總結(jié)是對自己過去一段時間的努力和成果的呈現(xiàn)，我們應(yīng)該寫下來紀念一下。如何提高自己的領(lǐng)導能力是每個人追求職業(yè)發(fā)展的目標。我們?yōu)槟鷾蕚淞艘恍┫嚓P(guān)的總結(jié)范文，供您參考和借鑒。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇一
中央確定了深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對學校班主任的德育管理工作提出了新的要求。班主任德育管理的實效將直接影響到學校德育工作的質(zhì)量，影響到學校整體的育人水平和學生的發(fā)展。筆者在研究中采用行動研究、記錄研究和跟蹤研究的方法，利用濰坊市實驗小學詩文育人這一特色，激發(fā)學生的自主意識，變常規(guī)的說教德育管理為新穎的詩意感悟，讓孩子們在感人的語言，實際的行動中受到熏陶，起到良好的班級德育效果。
（一）加強學習、提高認識，發(fā)揮班主任德育管理的主體作用。
加強班主任自身建設(shè)，提升教師自身德育教育管理水平。切實轉(zhuǎn)變教師的德育教學觀念，尤其是提高班主任老師的德育教學能力。增強科研意識，提高教學才能與教學效果。
在研究階段，班主任應(yīng)該學習領(lǐng)會《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等精神，通過學習提高自身的理論水平。
同時，通過讀與教育有關(guān)的各種書籍，如《第56號教室的奇跡》、《朗讀手冊》、《窗邊的小豆豆》、薛瑞萍教學專著等書籍，豐富自身的'頭腦，提高自身的修養(yǎng)，給孩子做好榜樣，為班主任德育工作增加動力。
（二）通過加強習慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)學生的自主精神，強化學生自我管理意識。
帶領(lǐng)學生背誦兒童歌謠《讀書歌》、《禮貌歌》《習慣歌》，讓學生在朗誦的同時加深常規(guī)訓練。
2、帶領(lǐng)孩子們誦讀賞析《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》等經(jīng)典兒童讀物，把弟子規(guī)中的小故事與孩子們一起分享。根據(jù)學校特色學做《弟子規(guī)》操，并開展《弟子規(guī)》國學操比賽，讓孩子們在體驗運動樂趣的同時加強常規(guī)訓練。
3、班隊日常管理詩意化。在此次研究過程中，研究者注重細化班級值日制度和一日常規(guī)的評比制度，強化學生自主管理意識，充分發(fā)揮班隊干部的作用，放手讓他們自主開展工作。利用各項評比活動，把評比結(jié)果讓孩子們通過兒童詩的形式呈現(xiàn)在公示欄中，把養(yǎng)成教育落實到每位學生身上，規(guī)范了學生的言行，形成良好的班風和學風。
建立班訓、討論并確定了班級奮斗目標，制作含有我們?nèi)鄮熒w合影和班級奮斗目標的掛牌，形成朗朗上口、有自我特色的班級詩意呼號，使班級充滿集體主義的融融愛心，使學生時時處處都受到文化的感染和熏陶。
（三）發(fā)揮學生主體作用，積極開展各類德育專題教育活動。
1、根據(jù)上級要求和小學生的特點，開展“我的中國夢”主題教育活動，結(jié)合“中國夢”的精神內(nèi)涵組織學生開展“中國夢我的夢”演講比賽和詩文創(chuàng)作大賽。培育學生的民族自尊心、自信心和自豪感。開展愛國主義專題教育，組織學生參觀了濰坊市德育教育基地，取得了良好的效果。
2、結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)日開展了系列德育活動。利用春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展了系類小報和詩文創(chuàng)作活動。讓學生在品味傳統(tǒng)節(jié)日的同時感受中華文化的博大精深。在母親節(jié)來臨之際，開展“我為媽媽寫首歌”活動，孩子們用稚嫩的語言為媽媽創(chuàng)作一首詩歌，母親節(jié)的早上拿出送給親愛的媽媽，孩子們積極參與，取得了良好的德育教育效果。
3、通過“我心中的社會主義核心價值觀”演講比賽和詩歌朗誦會等形式，讓學生深入理解24個字的社會主義核心價值觀，用自己喜歡的詩歌的形式將社會主義核心價值觀的涵義謹記在心，增強效果。
（四）創(chuàng)新班會課形式，分享學校生活中的感人故事，強化心理健康教育。
開展了向雷鋒叔叔學習專題教育活動。借向雷鋒同志學習紀念日，讓孩子們學習詩歌《雷鋒叔叔，你在哪里》之后深入了解雷鋒叔叔的事跡，分享現(xiàn)實生活中的感動故事，激發(fā)孩子們的情感體驗，希望更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的日常生活中。
開展學習《2013感動中國》活動，學生利用班會課的時間開展交流活動，小組交流讀后感并在全班展示，讓感動印進學生的心里，讓行動體現(xiàn)在日常的生活和學習中。
（五）積極開展安全教育。注意把握教育的時機，尤其在開學前、考試前、放假前，以及各類活動前，班主任根據(jù)本班學生的實際情況，對學生進行針對性的教育。將安全細則等用詩文、兒歌的形式呈現(xiàn)給學生。讓學生知曉安全知識，遇到突發(fā)事件，學會保護自己，為建設(shè)“平安校園”、“和諧校園”貢獻力量。
（六）寓社會實踐于德育教育中。
空洞的理論及貧乏的說教只會讓孩子們感到厭煩，在日常的班主任德育教育中，注重充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們積極參與各種實踐活中，如利用暑假期間鼓勵孩子們參與社會實踐活動，義務(wù)整理圖書、幫助孤寡老人等。同時充分發(fā)揮家長的作用，通過家長助教團進校講課架起家校互動的橋梁。家長助教團進校對學生進行安全知識講座、傳統(tǒng)工藝剪紙課程教授、廚藝大比拼——中餐、西餐的制作……讓孩子們在具體的社會實踐和勞動中享受成長的快樂，并把這成長的快樂用詩文記錄下來，在班會課上統(tǒng)一展示，加深印象，鞏固班級管理效果。
實現(xiàn)德育管理與詩文育人的巧妙結(jié)合，努力構(gòu)建生本高效班級管理課堂。教師應(yīng)該認真學習生本高效課堂的理念，創(chuàng)新班隊會形式，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生主動參與，注意記錄，提高班主任德育工作的實效。
熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。上面這7篇淺談小學班級管理的幾種方法班主任論文就是為您整理的小學班級管理方法和措施論文范文模板，希望可以給予您一定的參考價值。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇二
每個班級或多或少都有一些后進生，他們之所以會成為后進生，是因為在很多方面存在著一定程度的障礙，如，在他們身上具有很多不好的行為習慣：打架、罵人、說謊、違紀等等，或者是在判斷是非問題上，他們認識水平較差……總之，他們身上的一切，其他學生都看不慣。但是，作為班主任，我們不能放棄這些后進生，如果我們只把精力放在其他學生身上，對這些學生聽之任之、放任不管，他們會向更壞的程度發(fā)展，因此，對待這些學生，我們應(yīng)該做到耐心疏導，促使他們在我們的精心指導下得到轉(zhuǎn)化，以使我們的班級管理工作變得更加得心應(yīng)手。比如，我們要注重后進生學習興趣的激發(fā)，并通過班干部對后進生的幫助和照顧，使他們的學習情況得到改善。我們也要及時對后進生的學習成果作出評價，并使用激勵、贊美性的語言，這樣，在他們感受到成功喜悅的同時，會產(chǎn)生學好各科成績的自信心。另外，作為班主任，我們還要從各個方面加強對他們的關(guān)心，如學習方面、思想方面、生活方面等，使他們感覺到，班主任并沒有放棄他們，而是十分重視他們，這樣，他們既不會產(chǎn)生心理落差，也愿意朝著正確的方向進步和改進。
在高中階段，只靠班主任的一己之力，是很難做好班級管理工作的，班主任還應(yīng)多與家長進行溝通、交流，通過家校結(jié)合，使班級管理工作順利開展，從而促進學生健康發(fā)展。但是，大多數(shù)家長認為，孩子既然交給了老師，就應(yīng)該由老師全權(quán)管理，自己只負責孩子學習的后勤工作就行了，其實這種想法是十分片面的，家長只有和老師一起，對孩子的學習狀況和心理狀況進行監(jiān)督，并進行正確的引導，才有利于孩子的健康成長。所以，作為高中班主任，我們要主動和家長聯(lián)系，及時告知他們的孩子在學校的學習情況、身體情況、心理情況等，同時，要向家長宣傳班級的管理規(guī)則和制度，取得家長的理解和配合，從而對孩子的教育問題達成共識。另外，在和學生家長進行互動時，如果有的家長存有錯誤教育觀念，我們要及時指出并加以糾正，使他們用正確的教育方式教育孩子，從而避免學生因為父母的影響，產(chǎn)生消極心理和錯誤的人生觀。
綜上所述，作為高中班主任，我們必須熱愛自己的工作，并通過采取合理方法和措施，真正成為學生的良師益友，并且以此增強班級凝聚力，使我們的班級成為一個優(yōu)秀班集體。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇三
高速發(fā)展的信息化時代，需要班主任工作也必須不斷充實、創(chuàng)新?；仡欉@幾年的工作，感到管理好一個班集體，可以從以下用幾個方面來著手：
激勵之下出好學生，這是我當老師以來最大的體會。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級激勵的話可以這樣說：“我們是一個很不錯的班級?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢薄＿@些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我們?nèi)诤显诹艘黄?，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。
要堅持教育、培養(yǎng)、使用、愛護、信任的原則，充分發(fā)揮班干部的積極作用，同時，特別重視調(diào)動班干部積極性，對他們所做的工作給予充分肯定，對偶爾的失誤與錯誤盡早發(fā)現(xiàn)，及時幫助解決。
對學生的養(yǎng)成教育關(guān)鍵是調(diào)動學生自身的積極性，對學生實施教育要以塑造為主，改變長期以來形成的要學生“必須怎樣做”的德育傳統(tǒng)，而是讓學生學會自己認識“應(yīng)該怎樣做”，本學期我校班級主要抓三個方面的養(yǎng)成：
（1）個人衛(wèi)生、集體衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。
（2）行為習慣的養(yǎng)成。
（3）學習習慣的養(yǎng)成。
共分22項，利用班隊會課時間和每天放學5—10分鐘時間專門有針對性的對學生進行習慣教育，要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。做到小組長評價、自己評價、班主任評價。做到一周一評價，一月一總結(jié)，形成班級自動化管理。習慣養(yǎng)成教育管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
先找學困生身上的閃光點，表揚鼓勵他們，針對每個人的不同情況提出不同的要求，讓他們慢慢進步。同時，要積極聯(lián)系其他老師了解他們的情況，共同幫助他們。
每次班會，都要把主動權(quán)交給學生，讓每個班長輪流來當主持人，然后對他們典型進行表揚，有錯誤的進行教育，爭取榮登光榮榜，班會形式要多樣，同學們在這種班會中不斷成長、進步。
活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級管理中，組織學生開展各類活動。如：“爭做合格小公民”活動。結(jié)合班級實際開展，如：看家鄉(xiāng)變化實踐活動。學習《未成年人保護法》活動，如：讓學生觀看美國進攻伊拉克的`直播，看到伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，強烈感受到和平的重要性；讓學生觀看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性；通過閱讀發(fā)生在學校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一這些活動中，學生逐漸會成長起來，逐漸會有自我辨析的能力。班級也會在活動中逐步凝聚成一個團結(jié)的，有思維能力的集體。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇四
：不同的學生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價值觀都不一樣，個體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。
：小學德育教育；細心；愛心；耐心。
