紹了制作方法；賽龍舟組的同學(xué)介紹了賽龍舟的來(lái)歷，述說(shuō)了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面、還現(xiàn)場(chǎng)表演了一段，贏得在座老師和同學(xué)的陣陣掌聲。中國(guó)結(jié)組的同學(xué)帶來(lái)了許多中國(guó)結(jié)，其中一個(gè)有臉盆那么大，讓大家大開(kāi)眼界，他們述說(shuō)了中國(guó)結(jié)的文化內(nèi)涵和特點(diǎn)，還把自己親手制作的中國(guó)結(jié)贈(zèng)送給同學(xué)和老師呢。中秋節(jié)組的同學(xué)講了中秋節(jié)的傳說(shuō)故事，現(xiàn)場(chǎng)采訪了幾位同學(xué)是怎么過(guò)中秋節(jié)的，其中兩位同學(xué)朗誦了中秋名詩(shī)。隊(duì)伍龐大的過(guò)年習(xí)俗組同學(xué)趣談了春節(jié)來(lái)歷，展示了同學(xué)自己寫的春聯(lián)。匯報(bào)展示活動(dòng)就在同學(xué)們的一陣陣掌聲中結(jié)束了。因同學(xué)們表現(xiàn)出色，每個(gè)組各有優(yōu)點(diǎn)，我給六個(gè)組設(shè)置了“團(tuán)結(jié)合作獎(jiǎng)”、“同心協(xié)力獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“心靈手巧獎(jiǎng)”、“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，請(qǐng)他們討論、評(píng)議，最后每個(gè)組都得到了一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。孩子們的臉上洋溢著笑容，他們心里充滿了成功感。
三、發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造良好氛圍。
要提高合作學(xué)習(xí)的效能，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。
首先，教室的布局力求優(yōu)美靈活,利于教師巡堂輔導(dǎo),利于學(xué)生交談?dòng)懻?、相互觀察評(píng)價(jià),利于信息反饋。課桌編排擺放要改變學(xué)生處于觀眾或聽(tīng)眾位置的傳統(tǒng)秧田式的擺放形式,可以改為圓桌會(huì)議式、半圓狀或馬蹄形的擺放。
其次，要營(yíng)建小組合作的心理基礎(chǔ)和心理環(huán)境。在合作的情景中，學(xué)生一般表現(xiàn)得比較有信心，有安全感，不大擔(dān)憂失敗，其內(nèi)部動(dòng)機(jī)得到了較好的激發(fā)。但合作學(xué)習(xí)也容易因責(zé)任分散而讓學(xué)生產(chǎn)生依賴他人、坐享其成的思想和行為，也容易導(dǎo)致優(yōu)等生的主宰地位。所以在小組合作中，小組成員必須明確自己在小組中的角色定位，做好自己在組內(nèi)分工的任務(wù)。只有讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得“我是小組的一員,我也很重要”“我也能為小組出力”“小組的伙伴需要我”時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、自發(fā)性、責(zé)任感才能自然而然地?zé)òl(fā)出來(lái),凝成一股百折不撓的合力,從而更有效地合作,提高學(xué)習(xí)效率。
再次，教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主?！捌降让裰鳌钡膸熒P(guān)系是師生之間、生生之間進(jìn)入合作的前提。教師和學(xué)生是合作伙伴的關(guān)系。對(duì)教師而言,不僅要處理好教師與學(xué)生群體、個(gè)體之間的關(guān)系,也要處理好教師與各小組之間的關(guān)系。教師可以作為小組的一員參與小組的學(xué)習(xí)活動(dòng),也可以作為學(xué)習(xí)小組的顧問(wèn),為學(xué)生提供信息、咨詢、輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的組織是一個(gè)人員分工、協(xié)調(diào)、合作的過(guò)程。每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的成員都應(yīng)該明確工作的任務(wù)、工作的方法以及預(yù)期的成果，同時(shí)要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地協(xié)調(diào)和修正。在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，又要群策群力，發(fā)揚(yáng)合作精神，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)的策劃、實(shí)施，教給學(xué)生合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)作精神和組織、協(xié)調(diào)的能力，實(shí)現(xiàn)真正的有效合作。
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇八
“慈母手中線，游子身上衣……”當(dāng)我讀到這里，不由得想起了我的父母，是父母給予了我們生命，我們的肉體流動(dòng)的是父母的血液，融入了父母無(wú)私而又偉大的愛(ài)。
以前，每當(dāng)我看見(jiàn)別的父母送他的兒女來(lái)學(xué)校，一有時(shí)間，就帶兒女去玩。我總會(huì)怨恨爸爸媽媽不送我上學(xué)，每天晚晚才回家，把我一人留在家里。直到去年的一個(gè)傍晚，我才真正體會(huì)到給我生命的人，是給予了我怎樣的愛(ài)。
