總結(jié)是對自己工作和學(xué)習(xí)的一種自我評價,也是對他人觀察和認(rèn)同的證明。總結(jié)要緊扣主題,突出重點,避免在總結(jié)中出現(xiàn)無關(guān)緊要的東西。總結(jié)范文展示了不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)方式和手法。
角的分類教學(xué)設(shè)計篇一
1.了解垃圾分類的規(guī)則,能對自己撿拾到的垃圾進行簡單的分類。
2.知道減少垃圾產(chǎn)生的辦法。
1.教師用舊紙箱自制藍、綠、紅、黃四個垃圾桶(垃圾分類桶),或教師自制垃圾小圖片。如右圖:
2.幼兒操作材料第1冊封二—第3頁“垃圾分類”。
1.選擇并出示有代表性的幾類垃圾,幼兒觀察并討論。
教師:我們撿到了哪些垃圾?這些垃圾可以分為哪幾類,為什么要這樣分類?
2.出示藍、綠、紅、黃四個垃圾桶,師幼共同閱讀幼兒操作材料第1冊封二—第3頁“垃圾分類”,了解垃圾分類。
教師:藍色的垃圾桶是可回收物垃圾桶,裝用過的紙張、廢舊紙箱、喝過的牛奶盒、塑料飲料瓶等可回收的垃圾;綠色的垃圾桶裝廚余垃圾,包括剩菜剩飯、菜梗菜葉、果殼瓜皮等;黃色的垃圾桶裝其它垃圾,包括衛(wèi)生間廢紙、灰土、破舊陶器等;紅色的垃圾桶裝有害垃圾,包括廢舊電池、過期藥品、廢日光燈管等。
3.幼兒自由討論之前撿拾的垃圾可以如何投放。
教師:我們之前撿拾到的垃圾,你覺得可以分別投放到哪個垃圾桶里?為什么?
1.幼兒分類投放垃圾,并相互檢查垃圾投放正確與否。
2.幼兒針對投放有異議的垃圾展開討論,并正確歸類。
三、減少垃圾。
1.幼兒自由討論減少垃圾的辦法。
2.小結(jié):從源頭上減少垃圾的產(chǎn)生,從垃圾處理方式上化廢為寶等。如:少用紙巾,用手帕或毛巾擦眼淚、擦手,因為手帕和毛巾可以清洗后反復(fù)使用;少吃零食,就少產(chǎn)生包裝袋或?qū)Πb盒(袋)進行廢物利用;愛護玩具、用具,延長使用時間等。
角的分類教學(xué)設(shè)計篇二
1、認(rèn)識垃圾箱上“可回收”、“不可回收”的標(biāo)記,能夠簡單的對垃圾分類方法。
2、教育幼兒愛護身邊的環(huán)境,將垃圾放在指定的地方,萌生初步的環(huán)保意識。
新型垃圾箱的照片,幼兒從家里帶來的廢物,有關(guān)垃圾危害的圖片,自制小型分類垃圾箱。
一、出示小區(qū)中新型垃圾箱照片,認(rèn)識垃圾箱上的標(biāo)識。
1、這是什么?它有什么用?
2、這個垃圾箱和我們以前的有什么不同?
二、認(rèn)識“可回收”的垃圾。
1、可回收垃圾是什么意思?(可回收是可以回收再利用,可以再三循環(huán)的垃圾。)。
2、你覺得哪些是屬于可回收垃圾呢?
3、幼兒討論,教師出示相關(guān)圖片。
三、認(rèn)識“不可回收”的垃圾。
1、不可回收是什么意思?(不可回收就是不可以再次利用,工人叔叔會把它們填埋掉)。
2、哪些屬于不可回收的垃圾呢?
3、幼兒討論,教師出示相關(guān)圖片。
四、幼兒操作,分類投放垃圾。
1、垃圾分類投放很重要,這兒有一些垃圾,大家先看看,哪些是屬于可回收垃圾,哪些屬于不可回收的垃圾。
2、請幼兒將垃圾按可回收和不可回收分類投放到垃圾箱里。
3、集體檢查投放得對不對。
五、活動延伸。
咦,那廢電池呢?是屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾呢?
讓我們回家找找,還有哪些垃圾也是有毒垃圾呢?
角的分類教學(xué)設(shè)計篇三
六年級科學(xué)教科書第76—78頁。
本課內(nèi)容分為三部分。
第一部分:可以回收利用的垃圾。
教科書首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料,要求學(xué)生調(diào)查附近的廢品回收站或詢問廢品回收工作者,了解什么物品可以回收利用。又介紹了幾種常見的可回收物品,幫助學(xué)生探討垃圾回收的好處。然后,利用學(xué)生自己收集的垃圾,讓學(xué)生經(jīng)歷實際的垃圾中原材料的分揀回收過程。表格中的材料可以是紙張、玻璃、塑料、金屬等。有些回收材料只是物品中的一部分,如瓶子的鋁蓋等。教科書中出示了世界通用的回收標(biāo)志。
第二部分:垃圾的分類和分裝。
教科書首先讓學(xué)生認(rèn)識為了積極、科學(xué)地處理垃圾,垃圾必須要分類和分裝。要求學(xué)生弄清楚垃圾是怎么分類的,各類垃圾具體都包括哪些東西。
生活垃圾一般可分為四大類:廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
1、廚余垃圾:剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉等廚房垃圾。
2、可回收垃圾:包括各種金屬制品、紙制品、塑料制品、玻璃制品,還有橡膠、布類等。
3、有害垃圾:包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過期藥品等,這些垃圾需要特殊處理。
4、其他垃圾:包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物。
教科書只把垃圾分為可回收垃圾和不可回收垃圾,為實際投放和回收方便,在不可回收垃圾里又單獨列出了“廚余垃圾”“有毒垃圾”要求學(xué)生了解生活垃圾應(yīng)該怎樣分類,教師應(yīng)給予必要的介紹。
教科書中垃圾桶圖是現(xiàn)行使用的分類垃圾桶。以后將更加規(guī)范化,《城市生活垃圾分類標(biāo)志》規(guī)定:可回收物,表示適宜回收和資源可再利用的垃圾,包括紙類、塑料、玻璃、織物和瓶罐等,用藍色垃圾容器收集;有害垃圾,表示含有害物質(zhì),需要特殊安全處理的垃圾,包括電池、燈管和日用化學(xué)品等,用紅色垃圾容器收集;其他垃圾,前兩種垃圾之外的垃圾都屬于這一類,用灰色垃圾容器收集。
教科書又著重介紹了廢電池的回收,因為廢電池可能造成很嚴(yán)重的污染,而收集廢電池是學(xué)生能夠做到的。
第三部分:做一個堆肥箱。廚余垃圾中的碎菜葉、雞蛋殼、剩飯等含有豐富的有機物,與家庭中的枯葉、雜草堆積在一起,上面干山一層土,使之不透氣,經(jīng)過1—3個月的時間,就可成為熟肥,可作農(nóng)田或養(yǎng)殖花草的底肥,并號召學(xué)生在校園內(nèi)做一個堆肥箱園里做一個堆肥箱,讓學(xué)生體驗一次實際的堆肥活動。堆肥法可以殺死垃圾中的一些病原微生物、寄生蟲及蟲卵。腐熟后的肥料無臭味,復(fù)雜有機物被降解為易被植物吸收的簡單化合物,成為高效有機肥料。
指導(dǎo)時應(yīng)注意:要求調(diào)查組同學(xué)調(diào)查前設(shè)計好采訪的問題(除了教材中提到的兩個問題之外,還可自行設(shè)計一些感興趣的問題),并要求在采訪時做好記錄,為在班級匯報做準(zhǔn)備,最好老師也能和調(diào)查組同學(xué)一起參與調(diào)查活動,有條件的情況下拍幾張調(diào)查現(xiàn)場的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實匯報活動更生動,更具說服力。
2、指名讓三兩個學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于“有毒垃圾”的信息,并做好匯報準(zhǔn)備。
科學(xué)概念:
1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用,這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。
2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。
3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。
過程與方法:
1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。
2、進行垃圾的分類分裝,參與回收利用的活動。
3、開展做堆肥的活動。
情感態(tài)度價值觀:
1、培養(yǎng)強烈的資源意識和環(huán)保意識。
2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。
正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾,并學(xué)會分類、分裝的有效回收方法。
正確區(qū)分可回收與不可回收的材料,正確處理有毒垃圾。
