教案應當明確教學目標和內容，符合教學大綱要求。教案的編寫應結合教學評估，及時發(fā)現和解決教學中的問題。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案，希望對大家的教學工作有所啟示。
愛之鏈教案篇一
1這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：喬依幫助老婦人
老婦人幫助女店主
1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個婦人？這樣一個在危難中的老婦人的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學生快速默讀）（打開書）
2、全班交流。
1）“又冷又怕”——在冷風中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。（現在，你就是老婦人）
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報：
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）
這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（假如老師就是那位風雪中的老婦人，請你安慰安慰我吧……）
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?（樂于助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
6、出示第六自然段：
理解：“天經地義”什么意思？（理所當然，不容質疑）誰能用天經地義造一個句子？
多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢，喬依笑著對老婦人說（全班齊讀）
8、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。
2、自讀9~11
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到
突然想起了
于是
自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，個別讀9-11小節(jié)。
1、引讀：關上店門，女店主走進里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛、積極、樂觀……）
板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？
（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）
讀完這篇文章，你一定會有很多感受，把最深的感受寫下來好嗎？（抒情、議論）5分鐘
愛之鏈教案篇二
生：愛。
師：這是繁體的愛。師講愛的意思。手牽著手，心貼著心，就有了愛。我們的眼前似乎浮現出熟悉的畫面，這是第一次抱母親中……愛如茉莉，愛是心手相依，淡淡的茉莉的清香。我們再次走進愛的故事。齊讀課題。
生讀。
師：拿出手來，跟老師一起寫課題。
師：一起讀，再讀。
生讀。
師：文中有哪幾個主要人物？
生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。
師：女店主又是______。
生：喬依的妻子。
師板書人物。
師：用簡短的話說說怎樣的一個愛的故事？
生簡要說了三個人之間的故事。
師：說得清楚，再請一個人說，就像他這樣說。
生說清了關系。
師：看來理清了線索。大家看，喬依和老婦人原本是互不相識，老婦人和女店主也不認識，他們卻把愛一個個地傳了下去。這個故事講的就是陌生人之間愛的傳遞的故事，他們是怎么傳遞的呢？讓我們首先走近喬伊。看他怎么傳遞愛的。讀一讀第一小節(jié)。
生開始讀第一節(jié)。
師：同學們，此時此刻，你______。
生：他處境凄涼……。
師：他反復強調了一個什么詞?
生：凄涼。
師：這兩個字都是什么旁？人想到了什么？
生：冷。
生：冰。
師：它就是冷涼呀，他為什么如此凄涼？
生：工廠倒閉了。
師：這意味著？
生：沒有工作了。
師：還有誰找到了？
生：妻子懷孕了，又要開始忙碌了。
師：真會讀書，從后文中找到了根據。
生：可能是他開了破汽車。他有錢可以把汽車修好，或買新汽車，說明他很窮。
師：還有嗎。
生：在鄉(xiāng)間公路上，他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的地方……。
師：最后說到，妻子回到房里，看到……他為了找工作已經快急瘋了，說明他怎么樣？
生：疲憊不堪。
師：他快急瘋了。此時的喬依家境窮困，又失業(yè)了，孩子又快生了。能讀出凄涼嗎？自由讀讀第一小節(jié)。開始。
生讀第一節(jié)。
師：誰來讀。
生讀。
師：是啊，他的心里很凄涼，這黃昏，這寒風這冷雪。聽，播放風雪聲。風冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂朗讀領頭，讓學生讀下去。
師：就在這時，他遇見了陌生的老婦人，你注意到喬依的什么？
生：臉上帶著微笑。
師板書微笑。
師：從微笑中讀出了什么？
生：樂于助人。
師：怎么讀出的。
生：工作失業(yè)，還面帶微笑問要什么幫助？
生：她已經等了一個多小時了，以為是壞人……。
師：為什么認為是壞人？
生：沒有人幫助他。從后面看出，他摘下了破手套，有點沒文化的樣子……。
生讀第三自然段。
師：這幾句話表達了什么意思？
生：有點像親人一樣。他經常這樣做。
師：看，喬依先請她別害怕，請她坐到車里，最后說對了，我叫喬依，為什么這樣說？
生：想和老婦人交朋友。
師：喬依非常理解老婦人的心情，趕緊安慰她。理解就是愛的別名。板書：理解安慰。
慰字下面有顆心，你能讓別人安下心來嗎？自己讀一讀。
生讀。
師:誰來說。
生讀喬依的話。
師：微笑是最美的語言。誰再來讀。
生讀。
生說修車胎的事。
出示這一段。
師：作者寫得可細了，它是全文中寫得最細的部分，為什么要花費這么多的筆墨呢？
生：這樣寫體現他樂于助人。草草幾筆，就寫不出樂于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。
師：哪些地方可以看出他樂于助人呢？好好讀一讀，體會體會，開始。
生讀。
師：誰來說。
生：我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……。
師：誰補充。講一個字，他讀的時候有點錯誤。糾正腕的讀音，第四聲。
生：沾滿了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……。