新課程標準指出：教育要“為了一切學生?！边@就要求我們的教育必須關(guān)注每一個學生的發(fā)展。學生是祖國的花朵，“花兒”的成長離不開“土壤”———班級。要讓班級里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關(guān)心愛護每一朵“花兒”。
所謂的“學霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會因為從小成績好，常受到父母和老師的表揚，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學生。本學期剛接到六（8）班，本班班長經(jīng)常自恃著成績好，出口諷刺成績較差的學生。我意識到了，不能再讓班長目中無人，唯他獨尊了。利用課余時間，我把班長叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴厲批評他，而是讓他換位思考，認識到自己的錯誤。在對待“學霸花”上，過分嚴厲的批評，會讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會助長他們的不良習性。所以老師一定要辯證地看待“學霸花”，有藝術(shù)地批評與表揚他們，細心地呵護他們，讓他們在陽光下開得更燦爛。
“無名花”在班級里，總有一群學生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績，也不會調(diào)皮搗蛋，他們往往會被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時各方面都沒有太突出的。表現(xiàn)。但我通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表揚為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚他。一段時間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進步，漸漸在班上冒尖了?？磥恚盁o名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導他們，學習上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭奇斗艷。
每個班總會存在品行或?qū)W習等方面暫時落后的學生，我稱之為“學困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會拖班級的后退。我班里有三個男生，他們的行為紀律差、學習差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時，我發(fā)現(xiàn)他們學習懶惰，作業(yè)不完成，學習成績差。對于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對他們進行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。
3.1談心感化。
我經(jīng)常利用課余時間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。
3.2激趣指導。
“學困花”本來就對學習不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計難度較低的問題預(yù)留給他們，鼓勵他們參與到課堂中來，對他們進行多樣評價，讓他們及時品嘗到成功的喜悅。
3.3幫扶前進。
我采用了“一幫一”的方法，讓成績好的學生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績的差距。
3.4分層作業(yè)。
在課堂練習時，只要他們做對了一題或一部分，我便對他們進行表揚或獎勵，再鼓勵他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會留分層作業(yè)，對于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。
3.5家校合力。
要轉(zhuǎn)化一個學生，單靠老師一個人是很難達到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時把孩子的表現(xiàn)向家長匯報，讓家長配合學校教育。經(jīng)過一段時間的嚴格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進步不太快，但我及時抓住了他們紀律好轉(zhuǎn)的這一閃光點，在班會課隆重地表揚獎勵了他們。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學困花”過程中的一個特點。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛，持之以恒地、耐心地引導、幫扶他們，假以時日，這些“學困花”也能夠達到正常水平，如期開放?！笆澜缟蠜]有兩朵完全相同的花兒”，學生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！彼裕诎嗉夁@塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認識各種“花”的特點，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！
淺談班主任管理班級的方法的論文篇五
班主任是學生成長的導師，班級管理水平的高低直接影響到學生的成長和發(fā)展。因此，作為班主任老師必須要注重班級管理方法的探索，提高班級管理效率。本文結(jié)合個人多年班主任工作實踐，在此談幾點個人的認識。
公平民主說起來容易，但是真正做到的人卻不多，公平民主對于班級管理工作的正常開展至關(guān)重要。首先，作為班主任老師從來不主動找任何一個學生談話，不會給學生單獨的指導和幫助，因為無法給予每個學生同樣的指導，如果只是給個別學生指導，那其他同學就會覺得不公平，甚至產(chǎn)生嫉妒心理，因此，就沒有主動給予任何一個同學指導，而是跟同學們說可以主動找老師談話，需要幫助的也可以單獨找老師。
其次，在老師眼中，學生沒有“差生”和“優(yōu)生”之分，他們都是一樣的，班主任可能在私下里會單獨表揚學生，夸獎學生，而從來不會當其他同學的面去夸獎個別的同學，因為那樣好像是說其他同學不如這幾位同學似的，這樣很容易讓其他同學覺得不公平，認為老師更喜歡那幾位同學，所以，當著大家的面都會表揚全體同學，讓所有的同學都覺得自己是最棒的，從而增強學生成就感和自信心，激發(fā)學生學習的熱情和動力。
每個班級都有出類拔萃的優(yōu)秀學生，當然也有學習能力差、思想品行落后的學生，為了提高班級的整體素質(zhì)，教師要善于觀察學生各自的優(yōu)缺點，然后指定科學有效的引導計劃。首先，教師要讓每一位學生正視自己的優(yōu)點和缺點，然后列舉生活中的實例，引導學生學會取長補短，讓優(yōu)等生和后進生在各方面進行學習與互補，促進班級學生的均衡發(fā)展，避免兩極分化現(xiàn)象的嚴重。
其次，要對班級中的好人好事或優(yōu)秀事跡進行及時的宣傳，通過樹立班級典型的方式約束學生的行為舉止，讓學生看到學習的榜樣，提高學生的自尊心與班級榮譽感。最后，班主任要發(fā)自內(nèi)心的珍愛每一個孩子，尤其是后進生，切忌漠視和嘲諷，而是用自己的愛心和耐心感化他們，讓學生意識到教師對自己的重視與關(guān)愛，只有讓學生沉浸在教師的愛護中，才能激發(fā)學生的主觀能動性，促使學生用行動回報老師。
競爭是一種常用的激勵手段，在班級管理中引入競爭機制，可以鍛煉學生的自主能力，讓學生學會承擔。引入競爭機制的同時，要引入評比機制，小學生往往爭強好勝，為了獲得較好的評價，他們會把應(yīng)該做的事情做好，而且積極性非常高，有助于提升學生的綜合素質(zhì)。例如，為了提高班級的紀律情況，可以將學生分為若干小組，讓小組之間進行競爭和評比，看哪一組的`表現(xiàn)最好，然后給予適當?shù)莫剟?。這樣可以促使學生主動參與競爭活動，并更加自覺地遵守班級紀律，提高學生的紀律觀念。
此外，班主任可以組織學生參與各種形式的活動，如歌唱比賽、競技比賽、創(chuàng)新大賽、詩歌朗誦、手工比賽等，全面激發(fā)學生的參與熱情，提高學生的綜合能力。值得注意的是，班主任在競賽過程中一定要遵循公平公正的原則，確保學生的實際利益，否則會適得其反，不利于學生的健康發(fā)展。
班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，從關(guān)注學生的學習成績逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的心理健康，注重思想教育網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)，強化心理咨詢輔導建設(shè)，深入了解小學生的思想動態(tài)，及時把握其思想變化，調(diào)動社會各界力量開展心理健康教育和調(diào)查，針對目前小學生出現(xiàn)的心理問題進行教育和引導，幫助學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中加強自我認知、提出問題，掌握自我診斷和反思的能力，同時根據(jù)學生實際情況設(shè)計可行辦法，選擇合理有效的心理疏導方式，增強學生抵御網(wǎng)絡(luò)不良環(huán)境影響的能力，為提高思想教育水平奠定基礎(chǔ)。此外，團體力量不容小覷，如果班級中自發(fā)組建了小團體，需要引起班主任的重視。
有的小團體不加以引導，往往會產(chǎn)生較多負面情緒，如：厭學、叛逆等，容易帶動大面積的學生，給班級管理造成一定難度。為此，教師要經(jīng)常深入學生內(nèi)部，及時把握學生的思想動態(tài)，針對小團體中的不良情緒進行及時疏導和引導，發(fā)揮團體的正面能量，確保學生身心的健康發(fā)展。總之，作為小學班主任老師，要不斷加強自身的學習，并在班級管理實踐中勇于探索創(chuàng)新，只有這樣才能提高班級管理水平，學生們才能健康成長。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇六
優(yōu)秀的班主任要向管理大師、思想導師、精神領(lǐng)袖的標準看齊，如此班主任工作將無往而不勝。
自勝者勝人，尊重優(yōu)于關(guān)愛，培養(yǎng)意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于無原則的遷就，應(yīng)該以半強制方式塑造學生良好的學習生活習慣，形成良好班風的開端。日清日高的思想體操，不斷進行理性思辨的啟蒙和健康思想的冶煉，使之自覺自愿地通過提高思想認識來提高學習、生活能力，生生之間、師生之間互相討論、民主互動，既利于提高認識，又利于形成良好的師生關(guān)系和班風班貌。
一、教師要做管理大師。
教師要有掌控全局的能力，要了解每一個學生，做到心中有數(shù)。要有一個衡量是非的標準，標準不能太低。這個標準包括紀律、衛(wèi)生、衣著打扮、審美標準、行為習慣、為人處事等諸方面。
1．要掌控好班級紀律。
（1）上課的紀律：要讓學生養(yǎng)成進班就閉嘴的習慣。要讓學生上課時坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借傳東西、不看課外書等，使全班看上去有很整齊的感覺。一切違背課堂紀律的行為都要嚴格制止。
（2）自習的紀律：班主任在班級時，學生說話、坐姿不端正、趴桌子等不好的行為要隨時調(diào)整規(guī)范，要讓學生隨時隨地有事做，這樣他就沒有時間說話。如果班主任不在，安排記說話的學生，一天一換，不確定，讓學生抓不住規(guī)律，以便教師及時掌握情況。
（3）考試的紀律：實行無人監(jiān)考制度。讓學生為自己的誠信品質(zhì)負責，做到絕對真實有效。
賞罰分明，如果一定要罰，就要將懲罰進行到底。當然不是體罰，比如背誦文章、寫說明書、加入值日、唱首歌、表演啞劇小品等。既不損傷學生自尊，又讓學生覺得不好意思的方法最好。
對于班級紀律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班級紀律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班級紀律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班級紀律也不好，就是一名不合格的班主任。
2．規(guī)范學生的行為習慣。
班主任要嚴加管理下列現(xiàn)象：不穿校服的；頭發(fā)不合格的；不完成作業(yè)的；進到班級說話的；在走廊和衛(wèi)生間打鬧，大聲說話；在食堂吃飯不守規(guī)矩；不講道德，隨地扔垃圾；相互攀比……告訴學生要儉以養(yǎng)德；要慎重交友，交摯友，不要交損友；要尊師敬老，不要頂撞老師、家長，進辦公室要報告，去別人房間要敲門；要與人為善；上學、放學要按照學校要求的路線走；在家中自己能做的事情絕不讓父母做；在學校要抓緊時間完成自己的作業(yè)，要爭取在家有復(fù)習和預(yù)習的時間；目光要堅毅、充滿陽光；要穩(wěn)重、謙虛、有禮、守紀、不卑不亢，不要學社會上的不良青年，而應(yīng)該在一舉手一投足中盡顯學生風范，盡展學生風采。
