總結(jié)是一種對過去工作和學習的回顧與總結(jié)，更是對未來工作和學習的規(guī)劃與指導?？偨Y(jié)的語言要簡練有力，避免使用太多廢話和空洞的詞句?？偨Y(jié)是一個重要的工具，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，讓你更好地掌握總結(jié)的技巧。
七年級隨筆類篇一
每個人都應(yīng)該賴過床吧？我也一樣，我尤其是個中翹楚。
天蒙蒙亮，鬧鐘準時的發(fā)出洪亮的響聲。眼皮艱難地睜開，癱軟的手腕按下鬧鐘，被子一拉，蒙過頭想要再睡。
每天早晨身體便像只有一副皮囊，只能癱瘓在被窩里，靈魂早已不知所蹤。每一個毛孔都在吸收著被窩溫暖香甜的氣息，仿佛冬日和煦的陽光照在身體的每一個部分，總是讓人昏昏欲睡，懶懶散散。眼皮仿佛粘在一起，又或者墜了一塊千斤的石頭。
迷迷糊糊中，房間里總是充滿了讓人留戀迷惑的香氣，讓人更加的慵懶，想回到剛剛那甜美的夢里，和柔軟的被子一起，度過一天。
太陽越升越高，從窗外射進一方亮亮的陽光，剛好照在被子上，卻并不會讓人感到任何的炎熱難耐，反而更加舒適，催人熟睡，連握拳都沒法握起來。整個人都融化在被子、枕頭、床褥、陽光之中。
即使是家人叫喚的聲音，也好像催眠的搖籃曲一般，使人更加迷糊難移動了。
忘記起床睜眼后的生活，忘記上學，忘記學習，忘記作業(yè)，忘記與朋友的爭吵，忘記與父母唱的反調(diào)。什么也不用想，什么也不用管。只想靜靜的呆在床上享受片刻的寧靜時光。享受一隅放空的角落。
能賴床，真是人生一大幸事。
七年級隨筆類篇二
最喜歡獨自呆在漫漫長夜里，思索著，尋覓著。似乎，一切都是沉睡著的。靜靜地，想一些事。這一呆，是漫長，而不是煎熬。風呼呼地吹，一切都在沉睡，只有一個孤影，伴夜而坐。
似乎在想念著什么，悠悠然。隨心，隨氣，用心去對。
凝眸深不可測的黑夜，嘆息著，這世間的物。
朦朧中，荷花醒了，展開了碧掌。柳絮紛飛，在水面上蕩起了漣漪。此時，心中的漣漪也被這景色蕩起了。困了，倦了，卻依舊不愿入睡。
眼，睜不起了，卻還執(zhí)著地看著。
靜！寂寥的夜中，這是唯一能親身體驗的一個字。耳邊再無喧嘩之聲。
泡上一杯茶，品味這清新感，算是為今天的到來而慶祝吧。
窗外更深露重，今夜落花成冢。獨冥的夜空，卻不見月影星宿。這難道還是夏嗎？我不知。
夢里不知身是客，一晌貪歡。坐在這兒，有絲絲涼意，又伴著點點炎熱，燈在逐漸消逝，已由千萬，落成孤燈相伴。靜坐許久，已是簾卷西風，人比黃花瘦。
在這深夜里，便縱有千種風情，更與何人說！
傾聽著風鈴清脆的樂音，凝望著珠簾閃爍的光彩。似乎一切都無怨，靜。
無言獨上高樓，卻不見月。
凝眸于高不可測的深空，嘆息于無明月之夏夜，傾訴于幽夢中。思考著，點點滴滴。忽而想出去走走，俄而又斷了這念頭。于是乎，就這樣靜靜地思考著，尋覓著。
窗外傳來陣陣涼風，這倒卷起了絲絲困意。
簾卷西風，夢無留，獨自愁消魂。夜剎風云，憂郁鬼，斷腸盡此時！
七年級隨筆類篇三
新課程強調(diào)以學為主，學生是學習的主體，要求課堂教學要充分發(fā)揮學生學習的積極性、自主性和探究性。而傳統(tǒng)的英語教學模式恰恰缺乏這些，往往是教師滿堂灌，學生記筆記，課堂訓練也是流于形式，缺少實踐性。針對這些現(xiàn)狀，我們開展了“初中英語高效教學模式研究”。
一、高效課堂教學模式改革的研究概況。
與其他學科不同，英語學科因為作為外語沒有語言環(huán)境，或者說很少有語言環(huán)境，所以遺忘率很高，沒有長時間的積累是很難學好的。我校于20xx年5月開始進行新一輪課程改革實驗，重點改革課堂教學模式，目的在于從根本把“老師教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學”，著重研究學生學習的方法和策略。為探索新課程理念下的英語高效教學模式，我們英語組的課題小組在學習了一系列名校先進理念的基礎(chǔ)上，借助課堂教學實際進行了有計劃的實踐和研究。
課改對學生的自信心也有了一定的提高，班級課堂活動參與率大大提升。許多之前不敢發(fā)言的同學在小組活動中，也能大膽的參與到課堂討論學習中來，學生的學習興趣和積極性得到了充分的提高。
我們通過實踐論證，一致認為：好的教學模式可以充分調(diào)動學生學習的積極性、充分發(fā)揮學生學習的自主性、探究性，有機地讓學生的創(chuàng)造性思維在綜合探究的學習過程中得到充分的展示，真正體現(xiàn)出綜合探究課研究、綜合、探究的特點，真正使學生體驗到英語學習的趣味性和實效性，極大地增加了教學的課堂效果。
為了進行具體的研究實踐，我們先從課前的導入開始，設(shè)計了英語情景導入法、英語短劇表演導入、英文歌曲導入等方式。隨后又把情境創(chuàng)設(shè)、學習交流、合作探究、小組討論、成果展示和反饋總結(jié)等環(huán)節(jié)融為一體，充分發(fā)揮學生學習的積極性、自主性、探究性，使學生在這種良好的環(huán)境和氛圍中去感悟英語，進而達到理解與認識的升華。實踐后和同行們進行了反復論證，并進行反思和總結(jié)。經(jīng)過一段時間的實踐，收到良好的教學效果。
