方案的成功與否往往決定于其實施的合理性和有效性。在確定方案之前，我們首先要明確問題的本質(zhì)和重要性。方案的制定需要考慮具體情況和不同行業(yè)的特點，以下是一些典型的方案案例，供大家參考。
不愿長大的小姑娘教學方案篇一
1、認識本課生字，繼續(xù)練習獨立識字。
2、正確流利地朗讀課文，了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關(guān)心別人，承擔責任。
3、理解課文內(nèi)容，學習小姑娘獨立自理的精神，培養(yǎng)獨立的能力。
4、能抓住重點句子的理解，體會小姑娘的內(nèi)心變化。
了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關(guān)心、照顧別人。
小朋友們，你們知道長大的感覺嗎?你們愿意長大嗎?為什么?
同桌相互述說自己長大后的感覺，人后指名說一說自己的感受。
齊讀課題。
過度：要想了解小姑娘，必須闖過生字娃娃這一官，相信同學們會很快和她們交上朋友的。大家自讀課文，遇到生字標出，并用自己喜歡的識字方法解決。
1、生自讀課文。
2、同桌互相交流認識的生字。
3、以多種形式檢查識字情況。
4、將生字送入課文中，朗讀課文，思考：課文講了一件什么事情?
1、閱讀課文，小姑娘的心里是怎樣變化的?引導學生通讀全文，畫出有關(guān)句子讀一讀。
師：請同學們輕輕打開書，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想你會對長大還有什么理解?
生交流。
師：咱班的孩子真會讀書，同學們說的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎樣成長起來的?(想)老師相信學習了小姑娘的成長經(jīng)歷，大家會對長大還有理解。請同學們默讀課文，邊讀邊思考并用“----”畫出表現(xiàn)小姑娘心里變化的句子。
2生讀。匯報：
(不愿長大------長大一點------再長大一點------再長大一些------長大的感覺也不錯)
(生找不到“不愿長大時”師引導：當爸爸媽媽不能天天在家陪她，不能陪她去動物園時她心里是怎樣想的?(我不愿意長大))
從這幾句話你體會到了什么?(小姑娘不懂事，不理解爸爸媽媽)她總是想著自己，所以她不愿意長大。
指導朗讀小姑娘與媽媽的對話，體會她不愿長大的心情。
3、探究：小姑娘為什么會有這樣的變化呢?逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關(guān)心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。
師：在什么情況下小姑娘卻有了想長大的這些想法呢?(在梳小辮子時，手夠不著后邊;洗碗時，夠不著水池)
師生接讀。
師：在梳小辮子時，因為胳膊太短，手夠不著后邊。她想：( )
可是她的個子太小，洗碗夠不著水池。她想：( )
她想幫媽媽做更多的事情，她自言自語：( )
出示：“長大的感覺也不錯”，自己試著讀一讀，感受小姑娘渴望長大。
從這句話中你感受到了什么?
把自己的感受送進去讀一讀。
4、同學們，老師相信現(xiàn)在每個學生對長大又有了更深的體會，趕快在小組內(nèi)說說你對長大的理解，一會兒老師要看那組學生匯報的。
生交流，匯報。
5、同學們都理解了長大的真正含義，那你們現(xiàn)在就是文中的小姑娘，請同學們再次走進課文，帶著感情來朗讀，體會小姑娘的成長經(jīng)歷。
2、在你的成長過程中，也有著業(yè)理解、關(guān)心、幫助過別人的事情嗎?說給同桌聽聽。
不愿長大的小姑娘教學方案篇二
這篇課文是三年級第八主題單元“成長的經(jīng)歷”的第二篇主體課文，敘述了一個嬌生慣養(yǎng)的小姑娘成長的過程。
這篇課文有較強的現(xiàn)實意義，現(xiàn)在的小學生大部分在家嬌生慣養(yǎng)，自理能力比較弱，文中的小姑娘的成長過程則可以給今天的孩子以啟迪，明白為什么要長大，怎樣算長大，怎么才能長大。
作為語文老師，我們要重視學生地讀。本節(jié)課我就將朗讀貫穿于教學活動的整個過程，在讀中激發(fā)學生的求知*，引起他們的閱讀興趣，通過解題設(shè)置懸念來激發(fā)學生學習課文的興趣，然后導入“一個不愿長大的小姑娘，最后感覺到長大的感覺也不錯”這是為什么？帶著學生直奔課文主要內(nèi)容第八自然段到第十二自然段。圍繞著“課文幾次寫小姑娘‘想長大’？她為什么想長大？”重點抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉，疊被，吃早飯”；第10自然段“她買菜、洗碗、做粥”；第11自然段“她擦玻璃，刷廚房，收拾衣柜，還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解來體會她心理活動的發(fā)展變化，通過讀這些句子感受小姑娘愛媽媽的情感，體會她正長成一個懂事、善良的小姑娘。
教學是一門藝術(shù)，本節(jié)課能重視學生的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，但在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生參與較多，對后進生的關(guān)注比較不到位。今后在教學中應(yīng)如何設(shè)計上課環(huán)節(jié)，才能真正關(guān)注全體，真正做到一個也不落下。
不愿長大的小姑娘教學方案篇三
我在講授《不愿長大的小姑娘》這一課，導入課文時，問孩子“長大好不好呢？”孩子們有的說：“長大不好，因為長大了就不能看動畫片了，大人們都不喜歡看動畫片。”有的說：“長大了好，因為長大了可以賺錢，可以買好多好多東西?！庇械恼f：“長大了不好，大人每天要上班、開會，還有許多事情要想來想去的，很累。”有的說：“長大了好，像我爸爸*的，每天睡到很晚才起床，又沒人管他，多自由！”
還有的孩子說：“長大了有好，也有壞，好的是長大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是長大了就不能再像現(xiàn)在無憂無慮地玩耍了?！焙⒆觽兡阋痪?，他一句說個不停。有的說法甚至很幼稚，但我還是一一給了不同形式的表揚，“你的想法真獨特！”“你說的沒錯，能不能聽聽其他同學的想法？”“同學們說得很全面。”“老師看出你很會體諒大人了。”最后我又說：“大家說得這么多，到底長大好不好呢，能不能再議議？”孩子們聽了都很高興，都想把自己的想法告訴老師。之后再引入重點段落，讓學生抓住小姑娘的行動、語言，通過朗讀來體會她心理活動的發(fā)展變化，從而理解她正在長成一個懂事、善良的小姑娘。由于故事的內(nèi)容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，因此很容易在朗讀、探究中體驗、感悟，并產(chǎn)生共鳴。
