良好的教案能夠提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。要編寫一份較為完美的教案，教師需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)科的教學(xué)要求。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
月亮上的足跡教案篇一
2、連續(xù)長期觀察月相，養(yǎng)成觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。
制作月相盒的材料，記錄紙，月相日記表。
課前觀察一個月的月相變化，并記錄畫出月相，注明日期(農(nóng)歷、公歷都寫出)地點，天氣，以及與前一天的月相相比有什么變化。
一、謎語導(dǎo)入：“小時兩只角，長大沒有角;到了二十多，又生兩只角?！贝蛞惶祗w。
學(xué)生猜出：月亮。
師：出示課題“看月亮”
二、研究月亮的各種形狀。
1、畫月亮。同學(xué)們在前一個月的觀察中了解到月亮是什么樣子的?我們把它畫下來。
給每個小組發(fā)正方形白紙八張，上面畫有虛線圓。讓學(xué)生小組內(nèi)分工合作畫出一個月中月亮的變化，并討論排先后順序。
2組內(nèi)交流。
介紹自己的畫的月亮的特點，出現(xiàn)的時間日期，有更多相關(guān)知識的可以分享給同學(xué)。
師：各小組都畫出了一個月中的月相變化，并排了順序，我們能夠發(fā)現(xiàn)月亮一個月中的變化規(guī)律嗎?不同形狀的月相都有自己的名字，我們一起看一看。
提示學(xué)生按時間順序排，師生交流，得出正確的排列順序。
(可能會出現(xiàn)右蛾眉月和左蛾眉月的順序不對，上弦月下弦月的順序不對，讓學(xué)生各自保留意見，通過日后實際觀察，做月相日記，或拍照輔助取證解決。幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)知識尊重事實證據(jù)的科學(xué)素養(yǎng)。)。
3、制作月相盒。
師教制作方法：錄制微課輔助教學(xué)，師講解。
圓形扁盒子(或正八邊形)，在面上中心為圓心，用鉛筆畫出八等分線，在圓形的側(cè)面上挖八個觀察孔，盒蓋內(nèi)部中央固定一個乒乓球，在盒上斜插入一支小手電筒，打開手電筒，就可以在每個觀察孔觀察到模擬的月相變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。
師：通過使用月相盒觀察月相，你對月相變化規(guī)律有什么想法?
設(shè)計意圖：通過畫月亮，排月亮兩個操作活動，使學(xué)生全員參與研究月亮變化，使學(xué)生成為課堂上只是探究的主體。在此基礎(chǔ)上教學(xué)生制作月相盒，讓學(xué)生對月亮辯護(hù)的知識由感性認(rèn)識向理性分析過渡，教學(xué)生用模擬實驗來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，有助于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
三、作業(yè)：連續(xù)地觀察月相。
生：生活中實際觀察。
師：看月亮需要很長時間的堅持記錄。這就需要同學(xué)們有毅力有恒心，我們能努力做到嗎?怎樣能更好的完成月相觀察呢?老師給幾個提示。
提示：
1.月亮在不同日子出現(xiàn)的時間不同，要查資料了解當(dāng)晚月亮大約什么時候出現(xiàn)，做到定時觀察。
2.注意天氣情況，陰天雨天可能看不到月亮。
學(xué)生小組討論交流如何更好的完成作業(yè)，老師教育學(xué)生要有耐心，用一個月晚場觀察表。
時間(農(nóng)歷)。
問題與感想。
思考：
1.月相為什么會發(fā)生變化?
2.左娥眉月與右娥眉月的區(qū)別是什么?
