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愛(ài)的橋中學(xué)生篇一
我知道，她是一輪剛升起的太陽(yáng)，給了我們希望，給了我們光明。我知道，她是一切，讓人在寒冷時(shí)得到溫暖，在寂寞時(shí)得到關(guān)懷，在絕望時(shí)得到希望，在黑暗中得到光明！
當(dāng)代散文家余秋雨在一篇文章中寫(xiě)道：“一切遠(yuǎn)行者的出發(fā)點(diǎn)總是與母親告別……而他們的終點(diǎn)則是衰老……暮年的老者呼喊母親是不能不讓人動(dòng)容的，一聲呼喊道盡了回歸也道盡了漂泊”。
母愛(ài)是天涯游子的最終歸宿，是潤(rùn)澤兒女心靈的一眼清泉，它伴隨兒女的一飲一啜，絲絲縷縷，綿綿不絕，于是，在兒女的笑聲淚影中便融入了母愛(ài)的纏綿。
母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；
母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；
母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；
母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。
母愛(ài)就是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，母愛(ài)就是漂泊天涯的縷縷思念，母愛(ài)就是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，母愛(ài)就是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼。
母愛(ài)像春天的雨露，悄悄滋潤(rùn)著我們的心田；母愛(ài)想和熙的春風(fēng)，安撫我們的心靈；母愛(ài)又像一葉扁舟，載著我們?cè)竭^(guò)一切困難。假如母愛(ài)是藍(lán)天，我們就是天空下自由鳥(niǎo)兒；假如母愛(ài)是森林，我們就是森林中快樂(lè)奔放的小鹿；假如母愛(ài)是大海，那我們就是水中自由自在的魚(yú)兒。我們的一切都來(lái)自于母親，母愛(ài)是世界上最無(wú)私最真摯的愛(ài)。
愛(ài)的橋中學(xué)生篇二
小班的孩子剛?cè)雸@時(shí),適應(yīng)能力差的哭的哭、鬧的鬧。老師為了盡快的引導(dǎo)這些孩子適應(yīng)幼兒園生活,往往會(huì)無(wú)意的忽視那些能力強(qiáng)的、不哭、不鬧的孩子。記得我班有個(gè)叫思航的小男孩兒,身體特別棒,入園到現(xiàn)在,他各方面的能力都很強(qiáng),從來(lái)不哭、不鬧?？梢哉f(shuō),在他身上我確實(shí)很沒(méi)有操心。
今天中午吃過(guò)午飯,我向往常一樣為帶藥的孩子喂藥。正忙著,思航小朋友跑過(guò)來(lái),從衣兜里拿出一小瓶淺藍(lán)色的液體藥,要我喂他吃。我接過(guò)藥一看,上面沒(méi)有標(biāo)簽、也沒(méi)有字樣,我不敢隨便給他吃,為了安全起見(jiàn),我打電話(huà)給他家長(zhǎng)、問(wèn)藥是不是家長(zhǎng)讓他帶來(lái)的。思航媽媽說(shuō):他們家長(zhǎng)沒(méi)讓他帶有藥來(lái),這藥可能是他奶奶的瘋濕藥,不能給他吃。電話(huà)過(guò)后,我真是不敢想象,這藥要是他自己喝了,該多危險(xiǎn)呀!
事后我有些不安心,覺(jué)得好多孩子吃藥都特別害怕,要老師耐心的呵護(hù)才能喂下去,思航小朋友為什么還要偷偷的帶藥來(lái)讓老師喂他呢?于是在放學(xué)時(shí),我有意的會(huì)見(jiàn)了思航的媽媽。與家長(zhǎng)聊過(guò)后才知道,是因?yàn)槔蠋熋刻旖o孩子們喂藥時(shí),為了呵護(hù)那些不想吃藥、怕吃藥的孩子,都會(huì)對(duì)他們說(shuō)一些很關(guān)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)、做一些親昵的動(dòng)作等。小思航也想讓老師在意他,所以對(duì)媽媽說(shuō)他也要帶藥來(lái)幼兒園讓老師喂他,但是媽媽沒(méi)有在意他的話(huà)。
這事過(guò)后,使我深深的感到:我們幼兒園的老師,面對(duì)的對(duì)象太小,給他們喂藥是常有的事,因此喂藥的時(shí)候一定要細(xì)心。另外,不管在任何時(shí)候,不能忽視對(duì)每一個(gè)孩子的愛(ài),因?yàn)殛P(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子都是我們的職責(zé)!