二、教學研究、實踐過程中的幾點反思。
(一)成功之處：
1、讓課改悄悄走進學生的課堂，從而潛移默化地改變學生學習的方式。
首先，自從課題改革實施以來，我們改變了以往課堂上一成不變的教學模式，通過各種形式的教學環(huán)節(jié)改革，極大地調(diào)動了學生學習的積極性與主動性，激發(fā)了學生學習英語的自主性和興趣。
當我們把“預習準備”“自主學習”“課堂小結(jié)”這些任務(wù)交給學生來完成時，沒想到收到了許多意想不到的驚喜。例如，以前的課前檢查都是由老師親自檢查學生作業(yè)、練習的完成情況，于是有個別學生就會抄襲別人的作業(yè)，以應(yīng)付檢查。而現(xiàn)在我們在課前安排了“自主學習”這一環(huán)節(jié)，由小組長檢查并幫助組內(nèi)的“學困生”完成基礎(chǔ)練習，這樣以來，基本上能夠杜絕抄襲，“學困生”在組長的幫助下主動完成不會的部分，并搞懂了不會的原因，這比起以前的抄襲就要有效得多。
課前熱身時，采用每組抽一個學生上黑板展示單詞或句子，而其他同學在老師聽寫時，大聲站起來搶答的模式，對課前預習進行一個小小的匯報，并同時給予優(yōu)勝者一顆紅星獎勵。通過這樣的“自主學習展示”，也使得學生的學習完全是自愿的和積極主動的，而且具有強烈的自主學習的愿望，而且還養(yǎng)成了良好的課前預習的好習慣。學生的學習也就不再是被動的而是變得較為主動，可以盡情的展示他們自學的收獲。往往是學生主動要求老師早上課，盡快檢查他們準備好的表演和展示。而教師也可以通過學生的展示較為充分地了解學生的預習情況，并有針對性的進行預設(shè)，很好的使用教材。
其次是更多的關(guān)注了學生學習過程的情感態(tài)度價值觀———停下來傾聽學生的心聲。在講完了某一知識點后可以用更多的時間來讓學生展示自己對學習內(nèi)容的理解。如：預習展示、問題討論、問題探究等。通過學生的匯報，給他們提供了自我表達的空間與交流的平臺，樹立了他們學習英語的自信心，同時也檢測了同學們對知識掌握的深與淺，便于及時調(diào)控課堂，及時關(guān)注學生學習的情況。“課后小結(jié)”則是學生對知識的整合，是對自己學習的檢驗、總結(jié)。他們的暢所欲言讓學生有了充分展示自我的機會，給他們帶來了學習的希望，讓他們感受到了學習的快樂。
2.、課改走進了學生的課堂，也轉(zhuǎn)變了教師的教學理念，使我們不斷地改進了教學方法，以順應(yīng)不同的教學對象和教學內(nèi)容，也使學生由被動變?yōu)橹鲃?，積極參與課堂各項活動，以達到高效教學的目的。
(1)教師和學生的教學地位發(fā)生了變化,學生的學習行為變被動為主動。
在課改中，教師不再是教學的執(zhí)行者而是學生學習的指導者,學生有了學習的主動權(quán)，課堂給學生提供了更多的時間讓學生來參與，豐富了學習內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，學生成了課堂真正的主人。在課堂學習中，以小組為單位的分工合作討論式學習方法，要求小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑。發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示就會有不同層次、不同角度的思考與交流;以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)、辯論、小品、競賽、表演等等;確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學習目標，能夠最大限度的達到學習內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。
(2)激活了學生的自主思維，一切皆源于學生自愿的學習與努力。
首先，課前小結(jié)打破了以往循規(guī)蹈矩的聽寫與檢查，它給學生以自由表達的愿望，通過學生自我小結(jié)式的匯報，激發(fā)了他們自主學習的愿望。教學時，教師設(shè)置課前任務(wù)：明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標。其基本過程是：學生根據(jù)自學后對課本內(nèi)容的把握，教師根據(jù)對課程標準的把握，通過師生共同討論，預設(shè)學習目標。然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設(shè)的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學習目標，為展示課做準備。學生提前搜集資料，整理資料，形成文字材料，上課時讓學生展示勞動成果。通過設(shè)計任務(wù)，有助于學生擴寬英語視野，提升信息的判斷能力和信息的運用能力。同時，課前準備由人物入手，有利于激發(fā)學生的學習熱情和興趣，對理解教材內(nèi)容也很有幫助。如：對某個單詞用法的認識，是通過他們的自主學習去完成的，他有了學習的愿望，就有興趣去記憶它，分析它，辨別它。這樣通過自己的認知再將自己的所獲展示出來就有一種驕傲感和自豪感。諸如對短語的理解也是一樣，對課文的朗讀以及應(yīng)用都是通過自愿的方式來完成學習的任務(wù)，所以說我們更多的是關(guān)注了學生的情感和態(tài)度。
