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數(shù)學調(diào)研報告小學篇一
新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學方式，學生改變學習方式，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力和創(chuàng)新精神。課堂教學是學校教學活動的基本組織形式，是全面實施素質(zhì)教育的主渠道，學校的教學任務主要是通過課堂教學去完成，因此抓教學改革首先就要抓課堂教學的改革。
我聯(lián)校把“提高課堂教學的高效性”作為工作重點，把形成適合學校教學實際的課堂教學模式作為工作重點，把形成適合學校教學實際的課堂教學模式作為教改的重心，從學情、校情出發(fā)，提出“三階段八步驟的新型課堂教學模式”，并于xx年9月新學年開始時，在瓜園中學先行先試，現(xiàn)已取得良好的效果，預計xx年，此課堂教學模式在全聯(lián)校全面推行。現(xiàn)就這一課堂教學模式試行情況作簡要的介紹。
一、成立了以聯(lián)校長為組長的課堂教學改革領導組。
聯(lián)校定時組織開展課堂教學改革活動，不定期對課堂教學改革中存在的問題開展研討工作，分析課堂教學改革存在的問題，解決改革中帶來的困惑，探索適合學校教學實際的課堂教學模式。
二、課堂教學的現(xiàn)狀與問題。
1、只注重教師的教，忽視學生的學。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以“灌輸”為主。教師對學生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個放心，不能放手讓學生自主學習、探究學習與合作學習。教師以教定學，學生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設計被動學習，教師思考最多的是我講什么？很少指導學生應該怎樣學？長此以往，學生習慣于被動學習，主體性逐漸喪失，學生能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。
2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學目標沒有體現(xiàn)三維性，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。課堂教學僅定位在知識與技能上，忽視了過程與方法的探究，學生的能力沒有得到有效的提高，對學生的學習積極性、學習興趣、學習習慣和學生的學習過程考慮很少，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學的生成性和學生的差異，只關注書而不關注人，普遍缺乏對學生的情感激發(fā)。
3、只注重習題訓練，忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標和教材，更把握不準命題的趨勢和方向。教師的備課重點就是選題，教案就是“習題集”，教學重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學生通過“感知－概括－應用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學生在教學過程中思維得到訓練，既長了知識，又發(fā)展了能力。
4、學科集體備課與教學研究流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。既使教研活動搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題。更有甚者，某些老師甚至把素質(zhì)教育特別是課堂教學改革與提高教學質(zhì)量對立起來，錯誤地認為要搞素質(zhì)教育，要搞課堂教學改革，就必然要降低教學質(zhì)量。要提高教學質(zhì)量，就只能是教師滿堂灌——教得苦，學生被動的學——學得苦。而不可能是教師教得巧，學生學的樂。
三、課堂教學改革的總體目標。
以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。
四、課堂教學改革的總體模式。
探索實驗“三階段八步驟”的新型課堂教學模式。這種新模式具有三個階段：“自主學習---交流討論---分層優(yōu)化”。
這種新模式具有八個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設教學情境；
（2）出示學習目標；
（3）指導學生自學；
（4）檢測自學效果；
（5）教師精講點撥；
（6）分層施教，分類指導；
（7）課堂鞏固訓練；
（8）教學小結提升。
五、課改工作存在的問題。
雖然課堂教學改革取得了驕人的成績，但這只是改革的第一步，有許多方面需要探索、有許多細節(jié)需要完善，有許多經(jīng)驗需要提煉。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有7個具體問題需要盡快解決。
1、小組合作學習流于形式。有的合作時機不恰當、有的學生不會合作、有的合作亂而無序，真正合作的學生少。
2、學生展示不充分。主要表現(xiàn)為有的展示的問題價值低、有的展示的形式單調(diào)、有的展示沒有重點、有的展示隨意性大，真正展示的學生少。
3、教師點撥拓展不力。重點是有的抓不住學生問題的閃光點、有的解決不了學生提出的問題、有的該點撥時不點撥、有的該拓展時不會拓展，教師的導學作用沒有真正的發(fā)揮。
4、學生的“動”是表面的動。體現(xiàn)為有的`學生身動而心未動、有的仍然是被動而非主動、有的課堂只是淺層次的“動”，課堂追求的只是表面的熱鬧。
5、課堂反饋檢測不落實。有的沒有檢測內(nèi)容、有的沒有檢測時間、有的檢測不是真正意義上的檢測，課堂檢測、堂堂清成為一種空想。
講一通、灌輸一把，教師不能真正成為學生學習的組織者、合作者、引導者。
7、課堂教學改革模式難以全面推行。新型的課堂教學模式的實施對教師個人素質(zhì)有著很高的要求，而我聯(lián)校教師老齡化嚴重，故只能停留在部分學校、部分科目、部分教師范圍內(nèi)實施。
今后，我們一定認真思考，加強研討，大膽探索，敢于創(chuàng)新，克服困難，為我縣課堂教學改革向更高層次邁進打下堅實的基礎。
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數(shù)學調(diào)研報告小學篇二
(一)情況分析。
1、學生對數(shù)學的興趣。
選項內(nèi)容敢于大膽的質(zhì)疑問題有時敢其它人數(shù)39238所占比例65%38.3%13.3%(二)思考：
1、小學中年級(三、四年級)教學。
經(jīng)過低年級的學習訓練，中年級小學生基本上掌握了學習常規(guī)，初步學到一點學習方法。這個階段就要逐漸減少學生對教師的依賴成分。但是這個階段的學生，知識面窄，思維正處于由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段。因此，不論是訓練從個別到一般的概括能力、理解能力，還是訓練從一般到個別的運用能力、遷移能力，都還離不開教師的具體指導。不過教師主導作用的特點要有些變化，教師在講、讀、示范各方面都要略少于低年級，要適當增加提問及其難度;要適當增加學生獨立學習的因素，但這種獨立學習仍離不開教師的指導，所以也可稱半獨立學習;要適當增加對學生學習方法的指導。
2、小學高年級(五、六年級)教學。
高年級小學生要以學生的獨立學習為主。所謂獨立學習，并不是不要教師的指導，而是在教師的稍加幫助下，學生對學習內(nèi)容就能自行理解。這個階段的學生初步具備了獨立學習的條件，如學生比較牢固地掌握了一般的學習常規(guī)及初步的學習方法，養(yǎng)成了一定的學習習慣，邏輯思維能力有所發(fā)展，自我控制能力有所提高。在這個基礎上要求學生在認識過程中通過教師稍加幫助主要靠自己去完成是完全可能的。
在這個階段，教師主導作用的特點和中年級又有所不同。不僅表現(xiàn)在教師直接教的分量上、時間上的減少，而且要求教師啟發(fā)、提問的深度上要加強，提高思維訓練的難度;學生的獨立學習，不完全在于增加自學的時間、分量，而且要求能獨立思考，獨立地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并能舉一反三。
總之，在整個小學教學中，教與學在向著“教是為了不教”轉(zhuǎn)化。教師的主導作用主要體現(xiàn)在學生的獨立學習能力、認識能力的日益提高上。從形式上看教師的活動是越來越少，學生的活動是越來越多;從實質(zhì)上看，學生始終是教學過程的主體，教師始終在教學過程中起主導作用，只是主導作用的特點有所不同，主導的方式有所變化而已。
三、在小學數(shù)學施教過程中，遇到的困難和問題。
1、調(diào)查顯示，有60%的教師選擇了學校“提供教學配套材料(如教學掛圖、教學素材、多媒體課件等)”，說明教師在新課程教學實踐過程中，特別需要媒體的輔助，新教材課堂資源不夠充分，給教師的教學帶來了很大的不便，一定程度上影響了教學質(zhì)量。
2、教材的編排上，圖畫與文字相結合，符合學生的年齡特點和心理特點，有助于學生理解題意，但有的圖畫內(nèi)容多，里面提供的數(shù)學信息也很多，在接受新的知識時，受思維和生活經(jīng)驗的限制，學生很難選擇相應的有效信息，往往受到其他信息的干擾而影響了正常教學。如何幫助學生正確看圖，選擇有效信息。
3、教師們普遍感到對當前的新教材內(nèi)容、編排意圖及體系難以理解;因新教材對學生的數(shù)學思維要求較高，預設的是一種理想的班級狀態(tài)，在施教過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課時任務難以完成，中下學生接受困難，再加上目前班級人數(shù)過多，難以兼顧，在有限的40分鐘課堂教學時間內(nèi)，教師授起課來很費力。
4、學生學習數(shù)學的非智力因素有待加強：尤其是農(nóng)村小學，學生學習習慣較差、完成作業(yè)(尤其是家庭作業(yè))不夠及時。學生學業(yè)狀況參差不齊，尤其是高年級學生中后進生比例偏高，且轉(zhuǎn)化困難，在有限的教學時間內(nèi)，既要提優(yōu)又要補差，教師們感到操作起來有難度。
四、建議。
1、要建立多元的教學評價機制，充分發(fā)揮評價的促進作用。
長期以來評價存在的一大問題是過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進與激勵的功能。多數(shù)學校僅以學生的書面測試成績作為評價教師的唯一標準，致使教師的一切工作圍繞著考試內(nèi)容轉(zhuǎn)，忽視了學生的全面發(fā)展。影響了教師教學研究的積極性。
2、加大教師培訓力度，拓展教師發(fā)展空間。
提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵在于師資，一支業(yè)務精良的小學數(shù)學教師隊伍，對提高教學質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此，要利用各種機會和途徑有計劃、有步驟地安排教師進行輪訓，使教師在業(yè)務知識、教育理論、教學能力等方面都能得到提高。
同時還要加強教材培訓的深度與廣度。沒有對教材的正確理解，優(yōu)化教學、提高教學效率就無從談起。要改變只熱心于就課論課的課堂教學觀摩，改變只熱衷于對教學方法的研討而忽視了對教材的研究等現(xiàn)象，教研工作要回歸到對教材的鉆研和學習上，加強對教材的輔導工作，規(guī)定任何教師在教學任何一個教學內(nèi)容之前必須接受全冊教材輔導和單元教材輔導，沒經(jīng)輔導的內(nèi)容，不允許上課。通過教材通研使教師了解全冊教材的體系，把握各單元的教學目標及教學的重點、難點及前后的聯(lián)系，知道各部分內(nèi)容的教學建議。
總之，新課程的實施已取得了初步的進展和一定成效，在深化課程改革的進程中，還有許多認識需要梳理，還有許多問題需要去探索和完善，作為教育的行動者、思考者，應不斷地思考，大膽的實踐，精心演繹新課程理念下的課堂，努力去追尋充滿詩意的課堂，盡情地享受她的快樂和美麗，為基礎教育課程改革的健康穩(wěn)步發(fā)展作出自己的貢獻。
數(shù)學調(diào)研報告小學篇三
在我進入工作崗位后，通過一段時間的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)任何一個學校，任何一個班級，都不同程度地存在著一定數(shù)量的數(shù)學學困生，影響了數(shù)學教育質(zhì)量的提高。
我利用課余時間，對我所工作學校的部分學困生進行了調(diào)查，因而對學困生有了較深的了解。
（一）具體目標。
1學困生形成的原因。
2學困生轉(zhuǎn)化的對策。
（二）調(diào)查方法。
通過與學生、老師的溝通交流以及家訪的方式收集了很多有效資料。
通過對收集的資料進行整理分析，我找到了學困生形成的三個主要原因以及讓學困生轉(zhuǎn)化的六個主要對策。
正文所謂“學困生”，我是這樣界定的：其一智力正常，而學習效率低下，其二智力正常，但學習準備與學習任務不相適應，學習效果低下，持續(xù)困難狀態(tài)的學生。學困生普遍存在于各個學校和班級，而我實習的班級學困生人數(shù)竟達到班上總人數(shù)的30%—40%。
（一）學困生形成的原因分析。
學困生形成的原因很多，在與學生，老師的交流中，特別是在家訪的過程中，我發(fā)現(xiàn)學困生形成的原因主要有三個方面：家庭，社會，個人方面。
1、家庭方面。
我認為家庭方面的原因主要有三：一是家庭關系的不和諧。這在我們班上特別嚴重，班上有超過20%的學生都遭遇過家庭變故，出現(xiàn)單親、離婚、再婚、夫妻關系破裂等現(xiàn)象。這些都給學生的心里蒙上了很深的陰影，導致學生心理不健全，以致于讓他們產(chǎn)生厭學，目無紀律的情況；二是有相當一部分家庭，父母忙于工作，把孩子交給老人或親朋好友照顧，沒有很好的承擔起教育子女的義務，而孩子也疏于管理，性格上出現(xiàn)了一些偏差；三是家長的教育方法不當。一部分家庭富裕的孩子，由于生活優(yōu)越，家長有求必應，讓孩子養(yǎng)成了自私、懶惰的性格特征和行為習慣，并且很多家長沒在學生面前做好榜樣，經(jīng)常在孩子面前罵臟話、吸煙、喝酒，我們班有七八個孩子就是因為父母的壞榜樣而染上了吸煙的壞毛病。
2、社會方面。
數(shù)學調(diào)研報告小學篇四
一、作業(yè)現(xiàn)狀的解剖：
就當前的作業(yè)現(xiàn)狀而言，關注作業(yè)內(nèi)容與形式變革的有很多，而關注學生需要及認可怎樣的家庭作業(yè)卻很少。為此，經(jīng)過調(diào)查、實踐與反思，本著新課程提倡的三維教學目標，“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三者并重，對現(xiàn)有的作業(yè)進入了深層次的反思，覺得新課程下的作業(yè)應該以學生豐富多彩的生活為基礎，關注學生精神成長的多渠道，著眼于課程發(fā)展的新趨勢，以心理認可為突破口，學生喜愛的家庭作業(yè)，提高家庭作業(yè)高效性。因此對學生和家長就作業(yè)的看法進行了一次調(diào)查分析。
（一）、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結果。