由此，我認識到：要上好一堂好的語文課的關(guān)鍵是看教者能不能給學生提供廣闊空間讓他們自由地想象，對他們的想法能不能給予肯定。教師不要總是擔心學生的回答會形成新的問題，使教學計劃受到影響；要意識到教學的目標不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，讓每個學生的個性得以張揚。只要讓學生用心去感受體驗學習，讓他們感受到“我的想法老師也贊成”，這樣，就會使學生在不斷的探索、發(fā)現(xiàn)中學會學習。
不愿長大的小姑娘教學方案篇四
1正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的`小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程當中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養(yǎng)獨立自理的能力。
2重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關(guān)心別人，照顧別人。
3學習課外中的生字。
重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關(guān)心別人，照顧別人。
小黑板，生字卡。
兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
學生談體會：長大了好不好？
直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。
二、聯(lián)系實際。
可讓學生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關(guān)心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。
三、自讀《一朵小花》。
四、談一談。
1把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時。
一、學習生字。
1注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。
“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。
二、學習課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。
不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯。
關(guān)心別人照顧他人。
不愿長大的小姑娘教學方案篇五
1正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養(yǎng)獨立自理的能力。
2重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關(guān)心別人，照顧別人。
3學習課外中的生字。
重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關(guān)心別人，照顧別人。
小黑板，生字卡。
：兩課時。
一、導入新課。
學生談體會：長大了好不好？
直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。
二、聯(lián)系實際。
可讓學生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關(guān)心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。
三、自讀《一朵小花》。
四、談一談。
1把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
一、學習生字。
1注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。
“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。
二、學習課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。
不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯。
關(guān)心別人照顧他人。
不愿長大的小姑娘教學方案篇六
1、認識10個生字；描寫5個漢字；積累9個詞語；分別寫出3個詞語的近義詞。
2、正確地朗讀課文；能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累。
3、感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做、為家人做事是愛媽媽、愛家的表現(xiàn)。
一、導入新課，揭示課題：
1、談話：你們想不想長大？
2、出示課題：不愿長大的小姑娘（齊讀）
二、整體感知，學習生字。
1、師范讀課文。你想學著老師的樣子也來讀讀課文嗎？注意讀準生字字音。
2、自由讀課文。
三、學習課文，朗讀感受。
1、自讀課文。
2、讀了課文，講講課文主要講了什么？
3、師：你們讀得真好，老師想和你們合作讀一讀，好嗎？
4、帶著問題再讀課文：課文幾次寫了小姑娘“想軋長大”？“為什么她想長大？”
5、讀后找找有關(guān)語句。找出后讀一讀。
6、同桌合作
不愿長大的小姑娘教學方案篇七
教學目標：
1、認識8個生字，會寫8個生字，繼續(xù)練習獨立識字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理清文章脈絡(luò)。
教學重、難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
第一課時。
一、板題示標。
1、導入新課。
播放詩歌《我長大了一歲》，回憶一年級的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？這節(jié)課，我們來認識一位小姑娘，她和我們的部分同學一樣，不想長大。板書課題，齊讀課題。
2、請看本節(jié)課的學習目標，誰來讀一讀？目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？
二、第一次先學后教（會認字）。