其次，利用情景教學模式，積極營造學生學習的英語情景，圍繞教學目標，譴用詞匯、圖片、聲音、動畫、視頻等不同形態(tài)的信息對所授教學內(nèi)容和意境進行生動的再現(xiàn)，拓展學生視野。每節(jié)課教師對每個學習小組進行評價，從學案預習、黑板板書、展示質(zhì)量(課堂講解)、對抗質(zhì)疑等方面及時給予過程性評價。
通過精心編寫“情境營造”和一個個由淺入深、力度大的問題設(shè)計，充分調(diào)動了學生的學習情緒，強化了學生不斷進行探究的內(nèi)在動機，讓學生自主探索解決問題的方法與步驟，并建構(gòu)知識體系。在學生展示后，針對每位學生的表現(xiàn)，作適當?shù)狞c評;在學生探究問題過程中，及時給予相應(yīng)的引導和啟發(fā)，尤其是加強對學習方法的指導。創(chuàng)新性利用教材，設(shè)計出較為開放、較為新穎的、能夠充分調(diào)動學生思維的討論題，讓學生各抒己見，只要言之成理即可，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。讓學生自主組合，自主探究，深入思考，討論提出解決問題的方案，形成合作解決問題的探究活動課。發(fā)揮資源優(yōu)勢，英語教學資源豐富：英語傳奇故事、英美民間習俗、諺語、影片等等，教師要充分調(diào)動各種資源，巧妙地運用各種資源，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學生的學習興趣。以往教師的講述和設(shè)計只是為了完成教學任務(wù)而設(shè)計的，是一環(huán)扣一環(huán)牽著學生的鼻子走，從不過問學生的感受，所以對學生的學習情況不是十分了解，只是注重結(jié)果而忽略了過程的學習和學生內(nèi)心的感受。而我們的課題正好填補了這樣的空白，是全方位的，是從認知、感悟、運用等幾個方面進行總結(jié)的，通過這樣的設(shè)計，使得學生有了分析問題，解決問題的能力，同時也是對他們創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。從而來提高他們的運用英語的綜合能力。
(二)需要改進之處：
1、注意選擇整合各種資料，恰當?shù)丶右詫嶋H運用。
通過教改我們發(fā)現(xiàn)，必須對教材和一些有用的信息進行進一步的整合，才能有效的加以利用，以方便實際操作運用。
2、注意課堂教學的調(diào)控，靈活把握課堂教學的進程。
在教學的實際過程中，有時因預設(shè)不足，可能會導致教學任務(wù)不能按計劃完成，那么在運用“導學案”時就應(yīng)該酌情將教學內(nèi)容中的一些訓練型問題典型化，將其他的題目留待輔導課時再做處理，不要一味貪多，反而不能達到預期的教學目標。
3、加強對學生情感、態(tài)度、價值觀的拓展和滲透。
盡管素質(zhì)教育一直是我們追求的教育目標，但在教改中，我個人認為更應(yīng)該注重學生的情感、態(tài)度、價值觀的拓展和滲透。在新的教育理念當中，首先應(yīng)該做做人的教育，其次才是做事以及學習的教育。這一點至關(guān)重要。
4、加強高效課堂教學模式的教學管理，充分發(fā)揮多媒體教學的各種優(yōu)勢。
在新課改的過程中，我們一直采用的是學案與媒體的配合使用，既運用了媒體的直觀性，又利用了學案的自主學習指導，兩者相得益彰。但同時也反映出了一些問題，那就是有些年紀稍大的同事在運用網(wǎng)絡(luò)資料時，不是很順利，總有這樣或那樣的失誤，為此，我們采用了結(jié)對子的辦法，把老中青教師結(jié)成互助對子，互幫互助充分發(fā)揮年輕教師的計算機應(yīng)用優(yōu)勢，更好的運用網(wǎng)絡(luò)教學資源，提高教學效果。
5、充分發(fā)揮學生自身作用，使其認識自己和英語課堂的密切關(guān)系。
總之，經(jīng)過近一年來有計劃、有目的的教學研究，我們對高效課堂的教學模式已經(jīng)有了一定的認識，從中學到了不少行之有效的教學經(jīng)驗。當然，一切的革新都是建立在不斷的學習和反思的基礎(chǔ)上的，只有不斷的反思并總結(jié)經(jīng)驗、改進不足，才能在有限的課堂教學時間內(nèi)獲取最大的教學效果，真正實現(xiàn)有效教學。