１、有51.8%的學生回答“老師不是根據(jù)你們的不同能力、興趣和個性特點來安排數(shù)學家庭作業(yè)?！?/p>
２、有80.4%的學生回答“數(shù)學家庭作業(yè)的形式中適當布置一些實踐操作作業(yè)?！?/p>
３、有32.3%的學生完成作業(yè)過程中沒有與人合作的經(jīng)歷。
４、應教師、家長要求而做作業(yè)的學生占了絕大部分；而感興趣的只有少數(shù)一部分人。
（二）對調(diào)查結果的反思。
從上述調(diào)查問卷中不難看出，學生、家長對于現(xiàn)有作業(yè)的形式與內(nèi)容存在著不滿意的現(xiàn)象，其表現(xiàn)在：
學生對于作業(yè)，總是處于被動接受任務的境地。學生必須嚴格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒有選擇權。而在這樣單調(diào)乏味的作業(yè)面前，學生很容易產(chǎn)生疲勞，并會使學生對學習產(chǎn)生厭倦和反感，從而使作業(yè)成為了一種呆板的機械訓練。
家長們對于孩子的期望是越來越高，對孩子機械的背誦口訣，默寫，做大量的口算作業(yè)等等這樣原本常規(guī)的作業(yè)，大多持的是反對票。家長們不希望自己的孩子在這樣單一形式的作業(yè)中扼殺了學生的靈性和思維，不利于孩子自我認識，自我潛能的發(fā)展。
反思：以往的教學過程，學生的數(shù)學作業(yè)形式總是很單一，書面筆算作業(yè)占大部分，動手實踐、自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微，這單一的形式使學生厭煩，教師頭痛，應試訓練色彩濃厚，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。也談不上人文精神與實踐能力的培養(yǎng)，這嚴重地抑制了學生的學習興趣，極大地限制了學生學習活動的空間，制約了學生的個性化發(fā)展。而《數(shù)學課程標準》指出：“兒童的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄耙P注學生的個性差異和不同的學習需求，”據(jù)此，我覺得在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)型式已不適合學生的需求，而必須對作業(yè)的方式和方法作改革，使它成為學生張揚個性又一個舞臺。
二、家庭作業(yè)的設計。
家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，只有學生自己認可的家庭作業(yè)，才能使每個學生在學習的舞臺上，都能成為一個出色的表演者。
（一）設計作業(yè)要注意：
１、多樣性。作業(yè)在設時應采用多樣的形式（如圖片、游戲、卡通、表格、文字等），直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)作業(yè)，提高學生的學習興趣，滿足多樣化的學習需求。
２、開放性。在布置作業(yè)時，教師既要培養(yǎng)學生的個性，又要兼顧到學生的學習特點，承認學生間存在的差異，做到因材施教，最終達到“不同的學生學習不同的數(shù)學的目的?！?/p>
３、激勵性。作業(yè)的過程是不斷地解決問題的過程，應使學生在作業(yè)的過程中感受到問題解決后所帶來的成功體驗，逐步提高學生學習數(shù)學的自信心，使學生時刻都體驗到成功的喜悅。
4、合作性。針對學生的特點，精心設計作業(yè)，激活學生參與互動的積極情感，引領學生互動學習。而多布置合作性作業(yè)，不但有利于培養(yǎng)學生的自主探究性，而且有利于提高學生之間的合作交往能力。
5、人文性。要使學生感到作業(yè)是自己的需要，不是教師強加給他的作業(yè)。
（二）家庭作業(yè)的布置形式。
家庭作業(yè)的布置，不能毫無選擇地照搬課本的課后練習，教師要有目的、有選擇、有改變、創(chuàng)造性地使用。要根據(jù)學生的實情、學情，讓所有的學生都認可家庭作業(yè)，在做作業(yè)中體驗“自己能行”；學生有差異，要區(qū)分對待，“不同的人學習不同的數(shù)學”；使學生在做經(jīng)過精心設計與安排的作業(yè)時，不僅能夠積極地掌握數(shù)學知識，而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。
１、趣味性作業(yè)——增加作業(yè)的趣味性，使學生樂學樂做。傳統(tǒng)家庭作業(yè)過多，機械、單調(diào)、重復，學生感到枯燥乏味，家長不滿意，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在實施新課改的今天，設計家庭家庭作業(yè)，一定要擺脫那種單調(diào)乏味的重復練習，增加趣味性，調(diào)動學生學習的積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)在的需求感，自覺完成家庭作業(yè)。
“興趣是最好的老師?！薄稊?shù)學課程標準》也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機？”作業(yè)設計時，我們在新鮮、有趣、輕松的練習活動中，學生積極思維，不斷探索、創(chuàng)新，使學生成為一個學習的熱情者和主動者。找一找、連一連、畫一畫是小學生喜歡做的事情。只要靈活運用，就能使家庭作業(yè)增趣。例如，低年級學習了“20以內(nèi)的加法”以后，可以這樣設計：把“幾加幾”的練習，設計為“幫小動物找家”的形式。也就是在家庭作業(yè)紙的左邊一欄印上帶有算式的小動物，右邊一欄印上帶有不同門牌號的小房子，然后發(fā)給學生，讓他們幫助動物找家——連一連。同學們很喜歡。把訓練性和趣味性結合起來，既增添了趣味性，又達到了訓練的目的。
２、操作性作業(yè)——在自己積極、主動的操作活動中提升思考，獲得發(fā)展。
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”
操作性作業(yè)，我們認為有二種類型：一種是通過動手操作，主動獲取知識，幫助學生掌握一定的知識原理等。如測量一下你睡的床約幾米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相對應的家庭作業(yè)。二是通過實踐活動，了解到生活中就含有很多的數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識去研究分析生活現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣與習慣。如學習重量計量單位后，可建議學生回家稱稱一千克蘋果大約有幾個，再掂一掂食鹽，還可以讓學生上市場去先估一估某些物體的重量，然后親自動手稱一稱或看賣主稱一稱，驗證一下，這樣的作業(yè)需要父母的協(xié)助下才能完成。小學生年齡小，好奇好動，因此，家庭作業(yè)的形式要多樣化。設計操作性的家庭作業(yè)，可滿足他們的心理需求，利于激發(fā)興趣，培養(yǎng)動手操作能力和思維能力。如：在學習了“長方體和正方體的認識”后，讓學生用硬紙自制長方體或正方體，等學了計算知識后，再讓學生算。
數(shù)學調(diào)研報告小學篇五
為了進一步摸清xx縣外貿(mào)企業(yè)的現(xiàn)狀，宣傳當前外經(jīng)貿(mào)促進政策，切實有效的為外貿(mào)企業(yè)服務，近日，由經(jīng)貿(mào)局分管領導組織外貿(mào)科相關人員，對全縣有自營進出口實績的外貿(mào)企業(yè)進行走訪調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、基本情況：
1－6月份，全縣外貿(mào)出口額1185萬美元，同比增長85.7%（全市平均同比下降17.5%），增幅居全市第一。其中農(nóng)產(chǎn)品出口449萬美元，同比增長248.1%；輕工工藝品出口489萬美元，同比增長70.9%；機械產(chǎn)品出口221萬美元，同比增長71.3%；化工產(chǎn)品出口27萬美元，同比下降70.4%。上半年，全縣新增自營進出口主體3家，有進出口實績企業(yè)26家。
二、各行業(yè)情況。
（一）食品行業(yè)。
食品行業(yè)有自營進出口權企業(yè)12家。由于食用菌出口退稅政策的調(diào)整，對整個行業(yè)起到了積極地推動作用，出口額增長迅猛，1-6月份農(nóng)產(chǎn)品出口額449萬美元，同比增加248.1%。如百興食品公司1-6月累計出口額99萬美元，同比增長191.5%。大山菇業(yè)公司6月份出口達到260多萬美元，是去年同期的50倍，據(jù)該公司負責人介紹，今年出口將比去年翻三番，達到500萬美元。
但該行業(yè)在運行中遇到較多問題，主要有：
（1）歐美日等發(fā)達國家加強了對食品的檢測力度，在原先農(nóng)藥殘留檢測的基礎上，增加了微生物檢測等項目，限制了我縣食用菌出口。在食用菌生產(chǎn)過程中，使用的“多菌靈”和“保水膜”等，在出口檢測中都會超標，而微生物超標問題，更是讓企業(yè)難以找到妥善解決的方法。像江源菇品公司，在春季廣交會上接了一些訂單，產(chǎn)品出口檢測時由于微生物檢測不合格被退回，只好改做內(nèi)銷，秋季廣交會也不準備參加了。
（2）商檢部門對食品的檢測程序復雜、時間跨度大，影響食品出口。如我縣唯一做鮮菇出口的企業(yè)斯大公司，由于鮮菇出口時每批都要檢測，而且要等企業(yè)收購齊產(chǎn)品后，由龍泉商檢部門派人來取樣，送到杭州檢驗，檢驗合格后才允許產(chǎn)品出口，整個過程要5個工作日以上，復雜的檢測程序增加了企業(yè)對產(chǎn)品的保鮮難度，對該企業(yè)外貿(mào)業(yè)務量影響較大。
（3）食用菌出口退稅率的調(diào)整，在促進食用菌出口的同時，也增加了部分外貿(mào)企業(yè)的負擔。今年年初，針對食用菌出口退稅存在地區(qū)差異問題，我局分別向省外經(jīng)貿(mào)廳和商務部領導作專題報告，反映食用菌出口退稅地區(qū)差異對我縣食用菌出口企業(yè)影響的問題。通過努力，食用菌深加工產(chǎn)品出口退稅率從征13%退5%提高到征17%退15%，這一政策極大促進了我縣食用菌的出口。但增值稅稅率從13%提高到17%，在一定程度上增加了有內(nèi)銷外貿(mào)企業(yè)的負擔。如我縣綠爾佳公司，對外由于受微生物檢測影響出口受阻，多數(shù)轉(zhuǎn)為內(nèi)銷，但由于原來是13%的稅率，現(xiàn)在內(nèi)銷外銷都統(tǒng)一調(diào)整為17%，產(chǎn)品的價格沒有變，企業(yè)增加了4%的稅負，使該企業(yè)處于處于兩難境況。
（二）竹木行業(yè)。
1、制筆行業(yè)。該行業(yè)有自營進出口企業(yè)8家，1-6月份全縣制筆行業(yè)產(chǎn)品出口額335萬美元，占全縣產(chǎn)品出口額的28.3%，同比增長101.9%。制筆行業(yè)外貿(mào)依存度較高，我縣生產(chǎn)產(chǎn)品98%以上出口歐美、東南亞等國家和地區(qū)，盡管全球的金融危機還沒有走出底谷，但對鉛筆產(chǎn)品而言，只是大單、長單變小單、短單，需求量影響不大。該行業(yè)主要有以下特點：
（1）、久靈公司出口一支獨秀。1-6月，久靈進出口公司出口額289萬美元，占全縣制筆產(chǎn)品出口的86.3%，同比增長90.9%。我縣的億豐文具、攀首文具、先鋒制筆等企業(yè)都是通過接久靈公司的訂單生產(chǎn)。
（2）、企業(yè)自營出口意識不強，為求方便，將產(chǎn)品由外地外貿(mào)公司代理。如鴻元文教公司，每年境外客戶直接向該企業(yè)下訂單有200多萬美元，但由于企業(yè)缺少外貿(mào)業(yè)務人員，將產(chǎn)品通過北京的外貿(mào)公司代理出口給自己客戶，就此一項，該公司每年被北京外貿(mào)公司賺取40多萬元。
2、木門行業(yè)。該行業(yè)有自營出口企業(yè)3家，1-6月木門出口額4萬美元。木業(yè)公司由于知名度高、國內(nèi)市場銷售網(wǎng)絡健全，生產(chǎn)比較火爆，員工經(jīng)常加班，但該集團出口業(yè)務主要在嘉善華韻公司，上半年公司出口額還沒有，據(jù)公司負責人介紹，今后幾個月將陸續(xù)有產(chǎn)品在慶元出口，預計今年出口額將略高于去年。木業(yè)公司出口與去年基本持平，內(nèi)銷受到一定影響，目前企業(yè)已著手參展工作，力圖通過參加各種國內(nèi)專業(yè)展會，開拓國內(nèi)市場。
3、竹制品行業(yè)。該行業(yè)有自營出口企業(yè)11家，1-6月份出口額107萬美元，同比增長36.7%。該行業(yè)有出口權企業(yè)較多，部分企業(yè)由于出口額不大，外貿(mào)管理成本高，就委托外地外貿(mào)公司代理出口。但從走訪情況看，該行業(yè)今年外貿(mào)出口將有新突破。
（三）、汽摩配行業(yè)。
未來拉動工業(yè)增長的'重要因素，也是外貿(mào)出口增長的主動力。從公司反映的情況看，該企業(yè)生產(chǎn)、銷售比較正常，今年1-6月份出口額145萬美元，占全縣出口額的12.2%，比去年同期增長167.5%。據(jù)企業(yè)負責人介紹，企業(yè)今年出口額預計能達到300萬美元，比去年翻一番。歐派、麥高目前還沒有出口業(yè)績。由于該行業(yè)很多企業(yè)剛投入生產(chǎn)，擁有外貿(mào)自營進出口權的企業(yè)不多，發(fā)展?jié)摿^大。
三、其他問題。
1、人才問題。由于我縣外向型經(jīng)濟剛處于起步階段，外貿(mào)業(yè)務人員缺乏是我縣外貿(mào)企業(yè)比較普遍的現(xiàn)象，成為制約我縣外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展的一大瓶頸。
2、融資問題。我縣外貿(mào)企業(yè)基本是縣內(nèi)企業(yè)中的佼佼者，在融資問題方面，企業(yè)界普遍認為當前是處于融資最好時期，資金寬裕。只有極個別企業(yè)由于房產(chǎn)證未辦理，沒有抵押物等原因，資金周轉(zhuǎn)較緊。
3、外資問題。通過系列稅費改革后，外資企業(yè)在稅費等問題上已不存在優(yōu)勢，反而在年檢等問題上加大企業(yè)負擔，我縣已有部分中外合資企業(yè)轉(zhuǎn)為內(nèi)資。如博愛諾工貿(mào)有限公司、達琳工貿(mào)有限公司等中外合資企業(yè)已于去年轉(zhuǎn)為內(nèi)資，鴻元文教公司也在咨詢相關手續(xù)，準備近期轉(zhuǎn)為內(nèi)資。這些情況都直接讓我縣利用外資的現(xiàn)狀舉步維艱。
4、“走出去”問題。我縣外貿(mào)企業(yè)規(guī)模相對較小，“走出去”意識不強，再加上國際市場疲軟的影響，企業(yè)“走出去”難度較大。
總之，我縣今年的外貿(mào)出口將呈現(xiàn)增長態(tài)勢，完成年初市里下達xx萬美元的任務可能性較大，但利用外資和“走出去”工作任務艱巨，在今后的工作中應進一步加大政策引導和服務力度，力求在外經(jīng)、外資上都有新的突破。
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數(shù)學調(diào)研報告小學篇六
