透過總結的鏡頭，我們可以發(fā)現(xiàn)很多自己之前沒有注意到的細節(jié)和問題。寫一篇較為完美的總結，需要充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造力和思辨能力。小編整理了一些總結的范文，供您參考，或許能夠為您的寫作提供一定的幫助。
兒童詩說課稿篇一
各位評委、老師：
大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第九課《兒童詩兩首》的第一課時《我想》的教學內(nèi)容，下面我就從教材分析、教法學法、教學流程、板書設計這幾個方面對我的教學構想進行一下闡述：
《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的愿望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
根據(jù)教學內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學目標：
知識與技能目標：借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。
過程與方法目標：朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。
情感態(tài)度和價值觀目標：感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀寫兒童詩的興趣。
本課的教學重難點是引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣。
五年級學生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據(jù)學生的個性特征和教學內(nèi)容的特點，我在教學中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。
在教學這節(jié)課的時候，我主要從以下幾方面開展教學，
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
二、初讀詩歌，讀中悟?qū)W。
三、精讀詩歌、品味感悟。
四、賞析詩歌，領悟?qū)懛ā?/p>
五、總結延伸，布置作業(yè)。
接下來我將對各部分內(nèi)容進行一下詳細的闡述。
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。
1．上課之初，我會提出一個孩子們非常感興趣的話題：“此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？”
這一環(huán)節(jié)的設計能令孩子們暢所欲言，他們會說出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界，當孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望會是什么呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時板書課題。
（二）初獨詩歌，讀中悟?qū)W。
在這個環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩,把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會及時指導“丫”、“汲”的讀音。
接著指名分小節(jié)讀詩，讓孩子們整體感受詩的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過程中我會及時的給予朗讀的`指導和激勵性的評價。接著我會適時的進行范讀，讓孩子們在聽的過程中：1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。2.哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。
（三）精讀詩歌，品味感悟。
讓孩子們再讀詩歌，體會每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進行板書。
接著引導學生說說在“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往？為什么？
比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺？請你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。
最后我會和孩子們合作朗讀：在那桃花盛開的春天，我想像……；旭日，和風，垂柳拂岸，我想象……；放風箏的季節(jié)，藍天白云下，我在想……；陽春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個小節(jié)。通過入情入境的引讀，讓他們們進一步感受詩歌意境。接著讓他們說說，大自然的一切是那么美好，你還有什么樣的夢想，鼓勵大膽的說說自己的想法。
（四）賞析詩歌，領悟?qū)懛ā?/p>
1．首先讓學生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？
2．接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn)：
他們可能會說出：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。
還有：每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠——”“長呀，——”這樣的語句。在孩子們暢所欲言后，引導他們進行小結。
然后進行一個小練筆，模仿課文的結構，再寫一小節(jié)的詩歌，表達自己的愿望，寫完后小組內(nèi)進行評價，把組內(nèi)幾位同學的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。
童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏，同學們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節(jié)課請大家按照這節(jié)課的學習方式自學《童年的水墨畫》。