3．抓好學生的作業(yè)檢查。
對于學生的作業(yè)，教師可以采用各種各樣的方法，可因人而異，也可采用不同的方法。分組查，小組長檢查和教師抽查相結(jié)合，老師和學生合作。對于大部分能完成作業(yè)的學生，指定負責任的小組長檢查，對于經(jīng)常不完成作業(yè)的學生老師查。為了發(fā)揮榜樣的力量、達到示范作用，也可以選一部分平時作業(yè)不按時交、質(zhì)量差的學生來查作業(yè)。他們在完成檢查任務(wù)的同時，在比較中看到自己的差距，也會受到教育。抽查，抽查的方法很多、輪流抽查，可以隨機抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學生的作業(yè)本進行檢查。而測驗作業(yè)，需要全部檢查。對于較差學生作業(yè)的檢查可以適當放寬政策，有進步就表揚，要因材施教。三類學生要分清：一類是拔高的，往年組前百名努力，爭取進奧賽班；一類是提高的，向考重點高中努力；一類是安定團結(jié)的，爭取在不影響班級紀律上下工夫。三類學生中應(yīng)該下功夫的在哪里教師就心里有數(shù)了。所以，對于學習成績暫時落后的學生，在作業(yè)上就要按照他們的能力去要求。
二、教師要做思想的導師。
1．在自我形象的塑造上。
衣著打扮要符合教師的身份，使學生產(chǎn)生一種威嚴感，讓學生敬畏你或者是喜歡你。
2．在對待學生的表情上。
平時，表情要嚴肅，要注重人格完善，讓學生敬重而不敢輕視。要保持一種神秘，要與學生保持一段距離，這是你深不可測的一個重要保證；即使對一些問題不知道怎樣解決，也要用“讓學生好好考慮，明天再談”的方式給自己一個臺階，讓學生不可琢磨，第二天再想辦法去解決，這樣他才有敬畏之心；在講課時要露出你招牌式的微笑，這是給學生以“和藹可親”印象的一個好機會，也是解決學生“親其師而信其道”的重要方法。教師在與不在教室，班級都應(yīng)有良好的秩序。好的班主任是那些既讓學生畏懼又讓學生信任的人，這有一個微妙的'尺度，要把握好。
3．要注意與學生談話的技巧。
學生的性格各有不同，有內(nèi)向的、外向的；脾氣暴躁的、溫柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒傾向的，所以與學生談話的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，談話時要說到學生的動心處。首先使學生處于一個良好的談話環(huán)境中。學生要立正站好，表情嚴肅、聲音宏亮、態(tài)度端正。其次，每個人都有打開其心靈的一把鑰匙，那么教師就要在充分熟悉學生的基礎(chǔ)上找出這個切入點，這樣才能收到好的效果。對于那些表現(xiàn)十分惡劣的學生，一定要將懲罰進行到底！不談透不完事，不談哭不罷休！可以用一周的時間去琢磨、打造一個學生，特別惡劣的學生可以采用非常方法，可以調(diào)動一切因素，談深，談透。讓學生不再犯相同的錯誤，是我們的努力方向。
4．要做好家長的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。
家長是我們的合作伙伴，贏得家長的支持是我們做好學生工作的有力保障。與家長說話要語氣委婉，要用學生家長接受的尺度去說明，不要教訓家長，使家長成為教師的對立面。如果你用家長接受的方式去處理，我相信，即使有不如意的地方，家長也不好意思與你反目成仇，你的工作就更好開展。
教師要做精神的領(lǐng)袖。
1．教師要走進學生的心靈，成為學生的良師益友。
要明了學生的喜怒哀樂，要掌握每一個學生的微妙變化，這樣才能夠使學生愿意聽從你的教導。
2．教師要成為學生心靈的塑造者。
學生的世界觀還未形成，所以可塑性極強，教師可用自己所知道的一些能夠啟迪心靈的故事、書籍等來教育學生，使學生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各種各樣的勵志故事中給學生以啟發(fā)，幫助學生樹立遠大的理想，為學生的一生發(fā)展奠基。
3．要讓學生接受耐挫折的教育。
學生的生活不可能是一帆風順的，所以，不但要求學生在順境中成長，更要求學生在面對挫折時要堅強。人生不如意十之八九，所以，一個在挫折中成長的人就是一個堅強的人，就是成功的人?，F(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高，學生在社會中遭受挫折是不可避免的，所以不要過分的溺愛學生，容忍他們的缺點，這不利于他們的成長，也不利于他們走向社會。因此，尊重是愛，溺愛是害。
4．要學會“冷處理”的教育方法。
不是所有的學生都能從正面的角度去教育，有的學生十分特別，那么，對于這類學生可以采取冷處理的方式。當然，要掌握方式、方法，不要產(chǎn)生負面影響。
5．要學會“賞識教育”
學生在班級展示自己的方式是多種多樣的：有的用優(yōu)異的成績；有的用文體方面的特長，而頑皮學生就只有違背課堂紀律了，這也是他們展示自己的方式，正因為這種方式的愚蠢，才反映出學生的天真。所以我們提倡賞識教育。不要把不好的學生從班級的整體中分離出去，你給他貼上“壞學生”標簽，他就會按你指導的方向前進。所以，不要讓那些不好的學生享受特權(quán)，要讓他們與其他學生一樣，給他們灌輸?shù)睦砟钍牵耗銈冎皇窃趯W習上存在不足，在其他的方面你們或許會超過別人，上帝在關(guān)上一扇窗的同時一定會為你打開另一扇窗，所以要發(fā)揮自己的長處，為班級做貢獻。
四、班主任要成為學生學習的榜樣。
老師擔負著培養(yǎng)人、教育人的工作，教師的所作所為對學生有著極大的影響，你的衣著打扮、言談舉止都會成為學生學習的榜樣。所以我們常會發(fā)現(xiàn)這樣一種有趣的現(xiàn)象：班主任教一個班的時間長了，學生的做派都很像班主任。因此，班主任要注意自己的言談舉止，那么多的學生在向你學習，你不能不注意。說話要有分寸，要有積極意義，要有內(nèi)涵，要令人信服，要用眼睛、神態(tài)、語調(diào)等來震懾學生。威嚴不是喊出來的、罵出來的，是“說”出來的、做出來的。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇七
無論是義務(wù)教育階段，還是職業(yè)教育和高等教育階段，班級管理的重要性日益突出。我們要知道高效率的班級管理活動離不開班主任的管理能力，而技工學院班主任的管理活動在具有管理共通性的同時又具有一定的特殊性。本文從技工學院班主任管理班級的基本原則出發(fā)，探討一下如何提高班級管理的效率和水平，為廣大技校班主任的管理活動提供借鑒。
技工學院班主任班級管理的方法是一步一步在實踐中探索發(fā)現(xiàn)的，是符合班級管理群體的特殊性以及管理內(nèi)容的復(fù)雜性等特點的。無論是從理論出發(fā)，還是在實際中聯(lián)系理論，總之技工學院班級管理的過程是復(fù)雜的，形式也是多樣的。班主任在進行班級管理活動時，要給予足夠的重視，工作耐心負責、管理科學細致。班主任在班級管理的過程中，一方面要搞好紀律，另一方面也要培養(yǎng)學生的健全人格以及促進學生的全面發(fā)展。
1.1以學生為本，充分尊重學生的主體地位原則。
班主任在加強班級管理的過程中，要充分尊重學生的主體地位，以學生為本，本著充分尊重學生主體地位的原則。技工院校的學生在思想和行為兩個方面都會有很多不足的地方，班主任在管理時，要從學生的角度出發(fā)去考慮問題，而不是將自己的思想強加在學生頭腦中。學生的心理發(fā)展尚不健全，做事欠缺考慮也是在所難免的。以學生為本，就是鼓勵學生參與到班級管理這一過程中來，增加學生的主體意識，從而增強服從管理的自覺性和主動性。以學生為本，就是要尊重學生，對學生所犯的錯誤及時給予批評指正。
1.2多鼓勵少批評原則。
其實學生也是孩子，而孩子在成長過程中自然少不了鼓勵。班主任在進行班級管理的時候，要充分認識到激勵學生的重要性。這些技工學院的學生因為長時間行為沒有受到規(guī)范，在學校就很難迅速養(yǎng)成遵守紀律的習慣。班主任要充分發(fā)揮引導的作用，經(jīng)常性地找學生談話，幫助他們解決學習和生活上的困難。我們要充分地認識到并不是一味批評就能夠取得很好的效果，注重激勵關(guān)心學生成長對于班級管理活動更是大有裨益。
1.3全面監(jiān)督、多方參與原則。
班主任在進行班級管理活動時要堅持全面監(jiān)督以及多方參與的原則。學生是班集體的主要構(gòu)成者，班級風氣是否純正、班級紀律是否嚴格，都與學生有著密不可分的關(guān)系。班主任在管理學生時不僅僅做好學習方面的監(jiān)督管理，更要注重學生健全人格的培養(yǎng)，當然班主任一個人的力量是有限的，這個時候我們就需要多方參與。其中包括學生的家長、學校領(lǐng)導、學生會成員甚至是學校心理咨詢老師，我們需要同樣需要他們來加強對學生的管理，幫助學生解決日常生活中的問題。
2.1加強班級常規(guī)建設(shè)，在常規(guī)建設(shè)中規(guī)范學生行為。
班級的常規(guī)活動是構(gòu)成班級活動的主要組成部分，要想提高技工學院班主任班級管理的效率，就要加強班級的常規(guī)活動建設(shè)、并在常規(guī)建設(shè)中規(guī)范學生行為、以增強學生遵守班級規(guī)章制度的自覺性和主動性。在常規(guī)活動中，增加學生對于班級的了解和認識，同學之間處理好關(guān)系，并在常規(guī)活動的建設(shè)中鍛煉學生各方面的能力，鼓勵學生自覺主動地參與到班級活動中來。積極開展活動，規(guī)范學生言行，讓各授課老師注重課堂氣氛的調(diào)動，提高技工學院學生對學習的興趣。此外在班級的常規(guī)活動中，我們可以逐步確立適合本班發(fā)展的一些規(guī)章制度，以此來規(guī)范學生的言行，這也便于班主任加強對班級的管理?？傊挥性趯嵺`中將制度的制度落實到實處，才能夠使得班級管理朝著更加規(guī)范化、科學化的方向去發(fā)展。
2.2注重班級風氣建設(shè)，培養(yǎng)學生的集體意識。
班風的建設(shè)對于班級管理效率的提高具有十分重要的影響，一個有著良好班級風氣、學生有著很強的集體榮譽感的班級管理起來一定更加得心應(yīng)手。班級其實就是一個集體、一個團隊，而這個集體要想發(fā)展就必須要有一種向心力、一種合力，在這種力的推動下，學生在日?；顒又袝纬梢环N集體觀念。當這種集體觀念形成時，學生的日常行為就會更多的考慮其他同學的感受，比如課堂說話的人會越來越少、自習室不遵守紀律的行為逐漸消失。當然這種良好班級風氣的建設(shè)是在學生一天一天的相處過程中、一次又一次的活動互助中逐漸形成的，作為班主任要強調(diào)這種集體意識的重要性，同時給學生搭建更多可以培養(yǎng)集體意識的平臺。
2.3加強班級規(guī)章制度建設(shè)，增強學生班級管理的自主性。
前面我們說到要加強班級的常規(guī)活動建設(shè)以及注重班級風氣建設(shè)，培養(yǎng)學生的集體意識和集體榮譽感，這兩點固然十分重要，但是一個管理有序的班級必然少不了班級規(guī)章制度的規(guī)范。雖然我們注重思想的教育以減少違紀行為，但是這種違紀現(xiàn)象并不能夠完全被杜絕。班級管理其實也少不了嚴格管理這一原則，只有加強了班級規(guī)章制度的建設(shè)，對學生各種違紀行為提出了相應(yīng)的處罰措施，才能使班級管理更加有效科學。另外我們還要不斷增強學生管理班級的自主性，要充分認識到班級管理不僅僅是班主任的工作，更加離不開每一個班級成員的努力。班主任要認真挑選班級干部，如紀律委員等，挑選的這些班級干部必須對班級工作認真負責，在幫助老師管理班級的同時也要發(fā)揮自身的榜樣帶頭作用，從自身做起，不斷提高管理班級事務(wù)的能力和水平，以主人翁精神來有效開展班級管理活動。
綜上我們對技工學院班主任在加強班級管理時應(yīng)該遵循的原則進行了分析，以學生為本、充分尊重學生意愿，在管理過程中注重激勵，同時也要樹立足夠的威信、進行嚴格的管理。然后我們又針對如何提高技工學院班主任班級管理效率的問題給出了一些意見，充分結(jié)合了班主任這一崗位的特點，認識到了班級管理的重要性。相信在班主任、學校以及學生的共同努力之下，班主任的管理能力會有所增強，與此同時技工學院班級管理的水平一定會有很大程度的提高。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇八
小學作為學生正式接觸學校的地方，對于學生而言是一種全新的體驗。學生們沒有任何的社會經(jīng)歷與學習經(jīng)歷，教師的每一個舉動對于他們而言都是從來沒有過的。因此小學階段的學習對于學生今后初中高中乃至今后的生活學習都會造成重大的影響。每個孩子的興趣具有差異，個性也不盡相同，因而在管理教育的過程中，要結(jié)合具體的情況，不能以一概全。在對學生進行統(tǒng)一的管理同時注重學生的個性發(fā)展。