隨著社會一步步向前發(fā)展，越來越多人會去使用報告，報告具有雙向溝通性的特點。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學數(shù)學教學工作調(diào)研報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
本學期來，我校數(shù)學學科的教學重點圍繞三個方面內(nèi)容開展的活動，一是進一步深化課改理念，強化課程目標的落實；二是加強課堂教學實效性的研究，促進教學方法改革和教學技藝的提升；三是追尋減負增效提質(zhì)的途徑，切實提高學生的數(shù)學能力。現(xiàn)對數(shù)學學科教學的調(diào)研情況匯報如下：
1、注重對教材的研究。在備課過程中，教師對教材都能進行認真的研讀，有不少老師不僅對所任教年級的教材進行認真的鉆研，而且能對其他年級教材進行學習、熟悉，從整體上把握數(shù)學知識教學的內(nèi)在聯(lián)系。從平時聽課、教研課中可以看出教師對教學的目標都把握得比較準，對教材中的例題、習題的要求比較明確，對教材的處理也是比較得當?shù)摹?/p>
2、課堂教學注重學法指導。從已上的教研課中可以看到有不少課都體現(xiàn)了以學生自主學習為主的教學模式，教學活動不再是為教而教，而是更多的關注為學而導的教學，學生的學習興趣、學習的積極性得到了較好的激發(fā)。課堂教學中學生動手實踐的活動增多了，師生合作、生生合作、相互交流的活動也增多了，課堂上教與學的氛圍也變得濃厚了。學生不再僅僅是為了學會而學，而是在為會學做努力?！笆谥袧O”的教學思想在課堂中得到了體現(xiàn)。
3、個人備課和集體備課的實效性明顯。本學期我們對集體備課進行了改進，按以下程序：備課、說課、上課、聽課、評課以及專題研討、講座進行。集體備課一方面引領教師深入地鉆研教材、精心設計教學活動；另一方面通過課堂教學的觀摩評析發(fā)現(xiàn)本校教師數(shù)學課堂教學中的存在的問題，并通過研討獲得改進的方法。教師們都感到集體備課中得到的實惠多了，不僅僅提升了對教材的理解分析的能力，對課堂教學設計的改進能力，同時在數(shù)學教學思想方面也得到了進一步的更新，對教學的評價水平也有所提升，且從集體備課活動中獲得不少的教學技藝。教師參與活動的積極性有了明顯的提升，很珍惜每次活動。
4、教研活動有序有效地進行。本學期教研方面重點圍繞“課堂教學有效性的問題” 進行研究，并根據(jù)我校數(shù)學教學的實際制定了數(shù)學學科的教研活動計劃，每一次活動都有明確的專題，圍繞專題開展相關的理論學習，并結合自身教學進行案例分析和經(jīng)驗總結。讓每位老師都能從活動中受益，促進自身教學的提升。
1、處理教材缺乏靈活性。
教材是“課標”理念的載體，是課堂教學的依托，是重要的課程資源；但決不是唯一資源。教師可以而且應該根據(jù)本班學生的實際情況和學校所處的.地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應該重新組織教學資源的。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。
2、合作學習有形無實。
《數(shù)學課程標準》要求教學方式要多樣化?！昂献鹘涣魇菍W生學習數(shù)學的重要方式?！边@里所說的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課，教者就不管三七二十一都要用上合作學習的方法，不管教學內(nèi)容是否合適，也不管學生的實際情況如何。而且合作學習大都是淺層次、低水平的操作。有些問題本可以馬上由學生回答的，也要進行較長時間的討論。似乎沒有討論就缺少一個程序。
3、課堂教學評價過于關注認知領域，評價語言貧乏枯燥。
課程標準明確提出：“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習數(shù)學的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。”這一理念老師們似乎都知道，但是，一到課堂上情況就不一樣了，教學評價時，老師們往往只關注學生對數(shù)學知識掌握得怎么樣了，會做幾道題目。而學生們的思維過程，解決問題的方法，以及學生在學習數(shù)學的過程中所表現(xiàn)出來的其它方面的能力；還有情感態(tài)度與價值觀等。老師們則往往不太在意。此外， 評價方法單一，評價語言貧乏。
4、只管結果，不問過程。
這是一種普遍現(xiàn)象，大多教師在教學中過多地滿足于學生能得出某一個結論或會做幾道題目這個層面上，而對于學生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關心，有些學生雖然結果是錯的，可他的思維過程則與眾不同，很有創(chuàng)意，對此教師則視而不見。似乎也不在意。
5、課堂提問缺乏深度。
《數(shù)學課程標準》要求我們課堂提問有開放性，所提之問題要具有思考性，有思考的價值，不是隨口可答的，要經(jīng)過一定的思考才能作答的；那些不用思考、隨口可答的問題盡量少提，最好不提。這樣，對老師的要求就高了，備課時不作認真思考是做不到這一點的。有些是需要在課堂上隨機應變。教師需一定的臨場應變能力。事實上，在被調(diào)查的對象中沒有幾人做到這點。
1、立足課堂，提高四十分鐘課堂教學的效率。
首先提高教師對教材正確把握的能力，提高教師對教材的研讀能力（包括例題，練習），提高教師對教學內(nèi)容生長點、重點、難點、延伸點的把握能力，充分利用好配套的小學數(shù)學教師用書?，F(xiàn)在有些學校為了減輕教師的負擔實行電子備課，建議在備課檢查中加強對兩次備課的檢查。
2、加強對學生了解，提高教學的針對性。在教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，由于學生獲取知識渠道的增多，學生的“現(xiàn)實的”知識基礎往往與“邏輯的”知識基礎存在較大的差別。如果教師在教學設計時對學生不作了解，而總是按學生“邏輯的”知識基礎去進行教學設計，就會出現(xiàn)“不該講的講、該講的不講”、課堂教學效益低下的現(xiàn)象。只有我們真正了解學生的知識基礎，才能體現(xiàn)“教學要建立在學生的知識和經(jīng)驗的基礎上”的要求。
4、重視練習，提高練習的有效性，。練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。練習不是單純地做題目、做試卷，教師在重視例題講解的同時要重視練習的設計，要注意在緊扣教學目的和要求的前提下做到以教材為主、以基本練習為主，練習要有層次、有坡度、有密度、有系統(tǒng)，難易適度、數(shù)量適當，要適當補充一些綜合題和思考題，適應不同學生的學習需要。同時要合理安排機動課時，將機動課時納入學期教學計劃中。
5、充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學教學中的作用。使用多媒體輔助教學，能較好解決“化靜為動”、“變抽象為具體”和提高學生學習興趣等問題，是提高數(shù)學教學效率的重要手段。調(diào)查表明，教師并不經(jīng)常使用多媒體輔助教學。
總之，從學生的需要出發(fā)去組織教學，是有效教學的基礎。只要我們教師不氣餒，抓好機遇，迎接挑戰(zhàn)，開拓創(chuàng)新，我們的數(shù)學課堂教學一定會呈現(xiàn)出生機盎然的景象。
數(shù)學調(diào)研報告小學篇七
新課程指出數(shù)學課程及其教學、不僅要關注學生對數(shù)學知識、技能、思想方法的掌握，還要關注其數(shù)學能力的發(fā)展，而且還要理解數(shù)學的社會價值，體驗數(shù)學解決問題的方式和方法，形成良好的思維品質(zhì)，促使學生綜合解決問題的能力得到全面的提高，從而在生活和學習中形成必要的數(shù)學素養(yǎng)。
課堂教學中老師們存在這樣的誤區(qū)：認為數(shù)學課堂的密度就是以練習量來衡量的，其實不然。新課改以來，衡量一節(jié)優(yōu)秀的課是看重學生在練習中思維是否得到發(fā)展，數(shù)學素養(yǎng)是否得到提高，可見數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)才是衡量數(shù)學課質(zhì)量的標準。
研究內(nèi)容：培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)是。數(shù)學素養(yǎng)一種個人能力，學生能確定并理解數(shù)學在社會所起的作用，得出有充分根據(jù)的數(shù)學判斷和能夠有效的運用數(shù)學，這是作為一個有創(chuàng)新精神、關心他人和有思想的公民，適應當前及未來生活所必須的數(shù)學能力。有關統(tǒng)計數(shù)字表明:人們畢業(yè)后從事數(shù)學研究或者教育的只占1%，經(jīng)常使用數(shù)學的人占29%，很少用數(shù)學的人占70%。然而，在基礎教育階段，學生卻用了xx%－xx%的時間在學習數(shù)學，而且還是在升學或抽測壓力下的重復、機械學習，數(shù)學學科應有的價值卻被摒棄和忽視。因此，小學階段扎實開展教學研究、逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)應該成為數(shù)學學習的回歸，要通過不懈的努力給我們所有的學生：一雙能用數(shù)學視角觀察世界的眼睛；一個能用數(shù)學思維思考世界的頭腦。
研究方法：調(diào)查法、文獻法、實踐法、對比法、實驗法。
研究對象：小學一年級全體學生。
研究周期：一年。
20xx年9月立題；
20xx年10月——20xx年5月課題研究；
20xx年6月結題。
1、提高教學能力：深挖教材中的數(shù)學思想和方法用于教學。
數(shù)學思想是對數(shù)學和它的對象、數(shù)學概念，命題和數(shù)學方法的本質(zhì)的認識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的方法和策略。小學數(shù)學教材體系包括兩條主線，其一是數(shù)學知識，這是寫在教材上的明線，其二是數(shù)學思想，是一條暗線。只有掌握好數(shù)學思想方法，才能從整體上、本質(zhì)上理解教材；只有深入挖掘教材的數(shù)學思想方法，才能科學地，靈活地設計教學方法。
2、培養(yǎng)學生熟練地用準確、嚴格、簡練的數(shù)學語言表達自己的數(shù)學思想的素養(yǎng)。
語言與思維有著密切的關系，正確的語言是進行正確的數(shù)學思維的基本前提，它直接影響著學生學習數(shù)學的積極性，影響著課堂的教學效果。因此教師在課堂教學中要特別重視對學生進行數(shù)學語言的訓練。
要給學生提供語言訓練的機會。心理學認為：語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內(nèi)核”，兩者相互依存。小學生數(shù)學思維的形成與發(fā)展是借助語言來實現(xiàn)的，而思維的發(fā)展又能促進語言能力的提高。所以，在課堂上要讓每個學生都有說話的機會。可采?。簜€人小聲獨立說，同桌互相說，小組內(nèi)輪流說等形式。說的內(nèi)容有許多，比如：說圖意，說算理，說解題思路，說公式的由來，說操作過程等。教師要經(jīng)常演示教具、向?qū)W生提供鮮明的感性材料，幫助學生思考、理解、掌握知識。教師盡可能多給學生提供語言訓練的機會，有利于促進學生的思維發(fā)展。其次教師要示范，讓學生知道怎么說。
3、讓學生能在日常生活中運用數(shù)學。
生活離不開數(shù)學，數(shù)學也離不開生活，當數(shù)學和孩子的生活現(xiàn)實密切結合時，數(shù)學才是活的，富有生命的，才是激發(fā)孩子學習和解決問題的興趣，激發(fā)孩子的思考和創(chuàng)造的源泉。我們應積極地創(chuàng)設生活情境，使他們學會在生活中運用數(shù)學，通過活動去理解有關知識，而不是與實際脫節(jié)，被動地接受知識，只有源于生活的數(shù)學問題，才能使學生倍感親切，自然。在無形之中誘發(fā)學生主動探究的心理傾向，使人人能夠?qū)W習數(shù)學，在生活中學習數(shù)學知識。
4、學生會用數(shù)學的眼光去看待周圍的事物。
身邊的事物數(shù)學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。
我組全體教師通過課堂觀察、問卷調(diào)查和文獻研究等方法，我們認為小學生的基本數(shù)學素養(yǎng)具有如下特征：
內(nèi)隱性是指潛伏于事物內(nèi)部不容易被人們發(fā)現(xiàn)和認識的特性。素養(yǎng)是人的潛能，在一般情況下，小學生的數(shù)學素養(yǎng)不具有外顯的特點，而是以“內(nèi)隱”的形態(tài)存在于學生個體的潛在能量之中。
穩(wěn)定性是指事物某些屬性一經(jīng)形成，就不會輕易改變或消失的特性。小學生的數(shù)學學習是長期的理論學習和實踐應用的過程，其數(shù)學素養(yǎng)是以“內(nèi)隱”的形態(tài)存在，也就是學生個體不斷內(nèi)化的結果。所以一經(jīng)形成，就不會輕易喪失。
小學生獲取數(shù)學信息主要來源于新教材，但是教科書不是知識的唯一載體，也不應該只是承載知識的載體，還應該包括指導學生如何學習到哪學習？數(shù)學從社會生活中來，反過來又服務于社會、生活，在實踐中學習數(shù)學或在實踐中應用數(shù)學，是小學生學習數(shù)學的重要途徑。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。
綜合性是指某種屬性不是由單一因素構成的，而是由多種因素綜合而成的特性。小學生數(shù)學基本素養(yǎng)的培養(yǎng)過程是小學生數(shù)學意識的培養(yǎng)、數(shù)學能力的提高、以及數(shù)學學習態(tài)度與數(shù)學習慣的養(yǎng)成等綜合性的過程。從新課標對學生培養(yǎng)的四個維度來說，每一個維度目標的達成都不是簡單的過程。
1、建立規(guī)章制度，保證課題研究順利開展。
2、加強學習，明確課題內(nèi)涵。
剛開始課題研究的時候，我們課題組兩位老師進行了相關內(nèi)容的學習。我們認識到：從小學數(shù)學教學過程來說，數(shù)學知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展是密不可分的。一方面，學生在理解和掌握數(shù)學知識的過程中，不斷地運用著各種思維方法和形式，如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理。
數(shù)學調(diào)研報告小學篇八
本次調(diào)研我們嚴格按文件執(zhí)行，每個縣到哪所學校、聽哪個老師的課都是臨時抽簽，看課表訣定的，所以這一次調(diào)研情況可以說是決對切實的捅過對11所學校的督查，發(fā)現(xiàn)教學常規(guī)方面；各縣各校落實較好，80%的教師都能在課前作好教學準備，任真?zhèn)湔n撰寫教案、自制教、學具；課堂上，教師能尊守學科特點和學生年領特征，精心組織教學，合理地分配時間，教學反饋及時，練習設計有梯度、有層次，課后有反思，作業(yè)每天一次及時批改，注重學業(yè)檢測與評價，積極開展教科研活動，注重教師專頁素養(yǎng)的提昇。