3.總結(jié)月相變化的規(guī)律。
4.寫觀察小論文。
月亮上的足跡教案篇二
預(yù)習(xí)作業(yè)：1、熟悉一下課文，摘錄自己在讀書中發(fā)現(xiàn)的疑問。
2、根據(jù)課文中提到的時間，把登月過程列成一張表格（包括時間、事情）。
老師的問題是：你知道在xx年10月這個月份里，中國大大小小的媒體報道中最熱點的新聞是什么嗎？（10月15日“神舟”五號飛船首次載人航天成功。）。
邀請大家一起再回顧一下“神舟”五號發(fā)射的全程錄象——約4分鐘。
導(dǎo)入到課文學(xué)習(xí)。
二、小組合作，理清內(nèi)容：
1、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)時自己設(shè)計的表格，并互相補充完整。
2、把這些事件進(jìn)行“合并”，看可以把登月過程分成哪幾個大的階段？
三、配合圖片深化內(nèi)容：大家最有興趣深入了解的是哪個階段？
選擇其中學(xué)生感興趣的階段詳細(xì)了解，另外的則略過。
注意各個部分深化時運用不同的方法：
1、“準(zhǔn)備階段”：1）課文寫到了哪幾個方面的準(zhǔn)備？（火箭發(fā)射架、宇航員）。
2）仔細(xì)觀察圖片“火箭發(fā)射架”，填完整描寫的句子。
的火箭發(fā)射架上，“土星5號”火箭像一樣，。
3）看圖片“宇航員”，你能用一個詞語形容一下他們嗎？
上做了哪些事情？——用動賓短語的形式進(jìn)行概括。
4、“返航階段”：“對接”圖片簡要說明。
四、“意義”探討：為了登月，耗費如此巨大的人力物力，你覺得值得嗎？意義何在？
——先請同學(xué)說，然后一起讀“課后研讀”的練習(xí)二，幫助同學(xué)理解。
五、拓展和延伸：小組合作設(shè)計一個“登火星計劃”。
——提示：可從登火星的最佳時間和路線、生存裝備、實驗考察的內(nèi)容等方面選擇一項。
——如果制定的速度較快，在課堂上交流幾組的計劃。
六、通過學(xué)習(xí)，是否把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題都解決了？是否有新問題產(chǎn)生？
（1）科學(xué)書上說的登月時間和我們課文中的時間不同，你知道是為什么嗎？
（2）在返航時，宇航員把登月艙甩在太空，你認(rèn)為這種做法合適嗎？舉出你的理由來。
（4）……。
作業(yè)：課外找資料繼續(xù)探究月球奧秘，準(zhǔn)備“綜合實踐活動”。
教學(xué)反思：
與其說這是篇語文課文，倒不如說它是一篇介紹登月事件的科普小品更恰當(dāng)。因此在這節(jié)公開課的整個準(zhǔn)備過程中，有兩個問題始終在我的腦海中出現(xiàn)：如何才能在教學(xué)中上出語文課的特點來？如何才能把新課程的理念貫徹其中，真正培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式？經(jīng)過對教材的分析和挖掘，最后決定把著眼點放在以下三點：第一、在教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)的意識和精神、科學(xué)探究的興趣；第二、注意與科學(xué)學(xué)科的整合和有意識引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科技大事；第三、讓他們明白發(fā)現(xiàn)問題的重要性，并養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。
從整個教學(xué)的過程來看，預(yù)先定的目標(biāo)能基本達(dá)到，學(xué)生一頭的反應(yīng)也不錯。
考慮文章比較通俗淺顯，所以教學(xué)中沒有在文本研讀中花太多的時間，只是要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中先把課文內(nèi)容理清，在課堂上利用第一次小組合作進(jìn)行交流和小結(jié)；在接下來的“登月過程”的深化中，根據(jù)學(xué)生感興趣的程度選擇其中兩個部分進(jìn)行了稍微詳細(xì)的解析——其間注意對學(xué)生的一些語文能力（分析、理解、概括、學(xué)科整合……）提出要求和進(jìn)行培養(yǎng)；后面對“登月意義”的探究和設(shè)計“登火星計劃”，可以說是對學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式的挑戰(zhàn)，因此花了些時間，應(yīng)該也是值得的。之所以把一般老師習(xí)慣放在教學(xué)中間的“問題探究”放在最后，則是考慮到與本單元“綜合實踐活動”的配合、以及最終要告訴學(xué)生的一個道理：課堂的結(jié)束并不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束，恰恰相反，它往往是新的學(xué)習(xí)的開端。我們總是不斷地“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題——再解決……”，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成刻苦鉆研、深入探究的科學(xué)精神。總體上采用的是“框架式”結(jié)構(gòu)，便于靈活機動地根據(jù)學(xué)生的動態(tài)組織教學(xué)。
當(dāng)然，沒有一堂課是沒有遺憾的，我們不也是在這樣那樣的遺憾中逐漸成長、成熟的嗎？認(rèn)真反思一下，自己覺得主要還有兩個問題值得繼續(xù)探索：
2、從整堂課的反應(yīng)來看，雖不如專家所夸獎的那么好，總體上還差強人意，但是自己上完課后的感覺仍是把“我”放在首位，學(xué)生一頭還放不開。固然有公開課的壓力和借班上課的因素在作怪，但是追根究底，還是理念上沒有能真正做到“投胎換骨”，還不能真正把學(xué)生的“學(xué)”放在第一位來更開放地組織教學(xué)。
月亮上的足跡教案篇三
二、【設(shè)計思想】。
《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品文(也可理解為一篇記實報道)。課文真實地記錄了美國宇船員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程，并指出登月活動的重大意義，這一創(chuàng)舉將人類登月的夢想變成了現(xiàn)實，從而激發(fā)了讀者探索科學(xué)的興趣。