（一）先學。
1、目標明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，比誰把課文中的字音讀得準。請同學們輕聲讀課文，自學生字新詞。（4分鐘后檢測。）。
2、學生自由讀。同桌互讀，不會的兵教兵。
（二）后教。
1、指名讀。要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。
2、師板書易錯字，適時引導訂正、強化。
3、文中的字音我們都讀準確了，誰最先把會認的字讀準，記牢。把詞語理解明白。檢測生字、詞。
多種形式檢測詞語。
（1）指名讀。不會的兵教兵。
三、第二次先學后教（流利讀）。
（一）先學。
1、“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。
2、學生自由讀。（3分鐘）。
（二）后教。
1、指名讀。（讀不好的多讀幾遍）。
2、指導讀不好的詞句。
四、第三次先學后教（理清脈絡(luò)或?qū)W文）。
（一）先學。
1、課文讀得很好，下面我們來看看課文都寫了什么？
自學指導（一）：請概括段意，并寫下來。并思考：課文主要講了一件什么事？（4分鐘后交流）。
2、學生獨立思考完成。小組交流。
（二）后教。
1、指名板演。
2、生評價，說原因。
五、第四次先學后教（會寫字）。
（一）先學。
自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后聽寫。
2、學生仔細觀察。
（二）后教。
1、教師聽寫，兩名學生板演。
2、教師重點指導書寫。
3、小老師改正。同桌對照答案，修改。
六、當堂訓練。
聽寫本課生字，詞語填空。
第二課時。
教學目標：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、能用簡潔的語言概括課文大意，了解小姑娘的長大過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，要學會關(guān)心別人，承擔責任。
3、抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。
教學重點：
了解小姑娘的成長過程。
教學難點：
理解她在成長過程中的心理變化及原因。
教學過程：
一、板題示標。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。請看學習目標，誰來讀？明確學習目標了嗎？
二、第一次先學后教。
（一）先學。
1、自學指導。
小姑娘為什么不愿意長大呢？后來她卻一次一次希望自己長大些，這是為什么呢？（5分鐘后比誰回答的好）。
2、學生自由讀。
（二）后教。
1、誰來說說看？其他同學注意聽，請你進行補充或訂正。
2、根據(jù)學生匯報適時引導探究品讀。
小姑娘開始為什么不愿意長大，后來為什么又希望自己長大？
三、第二次先學后教。
（一）先學。
1、自學指導。
（1）認真讀讀第8——12自然段，畫出小姑娘想長大的愿望，畫下來，多讀幾遍，體會當時小姑娘的心情。
（2）聯(lián)系上下文想想小姑娘為什么會有這樣的愿望？說說理由。（3分鐘后比誰回答得好）。
2、學生自由讀，思考。標注。
（二）后教。
1、指名回答。
2、指導朗讀。
四、第三次先學后教。
（一）先學。
2、學生自學。全班集體討論。
（二）后教。
1、引導學生交流，形成共識。
2、學習了課文，你明白了什么？
五、當堂訓練。
1、請同學們流利并帶著感情來讀課文，（5分鐘后檢測）。
2、檢測。
板書設(shè)計：
不愿長大——希望長大——已經(jīng)長大。
不愿長大的小姑娘教學方案篇八
教學目標：
1、認識本課生字，繼續(xù)練習獨立識字。
2、正確流利地朗讀課文，了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關(guān)心別人，承擔責任。
3、理解課文內(nèi)容，學習小姑娘獨立自理的精神，培養(yǎng)獨立的能力。
4、能抓住重點句子的理解，體會小姑娘的內(nèi)心變化。
教學重難點：
了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關(guān)心、照顧別人。
教學過程：
一、談話導入。
小朋友們，你們知道長大的感覺嗎?你們愿意長大嗎?為什么?
同桌相互述說自己長大后的感覺，人后指名說一說自己的感受。
齊讀課題。
二、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
過度：要想了解小姑娘，必須闖過生字娃娃這一官，相信同學們會很快和她們交上朋友的。大家自讀課文，遇到生字標出，并用自己喜歡的識字方法解決。
1、生自讀課文。
2、同桌互相交流認識的生字。
3、以多種形式檢查識字情況。
4、將生字送入課文中，朗讀課文，思考：課文講了一件什么事情?
三、深入閱讀，理解感悟。
1、閱讀課文，小姑娘的心里是怎樣變化的?引導學生通讀全文，畫出有關(guān)句子讀一讀。
師：請同學們輕輕打開書，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想你會對長大還有什么理解?
生交流。
師：咱班的孩子真會讀書，同學們說的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎樣成長起來的?(想)老師相信學習了小姑娘的成長經(jīng)歷，大家會對長大還有理解。請同學們默讀課文，邊讀邊思考并用“----”畫出表現(xiàn)小姑娘心里變化的句子。
2生讀。匯報：
(不愿長大------長大一點------再長大一點------再長大一些------長大的感覺也不錯)。
(生找不到“不愿長大時”師引導：當爸爸媽媽不能天天在家陪她，不能陪她去動物園時她心里是怎樣想的?(我不愿意長大))。
從這幾句話你體會到了什么?(小姑娘不懂事，不理解爸爸媽媽)她總是想著自己，所以她不愿意長大。
指導朗讀小姑娘與媽媽的對話，體會她不愿長大的心情。
3、探究：小姑娘為什么會有這樣的變化呢?逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關(guān)心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。
師：在什么情況下小姑娘卻有了想長大的這些想法呢?(在梳小辮子時，手夠不著后邊;洗碗時，夠不著水池)。
師生接讀。
師：在梳小辮子時，因為胳膊太短，手夠不著后邊。她想：()。
可是她的個子太小，洗碗夠不著水池。她想：()。
她想幫媽媽做更多的事情，她自言自語：()。
出示：“長大的感覺也不錯”，自己試著讀一讀，感受小姑娘渴望長大。
從這句話中你感受到了什么?
