才華橫溢，卓有成效，來一份總結吧！總結的內(nèi)容要具有可行性和實用性，需要提出切實可行的建議和措施。這些范文中的個案和案例可以幫助你更具體地理解總結的寫作要點。
小學教研活動發(fā)言稿篇一
---漢字，有主動識字的愿望”。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學習漢字變得更輕松，更主動。怎樣在小學一年級語文識字教學中培養(yǎng)學生能力，讓學生從想學、樂學到主動學習呢？通過實踐，我找到了行之有效的識字方法。
創(chuàng)設輕松愉快的學習情境，激發(fā)識字興趣。
一年級新教材，要求首先識記一定數(shù)量的字詞，再學習拼音。這對剛入學的孩子來講，有一定的難度。在一年級的識字教學實踐中，我注意結合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個快樂的學習情境，激發(fā)學生識字興趣。
（1）編字謎識字。
兒童識字量的積累需要多次重復，強化記憶。這個過程雖不。
復雜，但往往枯燥。在進行一年級識字教學時，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。比如，2---特別感興趣等特點，在識字教學時，我常常給學生創(chuàng)設生動有趣的教學情景，營造輕松快樂的識字氛圍，利用兒童喜聞樂見的形式，激發(fā)他們識字的興趣。
充分利用學生的這一特點，創(chuàng)設出豐富多彩的游戲情境以激發(fā)學生的識字興趣。比如在教學二年級上冊第五課《一株紫丁香》的識字時，我就創(chuàng)設了猜字謎的游戲情境來調(diào)動學生的學習積極性：牛兒躲在屋檐下，抬頭看天少一畫（牽）；四四方方一間房，一根木頭放中央（困）；舌頭嘗出甘蔗味（甜）；一人靠在木頭旁（休）。當我念出第一句謎面時，學生們就開始積極思考，反應快的同學很快就想到是什么字。“猜字謎”游戲不僅能幫助孩子們輕松地掌握一些難記的生字，而且學習積極性也得到了相應的提高。
4---“授之以魚”不如“授之以漁”。
“換、加、減”識字法。比如在教學“始”字時，我引導學生思考，如何用熟字換偏旁組新字的方法，即我們可以把以前學習過的熟字“治”和“抬”換掉偏旁，把“治”字的三點水換成女字旁或者把“抬”字的提手旁換成女字旁就成了“始”字。用熟字換偏旁組新字的方法不僅可以使學生分清楚生字的偏旁特點，而且可以使學生回想起以前學習過的熟字，起到復習和鞏固熟字的作用。再如學習“嘆氣”的“嘆”字時，學生會采用加一加的方法，一個口字加上一個又字，合起來就是“嘆氣”的“嘆”字了。又比如“一顆葡萄”的“顆”字，去掉頁字旁就變成了“果實”的“果”字，這就運用了減一減的方法來識字。
（五）、。。老師。
6---字形，老師的引導只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，隨著學生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發(fā)揮其主體性，引導他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。人教社新編的實驗教材在識字的編排上形式多樣，在連、涂、畫、拼、擺等學習活動中,使學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主識字，啟迪心智。
讀讀背背中自主識字。
在識字教學中，我根據(jù)語文園地里學生熟悉的古詩，讓他們自己自主學習，讀讀背背古詩的內(nèi)容，這樣既達到了識字的效果，有豐富了語言、積累了語言。如學生學習古詩《詠鵝》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容，學生自主識字字，在背誦古詩時，學生能夠把字讀準確、讀流利，正確地背誦。
（七）?老師（在引導學生自主識字。
8---武老師抓住本文的重點：課文分為幾部分寫貓，那些地方表現(xiàn)作者愛貓；毛老師的課從可愛的葫蘆到葉子上長蟲到葫蘆落了一堂課都是那么清晰流暢，不僅落實了目標，而且學生學起來也很輕松。我常犯的就是這個毛病，上課的時候因為學生的某個生成或突然想到的一個拓展，就容易把預設的教學目標放一邊，所以有時一篇課文不僅要上好幾節(jié)課，而且課后反思，也沒發(fā)現(xiàn)那臨時補充進去的就是必要的，反而使重點沒有抓住，教學也顯得混亂。所以，我在聽的時候就在想，他們不僅是在給學生上課，也是在給我上課。
三、朗讀的指導。
10---算是一堂好課，三位老師上的課都是把那篇課文處理完了，而且設計得也很全面。那假如是這樣，又如何去突出一堂課的關鍵，重點，我做不好，也沒想好，提出來請教大家！
朱延興校長參加教研組活動。
教研組是學校開展教學研究活動的主陣地，語文教研組在分管領導的指導下，每周定期開展活動，力求做到每次活動有準備，有成效。我們今后主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。
一、不斷學習，吸收新思想，開拓視野。
12---要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學生擴大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣，教師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。
二、充分進行研討，從更高的層次上來審視我們的語文教學。由于我們的認識有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使教研組活動的質(zhì)量更進一步提高，我們嘗試著“跳出語文看語文”，試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學，來不斷地超越自我。
14---學水平。
一次次的討論，一次次的交流，使大家對當前的語文教學有了更清晰的認識，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學水平有了不同程度的提高。
1、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。三年級王彩霞老師上了一堂語文課。這堂課取得了較大的成功，獲得了很好的反響。在一次又一次的修改中，在評課中，許多老師對教材是個例子有了更直觀的認識，這堂課對我校的語文課堂教學有一定的指導意義。
2、上好校級掛牌課和備課組試驗課（一課三議）。大家都能認真對待，備課組里相互討論，相互學習，每位老師上出自己的最高水平。老師們都能認真聽課。從上的一些公開課中，我們能感受到一些老師對課堂教學的思考、探索，更能感受到一些老師課堂教學的進步、提高。通過這樣的活動，我校整體的課堂教學水平有了提高。
16---得一、二、三等獎。
四、努力方向。
1．語文老師在學科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。
2．引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。
我們相信，在總結本學年工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