由于小學生們年紀較小，較為嚴厲的管理方式雖然聽起來能夠?qū)τ趯W生們進行有效的管理，但是對于小學生而言，思想天真、活潑好動是他們的天性。因此，班主任的管理方式也要與學生的性格相結(jié)合，通過較為寬松的教學方式，并且在班級的管理上相對的放寬，給學生們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，通過這種管理方式，學生們會更加積極的投入學習與生活中去，激發(fā)了學生的學習積極性與學生的學習興趣。在以往的班級管理中，學生無論是課上的學習還是課后的活動都嚴格的受著班主任的控制，學生無法較好的支配自己的在校課后時間，在事事被班主任都安排好的情況下，學生的學習自主性很難被激發(fā)起來，因此整個班級的學習氛圍很難營造起來。因此站在輕松融洽的氛圍內(nèi)，學生的積極性被有效的激發(fā)起來，積極投入到班級的建設(shè)與日常的學習中。比如班主任可以在設(shè)立班委的方面，采取民主投票的方式，讓學生們自主推選自己喜歡的人，同時讓每個人都有機會能夠自主的爭取當班干部的機會，從而讓學生們有著班級是我家創(chuàng)建靠大家的意識，讓學生在班級建設(shè)的同時，加強自我約束與自我管理。
班主任既是班級的管理者，又是班級這個大家庭里的一份子。班主任對于學生而言，也并不是高高在上的存在，因此要改變學生對于班主任的傳統(tǒng)看法，加強與于學生的交流十分的重要。教師在與學生的交流中，能夠減少師生之間的偏見，在交流的同時，更加地了解彼此，同時讓學生的集體意識變得更強。教師在與學生的交流中，也能夠了解班里每一個學生的性格，從而根據(jù)學生的性格和習慣進而制定更加符合學生們的管理制度。學生在與教師的交流中，能夠了解教師，明白教師在教學過程中每一個計劃的意義，從而能夠讓學生更加積極主動的配合老師的行動。在傳統(tǒng)的管理模式中，教師總是機械的給學生們立規(guī)矩進行約束，或是下達指令讓學生們進行總結(jié)，在低年級中，此種管理方式或許會產(chǎn)生較好的作用，然而隨著學生年紀的增長，學生會逐漸產(chǎn)生逆反心理，這種教學方式會越來越不適應(yīng)學生，有可能會刻意的去違抗教師的命令或者違法課堂紀律，因此產(chǎn)生的效果卻適得其反。班主任可以定期的在班級里舉行班會，讓班干部們來總結(jié)班級的日常情況，并且對于日常情況出現(xiàn)的問題進行分析。然后班主任再根據(jù)教學目標和學校的要求對于今后班級的發(fā)展方向與管理方式進行調(diào)整。與此同時，教師還可以定期的在班級里開展一些交流會，教師暫時的忘記自己的班主任身份，以朋友的身份與學生們進行交流談心，對于班級里的不好現(xiàn)象進行分析和總結(jié)，同時對于學生們做得好的`地方給予肯定和鼓勵。同時和學生們關(guān)于學習和人際交往中遇到的問題進行分析與指引，幫助學生們走出生活中遇到的困境，從而更好的學習與生活。
教育的目標是發(fā)現(xiàn)學生的興趣，努力加強學生的特長培養(yǎng)。因此班主任在日常的班級管理中，應(yīng)當注重學生們的個性化發(fā)展。小學生們年紀較小，性格更加的活潑好動，對于一切的事情充滿好奇心。因此對于小學生而言，他們十分樂意于向大家展現(xiàn)自己的特長與優(yōu)勢。但是在傳統(tǒng)的教學管理中，教師忽視了對于學生個性化的培養(yǎng)，長此以往，學生們的積極性也在傳統(tǒng)的教學中被消磨殆盡，對于新鮮事物失去了興趣，對于自己的特長優(yōu)勢也羞于表現(xiàn)出來。最終也失去了對于教師的信任。在新的教學觀念的指導下，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學思想，在日常的班級管理中，教師應(yīng)當給學生們提供展現(xiàn)自我的機會，在自我的展示與他人的肯定中，逐漸加強自己的自信心，并且為自己的興趣發(fā)展提供動力。最終在不斷的鼓勵下，促使學生不斷地提升自我。班級管理也會有顯著的成效。
班主任作為班級管理里的中心人物，對于班級的整體發(fā)展有著重要的影響，因此在班級的管理中，教師應(yīng)當注意從學生出發(fā)，以學生為中心、結(jié)合實際情況進行管理方案的制定與實行。在對于學生的學習習慣逐漸的指導養(yǎng)成的過程中，對于學生的思想品德和綜合素質(zhì)的發(fā)展也進行指導。在班級的計劃實施中，教師也可以選擇一些班級里較為積極的學生們協(xié)助自己進行措施的推行。同時注重學生們的個性化發(fā)展，使學生能在班級活動與班級事務(wù)中發(fā)揮自己的特長，讓每個人都能夠積極的參與班級的管理與建設(shè)。使小學生們在小學生活中能夠快樂生活、高效學習、健康發(fā)展。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇九
中央確定了深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對學校班主任的德育管理工作提出了新的要求。班主任德育管理的實效將直接影響到學校德育工作的質(zhì)量，影響到學校整體的育人水平和學生的發(fā)展。筆者在研究中采用行動研究、記錄研究和跟蹤研究的方法，利用濰坊市實驗小學詩文育人這一特色，激發(fā)學生的自主意識，變常規(guī)的說教德育管理為新穎的詩意感悟，讓孩子們在感人的語言，實際的行動中受到熏陶，起到良好的班級德育效果。
（一）加強學習、提高認識，發(fā)揮班主任德育管理的主體作用。
加強班主任自身建設(shè)，提升教師自身德育教育管理水平。切實轉(zhuǎn)變教師的德育教學觀念，尤其是提高班主任老師的德育教學能力。增強科研意識，提高教學才能與教學效果。
在研究階段，班主任應(yīng)該學習領(lǐng)會《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等精神，通過學習提高自身的理論水平。
同時，通過讀與教育有關(guān)的各種書籍，如《第56號教室的奇跡》、《朗讀手冊》、《窗邊的小豆豆》、薛瑞萍教學專著等書籍，豐富自身的頭腦，提高自身的修養(yǎng)，給孩子做好榜樣，為班主任德育工作增加動力。
（二）通過加強習慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)學生的自主精神，強化學生自我管理意識。
帶領(lǐng)學生背誦兒童歌謠《讀書歌》、《禮貌歌》《習慣歌》，讓學生在朗誦的同時加深常規(guī)訓練。
2、帶領(lǐng)孩子們誦讀賞析《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》等經(jīng)典兒童讀物，把弟子規(guī)中的小故事與孩子們一起分享。根據(jù)學校特色學做《弟子規(guī)》操，并開展《弟子規(guī)》國學操比賽，讓孩子們在體驗運動樂趣的同時加強常規(guī)訓練。
3、班隊日常管理詩意化。在此次研究過程中，研究者注重細化班級值日制度和一日常規(guī)的評比制度，強化學生自主管理意識，充分發(fā)揮班隊干部的作用，放手讓他們自主開展工作。利用各項評比活動，把評比結(jié)果讓孩子們通過兒童詩的形式呈現(xiàn)在公示欄中，把養(yǎng)成教育落實到每位學生身上，規(guī)范了學生的言行，形成良好的班風和學風。
建立班訓、討論并確定了班級奮斗目標，制作含有我們?nèi)鄮熒w合影和班級奮斗目標的掛牌，形成朗朗上口、有自我特色的班級詩意呼號，使班級充滿集體主義的融融愛心，使學生時時處處都受到文化的感染和熏陶。
（三）發(fā)揮學生主體作用，積極開展各類德育專題教育活動。
1、根據(jù)上級要求和小學生的特點，開展“我的中國夢”主題教育活動，結(jié)合“中國夢”的精神內(nèi)涵組織學生開展“中國夢我的夢”演講比賽和詩文創(chuàng)作大賽。培育學生的民族自尊心、自信心和自豪感。開展愛國主義專題教育，組織學生參觀了濰坊市德育教育基地，取得了良好的效果。
2、結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)日開展了系列德育活動。利用春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展了系類小報和詩文創(chuàng)作活動。讓學生在品味傳統(tǒng)節(jié)日的同時感受中華文化的博大精深。在母親節(jié)來臨之際，開展“我為媽媽寫首歌”活動，孩子們用稚嫩的語言為媽媽創(chuàng)作一首詩歌，母親節(jié)的早上拿出送給親愛的媽媽，孩子們積極參與，取得了良好的德育教育效果。
3、通過“我心中的社會主義核心價值觀”演講比賽和詩歌朗誦會等形式，讓學生深入理解24個字的社會主義核心價值觀，用自己喜歡的詩歌的形式將社會主義核心價值觀的涵義謹記在心，增強效果。
（四）創(chuàng)新班會課形式，分享學校生活中的感人故事，強化心理健康教育。
開展了向雷鋒叔叔學習專題教育活動。借向雷鋒同志學習紀念日，讓孩子們學習詩歌《雷鋒叔叔，你在哪里》之后深入了解雷鋒叔叔的事跡，分享現(xiàn)實生活中的感動故事，激發(fā)孩子們的情感體驗，希望更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的日常生活中。
開展學習《2013感動中國》活動，學生利用班會課的時間開展交流活動，小組交流讀后感并在全班展示，讓感動印進學生的心里，讓行動體現(xiàn)在日常的生活和學習中。
（五）積極開展安全教育。注意把握教育的時機，尤其在開學前、考試前、放假前，以及各類活動前，班主任根據(jù)本班學生的實際情況，對學生進行針對性的教育。將安全細則等用詩文、兒歌的形式呈現(xiàn)給學生。讓學生知曉安全知識，遇到突發(fā)事件，學會保護自己，為建設(shè)“平安校園”、“和諧校園”貢獻力量。
（六）寓社會實踐于德育教育中。
空洞的理論及貧乏的說教只會讓孩子們感到厭煩，在日常的班主任德育教育中，注重充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們積極參與各種實踐活中，如利用暑假期間鼓勵孩子們參與社會實踐活動，義務(wù)整理圖書、幫助孤寡老人等。同時充分發(fā)揮家長的作用，通過家長助教團進校講課架起家校互動的橋梁。家長助教團進校對學生進行安全知識講座、傳統(tǒng)工藝剪紙課程教授、廚藝大比拼——中餐、西餐的制作……讓孩子們在具體的社會實踐和勞動中享受成長的快樂，并把這成長的快樂用詩文記錄下來，在班會課上統(tǒng)一展示，加深印象，鞏固班級管理效果。
實現(xiàn)德育管理與詩文育人的巧妙結(jié)合，努力構(gòu)建生本高效班級管理課堂。教師應(yīng)該認真學習生本高效課堂的理念，創(chuàng)新班隊會形式，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生主動參與，注意記錄，提高班主任德育工作的實效。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇十
江蘇省無錫市玉祁中學任麗娟。
又到盛夏碩果時，看著滿載著成功與喜悅的初三學生們，不僅又想起入學時的他們。俗話說“良好的開端是成功的一半”，小學到初中是一個學生身心、學業(yè)各方面的重要轉(zhuǎn)折。盡快引導學生適應(yīng)初中生活，把新的班集體帶上正軌，是每個班主任的首要任務(wù)，也直接影響到學生在整個初中階段的發(fā)展。
1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的'距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\動會，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作。
剛進初中的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
4、培養(yǎng)一班充滿自信的學生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學習生活。
心理學家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預(yù)想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務(wù)，就能引導學生采取相應(yīng)的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優(yōu)異的老生來到班上進行學習經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經(jīng)驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇十一
在班級管理中，建立一支高素質(zhì)高標準的班干部隊伍，是班主任管理班級的得力助手，同時又是一項要求十分嚴格的工作。組建班干部隊伍，要經(jīng)過一段時間的考查、評定、綜合量化、民主評議，選出組織能力、協(xié)調(diào)能力優(yōu)秀者，當選班干部成員，分別擔任班長、學習委員、紀律委員、文藝委員、體育衛(wèi)生委員和生活委員等，組建成班委會，并對班委會全體成員進行定期培訓，從而提高他們的管理能力和協(xié)調(diào)能力，全面協(xié)助班主任工作，對全班進行全方位管理，此時選出的班委會成員的共同特點是：率先垂范、認真負責、表現(xiàn)突出。