七年級隨筆類篇四
我長得比較瘦小，奶奶猜測是因為我常受媽媽的氣而導致的，就因為這，奶奶與媽媽的關(guān)系就一直不太融洽。
記得有一個星期天，我到朋友家去玩，玩得盡興，竟忘了時間，晚上七點半鐘才趕回家，一旁的媽媽見我這急匆匆的樣子，生氣地叫道：“你跪下來!”聽了她這一吼，我嚇了一跳，瞄了她一眼，心想：你叫我跪下我就跪下啊?天真。磨蹭半天，終于沒跪下，站在桌邊翻起一本書看起來。媽媽見我好久還沒跪下，氣得跑進房里拿了拍被子的拍子，豎在我面前，威脅我：“你再不跪下來，我打你了!”看著媽媽憤怒的臉，又看看她手中的拍子，我只好慢慢地丟下書，跪了下來。巧的是，奶奶這時從老家回來了。剛跨進家門，見我跪在地上，很是心疼，忙叫我起來，說：“起來，起來，別跪疼了腿?！边呎f邊去拉我。媽媽見奶奶這樣，很是氣憤，忙把奶奶推到旁邊，對她嚷道：“讓他跪一會兒，他瘋玩到現(xiàn)在才回來，你忙你的事去吧!”聽媽媽這一說，我低著頭沒敢起來。奶奶見我沒動，看了媽媽一眼，氣得臉紅了，身子不停顫抖，叫道：“說一下就行了，非要跪嗎?怪不得孫子這么瘦，全是你打罵他的!”說著又走上來拉我起來。媽媽見了，更是憤怒，也走上來對奶奶叫道：“你走開，誰讓他玩這么長時間!”看著媽媽的堅持，奶奶也沒辦法，一只手拉著我的膀子，一邊又好言勸起媽媽：“原諒他一次吧，他還小呢，別跪傷了腿?！币慌缘膵寢屄犃?，仍倔強地說：“不行，他不長記性!”就這樣僵持好一會兒，奶奶沒法了，看看我，又看看媽媽，終于嘆了一口氣，松開拉著我的那只手，搖搖頭，走到一旁去了。
看著面前心痛的奶奶和憤怒的媽媽，我知道她們都是因為愛我。
七年級隨筆類篇五
班主任是學校德育的主導力量，是班級德育工作組織者和實施者，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任站在改革的最前沿，要敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進素質(zhì)教育。
教育心理學認為,教育者個人的人格魅力與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性，也就是說，跟學生接觸最多的班主任老師，如果在班級管理中，能體現(xiàn)出自己在道德、學識、能力等方面的優(yōu)勢，就會在學生心目中確立威望，并且使他們心悅誠服地接納班級管理，潛移默化地接受班主任改造，朝良好的態(tài)勢發(fā)展。我所在的班級，由于男生居多，他們大多是沉默寡言，對班集體的事務(wù)異常冷淡，每次學校舉辦集體活動時，他們都會互相推托，這讓我傷透了腦筋!后來，我發(fā)現(xiàn)每次活動，單純鼓勵他們是不夠的，還要展現(xiàn)我在某方面的能力，并表明愿意協(xié)助他們，參與其中，他們就會顯得更為積極，更為主動。而當獲得一定成績時，他們自然就會向我投來欽佩的眼光，久而久之，我在他們心目中形成一定的威信，他們也愿意與我交流各方面的問題，這大大促進了我們彼此的溝通，也增強了他們的自信心和獨立性，可見教育者的人格魅力對學生的影響之重。除此之外，我還會經(jīng)常向?qū)W生介紹學校其他老師和優(yōu)秀學生的風采和表現(xiàn)，讓他們感受到校園良好的整體氛圍，并以此為學習榜樣。
但是，俗話說“再好的語言，沒有行動永遠都是蒼白的于是，班主任就必須做好楷模，以身作則，用自己的點滴行為去影響，感染他們，使自己的一言一行都對學生產(chǎn)生潛移默化的作用,在學生的心目中留下深刻的印記。“教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學生。”榜樣示范是有效發(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會身教重于言教的哲學意義。班主任要以嚴肅的生活態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神嚴格要求自己，以此來影響和感染學生，教師要注重形象，要求學生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門口;黑板沒來及擦，教師自己動手擦一擦;地上有紙，教師隨手撿起;地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生，用默默的奉獻精神去鼓舞學生，是班主任人格魅力的體現(xiàn)。我曾經(jīng)為班上學生衛(wèi)生習慣不好傷腦筋，而當我拿起工具動手做起來時，此時無聲勝有聲，學生立刻跟著干起來，真是說一千道一萬，不如自己做做看。因此,在日常工作中,作為一名班主任，要時時注意嚴格要求自己，以身作則，做學生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動，影響學生，為學生樹立立身做人的榜樣,做學生成長路上的知心朋友和引路人，和學生一同成長!