語文教研組發(fā)言稿我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報,希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。
一、集體備課：
18---。
小學教研活動發(fā)言稿篇二
尊敬的各位老師：
大家好！節(jié)日快樂！
首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎今晚來參加活動的各位家長朋友，并向所有的家長朋友對福娃娃幼兒園的認同、支持和理解表示衷心感謝！
我是一個非常幸運的人，到今天為止，我度過了34個屬于自己的節(jié)日，見證了祖國教育事業(yè)發(fā)展所取得的巨大成就。
三十多年來，教育事業(yè)發(fā)生的巨大變化是有目共睹的?，F(xiàn)在，無論走到哪里，最漂亮的建筑是學校，最美麗的風景在學校，無論大學還是小學，無論城市還是農(nóng)村，校園都是非?，F(xiàn)代和漂亮的，不僅如此，教師待遇、學生待遇也發(fā)生了根本性的.改變。記得剛才參加工作，每個月50多塊的工資，父親病了要到恩施住院，需要1500多元，這對當時的我來說，不啻是個天文數(shù)字，我到處找人借，有的說，我家只有5塊錢，你要不要，我說要，我借了近二十家才湊齊1500元?，F(xiàn)在，老師們的經(jīng)濟待遇改善了，加上年終績效工資，還是不錯的。九年制學生免費了，學生有了營養(yǎng)餐，家庭貧困的大學生有貸款和助學金。
所以，我覺得今天的老師們趕上了好時代，趕上了中華民族最接近偉大復興的時代，趕上了祖國綜合國力躍升的時代，也趕上了國家越來越尊師重教的時代。今天，全國教育在北京召開，習近平總書記出席大會并作重要講話。我懷著激動的心情觀看了《習近平在全國教育大會上發(fā)表重要講話》的新聞?！叭绶酃P，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！笔橇暯娇倳泴處煹母叨仍u價。他強調(diào)，全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻。
感恩時代，感恩黨和政府，我為自己三十多年來矢志不渝地堅守在教師行業(yè)感到驕傲和幸福！在上世紀九十年代，師范畢業(yè)生無論到哪個行業(yè)，還是比較搶手的，我們有非常多優(yōu)秀的同學改行從政或經(jīng)商，發(fā)展的都很好，哪怕我也有過正科級待遇，我沒有心動過。今生，我會在教師這個行業(yè)堅持到生命的最后一刻！一生的教育經(jīng)歷告訴我：教師，雖不能讓我腰纏萬貫，卻可以使我桃李天下；雖不能讓我門楣顯赫，卻可以使我德澤后孫；雖不能讓我輝煌騰達，卻可以使我平平安安！
老師們：我想用我的一些經(jīng)歷告訴你們，你們選擇當老師是你們一生最正確的選擇，也必將是最幸福的選擇。你們遇到了一個好時代，國家的飛速發(fā)展離不開教育的支撐。教育興則國興，教育強則國強。兩個百年夢想都將在你們?nèi)松顬榉既A的時候?qū)崿F(xiàn)，在第二個百年夢想――2049年建設成為社會主義現(xiàn)代化強國實現(xiàn)的時候，你們中間的大多數(shù)就是今天我這個年齡，還有三十年，這三十年，世界將會發(fā)生什么變化？祖國將會發(fā)生什么變化？你們準備發(fā)生變化？千萬不等到三十年后，為自己的碌碌無為而后悔，為自己的平庸低俗而慚愧！
還有三十年，你們應該有一個人生規(guī)劃，做一個有夢想的人。從當下開始，每天活得充實一些，多做一些對社會和家庭有益的事情，為自己哪怕一秒鐘的無所事事而愧疚，我們可以在無聊的時候看看書，以書本為師，記?。耗阆敫淖冏约海蛔x書始終改變不了！我們可以把工作努力做到精致或極致，以工作為樂，記?。汗ぷ魇敲總€人的本分，做好工作是良心是道德！我們要深受孩子，為孩子提供最善良最科學的服務，記住：當老師的不愛孩子是世界上最缺德的事情，愛孩子是教師職業(yè)的邏輯起點，不愛孩子你就遠離教師隊伍吧！
老師們：讓我們堅定理想信念，執(zhí)著幼兒老師，珍惜美好時代，爭做一個好老師吧！
祝福大家：教師節(jié)快樂！天天快樂！家庭幸福，萬事如意！
小學教研活動發(fā)言稿篇三
今天聽了普樂課堂的課，我想在座的各位老師大概都有這樣的感覺，普樂課堂和我們平時的課堂不一樣。它和我們的語文課堂不一樣，我們的語文課堂“環(huán)環(huán)相扣、滴水不漏”，這是我們一個特級教師提出來的一句口號。我們看普樂課堂完全不同，孩子很放松、很自由、很開放、很快樂、很輕松。這個課堂其實給了我們的教學很大的啟發(fā)，給我們帶來了很多的思考。
我想首先對孩子是一種非常有益的教學方式。
我們的語文課堂孩子們肯定不喜歡，為什么不喜歡？太不好玩了、太正經(jīng)了、太正統(tǒng)了，沒有多少樂趣，沒有多少兒童的東西。我們這么多種的教學為什么沒有考慮到這些？我覺得剛才普樂老爹講的非常的好，我們的教育從根本上不是兒童的，缺少了對兒童的尊重。實際上兒童的世界和成人的世界是完全不同的兩個世界，這個是大哲學家講過的話，兒童有他自己的世界，它是有童話性的事物，是一種用聲音、色彩、形象性思維組成的世界。那么只有迎著這種兒童思維的特點，我們才有可能真正懂得兒童，然后才可能去引導。但是我們現(xiàn)在的教育很少考慮到孩子們的這種天性，所以我們大部分的孩子都不喜歡，很抗拒。一次我在電梯里遇見一個背著書包的小孩，因為明天放假，他爺爺跟他說明天要上補習班，于是他對他的爺爺抱怨到：“明天又要上課了，真討厭！”可以看出他真的很討厭這個上學。那么他為什么討厭呢？因為在學習中他沒有得到樂趣。我們現(xiàn)有的教學中都沒有考慮到孩子的天性，沒有考慮到孩子的自然本性。那么怎么樣能讓孩子喜歡？普樂課堂就給我們帶來很好的啟發(fā)。首先，孩子的天性是好奇的，蘇霍姆林斯基講的：“每個孩子都是天然的發(fā)現(xiàn)者”，他們喜歡去發(fā)現(xiàn)新鮮的事物，老師應該知道他們的這種天性，所以上課要給他們一種驚喜的感覺。但是我們的老師很少考慮這些，幾乎也沒有時間去發(fā)現(xiàn)和感受孩子的世界是一個想象的世界，是培養(yǎng)想象力的最好的時機。我們的課堂沒有給孩子想象的空間，所以說普樂課堂給我們帶來的啟發(fā)，最大的作用就是尊重兒童、尊重兒童的天性，這樣我們的教育才能回歸本性、本源，找到我們解決教育問題的根源。這個是我認為對學生的一個好處。
第二個，我認為對老師也會帶來很多啟發(fā)。
我們的老師非常認真敬業(yè)，但是也有一個很大的特點就是太嚴肅，太像“老師”了，和孩子不容易走近。美國的老師跟中國的老師可能就不一樣，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都比較喜歡上外教的英語課，其中的一個重要原因可能是外教更不像一個老師。孩子們還喜歡實習老師，因為實習老師也不像一個老師，他和孩子能走的很近。不是說老師不需要孩子的尊重；我們的老師跟孩子之間有一種天然的隔膜。那么普樂課堂給我們的啟發(fā)就是：老師在課堂里到底承擔一個什么樣的角色，他不應該是一個天然的教育者、傳授者，而首先應該是一個同伴。就像今天的第一位的數(shù)學老師（游小周建強），他的課上的很精彩。其實他并沒有像那些特級教師一樣把課上得妙語連珠，但是我發(fā)現(xiàn)他的課堂孩子都是很活躍的，孩子始終是不斷活動、參與、探索，并且很高興很愉快。說明一個老師，如果作為一個高高在上的教育者的話，那么就會和孩子產(chǎn)生一個天然的距離。例如現(xiàn)在很多名師上的課，就像一個已經(jīng)達一定高度的藝術家的藝術；但我們的孩子在下面，一個個就像木偶道具在聽課，聽完以后會思考老師想要什么答案，然后迎合老師的要求來回答，而不是孩子自主地去思考探索、去解決問題。這樣完全就改變了師生的關系，是一種變了味的師生關系。老師到底起什么作用？老師的作用在于引導孩子去學習、去思考、去探索。普樂課堂就完全是這個理念,在普樂課堂上老師一定不像平時的課堂一樣，環(huán)環(huán)相扣、滴水不漏，每個環(huán)節(jié)都要講到，生怕講不到，講不到就覺得自己不生動。不應該是這樣的。老師首先目標要明確，要知道這堂課講什么必須知道，該教給學生的都教給學生；但是大量的時間是學生自己在活動、在參與、在分享，我想這是對老師的一個啟發(fā)。