把自己的感受送進去讀一讀。
4、同學們，老師相信現(xiàn)在每個學生對長大又有了更深的體會，趕快在小組內(nèi)說說你對長大的理解，一會兒老師要看那組學生匯報的。
生交流，匯報。
5、同學們都理解了長大的真正含義，那你們現(xiàn)在就是文中的小姑娘，請同學們再次走進課文，帶著感情來朗讀，體會小姑娘的成長經(jīng)歷。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸。
2、在你的成長過程中，也有著業(yè)理解、關(guān)心、幫助過別人的事情嗎?說給同桌聽聽。
不愿長大的小姑娘教學方案篇九
這個環(huán)節(jié)中，我利用三位名人的成長照片，讓學生直觀地感覺到長大的過程，并在一定程度上感受長大后活出一定人生價值的成就感，讓學生愛上長大的感覺。同時為接下來的課文學習做了鋪墊。
這個環(huán)節(jié)，通過讓學生自讀并用自己喜歡的識字方法解決課文的生字詞，讓識字這一訓練點不脫離課文的語境，給學生充分的學習和探究時間，從而培養(yǎng)學生的探究意識和主人翁精神。老師鼓勵學生自己解決無論是學習還是生活中的問題，這在一定程度上升華了主題，讓學生養(yǎng)成自理面對困難迎難而上的精神。
這個環(huán)節(jié)上，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟出小姑娘不愿意長大的原因。并通過邊讀邊思考小姑娘是愿意長大的句子，培養(yǎng)學生帶著問題閱讀課文的習慣。安排了小組討論，合作交流的環(huán)節(jié)，讓學生養(yǎng)成樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落實到實處。新課標指出：“小學語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹谂囵B(yǎng)學生體會、理解、感受、欣賞、評價能力的同時，也要重視語文知識的訓練。因此，我在這個環(huán)節(jié)里安排了讓學生用“小姑娘能（），能（），能（）還能（）?！边@一句式說一說小姑娘會做的事情的語言文字的訓練，通過此處訓練，使學生認識排比句，運用排比句。
這個環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，暢所欲言，表達了學生的口頭表達能力。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生在口頭表達后再來寫作文，寫作文就不再無話可說。
不愿長大的小姑娘教學方案篇十
《不愿長大的小姑娘》是北師大版語文義務(wù)教育課程標準三年級上冊第8單元的第二篇主體課文。課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯”的成長經(jīng)歷。閱讀這篇課文要引導學生學習小姑娘，養(yǎng)成獨立自理的好習慣。課文篇幅較長，記敘的事件較多，但故事的內(nèi)容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很貼近學生，適合在朗讀、探究中體驗、感悟，并產(chǎn)生共鳴。在這課里，我設(shè)計了如下的環(huán)節(jié)：
一、談話導入。
這個環(huán)節(jié)中，我利用三位名人的成長照片，讓學生直觀地感覺到長大的過程，并在一定程度上感受長大后活出一定人生價值的成就感，讓學生愛上長大的感覺。同時為接下來的課文學習做了鋪墊。
二、初讀課文，整體感知。
這個環(huán)節(jié)，通過讓學生自讀并用自己喜歡的識字方法解決課文的生字詞，讓識字這一訓練點不脫離課文的語境，給學生充分的學習和探究時間，從而培養(yǎng)學生的探究意識和主人翁精神。老師鼓勵學生自己解決無論是學習還是生活中的問題，這在一定程度上升華了主題，讓學生養(yǎng)成自理面對困難迎難而上的精神。
三、朗讀課文，品味內(nèi)涵。
這個環(huán)節(jié)上，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟出小姑娘不愿意長大的原因。并通過邊讀邊思考小姑娘是愿意長大的句子，培養(yǎng)學生帶著問題閱讀課文的習慣。安排了小組討論，合作交流的環(huán)節(jié)，讓學生養(yǎng)成樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落實到實處。新課標指出：“小學語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹谂囵B(yǎng)學生體會、理解、感受、欣賞、評價能力的同時，也要重視語文知識的訓練。因此，我在這個環(huán)節(jié)里安排了讓學生用“小姑娘能，能（），能（）還能（）?！边@一句式說一說小姑娘會做的事情的語言文字的訓練，通過此處訓練，使學生認識排比句，運用排比句。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸。
這個環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，暢所欲言，表達了學生的口頭表達能力。
五、課后作業(yè)。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生在口頭表達后再來寫作文，寫作文就不再無話可說。
不愿長大的小姑娘教學方案篇十一
1、運用綜合識字法，認識本課8個生字，會寫9個。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字，合作識字的能力。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，從中了解小姑娘獨立自理的品質(zhì)，并培養(yǎng)學生獨立自理的能力。
