我驕傲二年級(jí)范文（19篇）

總結(jié)可以提高我們對(duì)事物的洞察力和思考能力，讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己?？偨Y(jié)應(yīng)注重邏輯性和連貫性，要有明確的開(kāi)頭、主體和結(jié)尾。以下是一些情感表達(dá)的實(shí)踐建議，供大家參考和實(shí)踐。

我驕傲二年級(jí)篇一

一個(gè)晴朗的下午，小青蛙和伙伴們?cè)谛『舆叺牟莸厣咸咦闱颉?/p>

這時(shí)，小青蛙一溜煙似的奔向家里。不一會(huì)兒，氣喘吁吁的從家中抬來(lái)一桶滿(mǎn)滿(mǎn)的水，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，將水全都倒進(jìn)了樹(shù)洞，過(guò)不多久，足球慢慢地浮了上來(lái)。大伙還來(lái)不及回過(guò)神，小青蛙已經(jīng)把足球從樹(shù)洞中拿出來(lái)了。

小伙伴們，一擁而上，把小青蛙抬了起來(lái)，還不停的歡呼：真聰明，真聰明。

我驕傲二年級(jí)篇二

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書(shū)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

(-)觀(guān)看孔雀開(kāi)屏圖，揭示課題。

1.點(diǎn)擊課件：孔雀圖。

2.說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)?

3.孔雀給你們留下什么印象?

4.今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書(shū)課題。

(二)看圖，初步了解圖意。

1.點(diǎn)擊課本，一幅一幅地看圖。

2.學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?

3.小組內(nèi)同學(xué)們互說(shuō)圖意。

(三)初讀課文，自學(xué)生字詞。

l.借助拼音讀課文，勾畫(huà)出生字詞。

2.發(fā)給各小組生字詞卡片，組內(nèi)互相認(rèn)讀。

3.指名分別讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“影”;后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。

(四)教學(xué)生字。

1.學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。

用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁組字或拆字的方法識(shí)記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養(yǎng)自學(xué)能力。

挺：左右結(jié)構(gòu)，右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，左下是建之兒，不是走之兒。

胸：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的筆順。

昂：上下結(jié)構(gòu)。

2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個(gè)左窄右寬的字可歸類(lèi)指導(dǎo)。

“展、扇、邁”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。要將外面偏旁寫(xiě)得舒展一些，將里面的部件包住。

“傲、挺”：筆畫(huà)較多，要把部件寫(xiě)得緊湊一些，字體不能太寬。

“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個(gè)筆畫(huà)間隔要均勻。

“丑”：最后一筆的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。

(五)布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

(-)談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，請(qǐng)大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。

(二)看圖，講故事。

1.將四幅圖—一出示，學(xué)生看圖自由講故事。

要求：用上課文中的好詞、好句。

2.小組內(nèi)互講，并選出一人參加全班的比賽。

3.全班舉行講故事比賽。

(要加上動(dòng)作，用上文中的精彩語(yǔ)句，看誰(shuí)講得生動(dòng)。)。

4.教師相機(jī)點(diǎn)撥。

5.其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，并向講故事的同學(xué)隨時(shí)提出不理解的問(wèn)題。

(三)設(shè)疑問(wèn)難。

1.孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣?

(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來(lái)談自己的理解。)。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解。

3.理解花喜鵲的話(huà)是什么意思?

(1)小組內(nèi)討論。

(2)全班交流。

4.想象：孔雀聽(tīng)了花喜鵲的話(huà)會(huì)怎么想，怎么做?

(批評(píng)了孔雀的驕傲自大、目中無(wú)人。)。

(四)指導(dǎo)有感情地朗讀。

1.借助書(shū)上的彩圖和教師描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文的情境中。

2.體會(huì)孔雀在與自己的影子比美過(guò)程中，不同的心情。

3.同桌互談，男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，讀出孔雀愛(ài)攀比的心理。

(五)擴(kuò)展練習(xí)。

收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，辦一期專(zhuān)題板報(bào)。

1、作者沒(méi)有寫(xiě)出孔雀聽(tīng)了花喜鵲批評(píng)以后會(huì)怎么樣，教師可以讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的其它幾幅圖，根據(jù)圖意，加以想像，動(dòng)筆畫(huà)出故事的結(jié)果，動(dòng)口講一講，使這個(gè)故事延續(xù)下去，做到思維與想像的有機(jī)結(jié)合。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學(xué)習(xí)完畢，教師可以和學(xué)生找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時(shí)記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。

3、介紹學(xué)生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對(duì)照，開(kāi)展小型的討論會(huì)：討論題：公雞和孔雀相比，誰(shuí)美麗?教師先詢(xún)問(wèn)學(xué)生們的觀(guān)點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的結(jié)論，可以把學(xué)生分成兩部分，每個(gè)小隊(duì)都有一個(gè)名字，紛紛闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在激烈的辯論中，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力。結(jié)果可以不求相同，只要學(xué)生說(shuō)出可行的道理就可以。

我驕傲二年級(jí)篇三

春天的一個(gè)下午，我在小區(qū)的池塘邊練跳繩，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)鄰居小哥哥正拿著網(wǎng)在池塘邊抓蝌蚪。他們見(jiàn)我看蝌蚪看的很入迷，于是就送了我?guī)字?。我把蝌蚪們小心翼翼地裝進(jìn)了一個(gè)礦泉水瓶里，開(kāi)心的跑回家養(yǎng)了起來(lái)。

以后的每天早上和晚上，我都要去陽(yáng)臺(tái)水池邊看看我的動(dòng)物小朋友們。我發(fā)覺(jué)小蝌蚪們慢慢長(zhǎng)出了后腿，黑黑的尾巴也短了一些。過(guò)了幾天，它們又紛紛長(zhǎng)出了前腿，尾巴也漸漸變沒(méi)了。再后來(lái)，我看見(jiàn)小蝌蚪們已經(jīng)披上了碧綠的衣服，變成了一只只可愛(ài)的大眼睛小青蛙。每當(dāng)我夸小青蛙又長(zhǎng)大時(shí)，它們一眨一眨的眼睛一鼓一鼓的嘴巴都仿佛在說(shuō)：“是的，是的?！?/p>

