方案的選擇應該基于對問題的深入分析和合理的判斷,能夠有效地解決問題。制定方案需要明確目標,并設定合理可行的步驟和實施計劃。這里列舉了一些成功企業(yè)的優(yōu)秀方案,供大家參考和借鑒。
初中體育課題研究方案篇一
各位領導、各位教研組長:
大家好!
針對“教學目標的確定與敘寫”這一研究主題,我想從以下兩個方面來談談:
一、認識與做法。
教學目標是教師完成教學任務的基礎,是教師在充分進行教材分析和學情分析的基礎上確定的。教學目標的確定和敘寫是整個教學設計的基礎。但一直以來,教學目標的確定存在著嚴重的問題,我們書寫教學目標的角度是站在“教師本位”的立場上,選用描述內(nèi)部心理狀態(tài)的詞語來陳述,只說清了“教師做什么”,至于學生學習后是否切實發(fā)生變化,這種變化能否被觀察到,則沒有設定。
本學期在教研中心的統(tǒng)一安排下,通過教師個人上網(wǎng)查看資料、教研組內(nèi)討論交流學習以及市教研會議,我們發(fā)現(xiàn):教學目標屬于課程目標的第三個陳述層次。第一層,制定九年義務教育課程的目標;第二層是制定學科課程標準,最后一層,是制定一節(jié)課的教學目標,并在教學設計中予以落實。鑒于教學目標在課程目標中的地位,教學目標不能偏離課程標準,我們認為很有必要將義務教育課程的總目標和學科課程標準、學段課程目標、學習領域進行系統(tǒng)的學習,因此我們組教師對上述文件進行了學習,讓老師在制定教學目標前有一定的理論依據(jù),從而更好地指導我們對教學目標的敘寫。
在不斷的學習中,我們逐漸發(fā)現(xiàn):看似簡單的教學目標的敘寫包含著大學問,教學目標陳述應遵循四個原則:
1,目標的陳述必須從學生的.角度出發(fā)。不能用“讓學生……”、“引導學生……”“培養(yǎng)學生……”等陳述方式,行為主體必須是學生,而不是教師。
2,行為動詞應使用可觀察、可測量的具體行為詞語,如說出、闡述、表達、展示等等,而不是掌握、領會、理解這樣的描述內(nèi)部心理變化的詞語。
3,應陳述影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的限制或范圍。
4,應說明學生對目標所達到的最低表現(xiàn)水準。
二、我們的打算。
雖然我們開展了一系列的活動,但我們深知“基于課程標準的教學目標的研究”我們的認識還很膚淺,我們做的還遠遠不夠,在以后的教研中,我們將繼續(xù)學習相關的理論知識,繼續(xù)開展好教學目標敘寫的研究工作,具體想這樣操作:開展目標敘寫比武活動,通過比賽的形式,進一步促進教師對于教學目標的掌控能力,下學期,將開展聽評課活動,在課堂上進一步檢測教學目標確定的合理性,進一步的完善教學目標。希望通過開展這樣的活動,促進體育課堂的效率,將課堂真正的圍繞著學生轉(zhuǎn)動,切實提高學生的綜合能力和科學素養(yǎng)。
以上是我們體育組的一些想法和做法,有不當之處,敬請各位批評指正.
初中體育課題研究方案篇二
摘要:農(nóng)村體育教師在教學時,要充分考慮農(nóng)村學生生理和心理的現(xiàn)狀,理解和尊重學生的選擇。在進行體育教學時,體育教師可以根據(jù)學生的自身需求來隨時調(diào)整體育教學的環(huán)節(jié)、課堂內(nèi)容以及教學目標,通過這樣的調(diào)整來提高學生體育學習的積極性和主動性。
關鍵詞:體育鍛煉;教學環(huán)境;科學素質(zhì)。
(一)農(nóng)村學生特殊的生活環(huán)境因素。
農(nóng)村學校相對于城鎮(zhèn)學校來說,具有以下的顯著特點:學校的交通不便,信息相對閉塞,教學的硬件和軟件都比城鎮(zhèn)學校弱。農(nóng)村學校學生和城鎮(zhèn)學校學生相比思想比較單純,接觸的新鮮事物較少,學生接受知識的能力較慢。但農(nóng)村中學的學生的顯著優(yōu)點就是他們樸實、天真,吃苦能力強和堅強的意志和毅力。和城鎮(zhèn)中學的學生一樣,農(nóng)村中學階段的學生心理正處于一個特殊時期,對周圍的事物他們開始變得比較敏感,他們的心理雖然逐步走向成熟,但是還有很多不成熟的因素,這些都是直接影響農(nóng)村學生進行體育鍛煉的重要原因。
(二)農(nóng)村中學和城鎮(zhèn)相比,學生具有特殊的身體狀況方面因素。
對于長期生活在農(nóng)村的中學生來說,由于生活環(huán)境和地理位置的不同,學生缺乏應有的身體素質(zhì)訓練,與城里經(jīng)常鍛煉的學生相比,農(nóng)村中學學生的身體在生長發(fā)育方面具有如下的顯著特點:肺活量值相對偏低,不夠成熟的循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)根本不適合劇烈的體育運動。如果進行較大幅度的體育運動后,學生很長時間內(nèi)常常會感到身體乏力,學習的注意力不夠集中而影響學習效率,使學生的文化課成績下降,因此,大部分學生就會放棄體育鍛煉,這樣時間長了,會直接影響農(nóng)村學生體育鍛煉的積極性和主動性。具體表現(xiàn)在平時的體育課上,他們的耐力不足、速度和力量跟不上、協(xié)調(diào)能力較差且動作遲緩等。為了有效地進行體育教學,提高學生的素質(zhì),農(nóng)村中學的體育教師要不斷關注學生的身體狀況和心理現(xiàn)狀,勤指導、多鼓勵,這樣才能提高農(nóng)村中學的學生體育鍛煉的興趣。
(三)農(nóng)村中學的體育教師在體育教學中缺。
乏自主性和創(chuàng)新性因素和其他課程的教學一樣,我國農(nóng)村絕大多數(shù)中學的體育教學都是以教師的講為中心,整堂課以教師講授為主,學生主動參與的極少,課堂形式呆板、單一,基本沒有創(chuàng)新教育模式。在這樣長期的體育教學模式環(huán)境下,農(nóng)村學生的主動性和積極性不斷減弱,直到消失。尤其是對于農(nóng)村中學的女生來說,由于體育教師不愿意在課堂了解她們的心理狀況和身體方面的情況,而是根據(jù)教學大綱或教師的意愿按部就班地來進行體育課堂教學。這樣,如果教師在課堂上進行強度和難度比較大的體育訓練項目時,女生會由于身體方面的原因而放棄體育訓練,進而影響女生學習體育的主動性與積極性。農(nóng)村體育課堂教學中,由于體育教師自身存在的.思想觀念問題,教師在教學時不注重學生的身體發(fā)育規(guī)律,盲目地追求成績,使學生大幅度地重復訓練,加重了學生的負擔。除此之外,在正常的體育課堂教學中,農(nóng)村體育教師的隨意性強,沒有完整的體育訓練體系,加之農(nóng)村中學的體育器材缺乏,有時會受場地、安全性的影響,大多數(shù)的體育訓練項目和體育課程只能是紙上談兵,脫離實際,體育訓練項目和課程的編排上不能按照學生身體發(fā)育的規(guī)律來進行選擇,而是隨便選擇幾項簡單的訓練項目,這也是影響農(nóng)村中學生學習體育課程興趣和愛好的又一重要因素。
二、不斷改進提高農(nóng)村學生學習體育興趣的策略。
(一)體育教師要想法設法創(chuàng)建愉快寬松的教學環(huán)境。
在進行體育課堂教學時,農(nóng)村中學體育教師應該想方設法來提高學生學習體育的主動參與意識,改變原有的教學理念,推新出陳,要用創(chuàng)新觀念,不斷激發(fā)學生學習體育課的興趣。對于農(nóng)村的中學生來說,他們思想單一,好奇心強,喜歡接受一些新的思想和方法,渴望通過現(xiàn)代科技來獲取新的知識。因此,農(nóng)村體育教師在體育教學時應該抓住這一有利因素,利用現(xiàn)代多媒體技術水平,積極引導他們樹立正確的學習態(tài)度。尤其要和中考緊密結(jié)合,利用中考這一指揮棒,來說服農(nóng)村學生。因為,在初三中考時,要進行體育考試,體育總分為五十分,體育成績的高低直接影響學生的中考情況。體育教師在平時的教學過程中更應關注女生的身體狀況,一旦有特殊的身體狀況,就應該選擇一些簡單的體育訓練項目來進行,比如說跳繩、乒乓球、仰臥起坐、座位伸前屈等。這些簡單的訓練項目對于女生來說難度要求不大,她們在鍛煉的過程中耗費的體力不多,同時在這些體育訓練中也能夠達到體育新課標的要求,也滿足了農(nóng)村女學生的生理特殊需求,培養(yǎng)和樹立了她們堅強意志和鍛煉毅力。同時,農(nóng)村體育教師還應該有不斷創(chuàng)新的意識,要理解和尊重學生的選擇權。在平時的體育教學中,體育教師要根據(jù)體育中考的要求和農(nóng)村學生的實際水平情況來隨時隨地調(diào)整體育教學內(nèi)容、模式和方法,使課堂教學內(nèi)容靈活化,課堂形式多樣化,教學過程精彩化。通過這樣豐富的課堂教學來吸引學生,使學生在體育學習過程中也能感到心情愉快,這樣就能提高學習體育的興趣而達到高效課堂的目的。因此,農(nóng)村體育教師要有創(chuàng)新進取意識,想方設法創(chuàng)造愉快寬松的體育課堂氛圍,分層式地進行體育教學,進而提高學生學習體育的積極性、主動性和自信心。
(二)農(nóng)村體育教師要不斷提高自身的教學素質(zhì)。
和陳舊傳統(tǒng)的體育課堂教學一樣,農(nóng)村學生主動參與課堂教學的意識表現(xiàn)都比較差,久而久之,這樣的體育課堂教學質(zhì)量最終會影響農(nóng)村學校學生的身體素質(zhì)狀況,進而影響學生的學習成績。所以,農(nóng)村體育教師在進行體育課堂教學時要不斷改進教學理念,提高自身的教學水平。一方面,農(nóng)村體育教師應該改變以前傳統(tǒng)的體育教學觀念,要為學生的終身發(fā)展負責,在體育課堂教學時要充分尊重學生的想法以及學生對體育項目的要求。另一方面,農(nóng)村體育教師還要時時了解學生的思想變化情況以及女生的特殊身體狀況,用新的教學理念來開展體育課堂教學,不斷培養(yǎng)學生體育鍛煉的熱情和參與度。
綜上所述,體育教師只要抓住農(nóng)村學校學生的心理和生理特點,積極主動地與學生進行交流,建立寬松愉快的體育課堂氛圍,增強學生體育鍛煉的信心,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣,就能促進農(nóng)村學校學生的身心健康發(fā)展。
初中體育課題研究方案篇三
小學體育課的準備活動是保證體育課的基本教學內(nèi)容實施,預防傷害事故的發(fā)生,有利于學生學習和掌握基本知識,基本技術和基本技能。準備活動的內(nèi)容應全面、豐富、新穎,注重科學性,不僅起到運動熱身的作用,而且還應是整個教學內(nèi)容的一個不可分割的部分。幾年來,我們發(fā)現(xiàn)有些教師和學生對其并不重視,而只重視基本部分學習,對準備活動,敷衍了事,動作不到位,甚至只把它作為一種形式,有的教師比較重視,但在實際教學運用中也還存在著一些問題,對準備活動的認識不足,學生的興趣不足,導致準備活動的有效性不高,嚴重影響體育課的課堂效率。本課題希望通過實踐與研究,找到提高體育課前準備活動有效性的方法,從而提高體育課堂教學的效率。
小學體育課前的準備活動是在體育課、訓練課開始階段或比賽前有目的的進行的一系列肌肉活動,是為即將開始的正式上課、比賽做好身體功能上的準備,縮短機體進入工作狀態(tài)的時間,有利于迅速投入運動中去?!靶W體育課前準備活動有效性的實踐研究”指通過研究,積極探索小學體育課前準備活動有效性的方法和途徑,從而提高體育課堂教學效率。
《體育新課標》中也指出:培養(yǎng)學生興趣,使學生熱愛體育,這是如何上好體育課的`關鍵,那么在一堂體育課中,準備活動部分可以說是上好體育課的前提條件。因為課前的準備部分,不僅可以活躍課堂氣氛,同時還能激發(fā)學生興趣,防止傷害事故發(fā)生,而且對學生盡快掌握新的技術動作有積極作用。另外,更重要的一點是通過“領帶”準備活動,從中使學生的實踐能力得到更好的鍛煉與發(fā)揮。
提高體育教學中準備活動的有效性,是進一步提高體育教學效果和預防運動損傷的有效措施。小學體育課前的準備活動是保證體育課的基本教學內(nèi)容的實施,也是授課內(nèi)容的前奏,無論什么樣的體育課堂結(jié)構(gòu)和教學模式,都離不開準備活動。而如何讓我們的準備活動真正發(fā)揮它的巨大作用,是本課題需要研究討論的重要問題。目前許多文章都證明了、論述了準備活動的重要性,如何進行準備活動等問題,但如何提高準備活動的有效性方面還有點缺乏,本課題將對這個問題仔細研究。