師：這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。
生齊讀。
師板書：幫助。
師：老婦人從開始的緊張不安，此時變得怎樣？
生：充滿感激。
板書：滿臉感激。
師：她要給喬依回報，喬依怎樣的表現呢？
生讀。
再請一位同學讀讀。
生讀。
師：想問問你喬依，你一個人開車時不是正需要錢嗎？你為何不要老婦人的錢呢？
生答。
師：一個詞就寫出了他的心聲，那就是？
生答天經地義。
師：哪些事是天經地義？
生答孝順父母，好好學習，上課發(fā)言，
師：喬依的心中幫助有困難的人是天經地義的事，他一直都是這么做的，當給他錢時，他一下子楞住了。咱們讀讀。
生讀喬依楞住了，他從沒想到……他一直就是這么做的。
師：做一件天經地義的事，需要錢嗎？如果說希望你做點什么的話，出示。
生接著讀。
師：這就是喬依，你們看，他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒有像他希望的那樣幫助別人呢？有沒有，在文中找一找，讀一讀。
生讀。
師：誰為我們讀讀這一段。
生讀。
師：你們看，這就是老婦人給女店主的幫助，板書：幫助。
師：她為何用這樣的方式傳遞愛呢？為何不當面交給女店主呢？
生：怕不接受。
生：怕店主覺得沒面子。
師：站在別人的立場上想想怎么做，這就是愛。我們一起讀一讀。
生讀：只見餐桌上有一個小紙包……現在我也想幫幫你。
師：讀這張紙條她潸然淚下。板書：潸然淚下。
師：這是怎樣的淚？
生答感激、希望、
師：生活中充滿了希望。出示：她輕輕地親吻……親愛的喬依。
師：是什么讓她相信一切都會好起來呢？
生答生活中有希望。
師：還有嗎？
生：生活中充滿愛。
生：讓愛傳遞下去。
師：愛將他們聯系在了一起，他們會把愛傳遞下去。喬依也曾經得到過別人的幫助。
就是這樣環(huán)環(huán)相扣，無限延伸，就形成了一條愛之鏈。這就是愛之鏈。讀讀這段話(最后一段話)。
生齊讀。
師：其實我們每一個人都是愛之鏈中那一環(huán)，你一定曾經捐出零花錢，也許山村里同齡人就多了一本語文書。獻出鮮血，用愛心點燃燭光。愛是接力棒，愛是同心的鏈，有的愛我們有理由相信一切都會好起來的。在這節(jié)課的最后，拿起筆來，選擇開頭中的一個，寫一寫。
1老婦人告別喬伊……。
2喬依醒來……。
學生開始動筆寫。
師：我請一位寫得快的讀一讀。
生寫得很好，讀得也很有感情。
師：下課后把這段話寫完，明天我們再來交流。下課。
一、教學目標：1、知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫......
愛之鏈教案篇三
（一）1．板書一個“鏈”字。問：
2．問：同學們，你見過“鏈”子嗎？它們有什么特點？再拿出一些回形針，誰能將回形針做成一根“鏈”？再問：“它們共同的特點是什么？”（環(huán)環(huán)相扣；金屬制品）
4．復習提問：通過上節(jié)課的學習，你能說說這根“愛”之鏈系著幾個人？愛之鏈。鏈，就是“鏈條”；之，就相當于“的”。愛之鏈就是“愛的鏈條”。在這根“愛的鏈條”上，有哪幾個人物？（板書：喬依、老婦人、女店主）。他們之間發(fā)生了什么樣的故事？請你輕聲讀一讀課文，然后簡要地說說這個故事。
（二）板塊一：概括復述故事，體會情節(jié)之“意外”。
1．讀課題：
2．指導學生概括復述故事。
（1）說清楚故事的主要情節(jié)：喬依幫助一個風雪中等了一個多小時的老婦人，給她換好了車胎；老婦人幫助一個懷孕8個多月的女店主，給她留了些錢。
（2）教師點明故事的意外結局：讀完最后一句話，你會發(fā)現什么？（那個女店主的丈夫竟然就是喬依。）
（3）點撥：故事吸引人的正是這樣的“意外”結局，“意外”才使得故事變得曲折、生動。板塊二：朗讀環(huán)境描寫，體會情景之“相生”。
2．指名朗讀第一自然段。
4．誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點撥、評價。）
5．課文一開始為什么要寫這樣一個凄涼的環(huán)境？
（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情。這個獨特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境是一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖？）
6．課文中還有一處環(huán)境描寫，指名讀一讀第10自然段的第一句話。你對這個環(huán)境描寫又有什么體會和感受？（破舊的餐館、昏暗的光線，與女店主的家境）
板塊三、品讀人物細節(jié)，體會形象之“典型”。
2．指名交流：先讀一讀你關注的細節(jié)，再談一談你被感動的原因。
（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說？”：師評價總結：細致入微的體諒，真誠溫暖的關切，足以讓人信任，足以讓人感動。這叫可親！
（2）“喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下？”：師評價總結：全然不顧天氣的嚴寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，全然不顧自己心境的凄涼，真正把別人的困難當成了自己的事情，為的是一個毫不相識的陌生人，誰能不被感動？這叫可敬！
（3）“喬依愣住了，笑著對老婦人說？”：師總結評價：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報，無私的幫助，高尚的品格，深深地打動了每一個人。這叫可貴！
（4）“喬依看著老婦人的車開走以后，才？”：從“才”字你體會出什么？師評價小結：一個小小的“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對老婦人自始至終的關心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動呢？這叫可信！
（不能，這一段話是喬依當時內心的想法，點明了喬依這樣不求回報是因為他常常得到別人的幫助，他只是愛的鏈條上的一個環(huán)節(jié)。愛的源頭在那些無名的人。以此也說明愛的鏈條前看不頭，后不見尾，綿延不絕，生生不熄。）
2 4、其實，在這修車的過程中，還隱藏著許多畫面，你能用心去想象這些畫面嗎？（學生想象）
5、聯想到這些，我們不禁被喬依的真誠所感動，讓我們分角色朗讀這一段話，走進喬依吧！
（1）寒風越刮越猛，在這寒風中喬依……（男生齊讀）
（2）雪花漫天飛舞，天，越來越冷，可是喬依……（女生齊讀）
（3）天色已暗了下來，在這沒有人影的公路上，喬依……（全班齊讀）
（4）同學們，你們認識喬依了嗎？他是一個……（學生根據理解補充）
（5）對，這就是喬依，這就是樂于助人。
（1）“帶著微笑”，盡管沒找到工作是懊惱的，是凄涼的，但遇到需要幫助的人，他卻是滿腔熱忱。
