閱讀是獲取信息和知識(shí)的重要途徑,通過(guò)閱讀可以拓寬自己的知識(shí)面和視野。健康的生活方式和良好的飲食習(xí)慣對(duì)于身體健康至關(guān)重要。以下是一些專(zhuān)家們總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用技巧,供大家參考。
說(shuō)課稿幼兒篇一
今天我所選擇的活動(dòng)內(nèi)容是藝術(shù)領(lǐng)域,名稱(chēng)為《大家練身體》,秋天是豐收的季節(jié),秋天也是鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)的好時(shí)機(jī),在幼兒對(duì)一些鍛煉身體的方法已有的前期經(jīng)驗(yàn)下下,可以在進(jìn)一步給幼兒灌輸中國(guó)的文化知識(shí),學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的武術(shù)觀念,知道中國(guó)武術(shù)自古以來(lái)是以強(qiáng)身健體為目的.的?!洞蠹揖毶眢w》是一首戲曲歌曲,這節(jié)課的主要目標(biāo)為兩點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)戲曲歌曲,感受歌曲中豫劇的特點(diǎn),初步演唱出戲曲歌曲的韻味。
2、嘗試?yán)帽硌莸奈湫g(shù)動(dòng)作理解記憶歌詞,表現(xiàn)出豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。
1、把活動(dòng)場(chǎng)地布置成一個(gè)公園,這樣會(huì)讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué),從而提升幼兒的學(xué)習(xí)及表演的興趣。
2、cd光碟電子琴自制掛xxx及人物xxx。
開(kāi)展這節(jié)課主要運(yùn)用到的教學(xué)方法有:提問(wèn)法表演法觀察法和參與法。
提問(wèn)法主要是為了提高幼兒的思維能力,讓幼兒能快速的思考問(wèn)題,回答問(wèn)題并解決問(wèn)題。
表演法主要是為了鍛煉幼兒的膽量及他們的創(chuàng)造力。
觀察法主要是讓幼兒去欣賞并善于去發(fā)現(xiàn)。
參與法是培養(yǎng)幼兒的積極性,大膽的參加各項(xiàng)活動(dòng)。
1、放相關(guān)音樂(lè)入場(chǎng)。
2、復(fù)習(xí)原學(xué)歌曲練聲。
3、回憶人們平時(shí)鍛煉身體的情景。
4、出示相關(guān)掛xxx。
5、初步欣賞歌曲。
6、教師范唱。
7、教唱。
8、鞏固練習(xí)。
9、進(jìn)行表演。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,謝謝!
說(shuō)課稿幼兒篇二
《幼兒舞蹈教學(xué)》這一舞蹈內(nèi)容,是在學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)了幼兒舞蹈常用步法、律動(dòng)、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下,初步掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法,以及在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的一般規(guī)律,通過(guò)幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具有教學(xué)、改編、創(chuàng)編新舞步的能力。
舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育,在幼兒教育中屬于美育的范疇,作為未來(lái)的幼兒教育工作者,要認(rèn)識(shí)到舞蹈在幼兒教育中,是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一,也是重要手段之一。
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的`密切關(guān)系,和幼兒園舞蹈教學(xué)的基本綱要與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,作為一名幼兒教師,還要研究如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求,把知識(shí)、技能和情感的培養(yǎng),貫穿教學(xué)的始終,并根據(jù)教學(xué)規(guī)律開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),根據(jù)以上分析,我確定本課教學(xué)目標(biāo)是:
1.使學(xué)生理解和掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法,并懂得運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
2.培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
由于幼兒舞蹈教學(xué)方法是本節(jié)課的中心問(wèn)題,又是最關(guān)鍵的內(nèi)容,因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是:掌握幼兒舞的幾種常用教學(xué)方法。然而,在掌握了教學(xué)方法時(shí),還要懂得在什么樣的舞蹈教學(xué)中該選用哪一種教學(xué)方法,因此,本課的教學(xué)難點(diǎn)是:怎樣合理運(yùn)用幼兒舞蹈教學(xué)方法。
為了提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),練習(xí)為主線”這一原則,根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)方法選用引導(dǎo)操作、議論、概括、練習(xí)的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué),努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,參與教學(xué)全過(guò)程,主動(dòng)探索、理解和掌握新知識(shí)。
說(shuō)課稿幼兒篇三
1.活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),我確定了認(rèn)知、情感、技能方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)的目標(biāo)為:
2.活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)順利實(shí)施的指向標(biāo),《綱要》也指出,幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的、五大領(lǐng)域應(yīng)相互滲透的,基于此,我設(shè)定了認(rèn)知、技能及情感這三維目標(biāo):
3.活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的指向標(biāo),基于對(duì)《綱要》及學(xué)情的分析,我以認(rèn)知目標(biāo)為基礎(chǔ),加入技能目標(biāo),同時(shí)滲透情感目標(biāo),設(shè)置了三維目標(biāo):
4.了解必要的安全及自護(hù)知識(shí)對(duì)孩子們是非常重要的,而幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,孩子們健康知識(shí)的獲得正是在聽(tīng)、說(shuō)以及表達(dá)的環(huán)境下獲得的。因此根據(jù)本班幼兒特點(diǎn),我將活動(dòng)目標(biāo)定為:
5.幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備,健康教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo),分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo):
6.新綱要中明確指出:“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?!币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下:
7.《綱要》中強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!币虼?,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,我將活動(dòng)的目標(biāo)制定如下:
8.美國(guó)教育家杜威認(rèn)為:教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起到十分重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況,設(shè)置了以下活動(dòng)目標(biāo):
9.《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感”。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標(biāo),結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),確立了本次藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)為:
10:發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,因此,根據(jù)綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1.活動(dòng)的重難點(diǎn)是依據(jù)活動(dòng)的總目標(biāo)而來(lái)的,因此在總目標(biāo)的指引下我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:
2.活動(dòng)的重難點(diǎn)來(lái)自于對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的理解和把握,在總目標(biāo)的指引下,我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:
基于我對(duì)大班幼兒理解和分析,我設(shè)置的活動(dòng)難點(diǎn)是:
3.根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo),結(jié)合設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)具體環(huán)節(jié),本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于:
4.上述三個(gè)目標(biāo)的確立蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng),知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,在此基礎(chǔ)上我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在:
1.新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)采用的總體教法是以輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)的科學(xué)教學(xué)法,活動(dòng)中除了以可愛(ài)、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學(xué)方法:
2.為引導(dǎo)幼兒“自主、活動(dòng)、探究“,發(fā)揮其主體性和創(chuàng)造性,在本活動(dòng)中,我采用的有以下教學(xué)法:
3.《綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是活動(dòng)的中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá),讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系,所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
4.《綱要》中指出“教育內(nèi)容要既貼近幼兒的生活又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)的組織應(yīng)注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲中”,因此,為使幼兒很快進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài),我采用的教法有:
新《綱要》明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此,本次活動(dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:
5.本著以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,幼兒采用的教學(xué)法有:
6.為了能夠最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),并且在活動(dòng)中突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn),本次活動(dòng)采用以下教學(xué)方法:
7.幼兒是活生生的人,他們天天在變,日日在長(zhǎng),因此,無(wú)論用什么方法,只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法,雖說(shuō)教無(wú)定法,但是教必有法,因此在本次活動(dòng)中我采用的以下教法:
幼兒才是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,因此,幼兒采用的學(xué)法有:
8.《綱要》在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。因此,我特意選擇了以下幾種教學(xué)方法:
了自我感受、自我表現(xiàn)、自我探索的機(jī)會(huì)。
幼兒注重自由地學(xué)-----尊重幼兒的主體地位,采用……,引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做,使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
了依據(jù)。
10.教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”本次活動(dòng)教師充當(dāng)幼兒的引導(dǎo)者和支持者,激勵(lì)幼兒通過(guò)多種感知通道進(jìn)行活動(dòng)。因此我采用的教法有:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)孩子的求知欲。因此,本活動(dòng)的學(xué)法有:
11.教法。
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程;幼兒是社會(huì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者,在活動(dòng)中積極參與,大膽表現(xiàn)。以此為據(jù)在師幼互動(dòng)的環(huán)節(jié)我運(yùn)用了。通過(guò)此類(lèi)方式的'運(yùn)用,能夠發(fā)揮幼兒的直觀觀察,形象思維的能力,激發(fā)幼兒積極思維的能力。
學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,我打算幫助幼兒采用……。通過(guò)此類(lèi)方式,能夠讓幼兒在游戲操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,寓教于樂(lè),也促進(jìn)幼兒間的交流和互動(dòng),有利于營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
12.美國(guó)著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò),:“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中,教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教師注重輕松的教―發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,幼兒注重自由地學(xué)―尊重幼兒的主體地位,因此,我選擇了以下教學(xué)法:
13.本次活動(dòng)改變以往以教師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體、教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以情境的方式貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在情境活動(dòng)中快樂(lè)獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè),故本次活動(dòng)的教法有:
