經(jīng)過仔細分析，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源在于管理不當?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰且條理分明，便于讀者閱讀和理解。%20以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
愛國主義論文篇一
[摘要]為把自己培養(yǎng)成能順應(yīng)時代潮流的堅定的愛國主義者，當代大學生在思想上要認清全球化的種種挑戰(zhàn)，樹立報效祖國的堅定信念和廣闊的全球思維，拋棄狹隘的民族主義;在實踐中，應(yīng)形成合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和學習能力，熱愛和研究中國傳統(tǒng)文化。
把大學生培養(yǎng)成堅定的愛國主義者，是高校思想政治教育的永恒主題。隨著全球化的發(fā)展，這一主題不僅不應(yīng)淡化，相反更應(yīng)突出它的重要性。從目前的趨勢來看，全球化不是要惠及全人類，更非要達到“天下大同”。發(fā)達國家憑借其在經(jīng)濟、科技上的絕對優(yōu)勢，以及在世界貿(mào)易和投資體系中的主導地位，在一定程度上控制了全球化發(fā)展的方向，廣大發(fā)展中國家則處于受制于人的不利地位。中國作為最大的發(fā)展中國家，要想在全球化競爭中立于不敗之地，在新世紀實現(xiàn)中華民族的偉大復興，取決于廣大人民以強烈的愛國熱情所激發(fā)的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，特別是13億國人中數(shù)量不多的、具有現(xiàn)代科學知識儲備的大學生更是責無旁貸、重任在肩。但愛國決不僅是一種口號，也不僅是一種情懷，更重要的是一種具體的行動。本文試結(jié)合全球化的特點，談?wù)劥髮W生應(yīng)如何發(fā)揮主體能動性，迎接全球化的挑戰(zhàn)，把自身培養(yǎng)成順應(yīng)時代潮流的堅定的愛國主義者。
20世紀90年代，全球化之所以能如火如荼地鋪展開來，其強大的動力在于科學技術(shù)的突飛猛進和知識的快速更新?？萍家殉蔀榻?jīng)濟發(fā)展的第一推動力，知識亦成為國家博弈的決定性因素。全球化時代的經(jīng)濟是建立在知識的生產(chǎn)、傳播和使用之上的知識經(jīng)濟。而科學知識的競爭，本質(zhì)上是人才的競爭。因此，當代大學生勤奮學習科學文化知識，努力成才，也就成了表達自己愛國主義情懷最實際、最有效的方式。學習科學文化知識，首要的是學好自己的專業(yè)知識，掌握服務(wù)社會、貢獻才智的本領(lǐng)。試想，沒有過硬的專業(yè)知識，滿足于渾渾噩噩，怎能實現(xiàn)“振興中華，從我做起”，對國家建設(shè)有較大的貢獻?同時，針對知識經(jīng)濟的現(xiàn)實，當代大學生在掌握精深的專業(yè)知識、夯實專業(yè)基礎(chǔ)的同時，應(yīng)特別注意以下兩點：
第一，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。知識經(jīng)濟要求的是復合型人才，是跨學科、跨領(lǐng)域的綜合能力。當代大學生必須著意形成多元化的知識結(jié)構(gòu)。具體地說，首先，針對信息化和網(wǎng)絡(luò)化的趨勢，大學生必須掌握計算機技術(shù)。不僅把它作為個人學習的工具和未來生存、發(fā)展的技能，更重要的是，應(yīng)從國家生存發(fā)展的高度去看待掌握計算機技術(shù)的意義。因為，信息化無疑是全球化基礎(chǔ)性、物質(zhì)性最強的部分，也是制度化程度最低、最有可能“搶灘”確立優(yōu)勢地位的部分。對國家來說，“實現(xiàn)信息化可以說是一張進入全球化賽場的入場券，沒有獨立的信息化開發(fā)能力將意味著在全球化進程中徹底喪失發(fā)言權(quán)”[1](p186)。其次，隨著中國加入wto，融人全球經(jīng)濟進程的加快，英語作為國際性通用語言的重要作用顯得愈加突出。因此，大學生必須努力提高外語水平，特別是語言的實際運用能力。再次，要特別注意文理兼通：學理工的應(yīng)學點文、史、哲，以培育人文精神、整合思想、提高思考力;學文的也應(yīng)學點數(shù)學、生物學、環(huán)保等知識，以了解科學技術(shù)和人類社會的發(fā)展變化。最后，大學生還須掌握一些現(xiàn)代管理知識。
第二，培養(yǎng)兩種能力――學習能力和創(chuàng)新能力。有人估計，在1950年時，人類知識的總量翻一番大概要50年的時間，而到了2020年，人類知識總量翻一番，將只需73天。這意味著一個人在大學時期所學的全部知識在畢業(yè)后的三兩年內(nèi)就會過時，必須加以更新。要跟上知識更新的腳步，就要樹立終身教育觀念。這種終身教育當然不是整天坐在教室里接受老師的言傳身教，而主要是靠個人知識的自我增值。大學生培養(yǎng)學習能力，學會學習是關(guān)鍵。大學生學習能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題就是改變“上課記筆記，下課對筆記，考試背筆記”的學習方式。應(yīng)自覺培養(yǎng)學習的主動性和興趣感，充分利用高校資料豐富、學術(shù)氣氛濃厚的有利條件，學會搜集資料、分析資料、去偽存真，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并在這一過程中養(yǎng)成計劃性和目的性、持之以恒、創(chuàng)新求索、理論聯(lián)系實際等好的學習習慣。學習能力的培養(yǎng)過程是艱苦的，但這種能力一旦掌握，也就找到了一把通向知識殿堂的金鑰匙，做到事半而功倍。
知識之所以能在社會進步中起到如此巨大的作用，不僅在于它的傳承，更在于它的創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。現(xiàn)在，世界上許多著名學府都以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才為己任。在我國，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也已列為大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，而且許多高校正在進行積極的改革、探索，專家學者們也正在對此問題進行孜孜不倦的研究，并提出了許多中肯的建議?？梢哉f，一個有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)境正在形成，關(guān)鍵是大學生們能否發(fā)揮主體能動性，自覺地強化創(chuàng)新意識。概括而言，大學生必須掌握堅實的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識以及寬廣的知識面，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，否則，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是一句空話，就如同要建空中樓閣那樣?ahref="https:///yangsheng/naiping/"target="_blank"奶瓶尚?必須了解本專業(yè)及相關(guān)學科發(fā)展的最新前沿，洞察其發(fā)展方向，否則，就根本談不上什么創(chuàng)新，只能是閉門造車，重復前人已完成的工作;必須發(fā)揚“吾愛吾師，吾更愛真理”之精神，大膽質(zhì)疑，大膽批判;必須參與實踐，實踐是創(chuàng)新的原動力，創(chuàng)新的知識必須由實踐來檢驗。參加學術(shù)和科研活動，搞社會調(diào)查，甚至進行創(chuàng)業(yè)，都是大學生實踐的好方式。學好專業(yè)知識、形成合理的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學習的能力和創(chuàng)新能力三方面是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。只有具備了精深的專業(yè)知識和寬廣的知識面，才打下了進一步學習的基礎(chǔ);反過來，進一步學習又有利于個人知識的更新和儲備;創(chuàng)新則是最終歸宿。三者都服務(wù)于一個共同目的，即提高大學生的科學文化素質(zhì)，避免將來空有一腔報國熱血、苦無過硬本領(lǐng)的遺憾和尷尬。
個人得失，以民族、國家的前途命運為重，是更重要的。
事實證明，個人的成功無論多么巨大、多么輝煌，如果不是與民族的進步、祖國的強盛相聯(lián)系，實質(zhì)上是毫無意義的。誠然，我國在科研的軟硬環(huán)境和用人制度上跟歐美發(fā)達國家相比還有較大差距，但應(yīng)當看到黨和政府正在努力加以改革和改善。如今，科教興國戰(zhàn)略正在加緊實施，西部大開發(fā)的號角也正在吹響――神州大地將變?yōu)楦呖萍既瞬攀┱共湃A、實現(xiàn)個人價值與理想的最佳場所。因此，當代大學生只有抱定拳拳愛國之心，立足國內(nèi)，奉獻自己的聰明才智，才能真正實現(xiàn)個人價值，才是明智的選擇。
當前的全球化在很大程度上表現(xiàn)為“西方化”。這不僅是指以美國為首的西方發(fā)達國家領(lǐng)導著世界經(jīng)濟、科技的前進方向，也指“全球化的意義生產(chǎn)是由西方的跨國資本主義利益集團來主導的”[2]，是指西方的價值觀念、生活方式、意識形態(tài)在全球的傳播和泛濫。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使大學生對這類信息的接觸防不勝防，而大學校園中部分教師“言必稱美國”的傳授方式也潛移默化地影響著大學生的思想，不可避免地使他們產(chǎn)生了對西方文化盲目崇拜，以及對本民族傳統(tǒng)文化無知、妄自菲薄的不良傾向。
人類歷史一再證明，一個數(shù)典忘祖、毫無“特質(zhì)”的民族是沒有希望、沒有前途的民族。實際上，幾千年歷史積淀而成的中國傳統(tǒng)文化，可謂博大精深、歷久彌新。它的許多精髓不僅不會阻礙全球化的發(fā)展，相反卻有利于世界范圍內(nèi)各類關(guān)系的整合。例如，中國傳統(tǒng)文化的最高理想“天下太平”、“世界大同”以及儒家文化所倡導的“己所不欲，勿施于人”、“仁民愛物”、“天人合一”等思想，都有利于調(diào)節(jié)全球范圍內(nèi)不同國家、不同民族之間的利益沖突以及人類與自然的沖突。再如，近年來學者們所關(guān)注的“和合”文化也表明中國文化具有融合性，能吸納外來文化，從而有利于形成和諧、和平、和睦的國際環(huán)境。
因此，以全球化為借口，貶低甚至主張全盤放棄中國傳統(tǒng)文化，是毫無道理的。大學生應(yīng)該利用有利條件，抱著揚棄的態(tài)度去認真學習、研究和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。這不僅對于大學生積淀自己的文化底蘊、建立健全人格、形成對傳統(tǒng)文化的歸屬感，從而成為愛國者有重要作用，而且對于中國傳統(tǒng)文化在未來多元化的世界文化格局中占有一席之地，塑造全球化的健康發(fā)展方向，也有積極意義。
大學生樹立堅定的愛國心，并不意味著要作狹隘的民族主義者;立足國內(nèi)，不是要固步自封;弘揚傳統(tǒng)民族文化的精髓，也并不是要排斥外來優(yōu)秀文化。
全球化最明顯的一個特征就是全球范圍內(nèi)國家與國家、地區(qū)與地區(qū)之間在經(jīng)濟、政治、文化、社會等領(lǐng)域的相互依存、相互影響、相互交織局面的形成。由此，狹隘的民族主義失去了生存的空間。狹隘民族主義情懷，盡管表面強烈，表現(xiàn)激烈，但偏狹的思維視野，拒斥文化融通與借鑒，只能導致自我封閉，從而錯失發(fā)展機遇，造成自我損害。例如，在1999年5月8日美國導彈炸毀我駐南聯(lián)盟使館后，大學生們義憤填膺，群情激昂，舉行了聲勢浩大的游行示威，抗議以美國為首的北約的暴行。這當然是愛國主義的表現(xiàn)。但部分大學生提出要“搗毀麥當勞”、“拒喝可口可樂”，就有點過頭了。這是因為，到1999年底，在華16余萬家的外資企業(yè)吸納了約2000萬工人，占全國城鎮(zhèn)勞動人口的1/10左右，其中可口可樂公司在華的生產(chǎn)和銷售就提供了41.4萬個就業(yè)機會。資料還顯示，1999年外資企業(yè)納稅額占到了全國工商稅收總額的16%，而且成為增長最快的稅源之一。這說明由于經(jīng)濟全球化的發(fā)展，簡單的“抵制美貨”的方式已不能真正維護國家和民族利益了。全球化要求拋棄狹隘的民族主義。拋棄狹隘的民族主義，不是不要民族主義，而是以開放、容納百川的胸懷面對其他異質(zhì)，以取長補短、服務(wù)自身。因此，當代大學生必須樹立全球觀念，培養(yǎng)全球眼光，一切以全球為背景來思考問題、采取對策。不忘人類發(fā)展的大目標;虛心學習其他國家、民族先進的科學文化;增強共贏感和共存感;學會對其他民族和文化的尊重、寬容和關(guān)懷，真正做到“各美其美，美人之美”。只有這樣，才能在全球化的大環(huán)境下，正當?shù)鼐S護本國、本民族的利益。