有一天晚飯后，我懷著好奇心去看我的小青蛙們時(shí)，有只離我最近的青蛙也一直的盯著我的眼睛看。突然它的又濕又涼的舌頭舔了我的臉一下，嚇的我叫出聲來(lái)。再仔細(xì)一看原來(lái)它的舌頭上卷著一只蚊子。我急忙查了資料，資料上說(shuō)：青蛙的眼睛很特別。它看活動(dòng)的東西很敏銳，可是對(duì)靜止的東西卻“視而不見(jiàn)”?？茖W(xué)家們從青蛙的眼睛得到了啟示，發(fā)明了能準(zhǔn)確識(shí)別快速移動(dòng)物體的電子蛙眼。我不由得贊嘆；“青蛙的大眼睛可真厲害！”

小青蛙還能教我游泳。它們肚皮很大能吸很長(zhǎng)時(shí)間的氣，大腿粗壯特別有力，游泳時(shí)身體前后腿動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)。在水里青蛙游的像火箭一樣快，發(fā)出嗖嗖的水花聲。有這么多青蛙教我，今年夏天我的游泳水平一定會(huì)有大的進(jìn)步。

每天我和小青蛙們都很快樂(lè)，呱呱聲和我的傻笑聲響遍整幢樓，整個(gè)小區(qū)。

我驕傲二年級(jí)篇四

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的

玻

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)“老奶奶為什么寫(xiě)我為你驕傲”?

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、小黑板。

??????? 一、揭示課題，導(dǎo)入新課1.多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)一。(放反映貶義驕傲的動(dòng)畫(huà)。)

(1)提問(wèn)：這種行為誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括。(指名說(shuō)。)

(2)師：板書(shū)“驕傲”，讓生齊讀兩遍。

2.多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)二。(放反映褒義驕傲的動(dòng)畫(huà)。)

討)提問(wèn)：這種動(dòng)人的場(chǎng)面，我們也可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?(讓生說(shuō))

(2)讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。

1.讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(1)在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識(shí)，有些字我們不認(rèn)識(shí)。遇到不認(rèn)識(shí)的字我們會(huì)怎么做?(讓生聯(lián)系實(shí)際方法說(shuō)。)

2.檢查識(shí)字情況，掃除生字障礙。

(1)師：出示生字卡片，讓會(huì)讀的同學(xué)自己站起來(lái)?yè)屪x。

(2)在大組中開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3.讓同桌小朋友互相讀課文。(互讀、互評(píng)、互糾。)

4.師示范讀課文。

師：剛才小朋友們互相聽(tīng)了，也互相評(píng)了?，F(xiàn)在誰(shuí)敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。

(1)師示范讀前三個(gè)自然段。

(2)讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來(lái)讀后面幾個(gè)自然段。

5.互相總結(jié)評(píng)價(jià)讀得怎樣。

1.帶問(wèn)題讀課文。

(1)讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。

(2)你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說(shuō))

2.聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

在日常生活中，你們有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，你是怎樣處理這件事的?(讓生充分說(shuō)。)

3.那課文中的小朋友又是怎樣想的?怎樣做的呢?

(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小男孩想的，做的?(指名說(shuō)。)

(2)讓生自由讀課文4.5自然段。

(3)動(dòng)手畫(huà)，請(qǐng)小朋友們用筆用不同的符號(hào)把小男孩想的和做的畫(huà)出來(lái)。

(4)匯報(bào)交流小男孩是怎樣想的?怎樣做的?

4.假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶(hù)的7美元時(shí)，你的心情怎樣?你會(huì)怎樣做?(讓生充分說(shuō)。)

5.課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。

6.讓生自由讀課文的6.7自然段。

(1)老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢?(小組)討論

(2)匯報(bào)討論的結(jié)果。

1.老師跟小朋友們一起學(xué)習(xí)了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你們喜歡嗎?為什么?(讓生充分說(shuō)。)

2.師總結(jié)歸納：誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改、自己的事自己處理。

3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)男∨笥延羞@種行為嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(讓生充分說(shuō)。)

我們最后再來(lái)欣賞一下課文中的小男孩。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情再讀一遍課文。(全班齊讀課文。)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇拔視?huì)寫(xiě)”那一欄里選2～3個(gè)你喜歡的字自己描紅。

一、有感情地朗讀課文，回顧課文大意

二、繼續(xù)描紅“我會(huì)寫(xiě)” 里面的字

三、同桌交流識(shí)字，寫(xiě)字方法和技巧

四、師總結(jié)

五、指導(dǎo)學(xué)生在四字格中寫(xiě)好字

六、完成課后練習(xí)

我驕傲二年級(jí)篇五

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書(shū)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。

2.朗讀課文，初步讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：記憶字形，學(xué)會(huì)使用生字詞。

教學(xué)用具：生字卡片、孔雀的圖片、喜鵲的圖片。

1、教師出示孔雀的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)孔雀長(zhǎng)什么樣?

2、師生共同結(jié)合資料介紹孔雀。

3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與孔雀有關(guān)，這就是《驕傲的孔雀》。

板書(shū)課題，讓學(xué)生讀讀。

1.借助漢語(yǔ)拼音自己練習(xí)讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2.再讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字后多讀幾遍，加深印象。

3.同桌同學(xué)互相讀讀畫(huà)的生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

4.同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。

5.指名讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：正確、流利。

(一)學(xué)習(xí)生字的音。

1.自己讀讀本課的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2.同桌同學(xué)互讀，如果讀得正確，同桌之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)：在生字表旁畫(huà)上五星。

3.教師出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的漢字多。

4.以小組為單位做送信游戲，鞏固生字。

(二)學(xué)習(xí)生字的字形和字義：

1.自己自學(xué)生字的字形和通過(guò)組詞了解字義。

2.以小組為單位互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的，比比誰(shuí)記得方法最好!一會(huì)兒講給同學(xué)們聽(tīng)。

3.請(qǐng)記憶字形好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1.把書(shū)中第三題的漢字按照筆順把每個(gè)字描一遍。

2.仔細(xì)觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，獨(dú)立把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

3.學(xué)生提出難寫(xiě)的字。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生提出的字。

5.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字在書(shū)上寫(xiě)一遍。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6.同桌同學(xué)對(duì)書(shū)寫(xiě)情況相互評(píng)議，提高書(shū)寫(xiě)水平。

7.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)全班評(píng)議，教師對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題的字，再進(jìn)行具體指導(dǎo)。

1.做找朋友的游戲。2、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

五、布置作業(yè)：1、讀書(shū)，提出問(wèn)題。2、寫(xiě)生字。

1.仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，借助畫(huà)面理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利地朗讀課文。能分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得：在任何時(shí)候，都要保持謙虛的作風(fēng)，不能驕傲自大。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，深入讀書(shū)后談出自己的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢思敢想。

1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，讀懂描寫(xiě)孔雀驕傲的語(yǔ)句，從中有所感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)花喜鵲的話(huà)：“湖里的那只鳥(niǎo)就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認(rèn)識(shí)了!”