愛(ài)的橋中學(xué)生篇三
人生中最美好的東西莫過(guò)于“愛(ài)”。愛(ài)的形式有多種多樣，有至高無(wú)上的父母愛(ài)，有溫婉質(zhì)樸的老師愛(ài)，有不求回報(bào)陌生人的愛(ài)……我們生活在愛(ài)的世界里，就應(yīng)當(dāng)享受這無(wú)限美好的愛(ài)。愛(ài)如潮水，席卷我們的心靈；愛(ài)如陽(yáng)光，溫暖我們的.內(nèi)心；愛(ài)如繁花，點(diǎn)綴我們的世界。
有人問(wèn)我“愛(ài)是什么？”我瞑思苦想了好一會(huì)兒也沒(méi)找到答案，“愛(ài)”到底是什么呢？
黃昏，我獨(dú)自漫步在羊腸小徑上，被兩只小麻雀吸引住了。一只小麻雀奄奄一息地躺在冰冷的地上，而另一只小麻雀依然守護(hù)在它的身邊，我想那只死去的麻雀一定是它的親人。它們也像人類(lèi)一樣對(duì)自己親愛(ài)的人不離不棄。我明白這就是愛(ài)。
嫩芽還很脆弱，就像新生的嬰兒經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。它們努力地吸收土壤中的水分，為的就是能夠勇敢地活下去。這時(shí)，一縷縷溫暖的陽(yáng)光照耀在嫩芽上，使嫩芽看起來(lái)更加鮮嫩奪目、生機(jī)勃勃。我理解這就是愛(ài)，是陽(yáng)光對(duì)嫩芽的愛(ài)。
世間萬(wàn)物，不管是人類(lèi)、動(dòng)物，還是植物都有著同一種東西，那便是“愛(ài)”。愛(ài)讓我們的世界愈加美麗，愛(ài)讓我們的生活充滿(mǎn)溫暖，愛(ài)讓我們的社會(huì)充滿(mǎn)溫情。
我慶幸自己能夠來(lái)到這個(gè)世界，感受到如此之多的愛(ài)，那就讓我也給他人帶去一些愛(ài)吧！
愛(ài)的橋中學(xué)生篇四
你是否遇到過(guò)這樣的問(wèn)題？當(dāng)發(fā)現(xiàn)為培養(yǎng)孩子而做的努力，都適得其反；當(dāng)發(fā)現(xiàn)越努力，孩子就離我們的培養(yǎng)目標(biāo)越遠(yuǎn)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)總夸孩子聰明，會(huì)使孩子不扎實(shí)學(xué)習(xí)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)為制止孩子的糟糕行為所用的方式，造成孩子另一些更糟糕的行為……你是不是不知何去何從？那么，請(qǐng)打開(kāi)胡萍老師的這本書(shū)。
其中感觸最深的是一部印度電影心中的小星星。影片的主人公叫伊翔，他是一個(gè)患有學(xué)習(xí)障礙的八歲小男孩,他的學(xué)業(yè)成績(jī)始終落后于其他孩子,招致了老師和父母的不滿(mǎn).但是,伊翔具有繪畫(huà)的天才,那些現(xiàn)實(shí)世界中的小鳥(niǎo),小魚(yú),小狗,在他的畫(huà)里變得那么美妙和神奇.因?yàn)榱艏?jí)后成績(jī)不佳,伊翔強(qiáng)行被父親送到了一家寄宿學(xué)校,在新的學(xué)校里,他被老師羞辱打罵,父母看他的時(shí)間越來(lái)越少,爸爸只在乎成績(jī)第一的哥哥,媽媽順從爸爸,伊翔失去了家庭的溫暖,精神陷入極度痛苦中.他不再拿起畫(huà)筆,不再用心靈看這個(gè)世界,直到遇上了美術(shù)老師尼康.尼康老師發(fā)現(xiàn)伊翔有學(xué)習(xí)障礙后,他開(kāi)始幫助伊翔,從文化知識(shí)的學(xué)習(xí)到欣賞大師的藝術(shù)作品,伊翔的心靈被尼康老師的愛(ài)滋養(yǎng)著,終于,他重新燃起了生命的希望,拿起了畫(huà)筆,快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)著.
三個(gè)人三種不同品質(zhì)的愛(ài)：
1.媽媽的愛(ài)----沒(méi)有力量的愛(ài)。
當(dāng)伊翔與鄰居男孩發(fā)生了沖突被爸爸打罵時(shí),媽媽只是慌亂地應(yīng)酬著;當(dāng)鄰居孩子的媽媽誣陷伊翔時(shí),媽媽迎合著;當(dāng)伊翔被送到寄宿學(xué)校后,回家的路上媽媽一路流淚,卻并沒(méi)有反抗爸爸的做法.如果媽媽的愛(ài)是有力量的,她會(huì)弄清楚孩子發(fā)生沖突的真相,她會(huì)堅(jiān)持反對(duì)爸爸的決定,想辦法說(shuō)服爸爸不送孩子到寄宿學(xué)校.
