通過對歷史事件的總結(jié)，我們可以更好地理解過去，指導未來的發(fā)展。注意總結(jié)的邏輯性和連貫性，使其結(jié)構(gòu)清晰易懂?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
單元設(shè)計心得篇一
單元整體教學設(shè)計指教師在對課程標準，教材等教學指導性資源進行深入地解讀和剖析后，根據(jù)自己對教學內(nèi)容的理解，以及學生的情況和特點，對教學內(nèi)容進行分析、整合、重組，形成相對完整的教學主題，并以一個完整的教學主題作為一個單元的教學。這里的單元是一個教學主題，由若干節(jié)具有內(nèi)在聯(lián)系的課所組成。這些具有內(nèi)在聯(lián)系的若干節(jié)課相互間形成一個有機的教學過程，其知識、方法、態(tài)度等內(nèi)容也集合成了一個統(tǒng)一的板塊，不能簡單理解為單元就是“教材的單元”。一個教學單元應該有多大，并沒有嚴格的規(guī)定。要根據(jù)目標、內(nèi)容、學生發(fā)展的需要等方面來確定。
目前，老師們的教學設(shè)計大多拘泥于單課時內(nèi)容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對各種教學要素的.選擇和應用缺乏回旋余地。因此，“單元教學”跟傳統(tǒng)的單課時教學的一個明顯的區(qū)別在于，前者是系統(tǒng)教學，后者是先分散后總結(jié)式的教學?；瘜W新課程提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體，是學生在學習活動中實現(xiàn)科學素養(yǎng)提升的多個側(cè)面。從一般意義上說，教師的每一堂課都應當體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，因為這些目標是難以分割地融合于一體的。但是，就一堂具體的課堂教學而言，又有一個更需要突出什么目標的問題。有的課程內(nèi)容宜通過“親歷過程”獲得方法的啟示，就可以突出“過程與方法”目標；有的課程內(nèi)容蘊含豐富的思想道德因素，就可以著重進行“情感態(tài)度與價值觀”的教育。那種將三維目標不加分析機械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當?shù)?。筆者認為，在實際教學中，要全面關(guān)注三維目標并將它們整合于統(tǒng)一的教學過程之中；落實三維目標的基本單位不應當是一節(jié)課，而應該是一個單元。
3.1吃透教材，構(gòu)建單元主題。
教材作為構(gòu)成教學系統(tǒng)的最基本的要素，是教師教和學生必不可缺少的重要載體。但在課程改革中，最現(xiàn)實的問題之一是如何實現(xiàn)三維目標?因此，在實際教學中，教師就不能照本宣科地“教教材”，必須從三維目標的實現(xiàn)的根本立場上去認識和建構(gòu)教學的單元。也就是說，教師必須從教材中的單元走出來，將其轉(zhuǎn)化、重組或重新建構(gòu)適宜學生科學素養(yǎng)提升的教學單元，“用教材去教”。如滬教版教材中第二章有關(guān)常見的氧氣、二氧化碳氣體的學習，由于氣體性質(zhì)與氣體的實驗室制取方法關(guān)系非常密切，制法中的收集方法的選擇、生成氣體的檢驗等內(nèi)容的學習都需要考慮氣體的性質(zhì)，因此考慮構(gòu)建“氣體的實驗室制法”為單元主題學習也就順理成章，圍繞這個主題把整個單元的各項目標加以整合，再分別把教學目標分配到各課時中，逐一落實，各個突破，就能達到“每課有得，所得不同”的目的。
一個有效的單元教學設(shè)計不能是教材內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)、識記或操練，它應該圍繞著一個主題展開，并且由淺入深、層層遞進地設(shè)計。下面是筆者對“氣體的實驗室制法”為主題的單元設(shè)計。
單元設(shè)計心得篇二
雙減單元作業(yè)設(shè)計是現(xiàn)代教育理念的一種體現(xiàn)，它強調(diào)學生主體性，重視學習過程和方法，在提高學生自主學習能力和綜合素質(zhì)的同時，加強了學生對知識的掌握。在實踐中，我參與了雙減單元作業(yè)設(shè)計，積累了一些經(jīng)驗和體會。
第二段：明確目標和任務。
在雙減單元作業(yè)設(shè)計中，首先需要明確目標和任務，制定出符合學生實際、能夠挑戰(zhàn)學生自主探究和帶來成就感的任務。雙減單元作業(yè)重視任務的個性化，要求將任務設(shè)計得具體、實踐性、有趣味性，以此增加學生興趣，引導他們不斷探究、實踐、思考。
第三段：關(guān)注過程和反思。
隨著任務的完成和呈現(xiàn)，我們也需要對整個過程進行反思，要分析學生個別差異，低齡學生適應問題，不同程度的自主能力差異，學生在學習過程中哪些地方表現(xiàn)好，哪些地方可以加強等等。針對問題，我們通過小組討論、個別指導或者班級比賽等形式，構(gòu)建合適的評價體系，激勵學生自主探究學習的積極性，盡量避免成食品一般的作業(yè)。
