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人性化理念在園林設計中的應用論文篇一
風景園林設計中，傳統的、單一的設計風格已經不能滿足我們現在的生活需求。因此，對于園林的設計者來說，需要對園林的多樣化進行分析、側重，做好風景園林的模塊設計工作。在確立了園林設計中必須具備的條件之后，開始具體的布置園林的實際布局，來滿足多數人觀賞園林的體驗。在園林設計的位置上，也要考慮到。如:要設立在人口住宅密集的地區(qū)，靠近常住居民;在車流稀少的地區(qū)，方便老人和孩子出行安全;在園林設計的模塊中老年和兒童模塊應當加強安全力度，讓老人和兒童放心的游玩。在一些較大的園林里面，在門口還可以放置一些指引園林內景區(qū)的地圖，這樣既能讓游覽者觀賞時有明確的游覽目標，還能讓游覽者制定一個游覽的規(guī)劃和著重游覽的方向。
2．2體現人與自然的和諧發(fā)展。
風景園林中加入人性化設計理念的同時，還要考慮到人與自然的和諧，這樣以來，對設計者來說，就提高了對園林設計上面的難度，面臨更加嚴格的考驗。再設計的時候，必須從更多的角度出發(fā)，來加強對園林設計方面更深入的研究。設計時也要考慮到園林建筑與周圍環(huán)境相協調，來確定園林的整體性。明確園林的設計定位，使設計出的園林更具有合理性，來滿足人們對園林多方面的需求。此外，要求設計者從自然的角度出發(fā)，展開思想，研究園林規(guī)劃設計對生態(tài)環(huán)境方面的應用，例如:運用當前的相對環(huán)保、清潔的能源。這些技術可以讓園林的設計在加入人性化的同時，降低對環(huán)境的負面影響，同時，還有利于自然環(huán)境與園林設計融為一體。
2．3對人性化標識的高度重視。
人性化設計時在園林設計中一種必不可少的要素，是園林設計中重要的細節(jié)體現，其中最值得重視的就是人性化的標識。一般來說，很多風景園林的設計理念，由于缺少必要的細節(jié)而發(fā)生了不必要的事故。例如，在風景園林的動物區(qū)，也就是動物園設置動物傷人的標識，在園林人工湖的水邊設置禁止游泳，水深多少米的標識?？梢宰屓藗冊谟斡[風景園林的同時，還能注意到自身的人身安全。當然，設計者在對于安全標識的規(guī)劃方面，也需要考慮到標識與周圍環(huán)境的融合性，在不破壞園林整體美觀的情況下，委婉對觀光游客的人身安全做出提醒，這也是設計者規(guī)劃園林時要著重考慮的。
2．4重視園林的個性化。
在園林設計的過程中，要想充分發(fā)揮人性化的理念，就應當在設計之初，加入更多個性化的元素理念。根據當地不同的地域、風景、文化設計出獨具自身風格的園林。實際上，在設計者剛開始對園林進行設計的時候，是不會受到園林相關規(guī)劃的局限的。因為不同地區(qū)有當地不同的文化，對園林的設計規(guī)模也不相同。如果設計者在最初就受到了園林設計的限制，將不會有現在各種主題和獨特風景的園林供人們游覽和欣賞。在園林里，個性化的體現可以表現在多種形式上。比如:公園的座椅、垃圾桶、衛(wèi)生間等地方，設計者可以根據自身園林的主題對這些常用的物品進行裝飾，即有利于園林整體的美觀，也使得游覽者加深了對這個園林的整體印象。
2．5重視園林的細節(jié)規(guī)劃。
“細節(jié)決定成敗”是很多人做事的準則，對于園林這樣的大工程的設計來說更是如此，小的細節(jié)在很大一部分程度上決定了這座園林成體的水平和質量的高低。而且越是細節(jié)的部分，越能夠體現人性化的設計理念，還可以體現出設計者對人性化理念運用水平的高低。所以，細節(jié)上的制定在園林的設計上是至關重要的，設計者在著手于風景園林設計的同時，必須要保證園林細節(jié)上的體現。在細節(jié)上滿足人們對園林的多方面的需求。細節(jié)的設定在園林的很多地方都能有所體現。比如:在園林的樹木和灌木上掛出它們的名字、產地、品種等，在游覽者游玩的同時，還能對樹木有所了解，增加一些常識性的知識。
3結束語。
總的來說，在風景園林的設計中加入人性化的設計理念，是目前社會發(fā)展的必然需要，同時這樣也加強了人與自然的和諧發(fā)展。風景園林的設計者，必須對風景園林的設計規(guī)劃有一個徹底的、明確的了解，這樣才能在風景園林的設計過程中加入更多的人性化理念。滿足人們日常生活中對于園林的需求，還能讓設計者的水平和質量得到提高。
參考文獻。
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人性化理念在園林設計中的應用論文篇二
水利部門要協調水文工作單位和水利設計單位的工作，加強兩個工作單位的交流共同，協同合作，重視水文資料對水利設計工作的作用，因此在水文資料的搜集過程中要認真、仔細、全面。同時在水文資料的保存和管理方面，要科學規(guī)范的開展工作，保證水文資料的采集科學有效，從而使生態(tài)理念可以更好的應用到水利設計中去。
4.2人才的引進和培養(yǎng)。
設計能力和生態(tài)理念并重的復合型人才是保障生態(tài)理念能夠在水利工程設計中有效應用的重要保障。因此水利部門既要重視優(yōu)秀的水利設計人才的培養(yǎng)，又要重視外來優(yōu)秀人才的引進。在聘用設計人員的社會選擇優(yōu)秀的設計人員來充實設計隊伍，另外對已有的設計人員進行相關的專業(yè)技能培訓和生態(tài)理念的宣傳，將生態(tài)理念作為設計人員在水利工程設計中的基本要求。
5結語。
社會經濟的高速發(fā)展在一定程度上是以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價的，因此要想社會經濟能問持續(xù)穩(wěn)定健康的發(fā)展則需要重視生態(tài)環(huán)境的保護。在水利工程的設計和建設過程中，要確保水利工程在改變自然的同時又不能對生態(tài)環(huán)境造成破壞，重視生態(tài)理念在水利工程中的應用既能保護水利工程的效益最大化，又能維護生態(tài)環(huán)境安全穩(wěn)定。
人性化理念在園林設計中的應用論文篇三
摘要:本文對人性化的風景園林設計理念在風景園林設計中的應用進行分析，讓風景園林設計更加符合人們的生活標準，提升人們的生活質量。
隨著當今經濟社會的快速發(fā)展，人們對于自己的生活環(huán)境和生活質量也有了很高的要求。為了更好的滿足人們對于自身生活環(huán)境的要求，相關部門還加大了園林設計的推廣力度，從而更好的改善了人們的生活環(huán)境，盡可能多的滿足人們對理想生活的向往。風景園林設計加入人性化理念是非常必要的，人性化的理念既創(chuàng)造了更好的園林設計環(huán)境，還滿足了人們對理想生活的心理需求。
1風景園林的設計原則。
1．1整體原則。
在風景園林的設計過程中，要充分考慮到設計的整體性，也就是園林的風格和主體。主要是由景觀、健身、兒童、生態(tài)等主體，園林的主體和風格是相互對應的，不能有所摻雜。有的園林面積小，不能在有限的面積做出預先的設計理念，使得加大了對園林施工的力度和后期的費用，從而影響了園林的自身主體和園林最后的形成。
1．2差異性。
這種差異性包括園林的使用者對最初的園林設計的差異。一個園林的建成，是為廣大使用者開放的，不是對某一個特定的人和特定的某一群人。實際上，對于風景園林的使用，有現階段各個階層、年齡段、各個職業(yè)的人。因此，風景園林的設計必須要做到全方面的考慮，這就需要有不同的風格加入，但是這樣也會違背園林的整體性。這時候，就需要設計者對園林進行模塊劃分，對老年人、孩子、上班族進行一定的區(qū)域性設計，從而盡可能多的滿足使用者的需求，增強園林的觀賞性。
1．3舒適性。
當前社會文化的發(fā)展方向也越來越多，從而出現了許多獵奇文化主題的園林設計，但是對于園林的舒適性就會有所欠缺。因此，許多城市都剔除了這種園林的設計主題。當初提出來園林的設計，就是為了提高生活水平，讓忙碌了一天的人在游覽園林時有一種舒適的感覺，使人的心情愉悅、身體放松。獵奇文化園林的設計，可能會吸引一些年輕人去觀賞，但園林建成后的主要受眾是老人和兒童，園林的`設計觀念還要迎合大多數人的心理需求。
1．4和諧性。
在城市的園林設計中，還需要把和諧性考慮其中，換句話說，風景園林要有一定的變換規(guī)律。但在目前而言，還存在一些風格不一的園林，在園林中有各種各樣的風格存在，如歐式的建筑和江南的水鄉(xiāng)。對于風景園林，不僅要體現出美感，還要有和諧型和整體性。這就要求設計者在園林中的建筑和植物中尋求一定的規(guī)律，來使得園林看起來不會突兀。