教學(xué)用具：錄音機(jī)、圖片、

教學(xué)過(guò)程：

1、以小組為單位讀沒(méi)有拼音的漢字卡片，看看哪個(gè)小組讀得又快又正確。(驕傲、孔雀、展開(kāi)、昂首挺胸、影子、邁開(kāi)、扇子、停下來(lái)、炫耀、禮貌、翎毛、掙扎。)。

2、進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)。

展：展開(kāi)、開(kāi)展、展示、展覽、展銷(xiāo)、展品。

挺：挺立、挺胸抬頭、昂首挺胸。

1、教師配樂(lè)朗讀課文。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事：(孔雀炫耀自己美麗，結(jié)果跌進(jìn)湖里，落得個(gè)不光彩的下場(chǎng)，說(shuō)明了孔雀很驕傲，驕傲得連自己也看不起了。)。

(一)。

1、指名讀第一自然段：其他同學(xué)在書(shū)中標(biāo)出共有幾句話(huà)，想一想句子的意思。

(第一句話(huà)概括寫(xiě)孔雀很美麗但是驕傲。第二句話(huà)寫(xiě)它看見(jiàn)誰(shuí)漂亮就展開(kāi)尾巴炫耀自己的美麗。)。

2、小結(jié)：這個(gè)自然段作者先總的介紹孔雀很美麗，但很驕傲。

(二)。

1、教師出示圖畫(huà)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。

2、認(rèn)真讀讀第二自然段，在文中把描寫(xiě)孔雀驕傲的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

3、師生共同交流：(昂著頭、挺著胸、理也不理。學(xué)生說(shuō)到這些詞語(yǔ)后，可以讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解的，還可以做做動(dòng)作去理解。)(教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況及時(shí)板書(shū))。

1、結(jié)合畫(huà)面，想像孔雀當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，可以讓學(xué)生進(jìn)行即興表演。

2、指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生試著讀一讀，然后交流為什么這樣讀。如果學(xué)生讀得有困難，教師再及時(shí)指導(dǎo)，讀出孔雀驕傲，看不起花喜鵲的語(yǔ)氣。

(三)。

1、出示第二幅圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思。

2、讓學(xué)生讀第三、四自然段，然后在書(shū)中把描寫(xiě)孔雀驕傲的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

3、在小組內(nèi)讀讀這些語(yǔ)句，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，也可以把不懂的.地方說(shuō)一說(shuō)。

(圍繞以下語(yǔ)句說(shuō)：立刻、展開(kāi)、抖動(dòng)、有點(diǎn)生氣、睜大眼睛、抖了抖頭上的翎毛。)(教師板書(shū))。

1、啟發(fā)想像：當(dāng)孔雀看到湖里那只與它一模一樣的鳥(niǎo)時(shí)會(huì)想什么呢?

結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勈裁词俏宀蕿⒔鸬拇笊茸?想像孔雀的尾巴什么樣?(五彩是指各種顏色;灑金的意思是：好像把金粉灑上去似的，很耀眼。這樣描寫(xiě)說(shuō)明孔雀的尾巴很好看。)。

2、讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色朗讀，可以加上恰當(dāng)?shù)谋硌荨?在讀孔雀生氣的樣子時(shí)，語(yǔ)氣要加重，速度加快。)。

3、進(jìn)行朗讀展示。學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

(四)。

1、教師出示畫(huà)面。

2、學(xué)生讀第五自然段，結(jié)合畫(huà)面談?wù)勛x懂了什么?(孔雀看見(jiàn)湖中那只濕淋淋的鳥(niǎo)很高興，教師板書(shū)：高興)。

3、啟發(fā)想像：孔雀在湖里掙扎了半天的樣子?？兹概郎习逗蠛芨吲d，它在想些什么呢?

4、結(jié)合學(xué)生想的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?(讀出洋洋得意，自以為是的語(yǔ)氣)。

5、以小組為單位，進(jìn)行展示，看看誰(shuí)讀得最有語(yǔ)氣!

(五)。

1、教師出示畫(huà)面最后一幅圖。學(xué)生觀(guān)察，講講圖畫(huà)內(nèi)容。(孔雀看見(jiàn)花喜鵲笑很不高興，板書(shū)：不高興)。

2、指名讀讀花喜鵲說(shuō)的話(huà)：“，湖里的那只鳥(niǎo)就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認(rèn)識(shí)了!”

3、讀完句子后，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(孔雀太驕傲了，看不起別人，連自己的影子也看不起，其實(shí)就是看不起自己。)。

4、啟發(fā)想像：孔雀聽(tīng)了花喜鵲的。

四、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生一邊觀(guān)察畫(huà)面，一邊讀讀課文。

2、以小組為單位試著把這個(gè)故事講一講，評(píng)選故事大王。

五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《驕傲的孔雀》這篇課文，希望同學(xué)們通過(guò)故事，記?。涸谌魏螘r(shí)候，都要保持謙虛的作風(fēng)，不能驕傲自大。

六、布置作業(yè)：

1、以小組為單位分角色朗讀課文，組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)議。

2、找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時(shí)記錄在摘記本上。

《驕傲的孔雀》是一篇看圖學(xué)文，講的是一只為炫耀自己的美麗，竟和自己的影子比美，結(jié)果掉入湖里的故事。教案設(shè)計(jì)上從圖入手，直觀(guān)自然地導(dǎo)入新課。并通過(guò)仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文，理解段意。教學(xué)中通過(guò)講一講、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和想象能力。