第四段：增強社會實踐，提高綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代教育不僅要注重學生的知識成績，還要強化社會實踐教育，提高學生的綜合素質(zhì)。我們在雙減單元作業(yè)設(shè)計中，有意識地注重了社會實踐，讓學生走進社會，了解國家和人民群眾的需要，通過自己的努力去改善社會環(huán)境和解決實際問題。同時，通過個人或小組展示等形式，讓學生分享自己的成果和心得，提高學生的表達能力和自信心。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，雙減單元作業(yè)設(shè)計是一種具有現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)，它不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力和綜合素質(zhì)，還注重學生的社會實踐和個性化發(fā)展。在實踐中，我們需要深入了解學生特點，明確目標和任務，注重過程和反思，增強社會實踐，才能使雙減單元作業(yè)設(shè)計有效地發(fā)揮其教育作用。希望未來能夠有更多的教師加入到這種模式中，對學生進行更深入的教育和引導。
單元設(shè)計心得篇三
隨著教育改革的深入推進，教育教學中的課堂教學活動越來越受到重視。而單元活動作為課堂教學活動的一種重要形式，已經(jīng)逐漸被廣大教師所采用。在我參與的教學實踐中，我也使用了單元活動進行教學。通過這些實踐，我深刻體會到了單元活動對于學生綜合能力的培養(yǎng)和教學效果的提升的積極意義。
單元活動可以將課堂教學中的知識點、技能和能力要求以任務的形式組織起來，對學生進行激勵和引導，有助于提高學生的主動學習能力和自主探究能力。在我設(shè)計的單元活動中，我將教學內(nèi)容通過情境的安排與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學生在任務中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高他們的學習積極性和主動性。
在單元活動的設(shè)計中，我注重為學生提供多樣化的學習資源和學習方式，讓學生在任務中能夠體驗到多種不同的學習形式。例如，我在一個有關(guān)環(huán)保的單元活動中，不僅引入了實地考察、小組合作等形式，還設(shè)計了一次環(huán)保主題的活動展示，讓學生能夠通過觀察和思考來感知環(huán)保問題的重要性，并以此為引子，進一步引導學生關(guān)注環(huán)保問題。
第四段：探討單元活動的評價方式。
對于單元活動的評價，我認為應該注重學生的思維活動和實踐能力的發(fā)展。因此，在我設(shè)計的單元活動中，我不僅關(guān)注學生的表現(xiàn)形式，還注重學生思維過程的發(fā)展。我鼓勵學生提出問題、展示解決問題的方法思路，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。這種評價方式的轉(zhuǎn)變，不僅能夠促進學生的全面發(fā)展，也能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習潛力。
第五段：總結(jié)體會。
通過這些單元活動的設(shè)計與實施，我不斷認識到單元活動在教學中的重要性和作用。單元活動通過任務的方式將知識點進行有機整合，激發(fā)了學生的學習興趣和學習潛能。同時，單元活動注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，為他們終身學習打下了良好的基礎(chǔ)。然而，單元活動設(shè)計也需注重教學目標的明確，任務的合理安排和學生表現(xiàn)的多樣性，以提高教學效果。
綜上所述，單元活動的設(shè)計和實施是一項復雜而又重要的工作。通過我自己的實踐和總結(jié)，我深刻認識到了單元活動對學生的綜合能力培養(yǎng)和教學效果提升的積極作用。通過不斷的實踐和探索，我相信我會在今后的教學實踐中更好地利用單元活動，推動學生全面發(fā)展。
單元設(shè)計心得篇四
換熱器是化工、電力、石化等工業(yè)領(lǐng)域常用的設(shè)備，用于將熱量從一個介質(zhì)傳遞至另一個介質(zhì)。換熱器單元的設(shè)計是換熱器整體設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)，其中包括了熱力計算、選型設(shè)計、尺寸確定等內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的學習與實踐，我對換熱器單元設(shè)計有了一些心得體會，接下來將從理論和實踐兩個方面進行介紹。
第二段：理論方面的體會。
在理論學習中，我發(fā)現(xiàn)對流換熱與傳熱系數(shù)是換熱器單元設(shè)計中的關(guān)鍵。在進行傳熱計算時，需要根據(jù)所使用的換熱方式選擇相應的傳熱系數(shù)，以確保設(shè)計的換熱器單元能夠滿足實際工作條件下的換熱需求。此外，還需重點關(guān)注傳熱界面的清潔度和傳熱面的阻力，這些都會對換熱器性能產(chǎn)生直接影響。在設(shè)計中，我始終保持嚴謹?shù)膽B(tài)度和對理論知識的持續(xù)學習，以提高自己對換熱理論的理解和運用。
第三段：實踐方面的體會。