第三是對我們的課堂教學帶來的啟發(fā)。
你們看我們現(xiàn)在排座位是這樣排，是典型的傳統(tǒng)模式。那么這種排列適不適合普樂課堂呢？我覺得是不適合的，普樂課堂不應該是這樣排座的，這種是我們傳統(tǒng)的教學的排座方式，一排排、一列列的，老師站在講臺上，孩子坐在下面聽，這是幾百年前提出的班級授課制。班級授課制是因為大工業(yè)時期為了培養(yǎng)工業(yè)化人才所采取的.一種快速傳授知識的教學模式。那么現(xiàn)在完全不是這樣的，現(xiàn)在的社會的發(fā)展需要一種創(chuàng)造性，是要一個懂得溝通、懂得創(chuàng)造，張揚學生的個性，這樣的一種時代要求。我們這種課堂教學遠遠不能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才?，F(xiàn)在的西方并沒有我們這樣的教室排位方式。我覺得課堂教學最要緊的是師生之間的交流、分享、共同探討解決問題、去發(fā)現(xiàn)。我認為以后我們的課堂教學模式可能改變一下，最重要的是后面的很多環(huán)節(jié)需要孩子們?nèi)シ窒?，孩子們在思考和分享的過程中產(chǎn)生一種交流、一種思維碰撞，然后才有新的靈感。我覺得這點是對我們的課堂教學的一些啟發(fā)。
普樂課堂最核心的就是創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)意的能力。那么其它學科的教學需不需要這樣的教學呢？可以說每個學科都是需要的，我們的課堂最大問題就是缺乏創(chuàng)意，每天都缺乏創(chuàng)意，一成不變，死記硬背，做大量的題目，孩子就不感興趣。如果把普樂課堂引進到我們各個學科的教學，我想就能帶來一些根本性的變化。我就是搞語文學科教學的，我就拿語文來舉例，我覺得語文和普樂課堂最容易結合的就是作文，因為作文是最需要創(chuàng)意的，需要創(chuàng)造力和綜合能力的，但是我們現(xiàn)在的孩子普遍不喜歡作文，這是為什么呢？因為寫的東西都是一些老套的，都是在老師的框架里，寫得一定要崇高、有意義、高遠，這樣孩子們就會沒有東西寫，寫的東西無非就是愛母親、愛老師、做好人好事……其它方面他們就沒東西可寫了。
如果把創(chuàng)意的東西引進來就完全不一樣。我一個朋友的小孩上三年級，最近他跟我說，老師對孩子寫的作文非常的不滿意，孩子每寫一次作文，老師就讓他拿回來重寫，說他的作文沒意義，于是我就讓朋友把孩子的作文拿給我看看，后來他發(fā)過來一篇小文章，是這樣寫的：“我在花園里看到一只小蟲，我覺得這個小蟲很好玩，我從來沒見過，我就用一根小木棍擋在它前面，小蟲就掉頭往反方向爬，我再用另一根木棍擋住它，它又向反方向爬去，于是，我把它的四面都擋起來，我想看你往哪跑，沒想到小蟲撲撲翅膀飛走了，哎呀，我真傻，怎么沒想到小蟲會飛呢？”就是這樣的一篇小作文，老師寫的批語是：“沒意義，重寫！”其實你看，這篇文章是小孩對真實生活的記錄，可老師只要覺得寫得不是有意義的東西，就覺得不行，這樣的作文肯定得不到高分，必須按照老師的要求來寫。那么你看，如果沒有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)意性，不尊重兒童的天性的話，作文課怎么能讓兒童喜歡？普樂課堂就給我們提供了一個很好的思路，孩子的創(chuàng)造、意就是他們最好的寫作素材，如果孩子能把這些創(chuàng)造創(chuàng)意中的環(huán)節(jié)寫出來，把這種創(chuàng)意的靈感寫出來，再把創(chuàng)意氛圍寫出來，我覺得這是一個非常好的創(chuàng)意作品。這就是普樂課堂和作文的結合。
小學教研活動發(fā)言稿篇四
我教學研討從一下七個方面談：
一、充實自己的備課。根據(jù)學生不同年齡，靈活處理教材，訓練到位。
a、教師設計把訓練點要精到有效。
如《落花生》這課的價值觀有兩點a、要做虛心的低調(diào)的人，對社會有貢獻。b、不要做只講表面上漂亮而對社會沒有用的人。以第一點為例，文中用花生和桃子、蘋果進行對比。
這里我就有很大的疑問。
仁讓為先當仁不讓。
像這樣的問題在教學中遇到很多。
(以上的問題教師心里硬明確，假如有學生提出來，可以適當濕透自己的觀點)我舉這個例子要說明兩點一、教師絕對不能過分相信和依賴教參，要比教參和學生想得多想得深想得廣。二、知識聯(lián)系實際思維活躍，要靠教師多動腦子長期不斷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生首先老師要學會去想大膽去想，敢于質(zhì)疑，一件事情的結果不可能只有一個“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的，對書面的東西的認識只停留在表面，教師和學生在分析問題上不會有進步很難培養(yǎng)出求異，大膽質(zhì)疑的作風。所以，每個學生對每個問題教師提倡和培養(yǎng)表達自己真實的想法。要與時代與時俱進。(舉例)80后大學生挑戰(zhàn)名牌大學教授否認白毛女的事。
二、除了字詞句的練習以外，更要加大學生在背讀上的知識積累。
作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會時，說，我有今天得意于從小學到中學背誦上百本的書。樹人中學搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會終生受益。
同時我認為小學考試很大程度考的就是“積累”
背誦不但但只在語文，小學的各科都要重視。如各年級口算速算。定律法則規(guī)律性的東西。又如常見小數(shù)和分數(shù)只講的互算(0.50.30.10.6250.1250.25等)小學的學習和檢測很大程度考的就是學生知識的積累。在語文教學背誦更為重要。背誦什么?課本要求背的，課文中的精彩的環(huán)境描寫、人文刻畫、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書本已有的名言、格言、文字故事、古詩、現(xiàn)代時進行的擴充。有什么好處1、培養(yǎng)了背誦能力，到中學不愁背1、聰明的學生能從中學到很多知識，促進其他能力的全面提高如道理，如把背過的好詞好句用到語言表達和寫作中(別指望馬上見效)3、增強學習信心。4、經(jīng)典的作文寫可以背(很實用)背誦需要占時間，我們要合理安排時間，先少背，逐漸增大量，循序漸進，記憶差的同學要減少量。什么時候?qū)W生背的不憷頭，證明教師對學生背誦的訓練已初見成效，學生肯定進步。