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,所以,本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
14.爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私潭?,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
1.為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
2.意大利著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利有言:“充足的準(zhǔn)備是活動(dòng)順利實(shí)施的關(guān)鍵”,因此,我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:
3.環(huán)境是不會(huì)說(shuō)話的老師,為了為幼兒創(chuàng)造寬松適宜的活動(dòng)氛圍,保證活動(dòng)的順利的實(shí)施,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
4.為了使活動(dòng)順利的開(kāi)展、同時(shí)更加吸引幼兒的注意并且達(dá)到本次活動(dòng)的目的,我做了如下的課前準(zhǔn)備工作:
條件,我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備:
6.寓教于樂(lè)是幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵,如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.活動(dòng)過(guò)程應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì),為了讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí),達(dá)成目標(biāo),在本次活動(dòng)中,我采用的是循序漸進(jìn)的以下幾個(gè)流程:
2.《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中?!被诖?,我設(shè)置了以下活動(dòng)過(guò)程。
設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)內(nèi)容:
4.活動(dòng)的過(guò)程是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的精華所在,對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的教育作用,因此我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的以下流程。
5.本次活動(dòng)是針對(duì)教育活動(dòng)的目的,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況并在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)這一原則來(lái)組織并有秩序開(kāi)展的。
6.活動(dòng)過(guò)程應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)并結(jié)合重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì),為了讓幼兒更好的理解和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容,達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)、突破活動(dòng)重難點(diǎn),在本次活動(dòng)中,我采用的是循序漸進(jìn)以下幾個(gè)流程:
7.根據(jù)上述這些對(duì)活動(dòng)的分析和準(zhǔn)備,并結(jié)合教學(xué)需要,本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)交流互動(dòng)環(huán)節(jié)。
8.在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”,通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn),“引”得巧一點(diǎn),讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn),“活”一點(diǎn),領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn),“透”一點(diǎn),因此,我設(shè)置了以下環(huán)節(jié):
9.整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,改變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)。
思想。
遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)因此,活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)置如下:
10.本次活動(dòng),總體設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo),結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的。
思想。
由淺入深由表及里從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。
2.《綱要》中指出幼兒園的活動(dòng)要相互滲透、相互融合,因此活動(dòng)結(jié)束后……。
3.幼兒園的課程具有一定的融合性和延展性,在本次活動(dòng)后……。
4.本次活動(dòng)的結(jié)束并不代表教育活動(dòng)的結(jié)束,因此本次活動(dòng)后……。
的主題我設(shè)計(jì)了……
說(shuō)課稿幼兒篇四
幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí),如:早晨入園時(shí)可以問(wèn)問(wèn)幼兒:"今天幾點(diǎn)起床的?幾點(diǎn)上幼兒園的?"又如,在幼兒做操排隊(duì)時(shí),問(wèn)問(wèn)幼兒:"誰(shuí)排在第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)......"讓幼兒形成了序數(shù)的概念;分午飯時(shí),碗與勺子的一一對(duì)應(yīng)、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)與比較,既提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力,又將對(duì)應(yīng)、比較知識(shí)融合其中。生活中的數(shù)學(xué)教育隨處都有,而這些活動(dòng),都離不開(kāi)數(shù)字。在剛剛結(jié)束的"在春天里"主題中,孩子們對(duì)小燕子等小鳥(niǎo)很感興趣,我們?cè)诃h(huán)境中創(chuàng)設(shè)了一些廢舊制作的小鳥(niǎo),孩子們總喜歡在角落里數(shù)小鳥(niǎo),可是有部分孩子們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,怎么也數(shù)不清。于是,結(jié)合我們接下來(lái)的主題"在動(dòng)物園里",我設(shè)計(jì)了活動(dòng)《小小動(dòng)物管理員》,來(lái)鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),解決日常生活中的一些數(shù)量問(wèn)題是課程指南中對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一個(gè)目標(biāo),也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標(biāo)及中班幼兒階段發(fā)展中的一個(gè)目標(biāo)。根據(jù)課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個(gè)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo):嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)不同排列物體的數(shù)數(shù)。根據(jù)主題:"在動(dòng)物園里"目標(biāo):愿意用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)我確定了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo);樂(lè)意保護(hù)動(dòng)物,體會(huì)成功的快樂(lè)。
本次活動(dòng)分為三個(gè)主要環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)是談話活動(dòng),主要激發(fā)幼兒喜歡小鳥(niǎo)的情感,體會(huì)小鳥(niǎo)是我們的朋友。
教師提問(wèn):春天來(lái)了,小鳥(niǎo)都飛回來(lái)了,你喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?總結(jié)出小鳥(niǎo)能幫助大樹(shù)治病,還能美化環(huán)境,是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,我們要保護(hù)他們。
這一環(huán)節(jié)利用孩子們的已有經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒有初步的保護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)。同時(shí)還可以激發(fā)他們表達(dá)的愿望,孩子們有了一定經(jīng)驗(yàn)和興趣,都樂(lè)意表達(dá)。
第二環(huán)節(jié)是數(shù)小鳥(niǎo),主要讓幼兒在交流中體會(huì)不同排列的數(shù)數(shù)方法。
這一環(huán)節(jié)又分為四個(gè)層次。第一層次是整齊排列的一橫排小鳥(niǎo),請(qǐng)幼兒介紹自己數(shù)數(shù)的方法。小結(jié):我們有不同的辦法來(lái)數(shù)數(shù),如可以順著數(shù)也可以倒著數(shù)。這個(gè)層次主要價(jià)值在于調(diào)動(dòng)幼兒以往數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),并在集體面前交流和分享。并幫助幼兒總結(jié)和規(guī)范語(yǔ)言。
第二層次是小鳥(niǎo)兩排排列請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)。小結(jié)有的時(shí)候我們還可以從上到下、從左到右數(shù)。有必要讓幼兒積累這方面的經(jīng)驗(yàn)。
第三層次是封閉式排列有特征地?cái)?shù)小鳥(niǎo)。鼓勵(lì)幼兒找出特征進(jìn)行數(shù)數(shù)。
第四層次封閉式排列無(wú)特征地?cái)?shù)小鳥(niǎo)。幼兒很少有這方面的經(jīng)驗(yàn),所以很容易出現(xiàn)重復(fù)數(shù)的現(xiàn)象。我們先故意出錯(cuò)引發(fā)幼兒注意,然后大家一起討論有什么辦法來(lái)數(shù),讓孩子們各自展示自己的辦法。我們提升:在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到循環(huán)排列的物體,我們數(shù)數(shù)的時(shí)候要找準(zhǔn)起點(diǎn)并記住,這樣就不會(huì)重復(fù)數(shù)了。
這一大環(huán)節(jié)我們突出了由易到難的層次性,幫助幼兒積累不同排列情況下數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
第三環(huán)節(jié)是做動(dòng)物管理員,關(guān)注的價(jià)值是在自由數(shù)數(shù)中體會(huì)數(shù)數(shù)方法,體會(huì)成功的快樂(lè)。
我們結(jié)合剛剛開(kāi)始的主題"在動(dòng)物園里",利用動(dòng)物園在招聘管理員的情境激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒在我們創(chuàng)設(shè)好的"動(dòng)物園"中自由數(shù)數(shù)并記錄。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,我們利用廢舊材料制作動(dòng)物園的背景和動(dòng)物,這些材料是幼兒自己收集的,有的是幼兒自己制作的。我們排列動(dòng)物的時(shí)候樹(shù)上是小鳥(niǎo)一橫排有序排列,但大小和顏色不同;山羊是排列成兩排的。草地上的有明顯特征的長(zhǎng)頸鹿是封閉式排列的,湖里的天鵝是無(wú)特征封閉式排列的。
活動(dòng)中我們還結(jié)合簡(jiǎn)單的記錄。記錄表的內(nèi)容上下順序也是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜排列。用數(shù)字記錄這種方式對(duì)中班有的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,所以我請(qǐng)幼兒不會(huì)寫(xiě)數(shù)字時(shí)就用點(diǎn)數(shù)表示。
本次活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),但在準(zhǔn)備和進(jìn)行過(guò)程中,還存在一些不足,如:第二環(huán)節(jié)中第一層次的小結(jié)忘記小結(jié)了。第四層次封閉式排列無(wú)特征地?cái)?shù)小鳥(niǎo)時(shí)故意出錯(cuò)引發(fā)幼兒注意這一環(huán)節(jié)漏了,然后導(dǎo)致大家又一起回到了第一層次無(wú)序地?cái)?shù)數(shù)了。
還有最后的幼兒交流:我數(shù)了**動(dòng)物有幾只?我用什么方法數(shù)的?時(shí)沒(méi)有請(qǐng)幼兒數(shù)湖里的無(wú)特征封閉式排列的天鵝。因?yàn)檫@種排列是本次活動(dòng)中一個(gè)需要幼兒掌握的數(shù)數(shù)方法。
說(shuō)課稿幼兒篇五
1、教材的選擇:
《綱要》中指出:通過(guò)幼兒感興趣的方式,在走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登的游戲中,能平穩(wěn)地控制自己的身體。每年我園都要進(jìn)行體能測(cè)查活動(dòng),對(duì)幼兒的體能水平進(jìn)行摸底。在上學(xué)期末的測(cè)查中,我班幼兒的單腳跳達(dá)標(biāo)率僅為14%,在體能檢測(cè)各項(xiàng)中成績(jī)最低,是體能發(fā)展的弱項(xiàng)。因此,我設(shè)計(jì)了"我的小腳真能干"的單腳持續(xù)向前跳躍系列活動(dòng),這次活動(dòng)是其中的第三個(gè)活動(dòng)。小班教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的適宜途徑為"游戲化的一日生活"。游戲中幼兒最容易成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)與進(jìn)步。小班幼兒的肌肉力量和耐力較差,因此,我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)就充分考慮到了小班幼兒的生理特點(diǎn)及心理特點(diǎn),注重在游戲情景中激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣,使幼兒在積極愉快的游戲情境和角色體驗(yàn)中大膽嘗試單腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作,同時(shí)還將語(yǔ)言、科學(xué)及社會(huì)等領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)滲透與融和,從而挖掘出每個(gè)環(huán)節(jié)所隱含的教育價(jià)值。
2、目標(biāo)的確定:
教育目標(biāo)的確定要結(jié)合幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)制定。
幼兒的現(xiàn)狀分析:
小班幼兒的骨骼較軟、肌肉比較容易疲勞。因此,單腳跳對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。他們常常連單腳站立都堅(jiān)持不了幾秒,身體就開(kāi)始向兩側(cè)傾斜或搖擺。因此,在第一次的活動(dòng)中,我把重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)單腳站立上。由于這個(gè)動(dòng)作需要幼兒多次的重復(fù)性練習(xí),因此幼兒很容易厭倦。所以,我采用了多種方式,如:?jiǎn)文_站立,讓幼兒想象是什么小動(dòng)物,孩子們有的說(shuō)是小兔子、有的說(shuō)是小馬......于是,我就請(qǐng)他們來(lái)模仿這種小動(dòng)物,學(xué)新本領(lǐng),幼兒在游戲中逐步掌握了單腳站立的方法。除此之外,我還和幼兒一起學(xué)劃小船--單腳站在折好的報(bào)紙上,而報(bào)紙的寬度則為正好能讓幼兒一只腳站在上面,以次游戲來(lái)激勵(lì)幼兒?jiǎn)文_站立的時(shí)間,學(xué)習(xí)平穩(wěn)控制自己的身體;第二次游戲"給小熊送禮物",以游戲的形式練習(xí)5米之內(nèi)的隨意單腳向前跳躍。鼓勵(lì)幼兒用單腳向前跳躍的動(dòng)作完成全程,從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)平穩(wěn)控制自己的身體,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