通過班委會一段時間的工作發(fā)現(xiàn)，班級做好人好事的學生多了，違紀現(xiàn)象明顯減少了，成績普遍提高了?？梢?，班委會成員的正確評選和努力工作，切實推動了班級工作的順利開展，提高了班級體的凝聚力。
平時，大多數(shù)教師把提高優(yōu)等生、尖子生的成績看得很重，而忽視了學困生。殊不知學困生本身有著巨大的潛能，只要對其正確引導，學困生發(fā)生轉(zhuǎn)化，他們成績的提高幅度要遠比優(yōu)等生、尖子生高得多（當然，這里也不否認優(yōu)等生、尖子生成績的提高）。所以說，學困生的轉(zhuǎn)化對班集體整體素質(zhì)的提高起著不可替代的作用。
通過做學困生的轉(zhuǎn)化工作，筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一段時間的努力，自己的工作總會有收獲。只要有付出，總會有回報。只是時間長短與收獲大小的問題。做的時間越長，付出的心思越多，收獲就會越大，效果就會越明顯。
首先，平時多與學困生接觸，多座談，積極了解情況，發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時予以肯定。學困生通常具有以下幾個特點：愛動、好玩、比較活躍、小錯不斷、不拘小節(jié)；學習成績落后，表現(xiàn)不積極；上課注意力不集中；信心不堅定等。針對這些特點，班主任應(yīng)多從思想上開導，動之以情，曉之以理，使其認識到自己有好的一面，并鼓勵其多做好事，學勤補拙；給學生打氣，多表揚，增強其提高成績的勇氣，堅定其信念，最終使其“親其師，信其道”。
其次，建立“一對一”幫輔小組。俗話說：近朱者赤。根據(jù)這種思路，首先，成立優(yōu)等生與學困生結(jié)對的“一對一”幫輔小組。具體做法是：班主任分別與優(yōu)等生、尖子生座談。與優(yōu)等生溝通，使其發(fā)揚樂于助人、積極主動的好品質(zhì)，把幫助學困生轉(zhuǎn)化，作為克服學習中的困難，認真對待并想辦法解決，堅定自己的信心，一定能完成班主任交給的任務(wù)；其次，耐心、細致地做好幫輔對象的思想動員工作。與學困生座談，說明原因，體現(xiàn)班主任及全班同學對其關(guān)心愛護，高度重視，他們并不是被遺忘的.角落。帶著感情去解決問題，消除學困生的心理壓力和顧慮。然后讓優(yōu)等生和學困生座談，統(tǒng)一認識。最后，采取調(diào)桌的方法，讓優(yōu)等生和學困生同桌，以利于幫輔。
經(jīng)過一段時間的幫輔發(fā)現(xiàn)，學困生綜合量化成績顯著地提高了，優(yōu)等生的表現(xiàn)更加突出了，責任心更強了。幫輔小組的建立，對學困生的轉(zhuǎn)化收到了事半功倍的效果。
再次，多做家訪，收獲甚佳。在做學困生的轉(zhuǎn)化過程中，會出現(xiàn)一些問題，經(jīng)過一段時間的幫輔，啟發(fā)教育，個別學困生仍然變化不大，收獲很小。這時采取做家訪的方法，到學生家中與家長一起探討方法，解決問題。同一句話，一個例子，一個道理，由學生家長講給學生聽，效果往往比教師面對面說給學生，要好得多。父母畢竟對孩子更為了解，說服力更強，更容易使孩子的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過家訪給筆者很大啟示，想要與學困生真正建立良好的師生關(guān)系，甚至是父子般的師徒關(guān)系，需要下一番功夫，在這一點上需要班主任深入研究和探討。
因此學校有必要在今后的學生管理中，逐步建立較為完善的學校與學生家庭聯(lián)合的教育機制，這時的家訪不再是老師向家長“告狀”，更多的應(yīng)該是學校教師與學生家長的探討式管理、探討式教育，這樣會更利于學生成長，更便于學校管理。
總之，班主任對班級的管理是一項長期的，堅持不懈的細致工作，更是一項宏偉的育人工程。在今后的工作中，有待各位班主任進一步探討和交流班級管理的方法和模式，把班級建設(shè)得更為合理、更為完善。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇十二
摘要：不拋棄，不放棄，關(guān)愛學生情感，傾聽學生心聲，批評與贊美并存。
關(guān)鍵詞：關(guān)愛；傾聽；批評與贊美。
我是一名普通的教師，自參加工作以來一直擔任班主任，和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆地忙碌著、思索著。的班主任生涯讓我感受到快樂和充實。在班級管理中也有一些感悟和大家一起分享。
感悟一：不拋棄、不放棄。“態(tài)度決定一切”，在教師的交談中我們經(jīng)常會聽到這樣的話語：“唉！我已經(jīng)對班中‘xx’學生不抱任何希望了。如果‘xx’同學不在我們班該多好呀！”從教師的言語中我們已經(jīng)體會到了，教師已經(jīng)對這些學生失去了信心，從自身的思想上已經(jīng)放棄了這些學生。這些學生就是我們平時說的問題學生。我的班級里就有這么一個叫a的男孩，下面就是他的成長過程。我很清楚地記得的9月1日，新生一年級的孩子背著小書包蹦蹦噠噠地跟著家長來校報到，之后進了教室嘰嘰喳喳地說個不停?？斓?0點了有一個稍大的男孩被媽媽生拉硬拽地來了，報完到怎么也不進教室，推進教室后媽媽一轉(zhuǎn)身，他就大聲地哭，媽媽狠下心來走了，a拎起書包就向外跑，好幾個老師拉著回了教室，他拿出新書就撕，弄得滿地是新書的碎片……最后他還是走了?？吹竭@種情形我都傻了，班主任工作干了十年也沒遇到過這樣的孩子呀！后來才知道他比同班的孩子大，也是因為這種情形沒能堅持上學，被留級到我們班。家長表態(tài)了無論如何也不能再留級了。第二天他又這樣來了，媽媽走后，學校大門鎖緊了，反正他出不去。我試著和a交談，我說了兩句他不說話就是哭，等我說到第三句時，他開始大發(fā)雷霆……我就感覺這也太不正常了吧，這樣會影響正常的教學秩序，下午我就和a的媽媽談話了，談話中了解到，這個學生還真是和別的小朋友不一樣，家長說孩子有兩個腦室，有一個是空的在發(fā)育過程中也長，壓迫了另一個正常的腦室，孩子經(jīng)常說頭疼，在多家醫(yī)院檢查過沒有有效的治療方法，孩子的記憶力也很差，發(fā)生過的事再回憶很難，他喜歡靜，不愛說話，麻煩了就頭疼、發(fā)脾氣?？勺鳛榧议L還是希望孩子能像其他小朋友一樣上學。聽了家長的話，我下了狠心要拉他一把。一連幾天我就只是想辦法給他創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，其余的由著他的性子，任憑他發(fā)脾氣，隨便鬧，接下來安靜了。我就留心觀察到他值日那一天，a同學沒偷懶，我就私下告訴他“你做值日比其他同學都好，你能不能幫老師一個忙，監(jiān)督其他同學做值日。”他沒說話，也沒發(fā)脾氣?？尚袆痈嬖V我，他照我的話做了……我們已經(jīng)一起走過了三年，雖然他的學習成績不是令人滿意，可他已經(jīng)盡力了。關(guān)鍵是我們相處得也很友好。每當提起a同學，我心里總有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他。作為教師，只要我們用真心、真情去播種、去耕耘，相信，孩子總會有進步，這就是我們的驕傲。多年的教育經(jīng)驗告訴我們：我們眼中的問題學生并不是在每個方面都一無是處，在他們的身上有著不易被發(fā)覺的點滴才能和好的品格，每當這種光點閃爍時，那就是我們對孩子引導的最佳時機。因此，我們教師必須留心地觀察，細心地去尋找孩子們尤其是問題學生的每一個閃光點，哪怕是極其微小的閃光點，都要及時地當眾給予表揚、鼓勵。他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。反之，如果你對問題學生以消極的態(tài)度處之，他們的問題會越來越多，對于班級的管理也是非常不利。
感悟二：關(guān)愛學生發(fā)展，傾聽學生心聲。不知老師們有沒有這樣的同感，孩子們在教師面前總有或多或少的不自在；當孩子犯了錯誤時，他會有好多理由來推卸自己的責任，回避自己的錯誤；有時我們?yōu)榱伺靼滓患∈拢瑓s要費好大的周折。造成這種現(xiàn)象的原因究竟何在呢？我們應(yīng)反思一下自己。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界?！蔽覀冊鯓硬拍茏哌M孩子的內(nèi)心呢？傾聽不失為一種最好的方法。我們教師要積極去聽，找到學生感興趣的話題主動和他們談心，多方面地了解學生的內(nèi)心世界。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要和學生站在同一水平線，給自己一個機會也給學生一個機會，聽聽學生們的'心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，和學生們共同分享成功、勝利、進步甚至是失敗。讓學生們感受到你因為他而快樂、而自豪，和他們共同承擔痛苦，這會是學生們受到的最大激勵。老一輩教育家夏丐尊說：教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。班主任如果帶著有色眼鏡去看學生，帶著情緒去和學生交談，憑自己的主觀態(tài)度去處理班中方方面面的問題。那結(jié)果誰都知道，學生就是出氣筒，久而久之，學生和你的距離就會越來越大，隨著孩子年齡的增長就會和老師斗智斗勇，班級的管理會越來越難。反之，我們把關(guān)心、愛心、耐心投入給學生，那每個學生都會成為老師的得力助手，班級的管理就會如魚得水。
感悟三：批評與贊美并存。教育者要尊重、理解與信任學生們，要時時激勵、寬容他們，那是不是要否認批評與懲罰呢？當然不是，教師們要走出這個誤區(qū)，否則，我們的教育將變成嬌縱。那在這兩者之間如何找到天平呢？其實我們只要擺正位置，注意策略，就可以大膽地批評、懲罰。在《賞識教育》一書里周弘告訴我們：人們往往會把“好朋友的提醒”特別是真誠的提醒作為是生命的珍貴禮物加以接受。批評時講究點“幽默”是個好辦法。應(yīng)該在充分鼓勵的前提下批評?？梢杂眠@樣的方式來表達批評――“如果你能發(fā)現(xiàn)自己的缺點并改正就是很棒的學生”，或者是“還想做得更好嗎？那就和粗心大意說拜拜”。與學生們一起分擔他們的失誤或錯誤是最好的提醒。很多情況下，學生們犯錯誤，出現(xiàn)失誤都不是有意的。他們的內(nèi)心已經(jīng)是非常憂慮、傷心。作為老師不能當眾羞辱，夸大其詞，小題大做。這時候，如果我們雪中送炭，真誠地安慰他們，與他們一起分擔痛苦，共同解決難題，孩子們就會和你成為貼心的朋友，老師說話力度大大提升。教育管理的效果就可想而知了。
孩子的心是天真無邪的，脆弱而又敏感的，經(jīng)不起風吹雨打，需要教師用愛去滋潤，用教育藝術(shù)去熏陶，讓他們健康快樂的成長。讓我們一起在校園里過一種幸福完整的生活。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇十三
摘要：初中班主任對學生管理的內(nèi)容主要有學習、思想、行為、心理等管理。班主任在對學生進行管理的過程中須講究策略，應(yīng)該尊重學生，應(yīng)積極的發(fā)揮出引導的作用，使學生能夠朝著正確的方向發(fā)展，應(yīng)充分的調(diào)動班干部的積極性，將其作為自己工作的小助手。
班級是學生學習和生活的主要場所，班級管理的好壞，將直接影響到學生個體的發(fā)展，因此，班級管理是一項十分艱巨又極其重要的工作。新課改的進程在逐步推進，學生管理的質(zhì)量和水平也得到了提高。在初中班主任的日常工作中，通過采取有效的管理方法，全面的提高了對學生管理的質(zhì)量，進而學生的學習更加努力、思想更加健康、行為更加端正、心理更加健康，實現(xiàn)了學生的良好發(fā)展。因此，本文主要針對于初中班主任學生管理的策略進行了細致的分析和探討。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇十四
班級管理中，批評是一種重要的教育方法，班主任掌握藝術(shù)性的批評方法，才能起到教育的目的。因此，班主任應(yīng)從初中生常犯錯誤的幾個方面入手，結(jié)合他們的心理特征進行有效的批評與指正。本文結(jié)合具體教學案例，從措辭恰當解難題、改變方式妙批評、把握分寸促談話、耐心細致做工作四方面簡要論述了在初中階段班級管理中班主任的批評藝術(shù)，以期能讓學生心悅誠服地接受意見，凈化學生的心靈。
在班級管理中，班主任在批評學生時要遵循適度、得當?shù)脑瓌t，在批評中班主任要注意批評語言的技巧性，采用恰當?shù)恼Z言，例如婉轉(zhuǎn)的表達，溫和的語氣等。批評本身就是一種對他人行為的否定，切不可采用消極的、過激的語言對學生進行批評教育，這樣會引起學生的抵觸情緒，班主任應(yīng)采用針對性的語言、事例等指出學生的不足之處，引導學生主動承認錯誤，才能讓學生心服口服，起到指引方向和教育的作用。
例如在一些自習課或班會課上，經(jīng)常會有學生無精打采的靠在桌上打瞌睡，甚至還有小聲說話的同學，如果班主任當著全班同學的面，大聲斥責他們的話，會讓學生難堪，只會收到適得其反的效果。這時班主任若能輕松的開個玩笑：“剛才做夢了吧，夢見什么高興的事情了，看都流口水了。”在針對上課愛聊天的學生時，可以這樣進行批評：“聊什么呢，這么開心，跟大家分享下吧。”
