總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，從而提前做好準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)策略。培養(yǎng)良好的時(shí)間管理技巧，提高工作和學(xué)習(xí)效率。總結(jié)可以從各個(gè)領(lǐng)域中獲取靈感，讓我們更好地認(rèn)識(shí)不同的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1．理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2．有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦全詩(shī)。
3．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。
讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
[課前準(zhǔn)備]。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解長(zhǎng)征背景。
教師準(zhǔn)備：搜集視頻、圖片等制作課件。
[課時(shí)安排]一教時(shí)。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]。
一、揭題導(dǎo)入，了解七律。
1、知道毛澤東是誰(shuí)嗎？
2、這樣的詩(shī)叫做--七律。是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，每一首詩(shī)是8行，每一行7個(gè)字，第2、4、6、8句最后一個(gè)字需押韻。
（深情）：七律長(zhǎng)征（緩慢）：七律長(zhǎng)征。
（設(shè)計(jì)意圖：揭題導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)詩(shī)人毛澤東；介紹長(zhǎng)征；了解七律，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。）。
二、朗讀感知，了解內(nèi)容。
1．細(xì)讀三遍詩(shī)：
學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長(zhǎng)征二萬(wàn)五；累不累，看看革命老前輩?！闭?qǐng)同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩(shī)！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩(shī)中的生字詞，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓。后兩遍爭(zhēng)取讀通順，讀出詩(shī)句內(nèi)部的停頓。聽(tīng)明白要求了嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀。
2．指名讀詩(shī)，正音：好，誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？你來(lái)。其他同學(xué)注意聽(tīng)，這首詩(shī)當(dāng)中的4個(gè)生字，看他有沒(méi)有念錯(cuò)。
來(lái)，誰(shuí)來(lái)給他一些建議。請(qǐng)你舉個(gè)例子讀給他聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩(shī)再讀一次嗎？
3.齊讀：讓我們一起把這首詩(shī)讀出來(lái)。（出示，生字顯紅）。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
（設(shè)計(jì)意圖：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩(shī)讀通讀順；從詩(shī)題的味道，再到學(xué)生讀詩(shī)的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)。）。
三、自主探究，明確詩(shī)意。
1、默讀，靜思大意。
讀得好！書讀到這兒，老師有個(gè)要求了：聯(lián)系書上的插圖以及查閱過(guò)的各種資料，再次默讀《長(zhǎng)征》，想一想，這首詩(shī)大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說(shuō)說(shuō)讀懂的，提出疑惑的并一起嘗試解決。（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）。
2、你讀懂了什么那句詩(shī)？（生試著說(shuō)說(shuō)意思）。
哪些地方還不理解呢？預(yù)設(shè)：
（1）a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。c“云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬(wàn)水千山”虛指，如“萬(wàn)言千語(yǔ)、萬(wàn)險(xiǎn)千阻”。
（2）若學(xué)生提問(wèn)為什么過(guò)金沙江的時(shí)候毛澤東覺(jué)得是暖的，過(guò)大渡河的時(shí)候覺(jué)得寒呢時(shí)將第五部分提前。
3、明確詩(shī)意：
（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。
（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過(guò)是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍看來(lái)也不過(guò)是腳下滾過(guò)的小泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。
（4）更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。更加令人喜悅的是翻過(guò)了千里積雪的岷山，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
四、深入探究，感悟體會(huì)（10分鐘）。
1．體會(huì)“遠(yuǎn)征”。
這里有段資料，讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù)。（引讀）在短短一年時(shí)間里，
紅軍穿過(guò)了--11個(gè)省。
翻過(guò)了--12座大山。
跨過(guò)了--24條長(zhǎng)河。
行程--二萬(wàn)五千里（點(diǎn)擊課件出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）這就是紅軍走過(guò)的行程二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征，如果把這條線路拉直，那就跨過(guò)了半個(gè)地球呀。用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是--遠(yuǎn)征。
（“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。）（播放長(zhǎng)征途中的課件）1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬(wàn)紅軍，踏上了漫漫的長(zhǎng)征路。這一路走來(lái)，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的是面隊(duì)飛奪瀘定橋的那種驚心動(dòng)魄。在紅軍過(guò)草地的時(shí)候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草根和樹皮，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過(guò)這漫長(zhǎng)的征途的時(shí)候，八萬(wàn)六千人只剩下八千人……這一切都讓我們深深地體會(huì)到這段征途的“難”。
面對(duì)這樣重重的困難，紅軍有沒(méi)有被嚇倒？（沒(méi)有）。
用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)--不怕（師板書：不怕）。
指導(dǎo)讀：堅(jiān)定地說(shuō)--不怕。
鏗鏘有力地說(shuō)--不怕。
3、是的，不怕，因?yàn)樗麄儓?jiān)信勝利就在前方，堅(jiān)信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么？（無(wú)所畏懼、豪邁、樂(lè)觀……）。
4、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)。
預(yù)設(shè)：a從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”中體會(huì)出毛澤東還想表達(dá)紅軍不怕長(zhǎng)征的艱難與危險(xiǎn)。
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑中的不怕與只等閑（板書）。
師：什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)只等閑？在紅軍的眼里，那逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山只不過(guò)是什么？（那磅礴的烏蒙山也只不過(guò)是一個(gè)滾動(dòng)的小泥丸；那逶迤的五嶺只不過(guò)是大海里的一個(gè)細(xì)浪而已。）。
從這兒咱們感受到，詩(shī)人毛澤東還想告訴我們不怕，帶著這樣的感受來(lái)一起讀一讀這句詩(shī)。
讓我們帶著這份喜悅的心情齊讀這兩句。
（設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)遠(yuǎn)征難且不怕，讓學(xué)生體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義，同時(shí)也給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間。）。
五、探究重難點(diǎn)。
1、自由讀全詩(shī)，想想還有哪里不太明白？（交流）。
3、課件出示巧渡金沙江的故事，生自由讀。