實踐、討論、匯報、歸納總結(jié)。
新授課。
一課時。
教師:
1、有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶、玻璃瓶、廢電池、用過的注射器、吊針管、藥棉、紗布如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品等;相關(guān)的視頻資料或圖片。
2、教師在校園內(nèi)一角選堆肥箱的場地,并放置好空堆肥箱。
學(xué)生:積存的家庭垃圾,乳膠手套,用廢舊材料制成的工藝瓶品。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)新課。
上節(jié)課,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創(chuàng)意設(shè)計后,馬上就能變廢為寶,或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分情趣,切切實實地減少了垃圾的產(chǎn)生。
(說明:提到“必要的設(shè)備和技術(shù)”,宗在讓孩子們逐步認(rèn)識到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實現(xiàn)。)。
學(xué)生思考、匯報。
二、識別可回收利用的垃圾。
學(xué)生交流、匯報。
1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報。
課前,老師派一小隊同學(xué)做了一次調(diào)查活動,讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問廢品回收工作者,他們都回收些什么?這些物品回收后有什么用處?讓我們一起來聽聽調(diào)查小組同學(xué)的匯報吧!
調(diào)查小隊的匯報。
師生共同評價調(diào)查活動的開展情況。
(注意,調(diào)查小組匯報前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動腦參與了,再學(xué)習(xí)、傾聽才會更有收效。)。
2、了解回收利用垃圾的方法及好處。
出示教材76頁插圖,讓學(xué)生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。
歸納小結(jié):生活中可以回收利用的垃圾很多,包括紙、金屬、塑料、玻璃等?;厥绽械膹U舊材料再加以利用,可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染,是有百利而無一害的好事。
3、家庭垃圾中可回收材料的識別。
提問:在家庭垃圾中,你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢?
學(xué)生分組討論并完成76頁的表格,結(jié)合家庭生活經(jīng)驗,進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。
各組派代表交流。(注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復(fù),學(xué)生匯報時,老師應(yīng)板書關(guān)鍵詞,使學(xué)生對可回收材料有較清晰的總體印象。)。
三、垃圾的分類和分裝。
1、垃圾有效回收的探討。
提問:
(2)你認(rèn)為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收?
學(xué)生思考、討論,匯報。
歸納:垃圾的回收利用,需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來。要有效地回收,必須改變垃圾混裝的舊習(xí)慣,對生活垃圾進行分類和分裝。
2、垃圾的分類。
提問:你們家的垃圾分裝了嗎?有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?
大家認(rèn)為可以把垃圾大致分為幾類來分裝?每一類包含的是哪些垃圾?
學(xué)生思考匯報。
出示垃圾分類表格(見教材77頁),向?qū)W生做簡單介紹,使之進一步明確科學(xué)處理垃圾過程中的垃圾分類方法。
談話:垃圾分類、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎?
學(xué)生匯報。
3、資料查閱組同學(xué)匯報:有毒垃圾的相關(guān)信息。
補充、歸納:廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫(yī)療垃圾及目前市場上大多數(shù)的充值卡(手機卡、上網(wǎng)卡、電話卡等)等都是有毒垃圾,處理不當(dāng)將會直接危害到人體健康。
四、做一個堆肥箱。
談話:說到家庭垃圾,有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1/3是食物廢料,大家知道嗎?它們利用得好,可是寶貝噢!
今天,我們就一起來學(xué)做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱(板書:堆肥箱)。
請同學(xué)們打開書78頁,自學(xué)堆肥箱的制作方法。
帶學(xué)生到生物園建堆肥箱。
總結(jié):垃圾分類、分裝并不難!只要我們?nèi)巳藚⑴c,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,我們周圍的環(huán)境一定會變得更加清潔和美麗。
布置作業(yè):
利用身邊的簡易材料為班級、學(xué)?;蛏鐓^(qū)設(shè)計分類垃圾箱,要求制作適當(dāng)圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進行小組作品的評比,并落實回收箱放的地方,誰去管理,怎么管理及回收后怎么辦。
4、分類和回收利用。
可回收利用的垃圾:塑料、玻璃、金屬、橡膠……。
不可回收利用的垃圾:渣土、衛(wèi)生間廢紙……。
垃圾廚余垃圾:剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉……。
有毒垃圾:廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過期藥品等,這些垃圾需要特殊處理。
垃圾分類、分裝,有效回收利用。
做一個堆肥箱。
角的分類教學(xué)設(shè)計篇四
分類是一個新的數(shù)學(xué)概念,也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。本課是分類的起始課,因此在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上,積極創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)剛剛上學(xué)的孩子初步感受知識,從超市入手,到小組合作,到讓學(xué)生說生活中見到的分類現(xiàn)象,加深了他們對分類的理解,感悟到分類的真正含義。
教學(xué)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義,通過操作學(xué)會分類的方法。
2.通過分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。
3.讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點讓學(xué)生會用多種方法對不同物體進行分類。
教學(xué)難點學(xué)會對物體進行分類的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具學(xué)具補充材料電腦、投影儀、圖片。
教學(xué)流程。
第1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知。
1.看錄像片段一(超市遠景,錄商品的分類牌)師問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
3.揭示課題。
(1.)學(xué)生看到了自己熟悉的超市,非常激動,踴躍地說出看見的電器類、水果類、食品類等等。
二、動手操作,體驗分類。
1.課件展示一個小學(xué)生凌亂的房間,請大家?guī)兔φ硪幌?。你們會怎樣擺放?