（2）“趕緊安慰她”我們看到了一個心思細膩的喬依。
（3）“看著老婦人的車開走以后才啟動了自己的破汽車”這是一種發(fā)自內心的關懷。
7、喬依的行為對老婦人來說無疑是雪中送炭，如果你是老婦人，你最想說，最想做的是什么？（要求結合老婦人的處境說出發(fā)自內心的感激話）
8、可是老婦人的舉動卻使喬依愣住了？什么叫“愣住”？他在想什么？
（出示文字）喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。
9、邊板書邊總結，如果說一個關愛用一個環(huán)表示，喬依曾經接受過無數人的關愛，我們應該畫上無數個環(huán)，同時喬依也在給無數個人關愛，所以這環(huán)一直向前延伸，這其中有一個愛環(huán)獻給了老婦人，正因為如此，喬依認為自己這么做是天經地義的，是……（引導學生說天經地義的近義詞）
11、（出示文字）喬依笑著對老婦人說：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”齊讀喬依的話，對喬依是想將愛心傳遞下去，大聲地再讀一遍。
總結：由此，喬依的形象越來越真切，越來越鮮活，越來越崇高！喬依，就是這樣一個喬依！沒有其他人可以替代的喬依，是典型的！
指導學生練習有感情的朗讀6―8自然段。
1、《愛之鏈》的第二個故事請同學們自己去讀，然后完成填空。（出示填空題）
來到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
2、完成填空。
（1）“老婦人突然想起了喬依?！彪m然沒有出現，但喬依的愛深深地感動了老婦人、影響著老婦人，她以后會不會繼續(xù)將愛延續(xù)下去？所以愛的圓環(huán)會繼續(xù)向右延伸（繼續(xù)板書）
（2）“她輕輕地親吻著丈夫？”：意料之外，情理之中。讓人感到愛的溫暖無處不在，更讓人獲得人生的某種啟迪。
（出示文字）她關上店門，走進里屋，發(fā)現丈夫不知什么時候已經倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
這“輕輕地”里面包含了哪些感情？僅僅是親吻嗎？什么是“喃喃”？誰來將女店主的話喃喃的說一遍。
3、小本練習冊p26
4、有了別人的關愛，這一家子對生活充滿了信心，因為人間的真愛會幫他們度過暫時的困難。
5、試想，女店主今后會不會去幫助有困難的人，對，愛的圓環(huán)會不斷延伸下去，這一環(huán)一環(huán)的愛就形成了長長的愛之鏈。這鏈中有自己對別人的'幫助，也有別人對自己的幫助，這鏈中有你、有我、也有他，只有無數人投身期間，愛之鏈才會越來越長。
學到這兒，你們知道課文為何以“愛之鏈”為題了嗎？
出示繁體字“愛”同學們，愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！現在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
板塊四：續(xù)寫故事結尾，體會情境之“妙處”。當第二天喬依醒來時，又會發(fā)生什么呢？請以“喬依醒來……”為開頭，展開想象說一說。
愛之鏈教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
課前：（播放《愛的奉獻》）。
1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學習課文《愛之鏈》（齊讀課題）。
3、你們還記得課文中的故事嗎？
（一）、感受老婦人的心情。
1、故事發(fā)生在一個風雪交加的黃昏，看?。ㄆ溜@四句話，師讀）。
已是黃昏了，伴隨著寒風，雪花紛紛揚揚地飄落下來。
愛之鏈教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
一）、復習導入，回憶“愛”的故事。
1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學習課文——《愛之鏈》（齊讀課題）。
3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，并完成一部分連線)。
（交流：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主）。
（二）走進環(huán)境。
1、故事發(fā)生在一個風雪交加的黃昏，看！
請你讀讀第一自然段，用心體會一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？
2.指名朗讀第一自然段。
3.引導學生體會。
寫到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見汽車，更沒有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無生機，沒有希望。
這些景物給你什么樣的感受？用個恰當的詞語來形容一下。凄涼……。
4.誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點撥、評價。）。
5.課文一開始為什么要寫這樣一個凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖……）。
或者：這個獨特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯系？（一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。）。
（三）、走近喬依。
2.指名交流：先讀一讀你關注的細節(jié)，再談一談你被感動的原因。
（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說……”：細致入微的體諒，真誠溫暖的關切，足以讓人信任，足以讓人感動。（可親/可近）。
（2）“喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下……”：全然不顧天氣的嚴寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，真正把別人的困難當成了自己的事情，為的是一個毫不相識的陌生人，誰能不被感動？（可敬）。
（3）“喬依愣住了，笑著對老婦人說……”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報，無私的幫助，高尚的品格，深深地打動了每一個人。（可貴）。
（4）“喬依看著老婦人的車開走以后，才……”：一個小小的“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對老婦人自始至終的關心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動呢？（可信）。