如果你是其中一員，回想我軍巧計(jì)渡江，你會(huì)怎樣？這個(gè)“暖”字，正是軍民一家親的暖，是不費(fèi)一兵一卒取得勝利的喜悅。就讓咱們把笑容掛在臉上，一起再體會(huì)體會(huì)。齊讀。
4、可是為什么過(guò)大渡河的時(shí)候，詩(shī)人要用一個(gè)“寒”字呢？
（1）來(lái)看一看這段錄象。（師播放課件）。
是啊，每當(dāng)毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場(chǎng)面時(shí)，感到的是膽戰(zhàn)心驚，是寒徹骨的悲痛。帶著你的感受讀一讀。
5、男女生分讀，體會(huì)詩(shī)人不費(fèi)一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩(shī)人的痛心。
6、師（引讀）：1935年10月，毛澤東同志親筆寫下了這首詩(shī)，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩(shī)。七律長(zhǎng)征--齊讀全詩(shī)。
7、嘗試背誦。
7、小結(jié)：如今“長(zhǎng)征”已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個(gè)詞語(yǔ)，那就是要不停步，要前進(jìn)，前進(jìn)，更前進(jìn)。恰如我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)征，萬(wàn)里長(zhǎng)征只邁開(kāi)了第一步，同學(xué)們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)多處及時(shí)為學(xué)生提供視頻，創(chuàng)設(shè)直觀情境，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴。）。
六、布置作業(yè)，延伸繼續(xù)。
2、寫一寫對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受。
（設(shè)計(jì)意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語(yǔ)文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)將這堂課的句號(hào)改成了省略號(hào)，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長(zhǎng)，不斷認(rèn)識(shí)那些感人至深的情感，或許能給他們帶來(lái)一生的啟迪。）。
[板書設(shè)計(jì)]。
不怕遠(yuǎn)征難。
萬(wàn)水千山樂(lè)觀、無(wú)所畏懼。
只等閑。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
2.熟讀課文，讀出詩(shī)的韻味。
3.體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)鍵字詞的含義及其表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、長(zhǎng)征路線圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些描寫紅軍長(zhǎng)征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2.我們所了解的一般是用故事的形式來(lái)寫的，而今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫長(zhǎng)征的詩(shī)，題目就叫做《七律長(zhǎng)征》。知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？是毛澤東。（板書課題）。
二、解題，補(bǔ)充課外資料。
1.同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，查找了哪些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料？
2.學(xué)生匯報(bào)：
a.介紹二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的一般情況。
b.介紹紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路線。教師出示紅軍長(zhǎng)征的路線圖及相關(guān)圖片。
c.介紹這首詩(shī)的體裁。
這是一首七言律詩(shī)。言，就是字，每句有七個(gè)字。
3.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)?lái)的這些資料。通過(guò)同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)。那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的韻律與節(jié)奏。
三、誦讀品味，領(lǐng)略詩(shī)境。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
詩(shī)里面有2個(gè)生字，我們來(lái)讀一下。（指導(dǎo)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字）。
2.教師從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面指導(dǎo)讀。
3.借助多種形式的讀，讀出詩(shī)的意境。
四、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑。
1.這首詩(shī)我們已經(jīng)讀得很好了，那么在這首詩(shī)中，有許多山名和水名，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你標(biāo)注出來(lái)。
2.那么這些山和水在哪兒呢？（教師指圖講解）。
3.還有哪些地方不理解，可以提出來(lái)。
五、總結(jié)。
紅軍在一年的時(shí)間里，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里。就是在平地上走也不是件容易的事?。『螞r還要翻越那么多的高山大川，再加上天上的飛機(jī)轟炸，地上幾十萬(wàn)敵軍的追趕、攔截，這長(zhǎng)征真是太難了。那面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.我們先來(lái)看一段錄像。（課件播放長(zhǎng)征場(chǎng)景）看過(guò)這段錄像，大家想到了什么呢？
2.我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出長(zhǎng)征途中那一幅幅壯闊的畫面：那五嶺、烏蒙山上飄揚(yáng)的紅旗；那金沙江畔回蕩的歡聲笑語(yǔ)；那瀘定橋上的斑斑血跡；還有那千里岷山映照著的張張笑臉。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)毛澤東的這首詩(shī)--《七律長(zhǎng)征》。
二、讀詩(shī)。
1.請(qǐng)大家把詩(shī)讀兩遍。
2.指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。
三、講詩(shī)意。
1.這首詩(shī)大家已經(jīng)讀得挺好了，那么這首詩(shī)什么意思呢？先自己練習(xí)講一講，然后幾個(gè)人再商量商量。如果還有不明白的地方，一會(huì)兒可以提出來(lái)。
2.匯報(bào)。（一個(gè)人完整講，其他人補(bǔ)充）。
3.還有哪些地方不明白，可以提出來(lái)？（學(xué)生置疑）。
重點(diǎn)理解：“騰細(xì)浪”“走泥丸”“暖”“寒”。其中“暖”和“寒”，教師可以結(jié)合兩次著名的戰(zhàn)斗，幫助學(xué)生理解。
4.誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)的意思完整地講一下？
四、感情誦讀。
1.我們來(lái)欣賞一首歌曲，讓我們?cè)诟杪曋羞M(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難的英雄氣概。（放《長(zhǎng)征七律歌》）。
2.大家練習(xí)把這首詩(shī)有感情地讀一讀。（指名讀、范讀、齊讀）。
3.這樣壯麗的詩(shī)篇，我們應(yīng)該牢記在心中。大家練習(xí)把它背誦下來(lái)。
4.我們一齊背誦一下。
五、總結(jié)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、師：現(xiàn)在我們是誰(shuí)?
中華人民共和國(guó)第一任主席是誰(shuí)?你對(duì)他有什么了解?生自薦回答。
師小結(jié)、補(bǔ)充，簡(jiǎn)介*。
2、板書課題，簡(jiǎn)介寫作背景。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、了解“七律”
根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，出示課件，適當(dāng)講解。
2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)征的了解，出示長(zhǎng)征地圖。
3、出示本課要求認(rèn)讀的四個(gè)生字，指名讀，齊讀。
4、指名讀課文，集體評(píng)價(jià)。
5、這篇課文寫了什么內(nèi)容?想一想，說(shuō)一說(shuō);指名說(shuō)。
三、精讀課文：
1、詩(shī)中具體寫了紅軍長(zhǎng)征途中遇到的那些困難?
請(qǐng)認(rèn)真讀書，邊讀邊標(biāo)畫。
同位交流。
集體交流，師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生書寫自己最喜歡的詩(shī)句。
2、展示、評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
六、布置作業(yè);。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
2、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
一課時(shí)。