3、重點了解小姑娘長大的過程，長大不僅身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關(guān)心照顧別人。
教學重點。
1、認識本課生字8個，會寫9個字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字，合作識字的能力。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中了解小姑娘獨立自理的品質(zhì)，并培養(yǎng)學生獨立自理的能力。
教學難點。
了解小姑娘長大的過程，長大不僅身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關(guān)心照顧別人。
5、建議本課教學2-3課時。
拓展習題。
1、比一比，再組詞。
聰（）短（）休（）養(yǎng)（）弱（）。
總（）矮（）體（）美（）強（）。
2、用日記形式寫自己成長中的一件事。
教學過程：
一、聯(lián)系實際，導入新課。
1、聯(lián)系學生實際談話。
2、學生同桌互相說一說自己長大的感受，然后指名說一說自己的感覺。
3、教師引出課題。
4、板書課題。
二、初讀全文，闖生字關(guān)。
1、教師配樂范讀全文。（要求學生認真聽，讀準字音并初步感知學習內(nèi)容。）。
2、師：要想了解小姑娘，必須闖過生字娃娃這一關(guān)，相信同學們會很快和他們交上朋友的。大家自己讀課文遇到生字娃娃自己標出，并想辦法解決。（可一邊標一邊大聲拼一拼，也可以查生字表或者字典）。
3、同位互相交流認識的字娃娃（合作識字，互相認讀，互相幫助）。
4、卡片識字（用搶讀，開火車等形式讀生字。）。
5、為生字娃娃找伙伴（組詞）[自愿搶答鼓勵多組詞。]。
6、小結(jié)：同學們真是愛交朋友的好學生，一會兒認識那么多生字朋友。
三、朗讀全文，領(lǐng)悟全文，闖語言關(guān)。
過渡：大家闖過生字娃娃這一關(guān)，這些字娃娃快速回到課文里他們向漂亮的小姑娘匯報他們認識了我們這些朋友，他們愿意帶大家去認識，了解這微笑姑娘。下面我們一同去認識這位不愿長大的小姑娘。
1、學生自由朗讀全文（了解文章意思，標出自然段）。
2、學生提出問題。
如：小姑娘在怎樣情況下開始做自己的事的？
小姑娘幫媽媽做了那些事？小姑娘長大了有哪些變化？
3、自由讀全文，讀中思考同學們提出的疑問。
4、小組討論交流匯報。
5、學生自由讀小姑娘幫媽媽做事的部分。（9-12自然段）。
[讀中引導學生注意小姑娘的變化]。
（1）學生自由讀喜歡的自然段（學生評價）。
（2）組內(nèi)交流：從喜歡的自然段中，你從小姑娘身上學到了什么？
（3）姑娘的變化長大體現(xiàn)在哪里？[指名回答，師板書：身體長高，學會自理]。
6、小姑娘的變化意味著她在不知不覺中慢慢長大（視頻出示最后一段）齊讀最后一段（引導學生體會小姑娘不知不覺中長大的快樂。板書：快樂）。
四、美讀全文，感知升華。
師：小姑娘長大后感到快樂，我們都為她的成長而高興，讓我們一起感悟她成長中的變化吧！
1、小組內(nèi)接讀全文。
2、交流讀中收獲。（教師進一步引導學生體會小姑娘長大的表現(xiàn)，會。
自理，還要學會關(guān)心他人。）。
五、拓展延伸。
師：在每個人的成長中都有許多變化，這些變化從許多事中表現(xiàn)出來，用幾句話簡單介紹自己成長中的一件事。（有代表性，能體現(xiàn)自己變化的事）。
1、自己回憶思考。
2、自愿交流。
六、學寫字。
1、視頻出示要求會寫的字：聰、短、臥、休、養(yǎng)、虛、弱、拾、柜。
2、小組內(nèi)試交流怎樣寫、記。（鼓勵學生綜合利用多種方法記寫）。
如：耳+總—聰矢+豆—短木+巨—柜臣+卜—臥。
休養(yǎng)虛。
體美虎。
3、師根據(jù)學生交流，適當補充，重點指導（指正）。
4、學生自由練。（師適當指導，要求寫規(guī)范）。
七、作業(yè)。
2、閱讀課外書《洋蔥頭歷險記》。
不愿長大的小姑娘教學方案篇十二
1 正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程當中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養(yǎng)獨立自理的能力。
2 重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關(guān)心別人，照顧別人。
3 學習課外中的生字。
重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關(guān)心別人，照顧別人。
小黑板，生字卡
兩課時
第一課時
一、導入新課
學生談體會：長大了好不好？
直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。
二、聯(lián)系實際
可讓學生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關(guān)心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。
三、自讀《一朵小花》
四、談一談
1 把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2 圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時
一、學習生字
1 注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。