基于以上活動(dòng)中對(duì)幼兒的觀察,我班幼兒已經(jīng)都能做到平穩(wěn)地單腳站立以及原地單腳跳躍。由此,我確定了此次體育活動(dòng)的目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試單腳連續(xù)向前跳躍,能平穩(wěn)地控制自己的身體。
2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣,感受運(yùn)動(dòng)游戲的愉快。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備:
在教育活動(dòng)中要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平及能力的差異,我在場(chǎng)地內(nèi)先后各設(shè)置了自制小路四條,第一次為長(zhǎng)度4米、6米的小路各兩條;第二次則長(zhǎng)度分別為6米、12米的小路各一條,8米的小路兩條。路型有直線、斜線及弧形,不同路型的設(shè)計(jì),幼兒在觀察的基礎(chǔ)上,也自然滲透了科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容:認(rèn)識(shí)各種線,間接感知同等距離下直線、斜線以及弧線的不同長(zhǎng)度,這主要是考慮到根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平,設(shè)置從易到難,滿足不同層次水平幼兒的需要。滿足幼兒根據(jù)自己能力、意愿,自主進(jìn)行選擇的需要,從而在活動(dòng)中獲得滿足與成功,從而感受運(yùn)動(dòng)游戲的愉快。而我們的達(dá)標(biāo)測(cè)查工具是長(zhǎng)度為20米的同心圓,因此,弧形小路的設(shè)計(jì),也正是出于讓幼兒對(duì)這個(gè)工具的逐步熟悉的考慮,隨后逐步增加長(zhǎng)度,直至20米。其中瓶子小路是幾種材料中唯一的立體游戲材料。為了讓幼兒對(duì)新的游戲材料不感到生疏,并吸引幼兒大膽嘗試,我在此次活動(dòng)前,就利用戶外活動(dòng)時(shí)間組織幼兒進(jìn)行了幾次"玩水瓶"活動(dòng):由幼兒收集水瓶、親自往瓶子中灌水、然后自由選擇顏色,往瓶子中放彩紙,觀察瓶子中水的變化;親自嘗試擺瓶子小路,其中不乏有各種路型--直線、曲線、弧形等等,而且,他們也在樂(lè)此不疲的"擺放"中悄然進(jìn)行著科學(xué)領(lǐng)域中的排序練習(xí):將瓶子按顏色排序、按高矮排序、按粗細(xì)排序......滿足了幼兒的好奇心及探索欲望。最主要的是活動(dòng)材料幼兒親自來(lái)擺放,激發(fā)了幼兒游戲的積極性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒參加體育活動(dòng)收放材料的習(xí)慣,讓幼兒熟悉、了解了新的游戲材料。有效避免了:突然投放新材料幼兒會(huì)無(wú)所適從或不知所措的情況發(fā)生,從而增強(qiáng)了活動(dòng)的效果與質(zhì)量。
依據(jù)組織體育活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)及方法,我設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)步驟為:
開(kāi)始部分--基本部分--結(jié)束部分。
(一)開(kāi)始部分:(3-5分鐘)。
1、準(zhǔn)備活動(dòng):聽(tīng)《小司機(jī)》的音樂(lè)做全身的熱身活動(dòng)。
小班幼兒的有意注意時(shí)間短,教師在組織活動(dòng)時(shí)要設(shè)計(jì)有趣的情節(jié),鼓勵(lì)幼兒,讓幼兒在有限的時(shí)間里充分"活動(dòng)"起來(lái)。因此,結(jié)合小班幼兒好模仿,思維具體形象的特點(diǎn),選擇播放了有歌詞的并與游戲內(nèi)容非常貼近的歌曲《小司機(jī)》,從而在準(zhǔn)備活動(dòng)中,教師與幼兒就及時(shí)成為了貫穿整個(gè)活動(dòng)的游戲角色:小馬媽媽和小馬。并且利用游戲角色完成了熱身,活動(dòng)了全身各部位。同時(shí),教師用自身形象的語(yǔ)言及動(dòng)作帶動(dòng)幼兒,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。
2、重點(diǎn)動(dòng)作練習(xí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)的安排主要是重點(diǎn)練習(xí)幼兒?jiǎn)文_連續(xù)跳躍的動(dòng)作。而采用邊說(shuō)兒歌邊練習(xí)的方法,避免單純練習(xí)的枯燥,同時(shí)也符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒在玩"說(shuō)"的游戲時(shí)就完成了動(dòng)作的鞏固練習(xí),并且也使幼兒的情緒逐漸激昂,增強(qiáng)了進(jìn)行游戲的愿望。
(二)基本部分:(10-12分鐘)。
動(dòng)作要領(lǐng):?jiǎn)瓮日玖?,一條腿抬起。屈伸主力腿然后向前跳,兩肩隨之上下擺動(dòng)。
由于前期的兩次活動(dòng),幼兒已經(jīng)基本能夠做到單腳抬起并離地跳起,但是單腳連續(xù)向前跳躍一定距離則有很大困難,能夠單腳連續(xù)跳躍12米的幼兒占14%,能夠連續(xù)跳躍8米的幼兒占42%,能夠連續(xù)跳躍6米的幼兒占32%,能夠連續(xù)跳躍4--5米的幼兒占12%。因此我確定了本次活動(dòng)的難點(diǎn)為:?jiǎn)文_連續(xù)向前跳躍。
游戲:
1、方法:
(1)教師語(yǔ)言引出游戲后,帶領(lǐng)幼兒觀察游戲場(chǎng)地的材料布置:4米長(zhǎng)的彩色皮筋直線小路和6米長(zhǎng)的自制紙棒直線小路各兩條。這樣設(shè)置小路的目的是根據(jù)幼兒現(xiàn)有水平,先投放相對(duì)容易完成的游戲材料,首先可以幫助幼兒鞏固已有經(jīng)驗(yàn),同時(shí)幼兒在完成的同時(shí),更加增強(qiáng)了自信心,也為教師激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣做好鋪墊。首先,教師進(jìn)行示范后,請(qǐng)兩名幼兒先進(jìn)行體驗(yàn)。這兩名幼兒為健壯兒,此舉是為了增加他們的運(yùn)動(dòng)量,同時(shí)也激發(fā)了他們運(yùn)動(dòng)的積極性,并強(qiáng)化了他們的成功體驗(yàn)。
(2)充分利用多種運(yùn)動(dòng)游戲材料開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣,感受運(yùn)動(dòng)游戲的愉快。在活動(dòng)中,幼兒可以自由選擇去"運(yùn)糧"的小路,而過(guò)小路的要求是學(xué)小馬單腳跳躍經(jīng)過(guò)。不同形狀、長(zhǎng)短的小路,也最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了幼兒根據(jù)自己愿望去跳過(guò)小路的積極性。同時(shí)也關(guān)注幼兒在生理和心理方面的`個(gè)體差異,愛(ài)護(hù)、理解、照顧每一位幼兒。考慮到小班幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育存在明顯的個(gè)體差異,對(duì)于單腳連續(xù)跳躍過(guò)小路實(shí)在有困難的幼兒(),教師可給予適當(dāng)幫助:如語(yǔ)言鼓勵(lì)或動(dòng)作支持--扶一小段路程,或者就依自己的興趣,這些幼兒隨意雙腳跳過(guò)、跑過(guò)、走過(guò)均可。目的是不使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生畏懼心理,能高興進(jìn)行游戲,使他們逐步建立參與活動(dòng)的信心,同時(shí)也能達(dá)到提高幼兒腿部肌肉力量的目的。幼兒跳過(guò)小路后,最后手拿一(?。┌Z食沿旁邊跑回,繼續(xù)游戲。場(chǎng)地上投放的"糧食"為幼兒人數(shù)的2--3倍,這樣放置沙包數(shù)量的設(shè)計(jì),主要是基于幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒的運(yùn)動(dòng)量的考慮:使之既達(dá)到小班運(yùn)動(dòng)量的要求,又不至于使幼兒過(guò)于疲勞。聽(tīng)到"雷雨"聲后,回到"家里"。雷雨聲的設(shè)計(jì)也是出于兩個(gè)目的,其一是整個(gè)小馬運(yùn)糧的游戲情境的一部分,使游戲內(nèi)容更加豐富,而且,貼近幼兒生活,幼兒較容易進(jìn)入游戲;其二是為了靈活控制幼兒的運(yùn)動(dòng)量,在幼兒運(yùn)完糧食時(shí),教師放錄音機(jī),使幼兒聽(tīng)到"雷雨聲"提示,及時(shí)暫時(shí)調(diào)整與休息。
幼兒休息時(shí),請(qǐng)幼兒協(xié)助調(diào)整、擺放并觀察游戲材料--在原來(lái)小路長(zhǎng)度的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加,將小路的長(zhǎng)度分別調(diào)整成:6米長(zhǎng)的自制布帶直線小路一條;8米和10米長(zhǎng)的自制紙棒斜線小路各一條,12米長(zhǎng)的弧形瓶子小路一條。分層次的擺放,也為幼兒的活動(dòng)提供了漸進(jìn)性的有效支持。同時(shí)讓幼兒參與調(diào)整擺放材料,他們不但可以及時(shí)休息,還激發(fā)了他們繼續(xù)進(jìn)行游戲的積極性。而終點(diǎn)沙包也調(diào)整為重量是前面游戲時(shí)使用的沙包的一倍,數(shù)量也調(diào)整為幼兒人數(shù)的1.5倍。這樣調(diào)整是因?yàn)樾÷返拈L(zhǎng)度增加了,因此,對(duì)應(yīng)也要適度調(diào)整減少沙包的數(shù)量,從而保證了適宜的運(yùn)動(dòng)量。然后開(kāi)始第二遍游戲,此次的游戲要求則改為幼兒到達(dá)終點(diǎn)后要運(yùn)一大包糧食"抱"回來(lái)。這主要是為了增加游戲難度,由原來(lái)的自由持物跑回調(diào)整為負(fù)重跑回。單腳連續(xù)跳躍主要鍛煉了下肢動(dòng)作,而負(fù)重的目的是為了鍛煉幼兒上肢的臂力,達(dá)到在一次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒上下肢體都參與活動(dòng)的目的。并使游戲具有一定的挑戰(zhàn)性。當(dāng)然,幼兒也可視自己的能力及意愿靈活確定抱回糧食的數(shù)量,這樣,幼兒在去運(yùn)回"糧食"的過(guò)程中不但增強(qiáng)了自信,還很自然地滲透了科學(xué)領(lǐng)域的點(diǎn)數(shù)內(nèi)容......
(三)結(jié)束部分:(3-5分鐘)。
組織幼兒玩游戲"劃小船"。
兒歌:劃呀劃,劃小船。起風(fēng)了,大浪過(guò)來(lái)了!小船升高了。風(fēng)小了,小船慢慢降低了。劃呀劃,劃呀劃,小船停了,到岸了。
幼兒經(jīng)過(guò)兩輪游戲后,運(yùn)動(dòng)已經(jīng)相當(dāng)充分了。此時(shí)全身緊張的肌肉也需要及時(shí)放松。而此環(huán)節(jié)結(jié)合兒歌開(kāi)展小運(yùn)動(dòng)量的放松游戲,使幼兒緊張的身心得到了有效緩解。
師生共同游戲是小班游戲活動(dòng)的主要方式與方法。因此,在本活動(dòng)中,教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言、神秘而夸張的動(dòng)作來(lái)感染幼兒,還要運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。于是,我采用了以下教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法。
《綱要》中指出:通過(guò)幼兒感興趣的方式,開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣,感受運(yùn)動(dòng)游戲的愉悅。幼兒常把假想的事情當(dāng)作真實(shí)的事情,是他們想象夸張性的表現(xiàn)。他們很容易沉迷于想象的情境,把自己真的當(dāng)成了游戲中的角色。很多幼兒都聽(tīng)過(guò)"小馬過(guò)河"的故事,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了小馬運(yùn)糧的游戲情境,正好與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)相吻合,并以小馬角色貫穿活動(dòng)始終,正好適應(yīng)了小班幼兒思維"擬人化"的特點(diǎn);同時(shí),在幼兒兩次游戲中間的休息環(huán)節(jié),我采用了"用事先錄制好的雷雨交加的聲音"來(lái)提示幼兒,自然逼真,而且貼近幼兒的生活和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),是幼兒游戲與生活的自然結(jié)合,支持了幼兒的學(xué)習(xí),他們?cè)谟螒蚪巧捏w驗(yàn)中學(xué)習(xí)與進(jìn)步。
2、游戲法。
游戲是幼兒的基本活動(dòng),更是小班幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。因此,在體育活動(dòng)中,利用游戲來(lái)貫串整個(gè)活動(dòng),幼兒很容易就進(jìn)入到游戲中去,不知不覺(jué)便練習(xí)了難點(diǎn)動(dòng)作,完成了活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
尊重幼兒的年齡特點(diǎn),關(guān)注幼兒個(gè)體獨(dú)特性和學(xué)習(xí)方式的差異性,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)。從而多途徑提高自己的認(rèn)知、能力以及良好情緒、情感的培養(yǎng)。本活動(dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:
1、體育游戲法。
小班幼兒的教育目標(biāo)應(yīng)該主要依靠游戲化的一日生活來(lái)實(shí)現(xiàn)。在游戲中,他們可以更好地發(fā)展動(dòng)作,認(rèn)知事物,保持愉快情緒和進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。因此,整個(gè)體育活動(dòng)的設(shè)計(jì),我均以游戲"小馬運(yùn)糧"貫穿始終,使幼兒在游戲中愉快地進(jìn)行了單腳連續(xù)跳的嘗試。
2、師幼合作法。
師生共同游戲,是小班游戲活動(dòng)的主要特征。所以,在此次活動(dòng)中采用的是由教師發(fā)起游戲,幼兒在主動(dòng)參與中發(fā)展。"小馬"在與"小馬媽媽"的生動(dòng)、有趣的互動(dòng)中,獲得了興趣性、自主性及勝任感、幽默感等游戲體驗(yàn)。
3、模仿學(xué)習(xí)法。
愛(ài)模仿是小班幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長(zhǎng)和小伙伴。他們同時(shí)也在模仿中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。在活動(dòng)的開(kāi)始部分,我設(shè)計(jì)了分別由老師和小朋友來(lái)示范單腳連續(xù)跳的動(dòng)作,激發(fā)了幼兒的模仿學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),充分利用了幼兒身邊可利用的模仿資源,使幼兒通過(guò)模仿,積極學(xué)習(xí)并實(shí)踐,最終成為自己的成功體驗(yàn)。
說(shuō)課稿幼兒篇六
線描裝飾畫(huà)從點(diǎn)到線可以構(gòu)成令人眼花繚亂的圖案,它的美如同色彩一樣深深吸引幼兒,一次偶然的機(jī)會(huì),孩子們看到一張卷心的橫切面照片:"哇!里面有好多好多彎彎曲曲的線呢。"孩子們的反應(yīng)啟發(fā)了我,卷心菜是幼兒生活中常見(jiàn)的蔬菜,它的橫切面造型十分美麗,那些豐富變化的曲線,既生動(dòng)有趣,又有想像空間,能否把這些形式美的特征突出地呈現(xiàn)出來(lái),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察它,從而感悟線描裝飾涉及的一系列美感規(guī)律呢?于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)是為了讓幼兒更好的學(xué)到線描裝飾技能,所以我制定了以下三條活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察實(shí)物,組織線條表現(xiàn)形象。(活動(dòng)的重點(diǎn))。
2、創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的線、形表現(xiàn)同一物體形象,能夠?qū)⒕€、形密密地排列在圓形空間。(活動(dòng)的難點(diǎn))。