2.爸爸的愛(ài)----功利的愛(ài)。
爸爸對(duì)伊翔的期望和要求不是出于孩子的內(nèi)在需要,而是滿(mǎn)足自己的需要,他的需要就是孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)要突出,當(dāng)孩子滿(mǎn)足他的需要,他就對(duì)孩子滿(mǎn)意,否則就對(duì)孩子冷漠或者打罵,孩子成為爸爸滿(mǎn)足自己欲望的工具,這樣的愛(ài)就是功利的愛(ài).
3.尼康老師的愛(ài)------高品質(zhì)的愛(ài)。
尼康老師換回了伊翔熱愛(ài)藝術(shù)的心,給予伊翔在繪畫(huà)上的精神自由,保護(hù)了他的才華和天賦.為了幫助伊翔找回自尊和自信,尼康老師精心安排了全校師生的繪畫(huà)比賽,伊翔展示了自己的天賦獲得了當(dāng)之無(wú)愧的第一時(shí),壓抑已久的淚水奪眶而出,他完全明白了尼康老師對(duì)自己的用心,藝術(shù)的靈魂重新回到了伊翔的身體.
伊翔是一個(gè)不幸的孩子,他患有先天學(xué)習(xí)障礙,又得不到爸爸媽媽真正的愛(ài),失去了家庭的溫暖;但從某種角度上說(shuō),伊翔又是一個(gè)幸運(yùn)的孩子,因?yàn)樗龅搅四峥颠@樣的好老師,重新點(diǎn)燃了他對(duì)生活的希望.
看完這個(gè)故事,我也不禁反思自己,作為一個(gè)三歲孩子的媽媽,作為一群孩子的老師,自己對(duì)孩子的愛(ài)屬于哪一種呢?是不是有時(shí)也存在一些功利的愛(ài),有時(shí)表現(xiàn)出的愛(ài)也沒(méi)有力量?我需要更多的向尼康老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)那種對(duì)孩子的理解和關(guān)懷,支持和幫助,用高品質(zhì)的愛(ài)回報(bào)孩子.同時(shí),我不禁感嘆到當(dāng)今的社會(huì)一些虎媽,狼爸,鷹爸的教育方式受到人們的追捧,這些”飛禽走獸”類(lèi)父母的做法,缺失了對(duì)孩子的尊重和理解。我覺(jué)得無(wú)論教養(yǎng)的價(jià)值觀(guān)如何多元化,都應(yīng)該扎根于對(duì)孩子生命的尊重,只有在尊重的基礎(chǔ)上才能談愛(ài),才能談教育。
愛(ài)的橋中學(xué)生篇五
這幾天，我讀了一本書(shū)——《愛(ài)的教育》，里面講了許多個(gè)感人的文章，其中我最喜歡的一篇是《災(zāi)難》。
這篇文章主要講的是一個(gè)叫洛佩蒂的二年級(jí)的小學(xué)生，在上學(xué)的路上看見(jiàn)一個(gè)小孩在街上暈倒了。而這時(shí)，一輛車(chē)子正向這個(gè)暈倒的小學(xué)生迎面駛來(lái)。洛佩蒂大膽的跳過(guò)去，把那個(gè)小孩拖救了出來(lái)。不了，他來(lái)不及拖出自己的腳，他的雙腳被車(chē)子碾傷了。
讀完這個(gè)故事，我被洛佩蒂這種見(jiàn)義勇為的精神深深打動(dòng)。如果在我們的生活中，大家都像洛佩蒂這樣，用于幫助別人，敢于奉獻(xiàn)，我們的世界會(huì)變得多美好呀!