三、聯(lián)系實際,鞏固分類。
1.完成四十頁第一題。問:為什么這樣圈?
2.課件出示第三題。找出每行中不同的是什么?并說明原因。
3.師問:在我們?nèi)粘I钪?,在你的家里有沒有分類擺放的情況呢?
(1).學(xué)生動手把同類的圈起來。
(2.)同位先交流,再匯報。學(xué)生很快能找出了魚和熊貓,第三小題有爭議,有的選圓,有的選正方體。
四、總結(jié)延伸。
1.師:今天你學(xué)會了什么?對物體進行分類有什么好處?
板書設(shè)計。
分類(一)(圖片)整齊美觀方便生活 。
角的分類教學(xué)設(shè)計篇五
2.初步養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣,具有愛護環(huán)境的意識。
1.一些被垃圾污染過的環(huán)境的圖片。
2.一些生活垃圾的圖片和實物。
1.出示環(huán)境被污染的圖片。
小朋友你們知道這些環(huán)境怎么了嗎?(被垃圾污染了)以后我們有一個方法可以減少垃圾污染,你們知道是什么方法嗎?(垃圾分類)沒錯,真聰明,很棒的一個辦法,但你們知道怎么對垃圾進行垃圾分類嗎?(不知道)那我們接下來就來一起學(xué)習(xí)一下到底如何進行垃圾分類呢。
(1)出示垃圾桶,講解關(guān)于垃圾分類的知識及垃圾分類的方法;(紅色—有害垃圾藍色—可回收垃圾、灰色—其他垃圾、綠色—廚余垃圾)。
(2)請幼兒出示垃圾圖片,并根據(jù)老師之前講解的內(nèi)容,自己嘗試進行垃圾分類。
(3)老師檢查幼兒的垃圾分類情況,并一一糾正分類錯誤的垃圾,加強幼兒垃圾分類的知識。
(4)分小組將實物進行垃圾分類比賽。
教師小結(jié):家中的廢品有很多種,有廚余垃圾垃圾,比如水果皮、果核等;也有可回收垃圾,比如易拉罐、瓶子、紙箱等;也有會污染環(huán)境的有害垃圾,比如電池;還有其他垃圾,比如用完的衛(wèi)生紙,碎陶瓷等。
2.教師提出問題,如何處理垃圾,引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分四種垃圾。
(1)教師提問:“在家里爸爸媽媽是怎樣處理這些垃圾的?”
幼兒大膽發(fā)言,教師注意引導(dǎo)。在小結(jié)時指出有些家長不正確的處理垃圾方式,提出垃圾應(yīng)該分類處理。
鞏固之前環(huán)節(jié)中總結(jié)過的四種垃圾分類(有害垃圾、可回收垃圾、廚余垃圾、其他垃圾),進行智力問答游戲,教師出示各種垃圾,請幼兒說出該種物品屬于哪種垃圾。
3.我會扔垃圾。
看來小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會對不同的垃圾進行分類了,現(xiàn)在老師想考考你們,我這里有各種各樣的垃圾,但是它們找不到自己的家了,你們愿意幫助它們回家嗎?請完成垃圾分類的作業(yè)。
5.活動結(jié)束。
教師小結(jié):今天小朋友知道了垃圾要分類處理,請你們回家和爸爸媽媽一起把家里的垃圾也分類處理,做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
角的分類教學(xué)設(shè)計篇六
分別舉紅、黃、綠卡片,并帶領(lǐng)幼兒向卡片問好,如:紅卡片好!
2、在黑板上,出示紅、綠、黃三個方框,告訴幼兒這是卡片的家。
引導(dǎo)幼兒觀察方框說說:這三個家有什么不一樣?想一想,哪個是紅卡片的家?誰愿意把卡片送回家?鼓勵幼兒邊送邊大聲地學(xué)說:**卡片,我送你回**顏色的家。
1、出示各種水果、蔬菜的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察:這里有什么?它們是什么顏色的?這些水果和蔬菜也想回家,應(yīng)該送它們會哪個家?要求幼兒邊說邊送。如:紅蘋果,我送你回紅顏色的家。
將相同顏色的水果和蔬菜進行按顏色歸類。(鞏固知識)觀察衣服和服裝的色彩,引導(dǎo)幼兒按不同顏色對衣服進行分類。
請幼兒說說,住在紅籃子里的有誰?
用幫助它們找到好朋友,相互道謝結(jié)束活動。
角的分類教學(xué)設(shè)計篇七
科學(xué)概念:
1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用,這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。
2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。
3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。
過程與方法:
1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。
2、進行垃圾的分類分裝,參與回收利用的活動。
3、開展做堆肥的活動。
情感態(tài)度價值觀:
1、培養(yǎng)強烈的資源意識和環(huán)保意識。
2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。
正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾,并學(xué)會分類、分裝的有效回收方法。
正確區(qū)分可回收與不可回收的材料,正確處理有毒垃圾。
將教材中的調(diào)查活動安排在課前來完成,并只安排小部分同學(xué)去做,有三個方面的原因:一是如果學(xué)生在課上對這部分內(nèi)容已經(jīng)有比較多的認(rèn)識,會削減課后再去實踐調(diào)查的積極性;二是課上將課文的這部分知識內(nèi)容讓孩子們身邊自己的伙伴來講,比老師的說教要生動,也更具說服力。三是社會調(diào)查這樣的實踐活動需要走出校門,在行動和安全方面有一定的局限性,所以只安排了小部分同學(xué)去做;四、這樣的活動確實很能鍛煉學(xué)生的能力,能在班級中起到很好的示范和激勵作用。)
1、有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶,如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。
2、回收垃圾的有關(guān)圖片。
3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場地,并放置好空堆肥箱。
指導(dǎo)時應(yīng)注意:要求調(diào)查組同學(xué)調(diào)查前設(shè)計好采訪的問題(除了教材中提到的兩個問題之外,還可自行設(shè)計一些感興趣的問題),并要求在采訪時做好記錄,為在班級匯報做準(zhǔn)備,最好老師也能和調(diào)查組同學(xué)一起參與調(diào)查活動,有條件的情況下拍幾張調(diào)查現(xiàn)場的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實匯報活動更生動,更具說服力。
2、指名讓三兩個學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于“有毒垃圾”的信息,并做好匯報準(zhǔn)備。
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課, 我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創(chuàng)意設(shè)計后,馬上就能變廢為寶,或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分情趣,切切實實地減少了垃圾的產(chǎn)生。
更多的情況下,有一些物品我們明知道它們進行處理和再次加工后仍可再利用,卻苦于手上沒有掌握一些必要的設(shè)備和技術(shù),不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎? (說明:提到“必要的設(shè)備和技術(shù)”,宗在讓孩子們逐步認(rèn)識到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實現(xiàn)。)
學(xué)生思考、匯報。
二、識別可回收利用的垃圾
學(xué)生交流、匯報
1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報
課前,老師派一小隊同學(xué)做了一次調(diào)查活動,讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問廢品回收工作者,他們都回收些什么?這些物品回收后有什么用處?讓我們一起來聽聽調(diào)查小組同學(xué)的匯報吧!