小學教研活動發(fā)言稿篇五
各位領導、各位同仁：
大家好！
感謝xx研訓中心和xx中心小學為我們提供的這次很好的學習機會，今天觀摩了四節(jié)《跳高課》及湖熟小學的大課間活動，學到很多，受益匪淺，為體育教師的精湛教學和xx小學班主任對大課間的熱情付出深深折服，現(xiàn)在我就xx小學李老師的《跳高課》談談我的收獲。
首先，李老師的這節(jié)課嚴格遵循了體育課堂教學規(guī)律，落實了5分鐘慢跑，從準備動作入手，然后進行基本教材跳高的教學，接著進行游戲教學，最后在結束部分進行放松練習和師生小結。
其次，李老師這節(jié)課突破了跳高教學的傳統(tǒng)模式，注重了跳高的實用價值，充分發(fā)揮了趣味性強的特點，用懸掛的小球激發(fā)學生的跳高興趣，讓學生在快樂中發(fā)展自己的彈跳能力。
第三，李老師這節(jié)課的設計合理，環(huán)節(jié)緊湊，講解流暢，示范標準，評價適時，分解合理，密度適宜，從開始的用短繩代替橫桿，引導學生起跳，到用懸掛的小球激發(fā)學生跳起，從一步跳起的詳細講解到三步跳起的標準示范，逐步提高學生跳的能力，讓學生充分體驗跳的動作，水到渠成地學習跳的.動作，無不彰顯了教師的教學智慧。
提出一點不成熟的想法供探討：李老師讓學生確定起跳腿，并用短繩綁起做記號，這很好，但有個別同學是右腳有勁，第二組的第一個小女孩，李老師教了她好多次，她總是自然而然地抬左腿，后來李老師把她帶到邊上個別輔導，但我認為，把她換個方向從左邊起跳呢，我想她抬左腿就是正確的了。
總之：李老師的這節(jié)課是成功的，讓學生在成功快樂中發(fā)展了自己的彈跳力，完成了教學任務，達成了教學目標，效果較好，這僅是一家之言，不當之處，敬請指正。
謝謝！
小學教研活動發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領導，各位老師：
大家下午好！
歡迎各位的到來！
本次研討會的主題是作文教學。對作文教學，它算得上是語文學科的半壁江山。得到這半壁江山，才可以得到語文教學的天下；失去這半壁江山，就可能失去語文教學的天下。教學“教也難，學也難”，相信大家都有同感。
為更好地研究作文教學方法，分享教學成果，
總結。
教學經(jīng)驗，所以今天我鎮(zhèn)三個語文中心教研組集中召開本次研討會。本次活動安排:首先聆聽孔老師“端正作文認識，把握作文教學規(guī)律，正確指導學生作文”專題講座，然后是交流研討環(huán)節(jié)?？桌蠋熢?0多年的語文教學生涯中，對作文教學進行了有效的探索。以他的追求、他的思考和智慧，以他在教學上的不斷探索和實踐，在作文教學方面取得了良好的效果。下面我們掌聲有請孔老師為我們做精彩的作文專題講座。
感謝孔老師。我們稍作休息，3點半我們開始交流研討。
活動。
剛才孔老師的講座，深入淺出，真誠真切。既有他人生的經(jīng)驗和感悟，更有他對作文教學的探索與實踐。有做法，有思考，有體驗，有感悟，有理論表述，也有實例佐證。老師們聽得很認真，聽后一定覺得獲益非淺。我們可能有很多話要表達，現(xiàn)在就讓我們交流一下，您在日常寫作教學中遇到的問題，談一下困惑和聆聽本次講座的收獲。由于時間有限，不可能人人發(fā)言，咱們先請我們的三個教研組長發(fā)言，然后每校一請位教師代表發(fā)言。
老師們剛才能夠結合日常作文教學中遇到的問題，有針對性地談了自己的困惑和收獲。感謝各位老師的發(fā)言！
（教委領導總結）。
謝謝！最后，讓我們再次以熱烈的掌聲，感謝孔老師為我們帶來了這一席豐盛的精神大餐。同時我們也把掌聲送給我們自己，為我們自己能夠有所收獲、取得真經(jīng)、得以提升而高興！今天的活動到此結束！謝謝大家！
如何激發(fā)學生的寫作興趣。
趣是最好的老師”所以，我認為在語文教學活動中，如何激發(fā)學生的寫作興趣，是提高學生寫作能力的關鍵。
一、解放思想禁錮，激發(fā)寫作興趣。
學生面對作文時，常常覺得無話可寫。這不僅僅是因為學生缺乏寫作的素材，更主要的是老師在學生的創(chuàng)作過程中設置了太多、太高的條條框框，這無形中禁錮了孩子的思想，以至于孩子的興趣被扼殺了。只有打碎這所謂的有意義、立意高的枷鎖，解放學生的思想，讓學生說真話，抒真情，這才能讓孩子在寫作中獲得傾吐的滿足，才會激起他們寫作的興趣。
二、培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)寫作興趣。
生活是創(chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學生感悟能力的一塊沃土。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察。1、交給學生觀察的方法，比如要求學生觀察事物要按照一定的順序，要抓住不同事物的不同特點進行深入觀察，使學生認識到觀察的重要性，養(yǎng)成自覺觀察的習慣。2、設定一定情境，集中讓學生進行描述。這樣既可以培養(yǎng)學生的興趣，又完成了一次習作，還提高了寫作興趣。
三、好文章是激發(fā)學生作文興趣的直接手段。
詞造句。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，還要加以創(chuàng)新。
四、在批改中肯定激勵，再次激發(fā)興趣。
學生在寫作過程中難免產(chǎn)生畏懼的心理，這時教師在作文批改中若加以用激勵性語言鼓勵學生，會再次激發(fā)學生的寫作興趣。
尊敬的各位領導、各位老師：下午好！聽了今天早上四位老師的“習作早起步”課堂教學，可以說精彩紛呈，讓人如沐春風。給我們一線語文老師做了習作教學的優(yōu)秀示范，對于引領全區(qū)習作教學的省時、高效的開展將會起到一個有力的推進作用。
學生以借鑒，做到了“看——說——寫——評”有機結合，實現(xiàn)了良好的教學效果。
看圖教學是低年級語文教學的難點。但是張老師和洪老師的精彩引導，可以說各有特色。都做到了：一、以興趣為媒，拉近了學生與教學內(nèi)容的距離、師生距離。很快就激發(fā)了學生看圖、觀圖的興趣，讓學生的話匣子一下子就打開了，并重視了學生說話能力的培養(yǎng)，營造出一種輕松學習、樂于學習的環(huán)境。二、教給學生方法，學會觀察。在引導習作的過程中，幫助學生抓重點、按順序進行構思，同時鼓勵學生展開合理、豐富的想象，使觀察與思維結合起來，避免了所觀察的內(nèi)容只停留在表面的感知上。三、適時點撥，有效引導寫話。從觀察所得、所想到用文字表達出來，才是看圖寫話的作重要一環(huán)。兩位老師精心設計、想辦法，從說到寫的過程中，引導學生恰當?shù)剡\用一些詞語、句式，降低了寫的難度，有效地引導學生去寫、并樂于去表達。同時，激勵性的評價語，對學生的寫話、表達欲望也非常有效。而且對于寫話的格式、標點的運用上都做了很好的引導，讓學生真正在課堂上有所得。
小學教研活動發(fā)言稿篇七
大家好！看到在座的各位姐妹們，我很開心也很幸福，因為緣分讓我們相聚在美麗的xx幼兒園，同時，我也很珍惜和大家在一起學習的機會，希望在相互交流中，取長補短，促進成長。下面，我想給大家分享一下區(qū)域活動中的一些小做法，因為自己也是剛接觸區(qū)域活動，還處于初探摸索階段，有什么不到之處，請姐妹們多提寶貴意見，謝謝！