綜上所述，全球化正在日益深刻地成為我們這個時代的主要特征。對此，當代大學生不應(yīng)置若罔聞，而應(yīng)主動出擊，勇敢面對。在思想上，要以廣闊的全球思維、全球觀念，對全球化的種種挑戰(zhàn)及個人肩負的重任要有清醒的認識，樹立報效祖國的堅定信念;在實踐中，應(yīng)珍惜青春年華，努力提高科學素質(zhì)和人文素質(zhì)。唯如此，大學生才能自覺地把自己培養(yǎng)成既順應(yīng)全球化潮流，又能真正肩負起復興中華民族偉大歷史使命的堅定的愛國主義者。
[參考文獻]。
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愛國主義論文篇二
隨著全球化的深入，西方文化大量涌入國內(nèi)，對現(xiàn)代大學生的價值取向造成了嚴重的沖擊，無疑給大學生的思想政治教育帶來了更大的挑戰(zhàn)。面對這樣的形勢，高校應(yīng)該加強對大學生的愛國主義教育，增強其實效性，發(fā)揚民族精神，讓廣大大學生加強對祖國文化的認同感和榮譽感，以形成強大的民族凝聚力[1]。
1.增強大學生愛國主義教育實效性的主要原因。
1.1社會主義建設(shè)的需要。
當今我國還處在社會主義社會的建設(shè)階段，構(gòu)建和諧社會是我國的長期目標，而大學生作為建設(shè)和諧社會的主力軍，就需要具備高尚的愛國主義精神。和諧社會不僅要講究民主法治和公平正義，還需要人們在相處過程中友愛待人，講誠信，建立安定有序、充滿活力的社會，促進人與自然的和諧相處。在社會的發(fā)展進程中，我們可以看到，各種矛盾也相繼出現(xiàn)，愛國主義能夠緩解社會中的矛盾，促進社會的和諧。因為愛國主義能夠?qū)⑷罕妶F結(jié)起來，劃清人民內(nèi)部的矛盾和外部的矛盾，避免過度內(nèi)耗[2]。同時，愛國主義也是情感支持和行為動力，推動著和諧社會的發(fā)展。愛國主義是社會主義建設(shè)的需要，大學生肩負著建設(shè)和諧社會的重任，只有具備愛國主義精神，才能更好地完成構(gòu)建社會主義和諧社會的任務(wù)。
1.2社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的要求。
在社會主義國家中，任何教育都應(yīng)該服務(wù)于社會主義[3]。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，培養(yǎng)出來的人才不僅需要具備一定的知識和能力，同時也要保持一顆熱愛祖國的心。只有讓培養(yǎng)出的人才對國家具備強烈的歸屬感和認同感，才能促進他們?yōu)榱藝医ㄔO(shè)而努力。因此，要讓大學生真正成為國家的棟梁，就需要培養(yǎng)他們愛國的情感，讓他們利用所學到的科學技術(shù)為國家的繁榮昌盛作出貢獻。所以，加強大學生愛國主義教育是社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的要求。
2.提高大學生愛國主義教育實效性探討。
1.弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
高校大學生愛國主義教育主要是通過思想政治理論課來實現(xiàn)，但是在目前的思想政治理論課教材中，主要是近當代社會意識形態(tài)的內(nèi)容，而關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容就相對欠缺。事實上，我國傳統(tǒng)文化中就包含了愛國主義精神，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)了一代又一代的杰出人才，每個時代的思想家、政治家、教育家以及各種經(jīng)典著作都給現(xiàn)代大學生愛國主義教育提供了豐富的資源。這就要求高校在思想政治理論課中充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，在教材的基礎(chǔ)上結(jié)合中國的傳統(tǒng)文化，讓大學生愛國主義教育的內(nèi)容更加豐富。同時，在理論課外，還要通過各種形式弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，比如開設(shè)傳統(tǒng)文化的選修課程、開展講座等，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到大學生的教學中，對大學生進行中華民族歷史、國情等為主的愛國主義教育，讓大學生明確自身的職責，樹立中華民族的價值觀。通過弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，拓展愛國主義教育渠道，能夠讓大學生深刻地理解中華民族文化的內(nèi)涵，從而增加認同感。
校園文化對大學生起到潛移默化的感染作用，在良好的校園文化環(huán)境中，學生會受到熏陶，因此要將愛國主義教育融入到校園文化建設(shè)中去，讓學生在學習和生活中處處感受到愛國主義情懷。比如在學校的校園景觀或者紀念館中增加優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，結(jié)合各種宣傳方式，如通過廣播、?？?、橫幅、展板等載體傳播愛國主義精神，還可以在校園內(nèi)開展以愛國主義教育為主題的演講比賽、征文比賽、書畫作品展等，讓傳統(tǒng)文化的人文精神融入到校園生活，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，提高愛國主義教育對大學生的影響力。
3.提高大學生的法律和公德意識。
愛國主義教育不僅僅要求大學生具備一顆赤誠的愛國之心，同時也要求大學生做個有素質(zhì)的愛國公民。愛國主義是一種理智的、積極的愛國情感，體現(xiàn)在日常生活的行動中[4]。我們看到一些譬如游行示威、景區(qū)刻字、在國外旅游時插隊等等這些行為都是由于沒有形成基本的法律和公德意識，這些行為不僅體現(xiàn)了公民的個人素質(zhì)，同時對國家的形象也造成了不良的影響。因此，對大學生的愛國主義教育還需要加強法律和公德等這些常識教育，要讓學生在生活中的各個方面都嚴格約束自己的行為，只有提高廣大大學生的素質(zhì)，才能更好地維護國家的整體形象。
4.注重愛國主義教育的實踐性。
愛國主義教育并不是說在口頭上的，它與大學生的實際生活有著緊密的聯(lián)系，學生只有通過實踐才能更好地了解到中國的國情，磨練意識。高校在大學生愛國主義教育中，應(yīng)積極開展各種社會實踐活動，讓大學生走出校園，脫離空洞的愛國主義理論認識，深入了解社會和民情，從而提高大學生的社會責任感。比如可以利用軍事訓練以及各種社會調(diào)研等形式進行教育，充分利用當?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，讓學生切身地感受歷史，體會革命先輩的豐功偉績，增強民族榮譽感。
結(jié)語。
隨著民族文化的融合，針對目前大學生愛國主義情感的缺失以及狹隘愛國主義傾向的問題，加強大學生愛國主義教育的實效性已經(jīng)成為高校教育中的重要任務(wù)。目前在很多大學生中，對于“祖國”的內(nèi)涵并未真正理解，而且在高校中愛國主義教育這一方面相對薄弱，使得大學生民族意識逐漸下降。在這樣的情況下，高校必須改革教育思想，將愛國主義精神引入到教學的每個環(huán)節(jié)中，采取多種途徑和方式進行愛國主義教育，利用中國傳統(tǒng)文化精華激發(fā)大學生的愛國熱情。
愛國主義論文篇三
摘要：21世紀是中國全面走向復興的世紀。國家振興需要方方面面的青年才俊?！扒嗄陱妱t國家強，青年覺悟則國家覺悟”。青年大學生能否樹立正確的人生觀、是否具有強烈的愛國主義情懷，是否自覺地把人生價值的實現(xiàn)融入到實現(xiàn)中華民族全面復興的行動中去，是關(guān)系到我國社會主義建設(shè)成敗和國家未來發(fā)展的關(guān)鍵問題，也是關(guān)系到大學生人生價值實現(xiàn)的核心問題。本文就大學生的愛國主義情懷與表現(xiàn)的問題進行研究，通過調(diào)查問卷和集體討論等形式得出一系列結(jié)論，使大學生樹立正確的愛國思想態(tài)度，重視愛國主義情懷在當代的重要性。
關(guān)鍵詞：大學生；愛國主義情懷；表現(xiàn)。
為了對大學生愛國主義情懷與表現(xiàn)的現(xiàn)狀進行深入調(diào)查研究，我們采取問卷調(diào)查的形式，在廣泛收集有關(guān)意見的基礎(chǔ)上設(shè)計了“《關(guān)于大學生愛國主義情懷與表現(xiàn)》項目調(diào)查問卷”，采取抽樣調(diào)查的方法，對300名在校大學生進行了調(diào)查，共分發(fā)問卷300份，收回有效問卷268份，回收有效率為89%。在認真梳理、分析調(diào)研材料的基礎(chǔ)上，作出以下調(diào)研報告。
調(diào)查情況簡介。
根據(jù)調(diào)查顯示，大學生在愛國主義方面的總體狀況是良好的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
時刻關(guān)注國家動態(tài)。
據(jù)統(tǒng)計，87%的學生在日常生活中會通過閱讀網(wǎng)站新聞，搜索相關(guān)論壇，觀看電視新聞報道等方式了解國家時事，關(guān)注國家動態(tài)。
盡管寢室沒有電視，學生在了解外界信息方面主要依靠網(wǎng)絡(luò)和報紙書刊，信息量有限，但在這種情況下，仍有絕大多數(shù)同學了解和關(guān)心涉及國家主權(quán)的問題，說明多數(shù)的學生是時刻關(guān)心國家時事的，從而反映出多數(shù)學生是愛國的。
從實際出發(fā)，做有利于國家和人民的事。
調(diào)查顯示，93%的學生愿意加入志愿者行列，為國家貢獻自己微薄的力量。
縱觀近幾年中國發(fā)生的一系列大事，志愿者的身影隨處可見，在2008年汶川地震中志愿者第一時間到達災區(qū)，救助受災群眾。同樣在2008年，奧運會期間，更有大批志愿者出現(xiàn)在大街小巷，向國內(nèi)外友人提供幫助。這些行為都在無形中感染著人民群眾，喚醒著更多人的愛國主義精神。
據(jù)了解，81%的學生在表達自己的愛國主義情懷方面偏向理性化，反對用暴力或更激進的方式解決問題。
大部分學生對在抵制日貨方面的打砸搶行為表示反對，認為應(yīng)該用理性的方式解決為題，如參加由合法的簽名游行示威活動、在外國餐廳就餐時索要發(fā)票等。
提升自身修養(yǎng)，展現(xiàn)愛國主義精神。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有68%的學生愿意在畢業(yè)后加入中國人民解放軍的隊伍中去，成為國家的后備力量，在國家為難之時挺身而出。75%的學生有意向繼續(xù)相關(guān)專業(yè)的深造，希望提升自己的知識技能，以現(xiàn)代化非武力的專業(yè)化技能解決國際爭端。
存在的問題。
在調(diào)查的過程中雖然反映出了很多主流的問題，但是，我們也要清醒地看到，與人們的期望相比，有些學生還是有待進一步加強教育的。根據(jù)調(diào)研情況所反映出來的主要問題有：
一些大學生對國家大事的關(guān)心成度還不夠。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，12%的學生對國家大事一點也不了解，同時，在接受調(diào)查的學生中，還有一小部分對國家的事的了解基本源于聽周圍人的討論，甚至根本不知道。
就此我們認為，對待時事的關(guān)注程度很大程度上能顯示出一個人對國家的熱愛程度。由以上的數(shù)據(jù)可以看出，在校大學生對時事的關(guān)注程度還不夠，這就顯示出了大學生對國家現(xiàn)狀和前途的不關(guān)心。
一些大學生的愛國行動的參與熱情不高。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，14%的學生表示不會參加合法的愛國游行等活動。與此同時，8%的大學生認為當中國遭到外來侵襲的時候，個人權(quán)利至高無上，他們表示不會去參軍。
