總結(jié)是一種很好的思考方式，能夠幫助我們更深入地思考問題，從而取得更好的效果。在寫總結(jié)時，要注意結(jié)構的完整性，分段邏輯清晰，使讀者易于閱讀和理解。這些總結(jié)范文覆蓋了不同領域和不同主題，可以拓寬我們的思維和視野。
小學英語課后教學反思總結(jié)篇一
早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的，可在老師指導下進行，效果會更好。
2.做好課前準備的習慣。
上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營造學習英文的氛圍。同學在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應作具體的要求，尤其對于初學英語的同學。
3.認真聽錄音的習慣。
學習英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才干說得準，說得好。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力，認真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。
4.通過各種方式積極學習英語的習慣。
為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習慣,應鼓勵同學通過各種方式積極學習英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流(必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進行交流)，等等。
5.與家長談論自身學習的習慣。
經(jīng)常與家長談論自身的英語學習,一方面可以進行情感交流,加強溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學習狀況,達到檢查和監(jiān)督自身學習的目的,迫使自身認真學好英語,從而增強自身的成績感,進一步樹立學好英語的自信心。
小學英語課后教學反思總結(jié)篇二
英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘但是氣來，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學。
一、反思學習的環(huán)境。
在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學習環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生，有助于培養(yǎng)學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅僅關心他們的智力發(fā)展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展，良好的師生關系能使教師了解學生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“boyandgirl”。讓學生一開始就對學習產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就簡單很多了。
二、反思學生。
教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自我的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能理解。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學結(jié)束后，反思學生是否用心的參與學習過程?學生的知識和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂構成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養(yǎng)自我和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材。
在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學生的實際狀況。是否到達教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學生的學習特點和與潛力都存在差異，比如：有的學生記憶潛力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學方法，因材施教，適時調(diào)整教學目標。
總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。
小學英語課后教學反思總結(jié)篇三
此次比賽中，我們英語科所上的內(nèi)容是義務教育教科書pep三、四、五年級下冊的課程，總體來說，四位老師的教學設計都能貼近學生的生活實際，每個教學環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，層次分明，每個環(huán)節(jié)的訓練十分扎實，學生能夠?qū)λ鶎W新知靈活運用，實現(xiàn)了英語科的教學目標。
一、教學亮點如下：
1、教學設計合理，適合小學生的心理特征，并在教學過程中很好地溶入思想品德教育,并滲透其它學科的教學。如《howmany》一課中，當教學到howmanybirdscanyousee?這環(huán)節(jié)時,教師首先告訴學生鳥是人類的好朋友,平時一定要注意保護它們。
2、都能夠運用現(xiàn)代信息技術手段進行教學，借用多媒體展示圖文并茂的ppt圖片及生動活潑的影相呈現(xiàn)出所要學習的知識，讓學生很快就掌握了知識。如《whichcolourdressdoyoulike?》一課中設計了大量五彩繽紛的服裝，向?qū)W生們展示了顏色的美，學知識的同時也得到了藝術美的熏陶。
3、在教學中都盡可能地用英語授課，為學生創(chuàng)造良好的英語交際環(huán)境。如《howmany》一課中，幾乎都能夠用英語貫穿整個課堂，并伴隨著老師豐富的肢體語言，慢慢地帶動學生用英語來回答問題，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學生說英語的能力。
4、都能堅持“以學生為與主體，教師為主導”的方針，突出學生之間的合作與交流。讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在排除障礙中獲得新知，潛移默化地培養(yǎng)學生的自學能力，與人合作的能力等。這樣既加深了學生對知識點的印象，又增強學生獨立解決問題的自信心。如《whichseasondoyoulikebest?》一課的設計中讓學生相互討論的環(huán)節(jié)多，操練也多，同學們在相互討論中順利完成本課目標。