在實踐中，我深刻了解到實際工程中的各種變化與挑戰(zhàn)。首先，對工藝參數(shù)的準確獲取是換熱器單元設(shè)計的基礎(chǔ)，這需要及時了解工藝流程的變化，以使設(shè)計更加準確。其次，設(shè)計中需要考慮到裝置的可操作性與維護性，這意味著在選擇交換元件材料、冷卻劑和工作壓力等方面需要做出合理的決策，以確保換熱器單元的穩(wěn)定運行。最后，換熱器單元的結(jié)構(gòu)設(shè)計也需要關(guān)注安全性及經(jīng)濟性，通過優(yōu)化降低成本、提高效率，從而使設(shè)計更具實用性和經(jīng)濟效益。
第四段：問題與改進。
在實踐中，我也遇到了一些問題，其中一個主要問題是設(shè)計中容易忽略安全考慮。換熱器單元作為一個火災和爆炸危險區(qū)域，安全是首要考慮因素之一。為了解決這個問題，我在設(shè)計中增加了相關(guān)的安全措施，例如進行火災風險分析、選用合適的材料等，以提高設(shè)計的安全性。此外，我在實踐中也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計中的一些不足之處，例如尺寸設(shè)計的不合理導致安裝困難，傳熱面積過小導致?lián)Q熱效率低等。為了改進這些問題，我加強了與同事和老師的溝通，學習他們的經(jīng)驗與意見，并不斷優(yōu)化自己的設(shè)計思路與方法。
第五段：總結(jié)與展望。
通過學習與實踐，我對換熱器單元設(shè)計有了更深入的理解和體會。在理論方面，我強調(diào)了對流換熱與傳熱系數(shù)的學習與應用，在實踐中，我注重了工藝參數(shù)的準確獲取和裝置的可操作性與維護性。同時，我也認識到設(shè)計中容易忽略安全考慮，并提出了相關(guān)的改進措施。對于未來，我期待能夠在更多的實踐中進一步提升自己的設(shè)計能力，為換熱器單元的設(shè)計提供更加優(yōu)質(zhì)的解決方案。
單元設(shè)計心得篇五
在學業(yè)中，作業(yè)是一筆非常重要的資源。它可以幫助我們鞏固學習內(nèi)容，展現(xiàn)我們對知識的掌握程度，同時也是幫助我們提高學習能力的重要途徑。我在學習中發(fā)現(xiàn)，“雙減單元作業(yè)”設(shè)計在我的學習中起到了非常積極的作用，所以我想分享一下我對于“雙減單元作業(yè)設(shè)計”的體會和心得。
“雙減單元作業(yè)”在教育教學中已經(jīng)得到廣泛的應用。它是指通過對不同題型、不同難度的作業(yè)進行減負和壓縮的方式，使學生在作業(yè)量減輕的情況下能更專注地學習知識，而且可以有效地提高學生的學習效率。為了實現(xiàn)“雙減單元作業(yè)”設(shè)計的目標，教師們需要對學習內(nèi)容進行精準的拆分和精心的設(shè)計。
“雙減單元作業(yè)”設(shè)計有效地減輕了學生的作業(yè)負擔，減少了學習的焦慮和壓力。同時，“雙減單元作業(yè)”設(shè)計還帶來了更多的教育價值。在這種設(shè)計中，學生可以更充分地利用有限的時間和精力進行深度學習，從而更全面、更細致地掌握學習內(nèi)容。此外，“雙減單元作業(yè)”設(shè)計還可以促進學生思維能力的提高，培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新和解決問題的能力。
我在我的學習中多次接觸了“雙減單元作業(yè)”設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)它為我?guī)砹朔浅７e極的學習效果。首先，這種設(shè)計減輕了我的作業(yè)負擔，并使我更專注、更高效地完成學習任務。其次，由于設(shè)計包括更少、更精煉的學習內(nèi)容，我能夠更好地理解和掌握學習內(nèi)容。最后，這種設(shè)計還促進了我的思維能力的提高，我更容易發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
第五段：結(jié)論。
總之，“雙減單元作業(yè)”是一種非常好的學習方式，它減輕了學生的作業(yè)負擔，同時還能提高學生的學習效率和思維能力。但我也認識到，這種設(shè)計需要教師們精心設(shè)計和合理分配。當然，對于學生來說，我們也應該更積極地配合教師們的要求，努力做好每一次學習和作業(yè)。
單元設(shè)計心得篇六
隨著教育改革的推進，越來越多的教師開始注重課程設(shè)計的創(chuàng)新與實施。單元活動設(shè)計作為一種重要的教學方式，被廣泛應用于教育教學實踐中。在我長期的教學實踐中，我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗，以下將就單元活動設(shè)計的心得體會進行歸納總結(jié)。
首先，在單元活動的設(shè)計過程中，合理安排學生與教師的角色是至關(guān)重要的。作為一個合格的教師，我應該擺脫傳統(tǒng)的教師主導型教學模式，轉(zhuǎn)向?qū)W生主體、教師引導的教學模式。通過設(shè)置適當?shù)膶W習任務，讓學生充分參與其中，發(fā)揮自主思考和合作學習的能力。同時，作為教師，我應該成為學生思維的引導者和促進者，及時給予學生反饋和指導，激發(fā)他們的學習興趣和動力。
其次，在單元活動設(shè)計中，充分挖掘?qū)W生的主觀能動性是必不可少的。學生具有天然的好奇心和學習欲望，因此在設(shè)計單元活動時，我會設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，使他們成為學習的積極主體。比如，在設(shè)計數(shù)學單元活動時，我會組織學生進行探究性學習，引導他們提出問題、尋找答案，并且在任務設(shè)置中注重培養(yǎng)學生的探索精神和解決問題的能力。