“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2 在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。
二、學習課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。
不愿長大的小姑娘
不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯
關(guān)心別人照顧他人
不愿長大的小姑娘教學方案篇十三
教材分析：
這篇課文是根據(jù)羅大里（意大利）的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。文章敘述了一位不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做、幫助媽媽做事的過程中長大，變成了一個善良、能干的漂亮姑娘的故事，贊揚了小姑娘獨立自理的好品質(zhì)，教育學生要學習小姑娘，養(yǎng)成獨立自理的好習慣。
朗讀感悟是本課時的重點，通過朗讀感悟，讓學生體會感情，感悟道理。
學校及學生狀況分析：
本校雖為農(nóng)村小學，但教學設(shè)備齊全；教師雖教學能力有限，但力求盡最大努力，將教學設(shè)備服務(wù)于教學；學生大部分來自農(nóng)村，信息工具雖不夠先進，但學生卻力所能及的獲取豐富的資料以備課堂交流。課前師生做好充分的準備，將一同走進和諧、愉快的殿堂。
教學目標：
1.識讀“纏、粥、伶俐”，掌握“聰、短、臥、柜、照顧、休養(yǎng)、收拾、虛弱、自言自語”等字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小姑娘的成長過程。
3.理解小姑娘是怎樣逐步成長的，懂得小姑娘的成長不僅包括身體長高，更重要的是思想品質(zhì)和能力的成長。
4.培養(yǎng)獨立、自理的能力，懂得關(guān)心、幫助別人。
教具準備：
教師準備：1.作者羅大里及其主要作品的資料。
2.實物投影及投影片。
學生準備：自己搜集的一些成長故事。
教學過程：
一、談話導入：
師：小朋友們，你們知道長大的感覺嗎？
生：我感覺到能長得很高，會做很多事情等等。
師：（富有誘導性地問）你們愿意長大嗎？為什么？（鼓勵學生做不同回答）。
生：不愿意，因為長大了會有很多煩惱。
生：不，我愿意。因為長大了有事可以自己說了算，還能管著別人。
生：因為長大了可以做自己想做的事，還可能幫大人做事情。
（學生爭論熱烈，爭先恐后的發(fā)表自己的看法?？梢钥闯鰧W生對這個問題很感興趣，為上課做了良好的鋪墊。）。
師：看來同學們都有自己不同的看法，那么現(xiàn)在你們可以先保留自己的看法，不必再爭論，答案就在我們今天學習的課文里。那么今天咱們就來看一看課文中的這位不愿長大的小姑娘是怎樣長大的。
（教師課前談話從學生的日常生活入手，拉進了語文學習和生活的聯(lián)系，又為本課教學做好了鋪墊）。
二、初讀課文，整體感知。
同學們，你們想了解課文中的這位小姑娘嗎？（想）那你們愿意跟她交朋友嗎？（愿意）請大家自讀課文。
要求：1.自學課文，畫出生字詞，用自己喜歡的方法解決。
2.正確、流利地朗讀課文，了解小姑娘的成長經(jīng)歷。
（學生立即行動起來，可以同位互讀，也可以小組內(nèi)讀。讓識字這一訓練點不脫離課文語境，給學生充分的學習和探究的時間，從而培養(yǎng)學生的探究意識和主人翁精神。）。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學們都很認真的畫出了生字詞，并且用自己喜歡的方法解決了，現(xiàn)在老師就得考考大家了。（實物投影出示生字詞）。
聰明??衣柜??照顧??休養(yǎng)???收拾??虛弱??自言自語。
（請同學們先小聲朗讀一邊，然后齊讀一遍，再指名學生朗讀，教師及時糾正）。
師：同學們真會學習，這么快就把課文中的生字詞都學會了。好，咱們都來為自己鼓勵一次。（同學們都高興的鼓起掌來）。
剛才同學們都讀得很認真，我發(fā)現(xiàn)同學們比以前更加會學習了，現(xiàn)在哪個小組愿意向大家展示一下。
（各小組的組長紛紛舉手，指一個小組來展示。）。
（全班交流）。
師：誰來評價一下，他們讀得怎樣？
生：他們讀得很流利、也很有感情。
生：他們讀得聲音很美，也很洪亮。
（力求把主動權(quán)交給學生，讓學生獲得創(chuàng)新成功的樂趣，充分體現(xiàn)學生的主體性）。
生：（同學們異口同聲地回答）是。
（老師用鼓勵的方法，進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生都得到成功的體驗）。
三、朗讀感悟。
生：（學生繪聲繪色的讀，讀后爭先恐后地舉手，師指一名學生回答）這篇課文主要講了小姑娘不愿長大，但她心疼媽媽，決定自己的事情自己做。
師：那么小姑娘為什么不愿意長大？
生：因為長大后就會有很多煩惱。
生：因為長大后就不能像現(xiàn)在一樣玩兒了。
師：那么，你們都想想自己有沒有不愿長大的想法，有沒有因為父母太忙顧不上自己而抱怨，決定怎么辦。
生：有，我看到父母外出打工，都很辛苦。我決定自己的事情自己做，還要幫助父母做一些力所能及的事情。
師：說得真好，這才是個好孩子，你真棒！請大家都會向你學習的。
（讓學生以自己的親身經(jīng)歷談感受，具有真情實感，感染力強，再加上老師的鼓勵，學生更能夠體會到成功的樂趣）。
要求：說說小姑娘在成長過程中，她都做了些什么？請劃出相應(yīng)的重點詞句。請各小組讀后討論交流。
（各小組活動的很熱烈，師巡視。教師在巡視過程中，以合作者的身份參與到小組合作中去，以自身行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處）。