我驕傲二年級(jí)篇六

小青蛙蹲在荷葉上呱呱呱的放聲歌唱，我聽(tīng)見(jiàn)小青蛙唱的歌聲，就夸獎(jiǎng)它說(shuō)：小青蛙，你的歌唱的真好聽(tīng)??！你是在開(kāi)演唱會(huì)嗎？小青蛙說(shuō)：荷葉就是我的歌臺(tái)！你找我有什么事嗎？我說(shuō)：我只是路過(guò)而已，聽(tīng)到你這么美妙的歌聲，覺(jué)得很快樂(lè)！我可以找我的朋友一起來(lái)聽(tīng)你唱歌嗎？當(dāng)然可以啦！我找來(lái)了很多好朋友，有睡蓮姑姑，小蜻蜓，螢火蟲(chóng)，小螞蟻，小蟋蟀。小青蛙開(kāi)心的說(shuō)：演唱會(huì)正式開(kāi)始！

大家一起拍手歡笑，多么快樂(lè)的夜晚??！

我驕傲二年級(jí)篇七

今天，我在我家的菜園子里澆水，看見(jiàn)了一只小青蛙便把它抓住了。

我把它放在水桶里，然后把水桶里裝滿(mǎn)水，然后仔細(xì)觀(guān)察它。它的眼睛很小，一碰就閉上了，不碰又睜開(kāi)了，可好玩了。它的肚子很軟，摸上去很舒服，我讓它在水里游泳，它可是個(gè)游泳健將啊，可以仰泳，狗爬，蝶泳等等。我把一個(gè)盆罩在他身上，然后把它壓在里面，很大一會(huì)，我以為它死了，打開(kāi)一看，還活著，它的生命力真旺盛。

媽媽說(shuō)它是益蟲(chóng)，我便把它放生了。

小青蛙真好玩呀！

我驕傲二年級(jí)篇八

《我為你驕傲》敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢(qián)賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的小故事，故事情節(jié)生動(dòng)、親切真實(shí)、貼近兒童生活和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致感人。下面是《我為你驕傲》的教學(xué)反思。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，和學(xué)生把上一節(jié)課學(xué)過(guò)的一些較難的詞語(yǔ)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。讓學(xué)生用小男孩心情變化的關(guān)鍵詞概括了課文的主要內(nèi)容。詞語(yǔ)的落實(shí)還不錯(cuò)，但是回顧和概括課文的主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)比較難，我想如果讓學(xué)生用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，然后把這四句話(huà)連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容了，這樣難度就降低了，這一點(diǎn)上做得不夠。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是深入理解，感悟文本。先是感悟喜歡小男孩。通過(guò)問(wèn)孩子們是否喜歡小男孩到讓學(xué)生在文中找出喜歡上小男孩的句子。學(xué)生基本上都能找出來(lái)。然后是從終點(diǎn)語(yǔ)句感悟小男孩的品質(zhì)。通過(guò)問(wèn)學(xué)生為什么喜歡上小男孩，讓學(xué)生感受到小男孩身上有很可貴的品質(zhì)。

“我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。”從這句話(huà)中，學(xué)生感受到小男孩誠(chéng)實(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任。在體會(huì)這句話(huà)的過(guò)程中，還安排了學(xué)生學(xué)小男孩寫(xiě)便條，讓學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)便條。安排便條這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)是用語(yǔ)改了很多次，由最初的讓學(xué)生寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)和真誠(chéng)地道歉，到后來(lái)地只寫(xiě)真誠(chéng)的道歉，主要是二年級(jí)的學(xué)生在寫(xiě)方面的要求不應(yīng)該過(guò)高。第二個(gè)主要是緊扣文章的中心，凸顯小男孩的真誠(chéng)，所以把重點(diǎn)放在讓學(xué)生寫(xiě)出小男孩當(dāng)時(shí)是怎么真誠(chéng)向老奶奶道歉的。這一環(huán)節(jié)落實(shí)的還可以，為后面引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話(huà)做了很好的鋪墊，評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用也是為了讓學(xué)生讀得更真誠(chéng)，所以學(xué)生品讀這句話(huà)的時(shí)候也讀得很真誠(chéng)。

一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。小男孩一直等在老奶奶家門(mén)口直到天黑這一舉動(dòng)讓學(xué)生很感動(dòng)，因?yàn)樗恢庇X(jué)得很不自在，所以才想快點(diǎn)改正自己犯的過(guò)錯(cuò)，當(dāng)小男孩投進(jìn)信封改正過(guò)錯(cuò)的那一刻，內(nèi)心頓時(shí)感到一陣輕松，通過(guò)讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)“一直”、“頓時(shí)”、“一陣輕松”體會(huì)小男孩從不自在轉(zhuǎn)為一陣輕松的心情變化。

我決定把送報(bào)紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶(hù)。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢(qián)足夠用來(lái)修理窗戶(hù)了。這句話(huà)主要是讓學(xué)生感悟小男孩攢錢(qián)的不容易，他為了攢錢(qián)，犧牲了很多他自己很想要的東西。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的事情進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)說(shuō)小男孩攢錢(qián)的不容易，同時(shí)學(xué)生內(nèi)心備受小男孩攢錢(qián)不容易的感動(dòng)，這一系列不僅鍛煉了學(xué)生的想象說(shuō)話(huà)，還為之后的品讀奠定了很好的感情基調(diào)，所以學(xué)生讀的很動(dòng)情。

這節(jié)課感悟小男孩的品質(zhì)為主，感悟老奶奶的品質(zhì)為輔。從六七兩段話(huà)老奶奶為了小男孩做的兩件事，一件就是微笑地接過(guò)報(bào)紙給小男孩吃餅干，另一件就是把錢(qián)還給小男孩的同時(shí)，寫(xiě)了一張“我為你驕傲”的便條給小男孩。從這兩句話(huà)讓學(xué)生感悟老奶奶是一個(gè)慈愛(ài)和寬容的人。