研究目標:
(1)通過研究,探索出體育課前有效準備活動的方法和途徑。
(2)通過研究,努力提升體育課堂教學效率,促進學生健康成長。
(3)通過研究,不斷提升我校教師的教科研能力水平。研究內(nèi)容:
(1)我校體育課堂教學課前準備活動的現(xiàn)狀調(diào)查研究。通過調(diào)查研究,了解我校體育課前準備活動的現(xiàn)狀,分析存在的問題,尋找解決問題的方法。
(2)體育課前準備活動的理論探索。通過學習,深刻理解體育課前準備活動的意義與作用。
(3)體育課前有效準備活動的方法和途徑。通過研究,豐富體育課前準備活動的內(nèi)容、形式,提高有效性,從而提升體育課堂教學效率。
(1)教育調(diào)查法:通過問卷及個人詢問,了解學生對于準備活動的認識以及他們喜歡什么樣形式的準備活動。
(2)行動研究法:通過教學實踐,并結(jié)合理論研究,在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)問題以及尋找答案。
(3)文獻資料法:不斷通過各種途徑搜集相關資料,并進行學習總結(jié),將別人的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱馁Y源。
(4)案例研究法:通過教學過程中的實際案例的分析,及時地進行分析、總結(jié),找到有關問題的根源,及時解決問題。
1、準備階段(xxxx年2月xxxx年7月):進行相關理論的學習,制定課題實施方案。閱讀《體育基本理論》、《體育課準備活動的原理與方法》、《教育的理想與信念》等相關的書籍、論文和案例。上傳課題研究方案,并制訂計劃。
2、研究階段:(xxxx年8月xxxx年12月):閱讀《體育基本理論》和《體育課準備活動的原理與方法》,并完成讀書筆記,將所學知識探索的各階段體育準備活動運用到課堂教學中。分析研究我校體育課前準備活動的現(xiàn)狀,積極探索課前準備活動的方法和途徑,不斷豐富活動內(nèi)容和形式,從而有效提高體育課堂教學效率。
3、總結(jié)階段(xxxx年2月xxxx年12月):整理和分析各種資料、撰寫課題研究結(jié)題報告,申請結(jié)題。
(1)通過研究,整理出符合我校實際的有效的體育課前系列準備活動。做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
(2)完成《小學體育準備活動有效性的實踐與研究》結(jié)題實踐報告。
初中體育課題研究方案篇四
素質(zhì)教育的觀念在我國教育界早已深入人心,那么,在課外閱讀這個層面上,到底是一種什么狀況?我對本班42名學生進行了問卷調(diào)查,他們第一興趣的百分比分別為:文藝娛樂活動28%、體育活動26%、美術活動18%、科技制作10%、閱讀活動10%、數(shù)學活動8%。由此看來,學生在閱讀項目興趣上低于其它類活動。有的學生說,閱讀活動不如文藝娛樂活動有吸引力;有的學生認為,看電視、錄像、玩電腦、聽音樂,直觀、生動活潑,比看書有意思。而大部分學生在選擇喜歡閱讀哪一類書籍時很多選擇了漫畫書,只有個別學生說自己愛看童話等名著。造成學生不愛讀書、閱讀面窄的原因有以下幾個方面:
1、缺乏閱讀興趣;
2、缺少正面引導。
因此,要改變這一現(xiàn)狀,必須從以下幾方面著手:
一、激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習慣。
1、選擇適當?shù)膬?nèi)容。
根據(jù)中年級學生的認知特點,引導他們選擇程度適當?shù)淖x物??梢蚤喿x一些文質(zhì)兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩文及趣味性強的少兒讀物。這樣便于學生運用已有的知識和生活經(jīng)驗讀懂作品,能讀懂就有收獲,有了收獲就會有成功的樂趣,自然會產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。
2、開展形式多樣的讀書活動。
可開展讀書演講會、故事會、詩歌朗誦會、讀書筆記展覽等,把個體的、小組的、班級的閱讀活動有機地結(jié)合起來,讓學生在豐富多彩的活動中提高閱讀興趣。
3、尊重孩子個體的差異。
學生對課外讀物的解讀是有差異的,有時候這種差異會很大。因為課外閱讀是一種純粹的孩子與文本之間的對話互動,這種對話受到孩子的個性、閱歷、知識、經(jīng)驗等因素的影響。所以,我們要允許這種解讀的差異存在,并且要支持和鼓勵這種解讀差異。只有這樣,課外閱讀才是鮮活的,有個性的;只有這樣,課外閱讀才能成為孩子生命的一部分,成為孩子成長的動力!
二、教給學生多種讀書方式。
2、指導學生撰寫讀書筆記。
主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。摘抄型筆記是從閱讀的內(nèi)容中分類摘抄好詞佳句,至理名言,以及優(yōu)美的片斷。提綱型筆記則是對所讀的材料進行提綱挈領的概括,幫助學生全面掌握書中的內(nèi)容。感想型筆記可以把自己在閱讀中的想法隨時記錄下來,走近作者,和作者的心產(chǎn)生共鳴。評價型筆記是對書刊某些方面進行評價,為他人閱讀提供借鑒。以為無論何種方法都對提高閱讀效果十分有益。閱讀中可以讓學生運用自己喜歡的方式記讀書筆記,在閱讀中積累,在閱讀中提高。
研究的對象和方法。
四(2)班全體學生。
本課題以行動研究法為主要方法,把行動和研究結(jié)合起來,在行動中研究,研究中提高。
初步擬定的研究過程。
主要研究階段及階段性研究目標。
20xx年10月-20xx年1月:形成較完善的課外閱讀制度,并在班級實施。
20xx年2月-20xx年5月:改進課外閱讀教育實驗,提高課外閱讀教育效益。
20xx年6月:形成課題研究報告,做好結(jié)題的相關工作。
研究結(jié)果的表達方式。
研究結(jié)果在教育、教學實際中的應用的設想。
前蘇聯(lián)教育學家贊可夫認為,提高語文教學質(zhì)量,不僅靠課內(nèi)閱讀,更多靠課外閱讀。新大納指出;“小學語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語文的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣?!蓖瑫r又指出;“開展豐富多彩的語文實踐活動,拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道,使學生在廣闊的空間里學語文,用語文,豐富知識,提高能力?!毙麓缶V強調(diào)了課外閱讀等語文實踐活動對積累語言材料和提高讀寫能力的促進作用。課外閱讀有利于幫助學生積累豐富的語言材料,有利于學生理解能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展,也有利于學生知識的拓展和情感的發(fā)展。這是提高學生作文能力的重要途徑,是拓展學生智力背景的有效手段。通過這次研究,使課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,達到課內(nèi)教學指導課外閱讀、課外閱讀補充課內(nèi)教學這種相輔相成的狀態(tài),全面提高學生的素質(zhì)。
科研主管部門的意見。
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初中體育課題研究方案篇五
一、對研究問題的情境性分析:
(一)觀摩課堂,引發(fā)思考。
鏡頭一:在水果單詞教學中,a老師帶領大家欣賞了歌曲《apple》,告知學生今天要學習水果。然后,直接拿著單詞卡片,what’sthis?提問、回答,期間,所運用的教授方式都千篇一律。整個課堂,呈現(xiàn)了教師“填鴨”、學生“鸚鵡學舌”的狀態(tài),沉悶而又無趣。
鏡頭二:同樣水果單詞教學,教師b導入設計了“monkeyandfruits”。課件上活靈活現(xiàn)的小猴摘水果的故事動畫呈現(xiàn),并伴以教師生動形象的旁白,讓整個課堂一開場便活躍起來,學生們的心已經(jīng)深深為故事所吸引,對學習的欲望顯而易見。在故事的后續(xù)發(fā)展中,新授水果單詞逐一呈現(xiàn),幾乎所有的學生都樂于沉醉于故事中,并在潛移默化中,學會了說apple,pear,peach等單詞,學習高效而自然無痕。
同課異構(gòu)的兩堂課,不難發(fā)現(xiàn),a老師展示的是傳統(tǒng)教學模式,b老師應用了故事教學模式,雖然兩位老師都能將單詞教學灌輸于學生,但是課堂上學生的快樂指數(shù)完全不同。a老師班級學生學習興趣很低迷,而b老師班里,學生享受到的是無與倫比的精彩。小學階段英語學習最大的目標,就是要在起步階段培養(yǎng)起學生對英語學習的興趣。如果我們能采用正確的方法,那么就會使學生精神振奮,消除疲勞,而且給學生的學習帶來活力,而這也恰恰是故事教學所要達到的教學目標。于是,本人大膽嘗試提出,將故事教學應用于英語課堂,以改善和豐富一成不變的農(nóng)村英語教學模式。
(二)理性認識。
1、英語課程改革的需要。新課程標準中明確提出,小學階段學生要達到的二級目標要求:“能根據(jù)所學內(nèi)容表演對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事?!?/p>
2、英語學習興趣培養(yǎng)的需要。興趣是最好的老師。不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的小學生都是忠實的“故事迷”。故事教學法的運用,恰可以滿足學生體驗享受語言學習帶來的那份快樂。
3、英語綜合能力提高的需要。借由故事創(chuàng)設恰當?shù)墓适虑榫?,學生在讀故事、演故事過程中,操練了語言知識,也進一步培養(yǎng)了學生表演、表達、口語運用的能力。
4、小班化教學活動開展的需要。自然形成的獨特小班優(yōu)勢,為故事教學法的全員參與課堂教學模式的有效開展提供了更廣大的空間和時間條件。
綜上所述的.各種需要,再結(jié)合日常教學上的點滴嘗試經(jīng)驗,由此提出了這一課題。
(三)研究綜述。
1、縱觀各研究文獻,關于英語故事教學的研究也有很多前輩的意見可尋,有實踐運用故事到字母、詞匯、語篇、語音教學等方面的,有深入探究故事教學運用原則方面的,也有專注于尋找故事教學中所涉及的各種策略的。本課題將在原有研究成效的基礎上,著重開展小班化教育環(huán)境下將故事教學灌輸于整個課堂,對課程的導入、新授、操練、拓展等方面進行實踐操作,以打造獨具特色的小班化英語故事教學課堂。
2、小班化教學已經(jīng)正式大張旗鼓地踏上我們的教育平臺,但縱觀各研究成效,多為針對全校性開展的小班化教育活動,而專門針對個人實踐的英語課堂小班化特色研究方面,所涉及的研究少之又少。而且,故事教學法的“專職”課堂引入,對于我們農(nóng)村英語科研活動來說,是一種新的嘗試,也是本課題的創(chuàng)新所在。
二、對核心概念的操作定義。
故事教學法:以故事情節(jié)為教學主要載體,將故事教學貫穿于整個課堂活動中,即把課文中的字詞句放在生動的故事中學習,讓學生在聽故事的時候聽英語,在講故事的時候?qū)W說英語,同時,伴以聽故事、講故事、演故事、編故事等方式,讓學生主動參與到故事情境中去,從而達到學習英語知識的目的。
三、研究指向與內(nèi)容。
(一)研究指向:本課題旨在針對課本資源“storytime”的故事教學基礎上,將故事教學法貫穿于英語教學課堂。同時,針對小班化特色活動的開展,利用故事教學活動來滿足學生對活動的需求,從課堂的導入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設,知識新授環(huán)節(jié)的故事化呈現(xiàn),鞏固重難點方面的故事運用,再到拓展步驟的故事演繹,整一堂課,都以故事為主導,真正做到故事進課堂,還課堂于學生。讓孩子們在故事學習中演繹精彩,掌握知識文化。
(二)研究內(nèi)容。