本文側(cè)重于記敘，按時間順序展開，真實地記錄了人類首次登月的全過程。嘗試快速閱讀，準(zhǔn)確全面地獲取課文信息，概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的寫法等應(yīng)是本文的學(xué)習(xí)重點?？梢詮木W(wǎng)上或圖書館查找有關(guān)人類登月的資料，并結(jié)合本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球的奧秘”，激發(fā)豐富的聯(lián)想和想像，培養(yǎng)自主研究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力，這是本文的教學(xué)目的。
本課教學(xué)用一課時。
六、【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：組織學(xué)生先參觀一次有關(guān)天文學(xué)知識的科普展覽;或請有關(guān)的專家、學(xué)者給學(xué)生介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果;或可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識，為學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。
學(xué)生：可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《“阿波羅11號”登月》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)探索月球秘密、探月歷程的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
七、【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
設(shè)計一：情景導(dǎo)入。
能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實，1969年7月21日11時56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
設(shè)計二：故事導(dǎo)入。
可以用大屏幕播放嫦娥奔月的故事或講述有關(guān)月亮的傳說(古詩歌)，導(dǎo)人新課——。
月亮上的足跡教案篇四
1.給下列加點的字注音。
（1）他們已經(jīng)勝利著（）落。
（2）乘（）上電梯。
（3）但是供（）給（）他們呼吸的氧氣卻很有限。
2.根據(jù)下列各句意思寫出相應(yīng)的詞語。
（一）21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細(xì)小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1669年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務(wù)很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹立在月球上。紀(jì)念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球之間的第一次通話。總統(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。三個小時很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個小時使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業(yè)，從月球返回登月艙內(nèi)。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內(nèi)航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。1.選段寫了________。2.宇航員登上月球后做了哪幾件事情？3.“這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒”，作者精確地寫上這一時間的作用是什么？4.從宇航員和總統(tǒng)通話可以看出________。5.在月球上，為什么兩位宇航員要神色莊重地插上美國的星條旗？6.比較下面兩種說法，看哪一種更好，為什么？（1）他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松接通了電話，進(jìn)行了月亮和地球之間的第一次通話。（2）他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球之間的第一次通話。
月亮上的足跡教案篇五
1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、概括登月各階段內(nèi)容要點，了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點。
概括登月各階段內(nèi)容要點，了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。
教學(xué)難點。
文章最后宇航員阿姆斯特朗的一句意味深長的話的理解。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、先看一段登月的錄象。
2、能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實，1969年7月21日11時56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
二、速讀課文，概括大意。
注意文中的人名、時間和術(shù)語。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成以下問題。
1、找出文中表達(dá)精確的時間，并概括出相應(yīng)的事件。
2、整個登月過程可以分為幾個階段？
3、提出疑問然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準(zhǔn)備、飛船升空、登月成功、登月歸來。
4、出示有關(guān)圖片，增強感性認(rèn)識。
四、理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話。
五、自由發(fā)言，說出自己的感受。
人類探索太空的勇氣令人欽佩，但這個過程也充滿艱辛，有時需要付出巨大的犧牲。登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州四號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn).