在再讀課題，把“我為你驕傲”這句話(huà)送給小男孩和老奶奶的時(shí)候，把課堂推向了，學(xué)生們情不自禁地為小男孩和老奶奶感到驕傲。

學(xué)完這個(gè)故事，讓學(xué)生們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲，學(xué)生們紛紛學(xué)到了小男孩知錯(cuò)就改的品質(zhì)和老奶奶寬容待人的品質(zhì)。這節(jié)課就順利完成了。最后我還送給學(xué)生六個(gè)描寫(xiě)真實(shí)誠(chéng)信美德的詞語(yǔ)作為拓展。這節(jié)課最后在老師的一句“同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，老師為你們驕傲”中結(jié)束了。

課上完了，覺(jué)得自己在一次次地推翻自己中有了進(jìn)步，但是遺憾當(dāng)然還是有很多。比如說(shuō)，自己雖然很努力地讓自己的語(yǔ)言情趣化和兒童化，但是還是有很多生硬的地方，還是要不斷地努力。自己在上課過(guò)程中，臉上的表情還是太嚴(yán)肅，經(jīng)常忘記要微笑示人，這一點(diǎn)也是日后要謹(jǐn)記的。不過(guò)，雖然還有很多不足的地方，但是我不會(huì)泄氣的，我會(huì)繼續(xù)努力，讓更多的學(xué)生愛(ài)上我的課堂。

我驕傲二年級(jí)篇九

“啊”！院子里又響起了我的慘叫聲，是因?yàn)槲艺隈Z一只脾氣很大的公雞。這只雞的毛五彩斑斕，它的喙尖銳無(wú)比，一雙眼睛如餓狼一般恐怖。剛才這只雞啄了我一下，現(xiàn)在傷口鮮血直流，這已經(jīng)是我第x次失敗了。

我就不信邪了，帶上“套雞索”，就讓我想起一句改過(guò)的歌詞：套雞桿的小子，威武雄壯。沖??！跟它搏斗了十分鐘，它終于體力不支，敗下陣來(lái)，喲吼！我現(xiàn)在是百雞王子。

馴母雞。

這只母雞可比那只公雞溫馴多了。看它全身棕色，好像一只迷你熊，再看它那小小的肉冠，所以，我又使用“套雞索”，將它收入我的囊中，又多了一只馴化雞。

孵小雞。

咯咯達(dá)！母雞下蛋了，我立刻拿走了雞蛋，準(zhǔn)備將它孵出來(lái)。不過(guò)咋孵嘞？有了！做一個(gè)人工雞窩，用棉花圍成一圈，再在上面放一個(gè)母雞玩偶。大功告成！不過(guò)咋不出來(lái)雞呢？一定是不夠熱，我又把棉襖蓋在了雞窩上?！俺燥垏D！”這件事就被我拋到了腦后。幾個(gè)星期后，從院子里傳來(lái)一聲稚嫩的雞叫聲：“嘰……”

小雞孵出來(lái)了，是母雞“竊”走了雞蛋，然后把它孵出來(lái)的。我又給小雞套上了棉繩，超級(jí)雞聯(lián)盟f4成立了！溜雞去嘍！

我驕傲二年級(jí)篇十

冬天到了，小青蛙抓了一大袋子蟲(chóng)子，吃得飽飽的，挖了好大的一個(gè)洞，鋪上了荷葉床，蓋著荷葉被子開(kāi)始冬眠了。

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小青蛙也睡醒了。它想，我的好朋友們呢？青青的水、綠綠的草、紅紅的花、還有那棵老松樹(shù)，好久不見(jiàn)我，一定想聽(tīng)我唱歌了。于是，小青蛙趕緊起來(lái)，跳出洞外。咦，小池塘哪去了？地面怎么是干的了？她怎么也找不到那片河水了。她就去問(wèn)松樹(shù)爺爺：“那片河水到哪里去了？”松樹(shù)爺爺說(shuō)：“小青蛙，你看那是什么？”“那，那……是工廠(chǎng)！”“對(duì)了，小青蛙，我告訴你吧，工廠(chǎng)有一個(gè)大管子把池塘里的水全吸干了?！?/p>

小青蛙坐在干巴巴的泥土上，又傷心又難過(guò)，又開(kāi)始唱起來(lái)了歌：呱呱呱，呱呱呱，我是一只小青蛙，沒(méi)有朋友沒(méi)有家。

我驕傲二年級(jí)篇十一

聽(tīng)了戴老師執(zhí)教的《我為你驕傲》的第一課時(shí)教學(xué)，感覺(jué)戴老師追求真實(shí)、扎實(shí)、有效的語(yǔ)文課堂。有三個(gè)地方的處理我為她驕傲：

一、抓題眼。

題目對(duì)于課文猶如眼睛對(duì)于人，眼睛是心靈的窗戶(hù)，題目能明白文章的要義。戴老師從“驕傲”一詞引出，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“驕傲”，用“驕傲”說(shuō)一句話(huà)，體會(huì)驕傲在不同的語(yǔ)境中的不同意思。從而水到渠成地積累了“驕傲”一詞。再由“驕傲”引出“我為你驕傲”這個(gè)題目。

二、抓詞語(yǔ)。

字詞的教學(xué)是低語(yǔ)教學(xué)的重頭戲。戴老師是個(gè)有心人，生字的出示沒(méi)有按照詞語(yǔ)在文中出現(xiàn)順序按部就班，而是經(jīng)過(guò)精心組織把詞語(yǔ)“串”起來(lái)，將詞語(yǔ)與事物掛鉤，與讀音、字義掛鉤。如：出示第一組詞語(yǔ)：光滑頓時(shí)玻璃，由“玻璃”一詞引出課文中的輕聲詞：東西不自在打招呼石頭窗戶(hù)。接著出示第三組詞語(yǔ)：便條信封信箱，通過(guò)讀一讀掌握字音，擺一擺了解字義。最后，她還讓學(xué)生運(yùn)用“打碎、攢了7美元、道歉”這些詞語(yǔ)還原便條內(nèi)容的形式進(jìn)行填空，大致了解課文內(nèi)容。這樣詞語(yǔ)之間就產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系，不再孤立，形成了一個(gè)極為生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。她認(rèn)準(zhǔn)了字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，一舉多得，取得了事半功倍的效果。