3.品讀“畫外音”。
教師范讀“他從沒想到……他一直就是這么做的?！?/p>
（不能，這一段話是喬依當時內心的想法，點明了喬依這樣不求回報是因為他常常得到別人的幫助。）。
誰來說說什么叫“天經地義”？誰來給它換個詞？
多么質樸的一段話，多么令任感動的一段話，帶著這份感動朗讀6.7小節(jié)。
4.總結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
（四）、小結方法。
1、小結方法：學到這里，我們來回顧一下。
剛才我們在交流時抓住了人物的神態(tài)、語言感受到喬依的熱情、細心、體貼；
抓住了人物的動作（“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”感受到喬依的可敬；抓住了人物所處的環(huán)境感受到到喬依的生活貧困，內心的凄涼。
我們在讀這類寫人的文章時，就應該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動，細細品味，讀出你的感受，體會人物特點。這樣你的心思會更加細膩，你的情感會更加豐富。
（五）、學習9—11自然段，邊讀邊思考：
1、出示：來到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。
3、女店主面對老婦人的幫助、關愛為什么會“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。
4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，她還會獻出自己的一點關愛嗎？
5、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
（六）、突破難點，感受“愛”的延伸。
1、引讀：關上店門，女店主走進里屋……。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
（1）喬依就是女店主的丈夫。
（2）喬依幫助了別人就是幫助自己。
（4）這是一個充滿愛的世界。
4、凸顯“鏈”
多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號后面的。）。
（2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。
——這是延續(xù)“愛”的倡導。
（3）老婦人想起了喬依。——這是“愛”在接力。
（4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
——這是“愛”的延伸……。
小結：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。
（師邊小結邊完善板書。）。
學到這里你們應該明白文章為什么用“愛之鏈”作題目了吧？
生交流，師延伸：對，愛在傳遞，它會通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧?。ㄟM一步完善板書）。
“一切都會好起來的”，這不僅僅是故事中女店主的寬慰，更是我們由衷的祝愿，祝愿喬依一家一切都會好起來。但是，直接的表白顯得不夠美妙，能否借用一段環(huán)境描寫，來襯托一下這個美好的祝愿呢？就以“清晨，當喬依醒來……”為開頭，模仿地一自然段的環(huán)境描寫方法，寫一段環(huán)境描寫。
想一想，在這個破舊的里屋里，清晨的時候，會有哪些美好的景物？陽光？雪景？破舊的桌椅？一束臘梅？那張寫著老婦人留言的餐巾紙？……一切皆有可能。
學生交流，教師評點。
愛之鏈教案篇六
1、女生齊讀：
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
板書：喬依
老婦人
女店主
3、如果一個環(huán)表示對他人付出的一次關愛，喬依
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1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車時遇到那些困難？你覺得哪個字，哪個詞，哪個句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫。也可以聯系上下文來解讀這個詞，這句話。
（友情提醒學生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現的心，你就會有深刻的感受。）
2、（出示第四自然段）師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？
感受一：喬依修車非常賣力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。
從腳腕被蹭破了、手也蹭破了感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，
從摘下了破手套、凍得幾乎沒有知覺，喘著、流下來感受到天那么冷，喬依仍然認真地幫老婦人修車。
沾滿了油污、臟看出喬依不顧一切地修車。
（指名讀句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？
感受二：喬依生活貧困。
他沒穿襪子、破手套、衣服也更臟了看出
喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。
喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
過渡：在寒風瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
感受三：喬依關心老婦人，為老婦人著想
喬依讓她坐進車里看出。喬依為什么這么做呢？能聯系課文中的句子說一說嗎？
老婦人在冷風中微微發(fā)抖
愛之鏈教案篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，愛之鏈教案。
2、聯系課文內容，理解最后一句話的含義。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作、和語言來描寫人物品質的寫法。
3、讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
教學重點：
從喬依和妻子的動作、神態(tài)的描寫中體會到人物的內心世界。(突破方法：重點詞語)
教學難點：
理解最后一句話的意思。
教學方法：
引導點撥法、主動探究法
教學用具：
歌曲《愛的奉獻》
教學課時：
2課時
教學過程：
一課時
板書"愛"，你看到這個字，你想到了哪些愛?