月亮上的足跡教案篇六
1．整體感知課文內(nèi)容，了解登月全過程。
2．深入理解登月的重大意義。
3．培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容。
賞析生動的語言。
課時安排：一課時。
2003年10月15日，是一個讓中國沸騰的日子，你能想起來那天發(fā)生了什么事嗎？載人飛船在太空遨游了多長時間？（16個小時）楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。
早在1967年，美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息：“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來，月亮總是引起人們無窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球?！鞍⒉_”在古希臘神話中是太陽神的名字，那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見人類第一次登月的意義重大。
下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。
感知內(nèi)容。
快速默讀課文，把表示事件的關(guān)鍵詞語劃下來，并思考這樣幾個問題。
1．本文寫了一件什么事？按什么順序來敘述的？用簡潔的語言概述。
2．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離，多長時間？
3．登月全過程可以分為幾個階段？
4．拿出示意圖結(jié)合登月的幾個階段進(jìn)行簡要說明。
默讀完后，四人一組討論。
明確：
1．本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。
時間順序。
2．76萬公里、195個小時。
3．準(zhǔn)備、升空、登月、返航。
4．讓學(xué)生結(jié)合自己畫的示意圖上臺介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）。
研讀賞析。
自由討論，全班交流。
2．研讀文中恰當(dāng)精美的描寫性的句子，談一談它們在文中的作用。
比如：
a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達(dá)一百多米?！?/p>
b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個小時。”
c“三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動的在狹窄的`指令艙里緊緊的握手?！?/p>
學(xué)生再自己找一找文中其他一些生動的描述，談一談自己的理解。
拓展延伸。
我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對于登月的全過程有沒有疑問，或有別的想法，提出來大家一起交流。
比如：
1．科學(xué)家什么要收集月球上的土壤和巖石？
2．在登月的高空，宇航員繪有什么感覺？
3．返航時，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？
明確：
1．開發(fā)利用月球。
2．失重、頭暈、嘔吐、昏厥。
3．太空垃圾問題。
人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對這句話是怎樣理解的？
明確：人類這一小步看起來小，但對整個人類來說，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平，說明人類可以征服月球；這一小步預(yù)示著人類已經(jīng)在開發(fā)并利用月球，并準(zhǔn)備向外層空間發(fā)展。
月亮上的足跡教案篇七
1．整體感知課文內(nèi)容，了解登月全過程。
2．深入理解登月的重大意義。
3．培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容
賞析生動的語言
課時安排：一課時
20xx年10月15日，是一個讓中國沸騰的日子，你能想起來那天發(fā)生了什么事嗎？（楊利偉乘坐的神舟五號載人飛船成功發(fā)射）載人飛船在太空遨游了多長時間？（16個小時）楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。
早在1967年，美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息：“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來，月亮總是引起人們無窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球?！鞍⒉_”在古希臘神話中是太陽神的名字，那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見人類第一次登月的意義重大。
下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。
感知內(nèi)容
快速默讀課文，把表示事件的關(guān)鍵詞語劃下來，并思考這樣幾個問題
1．本文寫了一件什么事？按什么順序來敘述的？用簡潔的語言概述。
2．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離，多長時間？
3．登月全過程可以分為幾個階段？
4．拿出示意圖結(jié)合登月的幾個階段進(jìn)行簡要說明。
默讀完后，四人一組討論
明確：
1．本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程
時間順序
2．76萬公里、195個小時
3．準(zhǔn)備、升空、登月、返航
4．讓學(xué)生結(jié)合自己畫的示意圖上臺介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）
研讀賞析
自由討論，全班交流
2．研讀文中恰當(dāng)精美的描寫性的句子，談一談它們在文中的作用。
比如：
a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達(dá)一百多米。”
b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個小時?！?/p>