課堂教學方面，從整體上來看，有以下幾方面特點；
1、課堂組織形式令活多樣。有"自主探嗦———合作交流———教師評價———解決問題"的形式，"數(shù)學問題青景———探嗦———合作交流———練習鞏固"的形式，"現(xiàn)實材料————猜測————驗證————修改————應用"的形式，"生活———探俅———生活"的形式等等。
2、教學方式方法令活多變。
（1）情境與現(xiàn)實生活結合。用具體的、有趨味的、富有挑站性的素材引導學生投入數(shù)學活動，教師在數(shù)學課堂上注意了數(shù)學問題青景的創(chuàng)設，創(chuàng)設青景注意貼近學生的現(xiàn)實生活，溝通生活中的.數(shù)學與文本數(shù)學的連系，使生活與數(shù)學融為一體。
（2）自主探嗦與合作交流結合。新一輪數(shù)學課程改革的核心是倡導合作學習，"有用的數(shù)學學習活動不能單純的依賴摸仿與記憶，動手實踐、自主探嗦與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。"現(xiàn)在小搭配作學習被我市教師廣泛采用，積極施行。”
（3）活動化教學充滿了數(shù)學課堂。捅過讓學生看一看、摸一摸、擺一擺、做一做、算一算、畫一畫、想一想等實踐活動，讓學生感悟數(shù)學、體驗數(shù)學、理解數(shù)學，做到了"解放學生的手腳讓學生動起來，解放學生的頭惱讓學生想起來"。
3、作業(yè)設計注重創(chuàng)新。樹立了"作業(yè)是為了學生體驗數(shù)學"的思想理念，搞題海戰(zhàn)術、機械重腹作業(yè)的現(xiàn)像已不多見。取而代之的是"體驗性作業(yè)"、"操作性作業(yè)"、"個性化作業(yè)"、"自主式作業(yè)"、"數(shù)學日記"等等。學生在完成作業(yè)的同時，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力亦得到陪養(yǎng)。
數(shù)學調(diào)研報告小學篇九
本報告通過對本校三年級學生的數(shù)學學習情況進行問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析研究，發(fā)現(xiàn)造成三年級小學生數(shù)學中存在的問題及產(chǎn)生問題的根源，對今后數(shù)學學科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導意義。現(xiàn)把調(diào)查情況報告如下。
（一）調(diào)查內(nèi)容。
調(diào)查問卷13道題目。
（二）調(diào)查方法。
調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式以班級為單位抽19名學生進行不記名問卷調(diào)查。
（三）調(diào)查對象。
本次調(diào)查對象是xx鎮(zhèn)中心小學三年級部分學生19人共27人。
（四）調(diào)查步驟。
10月12日問卷調(diào)查。
10月13日統(tǒng)計、分析調(diào)查結果。
本次調(diào)查共發(fā)出19份問卷，收回19份。問卷涉及12個有關學生數(shù)學學習方面的選擇題，1個補充問題。具體問卷情況如下：
1、你對學習數(shù)學的興趣。選非常喜歡的有13名學生，占問卷學生的68%；比較喜歡的有6名學生，占問卷學生的32%。
2、你感覺到學習有壓力嗎？選較大的有1名學生，占問卷學生的5%；一般的有12名學生，占問卷學生的63%；不確定的有6名學生，占問卷學生的32%。
3、做數(shù)學作業(yè)時你能做到獨立思考嗎？選能的有9名學生，占問卷學生的47%；選經(jīng)常的有5名學生，占問卷學生的26%；選偶爾的有4名學生，占問卷學生的21%；選不能的有1名學生，占問卷學生的5%。
4、你是否有過解決數(shù)學問題后的愉悅？選沒有的有3名學生，占問卷學生的16%；選偶爾有的有9名學生，占問卷學生的47%；選經(jīng)常有的有2名學生，占問卷學生的10%；選有過，感覺不明顯的有5名學生，占問卷學生的26%。
5、在數(shù)學課上，你會注意力不集中，常開小差嗎？選不會的有9名學生，占問卷學生的47%；選偶爾會的有9名學生，占問卷學生的47%；選每節(jié)課都會的有1名學生，占問卷學生的5%。
6、你有時候不專心聽老師講課的原因是什么？選老師講的內(nèi)容我已經(jīng)動了的有7名學生，占問卷學生的37%；選老師講的內(nèi)容我都聽不懂的有3名學生，占問卷學生的16%；選班級紀律不好的有2名學生，占問卷學生的10%；選管不住自己的有7名學生，占問卷學生的37%。
7、你每天花在數(shù)學上的自主時間（不包括數(shù)學課）有多少時間？選一小時以上的有3名學生，占問卷學生的16%；選半小時到一小時的有3名學生，占問卷學生的16%；選半小時以內(nèi)的有12名學生，占問卷學生的63%；選更多一點時間的有1名學生，占問卷學生的5%。
8、在學習數(shù)學中，你是否會自己提出一些數(shù)學問題？選經(jīng)常提出的有3名學生，占問卷學生的16%；選偶爾提出的有11名學生，占問卷學生的58%；選從未提出的有1名學生，占問卷學生的5%；選沒有問題的有4名學生，占問卷學生的21%。
9、當你遇到數(shù)學難題時，你會怎么做？選先自己反復思考，不會再問他人的有11名學生，占問卷學生的58%；選先問同學，自己再做的有2名學生，占問卷學生的10%；選先問老師，自己再做的有5名學生，占問卷學生的26%；選拋在一邊，等待老師講的有1名學生，占問卷學生的5%。
10、在數(shù)學課上你參加過小組討論嗎？選經(jīng)常討論的有10名學生，占問卷學生的53%；選根據(jù)實際情況，偶爾討論的有4名學生，占問卷學生的21%；選很少有討論的機會的有4名學生，占問卷學生的21%；選不知道討論什么，沒什么好討論的的有1名學生，占問卷學生的5%。
11、你有過因生病耽誤數(shù)學學習嗎？選經(jīng)常會因生病請假的有1名學生，占問卷學生的5%；選從未請過假的有3名學生，占問卷學生的17%；選偶爾會因生病請假的有11名學生，占問卷學生的61%；選其他的情況請假的有3名學生，占問卷學生的17%。
12、你一直都有好的心情去學習數(shù)學嗎？選一直都有好心情學習的有10名學生；選心里一直有事影響學習的注意力的有1名學生，占問卷學生的5%；選偶爾有事不能好好學習的有5名學生，占問卷學生的28%；選其他的的有1名學生，占問卷學生的5%。
13、你在數(shù)學學習方面還有什么想說的？11%的學生希望得到更多的數(shù)學知識；11%的學生上課聽不懂；5%的學生渴望小組合作學習；5%的學生不喜歡學習數(shù)學。
通過本次問卷調(diào)查，針對《小學數(shù)學學科潛能生的幫扶策略研究》課題研究目的，結合學生訪談，將本次問卷調(diào)查情況分析如下：
一、90%以上學生對數(shù)學有較強學習興趣，但仍有部分學生對數(shù)學學習沒有興趣。主要體現(xiàn)在：
1、課堂上聽不懂老師講課，學習有困難（2人）。
2、對數(shù)學沒興趣，不愛學習數(shù)學（1人）。
二、有近40%的學生幾乎沒有過解決數(shù)學問題后的愉悅體驗，從這點反映出相當一部分學生還沒有把數(shù)學學習當成一件追尋幸福的事去做，而是當成任務去完成。
三、有近40%的學生自控能力差，上課容易跑神，一節(jié)課內(nèi)容掌握常常丟三落四，導致知識掌握沒有系統(tǒng)性。
四、30%的學生沒有問題意識，把自己的數(shù)學學習完全依賴于老師的講解。不懂得問題長期擱置，而不知道尋求解決問題的途徑。
1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性，難以照顧到學科潛能生的實際情況。
2、教師課堂教學中評價方式單一，不能對學科潛能生進行適時、適當?shù)募钍皆u價，甚至對學科潛能生進行諷刺、挖苦，造成學科潛能生學習自信心缺失，從而失去學習數(shù)學的興趣。
3、教師教學過程中以講授法為主要教學方式，被動的學習方式難以體現(xiàn)學生學習的主動性和自主性。
4、由于智力或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
5、部分聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，沒有主動學習的意識，經(jīng)常一下課，扔下書本就玩，在學習的時候，不能集中注意力，坐不住，總想用一種簡單快捷的方法盡快完成學習任務后從事自己目前感興趣的活動，導致學習質(zhì)量不高，成績相對比較差。
6、家庭方面，家長對孩子的學習不重視，不管不問。有的學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
xx小雷xx。
20xx年xx月xx日。
數(shù)學調(diào)研報告小學篇十
根據(jù)區(qū)局工作安排，于2xxx年12月9日到下港下里小學進行了第二次督查，督查內(nèi)容有：社會滿意度提升工作，冬季安全管理工作、取暖工作、教學工作等項目。
（一）深入開展大走訪活動，加強了家校聯(lián)系，提升群眾滿意度。學校認真開展了暑假大走訪活動，切實動員全體教師，深入學生及群眾家庭，了解家長意愿，宣傳我區(qū)教育政策及學校變化，及時和家長匯報學校的辦學思想和辦學方向，讓家長和群眾對學校充滿期待。收集整理了家長意見和建議，并按時匯總上報。對有問題反映的家長，及時進行了精準走訪，座談溝通獲取了群眾的理解。在此基礎上，組織20位社會監(jiān)督員走訪入戶，每位監(jiān)督員入10戶家庭，共計走訪200戶家庭。大大宣傳了學校的各方面工作，取得了很好的效果。同時，學校還通過召開家長會，家長開放日，家長義工等形式，邀請家長到學校，聽課和孩子做游戲、打掃衛(wèi)生等活動，拉近了距離，溝通了思想，促進了工作。
（二）常規(guī)教學。
下里小學始終以課堂教學為重點，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監(jiān)控為手段，全面提高教育教學質(zhì)量。
（1）抓好教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。學校對教學常規(guī)常抓不懈，繼續(xù)根據(jù)檢查標準，采周檢查、月匯總的形式對教師的常規(guī)進行及時評價。沒有間斷并且真實有效。
（2）抓好聽評課，向課堂要質(zhì)量。堅持聽評課研討不停歇。
（3）以過程監(jiān)控為抓手，全面提高教學質(zhì)量。學校除了抓好單元達標。
以外，堅持雙周清，及時對一單元的知識進行診斷補救，效果良好。
（4）抓好教師論壇，提高教師的業(yè)務水平。
學校按規(guī)定配備2名保安人員、配備安保器械、監(jiān)控系統(tǒng)。落實了大門值班制度，外來人員、車輛進出校園一律進行了登記。學校無“三無”車輛接送學生。學校和家長學生都分別簽訂了安全目標責任書。并根據(jù)不同季節(jié)的需要，對學生進行了安全教育和緊急疏散演練。
（四）取暖工作。
下里小學面臨著新教學樓的建設，又是平房，學校目前采用取暖爐取暖。由教師早來點著，下午放學前熄滅。取暖效果很好。
1、多方爭取，加快教學樓建設審批進度。
2、進一步凝聚集體智慧，提煉學校文化，突出辦學主體思想，打造學校文化，提升辦學品位。
總之，我將繼續(xù)深入學校，和學校教師學生家長進行溝通，把督學工作做好做實，使學校各項工作取得長足的進步。
下港鎮(zhèn)下里小學。
2xxx年12月12日。
數(shù)學調(diào)研報告小學篇十一
xx（校長）
xx（各教研組長和年級組長）
1．學校規(guī)定每學期初進行三天教科研培訓，聘請專家來校講學，進行新教師培訓和校本教研活動。
3．青年教師每學年寫一篇教學論文，其他教師寫一篇教學論文或總結。
4．每學期對教師的學習情況進行考核，考核結果存入個人成長袋并與年終考核掛鉤。
1．“給教師的建議” 蘇霍姆林斯基著
2．“班主任工作” 魏書生著
3．“說課、聽課與評課” 教育科學出版社出
4．“共同應對”－普通高中新課程實驗的困惑與思考 常州高教研室編著
5．“課程與教學”上
數(shù)學調(diào)研報告小學篇十二
（一）師資力量薄弱現(xiàn)實狀況。
新星鄉(xiāng)在全縣來說是一個大鄉(xiāng)，但據(jù)統(tǒng)計，全鄉(xiāng)現(xiàn)有在編在崗教職工（19）人，音樂教師僅有1人。從這個數(shù)據(jù)中可以看出學校對應于音樂教育的重視程度非常低。但是，這只是大多數(shù)農(nóng)村學校都有的現(xiàn)象，不僅是新星小學，整個蓬溪縣城也都差別不大。相對于在城市的學校中，學校擁有幾位專業(yè)的音樂教師都是非常普遍的現(xiàn)象，除了專業(yè)的音樂教師還有各樂器老師。在農(nóng)村中小學教學的正值青年的優(yōu)秀的老師們太缺失，愿意留在農(nóng)村的更是少之又少，畢竟在農(nóng)村的待遇和城市里的待遇還是有一定的差距。學科不受重視，這讓音樂老師在農(nóng)村得不發(fā)展，造成優(yōu)秀的老師離開。
（二）教育理念不完善。
1、社會環(huán)境的不同，這對于農(nóng)村小學教育有著很大的阻礙。在新星小學，沒有正規(guī)的音樂課，正規(guī)的音樂教室，對于老師而言教學目標都很難達到。音樂課堂還常被各科目的老師占用，作為一名未來的音樂老師，我們應該杜絕這種情況的發(fā)生，不能把音樂當成一種可有可無的課程。作為家長也不能讓自己的孩子有這種觀念。
2、教育理念落后，學校沒有重視這個問題，被各種教育目標教育傳統(tǒng)所影響，老師對于音樂課堂的重視程度更不可能加強，只有越來越忽視。就連老師都對于音樂課堂處于消極狀態(tài)，那么學生怎么學好這門學科。教育設施極其落后，音樂教學科研成果運用到實踐教學中太薄弱，新星小學藝術實踐都是空白的。學生對于音樂活動的了解少之又少，也沒有參與音樂活動，這讓他們無法將音樂帶入生活。這一點就能明顯的發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學和城市小學的差距，城市里的小學會有很多的文藝活動，在學校不僅能參加表演比賽，在校外家長也會帶自己的孩子參加各式各樣的音樂方面的培訓，這樣就能讓孩子從小提升自己的音樂素養(yǎng)。
（三）學生家長的教育觀念落后。
通過田野調(diào)查法，走訪了許多學生的家長，請他們表達對孩子音樂教育的重視程度得到以下幾點：
1、寧愿把錢花在語文數(shù)學的輔導上，也不愿花在音樂教育中，因為不是中考、高考的必要課程，學習了也沒有用。
2、對于語文、數(shù)學的學習情況100%的學生家長都非常的關心，這一現(xiàn)象表明了學生家長的教育觀念落后，學習成績最重要的觀念在農(nóng)村學生的家長心中長期駐留，缺乏對孩子全面發(fā)展的觀念。在農(nóng)村基本上課表上有音樂課，但是并不會上音樂課，小孩子是最需要音樂來表達感情的，農(nóng)村小學有音樂課堂是非常有必要的。由此可見，家長對孩子的音樂教育是多么的不重視不關注。但是家長們要明白，不是所有學好音樂熱愛音樂的孩子都會耽誤學習。就拿學習鋼琴這種樂器來說，要想學好鋼琴，則需要學生有很好的協(xié)調(diào)能力和思維能力和專注力，兩只手同時放在琴鍵上不打架，才能完成好一個曲目。孩子可以把這些能力充分地運用到學習中，是可以學習好的。