人性化理念在園林設計中的應用論文篇四
（1）注重多元化。風景園林設計不是一個單項工程，需要充分融合美學、環(huán)境學、工程管理學等各種學科才能設計達標。風景園林設計要保證在滿足城市發(fā)展功能和要求的同時，要充分做好多元化設計。比如做好風景園林的模塊設計，不能局限于單一的功能來營造意境，可以將幾種功能進行融合，當然在這過程中要充分調研居民需求，避免影響居民出行等。（2）注重細節(jié)化。細節(jié)有時也能體現城市的風格，在風景園林人性化理念設計中，一定要充分考慮細節(jié)，風景園林設計過程是一個體系，每一個細節(jié)都要把握和應用到位才能確保設計滿足需求。每一個設計景點都要體現人性化要求，注重每一個細節(jié)才能體現人本關懷。比如燈光的設計、基本設施的打造等都要將細節(jié)考慮到位，可以通過調研的方式了解群眾需求，在滿足整體設計規(guī)劃和城市功能的基礎上，做好必要的防護措施和完善措施，更好地將風景園林設計理念體現在具體設施功能上。（3）注重協調性。人與自然協調可持續(xù)發(fā)展是永恒不變的發(fā)展主題，在人性化理念設計中，也要充分考慮這一發(fā)展基本準則。這就要求風景園林設計者在設計過程中既要考慮工程本身的各種情況，也要充分將城市發(fā)展要求、公眾需求體現在內，比如如何將景觀設計和建筑物的設計搭配，如何將各種配套設施搭配合理，再如如何考慮生態(tài)效能、文明施工等等。注重協調性設計，能夠保證風景園林設計和城市發(fā)展、自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境相協調，也更能滿足居民公眾需求，這樣才能起到真正的效果。目前目前的太陽能技術、生態(tài)農業(yè)技術等，這些已經廣泛在城市規(guī)劃設計中運用，這就是協調性發(fā)展理念的一種直觀體現?？偠灾诵曰砟钤陲L景園林設計中的應用是社會發(fā)展的必然要求，也是人與自然和諧發(fā)展的必然選擇。只有將人性化理念充分融入到風景園林設計中才能滿足公眾、設計方和政府多元化需求。
（1）風景園林設計中道路的人性化理念體現。道路設計寬窄度、選取地點、設計材料選擇、設計美觀程度等，都要結合不同的城市、不同地方的.實際情況，選取不同的方案、不同的色彩搭配。（2）風景園林設計中標識的人性化理念體現。標識是城市風景園林景觀的第一識別系統，這也是體現細節(jié)的關鍵因素。標識設計既要符合群眾的基本要求，簡單、易懂，也應體現形象性特點，便于識別，便于維護。當然最不能忽視的是標識本身的提示功能。（3）風景園林設計中人與景觀相協調的人性化理念體現。人與園林景觀的有機融合非常關鍵。風景園林設計中一定要主動考慮人和地域、水源、綠地以及人和人之間的緊密結合程度，全方位考慮風景園林設計重點，尤其是在水質保護、交流活動場所設置等方面的理念既具有創(chuàng)新性也要符合人與之相協調性。只有人與景觀有效結合，才能充分體現風景園林設計的和諧性。（4）風景園林設計中水景的人性化理念體現。水景要充分考慮安全性、參與程度等選取合適的設計形式，既能體現動靜相結合也要體現水資源節(jié)約環(huán)保理念。（5）風景園林設計中綠地活動場地的人性化理念體現。綠地空間大小、樹山墻廊等的有效結合和劃分，是一項技術工作，也是一項社會工作，風景園林人本設計理念中既要體現部分與整體的關系，也要充分利用有限的空間設置富有生機和活力的綠地景觀。
6結束語。
綜上所述，營造一個人性化的風景園林景觀是一項復雜系統的工作，要嚴格遵循自然法則，融合人性化理念設計，才能充分體現以人為本的現代化城市管理理念。也只有這樣才能更好地滿足多方位需求，拉近人與自然、人與人、人與城市之間的關系，確保風景園林效益最大化。
參考文獻：
人性化理念在園林設計中的應用論文篇五
摘要：成人教育是教育體系的重要組成部分，人本理念的缺失已成為制約成人教育管理成效的瓶頸。文章分析人本管理在成人教育管理中的可行性，并從樹立人本管理理念、以人為本進行差別教學、重視人際情感溝通管理等方面，研究人本管理在成人教育管理中的應用策略。
關鍵詞：人本管理；成人教育；教育管理；以人為本；個性。
一、前言。
人本管理是一種以人為本的管理理念，人本管理重在尊重人的個性。人本管理的基本特征在于管理基于人的本質，關注人的內在需求，尊重人的個性差異，促進成員與組織共同發(fā)展。成人教育是教育體系的重要組成部分，人本理念的缺失已成為制約成人教育管理成效的瓶頸。傳統的學校管理或多或少存在“重事輕人”的問題，對學生的心理需求關注不夠，激勵機制不健全，出現許多管理不暢的問題。因此，在成人教育管理中要滲透人本管理理念，要尊重成人學生的生命、尊嚴和人格，從人的生存與發(fā)展角度實施教育管理，提高成人教育管理效果。
1.人本管理的內涵。
人本理念自古有之。在成人教育管理中應用人本管理理念，要求學校充分尊重成人學生的個性特點，在尊重學生人格、滿足學生心理和精神需求的基礎上對學生進行教育管理。人本管理理念在成人教育管理中的應用，主要體現在以下兩個方面。首先，可以將人本管理作為一種思維模式。采用這種思維模式對成人學生進行教育管理，也就是強調在教育管理過程中要將學生作為最終的教學目標，要以學生為中心開展教學活動，通過各種靈活的教學方式提高學生的綜合素質，促進學生成長成才。在成人教育管理中應用人本管理理念，就是體現教育管理的服務性質，要從學生的全面發(fā)展角度對其進行教育管理，提高學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)掘學生的潛力，激發(fā)學生的能動性。其次，人本管理也是一種價值觀。人本管理倡導尊重人，關心人，激發(fā)人的熱情，滿足人的合理需要，實現人的價值。在教育管理過程中，人本管理理念強調關注不同學生之間的相同點和不同點，注重不同個體之間共性和個性的關系處理，也就是要處理好學生和學生之間的關系，同時尊重不同學生之間的個性差異。將人本管理理念應用到成人教育管理中，就是堅持以人為本，營造良好的教育氛圍，依據學生的個性差異和學習需求進行教學活動，注重提高學生的身心素質，保證學生的幸福和自由全面發(fā)展。
2.成人教育學校學生的特點。
成人教育學校的學生，具有自身獨特的特點。首先，和普通學校學生相比，成人學生具有自身豐富的社會實踐經驗，但一般在文化理論知識方面有所欠缺，很多成人學生沒有接受過系統、正規(guī)的高等教育。其次，成人學生具有較強的求知欲。和普通學生相比，成人學生對自己求學的目標更加明確，他們一般是在工作中遇到很多問題、感到自身知識不足而來求學，一般都是自愿、積極地想獲取更多的科學文化知識，因而求知欲非常強烈。但是，成人學生一般都是在職的工作人員，很多都在基層工作，一些已經成家，生活壓力也比較大，因而學習時間比較少，導致學習壓力比較大。最后，成人學校的學生都是成人，記憶力方面相對比較差。雖然具有較強的思維能力和分析能力，但由于記憶力欠佳，因此，很多知識都不容易記住。
在成人教育管理中采用人本管理，就是以尊重為出發(fā)點，重視人的.因素，要尊重人、關心人、實現人的價值。雖然成人學生來自不同的行業(yè)和領域，在職位上有高低之分，但是在教育過程中，教師應該同等對待，像企業(yè)重視員工一樣充分重視每一個成人學生、尊重每一個成人學生。同時，學校對教職工也應該進行人本管理，注重教職工的人格尊嚴和發(fā)展需求，采用一定的激勵措施激勵其努力工作，為成人教育事業(yè)做出貢獻。在成人教育管理中只有采用人本管理理念，以人為本，尊重學生的生命、尊嚴和人格，才能注重學生內心需要的滿足及自我價值的實現，才能重視學生的能動性和內在潛能，保證學生的幸福和自由全面發(fā)展。
1.樹立人本管理理念。
要將人本管理理念應用到成人教育管理中，學校就要真正轉變教育教學觀念，勇于革新管理模式，充分調動人的積極性，實現學校的持續(xù)健康發(fā)展。成人教育和普通教育具有很大的差異，學生之間的差異更大，學生來自不同企業(yè)不同行業(yè)，層次高低各不相同，因此，學校應該投入更多的精力和時間?，F階段一些成人教育學校有時偏重經濟效益而忽視社會效益，導致教育教學工作效果不明顯，影響學生的學習與發(fā)展。因此，成人教育學校必須樹立人本管理理念，在教學目標、教學活動等方面體現人本管理思想，加強對成人學生內心需求的關注，平等對待所有學生，高水平地進行教育教學。這樣，才能調動學生的學習積極性，實現成人教育的教學目標，滿足成人學生的實際需求，推進學校健康持續(xù)發(fā)展。
2.以人為本進行差別教學。