c“三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動的在狹窄的指令艙里緊緊的握手?！?/p>
學(xué)生再自己找一找文中其他一些生動的描述，談一談自己的理解。
拓展延伸
我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對于登月的全過程有沒有疑問，或有別的想法，提出來大家一起交流。
比如：
1．科學(xué)家什么要收集月球上的土壤和巖石？
2．在登月的高空，宇航員繪有什么感覺？
3．返航時，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？
明確：
1．開發(fā)利用月球
2．失重、頭暈、嘔吐、昏厥
3．太空垃圾問題
1．人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對這句話是怎樣理解的？
明確：人類這一小步看起來小，但對整個人類來說，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平，說明人類可以征服月球；這一小步預(yù)示著人類已經(jīng)在開發(fā)并利用月球，并準(zhǔn)備向外層空間發(fā)展。
小結(jié)并聯(lián)想
從我們對月球一無所知因而對它產(chǎn)生無數(shù)幻想到人類登月成功，這期間人類的科技有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。我國目前的航天技術(shù)雖然還無法登上月球，但隨著神舟五號載人飛船的發(fā)射成功，我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠(yuǎn)了。
月亮上的足跡教案篇八
1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、概括登月各階段內(nèi)容要點，了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點。
概括登月各階段內(nèi)容要點，了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。
教學(xué)難點。
文章最后宇航員阿姆斯特朗的一句意味深長的話的理解。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、先看一段登月的'錄象。
2、能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實，1969年7月21日11時56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
二、速讀課文，概括大意。
注意文中的人名、時間和術(shù)語。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成以下問題。
1、找出文中表達(dá)精確的時間，并概括出相應(yīng)的事件。
2、整個登月過程可以分為幾個階段?
3、提出疑問然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段,登月準(zhǔn)備、飛船升空、登月成功、登月歸來。
4、出示有關(guān)圖片，增強感性認(rèn)識。
四、理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話。
五、自由發(fā)言，說出自己的感受。
人類探索太空的勇氣令人欽佩，但這個過程也充滿艱辛，有時需要付出巨大的犧牲。登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州四號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn).
六、延伸練習(xí)。
假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。
準(zhǔn)備。
返航。
月亮上的足跡教案篇九
(成果匯報)展示學(xué)生網(wǎng)上搜集的關(guān)于月亮的文化知識，引入月亮的世界。讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
學(xué)生可將自學(xué)成果發(fā)表在bbs論壇中，教師及時點評總結(jié)。將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學(xué)生個性發(fā)展提供了廣闊的場所。
學(xué)生可以提出疑問，教師教給學(xué)生解決問題的方法與途徑。學(xué)生可以到網(wǎng)上查詢相關(guān)的內(nèi)容，然后進(jìn)行交流，互通有無，增長見識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
(1)試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。
(2)四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推薦一位同學(xué)展示、介紹。
(學(xué)生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對課文的整體感知。)。
(1)看登月的實況錄像。
(2)說說看到這一場景的感受。
(以直觀的方式進(jìn)一步感知人類登月的過程，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過談感受，學(xué)生的思想感情受到陶冶。)。
一位作家曾說“一個會回憶，會聯(lián)想，會想像的人，才是會構(gòu)思創(chuàng)作的人?！毕旅婢蛷堥_你們想像的翅膀，來完成想像作文。
(愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。想象力對學(xué)生智力的開發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。
人類第一次成功地探訪月球轉(zhuǎn)眼間已是三十多年前的事了，時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒停止過，我相信同學(xué)們的夢想有朝一日定會實現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類的未來更加美好!