兒童詩說課稿篇二
合：親愛的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、小朋友們，大家好！
1新年的鐘聲即將敲響，時光的車輪又留下了一道深深的印痕。2伴隨著冬日里溫暖的陽光，滿懷著喜悅的心情，20xx年元旦如約而至。
3在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的氣息。4在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的暖意。
1今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時光。
2今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪。
3今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。4今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹云霄。
合：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞，送去我們真心的祝福。大二班20xx年元旦聯(lián)歡會現(xiàn)在正式開始。
1大二班全體小朋友給大家拜年啦，請欣賞歌曲《新年好》！2“唐詩”是中國特有的一道永不衰老的風景，許多膾炙人口的唐詩為孩子們所喜愛。下面，請欣賞《唐詩大串燒》，掌聲歡迎！3我們的童年充滿樂趣，我們的手指小巧玲瓏，下面請欣賞小朋友帶來的手指操表演《包餃子》。
4瞧，那邊來了一群小動物，他們要來干什么呀？請欣賞全體小朋友的故事表演《小動物怎樣過冬》。
1小朋友的表演真精彩，看來在幼兒園學到了許多新本領，下面請欣賞幼兒三句半表演“我在幼兒園”。
2我們不僅學到了新本領，我們還知道了很多做人的道理，請欣賞歌曲表演“朋友越多越快樂”。
3我們是龍的傳人，我們有龍的精神，我們各個都會中國功夫，請欣賞武術操“中國功夫”。
4男朋友不僅武術非常了得，而且兒歌也是朗朗上口，請欣賞“兒歌串燒”。
1我們女朋友兒歌說的也不差，而且長的象花一樣的美，請欣賞兒歌表演“編花籃”、“十二月花”。
2依我看，大家表現(xiàn)的都很好。下面我們就都放松一會，和家長朋友做個親子游戲吧“比比誰眼力好”和“踩氣球”。請孫老師宣布游戲規(guī)則。
3快樂的游戲結束了，讓我們再以熱烈的掌聲祝賀獲勝的家庭。幼兒園是我家，我們在幼兒園表現(xiàn)的都不錯，不信您們聽。請欣賞舞蹈“我真的很不錯”。
4時間過的真快，轉(zhuǎn)眼聯(lián)歡會就要結束了，讓我們和家長朋友一起舞動起來，向我們新的一年問好。
兒童詩說課稿篇三
托班是幼兒開始認識自己，學習與他人互動的重要階段，也是各種認知能力，身體運動能力發(fā)展的關鍵時期。聽，聞，摸，看是幼兒常用的認識事物的方式。給幼兒提供多種感官刺激的機會，促進各種感覺器官靈敏性的發(fā)展，也是此階段教書的重要內(nèi)容之一。因此，這個讀本無論從圖畫還是內(nèi)容，都是圍繞著這個目標而開展的，從封面上小熊抱著一個禮物盒，就開始讓孩子們猜測里面會是什么？再到讀本中的3至5頁，小熊通過聽一聽，聞一聞，看一看，最后摸一摸，一連串的動作，讓孩子們很自然的就可以說出相應的文字，很直觀，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的動作，而且樂其不憊，很自然的讓幼兒學會了五官的用處。最后，禮物的驚喜，又讓孩子體會到猜對了和成功有一樣的成就感。
所以我覺得這個繪本既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個繪本，并將它與語言和社會兩個領域相結合。
（一）教學目標：
語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！倍矣螒蚺c幼兒自己可以親身參與所得來的經(jīng)驗是老師用多少引導語都不一定可以到達相等的效果，根據(jù)這些，結合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。
2、能力上：練習用自己的一句話講述畫面內(nèi)容，并可以用五官做出和小熊一樣的動作。
3、情感上：從《取禮物》的游戲中體驗快樂和驚喜。
（二）教學重、難點：
目標中提到：練習用自己的一句話講述畫面內(nèi)容。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。
本班幼兒在五官上對鼻子和耳朵的用處在認識上還不是很好，我確定本次活動的難點是：可以用五官做出和小熊一樣的動作，來加深寶寶對他們的用處認識。
（三）教學具的準備：
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容的教授，我作了以下準備工作：
1、為了引出課題，我為幼兒準備了小熊的頭飾，來激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。
2、我為小朋友們準備了大書《兒童節(jié)的禮物》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。
3、我還為幼兒準備了一個禮物盒和綢帶，里面有很多的食物和平時生活中經(jīng)常用到的生活用品，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實和充分的體驗驚喜和快樂。
1、教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了以下幾種方法。
（1）我嘗試從書的第3頁開始，讓幼兒自己觀察看到了什么，它在做什么？鼓勵幼兒用自己的語言說出來，并模仿它的動作，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，和第一階段的知識鋪墊，聯(lián)想自然就豐富起來了。如當小熊拿著禮物盒放在耳朵邊時，可以讓幼兒先模仿，再想是在做什么？后再說。第4頁，第5頁也是一樣。