環(huán)境是最好的老師，雖然無聲，卻潛移默化地影響著孩子，促進他們的成長。為了創(chuàng)設好它，真正地為寶貝們服務，秦園長多次組織我們集中研討，把最先進的一體化區(qū)域活動理念帶給大家。根據(jù)會議精神和幼兒年齡特點，我們幾位老師多次交流、反復推敲，最終把一體化區(qū)域活動主題確定為極易激發(fā)幼兒興趣點的《海底世界》。
藍色：清新寧靜，寬容而浪漫，充滿了神秘色彩。結合班級配備設施和原有的創(chuàng)設，我們把原木色和藍色定位主色調(diào)，淡淡的很清雅，令人內(nèi)心舒適而平靜。依據(jù)海底世界主題，我們把區(qū)角劃分成幾大板塊：捕魚達人、水中畫坊、海底城堡、海上樂吧、快樂書吧……，多彩多姿的設置板塊，令孩子們積極踴躍、欣喜若狂，徜徉在快樂的海洋。
游戲常規(guī)并非一朝一夕就能養(yǎng)成，起初孩子們過于興奮喧囂不已，有的忘記拿卡直接進區(qū)，而有的呢！一時忘記脫鞋就上了閱讀區(qū)的墊子，活動結束后，玩具歸位更是一片狼藉……，一系列的問題屢見不鮮，為了讓孩子養(yǎng)成好的游戲常規(guī)，我們放慢腳步，一步一個腳印，一點一點去引領他們改善，了解規(guī)則排隊取卡自主選區(qū)有序插卡安靜游戲聽音樂活動停止物品整理排隊送卡歸位等，每一個環(huán)節(jié)細細落實，逐步形成良好的游戲常規(guī)。
班級人數(shù)多，區(qū)域劃分也多，面對這種情況，我們?nèi)焕蠋熡行Х止?，張老師負責美工區(qū)和圖書區(qū)，樊老師負責益智區(qū)各小組、捕魚達人、我負責地面和桌面建構，偶爾有家長助教負責樓道公共區(qū)域。化整為零，這樣一來，班級區(qū)域管理就好多了，分工明確，各負其責，悄悄觀察孩子游戲情況，作為引導者、合作者、支持者身份，陪孩子一起玩游戲，一起解決出現(xiàn)的問題，精心組織下，各區(qū)孩子們井然有序，玩的是不亦樂乎！
為了讓孩子們在賞析中提升自我，并激發(fā)下次游戲的興趣，我們臨時在活動結束前，添加了鈴鼓提示，孩子們結合鈴鼓和老師的提示下，會陸續(xù)坐回自己的座位上，采用自評、互評、師評等方式進行有效評價。因為是初次改善細微環(huán)節(jié)，孩子們的游戲常規(guī)習慣還需進一步培養(yǎng)落實和強化。另外，班里有臺電子琴，它的自動樂曲播放模式，方便操作且非常好聽，我們利用這一便利條件，待游戲結束時，僅需小手指輕輕一點，在優(yōu)美的音樂聲中，孩子們習慣性的收拾自己手中的操作材料，并將進去卡放回原處，方便下次進區(qū)使用。
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)，一體化區(qū)域活動的開展能有效促進孩子良好個性的發(fā)展，孩子們通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時還有效促進了孩子良好個性的發(fā)展。在這里，孩子們是自由的、自主的、快樂的，看著她們開心的模樣，作為老師，所有的努力與付出都是值得的。
小學教研活動發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好
我非常榮幸能和大家一起參加石泉縣教研主任專題培訓，這次培訓充分體現(xiàn)了上級領導對學校教研工作的重視，非常感謝縣教體局和縣師訓教研中心為我們搭建了這樣一個學習交流的平臺。今天，我發(fā)言的主題是教科研工作如何為提高教學質(zhì)量服務。
教研處作為學校的一個重要職能部門，是校長、教學副校長領導教育科研、推行教學改革的執(zhí)行機構，提升教師自身素質(zhì)促進教學質(zhì)量的提高是教研處義不容辭的責任。針對學校教學質(zhì)量現(xiàn)狀，牢固樹立我校“教育質(zhì)量是第一生命，師資隊伍是第一要素”的指導方針，教研處是要把配合教務處提高教師教學質(zhì)量作為工作重點，開展求真務實的教科研活動，充分發(fā)揮好教研處三大職責和作用：一是推動課堂教學改革，組織教師深入研究課程標準、教材教法；二是實施教學指導，不斷總結推廣教學經(jīng)驗，幫助教師找到和解決教學中存在的實際問題；三是開展各類師資培訓學習，促進教師專業(yè)化成長。
我校是從以下幾個方面來體現(xiàn)教科研工作如何為提高教學質(zhì)量服務的。
高效課堂就是要向課堂四十分鐘要質(zhì)量。從本學期開始，我們主要以學校開展的“崗位大練兵”活動為抓手，制定了詳細的活動實施方案，大力推進聽、評課活動，每學期每位教師必須在教研組內(nèi)上一節(jié)公開課，然后由教研組推薦三名教師參加第二學期的校級賽教，把聽課和評課作為一項極其重要的常規(guī)工作，帶動并組織教師扎扎實實地開展好課堂教學。此項活動的開展，使教師很直接地獲得了課堂上的經(jīng)驗和技巧，互相取長補短，促進了教師教學水平的共同提高。同時，學校還分文理科成立了兩個課堂教學評估領導小組，采取不定時推門聽課的方式，對教師的課堂教學進行評估，并在課后當場評價，注重檢查、反饋、總結，以此來促進教師課堂教學水平的提高。
作為中學校本教研協(xié)作區(qū)北區(qū)片的中心學校，我校承擔過市、縣兩級“洋思課堂教學模式”實驗交流研討活動、縣級資源應用能手大賽理科組的比賽、縣級骨干教師理科組考評認定工作等賽事，舉辦過校級、片區(qū)兩級資源應用能手大賽。作為賽事的承辦單位，我們的工作很辛苦，所喜的是我校教師積極參與觀摩活動，吸取參賽教師的優(yōu)點，改進自己的課堂教學，以此來促進教師課堂教學水平的提高。所以，我希望今后有這樣的縣級賽事還能在我校舉辦，讓我們的教師能多觀摩、多學習這樣的好課。
我校積極借鑒河南沁陽永威學校的成功辦學經(jīng)驗，大力推動課堂教學模式改革，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。我校從今年4月初開始先后組織兩批校行政管理人員和初一年級全體教師共28人到河南省沁陽永威學校考察學習，讓教師身臨其境感受永威學校獨特的管理模式和教學模式，轉(zhuǎn)變教師觀念，因校制宜地借鑒永威學校經(jīng)驗，通過學習、模仿，邀請縣教研室專家及城關中學教師指導，成功舉辦了池河中學“先學后教 當堂訓練”課堂教學模式觀摩課學習活動兩次、匯報課活動一次、公開課活動一次，為隨后在全校學習推廣奠定了基礎，進一步推進了我校課堂教學改革。
學校在常規(guī)管理工作的教案檢查環(huán)節(jié)，注重教師課后反思，進行原始教學經(jīng)驗的積累，并注重把這些經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成教育教學成果。今年上半年就有1篇論文獲陜西省教育廳教育技術裝備管理中心推薦參加第二屆（華師京城杯）全國教育技術裝備與實驗教學優(yōu)秀論文評選，1篇論文在安康學院學報上發(fā)表，13篇論文獲縣級獎勵或受推薦參加。
我校語文教研組承擔的“十一五”規(guī)劃課題《信息技術與語文課堂教學整合的研究》已成功結題，并被評為優(yōu)秀課題。
目前，我校語文教研組還申報并立項一個省級教育規(guī)劃課題《“班班通”環(huán)境下電子白板在語文教學中的應用模式與方法研究》，四位教師分別承擔一個市級小課題，兩個縣級小課題的研究。