四年級(jí)第一個(gè)學(xué)期，我參加了作文大賽。我一向作文水平都很好，所以這次作文大賽我一點(diǎn)也不放在心上。大賽開(kāi)始了，我拿起筆信心十足地寫起作文來(lái)……過(guò)了不久，大賽的結(jié)果公布了?！瓣惲陿s獲優(yōu)秀獎(jiǎng)”望著那個(gè)刺眼的獎(jiǎng)項(xiàng)，我模糊了……回到家，爸爸媽媽看了我的證書，只是用手輕輕地拍了我的肩膀。微笑著，使我很迷惑。
到了五年級(jí)，我又長(zhǎng)大了一歲。四年級(jí)那個(gè)刻苦銘心的教訓(xùn)，我吸取了。我懂得了：做任何事都不能驕傲自滿，一定要認(rèn)真完成，不能馬馬虎虎的就過(guò)去了。終于，經(jīng)過(guò)五年級(jí)我經(jīng)過(guò)不懈得努力，我的作文獲得了“一等獎(jiǎng)”。
五年級(jí)的一個(gè)夏天的傍晚，我們?nèi)乙黄鸪鋈ド⒉?。傍晚，蟲鳴鳥(niǎo)蹄，風(fēng)吹得樹(shù)葉“沙沙”地響。徐徐清風(fēng)吹走了酷熱，我仰著頭，望著天空中閃耀的星星，想起媽媽小時(shí)侯教我的一首童歌“一閃一閃亮晶晶……我轉(zhuǎn)過(guò)身子問(wèn)爸爸媽媽：“爸爸媽媽，為什么四年級(jí)我作文只得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，您們?cè)趺炊紱](méi)批評(píng)我呢?”爸爸媽媽不約而同地笑了，媽媽說(shuō)：“孩子，你是一個(gè)好強(qiáng)的人，你永遠(yuǎn)向往成功。你嘗到了失敗的滋味，就要自己吸取教訓(xùn)，即使我批評(píng)你，告訴你要如何做，可是當(dāng)你再次遇到這種情況，你又該怎么辦呢?”我明白了：在獨(dú)立生活遭到失敗時(shí)，要學(xué)會(huì)自己從中吸取教訓(xùn)，從失敗中掙脫出來(lái)，再次走向成功。我摟著爸媽，看了看爸爸和媽媽，撲在他們的懷里，幸福地哭了。
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇九
沒(méi)有手機(jī)的日子。于是整天都在格外安靜的情況下度過(guò)。沒(méi)有短信沒(méi)有電話，沒(méi)有莫名其妙的“家具大甩賣……”。于是整天都覺(jué)得自己和世界沒(méi)了關(guān)系。
如果回到家的時(shí)候，是希望看見(jiàn)屏幕安靜的待機(jī)畫面還是希望看到無(wú)數(shù)的未接電話和未讀短信呢？那一個(gè)又會(huì)令自己受不了呢？我很矛盾，所以它總是說(shuō)著“移動(dòng)全時(shí)通提醒您，你撥打的電話暫時(shí)無(wú)法接通……”
【河水般蔓延的悲傷】。
悲傷在心底蔓延開(kāi)來(lái)，自己知道要很努力很努力才可以。不能讓太多的人再為我擔(dān)心了。
成河似的心情在小小的心頭蕩出花來(lái)。淡淡的情愫記錄著這個(gè)夏天最初的記憶。蜜糖讓我快樂(lè)，但到心底最后上的地方。一直以來(lái)我是個(gè)好養(yǎng)活難伺候的家伙。打心底里那些包容我的人們。
現(xiàn)在我想你的時(shí)間一定很緊，緊到我聽(tīng)不見(jiàn)你的聲音，看不到你的面孔。
【錯(cuò)覺(jué)】。
懷疑與信任，背叛與忠心，獲得與遺失……。
沒(méi)有什么比青春更加赤裸裸地殘酷。
偶像的世界、孤獨(dú)的孩子們。
文字游刃、無(wú)形卻又犀利，所過(guò)之處，疼痛如此清晰，愛(ài)比死更冷。
青春如酒，成長(zhǎng)是甘。
小說(shuō)之外，故事之外，文字之外，均不是事雕琢娓娓道來(lái)，清單如云，寧?kù)o如水。
在世界的中心呼喊愛(ài)，那么你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎？
青春又有多少種可能性呢？一萬(wàn)種？還是更多些呢？
當(dāng)把思念寫成書，一本一本地堆積，突然明白了，其實(shí)自己一個(gè)人也可以過(guò)來(lái)。真正喜歡的，是無(wú)法阻止的。即使害怕即使難受，即使不合適，但是絕對(duì)沒(méi)辦法放棄。當(dāng)時(shí)光與影子相交映，回憶倒流，心也碎了。多希望時(shí)光停留在那年的夏天。
干花可以保存很久，但是那以不再是花了?；ㄖ挥惺㈤_(kāi)時(shí)，有生命的時(shí)候才叫花。而干花是花最美的尸體。逝去的時(shí)候，不能追回了。
【思念】。
千里雪北風(fēng)寒。
桃花堤半妝面。
馬嘶鳴車行路。
春風(fēng)吹綠堤岸。
君何處做新人。
心思念淚沾衣。
終不見(jiàn)君身影。
陳阿嬌的悲哀是她愛(ài)上了沒(méi)有心的皇帝，奢望不肯能的愛(ài)。
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇十
炎炎盛夏，這酷熱的天氣總是讓人無(wú)精打采，走在外面即使只是穿著輕盈飄逸的夏裝，也是走幾步便出了滿身的汗。
這天從圖書館回來(lái)，因?yàn)樘鞖馓珶?，我途?jīng)奶茶店時(shí)去買了一杯木瓜牛奶冰沙，喝了一口，清甜冰涼的感覺(jué)便將夏日的暑氣一掃而盡，十分愜意。
甚至牽扯著我本來(lái)就脆弱的腸子也疼了起來(lái)，我疼得一下就蹲了下去，手里的東西掉了一地，“唔…呃…疼啊……”我蹲在地上用兩手死死地抵住胃部，胃里又涼又硬，一陣陣地抽搐著，疼得我直不起腰，冷汗浸濕了后背。
我挨到路邊坐下，咬著牙使勁按肚子，疼痛還是沒(méi)有減輕，胃里像有冰塊在戳，腸子仿佛都揉在了一起，狠狠的揪扯著。太疼了，實(shí)在疼得不行了，我顫抖著手給林曉打電話：“來(lái)_附近，我胃病犯了，疼得受不了……”
他是跑過(guò)來(lái)的，一看到地上的半杯冰沙就明白了怎么回事，他臉色一下沉了下來(lái)，語(yǔ)氣幾乎變成了怒吼：“你怎么能喝這個(gè)?平時(shí)喝常溫的飲料都會(huì)拉好幾天肚子，你怎么敢喝冰的?”