(男女之愛，母女之愛，父子之愛…)
"愛"是一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課，我們要學習的也是一個"愛"的故事，題目叫"愛之鏈"。
1、自由的朗讀課文，讀準字音，認清字形，通過句子，理解詞語。
生字：凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao
詞語：荒無人煙天經地義潸然淚下
2、課文結構(課文中都寫了誰幫助誰?)：
(喬依幫助老婦人--老婦人幫助了女店主)
第一部分(1--8)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。
第二部分(9--11)：寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情的服務和細心的照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了，教案《愛之鏈教案》。
第三部分(12)：喬依的妻子發(fā)現老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。
美國作家的一首愛的贊歌
這篇文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修理好汽車，老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細心照顧，也受到了愛的感染留下一些錢后悄悄的走了。
文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助之手。
二課時
第一部分：
第一自然段：故事的起因(環(huán)境)
寒冷、凄涼
1、又冷又怕，緊張絕望
"她滿臉皺紋，在冷風中…閉上了眼睛。"
2、畫出喬依修車時的動作的詞語：坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘
喬依修車困難：
"難"：手、腳、腕蹭珀出血，顧不上擦。
"冷"：手凍得幾乎沒有知覺，清水鼻涕留下來。
"臟"：手上站滿了油污，衣服也更臟了。
結論：修車工作非常費勁，喬依不怕臟、不怕累，真心誠意為老婦人修車。
3、第三自然段：喬依安慰老婦人--體現喬依的熱情、體貼、細心、一心為他人著想。
4、第六自然段：讀懂喬依的思想：幫助有困難的人是一件天經地義的事。
5、第七、八自然段：從起因的言行中感受品質：樂于助人，對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全面、無私的助人。
總結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以，當他看到被困雪地的老婦人需要幫助時，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把愛心傳遞給需要幫助的人。如果說"愛之鏈"是用一顆顆愛心穿起來的，喬依便用自己的愛心給"愛之鏈"增添了光彩。
第二部分：女店主
1、"她熱情的送上一條雪白的毛巾…"--體現出女店主對工作的認真細致、對顧客熱情關心。
2、"她發(fā)現這位店主…疲勞"--體現出女店主的熱情、疲勞。
3、"盡管如此，她還是…送飯"--體現出女店主的服務熱情。
看到女店主、老婦人突然想起了喬依，她想起喬依所說過的話。
總結：如果說"愛之鏈"是用一顆顆愛心穿起來的，喬依便用自己的愛心給"愛之鏈"增添了光彩。
1、最后一句話作用：
篇末點題，既是對喬依找不到工作的寬慰，又是對人間真情的贊揚。
2、為什么用"愛之鏈"做題目?
從都需要別人的幫助，從都應該給別人幫助。喬依幫助了老婦人，老婦人又幫助了他的妻子。在這之前，喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣，人與人之間因愛而溫暖，愛的故事將不斷延續(xù)下去。所以用"愛之鏈"做題目。
是啊！所有發(fā)生這一切感人的故事，都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會變得更加美好，讓我們一起大唱《愛的奉獻》。
1、通過描寫人物的神態(tài)、語言、動作的細節(jié)來表現人物的品質。
2、文章內容注意了結構上的前后呼應，渾然一體。
以"喬依醒來…"為開頭展開想象寫一段話。
提示：
1、故事情節(jié)的連貫性。
2、描寫是抓住人物的對話、表情、動作。
3、升華"愛"的主題。
愛之鏈教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
課前：（播放《愛的奉獻》）
1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學習課文《愛之鏈》（齊讀課題）
3、你們還記得課文中的故事嗎？
（一）、感受老婦人的心情
1、故事發(fā)生在一個風雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)
已是黃昏了，伴隨著寒風,雪花紛紛揚揚地飄落下來。
愛之鏈教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。
1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人與人之間愛意的傳遞才能形成愛之鏈，被人與人之間的真情感染。
2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么啊？
愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這也是我們今天要學習的課文的主題愛之鏈。
二、檢查預習，初讀設疑。
1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對課文中出現的生字詞嗎？
相機板書：
2、課文為什么要用“愛之鏈”為題呢？
如果一個環(huán)代表對他人付出的一次關愛，那么僅僅這三人的互相關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動付出對他人的關愛才能形成這條“愛之鏈”呢？帶著問題，我們一起來學習課文。
三、精讀事例，感受真情。
（一）喬依助人。
1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺得文中哪些地方讓你非常感動，在書上圈圈畫畫。也可以聯系上下文來理解。
a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！匆娔樕蠋е⑿Φ膯桃溃吹咕o張地閉上了眼睛。
喬依為什么感到“凄涼”？他又為什么要“微笑”？
喬依失業(yè)了，失去了經濟來源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時候，他見到需要幫助的老婦人還是停下來，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)矛盾，但其實蘊涵在其中的這份善良不禁讓我們動容。
b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車里？里面暖和些。對了，我叫喬依?！?/p>
這個又冷又怕的老婦人聽到喬依說這些，心里可能會怎么想呢？
他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅散了老婦人的恐懼、寒冷、無助。這份真誠打動了說服了老婦人，也打動了我們。
c、原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
喬依認真地幫老婦人修車，非常賣力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動。
d、喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。
“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”
喬依需要錢嗎？可是他為什么不要這報酬呢？（理解天經地義）。
明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質樸的關愛與博大的愛心深深感動你我，也將會永遠留在老婦人的心間。
e、喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。
你從“才”知道了什么？
多么細致的關愛呀！
師：讀書就要細心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。
出示：他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。
你從“常?！薄ⅰ耙恢薄敝懒耸裁?？
3、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。（板書：……）他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
來，讓我們記住這位愛心傳遞者質樸的話語，感受他無私的關愛：喬依笑著對老婦人說——（引讀第7節(jié)）。
（二）老婦人關愛女店主。
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們按要求自學，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動了你，在書上寫下批注。
2、交流并完成填空：
到小餐館，老婦人看到（），
突然想起了（），
于是（）。
3、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9—11小節(jié)。
4、試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會伸出援助之手嗎？為什么？
出示齊讀：她會想起：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！?/p>
愛會從她這里延伸（相機板書，環(huán)延伸）。
（三）女店主關愛喬依。
1、引讀：關上店門，女店主走進里屋?！?。
2、[出示句子]。
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、這件事與第二件事有關聯嗎？女店主憑什么這么說？
4、那么她遇到需幫助的人會幫他們嗎？你為什么這么確定？
她的餐館雖然破舊，但是服務熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會將真誠的愛意傳遞，“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！币呀洺蔀樗蛦桃郎畹牧晳T。
相機板書：環(huán)延伸。
四、感染真情，深化認識。
1、現在你能回答課前提出的問題了嗎？（需要無數人付出愛，無數人參與，才能將愛傳遞）。
2、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？
（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的。而人與人之間的愛意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿愛意的氛圍中。這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）。
3、小結：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房。愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。讓我們也來做這條愛之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛、播灑愛，這個世界才會更加美好。
六、拓展。
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
1）注意故事的連續(xù)性；
2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
3）要升華“愛”的主題。
愛之鏈教案篇十
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，愛之鏈教案。
2、聯系課文內容，理解最后一句話的含義。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作、和語言來描寫人物品質的寫法。
3、讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
教學重點：
從喬依和妻子的動作、神態(tài)的描寫中體會到人物的內心世界。(突破方法：重點詞語)。
教學難點：
理解最后一句話的意思。
教學方法：
引導點撥法、主動探究法。
教學用具：
歌曲《愛的奉獻》。
教學課時：
2課時。
教學過程：
一課時。
一、板書“愛”，揭示課題。
板書“愛”，你看到這個字，你想到了哪些愛?