本課題的主旨是在小班化英語教學中,全面推進故事教學模式。而“故事教學法”本身就是一種教學策略。所以,本課題研究,重在實踐、探索、整合、檢驗,通過教學探究,形成一套系統(tǒng)的、可借鑒、可操作的新型小班化英語教學模式,讓課堂更加的充滿童真、趣味。主要的研究內(nèi)容如下。
1、導入設計故事化打造起點之精彩:“教學應從誘發(fā)和激起求知欲開始,從做好學習的心理準備開始?!保ㄍ醯揽 ⑼鯘h瀾,1989)所以,課堂導入階段,活用故事情境打造生本課堂,為小班課堂創(chuàng)設故事教學情境,也為新知識的引出打好基礎。
2、新授教學故事化呈現(xiàn)知識之精彩:根據(jù)所授課型不同,巧妙運用故事教學法,讓枯燥的字母“趣”起來,讓乏味的單詞“動”起來,讓單一的句型“滿”起來,讓呆板的語音“活”起來,從而為小班課堂知識的傳授打造精彩。
3、鞏固操練故事化感知重難點之精彩:知識的鞏固操練環(huán)節(jié),繼續(xù)貫穿使用故事教學法,通過故事有意識地重復語言點,使學生學過的東西得以鞏固和記憶,特別是對一些重難點知識予以強化訓練。
4、拓展延伸故事化演繹尾音之精彩:利用看故事,激發(fā)學生興趣;猜故事,增加課堂活力;學故事,提高閱讀能力;演故事,展示綜合能力;編故事,展現(xiàn)個性特色等。
此外,故事教學指導下的小班英語故事教學模式、故事教學取得的成效,以及教師、學生在英語教與學方面的實效性研究也將予以開展。
四、研究過程與方法。
(一)研究對象:三年級、四年級學生。
(二)研究過程。
1、準備階段(**年9月―10月)收集資料,制定研究方案,為下一步研究做準備。
2、實施階段(20**年11月―20**年5月)。
(11月―12月)閱讀、查閱理論依據(jù)和一些成功的案例作為實踐的理論指導。
(1月)總結(jié)反思前段研究情況,以論文形式匯報階段性研究成果。
(2月―5月)深入探索,通過實踐研究,尋求解決問題的方法,形成成果。
3、總結(jié)階段(**年6月):試驗成果總結(jié),撰寫研究報告,請領導鑒定和課題驗收。
(三)研究方法:本課題研究主要采取行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和調(diào)查分析法。
(四)可行性條件:本校為一所小班化實驗學校,自然小班的獨特優(yōu)勢,為本課題的有效開展提供了很大便利。本人所撰寫的研究成果曾多次獲得縣級榮譽獎項,如《關注全員參與共享語言魅力――以pep小學英語book2unit4《doyoulikepears?》為例》獲杭州市小班化論文三等獎,小課題《農(nóng)村小學高段英語音標學習策略研究》獲縣二等獎。
(五)主要參考文獻。
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初中體育課題研究方案篇六
一、指導思想:
教學科研是提升教師自身教育教學水平和業(yè)務能力的重要途徑,教學科研只有與課程改革和課堂教學的改革結(jié)合起來,才能真正提高教學質(zhì)量,才能促進教師自身和學生的發(fā)展,因此,教師通過教科研這條途徑發(fā)展和提高自身的業(yè)務水準是促進學校內(nèi)涵發(fā)展的一個很重要的方面,新課程改革的效果也在于此。
二.實施研究的目標:
2.通過公開課或研究課,重點研究如何培養(yǎng)學生對音樂課的學習興趣;
3.在課堂教學實踐中摸索并形成趣味課堂教學的具體實施策略和一般操作程序。
三、研究進度及時間安排:
第一階段:課題研究的準備階段:
1、學習有關課堂導入的基礎理論,了解該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
2、收集與課題研究有關的書籍、雜志,設計調(diào)查問卷。
1、對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查。對集體的興趣進行四次調(diào)查,第一次對三年級進行調(diào)查,第二次對一年級進行調(diào)查,第三次對五年級進行調(diào)查,最后對四年級的個案進行調(diào)查。
2、我們分別從各個環(huán)節(jié)設計,努力讓學生參與到課堂中來,讓學生對音樂課中的各項內(nèi)容感興趣。
總結(jié)階段結(jié)合研究過程,撰寫相關論文,是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文可以促進我們進行理論思維,提升對課題的認識,進而調(diào)整我們的思路,并為下階段的成果,積小勝為大勝,從而圓滿達成課程研究的總目標。
1、實踐法:本課題組成員,共同討論研究設計每一節(jié)實驗課,然后上好實驗課,課后再對本課進行分析小結(jié),抓住能引起學生興趣的教學方法,如讓學生在綠動、游戲創(chuàng)編等,繼而對這些教學方法進行改革、完善。
2、調(diào)查法:采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提,針對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查。研究中期,主要調(diào)查學生對實驗課的反應,調(diào)查學生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調(diào)查,是對選定的年級和班級進行對比調(diào)查。
3、個案研究法:選定幾個具有大部分學生共同點的學生,進行觀察,談話調(diào)查,研究歸因,探索如何上好音樂課的有效對策。
4、文獻法:主要收集各種教學參考書,集中搜集關于提高學生興趣。
的方法,進行研討總結(jié),然后運用于實驗課教學中,提高學生對音樂課的興趣。為見就提供了理論基礎和后盾武器。
5、總結(jié)法:確定研究專題,指定研究方案和計劃,平時注意積累資料,研究過程中撰寫階段性研究總結(jié),上交教研室,研究結(jié)束,撰寫課題研究報告。
五、主要工作和措施:
為切實提高小學音樂課堂的教學效率,提升優(yōu)課率,充分發(fā)揮課改所帶來現(xiàn)代教育教學課堂所帶來的實實在在的變化,也為了保障課堂教學的科學有效,我們根據(jù)以往學校教學工作中課堂教學效率不太高等存在的實際問題,確立研究課題,課題研究能促進我們圍繞一個中心,有計劃有重點進行研究性地工作,并有動力有信心研究出一些具有可操作性的對策。本學期,我校立項了《小學音樂教學中學習興趣的培養(yǎng)》,已經(jīng)從教育的大環(huán)境以及學校的實際論證了該課題研究的必要性、針對性與可操作性,我們將潛心學習,努力結(jié)合自己的工作實際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展,使我們的這項課題取得進展。
1、認真系統(tǒng)地學習有關的理論。學習是研究的開始,重點學習相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章,在學習中提高認識,在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。理論學習分集中學習和自主學習:
集中學習的時間為秋學期第三周,內(nèi)容為新課導入的相關理論,形式為教育教學沙龍。
自主學習的內(nèi)容包括專著和報刊雜志、他人的經(jīng)驗性文章。
2、開設研究課以及形成過程性的研究材料。
(1)課題開展的過程中,按年份分為春學期和秋學期兩個階段開課題研究課,展示階段性研究新經(jīng)驗、新成果,并對這些課進行研討、交流,剖析,找出優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足及暴露的問題,及時進行總結(jié),反省。從而汲取經(jīng)驗教訓,以利于下一階段的開展。
(2)收集相關聽課評課資料,以及音樂課堂教學評價表,對學生進行調(diào)查問卷,及時統(tǒng)計分析,聽取學生對研究課,特別是教學環(huán)節(jié)對學生吸引力的感想和建議。
(3)課題組成員積極參與“音樂興趣培養(yǎng)”的相關研究,如課堂教學環(huán)境、教學模式、評價制度,在教學實踐的基礎上進行典型分析和專題總結(jié)。
3、日常實踐與反思。
日常也是本課題研究的黃金時期,以實踐與反思的形式表現(xiàn)其研究的充分性和科學性。
(1)師生對課堂中各個環(huán)節(jié)的反思。教師的反思以反思教案、課堂教學隨筆等形式進行;學生的反思以與老師談心的口頭問答形式進行,以說自己的課堂表現(xiàn)為主要內(nèi)容,以對學習興趣的認可度為參照,讓他們暢所欲言,表達心中對導入環(huán)節(jié)實施的滿意和批評,以此進行反思,作為下一步研究和實踐的指南。
(2)在實施過程中,讓學生真正參與到該課題中來,讓他們成為該課題的主人和最終受益者,也讓他們幫助我們認清不足,糾正錯誤。
六、研究步驟:
1、努力夯實教學實驗的各項環(huán)節(jié),為試驗進行打好基礎,
2、緊緊圍繞課題進行試驗,做好實驗的各個步驟。
3、提高研究成果,完成研究報告。
4、積極做好實驗的總結(jié)工作。
七、實驗班級:
一至五年級。
初中體育課題研究方案篇七
在音樂世界中,各種音樂藝術精彩紛呈,令人目不暇接,特別是富于現(xiàn)代氣息的流行音樂,更是對中學音樂教學形成強烈的沖擊,而中學生正處在花季的年齡,他們思想活躍、活潑好動、接受和模仿能力很強。而流行音樂這種大眾化的藝術形式,直白的表達深刻的內(nèi)涵,直接宣泄人的情緒和感情,而且表達的內(nèi)容更貼近生活,娛樂性很強根本不需要具備太多的音樂素養(yǎng)的人都能聽懂學會,因而深受中學生的喜愛和追捧。
我們傳統(tǒng)的教材大多數(shù)是藝術音樂或古典樂曲,幾乎沒有涉及到流行音樂,脫離了學生的生活實際和感受。僅僅學習課本的內(nèi)容學生感覺枯燥,學習興趣不高,甚至學生的有相當一部分學生并不喜歡我們的音樂課,形成一種學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的矛盾現(xiàn)象。
在初中音樂教育中,流行音樂沖擊中學音樂教育是一個值得時刻關注的音樂教育現(xiàn)象,也是值得探索的音樂教育領地。假如學校音樂教育把流行音樂拒之門外,則有如掩耳盜鈴。的確,有些流行音樂不適合學生學習,會對他們產(chǎn)生消極的影響。正因為如此,我們更應該仔細分析流行音樂,把優(yōu)秀的作品引進課堂,讓學生在教師的正確引導下有選擇的欣賞和學習流行音樂,使學生通過正確的接觸、了解和學習這些優(yōu)秀的作品,對流行音樂有判斷、有分析,取其精華、去其糟粕。激發(fā)學生學習的興趣,開發(fā)學生的智力,逐步形成高尚的審美觀和人生觀。
1、在新課標下,怎樣把優(yōu)秀的流行音樂應用到初中音樂教學種去。
2、研究流行音樂的教學在初中的音樂教學中所占的比重是多少。
3、怎樣利用流行音樂,豐富音樂教學手段的形式。
4、流行音樂在初中音樂教學應用時應注意的問題。
1、調(diào)查法:采用不同方法和規(guī)模的調(diào)查法,針對流行音樂在初中音樂教學中的應用的問題,對不同年級的學生展開調(diào)查,建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。
2、對比試驗研究法:開設試驗班,所開設的試驗班在教師的指導下進行學習,同時暗設對比班,將實驗班和非實驗班中收集的材料和數(shù)據(jù)進行比較,探究流行音樂在教學中的作用。
3、文獻研究法:收集相關的文獻資料和研究成果進行比較、篩選、吸收、運用,并結(jié)合本課題加以創(chuàng)新,并應用到教學中。
4、經(jīng)驗總結(jié)法:根據(jù)研究內(nèi)容、研究目的,把實踐獲得的結(jié)果,進行總結(jié)提高,撰寫階段性研究總結(jié),上交教科所。
1、因材施教、因地制宜,面向全體學生,根據(jù)本地區(qū)本學校學生的實際情況,選取適合的教材,運用新穎的教法,因材施教。
2、教學中要體現(xiàn)藝術性和審美性,以期達到最佳的教學效果。
3、以樂感人、以情動人,音樂教育有其特殊的規(guī)律,要體現(xiàn)音樂性和情感性,注意發(fā)揮音樂中的情感教育作用。