課堂是教學的主渠道，是教育的主渠道。是向?qū)W生進行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。對培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)起著重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學科內(nèi)在的德育因素，寓德育于教學過程的各個環(huán)節(jié)之中，并把其作為各科教師課堂教學的一項重要的任務(wù)來完成。
班主任要采取民主的方法，滿足學生心理上的需要，尊重學生的個性發(fā)展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應(yīng)該保護和激勵學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生大膽設(shè)想，敢于提問，培養(yǎng)學生的參與和快樂感。班主任是學校進行教導工作最直接的參與者，應(yīng)采取多種形式對學生進行德育及遵紀守法教育，樹立正確的人生目標，培養(yǎng)他們的自覺性與堅韌性，如組織學生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難?？傊{(diào)動學生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學生參與班級管理，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責任感。
總之，班主任在班級工作中應(yīng)從學生的要求出發(fā)，處處為學生做榜樣，，創(chuàng)新性地開展工作，使學生全面健康的發(fā)展，形成高尚的道德品質(zhì)和科學的人生觀，把學生真正培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。
七年級隨筆類篇六
今天早上，爸爸因為股票的事把媽媽批評了一頓，弄得我做作業(yè)不認真，總想著這件事，事情的經(jīng)過，聽我一一說起。
前天，爸爸因事出差了，托媽媽幫他炒股，叫媽媽什么時候就怎么做，要知道，媽媽哪是炒股的料，一心聽專家的話，爸爸打來電話，叫媽媽要大膽，媽媽沒聽，后來股票上漲，因為沒聽爸爸的，造成了不可挽回的后果：不敢進行買賣了。
在爸爸的批評中，我們到了九江，回到了家，此時天色已晚，我去睡覺了。
半夜，媽媽不知怎么了跑到我的床上，我想：大概媽媽又被爸爸批評了。
到了今天晚上，這個家庭才恢復了許多和睦的氣氛，我才能放心地寫作業(yè)，家庭不和睦真可怕，不僅會增添家庭的負擔，還會耽誤家庭成員的工作和學習，我多么希望我的家庭能萬事興?。?/p>
七年級隨筆類篇七
以前，我總是不愛看書，除了做作業(yè)就是玩。當我被難題困住時，才明白了書的重要性。
此刻，我經(jīng)過了上次的慘痛的教訓，我變得熱愛看書了。
這是，我才發(fā)覺，愛看書真是個十分好的習慣。寫作文不用發(fā)愁，教師問得課外問題能夠?qū)Υ鹑缌?。在看課外書的同時，我也領(lǐng)悟到了許多讀書的好處：讀書能使我們視野開闊；讀書能使我思想深邃；讀書能使我情趣高雅；讀書能使我們美麗；讀書能使我們能多活幾度生命。
雖然我沒有去過誘人的迪斯尼樂園，也沒有去過雄偉的長城游覽過，但讀書使我身臨其境，領(lǐng)略了這些地方的美麗風景。
?。∽x書真讓人受益無窮呀！我們應(yīng)當多讀點書，學更多豐富趣味的知識！
七年級隨筆類篇八
四處游蕩的他，過一家的門口，那時那扇門正緊閉著。
‘好漂亮的幽靈啊?’原來的這個幽靈是一位女幽靈。
‘啊——’只聽見一聲慘叫，那位女幽靈跌倒在地，看見了他。‘啊——’又一聲慘叫，他把女幽靈嚇了一跳。而他卻緊急抓住他面前的又長又熱的兩個長長的東西;‘啊!’一聲震耳欲聾的叫聲打破這一本平靜的畫面。
一個人的腿被他緊緊抓住，動彈不得。那個人再狠命的掙扎著，他在拼命呼喊，聲音越來越小，越來越小，慢慢的他筋疲力盡，最后他的靈魂蹦出原體，看著自己的原體他流下激動的熱淚：“我終于可以離開這人世間，這樣的人世間讓我太勞累了。謝謝你們”
兩個幽靈頓時傻掉，整個僵硬在那里……。
七年級隨筆類篇九
那一年的盛夏，天很熱，心很燥。正午剛過，1點左右，來往的行人很少，走的飛快，不知道急些什么。公園的楊樹仿佛在說著什么只是我聽不懂罷了。樹蔭下總是那么涼爽，最喜歡的那個樹下的木制座位也空著。
我徑直走向那里，坐下。每年盛夏就是在樹下讀書的最好時機，伴著微風，和著樹的清香，幾只燕雀落在頭頂附近的樹枝上避暑。我看了看，卻也無暇叨擾。只是低頭看著自己的書，靠著大理石柱，也是十足的安逸。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
也不知多久，自己也在這安逸的環(huán)境中緩緩入眠。醒來以后已是4點，是時候回家了。正要起身，看到了一個少女坐在5米左右的地方，手中握著畫筆，看到我醒來神情忽然慌張起來。我這才發(fā)現(xiàn)那幾只燕雀落在了自己身邊，于是停下了自己的動作，連呼吸都放慢了些?？吹缴倥樕p松起來，自己也就暫時放棄了回家的想法，翻開書繼續(xù)讀了起來。20分鐘后女孩欣喜的把畫從畫板下取下來，慢慢的走向我。
我這才看清她的面容，墨黑的發(fā)絲垂肩，帶著一個藍邊眼鏡。精致的五官，瓜子臉，倒是好生俊俏。接過她遞來的畫，我坐起身來。細看了看，下午的樹下陽光柔和，幾只燕雀落在一個讀書少年的身邊，少年手中雖然拿著書，在這安逸的意境下，少年也進入夢鄉(xiāng)。
我看看她，＂畫的很好，很美，很真。＂她拿起鉛筆飛快的寫在了紙上，遞給我看，＂謝謝，我不會說話，不過真的很感謝您欣賞我的畫。＂看著這個同齡的少女，心里懂得她是一個無聲人，倒也是感嘆惋惜起來。但又問她，為什么不用短信打字呢？那樣明明更快。
我站起身，看著她，＂你的聲音很美，我第一次遇到這么美的聲音，有緣再見。＂我把畫還給她，緩緩走向了家的方向。
聽罷了最美的聲音，仿佛塵世間的一切都被壓低了些許。
七年級隨筆類篇十
一瓣桃花悠悠地從空中瞟了下來，靜靜的落到了我的手心。上面還帶這清晨的一滴露水，純凈無半點雜質(zhì)。
我喜歡這個地方。如仙境，有大片大片的桃樹，上面開滿了淡粉的桃花;如幻境，總感覺面前的大片桃樹觸碰不到。
外面下著淅淅瀝瀝的小雨，微風掠過窗簾吹進絲絲涼風。我無力的坐在書桌前，一遍又一遍的翻著那張剛考過的中考試卷，一遍又一遍的在紙上運算著，想證明自己并沒有算錯，終究接受不了事實。“咔嚓”，是開門的聲音，媽媽回來了。她靜靜的打開了我的房門，走到我的身邊拍了拍我的肩膀，輕聲問道：“女兒，考得怎么樣?”