（四）教學環(huán)境相對落后。
1、新星小學沒有專職音樂教室，偶爾一節(jié)音樂課也就是在教室里跟著不專業(yè)的音樂老師一遍又一遍地跟唱，直到把歌曲學會。沒辦法讓學生體會到正規(guī)音樂課堂的樂趣。國家教育部門一再地強調(diào)，學生要全面發(fā)展，但是將音樂課變成自習課、沒有專職的音樂老師、音樂教學經(jīng)費和器材缺乏等這些問題不解決，學生是沒有辦法全面發(fā)展的。
2、學生渴望音樂，渴望能學習音樂知識，不僅沒有正規(guī)的教室正規(guī)的課程，就連樂器也僅僅只有老式的風琴和電子琴。如此缺乏樂器教學對于學生來說是非常不好的現(xiàn)象。有很多農(nóng)村的孩子一直到上大學才見到鋼琴，這對于孩子來說是一種傷害。教學設施和環(huán)境對于農(nóng)村的音樂教育是非常重要的，他不僅是讓教學開展下去的保障也是提高教學的基礎，如果沒有完整的教學設施，就算有優(yōu)秀的音樂教師也不能保證一定能提高農(nóng)村音樂的教學質(zhì)量。
（一）教學條件差。
1、新星鄉(xiāng)小學缺少的不僅僅是音樂教室，他們沒有音樂教材配套的光盤，這樣對于音樂教學的展開是非常不利的。沒有多媒體，給學生欣賞音樂的時候達不到效果，那么在教學的過程中就很難達到教學目標。
2、在農(nóng)村，農(nóng)民的生活雖然能夠保證，但是并不會有多余的資金來讓孩子學習音樂，所以不僅要改變農(nóng)村家長對于音樂教育的`落后觀念，還要改變政府學校領導對于音樂教育的重視程度，激發(fā)學校對于學生全面發(fā)展的培養(yǎng)。
（二）政府對音樂課堂的投入較少。
教育需要投資，音樂教育更是如此。[2]對于音樂教師的缺乏，學校的不重視，我們才應更加地重視這個問題。努力改變農(nóng)村小學音樂教育的落后狀態(tài)，這需要政府對于音樂課堂加大投入。我國人口眾多，每個地區(qū)的城鄉(xiāng)之間都存在差別，各個學校的教師與政府就該結合當?shù)厍闆r充分利用當?shù)氐目衫玫慕逃Y源。從新星小學開始，加大政府社會對于音樂課堂的投入，建立出能夠籌集農(nóng)村音樂經(jīng)費的機制。
（三）音樂教材的“城市化”現(xiàn)象嚴重。
1、農(nóng)村的老師和學生要一起發(fā)揮創(chuàng)造力，要充分的發(fā)揮音樂藝術本身的特點，根據(jù)生活的環(huán)境、身邊的河流、馬路邊的田野與山坡?？梢杂酗L吹落樹葉的聲音，可以有雞飛狗跳的聲音。這都可以發(fā)揮老師和學生對于音樂的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。教師的教學要靈活變通，根據(jù)生活中的例子讓學生理解音樂的美好。就算是一模一樣的音樂教程也能教出不同的課堂效果。
2、新星小學的學生都是農(nóng)村家庭，他們的特點就是不愿意說普通話，學唱一首歌曲就像是大聲地喊出來。小學的孩子要注重語言的開發(fā)能力，由于家庭的原因許多學生都受到了影響，跟著長輩學方言。雖然進入學校后老師會要求學生在課堂上講普通話，但是大部分的學生是不愿意開口的，覺得說不好。在這樣的環(huán)境下，就造成學生唱歌也是有各式各樣的口音。說話不注意音量，大喊大叫等。在音樂課堂中，幫助學生，學會如何唱歌，學會控制音量也是在農(nóng)村教學的老師理應注意的問題。
（一）按照《音樂新課程標準》的要求實施嚴格實施音樂教育。
1、興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。[3]在教學中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。
2、1～2年級參與各種演唱活動。知道演唱的正確姿勢。每學年能夠背唱歌曲4～6首。3～6年級積極參與各種演出活動。每學年能夠背唱歌曲4～6首。
3、在新課程標準中，小學生在認識樂譜這一要求也有了提升，教師不能僅僅讓學生學唱歌曲，還要要求學生有視唱能力。突出音樂教育的民族性，突出音樂的地方性。在義務教育中有明確的規(guī)定了每個階段應該背唱的歌曲數(shù)量，還有學習京劇等要求，讓學生從小就能學習到各個民族的文化。
（二）加強學校音樂教師的自身專業(yè)素質(zhì)及文化修養(yǎng)。
1、我們應當把提高自己的素養(yǎng)作為一項日常工作來對待，這就要求我在自己的音樂專業(yè)上不斷地練習，樹立終身學習的理念。有耐心，有經(jīng)驗，親切有氣質(zhì)，當然最重要的是那份對教師職業(yè)的熱愛。小學生也不僅僅只是單純追求學會一首歌曲這么簡單，這時的學生開始需要比從前更進一步地得到知覺上的滿足。因此，在音樂教學中要運用歌曲所表現(xiàn)的意境和情緒，來引導學生進行聯(lián)想和想象。
2、在教學中，教師應做到培養(yǎng)學生的自信心，不管是表演還是演唱，都需要學生有自信，當然不是盲目自信。要讓學生在課堂中真正地學到知識，學校領導應該將音樂這一科目也加入考核內(nèi)容。給完成考核的音樂老師給予獎勵，這樣就加強了音樂老師的教學動力，指定更加正規(guī)的教學大綱。
3、教師要滿足學生的需求，因為在他們看來，教師就是無所不知的存在，他們有著非常強烈的好奇心，對于沒有學習過的東西都很好奇，簡直就是十萬個為什么。所以，教師應要拓展自己的知識面積，不僅僅是書本上的知識這么簡單。要有自己的興趣和愛好，與學生多交流溝通，這樣也可以提高學生對于教師的信任。音樂教師也應該多讀書多學習，不僅僅是學習音樂方面，還要學習其他的知識來豐富自己的大腦。還要多與同為教師行業(yè)的其他教師交流溝通，互相幫助，畢竟自己一個人的想法是有限制的，多與人交流教育方面的能力是一個很好的途徑之一，同時提升了自己也提高了別人。
（三）改善學習環(huán)境，完善教學設施。
1、雖然近幾年農(nóng)村中小學教師隊伍的整體水平有了很大提高，但仍然存在部分教師知識老化、方法陳舊，教師隊伍存在著結構性矛盾等問題。應該要加強對農(nóng)村小學音樂教師編制的核定工作；著力解決農(nóng)村教師待遇問題；實行城鄉(xiāng)教師交流制度。
2、農(nóng)村的音樂教師要充分的利用資源，比如電視，雖然農(nóng)村沒有城市里的網(wǎng)絡發(fā)達，但是我們可以從電視里學習。許多的電視頻道有各式各樣的音樂節(jié)目，可以讓學生學習自己喜歡的勵志的流行音樂、可以欣賞戲曲節(jié)目，學習自己喜歡的某些名句，后在課堂上讓學生一起探討和表演。這也可以讓學生提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。
數(shù)學調(diào)研報告小學篇十三
維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論揭示了教學過程的本質(zhì)，即教育者要激發(fā)兒童，使其形成目前還不具備的心理機能。教師在進行作業(yè)設計時，應該根據(jù)學生不同的發(fā)展水平來確定作業(yè)內(nèi)容，以任務驅(qū)動的形式展開教與學，并在此基礎上，拓展和延伸與此相關的教學內(nèi)容，形成高度結構化的系列作業(yè)，促進學生的身心健康發(fā)展。學校依據(jù)學生的薄弱點和能力點，提出分層要求，針對不同需求的學生制定不同樣式的作業(yè)，精準定位，助力“雙減”有效落地。
（一）模式賦能，嚴控作業(yè)總量。
為了更好地處理好作業(yè)布置中的“扶”與“放”，學校全面實施學科“基礎+自主”作業(yè)模式，尊重個體差異，讓學生擁有主動靈活的作業(yè)選擇權，努力將作業(yè)負擔“減下來”，將學生學習的學習熱情和學習積極性“提上去”，使每個學生在成長中都有閃光的機會。
1.深化研究，使基礎作業(yè)更具體。
學校嚴格落實《五常小學作業(yè)報備公示制度》，在各備課組基本統(tǒng)一基礎作業(yè)內(nèi)容及形式的前提下，預估學生的作業(yè)時間，由班主任全面統(tǒng)籌控制本班每日書面家庭作業(yè)的總時間，再借助釘釘平臺報年級組審批，由教務處監(jiān)督落實，校長室隨機抽查。由此確保一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)的平均完成時間不超過60分鐘。為切實保障學生的睡眠時間，如果學生超過21:00仍未完成作業(yè)，經(jīng)家長家校冊簽字說明，可選擇緩做或不做剩余的作業(yè)，由此給予學生與家長充分的自主權。與此同時，學校對學生學習習慣的要求更為具體。學校在作業(yè)書寫習慣、親子閱讀習慣、房間整理習慣、鍛煉身體習慣，作息時間分配習慣等方面都一一提出了更為具體的要求，努力嘗試運用基于縱向比較的“綜合素養(yǎng)自主作業(yè)”星卡評價制度，培養(yǎng)學生“自我教育、自我評價、自我管理”的能力，促進學生“天性·人性·靈性”有效和諧地發(fā)展。
2.挖掘資源，使自主作業(yè)有挑戰(zhàn)。
對于完成教師布置的基礎作業(yè)后依舊“吃不飽”的學生，學校鼓勵其自主或以小組的形式設計自學方案。學科教師負責把關，評估作業(yè)質(zhì)量，引導學生結合教材內(nèi)容自主設計并開展拓展性學習、超前學習、研究性學習、挑戰(zhàn)學習、小組學習，并結合“尚書星卡評價”予以反饋，發(fā)揮榜樣作用，激勵學生向著興趣而學。經(jīng)過一段時間的嘗試，學校里涌現(xiàn)了一批自主作業(yè)小明星。如高段數(shù)學資優(yōu)生自我組建的“小組約題”自主作業(yè)群，本群學生通過小組約題的方式，翻轉(zhuǎn)師生角色，小組成員圍繞知識點，相約找題，輪流講解，以視頻的形式分享給同伴，大大激發(fā)了學生探究難題的動力。再如低段語文資優(yōu)生組建了圖文并茂的“繪本作文”自主作業(yè)團。從結合繪本添文字，到根據(jù)文本作畫圖，再到“我來創(chuàng)”自主繪制繪本，學生循序漸進，在拓寬表達形式的同時，提升自身的表達能力。如此，學生根據(jù)自身的實際情況主動建構知識，找到符合自身學習水平的作業(yè)內(nèi)容，讓知識、能力得到了鞏固和拓展。
（二）團隊賦能，巧控作業(yè)內(nèi)容。
1.分層設計，個性匹配。
學生需要利用作業(yè)完成基礎知識、基本技能的掌握和鞏固，作業(yè)改革是對傳統(tǒng)作業(yè)的深化與延伸。學?；趯W生特點，優(yōu)化作業(yè)設計，把常規(guī)作業(yè)“減下來”，把個性作業(yè)“加上去”?；凇皶\式”集體備課，備課組教師商議決定分層作業(yè)的形式，以自主作業(yè)的形式向?qū)W生推薦作業(yè)。教師根據(jù)不同的思維層次布置多個問題，讓學生根據(jù)實際情況選擇完成部分作業(yè)。合理合情地分層設計，恰到好處地布置作業(yè)，尊重了學生的差異，給不同學生提供了選擇空間。學生基于興趣和能力完成作業(yè)，因此，作業(yè)不再是負擔，而是促進不同學生素養(yǎng)和能力提升的有效手段。有針對性的作業(yè)練習，為學生的個性發(fā)展探明了方向，促進了學生的健康成長與全面發(fā)展。
2.協(xié)作積累，精準練習。
備課組教師在練習鞏固中及時收集學生的困惑點、易錯點，有針對性地進行篩選整理，分層分類，引導學生進行精準復習。特別是專項練習的設計，只有知道學生的.薄弱點、易錯點，做到精準把控，才能走出盲目的題海困境，實現(xiàn)從題教到類教的轉(zhuǎn)變。同時，為了進一步做好校本題庫積累工作，學校推出了《五常中心小學優(yōu)化作業(yè)設計競賽方案》，以備課組為單位，從學科知識鞏固的需求出發(fā)，分單元、分人員、分難度系數(shù)設計作業(yè)。要求作業(yè)設計中不但有作業(yè)內(nèi)容，還要包含標準答題掃描件，教師須用正楷紅筆示范書寫答題內(nèi)容，用藍筆書寫答題要求，用黑筆簡單書寫講解注意點，從答題位置、間距等進行一一示范。
只有以健全細化的規(guī)范化制度為保障，才能做到教學工作有條不紊地進行。秉著“重過程，看結果”的考核導向，學校針對教學方面的制度，向著可量化的方向作了調(diào)整、細化，從而實現(xiàn)了“規(guī)范管理有留痕，考核評價重實效”的工作總目標。新的教育理念下，教育者要改變傳統(tǒng)的教育觀，從現(xiàn)狀出發(fā)，從有效課堂、有效作業(yè)入手，精心設計練習，使學生學得扎實又愉快，實現(xiàn)真正意義上的“輕負高質(zhì)”。學校從“會診式”備課入手，把脈“問診式”聽課，追求課堂實效，對作業(yè)進行全批、全改、精講，解鎖“雙減”作業(yè)改革的密碼。
1.集體備課，細化作業(yè)設計，讓指導更有效。
學校構建雙減背景下“會診式”集體備課機制，讓備課擺脫形式，整合融入更多的隨堂作業(yè)環(huán)節(jié)。教師不僅要重視課堂知識的傳授，更要重視對作業(yè)的設計和重組。在作業(yè)布置上，爭取做到題量少、時間少、重復性少；在作業(yè)設置上，努力做到多層次、多形式、多效能，由此強化課堂鞏固練習的強度，為學生搭建學習支架。學校還要求教師做好方法指導，提高備課的實效性，努力實現(xiàn)高效課堂，更好地為“學與教”服務。
2.把脈聽課，細化作業(yè)過程，讓練習更有效。
學校出面聘請校內(nèi)外學科資深專家，基于把脈“問診式”隨堂聽課，開展雙減課堂常態(tài)化巡課活動，幫助教師細化課堂作業(yè)的每個環(huán)節(jié)。秉著“重過程，早發(fā)現(xiàn)，早幫扶”的原則，學校制定了“雙減課堂巡課制度”，從師生課前準備、教師課堂行為、課堂組織、課堂作業(yè)四個方面進行不定期的巡查，抓實常規(guī)，把脈教師集體備課成果內(nèi)化情況。針對巡課過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，特別是作業(yè)設計、作業(yè)布置、作業(yè)指導等方面的問題，學校管理者及時與教師進行交流反饋，提出建議，由備課組對此問題進行跟蹤復查，為學生能更好地“學與練”服務。
3.全批全改，細化批改過程，讓評價更有效。
“雙減”背景下，教師應轉(zhuǎn)變角色，把對學生作業(yè)的批改轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W生實施練習（或者活動）的過程中提供相關的指導和幫助。每位學生選擇完成的作業(yè)內(nèi)容和形式可能不盡相同，因此教師要因人而異地作出評價和反饋。在學校的號召下，全體教師非常重視作業(yè)的批改反饋，對作業(yè)做到全批全改，不要求學生自批自改。在批改過程中，備課組做好錯題積累，找準作業(yè)批改中學生的易錯點，由點及面，全面思考教學全過程中存在的問題與不足，及時調(diào)整教學進程與教學難點，精準指導學生分析自身在學習中存在的問題，為學生能夠更好地進行后續(xù)的學習服務。
“兩控”與“多翼”式作業(yè)管理的最終任務是為學生的作業(yè)鞏固提供適宜的策略，為教師的教學研判提供精準的分析，為學校的均衡發(fā)展提供恰當?shù)哪Ｊ??！半p減”路上，學校應立足學生，協(xié)同教師，腳踏實地，為實現(xiàn)“輕質(zhì)高負”的教學目標而努力。
數(shù)學調(diào)研報告小學篇十四