在成人教育管理中滲透人本管理理念，就是要加強對成人學生內心需求的關注，充分尊重學生的個性，注重因材施教，對不同層次、不同知識結構以及不同學習需求的人進行差別教育。成人教育應該打破傳統教學模式，對學生的創(chuàng)新能力和應用能力給予更多的關注。教師要創(chuàng)新教學方法，充分了解學生的特點和實際需求，了解學生的行業(yè)、職位、知識結構和知識需求，有針對性地進行個性化教學。成人學生的學習動機非常強，目的非常明確，因此，教師的教學方向也要非常明確。教師應該重視學生的實際需求，在教學過程中充分尊重學生的主體地位，讓學生真正掌握有用的知識，提高實際能力。對成人學生來說，他們更希望獲得實踐能力和有用的知識，因此，教師應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力，不斷調動學生的學習積極性，引導學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題。此外，教師還應該不斷創(chuàng)新考核方式，不能只關注學生的最終考試成績，還應該關注學生的學習過程，加強對平時學習狀況的考核，綜合評價學生的學習情況。
3.重視人際情感溝通管理。
成人教育學校一般是在校外設點授課，學校的管理者甚至不需要和學生見面，教師一般不太關注學生的內心需求，和學生之間的溝通非常少，不重視對學生的情感關懷，教學時只是簡單地將一些知識講給學生聽，常常上完課就直接走。因此，學生總有一種被遺忘的感覺，影響學習的主動性和積極性。而將人本管理理念運用到成人教育之中，就要求教師加強和學生之間的溝通，注重學生的人際交往和情感需求，要通過各種途徑真正了解學生的實際需求，采用各種方式關注學生的內心世界。在教學過程中，教師還可以定期舉行座談會，加強師生之間的情感交流，同時聽取學生對成人教育的意見和建議。在這個過程中，教師一定要營造和諧友好的氛圍，尤其是應該體現人與人之間的互相尊重，形成良好的師生關系。通過和學生之間的積極溝通，教師還可以了解學生在實際生活、學習、工作中遇到的困難，幫助他們解決實際問題，增強學生的幸福感，促進學生全面發(fā)展。
四、結束語。
人本管理關注人的個性，尊重人的尊嚴和價值。在成人教育管理中，學校應該積極貫徹人本管理理念，從成人學生的實際情況出發(fā)，根據成人學生的特點進行教育管理。以人為中心進行靈活管理，對提高成人學生的歸屬感、凝聚力和向心力具有重要作用。目前，部分人對成人教育存在著一定的偏見。因此，學校更應該采用人本管理理念進行教育教學，關注成人學生的實際學習需求，充分尊重學生的個性差異，結合成人教育的特點進行教學，增強成人學生的素質與技能，進一步提高成人教育教學質量。
參考文獻：
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人性化理念在園林設計中的應用論文篇六
所謂人性化設計，即要使產品滿足人類的實際需求，設計要以人為本，能盡可能多得考慮到產品功能的全面性。當今社會，現代工業(yè)的發(fā)展突飛猛進，其中工業(yè)設計也在這個時代大背景下逐步走向人性化的發(fā)展道路。本文就如何將人性化設計理念運用于工業(yè)設計這個問題展開了分析研究。
人性化設計堅持“以人為本”的設計理念，這個理念同樣也是當下全球社會經濟發(fā)展所共同秉持的。同時，工業(yè)設計是一個工業(yè)品牌的重要部分之一。如何在工業(yè)設計中加入人性化設計理念，如何使工業(yè)產品在方方面面都能為人類服務，如何做到人物和諧，這就要求設計師們在工業(yè)設計前期進行應用研究。
設計師改造的對象是物，可最終服務的對象是人。人性化設計突出人的作用，從使用者的角度出發(fā)來審視產品的優(yōu)劣與實用性。它也體現出現代工業(yè)的特色，是社會發(fā)展的必然趨勢。關于人性化設計的基本要素主要包括以下幾點：
(一)滿足人類多方面的需要。
滿足人類多方面的需要主要把握其實用性，舒適度，娛樂性等。實用性無可厚非，工業(yè)產品的最基本要求就是運用。可在這里要強調的是，設計師應著重考慮到特殊人群，包括老人，兒童，婦女，病人以及少數民族等。盡最大可能的使產品的適用面擴大。舒適度在現如今社會也可以說是很基本的需求，人類早已不會僅僅滿足于實用性。設計師可以從產品的顏色，材質，外形入手，加以改造設計。比如暖色系冷色系的不同，根據人類需要在色彩處理上選取恰當色調。工業(yè)產品的娛樂性是指能準確把握人類思想情感，在產品中注入情感要素，與人類情感達到吻合。比如，與性格達到一致，或狂放不羈或清新淡雅。
人性化設計的內涵包括文化內涵和時尚內涵。文化內涵指設計師將當地文化融入工業(yè)產品中，比如，美國產品會表現出豪放大氣，日本產品會表現嚴肅謹慎，法國產品會表現出浪漫絢麗。正如路易斯·沙利文提出的“fromfollowsfunction”的設計理念，他指出了人性化設計的文化內涵，即“設計服從功能”。時尚性是工業(yè)產品不可缺少的要素。這就要求設計師能精確得把握當下流行趨勢，使產品滿足人類審美需要。優(yōu)質高端的設計風格可以激發(fā)顧客的購買欲，相反，拙劣低端的產品銷路卻極其狹小。所以，設計師要緊跟時代流行，對工業(yè)產品及時創(chuàng)新創(chuàng)作，發(fā)揮出人性化設計的優(yōu)勢。
設計的目的在于滿足人類需要，這種需要包括了物質需要與精神需要。現代工業(yè)產品在滿足人類基本需要的同時在滿足人類精神需要和平和感情上發(fā)揮的作用也是毋庸置疑的。通過在設計形式以及功能等方面的改造設計，對工業(yè)產品注入人性化思想，達到人性化設計理念在工業(yè)設計中應用的目的。以下將詳細人性化設計理念在工業(yè)產品中的應用。
(一)產品功能的深度挖掘。
在經過廣泛的市場調查，設計師理查德·薩伯在1983年設計出了9091壺，其耐熱并易于把握的鋸齒狀把手和便于打開壺嘴的金屬鉤體充分體現了人性化設計。設計師佩西設計的扶手椅采用了硬度較高的毛氈材料，靠背和扶手連在一起，人坐下后，就像坐在一個安全溫暖的懷抱中?？梢栽诔惺滞栖嚿霞右粋€翻板，如果有老年人在累了時可以靠著休息，在這些小細節(jié)上就可以體現出尊老愛幼的'傳統美德。日本稱設計師為“生活的學者”。在日本，工業(yè)產品的人性化設計早已深入生活的方方面面。比如適用于左手的剪刀，適用于浴室的收音機。德國在殘疾人專用產品上的設計也是別出心裁。比如小巧方便的閱讀儀，可利用空氣升高的輪椅等。通過對工業(yè)產品功能的開發(fā)挖掘，在日臻完善的功能中融入人道主義精神，體現出人文主義關懷，這便是工業(yè)產品的人性化設計。
(二)形式要素的變化。
工業(yè)產品的形式要素包括造型，色彩，裝飾，材料等。20世紀80年代西德人設計出一款學步車，該設計拋棄了之前常用的鋁合金材料，而是采用了打磨光滑的木材，在配上鮮亮的紅色，加上一架玩具車。就是這樣簡單的設計卻獲得了設計界一致好評，并在當年獲得國際工業(yè)設計大獎。設計的本質和特性需要一定的造型表現，所以工業(yè)設計有“工業(yè)造型”的說法。而色彩在一定程度上又能喚起情感的共鳴。一旦色彩與具體實物的結合，便極具表現形式，具有強大的精神影響。比如多以黑，白，灰表現出冷靜理性。在裝飾方面，現代審美多以簡約為主，以少裝飾，無裝飾為主。但在特定情況下，恰當好處的裝飾可使產品增色不少。材料在產品設計中扮演者至關重要的角色?，F代設計中追求加進的自然材料，追求和諧舒適。造型設計可以為工業(yè)產品帶來藝術文化氣息，使其更人性化。
(三)合作性設計。
人性化設計理念往往交叉著其他多學科的知識及理念，在設計過程中可能需要各科人才參與，比如心理學，美學，社會學等，這使設計師的工作不單是簡單的繪圖。所以說，人性化設計是多學科的交叉設計。在設計中始終堅持“以人為本”，使消費者感受到真正的便利與舒適，同時，體驗到設計者的精神關懷。日本設計出爸爸專用的嬰兒背帶，該背帶在造型，尺寸，顏色等個個細節(jié)上考慮到男性使用習慣。運用多方面的知識理念的人性化設計有更廣闊的發(fā)展前景。
三、總結。
全文通過對人性化設計理念在工業(yè)產品設計中的應用分析，可以看出當代社會對人性化設計需要以及的其在社會發(fā)展中的重要位置。產品設計應在滿足人類基本需要的同時提供一定的人文關懷和情感寄托，設計師要能恰到好處得把握消費者心理，這樣才能使產品在市場上脫穎而出。人性化設計理念已深入人類日常生活，也是工業(yè)發(fā)展的必走之路。
人性化理念在園林設計中的應用論文篇七
論文摘要：隨著教育科學理論的不斷發(fā)展，現代教學論在體育教學中的指導作用日漸明顯。
論文關鍵詞：現代教育理論體育教學創(chuàng)新思維現代教學模式現代教育心理學。