我們認為，大學生缺乏參加愛國行動的積極性和主動性。從調(diào)查結(jié)果可以看出來，大學生對愛國行為的認同度和參與程度還不夠的，有8%的學生認為個人權(quán)利至高無上，換句話來講，也就是這些學生認為個人權(quán)利高于國家，在國家主權(quán)遭到侵略的時候也不會挺身而出，為國獻身。
一些大學生對愛國主義行動過于偏激。
據(jù)調(diào)查分析，一部分學生認為對于__集團策劃暴力犯罪事件、破壞奧運圣火傳遞、西方反華勢力惡毒攻擊中國等事件，應(yīng)動用武力來解決。這種激進行為過于偏激，更多是尋找娛樂趣味，我們應(yīng)該客觀看待事件，不應(yīng)采取不理智的行動。
一定比例的學生對祖國的認同率較低。
調(diào)查結(jié)果顯示，32%的接受調(diào)查的大學生表示如果有可能將會移居海外，不打算移居海外的只有26%，另外還有18%的人猶豫不決。
打算移居海外的學生認為，國外的經(jīng)濟較比國內(nèi)發(fā)達，國民素質(zhì)較高，教育體系發(fā)達，生活條件好，政治制度完善，生活環(huán)境優(yōu)美等。他們認為國內(nèi)各方面較比國外都相對落后。我們認為崇洋媚外的心理，已嚴重的影響了我國的愛國主義教育，使當代大學生對祖國的認同感較低。
解決辦法。
（一）增強集體榮辱感。
參加座談會的同學紛紛表示要做好分內(nèi)工作，多參加校園活動，增強集體榮辱感，作為表達愛國熱情的最好方式。只有集體觀念強，才能形成強烈的愛國情。
（二）不斷推陳出新。
愛國主義教育不一定要驚天動地，應(yīng)是一種潛移默化、潤物無聲的方式，滋潤我們的心田，讓人們在感動中接受愛國主義教育；愛國主義教育也不一定要鋪天蓋地，也許一部電影，一卷著述，一則故事，一首歌曲，一個游戲，一個活動都可以讓人們感受到祖國的可愛之處，讓人們對這片土地愛得深沉。由此看來，形式的創(chuàng)新在大學生愛國主義教育中，同樣扮演著極為重要的作用。
（三）確保與時俱進。
生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多媒體在宣傳愛國主義的時候，引用的還是很久以前的例子，雖然很有代表性，但對于大學生來說符合時代特征的人物事跡會有更好地宣傳效果。
（四）正確引導，注重實踐。
大學生處于一個比較特殊的年齡段，做事容易激進，易被眼前的表面現(xiàn)象所迷惑，不能理性思考問題，因此需要大學生用一種理性的思維指導自己的愛國行為，學校和社會應(yīng)該加大這一方面的教育，學校方面可以舉辦相關(guān)社會實踐，如體驗貧苦生活，讓大學生親身去體驗，去了解，使感性思維方式上升到理性高度。
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愛國主義論文篇四
摘要：當前高校大學生的主體多為“80后”和“90后”，這樣一個特殊的群體自然有著他們不同于以往大學生的特性，本文從分析“80后”和“90后”大學生群體特性入手，思考了當前高校如何進行愛國主義教育，認為當前的愛國教育應(yīng)該作為一種生活教育，應(yīng)該注意同國內(nèi)外大事相結(jié)合，必須改革教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式，增強教育的實效性。
關(guān)鍵字：“80后”；“90后”；大學生；愛國教育。
早在上個世紀60年代的時候，陳毅元帥在同軍校師生講話的時候就說過:“思想紅，但技術(shù)不夠硬，飛機是上不了天的；但飛行技術(shù)精了，思想?yún)s不夠紅，就有可能把飛機開到敵方那邊去，這樣的專業(yè)技術(shù)再高超，對我們黨和國家有什么幫助呢?！毕鄬τ诩夹g(shù)而言，思想、品德可以說是更為關(guān)鍵的因素。德育一直是高校里頭的一項基礎(chǔ)工程，而愛國主義教育是高校德育工作的核心內(nèi)容，也是我們當前建設(shè)社會主義先進文化的重要內(nèi)容之一。誠然，當前高校的愛國教育確實存在著或多或少的問題，這其中有來自家庭的、社會的、學校的以及媒體等諸多方面的原因，而這里，我想僅僅作為一名高校思想政治教育工作者，談?wù)劗斍凹敖窈笪覀兏咝ｉ_展愛國主義教育的一些看法。
一、當前大學生的特點。
進行愛國主義教育，首先應(yīng)該了解我們教育的對象是什么樣的一個群體?？梢哉f，當前及今后的大學生主體是“80后”和“90后”，就是一群可愛的年輕人，他們主要有這么幾個特點:。
1、智力水平高，接受新事物能力強。生于改革開放后的這一群人，享受著改革開放所帶來的成就，生活環(huán)境優(yōu)越也注定了他們比以前的同齡人們智商水平更高，接受信息的渠道也更加多元化，知識面，早熟度也超過了他們的父輩母輩們。而且他們有很強的好奇心，對于新鮮的事物總是能以很好的心態(tài)去接受和包容。
2、依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)成為他們最主要的信息來源。對于“80后”、“90后”來說，網(wǎng)絡(luò)很重要，甚至比一日三餐都重要。他們可以不看書，不看報，不看電視，但網(wǎng)絡(luò)確是必不可少的。但是，網(wǎng)上的資源雖然豐富，在享受大量便捷、快速信息的同時，也不能忘了網(wǎng)絡(luò)是虛擬的。信息來源的可信程度，網(wǎng)絡(luò)暴力以及大量灰色信息也充斥著網(wǎng)絡(luò)。如果只是一味盲目的跟帖，難保有一天不會成為別人利用的工具。
3、自信心強，但抗壓能力不夠。“80后”、“90后”學生多為獨生子女，在優(yōu)越環(huán)境中成長起來的他們較少受到挫折，因此心態(tài)上都很樂觀和單純，表現(xiàn)得自信滿滿。但也因為成長中較少受到挫折，因此抗壓性比較弱，甚至遇到不大的事情也會引起較大的情緒反應(yīng)。
4、有較強的愛國情懷，但理性愛國尚需進一步加強。在中國傳統(tǒng)文化熏陶下成長起來的這一群大學生們依然有濃濃的愛國情懷。2009年《人民論壇》雜志聯(lián)合有關(guān)單位和專家，以五四精神如何在當代青年中傳承與深化為主題，進行了一次專題調(diào)研。調(diào)研顯示，當代大學生愛國主義情懷濃厚，75.4%的大學生為作為中國公民而感到自豪，87.9%的大學生對中國特色社會主義道路充滿信心。2008年4月28日，重慶工商大學的大學生宿舍區(qū)，多處宿舍樓掛起了國旗，近百面五星紅旗迎風招展，營造出支持北京奧運和熱愛祖國的強烈氛圍?！案卸髦袊本W(wǎng)站創(chuàng)始人、26歲的張仁杰，他被譽為“中國的良心、中國現(xiàn)代社會最可愛的人”，幾年來通過他的網(wǎng)站得到救助的各類弱勢人群已達一萬多人了。而像張仁杰這樣的“80后”“90后”不乏其人:用孱弱身軀守護“祥云”的金晶、面對“藏獨”而理性演講的留法學生李洹……。當然，現(xiàn)實中更多的還是坐在電腦旁、一邊聊天一邊熱情地關(guān)注國家大事的大學生們。
但由于自身知識儲備量、處事經(jīng)驗不足等原因，這群大學生們也容易被誘導引起過激行為。2008年，網(wǎng)上突然出現(xiàn)一條“家樂福的大股東資助__,支持藏獨，反對北京奧運會”的帖子，頃刻間，“80后”“90后”們瘋狂跟帖，并開始了“抵制法國貨”的行動――他們有的走到街上發(fā)傳單，有的站在家樂福門口慷慨陳詞。從“80后”“90后”的角度來看，他們的做法是在維護國家，但從國家來看，這樣一味的喧鬧卻多多少少讓國家在世界中的形象受到了影響。他們愛國，只是愛國的方式還需要加以引導。
因此，了解當前大學生的特點，將更有利于我們開展愛國主義教育。
二、當前如何加強對大學生的愛國主義教育。
（一）愛國教育要貼近生活。
列寧曾經(jīng)說過:“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最濃厚的感情?！币虼藧蹏髁x教育反對空洞說教它不是一種高調(diào)的口號，也不是好大喜功的形式，而應(yīng)該是一種與生活實際密切聯(lián)系的、具有豐富內(nèi)容的教育。說到愛國，我們往往會說因為我們有960萬平方公里的土地，地大物博，風景秀麗；我們曾經(jīng)創(chuàng)造出“四大文明”等燦爛的物質(zhì)文化等等一類的說辭。反過來想想，如果我們國家只有9.6萬平方公里，跟馬爾代夫一樣小；如果我們國家到處是沙漠，沒有秀麗的風景；如果我們的祖先比較笨，沒有創(chuàng)造出“四大發(fā)明”，怎么辦？難道我們就不愛國了嗎？答案當然是否定的，愛國是不需要理由的?？墒菗Q個角度想，我們以往的愛國教育往往流于說教的形式，也把無條件的愛國給降低到有條件的層面上去了，這也是一個值得反思的地方。
我認為，愛國不能僅僅作為一種政治教育，更應(yīng)該作為一種生活教育。什么是愛國？愛祖國的文化，保護我們居住的環(huán)境，提高我們的國民素質(zhì)，關(guān)注我們的法治建設(shè)，關(guān)注社會公平、民生等領(lǐng)域，我認為這都是愛國，而且這些恰恰是我們可以引導學生去關(guān)注的，跟他們的生活也密不可分。
比如環(huán)保，我們現(xiàn)在提出構(gòu)建資源節(jié)約型社會、環(huán)境友好型社會，提出“低碳經(jīng)濟”，在校園里我們就可以通過圖片展示、視頻播放、食堂突擊等方式提醒學生要注意保護環(huán)境，從身邊的小事做起。而且隨著現(xiàn)在國家環(huán)保宣傳力度的加強，當前的大學生們也已經(jīng)有了環(huán)保的意識，他們也很樂意參與甚至自發(fā)組織起這樣的活動，畢竟誰也不希望自己居住的環(huán)境變得越來越糟糕。2008年成都理工大學環(huán)境與發(fā)展協(xié)會的志愿者們就用一場行為藝術(shù)向市民發(fā)出呼吁:拒絕使用一次性衛(wèi)生筷。
再比如國民素質(zhì)，前有08年奧運火炬過羊城，人聲鼎沸，除了聽取“哇”聲一片外，曲終人散后，還收獲了一地的垃圾。地上留下了不少丟棄的國旗和奧運會旗――此前不久，他們還在揮舞著它，喊著很崇高的口號。不少網(wǎng)友貼出類似主題的帖子，曝光了奧運圣火在廣州傳遞過程中出現(xiàn)的不文明行為，諸如市民攀爬大樹、踩踏苗木、亂扔國旗等，簡直成了一次國人丑習的大展示。今有上海世博會上種種不堪的場面:公共場所吸煙屢禁不止；公共點煙器經(jīng)常不翼而飛或被破壞；一人霸占一張長凳睡覺……這些也都可以體現(xiàn)在我們的愛國教育中來，畢竟每一個國人不管是在國內(nèi)還是在國外，在老外的眼中，每一個國人都是國家的形象大使，一個國人的不雅行為尚不會引起老外的注意，但當越來越多的國人這種行為暴露在老外眼中時，就會給外國人造成錯覺，認為中國人就是如此這般模樣。因此我們的愛國教育也可以在生活中教會學生注意日常的生活習慣，一舉一動，畢竟他們是接受高等教育的人，再做出有悖國家形象的不雅舉止，絕對說明我們的教育出了問題。
（二）愛國教育要與國內(nèi)外重大事件相結(jié)合。
大學生是不斷成長的一代知識新人，對國內(nèi)外發(fā)生的重大事件一般具有較高的敏感度和關(guān)注度。更何況這一群大學生能通過網(wǎng)絡(luò)更快地了解到國內(nèi)外正在發(fā)生的一些重大事件，切合這些事件對他們進行引導也能起到事半功倍的效果。
比如2008年的家樂福事件，有不少大學生也參與了進來，或在網(wǎng)上跟帖，或走到街上發(fā)傳單，或站在家樂福門口慷慨陳詞。愛國固然需要熱情，但這樣真的就能幫助我們的國家解決問題嗎？家樂福里面還有很多的中國員工，抵制家樂福首先受害的可能是那些中國員工！同時，現(xiàn)在的中國，還沒有完全在世界舞臺上站穩(wěn)腳跟，她還需要與外界更多的合作與交流。而這一事件卻讓中國在世界上的形象受損。激進是一時的，但造成的后果卻可能是比原來更大的問題，這樣的愛國方式，帶來的除了麻煩還有什么呢？冷靜的處事，往往是打勝仗的基礎(chǔ)。光有愛國思想是不夠的，所以，與其整日對著電腦發(fā)帖、灌水，不如翻開書本，走出房間，留心身邊的人與事；與其面紅耳赤的爭論，不如冷靜思考，沉穩(wěn)處事，絕不輕言是非。只有充實了自己，才有資格有能力為國家建設(shè)出一份力！這時候就該對他們加以引導，明白理性愛國的重要性。
再比如去年的60年大慶，國慶前我給學生播放了一個沙畫的視頻，短短幾分鐘的視頻從第一代領(lǐng)導人毛澤東同志在天安門城樓上舉行開國大典，向全世界宣布:“中華人民共和國今天成立了，中國人民從此站起來了！”到新一屆領(lǐng)導人胡錦濤同志提出的和諧社會，都用沙子做畫的形式把每一代領(lǐng)導人的豐功偉績形象地表現(xiàn)了出來。這個視頻播完收到了意想不到的效果，居然全班報以熱烈的掌聲，那一刻可以說每個學生都受到了感染，這也是一種愛國情懷的表現(xiàn)。此后，我給學生布置了作業(yè)，讓他們分小組搜集中國六十年來在經(jīng)濟、政治、文化、社會各領(lǐng)域方方面面變化的相關(guān)資料，再上臺進行匯報，學生們都很積極，這種過程其實也是一種愛國教育的過程，通過六十年來的變化，他們可以很深刻的感受到祖國在逐漸強大。