師：剛才同學們都讀得很認真，討論得很熱烈。那么，誰能夠很勇敢地向同學們展示一下：
（全班交流）。
生：她每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯????她買菜、洗碗、做粥???她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜???她還幫媽媽送奶呢！
生：她是個善良、能干、漂亮的小姑娘。
師：同學們說得真好。那她是個怎樣的小姑娘，你們從她身上學到了什么？
生：她是個善良能干漂亮的小姑娘。我從她身上學到了自己的事情要自己做，還要幫父母做一些力所能及的事情???我從中學到了生活中要自立，學會幫助他人，關(guān)心他人。
師：請同學們結(jié)合小姑娘的成長經(jīng)歷，談?wù)勛约喝绾慰创L大的。
生：通過學習這課，我懂得了長大的意義，我覺得長大了也不錯，因為能幫大人做事，還能使自己健康的成長。
（學生以自己的親身經(jīng)歷談感受，富有真情實感，感召力強，再加之老師的鼓勵，學生更能夠感受到自己成功的樂趣。）。
四、課外延伸，思維拓展。
師：你們都會做這么多事情，那你們都有些什么想法呢？
生：我覺得自己長大了，會關(guān)心、幫助別人了???我能夠做到自己的事情自己做了。
（讓學生以自己的生活實踐談感受，從而增強了學生愛生活、愛勞動的意識。）。
生：（異口同聲說）能，一定能！
師：老師相信你們一定能，那就快快行動起來吧！
五、課后作業(yè)。
1.請同學們一起交流你們課前搜集的關(guān)于成長的故事。
2.閱讀羅大里的《洋蔥頭歷險記》、《假話國歷險記》。
板書設(shè)計。
每天早上自己洗臉、疊被、吃早飯。
買菜、洗碗、做粥。
擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜、幫助媽媽送奶。
長成一個人人贊美的高個子漂亮姑娘。
“長大的感覺也不錯”
教學反思及總評：
《不愿長大的小姑娘》是一篇非常有意義的課文，文章內(nèi)涵豐富，富有啟發(fā)力，讀起來瑯瑯上口，我很喜歡，愿意和學生一起分享。
為此，課前閱讀了大量相關(guān)資料，精心設(shè)計了教案，輔以現(xiàn)代化手段，以新的課程理念來講授這個故事。課堂上，在輕松和諧的氛圍中，教師注重發(fā)揮學生的自主性學習作用，大大調(diào)動了學生的學習積極性。用點播、歸納、升華的教學思路，將教學過程逐步深入，抓關(guān)鍵詞讓學生在讀中感悟。在教學過程中注意培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，讓學生在自主學習的同時，個性發(fā)展得到進一步鍛煉。課堂上學生的評價環(huán)節(jié)設(shè)計合理，給學生一個自由評價的空間，使學生在相互交流中學習，受益匪淺。
可是，教學是一門藝術(shù)，課后我在回味那些甜美的片斷時，也有一些遺憾，教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理，但識記字詞過程安排欠妥、量小，新課程理念貫穿始終，但學生的質(zhì)疑能力有待培養(yǎng)。今后要鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)探索欲望。
今后在反思中不斷完善課堂教學，將來必定結(jié)出豐碩的教學之果。
不愿長大的小姑娘教學方案篇十四
幻燈“考考你”
通過讀，誰來說說課文講了一件什么事？
小姑娘為什么不愿長大。請大家默讀1——7自然段，畫出她不愿長大的原因。
幻燈“纏”，理解詞語。
幻燈“心疼”提問意思、造句、并說說平時是怎樣心疼媽媽的。
那文中的小姑娘是怎樣心疼媽媽的呢？自由讀課文8——12段，畫出文中最能體現(xiàn)小姑娘心疼媽媽的句子，好好讀讀，用心體會。
現(xiàn)在請大家認真讀讀自己所畫的句子，
誰能勇敢的和大家交流一下，
提問照顧的意思，回想一下媽媽平時是怎樣照顧你的？
師扮媽媽，你扮小姑娘，來讀第一句，誰能像她一樣懂事。
讀第一句（多么暖人心、多么自信）。
讀第二句（聽了你有力的話語，媽媽放心了）。
讀第三句（你讀出了對媽媽的體貼）。
當她面對身體虛弱的媽媽，讀第三句。
面對工作忙碌的媽媽，懂事的說。
面對病重的媽媽，勇敢的說。
面對身體虛弱的媽媽，體貼的說。
面對這么多困難，小姑娘是怎樣做的呢？請大家從文中找出相應(yīng)的句子。
幻燈出示上述句子。
因為小姑娘年齡小，所以她做這些事并不是一帆風順，那么面對困難她是怎樣想的呢？找出原句來讀讀。
幻燈出示小姑娘想法的句子。
從小姑娘的想法中，你體會到了什么？從哪里體會出來的？誰能讀出小姑娘的堅強勇敢。
師生對讀。
她每次都這樣想，每次的結(jié)果怎樣呢？讀文章的原句。
此時你對小姑娘產(chǎn)生了一種什么樣的心情呢？（佩服）。
那么現(xiàn)在就讓我們帶著喜愛，夸獎的感情來讀讀8——12自然段，體會一下小姑娘成長的過程。
不知不覺，小姑娘長大了，長大后的小姑娘變成什么樣了呢？
幻燈出示最后一段，生齊讀，這里的人們指誰呢？他們?yōu)槭裁匆潛P小姑娘呢？
對照板書，說說小姑娘是怎樣長大的？
說說什么是真正的長大？師補充板書。
如果小姑娘來到你們身邊，你會對小姑娘說什么？（生自由說）。
作業(yè)：
1、寫寫你想對小姑娘說的話。
2、課外時間閱讀羅大理的《洋蔥頭歷險記》。
不愿長大的小姑娘教學方案篇十五
這篇課文是三年級第八主題單元“成長的經(jīng)歷”的第二篇主體課文，敘述了一個嬌生慣養(yǎng)的小姑娘成長的過程。
這篇課文有較強的現(xiàn)實意義，現(xiàn)在的小學生大部分在家嬌生慣養(yǎng)，自理能力比較弱，文中的小姑娘的成長過程則可以給今天的孩子以啟迪，明白為什么要長大，怎樣算長大，怎么才能長大。