這些玩笑式的批評，既不會讓學生難堪，又活躍了課堂氣氛，同時又能誘導學生改正上課時的錯誤行為，起到事半功倍的效果。
俗話說：“文武之道一張一弛、以柔克剛、剛?cè)岵??！迸u需要鞭策也需要激勵，班主任在進行批評時可以根據(jù)學生不同的'心理發(fā)展特點，采用“張弛之道”或“剛?cè)岵钡姆椒ā?/p>
例如有一次在課間活動時，班上幾位男同學為了搶籃球而爭搶起來，致使其中一位男生不小心摔倒受傷，住進了醫(yī)院。在我知道事情真相后，首先我不去責備其他幾位學生，而是帶領(lǐng)他們一起去醫(yī)院看望住院的學生，關(guān)心的詢問傷情，再和他們談心，讓他們意識到自己所犯的錯誤，主動承認錯誤。之后在班級上進行安全教育，讓每位學生都能認識到同學之間的友誼是十分珍貴的，不管是學習上、生活中都應(yīng)該互幫互助。
班主任從關(guān)愛學生的角度委婉的進行批評，既保護了學生的自尊心，又及時糾正了學生的錯誤行為。
成功的人際交往注重的是，在不同的場合，合適的時間段，針對不同的對象講恰當?shù)脑挕Ｍ瑯影嘀魅卧诮逃龑W生時也要注重時間、地點，運用恰當?shù)姆绞椒椒ń逃稿e的學生，班主任如果當著其他同學的面直接批評的話，會傷害他的自尊心，會對老師存有抵觸情緒，很難接受老師的批評教育。
比如，我班上有位男同學上課經(jīng)常遲到早退，好打抱不平，打群架，很難管理。我經(jīng)常利用課間或休息時間找他談心，經(jīng)過多次溝通后發(fā)現(xiàn)這位男生籃球打的不錯，并且愛講義氣，在學生中很受歡迎。于是我決定利用他的這個優(yōu)點，選他當班級的體育委員，面對老師的信任和同學的支持，他非常感動，下決心改掉自己身上的不良行為，自此后他常常以班干部的帶頭作用嚴格要求自己。
通過選擇合適的時間、地點，把握好分寸與學生進行交流溝通，會準確找到糾正學生錯誤行為的方法，真正達到春風化雨，潤物無聲的作用。
我們常常會遇到這樣的問題，有的同學犯錯后會主動承認錯誤，而且能及時改正，但是一段時間后又犯同樣的錯誤了，如此反反復(fù)復(fù)，考驗著老師忍耐力。針對此類學生我們首先要了解學生的心理發(fā)展特征，認識到批評教育的反復(fù)性，在具體工作中要耐心細致，循序漸進的進行批評教育，不能急于求成。
例如，班上幾位坐在最后兩排的學生，上課時經(jīng)常聊天，影響其他學生的學習，經(jīng)過批評教育后承認了錯誤，不在上課時說話了。但是好景不長，他們在課堂上又開始交頭接耳了，在有次和其他老師交流工作經(jīng)驗時，我把這情況告訴了一位教學經(jīng)驗豐富的老教師，他語重心長的說：“慢慢來，不要著急，只要你有耐心，總會好的。”此后，在我一次次耐心教育中，這幾位同學終于不在課堂上講話，影響其他學生學習了。
針對個別學生反復(fù)犯錯的行為，結(jié)合學生心理發(fā)展特征，要求班主任在進行批評教育時要心平氣和的溝通，耐心細致的教導。
總之，我們要結(jié)合初中生的自身特點，比如不同的家庭生活環(huán)境、迥異的性格、青春期的叛逆等等，為了達到批評教育的目的，不僅要分析學生的心理，而且要時刻謹記批評的目的是為了促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，是為了培養(yǎng)出有理想、有能力、有思想的新世紀人才。因此，我們需要注意批評的方法，根據(jù)不同的學生，注意批評時機、場合、措辭的選擇，做到與學生進行心靈的交流，通情達理，如潤物細無聲的春雨一般，既表達了對學生的愛護和關(guān)懷，又維護了學生的尊嚴，并且讓學生意識到了老師的拳拳之心，從而達到了教育的目的。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇十五
摘要:本文對民辦高職院校和公辦高職院的不同特點，以獨特的視野研究了民辦高職院?？冃Э己斯芾淼奶攸c和存在的問題，并就如何構(gòu)建民辦高職院校績效考核管理機制提出相應(yīng)對策，來提高民辦高職院校的績效管理水平。
1前言。
高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的組成部分，承擔著為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高技能人才培養(yǎng)的任務(wù)，要完成這一任務(wù)，就需要有高水平的管理體制，而績效考核是高職院校構(gòu)建高水平的管理體制重要一環(huán)，績效考核對于激發(fā)教師教學熱情，提升教學質(zhì)量，推動高職教育發(fā)展具有重要的意義。但民辦高職院校與普通公辦高職又有很大的不同，它具有企業(yè)盈利和高校公益性的雙重性，另外由于民辦高職院校資源投入有限導致管理資源的不足，致使民辦高職院?？冃Э己斯ぷ鞯碾y度非常大，因此民辦高職院校要正確的進行自我定位，加強對教師的培養(yǎng)和管理，實施績效考核管理來發(fā)揮績效的綜合效能，從而激勵教師的潛能來提升辦學質(zhì)量。
2民辦高職與公辦高職對比存在的不足。
2．1照按公辦高?？己藱C制。目前有些民辦高職由于創(chuàng)辦的歷史不長，在辦學理念、管理和績效管理方面都不完善，在剛成立時都會參考公辦高職學院的管理方式，大部分民辦高職院領(lǐng)導都在公辦高校擔任過領(lǐng)導，對于公辦院校的教師的考核非常熟悉，所以民辦高職績效考評機制基本上都是將公辦高職搬來用，沒有考慮民辦高職自身的特點，如果一味的仿照公辦高職的績效考核機制，容易影響民辦高職院校教師的教學熱情，影響到民辦高職院校管理水平的提高。
2．2民辦高職機構(gòu)設(shè)置不健全。由于民辦高職院校較為注重效益，出于成本的考慮有些民辦高職院校沒有專門設(shè)置教師績效管理工作的部門和人員，只有傳統(tǒng)的人事部門。而民辦高職院校的這些人事部門，還是采用傳統(tǒng)人事管理模式，其主要是負責從事教師的招聘與錄用、考勤管理、檔案管理等方面，無法對學院內(nèi)相關(guān)人力資源進行高效的應(yīng)用，無法滿足高職院校長期發(fā)展的需要，也無法保證民辦高職戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。
2．3民辦高職管理體系不完整。一個完整的績效管理體系是包關(guān)鍵指標設(shè)計、績效方案設(shè)計、績效考評的實施、績效考評結(jié)果的應(yīng)用、組織績效提升這五個方面。但是目前有些民辦高職院校一直沒有完整的績效管理體系，只用其中的幾個環(huán)節(jié)，有些民辦高職院校教師績效管理者簡單地認為績效考核就是績效管理，只是在期末安排教師填寫考評表，考核出來的結(jié)果并沒有和工資、激勵等方面掛鉤，這樣就成了單純的'考核，失去了績效考評的本意。
2．4民辦高職教師認識不到位。目前很多民辦高職院校工作量相對公辦高職較大，大部分教師對績效管理有抵觸的心理，錯誤的以為績效管理只是針對教師的，認為績效管理是處處限制教師，有些民辦高職教師績效考核的過程往往透明，其公正公平性受到教師們的質(zhì)疑，導致了教師對績效考核的不配合，這樣使得績效考核不能發(fā)揮真正的作用。
3．1創(chuàng)新績效管理使績效工資機制更有效?？冃ЧべY設(shè)計的基本理念是以人為本，通過績效促進教師提高教學能力，達到提高教學質(zhì)量的目的?？冃ЧべY要有明確的標準，使得學校為創(chuàng)造高績效的教師支付與其教學實力匹配的高績效工資，而對那些教學平平績效一般或較低的教師支付平均或低于標準的績效工資?？冃ЧべY設(shè)計的要點要幫助學校吸引所需的人才和留住能力強、高績效的教師，以滿足學校辦學需要，又能夠?qū)W校的辦學投入成本進行控制。
3．2構(gòu)建績效考核文化確保績效工資功效?？冃Э己宋幕菍W校績效工資與績效考核管理的研究基礎(chǔ)，也是學校辦學發(fā)展的靈魂。構(gòu)建一套科學、嚴謹?shù)?、能讓教師能夠接受的績效考核文化對學?？冃ЧべY管理來說是十分重要的。
3．3建立科學有效的績效考核指標。要想成功開展民辦高職院校績效考核工作，必須針對教師崗位設(shè)計有效、具體和具有差異性的績效指標，制定出可行性較強的績效考評指標，要充分體現(xiàn)出績效考核的合理性與民主性。在確定具體的考核指標時，可以從教師崗位性質(zhì)出發(fā)確定考核目標，細化考核的每一個項目，征求專家和教師的意見后確定系數(shù)，從而得到教職工的充分認可。
3．4注重績效考核結(jié)果的反饋與運用。民辦高職院校針對每次的績效考核結(jié)果，應(yīng)都要在教職工中開展民意調(diào)查，來看本次考績效考評的結(jié)果是否公平公正，征求大家對考核的建議與意見，讓下一次績效考核機制進一步完善。另外在績效考核結(jié)果出來以后，相關(guān)領(lǐng)導要及時與被考核者進行溝通與交流，使其了解到自身不足并加以改正，以有效提教師的相關(guān)素質(zhì)能力。
4結(jié)束語。
由于民辦高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略目標與公辦高職院校的戰(zhàn)略目標不一致，因此也就要求績效工資制度與對應(yīng)的績效考核評價體系要與時俱進，要充分結(jié)合民辦院校的管理和辦學特色，從內(nèi)部管理進行多方面去考慮，構(gòu)建高效績效管理機制，考核機制也應(yīng)隨著企業(yè)人才需求變化及高職學院的發(fā)展進行不斷的修正和完善，來促進民辦高職院校發(fā)展。
參考文獻:。
［1］鄭定宇．高職院校教師績效管理研究［d］．大連海事大學，2010．。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇十六
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淺談班級管理方法：班級管理是學校教育的基層管理，是對學生直接教育的重要環(huán)節(jié)，其管理水平直接影響學生個性的心理發(fā)展。一個優(yōu)秀的班級體的建立，會形成一種積極的、巨大的力量，它不僅能培養(yǎng)班級成員的集體主義精神，而且能促進學生的個性全面發(fā)展，促進后進生轉(zhuǎn)變。班主任的管理風格，個性行為對學生有潛移默化的作用，學生自然而然地會在潛意識中把班主任作為學習的楷模。因而，班主任是班級管理的核心。加強班級管理是完成各項教育教學工作計劃，實現(xiàn)教育目標的有力保證。
1．建立健全班級制度。統(tǒng)一認識，發(fā)揮班級制度的積極作用。一個班級如果沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規(guī)范，或無所適從，或各行其是。因此，班主任教育集體班員正確認識班級制度，一切從班級實際需要出發(fā)，制定切實可行的班級制度，充分發(fā)揮班級制度的積極作用。
2．選拔和班干部培養(yǎng)工作計劃。選拔班干部的標準對班級體的形成和促進班級工作計劃起引導和激勵作用，班主任主要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，當選的班干部要有朝氣、有熱情，敢想、敢做，德、智、體全面發(fā)展。班干部一旦產(chǎn)生后，班主任就要鼓勵他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的愿望和熱情。培養(yǎng)他們獨立工作的能力，要教育他們善于分析班級情況、熱情幫助后進生、嚴格要求自己、正確對待別人、提高工作能力、增強工作實效。
3．協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系。馬卡連柯認為：沒有對孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常同任課教師取得聯(lián)系，爭取任課教師參與班集體目標的制定；應(yīng)定期召開任課教師會議，共同研究班級問題，制止教學中可能出現(xiàn)的“撞車”現(xiàn)象和其他偏離集體目標的`行為。除此之外，班主任應(yīng)及時溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進了解，密切情感，增強凝聚力。
4．開展豐富多彩的班級活動，提高學生的自主管理能力。班級活動是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班集體建設(shè)的中介，是學生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標，指導學生設(shè)計并展開豐富多彩的班級活動。這些規(guī)劃的系列活動，必須將針對性、趣味性、知識性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，具有啟迪教育意義，成為學生自主教育、自我管理的樂園。
5．密切聯(lián)系家長，爭取社會配合。班主任通過多種方式與家長取得聯(lián)系，如組織家長學校、設(shè)立家長聯(lián)誼會、進行家庭訪問、建立家庭聯(lián)系手冊等。通過這些聯(lián)系方式向家長介紹正確的教育方法，交流情況，統(tǒng)一要求，同時，還可以通過這些聯(lián)系方式，和家長一起研究家庭教育的經(jīng)驗和規(guī)律，幫助家長搞好家庭教育水平。