（三）愛國教育應(yīng)注重課堂教育與網(wǎng)絡(luò)教育，理論教育與社會實踐的協(xié)同。
對于“80后”“90后”大學生而言，網(wǎng)絡(luò)的影響力顯著上升，因此可以建立一些愛國主義教育網(wǎng)站，利用校內(nèi)網(wǎng)、qq群、blog、微博等網(wǎng)絡(luò)資源，積極開展愛國主義教育。同時密切關(guān)注網(wǎng)上動態(tài)，加強與這群大學生之間的溝通與交流，拓寬愛國主義教育渠道，增強教育活動的感染力。
此外，“80后”“90后”大學生們物質(zhì)生活條件優(yōu)越，進入大學之前所缺乏的就是對社會、對國情的深入了解，社會實踐可以把所學知識運用到解決實際問題中去，同時在整個實踐過程中了解社會、了解國情，反過來加深對理論的認識，進而增強熱愛祖國、建設(shè)祖國的意識。
愛國主義是一個歷史范疇，既凝聚了民族傳統(tǒng)，又富有時代特征。高校怎樣才能使愛國主義教育既從歷史的財富中尋找源頭，又能體現(xiàn)鮮明的時代性呢？這就要求高校必須轉(zhuǎn)變觀念，不斷改革和創(chuàng)新愛國主義教育方法和手段。
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愛國主義論文篇五
國家主權(quán)是一個國家獨立自主地處理內(nèi)政外交、管理自己國家的權(quán)力。隨著經(jīng)濟全球化的蔓延，民族國家的愛國主義教育正遭遇著前所未有的影響和考驗，全球化正在沖擊和消解著作為愛國主義基礎(chǔ)的國家主權(quán)觀念。對于我們這樣一個有著悠久歷史文明的古老東方大國，既獲得了快速發(fā)展的機遇，又面臨著西方政治、經(jīng)濟、文化的嚴峻挑戰(zhàn)。西方發(fā)達國家充分利用其優(yōu)勢話語權(quán)，政治上大肆兜售具有西方標簽所謂“自由、民主”的價值觀和社會體制，并隱藏著極強的地理擴張傾向；經(jīng)濟上又處處搶占主導權(quán)，甚至用帶有某些苛刻政治條件的經(jīng)濟援助脅迫發(fā)展中國家就范，一不滿意就恐嚇、威懾。新中國成立很長一段歷史時期，以美國為代表的西方國家對我們實行經(jīng)濟封鎖、政治壓制。偉大的中國人民在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，成功地實現(xiàn)了中國歷史上最深刻最偉大的社會變革。改革開放以后，我們深刻總結(jié)近百年來中華民族不屈不撓的抗爭歷史，深刻感悟“落后就要挨打”慘痛教訓和踐行“獨立自強”豪邁氣概，探索出了具有中國特色社會主義的道路。近年來，以美國為首的少數(shù)西方發(fā)達國家國家大肆宣揚“主權(quán)過時論”、“主權(quán)無國界”“人權(quán)高于主權(quán)”等奇談謬論，將政治問題、意識形態(tài)問題與經(jīng)濟問題混為一談，為他們限制、侵犯弱小國家的主權(quán)制造輿論，并以此向中國施壓發(fā)難，處處對我們指手畫腳，企圖在中國推行西方所謂的“人權(quán)標準和政治體制”，使中國按照他們的意愿發(fā)生方向轉(zhuǎn)變。當然，隨著中國的日益強大和融入世界經(jīng)濟全球化越深，西方發(fā)達國家“分化”、“西化”的攻勢會日益加強。盡管我們早已加入世貿(mào)組織，但世貿(mào)組織的游戲規(guī)則仍然由少數(shù)西方大國掌控，他們設(shè)置種種障礙，人為制造不公平。近些年，中國出口歐美國家的橡膠輪胎、光伏產(chǎn)品等屢屢遭受高額懲罰性關(guān)稅，再次折射出西方國家的強勢和霸權(quán)。因此，捍衛(wèi)國家主權(quán)，大力宣揚愛國主義，對于發(fā)展中的中國來說具有極強的現(xiàn)實意義。青年學生是國家主權(quán)的捍衛(wèi)者和后備軍，應(yīng)在課堂上加強其國家主權(quán)觀教育，培養(yǎng)他們的主權(quán)獨立意識。
愛國主義論文篇六
摘要：
愛國主義是千百年來固守起來的對祖國的無限熱愛，是一種無比忠誠的深厚的民族感情，借助語文教材對學生進行愛國主義教育，既讓學生明白了愛國的重大意義又讓學生清楚身上所擔負的重大責任。
愛國主義教育是社會主義精神文明的主旋律。愛國主義是千百年來筑守起來的對自己祖國無限熱愛、無比忠誠的一種深厚的民族感情，是一種價值的精神營養(yǎng)品。語文教材體裁多樣的的文學作品，有許多課文正體現(xiàn)了愛國主義這一主題，語文教學可以利用其得天獨厚的優(yōu)勢，對大學生進行愛國主義教育。
一、結(jié)合語文教材，引導學生盡覽祖國山河，激發(fā)愛國熱情。
中華大地呈現(xiàn)出多種自然風光，景色綺麗，風采誘人。語文教材中的部分課文，就向?qū)W生介紹了祖國江山美不勝收的景色。
首先可引導學生去盡情游覽：走進劉白羽的《長江三峽》，去領(lǐng)略“千里江陵一日還”的雄奇；隨著碧野走進《天山景物記》，置身于塞外獨特的絢麗的景色中；跟隨李健吾的《雨中登泰山》，去泰山極頂觀賞日出的輝煌。還有春雨江南的秀美；駿馬秋風塞外的壯美；杭州西湖的陰柔美；黃山蒼松云海的奇特美等等。讓學生置身其中，蕩胸滌肺，心曠神怡，排除污穢雜念，萌發(fā)健康的愛國感情，在學生的心中烙上“中國”印，無論走到哪里，祖國的山山水水會讓他們夢牽魂繞。
其次，結(jié)合課堂教學，發(fā)動學生課下去找有關(guān)描繪祖國山河的文章，結(jié)合中國地圖，踏訪文章所介紹的地區(qū)，處在什么地里位置，有何物產(chǎn)、名勝古跡和人文風貌。學生通過查找文章和閱讀，對祖國的幅員遼闊、土地的富饒有了深深地了解，學生沉浸其中，自然會對祖國產(chǎn)生依戀之情，為自己生長在這樣一個國度而感到驕傲和自豪，對哺育自己的山河產(chǎn)生熱愛之情。
最后，要引導學生把熱愛祖國和熱愛家鄉(xiāng)聯(lián)系在一起，讓學生明白家鄉(xiāng)就是祖國不可分割的一部分，熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國的具體表現(xiàn)。可通過以“我心中的故鄉(xiāng)”、“我愛家鄉(xiāng)”等為題的詩歌、散文朗誦、演講等活動，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛，同時也要從另一個側(cè)面讓學生體會到有多少中國人為了自己的祖國不被外人侵略，甘愿拋頭顱、灑熱血，又有多少中國人背井離鄉(xiāng)數(shù)年，還要歷盡千辛萬苦，沖破重重險阻，重回故里的原因。這樣就把愛國主義教育落在實處，久而久之，將最大限度的激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
二、結(jié)合教材，引導學生熱愛祖國的英雄模范人物，樹立愛國責任感。
歷史是人民創(chuàng)造的。再創(chuàng)造歷史的過程中，祖國孕育了大批的`思想家、政治家、軍事家、教育家，同時還涌現(xiàn)出大批可歌可泣的英雄模范人物。英雄熱愛祖國，忠于人民，報效祖國的高風亮節(jié)是值得學生學習的。語文教材中的許多課文是正氣歌、愛國頌，這些文質(zhì)優(yōu)美的課文能點燃學生的愛國之心，也能在學生心中筑起維護祖國尊嚴的鋼鐵長城。
首先，引導學生認識英雄，明白愛國是一種傳統(tǒng)美德，應(yīng)以愛國為榮。
漢代的霍去病，為國家的生存和強盛，在戎馬中度過一生，說出了“匈奴未滅，何以為家”的豪言；宋代的岳飛為挽救祖國危亡，離妻別母，轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場，發(fā)出了“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪言；文天祥為抗擊元兵的進攻，堅貞不屈，臨危不懼，誓死不投降，發(fā)出了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪言；清代的譚嗣同為“維新”慷慨就義，以身殉國，發(fā)出了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的豪言。還有魯迅筆下的劉和珍、柔石、白莽等許多愛國青年，無不體現(xiàn)愛國主義的豪情。通過引導學生，學生認識到，英雄們總是把自己的歡樂和祖國的前途命運聯(lián)系在一起。由于這種愛國主義情感產(chǎn)生的巨大凝聚力，使得中華民族克服無數(shù)艱難險阻，在內(nèi)憂外患面前，呈現(xiàn)出頑強的生命力，是祖國巋然屹立在世界的東方。其次，引導學生學習英雄的精神，提高學生思想素養(yǎng)，樹立愛國責任感。
1、學習英雄不屈不撓的民族氣節(jié)是維護人格、國格的強大力量。
“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，正體現(xiàn)了中華民族的不屈的氣節(jié)。華羅庚甘愿拋起國外的高額報酬，排除種種險阻回到祖國，正體現(xiàn)了這種氣節(jié)；當中國駐南斯拉夫大使館被美國轟炸時，全國人民的愛國聲援正體現(xiàn)了這種氣節(jié)；在北京奧運會上，中國健兒頑強拼搏，為國爭光的行為正體現(xiàn)了這種氣節(jié)。愛國者忠于祖國，不屈不撓就是出于對祖國的感情。要引導學生懂得不屈不撓的民族氣節(jié)是追求崇高人格的最高境界。
2、學習英雄舍生報國的獻身精神。
愛國就應(yīng)在國難當頭是挺身而出，保效祖國，不惜用自己的血肉筑起新的鋼鐵長城。在講解一些有關(guān)課文時，可結(jié)合學生實際，給其出一些思考題，與以正面引導和討論。如“從金錢至上的價值觀看劉和珍的行為”、“譚嗣同的流血值得嗎？”等等。通過激烈的爭論，讓學生明白愛國的含義所在，然后要求學生寫作文給予落實，《勿忘國恥，奮發(fā)圖強》、《我從劉和珍的身上看到了中華的崛起》、《赤子之心》等作文，從內(nèi)容多樣的文章中，不難看出學生從英雄的行為上受到了很大的啟示，開始了深刻的反思：當生命與正義發(fā)生沖突時，要獻身正義；當個人的利益與國家民族的利益發(fā)生沖突時，要獻身國家。正確的引導，使學生的思想得到洗滌和凈化。
3、學習英雄，糾正學生思想誤區(qū)。
應(yīng)試教育的弊端使學生忽略了對自己思想的品德的培養(yǎng)，產(chǎn)生了許多錯誤的思想：什么“理想、理想，有利就想”、“前途、前途，有錢就圖”、“事不關(guān)己，高高掛起”等等。這些錯誤的思想導致許多扭曲的行為，出現(xiàn)了許多不該發(fā)生的悲劇。有位母親無奈的在給兒子的匯款代單上這樣寫道：“上班日當午，汗滴腳下土，須知手中煙，顆顆皆辛苦?！闭Z文教材中就有一部分課文也可起到糾正學生錯誤思想的作用。如董存瑞舍身炸碉堡，高喊著“為了新中國，前進——”；邱少云烈火燒身紋絲不動，牢記“祖國的利益高于一切”；王鐵人“寧可少活二十年，拼命拿下大油田”；雷鋒的“把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去”；焦裕祿“心中裝著蘭考人民，唯獨沒有自己”等等，英雄的行為和思想，會讓學生從他們的身上看到祖國的利益高于一切的愛國主義精神，這種精神和自己的“享樂主義”、“拜金主義”相比，后者是何等渺小，這些英雄才是自己應(yīng)該追求的“明星”。熱愛祖國，關(guān)心國家前途才是個人價值實現(xiàn)的前提條件。
有位學生在演講中這樣說道：以前的我們或許因為一些錯誤的思想，作了一些錯誤的事情，現(xiàn)在反思起來，顯得多么的幼稚，從英雄的身上我學到了許多，我明白了身上肩負的責任，為以后“華人與狗，不能入內(nèi)”的恥辱不在中華大得上重演，我們要向英雄學習，把愛國當成自己的責任，關(guān)心國家的前途民運——。由此可見，用英雄之魂塑造學生的靈魂，讓英雄照亮學生的人生之路，發(fā)揮榜樣的力量，鞭策學生走上愛國之路，不失為一種好的方法。
總之，在語文教學中貫穿愛國主義教育是一項必要而艱巨的任務(wù)，需要教師始終貫穿在語文課教學中。只要緊緊結(jié)合教材，結(jié)合學生實際，就能幫助學生樹立愛國主義思想，他們會用自己的行動去證明自己是一個愛國者。
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愛國主義論文篇七
國務(wù)委員陳至立在中國科協(xié)學術(shù)年會開幕式上作了題為自主創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展的報告.她用了三個“破解”來詮釋自主創(chuàng)新的重大戰(zhàn)略意義:自主創(chuàng)新是破解結(jié)構(gòu)不合理和增長方式粗放等國民經(jīng)濟重大瓶頸難題的必然戰(zhàn)略選擇,自主創(chuàng)新是破解關(guān)鍵技術(shù)受制于人難題的.戰(zhàn)略安排,自主創(chuàng)新是破解提升國民競爭力難題的重大部署.