（2）提問法：這是語言活動中最常用的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如看完第5頁我就問：“禮物盒里面到底是什么呢？”“誰會送它禮物呢？”“為什么要送禮物給小熊呢？”等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容及自己的.生活經(jīng)驗表達自己的想法。
2、整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、做做、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了啟發(fā)談話法、游戲聯(lián)系法等學習方法。
（1）啟發(fā)談話法：幼兒在老師的啟發(fā)引導下無拘無束地說出自己的想法和意愿，這是幼兒練習說話的好機會。
（2）游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下環(huán)節(jié)：
1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。
3、完整的梳理一次故事。
4、游戲：取禮物。
1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與活動的關鍵。開始部分我先戴上小熊頭飾，采用創(chuàng)設懸念的手段，吸引大家看大書的欲望，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。
這個環(huán)節(jié)我始終圍繞兩個簡單的問題讓幼兒討論：你看到了什么？它在做什么？怎樣做的？（讓幼兒通過先聯(lián)想到自己平時什么時候這樣做，看到后模仿出去，會怎么樣？繼而說出小熊在做什么）。
這一環(huán)節(jié)通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
3、完整地翻閱大書。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：媽媽為什么要送小熊禮物？小熊又是怎樣知道是什么禮物的？然后再一起翻閱大書，瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫面。鼓勵幼兒幼兒用自己的一句話講述畫面內(nèi)容，從而達到練習說話的目的。
4、游戲：取禮物。
這個環(huán)節(jié)是本次活動的高潮部分所在，也是根據(jù)故事內(nèi)容而設計的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索教學捷徑，一起快樂成長！謝謝！
兒童詩說課稿篇四
人教版五年級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學生感受童年的生活情趣，體會詞句表達的感情。從習作上講也很重要，豐富學生的語言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學。
二、學情分析。
五年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
三、說目標。
1、知識與目標。
1）．借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2）有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生熟讀的基礎上，把自己喜歡的段落背下來。
3）通過朗讀，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
2、過程與方法。
2）有感情的朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>
3、情感態(tài)度和價值觀。
感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
四、說重難點。
引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
五、說教學過程。
新課程強調(diào)教學過程是師生交往,積極互動共同發(fā)展的過程,實現(xiàn)教師觀念及教學方式,學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學生的主體作用.因此我在教學過程中積極為學生創(chuàng)造自主學習的機會,引導學生獨立讀書,邊讀邊想象,同時感悟兒童詩的特點,激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
1.情境導入,激發(fā)興趣。
如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？
這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的'愿望是什么呢？今天我們就學習這首小詩，趕緊去讀讀吧。（出示幻燈片一二）。
2.朗讀課文,整體感知。
這是導入后首先進行的環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準字音,解決生字詞的障礙。讀錯老師糾正，同時對本課生字詞出示，對學生預習情況進行考察。（出示幻燈片三）接著指名讀,談感受，使同學整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？教師在學生讀的過程中給出激勵性的評價，同時指出朗讀詩歌應該注意的問題：（出示幻燈片四）注意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時要讀出作者的思想感情。然后老師進行范讀，讓學生在聽的過程中：
（1）.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。
（2）.哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。
（3）.注意文中“啊”的讀法。（出示幻燈片五六七八九）畫出節(jié)奏和重音后讓學生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來挑選自己喜歡的段落來讀。老師進行評價指導，最后男女生對讀。老師評價。
3.談夢想，感受意境。