調(diào)查小隊的匯報。
師生共同評價調(diào)查活動的開展情況
(注意,調(diào)查小組匯報前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動腦參與了,再學(xué)習(xí)、傾聽才會更有收效。)
2、了解回收利用垃圾的方法及好處
示教材76頁插圖,讓學(xué)生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。 歸納小結(jié):生活中可以回收利用的垃圾很多,包括紙、金屬、塑料、玻璃等?;厥绽械膹U舊材料再加以利用,可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染,是有百利而無一害的好事。
3、家庭垃圾中可回收材料的識別
提問:在家庭垃圾中,你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢?
學(xué)生分組討論并完成76頁的表格,結(jié)合家庭生活經(jīng)驗,進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。 各組派代表交流。(注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復(fù),學(xué)生匯報時,老師應(yīng)板書關(guān)鍵詞,使學(xué)生對可回收材料有較清晰的總體印象。)
三、垃圾的分類和分裝
1、垃圾有效回收的探討
提問:
(2)你認(rèn)為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收?
學(xué)生思考、討論,匯報
歸納:垃圾的回收利用,需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來。要有效地回收,必須改變垃圾混裝的舊習(xí)慣,對生活垃圾進行分類和分裝。
2、垃圾的分類
提問:你們家的垃圾分裝了嗎?有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?
大家認(rèn)為可以把垃圾大致分為幾類來分裝?每一類包含的是哪些垃圾?
學(xué)生思考匯報。
出示垃圾分類表格(見教材77頁),向?qū)W生做簡單介紹,使之進一步明確科學(xué)處理垃圾過程中的垃圾分類方法。
談話:垃圾分類、分裝還便
于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎? 學(xué)生匯報
3、資料查閱組同學(xué)匯報:有毒垃圾的相關(guān)信息
補充、歸納:廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫(yī)療垃圾及目前市場上大多數(shù)的充值卡(手機卡、上網(wǎng)卡、電話卡等)等都是有毒垃圾,處理不當(dāng)將會直接危害到人體健康。
四、做一個堆肥箱
談話:說到家庭垃圾,有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1/3是食物廢料,大家知道嗎?它們利用得好,可是寶貝噢!
今天,我們就一起來學(xué)做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱(板書:堆肥箱) 請同學(xué)們打開書78頁,自學(xué)堆肥箱的制作方法。
帶學(xué)生到生物園建堆肥箱
總結(jié):垃圾分類、分裝并不難!只要我們?nèi)巳藚⑴c,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,我們周圍的環(huán)境一定會變得更加清潔和美麗。
布置作業(yè):
利用身邊的簡易材料為班級、學(xué)校或社區(qū)設(shè)計分類垃圾箱,要求制作適當(dāng)圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進行小組作品的評比,并落實回收箱放的地方,誰去管理,怎么管理及回收后怎么辦。
板書設(shè)計: 4、 分類和回收利用
可回收利用的垃圾: 塑料、玻璃、金屬、橡膠……
不可回收利用的垃圾 :……
垃圾
廚余垃圾
有毒垃圾
垃圾分類、分裝,有效回收利用。
做一個堆肥箱
角的分類教學(xué)設(shè)計篇八
1、初步感知分類的意義,通過操作學(xué)會分類的方法。
2、通過分一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識.
4、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),運用所學(xué)知識,解決生活中的實際問題。
學(xué)會對物體分類的方法,并能正確的分類。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:同學(xué)們,你們家里一定都有許多好玩的、好看的玩具?
生:回答(略)。
師:佳偉家里也有好玩的、好看的玩具。
多媒體出示:零亂的玩具——(汽車、火車、坦克、shou槍……)。
師:同學(xué)們看了這么多好玩、好看的玩具,應(yīng)該怎樣分類擺放呢?
生1:把這些東西都放在一起。
生2:擺整齊。
生3:把好玩的放一起,好看的放一起。
生4:把同類的東西放在一起。
師:那么到底怎樣擺放呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。
板書:分類。
二、聯(lián)系生活,探究新知。
1、出示課本第38頁的情境圖,讓學(xué)生感知分類。
師:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論交流,匯報結(jié)果。
第一小組代表:我們發(fā)現(xiàn)商場里有很多東西,如:書包、練習(xí)本、文具盒、水彩筆……。
第二小組代表:我們發(fā)現(xiàn)這些東西擺放的非常整齊。
第三小組代表:我們發(fā)現(xiàn)是一樣的東西放在一起。
……。
師:想一想,為什么這樣分類擺放?有什么好處?
[學(xué)生回答,教師適當(dāng)引導(dǎo),]。
2、小組合作整理,讓學(xué)生體驗分類。
多媒體出示:給水果分類?(多種、零亂)(小組均有水果圖片讓學(xué)生操作)。
師:先獨立思考,再動手操作,怎樣進行分類?然后在小組內(nèi)進行討論交流,最后指名匯報結(jié)果。
(教師巡視,引導(dǎo)分類。)。
生1:我們組按種類整理水果有:萍果、香蕉、梨子、桔子、芒果、……。
生2:我們組按顏色整理水果有:綠色、金黃色、紅色、……。
生3:我們組按形狀整理水果有:長的、短的……。
生4:我們組按味道整理水果有:酸甜的、甜的……。
[教師讓各小組展示分類情況后,并說明分類的理由,總結(jié)出分類的方法,教師及時地給予肯定和評價。]多媒體出示:給蔬萊分類?(多種、零亂)。
師:先獨立思考,怎樣進行分類?然后在小組內(nèi)進行討論交流,說一說這樣分的理由。再指名匯報結(jié)果。(略)。
(教師注意點撥引導(dǎo),讓學(xué)生掌握按一定標(biāo)準(zhǔn)來進行分類。)。
三、實踐運用,鞏固新知。
1、運用知識,鞏固練習(xí)。
(1)出示課本第40頁第1題:把同類的圈起來。(學(xué)生獨立完成,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,然后集體訂正。)。
(2)出示課本第40頁第3題:每行中不同的是什么?(小組討論,學(xué)生代表回答,教師適時點撥引導(dǎo),再集體訂正。)。
2、同學(xué)們能夠運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,真能干,你們能不能把自己的書包也整理一下呢?(學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書包,教師巡視指導(dǎo)參與。)。
四、拓展延伸,強化新知。
師:今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識,同學(xué)們課后能運用這一知識做些什么?