1、準備階段:進行文獻研究,收集有關流行音樂在初中音樂教學應用中的有關文獻和資料,并結(jié)合自己在音樂教學過程中的實踐經(jīng)驗,積累的材料進行總結(jié),撰寫課題研究方案申請立項。
2、中期實施階段:收集有關教學文獻資料,作為課題實施的參考材料,啟動課題研究,按制定的研究方案,有計劃、有步驟的實施,完成本階段研究目標。
3、后期總結(jié)階段:以課題研究結(jié)果為標準,對課題研究獲得材料進行科學的分析、總結(jié)和歸納,匯編整理,形成課題結(jié)題報告,申請結(jié)題。
1、建立課題,設計課題方案。
2、撰寫讀書筆記、案例、教育隨筆等。
3、結(jié)題,撰寫課題結(jié)題報告。
初中體育課題研究方案篇八
《初中生成績分化成因及對策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關項目。為保障課題研究的順利進行和課題成果的質(zhì)量,特別制定本計劃。
一、本課題研究的理論價值和實踐意義。
本研究試圖從復雜性思維方式的視角對教育理論研究進行一番整體反思,包括本體論層面、認識論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實施為主要切入點,以形成學生良好的學習習慣和學習方式為重點,提出有效解決初中階段學生動蕩分化的對策,探索操作性較強的有助于預防學習困難生出現(xiàn)的干預模式。同時,努力使研究性學習與初中階段學習困難生研究有效結(jié)合起來,進一步拓寬學習困難生研究領域。通過本研究,促使我國的教育理論研究更加關注教育生活世界,將研究基點更加傾向于教育生活世界的復雜性、本土性、實踐性;通過本研究,增強我國教育理論研究的自主性、開放性等適應復雜性研究的一些特征;通過本研究,加強教育理論研究者在方法論上的綜合性,改變傳統(tǒng)的單一方法論的局面。
實踐意義:
2.研究初中階段學業(yè)分化的特點和規(guī)律,并以此為主要切入點,探索在新的形勢下改進教育教學方法、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法。同時,通過開展課題研究,培養(yǎng)和造就一些熱心于學習困難生研究的科研教師,使初中生分化現(xiàn)象減少到最低程度,使學習困難生得到及時幫助,獲得健康的發(fā)展。
3.通過此項研究為徐州市及其他地區(qū)提供實踐操作層面的借鑒與參考。
二、本研究的子課題設計。
根據(jù)本課題的特點和課題組成員的研究實力,我們準備將總課題分解為如下子課題:
1.城市農(nóng)村初中生分化和輟學成因的調(diào)查。
2.初中生分化和輟學原因的資料分析研究。
4.初中生成績分化和輟學的對策研究。
初中成績分化和輟學的對策研究是總課題的重點和核心內(nèi)容,因此,我們又將將其作如下分解:
(1)初中生分層教學,因材施教的教學策略研究。
(2)智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的研究。
(3)學校家庭社會教育一體化研究。
(4)初中生控流止輟策略研究。
三、研究的過程設計。
1.前期準備階段(20xx.6―20xx.9)。
(1)通過調(diào)查研究,初步了解初中生學業(yè)、學業(yè)分化及輟學現(xiàn)狀;通過文獻研究,學習中外關于初中生學業(yè)分化的相關理論,確立課題并加以論證,完成總課題研究方案,上報實驗研究方案。
(2)成立總課題、子課題攻關領導小組、指導小組、實驗小組,以指定和公開招標相結(jié)合的辦法,建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織;公開課題主持人和實驗骨干成員培訓會,提出組織、管理、實驗的具體任務;完成各子課題研究方案。
2.具體實驗研究階段(20xx.9―20xx.2)。
第一階段(20xx.9―20xx.11)健全實驗組織、學生摸底分類階段。
(1)公開招標子課題,確定子課題的組成人員。
(2)各校成立課題領導小組和課題小組。
(3)語、數(shù)、外等科制定課題實施計劃。
(4)實驗學校對學生的語、數(shù)、外等科的月考和期中考試成績進行摸底。
(5)各校對摸底情況進行分析、劃分學生層次群類(學有余力的學生、學習困難的學生和中等程度的學生各占百分之幾)。
(6)各實驗學校制定課題實施計劃。
第二階段(20xx.9―20xx.2)初中生成績分化現(xiàn)狀調(diào)查階段。
(1)設計調(diào)查問卷和訪談表。
(2)進行問卷調(diào)查,作量的分析。
(3)進行個案訪談,作質(zhì)的分析。
(4)對調(diào)查內(nèi)容進行整合并作統(tǒng)計分析。
(5)撰寫“初中生成績分化的現(xiàn)狀及成因”的調(diào)查報告。
第三階段(20xx.9―20xx.2)初中生學業(yè)分化的對策研究。
(1)(20xx.9―20xx.2)對策的初期研究。
b.各子課題進入初期的實驗研究。
d.總課題組召集會議,聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難,明確下一步的研究任務。
(2)(20xx.2―20xx.8)對策的中期研究。
a.子課題在總結(jié)前期研究成果的基礎上,深入實踐研究。
b.搜集并甄別研究過程中的資料。
(3)(20xx.8―20xx.2)對策的后期研究。
a.各子課題對在實驗研究中獲取的材料進行分析。
d.總課題組召集會議,聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難,明確下一步的研究任務。
第四階段(20xx.2―20xx.7)實驗研究的總結(jié)階段。
(1)各學科對實驗對象進行實驗的終端測試評價。
(2)各子課題組寫出實驗研究報告。
(3)總課題組寫出總體實驗研究報告。
(4)總結(jié)推廣典型經(jīng)驗。
(5)表彰先進學校和個人。
(6)鑒定、結(jié)題、準備面上推廣。
1.調(diào)查報告、實驗報告、研究論文。
2.《新課改中初中生成績分化成因及對策研究》專著一本。
3.建立城區(qū)、農(nóng)村降低初中生分化的兩所示范學校。
4.建立完善的網(wǎng)絡資源,通過網(wǎng)絡的專家系統(tǒng),為其他學校提供借鑒和指導。
初中體育課題研究方案篇九
1、課題的現(xiàn)實背景:
健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質(zhì),更大的價值在于通過戶外活動鍛煉幼兒的各方面能力,促進其身心的和諧發(fā)展。戶外活動是達到這一目標的有效途徑之一。通過開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強體質(zhì),提高對環(huán)境的適應能力,培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。培養(yǎng)充滿朝氣、健康活潑的幼兒是學前幼兒教育的一項重要任務。幼兒身心的健康成長,也需要加強幼兒戶外體育活動,加強幼兒身體鍛煉。戶外體育鍛煉,可以為孩子提供增強互相協(xié)作能力和促進語言表達能力發(fā)展的機會,是幼兒身心健康全面的發(fā)展。幼兒期是人的身體發(fā)展形成的關鍵時期,幼兒的身體活動能力是在實際的實踐活動中形成的,發(fā)展身體活動能力最直接、最有效的方法就是為孩子創(chuàng)設一個積極、主動參與的活動環(huán)境,鼓勵幼兒積極地參與到戶外體育活動中來。但目前在幼兒園戶外體育活動的教育中,還存在著許多問題,如體育教學活動單一;體育活動形式不符合幼兒的年齡和學習特點;體育活動不能滿足幼兒的興趣等等。幼兒園戶外體育活動課題的提出,是為了更好地落實《幼兒園教育指導綱要》的精神。
這一課題的研究立足于改變我園幼兒戶外游戲的現(xiàn)狀,增強幼兒的創(chuàng)造力,提高幼兒的合作意識,讓幼兒自主快樂的游戲。同時,也更新教師組織活動的理念,拓展老師的思路,增強教師的觀察和總結(jié)能力,促進教師向有力的支持者、智慧的引導者發(fā)展。幼兒園《綱要》“教師是幼兒游戲的支持者,幫助者和引導者”這一理論依據(jù),讓幼兒創(chuàng)造性的運用投放的材料而進行的戶外體育游戲。在孩子們玩這些物品的時候,教師將給予什么樣的支持呢?如何讓孩子們這樣的戶外游戲中達到體育鍛煉的目的?教師干涉活動的尺度是多少?孩子現(xiàn)在的游戲還處于無目的,無規(guī)則狀態(tài),因此,我們的研究主要是針對戶外建構(gòu)是的體育活動,研究目的是:讓孩子們能自發(fā)的合作,將投放的廢舊材料自主的整合利用,發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性來組合這些材料達到有趣的游戲,有目的的鍛煉。
對于幼兒園的孩子來說,他們更需要充分的戶外游戲活動。然而,孩子的戶外活動內(nèi)容單一,對孩子肢體和動作的訓練也缺乏針對性、系統(tǒng)性,難以達到鍛煉的目的。帶著這樣的問題,我園開始了對幼兒戶外活動的探索。
2、研究意義。
(1)戶外活動是幼兒與豐富的活動材料、充足的空間、時間相互作用,促進其動作、思維、意志等方面發(fā)展的活動,也是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的一項活動,對幼兒將來的成長大有好處。因此,教師必須抓住這一有利時機,采取科學有效的方法,發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。
(2)在戶外活動中,幼兒的活動空間是室內(nèi)的好幾倍,互相間的干擾很少,自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的'環(huán)境中能充分發(fā)展個性,激發(fā)出探索的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環(huán)境,就能更好地促進幼兒在與環(huán)境的交互作用。
(3)課題中的戶外體育活動具有選擇的自主性、環(huán)境的開放性、人際交往的頻繁性、內(nèi)容的豐富性、創(chuàng)新性等特點。是滿足幼兒身體和心理發(fā)展需要,符合幼兒年齡特點和學習特點的多種多樣的活動形式。在和孩子的玩耍之間,教孩子學會觀察,學會適應,掌握新知,建立自信,是最受孩子歡迎和最有效的方法之一。
(4)戶外活動中運動能使骨骼強健,肌肉發(fā)達,促進身體健康發(fā)育;運動能加速血液循環(huán),促進新陳代謝,為大腦提供高質(zhì)量的營養(yǎng),使頭腦更靈活,從而促進智力的發(fā)展。
本課題的研究旨在對幼兒園中班戶外體育活動中存在的問題進行改進,對利用戶外體育活動提高幼兒運動能力的方法進行積極、大膽的實踐研究,試圖打破原有的體育教育模式,創(chuàng)設一個適合幼兒年齡特點和語言發(fā)展特點的充滿情趣化的教學環(huán)境。希望對幼兒身體的發(fā)展和各方面能力的形成教育起到一定的借鑒作用。
二、課題研究的內(nèi)容:
1、幼兒園小班幼兒身心發(fā)展規(guī)律的研究。遵循幼兒園體育活動原則,根據(jù)本園幼兒的情況,活動的不同內(nèi)容,幼兒不同的活動方式及環(huán)境等條件的具體情況,靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式,運用科學有效的教學策略,以達到最佳鍛煉效果,從而提高幼兒運動機能,促進幼兒身心發(fā)展??偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學策略,形成體現(xiàn)本園特色的體育教學模式。