1、預(yù)習(xí)要求：通過(guò)書本、網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料（長(zhǎng)征的起止時(shí)間、路線、經(jīng)過(guò)了哪些省，行程多少里、主要經(jīng)歷等，搜集有關(guān)長(zhǎng)征的小故事）。
2、教師制作多媒體課件。
同學(xué)們，今年是紅軍長(zhǎng)征勝利七十一周年，長(zhǎng)征是震驚世界的偉大壯舉，有著講述不完的故事，讓我們走進(jìn)長(zhǎng)征，一起回望那漫漫長(zhǎng)征路吧。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你知道的發(fā)生在長(zhǎng)征途中的故事？由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長(zhǎng)征的小故事（如《飛奪瀘淀橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》等）。
回顧那段崢嶸歲月，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩(shī)歌中的呢？下面，就讓我們來(lái)共同賞析這首詩(shī)——《七律長(zhǎng)征》，詩(shī)人就是三軍的統(tǒng)帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。
教師簡(jiǎn)要介紹此詩(shī)的寫作背景。（這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡櫼荒陙?lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。）。
1、學(xué)生自由朗讀，初讀要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏。
2、再讀思考：全詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？洋溢著一種怎樣的感情？該如何讀？
討論本詩(shī)的內(nèi)容、感情（全詩(shī)再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，洋溢著自豪、喜悅的感情），指導(dǎo)學(xué)生從重音、語(yǔ)調(diào)等方面讀出感情。
朗讀提示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
3、播放朗讀錄音（顯示毛澤東手書的《七律長(zhǎng)征》）。
4、學(xué)生齊讀課文。
（一）、理清思路與結(jié)構(gòu)，思考幾個(gè)問(wèn)題：
1、這首詩(shī)的詩(shī)眼在哪里？表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
（“不怕”——革命英雄主義；“更喜”——革命樂(lè)觀主義。）。
（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）。
3、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？
（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬(wàn)水”）（總起與總收，革命英雄主義與革命樂(lè)觀主義的統(tǒng)一）。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這首詩(shī)我一共用了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)給學(xué)生講長(zhǎng)征的背景、路線以及途中經(jīng)過(guò)的一些戰(zhàn)爭(zhēng)，著重講的是《飛奪瀘定橋》，這對(duì)第二課時(shí)理解“大渡橋橫鐵鎖寒”起到了比較好的效果。但是在講這個(gè)背景的時(shí)候心中不免要感嘆一番了，因?yàn)楫?dāng)我問(wèn)到“你們對(duì)長(zhǎng)征了解多少”的時(shí)候，學(xué)生一個(gè)個(gè)目瞪口呆的看著我，接著就有人問(wèn)我“老師，長(zhǎng)征是什么東西？”這個(gè)問(wèn)題一出來(lái)，我還真有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，五年級(jí)的學(xué)生居然沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征，當(dāng)時(shí)，我只能無(wú)語(yǔ)，然后跟他們說(shuō)聽(tīng)老師講吧（本來(lái)在備課的時(shí)候，我的計(jì)劃是花十分鐘左右就可以了，可面對(duì)這樣的情況，我只好改變計(jì)劃，講著講著就講了一節(jié)課）。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課老師給你們講了長(zhǎng)征的一些情況，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一首跟長(zhǎng)征有關(guān)的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本自己仔細(xì)讀詩(shī)，多讀幾遍，遇到難讀的生字多讀幾遍。
二、走進(jìn)長(zhǎng)征，領(lǐng)悟大意。
生讀詩(shī)。
師：讀完詩(shī)后，你們覺(jué)得哪里比較難懂？（有些比較難讀、難寫的生字第一節(jié)課已經(jīng)講完了）。
生1：“騰細(xì)浪”是什么意思？
生2：逶迤是什么意思？
生3：磅礴是什么意思？
生4：走泥丸是什么意思？
師：同門提的問(wèn)題很多，現(xiàn)在老師告訴你們老師認(rèn)為比較難的字的意思。“遠(yuǎn)征”就是長(zhǎng)征，“逶迤”是彎彎曲曲連綿不斷，“三軍”就是全軍。老師認(rèn)為比較難的你們都會(huì)了，那你們提的問(wèn)題都是比較簡(jiǎn)單的，再仔細(xì)讀詩(shī)，看看你們能不能解決這些問(wèn)題？有不懂得可以請(qǐng)教同桌，如果同桌也不會(huì)，那等一下我們大家一起來(lái)解決。
生很認(rèn)真、仔細(xì)的讀詩(shī)。
生1：遠(yuǎn)征。
生2：烏蒙磅礴。
生3：萬(wàn)水千山。
師：到底是哪一個(gè)呢？（我說(shuō)同意生1的請(qǐng)舉手，有七八個(gè)人；同意生2的請(qǐng)舉手，有十來(lái)個(gè)人；同意生3的請(qǐng)舉手，將近20個(gè)人舉手了）。
生：千山萬(wàn)水。
三、深入長(zhǎng)征，體驗(yàn)情感。
師：“萬(wàn)水千山”就是一萬(wàn)條睡一千座山的意思嗎？
生：不是。
師：那是什么？
生1：是說(shuō)明長(zhǎng)征所經(jīng)過(guò)的路很多。
生2：是說(shuō)明山水很多。
生3：是說(shuō)長(zhǎng)征很艱難。
生4：這就說(shuō)明了解放軍很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢的。
生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴騰細(xì)浪。”是千山，“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒”是寫萬(wàn)水的。
師：是的，現(xiàn)在我們就一起去看看，這“萬(wàn)水千山”在紅軍的眼里是什么樣的？那我們就先來(lái)領(lǐng)略“千山”吧。大家把寫“千山”的詩(shī)句讀一遍。
生讀完。
師：請(qǐng)同學(xué)們看注釋，“五嶺”是指哪些山？
生：越城嶺、都旁嶺、萌諸嶺、騎田嶺、大庾嶺。
師：“五嶺”的是什么樣子的？
生：五嶺逶迤。
師：這五嶺逶迤在一起，給你的感覺(jué)是什么樣的？
生：磅礴、彎彎曲曲連綿不斷、很艱難。
師：是的，那你們就要帶著這種磅礴的其實(shí)把詩(shī)句讀一遍。
生讀的不好，于是我說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把這“五嶺逶迤”畫在黑板上。（學(xué)生畫完后，師：你們覺(jué)得這“五嶺”畫的怎么樣，我們請(qǐng)葉祺陽(yáng)把這句詩(shī)讀一遍，讀完后學(xué)生情不自禁的鼓起掌來(lái)。師：那你們也來(lái)感受一下，按照也祺陽(yáng)的感覺(jué)讀一遍。）。
師：葉祺陽(yáng)的高度還不夠，所以不能畫的那么高，那現(xiàn)在老師來(lái)畫，你們讀老師畫。（生讀師畫，我把山畫的高而陡，學(xué)生在感嘆說(shuō)“老師，這五嶺怎么那么高，那么陡的，那怎么可以走過(guò)去啊”。）。
師：是的，山那么高那么陡，紅軍怎么走過(guò)去的呢？（學(xué)生在嘰嘰喳喳的，說(shuō)什么的都有）。
其實(shí)，這逶迤的五嶺，在紅軍看來(lái)不算什么，不信的話你看這句詩(shī)的后半部分——騰細(xì)浪。（師在黑板上畫了一條比較細(xì)的線。）你們看，現(xiàn)在你們要怎么來(lái)讀這句話。
生：高大、陡峭的五嶺成細(xì)浪了，應(yīng)該讀的很用勇氣、將強(qiáng)。
師：對(duì)，但我覺(jué)得還有不畏困難、豪邁的精神，我們帶著這些感情，把詩(shī)句再讀一遍。
生讀完后，師：我們領(lǐng)略完了五嶺的逶迤，現(xiàn)在我們看看“烏蒙”是什么樣的。
這里如果先突出“五嶺逶迤”來(lái)讀？然后換突出“騰”來(lái)讀會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？
生：磅礴的。
師：面對(duì)這磅礴的烏蒙山，作者是用什么來(lái)形容烏蒙上的。
生：走泥丸。老師，走泥丸是什么意思啊。
師：走泥丸就是小泥球在腳下滾下去。
生：那這句話的意思應(yīng)該是跟前面的一句一樣了，在紅軍眼里磅礴的烏蒙就跟腳下滾動(dòng)的小球。
師：是呀，那讀這句詩(shī)的時(shí)候也要怎么讀呢？
生：跟前面一樣，要讀的有氣勢(shì)，很有信心。
生：難。
師：概括到家了，對(duì)，五嶺逶迤、烏蒙磅礴，都是說(shuō)明了長(zhǎng)征的難。盡管是那么難，可是紅軍們還是很勇敢的去面對(duì)了。再來(lái)把這句詩(shī)讀一遍。知道了“千山”的難，下面我們?cè)賮?lái)看看，“萬(wàn)水”是什么樣的？讀詩(shī)，找出“萬(wàn)水”有哪些。
生：金沙水，大渡河。