另外，合理安排多樣化的學習任務是單元活動設(shè)計的關(guān)鍵。學生的差異性是不可忽視的，因此在單元活動中，我會針對學生的不同特點設(shè)置不同類型的學習任務。比如，對于擅長語言表達的學生，我會設(shè)置小組討論、寫作等任務，讓他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢；對于對數(shù)學有較好感覺的學生，我會設(shè)計一些拓展性的問題，挑戰(zhàn)他們的思維能力。通過合理的任務安排，能夠滿足學生的學習需求，促進他們?nèi)娴膶W習發(fā)展。
此外，在單元活動設(shè)計中，注重跨學科的整合也是非常重要的。學科之間并不是孤立的存在，而是相互聯(lián)系、相互貫通的。因此，我會在設(shè)計單元活動時，將不同學科的知識內(nèi)容進行整合，創(chuàng)設(shè)一些跨學科的學習場景。比如，在歷史單元中，我會引入地理、文學等學科的內(nèi)容，幫助學生更好地理解歷史事件的背景和影響。通過跨學科的整合，能夠提高學生的學習興趣和學科綜合能力。
最后，在單元活動設(shè)計中，注重學生的實踐參與是非常重要的。紙上得來終覺淺，通過親身實踐，才能真正將知識內(nèi)化為自己的東西。因此在單元活動設(shè)計中，我會盡可能地提供實踐學習的機會，讓學生親自動手，去探索、去實踐。比如，在生物學單元中，我會帶領(lǐng)學生進行植物的觀察與實驗，讓他們通過親身實踐加深對植物結(jié)構(gòu)和生命特征的理解。通過實踐參與，能夠提高學生的實踐能力和解決問題的能力。
綜上所述，單元活動設(shè)計是一項復雜而又關(guān)鍵的工作。在設(shè)計單元活動時，教師需要合理安排學生與教師的角色，激發(fā)學生的學習興趣；同時，要充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，讓他們成為學習的積極主體；還要合理安排多樣化的學習任務，滿足學生的學習需求；注重跨學科的整合，提高學生的學科綜合能力；最后，要注重學生的實踐參與，提高實踐能力和問題解決能力。只有通過不斷實踐和總結(jié)，才能提高單元活動設(shè)計的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。
單元設(shè)計心得篇七
備好課是上好課的前提。俗話說，三個臭皮匠頂個諸葛亮。聚大家智慧進行集體備課，更能備出完整實用的課。首先，進行集體討論研究，對每個單元主題內(nèi)容、每一篇章以及與其相關(guān)聯(lián)的`課外文章都進行整合研究，結(jié)合單元前面的“導讀”內(nèi)容，確定這一單元教學目標、教學方案、教學重點、教學步驟、教學方法、學情等，進行整合連貫，把握主攻方向，然后設(shè)計出單元整體教學教案。如小學五年級語文s版下冊第一單元主題是“多彩的民族”，除了課本列舉的課文外，還可以整合《潑水節(jié)》《眼鏡蛇王的傳說》。其次，根據(jù)一個單元目標教學，結(jié)合學生聽說讀寫練習設(shè)計“單元學案”表，檢查學生學習情況。然后，著眼于各班實際情況，以體現(xiàn)從扶到放，由教師主體到學生主體、以知識為起點到以能力為終結(jié)的教學思想，發(fā)揮學生能動性，立足于學生終身發(fā)展，實事求是地充分利用教材，進行適當?shù)难a充和必要的調(diào)整。這樣，集體備課既體現(xiàn)整體性，又有個性差異；既有明確的目標性，又有個性難點突破性；既體現(xiàn)教師整體智慧，又發(fā)揮教師隊伍團結(jié)協(xié)作的功能，有利于減少教學中的盲目性和隨意性。
單元設(shè)計心得篇八
1、認識生字，會寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
難點：如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖，重點詞句的出示。
教學時間：2課時。
第一課時。
學生展示課前兩分鐘。
一、默讀本組“導讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應的插圖。
學生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）。
第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）。
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
四、再讀課文，認讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進行書寫。
五、練習朗讀課文。
要求：準確、通順。
第二課時。
一、導入：
學生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。
板書：長城氣魄雄偉。
偉大奇跡。
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學生朗讀課文后交流匯報：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。
高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……。