2、小班幼兒身體發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。對我國幼兒園小班幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)問題,找出原因,為本課題的研究奠定基礎。3、幼兒園對開展幼兒小班戶外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查研究。該部分調(diào)查研究主要包括:小班幼兒戶外活動的時間、活動形式和途徑等,使本課題的研究建立在科學的研究之上,研究成果具有實用性。
4、影響小班幼兒進行戶外體育活動的因素。主要包括以下幾個層面:幼兒園的管理規(guī)范的影響、幼兒教師素質(zhì)的影響、幼兒園戶外環(huán)境的影響等。
5、制定幼兒戶體育活動的策略研究。這部分研究內(nèi)容是本課題的核心內(nèi)容。提出優(yōu)化戶外體育活動提高小班幼兒身體運動能力的有效措施,挖掘戶外體育活動的教育價值,探索小班幼兒戶外活動的有效指導策略。以期對不同幼兒園小班幼兒身體素質(zhì)提高的研究提供現(xiàn)實的參考和指導。
三、研究方法設計及預期目標:
(一)研究方法的設計:
1、行動研究法:在實踐中不斷進行實踐、觀察、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目標,使研究更富成效。
2、文獻資料法:學習幼兒教育學、心理學及游戲理論知識,了解有關幼兒課間游戲的專業(yè)知識,并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動態(tài),提高課題研究的科學性與實效性。
3、個案研究法:對幼兒在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進行觀察、記錄,并進行系統(tǒng)地分析。
4、經(jīng)驗總結(jié)法:對教育實踐工作及時的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路。
(二)研究的預期目標:
1、幼兒目標:通過實踐研究,構(gòu)建“戶外體育活動的優(yōu)化方案”,促使幼兒更有興趣地參與到戶外體育活動中并與戶外環(huán)境產(chǎn)生有效互動;激發(fā)幼兒探究的欲望,使每一個幼兒都能在愉快、自由、合作的環(huán)境里感受大自然的熏陶,促進全身心的健康成長。
2、教師目標:
探索出優(yōu)化幼兒園戶外體育活動的方式以及有效管理的原則;根據(jù)班級幼兒的年齡特點,探索戶外體育活動的內(nèi)容和策略;通過本課題的研究,促進教師的專業(yè)成長。
1、準備階段(20xx年12月)。
(1)對搜集到的相關理論資料進行梳理和歸納,形成本課題的研究方案和研究計劃,并向上級有關部門上報該課題。
(2)對課題進行可行性研究分析,對本課題的研究方案和研究計劃進行修改并最后確定本課題的研究。
2、實施階段(20xx年1月—20xx年5月)。
(1)對我國幼兒園小班幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究和分析,找出導致問題存在的原因。并到其他小班對幼兒體育能力教育的狀況進行了解,學習先進的經(jīng)驗,寫出學習心得。
(2)遵循幼兒園體育活動原則,根據(jù)本園幼兒的情況,活動的不同內(nèi)容,幼兒不同的活動方式及環(huán)境等條件的具體情況,靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式,運用科學有效的教學策略,以達到最佳鍛煉效果,從而提高幼兒運動機能,促進幼兒身心發(fā)展。總結(jié)出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學策略,形成體現(xiàn)本園特色的體育教學模式。
(3)對得出的階段性的研究結(jié)論及時總結(jié),形成階段性讀書心得和案例分析的形式進行總結(jié)。
3、結(jié)題階段(20xx年6月—20xx年7月)。
本階段是課題形成研究成果的階段,主要是對各種研究資料進行整理、總結(jié),形成研究報告。
本課題對于研究資料開展書籍期刊與網(wǎng)絡知識相結(jié)合,認真研讀國內(nèi)外關于幼兒園戶外體育活動的研究,梳理知識結(jié)構(gòu),形成理論結(jié)構(gòu),以我園的學生生活狀況為研究積極進行調(diào)查問卷,形成初期的資料研究。
本課題分階段進行,理論和實踐相結(jié)合,形成分階段成果和最終研究成果,當然這一切的成果離不開上級領導和學校對這一課題研究的經(jīng)費支持。領導的指導關心、研究課題人員的努力、經(jīng)費支持等,本課題一定會達到預期目標,形成優(yōu)化幼兒園戶外體育活動指導理論體系和幼兒園對于戶外體育活動的指導模式。
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初中體育課題研究方案篇十
本課是以“造型、表現(xiàn)”為主的課程,根據(jù)《全日制義務教育美術課程標準》第四學段的階段目標設課。
本課希望學生能在以往對色彩的認識和運用能力的基礎上,學會運用適當?shù)碾娔X美術技巧,利用色彩的特點完善自己的作品。其目的在于借助作品在電腦中產(chǎn)生的多種色彩變化方式,認識和理解電腦美術創(chuàng)作帶來的新思維方式和表現(xiàn)方式。
學習運用數(shù)碼相機或掃描儀輸入自己的作品,學習運用圖像處理軟件phtshp的基本功能,認識利用電腦進行美術創(chuàng)作或完善美術創(chuàng)作的特點,體會美術創(chuàng)作中“設計”的含義。鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想象能力和動手造作能力。激發(fā)探索未知領域的欲望,體驗創(chuàng)造的愉悅。
本課的重點是讓學生理解運用電腦對自己已有的作品進行色彩設計。本課的難點是對圖像處理軟件中“層”概念的合理使用以及調(diào)配色彩功能的合理使用。
因為,運用電腦美術進行再創(chuàng)作的關鍵是,根據(jù)自己對色彩的認識和理解,結(jié)合自己創(chuàng)作的需要,為自己的作品確定基本的色彩傾向。在確定了色彩的基本傾向之后,主要考慮如何借助電腦所提供的各種色彩處理手段對前景(也就是自己的作品)和背景進行重組、加工、變化后滿足自己的基本色彩傾向。由于電腦美術軟件的功能越來越強大,已經(jīng)不可能完全精通后再運用它們進行創(chuàng)作,在教學中應該在認識基本原理的基礎上,活學活用,急用先學,所以能收到立竿見影的效果。
由于電腦美術創(chuàng)作對設備的運行要求較高,學生在創(chuàng)作中應注意隨時保存自己的作品,以免死機。最后保存的作品的文件格式最好為通用的“peg”格式。在運用“層”功能進行創(chuàng)作時,要注意確認是在自己需要的圖層中進行處理,避免破壞其它圖層的素材。色彩的處理方式有色相的變化、明度的變化、彩度的變化,要根據(jù)需要選擇。一般來講,色彩的變化都是以互動的形式進行的,在進行色彩變化時要先選定變化的區(qū)域,否則,整幅作品的色彩都將發(fā)生變化。
所以,本課就應該主要將學習的重點放在講解“層”概念和色彩變化功能上。
運用電腦上課,學生興趣非常高,只要交給學生操作方法,學生就能掌握并運用圖像處理軟件改變和完善色彩的步驟和方法。所以,教師以講授法、演示法進行教學,學生以自己練習、欣賞評價、討論的方法進行學習。
1、教師播放幾幅藝術人像圖片讓學生欣賞,使學生感受其藝術魅力,引入課題。(可以“藝術人像設計”為主題)(1分鐘)。
2、學習有關的色彩知識,認識色彩的色相、明度、飽和度以及色光的三原色。以色譜在電腦上示范,讓學生有直觀的感受。(教師事先制作幻燈片進行展示,并根據(jù)背景的色彩需要,選擇合適的圖片作品輸入電腦,放入指定的文件夾內(nèi)作為素材。)(4分鐘)。
3、初步認識圖像處理軟件phtshp,講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法,重點講解“層”概念和色彩變化功能。(10分鐘)。
圖層就相當于一張透明的紙,如果在一張紙上繪畫,當需要添加新的圖案時,就可以在原來的紙上再鋪一張紙,再在這張透明紙上繪制圖形,并可以通過移動這張紙的位置來改變兩層圖案的相對位置,從而可以根據(jù)需要添加多層透明紙。一幅作品是由多個圖層合成的,每層可以單獨修改編輯,對其它層沒有影響。教師演示改變圖層效果來改變作品背景的操作方法。
色彩的變化可以從色相、明度、飽和度進行單獨或同時改變。菜單操作分別為:圖像-調(diào)整-變化,圖像-調(diào)整-亮度對比度,圖像-調(diào)整-色相飽和度。教師分別演示改變前景或背景的色相、明度、飽和度的操作方法。操作前一定要選定需要變化的區(qū)域。
4、學生根據(jù)自己對色彩的認識,利用電腦圖像處理軟件選擇合理的背景和色彩效果,并根據(jù)自己的創(chuàng)意,運用學到的方法進行創(chuàng)作。(作品要有一個基本的色彩傾向即色調(diào)。)(25分鐘)。
5、全班欣賞作品,鼓勵學生介紹自己的作品。(5分鐘)。
對于大多數(shù)學生來說,只要能夠根據(jù)自己對色彩的認識和理解,運用電腦創(chuàng)作出符合自己基本的色彩傾向的作品就是成功。評價的關鍵點首先是能根據(jù)創(chuàng)作的需要有自己的基本色彩傾向,其次才是相關技能技巧的掌握。且最好能夠輔以口頭或書面的方式對自己的作品進行描述。
1、是否積極參與,并喜愛電腦美術的創(chuàng)作活動。
2、能否運用電腦技術完成一件色彩圖,并能用色彩表達自己的情感。
初中體育課題研究方案篇十一
1.背景。21世紀,科學技術更加發(fā)達,競爭更加激烈,社會對人的素質(zhì)要求更高。學生綜合素質(zhì)的提高必須以心理素質(zhì)為中介,心理素質(zhì)的水平直接影響其他素質(zhì)的發(fā)展速度和發(fā)展方向,特別是從事創(chuàng)造性學習和創(chuàng)造性活動,要以個人的心理正常和健康為基本條件。從現(xiàn)實看,我們正在全面實施素質(zhì)教育,全面提高學生素質(zhì),當然包括學生的心理健康素質(zhì)。我國中小學階段獨生子女的普及化,中小學生的心理素質(zhì)普遍不高。據(jù)權威部門測試,當前我國學生心理素質(zhì)的合格率僅為17%,許多中小學生存在不同程度心理障礙。他們身上暴露出來的心理問題直接影響他們的健康成長,影響他們在課堂學習中的學習效率。中小學暴露出來的心理問題學校教育的關注,在實施素質(zhì)教育,實施課堂教學中必須適當滲透心理教育。
2.理論依據(jù)。學生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展特點,運用有關心理教育方法和手段,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。實施素質(zhì)教育的主要渠道是課堂教學,因此,對中小學生進行心理教育的基本途徑也應在課堂教學中。課堂教學是學校的中心工作,是學校教育最基本的活動形式,它不僅是向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生能力的過程,也是學生心理活動和心理發(fā)展的過程。
心理學認為學生對知識、技能的掌握以及道德品質(zhì)的形成都是通過自己的感知、記憶、想象、思維、情感、意志等心理活動實現(xiàn)的。贊科夫認為:“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,這種教學就能發(fā)揮高度有效的作用。”智力因素和非智力因素包括心理健康因素對學生成長和發(fā)展至關重要。在學校教育中,課堂教學是最重要的教育活動,是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。因為課堂教學所占時間最多、分量最重、涉及面最廣、對學生的成長影響最全面、最深刻,所以要抓住課堂教學契機滲透心理健康教育,以促進學生健康成長和全面發(fā)展。
(二)學校背景。