因?yàn)榈谝还?jié)課給學(xué)生講了長(zhǎng)征的相關(guān)背景，尤其是經(jīng)過(guò)的一些路線的地勢(shì)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了，所以講到“萬(wàn)水”的時(shí)候，學(xué)生理解的很快，但是這里有一個(gè)“暖”字不知道改怎么跟學(xué)生講，只是草草的跟學(xué)生說(shuō)：“金沙江的水勢(shì)太洶涌澎湃了，江水拍打著高聳入云的山崖，滲透著濃濃的暖意?！逼鋵?shí)，這樣講學(xué)生一點(diǎn)都不會(huì)明白，上完課，這個(gè)問(wèn)題仍然困惑著我。
四、對(duì)比朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)情。
師：這首詩(shī)是作者在長(zhǎng)征勝利結(jié)束的時(shí)候?qū)懙?，想想長(zhǎng)征順利結(jié)束，他們的心情如何？
生：激動(dòng)、興奮。
師：是的，那就帶著這種興奮、激動(dòng)朗誦這首詩(shī)。
生讀完，師給學(xué)生示范，然后讓學(xué)生再自己體會(huì)。
生：不計(jì)其數(shù)。
生：難過(guò)。
師：那就帶著這種難過(guò)的心情把詩(shī)朗誦一遍。
生讀完，我覺(jué)得你們沒(méi)有把感情都投入進(jìn)去，如果更投入一點(diǎn)，你們一定會(huì)讀的更好的。
生這一次果然比上一次讀的更好了。然后，我又讓幾個(gè)學(xué)生起來(lái)讀，學(xué)生在朗讀中體會(huì)這種難過(guò)的心情。
師：這一喜一悲的對(duì)比，你們感覺(jué)到了什么？
生1：紅軍長(zhǎng)征很不容易。
生2：紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的路途很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
生3：長(zhǎng)征十分的困難。
師：是的，二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征，過(guò)草地，爬雪山，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)大大小小的戰(zhàn)役，紅軍們都沒(méi)有倒下，可見(jiàn)他們是多么的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，在困難面前不畏縮，這種樂(lè)觀向上的精神正是要我們學(xué)習(xí)的地方。最后，我們帶著這些堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不畏困難的心情把詩(shī)朗誦一遍。
我不知道這個(gè)環(huán)節(jié)有沒(méi)有必要，或者有沒(méi)有更好的教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)整首詩(shī)的感情基調(diào)。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“遠(yuǎn)征、等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解詩(shī)歌大意，感受紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)歌大意，感受紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神。
紅軍長(zhǎng)征路線圖?！堕L(zhǎng)征》朗誦錄音。長(zhǎng)征行軍圖片。電影《飛奪瀘定橋》片段。電視劇《長(zhǎng)征》片段。
一課時(shí)。
同學(xué)們，在距今75年前的1933年，國(guó)民黨*50萬(wàn)大軍對(duì)中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次圍剿。(出示長(zhǎng)征路線示意圖)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進(jìn)攻，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開(kāi)始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征。他們一路上跋山涉水，沖過(guò)四道封鎖線，翻過(guò)逶迤的五嶺、突破烏江天險(xiǎn)、四渡赤水，越過(guò)烏蒙，巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河，爬雪山、過(guò)草地，最后翻越岷山，完成了這一史無(wú)前例的壯舉。*主席在回首這段驚心動(dòng)魄的歷史時(shí)，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩(shī)。(出示幻燈片，播放詩(shī)歌朗誦錄音)。
1、指名讀詩(shī)歌，糾正字音。
師：但是詩(shī)歌有其自身的特點(diǎn)，只有讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏，才能把詩(shī)讀的更好。
2、齊讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的味道。
生齊讀。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，感知詩(shī)歌的大意。
師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，那么通過(guò)自學(xué)，你還有哪些詞語(yǔ)不能理解?
(1)學(xué)生質(zhì)疑：可能會(huì)提出“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”等詞語(yǔ)。
(2)教師質(zhì)疑：“三軍”。
(3)學(xué)生試說(shuō)詩(shī)歌大意。
4、總結(jié)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法：
師：你是用什么方法理解詩(shī)意的?
生：查字詞典。
生：先查字詞典，再參考相關(guān)的資料。
師：如果還不能理解，我們還可以向別人請(qǐng)教。這些都是理解詩(shī)意的好方法，綜合起來(lái)使用效果會(huì)更好。
1、學(xué)生暢談初讀感受，體會(huì)長(zhǎng)征的艱難：
師：那么讀了這首詩(shī)之后，如果讓你用一個(gè)字來(lái)概括對(duì)長(zhǎng)征的感受，你覺(jué)得是什么?
生：難、長(zhǎng)、險(xiǎn)……。
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
2、細(xì)讀詩(shī)句，品味紅軍的不怕與等閑。
a“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”
1)體會(huì)長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)：抓“遠(yuǎn)征”一詞，學(xué)生體會(huì)，教師補(bǔ)充。
2)體會(huì)長(zhǎng)征的艱難：抓“萬(wàn)水千山”一詞。
3)情境引讀，感受紅軍的精神。
師：那么紅軍知不知道長(zhǎng)征途中會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，(知道)明知困難重重，仍然義無(wú)反顧，明知山有虎，偏向虎山行!這是何等的胸襟和勇氣呀!來(lái)把這種感受讀出來(lái)。
生讀。
師：縱然是千山萬(wàn)水，哪怕是千難萬(wàn)險(xiǎn)，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂(lè)觀呀!讓我們一起讀。
生讀。
師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神?
生：不怕困難、無(wú)所畏懼、無(wú)比樂(lè)觀……(教師板書)。
師：其實(shí)這種精神我們從下面這句也能感受到。
b“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”
1)通過(guò)“逶迤”和“磅礴”體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻。
2)補(bǔ)充資料體會(huì)體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻，學(xué)生補(bǔ)充資料，教師補(bǔ)充資料。
生：山路崎嶇、非常難走。
生：荊棘叢生，野獸出沒(méi)。
生：饑渴難耐，體力不支。
……。
4)通過(guò)“騰細(xì)浪”和“走泥丸”體會(huì)紅軍的不怕與等閑。
師：長(zhǎng)征難，難于上青天呀!可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里，逶迤的五嶺就像——(生：騰起的細(xì)小波浪)，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山就像——(生：腳下滾過(guò)的泥丸)，多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀，讓我們把這種感受讀出來(lái)。
生讀。
師：從中你感受到了什么?
生:對(duì)困難的藐視。
生：紅軍戰(zhàn)士很樂(lè)觀。
……。
5)情境引讀，深化感受：
生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
c：“金沙水拍云崖暖”
1)教師引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“暖”，理解“暖”。
師：這句話的哪一個(gè)字引起了你的注意,有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
生：紅軍渡過(guò)金沙江為什么會(huì)感到“暖”?
生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)正值夏天，氣溫較高。
生：因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士……渡江得到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的幫助，所以心里感到溫暖。
生：(介紹橋渡金沙江的故事)沒(méi)有浪費(fèi)一顆子彈，沒(méi)有一個(gè)士兵受傷，心里非常高興，所以感到溫暖。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生感受“暖”，讀出“暖”。
生：金沙水拍云崖暖。
師：從這個(gè)暖字當(dāng)中你讀懂了什么?