我本來(lái)就難受，聽(tīng)到他的話胃里更是一陣陣抽搐起來(lái)，從胃到肚子都在痙攣，肚子里翻江倒海，我“啊”的一聲疼得縮成了一團(tuán)，上身緊緊的貼著腿，手在肚子上死命的按著，雙手都深深地陷進(jìn)了肚子里。
“雨柔，沒(méi)事吧，是不是疼得厲害了，對(duì)不起，是我太著急了”他見(jiàn)我疼得厲害，也連忙道歉，過(guò)來(lái)抱著我給我按著肚子，我疼得已經(jīng)沒(méi)有力氣說(shuō)話了，靠在他懷里痛苦地喘著氣，用盡力氣說(shuō)：“我…沒(méi)事…哎呀，疼…幫我揉揉就好了……哎呦…疼啊…疼死了…”
“我背你回去吧?”他問(wèn)。我搖搖頭：“等一會(huì)吧，現(xiàn)在疼得站不起來(lái)。”他也顧不上路邊還有人在看，就抱著我給我輕輕按著胃和肚子，一點(diǎn)點(diǎn)打圈揉著，直到我疼痛稍微減輕一些了，他才背我回家的。
夏天也是要格外注意的。
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇十一
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力綜合訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練是理解書面語(yǔ)言的訓(xùn)練。而書面語(yǔ)言的訓(xùn)練又離不開(kāi)字詞句篇。進(jìn)行朗讀、聽(tīng)話、說(shuō)話、回答、筆練等等。所以，閱讀教學(xué)實(shí)際上是以閱讀文章為主，把詞句段篇聽(tīng)說(shuō)讀寫容為一體的語(yǔ)言綜合訓(xùn)練。其中說(shuō)話訓(xùn)練是寫的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，閱讀語(yǔ)文是經(jīng)過(guò)精心挑選的，它的知識(shí)含量大，有豐富的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。因此，閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要場(chǎng)所。我們應(yīng)充分利用和發(fā)掘。我在低年級(jí)閱讀教學(xué)中注意利用和發(fā)掘教材中的說(shuō)話因素訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。我是這樣做的。
一．用課題練說(shuō)。
課文題目有的直接表明了所寫的人物和事情發(fā)生的地點(diǎn)。如《雪地里的小畫家》《小猴子下山》《陽(yáng)陽(yáng)在家里》等，有的課題揭示了所寫的事件的過(guò)程和內(nèi)容。如《驕傲的孔雀》《難忘的潑水節(jié)》等，還有的課題寓意含蓄深刻。如：《刻舟求劍》、《狐假虎威》等。如此種種我充分利用課題的知識(shí)含量，在學(xué)生初讀課文之后，精心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如《雪地里的小畫家》。先讓學(xué)生說(shuō)出什么季節(jié)，在此基礎(chǔ)上，說(shuō)出什么地方，--一群小畫家都是誰(shuí)？他們各自畫什么畫？經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)，鍛煉了學(xué)生說(shuō)話的能力，還初步了解了課文內(nèi)容。
二．借助小標(biāo)題練說(shuō)。
復(fù)述課文是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的重要方法之一。它一種讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程，也是一種強(qiáng)化說(shuō)話訓(xùn)練的方法。以《雷雨》為例，在分析課文后，讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序列出小標(biāo)題：雷雨前、雷雨中、雷雨后。然后，讓學(xué)生借助小標(biāo)題，按課文“先講……然后講……接著講……最后講……”的順序練習(xí)說(shuō)話。要求學(xué)生盡可能用課文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，加上自己的新詞進(jìn)行復(fù)述，這種訓(xùn)練，既能達(dá)到學(xué)習(xí)鞏固課文內(nèi)容的目的，又提高了學(xué)生的說(shuō)話的技能技巧。強(qiáng)化了說(shuō)話的訓(xùn)練。
三．巧借想象練說(shuō)。
想象是人腦在原有的表象的基礎(chǔ)上加工改選形成的過(guò)程。想象是發(fā)展兒童語(yǔ)言和思維的重要途徑之一。教材中，有些課文讀完后，總給人一種言盡而意為完的感覺(jué)，讓人思考與流連，教學(xué)中，如果我們能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘出那些深含著的因素，以用作說(shuō)話的材料。無(wú)疑對(duì)學(xué)生的所謂能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)大有裨益。學(xué)完《我要的是葫蘆》一課，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)喜歡葫蘆的'人還會(huì)再種葫蘆嗎？如果他第二年還會(huì)種會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)小朋友幫忙，說(shuō)出這個(gè)人今后會(huì)怎樣做？經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生們高興極了，結(jié)合自己已有的知識(shí)，展開(kāi)想象，爭(zhēng)相給這個(gè)古人來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)；經(jīng)過(guò)這事后，種葫蘆的人是如何吸取了教訓(xùn)，明白了什么道理。再種葫蘆他怎么管理……最后得到了許多大葫蘆。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)話的邏輯性和思維能力都能得到很好的鍛煉和發(fā)展。