3、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想,構(gòu)成富有情趣的畫(huà)面。
為了讓幼兒更直觀地看到卷心菜的橫切面我準(zhǔn)備了實(shí)物卷心菜;為了讓幼兒展示自己的繪畫(huà)技能我準(zhǔn)備了素描本和粗、細(xì)2支黑記號(hào)筆;在投影儀上展示教師范例讓幼兒不但欣賞到的圖畫(huà)的美感,也讓幼兒知道自己在作畫(huà)時(shí)應(yīng)該怎么畫(huà)才好看。
環(huán)節(jié)一、觀察實(shí)物、個(gè)別造型。
觀察橫切面卷心菜,讓幼兒對(duì)卷心菜有了進(jìn)一步的了解,讓幼兒看實(shí)物進(jìn)行寫(xiě)生,打存常規(guī)的行畫(huà)后說(shuō)滿足了幼兒急于動(dòng)手表達(dá)感受的需要,沒(méi)有任何規(guī)范圖式的自主造型方法,給了幼兒充分的自由表現(xiàn)空間,創(chuàng)造出了變化多樣的卷心菜圖式。
小結(jié):卷心菜的形狀是個(gè)大大的圓,我們可以用像樹(shù)干一樣的形狀畫(huà)出卷心菜的芯,用螺旋線和一圈一圈的弧線畫(huà)出卷心菜的葉子。
環(huán)節(jié)二、欣賞范例作品,引導(dǎo)細(xì)致刻畫(huà)。
引導(dǎo)幼兒觀察感受組織不同的有變化的線條表現(xiàn)卷心菜。
指導(dǎo)語(yǔ):這棵卷心菜里面畫(huà)了很多不同方向的弧線,一圈一圈畫(huà)得很多很密。
這棵卷心菜里面有各種不同的線條,畫(huà)得也很密,畫(huà)滿了整棵卷心菜。、
環(huán)節(jié)三、教師指導(dǎo),幼兒作畫(huà)。
看到了周們的畫(huà)、老師范例的欣賞,孩子們已經(jīng)破不及待地想畫(huà)畫(huà)卷心菜。重點(diǎn)提問(wèn):你種出來(lái)的卷心菜會(huì)有什么秘密呢?會(huì)有哪些小小的'動(dòng)物想知道它的秘密呢?提出要求:畫(huà)一棵有著很密線條的美麗卷心菜。
環(huán)節(jié)四、欣賞兒作品,欣賞評(píng)價(jià)。
在觀察和欣賞中進(jìn)一步感受疏密、主次等美感規(guī)律。
說(shuō)課稿幼兒篇七
這是南京師范大學(xué)出版的幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中的一節(jié)音樂(lè)的韻律活動(dòng)活動(dòng),活動(dòng)當(dāng)時(shí)正值"六一"期間,也剛好是我們最近正在進(jìn)行的話題"六一"兒童節(jié)中的一節(jié)課。韻律活動(dòng)是小班幼兒非常喜歡的一種活動(dòng),《綱要》中指出,在韻律活動(dòng)中,小班幼兒重點(diǎn)根據(jù)音樂(lè)做上肢或下肢的簡(jiǎn)單基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作,跳簡(jiǎn)單的集體舞蹈。
我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)于開(kāi)火車(chē)的活動(dòng)非常感興趣,每次做到開(kāi)火車(chē)的律動(dòng)時(shí)興致都特別高,幼兒對(duì)于開(kāi)火車(chē)的相關(guān)動(dòng)作也有了一定的了解,這也為今天的《開(kāi)火車(chē)》活動(dòng)累積了一定的經(jīng)驗(yàn)。
《開(kāi)火車(chē)》一直以來(lái)是小班幼兒非常喜歡的游戲,在早操、戶外游戲等環(huán)節(jié)幼兒都可以接觸到,而此次活動(dòng)的創(chuàng)新之處是將開(kāi)火車(chē)這樣的形式引用到了音樂(lè)游戲中,選用了我們班上幼兒之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的邀請(qǐng)舞的形式,在活動(dòng)中一方面感受了游戲的樂(lè)趣,另一方面也體驗(yàn)了與同伴共同舞蹈的喜悅之情。邀請(qǐng)舞這樣的形式需要全班幼兒的共同配合和參與,也提高了幼兒在活動(dòng)中的積極參與性。
《綱要》中明確提出,目標(biāo)應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),將目標(biāo)定為以下幾點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作"開(kāi)火車(chē)",能跟隨音樂(lè)較輕快地做小跑步。
這一條目標(biāo)主要注重幼兒的動(dòng)作發(fā)展,讓幼兒熟悉"開(kāi)火車(chē)"的動(dòng)作,并且能夠根據(jù)音樂(lè)模仿開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作,在開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作中最主要的動(dòng)作就是小跑步,在掌握了此項(xiàng)技能之后,再去進(jìn)行之后的游戲。
2.借助游戲的情境,了解邀請(qǐng)舞的動(dòng)作及其轉(zhuǎn)換,初步明確"火車(chē)頭"和"車(chē)廂"所做的相同和不同動(dòng)作。
這一條目標(biāo)是在第一條目標(biāo)幼兒掌握開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作的基礎(chǔ)上,進(jìn)行邀請(qǐng)舞的游戲。在這條目標(biāo)中,對(duì)于幼兒的動(dòng)作技能又有了更進(jìn)一步的提升,加大了動(dòng)作的難度。
3.知道尋找空地方開(kāi)火車(chē),感受與同伴舞蹈的快樂(lè)。
這是一條情感目標(biāo),《綱要》中提出,在藝術(shù)活動(dòng)中"用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)",幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,幼兒最重要的就是在這樣一個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),而不應(yīng)該把幼兒對(duì)于技能的掌握結(jié)果放在最重要的位置。
這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒了解邀請(qǐng)舞的動(dòng)作和規(guī)則,了解《開(kāi)火車(chē)》這一邀請(qǐng)舞的順序:即開(kāi)火車(chē)--招手邀請(qǐng)--跳動(dòng)轉(zhuǎn)身變換車(chē)頭方向。而在這幾個(gè)動(dòng)作中,我覺(jué)得對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較難的就是"跳動(dòng)轉(zhuǎn)身變換車(chē)頭方向"這一動(dòng)作的部分,這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分,在跳轉(zhuǎn)身變換車(chē)頭方向時(shí),車(chē)頭與后面當(dāng)車(chē)廂的幼兒要同時(shí)向后跳轉(zhuǎn)180度,當(dāng)車(chē)廂的幼兒越多,這個(gè)動(dòng)作就越困難,因此在這個(gè)部分,也需要教師更多的指導(dǎo)與提示。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動(dòng)前,大多數(shù)幼兒都坐過(guò)或者看過(guò)火車(chē),對(duì)于火車(chē)的基本特征都有了一些基本的了解。同時(shí)在以前的早操中,我們?cè)?jīng)也有《開(kāi)火車(chē)》的律動(dòng),因此幼兒對(duì)于開(kāi)火車(chē)的游戲形式還是比較熟悉的,也是比較感興趣的。
活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì):
1.活動(dòng)進(jìn)場(chǎng):在活動(dòng)之前,我讓幼兒開(kāi)小汽車(chē)進(jìn)入活動(dòng)室,為今天的開(kāi)火車(chē)的游戲做一個(gè)小小的鋪墊。由于這是一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),因此在過(guò)程中我也強(qiáng)調(diào)音樂(lè),幼兒開(kāi)小汽車(chē)進(jìn)場(chǎng)時(shí),聽(tīng)音樂(lè)給幼兒提示,讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始開(kāi)汽車(chē)。
2.復(fù)習(xí)歌曲:復(fù)習(xí)歌曲的部分,我選擇的是幼兒前不久剛學(xué)的《好娃娃》這首歌,這首歌我們班幼兒都很喜歡唱,這邊我在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又提出了新的要求,讓幼兒邊表演邊唱,加深了幼兒對(duì)歌曲的理解,同時(shí)也為接下來(lái)的提問(wèn)做了鋪墊。
3.創(chuàng)編開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作:在這個(gè)部分,讓幼兒自由創(chuàng)編開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作,提煉出其中比較典型的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)去觀察手臂和腳的動(dòng)作,注意手和腳的一起動(dòng)作,并且?guī)椭變悍治鰟?dòng)作的含義,創(chuàng)編好以后,讓幼兒根據(jù)教師的哼唱,集體做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作,對(duì)音樂(lè)的旋律有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
4.學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞《開(kāi)火車(chē)》:這部分就是本次活動(dòng)的重點(diǎn),對(duì)于邀請(qǐng)舞,我們班幼兒還是比較陌生的,之前也沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累,所以在講解規(guī)則的這部分,就需要特別的注意。我并沒(méi)有刻意的去講解規(guī)則,而是通過(guò)自己的示范,一邊示范一邊對(duì)于游戲中需要注意的部分做重點(diǎn)的講解。在示范的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒注意觀察動(dòng)作變換的部分。
在整個(gè)過(guò)程中,讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)游戲的玩法和規(guī)則。在教師帶領(lǐng)幼兒玩了一遍游戲之后,幼兒對(duì)于游戲的規(guī)則和玩法也就有了進(jìn)一步的了解。接下來(lái)就讓幼兒自己游戲,教師在旁邊做觀察與指導(dǎo),在動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)做一定的語(yǔ)言提示,在這個(gè)過(guò)程中,也使所有幼兒都參與到游戲當(dāng)中。最后,幼兒開(kāi)著火車(chē)走出活動(dòng)室,整個(gè)活動(dòng)也在游戲中結(jié)束。從始至終,都以游戲的形式貫穿活動(dòng)。
說(shuō)課稿幼兒篇八
各位評(píng)委老師好,我是*號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊(cè)健康活動(dòng)《整理書(shū)包》我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。
每次畫(huà)完畫(huà),桌面、地上都有蠟筆,練習(xí)寫(xiě)漢字收拾書(shū)包后,總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,有時(shí)家長(zhǎng)來(lái)詢問(wèn),孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子,再過(guò)一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué),為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西,獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品,我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、整理書(shū)包》來(lái)提高幼兒的自理能力。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),在《綱要》指出在健康教案中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主,自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo):
1、愿意幫助他人,練習(xí)歸類(lèi)分類(lèi)。
2、喜歡整理書(shū)包,了解整理書(shū)包的重要性,學(xué)習(xí)整理書(shū)包的'方法,提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終,激發(fā)幼兒愛(ài)整潔的情感。
1.重點(diǎn):激發(fā)和培養(yǎng)幼兒愛(ài)整潔的情感。
2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法。
為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式,以及特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性,寓教育與生活情景游戲之中,我做了一下兩方面準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)的準(zhǔn)備:錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品,如:書(shū)包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等,各種玩具,如:汽車(chē)、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字,若干玩具框。我能干金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2.空間的準(zhǔn)備:課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位,模擬小學(xué)的情景。
(一)教法:根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn),我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法。
1.情景法:創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景布置藍(lán)貓商店,讓幼兒身臨其境,能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.直觀演示法:通過(guò)電教手段,多媒體動(dòng)畫(huà)上課引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用,發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,能形象吸引幼兒的注意力,帶給他們視覺(jué)上的享受,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
(二)學(xué)法:本次活動(dòng),主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。
1.合作法:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂,共同合作打理分類(lèi)收拾整潔。
2.實(shí)物操作法:幼兒在對(duì)書(shū)包以及對(duì)藍(lán)貓商店整理后,自己再次親自操作,整理自己的物品,讓幼兒多次的操作,充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.討論探究法:引導(dǎo)幼兒積極參加討論,探究等方式,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過(guò)程和結(jié)果。
1、活動(dòng)導(dǎo)入:老師:今天藍(lán)貓商店要開(kāi)張了,小朋友,你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?在《藍(lán)貓3000問(wèn)》音樂(lè)的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。
2、老師:藍(lán)貓,你好,咦?你的商店不是開(kāi)張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?藍(lán)貓說(shuō):對(duì)不起,剛剛到貨,還來(lái)不及收拾,不過(guò)這么多商品,我都不知道怎樣擺放?老師說(shuō):小朋友們,藍(lán)貓遇到困難啦,你們想一想,有什么好辦法把這些商品擺放整齊?幼兒自由討論。
3、根據(jù)幼兒的討論,引出做各種商品的標(biāo)志。
(1)老師:標(biāo)志有各種各樣的,不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?