我沉默了良久，不知道該怎么回答，只能任淚水肆意地滴落在試卷上。
媽媽仿佛是猜到了什么，邊搖頭邊嘆了口氣：“盡力了就好?！蔽沂裁匆矝]說，默默的走出了家門。媽媽望著我離去的背影，微微的嘆了口氣，然后用衣袖輕輕地拭擦了下眼角。
我獨自走出了家門，望著灰蒙蒙的天空，感覺有種無形的壓力向我襲來。
我在雨中奔跑著，再一次來到那片桃園，看著眼前的雨滴夾著片片桃花從空中飄落下來，我一時間既然沉迷在這絕美的仙境中，忘記了考試的失利。
雨后，空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，桃花零零落落的散落在地上，這樣的美景再次讓我漸入佳境。
七年級隨筆類篇十一
今天，我寫完作業(yè)正準備到公園“放松放松”。
我迅速的跑向公園，聽說驚喜總在拐角處，但這次，我是這句話的反義詞，我撞向了一位老奶奶。老奶奶一頭栽在地上。我連忙把她扶起來，并對老奶奶很抱歉的說：“對不起，對不起!~”老奶奶卻說：“你這小兔崽子，不長眼睛啊!你誠心欺負我是吧!......”
被老奶奶斥一頓后，我哭著回家，一頭扎在床上，一動不動......
今天放學回家，在路上我遇到兩個行人因為交通事故爭吵開了。一個女行人說那位老大爺把她的自行車撞壞了，身上也擦破了。
我看到那位老大爺無可奈何得一直央求著，嘴里說著：“是我的不對，可你還沒有跌倒我就扶住你了，自行車也沒地方損壞呀!你好好檢查一下，要是有壞的地方咱們就找個修車的，讓修車的修一下!”
那個女行人說道：“不必找修車的人了，你拿來100元錢，咱們就互不相欠，咱們就各走各的，互不麻煩!”我看到這里，實在看不下去了，只好憤憤的離開了。
七年級隨筆類篇十二
“你們好嗎？兒子還沒有見一眼，不過我已經(jīng)給他起好名字了。咱媽怎么樣？上次摔得嚴重嗎？有沒有留下什么后遺癥，要不你帶她去醫(yī)院復查復查吧。女兒來的信我看了，她是不是又長高了？我不在家，就靠你一個人了?！?/p>
也不只是多少年前了，信封已經(jīng)有些發(fā)黃了，思緒飄浮。記得那時爸爸在日本打工，家里突然少了一個人，空落落的，氣氛也冷清了，每次回家不禁會喊“爸爸”，但是，已沒有了答音，偶爾會上網(wǎng)或信件和爸爸說幾句話，總覺得少了些什么。
三年，很長也很短，不知是怎樣度過的，爸爸也好，我們也好，思念永不斷。寄來的照片上，可以看到我和弟弟的照片被關(guān)在床頭上，不言而喻。
三年的春節(jié)，三年的缺席，三年的冷清。
終于盼到爸爸的回歸，興奮地去門外迎接，爸爸把我抱起來，在我臉上親了一口說：“女兒，我回來了！”臉上的笑容是那么燦爛。
夜晚，星空下，女孩落下了一滴淚，浸入口中，嘗嘗，是甜的。身后，一個身影。
又一年的春節(jié)，每個人顯得格外高興，拜年，貼對聯(lián)，放鞭炮，那些繁瑣事照舊，愁容變成了微笑?！拔?、四、三、二、一，新年快樂！”
“吃飯了！”媽媽的叫聲把我的思緒拉回，慢慢吞吞的來到餐桌前，拿起碗筷。
五人圍成一桌，桌上擺著家常便飯，一人一雙筷子，夾著自己喜歡的。這個家團圓了！
又想起那幾年，餐桌總有一雙沒有人用的碗筷，氣氛冰冷；再看這幾年，那副碗筷有人用了，縱然沒有許多言語，每個人的心中都是滿足的吧！
忽然覺得自己好幸福，是??！因為這個家完整了而幸福，幸福，驅(qū)散了孤獨與寂寞，驅(qū)散了冰冷與冷清。
幸福原來就是這樣，平平淡淡，安安靜靜，一家團圓，用最樸實的詮釋最完美的幸福，
“你不是快吃飯啊，發(fā)什么呆?。 ?/p>
“哦哦哦！爸爸?！?/p>
七年級隨筆類篇十三
一片一片你輕輕的飛舞，那是生命最后的美麗。
終于你的生命燈枯油盡，你飛舞于天地間，輕輕的，如空氣般，讓不經(jīng)意走過你的人感覺不到你的存在。
你無淚，卻多情。即使在生命的最后一刻也要把自己的美麗展現(xiàn)。于是你飛舞，如蝴蝶般飛舞，婀娜的身姿回旋著，搖擺著。風在為你吟唱，樹在為你沉默，還有那昔日的伙伴在枝頭為你喝彩，為你伴奏。它們在你身上找到了安詳與勇敢。
你靜靜的投入大地的懷抱，安然睡去，不流一滴眼淚，“落紅不是無情物，化做春泥更護花”是你的信念嗎？如果是這樣，在你睡去的那一刻心中一定是一個生機勃勃的春天，鳥語花香的夏天。
是的，一定是這樣的。你睡得那樣安甜，那樣安甜……。
七年級隨筆類篇十四
我站在大地上，微微抬頭，那深色的空中，高掛著一輪凄冷的明月。我頓時想到張九齡在《望月懷遠》中寫的：海上生明月，天涯共此時。我不禁想到我的好友正在另一個城市望著這輪明月。
于我想把了許久的舊友，想到她，我便不由得鼻尖一酸。是在我十歲的時候吧，她搬離了這座城市，甚至沒有留下任何聯(lián)系方式，就這樣三年未見。