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……。
引導學生細讀課文，鼓勵學生從所搜集的資料中選擇相應內(nèi)容進行補充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖。
學生仔細觀察插圖，以小導游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學生在全班介紹，學生互動評價。
2、體會勞動人民的智慧。
生交流句子。
師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?。
學生朗讀句子，談談自己的感受。
學生交流感受，師相機引導學生理解“血汗”，補充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當時的勞動條件，體會勞動的艱辛。
學生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
學生交流。（指導學生整合認識，感悟情感。）。
2、學生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城。
氣魄雄偉。
偉大的奇跡。
血汗與智慧。
單元設(shè)計心得篇九
圖形的拼組（二）。
讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
認識到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。
圖形的分解與組合。
動手實踐法。
一、復習。
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內(nèi)。
長方形（）正方形（）。
三角形（）圓（）。
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）。
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）。
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的'想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習。
1、完成教科書p29練習六第1題。
學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習六第1題。
先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。
圖形的拼組。
在本節(jié)課中通過學生自由拼擺，加強學生間的合作和交流，讓學生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習題進行鞏固練習，對學生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學生在拼圖形的時候，一部分學生拼出的是圖案，一部分學生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑?，可能學生能很快的被引導過來。
單元設(shè)計心得篇十
1、認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
2、根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。
3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
4、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
小黑板、字卡、贊美春天的古詩。
（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題
播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>
春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學生對古詩的積累情況，為學生感悟詩的意境做鋪墊)。
今天我們就來學習其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀。
（二）初讀古詩，學習生字
2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)
3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。
4、下面請你拿出字卡，小組同學合作學習，交流識字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學過程中可以引導學生進行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學讀一遍生字，組一個詞語，其他同學當火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)
（三）指導寫字
1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?