月亮上的足跡教案篇十
牟平實驗中學(xué)劉美華。
一、教學(xué)目標(biāo)：
讀課文，了解人類進(jìn)入月球的過程和意義；
過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
二、教學(xué)重點：
激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
三、教學(xué)方法：自主、合作、探究。
四、教學(xué)手段：多媒體。
五、教學(xué)過程實錄：
播放歌曲《水調(diào)歌頭》，欣賞畫面。
師：上課！
生：起立！
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，自古以來，有很多文人墨客在自己的詩文中對“月亮”進(jìn)行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類向往的地方，很久以前，人們就夢想著登上月球，（屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片）如今，這夢想早已變成現(xiàn)實，這節(jié)課，讓我們一起重溫人類第一次登上月球那激動人心的時刻。請看22課，《月亮上的足跡》（屏幕上顯示題目）。
師：這節(jié)課我們有兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)（屏幕顯示）。
通過朗讀課文，了解人類進(jìn)入月球的過程和意義。
通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。
師：請同學(xué)們打開課本80頁，先給文章標(biāo)上自然段，共18節(jié)，默讀課文，完成兩個作業(yè)：（1）把文中不認(rèn)識的字和不懂的詞劃下來并通過工具書掌握好。（2）老師準(zhǔn)備了6個搶答題，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備搶答，看哪位同學(xué)答得又快又準(zhǔn)確。（同學(xué)們開始讀課文）。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，而且讀得非常認(rèn)真，把重要的內(nèi)容在書上已經(jīng)作了標(biāo)記，下面請同學(xué)們看屏幕，（屏幕顯示搶答題）。
類第一次登上月球是什么時間？
生：1969年7月21日。
生：不準(zhǔn)確，應(yīng)該是1969年7月21日11點56分20秒。
師：非常好。第2問，人類第一次登上月球的人有誰？
生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
生：科林斯沒登上月球，他在飛船上繼續(xù)在繞月軌道上飛行，準(zhǔn)確地說，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。
師：這位同學(xué)課文讀得很仔細(xì)。那么他們兩人中誰第一個踏上月球？
生齊答：阿姆斯特朗。
師：第3問，他們乘坐的是什么飛船？
生：阿波羅11號。
師：第4問，在什么地方發(fā)射升空？
生：肯尼迪航天中心。
師：哪國的？
生齊答：美國肯尼迪航天中心。
師：第5問，文中最能揭示登月意義的一句話是什么？
生：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”
師：通過同學(xué)們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第6個問題就很容易了，請用一句話概括一下這一事件。
生：1969年7月21日11點56分20秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。
生：1969年7月21日，美國宇航員成功地完成了登月任務(wù)。
師：回答得都很好。本文的作者按照非常準(zhǔn)確地時間順序，真實地記錄了人類首次登月的全過程。請同學(xué)們分組朗讀3至15節(jié)，按事件發(fā)展的過程，用簡練的語言概括登月的四個階段。
（分組開始朗讀課文，討論）。
生：我們小組討論的是這樣四個階段，一是先在地面作準(zhǔn)備工作，二是一切準(zhǔn)確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務(wù)以后他們返回了地面.。（學(xué)生邊說，老師邊在黑板上畫了一個簡單的登月示意圖）。
師：你們小組概括能力很強，用簡單的話說就是（屏幕顯示）。
船升空前的準(zhǔn)備；2、飛船向月球飛去；
3、登月艙登月成功；4、飛船返回地球。
師：在整個登月過程中，你認(rèn)為最激動人心的時刻是什么時候？
生齊答：登上月球那一刻。
師：齊讀11節(jié)，思考（屏幕顯示）。
為什么說這是偉大的一步？
生：因為這是第一次登上月球。
生：因為這表明我們?nèi)祟惪萍己馨l(fā)達(dá)，能探索別的星球了。
師：回答很好。
2、“里程碑”是什么意思？為什么說這是探索太空的“里程碑”？
生：課下解釋，“里程碑”比喻歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事，而踏上月球就標(biāo)志著探索月球的開始，所以說是探索月球的“里程碑”。
師：這位同學(xué)回答問題很有邏輯性，我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，宇航員到月球上作了很多工作，請在文中劃出來。
生：宇航員在月球上作了以下幾項工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況；為了科學(xué)研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器；為了紀(jì)念，在月球上樹了一塊紀(jì)念碑，插上了一面美國星條旗，并和美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了通話。