生1:對自己的玩具進行分類整理。
生2:幫助爸爸媽媽整理鞋架。
……。
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?!北竟?jié)課的教學(xué)中,教師注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生興趣盎然地把日常生活中好吃的水果與常吃的蔬菜通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗,理解掌握了分類的思想方法,獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。
2、教學(xué)中,教師力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,較好地貫徹“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維為核心,培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力”的教學(xué)理念。充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性,教學(xué)中,教師大膽放手讓學(xué)生自己動手實踐,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較、歸納與總結(jié);小組討論交流,都能積極主動地參與知識的形成過程,促進了學(xué)生思維的發(fā)展,也培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力。
3、我們教師的工作不僅僅是“教書”,更重要的是“育人”。本節(jié)課教學(xué)教師很重視挖掘各種素材對學(xué)生進行教育。有意把滲透分類的意義,理解與掌握分類的方法。引導(dǎo)學(xué)生整理自己的書包,適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓學(xué)生收拾自己的玩具、幫助爸爸媽媽整理鞋架等。讓學(xué)生體會到我們生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。
角的分類教學(xué)設(shè)計篇九
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第64、65頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。
1、讓學(xué)生在玩中觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
能區(qū)分長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形,建立空間觀念。
6籃子各種形狀的實物。
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一件禮物,猜猜看是什么,到底是什么呢?讓我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來。它的.樣子很酷吧!其實,機器人就是由大家桌子上的各種形狀的物體組成的,這些物體都是我們的好朋友。
二、新授。
分一分:
1、請分一分桌面上的好朋友??茨囊唤M不爭也不搶,團結(jié)協(xié)作。
2、匯報。
(1)哪組小朋友說說你們是怎樣分的,分成了幾類?
(2)引導(dǎo)按形狀分(暫不出現(xiàn)名稱)。
我們可以按形狀分類,像這種圓圓的分成一類;方方的分一類;稍微長一點的分一類;把也是圓圓的、也長長的、上下一樣粗的分一類。(老師邊說邊出示)請大家也這樣來分一分。
玩一玩:
1、下面我們來認(rèn)真地摸一摸、看一看這幾類物體長什么樣?摸起來有什么感覺?等一會給大家介紹介紹好嗎?趕快行動!
2、匯報。
誰來選擇其中一種好朋友給大家介紹介紹,其他小朋友要認(rèn)真聽。
(學(xué)生匯報一種,就說一種的名稱,還可以用圖片來表示,貼在黑板上)……。
3、區(qū)分:
(1)球和圓柱都會滾,它們有什么不一樣?
(球可以自由自在地滾,而圓柱只能直直地滾)。
(2)正方體和長方體又有什么不一樣呢?
(正方體和長方體都有6個面,但長方體是長長的,有些面大,有些面小,正方體是方方的,每個面都一樣大)。
小結(jié):我們班的小朋友真了不起!不但認(rèn)識了這幾種圖形,還會準(zhǔn)確地區(qū)分它們。
5、分組辨認(rèn)籃子里各種物體是什么圖形,由小組長組織。
6、閉眼想一想圖形的形狀。
游戲。
大家這么棒,老師獎勵大家玩游戲好嗎?
游戲規(guī)則:分組每人輪著玩,先蒙著眼睛,摸一個籃子里的物體,猜一猜是什么圖形,猜對的在組長處拿一個小紅花,不能爭也不能搶,看哪組表現(xiàn)最好。
大家先把東西收好,等會還有好玩的等著大家呢!
三、練習(xí)。
下面老師先來考考大家對剛才的知識掌握得怎樣。做書65頁1、2題。1、找朋友。上面的是我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲?,下面是我們剛學(xué)的四種圖形,上面的物品形狀與哪個圖形的形狀相似的?請連線。
2、數(shù)圖形填表。
3、分組搭你喜歡的東西(由老師評出優(yōu)勝者)。
四、總結(jié)。
五、作業(yè):
2、填表。小小觀察員。
小小觀察員一年()班姓名。
找一找生活中形狀是的物品。
能找多少找多少。
例如。
紙巾盒。
魔方玩具。
鉛筆。
乒乓球。
角的分類教學(xué)設(shè)計篇十
:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版),一年級上冊第38、39頁。
學(xué)習(xí)“分類”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才一個多月的孩子,課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,自控能力較差,他們參與數(shù)學(xué)活動,很少是因為認(rèn)識上的需要,而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。因此,教學(xué)中需要設(shè)計一些趣味性較強的學(xué)習(xí)形式,向?qū)W生提供充分的活動機會,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。通過簡單調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗的積累,學(xué)生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜,可以根據(jù)事物的表面的特征(如顏色)進行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念,即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進行分類還需要進一步的學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)內(nèi)容分析。
在實際生活中,分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如,商店里的物品要分類擺放,便于顧客很快找到想買的東西;學(xué)生也要學(xué)會對學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理,學(xué)習(xí)和生活才會在規(guī)律……教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過操作學(xué)會分類的方法,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力,并培養(yǎng)合作交流意識。同時養(yǎng)成有條有理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我覺得教學(xué)中要著重作好以下幾點:
(1)把握好教學(xué)要求。教學(xué)時要通過觀察和實際操作,使學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進行不同的分類。在評價兒童分類能力時,重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,而不是由教師提出分類依據(jù)。
(2)多設(shè)計一些有趣的教學(xué)形式,盡可能讓學(xué)生多動手、動口,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;同時讓學(xué)生在活動中體驗,在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感悟,從中學(xué)到數(shù)學(xué)的思想,數(shù)學(xué)的方法,從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值。
(3)重視學(xué)生的情感體驗。教學(xué)時不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我,同時也要注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,使每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得積極、成功的情感體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、實物投影:各種學(xué)具雜亂地擺放。說說怎樣整理?
2、師:生活中像剛才這樣,把相同的東西放在一起,就叫分類。
(板書課題:分類)。
二、聯(lián)系生活、體驗分類。
1、看書本第38頁主題圖,說一說這些文具是怎樣擺放的?
問:(1)老師想買個大西瓜,該到剛才哪個地方買?
(2)這樣安排擺放有什么好處?