2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應注意什么。
5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。
單元設(shè)計心得篇十一
利用節(jié)假日進行一次公益性活動（例；上街打掃衛(wèi)生；關(guān)愛敬老院老人；上街宣傳交通法規(guī)等等），并寫出體會文章要求：1、活動前，教師了解一下周圍的環(huán)境為學生選擇力所能及的公益勞動2、做好活動前的動員工作，提出安全要求3、活動后做一次。
總結(jié)。
利用校園廣播、墻報、隊報等進行宣傳交流活動二：
資料查閱，了解“臭氧空洞”的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并了解它對人類的危害，以及人類對此的補救措施活動三：
開展一次關(guān)于《責任在我心中》的主題班會目的：通過討論個人是否遵守紀律對班集體的影響，教育學生熱愛班集體，明確個人和集體的關(guān)系，使每個學生都要為建設(shè)一個良好的班集體而承擔一份責任。重點是要求學生嚴格遵守學校規(guī)章制度，遵守紀律，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成勤奮、認真的學風。
單元設(shè)計心得篇十二
《微小世界》單元是六年級上冊的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條主線，引導學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進步歷程，以及在探索微觀世界進程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊了視野，豐富了認知，同時體會到觀察工具的重要作用。
第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認識洋蔥表皮細胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細胞標本，知道生物體都是由細胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對本單元的學習進行回顧和總結(jié)。
六年級學生對身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動認識了許多生物的特征。本單元的教學活動將再次擴大學生的視野，學生用顯微鏡觀察細胞，繼續(xù)認識生物的共同特征，初步建立“細胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認識到微生物與健康之間的關(guān)系。
科學概念目標
學生通過梳理單元知識，進一步鞏固關(guān)于微小世界的科學概念。
科學探究目標
學生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學會單元復習的一般方法，會從單元中提取關(guān)鍵科學概念，并能用所學解決相關(guān)科學問題。
科學態(tài)度目標
學生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復習、溫故知新的學習習慣。
重點：進一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學概念。
難點：從單元中提取關(guān)鍵科學概念，并能用所學解決相關(guān)科學問題。
教師：多媒體課件
梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認識放大鏡，認識顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認識微生物與健康的密切關(guān)系。
1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣?。┓糯箸R的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）
2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡）
3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察）
4、第4課：玻片標本怎么制作？（1、切開洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6、吸取多余水分）細胞有什么結(jié)構(gòu)？（細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，植物細胞還有細胞壁）
5、第5課：其他生物體是不是也是由細胞組成的？（生物都是由細胞組成的）其他生物的細胞又是什么樣的呢？（單細胞、多細胞）
6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對外界的刺激有反應，會運動，能繁殖等特征）
7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）