四．仿照句式練說(shuō)。
句式仿說(shuō)是說(shuō)話訓(xùn)練的一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更適用。它能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且能幫助學(xué)生掌握表達(dá)技巧，熟練表達(dá)技能。閱讀教材中句式的類型非常豐富。如陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、被字句、把字句、比喻句、排比句、遞進(jìn)句等等。在閱讀教學(xué)中充分利用這些句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?？蛇_(dá)到提高學(xué)生說(shuō)話能力的目的。如在《蜜蜂引路》課文中有”一邊……一邊……“的句式。訓(xùn)練時(shí)，可先指導(dǎo)認(rèn)真讀原文，”列寧一邊走一邊看……。“讀后讓學(xué)生體會(huì)這種句式的構(gòu)成特點(diǎn)。接著讓學(xué)生表演動(dòng)作，口述自己看到的在同一時(shí)間里做的兩件不同的事，然后讓學(xué)生自由地進(jìn)行仿說(shuō)。經(jīng)過(guò)三步的進(jìn)行，由扶到放，層層深入使學(xué)生牢牢的掌握該句式的特點(diǎn)。達(dá)到了運(yùn)用自如的目的。
在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力有多中方法，只要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行訓(xùn)練，一定能提高學(xué)生的說(shuō)話能力。
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇十二
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力綜合訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練是理解書面語(yǔ)言的訓(xùn)練。而書面語(yǔ)言的訓(xùn)練又離不開(kāi)字詞句篇。進(jìn)行朗讀、聽(tīng)話、說(shuō)話、回答、筆練等等。所以，閱讀教學(xué)實(shí)際上是以閱讀文章為主，把詞句段篇聽(tīng)說(shuō)讀寫容為一體的語(yǔ)言綜合訓(xùn)練。其中說(shuō)話訓(xùn)練是寫的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，閱讀語(yǔ)文是經(jīng)過(guò)精心挑選的，它的知識(shí)含量大，有豐富的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。因此，閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要場(chǎng)所。我們應(yīng)充分利用和發(fā)掘。我在低年級(jí)閱讀教學(xué)中注意利用和發(fā)掘教材中的說(shuō)話因素訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。我是這樣做的。
一．用課題練說(shuō)。
課文題目有的直接表明了所寫的人物和事情發(fā)生的地點(diǎn)。如《雪地里的小畫家》《小猴子下山》《陽(yáng)陽(yáng)在家里》等，有的課題揭示了所寫的事件的過(guò)程和內(nèi)容。如《驕傲的孔雀》《難忘的潑水節(jié)》等，還有的課題寓意含蓄深刻。如：《刻舟求劍》、《狐假虎威》等。如此種種我充分利用課題的知識(shí)含量，在學(xué)生初讀課文之后，精心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如《雪地里的小畫家》。先讓學(xué)生說(shuō)出什么季節(jié)，在此基礎(chǔ)上，說(shuō)出什么地方，--一群小畫家都是誰(shuí)？他們各自畫什么畫？經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)，鍛煉了學(xué)生說(shuō)話的能力，還初步了解了課文內(nèi)容。
二．借助小標(biāo)題練說(shuō)。
復(fù)述課文是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的重要方法之一。它一種讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程，也是一種強(qiáng)化說(shuō)話訓(xùn)練的方法。以《雷雨》為例，在分析課文后，讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序列出小標(biāo)題：雷雨前、雷雨中、雷雨后。然后，讓學(xué)生借助小標(biāo)題，按課文”先講……然后講……接著講……最后講……“的順序練習(xí)說(shuō)話。要求學(xué)生盡可能用課文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，加上自己的新詞進(jìn)行復(fù)述，這種訓(xùn)練，既能達(dá)到學(xué)習(xí)鞏固課文內(nèi)容的目的，又提高了學(xué)生的說(shuō)話的技能技巧。強(qiáng)化了說(shuō)話的訓(xùn)練。
三．巧借想象練說(shuō)。
想象是人腦在原有的表象的基礎(chǔ)上加工改選形成的'過(guò)程。想象是發(fā)展兒童語(yǔ)言和思維的重要途徑之一。教材中，有些課文讀完后，總給人一種言盡而意為完的感覺(jué)，讓人思考與流連，教學(xué)中，如果我們能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘出那些深含著的因素，以用作說(shuō)話的材料。無(wú)疑對(duì)學(xué)生的所謂能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)大有裨益。學(xué)完《我要的是葫蘆》一課，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：”這個(gè)喜歡葫蘆的人還會(huì)再種葫蘆嗎？如果他第二年還會(huì)種會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)小朋友幫忙，說(shuō)出這個(gè)人今后會(huì)怎樣做？經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生們高興極了，結(jié)合自己已有的知識(shí)，展開(kāi)想象，爭(zhēng)相給這個(gè)古人來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)；經(jīng)過(guò)這事后，種葫蘆的人是如何吸取了教訓(xùn)，明白了什么道理。再種葫蘆他怎么管理……最后得到了許多大葫蘆。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)話的邏輯性和思維能力都能得到很好的鍛煉和發(fā)展。