(2)幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo):
a、能突出商品的特征,讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
(3)讓幼兒評(píng)出最佳標(biāo)志,并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。
(4)幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。
4、老師:再過(guò)一段時(shí)間,你們即將成為一名光榮的小學(xué)生,知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?讓幼兒積極發(fā)表意見(jiàn)。
5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品。
(1)幼兒自選商品,并請(qǐng)幼兒放進(jìn)書(shū)包內(nèi)整理好。
(2)檢查幼兒整理的情況,并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。
(3)老師:有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品,有的把玩具也放進(jìn)了書(shū)包,有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書(shū)包內(nèi),還有一些小朋友把書(shū)包收拾的整整齊齊。表?yè)P(yáng)整理好書(shū)包的小朋友。你知道上學(xué)為什么要整理好書(shū)包嗎?引出錄像《上課》。
說(shuō)課稿幼兒篇九
幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快,并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù),是與幼兒理解和記憶,從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。
為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色,我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式,在教師與幼兒的問(wèn)答中想象,猜測(cè)故事的發(fā)展,從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路:
教學(xué)伊始,我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒:今天大公雞來(lái)我們班做客,你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語(yǔ)言夸夸我嗎?從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。
有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的,大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞,我有模仿公雞說(shuō):“我還為自己編了首兒歌,你們想聽(tīng)嗎?”孩子們高息的說(shuō):“想聽(tīng)?!薄肮u公雞真美麗,大紅冠子花外衣,油亮的脖子金黃的腳,要比漂亮我第一?!弊層變簩?duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象,為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ)。
待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后,我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭,當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌,問(wèn)孩子:“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀察思考:公雞來(lái)到了哪?看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么?它會(huì)說(shuō)什么?“啄木鳥(niǎo)”會(huì)和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái),猜測(cè)它們會(huì)說(shuō)些什么。
因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出:“啄木鳥(niǎo),咱們比比誰(shuí)美?”“啄木鳥(niǎo)正忙著給大樹(shù)捉蟲(chóng)子,會(huì)和它比美嗎?”我又把問(wèn)題拋給了孩子,他們一直認(rèn)為不會(huì),從而猜出啄木鳥(niǎo)的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話,用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話,師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片,幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
最后引導(dǎo)幼兒思考:為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”,有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)?老馬會(huì)給它滿意的答案嗎?聽(tīng)了老馬的話公雞會(huì)怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾,整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后,讓幼兒觀看碟片,在頭腦中進(jìn)一步建立表象,為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言,對(duì)于豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助??赐旯适潞笠龑?dǎo)幼兒明白:美不美比光看外表,還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事,進(jìn)而師幼共同演。
說(shuō)課稿幼兒篇十
《古塔上的鳥(niǎo)》這個(gè)童話故事雖然篇幅不長(zhǎng),情節(jié)簡(jiǎn)單,卻蘊(yùn)含了深刻的環(huán)保教育意義。整個(gè)故事敘述方式簡(jiǎn)單明了,以兩只小鳥(niǎo)的活動(dòng)為主線:飛來(lái)塔頂——銜草做窩——生活孤單——銜來(lái)種子——美麗花園——人們反省——全城變化。將新舊城市的外觀作了鮮明的對(duì)比,幼兒從中受到了感染和教育,懂得了城市綠色美化的重要性。
活動(dòng)重點(diǎn)是:感知新舊城市的變化,大膽地進(jìn)行講述,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):古塔、冷清、孤單。難點(diǎn)是:知道城市綠色美化的重要性,初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
這個(gè)活動(dòng)可先采用觀察比較的形式,出示故事中新舊兩個(gè)城市的圖片,讓幼兒觀察講述兩幅圖的不同。然后組織幼兒討論:你喜歡哪個(gè)城市?為什么?再通過(guò)提問(wèn),引發(fā)幼兒自主閱讀《幼兒圖書(shū)》,初步了解故事內(nèi)容,感知城市被改變的過(guò)程:小鳥(niǎo)飛來(lái)塔頂——銜草做窩——生活孤單——銜來(lái)種子——美麗花園——人們反省——全城變化,從而懂得綠色美化的重要性。最后可引導(dǎo)幼兒與同伴合作用剪貼的方式構(gòu)建心目中的綠色城市。
1、能自主閱讀圖書(shū),感知故事內(nèi)容,知道城市綠色美化的重要性。
2、通過(guò)觀察討論,感知新舊城市的變化,大膽地講述自己喜歡的綠色城市。
3、樂(lè)意與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市,初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得、語(yǔ)言能力的提高和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。大班幼兒已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),只要稍加引導(dǎo),他們就能自主地閱讀并感知故事內(nèi)容。綱要指出:發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“感知新舊城市的變化,大膽地進(jìn)行講述”。并讓幼兒在觀察講述的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn),樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
本活動(dòng)主要采用了直觀形象法、語(yǔ)言討論法。
1、本活動(dòng)有始到終貫穿的是直觀形象法:觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是,我選擇了觀察圖片的直觀手段。幼兒的思維具有具體形象性,對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。色彩鮮艷、形象具體的圖片,容易吸引幼兒的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,幫助幼兒理解和記憶。而且,我有效地將語(yǔ)言與圖片的演示結(jié)合在一起,使幼兒能更好地理解故事的內(nèi)容。
2、語(yǔ)言討論法:討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法,不是被動(dòng)地接受教育?;顒?dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)我就引發(fā)討論內(nèi)容:這兩幅圖有什么不同?你喜歡哪個(gè)城市?為什么?假如我們的城市沒(méi)有樹(shù)和花,我們應(yīng)該怎樣做?在幼兒感知故事的環(huán)節(jié)中我也引導(dǎo)幼兒討論交流:為什么這個(gè)城市里許多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的鳥(niǎo)?然后由幼兒進(jìn)行討論和回答。鼓勵(lì)幼兒深入思考問(wèn)題,并提出與別人不同的看法。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,以促進(jìn)其發(fā)展,而不是單一的教師講解,避免了幼兒因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的抵觸心理和行為。
本活動(dòng)中我還運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法、比較法、操作體驗(yàn)法等。
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了觀察比較、自主閱讀、以境促感、合作建構(gòu)、活動(dòng)延伸五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn):
1、教具直觀:語(yǔ)言與圖片的演示結(jié)合在一起,使幼兒更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
2、語(yǔ)言引導(dǎo):以往的語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)是大部分能力強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會(huì)說(shuō)出他們的看法,而能力一般的幼兒會(huì)因沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)而很快地失去興趣。因此,這次活動(dòng),我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒討論交流,讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。
3、情感體驗(yàn):幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建新城市的剪貼活動(dòng),使他們的環(huán)保意識(shí)得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。
(一)觀察討論——引入主題。
活動(dòng)一開(kāi)始出示故事中新舊兩個(gè)城市的圖片,通過(guò)提問(wèn):“這兩個(gè)城市有什么不同?”吸引幼兒的注意力,要求幼兒通過(guò)觀察比較,大膽講述兩幅圖的不同點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒討論:“你喜歡哪個(gè)城市?為什么?”“假如我們的城市沒(méi)有樹(shù)和花,我們應(yīng)該怎樣做?”該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間,創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,并讓幼兒初步產(chǎn)生美化城市的意識(shí),為下面的故事做好鋪墊。
(二)自主閱讀——感知故事。
引導(dǎo)幼兒在剛才想象的基礎(chǔ)上來(lái)自主地閱讀故事:“我們一起來(lái)看看故事中的城市是怎樣變化的?”感知城市被改變的過(guò)程:小鳥(niǎo)飛來(lái)塔頂——銜草做窩——生活孤單——銜來(lái)種子——美麗花園——人們反省——全城變化,從而懂得綠色美化的重要性。在此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ):古塔(指很久很久以前的塔)、冷清(很少有人來(lái))、孤單(孤獨(dú))。
(三)以境促感——境中生情。
此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和圖片,再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,以分段講述故事為主要形式,通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題,找出了故事的重點(diǎn),特別是問(wèn)題:“為什么這個(gè)城市里有許多人都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)真的鳥(niǎo)?”引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索,得出是城市里沒(méi)有花草樹(shù)木的緣故,使幼兒明確城市綠色美化的重要性。故事結(jié)尾處人們看到小鳥(niǎo)建的綠色家園后開(kāi)始反省,于是整個(gè)城市都發(fā)生了變化。在這種情境下,幼兒美化城市的情感也越發(fā)強(qiáng)烈了。
(四)合作建構(gòu)——拓展升華。
為加強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí),我設(shè)計(jì)了“小組構(gòu)建新城市”這一環(huán)節(jié),提供廢舊紙、吸管、剪刀、雙面膠等材料,鼓勵(lì)幼兒與同伴合作建構(gòu)自己心目中的美麗城市。滿足幼兒美化城市的愿望,在培養(yǎng)他們的合作能力,提高他們動(dòng)手操作能力的同時(shí)幼兒的環(huán)保情感得到了進(jìn)一步升華。
(五)活動(dòng)延伸——照料植物。
一節(jié)課的結(jié)束,并不是整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束,在日常生活中,教育幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,引導(dǎo)幼兒悉心照料自然角的植物,關(guān)注它們的生長(zhǎng)過(guò)程,進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)。
說(shuō)課稿幼兒篇十一
幼兒午睡是幼兒園活動(dòng)中的一個(gè)生活活動(dòng)環(huán)節(jié)。根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn),午睡有益幼兒的身心發(fā)展。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),養(yǎng)和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞。內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠好壞直接影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康和學(xué)習(xí)情況。
午睡時(shí),大部分幼兒能獨(dú)立或在同伴的幫助下,將外衣脫下疊放在腳頭處、拖鞋按要求擺放整齊,會(huì)自己蓋好被子,以正確的睡姿(仰臥、側(cè)臥)安靜入睡,不影響其他人,若中間需起床上廁所,也能輕輕的不打擾別的小朋友睡覺(jué),睡醒時(shí)能安靜的躺在床上,不影響其他人。
又到了一天之中午睡的時(shí)間了,孩子們安靜的坐在自己的位置上換拖鞋,有序的排好隊(duì)去廁所大小便洗手,動(dòng)作快的孩子已經(jīng)進(jìn)入了午睡室準(zhǔn)備睡覺(jué),眼看著好幾個(gè)孩子都進(jìn)了午睡室,我也跟隨他們進(jìn)去了,一進(jìn)去,我就看到孩子們安靜的自己脫著褲子鞋子,然后將自己的褲子疊整齊放在腳那邊,5分鐘過(guò)去了,孩子們基本都已躺在了床上準(zhǔn)備進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),又一個(gè)5分鐘、10分鐘、15分鐘過(guò)去了,孩子們一個(gè)接一個(gè)的睡著了,但是,有那么一個(gè)女孩子總是不肯睡,她就是雨萱,第一次與雨萱接觸,你肯定會(huì)覺(jué)得她是個(gè)特文靜的小女孩,可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮,精神勁特足。就拿每天的午睡來(lái)說(shuō)吧,她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。雨萱從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣,在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好,但如果放假回來(lái),便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系,家長(zhǎng)反映孩子在家從來(lái)不午睡,家長(zhǎng)也忙,懶得哄她睡午覺(jué),久而久之便養(yǎng)成不愛(ài)午睡的習(xí)慣。針對(duì)雨萱這種情況,我對(duì)她做了如下觀察:
觀察1:幼兒已經(jīng)睡下很久,大部分幼兒都沉沉地睡熟了,但我還是不斷地聽(tīng)到有誰(shuí)在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢?循著聲音尋過(guò)去,原來(lái)雨萱還沒(méi)睡著。
觀察2:幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲,大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中,這時(shí)我忽然聽(tīng)到誰(shuí)在睡夢(mèng)中的哭聲,接著就聽(tīng)到帶著哭腔的告狀聲:“雨萱掐我!”原來(lái)又是雨萱在睡不著的時(shí)候惹事了。
采取措施:
1.采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。
俗話說(shuō)得好:“一口吃不成胖子?!倍鴫牧?xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此,在教育雨萱時(shí)我沒(méi)有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣,而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她開(kāi)始睡不著,我就坐在她旁邊,有時(shí)拍拍她,有時(shí)給她講一首小故事,幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了,但不一會(huì)兒就會(huì)醒,醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去,我就讓她起來(lái)做一些安靜地游戲,如疊手帕等,不讓她覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)間也長(zhǎng)了。
2.家園配合,共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡,而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話,那她永遠(yuǎn)無(wú)法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此,我和家長(zhǎng)聯(lián)系,要求家長(zhǎng)和幼兒園配合,使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣,這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育,也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。
睡眠環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)還是基于幼兒生理特點(diǎn)的。幼兒的大腦皮層易興奮也容易疲勞,因此在活動(dòng)半日后,兒童的大腦皮層疲勞,需要休息,方能有充沛的精力完成下午的活動(dòng)。另外幼兒處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,在睡眠時(shí)兒童腦垂體會(huì)分泌生長(zhǎng)激素,幫助兒童長(zhǎng)身體。所以幼兒園安排孩子午睡是很有必要的。
對(duì)于幼兒午睡,很多家長(zhǎng)很擔(dān)心,擔(dān)心孩子會(huì)感冒,擔(dān)心孩子會(huì)哭鬧,擔(dān)心幼兒園的環(huán)境不適合孩子午睡等等。家長(zhǎng)的擔(dān)心是很正常的,作為幼兒園教師,幼兒園的工作也是以保育為主要,首先是讓孩子健康成長(zhǎng),所以午睡也是我們工作的重中之重,工作中我們?cè)诜此?,在總結(jié),找到培養(yǎng)幼兒良好的午睡策略,讓家長(zhǎng)放心,讓孩子健康成長(zhǎng),現(xiàn)把自己如何培養(yǎng)幼兒良好的午睡策略總結(jié)如下:
1.要做好家長(zhǎng)工作,向家長(zhǎng)介紹幼兒午睡情況,帶家長(zhǎng)參觀幼兒午睡場(chǎng)地,讓家長(zhǎng)了解,也請(qǐng)家長(zhǎng)能更放心。
2.孩子午睡的習(xí)慣及平時(shí)午睡的特殊情況,如:喜歡抱物、容易出汗、容易尿床等情況,也先向家長(zhǎng)了解,午睡中更多關(guān)照特殊孩子。
3.某些體質(zhì)差的孩子,教師要特別的對(duì)待,如愛(ài)生病的、愛(ài)亂動(dòng)的、很久都不入睡的孩子,教師可以先讓他躺在床上,待老師空閑后挨在身邊時(shí)才給孩子脫,特別是在冬天,孩子脫了衣褲,如果很久都不入睡,又沒(méi)有蓋好被子,那就很容易感冒的。
4.隨時(shí)觀察孩子午睡中的情況,堅(jiān)決制止孩子在午睡中玩東西,發(fā)現(xiàn)及時(shí)沒(méi)收,并強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)這樣做,讓孩子明白老師制止這樣的行為,也請(qǐng)家長(zhǎng)配合,不讓孩子帶東西入園。
5.教給孩子正確的睡姿,養(yǎng)成孩子良好的睡眠習(xí)慣。
6.午睡表現(xiàn)好的孩子,老師要不吝嗇自己的表?yè)P(yáng),要鼓勵(lì)孩子的表現(xiàn)行為。
7.與家長(zhǎng)溝通是最重要的,也請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
8.午睡中,教師要隨時(shí)觀察孩子的睡眠情況,及時(shí)為孩子蓋被子,不讓孩子蒙頭睡覺(jué),發(fā)現(xiàn)孩子在睡夢(mèng)中有異常及時(shí)處理,杜絕不安全的事故發(fā)生。
幼兒園的午睡一直都是家長(zhǎng)很關(guān)心的話題,特別是我們幼兒園的孩子們,孩子的年齡很小,很多孩子都是家長(zhǎng)自己帶著睡覺(jué)的,到了幼兒園的集體生活,家長(zhǎng)當(dāng)然很不放心。但通過(guò)我們的工作,以及與家長(zhǎng)溝通,更多的是我們?cè)诠ぷ髦泻苷J(rèn)真,很細(xì)致,對(duì)幼兒照顧很周全,家長(zhǎng)也很放心,在以后的工作中,我們要更多的反思、總結(jié),把我們的工作做好。
說(shuō)課稿幼兒篇十二
感知寬窄是我們生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,也是我們主題活動(dòng)中班下冊(cè)中的科學(xué)活動(dòng)。新《綱要》明確指出"要為幼兒提供豐富的可操作的材料,引導(dǎo)幼兒積極參加探索活動(dòng),引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣""能從生活和游戲中,感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"本著要讓幼兒在充分的探索材料中去探索學(xué)習(xí),本著"做中學(xué)"的原則,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《有趣的寬窄》。
本次活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較抽象的概念,這就要讓幼兒在充分的操作材料中進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。所以我就設(shè)計(jì)了以下三點(diǎn)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):在活動(dòng)中感知物體的寬窄,積極嘗試用不同方法比較物體的寬窄。
2、能力目標(biāo):在操作中學(xué)習(xí)為物體按寬窄排序。
3、情感目標(biāo):體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性,能在操作探索的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
我的材料準(zhǔn)備是從易到難,并為每一個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)的,做到材料充分,又不重復(fù),還要盡量的滿足活動(dòng)。
操作卡片若干,兩種不同難度的記錄卡、寬窄不同的實(shí)物等。寬、窄不同的膠貼!寬窄不同的門(mén)三個(gè)。
活動(dòng)重點(diǎn):感知物體的寬窄,嘗試用多種方法比較物體的寬窄。體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性,是本次活動(dòng)所必須要達(dá)成的目標(biāo),所以我設(shè)計(jì)為重點(diǎn)!