體育教學是高等教育重要的組成部分，也是直接影響人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文在對中國大學體能狀況調查分析的基礎上，著重分析高校體育課教學中如何運用現代教育理念指導教學，提高教學質量，提高大學生身體素質。
一、中國大學生體能現狀。
教育部以及國家體育總局頒發(fā)的《大學生體育合格標準》規(guī)定：評判一個學生體質狀況，主要是看學生的體能，包括發(fā)育狀況、身高體重比、肺活量測試等。調查發(fā)現，部分學生不喜歡體育鍛煉的重要原因是沒有自己擅長的體育項目，缺乏正確的體育觀。
創(chuàng)新教育，就是根據有關創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學方法。
1、創(chuàng)新教育要求在體育教學中重視學生主體性的發(fā)揮。
高等教育追求“以人為本”的科學發(fā)展觀。對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力，體育教師要通過不斷學習，努力提高自身的教育學理論、體育學理論、學科教育理論及相關學科理論的綜合修養(yǎng)。
2、創(chuàng)新教育要求教學方式多樣化。
創(chuàng)新教育理念要求在體育教學中將多種教學方法有機結合、靈活運用，以適應學生個性發(fā)展和不同層次學生的多樣化需求。
從教育心理學角度看，良好的體育教學環(huán)境是體育教學活動富有成效的必要條件。從主體構成看，包括教師教的環(huán)境和學生學的'環(huán)境；從內容構成看，體育課堂教學環(huán)境包括體育教學的物理環(huán)境和心理環(huán)境。
1、體育課堂教學物理環(huán)境的創(chuàng)設。
體育教學的物理環(huán)境包括體育教學的自然環(huán)境、器材設施環(huán)境、教學時空環(huán)境等。體育教師在實施教學時要考慮到以上因素，合理安排教學時間、組班規(guī)模、編排方式等等。
2、體育課堂教學心理環(huán)境的創(chuàng)設。
體育教學心理環(huán)境的構成要素主要包括體育教學思想、教學目標、教學內容、體育教學活動、體育教學的人際關系、教學評價等方面。適時地運用提問、討論、分組練習、比賽等教學形式，以創(chuàng)新思維為指導，變練習式、封閉式的體育教學為創(chuàng)新式、開放式的體育教學，力求為枯燥的教學內容注入新意。
體育作為素質教育的重要組成部分，也應根據自己學科的特點，研究如何運用現代教育技術，提高教學質量和學生素質?，F代教育技術理論在體育教學中的應用主要表現在以下兩方面。
1、用于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，開闊學生視野。
多媒體網絡作為現代教育技術之一也為遠程教育提供了可能，教師和學生可以在上面找到更豐富的教學資源，開闊了學生的視野，增加了校際之間合作學習、比賽的機會和方式，為學生的學習開創(chuàng)了更廣闊空間。
2、用于體育教師編制備課軟件和多媒體演示課件。
對于體育教師來說，利用計算機編制備課系統軟件，建立資料庫方便教師共享資料，有利于快速編寫修改教案，減輕教師備課負擔。節(jié)省了時間和精力，使之更快捷、方便，并進一步深化成績的統計分析工作。
總之，在未來的教育發(fā)展之路上，我們會一直以先進的教育理念作為高校體育教育的指針，努力將素質教育、終身教育、現代化教育貫穿于教育教學始終，培養(yǎng)更多身體強健，心理健康的學生。
人性化理念在園林設計中的應用論文篇八
高校的教學、科研和管理工作的高效運行應建立在人事管理與協調的基礎之上。學校事業(yè)未來的發(fā)展在很大程度上取決于當前的人事管理以及長遠的人事安排。人事管理工作處于學校各項事業(yè)開展的基礎地位，是學校各項工作和事業(yè)發(fā)展的基本保障。高校人事管理面臨不同的崗位，崗位職責之間存在較大的差異。人事管理措施的制定關系到校內教職員工的切身利益和個人發(fā)展，涉及各崗位之間的協調與平衡。耐心和細致地調查研究，深入到基層和第一線中去廣泛地聽取意見，形成可操作性強的科學的管理政策和措施，才能充分調動和發(fā)揮廣大教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性。人才引進、人事管理和業(yè)績考評等是人事管理工作的具體工作。把好人才引進的入口關，嚴格考察引進人才的思想道德素質、業(yè)務素質、知識結構和業(yè)務經歷背景，把高素質的人才吸收進來，形成具有前瞻性和充滿活力的教師隊伍。堅持科學的人才管理理念，在人才管理過程中堅持教育培養(yǎng)與使用相結合，人文關懷與嚴格要求相結合。把合適的人才放在合適的崗位，發(fā)揮人才管理的最大效益。轉變針對每位教師的單一的考評模式，以科學的考評機制促進團隊建設，促進特色建設，促進學科長期發(fā)展的軟硬實力的積淀，促進個人特長的發(fā)揮和健康成長。發(fā)揮基本的教學研究單位和基層的科研團隊在考核中的作用。基層單位對每位教師的思想動態(tài)、工作業(yè)績和發(fā)展前景最為了解，是工作在第一線的教書育人的直接參與者，因此最有考核的`針對性和發(fā)言權?？己瞬粌H是工作業(yè)績的檢查總結，也是未來工作的導向。通過考核引導廣大教職員工關心學校整體事業(yè)的發(fā)展，為高校教育目標的實現盡心盡力。
人才資源是第一資源，是高校各項事業(yè)發(fā)展的最重要的基礎，是競爭中立于不敗之地的根本保障。高校人事部門肩負著為人力資源管理提供調查研究、參謀咨詢及組織實施的任務。現代人力資源管理“以人為本”，尊重人才的成長規(guī)律，注重發(fā)揮人的潛能，強調人員的動態(tài)管理和人力資源的配備，以提高工作效率。高校的發(fā)展需要人事管理具有現代人力資源管理的理念。一個在教學崗位深受歡迎的教師，就應該在教學崗位上發(fā)揮作用。一個在科研崗位上有創(chuàng)造潛力者，就應該提供可能的條件使其多出研究成果。管理崗位需要能夠協調關系和具有服務意識的管理者。將人才放錯崗位的結果會造成人力資源的隱性流失，急功近利的做法容易造成工作業(yè)績方面低層次和低質量的重復。轉變人事管理的思維方式，克服在教學科研崗位上注重“以人為本”，而在管理崗位上“以人事事”的傾向。全面提高人事管理工作者的綜合素質，制定科學的人才開發(fā)戰(zhàn)略，從人事管理的角度營造符合高校發(fā)展規(guī)律的和有利于促進高校事業(yè)健康快速發(fā)展的人才配置體系，使人才配備形成明確的責任分工和高效的動態(tài)協作。
每個人都渴望獲得別人的尊重和欣賞，人人都會有做主人翁的欲望。尊重個人的尊嚴和價值，可以激發(fā)其自覺擔負起社會責任，努力工作提高工作質量的主動性。教書育人是一個發(fā)自內心的落實于實踐的表現，自覺行為的程度決定著行為結果的質量。教書育人的質量和效果只有在較長的時間和較廣泛的范圍內才可以得到客觀的評價。人才培養(yǎng)的結果除了社會的因素影響外，學習階段所受教育和啟發(fā)起著關鍵作用。在教書育人進程中教師的工作除了傳授知識和技術外，思想的文化的科學精神的培養(yǎng)和教育更重要，其中教師的思想狀態(tài)和身心投入直接影響著學生的成長。知識分子群體民主意識和自尊心強，善于思考，敏于言行。了解教職員工的思想和工作特點，滿足教職員工的精神和物質需求，營造尊重和信任的氛圍，體現管理過程中的人文關懷，使人盡其才、人事相宜。理性化和人性化管理相結合，治事與用人相統一，在學校事業(yè)發(fā)展的同時實現廣大教職工對個人價值的追求。人才是興校之本。從制度上保障知人善用、任人唯賢、公平競爭的環(huán)境。用人之長，容人之短，營造寬松和諧和愉快的人事管理氛圍，有益于學校事業(yè)的健康順利發(fā)展。每個人客觀上存在差異，建立良好的溝通渠道，及時進行情感溝通，關心和解決個人遇到的困難和實際問題，在更高層面上做到事業(yè)留人和感情留人。人事管理過程中對待人才既要注重使用，更要注重培養(yǎng)和感情關懷，以積極向上的心態(tài)充分肯定個人的工作業(yè)績和能力，化解管理和工作過程中的矛盾，為學校事業(yè)的發(fā)展形成合力。轉變人事管理理念，既要管事，更要以人為本。管理人員在堅決執(zhí)行各項規(guī)章制度的同時，應有熱情服務意識。徹底拋棄官僚形象和僵化的工作作風，創(chuàng)造性地開展工作，注重情感管理，形成凝聚人心、催人奮進的氛圍，適應和諧高校發(fā)展的需求。