生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。
師：讓我們一起讀，讀出這種樂(lè)觀。
生齊讀。
d:“大渡橋橫鐵索寒”
1)觀看視頻片段，體會(huì)“寒”：
師：很快紅軍戰(zhàn)士來(lái)到了天險(xiǎn)大渡河，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，等待他們的將是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。(播放《飛奪瀘定橋》片段)。
師：(出示帶有畫面的詩(shī)句：大渡橋橫鐵索寒)現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句詩(shī)，我想此刻你對(duì)“寒”字有了更深的理解。
生：大渡河地勢(shì)險(xiǎn)要，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒。
生讀。
生：這場(chǎng)戰(zhàn)斗非常激烈，在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士，使紅軍戰(zhàn)士心里非常難受，所以感到心寒。
生讀。
生：這場(chǎng)戰(zhàn)斗是紅軍和國(guó)民黨*打仗，而國(guó)民黨也是中國(guó)人，卻對(duì)紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕，令人心里感到非常寒冷。
師：本是同根生，相煎何太急。讓我們一起讀出這種感受。
生齊讀。
師：這可是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩(shī)呀!再讀。
生讀。
師：這可是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩(shī)呀!再讀。
生讀。
師：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，兩場(chǎng)戰(zhàn)斗、兩種心情，讓我們一起讀出這兩種不同的感受。
生齊讀：金沙水拍云崖暖(高興地)，大渡橋橫鐵索寒(沉重地)。
e：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”
1)體會(huì)“喜”的。
師：雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越。經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱險(xiǎn)，只要再翻過(guò)岷山，長(zhǎng)征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，讓我們一起讀出這份欣喜。
生齊讀。
師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢?
生：……。
2)讀出紅軍的欣喜。
師：讓我們一起讀出這份喜悅。
生齊讀。
生：不是。紅軍在長(zhǎng)征的過(guò)程中共翻越了18座高山，24條大河……。
師：這么多的高山和大河，用一個(gè)詞來(lái)概括那就是——(萬(wàn)水千山)18座高山留下了紅軍的足跡，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩(shī)中所說(shuō)的自然界的困難之外，紅軍在長(zhǎng)征的途中還遇到了哪些困難呢?讓我們看看*主席對(duì)長(zhǎng)征的評(píng)價(jià)(播放電視劇《長(zhǎng)征》片段)。
師：在*主席的心中，長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)，那么在你的心中，長(zhǎng)征是什么?請(qǐng)拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。
學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)，然后交流：
生：長(zhǎng)征是一首詩(shī)……。
生：長(zhǎng)征是一幅畫……。
生：長(zhǎng)征是一段歷史……。
生：長(zhǎng)征是一種精神……。
70多年過(guò)去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長(zhǎng)征的精神卻在世代相傳。氣壯山河的長(zhǎng)征，永遠(yuǎn)是一本讀不完的書，功垂千秋的紅軍，永遠(yuǎn)是我們心中最可愛(ài)的人，最后讓我們齊背這首詩(shī)。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，能正確讀寫部分詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。
預(yù)習(xí)要求。
課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)讀入手，激趣導(dǎo)課。
1、出示毛澤東照片，簡(jiǎn)介本組導(dǎo)讀——走近毛澤東。
2、出示收集的國(guó)內(nèi)外評(píng)價(jià)毛澤東的片段：
?我們可以自豪地說(shuō)，毛澤東的深遠(yuǎn)影響波及整個(gè)世界，是當(dāng)今世界上集政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、書法家于一身的偉大領(lǐng)袖。
?毛主席的地位和貢獻(xiàn)，在未來(lái)的時(shí)間里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，還比我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高。
選定“文學(xué)家”這一角度，導(dǎo)入本課。
二、品詩(shī)品句，體會(huì)感情。
1、出示長(zhǎng)征圖，指讀課文的資料袋。
2、指讀課文，糾正錯(cuò)音。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？（各小組交流）。
課文大意如下：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。
金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。
更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
出示相關(guān)圖片，體會(huì)巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄。從而進(jìn)一步感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。把偉大的長(zhǎng)征精神發(fā)揚(yáng)光大到平常的學(xué)習(xí)和生活之中。
三、感情朗讀，整體升華。
出示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
（老師范讀）。
2、學(xué)生練讀，指名配樂(lè)朗讀，比一比誰(shuí)得更好。
3、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片，深情的嘗試背誦課文。
四、播放電視劇《長(zhǎng)征》片段，欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。
板書提綱：頑強(qiáng)勇敢。
17、長(zhǎng)征精神大無(wú)畏。
樂(lè)觀向上。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、”留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
按課標(biāo)精神，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導(dǎo)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想情感上。只有立足于對(duì)文章內(nèi)容的具體體驗(yàn)，學(xué)生才可能得到一種整體的語(yǔ)感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來(lái)。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累。
（一）情景導(dǎo)入。
這篇文章是關(guān)于紅軍長(zhǎng)征時(shí)的故事，因此對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們根本沒(méi)辦法去親身體會(huì)，更有些學(xué)生不能想像長(zhǎng)征時(shí)的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導(dǎo)入，讓學(xué)生看一段關(guān)于長(zhǎng)征時(shí)期的片段，使他們直觀地去感受這長(zhǎng)征帶來(lái)的沖激。這樣有利于下面的讓學(xué)生體會(huì)課文。
（二）導(dǎo)學(xué)。
1、品讀課文，在讀中加強(qiáng)體驗(yàn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹凇敖虒W(xué)建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”根據(jù)這種精神，我在這一課中花很多時(shí)間在學(xué)生的朗誦上，從讀中體會(huì)到毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。
2、采用各種形式增加學(xué)生對(duì)朗誦的興趣。[+本站。
讀對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)都是比較無(wú)聊的事，更不用說(shuō)要他們花很多時(shí)間來(lái)讀，來(lái)體會(huì)。因此需要設(shè)計(jì)多種方式去讓學(xué)生誦讀。我還是用老辦法，引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，只有這樣，學(xué)生才能整體把握語(yǔ)感，選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。誦讀需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文章蘊(yùn)含的思想情感的內(nèi)心體驗(yàn)，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、接力讀，讀的次數(shù)雖多，但卻不讓學(xué)生感到乏味，我引導(dǎo)學(xué)生品詩(shī)始終結(jié)合著誦讀進(jìn)行，把學(xué)生從賞析古詩(shī)得到的感受理解通過(guò)朗讀得以融化整合，保存下來(lái)，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語(yǔ)言模塊，積淀起一種深刻而強(qiáng)烈的語(yǔ)感圖式。
3、對(duì)比學(xué)習(xí)，增加理解。