三、抓情感。

要想文本感動(dòng)學(xué)生，教師必須先被文本感動(dòng)。記得贊可夫說(shuō)過(guò)：課本知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無(wú)知。是的，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該將自己高尚的情感，獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，使這一切共同成為學(xué)生解讀的資源，這樣才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體。所以，一個(gè)能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領(lǐng)學(xué)生的情感，這樣的課堂才是最精彩、最豐富、最宜人。

戴老師在反復(fù)閱讀了文本后，被小男孩“開(kāi)心——擔(dān)心害怕——不自在——輕松高興”的情感變化深深吸引和感動(dòng)。教學(xué)時(shí)，戴老師把幾種人物的心情串起，理清了課文的情感脈絡(luò)。1-3自然段的教學(xué)緊扣“開(kāi)心——擔(dān)心害怕——不自在”這幾個(gè)詞展開(kāi)，抓重點(diǎn)句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。”和“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在?！痹诼?tīng)，說(shuō)，讀等語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)人物心情，教學(xué)有序展開(kāi)，喚起學(xué)生主體意識(shí)，隨小男孩的開(kāi)心而開(kāi)心，害怕而害怕，不自在而不自在使教學(xué)進(jìn)入良性動(dòng)態(tài)發(fā)展。

此外，戴老師的多元化評(píng)價(jià)語(yǔ)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，戴老師對(duì)學(xué)生的.朗讀給予了充分肯定，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。如指導(dǎo)第一段朗讀時(shí)，老師問(wèn)：“像子彈一樣射出，那要怎樣扔？”（指名讀）當(dāng)學(xué)生讀好后，老師給予評(píng)價(jià)：“你扔得很有勁，還有誰(shuí)能扔得更遠(yuǎn)些？”再如：一個(gè)學(xué)生問(wèn)題回答得對(duì)，戴老師說(shuō)老師也為你驕傲。這樣的評(píng)價(jià)切合主題。總之戴老師這堂課優(yōu)點(diǎn)多多，我為戴老師的認(rèn)真?zhèn)湔n、用心教學(xué)感到驕傲。

同時(shí)，我也對(duì)戴老師的這堂課進(jìn)行了再度思考：如果我來(lái)上，會(huì)怎么上？

思考之余，我個(gè)人覺(jué)得這堂課有兩個(gè)地方我會(huì)和戴老師處理不一樣：如在教學(xué)比喻句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降?！背俗プ“选笆^”比作“子彈”和“流星”體會(huì)速度快和他們玩得開(kāi)心外。我會(huì)再深入一點(diǎn)，追問(wèn)：課文中還有這樣的句式嗎？讓學(xué)生找出：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。這句話(huà)把什么比作了什么。然后讓學(xué)生模仿這樣的比喻句寫(xiě)句子，如：我們像魚(yú)兒一樣快活地游著。這樣學(xué)生自然而然掌握了這種比喻句式，而不是僅僅停留在讀、體會(huì)情感的層面上。

再比如：讀“攢了7美元”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生了解“攢”是“積”“存”的意思。我還會(huì)補(bǔ)充這樣的課外知識(shí)：“老師查過(guò)資料，一美元相當(dāng)于7元人民幣，所以7美元就是49元左右。送一天的報(bào)紙只能賺一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)。”然后圍繞“攢”做文章，為什么不向爸爸媽媽要，卻自己攢錢(qián)啊？為了攢錢(qián)，你送了多少天報(bào)紙呀？遇到刮風(fēng)下雨的，你怎么辦呢？第三周，你終于攢了七美元，此時(shí)心情怎么樣?。窟@樣一個(gè)“攢”字的教學(xué)，就能讓學(xué)生充分體會(huì)到課文里的“我”負(fù)責(zé)任，自己做錯(cuò)事情自己承擔(dān)責(zé)任，有毅力，有決心，這樣也為課文中心“為什么我為你驕傲”做了很好的鋪墊。

我驕傲二年級(jí)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)人9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們知道“驕傲”是什么意思么?

就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧!

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

1、自讀課文，標(biāo)自然段，想辦法認(rèn)識(shí)生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。

2、出示小黑板：寫(xiě)有這課的生字詞。

光滑玻璃破碎攢錢(qián)。

信箱頓時(shí)信封道歉。

3、多種形式讀生字：點(diǎn)名讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀。

4、那個(gè)字你認(rèn)為不好記，說(shuō)說(shuō)你的方法。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：

1、聽(tīng)讀，理解“真情”

教師示范讀課文。

師生交流聽(tīng)讀后的感受。

2、自讀，感悟“真情”

請(qǐng)你小聲自讀課文，把感動(dòng)你的地方畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。

小組交流：相互讀讀感動(dòng)自己的地方，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。

師生交流：點(diǎn)名讀出課文中感動(dòng)的地方，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感動(dòng)的理由。

3、小組讀，體會(huì)“真情”

師生交流并板書(shū)：

高興——害怕——很不自在——一陣輕松。

師生交流“我”情感變化的原因。

4、猜測(cè)老奶奶的情感變化：

邊自由讀邊思考。

師生交流老奶奶的情感變化過(guò)程及原因，對(duì)應(yīng)“我”的情感變化，猜測(cè)老奶奶的情感變化。

板書(shū)：

生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲。

那么你認(rèn)為老奶奶為什么要寫(xiě)這句話(huà)?

小組討論編結(jié)尾：課文結(jié)尾“我”看到這四個(gè)字，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢?