四、強化人事管理工作的時代特征與創(chuàng)新思維。
不斷提升和發(fā)展人的主體價值。人的自由全面發(fā)展與個性價值體現是人類文明的美好理想。以人為本的科學發(fā)展觀要求推進人的全面發(fā)展。日益加快的信息化和全球化使高校發(fā)展面臨空前的機遇與競爭的挑戰(zhàn)。這些都成為了當今時代的重要特征。高校的事業(yè)單位屬性，傳統的管理理念如工作形式化和管理集中化的傾向仍然存在。管理者與被管理者界限明顯，管理過程中存在“以事為本”的模式。教職員工的主體性得不到充分體現，主動參與的工作熱情受到影響?？陀^上致使為數不少的崗位上存在著忙忙碌碌完成崗位職責和任務的要求，而主觀上不求把完成崗位工作的質量放在主要位置的現象。工作質量的保證依靠督促檢查，更靠廣大教師的主觀的能動性、責任心和事業(yè)心的發(fā)揮。創(chuàng)新管理理念，既重視管理中的個體管理，又重視部門之間和人員之間的相互間協調;既要嚴格管理，又要充分重視教職工情感、自尊與價值的訴求;既重視聘期考核，又要重視對建設過程中的支持;既要嚴格獎懲措施，又要加強思想教育，從而將人事管理工作的執(zhí)行者角色與主動參與創(chuàng)新角色相統一。
五、小結。
隨著全員聘任制和崗位責任制的人事制度改革的深化，在人事管理工作的實踐中，要完善科學的人事管理制度，體現制度下的嚴肅性、公正性和公平性，用制度保障個人價值的實現和整體事業(yè)的發(fā)展。堅持人事管理過程中的原則性，充分體現人文關懷，營造和諧的管理和人際氛圍。轉變和創(chuàng)新管理理念，不斷提高管理者的思想素質和業(yè)務水平，使人事管理更好地為學校各項事業(yè)的健康發(fā)展提供保障。
人性化理念在園林設計中的應用論文篇九
只有通過風景園林設計才可以體現出人性化的設計理念，因此本文以陽江風景園林工程為例，深入探討人性化理念在風景園林設計中的應用。
人性化理念在風景園林設計應用中，應該堅持整體性原則、差異性原則以及和諧性原則。首先，整體性原則，風景園林作為一個整體性區(qū)域，需要保障整體風格的協調一致，并且應該注重各類區(qū)域的劃分，做到整體協調一致，凸顯不同分區(qū)特色。其次，差異性原則，風景園林是針對城市生活的所有人開放的，因此需要在設計上做到以人為本，尊重不同人群的差異性，在設計時要考慮不同人群的多種需要[2]。最后，和諧性原則，就是在設計中應該注重園林同當地區(qū)域的風土人情、地域風貌相協調，并且應該做到人與環(huán)境的和諧，使得天地人和諧統一，稱為有機的整體。例如陽江市中心城區(qū)社區(qū)體育公園的建設在進行整體設計過程中，主要將整個園林區(qū)域分為兒童主題樂園區(qū)、戶外活動體驗區(qū)、景觀觀賞區(qū)、休閑娛樂區(qū)4個不同的模塊，當然這4個模塊是統一于整個風景園林設計當中的，既能擔當各自的功能作用，又與其他模塊相互相成，形成“公園”這個整體。
2.2人性化理念的應用要求。
在應用人性化理念進行風景園林設計的過程中，應該遵循以下2個方面的應用要求。一方面需要遵循歷史性與現代性相統一的要求。由于我國區(qū)域差異較大，因此不同的地方具有不同的風景園林設計理念，這對于設計者來說，應用人性化理念進行園林設計時，需要考慮到當地的地理歷史發(fā)展狀況，并且要做到與時俱進，在保留區(qū)域傳統特色風情的同時，還應該融入現代化的設計內容，充分滿足風景園林設計的歷史性與現代性相統一的原則。例如陽江市省級新農村建設在設計過程中，充分注重特色嶺南風情的突出，通過仿古建筑的建設，讓人們可以感受到整個城市濃厚的歷史韻味。陽江風景園林可以注重當地的人文風情的突出，風景園林中的人文氛圍會更加增強人們生活的歸屬感。在設計中花壇、圍墻等都可以作為展示城市文化的窗口，圍墻表面可以進行裝飾體現建筑的古典美。同時花壇的形狀以及種植花卉的種類都可以彰顯出一座城市的魅力。在現代風景園林設計中添加城市歷史元素，可以起到畫龍點睛的作用。另一方面，應遵循實用性與美觀性相協調的要求。雖然風景園林是用于民眾觀賞的，但是陽江風景區(qū)在設計工作開展中，還是保障了風景園林設計方面的實用性與美觀性相協調。風景園林設計的目的是讓人們得到身心的放松和享受，如果華而不實，一定會影響到人們的欣賞效果。因此在應用人性化理念進行風景園林設計的過程中，應該注重設置一些實用性的設施，例如個性化的休息區(qū)、照片打印區(qū)等，這些都可以增強人們對于園林的體驗感。
應用人性化理念進行風景園林的設計實際上對設計者的能力要求很高。在實際工作中，應該注重掌握以下3種應用方法。
（1）在實際設計中充分滿足人的需求，體現人性化的設計理念。
很多設計者雖然秉持人性化設計理念，但是并沒有將該理念滲透到實際的設計圖紙當中。如陽江市森林公園在建設風景園林的過程中，需要了解園林中整體的地形、地勢、地貌等特點，并注重對陽江風景園林進行實地考察，這樣在設計過程中就可以做到事半功倍，合理利用地形水文特點，因地制宜，對天然的水流進行合理的規(guī)劃設計，可以形成獨特的園林景觀。同時還應該注重保持風景園林原有自然風貌，盡量注重園林的原生態(tài)性。
（2）由于人們的需求是多樣化的，所以在風景園林設計中也需要滿足人們多元化的需要。
風景園林在場地劃分方面，應該保障兒童游樂場所周圍的安全性，避免出現意外情況的發(fā)生，并且在兒童游玩區(qū)應該設置成人休息區(qū)，可以滿足成人的休息需要[3]。除此之外，在人工建筑設計時，應注重建筑整體風格與園林內部的自然風景環(huán)境相協調，做到渾然天成，有效增強風景園林的整體觀賞性。
任何事情都可以從細節(jié)中看出品質和水平，風景園林設計工作的開展也是如此，因此在人性化理念的應用過程中，可以從細節(jié)入手。如陽江市漠陽湖公園在設計過程中，尤其注重道路和燈光標識的設計。通常良好的道路設計可以讓人們使用最好的方案到達目的地，并且還要保障人們在行走的過程中可以從最好的角度觀賞景色。同時在一些風景園林內部會看到很多標語、路牌或者警示性語言，每個路口都會設置路牌對人民進行方向的指引，并且路牌運用的語言十分簡單，讓人容易看懂。由于風景園林內部的草坪、花壇等地方很容易遭到游人的踐踏，因此在標語的設計上，采用了活潑、可愛的語言，這樣既可以警示游人，又能夠不破壞人們游玩的心情。
3結語。
總之，運用人性化的理念在風景園林的設計當中，有利于保障園林設計的質量和水平，使得以人為本的觀念貫徹到人們的日常生活當中，讓人們可以充分感受到社會發(fā)展進步帶來的生活改變。
參考文獻。
人性化理念在園林設計中的應用論文篇十
高職院校是培養(yǎng)綜合型人才的重要基地，為此，我國教育部門及社會各界人士均提出了高職院校體育教學中加入人文理念培養(yǎng)人才的需求。本文將對高職體育教學中人文理念的運用進行分析。
在進行體育教學過程中，應強調學生有效的整體投入性，只有當學生充分調動了身體的各個機能，才能有效地提升自身整體素質，激發(fā)自身潛力。而在體育教學中滲透人文理念，不僅可以強化學生身心，提升學生綜合素質，而且還可以豐富體育教學內涵，使高職體育教學地位得到進一步提高。除此之外，體育教學由于注重實踐和參與性，人文教育理念的融入使得人文教學形式更加飽滿，學生可以更加清晰地在體育教學課堂中感受到人文理念。所以，在進行高職體育教學過程中，必須將體育專業(yè)教育與人的教育進行有效統一、結合，確保體育教學中的人文教育自始至終都能貫穿、融入其中，為學生綜合素質的提升提供保障。
第一，重視并鼓勵教師參加相關培訓。首先，學校及領導應該重視并鼓勵教師積極參加相關培訓課程，并提供培訓機會，使體育教師綜合能力得到進一步的提高。其次，通過合理培訓提高教師對人文理念的認識與運用，提高教師在工作中融入及推廣人文理念的能力，提高培養(yǎng)學生人文精神的實際效果。在進行受訓的過程中，教師通過學習也可以站在學生的角度重新認識人文理念的重要性，從而尊重學生的個性化發(fā)展。
第二，學會轉變教學思想。在體育教學過程中，教師應學會轉變、更新思想，積極融入人文理念。高職院校體育教學思想是體育教學中的核心思想，對體育教學工作的開展起到了重要的指導作用。為了能夠發(fā)揮人文理念在高職體育教學中的積極效果，就必須在體育教學的思想上進行積極、合理的'轉變，重視學生自身的健康狀況，將人文精神作為教學工作開展的基礎，提升學生人文精神素養(yǎng)。