本單元的知識內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。
【板書設(shè)計】
微小世界
放大鏡
特點：透明，中央厚、邊緣薄
放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。
結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡
顯微鏡
使用方法：安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察
制作玻片標本：六個步驟
觀察微小世界：各種生物細胞、水中的微生物
微生物與健康：
醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動植物品種改良
【作業(yè)設(shè)計】
1、放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關(guān)。
a、鏡片的大小
b、鏡片的凸度
c、鏡片的厚度
d、鏡片的透明度
2、下列儀器中，適合用來觀察細菌的是（）。
a、放大鏡
b、顯微鏡
c、望遠鏡
d、老花鏡
3、正確使用光學顯微鏡的順序是（）。
a、安放—上片—對光—調(diào)焦—觀察
b、上片—安放—對光—調(diào)焦—觀察
c、安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察
d、安放—對光—調(diào)焦—上片—觀察
4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。
a、越大
b、越小
c、不變
d、無法判斷
5、微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法錯誤的是（）。
a、微生物對人類的健康都是有害的。
b、很多傳染病是因為微生物引起的。
c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。
d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。
單元設(shè)計心得篇十三
近年來，我國教育改革進入了一個全新的階段。其中，單元作業(yè)設(shè)計研討成為了學校教育教學改革的重要一環(huán)。作為一名教師，我積極參與了相關(guān)研討，并從中收獲了許多心得體會。下面將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，通過連貫的五段式文章，詳細闡述關(guān)于單元作業(yè)設(shè)計研討的體會。
第一段：介紹單元作業(yè)的背景和意義（200字）。
單元作業(yè)，是指根據(jù)學科教學中的學習目標和內(nèi)容，整體設(shè)計的一組任務。它通常由多個小任務組成，考察的是學生整體和綜合運用所學知識的能力。單元作業(yè)的實施將學生的學習從傳統(tǒng)的知識點和題型中解放出來，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。因此，探索單元作業(yè)設(shè)計并進行研討，對于促進學生成長成才具有重要意義。
在研討中，我了解到了多種單元作業(yè)設(shè)計的方法和技巧。首先，借鑒了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，了解到如何根據(jù)學科特點和學生的實際情況，構(gòu)思設(shè)計一組任務，讓學生在任務中真正發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。其次，了解到如何設(shè)置不同難度和類型的任務，滿足不同層次的學生的需求，使每個學生都能得到成長和滿足感。最后，學習了一些評價單元作業(yè)的方法，如通過任務清單、學習日志等方式，對學生的完成情況進行及時的反饋和評估，為后續(xù)的教學提供參考和指導。
參與單元作業(yè)設(shè)計研討后，我才發(fā)現(xiàn)實施單元作業(yè)并不是一件容易的事情。首先，如何合理安排任務和時間，確保每個學生都能按時完成任務，不僅需要教師的耐心和智慧，還需要學生自覺性的培養(yǎng)和家長的理解和支持。其次，如何設(shè)計任務和評價方式，既能反映學生對知識的理解和掌握程度，又能考察學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，是一個需要不斷探索和實踐的過程。最后，如何給予學生充分的自主性和選擇權(quán)，又不排除教師的指導和引導，需要教師在實施中不斷調(diào)整和完善。
通過參與單元作業(yè)設(shè)計研討，我深刻認識到這一教學方法對學生的積極影響。首先，單元作業(yè)設(shè)計激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，使他們從單純的應試者變成了思考者和解決問題的者。其次，通過設(shè)置任務和評價方式，學生的動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉和發(fā)展。最后，單元作業(yè)設(shè)計注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學生的學習能力和終身學習的意識。