本年度主要進行了小課題《提高小學數(shù)學課堂練習的有效性》的研究。此課題的研究我嘗試了將近一年了，我的學生觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在我們大部分學生體會到數(shù)學并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠，原來它就在身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。通過一個階段地實驗和研究，提高了課堂教學的質(zhì)量、促進了教師的專業(yè)化成長。我也在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，變得會教、善教，教學能力、科研能力也得到了提升。數(shù)學活動的有效性明顯提高，也取得了一定的成果?，F(xiàn)回顧如下：
一、我的學習情況。
1、加強理論學習和培訓力度。我認真學習數(shù)學新課程標準，并通過對修訂前后的教材及教學用書進行對比，對教材編排有整體的認識，以促使自己更好地對教材進行駕馭、重組，落實大教材觀，促使自己能成為教材的創(chuàng)編者。只有對教材有個清晰的認識才能使組織的數(shù)學活動更具實效。在課題研究中，除了自己研讀以外，還與同組教師一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。學校領導還為教師提供充分的條件，搭建平臺，通過走出去，請進來的方式，鼓勵教師多學習、多思考。組織教師參加各級教研活動，在活動中，通過不懈的學習，讓教師對教學中產(chǎn)生的一些問題有更深一步的思考，改進了教師的教學行為，提高了數(shù)學活動的效度。
2、互動教研促課題發(fā)展。課題實施以來，學校教研組開展了校本參與式研討，為教學進行互動教研，把在課題研究中的一些困惑拿出來一起討論，正所謂人多力量大，想出師提供經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺，促進了課題的發(fā)展。
二、階段性的研究過程在全體教師的共同努力下，課題研究順利進行著：
1、在課題研究中，我認真學習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關練習設計教學的多篇文章。除了自己研讀以外，還與同組教師一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。并進行班班對比的形式，用不同的練習來進行教學，并加以比較，并作好記錄加以反饋。
2、教師的教與學生的學都發(fā)生了明顯的變化。課堂上教師更注重數(shù)學練習的設計，注重和諧、民主師生關系的建立，激發(fā)了學生參與數(shù)學活動的積極性;讓學生學得經(jīng)松，學得愉快。教師注重數(shù)學活動內(nèi)涵的挖掘，讓學生充分地體驗和探索，學生自主活動的時間和空間得到較大的拓展;教師講究數(shù)學活動的組織。
3、基于對理論研究和認識，能夠把理論聯(lián)系實際，把學到的理論知識加以實踐，并根據(jù)教材要求和學生的實際情況，進行課題實驗。這一階段公開探討《分數(shù)的初步認識》、《旋轉(zhuǎn)與角》、《確定位置》等研討課，我們共同探討課內(nèi)作業(yè)設計的策略和最佳方案，順利推進課題的研究。
4、積極撰寫論文和案例，所寫的論文和案例在市級評比中獲獎。
三、實驗成果：通過這段時間的摸索和實踐研究，并學習了相關的理論知識，并把理論應用到實踐當中，從教學效果看取得一定的成效。
1、明確練習設計的6個原則，并加以遵循和應用。
(1)科學性原則。練習是為教學目的服務的，因而練習的設計必須符合《小學數(shù)學課程標準》所規(guī)定的各年級的教學內(nèi)容和提出的教學要求，要準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點;必須符合學生思維特點和認知發(fā)展的客觀規(guī)律。
(2)層次性原則。練習的設計要遵循：由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排。
(3)針對性原則。練習的設計一定要從教材內(nèi)容和學生基礎這兩個方面去考慮，要克服不從客觀實際出發(fā)的主觀主義和形式主義的作法，做到有的放矢。練習的程度和數(shù)量也要針對不同學生的需要。
(4)靈活性原則。的設計要有利于促進學生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學生內(nèi)部的智力活動，練習能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習要使學生變得越來越聰明，思維越來越靈活，應變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
(5)多樣性原則，練習的設計要注意到題型的多樣化和練習方式的多樣化。機械重復性的練習，枯躁乏味，不僅影響教學效果，而且影響學生的學習積極性。
2、總結出數(shù)學課內(nèi)作業(yè)設計應注意的幾個問題：要讓通過精心設計的數(shù)學課作業(yè)起到應有的作用，除了形式要多樣外，教師在設計時，還得注意以下幾個方面：
(1)作業(yè)設計的目標要有針對性和合理性，能使學生有的放矢地學習，讓他們通過探究、操作、交流、分析，獲得成功的喜悅。
(2)數(shù)學課作業(yè)要能促進學生自主、生動活潑地發(fā)展，根據(jù)學生年齡特點、針對不同層次學生的實際情況，作業(yè)設計要難易合理，具有趣味性、可操作性，以利于學生的個性發(fā)展。(3)課內(nèi)書面作業(yè)的時間要控制在10分鐘左右，保證絕大多數(shù)的學生能在課堂上完成，盡量不要將課堂作業(yè)拖到課后去完成。
(4)作業(yè)的評價要有激勵作用，對學生的作業(yè)采取定性評價、定量評價、彈性評價相結合的評價方法。一些作業(yè)可以通過匯報會、展覽、比賽等形式，讓學生把自己的成果用自己喜歡的表達方式告訴別人，并在交流中產(chǎn)生成功感，以此進一步培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生探究的熱情。
四、存在的不足。
1、教師在實際教學中，對學生的評價缺乏針對性。
2、教師在研究課、公開課時不能很好的處理練習的多樣性和精煉性之間的矛盾，往往量有了，質(zhì)卻忽視了。
3、教師自我評價和反思不到位，理論修養(yǎng)必須再加強。
4、學生學習主動性不夠，要加強學生學習的主動性。
5、課題論文獲獎篇幅較少，還需深入反思與總結，勤練筆，勤思考。
五、課題研究展望。
1.明確任務，加強考核。確保各項研究制度的落實，形成共同參與、主動研討的氛圍，使研究真正深入而有效。
2.進一步明晰研究目標，拓展研究內(nèi)容，將研究點擴展到一日活動中的各個環(huán)節(jié)，進行案例研究和個案研究。
3.要求實驗教師課前集體備課，課后個體反思，加強對自身教學行為和課堂提問質(zhì)量的自我反思和自主評價。
4.強化成果意識。如課題研究課、教學案例，課堂實錄，評價體系，認真做好過程材料的收集和整理工作?？偠灾n題研究工作經(jīng)過將近一年的實施取得了明顯的效果。在后期活動中，我們將進一步鞏固此次活動的效果，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，落實活動的計劃。把課題與教育教學工作結合起來，在前段工作的基礎上不斷反思，大膽創(chuàng)新、勇于開拓，進一步將研究推向深入。
數(shù)學調(diào)研報告小學篇十五
根據(jù)《關于做好我區(qū)教師隊伍建設改革全面調(diào)研工作的通知》（桂教師范[20xx]15號）文件，我們中心學校成立了以藍江平校長為組長的的新時代教師隊伍建設改革全面調(diào)研工作領導小組，通過廣泛聽取了學校、部分教師代表及當?shù)夭糠粥l(xiāng)村干部意見，認真調(diào)研教師隊伍建設改革的現(xiàn)狀、成績、存在的問題及解決對策，為上級對義務教育決策時提供意見參考。調(diào)查情況如下：
我鄉(xiāng)現(xiàn)有1所中心小學，4所村級學校，2個教學點，現(xiàn)有在校學生1674人，教師編制101人，實有教師85人，其中：在編教師74人，安置的特崗教師11人。這些教師中大學學歷21人，占總人數(shù)24.7%；大專學歷38人，占總人數(shù)44.7%；中專學歷17人，占總人數(shù)20%；高中學歷以下的9人，占總人數(shù)10.6%。
從年齡結構上看，50歲以上教師31人，占總人數(shù)的36.5%，30-49歲的教師36人，占總人數(shù)的42.4%，30歲以下教師18人，占總人數(shù)的21.2%。
1.在職稱評聘方面，政策向農(nóng)村學校傾斜。20年教齡的鄉(xiāng)村教師可以不受單位崗位設置限制申報高一級職稱，實行評聘結合。同時鄉(xiāng)村小學也設置了副高級職稱，極大的調(diào)動了鄉(xiāng)村教師的工作積極性。
2.教師編制實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一編制標準，促進了城鄉(xiāng)教育資源均衡配置，在一定程度上緩解了農(nóng)村教師緊缺的壓力。
3.鄉(xiāng)村教師待遇不斷提高?！多l(xiāng)村教師支持計劃》實施3年來，通過發(fā)放教師績效工資增量和鄉(xiāng)村教師生活補助，鄉(xiāng)村教師的待遇有所提高。
4.鄉(xiāng)村教師不斷得到補充。通過特崗計劃招聘和小學全科教師培養(yǎng)，近兩年來，小學教師隊伍得到了補充，為山區(qū)農(nóng)村教育輸送了新鮮血液。
1.鄉(xiāng)村教師存在普遍“下不去”的問題。全鄉(xiāng)4個村小和2個教學點教師都非常緊缺，而每年分配下來的年輕教師都不愿意到村小或教學點工作，即使通過增加期末績效工資獎勵也不愿意下去交流，導致村小和教學點教師超負荷工作，教育教學質(zhì)量得不到提高。
2.鄉(xiāng)村教師存在普遍“留不住”的問題。鄉(xiāng)村教師“留不住”的現(xiàn)象主要表現(xiàn)為教師流失嚴重。近年來，通過特崗計劃招錄的師范院校畢業(yè)生，由于缺少對鄉(xiāng)村環(huán)境的心理準備和認識，有的工作幾個月就離開了。有的教師雖留下了，但他們從進校之初就把農(nóng)村學校當成他們職業(yè)生涯的跳板，等到時機成熟了，他們就會想方設法地離開農(nóng)村學校去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城學校任教，甚至有的教師“逃離”教師隊伍，轉(zhuǎn)任他職，導致農(nóng)村學校教師年年補充，年年缺編。如：我鄉(xiāng)20xx年雖通過小學全科安置補充了6個老師，但卻有3個特崗教師通過事業(yè)單位應聘考試考入了南寧市學校，有4個老師調(diào)到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城學校，有3個老師調(diào)到初中任教，有3位老師退休，教師補充出現(xiàn)了負增長。教師的這種單向流失與流動，直接損害了鄉(xiāng)村學生與學校的利益，甚至有時候使鄉(xiāng)村學校教育教學活動陷入了僵局。
3.鄉(xiāng)村教師結構普遍不合理。在村小50歲以上的大部分教師都是原民辦轉(zhuǎn)正教師，知識結構陳舊，難以適應新課改的要求。小學英語、音樂、體育、美術、計算機等學科專業(yè)教師嚴重不足，為了實現(xiàn)義教均衡，學校讓教師‘中途改行’或兼課，難以滿足當前素質(zhì)教育開全課程的.要求。
4.鄉(xiāng)村教師年齡結構普遍老齡化。由于目前村級學校學生數(shù)比較少，按照學生數(shù)測算編制，教師很難得到補充，有的教師在村小一教就是30年，出現(xiàn)了“爺爺奶奶教小學”現(xiàn)象。而因為年齡普遍偏大，思想相對保守，加上培訓內(nèi)容和培訓模式缺乏針對性，許多農(nóng)村教師講的還是十年甚至二十年前的內(nèi)容，根本沒有時間培養(yǎng)學術興趣，教育效能特別低下。
1.拓展教師的補充渠道，加大教師的本土化培養(yǎng)。
加大教師的本土化培養(yǎng)，使鄉(xiāng)村教師“下得去”。要想讓教師扎根農(nóng)村，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻力量，就必須對鄉(xiāng)村教師進行本土化培養(yǎng)，錄取本地資源，進行定向培養(yǎng)?？h級教育行政部門應該掌握本縣的教師征聘、教師調(diào)動等權力，按照鄉(xiāng)村教育的發(fā)展狀況，對鄉(xiāng)村教師的補充實行定向錄取本地生源、給定培養(yǎng)院校、培養(yǎng)后分配到相應的鄉(xiāng)村學校，使鄉(xiāng)村教師資源源源不斷，真正實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師“下得去”。
2.提高鄉(xiāng)村教師的待遇和地位。
提高教師待遇。解決教師“留不住”的問題，第一步是：實行鄉(xiāng)村教師生活補助政策，提高鄉(xiāng)村教師收入，改善鄉(xiāng)村教師的生活，減輕鄉(xiāng)村教師的生活壓力，以消除鄉(xiāng)村教師的后顧之憂。目前，與其他行業(yè)的工作人員相比，教師的工資水平處于中下等；與城里的教師相比，鄉(xiāng)村教師的工資低于他們。因此，有關部門應該按照《鄉(xiāng)村教師支持計劃》的有關政策要求，將教師平均工資不低于公務員平均工資的法律性承諾真正落到實處。
建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度。除了對鄉(xiāng)村教師進行物質(zhì)上的獎勵之外，還應對其進行精神上的鼓勵。對于一些扎根農(nóng)村教育、為偏遠山區(qū)教育事業(yè)做出特殊貢獻的教師，頒發(fā)榮譽證書，給予精神上的獎勵。針對鄉(xiāng)村地區(qū)的教師，每年進行評選“最美鄉(xiāng)村教師”活動，使這些優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的事跡能夠為更多的人所了解，使他們這種自愿扎根鄉(xiāng)村、奉獻鄉(xiāng)村的精神為更多的教師所傳承。通過實行鄉(xiāng)村教師榮譽制度，讓鄉(xiāng)村教師成為一個既令人羨慕又受人尊重的職業(yè)。
3.提供符合鄉(xiāng)村教育的培訓。
鄉(xiāng)村教師結構的不合理和師資隊伍的老齡化，要求教育培訓機構不僅要為他們提供各種級別的培訓，更重要的是各種培訓應符合鄉(xiāng)村教育的實際，使培訓能夠真正解決鄉(xiāng)村教師在教學實踐過程中所遇到的具體問題?，F(xiàn)階段，鄉(xiāng)村教師也參加了許多培訓，但對鄉(xiāng)村教師的幫助卻不大，有的培訓反而使鄉(xiāng)村教師越培訓越不知道自己該如何教學，這主要是因為這些培訓并沒有充分考慮到鄉(xiāng)村教育的獨特性。要實施符合鄉(xiāng)村教育實際的教師培訓，這就要求：培訓者必須要走進鄉(xiāng)村教育教學實踐，尤其是一些連片特困地區(qū)的學校。要親自體驗鄉(xiāng)村教育教學的相關情境，通過與教師、校長的深入交流，具體了解鄉(xiāng)村教師的愿望與實際需求，以設計出符合鄉(xiāng)村教師與鄉(xiāng)村教育實際情況的培訓方案。同時，在培訓方式的選擇上，要注重鄉(xiāng)村教師的親身體驗，多進行體驗式、參與式培訓，強調(diào)教師們的合作探究、相互交流，使教師能夠真正地參與到培訓中。培訓結束后，培訓者要深入到鄉(xiāng)村學校的教學現(xiàn)場進行示范與指導，進而提高培訓的有效性與針對性。