二、存在不足與努力的方向：
1、口語教學有待提高，英語課堂是學生接觸英語的主要場所。所以教師盡量要把握好課堂的幾十分鐘時間，盡可能多地用英語來表達，這樣的話，學生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)，自然而然會慢慢地去說英語了。但是目前我校的實際情況是學生的英語水平實在太有限了，對教師的純英語授課存在一知半解的情況，盡管有一定的難度，但是我們還是要克服困難，開始時可以放慢速度，多問問“doyouunderstand?”,適當配合豐富的肢體語言便于學生理解。在實際的英語教學中可通過情景教學，激發(fā)學生的興趣、滿足學生交流英語的需要;小組互背互誦增強學生的口語對話能力;創(chuàng)設交際環(huán)境提供創(chuàng)造語言交際的空間等等幾方面來培養(yǎng)學生初步對話能力，努力為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。
3、讀音一定要準確，尤其是初學者，一旦養(yǎng)成了習慣就很難改掉，嚴重的還會影響到以后的后續(xù)學習，所以教師必須引起視這個問題，在平時的備課中對不熟悉的單詞一定要事先查過字典，方可教給學生。
總之，在今后的教學中，希望我們?nèi)w英語老師發(fā)揚優(yōu)點，克服自己的不足，多花些心思，設計出更好的課堂活動，提高課堂效率，讓學生學得有興趣，學得有成效，盡可能讓自己的課堂沿著有效、有效、更有效的方向發(fā)展。
小學英語課后教學反思總結(jié)篇四
備課要以準備學生為重點新課程標準強調(diào)：教育要以人為本，讓不同的人用英語發(fā)展不同！的確，學生作為教育教學的主體，他們是發(fā)展中的人，發(fā)展不平衡的人，也是有強烈求知欲的人，所以備課時，頭腦中決不要有大綱意識、教科書意識、教三意識，更重要的是，要切實理解和尊重學生現(xiàn)有的知識。（你知道的）。本課的教學重點是讓孩子了解四個季節(jié)、天氣和本賽季孩子們的活動。像以前一樣，通過畫畫教單詞、天氣，學生們似乎也能掌握這些知識。
但是“whatdoyoudo？”對于回答，他們的回答可能沒有那么豐富多彩，學生的思維可能不會在繪畫和交流中產(chǎn)生火花，對春天的描述也可能沒有這么生動，一節(jié)課也可能就這樣平淡地過去了，英語課也好像順利結(jié)束了。備課時可以看到“心里有學生”，讓學生們對學習感興趣，而不是痛苦。只有這樣，孩子們才能更加積極地學習。教室也不是機械地兌現(xiàn)教案的過程！
小學英語課后教學反思總結(jié)篇五
本學期自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論課上時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)指令讓學生活動等，都用英語來說。到目前為止，已有多數(shù)學生已經(jīng)理解簡單語句的說法，并逐步學會了其說法。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛，學生的學習用心性會更高，能夠幫忙學生透過英語直接理解教學資料的意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語解釋，以節(jié)省教學時間。對于特殊的英語表達方式，也可作英語與母語比較，以加深理解，便于記憶。例如goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是good在前的順序。
二、鼓勵。
我在課堂上，當學生正確回答問題時，我常常進行鼓勵，這是幫忙初學者克服英語學習的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，能夠鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時，能夠到學生中間去，鼓勵和幫忙某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。
對學生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵，不僅僅能夠?qū)懮稀癵ood!verygood!”等，還能夠貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學生書面作業(yè)中的錯誤應給予糾正，讓學生感到你在意他們的書面作業(yè)。
三、交際活動。
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應經(jīng)常開展兩人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。能夠要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
在五年級，我能夠開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。
兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。
四、今后教學注意以下幾點：
1、堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。
2、防止過分強調(diào)模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。
3、倡導語言知識教學和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學習模式。
小學英語課后教學反思總結(jié)篇六
我畢業(yè)于小教英語班，在一個偏僻的山村工作。
在這里沒有電子教具，只有粉筆、黑板、書本;這里學生的監(jiān)護人都是上了年紀的老人(父母都在外地打工)，沒有家庭教育。我包五年級，教三四年紀的英語，而這個班級是一個復式，加上小學英語不需要考試，家長學校都不怎么重視，可想而知，要教好這個班級，條件是多么的困難!
很少有機會去聽課，可每次聽到的課，感覺都是差不多，而且認為他們那些教法，根本沒有辦法在我這里實行，所以每次聽了就過了，沒有把它放在心上!當中也自我提升過，如自學考試這類的，可就是不知道該如何更好的教小學英語!
但是經(jīng)過這次的小學英語教師提高培訓活動，聽了幾堂精彩的課，特別是吳愛紅老師的演講后，讓我明白了什么是該做的，什么是該學的，什么是......不能像只無頭蒼蠅，到處亂轉(zhuǎn)了!