大力開展自制教具活動，既可以推動廣大教師參與教研教改，又可以加強學生對所學知識的理解和融會貫通，啟迪學生智慧，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和動手制作能力，形成科學的世界觀。今年，我校教研處吸取了上一學年度自制教具水平不高的教訓，提前兩個月要求各教研組每學科構思并制作兩個自制教具，由教研處統(tǒng)一匯總比較，針對水平較高、有新意的教具提出改進意見，由教師改進后再參加縣級比賽，獲得了縣級中學組一等獎。
我校理化生教研組在教研活動中十分注重理化生學科教師的教學技能校本培訓，注重組內(nèi)教師經(jīng)驗的交流，注重發(fā)揮實驗教學在理、化、生學科教學中的獨特作用，有效培養(yǎng)學生的科學探究興趣、科學探究方法、實踐操作能力和求實創(chuàng)新精神，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。在去年全縣初中理化生學科教師實驗教學技能大賽中，有6位教師通過初賽獲得推薦參加決賽，獲得2名一等獎，1名二等獎，3名三等獎的好成績。
小學教研活動發(fā)言稿篇九
各位老師，大家好！
剛才聽了張彩霞老師的講課，接下來我們就他的這節(jié)課進行課例研討。在此，我們請在座的各位老師提出寶貴的意見，以改進我們今后的教育教學工作。在研討的開始，我先向各位老師們介紹一下本次活動的主題，隨著新課改的不斷推進和校本教研的逐步深入，我們的數(shù)學課堂出現(xiàn)許多可喜的變化，如有學生合理甚至“離奇”的猜想，激列的爭議，喜出望外的驚訝，更有學生此時無聲勝有聲的沉思等等，但由于新教材留了給我們太大的教學空間，有的教師拿著新教材，卻唱著過去的歌謠；有的照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學設計、教學方法，教學時心中無學生，目標虛化、內(nèi)容泛化、教學過程形式化，這些現(xiàn)象導致某些數(shù)學課堂低效、無效、甚至負效的情況時有發(fā)生，因些，本次課例研討我們把問題聚焦在“新課程理念下，如何打造有效的數(shù)學課堂”這一主題上面。
下面，先請張彩霞老師對“年、月、日”這節(jié)課進行一下反思。 張彩霞：
我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內(nèi)認識時間單位年、月、日，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。
《數(shù)學課程標準》提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。在本課中，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生觀察天體運動，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學習的興趣，并提出教學目標。在練習環(huán)節(jié)結合學生的生活實際出示問題。
《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū)。如教學大小月的基本知識，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生心里有譜之時，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計卡，為后面的分類認知大小月奠定了基礎。
在教學大小月之后，我安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態(tài)，學生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正體現(xiàn)了學生思維的過程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點。
切聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.
這節(jié)課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠。在以后的教學中，要合理調(diào)控時間，給學生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學方法還需要摸索。
總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
組長：
感謝張彩霞老師給我們提供了研討的課例，大家肯定迫不急待地想交流自己獨特的想法和建議，下面我們就以以牛老師提供的課例為載體，圍繞主題積極交流碰撞。
孫偉：
結合我們的主題和張彩霞老師這節(jié)課，我針對“課堂教學中數(shù)學教學活動的有效性”談自己的看法，整體感覺這節(jié)課是成功的：老師對教材的理解，對學情的分析，對教材的處理，對重點的突出，對難點的突破，對目標的完成，都是比較有效的，體現(xiàn)了課改的理念，體現(xiàn)的我們數(shù)學組的主題。
姚秋紅：
我也認為情境創(chuàng)設不一定要真實的，但一定要是學生感興趣的，而且更重要的是為教學所用。想想我們低年級常創(chuàng)設的'童話故事情景，都不是真實的，但學生感興趣，教師能借助情景幫助學生更好地參與學習，我們的目的就達到了。我還要強調(diào)的是，不同年齡的學生適合他們的情景也不同。面對高年級的學生你如果還用童話故事，效果就不行了，他們適合有挑戰(zhàn)性的、探究性的、或是能解決生活中實際問題的情境。
李晶：
小學教研活動發(fā)言稿篇十
我教學研討從一下七個方面談：
a、教師設計把訓練點要精到有效。
上課中對文章的處理，摒棄面面俱到均衡的使用力量，要根據(jù)自己學生的實際情況，選擇要突出訓練的重點，抓準幾個值得訓練的點進行重點訓練如：抓住典型的語言描寫，動作描寫、心理描寫反復讀，體會作者用筆（寫作）的精到之處，品味某些詞語的重要作用。不搞蜻蜓點水，讀，要讀到位，說，要說到點上；寫，學生要真的有所收獲。為達到目的教師要精心設計。
如《落花生》這課的價值觀有兩點a、要做虛心的低調(diào)的人，對社會有貢獻。b、不要做只講表面上漂亮而對社會沒有用的人。以第一點為例，文中用花生和桃子、蘋果進行對比。
這里我就有很大的疑問
第一、他們的營養(yǎng)加之和人對他們的關注度一點也不亞于花生；
第二、張揚有什麼不對？國家講究弘揚正氣、人張揚個性展示自我有什么錯誤？且不說歌星影星，就是大學生站工作沒有高于他人的亮點誰要？（漂亮氣質(zhì)好自信知識豐富善解人意專業(yè)知識強有什麼本事向用人單位端什么）
在這個問題上，傳統(tǒng)文化就有兩個截然不同的觀點
仁讓為先當仁不讓
像這樣的問題在教學中遇到很多。
（以上的問題教師心里硬明確，假如有學生提出來，可以適當濕透自己的觀點）
我舉這個例子要說明兩點一、教師絕對不能過分相信和依賴教參，要比教參和學生想得多想得深想得廣。二、知識聯(lián)系實際思維活躍，要靠教師多動腦子長期不斷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生首先老師要學會去想大膽去想，敢于質(zhì)疑，一件事情的結果不可能只有一個“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的，對書面的東西的認識只停留在表面，教師和學生在分析問題上不會有進步很難培養(yǎng)出求異，大膽質(zhì)疑的作風。