數(shù)學調(diào)研報告小學篇十六
5月，區(qū)司法局關工委配合區(qū)依法治區(qū)領導小組辦公室、區(qū)司法局為預防和減少青少年違法犯罪，加強和改進中小學的法制教育，在靖安鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)9所中小學設立了青少年法制信箱。經(jīng)過半年的運作，青少年法制信箱作為面向?qū)W生普法的新平臺，受到了師生們的普遍歡迎。區(qū)委副書記李漢橋到靖安鎮(zhèn)檢查青少年法制信箱運作時指出：青少年法制信箱是新形勢下做好青少年學生法制宣傳的新舉措，全區(qū)所有的中小學都要設立青少年法制信箱。11月初，區(qū)依法治區(qū)領導小組辦公室、區(qū)司法局、區(qū)教育局聯(lián)合發(fā)文，要求全區(qū)73所中小學全部設立青少年法制信箱。三年來，青少年法制信箱這一新生事物在各級職能部門領導和局關工委的關懷下，在各中小學領導和師生們的直接關心下，健康運作、管理有序、學校組織動員到位、學生積極參與活動，使全區(qū)青少年學生的普法教育形式不斷創(chuàng)新，青少年學生的法律素質(zhì)不斷提高，有效地預防和減少了青少年的違法犯罪，得到了青少年學生的贊同，取得了較好的社會效應，也為在新形勢下如何做好青少年法制宣傳教育工作起到了很好的啟示作用。
青少年法制信箱的設立，創(chuàng)新了對青少年學生法制教育的模式，變灌輸式為互動式，針對性強，學生喜歡，效果明顯。因此，在中小學設立法制信箱，向青少年學生傳播法律知識，提高青少年學生法律素質(zhì)中，較好地發(fā)揮了以下三個功能：
一是法律釋疑的平臺功能。青少年學生求知欲強、接觸面廣、可塑性大，受到年齡和心理發(fā)育的影響，產(chǎn)生的困惑也就多。從青少年法制信箱收到的信件分析，涉及到法律困惑的占60%以上。如馬群中學某學生來信咨詢，父親因交通事故不幸死亡，事故賠償金能不能以我的名義存在銀行（已年滿16周歲）？對這種法律知識專業(yè)的問題，學校政教處及時向區(qū)法院的法官請教，得到準確的答復后再反饋給這位學生，及時消除了他藏在心頭的困惑。三年來，全區(qū)73所（現(xiàn)52所）中小學為青少年學生解答從法制信箱來信中提出的各類咨詢共14000余件，既滿足了青少年學生的法律需求，也提高了廣大青少年學生法律素質(zhì)。
二是維護權益的渠道功能。青少年學生的權益如何維護，一直被學校、家庭和社會忽視。學校強調(diào)的是青少年學生的智育和法紀教育、家庭則重視孩子的成績名次、而社會關注的是日益增多的青少年學生的違法犯罪現(xiàn)象。因此，青少年學生生活、學習、成長等方面的權益沒有引起足夠的重視，國家《未成年人保護法》的貫徹力度也遠不如《預防未成年人犯罪法》。青少年學生來信中提出各類維權要求多，約占來信總數(shù)的30%。如龍?zhí)吨行男W三年級的一位學生在來信中提出：“天氣熱了，能不能請學校在教室安裝吊扇”。有些學校的學生還提出了在教室安裝空調(diào)、配置飲水機的要求。全區(qū)各中小學對于學生從法制信箱中來信提出的維權要求，認真分析研究，能辦到的盡量滿足學生的要求。如龍?zhí)吨行男W領導認為學生提出安裝吊扇，理由充分，及時為每個教室安裝了4臺吊扇。一時解決不了的，向?qū)W生作出解釋。全區(qū)青少年法制信箱運作三年中，共收到青少年提出的各類維權信件約7000封，各中小學都認真組織解答、及時改進，得到了學生們的擁護和支持。
三是溝通心靈的橋梁功能。青少年學生生長在信息化時代，學習壓力、家庭不當教育、社會不良引誘等，所思不解、困惑很多，內(nèi)向的孩子碰到疑惑，在家不敢問，在校不敢講，日久生郁。多數(shù)中小學盡管設置了心理疏導室，配置了專門的心理輔導老師，但這些患有心理障礙的學生，很少有勇氣走進心理疏導室。相反的是，我們從青少年法制信箱中發(fā)現(xiàn)了這類信件，約占總信件數(shù)的10%，有200余封。面對這些青少年學生，各中小學政教處、少先隊大隊輔導員們，出于對青少年學生成長的關愛，分別以個別疏導、逐個輔導的方式，因人施導、因事解惑，打開一扇扇封閉、壓抑、憂郁的心靈，讓這些青少年學生的臉龐重新露出燦爛的笑容。棲霞中學初一女生張某因父母離婚，法院判決張某隨父生活，因父親經(jīng)常出差，照顧女兒的生活有一定困難。而張某內(nèi)心也希望同母親住在一起，但又不知道找什么部門解決。在父母離婚一年半的日子里，原本成績優(yōu)秀的張某，臉上失去了笑容，學習成績下降，沉默寡言。她鼓足勇氣向?qū)W校法制信箱投信，提出了自己的想法。學校收到信后，認為張某同學的心愿滿足不了，必然會影響孩子的學習和成長。經(jīng)過學校、法制副校長和法庭的協(xié)調(diào)，由法庭出面找張同學及父母談話，征得了他們?nèi)降耐?，變更了張某的撫養(yǎng)權。從此張同學臉上露出了笑容，學習成績也逐步上升。許多中小學校的師生普遍反映：法制信箱的設立，猶如在學校和學生之間架起了一座溝通青少年學生心靈的好橋梁，法制信箱讓學生說出了心理話。
一是堅持宣傳到位。青少年法制信箱是“四五”普法期間涌現(xiàn)出來的新生事物，是面向?qū)W生開展法制教育的新平臺，也是依法治校成果的最好體現(xiàn)。區(qū)司法局關工委、區(qū)依法治區(qū)辦公室、區(qū)司法局始終把握青少年法制信箱健康發(fā)展的主流，正確引導、及時總結、宣傳成效、打造品牌。主要抓住了以下三個環(huán)節(jié)：一是抓宣傳發(fā)動。當青少年法制信箱設立之初，全區(qū)73所中小學分層次召開了校長辦公會、班主任會、教師會、學生干部會，對設立青少年法制信箱工作的目的和意義，進行反復宣傳，以增強學校開展法制教育的責任感，提高青少年學生的興趣，并積極參與。二是抓輿論造勢。當青少年法制信箱逐漸凸現(xiàn)社會成效時，區(qū)依法治區(qū)辦公室利用簡報及時宣傳。多次邀請區(qū)委區(qū)政府領導、市區(qū)政法委領導、市依法治市辦公室和市司法局領導、區(qū)政法系統(tǒng)關工委領導先后到15所中小學檢查指導、聽取匯報。其中，市政法委、市司法局、市關工委就棲霞區(qū)在中小學設立法制信箱開展專題調(diào)研3次，中央電視臺、《江南時報》、《江蘇法制報》等國家級和省級新聞媒體報道過4次，區(qū)級電視臺、報紙專題報道過7次，區(qū)依法治區(qū)辦公室、區(qū)司法局關工委牽頭組織檢查指導3次，及時召開現(xiàn)場經(jīng)驗交流會、組織專題論文研討積極推進。三是抓網(wǎng)絡建設。區(qū)依法治區(qū)辦公室、區(qū)司法局、區(qū)司法局關工委共同組織、整合資源、齊抓共管；各街鎮(zhèn)成立青少年法制信箱領導小組，由各街鎮(zhèn)司法所長抓；各中小學由分管校長、法制副校長、政教主任、少先隊大隊輔導員組成工作小組，具體負責青少年法制信箱的運作。通過一系列的宣傳，大力弘揚了法治精神，正確引導和規(guī)范了青少年法制信箱的有序運作，不斷推進中小學的法治化進程。
二是堅持解答到位。各中小學設立青少年法制信箱后，學生來信踴躍、信件內(nèi)容廣泛。歸納起來基本分為以下四大類：有詢問法律知識的，有對學校德育教育和教育秩序提出意見和建議的，有反映社會問題的，還有的就家庭和鄰里關系不和諧如何處理等。各中小學針對學生提出的問題進行梳理、分類、登記后，組織力量專門解答。對于共性問題，利用學校板報、櫥窗、廣播等，統(tǒng)一解答。對于個性問題，學校政教處、少先隊大隊輔導員、法制副校長、管段民警及時和學生對話了解情況，做好工作，防患于未然。如馬群中學把學生提出的問題歸納為九個方面，用書面形式組織解答，學生反映良好。也有的學校請法制副校長等作專題講座，及時解答學生們的疑惑。
三是管理到位。各中小學法制信箱一般每月開箱2次，由分管校長和政教處主任、少先隊大隊輔導員負責開箱。學生信件有署名和不署名2類，有的信件內(nèi)容涉及到學生家庭隱私，也有的信件涉及到教師的操行等。各中小學在具體操作中，嚴格做到信箱鑰匙專人保管、信件梳理專人負責、定期開箱、及時解答，切實保護學生隱私。龍?zhí)吨行男W對信件登記梳理后，統(tǒng)一裝訂成冊，做成臺帳，靖安鎮(zhèn)把學生信件集中到司法所，派專人分類整理并歸檔。全區(qū)73所（現(xiàn)52所）中小學設立青少年法制信箱3年中，至今未發(fā)生信件丟失和學生隱私外泄現(xiàn)象。
棲霞區(qū)在中小學設立青少年法制信箱后，達到了智育教育與素質(zhì)教育相結合、德育教育與法制教育相結合、學校教育與社會教育相結合的目的，得到了各級領導、學校師生和社會各界的認可，凸現(xiàn)出三個社會成效。
一、擴大依法治校內(nèi)涵、構建和諧教育環(huán)境。在中小學設立青少年法制信箱，既是新形勢下加強青少年法制教育的新舉措，又是擴大依法治校內(nèi)涵的新做法。青少年學生是依法治校的主體力量，動員他們積極參與依法治校的各項活動，爭當構建和諧校園、平安校園、法治校園的小主人，不但有重要的現(xiàn)實意義，而且在義務教育階段的9年中，培養(yǎng)他們樹立起崇尚法治、學法用法的理念，更是對學生們?nèi)绾巫吆梦磥砣松返姆e極引導。
二、法制宣傳趨向互動、學生自覺遵紀守法。青少年學生的法制教育如何落到實處，長期以來被學校、家庭和社會所關注。自從在中小學設立青少年法制信箱后，對青少年的法制教育變灌輸式為互動式、變被動接受教育為主動提出法律咨詢，青少年學生學法的熱情高了，守法的意識強了，用法的習慣有了，遵紀守法蔚然成風。
三、學生法律素質(zhì)提高、違法犯罪明顯下降。通過設立青少年法制信箱，全方位、多形式地向青少年學生開展法律釋疑、維護權益、心理疏導，較系統(tǒng)地宣傳了《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》，增強了青少年學生的民主法治意識、國家意識、權利義務意識、守法用法意識，提高了青少年學生的自我約束、自我保護能力，從而預防和減少了青少年學生違法犯罪。全區(qū)在校青少年學生違法犯罪與同比下降67%，與同比又下降了45%，第一季度無在校青少年學生違法犯罪。
數(shù)學調(diào)研報告小學篇十七
小學階段訓練學生的口算能力很重要，它為筆算，估算都奠定了堅實的基礎，為了能更好的讀懂學生，使小學生的口算能力得到進一步提高，同時也為教師的教學提供一定的科學依據(jù)。因此，確定調(diào)研課題為《小學數(shù)學口算能力》作為調(diào)研報告主題。
1．了解全校一至六年級學生數(shù)學口算能力的水平。2．為進一步提高學生口算能力和數(shù)學教學提供科學依據(jù)。
我校教導處對全校一至六年級學生進行了數(shù)學口算能力調(diào)查，參加這次能力調(diào)研的學生有207人。
主要采用了問卷調(diào)查法、競賽法，個別訪談法。問卷調(diào)查法：你掌握了哪些口算的方法與技巧？訪談：你會新舊知識之間的轉(zhuǎn)化嗎？你認為熟練地口算對你的計算有幫助嗎？競賽法：學生參與的`100道口算題的計算。
這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設計了100道口算題?；旌狭思訙p乘除四則運算，同時也混合了小學階段各學段設計到的整數(shù)，分數(shù)，和小數(shù)。學生答題情況樂觀，說明我校學生的口算能力比較可喜。
綜上所述，本次調(diào)研的結果還是比較樂觀可喜，這為我校發(fā)展學生的計算能力，提高教育教學質(zhì)量提供了學科的依據(jù)。
數(shù)學調(diào)研報告小學篇十八
根據(jù)區(qū)局工作安排，于20xx年12月9日到下港下里小學進行了第二次督查，督查內(nèi)容有：社會滿意度提升工作，冬季安全管理工作、取暖工作、教學工作等項目。
（一）深入開展大走訪活動，加強了家校聯(lián)系，提升群眾滿意度。學校認真開展了暑假大走訪活動，切實動員全體教師，深入學生及群眾家庭，了解家長意愿，宣傳我區(qū)教育政策及學校變化，及時和家長匯報學校的辦學思想和辦學方向，讓家長和群眾對學校充滿期待。收集整理了家長意見和建議，并按時匯總上報。對有問題反映的家長，及時進行了精準走訪，座談溝通獲取了群眾的理解。在此基礎上，組織20位社會監(jiān)督員走訪入戶，每位監(jiān)督員入10戶家庭，共計走訪200戶家庭。大大宣傳了學校的各方面工作，取得了很好的效果。同時，學校還通過召開家長會，家長開放日，家長義工等形式，邀請家長到學校，聽課和孩子做游戲、打掃衛(wèi)生等活動，拉近了距離，溝通了思想，促進了工作。
（二）常規(guī)教學。
下里小學始終以課堂教學為重點，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監(jiān)控為手段，全面提高教育教學質(zhì)量。
（1）抓好教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。學校對教學常規(guī)常抓不懈，繼續(xù)根據(jù)檢查標準，采周檢查、月匯總的形式對教師的常規(guī)進行及時評價。沒有間斷并且真實有效。
（2）抓好聽評課，向課堂要質(zhì)量。堅持聽評課研討不停歇。
（3）以過程監(jiān)控為抓手，全面提高教學質(zhì)量。學校除了抓好單元達標以外，堅持雙周清，及時對一單元的知識進行診斷補救，效果良好。
（4）抓好教師論壇，提高教師的業(yè)務水平。
學校堅持每周一利用中午時間舉行教師論壇，每次有一位教師抓住教學的某一主題發(fā)言，發(fā)言完畢其余教師展開討論。有力的提高教師綜合水平。
（三）安全管理。
學校按規(guī)定配備2名保安人員、配備安保器械、監(jiān)控系統(tǒng)。落實了大門值班制度，外來人員、車輛進出校園一律進行了登記。學校無“三無”車輛接送學生。學校和家長學生都分別簽訂了安全目標責任書。并根據(jù)不同季節(jié)的需要，對學生進行了安全教育和緊急疏散演練。
（四）取暖工作。
下里小學面臨著新教學樓的建設，又是平房，學校目前采用取暖爐取暖。由教師早來點著，下午放學前熄滅。取暖效果很好。
1、多方爭取，加快教學樓建設審批進度。
2、進一步凝聚集體智慧，提煉學校文化，突出辦學主體思想，打造學校文化，提升辦學品位。
總之，我將繼續(xù)深入學校，和學校教師學生家長進行溝通，把督學工作做好做實，使學校各項工作取得長足的進步。
數(shù)學調(diào)研報告小學篇十九
下學期春季調(diào)研聽課已經(jīng)結束，現(xiàn)將一、二、三實小情況匯總以下：
一、基礎情況。
1．班級班額三所小學合起來，十二個月級13個班，二年級14個班，三年級12個班，四年級12個班，五年級12個班，六年級13個班，1——6年級人數(shù)均為60人以上，這些班級多則90人，少則64人，屬于超大班額。
學生數(shù)據(jù)統(tǒng)計縣直小學十二個月級學生數(shù)為1079人；二年級學生數(shù)為1105人；三年級學生數(shù)為991人；四年級人數(shù)為982人；五年級人數(shù)為851人；六年級人數(shù)為902人。1——6年級在?？側藬?shù)為5910人。一小總人數(shù)為1738,二小總人數(shù)為20xx,三小總人數(shù)為2108。
老師年紀結構據(jù)統(tǒng)計，縣直三所小學，30歲以下老師有4人，30——40有94人，40——50有115人，；51歲以上有21人。
老師學歷結構老師學歷結構統(tǒng)計，高中（含高中）以下人數(shù)為0人，中師人數(shù)為5人，占比%；?？迫藬?shù)為123人，占比%；本科人數(shù)為106人。占比%。