而使得我們常常一起出去玩兒。而她最喜歡的便是夜晚時分出來看夜景了。她總是對我說：“這天空星星點綴還有一輪明月高掛，還有這大樹呀，在黑夜中也又添了幾分神秘。這種環(huán)境出來玩，難道不是很愉快嗎？”她似乎很向往這頗帶幾分浪漫的夜景，一出來就要大聲囔囔個不停，宛如一只嘰嘰喳喳的鳥兒，東一跳西一蹦，好像對四周的東西充滿了好奇。
她從不滿足于自己欣賞這些美，總喜歡拖著我，與我分享，不管我的心情如何。當我煩躁時，她總是笑嘻嘻的指著天空道：“你看看你看看，這景色是多么美好，不要一直愁眉苦臉啊——快看快看，那顆星星很亮很亮呢！”他似乎一直都是這么樂觀，望著天空不停的吵囔著，不知說了多久，她才轉(zhuǎn)頭，觀察著我的神情，想要知道我的心情如何。見我放松下來，她才安靜地欣賞這景色。
她還說，以后她想成為宇航員，想要更加的靠近這美麗的景色。說完之后，他又會沉迷到自己的世界中，幻想著自己的未來，這才是他最安靜的一刻，微微揚起頭，皎潔的月光灑落在她的臉上，顯得如夢似幻——這樣的她便深深地，深深的烙印在了我的心底，永遠無法揮之抹去。那天神一般的模樣，或許是她留給我的最后一個印象。
七年級隨筆類篇十五
今天早晨起床，迷迷糊糊吃了飯，走向教室。走到班門口，聽見一學生在喊：“某某，你的作業(yè)讓我抄抄！”作為班主任，一直強調(diào)自己的事情自己做，不要抄作業(yè)。聽到學生這樣喊，瞬間火氣噴出，但還是壓著火氣，把準備抄作業(yè)的同學教育一番。
早早讀七點開始，是四班的，齊讀單詞，然后背誦。一部分學生心不在焉，二十分鐘過去了。我開始檢查背誦情況，結(jié)果好幾個學生都不會背。一種無奈感油然而生，這十幾個單詞是昨天背過的，學生還是……哎。
語文老師帶著一部分學生錄課去了。三班學生沒有老師，我就去三班看看，剛走到班門口，衛(wèi)生委員對我說，老師，咱班窗臺沒擦，扣分了。從早上起床第三次想要發(fā)火，想要壓制住，但還是沒有?！罢l擦的窗臺下周繼續(xù)值日！”我嚴厲地說。
回到四班，督促學生背書。然后八點下課，八點十分開始上課，連上兩節(jié)。九點五十下課后，看著學生跑操，直到十點二十。終于忙完了，坐在椅子上，打開自己的課本，想回顧下今天上課的內(nèi)容，突然發(fā)現(xiàn)放在書里的一百塊錢，竟然，不見了！
這是從今天早上開始第四次讓我無語的事情！不顧腦子想要休息的強烈愿望，我迅速開始搜集各種“可疑”學生。對了，今天早上一學生英語書找不到了，拿著我的英語書背的，想到這兒，我確定了，肯定是他！他雖然平時也很懂事，但是他家境不好。面對這一百塊錢的誘惑，一個十三四歲的孩子應(yīng)該抵擋不住吧！我蹭的從椅子上彈起來，大步流星走向教室。“某某，你出來一下?！蔽倚睦锵胫M可能不用肯定的語氣告訴他，但還是說了句“你為什么拿老師的錢呢？”該學生表情極為詫異，說：“老師，我拿著你的書背書，但我沒見你書里的錢啊。”
看他那樣的'表情，我為自己的行為感到愧疚。不是他拿的，他的表情告訴我，錢肯定不是他拿的。
我又開始思索，不是他拿的，到底誰拿的呢？那些所謂的“壞學生”迅速在我腦中里過了個遍，我又“鎖定”一個學生，就是他，讓他背單詞他不背，什么都學不會。我還記得當時書放在講桌上的時候，他都一直在盯著看。錯不了，終于逮著“罪魁禍首”了。我把椅子挪一下，站起來，正準備去班里，突然間抽屜里的手機響起來了。我拉開抽屜，拿起手機，突然間。那“被學生偷走的一百塊錢”竟然優(yōu)雅地躺在那里！
深夜，我依然睡不著，為自己沒有寬廣的胸懷；為自己用“刻板印象”去評價一個個處于發(fā)展中的學生；為自己用“暈輪效應(yīng)”去評判學習成績不理想的學生；也為自己沒有一個清晰的頭腦，上課期間暈暈乎乎的狀態(tài)，不知道自己何時將錢放到抽屜里而自責。
我國偉大的陶行知先生曾說過“德高為師，身正為范”。從事教師職業(yè)以來，我也一直用更高更好的標準來要求自己，從各個方面，踐行著陶先生的這句話。但今天，我發(fā)現(xiàn)自己并沒有從心底里做到相信學生，更是把“罪名”隨便安插到覺得不好的學生身上。今天的所作所為，我愧對“老師”這兩個神圣的字。
“愛”是教育的真諦，愛是信任，是包容，是鼓勵，是讓學生成為一個陽光的人，一個更好的自己。初為人師，今天的教訓，當銘記于心。它會鞭撻著我，首先成為一個“合格”的人民教師。
七年級隨筆類篇十六
十六年來聽了無數(shù)節(jié)語文課。結(jié)合聽課情況，談?wù)剬φZ文教學的認識：七年級語文教學就是一語文課文為例子，通過老師的引導幫孩子掌握語文學習方法和規(guī)律的學科，其教學過程就是老師引導孩子與文本對話，與作者對話，與文中人、景、物的對話，甚至是與編者對話的過程，閱讀的過程其實就是對話的過程。閱讀方能理解，分析才可說明。