所以，每個學生對每個問題教師提倡和培養(yǎng)表達自己真實的想法。要與時代與時俱進。（舉例）
80后大學生挑戰(zhàn)名牌大學教授否認白毛女的事。
作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會時，說，我有今天得意于從小學到中學背誦上百本的書。樹人中學搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會終生受益。
同時我認為小學考試很大程度考的就是“積累”
背誦不但但只在語文，小學的各科都要重視。如各年級口算速算。定律法則規(guī)律性的東西。又如常見小數(shù)和分數(shù)只講的互算（0。5 0。3 0。1 0。625 0。125 0。25等）
小學的學習和檢測很大程度考的就是學生知識的積累。在語文教學背誦更為重要。背誦什么？課本要求背的，課文中的精彩的環(huán)境描寫、人文刻畫、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書本已有的名言、格言、文故事、古詩、現(xiàn)代時進行的擴充。
有什么好處1、培養(yǎng)了背誦能力，到中學不愁背
1、聰明的學生能從中學到很多知識，促進其他能力的全面提高如道理，如把背過的好詞好句用到語言表達和寫作中（別指望馬上見效）3、增強學習信心。4、經(jīng)典的作文寫可以背（很實用）
背誦需要占時間，我們要合理安排時間，先少背，逐漸增大量，循序漸進，記憶差的同學要減少量。什么時候?qū)W生背的不憷頭，證明教師對學生背誦的訓練已初見成效，學生肯定進步。
現(xiàn)在我們手頭上的練習資料較多，再加上課堂作業(yè)等，怎樣有效所謂使用這些資料也是我們需要研究的。在發(fā)給學生做資料之前，教師把資料的內(nèi)容認真研究——重復的可以不做，設計的不合理的可以不做。有的題有做的價值，但是有難度，（如閱讀和拓展題，數(shù)學里的難題。）在做之前教師又不要加以指導，只有這樣才能取得聯(lián)系的最佳效果。有的題還可以安排要求會做的學生做，不會的就可以放棄。
再有就是做題實際問題，無論語文數(shù)學，可以安排一些題，在授課過程中完成，使學習、講授和練習相互作用，效果更好一些。
1、先說上實
不回避難點，課難上，成功上，不成功也要上，
比如語文的每個單元都設計“語言交際”有的還有“交流平臺”主要訓練學生的思考和語言表達能力。可能有的老師認為，考試也不出這方面的題，練不練不重要。這種認識不對。為什們呢？小學生的語文水平的體現(xiàn)是聽、說、讀、寫的綜合水平。語言表達水平高的學生思維有條理有深度，他的文表達水平相應就高，他在課上思維就活躍，整個語文素質(zhì)就高。所以建議口語交際課一定要上。
也許語言交際課上的不成功，沒關系，慢慢找經(jīng)驗。再有，在課前教師給予學生適當?shù)匿亯|。比如：提供一些文章讀，或從網(wǎng)上找些相關的資料、教師先講一個引導、教師列提綱，每次過堅持訓練，時間長了效果就顯現(xiàn)出來。
作文指導課作文講評課都要上，一次不成功下次，積累經(jīng)驗下次在上，動鋸肯定有末兒。
2、再說把知識學全面
以五年級第五單元為例，這是一個綜合性學習。我看了整個單元兩遍，感覺重點就是“積累”活動建議里有三條（見77頁倒數(shù)2、3、4自然段）讀給大家聽。
課本中有7個謎；6個歇后語，一個笑話，還有倉頡造的故事，還有書圣的故事，歐柳顏趙（歐陽詢柳公權顏真卿趙孟頫）為了讓學生更多的了解關于漢子的相關知識，我從網(wǎng)上找了10個謎、10個歇后語，15個文笑話、15個對聯(lián)、學生除了背書上的、再老師選的五組內(nèi)容里各選5個背下來，學生的背誦熱情很高，如——月對肖說，姐，在那整的頭型真酷！女兒問媽媽：皇帝自稱寡人那皇后叫什么？媽媽說傻孩子，皇后當然叫寡婦了。去年一滴相思淚，今年芳流到嘴邊等。
在單元中沒有一副對聯(lián)，考試是讓學生寫對聯(lián)，這是超“綱“嗎？我認為不是超綱，書中讓你去搜集對聯(lián)、文故事、體。換一個角度來理解，一個五年級的學生對中國的傳統(tǒng)文化應該了解一些是應該的。
好習慣：認真完成作業(yè)、書寫整齊、坐姿端正、講衛(wèi)生、積極思考回答、主動讀書
習慣是在反復不斷強化中形成的（好習慣和壞習慣的形成是一樣）
抗美援朝司機，膝蓋骨被師傅打裂。掛上檔還踩著離合。老頭說那一次一輩子記住了，我問你恨師傅嗎，他說不恨。師傅在陸軍里挑出來自己，一個月時間，開車在崎嶇路上，炸彈炸得坑坑洼洼，上面飛機轟炸，還有當兵的掙路，一不小心掉下山去車毀人亡。
習慣的形成分以下四個步驟：
（長期）提倡，督促、表揚，及時糾正
1、好的習慣教師常講、說明好習慣的好處，告訴學生該怎樣做，這樣做的好處
2、對不好的習慣及時糾正、如寫眼睛與桌子太近歪著身子坐著，做數(shù)學只求開，不管正確率，上課不專心（及時提醒，教師設計問題難易度，教師營造的課堂氣氛）寫作業(yè)丟答話標點，讀書聲音小，上課手里玩東西等等。
3、鼓勵做得好得同學，教師不能吝嗇表揚。
4、長期培養(yǎng)，一貫要求。
（想想聽別人公開課上對計算機的使用，如果你能利用率也這么高就行了）教學過程中遇到難題教師要到上網(wǎng)去查找，更可以在上面學習，有些問題的設計也可以利用計算機完成。要想到他的快捷強大的功能，充分利用。
用宋——朱熹觀書有感結束我的發(fā)言：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來！
活水在哪里？生活處處皆學問，精神追求和物質(zhì)享受同樣重要，要做工作的強者，做生活的有心人！
謝謝大家！
小學教研活動發(fā)言稿篇十一
多少年來，“精批細改”的傳統(tǒng)一直困擾著語文教師：不這么做，教育主管部門能通過嗎？家長能愿意嗎？因為自古以來語文教師就是這么改作文！這已成了天經(jīng)地義的事。作為老師，若不改這“兩座大山”，良心過不去。批改吧，沒有實效。針對這種現(xiàn)象，我們謀求改變。
《課標》提出：“對學生作文評價結果的呈現(xiàn)方式……可以是書面的，可以是口頭的；還可以綜合采用多種形式評價?！蓖瑫r課標也明確指出：學生要“能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣。樂于相互展示和評價寫作成果?！辈Σ煌昙壧岢隽瞬煌男薷囊?。高年級小學語文課本中，有近一半的作文題目明確要求學生作文寫成后要進行認真修改?？梢?，放手學生修改自己的作文，提高其修改能力，符合課程標準的要求。
葉圣陶老先生曾說：“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學生弗曉其故，即功夫同于虛擲?！庇终f“假如著重在培養(yǎng)學生自己修改的能力，教師只給些引導和指點，該怎么改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？”。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中也提出“體驗到一種自己親身參與和掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！痹诹曌鬟^程中，學生不應只是一個被評的客體，更應是評價的積極參與者。只有參與了作文的評析，親身去體驗、感受，才能激起強烈的作文興趣與欲望?！笆┙讨ΓF在引導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。讓學生借助于批改，在同學的文章里“尋寶”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。學生才能真正品味出學習的樂趣，才能不斷提高寫作水平。