作者：作者單位：刊名：發(fā)明與創(chuàng)新（綜合版）英文刊名：invention&innovation年，卷(期)：2005“”(10)分類號：關(guān)鍵詞：
愛國主義論文篇八
初中歷史課堂教學是培養(yǎng)學生愛國情感的主要陣地，讓學生在學習更多的歷史文化知識的過程中滲透愛國意識，學生對于愛國主義思想及行為的理解也就更加有效。目前，在初中歷史教學中有很多素材，不僅有知識性和思想性的.知識，還有濃厚的情感因素，如愛國英雄鄭成功、林則徐、鄧世昌、黃繼光、錢學森、王進喜等，還有許多憂國憂民的思想和激情都可以作為愛國主義的素材。總之，中國古代史和近代史有幾千年的歷史文明，愛國主義因素眾多，教師可以在課堂中挖掘愛國主義因素，結(jié)合學生特點運用多媒體、人物故事、文本素材等方式讓學生受到愛國主義情感教育的滲透。
二、利用歷史課外活動培養(yǎng)愛國情感。
在初中歷史教學中，教師可以組織豐富多彩的課外活動激發(fā)學生的愛國主義思想。但是，課外活動并不是放任自流的，需要教師發(fā)揮主觀能動性按照教育規(guī)律有效指導學生活動，營造良好的活動情境，從而在生動的情境中感受愛國主義思想的熏陶，受到耳濡目染。例如，教師可以為學生設(shè)置歷史專題講座、節(jié)日文化、游覽名勝古跡、重要任務(wù)誕辰紀念及生平回顧等等課外活動，在這些活動中注重情感熏陶，注重歷史教育的知識性、趣味性和激烈性，再加上各種古代文學形式的情感教育，可以讓學生在寓教于樂中，增強愛國主義的情感。
三、利用鄉(xiāng)土歷史素材深化愛國情感。
初中歷史教學中培養(yǎng)學生的愛國主義情感，可以利用鄉(xiāng)土歷史素材，引導學生開展研究性學習，在學習中體現(xiàn)自主性，從而實現(xiàn)愛國主義情感的自主滲透和深化。在傳統(tǒng)的歷史教學中，一切學習都是在教室里，這很難滿足探究性學習的需求，新課程標準下的教師應(yīng)該引導學生到社會這一大課堂中去，在確定某一歷史探究主題，通過訪談?wù){(diào)查等方式，增進學生的情感體驗。此外，為了深化學生的愛國主義情感，教師可以引導學生在網(wǎng)絡(luò)、地方圖書館、黨史辦公室、博物館等中去搜集鄉(xiāng)土素材，增進學生的情感體驗。
編輯李姣。
愛國主義論文篇九
小學歷史課本是向?qū)W生進行愛國主義教育的好教材，它可以激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。通過幾年來的教學實踐，我們覺得，要在小學歷史課上加強對學生的愛國主義教育，老師除了要準確地把握住教材中愛國主義教育的因素，適當?shù)卦鲅a一些鄉(xiāng)土教材，把愛國主義教育貫穿于歷史課教學的始末外，還應(yīng)注意做到：
“情感”在歷史教學中有著重要的作用，它是提高歷史課堂教學效果的一個因素。學生的感情往往是在特定的情境中產(chǎn)生，在講解過程中，通過多種途徑來再現(xiàn)當時當?shù)氐那榫?。例如教學《中日黃海大戰(zhàn)》一課時，為了突出鄧世昌臨危不懼、大義凜然的民族氣節(jié)，教師用簡短的語言勾起學生回憶影片《甲午風云》黃海大戰(zhàn)的'生動場面，再讓學生議論，教師歸納時指出鄧世昌入水后曾被隨從救起，但當他看到全艦戰(zhàn)士都犧牲了，再次跳入大海殉難，臨死前還高呼殺敵不絕，這種義不獨生的愛國主義精神，深深感動著每一個學生。
歷史是過去的東西，它主要靠教師語言的講述，使學生形成歷史表象和概念。因此歷史教師的語言應(yīng)準確、精煉而富于感情和啟發(fā)性，才能喚起學生的積極思維。例如教學《百日維新》一課時，教師要生動形象地講述史實，繪聲繪色地展現(xiàn)意境，戊戌六君子代表人物譚嗣同甘愿為變法流血獻出生命，“我自橫刀向天笑”的鏗鏘語言，在教師敬重、慷慨、深有感情地講述后，引導學生有表情地朗誦，以表達譚嗣同不畏艱難，為人民、為國家敢于獻身的精神，激起學生對英雄人物的懷念和崇敬。
小學歷史課必須改變照本宣讀、一講到底的舊模式，根據(jù)小學生年齡特征和已有知識水平，采用啟發(fā)式教學誘導他們步步深入。教師猶似一位導游者把眾多的“小游客”帶到歷史的百花園中去欣賞“奇花異景”。在教學中，我們在新課講授前根據(jù)課文的重點難點提出思考題，在課堂上自學課文。對教材有初步理解后，教師再鋪開敘述，啟發(fā)提問，讓小學生對歷史的來龍去脈步步深入理解。例如講解《大澤鄉(xiāng)起義》一課，我們列出三個思考題：為什么秦末會發(fā)生農(nóng)民起義？這次農(nóng)民起義的時間、地點、領(lǐng)導人？起義的經(jīng)過是怎樣的？這次農(nóng)民起義在歷史上起了什么作用？這種按教材重點難點出示思考題，逐段閱讀課文，深入理解歷史事件，然后教師鋪開敘述，既可加深學生對教材的理解，又可把教學中教師的主導作用和學生的主體地位有機地結(jié)合起來，從而激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生理解能力和分析表達能力。
在歷史課堂教學中，我們還允許學生根據(jù)自己課外所學的歷史知識進行補充，只要不是野史，只要圍繞本課教學內(nèi)容，就鼓勵他們講。他們從《上下五千年》、《中國歷史故事從書》等書中，學到不少知識，在課堂內(nèi)外談?wù)摗Ｎ覀冞€開辟了“歷史第二課堂”、“歷史之窗”，讓學生在這個園地里充分發(fā)揮自己的才干，進而也可以受到愛國主義教育的熏陶。
愛國主義論文篇十
時代在不斷進步，教育是發(fā)展變化的，觀念是在不斷更新，新課程改革的啟動勢在必行。在課程改革中應(yīng)更關(guān)注培養(yǎng)學生在學習過程中的愛國主義情感教育。
江澤民同志指出：“愛國主義教育是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。加強愛國主義教育，要貫穿社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的整個過程。”在改革開放的今天，開展愛國主義教育，是提高全民族整體素質(zhì)、加強社會主義精神文明建設(shè)的宏大事業(yè)。學校作為社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，理應(yīng)把愛國主義教育放在德育工作的首要位置。
那么，如何培養(yǎng)學生的愛國主義精神，方能收到實效?經(jīng)過幾年的教育實踐，我認為進行愛國主義教育應(yīng)從實踐出發(fā)、從生活出發(fā)、從時效出發(fā)。
課堂教育是學生接受愛國主義教育的主要場所，作為教育者，必須在課堂教育實踐中，充分發(fā)掘分散在課文中的祖國人文資源和自然資源中深厚的愛國因素，喚醒受教育者深沉的愛國思想和濃烈的愛國情愫，對學生進行民族的優(yōu)越感、憂患感和使命感等多層次的愛國主義教育。
1.培養(yǎng)學生對中華民族悠久歷史、卓越的古代文明的自豪感，諸如被馬克思高度評價為“資產(chǎn)階級發(fā)展的必要前提”的“四大發(fā)明”，為世界文化界所推崇為人類文化源頭和思想源泉之一的老莊哲學、孔孟儒學等等，從中學生可以強烈感受到中華民族的精神和物質(zhì)文明史上所表現(xiàn)出來的智慧和創(chuàng)造美，油然而生自豪、自尊和自信的民族優(yōu)越感受。
2.培養(yǎng)學生的憂患意識。諸如“長太息以掩涕兮，哀民生之艱”(屈原)式的仰天長嘆，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”(龔自珍)的熱烈呼號，都表達了先賢諸哲對罹難祖國及其命運刻骨銘心的憂患意識和危機意識。這種蒼涼的憂患意識，貫穿于整個中國文化傳統(tǒng)之中。以憂國憂民為愛國主義教育的對象和內(nèi)容，具有突出的現(xiàn)實意義。
3.培養(yǎng)學生為了祖國的新生和發(fā)展而舍棄個人一切的使命意識與犧牲精神?！叭×x成仁今日事，人間遍種自由花”(陳毅)這種充滿悲劇美的千古絕唱，頗能激沸青少年一代骨髓深入的愛國熱血。應(yīng)當說，在面臨民族生死存亡、“小我”與“大我”兩者之間必擇其一的關(guān)鍵時刻往往最能迸發(fā)出愛國主義激情。
這樣旨在蓄養(yǎng)愛國主義激情的課堂教育，就能使學生對祖國燦爛文明、壯麗山川在生活動潑、富于創(chuàng)造的內(nèi)心體驗中獲得巨大的滿足、幸福和陶醉，并油然升華成作為中華民族之一分子的崇高感和驕傲感受，樂意為這個多民族的團結(jié)而犧牲私利，奉獻所有。久之，這種“犧牲”、這種“奉獻”也成為個體生命人格完善的最高精神需求，成為實踐人生最終價值的理想境界，愛國主義教育就步入了一處終極的大化之境。
提起愛國主義教育，有人認為是不切實際空洞的大道理。其實不然，“經(jīng)微之處見精神”，在我們的生活處處都不乏愛國主義的高尚之舉。當我們隨手關(guān)緊水平考試籠頭，拉熄了“長明燈”;當我們向處于困境的同學院伸出援助之手;當我們?yōu)橄Ｍこ叹璩鲆辉X，為貧困山區(qū)的人們獻出一件寒;當我們畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)破舊的三尺講臺;當我們學成回國，報效祖國之時……當我們默默地，很自然地做著這一切的時候，不下體現(xiàn)了我們對社會也是以國家的一種責任感、使命感受嗎?只要我們時刻記住自己是中國人，那么愛國主義就無時無刻不在我們心中。
因此，教師要善于將愛國主義這一大概念具體分解成與學生生活、學習相關(guān)的細節(jié)，使學生懂得一些生活小事也能體現(xiàn)愛國行為。自己也能做一些對國家有益的事情。如針對部分學生扔饃倒飯現(xiàn)嚴重，學校有目的地組織學生訪問敬老院老人們。老人們講到了自己童年時期吃野草，喝稀粥，忍饑挨餓，不少人活活必死的血淚史和新中國人民所過的幸福生活，并希望同學們?yōu)閲业母粡?，要珍惜每粒糧食，教師在最后總結(jié)：“我們國家有一些地區(qū)的人們還過著比較貧困的生活，如果我們?nèi)珖咳斯?jié)約一分錢，一粒糧，就可以為國家節(jié)約一千余萬元錢和幾十噸糧食?！边@樣學生就受到了教育，提高了認識。
抓住時機，因勢利導。這“東風”主要是指“大氣候”(國際國內(nèi)形勢、重大節(jié)日等)和“小氣候”(學校、班級及身邊發(fā)生的事情)。如今年伴隨著“七·一”這一歷史性日子的來臨，愛國主義熱情在中華大地激沸，在海內(nèi)外億萬華夏子孫心中涌流，學校就可以抓住這一契機，開展多種形式的以“憶百年史，激愛國情，立強國志”為重點內(nèi)容的愛國主義教育系列活動。象“雪洗中華民族恥辱的壯舉”主題報告會、“迎香港回歸”主題班(隊會、“香港知識問答”等等，使學生了解祖國悠久歷史和燦爛文化，特別是近代以來中國人民為爭取獨立解放，實現(xiàn)民族振興的奮斗史，進一步激發(fā)我們努力學習，為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量的使命感和責任感。再如結(jié)合日本文部省屢次篡改教科書、歪曲日本侵華史的卑劣行徑，對學生進行教育，使他們不僅進一步了解到中華民族的苦難歷史和深重災難，加深了對落后就要挨打的道理，激發(fā)他們振興中華的責任感和學習的積極性。
因此，愛國主義教育要做到生動、有吸引力，就應(yīng)當研究社會大氣候、學校小環(huán)境，抓住熱點，不失時機地開展針對性教育，方能收到實效?！拔沂侵袊嗣竦膬鹤樱疑钋榈貝壑业淖鎳腿嗣瘛！币淮鷤ト肃囆∑降膼蹏閼?，是億萬中華兒女的共同心聲，他的偉大實踐，更成為全世界各族人民的光輝榜樣。讓我們是他那樣，把愛國之志化作報國這行，把學校的愛國主義教育工作搞得更好，把廣大學生培養(yǎng)成具有深厚愛國情感的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。
愛國主義論文篇十一
摘要：愛國主義與中國發(fā)展的關(guān)系，是本文論述的主題?？偨Y(jié)歷史、研究現(xiàn)實、規(guī)劃未來，是剖析愛國主義與中國發(fā)展之關(guān)系的基本手段。本文就歷史、現(xiàn)實、未來三個角度簡析了愛國主義與中國發(fā)展的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：愛國主義；中國發(fā)展；歷史；現(xiàn)實；未來。
愛國主義體現(xiàn)了人民群眾對自己祖國的深厚感情，反映了個人對祖國的依存關(guān)系，是人們對自己故土家園、民族和文化的歸宿感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一。在中國的發(fā)展中，有兩件事情起到了極大的推動作用：即中華民族不但具有強烈的愛國主義情懷，并且具有將其付諸于實踐的意愿。了解愛國主義與中國發(fā)展的關(guān)系，需考察這兩件事情。
一、回頭看愛國主義與中國發(fā)展。
在中華民族發(fā)展史上，愛國主義源遠流長，印證了中國幾千年來的輝煌歷史。在古代封建社會，由于君國一體、君主專制，要求百姓對君王的絕對服從，所以這時候的愛國主義更多提倡的是百姓的忠君、君王的愛百姓和愛天下這兩種表現(xiàn)形式。在近代社會，由于國破殘敗，各種勢力、階級和文化的相互碰撞斗爭，圍繞實現(xiàn)民族獨立和國家富強這兩個目的，產(chǎn)生了極其豐富的愛國主義形式?！皫熞拈L技以制夷”、“變法革新”、“革命”，這就是當時幾種比較典型的愛國主義形式。就這三種愛國主義形式來看，它們都是這種復雜的社會環(huán)境的衍生物。經(jīng)過不斷的斗爭融合后，“革命”的愛國主義形式成功了，其使得第一個目的―實現(xiàn)民族獨立得以實現(xiàn)。“革命”為何會成功？是因為其與時俱進，符合了當時的社會發(fā)展潮流，具有科學性和進步性。
回看古代封建社會和近代社會的愛國主義，我們對愛國主義有了一個形象的理解。我們發(fā)現(xiàn)：愛國主義形式多樣，且具有階級性、歷史性和使命性，只有科學的愛國主義形式才能實現(xiàn)其目的。同時，歷史證明，中華民族具有極其強烈的愛國主義情懷，并具有將其付諸于實踐的意愿。無論是在古代封建社會還是在近代社會，愛國主義都扮演了一個角色：使“中國”這一概念得以在不斷的歷史演變中確定下來，保證了中華民族的發(fā)展性和一體性。
二、細探當今愛國主義與國家發(fā)展。
做好現(xiàn)在，需要研究歷史；但研究歷史，終為做好現(xiàn)在。即時把握當今愛國主義與國家發(fā)展的關(guān)系，對于目前中國發(fā)展具有重要的指導意義。細探當今愛國主義與國家發(fā)展的關(guān)系，需觀察這兩個方面：一是當今社會環(huán)境下需要什么形式的愛國主義，二是當今社會表現(xiàn)出來的愛國主義形式具有什么特點。
首先來看看當今社會需要什么形式的愛國主義。當今的中國社會處于一個歷史大發(fā)展、社會大轉(zhuǎn)型時期，各種思想觀和價值觀相互碰撞，形成了一個復雜的社會環(huán)境。從外部看，經(jīng)歷高速發(fā)展后的中國，仍然面臨著敵對勢力干擾、領(lǐng)土爭端等問題；從內(nèi)部來看，過去最為尖銳的人民日益增長的物質(zhì)文化需要與落后的社會生產(chǎn)力之間的矛盾得到了一定的緩和，但是改革發(fā)展中也暴露出了很多的問題：國民整體素質(zhì)低下、人民幸福指數(shù)不高、生態(tài)環(huán)境遭到破壞等等。由此可見，現(xiàn)今中國的發(fā)展形式很嚴峻。要保證社會主義中國的持續(xù)健康發(fā)展，需要廣大中國人民的共同努力，需要運用愛國主義價值取向把廣大人民凝聚起來。而這樣的愛國主義價值取向，具體應(yīng)該包括以下一些形式：一致維護國家利益和社會利益；科學理性地對待愛國主義；在生活中不斷實踐愛國主義等等。