我校學生結(jié)構(gòu)復雜,外來務工子弟的學生比較多,父母不在身邊由爺爺奶奶教育的也較多,還有部分單親家庭的學生,他們的學習得到家庭的關心比較少,使得部分孩子學習中出現(xiàn)了脆弱的心理,甚至出現(xiàn)一些小的思想傾向。所以小學生課堂學習中的心理輔導顯得極為重要。面對這一問題,1999年和20xx年,我校相繼提出“農(nóng)村小學心理教育的實踐研究”和“培養(yǎng)小學生健康學習心理的實踐研究”兩個課題,目的是想依據(jù)現(xiàn)代教育思想和相關學校心理教育理論為指導,通過篩選,針對有明顯心理問題的學生進行個案研究,同時對不同特征的'問題學生提出了比較具體的心理疏導的要求與方法。兩個課題分別于20xx年和20xx年成功結(jié)題,取得了一定的經(jīng)驗。我校也被評為無錫市心理健康教育示范學校。
而要徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀,學校還應繼續(xù)組織教師學習先進教育理念,在已有的經(jīng)驗上進一步總結(jié)、提煉、升華,立足于課堂內(nèi)外的時間。尤其是教師在進行常規(guī)的課堂教學時,應該自覺地、有意識地運用心理學的理論、方法和技術,讓學生在掌握知識、形成能力的同時,完善各種心理品質(zhì),特別是諸如情感、意志、個性品質(zhì)等方面。在課堂教學中滲透心理輔導有著深刻、重大的理論和實踐意義。
鑒于上述客觀事實及我校的實際情況,經(jīng)學校研究決定在我校繼續(xù)開展心理健康教育,并把心理健康教育滲透在課堂教學中。所以,我校提出了“課堂教學中滲透心理教育的實踐研究”的研究,通過此課題研究,讓每一個孩子都能在社會大家庭中健康地成長。
(三)本課題國內(nèi)外現(xiàn)狀的分析。
心理素質(zhì)是人才素質(zhì)中不可缺少的一項基本素質(zhì),它在人才素質(zhì)中具有核心和關鍵的作用。小學生受家庭、社會、學校的影響,由于身心尚未發(fā)育成熟,社會閱歷還沒有,加上家長對子女的期望值過高,往往在學生的心理上出現(xiàn)障礙現(xiàn)象,產(chǎn)生“心理負效應”。
而心理學的發(fā)展往往與經(jīng)濟發(fā)達程度密切相關,國外一些發(fā)達國家對心理學,包括學校心理學的研究早而且也比較成熟,國外圍繞中小學生心理健康教育專門有一門學科叫學校心理學,20世紀初產(chǎn)生,30年代后逐漸發(fā)展起來,尤其是近年來發(fā)展很快,它主要研究5歲-18歲這一年齡段的問題兒童、青少年和有學習不良、學習困難、學習障礙或行為障礙等的兒童、青少年。現(xiàn)在國際上已專門成立了一個學校心理學聯(lián)合會。在美國,學校心理健康已形成了較完整和成熟的體系,我國香港地區(qū)的心理健康教育基本上模仿了美國的模式。
我國的學校心理健康教育從20世紀80年代起步,也有了不少研究成果,如今已有不少學校重視學生心理健康教育的研究,并且進行了積極的探索和實驗,已取得了不少成功的經(jīng)驗。
縱觀上述研究現(xiàn)狀,通過對本課題的研究,我們準備遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律,研究小學生心理健康教育不同年齡發(fā)展階段(小學1―6年級)科學可行的教育內(nèi)容,同時結(jié)合我校實際,建構(gòu)既能有效教育學生心理問題,促進學生身心發(fā)展,又便于教師易于操作,行之有效的課堂教學中的滲透心理教育的模式。心理教育應該以課堂為主戰(zhàn)場,以各學科教育為主要載體,充分發(fā)揮學校課堂教學的心理教育功能,充分調(diào)動全體教師共同參與對學生進行心理輔導的積極性,這才是加強學校心理教育的最基本的途徑和方法。
二、課題的界定。
(一)什么是課堂教學。
課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段,它是教師給學生傳授知識和技能的全過程,它主要包括教師講解,學生問答,教學活動以及教學過程中使用的所有教具,也稱“班級上課制”。與“個別教學”相對,把年齡和知識程度相同或相近的學生,編成固定人數(shù)的班級集體;按各門學科教學大綱規(guī)定的內(nèi)容,組織教材和選擇適當?shù)慕虒W方法;并根據(jù)固定的時間表,向全班學生進行授課的教學組織形式。
(二)什么是心理教育。
心理教育是心理素質(zhì)教育與心理健康教育的簡稱,它是教育者運用心理科學的方法,對教育對象心理的各層面施加積極的影響,以促進其心理發(fā)展與適應、維護其心理健康的教育實踐活動?!靶睦硭刭|(zhì)”之“心理”――從心理學角度講:心理素質(zhì)包括情感,信心,意志力,和韌性等等。一個人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎上,經(jīng)過后天的環(huán)境與教育的影響而逐步形成的。心理素質(zhì)包括人的認識能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等個性品質(zhì)諸方面。心理是人的生理結(jié)構(gòu)特別是大腦結(jié)構(gòu)的特殊機能,是對客觀現(xiàn)實的反映。心理素質(zhì)具有人類素質(zhì)的一般特點,但也有自己的特殊性。在走向21世紀的今天,人的心理素質(zhì)顯得越來越重要。在學校和家庭教育中重視對少年兒童的心理素質(zhì)教育,也成為社會和時代的要求。
“心理過程”之“心理”――心理過程是指心理活動發(fā)生、發(fā)展的過程。它具有時間上的延續(xù)性。人的心理是復雜的。心理過程是心理活動的重要方面,個性心理特征是個體心理活動過程體現(xiàn)出來的特點。整個心理過程又包括認識過程、情感過程和意志過程。研究人的心理活動過程的特點和規(guī)律,對于搞好教育教學工作具有極為重要的意義。
(三)什么是心理健康。
從廣義上講,心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講,心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致,即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào),能適應社會,與社會保持同步。
個體能夠適應發(fā)展著的環(huán)境,具有完善的個性特征;且其認知、情緒反應、意志行為處于積極狀態(tài),并能保持正常的調(diào)控能力。生活實踐中,能夠正確認識自我,自覺控制自己,正確對待外界影響,使心理保持平衡協(xié)調(diào),就已具備了心理健康的基本特征。
(四)什么是“滲透性學習”
諾貝爾獎獲得者楊振寧教授指出:“就是在你還不太懂的時候,在好像亂七八糟的狀態(tài)之下,你就學習到了很多的東西。很多東西常常是在不知不覺中,經(jīng)過了一個長時期的接觸,就自己也不知道什么時候就懂了。這個學習方法是很重要的?!?/p>
基于以上認識,我們應該端正學校教育思想,將心理教育納入課堂教學。要以“學習為主導教育,課堂教學滲透教育,學校、班級、家庭通力合作”為主導思想,注重環(huán)境熏陶的教育作用,更好地幫助每一個孩子健康地發(fā)展,努力讓孩子享受生命的光輝。
三、實驗目標。
(一)總目標。
針對不同心理類型的學生因材施教,使每一位學生都擁有健康的心態(tài),從而提高課堂學習效率。
通過實踐,進一步提高教師的理論素質(zhì)和實踐能力,進而帶動整個課堂教學。
提供探求學生心理特點的具體操作方法,并根據(jù)不同心理特點設計最優(yōu)化的教法。
(二)具體目標。
通過研究,使教師進一步更新教育觀念,增強教改意識,提高課堂教學效率。
通過研究,使教師能把現(xiàn)代教學心理的研究成果滲透到課堂教學的實踐中去,能根據(jù)不同心理特點設計最優(yōu)化的教法。
通過研究,促進學生養(yǎng)成合格健全的人格,使每個學生能正確對待自己和接納自己。
通過研究,使學生形成良好的道德品質(zhì),積極的人生觀和價值觀,積極的情緒情感,堅忍不拔的意志品質(zhì),養(yǎng)成良好的行為習慣。
針對不同心理類型的學生因材施教,使每一位學生都擁有健康的心態(tài),從而提高課堂學習效率。
四、課題的主要內(nèi)容及操作方法。
(一)研究內(nèi)容。
1.心理健康基本要義研究。心理健康的基本要義應從以下三個方面的內(nèi)容進行研究:從根本上說,心理健康必須符合現(xiàn)實的人類實踐活動的要求,即實踐標準是心理健康與否的根本依據(jù);從實踐活動的時間維度上講,心理健康隨著實踐活動的發(fā)展而不斷地發(fā)展著,表現(xiàn)為辨證的發(fā)展性;從實踐活動的空間維度上看,心理健康在不同的歷史文化條件下也是各不相同的,呈現(xiàn)出文化的多元性。
2.心理教育的滲透型課堂教學結(jié)構(gòu)研究。滲透式教學,即將某個教育內(nèi)容滲透到各門學科的教學之中,通過各門學科課程化整為零地實施教育。這種課程模式,便于將心理教育領域的各個方面內(nèi)容進行滲透,使學習者在各學科的學習中形成堅忍不拔的意志品質(zhì),擁有健康的學習心態(tài)。
課堂教學結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化直接關系到一節(jié)課的教學目標能否完成以及能否調(diào)動學生的學習積極性。課堂教學結(jié)構(gòu)而是隨教學目標、教學策略、學習評價的不同而變化的。心理教育的滲透性課堂教學結(jié)構(gòu)我們從以下幾方面進行研究:設問題情境,激發(fā)學生主動探求知識的欲望;體驗問題,獨立自學,尋找解題方式;明確問題,交流點撥,知識歸納;學生出題,教師答題,激發(fā)學生探索興趣。
3.課堂教學中的心理教育滲透策略研究。課堂教學中心理教育的滲透可以從以下幾方面進行研究。第一,教師定位。課堂教學是學校教育教學的主要渠道,課堂教學中滲透心理健康教育要靠教師去實施。第二,激發(fā)興趣。課堂效率的高低和學科成績的好壞往往受個體興趣的影響。在課堂教學過程中,要處理好學生與認知之間關系,必須以學生的興趣為起點,并激發(fā)學生更大的學習興趣為目的。第三,堅持表揚。表揚就是對學生心理上施加刺激,以產(chǎn)生激勵效應。表揚就像陽光,沒有它,學生就不能健康成長。教師只有以深厚的師愛,寬容的師德,引導學生改正錯誤,才能使學生“口服心服”,并以愉快的心情更積極地投入到學習中云。第四,暫緩評價。不要輕易評價學生創(chuàng)新成果。教師的評價給學生帶來的影響是令人難以估量的。教師輕描淡寫的一句話,在學生心目中都是舉足輕重的,教師在課堂教學中的正確評價能為學生提供心理安全是活躍課堂心理氛圍,開發(fā)學生創(chuàng)造潛能的一個重要手段。第五,鼓勵質(zhì)疑。讓學生大膽發(fā)言是正確處理學生與思維之間關系的最好方法,要鼓勵學生刨根問底。教師在課堂教學中要善于創(chuàng)設種種條件,營造良好氛圍,廣開言路,讓廣大學生大膽發(fā)言,積極討論,互相急論,引導學生無所顧慮地提出不同意見,同時再讓學生對大家提出的問題共同探討,讓學生自己找到最佳答案和解釋。第六,教學相長。心理學上所談的教學相長的心理相容原則就是指如何在教學過程中正確處理師生之間關系的原則。良好的師生關系不僅有師于課堂教學,而且也為學生提供了一種人際關系的榜樣,并將成為學生今建立人際關系的一種潛在模式。4.積極學習心理培養(yǎng)的課堂教學評價研究。課堂教學中教師不但要把握好評價的不同方式方法,而且為了促進學生全面發(fā)展應該在課堂評價中,實施多元評價,積極建構(gòu)多元互動的立體評價機制,多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能,促進學生積極學習心理的培養(yǎng)。首先,教師要積極引導學生學會自評,運用自評,建立自信。其次,教師要引導學生互評,促進合作,共同發(fā)展。讓課堂教學評價成為一種民主、平等的“對話”。教師要實施科學有效的評價策略,用積極的態(tài)度看待學生,從每個學生發(fā)展的內(nèi)在需要和實際狀況出發(fā),評價他們各自的發(fā)展進程,讓每個學生都得到賞識,體驗到成功,促使他們向著更高、更美而努力!