活動(dòng)難點(diǎn):用多種方法比較物體的寬容,并作記錄。由于幼兒對(duì)于測(cè)量等方法的運(yùn)用在生活中比較少,而且記錄也不經(jīng)常操作,所以針對(duì)本班幼兒,我把難點(diǎn)確定為比較和記錄!
1、教法:本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、探索發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法、比較法等,使幼兒感受寬窄。
2、學(xué)法:幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、比較、記錄等獲得認(rèn)知能力。
讓幼兒在不知不覺(jué)中接觸寬窄,體驗(yàn)寬窄。
小朋友們,剛才我走的小竹橋,一步一步慢慢走的是小橋的什么地方???跑過(guò)來(lái)的是什么地方???你們可真聰明??!今天我們幼兒園也來(lái)了很多寬哥哥和窄弟弟。由于它們今天都穿了一樣顏色的衣服,老師就認(rèn)不出來(lái)哪個(gè)是寬哥哥哪個(gè)是窄弟弟了,你們能不能幫我把他們找出來(lái)啊?(我將寬窄擬人化,生活化了,在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,認(rèn)為哥哥要大一些,弟弟要小一些,從概念上讓幼兒不感到抽象和陌生,為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。)。
(一)第一次操作活動(dòng)(通過(guò)目測(cè)初步感知寬窄)。
1、幼兒操作兩種顏色、長(zhǎng)短相同的學(xué)具體驗(yàn)寬窄。
2、交流小結(jié):你是怎樣找出來(lái)的寬哥哥和窄弟弟?
小朋友們真能干,像這樣一下能看出來(lái)的寬窄比較容易找,可是在這里有很多長(zhǎng)的很像的寬哥哥和窄弟弟,小朋友還要幫老師想想辦法讓它們按照規(guī)律站成一排啊!
(二)第二次探索操作活動(dòng),(通過(guò)目測(cè)、比較按照寬窄進(jìn)行排序)老師適時(shí)進(jìn)行無(wú)聲分組,能力強(qiáng)的一組,能力弱的一組。不把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)實(shí)際意義的'活動(dòng)上,把時(shí)間充分交給孩子。
1、幼兒操作長(zhǎng)短相同,顏色不同的卡片,并進(jìn)行排序。
2交流小結(jié):你是用什么方法找到的誰(shuí)是寬哥哥,誰(shuí)是窄弟弟?
說(shuō)說(shuō)你是按什么順序讓他們站成一排的?
老師剛才替寬哥哥和窄弟弟親了小朋友們的小手,現(xiàn)在小朋友互相的比一比,看看你們是讓誰(shuí)給親了?請(qǐng)被寬哥哥親的小朋友站在紅色線這邊,被窄弟弟親的小朋友站到綠色線這邊!他們又藏在了我們的生活、學(xué)習(xí)用品里,一會(huì)小朋友把他們找出來(lái),并在這本子上記錄下來(lái)。
第三次分組操作探索活動(dòng):
1、幼兒分組進(jìn)行操作,并進(jìn)行記錄。能力強(qiáng)的一組進(jìn)行最寬和最窄的記錄。能力弱一組進(jìn)行寬窄的記錄。
2、請(qǐng)把你們的操作記錄,給后面的客人老師講一講!
小朋友們,今天我們一起和寬哥哥、窄弟弟玩的好高興??!我們用眼睛看,讓他們站在一起比一比,和用尺子量一量的方法把們都找了出來(lái)!他們非常的感謝你們呢!
現(xiàn)在小朋友拿起桌子上你找的寬窄,和老師一起小心的走過(guò)這些寬窄不同的門(mén),回班級(jí)吧!
說(shuō)課稿幼兒篇十三
大班主題活動(dòng)《鳥(niǎo)的家族》,是"動(dòng)物世界"中二級(jí)主題中的一個(gè)系列活動(dòng)。
1、教材價(jià)值:
"鳥(niǎo)"是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族。在廈門(mén),到處都可以看到鳥(niǎo)的身影,聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥(niǎo),花鳥(niǎo)市場(chǎng),公園,廈門(mén)的白鷺洲有鴿子,鼓浪嶼上有"百鳥(niǎo)園"等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn),他們喜歡給鳥(niǎo)喂食,還喜歡親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著不同的外表,不同的生活習(xí)性,不同的生活環(huán)境,對(duì)人類(lèi)有不同的作用。那么多的鳥(niǎo)也有相同的特征:有羽毛,有翅膀,會(huì)飛……新《綱要》告訴我們,"要與社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"因此,我認(rèn)為,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系,探索不同鳥(niǎo)類(lèi)的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。
2、目標(biāo)定位:
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn),我從情感態(tài)度,能力,認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融和的一面。具體的目標(biāo)為:
3、活動(dòng)目標(biāo):
(1)了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類(lèi)及鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。
(2)依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類(lèi)并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。
(3)萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和大自然的情感。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類(lèi)及鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類(lèi)并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主,"我看了,聽(tīng)了,都會(huì)忘的;只有我操作了,才會(huì)記住。"因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象。為此,我們做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:1。知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過(guò)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)。
4、物質(zhì)準(zhǔn)備:"百鳥(niǎo)園"的場(chǎng)景,鳥(niǎo)類(lèi)生活的不同的背景圖,各種鳥(niǎo)的圖片若干,磁帶,錄音機(jī)等。
根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),我采用的教法主要有:
1、觀察法:
觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現(xiàn),探索事物的現(xiàn)象,獲得具體的經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。
2、操作法:
操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng),為幼兒提供的不同環(huán)境,不同的動(dòng)物的圖片,讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中,來(lái)獲得不同的鳥(niǎo)類(lèi)生活的環(huán)境也不同,并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的能力得到提高。
3、啟發(fā)引導(dǎo)法:
幼兒在觀察,操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題,教師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言,幫助幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。并靈活運(yùn)用集體活動(dòng),小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式,通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)得到發(fā)展。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有:
1、討論談話法:
新《綱要》指出,"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果"。因此,我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下,了解鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。
2、體驗(yàn)法:
心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。因此為了加深幼兒對(duì)不同鳥(niǎo)類(lèi)生活的環(huán)境也不同的了解,我提供了鳥(niǎo)類(lèi)生活的背景圖及不同的鳥(niǎo)類(lèi),讓幼兒在操作,糾錯(cuò)的過(guò)程中加深體驗(yàn)。
我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序,具體流程為:
激發(fā)興趣--參觀比較--操作體驗(yàn)--反饋延伸。
激發(fā)興趣:
在第二個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒自己探索說(shuō)出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征,同時(shí)讓幼兒討論企鵝是不是鳥(niǎo)類(lèi),企鵝生活在什么地方目標(biāo)(1)在這里自然完成。
操作體驗(yàn):
下面進(jìn)行的是小組式的游戲教學(xué)。指導(dǎo)語(yǔ):你們知道這些鳥(niǎo)生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們準(zhǔn)備了許多鳥(niǎo)的圖片和它們生活地方的背景圖,請(qǐng)小朋友試一試把它們送回家。
幼兒操作,并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)自己的操作把各種鳥(niǎo)類(lèi)送到它們各自生活的地方,判斷,感受鳥(niǎo)類(lèi)的生活環(huán)境的不同,同時(shí),操作材料背后的答案相關(guān)會(huì)提醒他們重新思考,修正經(jīng)驗(yàn)。自我糾錯(cuò)的能力得到提高。目標(biāo)(2)在這里完成。
集體交流:幼兒作品的展示交流,再次提升和加深了前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),然后教師鼓勵(lì)幼兒一起把"百鳥(niǎo)園"里的鳥(niǎo)都送回自己的家,再次鞏固幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。新《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的`目標(biāo)中提到,"培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心;樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助,合作和分享。"在這次的操作中,教師可以鼓勵(lì)幼兒不知道的可以問(wèn)同伴,可以尋找剛才的操作材料來(lái)解決問(wèn)題,讓幼兒有多種途徑來(lái)解決問(wèn)題。
反饋延伸:
這次的活動(dòng)后,肯定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo),教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi),讓幼兒進(jìn)行操作,同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片,圖書(shū),vcd等材料,讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
說(shuō)課稿幼兒篇十四
《幼兒園教育綱要》指出:教師要"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)"。桌椅是幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲中不可缺少的重要工具,在日常活動(dòng)中,幼兒損壞桌椅的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。原因是多方面的,有主觀造成的,也有無(wú)意損壞的。通過(guò)本活動(dòng),讓幼兒認(rèn)識(shí)到桌椅對(duì)于他們的重要性,應(yīng)加倍愛(ài)惜,發(fā)揮桌椅的最大作用,培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜物品的良好習(xí)慣。
1、知道桌椅的用途和愛(ài)護(hù)桌椅的意義。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜物品的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)桌、椅的對(duì)話。
活動(dòng)的重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)椅子和桌子的對(duì)話。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒為桌、椅洗臉的活動(dòng)。
教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩、做做的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
1、導(dǎo)入部分。
師:今天我要帶咱們班小朋友去小熊家做客。
(帶幼兒到布置好的小熊家場(chǎng)景)。
師:呀!小熊家怎么了?椅子?xùn)|倒西歪的,怎么辦呢?