雖然在大學里通過了大學英語四級考試，但那些已經(jīng)過去了。知道嗎?這次培訓中，就在吳老師要我們寫幾個單詞的時候，我真想找個地洞鉆進去!原來我已把很多東西還給老師了!
在這個競爭激烈的社會里，如果你不適應這個社會，你就是被淘汰。雖然這里條件差，雖然這里教的很累，雖然這樣可以給自己一個理由來偷懶，但是如果你要活出樣子來，你就得改變，你就得付出雙倍的努力!
因而在農(nóng)村的我們，更要付出代價，付出心血，學習更多的知識來彌補在硬件設施的不足。沒有多媒體教室，可以用簡筆畫來代替;沒有錄音機，可以多學習英語歌，然后自己教給他們!
都說教師是人類靈魂的工程師，你教育的是一個人的靈魂，而不是一種簡單的技巧，如果稍微的不慎，就是誤人子弟，可知任重而道遠吧!
在反思的過程中，更讓我明白一個道理：作為一名教師，更要懂得學習，更要懂得如何去愛，更要懂得的奉獻!
不是有這樣的一句話嗎?“教無止境，學海無崖?！痹诎l(fā)展的社會里，在這變幻莫測的世界上，作為一個教師，如果不及時給自己充電的話，你就會在學生面前摔跟頭，陷入一個尷尬的氣氛中!所以，作為一名教師更要懂得去學習，懂得如何學習。只有這樣，才能不損形象，坦然面對學生!
愛呢?該如何去愛呢?一要愛著這個職業(yè)：如果你不愛這個職業(yè)，你就沒有心情教育，沒有精神工作，自然而就沒有好的效果!二要愛著我們的可愛的學生：在我們把這些學生當成自己的孩子，走進他們的心理，明白他們的所需所求，這樣才能更好的教育他們!
在網(wǎng)上我們會經(jīng)?？吹竭@樣的評論：如“教師的待遇比乞丐差，教師的要求比神高”，等這些描寫老師的低收入，高要求的說辭!雖然我們過的沒有他們說的那樣夸張，但離這不遠。怎么說呢?不說別的，就我們農(nóng)村老師與城里的相比，就差一大截了!我們教師的工資待遇明顯其他的單位低的多，這是活在這個世上的人都知道的!那么我們就因為這樣就放棄教書這個職業(yè)嗎?就因為這樣就在這里做一天和尚撞一天鐘?就因為這樣就讓自己散漫嗎?當然不行!人活在世，不僅是為了物質(zhì)上的享受，還有精神上的追求，不是嗎?當我們看到孩子們，一天比一天懂事的時候，你不覺欣慰嗎?當你看到孩子們掌握跟多的知識的時候，你不覺得高興嗎?當你看到孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績的時候，你不覺的比他們的父母還快樂嗎?我們有這么多的唾手可得的幸?？鞓?，為什么還要想著那些物質(zhì)上的東西那么多呢?因此，我們要懂得奉獻!
曾經(jīng)的我一度想放棄當小學英語教師，感覺太累了，要求太高了，人被壓的喘不過氣來!可好強的我總是在想自己不比別人差，就像一句話說的：“ifhappylittlebluebirdsflybeyondtherainbow，why,ohwhycan'ti?”經(jīng)過努力，我相信，我會取得進步!即使沒有成功，但我想我已經(jīng)努力過，沒有什么后悔的，更何況人生路百條!就像這次的溫州培訓，我會用我的心努力地學習和工作，彌補我的不足。如果能繼續(xù)當個小學英語教師那是最好不過了;如果不能，那我也不會后悔，畢竟我有這個機會提升自己的素質(zhì)，有這個機會讓自己掌握更多的知識!
我相信，上天不會虧對一個勤勞的人，一位英明的領導，不會放棄一個默默奉獻的下屬!所以作為一名教師，更要擺好心態(tài)，充實自己，提高自己，不要去計較太多的得于失!要知道，我們雖然是凡人，但我們的名字是“老師”!