(二)操作方法。
心理教育滲透策略可以考慮從以下幾方面入手。
1.依托教材內(nèi)容滲透心理教育。課堂教學中滲透心理健康教育,是學科發(fā)展的需要,也是學生健康成長的需要,結(jié)合教材內(nèi)容進行有機融合,課堂管理中進行有效滲透,使課堂教學與心理健康教育交融在一起,備受學生歡迎,也有利于加強學生的心理健康教育,雙管齊下,事半功倍。
2.依托教學語言滲透心理教育。滲透心理教育,教師的教學語言尤為必要。課堂教學滲透心理教育要求教師的情緒自我調(diào)控貫穿于課堂教學全過程。課堂教學中教師要善于調(diào)控,教師對學生充滿愛心,以富有愛的教學語言培養(yǎng)良好的心理氣氛,以此縮短師生距離,使課堂保持教與學的熱情。
3.依托生際交往滲透心理教育。從健康心理學的角度講,一個人積極開展人際交往,處理好人際關系,有著十分重要的現(xiàn)實意義。課堂上和諧的生際關系,適當?shù)挠^察能力、表達能力是學生的心理素質(zhì)的展示。在社會轉(zhuǎn)型時期,在緊張激烈的社會競爭中,與他人的合作能力、協(xié)調(diào)能力都提到了前所未有的高度,開放的社會,要以開放的心態(tài)來面對人際關系。為此,在課堂教學中要依托學生和諧的人際關系,提高交往中的素質(zhì),健全學生的心理,培養(yǎng)學生積極的學習心理是每個老師的必修課。
4.依托隨機事件滲透心理教育。學生的心理健康離不開家庭和社會的支持,適時開展活動,有助于形成教育合力,共同教育孩子,可起到事半功倍的作用。在開展活動的過程中,要注意隨機事件的發(fā)生,并適時進行心理教育。
1.課題組組成了科研小組實施和協(xié)調(diào)課題的研究,具有較強的科研能力,并有駕馭現(xiàn)代教育技術的能力。
2.學校把教師專業(yè)發(fā)展作為提高學校教育教學質(zhì)量的突破口,聘請市、區(qū)教研室領導及有關專家指導課題研究,進行理論指導和運用指導。學校提供足夠的研究經(jīng)費作為保障。
3.落實課題研究的組織管理,核心組成員來自校長室、教導處、教研組長和青年骨干教師,都為重要的研究者,有組織、能力和物質(zhì)保證,有利于課題的順利開展。
4.組織課題研究人員、教研組長、備課組長和骨干教師形成學習組織,學習有關文獻資料,率先行動,定期交流,撰寫課題研究的經(jīng)驗總結(jié)。
初中體育課題研究方案篇十二
《初中生語文學習習慣和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)》。
二、課題背景。
《新課程標準》中課程基本理念的第一條就是全面提高學生的語文素養(yǎng)。明確要求九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情,引導學生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學習語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確運用祖國語言文字。語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進學生和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個性和健全的人格。
隨著課程改革的深入進行,這一基本理念已經(jīng)得到了多數(shù)教師的認同,但從實際落實看,卻存在以下問題。
1.一些老師在思想認識上存在偏差,認為習慣和素養(yǎng)的培養(yǎng)固然重要,但和中考是兩回事,培養(yǎng)素養(yǎng)和習慣耗時多,見效慢,“遠水不解近渴”,于是教學中一切以考試為中心,認為素養(yǎng)培養(yǎng)可有可無,有時間就進行,沒時間就不進行。
2.在實踐中缺乏長遠規(guī)劃,跟著感覺走,缺乏四年的整體思路,和針對不同學段和不同學情的具體安排。
3.沒能很好地處理好日常教學和素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關系,不能把二者結(jié)合起來,在其他教學任務的沖擊下,習慣和素養(yǎng)培養(yǎng)活動往往有始無終,不能形成常態(tài)。
4.關于習慣和素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏具體的標準,教師對學生的要求寬泛,籠統(tǒng),可操作性弱,沒有具體的考量標準。
基于上述情況,我們決定把“初中生語文學習習慣和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)”確定為小課題研究的主題。
三、研究目標和內(nèi)容。
(一)研究目標。
喚醒教師對培養(yǎng)學生語文學習習慣和語文素養(yǎng)這一理念的重視,幫助教師制定總體規(guī)劃,找到切實可行的方法,破解培養(yǎng)過程中遇到的難題。培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,提高學生的語文素養(yǎng)。實現(xiàn)語文習慣和素養(yǎng)的培養(yǎng)系列化,精細化,常態(tài)化。
(二)研究內(nèi)容。
1.研究初中生學習語文的必備習慣。
2.研究初中四年語文素養(yǎng)培養(yǎng)的整體思路和各學段的具體安排。
3.研究在日常教學中培養(yǎng)習慣和素養(yǎng)的具體方法和學生喜愛的活動形式。
4.將課標對寫字,古詩詞積累、讀書,寫作等方面的籠統(tǒng)要求細化成可操作性強的實施方案。
四、研究方法。
文獻研究法交流研討法教學實踐法。
五、主要成員:
xxx等。
六、研究時間和研究步驟。
研究時間:2013年9月——2014年7月(習慣和素養(yǎng)的培養(yǎng)短時間內(nèi)無法驗證效果,本著實事求是的態(tài)度,將課題研究時間定為一年)。
研究步驟:
(一)理論準備期:
1.學習課標和相關理論書籍,提高思想認識,豐富理論知識。
2.請在本領域已經(jīng)取得一定成果的教師進行專題講座,激發(fā)感染成員的研究熱情。
3.利用課題研究群對研究內(nèi)容進行交流研討,對課題研究內(nèi)容形成初步認識,制定出實施方案。
(二)實踐期。
按照實施方案,分學段,分項目進行實踐。研討解決實踐中出現(xiàn)的問題,修正完善實施方案。成員撰寫教育敘事,教學反思,教育隨筆等,定期進行階段性交流。
(三)總結(jié)期。
收集整理過程性材料,將課題研究中產(chǎn)生的好想法,好做法總結(jié)提升,撰寫解題報告。
六、成果預期。
1.推出觀摩課兩節(jié),面向全區(qū)展示研究實踐成果。
2.結(jié)題時預計出版作品集一本,展現(xiàn)我區(qū)各?;蚋魑唤處熼_展培養(yǎng)學生語文學習習慣和素養(yǎng)活動的做法和成果,將研究成果向全區(qū)輻射。完成呈現(xiàn)成果的“物化”向鞏固成果的“固化”轉(zhuǎn)變。
初中體育課題研究方案篇十三
1.積極開展集體調(diào)研工作,推動我市初中美術教育教學改革深入開展。根據(jù)本學期部門集體調(diào)研工作計劃,深入實驗中學開展為期一個月的集體教研,對學院附中開展為期一周的教研反饋活動。在蹲點調(diào)研和教研反饋期間,認真了解和掌握制約基層學校在教育教學過程中較為突出的難點、熱點問題,與學校一道加以分析,提出切實可行的解決辦法,促進學校美術教育教學的健康發(fā)展;全過程全方位地參與學校的教學各項活動,突出以提高課堂教學有效性為重點,以構(gòu)建符合學校與學科實際的教研方式為突破口,與一線教師同行共同實踐,研究,切實發(fā)揮學科教研員在學科教育教學中的研究、合作、引領、服務的作用,有效指導學校和教師的教學、教研工作,解決教學工作的難題,從根本上促進學校教育教學質(zhì)量的提高,同時,實現(xiàn)教研員業(yè)務能力的提升。
2.依照骨干教師培訓計劃,做好骨干教師培訓工作。本學期骨干教師培訓工作全面進入到學科教育教學評價和學科專業(yè)技能培訓階段,完成對教學設計專題培訓成果匯總,適時召開學段跨學科教學設計成果觀摩,開闊學科教師的教學視野,實現(xiàn)培訓成果的轉(zhuǎn)化與推廣;二是加大對學科教育教學評價專題研究培訓力度,教研員與骨干教師一道共同探究適合我市初中美術教學發(fā)展的教學評價體系,具體采取以課題研究為主線,理論先行,實踐研究跟進的培訓策略,開展深入的行動研究,力求實現(xiàn)美術教學評價上新突破,進以推動初中美術課程改革。
3.深入城市中薄弱學校和農(nóng)村學校,加強服務指導。根據(jù)學院的工作思路和部門工作計劃安排,初中美術學科在市區(qū)精選兩所薄弱學校,進行跟蹤式教研指導。采取了解現(xiàn)狀,幫助學校查找制約學校藝體教育教學發(fā)展主要問題,并加以分析,與學校共同確定指導方案,分階段進行研究、指導和服務,從根本上解決學校教學實際問題。針對農(nóng)村學校實際,有計劃開展送訓下鄉(xiāng)、送課到校、送“研”到校、校際交流,結(jié)對幫扶活動,促進農(nóng)村學校和城市薄弱學校藝體教育教學的發(fā)展。
1.期初教材輔導和教學觀摩活動。其一:教材輔導做到主題明確,發(fā)現(xiàn)問題準確,分析問題透徹,解決問題辦法具有實效,引導一線教師在研究和解決實際問題中,會用教材,用好教材,提高教師使用好新教材及駕馭課堂教學的能力,從而提高美術課堂教學效率。其二:通過教學引路和觀摩課研討活動,促進教師們逐漸樹立了正確的教育觀,提高對美術教學工作的重視程度,也就是說,從思想上重視了,老師們才有勇于拼博的干勁,才能激活課堂教學,從而提高教師的理論素質(zhì)及課堂教學能力。
2.新任教師培訓工作。2009新任教師培訓,提前做好學科新任教師培訓計劃,按時下發(fā)給每一名新任教師手中,讓每一名新任教師明確具體的學習任務。按計劃完成實踐指導、教學觀摩研討、說課并上實踐課,切實有效地提高新任教師教學能力。
3.科研工作。做好“十一五”期間實驗課題的指導工作,重視科研成果的積累,通過科研課題研究解決美術教育中的重點問題,以點帶面促進校本研訓和校本課程開發(fā)的科學發(fā)展。同時,牢固樹立“問題即課題意識”,鼓勵教師進行專題研究,積極開展行動研究,切實解決教育教學中的實際問題,提升育人質(zhì)量。
4.研訓教師上研究課。依照學院研訓教師培訓考核要求,為了提高研訓人員自身教學研究能力和實踐能力,在部門統(tǒng)一安排下上好研究課。
5.兼職教研員和學科中心教研組工作。凝聚教研力量,落實兼職教研員和學科中心教研組工作職責,發(fā)揮組織成員的示范和引領作用。初中體育學科要制定切實可行的學科中心組計劃,定期召開兼職教研員和學科中心教研組會議,定期開展活動,發(fā)揮他們在評優(yōu)、教材輔導、教師培訓等工作中的骨干作用。加強學習管理,強化職責教育,提高認識,統(tǒng)一步調(diào),積極組織研討,集思廣益,形成集體研究的運作機制,保障初中體育教研工作的順利推進。
1.完成省基礎教育教研中心藝術教育研訓部安排的相關工作,配合市教育局做好相關藝術工作。
2.完成部門布置的其它工作任務.