師：宇航員在完成了登月任務(wù)后，稍作休息就返回地面?；貒螅⒛匪固乩试趪鴷髲B發(fā)表演說時談到了登月的意義，他說了這樣一句名言：“這一小步，對一個來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍?！闭埻瑢W(xué)們快速背下來，并談自己的理解。（生背誦）。
生：對整個人類來說，登上月球，說明我們科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)。
生：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步很大，有了飛躍。
生：人類登上月球使夢想變成了現(xiàn)實，說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平。
師：同學(xué)們，你們回答得很好，通過學(xué)習(xí)課文，我們對登月的過程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問題弄不明白，盡管我們現(xiàn)在的知識水平還無法解答這些問題，老師還是希望你們大膽地把問題提出來，讓我們課后通過到網(wǎng)站、圖書室查資料，向科技人員詢問等方式尋找到答案，下面開始。
生：肯定有，他們代表人類第一次拜訪月球，心理壓力會很大。可是文中的這句話指的就是身體上的壓力。
生：人類第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個，對那么大的宇宙來說這不算什么，以后多了可不行。
生：一個也可能造成危害呀！
生：那飛船萬一飛不回來怎么辦？
生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準(zhǔn)確地飛來飛去呢？
生：飛船的速度那么快，宇航員會是什么感覺？
生：書上說月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎？
師：好了，還有很多同學(xué)也有問題，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來揭開這些奧秘。問題提到這里。
（請看課本第二頁圖片）學(xué)習(xí)本課后，你是否想到我國航天事業(yè)取得的巨大成就呢？
生：想到，今年10月15日，我國宇航員楊利偉乘坐“神舟五號”到了太空。
生：我國是第三個把宇航員送入太空的國家。
（師在屏幕上放“神舟五號”升空的照片；楊利偉在太空中的照片）。
生：我國的航天事業(yè)已經(jīng)走在了世界的前列。
生：學(xué)習(xí)了這篇課文，我非常自豪，人類很了不起，沒有干不了的事，將來我也要努力學(xué)習(xí)，做一個宇航員，登上月球去。
生：學(xué)習(xí)這篇課文，我感想很大，科學(xué)家已經(jīng)做成功的事，我聽起來卻覺得那么神秘，那么不可想象，自己的知識水平太低了，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，提高自己，將來做一個社會有用的人。
生：我學(xué)了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國家今年已經(jīng)把宇航員送上了太空，但和先進(jìn)國家相比，我們還有差很大一段距離，我覺得自己肩上的擔(dān)子很重了。
師：同學(xué)們說得非常好，這節(jié)課我們收獲很大，不但學(xué)到了知識，而且也提高了認(rèn)識，希望這節(jié)課能成為我們今后學(xué)習(xí)的動力。
師：今天的課后作業(yè)是，利用互聯(lián)網(wǎng)、到圖書館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用300字稿紙分類抄清。下課！
月亮上的足跡教案篇十一
《月亮上的足跡》以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章按照事情發(fā)展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報道的準(zhǔn)確性、真實性、科學(xué)性。(奏響歌曲《我的中國心》)希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，立志成為明天學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，并和平利用科學(xué)的新型建設(shè)者。
月亮上的足跡教案篇十二
《月亮上的足跡》這篇課文選自人教版初中語文第二冊第三單元。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，字里行間透露出作者對登月成功所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素交代得清清楚楚。訓(xùn)練學(xué)生速讀能力，準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點是本文的學(xué)習(xí)重點。同時要通過對本文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對太空探索的興趣和想像能力，這是本文的教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識目標(biāo)。
1．了解本文敘順序和記敘文的要素。
2．迅速掌握文章內(nèi)容。
（二）能力目標(biāo)。
1．掌握快速閱讀技巧。
2．了解文中的航天知識。
（三）情感目標(biāo)。
1．培養(yǎng)學(xué)生對太空探索的興趣，鼓勵他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