小學英語課后教學反思總結(jié)篇七
任小學英語教師以來，課余我們都在反思，小學英語應該怎么教？到底存在那些弊端？以下就是我實踐和參考歸納總結(jié)的幾點想法。
其實，我們知道，second1anguage與firstlanguage相對，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對的。
英語在一個國家或地區(qū)是二語教學還是外語教學，還有一個重要標志，那就是看當?shù)貙W校的課程是不是用英語授課。假如除了英語課，其他課程用母語講或大局部用母語講，英語教學就是英語外語教學（tefl）。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學的環(huán)境。母語可以習得，二語也能習得，但外語是不能習得的。
而在我們的小學英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設，甚至是為了情景而情景，以至于發(fā)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給小朋友們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，同學能開口說外語的時間又有多少？有多少同學的家庭有外語環(huán)境，有多少同學家長懂外語，同學在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分勝利的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和同學配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國同學學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學習的同時，要注意理性認知；對于小同學尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力，不能排斥語言知識。
而在我們實際的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的`相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。
小學英語課后教學反思總結(jié)篇八
教學反思是教學論和教師教育研究等教育學領域重點研究的課題。下面是本站小編整理的一些小學英語教學課后反思案例，希望大家喜歡!
英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘不過氣來，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學。
一、反思學習的環(huán)境。
在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學習環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生，有助于培養(yǎng)學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅關心他們的智力發(fā)展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展，良好的師生關系能使教師了解學生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“boyandgirl”.讓學生一開始就對學習產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就輕松很多了。
二、反思學生。
教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學結(jié)束后，反思學生是否積極的參與學習過程?學生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養(yǎng)自己和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材。
在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調(diào)整教學目標。
總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學中，關注學生的情感。
在我的教學過程，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、教學中，注重交際活動。
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。
小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎的，但由于種種原因，有些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。
學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學習。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學習內(nèi)容的不斷增多，這部分學生學習上的問題更加突出。后來，既使他們認識到學習英語的重要性，但學習吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。
有些學生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往;而開口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同學心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學生，不僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能達到最大限度的再現(xiàn)。進行“pairwork”時，他們總是不投入，缺乏跟同學的合作精神。
目前，大部分學生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學生想?yún)⑴c語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學內(nèi)容一項接一項，對于學習能力不強的學生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。
同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學生語音掌握更加困難。由于不知道英語的基本音標，有些學生面對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過大量的練習來鞏固學生所學的語言點，就會使教學“機械化”。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。
小學生英語學習有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因的錯綜復雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復操練，只會使學生對英語學習產(chǎn)生更強烈的厭學情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。
第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學習，這樣在課后，讓學生在遺忘時可以有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師可以讓學生根據(jù)這一知識自己去學拼簡單的單詞，并且對正確的學生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學習，在預習和復習時能積極參與進去，并樂在其中。