四．仿照句式練說(shuō)。
[1][2]。
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇十三
人教版教材識(shí)字的編排，遵循了認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫的原則，學(xué)生識(shí)字的任務(wù)較重。而在教學(xué)中，課堂教學(xué)時(shí)間又十分有限，如何打造高效識(shí)字課堂，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率？我在教學(xué)中做了一些嘗試，收到了較好的效果。下面就談?wù)勥@方面的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、充分發(fā)掘教材，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
在教學(xué)中，首先要認(rèn)真鉆研分析教材：教材的編排注重讓兒童在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；通過(guò)連、涂、畫、拼、擺等活動(dòng)鞏固識(shí)字，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”、“我會(huì)說(shuō)”、“我會(huì)畫”等形式識(shí)字；其次，課堂教學(xué)要從教材實(shí)際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣。例如，漢語(yǔ)拼音第11課中編排了一首兒歌，并配有一幅形象逼真、色彩豐富的圖畫。教學(xué)中，我先范讀激趣，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)兒歌：月兒彎彎掛藍(lán)天，小溪彎彎出青山，大河彎彎流入海，街道彎彎到校園。學(xué)生聽(tīng)后，對(duì)這首淺顯易懂的兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生用小手指著字跟我讀，朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就能熟讀成誦。在此基礎(chǔ)上。我再讓學(xué)生圈一圈：拿出鉛筆，在兒歌中找一找“彎”字圈出來(lái)，看一看一共圈出了幾個(gè)“彎”字。然后連一連：請(qǐng)同學(xué)們找一找圖中什么是彎彎的，用線把兒歌中的幾個(gè)“彎”字分別與圖中的月牙、小溪、大河、街道連起來(lái)，借助聯(lián)想加深對(duì)字形的記憶。學(xué)生懷著濃厚的興趣和積極的情感從整體上認(rèn)記了“彎”字。這樣，字形輪廓和特征就與其意義自然聯(lián)系在一起了。課堂中多采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、識(shí)字與生活結(jié)合等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，也能極大地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
二、采用多種方式，引導(dǎo)隨機(jī)識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字效率。
在教學(xué)過(guò)程中，我常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字效率。例如，在教學(xué)識(shí)字（一）第1課――《一去二三里》時(shí)，我讓學(xué)生用鉛筆圈出“去”字，同時(shí)想一想用什么方法記住“去”字。有的學(xué)生說(shuō)“土”字加兩筆，有的說(shuō)“云”上加一筆豎就變成了“去”。(語(yǔ)文教學(xué))“你們都是聰明的孩子，能用加一加的方法識(shí)記生字?！蔽夜膭?lì)他們?！皥@地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法，在以后的識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。
三、貫穿閱讀教學(xué)，體現(xiàn)階段漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。
如何讓學(xué)生多識(shí)字而不遺忘，在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意讓生字多階段復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識(shí)字。
1.指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，要求學(xué)生初讀課文時(shí)，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰(shuí)你不認(rèn)識(shí)？快把它從課文中找出來(lái)，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！?/p>