對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們雖然做不到像洛佩蒂那樣犧牲自己的雙腿來(lái)幫助別人，但我們可以從小事做起，樂(lè)于助人，想需要幫助的人伸出雙手，做一個(gè)文明的小學(xué)生。
愛(ài)的橋中學(xué)生篇六
一天，白羊和黑羊都要過(guò)河，但河上只有一座窄窄的獨(dú)木橋。白羊暗暗地想：是我先到的，我要先過(guò)去。
白羊理直氣壯地說(shuō)：“是我先到的，你得讓我先過(guò)！”黑羊生氣地說(shuō)：“為什么要你先過(guò)呀，我就要先過(guò)！”他們倆爭(zhēng)論了起來(lái)，互不相讓。最終，竟然打了起來(lái)。他們倆角對(duì)著角，都想把對(duì)方擠下去，自己先過(guò)。可是橋很窄，不一會(huì)兒，他們倆都掉到了河里。白羊和黑羊都大喊救命，最后都淹死在了河里。
這個(gè)故事告訴我們要學(xué)會(huì)謙讓。如果白羊和黑羊互相謙讓?zhuān)筒粫?huì)有這么悲慘的結(jié)果了。
愛(ài)的橋中學(xué)生篇七
“這是我的！”“不，這是我的。”教室中充滿(mǎn)了吵鬧的聲音，原來(lái)我與自衡正在爭(zhēng)搶同一本書(shū)。
為了拿到自己的書(shū)，我打算先下手為強(qiáng)。我一下子繞到了自衡的背后，來(lái)了個(gè)“釜底抽薪”。可自衡來(lái)回周旋，可還是拿不到自己的書(shū)。
為了趕快弄清誰(shuí)才是書(shū)的主人，我與自衡談起了書(shū)中的批注。我剛打算問(wèn)，卻被他先搶了去：“你知道哈利久久凝……這一段嗎？我可是在旁邊寫(xiě)了思念父母這幾個(gè)字的！”我皺起了眉頭，他竟然跟我寫(xiě)的一樣。自衡可急了：“我再問(wèn)你，在這段旁你有寫(xiě)‘與朋友的友情’嗎？”這次眉頭皺得更緊了，也有！這下我倆抓耳撓腮，可不一會(huì)兒，又互相像審問(wèn)犯人一樣問(wèn)了起來(lái)。
慢慢地，慢慢地，我們?cè)僖矝](méi)力氣吵下去了。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)好點(diǎn)子：“自衡，要不我們來(lái)討論讀書(shū)心得吧！”我們異口同聲地說(shuō)：“好呀！”我們拿來(lái)書(shū)，一遍一遍地看著，忽然，我眼睛一亮在這！我對(duì)自衡說(shuō)：“你看，這段可以體現(xiàn)出哈利做為一年級(jí)新生對(duì)這兒的環(huán)境還不太熟悉。”“對(duì)，還有這兒，從試探一詞我也看出了哈利身上體現(xiàn)出的陌生?！?/p>
我們說(shuō)呀說(shuō)，當(dāng)燈亮起來(lái)時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站在這里讀了一個(gè)多小時(shí)了。此時(shí)，我想到了與自衡從搶書(shū)到一起討論讀書(shū)心得的經(jīng)歷，原來(lái)讀書(shū)也可以架起友誼的橋梁??！
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愛(ài)的橋中學(xué)生篇八
前行的道路上，欣賞自己的風(fēng)景。
陽(yáng)光下?tīng)N爛，風(fēng)雨中奔跑，
心懷著夢(mèng)想，走好自己的.道路！
感恩生活的酸甜苦辣，讓你了解世間的喜怒哀樂(lè)，
即便經(jīng)歷世事滄桑，仍然保持樂(lè)觀(guān)，積極向上。
感恩生命中打擊你的人，讓你明白自己的不完美，
因?yàn)樗麄?，你變得更?jiān)強(qiáng)、勇敢和自信。
感恩今天的自己，讓你打敗了迷茫與懶惰，
用不服輸和沒(méi)放棄，成就了你的今天。
歡喜也好，傷心也罷，
你感受了，才知道什么是人生百態(tài)。
成功也好，失敗也罷，
你經(jīng)歷了，才不枉過(guò)一生。
你要知道。
當(dāng)你學(xué)會(huì)控制情緒，就成長(zhǎng)了。
你要深信。
當(dāng)你坦然面對(duì)成敗，就成熟了。
人生那么短暫，
不要拿過(guò)去懲罰現(xiàn)在的自己，
不要浪費(fèi)時(shí)間做無(wú)用的事情，
記住該記住的，忘記該忘記的，
改變能改變的，接受成事實(shí)的。
無(wú)論何時(shí)，一定要多愛(ài)自己，
努力讓自己過(guò)上想要的生活。
無(wú)論何事，也要盡最大努力，
努力過(guò)了，便不后悔。
惟愿時(shí)光溫柔，許你平安自由。
2018，努力讓自己可愛(ài)一點(diǎn)。
愛(ài)的橋中學(xué)生篇九
中國(guó)草莓在浙江，浙江草莓在建德，建德草莓在楊村橋。
楊村橋的草莓主要集中在風(fēng)景秀麗、水質(zhì)優(yōu)良的新安江畔，受冬暖夏涼的江水影響和山區(qū)特定的小氣候環(huán)境優(yōu)勢(shì)，使得這里的草莓具有立體栽培的特點(diǎn)。早在，“新安江牌”草莓就榮獲浙江省優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品金獎(jiǎng)，被確定為杭州市草莓產(chǎn)業(yè)化科技示范基地，成為杭州市十大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地之一。