這一課是通過(guò)寫長(zhǎng)征的艱難來(lái)突出毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍的大無(wú)畏精神，因此我采取了對(duì)比的方法。每一聯(lián)都有這么一個(gè)特點(diǎn)，就是先寫長(zhǎng)征的難，我同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)這長(zhǎng)征的難，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，讓他們知道，紅軍戰(zhàn)士在面對(duì)這些艱苦時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏精神。
3、視頻觀賞，升華感情。
現(xiàn)代的孩子多數(shù)都生活無(wú)憂，根本就不可能去體現(xiàn)長(zhǎng)征時(shí)的艱辛，所以我以視頻這種較為直接的方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)。特別是“大渡橋橫鐵索寒”這一部分，如果直接說(shuō)過(guò)這鐵索有多艱巨，學(xué)生們也是只能從表面的知道。但一旦把紅軍過(guò)這短短的鐵索卻付出了這么大的代價(jià)時(shí)，肯定讓他們的心為之一擅，這樣的體會(huì)會(huì)更真實(shí)更直觀。
4、感情回歸，完整體會(huì)。
這古詩(shī)我都是采用一聯(lián)一聯(lián)的去體會(huì)，因此到最后應(yīng)該有一個(gè)感情的回歸，去完完整整體會(huì)整首詩(shī)的思想。這時(shí)學(xué)生都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期，就是分開(kāi)朗誦時(shí)還可以，但一旦整體去朗誦時(shí)就又會(huì)變得亂且沒(méi)感情，因此必須一邊讀一邊重點(diǎn)提示，這樣才能把感情完整表現(xiàn)出來(lái)。
（三）作業(yè)強(qiáng)化，課外延伸。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了《七律?長(zhǎng)征》，對(duì)毛澤東的詩(shī)有了一定的認(rèn)識(shí)，由此希望他們能夠更進(jìn)一步去了解和體會(huì)毛澤東的詩(shī)詞。對(duì)此我安排了抄錄毛澤東的詩(shī)詞的題目，假如學(xué)生對(duì)此有困難的話，老師可以適當(dāng)指點(diǎn)和提示。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
〈〈七律長(zhǎng)征〉〉是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩(shī)篇。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
a、理清本詩(shī)結(jié)構(gòu)。
b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情。
(2)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用。
(3)德育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè)觀主義精神。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來(lái)謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。
二、教學(xué)方法。
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見(jiàn)，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
3、本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。
本文是一篇重要的精讀課文，詩(shī)文不長(zhǎng)，但知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí)，通過(guò)誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。
本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入。
2、師生互動(dòng)。
(1)學(xué)生自由朗讀課文(注意朗讀節(jié)奏、重音)，使學(xué)生感知課文。
(2)借助工具書及注釋讀懂課文。
(3)同學(xué)合作，正音釋義。
正音——律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)。
釋義——等閑:平常，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開(kāi)顏:歡悅。
(4)師生互動(dòng)。
a、理解全詩(shī)內(nèi)容及層次劃分理解本詩(shī)內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問(wèn),師生共同完成。
b、分析本詩(shī)結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。
3、反饋練習(xí)。
要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
4、歸納總結(jié)。
在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩(shī)的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會(huì)作者寫此詩(shī)的目的及表現(xiàn)出的大無(wú)畏精神。
5、布置作業(yè)。
(1)將整首詩(shī)改寫成散文。
(2)給本詩(shī)作畫。
附：板書設(shè)計(jì)：
首聯(lián)：全詩(shī)總綱，提出中心。
頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表。
頸聯(lián)：承“萬(wàn)水”以金沙、大渡河為代表。
尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī)，突出越過(guò)岷山后的喜悅。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“長(zhǎng)征”等詞；
2.有感情地朗讀課文、背誦課文；
3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意、感受大無(wú)畏的革命精神。
三、教學(xué)策略與手段：學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料，以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生：查找長(zhǎng)征有關(guān)資料，通過(guò)借助工具書，預(yù)習(xí)詩(shī)文。
2.教師：查找長(zhǎng)征相關(guān)資料，準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻畫面，準(zhǔn)備歌曲《長(zhǎng)征》。
五、教學(xué)過(guò)程；
1、談話導(dǎo)入(師板書“長(zhǎng)征”)讀！同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎？關(guān)于長(zhǎng)征你們了解到哪些內(nèi)容？例如：你知道的長(zhǎng)征故事有哪些？(交流)。
揭題：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的，沉甸甸的，再讀“長(zhǎng)征”！(板書“七律”，簡(jiǎn)介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，是我們新中國(guó)的主要締造者毛澤東為歌頌長(zhǎng)征而作的，毛澤東雄才大略，他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字，是一位了不起的人物，我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩(shī)，走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩(shī)文，師范讀。
3、生自學(xué)，三讀詩(shī)文。
一讀，讀通詩(shī)句，讀準(zhǔn)生字。
二讀，讀出節(jié)奏，理解詞語(yǔ)。
三讀,借助工具書，嘗試?yán)斫庠?shī)意。
4、交流:。
(1)出示生字詞：磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞，讀出每個(gè)詞的“味道”，你知道了文中哪些詞的意思？還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
指名交流，共同評(píng)議。
5、品讀詩(shī)句，深入感悟。
(1)長(zhǎng)征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn)，今天的你我對(duì)長(zhǎng)征的印象可能有些模糊，但是詩(shī)中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷，豪情萬(wàn)丈。你能體會(huì)出來(lái)嗎?(師生交流，板書“不怕”)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的畫面。知道這句詩(shī)背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身?yè)鯊?強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄。可是紅軍有沒(méi)有懼怕過(guò)?這個(gè)“寒”字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長(zhǎng)征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬(wàn)險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難，積極樂(lè)觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來(lái)再讀第一句。(指導(dǎo)讀好“不怕”“只等閑”)。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后更開(kāi)顏。
聽(tīng)了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來(lái)!師引……紅軍……(有感情地背誦)。
小結(jié):通過(guò)這首詩(shī)，長(zhǎng)征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前，同學(xué)們，此時(shí)的你想對(duì)參加過(guò)25000里長(zhǎng)征的先輩們說(shuō)些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的，讓我們銘記歷史，珍惜今天的幸福生活吧!