2.指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字。在初讀課文后，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，從小組長(zhǎng)開(kāi)始，輪流教讀，每個(gè)字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時(shí)不會(huì)了或者教錯(cuò)了，其他三人中任何一個(gè)可馬上提醒或糾正，強(qiáng)化了對(duì)字音、字形記憶。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)各自的識(shí)字方法，并通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟和掌握最佳識(shí)字方法。
3.教會(huì)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。如《雪地里的小畫家》一課中有“畫”這個(gè)字，在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“畫竹葉”的`“畫”和“一幅畫”的“畫”意思有什么不同。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、體會(huì)，知道前者指“動(dòng)作”，后者指“圖畫”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)會(huì)畫什么？“畫”字還可以組成哪些詞？讓學(xué)生理解有時(shí)候同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義是不同的。
四、從課堂到生活，拓寬識(shí)字環(huán)境，增大學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量。
1.由課內(nèi)到課外。如《在家里》一課學(xué)完后，我讓學(xué)生自己看看家里有哪些家具、家用電器和其他用品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。然后讓家長(zhǎng)寫上詞語(yǔ)卡片貼在物品上，教孩子讀讀認(rèn)認(rèn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與課改的積極性，幫助孩子在家庭生活中識(shí)字，孩子課余時(shí)間對(duì)照實(shí)物認(rèn)字，在無(wú)意與有意之中就記住了這些字。
2.引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。在大街上，引導(dǎo)學(xué)生注意街道兩邊的招牌；在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，讓學(xué)生讀給大家聽(tīng)；引導(dǎo)學(xué)生利用星期天、節(jié)假日，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助摘錄廣告詞；開(kāi)展“家長(zhǎng)伴我讀書、讀報(bào)、講故事”活動(dòng)等。這樣不但鞏固了識(shí)字，開(kāi)闊了學(xué)生視野，而且增大了學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量。
總之，識(shí)字教學(xué)的方法很多，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用新教材，實(shí)施多種策略，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，教給學(xué)生識(shí)字方法，打造高效識(shí)字課堂。同時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字教學(xué)的效率。
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇十四
現(xiàn)代社會(huì)似乎很多人都是靠著關(guān)系往上爬，只要誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)提到她在那個(gè)中意的行當(dāng)有熟悉的人可以伸手拉她一把就會(huì)覺(jué)得無(wú)后顧之憂，然后畢業(yè)之后就可以安枕無(wú)憂不必為那不知何時(shí)才會(huì)有著落的工作四處奔波，覺(jué)得只要有熟人罩著就可以萬(wàn)事大吉。
其實(shí)，并不是這樣的。我說(shuō)一個(gè)親身經(jīng)歷吧，還是那個(gè)關(guān)于暑假看店的臨時(shí)工作。因?yàn)槲彝耆珱](méi)有經(jīng)驗(yàn)，這也不是我喜歡的行當(dāng)。加上原本就沒(méi)有自信心的我，隔三差五的總是出錯(cuò)被那個(gè)伯伯明著暗著提過(guò)很多次想要我照價(jià)賠償卻又礙于母親情面不好直說(shuō)。那時(shí)候，我覺(jué)得她當(dāng)初提出的那些有厚的條件不過(guò)是一個(gè)達(dá)到目的的幌子。明明想要提出賠償卻做出一副大方無(wú)比的模樣，不好向我母親開(kāi)口就每天時(shí)時(shí)刻刻在我耳邊嘮叨個(gè)沒(méi)完。其實(shí)，我是一個(gè)個(gè)性特別爽直的人。不喜歡拐彎抹角，也不愿意總聽(tīng)別人含沙射影的向我表達(dá)她的不滿。
那時(shí)候，我對(duì)她再?zèng)]有了平時(shí)的親近感。哪怕她當(dāng)初當(dāng)著我的父親母親承諾會(huì)把我當(dāng)成女兒一樣的教育和養(yǎng)育，因?yàn)樗刻炜偸菚r(shí)不時(shí)的對(duì)我表達(dá)她的盈虧老是念叨著她損失了多少多少我又沒(méi)錢可以照價(jià)賠償，直到那一刻我才清清楚楚的意識(shí)到：不管我們私下的關(guān)系有多好，現(xiàn)在我站在她的收銀臺(tái)前。她先是我的老板，下班之后才是我的伯伯。于她而言也是一樣，她是付給我薪水的人自然先是我的老板再是我的伯伯。理清了這一點(diǎn)我開(kāi)始愈發(fā)的慌亂，愈發(fā)的不自信時(shí)刻崩緊著神經(jīng)就怕一不留神出了錯(cuò)落了埋怨不打緊還可能壞了名聲。就這樣我上班時(shí)間怕出錯(cuò)，時(shí)刻忐忑緊張。下班時(shí)間就盼著時(shí)間從那一刻開(kāi)始慢點(diǎn)過(guò)，好讓明天可以晚點(diǎn)到來(lái)。