3、舉例說說生活中的分類現(xiàn)象。
4、活動:完成書本第39頁“做一做”:
(1)先獨立分一分水果圖片,再在小組內(nèi)說說你是怎么分的?(教師巡視、指導(dǎo))。
(2)匯報、交流:學(xué)生在黑板上演示幾種分法。
(板書:按顏色分、按形狀分、按水果種類分)。
5、教師小結(jié)并板書:標(biāo)準(zhǔn)不同,分法就不一樣。
三、實際操作、鞏固分類。
1、小組合作把老師送給大家的鉛筆分一分,學(xué)生匯報不同的方法。
(按長短分;按有橡皮的和沒橡皮的分;按顏色分等)。
2、考眼力:完成書本第40頁第3題:找一找每一行中不一樣的。
3、超市給我們每個組送來了一袋禮物。小組合作,分一分這些圖片。(完成后以小組為單位向老師和其它小組介紹本組作品。)。
4、小比賽:整理好學(xué)習(xí)用品,說說你是怎樣整理的?(養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。)。
5、完成書本第41頁第5題,再把教室里的人分一分類。
6、各大組商量一下,可以把老師獎勵的小花怎樣分一分,再派代表到黑板上擺一擺。為了獎勵你們的出色表現(xiàn),老師再獎給你們一朵小花應(yīng)該擺在哪?說說你是怎樣分的?(按顏色分;按形狀分;按有葉子和沒葉子分)。
7、全課小結(jié)。學(xué)生戴動物頭飾分類離開教室。(會飛的、會游的、不會飛也不會游的)。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況,安排了許多游戲活動,,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,加深了對分類的認(rèn)識,重點是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不僅獲得了知識,更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、從生活切入數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
心理學(xué)的研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材,無論是整理學(xué)具、觀察超市,還是開闊的練習(xí),都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例,學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感,激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時開闊學(xué)生思維,讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象,使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又回歸于生活,應(yīng)該為生活服務(wù)。
2、以游戲收獲知識,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》提出:“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?!庇螒蚴且环N學(xué)生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學(xué)生來說,游戲讓他們的注意力更持久,游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識,。因此,教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲,使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來,在游戲中樂學(xué),在獲得數(shù)學(xué)知識和方法的同時,基思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一:比賽整理學(xué)習(xí)用品,讓學(xué)生在整理的過程中認(rèn)識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下,學(xué)生迫不及待地動腦、動手整理,不知不覺中鞏固了所學(xué)知識。
在本節(jié)課的教學(xué)實踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進一步思考的問題:游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”;如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍,形成更具生機和活力。
角的分類教學(xué)設(shè)計篇十一
今天的內(nèi)容比較少,講授結(jié)束后,我讓學(xué)生看了一遍書,然后問學(xué)生有沒有什么問題或是什么不明白的地方。學(xué)生思考了一會兒,有一個學(xué)生提出:有沒有比周角大的角?我知道當(dāng)然是有的,但用什么方法讓學(xué)生支理解我一時還沒有想出來,就把問題給了學(xué)生:你們說有沒有比周角還大的角?有學(xué)生說:周角是最大的,沒有比周角大的角了。想了一會兒,有學(xué)生說:要比周角大,多轉(zhuǎn)幾周就行了。又有學(xué)生說:沒有,如果超過一周,又要從0開始計了。()聽到這里,我想到在奧運會的跳水和體操比賽,就對學(xué)生說,上個月在北京的奧運會比賽,大家看過跳水比賽沒有?在跳水比賽時,解說員說的某個運動員跳水過程中在空中轉(zhuǎn)體720度等大于周角360度呢?在實際的生活中,是有這樣比周角大的角的存在的。學(xué)生馬上就想到了說:體操比賽中也有這樣的大于360度的角。也不知我這樣舉的例子是不是合適,請大家看完給我提一提,但我有兩點感想,1是用學(xué)生身邊的事來舉例說明,學(xué)生容易理解,也更能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;2是只要相信學(xué)生,給學(xué)生時間和機會,學(xué)生是能夠給我們一些驚喜的。
角的分類教學(xué)設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識平角、周角,會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
2、通過觀察、操作,經(jīng)歷平角和周角的形成過程,建立平角、周角的表象。
3、體會數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
認(rèn)識平角、周角,會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
形成平角和周角的表象。
量角器、活動角、三角板、課件。
一)導(dǎo)入。
生:我們可以按照角的度數(shù)來劃分。
生:我們可以按照角的大小來劃分。
師:好,就按你們說的辦,我們按照角度數(shù)的大小來劃分。
師:其實有一類角,我們在上二年級時就已經(jīng)認(rèn)識了,還記得是什么角嗎?
生:直角。
師:你能說出在我們的生活中那些物體和平面中存在直角嗎?
生1:我們黑板的四個角是直角。
生2:電視,電腦屏幕面上的四個角也是直角。
生3:我們用的書桌的四個角是直角。
生4:我們數(shù)學(xué)書的和這張白紙的角也是直角。
生5:我三角板的這個角是直角。(用手指出)。
師:同學(xué)們找的可真多,可見直角在我們的生活中應(yīng)用的是多么廣泛!
那么誰知道直角是多少度的角?
生1:90度。
師:他們都說是90度,讓我們一起來驗證一下好不好,你們可以量書桌的一角,也可以量書的一角,還可以量三角板的直角,可以量一個直角也可以量幾個直角,看看直角是不是90度的角。
(教師巡視看學(xué)生量角的方法是否準(zhǔn)確)。
師:結(jié)果怎么樣?用你自己的話來說說。
生:90度的角是直角,直角都是90度。
二)認(rèn)識平角。
師:老師這里還有一個圖形想讓你來幫老師判斷一下,它是不是角,(演示折扇抽象為平角的過程)在演示之前我想問同學(xué)們一個問題,怎樣的圖形才稱為角。
生1:有一個頂點,兩條射線。
生2:從一個頂點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
看老師畫。
師:(演示后在黑板上畫出一個平角)這是一個角嗎?理由是什么?
師:為什么?
生:因為這個圖形是由一個頂點引出了兩條射線。
生:我剛才認(rèn)真看老師畫了,老師畫的就是從一個頂點引出的兩條射線,所以組成的這個圖形是角。
師:同學(xué)們都會用定義來進行判斷了,你們說的都非常好。
這是一個角,你知道它是什么角嗎?
生:平角。
師:你能用你自己的話說說什么樣的角是平角嗎?
生1:平角就象一條直線,但是有一個頂點。
生2:角的兩條邊在一條直線上。
生3:平角的兩條邊成一條直線。
(師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié),電腦出示平角的定義。)。
師:我們都知道什么樣的角是平角了,你能自己擺一個平角嗎?
(學(xué)生動手操作,親自體驗)。
同桌互相判斷擺的是不是平角,為什么?
師:你們同桌說說看,他擺的是平角嗎?為什么?