楊村橋草莓品種繁多，有“豐香”“章姬”“莓寶”“櫪乙姬”等十多種。
楊村橋草莓呈橢圓形狀，表面疙疙瘩瘩，上端尖尖的，末端圓圓的，大大的，就像平常見(jiàn)到的“愛(ài)心”的圖案。熟透了的草莓是深紅的，像一顆顆瑪瑙；沒(méi)有熟透的草莓是大紅的，像一個(gè)個(gè)小燈籠；有的是青里透紅，像怕羞似的。草莓長(zhǎng)著一對(duì)小葉子，好像雞心上帶著一頂綠冠。草莓遍身長(zhǎng)滿(mǎn)了一粒粒像芝麻一樣的綠籽，綠籽上還有一根又小又細(xì)的黑刺，不仔細(xì)看是看不出來(lái)的。輕輕地咬開(kāi)草莓，就可以看見(jiàn)那紅色的果肉露出來(lái)，一絲一絲的，滲出淺紅可口的汁水，粘在舌頭上，給人有一種細(xì)膩的感覺(jué)。
楊村橋草莓具有開(kāi)花結(jié)果早、上市早、果實(shí)大、外觀(guān)美、甜度高等特點(diǎn)，果實(shí)鮮紅、明麗悅目、柔嫩多汁、酸甜適口、濃郁芬芳。
草莓含有多種維生素b1、b2、c以及鈣、磷、鐵等礦物質(zhì)，不僅是營(yíng)養(yǎng)豐富的高級(jí)果品，還是一味良藥，性平，味甘酸，具有潤(rùn)脾、生津、健脾、和胃、解酒、補(bǔ)血等功效。
每年的11、12月份是草莓上市的季節(jié)。
愛(ài)的橋中學(xué)生篇十
”天下的母親都是一樣的……“這首歌是我們學(xué)校放學(xué)時(shí)放的音樂(lè)。我想天下的母親肯定都希望自己的兒女將來(lái)能考上好的大學(xué)，找到好的工作，我母親就是這樣的，她無(wú)時(shí)無(wú)刻都跟我說(shuō)讀好書(shū)，要乖巧，上課認(rèn)真。
我做好作業(yè)，母親就開(kāi)始檢查。母親雖然二十多年沒(méi)碰書(shū)了，可她五年級(jí)的知識(shí)還是記得的。她檢查出了一道，便對(duì)我說(shuō)：”你看這個(gè)35。5不是有小數(shù)點(diǎn)的你怎么沒(méi)看，被你吃了？大考的時(shí)候你一個(gè)小數(shù)點(diǎn)沒(méi)點(diǎn)，就兩分沒(méi)了……“我急忙捂住耳朵大聲的說(shuō)：”哎呀！媽?zhuān)∧氵@些話(huà)都說(shuō)了幾遍了，我的耳朵都聽(tīng)得生繭子了。你的苦心我領(lǐng)了，我的耳朵真的受不了！“母親只好無(wú)奈的搖搖頭。
吃飯時(shí)，我不小心將一粒米飯扒到了桌子上，母親又開(kāi)始長(zhǎng)篇大論了：”你看看你看看又浪費(fèi)糧食了吧！我跟你說(shuō)了多少遍了，這米是非常寶貴的，你知道這米多少一斤嗎？……“哎喲！不就是一粒米嗎？用的著這么大驚小怪嗎？母親也真是的。
母親愛(ài)嘮叨，可經(jīng)過(guò)了一件事后我覺(jué)得，母親還是嘮叨好。因?yàn)橛袃商炷赣H有事情不在家了，我頓時(shí)就覺(jué)得解放。中午回到家，我胡亂的扒了幾口飯，就和同學(xué)一起去學(xué)校了。等我晚上回到家，爸爸說(shuō)我的作業(yè)都錯(cuò)，秦老師打電話(huà)到爸爸的手機(jī)里了。本來(lái)中午回到家，母親能千叮嚀萬(wàn)囑咐地告訴我上課認(rèn)真，做作業(yè)要認(rèn)真檢查，可那天中午母親不在，我在學(xué)校里做好作業(yè)就交上去了。晚上我做好作業(yè)就去看電視了。第二天，秦老師叫了我，讓我看看那天的作業(yè)，我一翻開(kāi)滿(mǎn)眼的紅叉叉，沒(méi)有了母親的嘮叨我真是不行。
經(jīng)過(guò)了這兩天，我終于知道了，如果沒(méi)有了母親的嘮叨，我的成績(jī)也許就不會(huì)那么好了，我或許連參加比賽的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。我愛(ài)母親的嘮叨！
愛(ài)的橋中學(xué)生篇十一
煙花三月，我隨宿遷晚報(bào)的小記者團(tuán)去揚(yáng)州游玩。在揚(yáng)州，我們游玩了瘦西湖、個(gè)園、何園。
在瘦西湖，我覺(jué)得最有趣的就是二十四橋了，二十四其實(shí)只有一個(gè)橋，并不是二十四座橋，只是二十四橋有24個(gè)欄板、24個(gè)欄桿、兩邊各有24個(gè)臺(tái)階、共有24米長(zhǎng)，二十四橋這個(gè)名字很形象，所以我覺(jué)得二十四橋最有趣了。個(gè)園和何園都很美，是古時(shí)候兩個(gè)大富翁的大宅院，它們建的很精致。
我想，古代的勞動(dòng)人民真聰明。
愛(ài)的橋中學(xué)生篇十二