第三，對體育教學內容進行更新。在高職院校開展體育教學就必須將教學工作作為載體，從而為學生提供擴大人文視野的學習環(huán)境。在進行教育教學過程中需要為學生制定健康的訓練目標，結合學生個人的特點進行人文主體教學方法的制定與實施。教學環(huán)節(jié)需要重視學生的主體價值，在此基礎上落實人文主義教學的觀念，然后結合不同學生的學習方式展開創(chuàng)新的體育教學方法，從而將人文理念全面融入到體育教學當中。并且，為了將高職體育教學的基礎打得更加牢靠，就必須從物質及制度改革等多個方向入手，為學生創(chuàng)造新的人文體育學習環(huán)境。
第四，確保學生在體育課程學習中具有自由選擇的權利。堅持“以人為本”的原則，保證學生自身的才能能夠得到全面的展現與發(fā)揮。然后還可以幫助學生選擇部分體育課程，通過對學生個人發(fā)展特點的分析，提出建設性的意見，教師通過將學生的選擇與身體實際狀況相統一的方式進行分析，制定出符合學生的針對性計劃。由于學生個性存在差異，在選擇中必然會存在不同，所以，保證體育訓練的基礎標準十分重要。
比如，高職院校體育教學中，在訓練學生的耐力與力量的時候，應該對學生的身體素質差異進行充分考量，對于體質差的學生的訓練標準及強度必須把握有度。從而使學生充分認識到并不是選了喜歡的課程就可以忽視體能的教學與訓練。在進行1500米體能訓練的時候，不論學生選的是什么課程或者能否達到體育標準，都必須要求學生完成。就算是成績同其他學生相差較大也無所謂，只有這樣，才能提高學生的基本素質，做到因材施教。
第五，在高職體育教育教學過程中，應在課堂中引入人文理念的相關內容，豐富學生對人文理念方面基礎知識的掌握。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，重視學生思想道德素質及社會交流素質的提升，才能使學生在未來社會交際中變得游刃有余。在進行室內體育教學時，做好課堂體育知識中人文理念知識的融入，才能夠提高學生對人文精神的理解、掌握及運用能力。
三、結語：
在高職體育教學中合理地融入人文理念，將會有效提高體育教學的效果，為學生體育素質的綜合提升奠定基礎，激發(fā)學生參與體育學習的欲望，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展建設作出貢獻。
參考文獻：
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[2]陳世偉。談高職體育教學改革中滲透“人文理念”的路徑分析[j]。科技視界，（25）：56—58。
[3]林躍忠。讓人文關懷在體育課堂熠熠生輝———淺探高職體育自主選項教學[j]。中國教育技術裝備，2012（29）：98—100。
人性化理念在園林設計中的應用論文篇十一
地理空間思維觀念在中學地理教學過程中占據十分重要的地位，也是中學地理教師必須擁有的基本教學理念?，F代中學地理教學大綱中對傳統的地理教學思維提出了更高的要求，更加注重了空間思維的能力。教師教學并不僅僅是教授書本的知識，更應該的是培養(yǎng)學生的學習能力，在教學中加入空間思維的觀念可以使學生更加具體形象的理解文字性的知識，還可以培養(yǎng)學生的學習應用能力。
一、地理教學狀況。
地理課程，相對于初入中學的同學們來說是一門新增設的學習科目，不像是語文、數學課程從小開始就已經在頭腦中有了學習的思維模式。而且中學地理課程中又包含了打量了地理空間知識，例如地球的運動知識板塊，如果只是用語言和簡單的板書，學生很難接受這一未知的知識。教師需要培養(yǎng)和提高學生的地理空間思維模式才能有效的在學生頭腦中形成系統的地理知識結構，為今后的學校打好堅實的基礎。
二、地理空間思維觀念。
地理空間思維觀念是以地理知識為媒介，不僅包含了地圖的空間運用，還包含了邏輯運用和感知運用，通過這一整體的活動所表現出來的思維活動。這一思維就是要求學生能夠反復熟悉圖像資料，將文字資料和圖像信息有機的結合在一起，產生自己的思維模式。地理空間觀念就是對地理現象的分布、格局和地理事物的空間關系的基礎認知。
（一）加大地圖繪制的訓練和多媒體應用。
建立基本的地理空間觀念、掌握空間結構在地理教學過程中，認識地圖、繪制地圖是最基礎的教學目標。地圖不僅僅是反應地理位置，還包含著許多豐富的內容，例如，反應地理事務的空間結構、地理現象出現的原因、相對位置、空間分布等，通過對地圖的精細化學習，能夠使學生將復雜的文字知識（地球的運動、山川河流的分布、農業(yè)城市大洲大洋的分布等）轉化為真實的圖像資料深刻的在頭腦中留下印象，避免了學生死記硬背的情況，有利于促進學生空間思維模式的培養(yǎng)。首先教師可以從臨摹教學入手。通過運用教透明的紙張對地理區(qū)域輪廓進行描摹，使學生找到繪圖的感覺，一邊繪圖一邊回憶文字知識，在深入到對地理區(qū)域中主要事務的臨摹，使學生對各個地理區(qū)域的空間布局及地理特點有一個感性的認識，同時在自己的頭腦中形成自己能夠接受的固定模式，形成一種空間的思維觀念。以“世界的洋流和漁場分布圖”為例子，學生通過對分布圖的描繪，能夠直觀的理解漁場分布和洋流之間的聯系，對地理知識形成系統的知識架構，對整個地理空間運作產生深刻的認識；其次是學會利用現代多媒體應用程序?，F代科技的發(fā)展也為現代教學奠定了良好的基礎，教師可以利用圖片、視頻甚是多媒體軟件應用程序，將各種地理結構知識直觀的展現在學生面前，使課堂更加生動、形象，增加學生的學校積極性，還能鍛煉地理空間思維能力。學生在通過多媒體應用觀察學習中，能在頭腦中產生立體效應，積極聯系所學知識進行動態(tài)的觀察。
（二）創(chuàng)立情景教學，開發(fā)學生思路，引導空間想象。
情景教學分類也是較多的，有問題探究型、角色扮演型、生活體驗型和多媒體型。首先是問題探究型情景教學，主要是教師如何設置問題，引導學生進入空間想象中去思考問題，在這一教學過程中，教師要鼓勵學生發(fā)散思維，學生才能積極參與思考當中，無論對錯，鼓勵學生鍛煉自己的邏輯創(chuàng)造能力；其次是角色扮演情景，主要是讓學生通過在教學過程中扮演某一特定的角色時產生體驗的效果，讓學生更為直接的認識到地理空間的聯系性、整體性及差異性；然后是生活體驗型，主要就是依靠生活經驗對地理知識的感知；最后就是多媒體情景，這個又在上文提到不做過多講解，就是依靠媒體打造學習的氛圍，調動學習的求知欲。
（三）培養(yǎng)學生讀圖能力。
在課本中常常是文字多余圖像，通常都是圖片配合文字理解，但是在地理學科中，圖像資料是十分重要的，只有培養(yǎng)學生的讀圖能力才能使其真正領悟地理的'知識。在讀圖中需要注意力的高度集中和多角度的分析，才能從中總結出地理特征、規(guī)律及地理要素的關系，這樣才能精準的理解地圖的含義。以“中國降水分布”課程為例子，課文中有“我國年降水量分布圖”，教師需要引導學生一步步分析，首先找出800mm、400mm等降水量線，再通過觀察每條線所在的地理位置等對其區(qū)域進行分析得出年降水量的分布狀況和趨勢（從東南沿海向西北內陸依次遞減），這樣的總結分析比直接告訴學生降水分布情況更能在學生腦海中留下深刻的印象，這就是空間思維觀念在教學中的合理運用。同時要讓學生有讀圖的意識，將所學的地理知識現象等落實到地圖上去，能夠利于學生鞏固知識并靈活的運用。
四、結語。
地理空間思維觀念的合理運用能夠幫助學生清楚的認識到地理環(huán)境中的空間關系（空間位置、構成、格局、排列等相互制約的關系），地理教學的目的就是在給學生傳授地理相關概念、原理的同時鍛煉學生的地理科學思維能力，形成地理空間觀念。
參考文獻：
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人性化理念在園林設計中的應用論文篇十二
在風景園林設計中應用人性化理念，采用人性化元素設計園林，具有重要的意義。首先，人性化的理念會充分彰顯出風景園林的人文色彩，有利于滿足人們更高的精神追求，提升人們的欣賞與審美能力。風景園林面向的是廣大受眾，因此需要通過人性化的設計體現園林的人文關懷，一個垃圾桶、一個提示牌都可以讓人們具有舒適感和愉悅感，這才是風景園林存在的意義所在。其次，在城市建設和發(fā)展過程中，風景園林的存在必不可少，這樣才可以實現美化城市、裝扮城市的目的[1]?，F代社會風景園林的存在更有利于體現出一個城市的特色和風采，運用人性化的`設計理念可以讓園林在設計上遵守一定的原則，并且充分考慮到城市居民實際生活的需要，在為城市環(huán)境增添風采的同時，有效推動現代化文明城市的建設進程，不斷通過城市特色風貌的打造，為人們創(chuàng)建一個宜居、有文化韻味的城市環(huán)境。
人性化理念在園林設計中的應用論文篇十三
隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長重視孩子的學前教育。各大神童一再出現，除了讓神童們吸睛之外，給別的家長也造成了壓力。同時也對幼兒園的教育工作者提出了更高的要求。優(yōu)化教育管理模式，科學合理制定教育管理策略，是幼兒園管理團隊應重視的問題。
幼兒園的教育是啟蒙教育，教師的言傳身教無疑會對孩子的成長帶來較大的影響。幼兒園工作者除了深刻貫徹落實黨和政府提出的教育方針，更應該合理、正確地運用幼兒園現有的資源，打造出合理的管理模式，讓孩子們的成長環(huán)境更加舒適、愉悅。
幼兒園教育，要求幼兒園教育者的團隊優(yōu)秀而專業(yè)，他們除了要具備基本的職業(yè)道德外，還要明確幼兒園是個“以孩子為主”的地方，應該充分鼓勵孩子的自我發(fā)揮，積極引導孩子自身健康地成長。同時，幼兒園教育者更應明白，幼兒園教育目標所在，在不違背教育的基本規(guī)律與孩子自身發(fā)展的情況下，把一切的工作重心放到促進孩子成長、培養(yǎng)孩子友善待人以及讓他們具備優(yōu)良的道德品質上來。
幼兒園的孩子正處在人生的初期，對一切事物充滿了好奇和幻想。以前的中國太過于強調同調性，容易扼殺掉孩子的創(chuàng)造力和想象力。隨著社會的進步，越來越多的專家學者呼吁，要還孩子一個美好而奇妙的童年。作為孩子的初期教育者，我們的幼兒園老師更應該認識到這一點。積極發(fā)現孩子的創(chuàng)新能力，鼓勵孩子充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。例如，除了開設畫畫、樂器等學科陶冶孩子的藝術情操外，對于科學、自然等理科類的學習也不能忽視。當孩子畫出來的世界不是花草、樹木、白云、藍天等這些老師所必教的景物時，老師切不可打擊孩子的信心，而是要作為一名聆聽者，用心感受每一個孩子的世界以及他們的與眾不同，盡可能地保留他們的個性而非過分強調大家的協同性。因為孩子年齡偏小，學習的能力尚有欠缺，在學習過程中難免會碰到無法處理的問題，這時我們的教育工作者一定要有足夠的耐心幫孩子渡過難關，這不僅僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，也從側面鍛煉了他們克服困難的能力。為了提升孩子的創(chuàng)新能力，我們的老師還可以采取一些激勵措施，比如設置獎勵機制，對于能夠獨自完成創(chuàng)作且有獨到見解的孩子給予點名表揚或者獎勵積分等。如一些省市的幼兒園，以積極探索新型的特色教育課程來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，通過體育、戶外運動、課間鍛煉等一些方式，在保證孩子擁有良好的體魄下，通過運動傳導教育理念。
孟母三遷的故事告訴我們，一個好的學習環(huán)境對于孩子的成長至關重要。輕松的園區(qū)氛圍，能夠提高每位孩子學習的積極性，促進他們自由地發(fā)揮自身最大的潛力，同時感受到與他人和諧相處的樂趣。在這樣積極的氛圍里，孩子也能夠更快地融入家庭以外的環(huán)境里，學習到新的知識和能力。倘若，教育工作者只顧自己的知名度，不斷給孩子施壓，讓他們總是處在一個互相競爭的環(huán)境里，勢必會束縛孩子的個性發(fā)展，不利于孩子自身價值的最大發(fā)揮。幼兒的天真是難得的，他們的創(chuàng)造力也是驚人的。作為教育工作者，不僅不能因一己之私禁錮孩子天性釋放，更應該為培養(yǎng)他們的各項能力創(chuàng)造一個健康、輕松、愉悅的學習環(huán)境。這就對教育團隊提出了更高的要求。
幼兒園的教育教學管理，說到關鍵，還在于教育工作者的管理。教師作為教學理念的實踐者，不僅要執(zhí)行幼兒園的管理措施，還要直接面對幼兒進行學前知識和道德教育，其作用可見一斑。教師團隊不專業(yè)，能力不過關，直接影響到教學質量、學校聲譽以及孩子的健康成長。因此，學校對于老師的培養(yǎng)一定要加大投入。除了實行聘任制，讓教師更加積極地投入到教育工作外，還應該設立教師考核機制。如根據教師的績效，考核每位教師的工作質量，績效不達標直接予以淘汰。同時，定期對教師進行業(yè)務培訓，提高他們與幼兒的互動能力，增強課堂的趣味性。加大對園區(qū)硬件設施投入，改善園區(qū)學習條件，重視教育工作者的工作環(huán)境，從根源上促進園區(qū)教學質量的提升。在教學過程中，除了提升教育工作者的業(yè)務能力，還應重視教育的管理。針對不同時期、不同年齡的幼兒，設計不同的教育模式，制定不一樣的教育計劃。我們的老師要根據出現的問題及時調整自己的`教育策略，合理科學地安排教育的進程。對班級的管理，應當采取全方位、多視角的觀察和跟蹤，深入了解每一位學生的個性。除此之外，教師應該豐富幼兒的課外活動，及時地讓他們親近大自然，跟社會接壤，這樣既能打破常規(guī)教育固定的套路，更能拓寬孩子的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造靈感，對于美化幼兒的心靈有極大的促進作用。幼兒園作為學前教育基地，在幼兒的成長過程中起到的作用非比尋常。一個優(yōu)秀的教育教學管理者，不僅要有足夠強的管理經驗和科學的管理體系，還應該根據當前的新形勢及時調整自己的管理策略，讓幼兒園的教育管理更加切合幼兒個性化成長發(fā)展的需要。
［1］夏愛紅.幼兒園教育教學管理初探［j］.小作家選刊：教學交流，2014（9）.
［2］何彥明.在互動式聽課中提升幼兒園教育教學管理水平［j］.新課程中旬，2014（10）.
［3］郭蘭俠.淺談如何做好學前幼兒園教育教學管理工［j］.課程教育研究，2015（15）.
人性化理念在園林設計中的應用論文篇十四
摘要：我國近些年國民經濟得到了有效的發(fā)展，這極大地提升了國民的生活水平，同時對精神物質要求也在不斷提高。在這種背景下我國加大了居民生活環(huán)境的改善，風景園林成為城市建設中一項重要的組成內容，在居民的生活中發(fā)揮越來越重要的作用。為了能夠充分滿足居民對生活質量的要求，為居民創(chuàng)造更加良好的生活環(huán)境，應當在風景園林設計中充分應用人性化理念，這也是本文研究的重點。
關鍵詞：人性化理念；風景園林；設計；應用。
1.風景園林設計中人性化理念應用的基本要求。
人性化理念是設計師在進行風景園林設計中最初的目標，可以從園林的功能和形式設計上融入人性化理念，為整個園林設計注入人性化的實質，讓漫步園林的居民能夠感受到風景園林的自然氣息，滿足居民親近自然的心理需要。在風景園林設計中，可以通過襯托等手法以及一些具有特殊含義的物質來反應居民的精神需要，利用設計語言體現人文關懷。
1.1堅持現代性和歷史性的統一。風景園林設計經過了長時間的演變和發(fā)展，經過了多年的發(fā)展，受到包括地域差異在內的諸多因素影響，很多地區(qū)的歷史文化、生活風俗都影響了園林設計的產生，居民的審美受到地域文化的影響形成了不同的風格，園林景觀設計師不斷將不同的文化融入到風景園林的設計中，推動園林和我國文化的發(fā)展，我國的園林設計逐漸呈現出歷史和現代文化的統一結合。在現如今園林設計中仍然要堅持現代性和歷史性的統一，設計師應當兼顧風景園林的現代性和歷史性，這也是作為一名園林設計師應當具備的素質。
1.2堅持藝術性和實用性的統一。風景園林設計的最初目的是貼近人的生活，滿足居民的精神需求，然后不斷提升居民的生活水平，提高城市藝術氣息和居民的審美，這在新時期十分符合居民的精神需要。但是物質基礎決定著上層建筑，園林設計不能單純地滿足居民的日常生活需要，而是應當貼近實際，保證園林具有實用性，否則整個園林工程就會大打折扣。在園林設計中，可通過合理布置園林布局、植物等來提升園林的效果，充分利用當地的自然優(yōu)勢，讓居民的生活中充滿藝術，滿足居民貼近自然的心理需求，在喧囂的都市中為居民提供一處休憩的場所。
2.1多樣化理念的應用。設計師應當強化板塊規(guī)劃，科學布局風景園林。在社會不斷發(fā)展的今天，各個方面都朝著多元化的方向發(fā)展，人們對環(huán)境的需求也有了新的變化，多元化的泰式促使當下的人們不滿足于單一的風景景觀，為此，設計師就要將多元化的理念融入到風景園林規(guī)劃設計中，根據當地的風景特色合理進行布局和規(guī)劃設計，確定表達方式方法，從而提高風景園林建設的需要。