因此，語文教學應(yīng)該建立在“熟讀的基礎(chǔ)上”，“讀書百遍，其義自見”，“讀的書則不解說自曉其義也”（朱熹），讀書要有聲、有色、有情、有韻，要讀出文氣，讀出感情。語文教學無論怎樣改革絕不是靠架空的課文分析，甚至是斷章取義來進行，而是依賴于朗朗上口的熟讀。
閱讀教學要秉承“學貴自得”的思想。有自學能力，掌握自學方法，形成自學習慣，無師自通，終生受用是閱讀教學的目的和歸宿。
閱讀教學要堅持“文道統(tǒng)一”的原則。文即形式和語言，道即思想和內(nèi)容，因文悟道，因道學文。
閱讀教學要把握“讀寫結(jié)合”的基本規(guī)律。杜甫言之“讀書破萬卷，下筆如有神”，西蜀揚雄有言曰“勞于讀書，逸于作文”，清唐彪言之“文章讀之極熟，則與我為化，不知人之文，我之文也。時，吾意所欲言，無不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭”。
閱讀教學要按照“循序漸進”的一般程序，由感性到理性，由具體到抽象的進行閱讀?！吨杏埂分v“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”即是閱讀的程序，多讀，從書中提出問題，根據(jù)問題縝密思考，通過思考，明辨是非優(yōu)劣，將認識付諸實踐，學以致用。
閱讀教學過程中教師要掌握“讀、思、問、導、講”的方法。“熟讀”——朱熹“凡讀書，須得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然傷口，久遠不忘?！保弧吧钏肌薄坝鄧L謂讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”；“善問”——王筠說：“為弟子講授，必時時請問之，令其善疑，誘以審問?！薄吧茖А薄吧聘枵呤谷死^其聲，善舞者使人繼其形，善教者使人繼其志。其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣”?！熬v”——使學生抓住重點，突破難點，舉一反三，能觸類旁通。
總之，“讀為根本，思為關(guān)鍵，問是手段，導講貫穿”。語文教師在授課以前，要把自身的閱讀作為備課的關(guān)鍵，筆者認為，七年級語文教師最好的備課就是將課文讀熟，讀通，讀出文理，讀出感情，如《美麗的小興安嶺》一課，課文讀通后不難發(fā)現(xiàn)，全文以“美麗”二字貫穿，按照總分總的結(jié)構(gòu)，分別從“春夏秋冬”四個季節(jié)來突出“美麗”，最后以“美麗的大花園，巨大的寶庫作結(jié)”，而能夠突出“美麗”的是一年四季五彩斑斕色彩的變化，突出“寶庫”的是文中所寫動植物，若老師能讀通此文，課堂將變得極為輕松自如，效果極佳。再如《奇怪的大石頭》一文，若讀通后，不難發(fā)現(xiàn)，全文按照“李四光小時候，因玩耍而對石頭感興趣，質(zhì)疑老師，問爸爸而無結(jié)果——長大后，明白冰川可以推動巨石漂移——后來，發(fā)現(xiàn)大石是被冰川從秦嶺帶來——巨大成果，震驚世界，長江流域有第四紀冰川活動的遺跡”，讓學生熟讀課文，理清脈絡(luò)，進而理解李四光的執(zhí)著、敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。又如《那片綠綠的爬山虎》一文，學生讀熟課文，讓學生發(fā)現(xiàn)“文中共寫了幾件事？葉老是如何修改作文的？”進而引出對葉圣陶老先生人格魅力的發(fā)現(xiàn)，全文只需把握一句話“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的?！比~老先生待人的“和藹可親，平易近人”，做事的“一絲不茍，嚴謹治學”的品質(zhì)便躍然紙上。
我想我們的語文老師要注意：
一、從對文章逐段的分析上轉(zhuǎn)移到引導學生對文本的整體感知上來，不斷培養(yǎng)孩子的整體感知能力。
二、七年級中高年級的閱讀教學過程要凸顯重點，不要面面俱到。
三、課堂教學要建立在師生對文本的熟讀基礎(chǔ)上，老師讀不通課文就不要講課，學生讀不通課文就停止講課，以避免徒勞而無功。
四、教師的課堂教學要有明確的學習目標，在目標引導下方可實現(xiàn)高效閱讀，高效課堂。
五、七年級低年級語文教學要注重識字字卡的使用，培養(yǎng)興趣，提高效率；要注重漢字的書寫及結(jié)構(gòu)的掌握，力求筆順正確規(guī)范。
六、要研究課堂流程設(shè)計，課前熱身——知新溫故——目標導學——合作展評——嘗試達標——拓展備考——總結(jié)收獲。
七、積極打造“四聲”成功課堂即書聲、掌聲、笑聲、討論聲，培養(yǎng)孩子學習興趣。
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