當今社會中國人民表現(xiàn)出來的愛國主義形式具有什么特點呢？我們來細談一下。前不久，由于釣魚島領(lǐng)土爭端的問題中國爆發(fā)了抵制日貨的事件，本人所在地成都市發(fā)生了打砸伊藤洋華堂的群眾事件，該事件反映出了目前國民的愛國主義的一些特點：表現(xiàn)性；缺乏理解性；盲目性。表現(xiàn)性源于在本國利益與外國利益間進行取舍時，國民具有強烈的表達愛國主義的傾向；缺乏理解性主要是指社會大眾很多沒有弄明白什么時候應(yīng)該采取何種形式的愛國主義；最后，在中國的土地上打砸中國制造的建筑物和商品，體現(xiàn)了對愛國主義情懷的盲目實踐性。還有諸如三鹿奶粉、瘦肉精等事件，這些事件反映了這樣一些問題：社會大眾的整體素質(zhì)不高，對于自己的同胞沒有熱愛感，很多人為了個人利益不惜損害他人和社會利益。各類社會事件不斷地折射出了當今社會的愛國主義的特點，概括起來有兩點：第一，外向愛國主義強，內(nèi)向愛國主義弱――社會大眾多向外部敵對勢力實施愛國主義行為，而對自己的同胞和所處的社會缺乏愛國主義情感；第二，顯性愛國主義傾向強于隱性愛國主義傾向――這體現(xiàn)的是愛國主義情懷是否被真實地運用于實踐的問題，針對的是只說不做的愛國主義形式，因為大部分人并沒有將他們的愛國主義情懷真實地應(yīng)用于實踐中。
經(jīng)過上面的分析發(fā)現(xiàn)：在當今的中國社會，大眾具有強烈的愛國主義情懷，但是他們的愛國主義情懷很大程度上存在不科學性；另一方面，大眾將自己真實的愛國主義情懷付諸于實踐的意愿顯得有些蒼白?，F(xiàn)實說明，當今社會的愛國主義形式并沒有滿足社會發(fā)展的需求，在支撐國家發(fā)展的進程中顯得很無力。如何引導愛國主義不斷完善，使之在國家和社會發(fā)展中發(fā)揮重要的作用，是急需解決的現(xiàn)實問題。
三、走向未來：愛國主義與中國發(fā)展的結(jié)合。
如果說中國的未來要依靠不斷的社會發(fā)展和進步來實現(xiàn)，那么愛國主義無疑是推動完成這一進程的良好動力。如何完善愛國主義，并進一步將其與中國發(fā)展緊密結(jié)合，是一個很值得探討的問題。
要實現(xiàn)愛國主義與中國發(fā)展的結(jié)合，首要任務(wù)是要根據(jù)中國當前的國情來科學合理地引導愛國主義?？茖W合理地引導愛國主義的過程，即是一個糾正當前不科學的各種愛國主義形式的過程，是一個使各種愛國主義形式滿足當前社會發(fā)展需要的過程。糾正不科學的愛國主義形式，必須克服愛國主義誤區(qū)，必須與時俱進、科學理性，時刻以發(fā)展的、理性的思維來理解愛國主義，同時要在不斷的實踐中檢驗各種愛國主義形式。使各種愛國主義形式滿足當前社會發(fā)展需要，最重要的是在思考和行使愛國主義時以當前的社會環(huán)境和背景作為價值尺度，判斷哪些愛國主義形式是有利于當前社會發(fā)展的，哪些是不利于當前社會發(fā)展的，從而做到趨利避害，最終推動社會良好發(fā)展。
實現(xiàn)愛國主義與中國發(fā)展的結(jié)合，最后的步驟就是要在中國的發(fā)展中不斷地利用科學合理的愛國主義形式為國家和社會發(fā)展服務(wù)。要實現(xiàn)這一目的，需要政府和社會各領(lǐng)域的先進分子的倡導和組織，更需要社會大眾的積極配合。所以，作為社會發(fā)展領(lǐng)軍人物的先進知識分子，是領(lǐng)導社會大眾采取這一行動的關(guān)鍵，而其本身也是實踐這一行為的中堅力量。實現(xiàn)愛國主義與中國發(fā)展的結(jié)合，知識分子將會是中堅力量，而更多的知識分子，則來源于中國不斷強化的思想教育。最后得出結(jié)論：實現(xiàn)愛國主義與中國發(fā)展的結(jié)合，堅持不懈地加強國民思想教育是根本。
結(jié)語。
自愛國主義誕生以來，其就在維系中國的生存和發(fā)展過程中發(fā)揮了核心作用。由于中華民族具有強烈的愛國主義情懷，并具有將其付諸于實踐的意愿，使得中國在幾千年來的歲月摧殘下存活了下來。中國的發(fā)展離不開愛國主義的呵護，而愛國主義自身也在中國的不斷發(fā)展和進步中得以升華，這就是愛國主義與中國發(fā)展之間的微妙關(guān)系。深鑒于此，我倡導廣大的中華同胞秉承優(yōu)良的愛國主義傳統(tǒng)，與時俱進，不斷創(chuàng)新，為偉大的中華人民共和國創(chuàng)造一個值得期待的美好未來。謝謝！
參考文獻：
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愛國主義論文篇十二
愛國主義是一個婦孺皆知、耳熟能詳?shù)脑~語，也是一個內(nèi)涵極其豐富而又復雜的概念。目前，我國學術(shù)界對于愛國主義內(nèi)涵的理解是多種多樣的。我們認為，正確理解愛國主義的內(nèi)涵，應(yīng)該在理性分析現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，回歸本真，從愛國主義所處的關(guān)系和系統(tǒng)中，正確理解愛國主義的內(nèi)涵。
長期以來，學術(shù)界對于愛國主義內(nèi)涵的理解是比較多的，總的說來，主要有以下幾種代表性的觀點。
“情感論”。從中華人民共和國成立到20世紀80年代中期相當長的一段時間內(nèi)，我國一直把列寧在《皮季利姆？索羅金的寶貴自供》一文中對愛國主義的闡述作為愛國主義的“精辟定義”，[1]本文把這種對于愛國主義內(nèi)涵的理解概括為“情感論”。
“主客體論”。所謂“主客體論”，就是從主客體視角對愛國主義的內(nèi)涵進行理解和概括。有學者認為“愛國主義既有主體又有對象，主體就是愛國者，對象就是祖國。我們既要從主體的角度，又要從對象的角度，來共同解釋愛國主義的豐富內(nèi)涵。”
“詞語解釋論”。對于關(guān)鍵詞語進行逐一的解釋，往往是解釋內(nèi)涵的一種比較常見的方法。同樣，也有學者從詞源學的角度，對于愛國主義的內(nèi)涵進行了概括。我們把這種觀點，統(tǒng)稱為“詞語解釋論”。
“序列質(zhì)論”。還有學者從“序列質(zhì)”的角度，理解愛國主義的內(nèi)涵，這種觀點稱之為“序列質(zhì)論”。有學者認為“愛國主義具有由低到高、由隱到顯的三級序列質(zhì)的內(nèi)涵，這就是一級情感質(zhì)、二級意識質(zhì)，三級行為質(zhì)。這三級序列質(zhì)通過實踐反過來凝聚為愛國主義的根本質(zhì)。”
總之，上述幾種愛國主義內(nèi)涵的概括都有一定的長處，同時又存在著一些缺陷與不足。我們認為，應(yīng)該從愛國主義所處的關(guān)系和系統(tǒng)中正確理解愛國主義的內(nèi)涵。
愛國主義是只有人類和人類社會才具有的一種社會意識和社會現(xiàn)象。因此，愛國主義首先是一個關(guān)系范疇。理解愛國主義的內(nèi)涵，應(yīng)該從愛國主義的關(guān)系項入手。
愛國主義的關(guān)系項，就是“誰愛”和“愛什么”的問題。“誰愛”，就是愛國主義的主體；“愛什么”，就是愛國主義的客體，即愛國主義的對象。
很顯然，愛國主義的主體是人，通常主要指個體（團體）。愛國主義的主體具有一定的主體性，主要通過“愛”體現(xiàn)出來，并且具有依次遞進的三個層次：愛國情感、愛國覺悟和愛國行為愛國主義之“愛”的三個層次又是一個緊密聯(lián)系的系統(tǒng)。愛國情感，是產(chǎn)生愛國覺悟和愛國行為最基本的前提條件。愛國覺悟，是愛國情感轉(zhuǎn)化為理性愛國行為的紐帶和橋梁。愛國主義之“愛”的最高層次也是最終歸宿，就是愛國行為。愛國情感、愛國覺悟都是為愛國行為所做的準備和鋪墊。
愛國主義的客體，就是愛國主義的對象——祖國。祖國與國家是兩個既相互區(qū)別又緊密聯(lián)系的概念。祖國具有廣義、狹義之分。廣義的“祖國”包含三個層面的相互聯(lián)系的涵義。一是指一定區(qū)域內(nèi)的土地、山河、海洋等自然風貌和礦產(chǎn)、森林、物產(chǎn)等自然資源所構(gòu)成的國土；二是指由共同的經(jīng)濟生活、語言文化、社會心理、歷史傳統(tǒng)等縱橫交織的社會關(guān)系緊密聯(lián)成一體的國民，以及由這些國民所創(chuàng)造的文化；三是指國家，即實施階級統(tǒng)治的強力政治機構(gòu)。而狹義的“祖國”僅包括前兩方面的涵義，即由自然風貌和自然資源所構(gòu)成的國土和在這片國土上世世代代生存的國民及其所創(chuàng)造的文化。
愛國主義的主客體還是相互依存的關(guān)系。一方面，祖國的安全穩(wěn)定、繁榮發(fā)展離不開每一個國民的愛國行動。只有每一個國民都自覺、自愿、積極地為祖國的安全穩(wěn)定、和平統(tǒng)一、繁榮富強做出自己應(yīng)有的貢獻，祖國才能長治久安并巍然屹立于世界民族之林。另一方面，作為社會共同體的祖國，也應(yīng)該積極為每一個國民的生存發(fā)展創(chuàng)造一切有利條件，從而吸引每一個國民“愛”它，并愿意為之奉獻一切，包括最寶貴的生命。目前，我們在對國民進行愛國主義教育時，比較強調(diào)國民對祖國的忠誠和貢獻，而對于祖國也是愛公民的這一點則強調(diào)得不夠，這一點在以后應(yīng)該引起足夠的重視。
正確理解愛國主義的內(nèi)涵，還應(yīng)該全面把握愛國主義的系統(tǒng)。愛國主義之“愛”、愛國主義之“國”以及愛國主義之“主義”都充分體現(xiàn)了愛國主義內(nèi)涵的系統(tǒng)思想。
愛國主義之“愛”的系統(tǒng)質(zhì)，前文已有較為詳細的論述，此處不再贅述。本部分主要論述愛國主義之“國”的系統(tǒng)質(zhì)和愛國主義整體的系統(tǒng)質(zhì)。
愛國主義之“國”的系統(tǒng)質(zhì)。具有廣義、狹義之別。愛國主義之“國”的廣義的系統(tǒng)質(zhì)，是指中華人民共和國成立以來這段歷史時期，并且主要表現(xiàn)為三個層次：第一個層次就是熱愛祖國的自然風貌和自然資源所構(gòu)成的國土；第二個層次，就是熱愛生活在祖國這片國土上的.世世代代的國民及其所創(chuàng)造的文化。第三個層次，就是愛國家。愛國主義整體的系統(tǒng)質(zhì)。不僅愛國主義之“愛”是一個系統(tǒng)，愛國主義之“國”是一個系統(tǒng)，而且愛國主義作為一個整體仍然是一個系統(tǒng)。愛國主義之“愛”與愛國主義之“國”這兩個子系統(tǒng)是相互聯(lián)系、相互影響的。愛國主義之“愛”的系統(tǒng)運行直接影響愛國主義之“國”的運行。一個沒有愛國情感、愛國覺悟的人，是不會產(chǎn)生愛國土、愛國民和愛社會主義國家的愛國行為的。同時，愛國主義之“主義”也具有“系統(tǒng)”之意?！爸髁x”的初始意義是指對客觀世界、社會生活及學術(shù)問題等所持有的系統(tǒng)的理論和主張。“愛國”與“主義”組成了“愛國主義”這個新概念，這個概念本身也是一個系統(tǒng)。
綜上所述，愛國主義是一個極其復雜的概念。愛國主義是處理個體（團體）與祖國關(guān)系的一種范疇。從主體來看，愛國主義是個體（團體）的愛國情感、愛國覺悟和愛國行為的有機統(tǒng)一。從客體來看（特指社會主義時期，針對祖國大陸的公民而言），愛國主義還是愛祖國的自然風貌和自然資源所構(gòu)成的國土、愛祖國的國民及其所創(chuàng)造的文化和愛社會主義國家的有機統(tǒng)一。簡言之，愛國主義是個體（團體）對于祖國所形成的一種積極的、主動的、始終如一的高尚的思想或精神。愛國主義者高于愛國者。
愛國主義論文篇十三
九一八事變以后，日本軍隊的皮靴踏破中國大半脆弱的國土，日本軍士的刺刀殘害了幾十萬中國人民的性命，滿目蒼痍的河山，血流成河的慘象，在每一個中國人的心中種下不可磨滅的創(chuàng)傷。
建國以后，隨著中日邦交的正?；腥A民族受創(chuàng)的記憶慢慢風干在歷史之中。兩國人民互有往來，像旅游觀光、學術(shù)交流、體育競技等等。雖然歷史的主流是朝著“同一個世界，同一個夢想”共同努力，然而總有一些不和諧的聲音在刺痛中國人受傷的民族心理。
記得去年“9。18”紀念日，我在本部校道散步，經(jīng)過日本留學生宿舍樓時，不由得被那兒的震天呼喊懾住心魂。只見一大群學生圍成一顆愛國心的形狀，在那兒高呼口號，那場景讓我有種回到抗戰(zhàn)年代的恍若隔世之感。內(nèi)心錯綜的感情使我無法挪動腳步，我在猶豫、在徘徊：加入他們的游行隊伍，聲討無辜的日本留學生?這就是愛國主義的最高表現(xiàn)嗎?這就是一個接受高等教育的當代大學生的民族感情的正常流露嗎?沒錯，我不否認這是愛國主義，但它只能說是狹隘的愛國主義，是一種偏激、扭曲化的民族感情。
在我看來，把民族的創(chuàng)傷心理擴大為對整個大和民族的仇視，進而作出咂車游行、抵制日貨的憤青式的行為，不只是一種狹隘的民族主義，更是對國家正常生活的擾亂，一方面我們浪費了努力奮斗、建設(shè)國家的時間，另一方面我們又破壞自身在國際友人眼中的形象。我想，理智的、最高表現(xiàn)的愛國主義應(yīng)減少一點“英勇斗士”的沖動，而培養(yǎng)“狡黠軍師”的沉著，化憤慨為力量，努力把我國建設(shè)成為世界強國，以此來牽制日本政府的囂張氣焰，這樣方為一舉兩得的良策。
愛國主義論文篇十四
九一八事變以后，日本軍隊的皮靴踏破中國大半脆弱的國土，日本軍士的刺刀殘害了幾十萬中國人民的性命，滿目蒼痍的河山，血流成河的慘象，在每一個中國人的心中種下不可磨滅的創(chuàng)傷。
建國以后，隨著中日邦交的正常化，中華民族受創(chuàng)的記憶慢慢風干在歷史之中。兩國人民互有往來，像旅游觀光、學術(shù)交流、體育競技等等。雖然歷史的主流是朝著“同一個世界，同一個夢想”共同努力，然而總有一些不和諧的聲音在刺痛中國人受傷的民族心理。
記得去年“9。18”紀念日，我在本部校道散步，經(jīng)過日本留學生宿舍樓時，不由得被那兒的震天呼喊懾住心魂。只見一大群學生圍成一顆愛國心的形狀，在那兒高呼口號，那場景讓我有種回到抗戰(zhàn)年代的恍若隔世之感。內(nèi)心錯綜的感情使我無法挪動腳步，我在猶豫、在徘徊：加入他們的游行隊伍，聲討無辜的日本留學生?這就是愛國主義的最高表現(xiàn)嗎?這就是一個接受高等教育的當代大學生的民族感情的正常流露嗎?沒錯，我不否認這是愛國主義，但它只能說是狹隘的愛國主義，是一種偏激、扭曲化的民族感情。
在我看來，把民族的創(chuàng)傷心理擴大為對整個大和民族的仇視，進而作出咂車游行、抵制日貨的憤青式的行為，不只是一種狹隘的民族主義，更是對國家正常生活的擾亂，一方面我們浪費了努力奮斗、建設(shè)國家的時間，另一方面我們又破壞自身在國際友人眼中的形象。我想，理智的、最高表現(xiàn)的愛國主義應(yīng)減少一點“英勇斗士”的沖動，而培養(yǎng)“狡黠軍師”的沉著，化憤慨為力量，努力把我國建設(shè)成為世界強國，以此來牽制日本政府的囂張氣焰，這樣方為一舉兩得的良策。
愛國主義論文篇十五
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
《示兒》。
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
《就義詩》。
恨不抗日死，留作今日羞。
國破尚如此，我何惜此頭。
《過零丁洋》。
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
《金錯刀行》。
黃金錯刀白玉裝，夜穿窗扉出光芒。
丈夫五十功未立，提刀獨立顧八荒。
京華結(jié)交盡奇士，意氣相期共生死。
千年史冊恥無名，一片丹心報天子。
爾來從軍天漢濱，南山曉雪玉嶙峋。
嗚呼!楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人。
《水龍吟·登建康賞心亭》。
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意。
休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未?求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風雨，樹猶如此。倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚!