6、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”

在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我”這樣勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的人，當(dāng)然也會(huì)有正好和他們完全相反的人，那么不論是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

四、詞語(yǔ)積累運(yùn)用：

我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動(dòng)以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。有你喜歡的好句子么?找一找，畫(huà)一畫(huà)。

小黑板出示：

1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。

2、我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。

說(shuō)說(shuō)這兩句的相似之處。

用“……像……”說(shuō)一句話(huà)。

五、總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，你有什么體會(huì)，結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)。

六、比賽讀課文：比一比，看誰(shuí)讀的最棒。選你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。

我驕傲二年級(jí)篇十三

今天，聽(tīng)了陳小秋老師的課，我有所思有所得。

一、課題的導(dǎo)入設(shè)計(jì)仔細(xì)斟酌。

小秋老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣導(dǎo)入的：出示郵箱和信封的圖片，并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片，從而導(dǎo)入課題，解決生字詞語(yǔ)“驕傲”，而后問(wèn)學(xué)生最想知道什么，最后展開(kāi)教學(xué)。這樣的導(dǎo)入看似啰嗦，但很好地為課文的展開(kāi)教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。這樣的導(dǎo)入有新意。因此，我認(rèn)為一節(jié)課的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的，我們每個(gè)老師都要仔細(xì)斟酌。

二、挖掘文本的空白處。

本篇課文的重點(diǎn)是能通過(guò)朗讀并聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中兩個(gè)比喻句的精妙之處，并根據(jù)學(xué)情選擇不同難度的仿寫(xiě)。課堂上，陳老師的學(xué)生能夠在充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行有聲有色地朗讀，這實(shí)在是一大特色。因此，教師只有讓學(xué)生充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，就不怕孩子們讀得不好。在仿說(shuō)句子時(shí)，學(xué)生的思維也很活躍，一學(xué)生說(shuō)：“我看著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)像柳枝一樣隨風(fēng)飄蕩”得到了全體聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。文本的空白處，陳老師深挖出來(lái)：如孩子們?cè)诟吲d地扔石頭時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？讓學(xué)生想象著說(shuō)話(huà)。如此，不僅提高了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，豐富了學(xué)生的想象力，而且對(duì)于學(xué)生更好地理解課文、語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的精髓就會(huì)深刻、透徹。因此，文本的空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。

三、重視生字書(shū)寫(xiě)和識(shí)記方法。

對(duì)于低段來(lái)說(shuō)，生字的識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)始終要作為課堂上的重點(diǎn)來(lái)抓。比如學(xué)習(xí)“驕傲”這個(gè)詞時(shí)，陳老師讓學(xué)生用換偏旁和加一加的方法記住了生字，教學(xué)“玻璃”兩個(gè)字時(shí)，學(xué)生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，陳老師都能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地去書(shū)寫(xiě)，并在講評(píng)時(shí)，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，這是一堂成功的隨堂課。

我驕傲二年級(jí)篇十四

一.依據(jù)課標(biāo)。

說(shuō)理念。

本文是一個(gè)非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)寬容和鼓勵(lì)的話(huà)更是出乎意料。本文的設(shè)計(jì)理念是合作探究，體悟情感。

二.緊扣特點(diǎn)。

說(shuō)教材。

《我為你驕傲》一課表現(xiàn)出小男孩的.誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊，通過(guò)讓學(xué)生讀課文后，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)寫(xiě)剩下的兩個(gè)詞。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和情感。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)寫(xiě)兩個(gè)詞。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理會(huì)故事中的道理。

三.情感互動(dòng)說(shuō)流程。

1.復(fù)習(xí)鞏固。

創(chuàng)設(shè)情境。

上課之初，我先引出上節(jié)課可愛(ài)的小魚(yú)教會(huì)我們?cè)S多字詞，現(xiàn)在你們還想與他們見(jiàn)見(jiàn)面嗎？以生字見(jiàn)面會(huì)為本課的開(kāi)始，此環(huán)節(jié)的設(shè)置能一下子讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂為后面的語(yǔ)文課埋下了一個(gè)精彩的伏筆。

2.合作探究。

體悟情感。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)和個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生合作探究請(qǐng)感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)坦誠(chéng)敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，老奶奶慈愛(ài)，善良值得我們稱(chēng)贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪。

3.拓展升華。

學(xué)寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）聯(lián)系生活。

領(lǐng)悟“真情”

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際講講你在生活中你遇到類(lèi)似的事情嗎？

（2）在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了寫(xiě)字指導(dǎo)。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)。

為突出直觀(guān)性，使知識(shí)簡(jiǎn)要，集中并體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。

我驕傲二年級(jí)篇十五

生字卡片。

媒體課件。（詞語(yǔ)、句子、練習(xí)題）

議論對(duì)“驕傲”的詞義理解。

讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

圍繞課題提問(wèn)，激發(fā)閱讀課文興趣。

自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫(huà)新詞。

同桌對(duì)讀，讀通每個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)新詞的意思，互相評(píng)價(jià)、糾正。

反饋朗讀中覺(jué)得難讀的字、詞、句，集體練讀。

指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

為_(kāi)________驕傲。b。________為_(kāi)_________而__________。

鞏固字詞認(rèn)讀，生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)

抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）

用競(jìng)賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。

認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”的字詞，提出書(shū)寫(xiě)疑難問(wèn)題。

觀(guān)察老師板書(shū)示范字。

練寫(xiě)字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）

完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

集體聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指名上黑板書(shū)寫(xiě)。

光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報(bào)紙 伙伴 輕松 驕傲

對(duì)照課文，自查、自評(píng)并訂正錯(cuò)誤。

同桌互評(píng)互幫，全對(duì)者由同學(xué)畫(huà)“”。

出示三組詞語(yǔ)（a。光滑、玻璃、破碎；b。往常、不自在、攢錢(qián)、道歉；c。天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個(gè)情節(jié)。

自選一組詞語(yǔ)準(zhǔn)備。

指名講述，引導(dǎo)聽(tīng)評(píng)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說(shuō)得明白）

“我們聽(tīng)到玻璃破碎……逃走了?！?/p>

“我還是和往常……不自在。”

“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶(hù)?！?/p>

“我把錢(qián)……向她道歉。”

“一直……信箱里。”

研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。

說(shuō)說(shuō)整句話(huà)的意思。

去掉“頓時(shí)”說(shuō)句意，理解“頓時(shí)”的'表達(dá)意思。

把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

交流反饋。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）

說(shuō)說(shuō)感受，積累語(yǔ)言

自己有沒(méi)有遇到過(guò)相似的事。

課文中讓你感興趣的句段。

選代表在班上交流。

書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固運(yùn)用。

抄寫(xiě)課文中你喜歡積累的詞句。

用上“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)寫(xiě)一兩句話(huà)。

我驕傲二年級(jí)篇十六

去年暑假，我們一家跟著旅行團(tuán)開(kāi)啟了我們的旅程。三個(gè)多小時(shí)后，伴隨著隆隆的飛機(jī)聲，傳來(lái)了“到了，到了！”終于到了我夢(mèng)寐以求的巴厘島。乘著車(chē)我們經(jīng)過(guò)了幾個(gè)標(biāo)志性的建筑后，來(lái)到了一個(gè)有小亭子的地方，車(chē)子被攔了下來(lái)，司機(jī)和那人呱唧了半天，才又重新啟動(dòng)。原來(lái)這里還停留在我們幾十年前那樣收黑錢(qián)——過(guò)路費(fèi)。