2.2加強細節(jié)設計。細節(jié)決定了風景園林設計方案的水平和質量。在風景園林規(guī)劃設計中，通過細節(jié)能夠展現人性化需求，可以提升園林設計的水平。為此，設計師在設計過程中要對細節(jié)提供重視，采取精細化的設計方法。例如居民在游覽風景中有最短路線需求，那么可以設計短路徑的園林道路，引導游客的游覽順序。在堅持時代性和歷史性統一的前提下應當加大弘揚我國傳統園林藝術之美，營造幽靜的氛圍；還可以利用燈光亮度、色彩等營造景觀園林氛圍，盡量保證道路燈光的柔和，避免強光影響居民的身心健康。另外，鍛煉場所是現代化風景園林設計中的必備環(huán)節(jié)，在營造良好環(huán)境的基礎上，使得人們能夠進行身體鍛煉。在具體的規(guī)劃設計中，體現每一個細節(jié)的人性化理念，充分考慮到人們的實際需求，并將其深入到具體規(guī)劃設計的方方面面。
2.3貫徹人性化的主題。園林設計的目的是滿足人的物質、精神需求，那么人的需要才是設計的根本，所以需要在設計中堅持人性化的主題。園林設計不可以脫離城市的規(guī)劃和發(fā)展，也就是說園林設計應當遵從城市規(guī)劃設計這個大的.主體。城市規(guī)劃中包括園林規(guī)劃設計，設計師應當正確處理好兩者的關系，避免園林規(guī)劃設計和城市規(guī)劃發(fā)生矛盾。在城市規(guī)劃的過程中，我們需要明確的標注出在園林設計的時候需要加入一定的人性化理念，并能夠對人性化的理念加以利用，為城市的建設添磚加瓦。當然，我們也可以把人性化的理念應用到城市建設中，為城市的文化建設提供溫馨的一面。
3.園林景觀的設計的具體措施。
3.1創(chuàng)設自然環(huán)境。我國各項事業(yè)的發(fā)展促使居民的生活步伐在逐漸加快，在繁忙的工作生活中居民渴望親近自然，園林設計恰好是為了滿足居民的這一需求。在城市規(guī)劃設計中，應當多了解當地居民的需要，參考他們的意見，設計出居民滿意的園林。通過對人們的居住要求的總結，我們不難發(fā)現，大多數的人們想要一個更加貼近自然的居住環(huán)境，那么作為設計者，就應該對自然的設計方法進行學習，豐富這一方面的知識，我們在進行園林設計的時候應該多考慮相關的要素，在城市里，設計出原始的自然環(huán)境。
3.2加強整體規(guī)劃。風景園林的設計要有一個整體的規(guī)劃，為了保證在后期的規(guī)劃設計中能夠始終朝著人性化的方向發(fā)展可以再最初編制大綱，確定設計的方向，然后以此為主線不斷添加內容，通過細節(jié)規(guī)劃出整個風景園林，營造不同的風格特色。我國的園林設計歷史很長，我們可以結合西方的園林設計應用到我國的設計之中，我們還可以對古代的設計方法進行創(chuàng)新，應用到現代的園林設計中。
3.3尊重實際。在未來風景園林設計中人性化是主要的理念，設計人員應當在規(guī)劃前首先充分了解當地的民風、場地情況，融入人性化的理念，充分結合工程實際設計出符合當地特色的園林作品。
3.4堅持以人為本。風景園林的設計內容繁多，所需要考慮的內容和因素也比較多，不但要滿足周圍居民的需求，還要尊重當地的文化和城市的未來規(guī)劃。在設計中，只有堅持以人為本的理念、加強和人的溝通才能夠真正地在風景園林中做到人性化設計。
結束語：
人性化設計理念是現代化發(fā)展中風景園林設計的必然需求，通過人性化設計能夠充分體現人與自然的和諧發(fā)展，能夠滿足人貼近自然的需求。設計人員在設計過程中應當加強對人性化理念的理解，有效地把握人性化設計理念，從整體上進行規(guī)劃和設計，從而更好地服務于社會和人民，推動居民生活質量的提升。希望本文的提出能夠具有一定的價值。
參考文獻。
作者：王家起單位：沂南縣園林管理處。
人性化理念在園林設計中的應用論文篇十五
社會經濟的快速發(fā)展，人們的生活水平進一步提高，城市園林綠化工作迎來了新的發(fā)展機遇，但同時也對風景園林設計工作提出了更高的要求，風景園林設計工作的成敗以否，體現在風景園林工程施工及建成后的綠化效果，直接關系到整個風景園林工作的投資價值及社會效益、生態(tài)效益，最終決定著風景園林綠化事業(yè)的發(fā)展方向。人性化設計理念就是基于人們實際需求而對風景園林進行設計的一種方法，它的最終目的都是以人的需求為主，實現人與自然的和諧統一。
1.人性化設計理念在風景園林設計中的應用基本要求。
當前的風景園林設計工作，已不能只是簡單的考慮觀賞價值和實用價值，而是應該更多的關注它是否能融入人們的實際生產生活，與人們的心理需求是否有一致性，那么要確?！耙匀藶楸尽钡娜诵曰O計風格完美的融合到風景園林設計中，應重點抓好以下兩個方面：
1.1情調性和實用性的統一?，F代風景園林設計的最終目的是滿足人們對實際生活環(huán)境的需求，因此在實際的設計工作中不能簡單的局限于從某一個主要方面來考慮設計方案，而應該綜合各個方面因素，充分展示其藝術性和品位性，同時還要充分結合人性化的設計理念，才能保證設計效果為廣大居民群眾所接受，才能使設計成果在實施過程中不致于脫離客觀實際。在設計過程中，還需要注意風景園林自身所具有的實用性和情調性的特色是否有機融合在一起，確保風景園林各種樹木花草和周邊環(huán)境充分融合，減少對環(huán)境造成的沖突，更好的適應當地的氣候、水文條件，同時還要確保園林設計可以充分融合在當地立地生態(tài)環(huán)境中，成為其重要構成部分，這也是“以人為本”人性化設計思路的內在要求[1]。
1.2歷史性和時代性的統一。大量豐富的風景園林設計實踐經驗表明，針對具有不同歷史內涵、不同的民族地區(qū)的風景園林設計，設計的基本理念會存在很大的差異性，過去傳統的歷史存在會對風景園林設計帶來很大的影響，傳統的歷史會對風景園林設計產生一定的束縛，而在這一過程中，傳統歷史還與人們的生活需求、設計者的審美觀念之間有密切的聯系。因此對于設計工作者來說需要在進行實際設計的過程中堅持設計的歷史延續(xù)性和時代特征性的統一。由于時代和社會是處于動態(tài)變化之中的，因此在進行設計時還要有一定的靈活性，才能使人們從視覺上感受到城市園林的整體美觀性，達到體現一座城市的文化內涵的精髓所在。
2.1園林小品的設計。風景園林設計者應因地制宜根據設計場地并針對“人”的需求為依據，對園林內各類休憩、觀賞、游樂設施等進行設計處理，使其布局能夠更趨于合理，為人們所樂于接受，才能夠最大限度的發(fā)揮園林內各類園林小品設施“畫龍點睛”作用，提升景觀效果。例如：園林建筑設施（亭、臺、樓、閣）設計時在滿足視覺效果的前提下，應盡可能為游人提供方便；在林蔭小道的轉角處，布置三兩條圓桌、圓凳供人們休憩，利用率極高；在繁荗的林木下布置磨菇形、樹葉形的坐椅，使園林小品與周圍環(huán)境融為一體。
2.2人性化標志的設計。公園、廣場是一個人流量很大的.地方，每天所容納的人員數量眾多，要保證這些人員在觀賞、游覽時的安全和舒適性，就要注重標志的設計及位置擺放。如整個公園、廣場的總平面圖或游覽路線應擺放在公園、廣場的入口處；危險性的區(qū)域，要有明顯的警示標志。
2.3配套服務設施的設計。人性化設計要更大程度地在設計細節(jié)上體現，公園、廣場內各種停車場、服務區(qū)、公廁、管理用房、飲食區(qū)等管理服務設施必不可少，各種配套服務設施是否完善、配套服務設施的尺度問題、配套服務設施材質的選擇等問題都應該較好的體現“以人為本”的設計理念。例如：公園、廣場必須配套殘疾人通道。
2.4各類游路的設計。公園、廣場內的游路設計應依據行人的活動規(guī)律，對游路系統的功能和形式進行明顯的區(qū)分，對主干道、次干道和園路采用不同的鋪裝材料、色彩和材質來區(qū)分游路的不同功用和效能，方便行人更加容易進行區(qū)分選擇。
2.5園林植物的設計。園林植物是園林中重要的組成部分，它們是有生命的活體，不同園林植物搭配可以體現不同的自然景觀[2]。在植物配置上應綜合考慮生態(tài)性，模擬自然界的植物群落景觀，營造人工的“自然氧吧”，使其成為大自然饋贈給人們的珍貴禮物。例如：目前可以用滇樸+香樟+松樹+紅葉李+地被類植物等組成自然植物群落；針葉類植物+闊葉類植物、常綠類植物+落葉類植物、速生類植物+慢生類植物、觀花類植物+觀葉類植物等植物搭配方式進行相互搭配，形成三季有花、四季常青的植物景觀。
3.結語：
隨著人們生活水平的不斷提高，人們對于綠色環(huán)保的生活方式有了更高更多的追求，風景園林作為現代人們生活的重要構成部分，設計就必須結合人們的實際生活所需，堅持人性化的設計理念，采用先進的節(jié)能環(huán)保技術，更好的為綠色環(huán)保生活提供服務，保證每一個景素設計的人性化，滿足人們的各種需求，實現風景園林設計的科學化、合理化。
參考文獻。
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