幼兒自由:(1)我們幫它扶起來(lái)(2)我們幫它整理好。
[這時(shí)出現(xiàn)一哭聲]。
教師:咦?誰(shuí)在哭呀,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看,是誰(shuí)在哭,它為什么哭?
[裝作側(cè)耳傾聽(tīng)狀]。
請(qǐng)幼兒坐好,老師和幼兒一起看課件。
2、展開(kāi)部分。
教師和幼兒看完了課件后提問(wèn):
(1)桌子椅子為什么哭呀?
(2)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你都知道小桌子、椅子有什么用處呀?
師:(小桌子和小椅子用處可真大,小椅子天天讓我們坐在它身上小怕累,小桌子呢讓我們整天在它身上寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做游戲,它們就像我們的好朋友,我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)這兩個(gè)好朋友呢?)。
[以上問(wèn)題請(qǐng)幼兒自由回答]。
(4)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)我們臉臟了怎么辦?(洗一洗)那小桌子、小椅子臉臟了也該洗一洗,對(duì)嗎?今天,咱們就幫小熊家的小椅子、小桌子洗臉。
[這時(shí)傳來(lái)了一個(gè)聲音,謝謝小朋友,請(qǐng)大家吃點(diǎn)水果吧]。
幼兒坐下邊吃水果邊看課件。[打掃干凈的小熊家]。
3、結(jié)束部分:
教學(xué)活動(dòng)延伸部分:小朋友,看看我們活動(dòng)室干凈嗎,如果不干凈怎么辦呢,也請(qǐng)大家動(dòng)手打掃打掃吧。
幼兒自由打掃,收拾玩具等。
《綱要》指出:"教師要根據(jù)本《綱要》,從本地、本園的條件出發(fā),結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行"。在這個(gè)活動(dòng)中,我提供給幼兒簡(jiǎn)單的工具和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒自己在扮演清潔工的角色中表演,又根據(jù)具體情況把一張小桌椅的事變成簡(jiǎn)單的人物的對(duì)話,其主要目的是讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作擦桌椅。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話,表達(dá)自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
說(shuō)課稿幼兒篇十五
故事《獅子的假發(fā)套》非常生動(dòng)而又感人,獅子因?yàn)橐酝趧?dòng)物中的形象而遭受大家的冷落,誰(shuí)都不愿意和他做朋友,但是獅子以勇敢、無(wú)私的實(shí)際行動(dòng)使周?chē)膭?dòng)物對(duì)他刮目相看,他的行為受到大家的肯定和贊揚(yáng),同樣,小動(dòng)物們以實(shí)際行動(dòng)--用自己身上最美麗的毛為獅子做一個(gè)假發(fā)套,這就是朋友之間最真的友誼。借助于故事的力量,讓孩子們知道只要誠(chéng)心誠(chéng)意與別人交流,大膽的表達(dá)自己的想法,真心地關(guān)心幫助別人,一定就會(huì)得到大家的理解和支持。這也是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須懂得的道理和應(yīng)該形成的正確的人生觀。
1、理解故事內(nèi)容,懂得只要誠(chéng)心誠(chéng)意就能得到大家的理解和信任。
2、能大膽猜測(cè),樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、喜歡參加故事表演,能表現(xiàn)角色的基本動(dòng)作及對(duì)話。
重點(diǎn):理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法,并從故事中感受到只要誠(chéng)心誠(chéng)意的去幫助別人那一定會(huì)得到理解。
難點(diǎn):理解描述獅子心理變化的詞,孤獨(dú)、難過(guò)、驚喜、激動(dòng)。
課件;獅王進(jìn)行曲音樂(lè);大獅子、小鹿、小猴、小兔等小動(dòng)物的頭飾、自制假發(fā)套。
(一)引題激趣。
1、播放《獅王進(jìn)行曲音樂(lè)》,聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜,是誰(shuí)來(lái)了?(伴隨音樂(lè),獅子出現(xiàn))。
2、大獅子來(lái)到森林里,會(huì)發(fā)生什么事呢,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?
(二)分段講述故事,邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。
1、(開(kāi)頭----"大獅子很想和小動(dòng)物交朋友")。
師:大獅子很想和小動(dòng)物交朋友,你覺(jué)得大家會(huì)和大獅子做朋友嗎?為什么?
2、繼續(xù)講故事至"它覺(jué)得很孤獨(dú)"。
獅子應(yīng)該怎么做才能成為小動(dòng)物的朋友?
3、("有一天,......"真難看呀")。
4、繼續(xù)講述("小動(dòng)物們感動(dòng)極了--好好謝謝它")提問(wèn):動(dòng)物們會(huì)怎么感謝大獅子?
5、繼續(xù)講述至結(jié)尾。動(dòng)物們做了什么,說(shuō)了什么?大獅子心情怎么樣?為什么?
(三)幼兒討論、理解主題。
為什么大獅子沒(méi)有了金發(fā),卻贏得了很多朋友?
(四)分角色表演故事,體驗(yàn)樂(lè)趣。
請(qǐng)幼兒分別擔(dān)任故事中的角色,由教師講述故事,幼兒表演動(dòng)作并模仿對(duì)話。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)大家也來(lái)試一試,幫獅子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的假發(fā)套吧。
(一)選材貼近幼兒生活,富有童趣而有教育意義。
童話故事"獅子的假發(fā)套"中角色非常生動(dòng)、形象,情節(jié)存在著一定的懸念,是吸引幼兒參與討論、大膽表達(dá)的好教材。孩子們印象中的獅子是森林里非常兇猛的動(dòng)物,大家都怕他,但是故事中的獅子是善良、有愛(ài)心的,通過(guò)大獅子想和小動(dòng)物們交朋友過(guò)程中的前后心理及行動(dòng)變化,向幼兒展現(xiàn)了一個(gè)樂(lè)于助人,勇敢,善良的大獅子形象。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)選擇這一故事內(nèi)容,有助于提高幼兒的是非判斷能力和人際交往的能力。這也是我班開(kāi)展的"幼小銜接"專(zhuān)題活動(dòng)的一個(gè)組成部分,讓孩子對(duì)今后的交友、人與人之間的相處有一個(gè)正確、正面的認(rèn)識(shí)。
(二)逐步呈現(xiàn)故事情節(jié),引發(fā)幼兒大膽討論與表達(dá)。
在教學(xué)活動(dòng)中,我將故事分成若干段落,采用邊講邊議的形式,引導(dǎo)幼兒分析人物心理,鼓勵(lì)幼兒有自己的想法,大膽想象情節(jié)的發(fā)展,從理解"是什么",進(jìn)一步追問(wèn)"為什么",讓幼兒充分感知主人公的心理變化,從而體驗(yàn)幫助別人就能贏得朋友的快樂(lè)情感。如最后的提問(wèn):"大獅子成了難看的禿頭,他為什么還能贏得這么多的朋友?"孩子們都能積極表達(dá)自己的看法,理解小動(dòng)物和大獅子做好朋友的'真正原因。這也是教師觀察、了解幼兒對(duì)教學(xué)目標(biāo)掌握的一個(gè)教好的途徑。在本學(xué)期的語(yǔ)言特色教學(xué)中,基本采用分段講述--插問(wèn)--提升,這種方式進(jìn)行,努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。
(三)以多媒體課件輔助教學(xué),增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和實(shí)效性。
根據(jù)自己的故事的分析,我制作了多媒體課件,為孩子感知、理解獅子的心理活動(dòng)提供幫助。如對(duì)于單詞"孤獨(dú)"的理解,我選擇黃昏夕陽(yáng)的背景,一只獅子無(wú)精打采地趴在地上,面部表情失落、無(wú)奈,通過(guò)視覺(jué)上的刺激,幫助孩子從人物的表情、周?chē)h(huán)境的渲染所流露出的"孤獨(dú)"。這不同于言語(yǔ)討論中幼兒對(duì)"孤獨(dú)"一詞的理解,形、色、光、影的襯托更能有效地幫助幼兒獲得情感上的體驗(yàn)或共鳴。在活動(dòng)中,孩子們的情緒都能隨著故事的啟承轉(zhuǎn)合而不斷地轉(zhuǎn)變,有效把握故事的內(nèi)涵。
(四)分角色表演,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極注重性。
但在活動(dòng)中也還出現(xiàn)了很多問(wèn)題:
1、活動(dòng)準(zhǔn)備還不夠充分,中途出現(xiàn)忘詞現(xiàn)象,使部分環(huán)節(jié)提問(wèn)不夠到位,且還不夠精練而明確,有些瑣碎。
2、讓幼兒體會(huì)獅子和小動(dòng)物的心理還不夠。可以通過(guò)日常生活中貼近幼兒的事例來(lái)引發(fā)幼兒的心理共鳴。
3、分角色的故事表演應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景、提供自制的假發(fā)套,并講清楚規(guī)則,避免過(guò)多的管理,引導(dǎo)幼兒嘗試大膽、獨(dú)立的展示自己對(duì)故事的理解。
4、延伸活動(dòng)可以讓孩子利用廢舊物品制作假發(fā)套,為表演活動(dòng)提供更真實(shí)的道具,增進(jìn)對(duì)故事的理解。
說(shuō)課稿幼兒篇十六
根據(jù)新《綱要》中"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣......"我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的生活活動(dòng),把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合,教具也是幼兒生活中隨處可得的東西,使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)。中班幼兒在數(shù)數(shù)中往往會(huì)出現(xiàn)"背數(shù)"、"隨意數(shù)"的現(xiàn)象,以訓(xùn)練中班手口一致為內(nèi)容,把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲活動(dòng)中,使幼兒主動(dòng)、快樂(lè)地參與,我還針對(duì)本班幼兒對(duì)數(shù)量認(rèn)識(shí)水平的不同,幼兒可以自主的.選擇適合自己水平的活動(dòng),使不同層次的幼兒在這一活動(dòng)中都有所提高,從而達(dá)到因材施教的目的。
1、在游戲中能手口一致地點(diǎn)數(shù),并引導(dǎo)幼兒按一定的規(guī)律對(duì)物進(jìn)行排序。
2、能愉快地參加操作活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和思維的敏捷性。
各色夾子若干、鈴鼓一個(gè)。
一、出示夾子,提問(wèn):夾子有什么用?
二、游戲:夾夾子。
1、幼兒圍成半圓坐好,聽(tīng)鈴鼓聲,開(kāi)始夾夾子,鈴鼓聲一停,就不許夾夾子。老師敲夾夾子,幼兒自由從地上拿夾子往身上的衣服夾,鈴聲停,幼兒馬上回座位坐好。
提問(wèn):
(1)數(shù)一數(shù),你夾了幾個(gè)?
(2)比一比,誰(shuí)夾得多?
逐一清夾2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……夾子的幼兒站起來(lái),集體手口一致點(diǎn)數(shù)夾子。
(3)夾了幾個(gè)的最多?
3、夾相同顏色的夾子,并要求幼兒說(shuō)出自己夾的是什么顏色的夾子。
教師:
(1)請(qǐng)小朋友找一樣的顏色的夾子,夾在身上。請(qǐng)幼兒互相檢查是否夾的是相同顏色的夾子。
(3)提問(wèn):你夾的是什么顏色的夾子?有幾個(gè)?