(男女之愛，母女之愛，父子之愛…)。
“愛”是一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課，我們要學習的也是一個“愛”的故事，題目叫“愛之鏈”。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由的朗讀課文，讀準字音，認清字形，通過句子，理解詞語。
生字：凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao。
詞語：荒無人煙天經地義潸然淚下。
2、課文結構(課文中都寫了誰幫助誰?)：
(喬依幫助老婦人--老婦人幫助了女店主)。
第一部分(1--8)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。
第二部分(9--11)：寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情的服務和細心的照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了，教案《愛之鏈教案》。
第三部分(12)：喬依的妻子發(fā)現老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。
三、中心思想：
美國作家的一首愛的贊歌。
這篇文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修理好汽車，老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細心照顧，也受到了愛的感染留下一些錢后悄悄的走了。
文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助之手。
二課時。
一、品析課文：
第一部分：
第一自然段：故事的起因(環(huán)境)。
寒冷、凄涼。
1、又冷又怕，緊張絕望。
“她滿臉皺紋，在冷風中…閉上了眼睛?！?/p>
2、畫出喬依修車時的動作的詞語：坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘。
喬依修車困難：
“難”：手、腳、腕蹭珀出血，顧不上擦。
“冷”：手凍得幾乎沒有知覺，清水鼻涕留下來。
“臟”：手上站滿了油污，衣服也更臟了。
結論：修車工作非常費勁，喬依不怕臟、不怕累，真心誠意為老婦人修車。
3、第三自然段：喬依安慰老婦人--體現喬依的熱情、體貼、細心、一心為他人著想。
4、第六自然段：讀懂喬依的思想：幫助有困難的人是一件天經地義的事。
5、第七、八自然段：從起因的言行中感受品質：樂于助人，對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全面、無私的助人。
總結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以，當他看到被困雪地的老婦人需要幫助時，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把愛心傳遞給需要幫助的人。如果說“愛之鏈”是用一顆顆愛心穿起來的，喬依便用自己的愛心給“愛之鏈”增添了光彩。
第二部分：女店主。
1、“她熱情的送上一條雪白的毛巾…”--體現出女店主對工作的認真細致、對顧客熱情關心。
2、“她發(fā)現這位店主…疲勞”--體現出女店主的熱情、疲勞。
3、“盡管如此，她還是…送飯”--體現出女店主的服務熱情。
看到女店主、老婦人突然想起了喬依，她想起喬依所說過的話。
總結：如果說“愛之鏈”是用一顆顆愛心穿起來的，喬依便用自己的愛心給“愛之鏈”增添了光彩。
二、總結：
1、最后一句話作用：
篇末點題，既是對喬依找不到工作的寬慰，又是對人間真情的贊揚。
2、為什么用“愛之鏈”做題目?
從都需要別人的幫助，從都應該給別人幫助。喬依幫助了老婦人，老婦人又幫助了他的妻子。在這之前，喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣，人與人之間因愛而溫暖，愛的故事將不斷延續(xù)下去。所以用“愛之鏈”做題目。
是??！所有發(fā)生這一切感人的故事，都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會變得更加美好，讓我們一起大唱《愛的奉獻》。
三、寫作手法：
1、通過描寫人物的神態(tài)、語言、動作的細節(jié)來表現人物的品質。
2、文章內容注意了結構上的前后呼應，渾然一體。
四、作業(yè)：
以“喬依醒來…”為開頭展開想象寫一段話。
提示：
1、故事情節(jié)的連貫性。
2、描寫是抓住人物的對話、表情、動作。
3、升華“愛”的主題。
愛之鏈教案篇十一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字8個，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理清課文脈絡，學會分段，能說出故事的大概。
重點難點：
理清課文脈絡，學會分段，能說出故事的大概。
教學過程：
一、導入課題，激發(fā)興趣。
1、激情導入：
愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒流的暖流，就是一種克服萬難的力量。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。
（2）查字典或聯系上下文理解詞語。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語（投影）。
（2）指名朗讀，糾正讀音。
（3）了解詞語理解情況，提出質疑。
3、指名分段讀課文，相機指點重點句子的朗讀。
4、默讀課文，抓住關鍵人物來理清脈絡，初步搞清楚“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關系。
5、結合交流板書：
6、指名說說課文主要內容。
三、指導書寫。
重點指導：簸餐。
四、作業(yè)。
完成習字冊。
愛之鏈教案篇十二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。
教學重難點：
1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人與人之間愛意的傳遞才能形成愛之鏈，被人與人之間的真情感染。
2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么啊?
愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這也是我們今天要學習的課文的主題愛之鏈。
二、檢查預習，初讀設疑。
1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對課文中出現的生字詞嗎?
相機板書：
2、課文為什么要用“愛之鏈”為題呢?
如果一個環(huán)代表對他人付出的一次關愛，那么僅僅這三人的互相關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎?如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動付出對他人的關愛才能形成這條“愛之鏈”呢?帶著問題，我們一起來學習課文。
三、精讀事例，感受真情。
(一)喬依助人。
1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺得文中哪些地方讓你非常感動，在書上圈圈畫畫。也可以聯系上下文來理解。
a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！匆娔樕蠋е⑿Φ膯桃?，她反倒緊張地閉上了眼睛。
喬依為什么感到“凄涼”?他又為什么要“微笑”?
喬依失業(yè)了，失去了經濟來源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時候，他見到需要幫助的老婦人還是停下來，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)矛盾，但其實蘊涵在其中的這份善良不禁讓我們動容。
b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車里?里面暖和些。對了，我叫喬依?！?/p>
這個又冷又怕的老婦人聽到喬依說這些，心里可能會怎么想呢?
他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅散了老婦人的恐懼、寒冷、無助。這份真誠打動了說服了老婦人，也打動了我們。
c、原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
喬依認真地幫老婦人修車，非常賣力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動。
d、喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。
“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！?/p>
喬依需要錢嗎?可是他為什么不要這報酬呢?(理解天經地義)。
明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質樸的關愛與博大的愛心深深感動你我，也將會永遠留在老婦人的心間。
e、喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。
你從“才”知道了什么?
多么細致的關愛呀!
師：讀書就要細心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。
出示：他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。
你從“常?！?、“一直”知道了什么?
3、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，(板書……)所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。(板書：……)他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
來，讓我們記住這位愛心傳遞者質樸的話語，感受他無私的關愛：喬依笑著對老婦人說——(引讀第7節(jié))。
(二)老婦人關愛女店主。
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們按要求自學，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動了你，在書上寫下批注。
2、交流并完成填空：
到小餐館，老婦人看到，
突然想起了()，
于是()。
3、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
4、試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會伸出援助之手嗎?為什么?
出示齊讀：她會想起：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”
愛會從她這里延伸(相機板書，環(huán)延伸)。
(三)女店主關愛喬依。
1、引讀：關上店門，女店主走進里屋。---------------。
2、[出示句子]。
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、這件事與第二件事有關聯嗎?女店主憑什么這么說?
4、那么她遇到需幫助的人會幫他們嗎?你為什么這么確定?
她的餐館雖然破舊，但是服務熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會將真誠的愛意傳遞，“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”已經成為她和喬依生活的習慣。
相機板書：環(huán)延伸。
四、感染真情，深化認識。
1、現在你能回答課前提出的問題了嗎?(需要無數人付出愛，無數人參與，才能將愛傳遞)。
2、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?
(真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的。而人與人之間的愛意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿愛意的氛圍中。這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)。
3、小結：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房。愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。讓我們也來做這條愛之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛、播灑愛，這個世界才會更加美好。
六、拓展。
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：1)注意故事的連續(xù)性;。
2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;。
3)要升華“愛”的主題。
愛之鏈教案篇十三
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
教學重難點：
1、理解課文最后一句話的意思。引導學生從喬依和他的妻子的動作、神態(tài)描寫中體會到人物的內心世界。
2、學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物品質的寫法，寫一個小片斷。。
教學過程：
一、復習導入：
1、同學們，有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，讓我們去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
（喬依幫助老婦人以及老婦人幫助女店主）。
二、精讀感悟。
1、學習第一個故事。
第2小節(jié)。
（1）師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風裹挾著雪花紛紛揚揚地。
飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，看不見人影，一切都顯得那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這里拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章的第2自然段，體會體會。
（2）能通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來嗎？
這短短的幾句神態(tài)、/動作的描寫讓我們感同身受，不禁同情起老婦人的遭遇來。
過渡：然而就在這時，喬依出現了，看到老婦人的遭遇，他會怎么說，怎么做呢？請你快速讀讀課文的3—8小節(jié)。
第4小節(jié)。
（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？（2）指名讀第4小節(jié)。
（4）從這些生動的細節(jié)描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質？
（5）是啊，喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內心的幫助，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質。
快速默讀3--8小節(jié)還有哪些細節(jié)能反映出喬依的為人？
2、學習第二個故事。
（2）交流。（3）自讀9—11小節(jié)。
（4）、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
3、學習12小節(jié)。
1、引讀：關上店門，女店主走進里屋……。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
4、而當喬依醒來之后，又會發(fā)生怎樣的一幕呢？（以“喬依醒來”為。
開頭展開想象寫一段話。描寫時注意抓住人物的對話，表情與動作等。）。
5、現在你明白為什么用“愛之鏈”作題目了嗎？
三、總結課文。
同學們，愛是什么？愛就是一顆真心。當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！
內容概括：這篇介紹了關于愛之鏈,愛之鏈優(yōu)質課教案，希望對你有幫助！
愛之鏈教案篇十四
教學目標：
1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
4、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
教學重難點：
1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
教學時間：
第一課時。
一、導人新課，激發(fā)興趣。
1、記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么?(生回答)是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文――板書課題：愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語。
3、重點理解下列詞語的意思。
荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。
天經地義：指非常正確不容質疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機指點。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事?