二、學校現(xiàn)實狀況師資情況縣直小學多年來沒有新人調(diào)入，年紀大老師逐年退休，造成老師配置不足。為使教學正常開展，有一部分為以教代訓老師，還有一部分為借調(diào)老師，以教代訓老師在崗時間通常為十二個月。借調(diào)老師和以教代訓老師年底考評和績效工資均在原單位。
課程開設三所學校課程能按國家要求課程開設，體、音、美學科基礎能按常規(guī)進行。但也存在著無法處理現(xiàn)實問題，如，一小體育學科受場地限制不能正常開展，三小信息技術無法開設，原因是有專業(yè)老師，無電腦。
功效室使用一實小功效室有多媒體教室、計算機教室、試驗室、美術室。能正常使用有計算機教室、多媒體教室，受班額限制其它室基礎不用。二實小有體、音、美、科學、數(shù)學、微機室，正常使用是微機室。三小有音樂教室、美術教室、試驗室、圖書室、多功效教室，正常受用使用是多功效教室。三所學校六年級全部有電子白板，老師現(xiàn)已使用嫻熟，尤其是語文、數(shù)學老師，使用頻繁，提升了課堂教學效率。
計算機技術從老師問卷調(diào)查中，能夠看出，六年級老師能制作課件，熟練使用多媒體教學。其它年級70%以上老師計算機不熟練，450%老師不會制作課件。
教法利用在長久教學實踐中，多數(shù)老師全部形成了自己教學方法和教學風格，如：三小創(chuàng)設情景法、講解法；二小趣味教學法、以讀代講法；一實小除老師們自己教學方法外，正在學習邱學華嘗試教學法，此教法是“先試后導”和“先練后講”新模式操作，讓學生在嘗試練習過程中，經(jīng)過老師指導自學書本，引導學生討論，然后再由老師有針對性為學生講解問題和答疑解惑，這種方法不僅讓學生養(yǎng)成課前自學好習慣，令學生對所學新知愈加清楚地掌握，還能夠充足調(diào)動學生學習主動性，激發(fā)她們嘗試精神、探索精神和創(chuàng)新精神。
讀書情況老師們常常看教育類報紙、期刊有《教育時報》《河南教育》《小學教學》《教育周刊》《小學語文》等，三年來讀過書籍頗多，有中外名著，有經(jīng)典書籍，有教育類書籍，還有流行書籍。為拓寬老師視野，豐富老師知識貯備，提升老師素質(zhì)，一實小開展了同讀一本書活動，定時在教研組內(nèi)和校內(nèi)開展讀書交流。為確?！皣L試教學法”順利實施，今年全體老師共同閱讀是《邱學華和嘗試教育人生》。
愛好愛好多數(shù)老師在繁忙工作之余，喜愛運動，如，打籃球，打乒乓球；喜愛唱歌；喜愛看書；喜愛郊游等。
社團活動依據(jù)現(xiàn)有條件，一實小組織有寫作愛好小組，創(chuàng)辦了?？缎『杉饧狻罚ぐl(fā)了學生寫作愛好；二實小成立了書法愛好小組，組織學生開展寫好字活動；三實小組織了“籃球隊”，在秋舉行縣籃球比賽中獲小學組第二名，還組織了“漢字聽寫比賽小組”現(xiàn)在在探索階段。
9．特色教育為創(chuàng)辦特色學校，三所學校辦學特色，現(xiàn)有共性，也有個性。共性是三所學校開設有國學課，開展經(jīng)典誦讀活動，弘揚中華傳統(tǒng)文化。個性是一小特色教學為寫作，二小是書法。三小為朗誦。
10．教研活動和提議三所學校教研活動扎實有效，如，一實小組內(nèi)聽評課活動，校級展示課活動，高低端語、數(shù)全能賽活動，讀書交流活動、校級交流活動，班主任經(jīng)驗交流活動，專題論文活動等；二實小集體備課，老師讀書活動等；三實小集體備課，校級公開課，推門課等活動。老師們也在問卷調(diào)查中對教學教研工作提出了合理化提議，多數(shù)老師期望多組織老師外出聽課，教研形式要實用，給老師時間和空間，使她們把更多精力投入到教學教研中去。
11．素質(zhì)評定在素質(zhì)教育方面，三所學校均利用素質(zhì)評價手冊對學生日常表現(xiàn)進行評定，三好學生評選不僅僅依據(jù)成績，還要依據(jù)學生道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，學習能力，交流和合作能力，運動和健康，審美和表現(xiàn)能力等進行綜合評定。在班級內(nèi)、學生內(nèi)進行互評，最終班主任進行綜合評定，老師給學生評語有激勵性，如，一實小孟艷這么評價學生“寧凌，你是一個聰慧內(nèi)斂，善于動腦，勇于探索，富有進取心好學生，是同學們學習好楷模，深得老師喜愛！拼搏、追求、奮斗是你取得優(yōu)異成績保障，期望你再接再厲，百尺竿頭，更深入。”素質(zhì)評價手冊中不管自評、互評、師評還是家長填寫內(nèi)容，全部能認真填寫。
12．教研結果三所學校教研結果分別為一實小結項有兩個省級課題，三個縣級課題，發(fā)表省級論文16篇，縣級論文19篇；二小省、市、縣全部有課題和論文發(fā)表；三小有閱讀方面省級課題1項，每十二個月2項縣級課題。
13．制度落實制度是學校工作保障，各所學校能依據(jù)實際，制訂具體計劃，備課、上課、教研評價、課題等制度齊全，可操作性強，落實到位。
14．教案檢驗三所學校教案收齊，備得認真，具體表現(xiàn)在書寫工整，目標明確，教學反思真對性強。備課節(jié)數(shù)多有一實小邢巧云、張淑華、孟艷、侯月琴、張彩霞、辛非等，二實小朱紅霞、張素琪、楊克真、梅曉芳等，三實小馬艷琴、李博、宋軍奎、李俊麗等。
15．聽課統(tǒng)計三所學校為提升課堂教學質(zhì)量，開學第一天就開始了一把手進班聽課活動，一小霍校長只要不外出開會，就隨機聽課；二小李校長輪番聽課；三小王校長坐班聽課，一個班級一聽半天，三位校長和業(yè)務副校長聽課統(tǒng)計全部達20節(jié)以上，老師中一小邢巧云、湯素平等，二小王書會、郭素珍等，三小段艷輝、于艷芳等聽課節(jié)數(shù)多，聽課具體，評課意見具體，既肯定優(yōu)點，又提出缺點，還給出了合理提議，使評課愈加好地為研討教學，提升課堂教學質(zhì)量服務。
16．作業(yè)檢驗從作業(yè)檢驗整體情況來看，學生作業(yè)書寫工整，書面整齊，這和老師嚴格要求和習慣培養(yǎng)密不可分。各級數(shù)學作業(yè)做到日日有部署，天天批改立即，且作業(yè)量適中。語文3——6年級作文周記兼周一次，大多數(shù)批改認真，有眉批，有總評。1——2年級中字批改也很立即。
17．聽課評課每到一所學校，不管聽那節(jié)課，講課老師全部認真準備。一實小杜亞萍是專業(yè)音樂老師，會跳、會唱、會彈，一節(jié)音樂課教學內(nèi)容很豐富，有愉快律動，有發(fā)生練習，有樂理知識滲透，，有新歌曲學習，有發(fā)明性演出唱等，這首歡快歌曲帶給人是愉快心情，甜蜜回想，美好畫面，這節(jié)課培養(yǎng)了學生對生活熱愛和對美追求。這節(jié)課學唱歌曲《采山》是歡快，課堂氣氛是歡快。孫風琴老師英語課，教學目標明確，教學方法靈活，教學基礎功扎實。二實小張艷嬌老師音色甜美，用示范唱引發(fā)學生學習新歌愛好，用領唱、齊唱、拍節(jié)奏唱、比賽唱等形式，活躍課堂氣氛。三小謝紅老師體育課最為突出亮點是老師組織能力強，師生活動有效，學習效果顯著。
數(shù)學調(diào)研報告小學篇二十
為進一步加強我校團隊工作，全面了解我處學校團隊工作現(xiàn)狀,更好的解決團隊工作面臨的新情況、新問題，不斷深化思想政治教育和團隊工作方式的改革創(chuàng)新，促進我處學校團隊工作的全面活躍與發(fā)展，中心小學團支部就所屬幾處村小的團隊工作進行了一次全面、深入的調(diào)研。
我處現(xiàn)有小學7所，在校學生近5000人，教師300余名，其中年輕團員教師占15%，各校均有少先隊輔導員，并享受學校中層干部待遇。
1、加強領導，健全組織。
我處少先隊組織健全，各校都設有大隊部，建隊率100%，入隊率100%。大隊委每年改選一次，調(diào)動隊干部的積極性，同時也發(fā)揮了隊干部的主動性。少先隊實行分層組織，分層教育，對未入隊的學生進行了入隊前的培訓工作，使他們了解隊史，對組織不陌生。同時對已入隊的少先隊員嚴格要求，有紅領巾值周崗，少先隊員的紅領巾佩戴率達100%。同時隊干部有嚴格的例會制度。學校對少先隊工作進行了細致而又周密的工作安排，輔導員的配備上本著為了學生，為了學校的德育工作，少先隊工作，充實了輔導員隊伍，配備率達100%，健全了大、中、小隊，落實了一團帶隊制度。學校安排每周有兩個課時以上的少先隊活動時間，每周一下午第三節(jié)課是隊會課，每天都有大課間活動時間，每學期學校都要表彰一批優(yōu)秀少先隊員，十佳優(yōu)秀輔導員，優(yōu)秀中隊和優(yōu)秀隊干部，促進廣大師生的積極性和工作熱情。
2、精心設計，開展活動。
我校已將隊會活動時間列入課程表，定于每周一下午第三節(jié)課，主題大隊會每學期召開兩次，因為班隊合一，我校每周一次主題班隊會做到有計劃，有記錄，有總結，并及時上報信息。大隊部每學期有詳細的計劃和總結，而且將雛鷹爭章活動納入工作體系之中，隊員均人手一冊雛鷹爭章手冊，班班有爭章臺，雛鷹爭章活動做到有條不紊。積極開展校內(nèi)學生手拉手、校外學校手拉手等活動。為了豐富學校校園文化生活,創(chuàng)造良好的學習氛圍,提高學生多方面的素質(zhì),大力加強《公民道德事實綱要》,認真貫徹“愛國守法,明理誠信,團結友善,勤儉自強,敬業(yè)奉獻”的要求,堅強學生社會公德意識,建立良好的道德的觀念,促進學校教育的全面推進,為進一步培養(yǎng)“合格+特長”的學生,開拓多方位的鍛煉領域,增強學生集體榮譽感,提高學生紀律意識,改善學生審美情趣,挖掘?qū)W生潛在能力,轉(zhuǎn)變學生學習觀念。每學期開展一次校園文化活動節(jié)，通過校園歌曲比賽、才藝大比拼、廣播操比賽、隊形隊列比賽、趣味體育比賽、課本劇表演、朗讀比賽、青少年手工作品展、小學生英語口語競賽、小學生數(shù)學競賽等形式，極大地豐富了學生的校園生活。
3、健全制度，規(guī)范管理。
為確保少先隊活動順利有序的開展，學校有完備的少先隊的各項制度。特別制定了輔導員培訓制度，定時定點舉行輔導員培訓，從多方面提高輔導員的綜合素質(zhì)，從而更好的開展少先隊工作。也制定了隊干部例會制度，隊干部輪換制度，隊干部培訓制度。使隊干部隊伍不斷充實新鮮血液，同時也使隊干部的責任心得到進一步的提高，競爭意識進一步增強。另外，還有隊員獎懲制度，隊會檢查制度等，所有制度均能做到執(zhí)行有效。學校依據(jù)是少先隊工作考核細則,結合本校特點,制定了本校的計劃,并按照計劃一一落實,有檢查,有總結。各中隊也都有自己的計劃,總結,活動記錄。
4、開辟陣地，實施教育。
我校為少先隊配有專門的、符合要求的大隊室，室內(nèi)布置完善，資料齊全。為不斷豐富活躍學生的文體活動.學校少先隊根據(jù)的學生的興趣特長組織了舞蹈隊，國旗隊,合唱隊，鼓號隊等活動小組。舞蹈隊連續(xù)參加了市、區(qū)教師節(jié)、藝術節(jié)的匯報演出，得到上級領導的一致好評。學校還成立多種興趣小組，鍛煉學生的各方面的素質(zhì),尤其對學生的音樂、美術的能力培養(yǎng)起到了積極的作用。學校利用課余組織體育愛好者成立了各種體育活動隊,在比賽中，學生發(fā)揮出了最大的潛能,增強了組織紀律性,集體榮譽感，豐富了學校體育活動。學校少先隊利用校園廣播站,廣播貼近校園生活、形式多樣、內(nèi)容豐富的完全由學生自己組織，自己編排的內(nèi)容，學生非常喜愛這一活動。
5、加強輔導員隊伍建設。
為了加強少先隊工作，我處學校多年來非常重視輔導員培訓工作，經(jīng)常參加全國、省、市各級組織的輔導員培訓班，加強學習，提高理論水平，學習先進的工作方法，進一步指導學校開展教育活動。學校對中隊輔導員經(jīng)常組織開展業(yè)務學習，輔導員熟悉少先隊知識，有豐富的帶隊經(jīng)驗，有較強的責任心，輔導員的配備率達100%。學校為了進一步提高輔導員素質(zhì)，專門為輔導員定了《輔導員》，《少先隊活動》，《齊魯少年報》等報刊。學校各中隊開展每月一主題的手抄報展評活動，學生們自己動手,自制自畫,提高了學生的積極性。在“六一”兒童節(jié)、建隊節(jié)期間，學校評選優(yōu)秀中隊輔導員，評先優(yōu)秀中隊。
6、理論研究，提高效率。
我處少先隊聯(lián)合團支部、政教處,在黨支部的領導,在校領導的關心支持下,在學校各部門的全力協(xié)助下,學校少先隊工作有了長足的發(fā)展。根據(jù)學校的自身特點，進一步完善學校德育工作。學校經(jīng)校領導協(xié)商討論，多方采納學校及社會的各方面意見,制定了適合本校的德育機構，德育工作制度，德育工作措施，行為規(guī)范教育的計劃與總結。積極開展了愛國主義教育、感恩主題系列教育、各種法規(guī)教育、崇尚科學教育,特別在學生行為習慣養(yǎng)成教育進行探索和研究，取得了一定的教育效果。
1、當前，大部分學校的少先隊組織都比較健全，設有大、中、小隊，但大隊輔導員都是兼職的，加上他們都是骨干教師，擔任的課程較重，開展活動準備不足，時間不充分，活動過程倉促，達不到活動的目的。有的學校受經(jīng)濟及編制因素制約，仍然存在著隊室不健全、輔導員待遇落實不力的現(xiàn)象。
2、少先隊基本沒有活動經(jīng)費，經(jīng)費的不足，嚴重制約了一些常規(guī)活動的開展，導致少先隊活動不能正常開展，從而在一定程度上降低了少先隊組織的榮譽感和吸引力。
3、搞好少先隊活動，離不開豐富多彩的活動，但由于教育主管部門過多考慮學生的安全，不支持學校開展一些有危險因素的活動，這樣極大限制了少先隊工作向前發(fā)展，降低少先隊的吸引力、凝聚力。
4、互聯(lián)網(wǎng)這一高科技工具目前已被中小學廣泛使用，但由于其開放性和包容性，網(wǎng)絡不可能避免又會產(chǎn)生一些負面的影響。對于青少年，尤其是未成年學生來說，他們的自制能力弱，獵奇心強，尚未形成較為成熟的是非觀，容易受到誤導歧途。因此，在網(wǎng)絡道德規(guī)范尚未形成的今天，如何引導中小學生正確對待網(wǎng)絡，這是全社會都應關注的問題。
1、組織全處教職工認真學習貫徹中共中央國務院頒布的《中共中央國務院關于一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，通過學習，認真領會《意見》精神，結合本處實際，制訂貫徹《意見》的具體規(guī)劃，切實把青少年思想道德建設的各項工作落到實處，提高到新的水平。
2、努力把黨的關懷和期望落實到少先隊基層組織中，深入開展體驗教育，把全面提高少年兒童素質(zhì)作為工作的主要目標，把體現(xiàn)少先隊教育理念的品牌活動在基層組織中普遍開展。如“手拉手”和“雛膺爭章”活動等。
3、把少先隊工作納入學校工作的總體計劃。學校領導要在各方面大力支持少先隊組織自主開展活動，保證少先隊活動的順利開展。要把對中小學少先隊工作的指導和檢查工作納入學校的教育教學工作體系列化中。要把少先隊工作成績作為評價考核中小學校工作和評價學校領導業(yè)績的一項內(nèi)容。使少先隊工作真正發(fā)揮其對學校管理和教育教學工作的積極作用。
4、重視隊伍建設，加強崗位培訓，提高整體素質(zhì)，繼續(xù)抓好輔導員的政治素質(zhì)、理論知識、輔導藝術等方面的培訓。抓好輔導員的表彰獎勵落實好待遇。提高對少先隊輔導員工作的特殊性、艱苦性和重要性的認識，在思想上、工作上、學習上關心輔導員，為他們開展工作創(chuàng)造必要的條件。
5、加強對網(wǎng)吧的整治與管理，有關部門應向家長和學生推薦好的優(yōu)秀的兒童少兒網(wǎng)絡，讓他們在文明網(wǎng)絡上吸取健康的營養(yǎng)。
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