作為語文老師，我們要重視學生地讀。本節(jié)課我就將朗讀貫穿于教學活動的整個過程，在讀中激發(fā)學生的求知欲望，引起他們的閱讀興趣，通過解題設(shè)置懸念來激發(fā)學生學習課文的興趣，然后導入“一個不愿長大的小姑娘，最后感覺到長大的感覺也不錯”這是為什么？帶著學生直奔課文主要內(nèi)容第八自然段到第十二自然段。圍繞著“課文幾次寫小姑娘‘想長大’？她為什么想長大？”重點抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉，疊被，吃早飯”；第10自然段“她買菜、洗碗、做粥”；第11自然段“她擦玻璃，刷廚房，收拾衣柜，還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解來體會她心理活動的發(fā)展變化，通過讀這些句子感受小姑娘愛媽媽的情感，體會她正長成一個懂事、善良的小姑娘。
教學是一門藝術(shù)，本節(jié)課能重視學生的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，但在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生參與較多，對后進生的關(guān)注比較不到位。今后在教學中應(yīng)如何設(shè)計上課環(huán)節(jié)，才能真正關(guān)注全體，真正做到一個也不落下。
敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經(jīng)歷。
我在講授《不愿長大的小姑娘》這一課,導入課文時，問孩子“長大好不好呢？”孩子們有的說：“長大不好，因為長大了就不能看動畫片了，大人們都不喜歡看動畫片?！庇械恼f：“長大了好，因為長大了可以賺錢，可以買好多好多東西?！庇械恼f：“長大了不好，大人每天要上班、開會，還有許多事情要想來想去的，很累。”有的說：“長大了好，像我爸爸超爽的，每天睡到很晚才起床，又沒人管他，多自由！”還有的孩子說：“長大了有好，也有壞，好的是長大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是長大了就不能再像現(xiàn)在無憂無慮地玩耍了。”孩子們你一句，他一句說個不停。有的說法甚至很幼稚，但我還是一一給了不同形式的表揚，“你的想法真獨特！”“你說的沒錯，能不能聽聽其他同學的想法？”“同學們說得很全面?！薄袄蠋熆闯瞿愫軙w諒大人了?！弊詈笪矣终f：“大家說得這么多，到底長大好不好呢，能不能再議議？”孩子們聽了都很高興，都想把自己的想法告訴老師。之后再引入重點段落，讓學生抓住小姑娘的行動、語言，通過朗讀來體會她心理活動的發(fā)展變化，從而理解她正在長成一個懂事、善良的小姑娘。由于故事的內(nèi)容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，因此很容易在朗讀、探究中體驗、感悟，并產(chǎn)生共鳴。
由此，我認識到：要上好一堂好的語文課的關(guān)鍵是看教者能不能給學生提供廣闊空間讓他們自由地想象，對他們的想法能不能給予肯定。教師不要總是擔心學生的回答會形成新的問題，使教學計劃受到影響；要意識到教學的目標不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，讓每個學生的個性得以張揚。只要讓學生用心去感受體驗學習，讓他們感受到“我的想法老師也贊成”，這樣，就會使學生在不斷的探索、發(fā)現(xiàn)中學會學習。
敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經(jīng)歷。
我在講授《不愿長大的小姑娘》這一課,導入課文時，問孩子“長大好不好呢？”孩子們有的說：“長大不好，因為長大了就不能看動畫片了，大人們都不喜歡看動畫片?！庇械恼f：“長大了好，因為長大了可以賺錢，可以買好多好多東西?！庇械恼f：“長大了不好，大人每天要上班、開會，還有許多事情要想來想去的，很累?！庇械恼f：“長大了好，像我爸爸超爽的，每天睡到很晚才起床，又沒人管他，多自由！”還有的孩子說：“長大了有好，也有壞，好的是長大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是長大了就不能再像現(xiàn)在無憂無慮地玩耍了?！焙⒆觽兡阋痪?，他一句說個不停。有的說法甚至很幼稚，但我還是一一給了不同形式的表揚，“你的想法真獨特！”“你說的沒錯，能不能聽聽其他同學的想法？”“同學們說得很全面?！薄袄蠋熆闯瞿愫軙w諒大人了。”最后我又說：“大家說得這么多，到底長大好不好呢，能不能再議議？”孩子們聽了都很高興，都想把自己的想法告訴老師。之后再引入重點段落，讓學生抓住小姑娘的行動、語言，通過朗讀來體會她心理活動的發(fā)展變化，從而理解她正在長成一個懂事、善良的小姑娘。由于故事的內(nèi)容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，因此很容易在朗讀、探究中體驗、感悟，并產(chǎn)生共鳴。
由此，我認識到：要上好一堂好的語文課的關(guān)鍵是看教者能不能給學生提供廣闊空間讓他們自由地想象，對他們的想法能不能給予肯定。教師不要總是擔心學生的回答會形成新的問題，使教學計劃受到影響；要意識到教學的目標不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，讓每個學生的個性得以張揚。只要讓學生用心去感受體驗學習，讓他們感受到“我的想法老師也贊成”，這樣，就會使學生在不斷的探索、發(fā)現(xiàn)中學會學習。
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