通過參與單元作業(yè)設(shè)計研討，我深刻認識到了單元作業(yè)對學生的積極影響和挑戰(zhàn)。今后，在實施單元作業(yè)時，我將更注重任務和時間的合理安排，讓每個學生都能充分發(fā)揮自己的潛能；加強任務和評價方式的創(chuàng)新，提高學生的動手能力和綜合素養(yǎng)；給予學生更大的自主性和選擇權(quán)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和獨立思考能力。我相信，通過不斷的研討和實踐，單元作業(yè)設(shè)計將在我的教學中發(fā)揮更大的作用，促進學生全面發(fā)展。
通過以上五個段落的敘述，可以清晰地展示出對于單元作業(yè)設(shè)計研討的收獲和體會。在今后的教學實踐中，我將不斷地改進和完善自己的單元作業(yè)設(shè)計，以促進學生的發(fā)展和成長。
單元設(shè)計心得篇十四
近年來，我深感歷史課程的教學改革不可忽視。為了推進學生的思考能力和歷史素養(yǎng)，我積極參與了歷史大單元設(shè)計的實踐。通過這段時間的嘗試，我逐漸認識到了歷史大單元設(shè)計的重要性和優(yōu)勢，也積累了一些心得體會。以下將從大單元設(shè)計的理論依據(jù)、設(shè)計時注重的要點、教學實施中的經(jīng)驗以及對學生的影響等方面，闡述我對歷史大單元設(shè)計的心得體會。
首先，歷史大單元設(shè)計具有堅實的理論基礎(chǔ)。歷史大單元設(shè)計倡導跨學科融合，以全面發(fā)展學生為目標。例如，以“獨立與合作”為主題的大單元可以涉及到政治、經(jīng)濟、文化等多個領(lǐng)域，從而幫助學生全面了解相關(guān)歷史事件，并培養(yǎng)他們的綜合分析能力。此外，歷史大單元設(shè)計還借鑒了習得理論和認知心理學等相關(guān)理論，通過提供適宜的知識結(jié)構(gòu)和認知資源，促進學生的思維轉(zhuǎn)變和學習成長。
其次，在進行歷史大單元設(shè)計時，要注重幾個關(guān)鍵要點。首先，要選取適合學生的教學目標。歷史大單元的目標應包括學科內(nèi)容、學習方法和歷史思維等多個方面。例如，在教授一段歷史事件時，不僅要求學生掌握基本事實，還要引導他們理解事件的背后原因和影響。其次，要設(shè)計具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題。通過提出開放性問題，激發(fā)學生的思考和探索欲望，并培養(yǎng)他們的批判性思維能力。最后，要注重全課程的連貫性和教學資源的豐富性。大單元中的每個課時都應該相互聯(lián)系，通過引用相同的知識框架和參考資料，逐步擴大學生的知識面，并加深他們對歷史的理解。
在實施歷史大單元設(shè)計的教學過程中，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗。首先，我發(fā)現(xiàn)運用多種教學方法是十分必要的。對于歷史這門學科來說，講解、討論、研究、實踐等多種教學方法都可以為學生提供豐富的學習體驗。例如，通過組織角色扮演活動，可以使學生親身體驗歷史事件，并通過角色間的互動理解不同觀點和利益沖突。其次，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神也是十分重要的。歷史大單元設(shè)計鼓勵學生在小組合作中互相學習和交流，通過合作解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。最后，開展實踐活動是歷史大單元教學的重要環(huán)節(jié)。舉辦實地考察、模擬實驗等活動，可以讓學生親身體驗歷史，并加深他們對歷史事件和歷史人物的理解。
最后，歷史大單元設(shè)計對學生的影響也是顯而易見的。首先，通過歷史大單元的實施，學生的學習興趣和自主學習能力得到充分的激發(fā)和培養(yǎng)。歷史大單元的設(shè)計注重學生的參與和體驗，使學生能夠主動探索歷史問題，并將歷史知識應用于實際生活中。其次，歷史大單元的實施有利于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過歷史大單元的學習，學生會學會提出問題、尋求答案和評價解決方案的能力，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和判斷力。最后，歷史大單元的實施促進了學生的綜合素養(yǎng)的提升。通過跨學科融合和多樣化的教學活動，學生不僅可以在知識上得到全面的拓展，還可以在實踐中培養(yǎng)出問題解決、溝通合作、創(chuàng)新創(chuàng)造等多方面的綜合能力。
綜上所述，歷史大單元的設(shè)計是一項具有重要意義的教學實踐。在大單元設(shè)計的實施過程中，我們需要關(guān)注其理論基礎(chǔ)，注重設(shè)計要點，利用多種教學方法和開展實踐活動。通過對歷史大單元設(shè)計的實踐，我們可以看到學生的學習興趣和學習能力的提高，他們的批判性思維能力和綜合素養(yǎng)也得到了良好的培養(yǎng)。因此，我們應持續(xù)推進歷史大單元的設(shè)計與實施，為學生提供更加豐富、全面的歷史學習體驗。
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