《夏日絕句》。
生當作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
《離騷》。
朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣圃;欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮;。
吾令羲和弭節(jié)兮，望崦嵫而匆迫;路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
愛國主義論文篇十六
讓我們把青春鐫刻成精致的玉雕，讓我們把年輕書寫成激情的對聯(lián)，述說愛國的情懷。
上聯(lián)：一寸丹心圖報國;。
下聯(lián)：兩行熱淚為思親。
上聯(lián)：洋衣洋帽洋襪子，頭發(fā)亦有洋氣;。
下聯(lián)：賣國賣民賣祖宗，江山也快賣完。
上聯(lián)：偉烈豐功卓著，集民族正氣貫古今;。
下聯(lián)：忠肝義膽長存，銘華夏英雄迪后人。
上聯(lián)：痛恨綠林兵，假稱白日青天，黑暗沉沉埋赤子;。
下聯(lián)：克復黃安縣，試著碧云紫氣，蒼生濟濟擁紅軍。
上聯(lián)：四序更新，巍巍乎萬里長城，三春不老;。
下聯(lián)：一元復始，燦燦兮千年古國，九鼎生光。
上聯(lián)：樹雄心，誓把青春獻祖國;。
下聯(lián)：立大志，趕叫日月?lián)Q新天。
上聯(lián)：是南來第一雄關(guān)，只有天在頭上，許壯士生還，將軍夜渡;。
下聯(lián)：作西蜀千年屏障，會當秋登絕頂，看滇池月小，黔嶺云低。
上聯(lián)：十年教訓，君子成軍，溯數(shù)千載祖雨宗風，再造英雄于越池;。
下聯(lián)：九世復仇，春秋之義，愿爾多士修鱗養(yǎng)爪，毋忘寇資滿中原。
上聯(lián)：青山有幸埋忠骨;。
下聯(lián)：白鐵無辜鑄佞臣。
上聯(lián)：盡忠于民族國家，努力求團結(jié)進步，磊落奇才，一世如君有幾;。
下聯(lián)：堅持在敵后抗戰(zhàn)，英勇至殺身成仁，感懷將略，數(shù)年知己情深。
上聯(lián)：江河不洗古今恨;。
下聯(lián)：天地能知忠義心。
上聯(lián)：疾惡如仇，幾跟硬骨擎天下;。
下聯(lián)：舍生取義，一顆頭顱落“狀元“。
上聯(lián)：國破家亡，千古英雄千古恨;。
下聯(lián)：身殲名在，萬年史記萬年春。
上聯(lián)：國難當前非娛樂，現(xiàn)身說法，洵為化裝講演覺沉迷;。
下聯(lián)：時事日急意徘徊，軍民聯(lián)合，以作破釜沉舟共濟心。
上聯(lián)：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳;。
下聯(lián)：家事國事天下事事事關(guān)心。
上聯(lián)：釣魚嶼與釣魚嶼雖一字之差，乃一衣帶水、一脈相承;。
下聯(lián)：江心坡和江心嶼已千年不遇，卻千里同風，千巖競秀。
上聯(lián)：魚所肉所麻將所，所內(nèi)者甜所外者苦;。
下聯(lián)：豬公狗公烏龜公，公道何在公理何存。
上聯(lián)：一寸丹心圖報國;。
下聯(lián)：十分誠意賦歸田。
上聯(lián)：一寸丹心圖報國;。
下聯(lián)：三千白發(fā)賦歸田。
上聯(lián)：一寸丹心圖報國;。
下聯(lián)：萬里春風月凌云。
上聯(lián)：一寸丹心圖報國;。
下聯(lián)：萬里春風夢凌云。
上聯(lián)：一寸丹心圖報國;。
下聯(lián)：萬里春風夢思鄉(xiāng)。
上聯(lián)：青山有幸埋忠骨;。
下聯(lián)：生鐵無辜葬英雄。
上聯(lián)：青山有幸埋忠骨;。
下聯(lián)：西湖無情葬英魂。
上聯(lián)：青山有幸埋忠骨;。
下聯(lián)：生鐵無辜葬落花。
上聯(lián)：青山有幸埋忠骨;。
下聯(lián)：明月無端醉英雄。
上聯(lián)：青山有幸埋忠骨;。
下聯(lián)：流水無情葬九州。
關(guān)于愛國的句子。
1、愛國，是至高無上的品德、是民族的靈魂。親愛的同學們，為了學校的榮譽、為了我們肩上的重任，為了中華民族的騰飛，讓我們努力學習，做一個無愧于人民的具有愛國主義情懷的萬里學子吧!
2、愛國是一種凝聚力，當冰災、當?shù)卣饋砼R時，中國人牢牢地團結(jié)在一起，不得不另世界另眼相看，這就是愛國。伊拉克、阿富汗這樣松散的國家，每個部族只為自己著想而忘了國家的利益，導致領(lǐng)土被無端侵占多年還無動于衷。
3、愛國是一種犧牲，只有當擁有愛國心的人在國家為難的時刻敢于站起來，甚至放棄自己的生命，革命年代、戰(zhàn)爭時代，多少仁人志士不惜為國家，拋頭，灑熱血，這種愛國熱情是最最崇高的、值得我們尊敬的。
4、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，我們現(xiàn)在就應(yīng)該腳踏實地的從身邊平凡的小事做起，不斷陶冶愛國之心，增強愛國之智，將來為我們的祖國貢獻力量!
5、愛國是義無反顧的抉擇，是不卑不亢的不畏，是憂國憂民的感嘆，是救國救民的情懷;愛國是以天下為已任的胸襟，是前赴后繼的執(zhí)著。正是無數(shù)先烈在他們自己的時代用滿腔熱血，冒著敵人的炮火譜寫了無愧于時代的《義勇軍進行曲》，才使得我們今天的共和國國歌唱響神州。那么氣勢磅礴，那么雄壯嘹亮。才使得我們今天的炎黃子孫一次又一次在世界的舞臺展示中國人的自豪和驕傲。
7、愛國在哪里?愛國凝在慷慨激昂完璧歸趙的藺相如的眉宇間;愛國寫在“詩圣”杜甫鋪開的白紙上;愛國從“身無半文、心憂天下”的毛主席口中道出;愛國從勇于直面社會、直面人生的魯迅的筆尖流出。
8、愛國主義是干百年來鞏固起來的對祖國的一種深厚感情。熱愛故土和祖國的大好河山是愛國主義的重要內(nèi)容，它是一個民族、國家全體公民的一種神圣美好的心理情感，蘊藏于每個公民的感情世界之中。
9、愛國主義是我國各族人民團結(jié)奮斗的光輝旗幟，是推動我國社會歷史前進的強大動力，而愛國教育無疑是最重要的教育!
10、愛國主義是一種社會意識形態(tài)。愛國主義是—種精神現(xiàn)象，是一種思想觀念的社會意識形態(tài)，它受社會存在的制約，由社會存在所決定，并對社會存在具有巨大的反作用。愛國主義的思想觀念對形成一個民族的凝聚力和向心力，推動民族的進步與發(fā)展具有重大影響，是一個民族之魂，一個國家之魂。
愛國主義論文篇十七
愛國主義這個詞是一個很好的詞，大家一聽愛國主義，都是不會批判的'，因為每個民族都有權(quán)利愛自己的國家。
《燕歌行》。
唐·高適。
漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。
男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。
樅金伐鼓下榆關(guān)，旌旗逶迤碣石間。
校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。
大漠窮秋塞草衰，孤城落日斗兵稀。
身當恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。
鐵衣遠戍辛勤久，玉筋應(yīng)啼別離后。
少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。
邊風飄飄那可度，絕域蒼茫更何有。
殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。
相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛。
君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。
《雁門太守行》。
唐·李賀。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
《前出塞九首·其六》。
唐·杜甫。
挽弓當挽強，用箭當用長。
射人先射馬，擒賊先擒王。
殺人亦有限，列國自有疆。
茍能制侵陵，豈在多殺傷。
《代出自薊北門行》。
南北朝·鮑照。
羽檄起邊亭，烽火入咸陽。
征師屯廣武，分兵救朔方。
嚴秋筋竿勁，虜陣精且強。
天子按劍怒，使者遙相望。
雁行緣石徑，魚貫度飛梁。
簫鼓流漢思，旌甲被胡霜。
疾風沖塞起，沙礫自飄揚。
馬毛縮如蝟，角弓不可張。
時危見臣節(jié)，世亂識忠良。
投軀報明主，身死為國殤。
《涼州詞》。
唐·王翰。
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。
《送元二使安西》。
唐·王維。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
《塞下曲》。
唐·李白。
五月天山雪，無花只有寒。
笛中聞?wù)哿荷丛础?/p>
曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿將腰下劍，直為斬樓蘭。
《古從軍行》。
唐·李頎。
白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。
行人刁斗風沙暗，公主琵琶幽怨多。
野營萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。
胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。
聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲萄入漢家。
《從軍行·其四》。
唐·王昌齡。
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
唐·李白。
明月出天山，蒼茫云海間。
長風幾萬里，吹度玉門關(guān)。
漢下白登道，胡窺青海灣。
由來征戰(zhàn)地，不見有人還。
戍客望邊邑，思歸多苦顏。
高樓當此夜，嘆息未應(yīng)閑。
《隴西行》。
唐·王維。
十里一走馬，五里一揚鞭。
都護軍書至，匈奴圍酒泉。
關(guān)山正飛雪，烽戍斷無煙。
《磧中作》。
唐·岑參。
走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。
今夜不知何處宿，平沙萬里絕人煙。
《征怨》。
唐·柳中庸。
歲歲金河復玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。
三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。
《塞下曲》。
唐·許渾。
夜戰(zhàn)桑乾北，秦兵半不歸。
朝來有鄉(xiāng)信，猶自寄寒衣。
《望薊門》。
唐·祖詠。
燕臺一望客心驚，笳鼓喧喧漢將營。
萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。
沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。
少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。
《夜上受降城聞笛》。
唐·李益。
回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
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愛國主義論文篇十八
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。――-范仲淹。
上天賦予的生命，就是要為人類的繁榮、和平和幸福而奉獻。――-松下幸之助。
我是世界的公民，應(yīng)為人類而生。――-諾貝爾。
埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生果實，卻并不要求什么報酬。――--泰戈爾。
世間最莊嚴的問題是：我能做什么好事?――-佚名。
剜心也不變，砍首也不變!只愿錦繡的山河，還我錦繡的面!――-柔石。
不是每一個都要站在第一線上的，各人應(yīng)該做自己份內(nèi)的工作。――赫爾岑。
我們能盡情享受的，只是施與的快樂。――穆克。
不辭艱險出夔門，救國圖強一片心;莫謂東方皆落后，亞洲崛起有黃人。――吳玉章。
英勇非無淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國捐。――陳輝。
中國人搞出的理論，首先要為中國人服務(wù)。――吳仲華。
自由固不是錢所買到的，但能夠為錢而賣掉。――魯迅。
祖國如有難，汝應(yīng)作前鋒。――陳毅。
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。――屈原《離騷》。
捐軀赴國難，視死忽如歸。――曹植《白馬篇》。
祖國更重于生命，是我們的母親，我們的土地。――聶魯達。
我們波蘭人，當國家遭到奴役的時候，是無權(quán)離開自己祖國的。――居里夫人。
我贊美目前的祖國，更要三倍地贊美它的將來。――馬雅可夫斯基。
錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁。――朱德。
熱愛自己的祖國是理所當然的事。――海涅。
錦城雖樂，不如回故鄉(xiāng);樂園雖好，非久留之地。歸去來兮。――華羅庚。
科學沒有國界，科學家卻有國界。――巴甫洛夫。
假如我是有一些能力的話，我就有義務(wù)把它獻給祖國。――林耐。
夜視太白收光芒，報國欲死無戰(zhàn)場!――陸游。
南北驅(qū)馳報主情,江花邊草笑平生.一年三百六十日,都是橫戈馬上行.――戚繼光。