第二天，路上經(jīng)過(guò)一所學(xué)校，可學(xué)校沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生身影，聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)：“這里的孩子上學(xué)得輪流來(lái)，因?yàn)槔蠋煵粔?，只好上半天玩半天?！蔽也唤院栏杏腿欢?。我想，我們不僅每天上學(xué)，而且還能用上多媒體，上課既形象又生動(dòng)。

我雖然領(lǐng)略了巴厘島的風(fēng)情和美麗景色，但我更為祖國(guó)的快速發(fā)展感到自豪！我慶幸我生在中國(guó)，我愛(ài)你——中國(guó)！

我驕傲二年級(jí)篇十七

我的媽媽是一位農(nóng)民，為了我她每天忙里忙外的，看著她一天天的老去，頭發(fā)一天比一天白，我的心里怎么也不是個(gè)滋味，其中考試快到了，媽媽每天起早貪黑的給我弄好吃的，生怕我吃不飽吃的不夠營(yíng)養(yǎng)，我看在眼里疼在心里，可是我又能拿什么區(qū)報(bào)答你呢，我知道你們唯一的希望就是希望我把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好，別的什么都不需要，我也知道你們希望我健健康康的。

媽媽你放心，我不會(huì)讓你的辛苦白費(fèi)的，我要讓你看見(jiàn)我最光輝的樣子，媽媽我就是你的驕傲。

我驕傲二年級(jí)篇十八

今天，聽(tīng)了陳小秋老師的課，我有所思有所得。

小秋老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣導(dǎo)入的：出示郵箱和信封的圖片，并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片，從而導(dǎo)入課題，解決生字詞語(yǔ)“驕傲”，而后問(wèn)學(xué)生最想知道什么，最后展開(kāi)教學(xué)。這樣的導(dǎo)入看似啰嗦，但很好地為課文的展開(kāi)教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。這樣的導(dǎo)入有新意。因此，我認(rèn)為一節(jié)課的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的，我們每個(gè)老師都要仔細(xì)斟酌。

本篇課文的重點(diǎn)是能通過(guò)朗讀并聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中兩個(gè)比喻句的精妙之處，并根據(jù)學(xué)情選擇不同難度的仿寫(xiě)。課堂上，陳老師的學(xué)生能夠在充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行有聲有色地朗讀，這實(shí)在是一大特色。因此，教師只有讓學(xué)生充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，就不怕孩子們讀得不好。在仿說(shuō)句子時(shí)，學(xué)生的思維也很活躍，一學(xué)生說(shuō)：“我看著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)像柳枝一樣隨風(fēng)飄蕩”得到了全體聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。文本的空白處，陳老師深挖出來(lái)：如孩子們?cè)诟吲d地扔石頭時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？讓學(xué)生想象著說(shuō)話(huà)。如此，不僅提高了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，豐富了學(xué)生的想象力，而且對(duì)于學(xué)生更好地理解課文、語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的精髓就會(huì)深刻、透徹。因此，文本的.空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。

對(duì)于低段來(lái)說(shuō)，生字的識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)始終要作為課堂上的重點(diǎn)來(lái)抓。比如學(xué)習(xí)“驕傲”這個(gè)詞時(shí)，陳老師讓學(xué)生用換偏旁和加一加的方法記住了生字，教學(xué)“玻璃”兩個(gè)字時(shí)，學(xué)生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，陳老師都能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地去書(shū)寫(xiě)，并在講評(píng)時(shí)，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，這是一堂成功的隨堂課。

我驕傲二年級(jí)篇十九

今天，聽(tīng)了陳小秋老師的課，我有所思有所得。

小秋老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣導(dǎo)入的：出示郵箱和信封的圖片，并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片，從而導(dǎo)入課題，解決生字詞語(yǔ)“驕傲”，而后問(wèn)學(xué)生最想知道什么，最后展開(kāi)教學(xué)。這樣的導(dǎo)入看似啰嗦，但很好地為課文的展開(kāi)教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。這樣的導(dǎo)入有新意。因此，我認(rèn)為一節(jié)課的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的，我們每個(gè)老師都要仔細(xì)斟酌。

本篇課文的重點(diǎn)是能通過(guò)朗讀并聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中兩個(gè)比喻句的精妙之處，并根據(jù)學(xué)情選擇不同難度的仿寫(xiě)。課堂上，陳老師的學(xué)生能夠在充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行有聲有色地朗讀，這實(shí)在是一大特色。因此，教師只有讓學(xué)生充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，就不怕孩子們讀得不好。在仿說(shuō)句子時(shí)，學(xué)生的思維也很活躍，一學(xué)生說(shuō)：“我看著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)像柳枝一樣隨風(fēng)飄蕩”得到了全體聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。文本的空白處，陳老師深挖出來(lái)：如孩子們?cè)诟吲d地扔石頭時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？讓學(xué)生想象著說(shuō)話(huà)。如此，不僅提高了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，豐富了學(xué)生的想象力，而且對(duì)于學(xué)生更好地理解課文、語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的精髓就會(huì)深刻、透徹。因此，文本的空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。

對(duì)于低段來(lái)說(shuō)，生字的識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)始終要作為課堂上的重點(diǎn)來(lái)抓。比如學(xué)習(xí)“驕傲”這個(gè)詞時(shí)，陳老師讓學(xué)生用換偏旁和加一加的方法記住了生字，教學(xué)“玻璃”兩個(gè)字時(shí)，學(xué)生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，陳老師都能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地去書(shū)寫(xiě)，并在講評(píng)時(shí)，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，這是一堂成功的隨堂課。

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