第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在一定的差異，而小學生辨別能力有限，使得學生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復跟讀練習，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教師也可以設計一些針對性的練習。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學習打下一個基礎。
第三：作為農(nóng)村小學英語教學，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學習普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師可以自創(chuàng)，教師可以多設計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。
第四：可以讓學生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學生能夠聽懂它所講的內(nèi)容，著重在于讓學生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學習作一個輔助。
總之，只要教師能針對學生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一起多練多說，我相信這一現(xiàn)象一定會有所改善。
小學英語課后教學反思總結(jié)篇九
本學期我始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣;本學期我擔任___、___、___的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學規(guī)律，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，嘗試‘教與學方式轉(zhuǎn)變’教學，積極探索小學英語快樂課堂，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況制定好教學計劃，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，在思想教育的同時，還耐心給他們輔導。
二、在課堂教學中第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、教學光盤、游戲碟、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。注重以學生為主體、教師為導的小組合作教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。
第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，規(guī)范英語書寫(如：大小寫和標點符號);嚴格檢查《活動手冊》作業(yè)的訂正情況，大大提高了教學質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語教學資源包的英語會話，還讓學生表演對話，背誦對話，激發(fā)參與意識，活躍課堂氣氛。
三、激發(fā)他們的學習興趣興趣小學英語課堂教學必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發(fā)學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。
四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生自信心多鼓勵表揚學生，他們一旦證實了自己的成功而產(chǎn)生成功感時便大增信心，情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚;少指責，多鼓勵，努力找到學生做對的地方，常以“verygood”、“great”、“e_cellent”、“welldone”、“goodjob”等等來鼓勵他們的積極參與。
一學期以來，本人認真做好各項教學工作，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成績。但是教學中也有很多不足，以后的教學中我要吸取經(jīng)驗、總結(jié)教訓，爭取進步。
小學英語課后教學反思總結(jié)篇十
第一次講課后，我認真做了反思。在講課過程中，出現(xiàn)的問題可以為我今后的教學提供有益的借鑒。
首先，曾經(jīng)聽過這樣一句話，“教學是一門藝術”。以前對這句話體會不深，講課后卻有了深層的感悟。在講課中，我的思維局限在僅有的幾種教課方式，如提問學生等。但這種方式需要學生的積極配合，例如在講lookandmatch的時候，我的講課方式明顯存在欠缺。這種欠缺主要表現(xiàn)在學生的積極性不高。學生消極的課堂表現(xiàn)，與我的授課方式有直接的關系，比如我的提問不明確，學生不理解我的意思、學生不適應這種授課方式等。教學本身是一門藝術，需要不斷地探索、感悟、積累經(jīng)驗、實踐，并把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實際的操作。
第二，講課聲音有些小，本身緊張，缺乏自信，而這種緊張情緒可能也會感染學生。這種缺點可能與我本身的性格密切相關。這可能需要放松心態(tài)，以一種輕松的心態(tài)去面對學生和授課，也要在不斷地教學實踐中得以改善。
第三，組織管理課堂的能力較差。對于課堂的紀律，有點力不從心。這可能是由于本身沒有教師威嚴，在與學生交往接觸的過程中，過于隨意，以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置。在課堂中，把握不好嚴與松的力度，不知道對學生的反應，該做何種反應。
第四，有些英語發(fā)音可能不準確，這需要在課下做好準備，多練習。在上課前練習發(fā)音，做到熟能生巧。
第五，我可能還需要靈活應對課堂的突發(fā)狀況，淡定沉著的應對學生。畢竟課外試講與真實教學有著明顯的區(qū)別，我需要應對學生不經(jīng)意的提問或者突發(fā)的教學問題等。
教學是一門學問，需要不斷地探索。在這一探索過程中可能會有失誤，但步伐卻是一直前進的。
史老師對本節(jié)課做了深刻的反思。我覺得這節(jié)課她準備的還是比較充分的，但是，畢竟是第一次站上講臺，原本準備好的東西可能上了講臺不一定發(fā)揮出來。本節(jié)課總體來講還可以，值得注意的是作為英語老師，口語基本功方面一定要好好的練，對教材的把握還需加強，重、難點要集中攻克，對文本的解讀還要在仔細些，希望在以后的實習中能改進、提高。
小學英語課后教學反思總結(jié)篇十一
新課標強調(diào)：教學應以人為本，讓不一樣的人在英語上得到不一樣的發(fā)展!的確，學生作為教育教學的主體對象，他們是一個個發(fā)展中的人，亦是一個個發(fā)展不平衡的人，更是一個個有強烈求知欲望的人，所以，在備課時，頭腦中絕不能僅有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應切實了解并尊重學生的已有知識，并以此為基礎引導他們主動探索、學習新知識。
在本課的教學中，重點是讓孩子掌握4個季節(jié)，天氣以及這個季節(jié)的小朋友的活動。如果象以前出示圖片教單詞，天氣，我想學生也能掌握這些知識。但對于回答“whatdoyoudo?”他們的回答可能就沒這么豐富多彩，學生的思維不會在畫畫和互相交流中碰出火花，對于春天的描述也不會如此生動，一堂課也就這么平平淡淡地過去了，英語課也就似有似無的結(jié)束了。
可見，備課時做到“心中有學生”，讓學生在學習中感受到興趣，而不是痛苦。僅有這樣，孩子們才會學得更主動;課堂也不是機械兌現(xiàn)教案的過程!