這樣的精神高度緊張，整個(gè)人狀態(tài)不在線頻頻出錯(cuò)似在意料之中。最后，她那一句話我至今都還記得：我以為三十年河?xùn)|，三十年河西。長(zhǎng)大之后的你總會(huì)有些變化，沒(méi)想到你還是這樣爛泥扶不上墻，一無(wú)是處。
最后的最后，我腦袋里一直不斷回想著她說(shuō)過(guò)的這句話。度日如年的在哪里堅(jiān)持到了下班的.時(shí)候，走出門的那一刻除了最初的一絲苦澀和對(duì)自己能力的懷疑，之后就感到了一陣如釋重負(fù)的解脫和自由感。
那一刻，我抬頭望著晴空萬(wàn)里。腦海里卻不自覺(jué)的浮現(xiàn)了這么一句話：端別人的碗，就要服別人所管。讓老板如意了你就是當(dāng)之無(wú)愧的人才，反之你就是一無(wú)是處的蠢才。
最后你才會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)熟人面前的差事更不好當(dāng)，輕不得重不得一不小心進(jìn)退失距。時(shí)刻要小心翼翼要比在其他地方更加的謹(jǐn)小慎微，因?yàn)橐坏┏鲥e(cuò)輕則患得患失工資落空，重則聲名狼藉一敗涂地。你想要離開(kāi)卻礙于情面不能隨心所欲功成身退。
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇十五
小時(shí)候總愛(ài)仰頭遙望成長(zhǎng)的碼頭；到達(dá)后，回頭遙望小時(shí)侯，就像霧里的故鄉(xiāng)，朦朧而真實(shí)。
也許回憶真是一杯醇香的美酒，總讓人欲罷不能，一次次地品嘗。于是我站在河邊，遙望河那邊的小時(shí)候。
總會(huì)一起那些凌亂的片段?？傁胱寢寢尡в谑琴嚻さ嘏艿剿懊嬲f(shuō)媽媽我背你；總是很頑皮撞墻于是頭上總有包；不知為何酷愛(ài)繪畫，于是墻上五彩斑斕?，F(xiàn)在想起來(lái)似乎都是“不懂事”才干的，但于那時(shí)的`我，卻真正的快樂(lè)著。
后來(lái)長(zhǎng)大了一點(diǎn)點(diǎn)，便充滿了幻想和憧憬。當(dāng)時(shí)有一個(gè)“偉大”的理想就是成年后能成為雪糕專業(yè)戶，因?yàn)橄奶炜偸强釤?；還有一個(gè)“崇高”的理想就是能賺n多的錢讓爸爸媽媽能開(kāi)開(kāi)心心地打麻將……那時(shí)的自己喜歡讀童話，自己也在一點(diǎn)一點(diǎn)編織著自己的童話。盡管現(xiàn)在回想起來(lái)很幼稚，也會(huì)啞然失笑，可童年的幻想就是那樣美好，泛著希望的顏色。
就這樣漸漸地駛出了幼時(shí)的港口，漸漸地向成熟的方向航行。成長(zhǎng)的路已經(jīng)脫離了孩童的道，但總會(huì)停下來(lái)回憶，回憶昔日的自己。還有那無(wú)憂無(wú)慮的童年，無(wú)論身在何處，總會(huì)回首遙望——盡管它已遙遠(yuǎn)，恍如一個(gè)夢(mèng)境。
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇十六
一束白光劃破了黑暗，出現(xiàn)了一個(gè)碩大的舞臺(tái)。
大提琴帶著憂傷低沉的聲音打破了寂靜，像是在傾訴著一段歷史……。
炮彈在轟鳴，硝煙在彌漫，人們?cè)谕纯嘀屑灏局?。他們?cè)趻暝?，炮彈的碎片割破了他們的臉，插進(jìn)他們的肉里，骨頭里，他們?cè)谏胍?，但是痛苦的呻吟聲卻被“隆隆”的炮聲吞噬了。
突然，大鼓振動(dòng)了整個(gè)舞臺(tái)，似乎將要發(fā)生什么。
槍聲劃破長(zhǎng)空，一群人沖過(guò)罪惡的城墻，在那頂端插上了一片紅色。旗幟招展，歌聲飛揚(yáng)，他們站在天安門廣場(chǎng)上，莊嚴(yán)地宣讀著一個(gè)新的名詞——中華人民共和國(guó)。
小號(hào)悠長(zhǎng)，深遠(yuǎn)，又激揚(yáng)……。
如一種鳥(niǎo)語(yǔ)花香般的味道，沁人心脾;似一片雨后春筍的生機(jī)，賞心悅目。人們也在這春天里開(kāi)始了新生活：推翻了三座大山，摒棄了舊的制度，人民翻身做主人，走上了獨(dú)立、民主、統(tǒng)一的道路。我們笑了，為迎接明天的太陽(yáng)笑了。
大提琴在嗚咽，太陽(yáng)隱去，滿布陰霾。
黑白顛倒，苗不如草;豺狼獰笑，鬼魅橫行……。
震撼人心的鋼琴曲排山倒海而來(lái)，一聲霹靂，一陣暴雨，驅(qū)散烏云，一輪紅日噴薄而出。
燦爛的陽(yáng)光普照大地，深圳速度吹響了改革的號(hào)角，小崗村的紅手印開(kāi)墾出希望的田野。中國(guó)開(kāi)始了偉大的新紀(jì)元!經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、民生一個(gè)個(gè)新興事業(yè)開(kāi)始蓬勃發(fā)展;“863計(jì)劃”、三峽工程、青藏鐵路、太空行走一項(xiàng)項(xiàng)新成就逐步完成;全面小康、科學(xué)發(fā)展、和諧社會(huì)，美好藍(lán)圖正一步步實(shí)現(xiàn)!這一個(gè)個(gè)偉大的瞬間，當(dāng)它與時(shí)間碰撞，迸濺出奇異的星火時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，我們?cè)缫讯笞×酥袊?guó)命運(yùn)的咽喉。
大鼓再次追溯而來(lái)……。
一次次震撼了我的心靈，那是現(xiàn)實(shí)與理想交融所發(fā)出的信號(hào)。是的，奇跡來(lái)了，我們勇于面對(duì)困境，創(chuàng)造了屬于我們的奇跡光華。
當(dāng)悠揚(yáng)、明快的小提琴的聲清晰響起時(shí)，我們正在時(shí)間軸上奮勇向前，開(kāi)創(chuàng)新的輝煌。
這精彩的音樂(lè)劇還在繼續(xù)，這大國(guó)崛起的進(jìn)行曲正在在演奏，讓我們共同聆聽(tīng)吧!
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇十七
近百年的中華，翻天覆地的變化。
二十世紀(jì)初的中國(guó)正逐漸從黑色中過(guò)渡出來(lái)。經(jīng)歷過(guò)八國(guó)聯(lián)軍的燒殺虜奪，清庭統(tǒng)治者已成為名副其實(shí)的傀儡，《辛丑條約》更是顯示了他們甘作賣國(guó)賊的決心。就在此時(shí)，中國(guó)革命第一人—孫中山，勇敢的站了出來(lái)，為黑暗中的中國(guó)撒下了光明。孫中山扛著辛亥革命的旗幟，推翻了統(tǒng)治中國(guó)兩千多年的君主專治，解放了被統(tǒng)治者奴役的人民!