中國人搞出的理論，首先要為中國人服務(wù)。――吳仲華。
位卑未敢忘憂國。――-陸游《病起書懷》。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。――文天祥《過零丁洋》。
茍利國家生死以，豈因禍福避趨之!――林則徐《赴戍登程口占示家人》。
死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。――陸游《示兒》。
一個沒有祖國的人，像一個沒有家的孩子，永遠是孤獨的。――尤今。
我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。――周恩來。
唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。――魯迅。
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愛國主義論文篇十九
李清照是北宋末南宋初的著名詞人,也是我國古代最杰出的一位女作家。她以其特出的才華和精心的創(chuàng)作取得了獨特的文學成就,豐富了我國的文學寶庫,奠定了自己在文學史上的地位。她是一位情感豐富有理想有抱負的人。她熱愛生活熱愛祖國,不但有超出當時一般名門淑女的政治見解,而且敢于直率而大膽地把她的生活感受和政治見解寫進作品中。
歷來對李清照的評價褒貶不一。褒者主要贊賞她的那些“綠肥紅瘦”的抒情小詞。貶者則誣蔑她“閭巷荒淫之語,肆意落筆”。這些都沒有對李清照進行正確而全面的評價。從中國文學發(fā)展史考察,凡是在反對外來侵略的戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出愛國主義精神的詩人,做事具有進步的政治思想,總是一貫熱愛自己的祖國和人民,反對黑暗,要求革新。
在這兩首詩中,李清照從大處落墨,深刻分析了唐之所以會發(fā)生安史之亂和唐王朝軍隊一敗涂地的原因。她認為以李隆基為首的最高統(tǒng)治者耽于淫逸,任用奸佞,是要負主要責任的。這位曾是開元盛世的“圣君”,當他驕奢淫逸,竭民力以快己欲,諸般功業(yè)一卷而空(“五十年功如電掃”),歷史的教訓實在應(yīng)該記取(“夏為殷鑒當深戎,簡策汗青今俱在”)。李清照這兩首詩是張文潛原作所莫能比的,其政治批判鋒芒十分尖銳。它不僅將腐化誤國的唐玄宗和那些諂奸昏聵的臣子一同作了鞭撻,更可貴的是她通過這兩首詩借古諷今,深刻影射了北宋末年朝政的腐敗。
一個閱世不深的少女,能具有這樣的思想水平,在當時社會中一般女子是做不到的。這也正是李清照南渡之后能夠?qū)懗鲈S多閃爍著愛國主義光彩的優(yōu)秀作品的思想基礎(chǔ)?？墒?她的社會地位制約著她的行動。她雖有卓越的才華,也不可能通過仕宦之途去實現(xiàn)自己的理想,因而精神感到苦悶。這種苦悶精神反映到有的作品中,表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的深為不滿,對光明前景的執(zhí)著追求?！稘O家傲》就是這樣的作品,詩中表現(xiàn)了渴望光明的思想和被壓抑的政治抱負。這也只有在夢境中方能得到自由舒展。
李清照由于具有上述愛國思想和品德,一旦國難當頭,面對入侵的民族敵人,她的愛國思想進一步得到高度的升華,表現(xiàn)出同仇敵愾的激情,則是合情合理的。
靖康年間金人的大舉南侵給中原造成了極大的災難,中原人民處在水深火熱之中。李清照在避亂南下之后面對殘破山河,想到淪陷區(qū)處于水深火熱中的人民和被囚于北國的徽,欽二宗,對南宋朝廷的屈膝茍安十分氣憤。愈正己《詩說雋永》和莊綽《雞肋編》都記有李清照的兩個逸句:“南渡衣冠少王導,北來消息欠劉琨”?！澳蟻砩星訁墙?北狩應(yīng)悲易水寒”。從這些詩句中我們可以看出,李清照對歷史上抗擊外來侵略,為祖國作出貢獻的杰出人物是十分欽佩的。在對這些愛國賢臣良將稱頌的同時,也有力地鞭笞了南宋朝廷中投降派的懦弱無能?！吧佟薄扒贰倍?不僅勾畫出了一幅樹倒猢猻散,悲涼蕭索的衰敗圖,而且是深含沉痛之感的李清照的愛國思想和她的崇高氣節(jié)是緊密相連的,李清照有一首著名的五絕詩《夏日絕句》:。
生當作人杰,死亦為鬼雄。
至今思項羽,不肯過江東。
李清照在這首詩中,固然有對高宗趙構(gòu)偷安南避進行諷刺,譴責的意思,但更核心的內(nèi)容則是表明了自己的人生哲學——活,要活的昂揚,出類拔萃,有聲有色;死,也要死的英勇,慷慨壯烈。也就是說,做人一定要有氣節(jié)。項羽在逃至烏江保存自己性命和保存英雄氣節(jié)相矛盾的關(guān)鍵時刻,他毅然選擇了后者,謝絕渡江逃命,拔劍慷慨自刎,李清照一反庸俗史觀,不以成敗論英雄,對歷史上這位失敗了的英雄表示了自己的欽佩。在南宋這一奴性彌漫充斥的污濁社會里,李清照為這位活著不屈不撓,死亦留名千古的英雄謳歌是十分有意義的。在嚴重的民族災難面前,最需要的是民族氣節(jié),最需要的是英雄主義。
愛國主義論文篇二十
愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情?！袑?。
必須經(jīng)過祖國這一層樓，然后更上一層樓，達到人類的高度。——羅曼·羅蘭。
錦城雖樂，不如回故鄉(xiāng);樂園雖好，非久留之地。歸去來兮?！A羅庚。
不辭艱險出夔門，救國圖強一片心;莫謂東方皆落后，亞洲崛起有黃人?！獏怯裾隆?/p>
能夠獻身于自己祖國的事業(yè)，為實現(xiàn)理想而斗爭，這是最光榮不過的事情了?！獏怯裾?。
錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁?！斓?。
人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國是個義務(wù)，是一種光榮。——徐特立。
愛國的主要方法，就是要愛自己所從事的事業(yè)?！x覺哉。
中國是古老的民族，也是勇敢的民族。中華民族有兩大優(yōu)點：勇敢，勤勞。這樣的民族多么可愛，我們愛我們民族(當然其他民族也有他們可愛之處，我們決不忽視這一點)，這是我們自信心的泉源。
為中華之崛起而讀書。
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
祖國如有難，汝應(yīng)作前鋒。——陳毅。
我愛中國固因他是我的祖國，而尤因他是有那種可敬愛的文化的國家。——聞一多。
我們要把心靈里的美麗的激情獻給祖國。——普希金。
人民不能沒有面包而生活，人民也不能沒有祖國而生活?！旯?。
不能設(shè)想，一個沒有強大精神支柱的民族，可以自立于世界之林。
我榮幸地以中華民族一員的資格，而成為世界公民。我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。
人不僅為自己而生，而且也為祖國活著?！乩瓐D。
我重視祖國的利益，甚于自己的生命和我所珍愛的兒女。——莎士比亞。
我懷著比對我自己的生命更大的尊敬、神圣和嚴肅，去愛國家的利益?！勘葋啞?/p>
我們?yōu)樽鎳?wù)，也不能都采用同一方式，每個人應(yīng)該按照資稟，各盡所能?！璧?。
祖國，我永遠忠于你，為你獻身，用我的琴聲永遠為你歌唱和戰(zhàn)斗?！ぐ?。
愛祖國高于一切?！ぐ睢?/p>
科學沒有國界，科學家卻有國界。——巴甫洛夫。
愛國主義就是千百年來固定下來的對自己的祖國的一種最深厚的感情--列寧。
科學雖沒有國界，但是學者卻有他自己的國家--巴斯德。
虛榮的人注視著自己的名字，光榮的人注視著祖國的事業(yè)。
利于國者愛之，害于國者惡之?！虌?。
近鄉(xiāng)情更切，不敢問來人?！沃畣?。
氣蒸云夢澤;波撼岳陽城?！虾迫弧?/p>
中夜四五嘆，常為大國憂?！畎?。
國恥未雪，何由成名?——李白。
當須徇忠義，身死報國恩。——李希仲。
先天下之憂而憂;后天下之樂而樂?！吨傺?。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！K軾。
我們的祖國并不是人間樂園，但是每一個中國人都有責任把她建設(shè)成人間樂園?！徒?。
國家是大家的，愛國是每個人的本分?！招兄?/p>
英勇非無淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國捐?！愝x。
恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭。——吉鴻昌。
我死國生，我死猶榮，身雖死精神長生，成功成仁，實現(xiàn)大同。——趙博生。
寧做流浪漢，不做亡國奴?！S子愷。
我是炎黃子孫，理所當然地要把學到的知識全部奉獻給我親愛的祖國?！钏墓?。
人類最高的道德標準是什么?那就是愛國心?！闷苼觥?/p>
真正的愛國者是愛人類的，愛國決不是排外?！R鐵丁。
不愛自己國家的人，什么也不會愛?！輦?。
熱愛自己的祖國是理所當然的事?！Ｄ?。
以身許國，何事不敢為?——岳飛。
夜視太白收光芒，報國欲死無戰(zhàn)場!——陸游。
死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！懹巍?/p>
人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜?。
天下興亡，匹夫有責?！櫻孜?。
南北驅(qū)馳報主情，江花邊草笑平生。一年三百六十日，都是橫戈馬上行。——戚繼光。
瞞人之事弗為，害人之心弗存，有益國家之事雖死弗避?！獏卫ぁ?/p>
各出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上?！蔡煊印?/p>
愛國主義論文篇二十一
通過對《新時代愛國主義教育實施綱要》的學習，讓我們深刻地認識到愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。
以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。我們要積極踐行社會主義核心價值觀，不斷提高自身的思想覺悟、道德水準和文明素養(yǎng);要唱響人民贊歌、展現(xiàn)人民風貌，大力弘揚中國人民在長期奮斗中形成的偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團結(jié)精神、偉大夢想精神，生動展示人民群眾在新時代的新實踐、新業(yè)績、新作為。
作為愛國主義的聚焦主體，我們還應(yīng)積極唱響愛國主義主旋律，有愛國情懷，強國志向。一方面要弘揚愛國主義精神，另一方面要有海納百川、開放包容的胸襟。對每一個中國人來說，愛國是本分，也是職責，是心之所系、情之所歸。同時也不忘增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，使愛國主義成為我們的堅定信念、精神力量和自覺行動。
愛國主義論文篇二十二
20__年_月__日___和__團支部開展了“踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義精神”團日活動。首先團支書向同學們詳細講解了社會主義核心價值體系的深刻，闡明了社會主義核心價值體系的重要意義?；顒诱介_始后，通過播放關(guān)于社會主義核心價值觀的vcr，同時利用精美的幻燈片、踐行社會主義核心價值觀、弘揚愛國精神進行了深入細致的剖析與講解，并要求本網(wǎng)同學們們要時刻牢記社會主義核心價值觀24字基本內(nèi)容——倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀，深刻理解社會主義核心價值觀的和意義，在生活中真正起到先鋒模范作用。
讓同學們對社會主義核心價值觀有一個較深入的了解之后，大家就如何在實際生活中踐行社會主義核心價值觀這個問題進行了積極討論和發(fā)言。從大家的發(fā)言中，可以感受到本網(wǎng)同學們懂得社會主義核心價值觀不只是個口號，重要的是如何踐行，從身邊的小事做起。通過“你還記得嗎”的游戲，同學們反思自己的行為，重新審視自己，對自己提出了更高的要求。最后，團支書對本次活動進行總結(jié)，活動圓滿結(jié)束。
通過開展此次踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義精神的團日活動，引導同學們用社會主義價值觀來武裝自己，養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)。活動中本網(wǎng)同學們懂得了要用實際行動從身邊的小事做起，來踐行社會主義核心價值觀;做一個是非分明、有理想、有道德、有知識、有文化的社會主義建設(shè)者和接班人。同時也對提高支部凝聚力，起到了很好的效果。
社會主義核心價值觀不是一朝一夕就能改變社會上的不良風氣的，但是通過黨員團員的先鋒帶頭作用會使不正之風被壓制，優(yōu)良作風得到彰顯。相信通過此次活動，日語1201全體同學一定會向著這二十四個字努力邁進的。
青年是祖國的未來，要深刻踐行社會主義核心價值觀，自覺承擔起自身所肩負的中華民族偉大復興的責任，每一位同學通過學習都對自身有了新的評判標準。愛國作為核心，誠信則是做人之本。人無信不立，國無德不強。我們要立足自身，友善對待身邊的人和事。在全面建成小康社會、堅持和發(fā)展中國特色社會主義的偉大實踐中，大學生積極學習和踐行社會主義核心價值觀具有重要而深遠的意義。
主題團日活動雖已結(jié)束，但是弘揚__講話精神，踐行社會主義核心價值觀的行動才剛剛起步，我們要時刻牢記__的要求“勤學、修德、明辨、篤實”，刻苦學習、奮發(fā)有為，使自己成為一名真正合格的大學生，為實現(xiàn)自己的夢想奮斗，更為實現(xiàn)中國夢而奮斗。
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