師:量一量平角是多少度的角。
生:180度。
師:說說平角和直角有什么關(guān)系?(板書:1平角=2直角)。
三)認(rèn)識周角。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識了平角,再看下面的圖形。(教師拿出折扇,演示周角的形成過程,并用電腦抽象周角的形成過程)。
師:大家仔細(xì)看一下,形成的這個圖形是不是角呢?
師:誰來指一下這個角?
師:一條射線繞著它的端點3一周和它本身重合后所形成的角叫做周角。周角是360度的角,一個周角等于幾個平角呢?(板書:1周角=2平角)那周角和直角又有什么關(guān)系?(板書:1周角=4直角)。
師:想一想你在哪兒還見過周角?
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察課件(或?qū)嵨镧姳恚┛匆豢?,分針和時針在什么位置的時候形成的角是周角?(分針和時針從0時到12時的演變過程)。
師:大家想一想,有人說周角就是一條射線,這句話對嗎?為什么?
四)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
(一)師:小學(xué)階段我們所學(xué)習(xí)的角除了這三種角外還有兩種角,老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個這樣的角,看要求:(電腦出示)。
1、每個同學(xué)先用量角器度量出每個角的度數(shù)。
2、小組合作互相對照一下。
3、將這些角與直角和平角進行比較并試著進行分類。(學(xué)生量角,教師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時解決)。
小組匯報:一類小于90度,一類大于90度而小于180度。
(教師注意規(guī)范學(xué)生的語言)。
師:小于90度的角我們稱它為“銳角”。大于90度而小于180度的角我們稱它為“鈍角”。
師:誰能用你自己的話說說什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角?試著舉幾個例子。
生:小于90度的角是銳角,例如35度的角。
師:下面由你們自己出題,說出任意一個度數(shù),讓其它同學(xué)來判斷是什么角。
生:89度。
生:銳角。
(其它的例子略)。
生:不是。不夠一度時我們還可以用小數(shù)來表示。
師:同學(xué)們說的非常準(zhǔn)確。那么判斷:(電腦出示)。
銳角共有90個。()。
鈍角共有90個。()。
都是錯誤的,那么這兩句話可以怎么說。
銳角有無數(shù)個,鈍角也有無數(shù)個。
(二)各角的關(guān)系。
師:拿出活動角這是多少度的角?(還沒有旋轉(zhuǎn)角度)。
師:下面大家看這個活動角,如果角的類型發(fā)生變化,也就變成了不同的角。
師:說一說銳角、鈍角、直角、平角和周角之間有什么關(guān)系?
銳角直角鈍角平角周角。
五)鞏固練習(xí)。
(課件演示)【有關(guān)文字和圖形結(jié)合的選擇題訓(xùn)練?!?。
1、給一些角,判斷是什么類型的角。
2、判斷題(1)、比鈍角小的角叫銳角()。
(2)、鈍角大于任何一個銳角()。
(3)、大于90°的角是鈍角()。
(4)、兩個銳角一定能拼成一個鈍角()。
師:這些題也沒能難倒你們,看來你們掌握的很好啊。
3、師:看老師還給你們帶來了什么,(表)你們知道嗎,這個鐘面上有很多知識呢,現(xiàn)在老師就讓你們來找一找,看你能在它上面找到多少我們今天學(xué)的知識。
生1:當(dāng)時針指向6,分針指向12時,是平角。
生2:當(dāng)三點半時分針和時針形成的角度是90度。
生提出反駁意見:當(dāng)分針指向12時,時針不是正好指向3,不是90度。
生3:兩點時,形成的角是銳角,三點時是直角。
生4:1:40時行成的角是鈍角,反過來看是什么角?
師:這樣的角在我們小學(xué)階段不作研究,我們可以作為課外知識來了解,它叫優(yōu)角。
六)課堂小結(jié)。
角的分類教學(xué)設(shè)計篇十三
新課標(biāo)人教版第一冊p38~39頁《分類》。
1.知識技能目標(biāo):
(1)通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類,掌握分類的方法。初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。
(2)采取小組學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。
2.情感目標(biāo):
(1)采用小組之間互評的形式,培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。
(2)讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有分類,處處有數(shù)學(xué),并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
學(xué)具準(zhǔn)備:各種水果卡片(每組9張),各種鉛筆(每組各8支)。
教具準(zhǔn)備:各種文具盒、各種玩具、各類書、若干個瓶子。
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對事物進行有序劃分和組織的過程。教材按由易到難的順序,分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容。根據(jù)本班學(xué)生的實際,我認(rèn)為學(xué)生對單一標(biāo)準(zhǔn)分類生活中接觸的較多,不必教學(xué)一課時,可把這兩部分內(nèi)容合并為一節(jié)課來上,重點放在按不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類這塊內(nèi)容上。同時,我認(rèn)為學(xué)生分類能力發(fā)展的一個重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。因此,教學(xué)時不能僅僅停留在讓孩子怎么分,孩子就怎么分的幼兒分類水平上,而應(yīng)重點觀察兒童能否獨立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進行不同的分類,體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。根據(jù)這一要求,我從學(xué)生熟悉的事物中取材,讓學(xué)生能較快的從事物的大小、形狀等方面提出不同的標(biāo)準(zhǔn)。有助于學(xué)生從多個角度中提出不同的標(biāo)準(zhǔn),有利于激發(fā)學(xué)生的思維,給學(xué)生足夠的思維空間,讓學(xué)生用他的稚嫩的眼光去劃分世界。
一、創(chuàng)設(shè)問題情景(學(xué)習(xí)單一分類)。
2.引出分類的必要性。
師:同學(xué)們,你看現(xiàn)在在我們的講臺上堆放了許多東西,你們瞧都有什么呀?(學(xué)生回答。)。
師:這些東西放在這里,好不好?為什么?(生:亂七八糟、不舒服等。)。
師:那你說該怎么辦好呢?(生:把東西分類堆放好;文具一類、玩具一類、書一類、瓶子一類。)。
師:誰愿意上來把這堆東西分類擺放好?(請四位學(xué)生上來整理。)。
師:現(xiàn)在的講臺與剛才的講臺比有什么不同?(生:舒服了,整齊了、美觀了。)。
師:是呀,這樣一分,看過去就非常得整齊。剛才,我們把一大堆的雜物按照同一類物品為標(biāo)準(zhǔn)對他們進行了分類。其實我們還可以給同一類物品進行分類,比如說這堆瓶子,我們還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。(板書課題:分類)。
二、主動探索,實踐操作(學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類)。
2.動手分水果卡片,初步體會到不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
師:現(xiàn)在請組長拿出(1)號信封,倒在桌面上,看看是什么呀?(學(xué)生倒時,請上來整理的四位學(xué)生把講臺上的物品裝進袋子。)。
(生看好后,答:水果卡片。)。
師:現(xiàn)在我們以小組為單位來把這些水果卡片來分一分,分類前我先提幾點要求:
(1)分類前,每位同學(xué)先自己獨立思考一下想好你將怎樣分,是按什么分的?想好后再小組動手交流。
(2)當(dāng)一個同學(xué)在發(fā)表他的想法時,其他同學(xué)要靜靜地聽,等他講完后再講講自己的想法或?qū)λ脑掃M行補充。
(3)分好后,你們小組也可以商量一下,如果上來給大家匯報,誰做介紹員,誰配合拿卡片。
聽口令開始操作,教師巡視。等學(xué)生操作完后,請學(xué)生匯報。
師:哪個小組愿意先來匯報?