1.就學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)為心理健康教育的對(duì)象只是個(gè)別心理有病或品行不好的學(xué)生。誠(chéng)然，心理有病或品行不好的學(xué)生確實(shí)需要心理健康教育。但是，首先，心理健康教育完全不同于精神醫(yī)學(xué)診療，前者是對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，后者只是對(duì)精神疾病的治療和糾正。其次，每個(gè)青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)面臨生理、心理發(fā)育以及學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)活動(dòng)的挑戰(zhàn)，一些“好”學(xué)生也往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)或某一方面“好”掩蓋了其心理發(fā)展中不健康的一面，以至得不到應(yīng)有的重視和幫助，甚至因?yàn)殚L(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受能力變得非常脆弱。所以，正在成長(zhǎng)中的青少年，每一顆心靈都需要教育的陽(yáng)光和雨露。
2.就教師來(lái)說(shuō)，認(rèn)為心理健康教育僅僅屬于德育工作，只是班主任和政教人員、團(tuán)隊(duì)工作者的任務(wù)。其實(shí)，正是因?yàn)槿狈π睦斫】抵R(shí)，才會(huì)把學(xué)生表面的行為“上綱上線(xiàn)”到品行不良的高度，而忽視了行為背后潛藏的真正原因――學(xué)生的心理需求，所以只理解為是班主任和政教、團(tuán)隊(duì)工作者的任務(wù)?？茖W(xué)的心理健康教育要求所有的任課教師都應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)工作中擔(dān)負(fù)著學(xué)生心理健康教育的任務(wù)，去尋找科學(xué)的途徑，并尊重學(xué)生真正的心理需求，建立理解、信任、和諧的師生關(guān)系。
3.就心理健康教育的施教形式和內(nèi)容來(lái)說(shuō)，認(rèn)為心理健康教育就是單純地開(kāi)設(shè)心理課，或開(kāi)展心理咨詢(xún)，或進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)。誠(chéng)然，設(shè)置心理課程可以使時(shí)間、陣地有保證，開(kāi)展咨詢(xún)可以使個(gè)別學(xué)生可能得到一些幫助，進(jìn)行心理測(cè)試或許能調(diào)查到一些數(shù)據(jù)。
真正的心理健康教育應(yīng)該同時(shí)注重知識(shí)傳授和日常生活的滲透。其次，就目前情況來(lái)看，由于受師資的數(shù)量、能力等因素的限制，不少學(xué)校的心理咨詢(xún)室或行同虛設(shè)、或事倍功半；而且心理咨詢(xún)僅僅面向個(gè)別學(xué)生，它只是學(xué)校健康教育的一個(gè)方面，不能成為健康教育的'全部?jī)?nèi)容。所以，心理健康教育更要面向全體學(xué)生，注重教育，注重預(yù)防。
愛(ài)的橋中學(xué)生篇十三
她的文字，如冬日晨曦中沾滿(mǎn)露珠的青草，帶著輕微的潮氣和清新，撲面而來(lái)。
她的文字，如黑暗海面上綻放微光的燈塔，散發(fā)溫暖的光茫和明亮，照進(jìn)心房。
從她的文字中，總能讀到一個(gè)矛盾的雙面的她，時(shí)而鋒利，時(shí)而溫婉，時(shí)而脆弱，時(shí)而感傷，時(shí)而樸實(shí)，時(shí)而華麗，卻總是，如此的動(dòng)人。
也許是歲月增長(zhǎng)，人的心也越來(lái)越容易憂(yōu)傷。曾經(jīng)視若無(wú)睹的東西，在不知不覺(jué)中，也在心中烙下了深深印跡。開(kāi)始在乎起父母越來(lái)越多的皺紋，也開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)起孩子越走越遠(yuǎn)的腳步。
所以，這樣的文字，才這樣的令人心痛起來(lái)。
我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
這是關(guān)于光陰的故事，我們每個(gè)人都在時(shí)光的洪流中漸漸長(zhǎng)大，我們眼前的背影從高大到佝僂，自己也就慢慢成了別人眼里的背影。當(dāng)我們?cè)俨荒転檫^(guò)往的遺憾一一買(mǎi)單的時(shí)候，彼時(shí)的目送就成了眼下的悲涼。
愛(ài)的橋中學(xué)生篇十四
你沒(méi)有思想，你的地盤(pán)你做不了主，你唯一的朋友僅僅只是幾戶(hù)人家而已，我來(lái)和你做伴，卻用著陌生人的名義。
你向往著外面的高樓大廈，高樓大廈里的人卻向往著你.你的門(mén)牌上掛著誰(shuí)的家，那人卻不曾回來(lái)過(guò).我進(jìn)入你僅容一人過(guò)的小道，輕輕扣響你的窗，你在悲哀的同時(shí)有沒(méi)有感到驚喜，我雖是過(guò)客，但給你了一瞬間的希望。