綜上所述，班級管理是班主任工作計劃的重中之重，所以作為一個有效的管理者，班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，而且還要采取有效的管理方法，有針對性地開展班級管理工作，只有這樣，班主任才能夠取得學生的信任，班級管理工作才能取得實效。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇十七
“五育并舉，德育為首”，實施素質(zhì)教育是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而班主任是班級思德教育過程中的直接教育者，組織者和領(lǐng)導者，在學生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，而且必須挖掘和掌握班主任工作的技巧，這是做好班主任工作的重要條件之一。
常常聽到老師們感慨“如今的學生真難教”，確實新時代的小學生們早熟的快，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的學生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個性張揚。對這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學等等，只會引發(fā)更大的抵觸情緒，拉大與學生心靈距離，結(jié)果收效甚微。后來總結(jié)出進行發(fā)自內(nèi)心的情感交流是利器：多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的同學，有厭學情緒的，不按時完成家庭作業(yè)的，無學習積極性的，我不是采取直接的體罰方式，而是多花點時間關(guān)注督促鼓勵他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他，使他們成績有所提高。
班主任工作的順利開展，需要有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，通過他們團結(jié)和帶動其他集體成員，這是形成班集體的關(guān)鍵。因此要及時發(fā)現(xiàn)，考查和配備班干部，使用并發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性；善于在班務(wù)活動中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。還要通過班級活動，讓每個同學都有機會為集體服務(wù)，即培養(yǎng)了學生主人翁的責任感、榮譽感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。
小學義務(wù)教育過程中，學生家長對子女教育的重視程度以及配合誠意，會大大影響到班主任工作的開展。特別是農(nóng)村區(qū)域的小學，關(guān)系更緊密：常常碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長，表達出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，這樣無論在開學收費，還是在交納學習資料費、興趣小組費時都有認識誤區(qū)。要及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)這一特點，多花精力在與家長溝通、交流上，通過多次的解釋引導，使許多家長擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，以便于班主任工作更加順利的開展下去。
總之，我認為班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導作用，使學生真正成為學習的主人。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇十八
摘要：不同的學生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價值觀都不一樣，個體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。
關(guān)鍵詞：小學德育教育；細心；愛心；耐心。
新課程標準指出：教育要“為了一切學生?！边@就要求我們的教育必須關(guān)注每一個學生的發(fā)展。學生是祖國的花朵，“花兒”的成長離不開“土壤”———班級。要讓班級里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關(guān)心愛護每一朵“花兒”。
1細心呵護“學霸花”
所謂的“學霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會因為從小成績好，常受到父母和老師的表揚，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學生。本學期剛接到六（8）班，本班班長經(jīng)常自恃著成績好，出口諷刺成績較差的學生。我意識到了，不能再讓班長目中無人，唯他獨尊了。利用課余時間，我把班長叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴厲批評他，而是讓他換位思考，認識到自己的錯誤。在對待“學霸花”上，過分嚴厲的批評，會讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會助長他們的不良習性。所以老師一定要辯證地看待“學霸花”，有藝術(shù)地批評與表揚他們，細心地呵護他們，讓他們在陽光下開得更燦爛。
2愛心澆灌。
“無名花”在班級里，總有一群學生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績，也不會調(diào)皮搗蛋，他們往往會被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時各方面都沒有太突出的表現(xiàn)。但我通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表揚為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚他。一段時間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進步，漸漸在班上冒尖了。看來，“無名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導他們，學習上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭奇斗艷。
3耐心幫扶“學困花”
每個班總會存在品行或?qū)W習等方面暫時落后的學生，我稱之為“學困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會拖班級的后退。我班里有三個男生，他們的行為紀律差、學習差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時，我發(fā)現(xiàn)他們學習懶惰，作業(yè)不完成，學習成績差。對于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對他們進行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。
3.1談心感化。
我經(jīng)常利用課余時間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。
3.2激趣指導。
“學困花”本來就對學習不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計難度較低的問題預(yù)留給他們，鼓勵他們參與到課堂中來，對他們進行多樣評價，讓他們及時品嘗到成功的喜悅。
3.3幫扶前進。
我采用了“一幫一”的方法，讓成績好的學生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績的差距。
3.4分層作業(yè)。
在課堂練習時，只要他們做對了一題或一部分，我便對他們進行表揚或獎勵，再鼓勵他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會留分層作業(yè)，對于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。
3.5家校合力。
要轉(zhuǎn)化一個學生，單靠老師一個人是很難達到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時把孩子的表現(xiàn)向家長匯報，讓家長配合學校教育。經(jīng)過一段時間的嚴格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進步不太快，但我及時抓住了他們紀律好轉(zhuǎn)的這一閃光點，在班會課隆重地表揚獎勵了他們。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學困花”過程中的一個特點。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛，持之以恒地、耐心地引導、幫扶他們，假以時日，這些“學困花”也能夠達到正常水平，如期開放?！笆澜缟蠜]有兩朵完全相同的花兒”，學生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！彼?，在班級這塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認識各種“花”的特點，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！
參考文獻：
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淺談班主任管理班級的方法的論文篇十九
班級,是學校教育管理的基層單位,是學生鍵康成長、個性化和人才成長的搖籃。班主任是班級的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導者,對于貫徹執(zhí)行學校教育方針,培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),促進學生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此班主任要設(shè)法創(chuàng)建一個優(yōu)雅舒適、寬松和諧的環(huán)境,學生置身于這種優(yōu)雅舒適的環(huán)境中生活和學習,通過耳濡目染、潛移默化,就會自覺不自覺地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升華,為教育教學質(zhì)量的提高提供重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。本文就從以下六個方面來談?wù)剬Π嗉壒芾淼囊恍┚唧w措施。
1.做學生的思想工作要動之以情,曉之以理。
班主任在開展班級管理工作中,所面對的每個學生都是活生生的個體,他們每時每刻都在編織著自己美好的夢幻,隨時都可能出現(xiàn)與班規(guī)、校規(guī)相悖的舉動。這時,教師不要貿(mào)然地去對學生的舉動進行橫加指責,更不要對學生采取體罰或變相體罰的行動,應(yīng)始終堅持“曉之以理,動之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由,要用飽滿的熱情去溫暖學生的心靈。對碰到困難和受到挫折的學生教師要及時伸出援助之手,學生犯了錯誤教師應(yīng)及時給于中肯的批評和誠摯的鼓勵,一樁樁,一件件,都能在學生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣,學生的心靈就會受到感化,教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、理解和支持,學生在這樣的環(huán)境下學習、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進心,從而使學生自覺地去履行正確的道德規(guī)范,自覺地去執(zhí)行班級與學校的各項規(guī)章制度。這樣才能幫助學生樹立起各自正確的人生觀、價值觀,從而為學生鍵康地邁入人生旅途打下堅實的基礎(chǔ)。
2.學生的情況,時刻牢記心里。