對我豎起大拇指。現(xiàn)稍稍總結(jié)我的實習表現(xiàn)：
優(yōu)點：精心的設計了教案，臺風不錯，教態(tài)自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語言連貫緊湊，應用現(xiàn)代教學手段“多媒體”進行教學，有較好的課程導入方法，獎評制度吸引學生目光，能與孩子們相互交流思想，平時指導他們的作業(yè)解題及批改，具備教師優(yōu)良的道德情操，嚴格履行了教師職責??大家一致這么評價：第一次上臺教課，這種水平已經(jīng)是十分不錯了。指導教師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。
缺點：英語課因不能很好的掌握時光分配，前部分講解太多，導致資料重點不夠突出，及一些小的細節(jié)問題等。雖然信息技術課抹掉了這個缺點，但也有不足之處，依班主任石教師的話說就是：如果理論部分再稍講慢一點，就很好了。班主任石教師在我的實習成績考核上，給了十分高的評價，評分99分(滿分100)，最終一句這么說的：真正成了學生的良師益友。這句話，也將會成為對我在未來路上的鼓勵!我期望一向堅持著這個驕人的姿態(tài)。
實習期間，讓我深深體會到教師的艱辛和職責感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅15分鐘距離的公交車上都睡著了。有一天上午，差不多上了三堂課，嗓子都疼的有些撕啞。但看到那一張張熱情的笑臉，看到孩子們跑到我身邊問我的電話號碼和qq，看到孩子們拉著我去打羽毛球，看到孩子們樂呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油，聽到孩子們親切的稱呼我馬教師??既欣慰，也感動。
實習是我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對于這步，我還是比較滿意的，將來的路還很長，會遇到暴風雨雪，也許會迎接我們的燦爛，明媚的陽光，可是無論怎樣，我們都要敢于應對現(xiàn)實，理解挑戰(zhàn)，努力去做個好教師，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!相信，我們必須能行的，將來我們必須會成功的!
小學英語課后教學反思總結(jié)篇十二
本學期,我主要擔任三、五年級的英語教學工作.新課標背景下的小學英語,其教學內(nèi)容與小學生的生活實際緊密聯(lián)系,其主要任務就是通過聽、說、動、唱、玩等活動,通過各種情境的創(chuàng)設、文化的滲透,激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成初步的綜合運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神.但在我的英語課中,差生和中等生不少,每次面對這些學生我都覺得很頭疼.農(nóng)村孩子并不像城市孩子,有好的成長環(huán)境和學習環(huán)境,并且有些孩子從幼兒園就開始學習英語.農(nóng)村孩子是沒有這么好的學習條件的,我在上課的時候讓個別學生起來讀,我反復的領著他們讀,再叫起來還是不會讀,我那時氣的臉紅脖子粗,有時會狠狠的兇他們,但是之后想想孩子們也不容易,有時我會覺得學英語對他們來說太殘忍了.我覺得小學學英語可以作為一種興趣來培養(yǎng),不能一味的考試,而讓有些學生慢慢失去了信心.回顧本學期日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:。
一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣.新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦.所以,唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段.我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調(diào).在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的.真正做到聽說先行,讀寫跟上.光聽說不讀寫,很難收到高效.只靠模仿不培養(yǎng)學習能力,也難減輕學習負擔.所以小學生還是應當認真進行語言學習.二、英語應用能力需要相應的詞匯.
目前在小學的低年級的英語教學中,不要求學生掌握詞匯,而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背,鸚鵡學舌.由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了小學生學英語的困難.三、努力培養(yǎng)學習興趣.
英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容,教學大綱和考試形式上呢,還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題.事實證明,認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者.另外,在外語學習過程中,由于外界因素的影響,學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學活動的組織者,應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制.尤其是在小學的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感.在課堂教學中英語教師要十分尊重學生,注意激勵學生,關注學生學習過程.在當前“減負”工作中,英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受,親近學生,使學生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學的效益.隨著社會的發(fā)展,英語變得來越重要,這個社會需要我們學會英語,作為一名教師更應該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學中不斷充實自己,做到終身學習,為社會培養(yǎng)有用的人才.