我轉(zhuǎn)身，走出你的地盤(pán)，一回頭，似乎還可以看見(jiàn)有人等待在巷子口的身影。
愛(ài)的橋中學(xué)生篇十五
書(shū)籍，像一個(gè)巨大的寶庫(kù)，它讓人得到知識(shí)、從書(shū)中明白寶貴的道理?！稅?ài)的教育》，卻讓我感受到了人世間的真情。
《愛(ài)的教育》是意大利著名的兒童文學(xué)作家：德·亞米契斯的代表作品。它自從1886年問(wèn)世以來(lái)，成為了一代又一代青少年的手中讀物，《愛(ài)的教育》被翻譯成數(shù)百種文字與方言，廣泛流傳于多個(gè)國(guó)家，深受讀者的喜愛(ài)。
《愛(ài)的教育》講的是一個(gè)三年級(jí)學(xué)生恩里科在一個(gè)學(xué)年所發(fā)生的事，以日記的形式被記錄下來(lái)。一則則老師講的“每月故事”、一件件平凡、細(xì)微的'事，向我們講述了師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，人性的善良與純潔，和愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。作者用這些愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了我們的心扉;用這些故事，展現(xiàn)了人性之美。
生活之中處處充滿(mǎn)了愛(ài)。處處充滿(mǎn)了美好的字眼。讀了《愛(ài)的教育》讓我明白了人間的愛(ài)，是多么偉大、是多么重要。對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有愛(ài)，是每一位公民應(yīng)該明白，應(yīng)該去對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量與愛(ài)。朋友之間的友誼，是需要雙方的真誠(chéng)與付出。做人，要敢作敢當(dāng)，做錯(cuò)了就要改，不能面對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)時(shí)，不但不該，還去逃避、不敢面對(duì)、那你的生活就不會(huì)精彩。
愛(ài)的橋中學(xué)生篇十六
在我的身邊，就有一座友情橋。
是誰(shuí)架起了一座友情橋呢？哦！原來(lái)是許可架起了一座朋友之間的友情橋。因?yàn)槭裁醇芷鹆艘患苡亚闃蚰兀烤妥屛襾?lái)告訴你吧！許可是這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的，沒(méi)有朋友，沒(méi)熟悉的人，她很寂寞，我的心中不由地泛起一片憐憫，只是默默地關(guān)注她。
有一次，她突然哭了，也不知道她為什么哭，我走到她身旁，又不知道怎么安慰她，只能把嘴貼到她的耳朵上，小聲地對(duì)她說(shuō)：“別哭了?！彼裁丛?huà)也沒(méi)有說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是用低沉的掇泣聲來(lái)回答我。我拿著一張紙巾，遞給她，她收下了這張紙，用它擦干凈哭得通紅的眼睛，不時(shí)還有幾滴淚水落下來(lái)，滴濕了她的衣服。我大吃一驚，沒(méi)想到她會(huì)哭得如此傷心，有些不知所措，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意做我的好朋友嗎？”“當(dāng)然，我非常樂(lè)意?！钡胶髞?lái)，我才發(fā)現(xiàn)她是那么平易近人，是那么活潑可愛(ài)，有時(shí)會(huì)趁我不注意，從門(mén)后躥出來(lái)，嚇我一大跳；有時(shí)會(huì)偷偷地走到我身邊，大喊一聲：“嘰咕！”我立刻轉(zhuǎn)過(guò)頭去，滿(mǎn)臉茫然的神情，這時(shí)她就會(huì)咧開(kāi)嘴，露出兩排整齊的牙齒，沖著我笑；還有時(shí)會(huì)向我喊一聲：“嗨!”我轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，她立刻在我頭上灑一些水，揚(yáng)長(zhǎng)而去。當(dāng)我不高興的時(shí)候，她最懂我的心，送上幾句溫暖的話(huà)語(yǔ)，讓我又高興起來(lái)，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。那座友情橋就漸漸出現(xiàn)了。
那座友情橋也許就在你的身邊，等著你去發(fā)現(xiàn)它，找到它。
愛(ài)的橋中學(xué)生篇十七
早上，小兔拎著花籃，山羊伯伯拄著拐杖，它們?cè)讵?dú)木橋上相遇。
小兔想：如果讓山羊伯伯先過(guò)橋，媽媽一定會(huì)表?yè)P(yáng)我的。
小兔對(duì)山羊伯伯說(shuō)：“山羊伯伯，您先過(guò)橋吧!”山羊伯伯說(shuō)了聲“謝謝”就過(guò)了橋。山羊伯伯過(guò)了橋，它對(duì)小兔說(shuō)：“你真是個(gè)樂(lè)于助人的好孩子啊!”