初中體育課題研究方案篇十四
“和諧課題研究計劃”是指學生在老師的指導下,根據(jù)各自的興趣自主地從學習生活和社會生活中選擇和確定不同的研究課題,在開放情境中,自己確定研究方法,自主地開展研究,通過多種渠道主動收集、分析、處理信息,并加以綜合應用,解決實際問題的一種新穎的活動。從而使我們的班級變得更加地和諧。
1、活動匯報課。
2、調(diào)查材料、研究報告。
(一)內(nèi)容。
1)主要研究班級中學生與學生之間的和諧。教師與學生的和諧。學生與家長的和諧。教師與家長的和諧等,由此來促進一個班級的良好的學習氛圍。
2)培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成。
3)通過班級的和諧達到全校的和諧。
(二)方式。
1)對初一學生進行問卷調(diào)查,以了解初中生對英語課堂教學活動的現(xiàn)狀、看法和要求。
2)對調(diào)查報告進行認真地分析并寫出可行性報告。
3)通過研究和討論制定可行性方法,并加以實踐。
第一階段——準備階段。
時間:20xx年5月—20xx年8月。
工作:
1、做好具體的實施方案。
3、確定美術課堂和諧教學研究的內(nèi)容和范圍。
4、確定研究班級。
第二階段——實施階段。
時間:20xx年9月—20xx年8月。
工作:
1、基本模式的探索。
2、開展形式多樣美術課堂和諧教學學習活動。
3、收集數(shù)據(jù)。
4、做好階段總結(jié),撰寫階段總結(jié)報告。
第三階段——實施階段。
時間:20xx年9月—20xx年12月。
工作:
1、改進工作,探索更有效的實施模式。
2、繼續(xù)開展形式多樣語文課堂和諧教學學習活動。
3、收集各種實驗數(shù)據(jù)。
4、做好階段總結(jié),撰寫本階段總結(jié)報告。
第四階段——結(jié)題階段。
時間:20xx年1月—20xx年7月。
工作。
1、做好資料的收集、分析、整理工作。
2、申請課題結(jié)題。
3、做好各種準備,迎接評審。
初中體育課題研究方案篇十五
有效提問指提出的問題能使學生產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài),這種心理又驅(qū)使學生個體積極思維,不斷提出問題和解決問題。這里的“有效提問”主要研究教師提問的有效性。教師有效性提問是指教師根據(jù)課堂教學的目標和內(nèi)容,在課堂教學中創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和氛圍,精心設置問題情境,提問有計劃性、針對性、啟發(fā)性,能激發(fā)學生主動參與的欲望,有助于進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。學生有無進步、有無發(fā)展是鑒別教師提問有無成效的核心指標。具體體現(xiàn)在學生個體獲益的深刻性、明顯性以及獲益學生的普遍性、廣泛性。這與以往灌輸式和強制式的“提問”有質(zhì)的區(qū)別。
2、課堂教學有效性。
“課堂教學有效性”主要指在一定的教學時間內(nèi),通過教師的課堂教學,學生所獲得具體的進步和發(fā)展,帶來最好的教學效果。學生的進步和發(fā)展是衡量課堂教學有效性的唯一尺度。
理論依據(jù):
新課程背景下有效課堂提問研究的特殊意義,新課程倡導“以學促教”,教師的任務不僅僅是制定教學目標、選擇教學內(nèi)容、調(diào)控教學過程、組織教學活動,教師的施教也是學生學習的“催化劑”。作為課堂教學中的“助產(chǎn)士”,教師要幫助學生學會主動思考,學會學習方法,不僅授之以“魚”,更要授之以“漁”。師生互教互學,真正實現(xiàn)教學相長,形成“學習共同體”。在現(xiàn)代教育理念下,如何切實落實素質(zhì)教育進課堂,如何通過變革課堂提問,改善課堂文化和課堂環(huán)境,使得學生既獲得人類已有的知識,也在學習中獲得全面、健康、和諧、可持續(xù)的發(fā)展,實現(xiàn)自己交往的需要、成長的需要,進而逐步實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標,這已經(jīng)成為深化課程改革、促進教育發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。
課堂教學的大部分時間與大部分內(nèi)容都表現(xiàn)為教師與學生之間的互動,課堂的各項任務主要通過師生互動來完成,而師生互動主要是由教師話語尤其是教師提問來引發(fā)與維持的。課堂提問是課堂教學中普遍采用的一種教學方法。它對于激發(fā)學生的思維、活躍課堂氣氛、集中學生的注意力、鞏固所學的知識以及培養(yǎng)學生口頭表達能力,都起到積極的作用。教師會不會問,問什么,怎么問,直接反映著教師教的藝術和學生學的質(zhì)量。在常態(tài)課中,我感覺很多教師包括自己在內(nèi)在課堂提問方面還存在很大不足,具體表現(xiàn)為:提問隨意性強,有的問題缺乏思考價值,設計的問題缺乏層次性,不能做到激趣引思等等。所有這些,導致課堂教學效率低下,使學生失去思考的欲望和學習的熱情。為改變這一現(xiàn)狀,我們把“教師課堂提問的有效預設與課堂調(diào)控的研究”作為研究課題,希望通過研究和實踐找到預設課堂提問和課上調(diào)控的有效策略,從而提高課堂效率。
(一)研究目標。
1、通過理論學習和總結(jié)反思,尋求符合本課題研究的相關理論支撐;
2、通過研究,使全體課題組成員主動進行課堂反思,提高對課堂提問反思的自覺性;
4、通過對該課題的研究,提高教師課堂提問問題設計的科學性和有效性;
5、通過對該課題的研究,能總結(jié)提煉出科學有效的提問策略并運用于課堂,提升課堂教學的質(zhì)量。
(二)研究內(nèi)容。
1、我校小學部數(shù)學教師課堂教學中提問的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析。
對我校小學部教師課堂教學中提問現(xiàn)狀的調(diào)查是很有必要的。只有通過調(diào)查我們才能針對課堂中的實際情況進行分析,也只有在這樣一個前提下才可以為我們更深入的研究打下基礎,不但有依有據(jù)也為研究提供明確的方向。
2、課堂提問方法技巧以及策略的研究。
問題是課堂教學的心臟,也是課堂教學的魅力所在。課堂提問設計的恰當與否將直接影響到學生對知識和技能的掌握,能力的提高以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。一個經(jīng)過精心設計,恰當而富有吸引力的問題,往往能撥動全班學生的思維之弦,奏出一曲耐人尋味,甚至波瀾起伏的動人之曲。所以我們旨在通過教師課堂提問方法技巧以及策略的研究提高教師們的提問藝術。
本課題研究主要采用“實踐加反思”的行動研究法、調(diào)查研究法、觀察研究法、案例分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法。
1、行動研究法:通過計劃、實踐、觀察、反思四個步驟,在邊實踐邊反思的基礎上,進行研究、反思、總結(jié)。
2、調(diào)查研究法:在實驗前期、中期、后期采用問卷、觀察等方法,對調(diào)查結(jié)果進行分析研究,為研究提供依據(jù)。
3、案例分析法:搜集課堂教學的典型案例,進行技術分析、比較、診斷等。
4、經(jīng)驗總結(jié)法:不斷總結(jié)經(jīng)驗得失,收集經(jīng)驗材料,整理歸納。
結(jié)合對本課題的相關學習和對課堂提問的調(diào)查,每個課題組成員都對自己的課堂教學進行了深刻反思,并多次對課堂提問存在的問題及就如何進行課堂問題的有效性設計進行了反復的討論、研究。通過探討,大家形成了兩點共識:
2、認真鉆研教材、教法,從學生實際出發(fā)以有效教學為目標才能精心設計出符合學生心理、促進教學目標達成的有效提問。
初中體育課題研究方案篇十六
寫話,主要指針對6—8歲兒童所進行的口頭語言與書面語言訓練,主要由聽、說、讀、寫四方面內(nèi)容共同組成,目的在促使小學低年級學生的口頭表達能力與書面表達能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
對于低年級學生來說,他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起,打開他們的寫話思路就顯得至關重要,這將直接影響學生今后對寫作的情緒。低年級學生處于口頭語言向書面語言過渡的時期。如何把握兒童語言思維發(fā)展的這段最佳期,保護兒童純真的心理,培養(yǎng)作文愛好,消除動筆的畏難情緒,是很重要的。興趣是寫好作文的起點。教學要取得一定成效,語文教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣,讓學生變被動學寫為主動學寫,逐步使他們樂寫。從低年級開始語文教師就要努力培養(yǎng)學生的作文興趣。
低年級學生受年齡限制,生活經(jīng)歷、閱讀積累、識字寫字都有限,有的學生語無倫次,有的學生離題萬里,有的學生語言干巴,還有的學生說話時千言萬語,而寫話時卻寫不出幾句話。老師在指導寫話時方法如果不得當,沒有最大限度調(diào)動學生的興趣,沒有最大限度地開拓學生的思維,學生的寫話質(zhì)量也會很低。長此以往。學生對寫話就不會產(chǎn)生興趣,對中高年級的寫作會產(chǎn)生很大的負面影響。
本次實驗針對低年級培養(yǎng)學生寫話興趣進行研究,本課題的研究是在新的評價理論和新課程理念的指導下,根據(jù)課程目標,結(jié)合學科特點,立足課堂教學實踐,努力探索培養(yǎng)低年級學生寫話興趣的方法。大膽地培養(yǎng)學生的寫話興趣,激發(fā)和保護學生寫話的熱情與愿望,創(chuàng)設寬松的寫話環(huán)境,使學生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣,視寫話為一種快樂,一種需要。
1、“低年級”的界定:
低年級指小學一、二年級的學生,年齡大概在6——8歲。這些孩子具有很強的想象力,但是聽、說、讀、寫的能力的都有待于進一步提高。
2、“寫話興趣”的界定:
低年級學生容易對事物產(chǎn)生興趣,貼近生活實際的話題容易引起他們的興趣,使他們樂于表達。要降低寫作難度,讓學生感到易于動筆。學生愿意主動表達,主動寫話,寫話達到低年級學生應有水平,實驗就達到目的。
1、新課標指出:寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我,進行創(chuàng)造性表述的過程,是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。新課程標準稱第一學段的寫作為“寫話”,其目的是強調(diào)低年級不必過于在乎口頭表達與書面表達的差異,強調(diào)學生把心中所想口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學生處于一種放松的心態(tài),這樣才能實現(xiàn)寫作的個性化,使學生表達出自己的主觀感受,真正做到“我手寫我口”。而要將學生對寫話的一時興起變?yōu)橐环N習慣,興趣尤為重要。
2、《語文課標》提出了低段的寫話教學要求:“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?!币_到這個目標,必須開辟一個大語文寫話環(huán)境,營造一個有利于發(fā)展語言的氛圍,,讓學生對寫話產(chǎn)生興趣,掌握正確的寫話方法,在學寫話的過程中,提高寫話能力,陶冶情感、美化心靈。為日后寫作打下結(jié)實的基礎。
3.兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明,低年級學生更易于接受直觀形象的東西,更富于幻想,如果低年級兒童初學寫話,老師就給他們定了很多條條框框,人為地拔高,不斷地限制,寫話會越教越死,學生也會越寫越怕。
1、趣味性原則。
興趣是心理活動的傾向性,是兒童探索追求知識的內(nèi)在動力,它對學生當前進行的學習活動有著準備、推動作用,只有讓學生感興趣,樂于寫,他才能感受到成功的樂趣,才會有源源的動力,才會取得不斷的.進步。
2、實踐性原則。
學生最熟悉的莫過于自己的生活了,對學生進行寫話訓練時應注重引導與生活聯(lián)系,引導學生參加實踐活動,讓他們?nèi)ビ^察生活,認識生活,創(chuàng)造生活,從生活實踐中寫起,表達出最真實的情感,寫一寫生活中最細致、最真實的觀察。
3、漸進性原則。
在對學生進行寫話訓練時,應遵循循序漸進的原則,一步一步進行訓練。開始訓練時,先由句子入手,鼓勵學生大膽表達,要求把一句話說完整,循序漸進地組織訓練。在訓練過程中,教師的示范、鼓勵、指導都能一步一步地為學生搭建成功的階梯。
4、主體性原則。
學生是學習和發(fā)展的主體。寫話教學應千方百計讓學生主動、積極參與到寫話實踐中來,讓他們真正成為學習的主人。教師應利用多種教學資源,為學生創(chuàng)設寫話情境,對于學生的寫話要更多的尊重學生的認知水平,給予鼓勵、支持。
5、差異性原則。
人的差異性是客觀存在的。面向全體,承認差別,分層施教,各有提高是素質(zhì)教育的第一要義。差異性原則要求寫話訓練應以提高學生語文素質(zhì)為基礎,以大多數(shù)學生為出發(fā)點,充分發(fā)揮各類學生的潛能,使學生各個都能提高寫話能力,享受成功。
6、多元評價的原則。
對于初學寫話的孩子,最希望得到的是別人的認可和評價,但簡單的“很好”“精彩”“真棒”往往會逐漸打消孩子的興趣,可以開展同學之間互相閱讀、網(wǎng)絡展示、家長參與、推薦發(fā)表等多種評價方式,多元的評價主體,多元的評價手段,一定會綻放多元的寫作之花。
(一)項目目標。
長期目標:促進學生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
中期目標:樂于運用語言文字進行表達和交流,培養(yǎng)寫話興趣。
短期目標:培養(yǎng)學生的寫話興趣和自信心。
(二)課程目標。
對學生:對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。
對教師:提高教師的教育科研能力,促進教師專業(yè)水平的提高。
對學校:建立全新的課程理念,提升學校的校本教研能力。
(三)所需研究的主要問題。
通過課題的研究,探索如何培養(yǎng)低年級學生寫話興趣的具體操作模式。
通過課題的研究,促進教師對學生在寫話教學中學習和發(fā)展的關注,加強教師對寫話教學的調(diào)控和指導,促進教師努力把先進的理念轉(zhuǎn)化為有效的教學活動。
(1)行動研究法:教師要將行動與研究結(jié)合起來,教師參與研究和實踐,并根據(jù)研究中遇到的具體情況,邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善,使理論與實踐,成果與應用有機統(tǒng)一起來。
(2)文獻研究法:多渠道收集、整理和運用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關的理論,以及本課題研究的進展情況,尋求理論與實踐創(chuàng)新。
(3)比較法:實驗教師針對自主、合作、探究的學習方式對學生學習成效的影響,在實驗中期和后期分別和前測的記錄數(shù)據(jù)進行比較。
(4)調(diào)查研究法:綜合運用各種調(diào)查方法和手段,掌握實驗研究的第一手材料,為課題提供充足的事實依據(jù)。
(5)經(jīng)驗總結(jié)法:通過總結(jié),全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗實質(zhì),使之上升到教育理論的高度,找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。
(6)練習法:將句子、段落練習隨機的鋪展在教學活動中,提倡多說,少些,活學活用。
(7)讀書指導法利:用閱讀課、中隊會等形式開展讀書交流會,體會語言文字的魅力,適時進行仿說句子、仿寫段落,補寫結(jié)尾、續(xù)寫情節(jié)等寫作練習。
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