九、板書設(shè)計(jì)：
不怕萬(wàn)水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
朗讀課文，背誦課文。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，以讀為本，讓學(xué)生讀出詩(shī)韻、品出詩(shī)情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高與審美品位的提升，讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解詩(shī)句意思，背誦課文。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、板書課題，釋題導(dǎo)入。
1.以前你們學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)，它的作者是毛澤東。（板書：七律·長(zhǎng)征）。
2.齊讀課題。明白什么是七律嗎？（每首八行，每行七個(gè)字）。
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
1.對(duì)于長(zhǎng)征，你了解多少？讓學(xué)生用概括性的語(yǔ)言敘述，教師注意小結(jié)并引向長(zhǎng)征的“難”。
2.出示長(zhǎng)征路線圖并介紹紅軍長(zhǎng)征路線。
三、創(chuàng)設(shè)情境，把握詩(shī)境。
1.作為杰出的詩(shī)人、偉大的領(lǐng)袖，毛澤東何嘗不知道長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡重重？（課件出示毛澤東燈下寫作情境，紅軍長(zhǎng)征途中圖片逐一展示）這是1935年9月的一個(gè)深夜，長(zhǎng)征即將獲得勝利，毛澤東坐在煤油燈下回首長(zhǎng)征漫漫征程，他想到了這樣的場(chǎng)景：翻越終年積雪的岷山、趟過(guò)水流湍急的大河、穿越茫茫無(wú)際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩(shī)人心潮激蕩，揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂(lè)曲聲中范讀全詩(shī)。
2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩(shī)人去追憶那難忘的場(chǎng)景（板書：追憶），感受偉人的情懷（板書：抒懷）。
（1）自由讀詩(shī)，讀通讀順。指名讀。
讀七律有一個(gè)小竅門，它的二、四、六、八行最后一個(gè)字的韻母是一樣的，叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長(zhǎng)一些會(huì)更好聽(tīng)。教師帶學(xué)生讀。
（2）圈出不明白的詞語(yǔ)，師生交流，疏通詩(shī)意。
（3）找出中心句。
師：它總領(lǐng)全詩(shī)，下面三句都是圍繞它來(lái)寫的。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，品悟詩(shī)情。
1.學(xué)習(xí)第一句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
（1）這是詩(shī)的首聯(lián)，你讀懂了什么？（讀出豪邁：沒(méi)有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂，多少紅軍戰(zhàn)士英勇?tīng)奚蛇@一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事）讀——（學(xué)生讀）。在你的眼中，這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀？帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書：豪邁。
（2）同學(xué)們，二萬(wàn)五千里漫漫征程，艱難困苦怎能一一記述，詩(shī)人寫了五個(gè)地方，你們能找到嗎？（學(xué)生默讀用橫線勾畫，教師在課件上演示它們所處的地理位置）。
2.先看五嶺和烏蒙，詩(shī)的第二句是頷聯(lián)，這樣寫到：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
（1）自己讀讀，難在何處？（這么長(zhǎng)、這么高，又有敵人的圍追堵截，狂轟亂炸，想要翻越該有多難）。
（2）五嶺山脈縱橫四省，綿延千里；烏蒙山海拔2300米，氣勢(shì)磅礴。而在紅軍的眼中，逶迤的五嶺成了——（板畫細(xì)浪），磅礴的烏蒙山成了——（板畫泥丸），這句詩(shī)被后人譽(yù)為“神來(lái)之筆”，你們明白它妙在何處嗎？如此的輕松平常，誰(shuí)能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧？學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。
（3）難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中，這就是——（學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑）。
3.第三句是詩(shī)的頸聯(lián)，讀——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
（1）你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“暖”和“寒”是一對(duì)反義詞）。
（2）“暖”：了解云南五月的天氣，讀出溫度給予的“暖”意。
（出示金沙江圖）金沙江的形勢(shì)險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)?，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)，我軍已安然到達(dá)江北。
請(qǐng)學(xué)生談感受，教師引讀：詩(shī)人回想起那歡快的場(chǎng)面，喜悅之情溢滿胸懷，他仿佛看見(jiàn)：
我們勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖。”
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>
面對(duì)窮兇極惡的敵人，面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>
（3）“寒”：（出示瀘定橋圖片）介紹背景資料：大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨在水流湍急的江面上，真是寒氣逼人。你有什么感受？（注意往“寒”上引導(dǎo)）。
想當(dāng)年，太平天國(guó)石達(dá)開(kāi)在此全軍覆沒(méi)，敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為第二支太平軍。（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）看了這段錄像，你想到哪些詞？（不畏艱難、不怕?tīng)奚?、視死如歸、前赴后繼……）。
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋，詩(shī)人回想起那悲壯的場(chǎng)面，心里久久不能平靜，他仿佛看見(jiàn)：
面對(duì)十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>
攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們?cè)⊙斑M(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>
后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>
男、女生分讀。
教師小結(jié)：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中，這正是——學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
4.第四句是尾聯(lián)，讀——更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
（1）岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪。要想翻越它，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。
（配樂(lè)，出示雪山背景和寫話訓(xùn)練：
但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn)；
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(一課時(shí))。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)朗讀、思考，能有感情地背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)過(guò)程：
―、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。
2、老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌《七律長(zhǎng)征》(師板書：一七律長(zhǎng)征毛澤東)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是[投影]：
通過(guò)朗讀、思考，能有感情地背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
3、老師：老師相信，同學(xué)們一定會(huì)認(rèn)真自學(xué)，用心體會(huì)，―定能勝利達(dá)標(biāo)。
二、初讀，整體感知。
l、老師：下面請(qǐng)同學(xué)輪流朗讀詩(shī)歌，比誰(shuí)聲音響亮、吐字清晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)隨時(shí)幫助糾正。
2、指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，老師板書讀錯(cuò)的字。
學(xué)生可能讀錯(cuò)字：岷逶迤磅礴。
學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍。
3、老師：讓我們一齊放聲把詩(shī)歌朗讀一遍。
師生齊聲朗讀詩(shī)歌。
三、研讀，理解內(nèi)涵。
(一)自學(xué)指導(dǎo)。
反復(fù)朗讀詩(shī)歌，比誰(shuí)六分鐘后能：
1、流利地背誦詩(shī)歌；
2、回答探究?練習(xí)第一、二題。
[附：探究練習(xí)一、二題。
探究―《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中征服困難的威武雄壯的畫面。請(qǐng)你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來(lái)，并選其中最喜歡的一幅說(shuō)說(shuō)感受。
探究二朗讀詩(shī)句，討論問(wèn)題。
1、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
2、更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有翻越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把它說(shuō)成“三軍過(guò)后”?)。
(二)學(xué)生自學(xué)；老師巡視，激勵(lì)、督促學(xué)生自學(xué)。
(三)檢查、交流。
1、背誦詩(shī)歌。
老師：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。下面檢查自學(xué)情況。首先請(qǐng)同學(xué)背誦詩(shī)歌，比誰(shuí)能正確背。
誦，而且聲音響亮。
若學(xué)生不能熟練背誦，則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍。
指名四到五名學(xué)生背誦；師分別作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并激勵(lì)學(xué)生比賽。
老師：讓我們一起把詩(shī)歌背誦一遍。
師生背誦詩(shī)歌。
2、交流探究練習(xí)一：
感受。要求回答問(wèn)題語(yǔ)句通順，聲音響亮。
(2)指名學(xué)生概括畫面的意思。
學(xué)生概括圖意時(shí)，老師適當(dāng)板書，并相機(jī)投影剪輯的畫面。
(3)指名學(xué)生談自己的感受。
放手讓學(xué)生談，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累體會(huì)紅軍的大無(wú)畏精神、樂(lè)觀豪邁的情操；也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，一方面體會(huì)紅軍精神，一方面激勵(lì)自己學(xué)習(xí)紅軍，克服困難，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。
3、交流探究練習(xí)二：
(1)指名回答第一小題。
看似矛盾，其實(shí)是一種反襯手法，作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細(xì)浪”和“泥丸”，極言其小，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。
(意思對(duì)，語(yǔ)言通順即可)。
(2)指名回答第二小題。