做好班級管理工作,對于全面完成教學任務(wù),培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)人才,有著十分重要的意義。因此班主任在接管一個班級后,應(yīng)當調(diào)查了解清楚每一個學生的學習、生活、個性、心理、家庭等情況,這是管理班級的必要條件。教師在調(diào)查了解情況中,要善于從優(yōu)秀學生身上發(fā)現(xiàn)“隱患”,做到防患于未然;從后進生身上找出積極因素,悉心加以誘導。并隨時作好記錄,及時建立學生各種狀況檔案表。在建立檔案表中,被調(diào)查的每一個方面還應(yīng)分清細節(jié)部分,以便教師有計劃、有針對性地開展班級管理工作。如在設(shè)立《學生學習方法調(diào)查表》中,可分作以下幾個細節(jié)部分來進行調(diào)查記錄:(1)有無學習意念。(2)有無學習環(huán)境的保障。(3)有無學習鉆研的習慣。(4)有無預(yù)習、復(fù)習習慣。(5)有無記筆記的習慣等。只有這樣,教師才能全面掌握學生的個性特點,摸清學生的思想變化;才能做到有的放矢,切實做好班級管理工作。
3.做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
由于學生來自不同的家庭,在不同的環(huán)境條件下成長,因此學生之間或多或少總會存在著一些差異。有的學生素質(zhì)高,思想表現(xiàn)好,學習勤奮刻苦,成績好,即所謂的優(yōu)秀生;有的學生素質(zhì)低,思想表現(xiàn)差,學習怕苦怕累,成績差,即所謂的差生和后進生。而班級中的優(yōu)生和差生又是相對而言的.,素質(zhì)再高的班級也有差生,再差的班級亦有優(yōu)生,因此老師要設(shè)法做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。師愛施于優(yōu)秀生,應(yīng)是錦上添花,百尺竿頭更進一步;師愛惠及差生和后進生,應(yīng)是雪中送炭,暖人心扉,催人奮進。事實證明,后進生和犯了錯誤的學生,心理上處于脆弱狀態(tài),如果老師不及時采取教育和挽救措施,個別學生就會破罐破摔、悲觀絕望,甚至走上犯罪道路。這時,更需要老師“雪中送炭”,更需要老師的關(guān)懷和尊重。關(guān)懷和尊重是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開學生心扉的鑰匙。教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘后進生的閃光點。哪怕是一點點進步,也要適時給予表揚和鼓勵,從一件件,一樁樁小事做起,逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣,樹立起不斷進取的上進心。激發(fā)每個學生奮發(fā)進取的精神,從而增強他們戰(zhàn)勝困難,促使德、智、體、美、勞全面發(fā)展的信心,提高他們成為優(yōu)秀學生的勇氣,最終達到使后進生全面發(fā)展的目的。
4、造一支強而有力的班干隊伍。
常言道:“火車跑得快,全靠車頭帶。”班委猶如整個班級的火車頭,要想使整個班級跑得好而快,就應(yīng)當及時建立健全班干部隊伍,在健全確立班委的過程中,不能班主任說了算,一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人,要確實將那些品學兼優(yōu)、會組織、會管理、有威信、樂于奉獻的同學選拔到班干部隊伍中來,班主任要盡早抓好、培訓好這個火車頭,以便他們?nèi)吮M其才的為全班同學樹立起學習的榜樣,早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用,從而形成良好的班風,更好地帶動班級工作。同時班主任要勇于打破“干部終身制”的做法,班級一旦建立起良好的班風班貌后,要及時地對班干部進行更換選舉,以便為班級引入競爭機制,讓全班學生看一看哪個班委會的工作熱情高、干勁大,比一比哪個班委會的工作能力強、效率高。從而使更多的同學在班委會組織中得到鍛煉不斷成長。
5、團結(jié)協(xié)作,齊抓共管。
全面提高學生的思想素質(zhì),需要各科任教師的密切協(xié)作和有機配合。因此,班主任要主動和各科任教師取得聯(lián)系,力爭他們的積極配合和支持,使素質(zhì)教育工作得到強有力的保證,素質(zhì)教育得以順利進行。一方面,要及時將每個學生的情況通報給每位任科教師,讓老師們詳細了解每個學生的基本狀況、思想品德、知識能力、遵紀守法、文明禮貌等。如:讓科任老師了解哪些學生的基礎(chǔ)知識好,能遵紀守法,尊敬老師,團結(jié)同學,愛護公物,樂做好事,自理能力強;哪些學生學習一般,思想素質(zhì)良好;哪些學生學習較差,能力較差,紀律較差。這樣有利于各科任教師在傳授知識的同時,能因材施教,“對癥下藥”地進行思想教育,收到事半功倍的效果。另一面,除了自己直接深入了解學生情況外,還要隨時聽取各科任教師的看法和意見,相互交換情況,使班主任沒有掌握的學生情況,能夠從科任教師那里得到,以便在工作中共同研究如何加強對學生進行思想素質(zhì)教育的方法。由于班主任和科任教師對學生有了很深刻的了解,再加上相互之間的密切協(xié)作、配合,使得班級的各項工作都能正常開展。
6、工作中要不斷積累經(jīng)驗。
俗話說的好:“世上無難事,只怕有心人”。只要。
[1][2]下一頁。
班主任熱心耕耘、勤于管理,做到:熟悉班級、學生及家庭情況就能和學生打成一片,做他們的知心朋友,從而贏得學生的尊敬和愛戴。這樣學生就會理解和支持老師的工作。教師也能得心應(yīng)手地處理好學生與學生之間、師生之間的關(guān)系,從而為管理好整個班級奠定良好的基礎(chǔ)。工作中要隨時作好工作記錄,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,這樣,可以使自己的工作少出差錯、少走彎路;可以使自己的工作經(jīng)驗日益豐富,工作能力不斷提高。長此以往,就能形成自己獨特的管理風格,并能使自己的管理藝術(shù)不斷提高和完善。
淺談班主任管理班級的方法的論文篇二十
班級管理要抓好“五結(jié)合”
在全面推行素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的今天，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，盡快適應(yīng)社會發(fā)展的。
需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的人才，這是擺在我們每一個。
了一些初步的探討。
一、自身實踐與他人經(jīng)驗相結(jié)合，不斷強化自身素質(zhì)，努力構(gòu)建具有本班特色和個人風。
格的班級工作管理體系。
如果把一個學校比做是一個生物體，那么一個班級便是學校的一個細胞，是學校進行教。
干力量。一般來說，學生學風的好壞，素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度如何、
作用，基于班主任工作的這種重要性，就要求我們班主任是有科學的工作方法和較強的管理。
能力。
在我任班主任的十年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的慘痛教訓；有過桃李芬芳、吐香。
遍野的快慰，也有過煞費苦心、無能為力的尷尬，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職。
業(yè)、選擇了班主任工作，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，選擇了甘當人梯，
要想做好班級工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗。
和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自。
身的特點和所帶班級相結(jié)合，因為任何時候的照搬，那就是教條主義，就必然會在工作上走。
便是照搬俄國和共產(chǎn)國際的經(jīng)驗理論，導致紅軍第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫長征；東。
歐國家照搬蘇聯(lián)模式導致自身的劇變，我本人也有這樣的經(jīng)歷，剛開始帶班主任時，硬搬別。
人的做法，我性格“柔”，但硬搬別人的“剛”，結(jié)果使學生與自已形成了對立，搞起工作。
來異常艱難，所以在提高自身素質(zhì)，吸取別人精華的同時，要與自身的特點和所帶班級相結(jié)。
合，從而構(gòu)建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。
二、班主任與班團干部相結(jié)合，選用好班團干部，樹立班團干部的競爭意識，組建一個。
充滿活力的班級領(lǐng)導核心。
一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用。
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淺談班主任管理班級的方法的論文篇二十一
引導受教育者培養(yǎng)正確的價值觀。一直以來，音樂課因為沒有被納入升學考試范圍，而被當做“副課”，校方如此，家長也如此，臨近期末考試時常出現(xiàn)音樂課被語文數(shù)學等“主課”搶占的情景，學校和家長不斷給學生傳遞音樂課“無關(guān)緊要”的信息，學生慢慢明白音樂課是一門“副課”，藝體教師經(jīng)常處于尷尬的位置。我深深地記得從教第二年，在一所公辦學校里教學一年級音樂學科，當時音樂課是在音樂教室里進行的，于是學校要求所有學生必須穿戴鞋套攜帶音樂課本上音樂課。當我發(fā)現(xiàn)a班有一個小男孩沒有帶音樂課本時，就問他什么原因沒有帶課本，小男孩一本正經(jīng)地告訴我：媽媽說了音樂課不重要，所以不需要帶音樂課本。如果一個中學生甚至一個小學高年段的孩子這么回答我，我想我是會生氣的，拋開音樂課重要與否不論，至少這一個具有獨立思考能力的學生沒有考慮老師的感受。然而當這個對所有事物尚處在接受階段的一年級孩子給我這么一個答案時，我卻不知道該做何種反應(yīng)。課后，我把這個小男孩帶到辦公室，無非是告訴他音樂課如何如何重要，那些音樂家具有怎樣怎樣的音樂才能。
當時，我還擔任著一年級b班的副班主任，自然b班的音樂課也是我上，我與正班主任（語文教師）互相配合管理班級，期間我把音樂獨特的魅力運用到班級管理中，一開始就給了學生語文、音樂課同樣重要的印象，所以b班的學生從學習到生活是很信任我的，雖然也有忘記帶書、忘穿鞋套的情況，但是沒有出現(xiàn)過類似a班小男孩的案例，整個班課堂紀律很好，課堂氣氛活躍，與老師互動率高。后來，我思考導致前者現(xiàn)象的原因，即家庭教育與學校教育不在同一條陣線，班主任在班級管理中忽略引導學生平衡地看待每一科。這當然只是教育過程中遇到的一個片面現(xiàn)象，據(jù)了解，教育部已經(jīng)出臺了相關(guān)文件，從2015年開始藝術(shù)教育課程將正式納入小升初考試范圍；蘇州地區(qū)，音樂舞蹈將納入中考范圍；湖北省武漢市，相繼出現(xiàn)主打“藝體特色”的義務(wù)階段學校。各項政策表明，國家實施素質(zhì)教育不僅以文件口號在推進，各大省、市、地區(qū)，各個中小學更以行動在大力落實。所以各級教育部門要重視音樂課的地位，引導受教育者培養(yǎng)正確價值觀，對音樂老師從事班主任工作起著重要作用。
馬克思主義哲學提到，在事物的全面發(fā)展中起決定性作用的是內(nèi)因，音樂教師擔任班主任受到各方面的質(zhì)疑，最根本的原因還是自身。長期以來，中小學音樂課程因為沒有被列為升學考試科目，導致被孤立，音樂教師要當好班主任，不僅要把音樂課上好，更要體現(xiàn)自身綜合素質(zhì)及教育管理水平。羅丹說：“藝術(shù)就是感情。”
以美育為基本屬性的音樂學科要淡化教育活動中知識傳遞過程，讓師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動進行得更順暢，以情感人，以美育人，音樂美就是一種特殊的情感表達方式。而當前中小學音樂課堂表現(xiàn)為得過且過，最直接的表現(xiàn)為知識的灌輸而不是情感互動，有的中學生甚至不愿意開口唱歌，更別談審美了。多數(shù)教師想著反正不考試，上得好與不好又有什么關(guān)系。作為班主任，音樂課堂亂糟糟，會讓學生產(chǎn)生懈怠心理，直接影響學生對待音樂課及教師的態(tài)度，增加音樂老師管理班級的難度。
一只木桶能盛水多少取決于最短的那塊板子，其他較長板子的優(yōu)勢作用常常因那塊較短板子而被忽略，這是教育過程中著名的“木桶理論”，即在實施素質(zhì)教育的過程中，學生某一學科的缺陷將影響整體水平的提高，學生綜合素質(zhì)中的最弱項往往影響整體形象，個別學生的所作所為常常影響一個班集體的形象，因此，彌補弱勢學科，改掉個體性格中的某些致命弱點，不讓集體中的任何一員落伍掉隊，意義重大。音樂教師要加強音樂學科基本功培訓、教學基本功培訓、班主任入職培訓，音樂教師提高自身綜合素質(zhì)是當好班主任的決定性條件。
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