2、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1―8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。
第二段(9―11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。
四、作業(yè)。
1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的'心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主。
二、學習課文1~8自然段。
1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章2――8自然段。(學生自讀)。
2、全班交流。
1)在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的?
“又冷又怕”――在冷風中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”――荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望。
2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。
指讀――齊讀。
3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來。
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。
2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。)。
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5―8自然段。匯報：
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細心)。
這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?
…………。
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?(樂于助人的品質;喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍;喬依竭盡全力，無私地助人。)。
6、出示第六自然段：
理解：“天經地義”什么意思?(理所當然，不容質疑)。
多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。
8、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學習9-11小節(jié)。
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。
2、自讀9~11。
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到。
突然想起了。
于是。
提示：她還看到了什么?還會想起什么?你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
四、學習12小節(jié)。
1、引讀：關上店門，女店主走進里屋……。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么?
板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主。
五、總結課文。
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?
(真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)。
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好?，F在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
2、播放歌曲《愛的奉獻》。
六、拓展。
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：1)注意故事的連續(xù)性;。
2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;。
3)要升華“愛”的主題。
愛之鏈教案篇十五
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，。
2、聯系課文內容，理解最后一句話的含義。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作、和語言來描寫人物品質的寫法。
3、讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
教學重點：
從喬依和妻子的動作、神態(tài)的描寫中體會到人物的內心世界。(突破方法：重點詞語)。
教學難點：
理解最后一句話的意思。
教學方法：
引導點撥法、主動探究法。
教學用具：
歌曲《愛的奉獻》。
教學課時：
2課時。
教學過程：
一課時。
板書"愛"，你看到這個字，你想到了哪些愛?
(男女之愛，母女之愛，父子之愛…)。
"愛"是一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課，我們要學習的也是一個"愛"的故事，題目叫"愛之鏈"。
1、自由的朗讀課文，讀準字音，認清字形，通過句子，理解詞語。
生字：凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao。
詞語：荒無人煙天經地義潸然淚下。
2、課文結構(課文中都寫了誰幫助誰?)：
(喬依幫助老婦人--老婦人幫助了女店主)。
第一部分(1--8)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。
第二部分(9--11)：寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情的服務和細心的照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了，教案《》。
第三部分(12)：喬依的妻子發(fā)現老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。
美國作家的一首愛的贊歌。
這篇文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修理好汽車，老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細心照顧，也受到了愛的感染留下一些錢后悄悄的走了。
文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助之手。
二課時。
第一部分：
第一自然段：故事的起因(環(huán)境)。
寒冷、凄涼。
1、又冷又怕，緊張絕望。
"她滿臉皺紋，在冷風中…閉上了眼睛。"。
2、畫出喬依修車時的動作的詞語：坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘。
喬依修車困難：
"難"：手、腳、腕蹭珀出血，顧不上擦。
"冷"：手凍得幾乎沒有知覺，清水鼻涕留下來。
"臟"：手上站滿了油污，衣服也更臟了。
結論：修車工作非常費勁，喬依不怕臟、不怕累，真心誠意為老婦人修車。
3、第三自然段：喬依安慰老婦人--體現喬依的熱情、體貼、細心、一心為他人著想。
4、第六自然段：讀懂喬依的思想：幫助有困難的人是一件天經地義的事。
5、第七、八自然段：從起因的言行中感受品質：樂于助人，對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全面、無私的助人。
總結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以，當他看到被困雪地的老婦人需要幫助時，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把愛心傳遞給需要幫助的人。如果說"愛之鏈"是用一顆顆愛心穿起來的，喬依便用自己的愛心給"愛之鏈"增添了光彩。
第二部分：女店主。
1、"她熱情的送上一條雪白的毛巾…"--體現出女店主對工作的認真細致、對顧客熱情關心。
2、"她發(fā)現這位店主…疲勞"--體現出女店主的熱情、疲勞。
3、"盡管如此，她還是…送飯"--體現出女店主的服務熱情。
看到女店主、老婦人突然想起了喬依，她想起喬依所說過的話。
總結：如果說"愛之鏈"是用一顆顆愛心穿起來的，喬依便用自己的愛心給"愛之鏈"增添了光彩。
1、最后一句話作用：
篇末點題，既是對喬依找不到工作的寬慰，又是對人間真情的贊揚。
2、為什么用"愛之鏈"做題目?
從都需要別人的幫助，從都應該給別人幫助。喬依幫助了老婦人，老婦人又幫助了他的妻子。在這之前，喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣，人與人之間因愛而溫暖，愛的故事將不斷延續(xù)下去。所以用"愛之鏈"做題目。
是??！所有發(fā)生這一切感人的故事，都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會變得更加美好，讓我們一起大唱《愛的奉獻》。
1、通過描寫人物的神態(tài)、語言、動作的細節(jié)來表現人物的品質。
2、文章內容注意了結構上的前后呼應，渾然一體。
以"喬依醒來…"為開頭展開想象寫一段話。
提示：
1、故事情節(jié)的連貫性。
2、描寫是抓住人物的對話、表情、動作。
3、升華"愛"的主題。
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