小學英語課后教學反思總結(jié)篇十三
2010是不平凡的一年，特別是本學期，經(jīng)歷了很多的事情，自己也為之奮斗和拼搏。進入了年終歲尾，回首一學期的工作，心情頗不平靜。
方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結(jié)。
一.思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。
春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。
二.教育教學方面。
入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數(shù)學生都學過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。
了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的風格，強調(diào)了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。
行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經(jīng)過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。
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小學英語課后教學反思總結(jié)篇十四
經(jīng)過一學期的教學，收益頗多。
從教育角度來說，綜合英語教學一直處于不斷改革，創(chuàng)新，完善中。為了進一步深化全國大學生英語教學法改革，切實搞好大學綜合英語教學工作，教育部進一步健全和完善大學生英語教學評價體系，改變單一考試模式，將學生的學習過程評價與終結(jié)考試相結(jié)合，對學生學習評測與對教師教學評估相協(xié)調(diào)，多層面、多角度、多環(huán)節(jié)地測試學生的英語實用能力。以期引導學生更加重視英語實際應用能力的提高，從而適應我國社會發(fā)展與經(jīng)濟建設的需要。這也就對我們教師提出了更高的要求。
對于我們?？茖W校來說，學生基礎較薄弱，學習習慣也有待養(yǎng)成，這更增加了教學的難度。在教學中，我主要把握這樣幾點：
(一)重視好語言基礎，注意提高文化素養(yǎng)。
綜合英語教學必須把重點放在語言基礎上。語言基礎包括語言知識和語言應用能力，前者指語音、語法和詞匯等方面的知識，后者指綜合運用這些知識進行讀、聽、說、寫、譯等語言活動的能力。正確的語音語調(diào)、扎實的語法、一定的詞匯量和熟練的詞匯運用能力的提高有助于提高外語學習的效率，有利于提高語言應用能力。語言應用能力的提高也必將促進語言知識的加深和鞏固。
綜合英語教學還應有助于學生開闊視野，擴大知識面，加深對世界的了解，借鑒和吸收外國文化精華，提高文化素養(yǎng)。文化和語言有著密切的聯(lián)系，一定的文化背景知識有助于促進語言應用能力的提高。
(二)正確處理閱讀與聽、說、寫、譯的關系。
閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎、獲取信息的重要渠道。閱讀能力是大部分大學生今后工作所需的主要語言技能。在大學英語教學中要始終注重閱讀能力的培養(yǎng)。從語言學習的規(guī)律來看，英語應用能力的提高是建立在大量的語言輸入，尤其是大量的閱讀的基礎之上的。但是，隨著國際交往的日益擴大，全面提高大學生的聽、說、寫、譯等技能已越來越重要。同時，英語應用能力是各種語言技能的綜合反映，這些技能是相輔相成、互相促進的。在具體的教學過程中，讀、聽、說、寫、譯的訓練可以根據(jù)學生的特點和需要有所側(cè)重，但要做到協(xié)調(diào)發(fā)展。在培養(yǎng)讀、聽、說、寫、譯各項技能時，既要強調(diào)掌握和應用語言知識的準確性，又要注意應用語言時的流利程度和得體性。
所以在教學中講解課文時，我特別注重與學生的互動，不斷地提出問題讓他們思考，用英語組織語言回答，讓他們用英語改寫課文中的句子，以提高他們對英語的實用能力。
(三)結(jié)合實際確定教學方法。
國內(nèi)外出現(xiàn)的各種外語教學法不是特定環(huán)境下的產(chǎn)物。我們需要學習國外的先進經(jīng)驗和方法，但更需要總結(jié)我們長期以來所積累的行之有效的教學經(jīng)驗和方法，妥善處理好借鑒與繼承的關系，立足于我院的教學實際，探索出具有自己特色的大學英語教學的新路子。外語學習歸根結(jié)底是學生自身的學習。課堂是學生語言實踐的重要場所。課堂教學不僅要擴大學生的語言知識，加強和提高學生的語言應用能力，還要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自學能力。讓學生懂得外語課是一門實踐課，要求學生主動參與，積極實踐，不斷積累，持之以恒。
在教學中，我經(jīng)常采用課堂報告，雙人練習，小組討論，角色扮演等各種教學方法，豐富課堂活動，讓學生積極參與。
(四)創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，充分利用現(xiàn)代化的教學手段。
開展豐富多彩的英語課外活動有利于提高學生學習英語的興趣和積極性。因此，要積極優(yōu)化校園英語學習環(huán)境，可以考慮通過英語報刊、英語廣播、英語角、英語演講、英語競賽等形式多樣的課外活動，使學生有更多的接觸英語的機會。
實踐證明，現(xiàn)代化的教學手段，如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡以及多媒體課件的使用有助于提高大學英語教學質(zhì)量，應采取積極措施大力推廣、合理使用這些教學手段。
在學生學習的基礎階段要狠抓五大基本技能能力的培養(yǎng)與提高。重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，幫助學生掌握正確的外語學習方法與策略。指導學生課外學習，通過大量的語料輸入來鞏固課內(nèi)所學。
在今后的教學中，我會及時總結(jié)，完善教學方法，做一個合格的英語教師。
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