(請一組學(xué)生上來匯報,教師指導(dǎo):按什么分,分了幾堆。)。
師:下面哪個小組也是這樣分的?(請不同分法的小組繼續(xù)上來匯報。)。
(出現(xiàn)的分類標(biāo)準(zhǔn)有:按顏色分,按形狀分,按水果種類分,后來學(xué)生又指出可按水果有沒有葉子分,卡片有沒有角分,水果有沒有柄分等多種分類方法是我課前所沒預(yù)料到的,所以這個環(huán)節(jié)由于學(xué)生的出色表現(xiàn)上得很精彩。)。
師:同樣是這9張卡片,我們剛才按照形狀、顏色、種類等多種方法來進行了分類,得出了許多不同的結(jié)果?,F(xiàn)在我們再動手把自己小組沒分過的方法再來分一分。
師小結(jié):經(jīng)過大家的合作交流,你有沒有發(fā)現(xiàn)原來同一類物品分類時,按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分,可以得出不同的分類結(jié)果。
3.再次實踐,鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。
師:現(xiàn)在我們再來動手分一分,請大家把(2)號信封倒出來,現(xiàn)在大家的桌面上有很多鉛筆對嗎?請繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組為單位,來按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分,比一比哪個小組的方法多?(學(xué)生操作,教師巡視。)。
學(xué)生操作完后,教師統(tǒng)計分的方法有幾種?請分的方法最多的小組上來匯報,匯報前要求其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)看,看看他們分的是否合理。如有什么疑問可以舉手向他們小組提問。(學(xué)生匯報,教師根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的情況進行靈活操作。)。
4.師小結(jié):通過剛才的分類,我們又一次體會到了分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下是多種多樣的,而且是各有用途的。
三、讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會生活中處處有分類。
師:其實,在生活中我們也可以處處接觸到分類,你想一想,你在什么地方看過或接觸過分類?(學(xué)生自己匯報,教師適當(dāng)追問:是按什么分,有什么好處。)。
四、活動,充分利用教室資源,讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標(biāo)準(zhǔn)把人進行分類,以達到鞏固的目的。
師:是呀,生活中處處有分類,最后,請同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)來把我們一(4)班全班同學(xué)分分類,好嗎?(學(xué)生自由分類,分完后匯報交流,交流過程中,可請其余學(xué)生按匯報學(xué)生要求進行配合。)。
五、課堂小結(jié):今天你學(xué)得開心嗎?為什么?
角的分類教學(xué)設(shè)計篇十四
區(qū)別長方體和正方體
教學(xué)設(shè)計
一、活動一:激情導(dǎo)入,初步掌握認(rèn)識物體的方法.
(一)談話引入
今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友,一只小貓和一只小狗,你們歡迎他們嗎?
1.出示圖片:小貓和小狗
2.小狗說:“謝謝大家.”小貓說:“在學(xué)習(xí)前我想提一個問題,你們能記住我們嗎?
請快想想,怎樣才能記住我們.”
(二)學(xué)生討論
1.如何記住一只小貓?又如何記住一只小狗?
2.學(xué)生反饋:小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓.
小狗高高的、瘦瘦的.
3.小結(jié):要記住它們的特點.
二、活動二:練習(xí)分類
小狗說:我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙,給它們分類.
(一)出示圖片:物體分類
(二)分組討論
1.四人分小組討論,邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品.
2.學(xué)生演示自己不同的分類方法.出示圖片:分類方法一、分類方法二
三、活動三:認(rèn)識長方體和正方體
小狗說:我們一起來認(rèn)識一下這些物品好嗎?
教師板書:認(rèn)識物體
(一)認(rèn)識長方體
1.出示圖片:長方體
2.小狗問:它是什么樣子?
4.學(xué)生反饋長方體的形狀特點
(1)有六個面;
教師板書:長方體
(二)認(rèn)識正方體
1.出示圖片:正方體
2.小貓問:這個物體是長方體嗎?
有什么特點?
與長方體有什么不同.起個什么名字?
3.學(xué)生分小組討論
4.學(xué)生反饋正方體的特點
正方體六個面,六個面都是正方形.
教師板書:正方體
5.你是怎么區(qū)別長方體和正方體的?
6.在你的生活中哪些東西是長方體?哪些東西是正方體的呢?
四、活動四:認(rèn)識圓柱體和球
(一)認(rèn)識圓柱體和球
1.出示圖片:圓柱體、球
2.小狗問:你的桌面上還有什么物體呀?它們有什么特點?
3.學(xué)生小組討論
4.學(xué)生反饋
圓柱體有兩個面是圓形的,球上沒有一個平面.
教師板書:圓柱、球
5.生活中那些物體是圓柱體的?那些物體是球體的?
(二)小結(jié)
今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱體和球,我們一齊把它們的名字讀一遍.(教師指圖形,學(xué)生舉物體,說名字.)
(三)出示圖片:找朋友
五、活動五:做游戲 “摸一摸、 猜一猜”
六、活動六:小小建筑師
1.用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.
1.學(xué)生反饋.
七、總結(jié)
今天你們認(rèn)識了哪些物體?怎么記住它們?我們在生活中見過這些物體嗎?
八、
認(rèn)識物體
長方體 正方體 圓柱體 球
本節(jié)課教學(xué)導(dǎo)入采取如何記住學(xué)生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進行的,緊緊抓住學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)記憶方法,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。接著以小貓和小狗的問題為線索認(rèn)識物體。教學(xué)過程集知識性、趣味性、活動性為一體,充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造力,發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦、動口的機會,做到精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、以情促動、以動激趣、以趣求知,做到思考與實踐、討論與交流相結(jié)合。
教學(xué)中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生積極的動手摸一摸,開口數(shù)一數(shù),用眼睛觀察物體的樣子,猜一猜物體的形狀,在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流,使學(xué)生在觀察中思考,在區(qū)別中記憶。同時教學(xué)的最后安排小建筑師的游戲,目的在于讓學(xué)生有空間的感覺,同時發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們建立自細(xì)心,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
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