19五月四日這一天，爆發(fā)了五.四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。他們是一些學(xué)生，他們不曾踏出校園的大門，更不曾體味到在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺的壯懷激烈?？伤麄儏s擁有身系天下的胸懷，擁有面對(duì)暴力壓制毫不畏懼的勇氣。誰(shuí)說(shuō)百無(wú)一用是書生?作為一名學(xué)生，當(dāng)我回憶起那一震撼人心的歷史時(shí)，仍然還會(huì)感到血脈沸騰，為先人們感到自豪，雖然還是新生的嫩綠的萌芽，但也篷勃著向陽(yáng)光靠攏。
19在嘉興南湖中一條船上召開(kāi)的一次會(huì)議，改變了中國(guó)的命運(yùn)---中國(guó)共產(chǎn)黨成立。此后，經(jīng)歷了二十余年的抗日、解放戰(zhàn)爭(zhēng)。在此期間，有日軍慘絕人寰的暴行，有國(guó)共兩黨交戰(zhàn)時(shí)的險(xiǎn)惡，也有長(zhǎng)征時(shí)種種艱難。無(wú)論再多的困難，中國(guó)共產(chǎn)黨終于戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)，于1949年十月一日成立了中華人民共和國(guó)。新中國(guó)從此誕生!鋪就新中國(guó)的是一條紅色的大道，是無(wú)數(shù)英雄壯士用鮮血鋪就的大道。
成就偉業(yè)的道路上，并不會(huì)是一帆風(fēng)順，十年“”時(shí)的中國(guó)是一個(gè)灰色的中國(guó)，無(wú)數(shù)個(gè)知識(shí)分子慘遭迫害，社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活在水深火熱之中。1976年，這場(chǎng)**終于結(jié)束了。因?yàn)檫@場(chǎng)浩劫，在世界不斷向前時(shí)，中國(guó)又后退了一大步。
十一屆三中全會(huì)這后，中國(guó)不斷改革開(kāi)放。綜合國(guó)力顯著提升，在新世紀(jì)來(lái)臨之際，香港、澳門都相繼回歸。二十一世紀(jì)，經(jīng)過(guò)xx年的申請(qǐng)，終于加入wto，又將于xx年舉辦舉世矚目的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。在世界的關(guān)注下，中國(guó)綻放出五顏六色的光芒!
時(shí)間不斷向前，中國(guó)仍在發(fā)展，我們每一個(gè)中國(guó)人都對(duì)中國(guó)懷有一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)斑斕的夢(mèng)。
聽(tīng)黃燈說(shuō)話高一篇十八
作為一個(gè)男生。我經(jīng)常以勇士自居，盡管有時(shí)候別人不認(rèn)同，說(shuō)我是打種臉沖胖子。我終于找到機(jī)會(huì)，和幾個(gè)同學(xué)一起參加了電視臺(tái)向的前沖欄目組的錄制工作，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明我是一個(gè)完完全全的勇士。
今天的節(jié)目是“寵物零距離”，是在動(dòng)物園蛇館進(jìn)行的。一。
一個(gè)飼養(yǎng)員從籠子里隨隨便便的拎起兩條大蟒蛇盤在自己脖子上，走出來(lái)我們摸一摸蛇。一個(gè)同學(xué)撞著膽子靠上前去悄悄的摸了一下，但立即又把手縮回。我膽子當(dāng)然要比他們大一些，一邊撫摸大蟒蛇一邊用得意的眼神瞟著身邊的膽小鬼。
來(lái)以為這就是“零距離”了，沒(méi)想到導(dǎo)演說(shuō)：“下面我們開(kāi)始彩排，大家要讓這些蟒蛇爬到自己的肩膀上，堅(jiān)持3分鐘才算過(guò)關(guān)?！蔽业膵屟?這不是要我的命嗎?誰(shuí)知道導(dǎo)演下面的話差一點(diǎn)真的要我的小命：“剛才這位帥哥的表現(xiàn)很勇敢，要不你先來(lái)試一試?”導(dǎo)演的手竟然指向我!
大蟒蛇放在我的脖子上。哇，涼嗖嗖的感覺(jué)直接涼透心底。我慌得連氣也喘不均勻了，內(nèi)心波濤翻滾：“它會(huì)不會(huì)咬我?它會(huì)不會(huì)?”
“好!計(jì)時(shí)開(kāi)始!”導(dǎo)演一聲大喊。
這條蟒蛇好像也故意整我，或許是被導(dǎo)演的聲音刺激，驟然纏住了我的手臂，并且越纏越緊。我還感覺(jué)這條可惡的低級(jí)爬行動(dòng)物越來(lái)越沉，像一座小山壓的我腿都軟了。此時(shí)我寧可相信這是被身上的大蟒蛇壓得，而不是自己內(nèi)心的恐懼嚇得。三分鐘，就像三年一樣，我恨不得來(lái)個(gè)穿越去三天以后的未來(lái)世界。
“五，四，三，二，一，好!時(shí)間到!”美女飼養(yǎng)員及時(shí)幫我取下了蛇。我渾身立馬覺(jué)得輕松無(wú)比，美女的笑容也是無(wú)比燦爛。
后邊幾位同學(xué)怎么做的我都記不清了，只記得當(dāng)時(shí)他們對(duì)我佩服的眼神，只記得自己剛剛獲得的勇士感覺(jué)--勇士，就是“山登絕頂我為峰”，不是用大話夸耀自己，而是用實(shí)際行動(dòng)證明自己的強(qiáng)大。
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