2．啟示學(xué)生向航天員學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們勇敢、鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)。
重點難點。
重點：
1．訓(xùn)練學(xué)生速讀能力，準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點是本文的學(xué)習(xí)重點。
2．登月事件的全過程及偉大意義。
難點：
用簡練的語句概括登月的四個階段。
二、學(xué)情分析。
（一）我們的學(xué)生雖然不具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識，但是他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，缺點是思考不夠深入。針對學(xué)生的這些特點，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通過課堂討論達(dá)到知識互補，形成知識的意義建構(gòu)。
（二）本課教學(xué)用一課時。前半節(jié)課進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生自讀為主，后半節(jié)重點討論課文最后一句話，補充一些有關(guān)太空方面的知識，以培養(yǎng)興趣、增長知識。
三、教學(xué)過程設(shè)計。
（一）新課導(dǎo)入。
由嫦娥奔月的傳說導(dǎo)入。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
（二）整體把握課文。
（三）研讀賞析，激發(fā)興趣。
（1）看登月的實況錄像。
（2）說說看到這一場景的感受。
（以直觀的方式進(jìn)一步感知人類登月的過程，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過談感受，學(xué)生的思想感情受到陶冶。）。
（四）拓展遷移。
近幾年,中國的探月、登月計劃受到世人的關(guān)注,但依然掩藏著一些不為人知的秘密。中國人何時在月球上留下第一行腳印,在這里插上鮮艷的五星紅旗?何時建立月球基地?這都成了許多人急切想知道的問題。
浮出水面的登月計劃。
設(shè)想一下,如果你有能力成為登上月球的宇航員,你會在月球上做些什么呢?
（五）總結(jié)。
人類第一次成功地探訪月球轉(zhuǎn)眼間已是三十多年前的事了，時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒停止過，我相信同學(xué)們的夢想有朝一日定會實現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類的未來更加美好！
（六）作業(yè)。
1、為了讓學(xué)生了解整個登月的過程，讓學(xué)生用手繪制一個登月示意圖，并評選出優(yōu)秀的作品到投影儀上展示，讓學(xué)生自行講解整個登月的過程。鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對課文的整體感知。
2、以“我在月球上的一天”為題，全班同學(xué)每人輪流寫一段話，在班上進(jìn)行交流，進(jìn)行故事接龍。
四、課堂小結(jié)。
本文的教學(xué)設(shè)汁，我力爭讓學(xué)生在體驗感悟中實踐了看、聽、讀、說、想和畫的綜合能力，使書本知識和生活世界溝通起來，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。教師完全是一個引導(dǎo)者、組織者、評論者，并積極參與活動，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神，對學(xué)生進(jìn)行較好的語言和思維的訓(xùn)練。
月亮上的足跡教案篇十三
一（1、2）交代時間、地點、人物和將要發(fā)生的事件。
二（3－9）寫飛船離開地球，向月亮奔去。
準(zhǔn)備、登機、檢查、起飛、飛行。
三（10―15）寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動。
四（16――20）寫登月歸來。
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月亮上的足跡教案篇十四
春來幾時有？我今停杯一問之。這是出自李白的《把酒問月》一詩。這是我們學(xué)過《月亮上的足跡》之后所發(fā)的感想。
月球離地球大約有３８萬公里，這如此遙遠(yuǎn)的月球而我們?nèi)祟惛偰茉谠虑蛏狭粝伦阚E，我們?nèi)祟惖膫ゴ笠部上攵?。這篇課文主要寫了１９６９年７月美國宇航員阿姆斯特郎，科林斯，奧爾德林代表人類拜訪了月球，邁開了人類在月球上留下了第一只腳印。
阿姆斯特郎說的：“這一小步對一個人來說是小小的一步，對全人類來說是巨大的飛躍?！边@句話說明了此次登月的意義，這一小步凝聚著人類夢想的一小步蟬精竭慮地工作，各行各業(yè)團(tuán)結(jié)一心為之奮斗，這一步不正是整個人類的夢想嗎？人類終于走出了地球進(jìn)入了太空，去探索月球這個美麗而又神奇的星球。這一小步讓人類的夢想成為現(xiàn)實人類開始走向地球以外的星球。說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的`水平，人類不會局限于地球，人類的未來是美好的。
我還收集了一些賞月佳對：月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。北斗七星水低連天十四點；南樓一雁月中帶影一雙飛。
學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》這篇課文使我收獲很大，明白了登月的意義，又積累了很多賞月佳對。
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