小兔聽(tīng)了，說(shuō)了聲“不用謝，這是我應(yīng)該做的!”，就高高興興地回家了。
愛(ài)的橋中學(xué)生篇十八
在我的腦海里，有一種熟得不能再熟的聲音，那是爸爸的聲音，是父愛(ài)的聲音。
人們耳邊充塞著種植煌的聲音，但或許，那個(gè)聲音不被人記起——腳步聲。爸爸有獨(dú)特的腳步聲，那聲音永遠(yuǎn)很有節(jié)奏，爍智偕嫌琶賴(lài)幕音。鞋底與地面的每一次接觸都體現(xiàn)出一種藝術(shù)感。曾經(jīng)，我竟沒(méi)發(fā)現(xiàn)原來(lái)那腳步聲中有愛(ài)的味道。
“快睡吧！”爸爸輕輕走進(jìn)我的房間，輕輕的說(shuō)道，順手又給我鋪好床。我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯，一會(huì)就睡?！币魂囕p快的腳步聲離我而去?？粗卿伜玫谋蛔樱勚蛔由仙l(fā)出的淡淡清香，我感覺(jué)那腳步聲里有關(guān)懷的味道。一陣莫名的感動(dòng)涌上心頭。
夜里，我被噩夢(mèng)驚醒，朦朧中聽(tīng)到一串輕輕的，細(xì)細(xì)的，帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的小心與穩(wěn)重，朝我房間走來(lái)。我嚇得閉起了眼。一陣輕輕的開(kāi)門(mén)聲，我悄悄的把眼睛睜開(kāi)一點(diǎn)，黑暗中我看到一個(gè)溫厚的身軀替我輕輕蓋上剛被我踢開(kāi)的被子，一切都是那么嫻熟，仿佛每天都會(huì)做。接著，他又躡手躡腳的離開(kāi)，雖然很輕，但我聽(tīng)出那有節(jié)奏的聲音，是爸爸。我被父愛(ài)的暖流緊緊包圍，頓時(shí)淚如雨下，在心里默默的說(shuō)：爸爸，謝謝您。
爸爸很忙，很少會(huì)接我放學(xué)。誰(shuí)知天有不測(cè)風(fēng)云，到了放學(xué)時(shí)，竟然下起了瓢潑大雨。我在心里暗暗著急：怎么辦?。∥覜](méi)帶雨傘！我在校門(mén)口避雨，等待著雨停。同學(xué)們?nèi)齼蓛傻慕Y(jié)伴離開(kāi)，天漸漸暗下來(lái)，雨還是不停的下著。我越來(lái)越著急，當(dāng)我正準(zhǔn)備披上外衣沖進(jìn)雨中的時(shí)候，身后出現(xiàn)了那熟悉的旋律——“咚、咚、咚。”那么急切，都亂了節(jié)奏，我轉(zhuǎn)身：“?。±习帧闭f(shuō)著就撲進(jìn)爸爸的懷里，緊緊的抱著他。爸爸笑了笑：“傻孩子，下這么大雨不會(huì)給爸爸打個(gè)電話(huà)來(lái)接你嗎？走吧！”爸爸把外衣裹到我身上，打著雨傘走回車(chē)中。雨中，還是那穩(wěn)穩(wěn)的腳步聲，不過(guò)，這次，還有有雨相伴。
爸爸的腳步聲如同一股潺潺的流水流過(guò)我的心間，滋潤(rùn)我干涸的心。它如一股夏日的涼風(fēng)，給我送來(lái)涼爽，使我的心平靜而又熾熱。父愛(ài)如山，我今天終于見(jiàn)證這句話(huà)，父愛(ài)給我幸福的力量！爸爸，而您的腳步聲，那是父愛(ài)的聲音。
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