因此，改革教師單向的批改模式，放手讓學生自己改文，是使學生從有興趣評改他人文章進入到自我修正提高的有效手段。這符合教育理論。
未來社會要求人要成為一個全面發(fā)展的高素質(zhì)的人,要學會學習,學會做事,學會交往,學會生存。在智力相當?shù)那闆r下，非智力因素發(fā)展較好的學生往往更能有所作為。而作文互批互改不但能有效提高學生的寫作能力，對培養(yǎng)學生的非智力因素也具有積極意義。
1、轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)內(nèi)在的寫作興趣
組織學生互批作文，讓學生與教師的角色發(fā)生互換，學生在心理上就能產(chǎn)生一種新的興奮，青少年的好奇心使得學生在相互批改的過程中，會比較關心別人的文章，被批改者更會格外地關注評語，并籍此提升了寫作興趣。
2、增加壓力，激發(fā)學生的成就動機
老師批改作文，評語的好差，對學生沒有太大壓力。而在互相批改時，其心理就會發(fā)生變化。青少年具有很強的自我意識，在同齡人中間，尤其不愿露丑?；ヅジ膭荼卮偈顾麄儽M力把作文寫得更好些。
3、創(chuàng)設情境，營造濃厚的班級文化氛圍
學生對教師評語的反應，大多是順從。這種心理狀態(tài)，不利于能力的提高和心智的開發(fā)。而學生互批作文，營造了教學民主化，使其形成不斷生成新想法、新思想的心理機制。這種長期合作的方式無疑將促進班級文化的發(fā)展，形成一種既追求真理又尋找共識的生動而團結的文化氛圍。
4、體驗甘苦，承擔他人與自己共同成長的責任
作文互改能夠使學生意識和體會到，自己在別人的評價下，以及別人在自己的評價之下，在寫作方面獲得的進步。這是一種共同成長的歷程，體現(xiàn)了學校教育情境中學生成長的本質(zhì)特征.
5、復歸本位，培養(yǎng)學生自改作文的好習慣
文章該怎樣立意，布局，煉句，這種能力只有學生自己在反復修改中才能提高。學生們互改作文，是一種本職的復歸，真正把學生推上了主體的地位，變老師的事為自己的事。培養(yǎng)這種觀念和習慣，是真正的為“不需要教而教”，是培養(yǎng)人才潛能的“終生教育”。
6、促進交流，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的集體感
未來社會的建設者，更需要有善于與人共事的心理素質(zhì)。學生互相批改作文，可以逐步形成交際習慣和與人協(xié)作的性格，個人的集體感會不斷增強。這種在自我教育中得到的培養(yǎng)，其意義遠遠超過作文批改本身，有利于提高學生的全面素質(zhì)。
夸美紐斯在《大教育論》中說：“尋找一種方法，讓教師盡量地少教，而使學生盡量地多學?！弊魑幕ヅジ膶菇處熆邕^大“包攬”式的精批細改這道坎，解放自己，有更多的精力緊盯作文中的學生。
鑒于此，我們可以理直氣壯地說：作文互批互改，不只是形式的改革，更是觀念的轉(zhuǎn)變。組織學生進行作文互批，是富有改革意義的實踐活動，是在具體教學環(huán)節(jié)中實施素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量的有效措施。
小學教研活動發(fā)言稿篇十二
我是xx三小的鄭xx，大家好。
三位老師的課各有千秋各具特色，在她們出的問題上，可以看到自己準備的公開課中的不足。
比如一小的盧佳麗老師，前面發(fā)言的老師們說她因為準備的特別充分，對自己的授課內(nèi)容滾瓜爛熟，所以導致語速過快。而想要在教學中滲透情感教育，用學生能聽得懂的口語描述時，就會導致過度長的問題。
在自己學校的劉江敏老師準備她的精品課時，我和教研組長張艷文就覺得她的導入部分雖然精彩，但不免太過冗長。有時候準備一節(jié)展示課就是這樣，多不免顯得繁雜，簡單又似乎過于枯燥。
教學中的情感教育一共不用超過兩分鐘，但這也是最終定稿的環(huán)節(jié)之一。不是每節(jié)展示課都有這樣的環(huán)節(jié)，說明每個老師的側重點不盡相同。教學設計中的所有活動，又都是為了自己課程的中心和重點服務。
大家濟濟一堂的聽評課，集思廣益地說出自己對課程的理解和教學設計的建議。頭腦風暴出自己的新穎觀點。
比如鄭勤勤老師的課展示holiday的內(nèi)容，都是一線城市著名風景，有個老師提出潛江風光也值得展示，可以搞一個熱愛家鄉(xiāng)的小拓展。確實是讓側重點不在此處的我耳目一新，提供了好多今后上課的新思路。
而自己學校劉江敏老師的課，我們覺得學生充足的小組活動時間就是一大亮點，只需要將兩個活動進一步修改，突出學習和鞏固中層層遞進的感覺，將“小調(diào)查”改成“小報告”活動即可。
小學教研活動發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天在這里，我們展示一次語文教研活動，請各位專家看過我們的活動之后，給我們留下指導性的意見。
依據(jù)《語文課程標準》，小學語文教學第一學段識字與寫字教學的培養(yǎng)目標是：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要求學生認識常用漢字1600-1800個，但是在具體教學過程中我們發(fā)現(xiàn)難度很大，學生對識字有畏難情緒，識字效果不佳，經(jīng)過我們集體備課、教研，確立了本學期的教研主題：在課堂教學中如何培養(yǎng)學生識字興趣，提高識字能力。結合我們的教學實踐，已達成了以下共識：
1.教師要根據(jù)漢字的特點，探求識字教學方法，提高學生自主識字的能力。
2.課堂教學要留給學生自主識字的空間，識用結合，提高識字效率。
3創(chuàng)設生動的教學情境，培養(yǎng)學生識字興趣。
今天我們責成_______講一堂課，作為我們這次教研活動的課例，下面請_____老師說課、講課。
……。
本次教研活動的主題是：在課堂教學中如何培養(yǎng)學生識字興趣提高識字能力，記錄員是_____老師，下面請_______老師進行課后反思。
剛才，______老師對這節(jié)課作了深刻的反思，下面我們就本次教研活動的主題，結合我們的教學實際，發(fā)表自己的見解。
……。
剛才各位老師從不同的角度圍繞主題說出了自己的見解，我們又達成新的共識：在語言環(huán)境中識字，是提高學生識字能力的有效途徑。
同時，提出了我們有待解決的問題：1.在班容量較大的`實際情況下，如何關注個體識字能力的差異，實行分層次指導；2.如何鞏固學生識字成果。
希望老師們把我們這次達成的共識滲透到日常教學中去，相信在我們的實踐中會有新的收獲。也希望我們的困惑能在日常教學中通過不斷探索得到解決。
本次教研活動就此結束，我們在下次教研活動中繼續(xù)探討：在課堂教學中如何培養(yǎng)學生識字興趣提高識字能力。
下面請各位專家老師為我們作指導。
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