這是因?yàn)樵?shī)人堅(jiān)信紅一、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，粉碎張國(guó)濤的陰謀分裂活動(dòng)，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍順利會(huì)師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅軍的殷切希望和無(wú)比信任。
(意思對(duì)，語(yǔ)言通順即可)。
若回答有困難，老師可以簡(jiǎn)要講述歷史背景。
四、美讀，品味感情。
1、自由準(zhǔn)備兩分鐘。
2、指名三到四名學(xué)生朗誦，分別指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，注意激發(fā)學(xué)生的積極性。激昂的語(yǔ)調(diào)讀出革命者樂(lè)觀無(wú)畏的豪情以及必勝的信念。
五、作業(yè)：用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩(shī)。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
頁(yè)碼136課型閱讀主備教師教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字；理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬(wàn)水千山”的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。2、了解長(zhǎng)征這段歷史以及本課的寫作背景。
3、指導(dǎo)學(xué)生能正確通順有感情地朗讀課文。
遠(yuǎn)征難 五嶺逶迤烏蒙磅礴大渡橋橫盡開(kāi)顏岷山千里雪教學(xué)反思。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)合作解決問(wèn)題，讀懂詩(shī)意。
2、通過(guò)朗讀，讀出詩(shī)的畫面、內(nèi)容，并能夠?yàn)樘峁┑漠嬅媾湓?shī)。
3、能通過(guò)朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評(píng)價(jià)別人朗讀的節(jié)奏、重音，在此基礎(chǔ)上讀出詩(shī)的感情。
4、能通過(guò)書寫對(duì)聯(lián)、排比句或其他方式，抒發(fā)內(nèi)心的情懷。
5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
課前準(zhǔn)備：
1五圖幻燈片。
2長(zhǎng)征的資料收集與交流。
3巧渡金沙江視頻?飛奪瀘定橋視頻?朗讀聲音文件?歌曲聲音文件。
4詞語(yǔ)卡片：逶迤??磅礴?岷山???等閑??泥丸云崖。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入：
在長(zhǎng)征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩(shī)史上這首著名的七律《長(zhǎng)征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩(shī)。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長(zhǎng)征的風(fēng)景。
一讀：讀出問(wèn)題，理解詩(shī)意。
2請(qǐng)同學(xué)們將生詞帶到詩(shī)歌里面去讀。自由的將這首詩(shī)大聲朗讀兩遍然后停下來(lái)。
3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句，將字詞句的意思不懂的地方作個(gè)記號(hào)。先查閱資料，同桌或臨近同學(xué)解決，解決不了的，等會(huì)兒我們集體討論。
1）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？）。
2）師生交流：逶迤??磅礴?岷山?三軍?等閑?等詞語(yǔ)的意思。
3）指名說(shuō)詩(shī)意。
二讀：讀懂內(nèi)容。
一讀，我們解決了詩(shī)的字詞句的意思。但我們還需要理解詩(shī)的內(nèi)容。這就需要我們?cè)僮x。理解詩(shī)的內(nèi)容。
這是一首七律。七律的基本特征是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
七律：（齊讀）。
a.每首限定八行，每行7個(gè)字，七律共五十六字；
b.第2、4、6、8句最后一個(gè)字需押韻。
c.它分為?首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)。
（請(qǐng)同學(xué)們看著老師在黑板上板書）。
首聯(lián)高屋建瓴，總領(lǐng)全詩(shī)。它是全詩(shī)的中心。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
1）?理解遠(yuǎn)征：課前我們交流了關(guān)于長(zhǎng)征的大量資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下：《倔強(qiáng)的小紅軍》那個(gè)故事里，12歲的小紅軍為什么會(huì)犧牲？在大雪彌漫的冬天，軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風(fēng)雨雪?人為的：敵人的圍追堵截?生活條件的艱苦）。
2）?這些困難紅軍怕不怕？不怕。再讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難。
3）?紅軍25000里長(zhǎng)征，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬(wàn)水千山在紅軍眼里看來(lái)：只等閑。
4）?再次齊讀第一句。
出示5幅圖在一起的燈片。學(xué)生逐一配詩(shī)。
打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過(guò)是滾動(dòng)的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學(xué)們，讀了這兩句詩(shī)，你有什么體會(huì)？這兩句采用了什么修辭手法？還有？夸張的修辭手法，毛主席運(yùn)用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸?？鋸埵址ǖ倪\(yùn)用，是毛澤東詩(shī)的藝術(shù)特色之一。這兩句是寫山，接下來(lái)寫水。
紅軍翻越五嶺和烏蒙，又來(lái)到金沙江畔，大渡河邊。
巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長(zhǎng)征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請(qǐng)大家看大屏幕。打出視頻。
而我想到了贊美毛主席的一句詩(shī)詞：揮豪且用兵，古今無(wú)人敵。
千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長(zhǎng)征即將結(jié)束，革命勝利在望。戰(zhàn)士們無(wú)限喜悅。請(qǐng)同學(xué)們齊讀：
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。理解三軍。這是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)，開(kāi)始說(shuō)不怕，這里是更喜。強(qiáng)化了主題，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語(yǔ)氣。讀。
而25000里行程，對(duì)張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！
三讀，讀出感情。
我們除了讀懂詩(shī)的內(nèi)容，還要讀出感情。這是一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)，在詩(shī)歌史上永遠(yuǎn)璀璨。有人將它譜作了一首歌。請(qǐng)聽(tīng)歌曲。
聽(tīng)完后再談感受。歌氣度恢弘，氣勢(shì)磅礴。詩(shī)也如此。試著讀一讀。
要將這首詩(shī)讀的更好，我們還要注意詩(shī)的節(jié)奏。出示范文，在上個(gè)世紀(jì)末，有一個(gè)人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注，他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的：
老師朗誦，學(xué)生評(píng)價(jià)。出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。
學(xué)生展示讀。毛澤東以長(zhǎng)征為題材寫過(guò)四首著名的詩(shī)。齊讀。
四讀：讀出內(nèi)涵。
讀了這些詩(shī)，你覺(jué)得長(zhǎng)征精神是什么？你可以說(shuō)一句話，也可以說(shuō)一組排比句，也可以是一句歌。
在中國(guó)作家魏巍的筆下，長(zhǎng)征是“地球的紅飄帶”。
在美國(guó)作家索爾茲伯里筆下，長(zhǎng)征是“前所未聞的故事”。
在埃德加·斯諾的筆下，長(zhǎng)征是“驚心動(dòng)魄的史詩(shī)”。
在毛澤東的筆下，長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。
五：結(jié)束語(yǔ)。
七十載彈指一揮間。當(dāng)年的中國(guó)歷程已經(jīng)成為中國(guó)近代史上濃墨重彩的一筆，長(zhǎng)征先輩們也都成為我們記憶長(zhǎng)河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié)，今天當(dāng)我們品讀這首詩(shī)的時(shí)候，仿佛仍看到神竣的山，聽(tīng)到蒼涼的水，摸到虛浮的云，觸到漫天的雪，嗅到戰(zhàn)場(chǎng)的硝煙。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時(shí)候，我深深感覺(jué)到，長(zhǎng)征精神過(guò)去是，現(xiàn)在是，今后仍將是我們寶貴的精神財(cái)富，鼓舞一代又一代的中國(guó)人前進(jìn)。送大家兩句話：勇攀書山萬(wàn)仞峰，奮擊學(xué)海千層浪！
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。
教學(xué)用具：中國(guó)地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。
教學(xué)過(guò)程：
（一）解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：
國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫下了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。
（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。
（三）范讀、教讀。
1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
萬(wàn)水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過(guò)后/盡開(kāi)/顏。
2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
（四）讀句、釋詞。
1.讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。）。
2.再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。
（五）作業(yè)。
1.朗讀這首詩(shī)。
2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
3.解釋：“只等閑”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀全詩(shī)。
2、指名背誦并解釋全詩(shī)。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
三、品詩(shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。
1、指名讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?/p>
指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說(shuō)：
第一步先找出的是那一句。
第二步說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。
第三步說(shuō)說(shuō)紅軍是如何對(duì)待困難的。
3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。
4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？
5、想象詩(shī)句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。
（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）。
（2）交流。
（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
7、齊讀最后兩句。
師：毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、背誦全詩(shī)。
六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。
七、總結(jié)。
偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。
八、擴(kuò)展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/14710264.html】