三、舞蹈《螃蟹舞》。
教師:夾子多好玩,把夾子夾在衣袖上,扮成小螃蟹來(lái)跳舞吧。
四、夾子創(chuàng)作。
利用各種幾何圖形卡紙,用夾子創(chuàng)作不同的形象。如:螃蟹、太陽(yáng)、刺猬、扇子、烏龜、船、花等。
說(shuō)課稿幼兒篇十七
本學(xué)期我們班開(kāi)展了四名教育,在欣賞名曲時(shí)我們班孩子興趣很濃,有時(shí)候還會(huì)跟著音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢做相應(yīng)的動(dòng)作,為了挖掘和發(fā)展我班孩子們對(duì)樂(lè)曲的感受力、理解力和表現(xiàn)力,我設(shè)計(jì)了《青蛙唱歌》這節(jié)課,并針對(duì)我班孩子節(jié)奏型學(xué)習(xí)較弱,設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)節(jié)奏型的環(huán)節(jié),同時(shí)還將啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)節(jié)奏型。在整個(gè)活動(dòng)中我還將打破單一的教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用生動(dòng)的手偶以游戲情景貫穿始終,以賞識(shí)、鼓勵(lì)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
1、學(xué)習(xí)辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱、高低,并能用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解和感受。
2、嘗試用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
3、能從音樂(lè)高低變化中區(qū)別青蛙爺爺、青蛙寶寶,并學(xué)習(xí)用不同的聲音來(lái)演唱,體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱、高低,并能用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解和感受。能從音樂(lè)高低變化中區(qū)別青蛙爺爺、青蛙寶寶,并學(xué)習(xí)用不同的聲音來(lái)演唱,體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣。
難點(diǎn):嘗試用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
1、大"荷葉"一片,鋼琴曲《月光曲》。
2、青蛙爺爺、青蛙寶寶手偶各一個(gè)。
3、鋼琴、配班老師熟彈青蛙爺爺、青蛙寶寶的樂(lè)曲。
1、情境教學(xué)法:音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)情感的作用,而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒思維較直觀,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)作品相適應(yīng)的情境,有利于幼兒情感的形成和強(qiáng)化。因此在音樂(lè)活動(dòng)中,我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境,使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)這種意境,獲得觸景生情的效果,從而更好地表現(xiàn)作品。
2、木偶演示法:通過(guò)操作木偶演示要學(xué)習(xí)的節(jié)奏型,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
此外,我還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力,達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
(一)出示大"荷葉",引起幼兒興趣。
師:小朋友們,你們看這是什么呀?是一片什么樣的荷葉???它是一片愛(ài)跳舞的荷葉,小朋友們,你們喜歡跳舞嗎?那我們和荷葉一起跳舞吧!
(二)傾聽(tīng)音樂(lè),感受和辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱。
1、師:聽(tīng),好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)了!剛才是一段什么感覺(jué)的音樂(lè)啊?(慢的、輕輕地......)愛(ài)跳舞的荷葉聽(tīng)到這樣的音樂(lè)會(huì)怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧!
2、師:聽(tīng),又有好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)了!剛才又是一段什么感覺(jué)的音樂(lè)呢?(快的、強(qiáng)的......)愛(ài)跳舞的荷葉聽(tīng)到這樣的音樂(lè)會(huì)怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧!
3、師:小朋友們跳的真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們和荷葉一起表演好嗎?(聽(tīng)高低變化的音樂(lè)做不同的動(dòng)作)。
(三)嘗試用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
2、師操作手偶說(shuō)話:爺爺剛教我一種新叫聲,你們想聽(tīng)嗎?
(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏型)和我一起來(lái)拍拍手,看誰(shuí)拉長(zhǎng)長(zhǎng)的面條能馬上收回來(lái)。
3、其實(shí)我好聽(tīng)的叫聲是在說(shuō)一句話哦!(啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙寶寶的叫聲。)。
(四)傾聽(tīng)音樂(lè),區(qū)分青蛙爺爺和青蛙寶寶的歌聲,并用不同的聲音表現(xiàn)出來(lái)。
1、師:我們好聽(tīng)的叫聲把青蛙爺爺也吸引來(lái)了?。ù蛘泻簦┧鼈兌际歉璩遗叮F(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的歌聲吧?。ㄅ浒嗬蠋煆梼啥吻嗤芤魳?lè),幼兒傾聽(tīng))。
是誰(shuí)先唱的,誰(shuí)后唱的呀?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),比比誰(shuí)的耳朵靈!青蛙寶寶唱的歌是怎么樣的?(細(xì)細(xì)的、跳跳的.)青蛙爺爺唱的歌是怎么樣的呢?(粗粗的、連連的)。
2、師:那我們來(lái)學(xué)學(xué)它們好聽(tīng)的歌好嗎?(跟隨青蛙手偶,以齊唱和男、女生分組的形式學(xué)唱。)。
3、師:你們覺(jué)得青蛙寶寶和青蛙爺爺邊唱會(huì)邊怎么跳???(啟發(fā)幼兒青蛙寶寶跳的高、快,青蛙爺爺跳的低、慢。)。
4、師:現(xiàn)在青蛙寶寶和青蛙爺爺要來(lái)比比誰(shuí)唱的好聽(tīng),你們?cè)敢鈳退麄儐??(幼兒自由選擇角色進(jìn)行表演。)。
(五)結(jié)束活動(dòng)。
師:青蛙寶寶說(shuō)很喜歡這片大荷葉,小朋友我們把這片大荷葉送給它們,好嗎?那我們一起幫青蛙爺爺和青蛙寶寶把荷葉運(yùn)回家,聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)先走的哦?。ㄅ浒嗬蠋煆梼啥我魳?lè),幼兒根據(jù)音樂(lè)變化手持荷葉跳出教室。)。
說(shuō)課稿幼兒篇十八
1、演唱歌曲《娃哈哈》,表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
2、學(xué)習(xí)新疆舞的基本步伐——墊步。嘗試手腳協(xié)調(diào)地跟著音樂(lè)表演新疆舞《娃哈哈》。
(1)腳步以墊步貫穿始終。
(2)第一句歌詞:雙手在胸前拍手兩次,雙手在左上方一高一低轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。
第二句歌詞:雙手在胸前拍手兩次,雙手在右上方一高一低轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。
第三句歌詞:雙手在胸前拍手兩次,雙手側(cè)平舉,轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。
第四句歌詞:雙手在胸前拍手兩次,雙手在頭頂上方轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。
第五句歌詞:雙手在胸前一邊拍手一邊自轉(zhuǎn)一圈。
第六句歌詞:雙手在胸前拍手三次,最后雙手翹起大拇指擺個(gè)造型。
1、聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風(fēng)土人情,進(jìn)一步了解新疆,喜歡新疆,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新疆歌舞的興趣。
2、學(xué)唱歌曲,熟悉歌曲,強(qiáng)調(diào)在重拍上的歌詞要唱得短促有力些,如:我、是、花、真等,為學(xué)習(xí)墊步打好基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“乘坐火車(chē)去新疆旅游”的情景,輔助提問(wèn):“火車(chē)怎么開(kāi)呢?”引導(dǎo)幼兒觀察老師示范的火車(chē)開(kāi)法:雙手叉腰,做墊步。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。如:“一只腳在另一只腳的后面一點(diǎn)用腳尖踩?!薄澳_踩下去的時(shí)候身體要長(zhǎng)高。”……幼兒模仿嘗試,教師觀察指導(dǎo)。
3、教師邀請(qǐng)“火車(chē)開(kāi)得好”的幼兒示范,再次幫助幼兒了解墊步的要領(lǐng),知道只有這樣開(kāi)火車(chē)才能到新疆。
4、出示鈴鼓,介紹這是新疆叔叔跳舞時(shí)用的樂(lè)器。教師跟著音樂(lè)拍鈴鼓,請(qǐng)幼兒跟著示范者再次開(kāi)火車(chē)去新疆旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號(hào),在聽(tīng)到鼓聲的同時(shí)腳踩下去,幫助幼兒踏上音樂(lè)的節(jié)奏。
5、請(qǐng)一位把握節(jié)奏較好的幼兒來(lái)做新疆叔叔拍鈴鼓,帶大家游覽新疆美景。
1、教師示范舞蹈。輔助提問(wèn):“新疆阿姨是怎么跳的?”“手腕轉(zhuǎn)動(dòng)和扭動(dòng)脖子表示什么意思?”聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思?!安煌轿晦D(zhuǎn)動(dòng)手腕表示什么意思?”幼兒聯(lián)想是在摘不同地方的葡萄。
2、按舞蹈動(dòng)作的順序編成了一首兒歌:
左邊的葡萄大又大,
右邊的葡萄甜又甜,
旁邊的`葡萄多又多,
上邊的葡萄數(shù)不清。
娃哈哈,娃哈哈,
新疆的葡萄亞克西1。
3、在一邊念兒歌一邊做動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)會(huì)舞蹈。
娃哈哈(兒童歌曲)。
我們的祖國(guó)是花園。
花園里花朵真鮮艷。
和暖的陽(yáng)光照耀著我們。
每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏。
娃哈哈娃哈哈。
每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏。
大姐姐你呀快快來(lái)。
小弟弟你也莫躲開(kāi)。
手拉著手兒唱起那歌兒。
我們的生活多愉快。
娃哈哈娃哈哈。
我們的生活多愉快。
我們的祖國(guó)是花園。
花園里花朵真鮮艷。
和暖的陽(yáng)光照耀著我們。
每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏。
娃哈哈娃哈哈。
每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏。
大姐姐你呀快快來(lái)。
小弟弟你也莫躲開(kāi)。
手拉著手兒唱起那歌兒。
我們的生活多愉快。
娃哈哈娃哈哈。
我們的生活多愉快。
說(shuō)課稿幼兒篇十九
各位老師大家好!我今天說(shuō)課的題目是《跟我一起做》。
孩子都喜歡做游戲,尤其是跟自己的朋友。孩子在游戲中可以獲得知識(shí),懂得道理,培養(yǎng)合作意識(shí)。詩(shī)歌通過(guò)學(xué)做各種動(dòng)作,引導(dǎo)孩子同自己的朋友一起動(dòng)起來(lái),在動(dòng)的過(guò)程中加強(qiáng)交流、學(xué)會(huì)合作、懂得分享、體驗(yàn)愉悅。讓孩子學(xué)會(huì)和同伴一起游戲,加強(qiáng)孩子之間的交流,增進(jìn)他們之間的友誼正是這首詩(shī)歌的價(jià)值所在。
1、掌握獨(dú)立閱讀的方法,激發(fā)對(duì)語(yǔ)言、圖書(shū)、文字的興趣。
2、學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞,并能運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞的意義。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:跟、一起、站、跑、跳、向前。
1、學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞,并能運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞的意義。
2、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:跟、一起、站、跑、跳、向前。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
會(huì)玩游戲“請(qǐng)你像我這樣做”,熟悉這種跟學(xué)的游戲形式。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
掛圖、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)、幻燈片。
本次活動(dòng)采用了表演游戲法,讓幼兒運(yùn)用身體動(dòng)律生動(dòng)、具體的表現(xiàn)詞語(yǔ)、提高幼兒的綜合活動(dòng)能力。提問(wèn)法,與幼兒進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)交流。
1、開(kāi)始部分。
小朋友們好,今天老師要和小朋友做一個(gè)小游戲,游戲的名字叫“請(qǐng)你像我這要做”,那小朋友能不能說(shuō)一下這個(gè)名字是什么意思?哦,原來(lái)是這樣??!這個(gè)名字的意思就是老師做動(dòng)作,請(qǐng)小朋友像我這樣做,我們現(xiàn)在開(kāi)始做游戲好嗎?來(lái)小朋友們站起來(lái)“我真的很棒,我真的`很棒,我可以走一走,我走呀走呀走。我真的很棒,我真的很棒,我可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),我轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。我真的很棒,我真的很棒,我可以拍一拍,我拍呀拍呀拍。我真的很棒,我真的很棒,我可以爬一爬,我爬呀爬呀爬。我真的很棒,我真的很棒,我可以扭一扭,我扭呀扭呀扭。我真的很棒,我真的很棒,我可以跳一跳,我跳呀跳呀跳。我真的很棒,我真的很棒,我可以跑一跑,我跑呀跑呀跑。謝謝大家!
好了,做完這個(gè)小游戲那,老師要和小朋友一起看一幅圖,圖的名字叫13跟我一起做,小朋友看這幅圖上面都有誰(shuí)?。克麄?cè)谧鍪裁??哦小狗跟著小朋友,小貓跟著小狗,小兔跟著小貓。出示大字卡“跟”,他們?cè)谝黄鸶墒裁茨模砍鍪咀挚ā耙黄稹?,他們是站著的,出示字卡“站”,還跑著、跳著,在向前走,依次出示大字卡。同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。領(lǐng)幼兒讀詩(shī)歌,同時(shí)做動(dòng)作。然后幼兒分兩組,面對(duì)面,讀兒歌做動(dòng)作。
2、游戲活動(dòng)。
現(xiàn)在我們做一個(gè)小游戲,看動(dòng)作,猜詞語(yǔ)。
老師做動(dòng)作,小朋友猜詞語(yǔ),并找出相應(yīng)的字卡。然后請(qǐng)一位小朋友上來(lái)做動(dòng)作,其他小朋友猜。然后出示大字卡,幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、交流小結(jié)。
播放音樂(lè),幼兒有序整理自己的物品。
在這個(gè)活動(dòng)中,始終讓幼兒做到學(xué)中玩,玩中動(dòng),動(dòng)中學(xué)。這是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的分析理解與做法,初次教材說(shuō)課,會(huì)有很多不當(dāng)之處,還請(qǐng)老師們給予意見(jiàn),日后多注意,多思索,謝謝!
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