（讀一小節(jié)）；旭日，和風，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上??（讀二小節(jié)）；放風箏的季節(jié)，藍天，白云，風箏飄飛，給人們帶來了多少歡樂，我想??（讀三小節(jié)）；陽春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地??（讀四小節(jié)）。進一步感受詩歌意境，然后進一步提問：大自然的一切是那么美好，我還想??鼓勵同學說說自己的夢想。（出示幻燈片十）。
4.明結構，寫小詩。
再讀小詩，體會作者是怎樣八把理想表達出來的，提問你發(fā)現(xiàn)小詩在結構上有怎樣的特點？（出示幻燈片十一）學生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結出它的特點。然后讓學生模仿課文的結構，再寫一小節(jié)，（出示幻燈片十二）表達自己的愿望，培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力，寫完后小組評價，最后把幾位同學的小作連起來就是一首小詩《我想》。
5.舉一反三，布置課后作業(yè)。
按照這節(jié)課的學習方式自學《童年的水墨畫》。
兒童詩說課稿篇五
杜爾門沁學校語文教研組期初會議9月12日星期一，是開學的第三周。上午第三節(jié)課，杜爾門沁學校語文教研組期初工作會議在會議室舉行。本次會議由教學副校長蒲校長主持，8位語文教師參加。就本學期的語文教研工作思路、計劃和大家進行了交流。
蒲校長首先提出了以下五點具體要求：1、集體備課，4-8年級繼續(xù)舉行“三導集體備課”模式。2、繼續(xù)實行隨堂聽課制。3、作業(yè)批改格式采用等級制，錯題要有二次批改。4、每學期聽課15節(jié)以上，記錄完整，紅筆點評得當。5、每位教師每學年開一節(jié)公開課，并做出具體安排。
接著蒲校長對語文教研組活動進行了具體指導和安排：雙周舉行語文教研活動，由教研組長負責安排教學工作任務及相關老師進行教學研討主題發(fā)言，注重組內(nèi)教師的分層培養(yǎng)，使新、青年教師能較快地脫穎而出。單周舉行各年段語文備課組內(nèi)教研活動，由備課組長負責組織集體備課和學習研討，發(fā)揮各備課組長力量，帶領、指導老師進行扎扎實實地教學研究與改革，提高組內(nèi)教師業(yè)務能力。
最后組織全體語文教師對大閱讀活動和開展國學經(jīng)典誦讀進校園活動進行討論，老師們?nèi)翰呷毫Α③x躍發(fā)言、為方案的完善獻計獻策。
本次語文教研組會議為新學期的工作指明了方向，相信我校語文教學質(zhì)量一定會在大家的齊心協(xié)力之下穩(wěn)步提升，在和諧合作的氛圍中奮進、在融合交流里創(chuàng)新發(fā)展！
兒童詩說課稿篇六
那一天，校園里彩旗飄揚，雄壯的運動員進行曲讓我們熱血沸騰。首先進行的是開幕式，各個方陣隊排著整齊的隊伍走過主席臺。紅旗隊、鮮花隊、花環(huán)隊……其中最引人注目的是彩球隊，當他們走過主席臺的那一剎那，放飛了手中的彩球。無數(shù)個彩球搖曳著飛上天空。場上一片歡呼，一片沸騰。這絢麗的彩球吸收了全場所有的目光。大家翹首望著，望著……彩球漸飛漸遠，我們的心也被牽得好遠。
精彩無須等待。開幕式一完，各項比賽就開始了?？矗艿郎想x弦的箭，沙坑前騰空的一躍，操場上瀟灑的扣籃；瞧，上下翻飛的毽子，密不透風的跳繩，就連小小的壘球都在空中畫出美麗的弧線……一項項比賽把精彩的運動會推向一個又一個高潮。
最引人注目的是1500米長跑。運動員已經(jīng)站在了起跑線上，有的在做熱身運動，甩甩胳膊，踢踢腿；有的摩拳擦掌，像一位正準備接受嚴格訓練的解放軍戰(zhàn)士一般；有的表情嚴肅緊張，已經(jīng)做好起跑的姿勢，隨時準備飛奔而出；還有的非常悠閑地在和旁邊的同學談天呢，好像冠軍非他莫屬似的。
隨著“叭”的一聲槍響，運動員們?nèi)珉x弦的箭飛奔出去。剛開始，他們都鉚足了勁搶內(nèi)道。漸漸地，便拉開了距離。我們班的跑步健將楊竹天居然落在了后面！這讓我們的一顆心都揪了起來。“加油呀！”“加油！”場外啦啦隊的喊聲一陣高過一陣。已經(jīng)第三圈了，運動員們的體力消耗很大，可仍然都在堅持著。楊竹天一直不緊不慢地跑著，可到了第四圈，她突然開始爆發(fā)——用力地甩著胳膊邁開大步，飛速地向前沖，竟然一下超過了四個選手名列第三。此時，她成了全場矚目的焦點，所有人的目光都集中在她身上。場內(nèi)形勢空前緊張，場外的觀眾都拼了命地為本班隊員加油，助威聲震耳欲聾。還有20米，10米，5米……楊竹天不負眾望，用她的無敵飛毛腿贏得了冠軍。同學們將她拋向天空，表達滿心的喜悅。
燦爛的陽光灑在我們每個人的身上，快樂在我們心中蕩漾。這精彩的運動會呀，我們永遠難忘。
兒童詩說課稿篇七
1、認識染、笠等13個生字,學寫染、碎等10個生字。指導寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2、運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。
3、有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
4、續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。
運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
教師：搜集圖片，制作課件。
學生：預習詩歌。
2課時。
第二課時。
播放歌曲《童年》。
師導入：同學們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。
本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中（板書）。
看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生隨便發(fā)言。
師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的`場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看一看。
1、自由讀，做到讀正確、讀流利。
2、個別讀。
3、默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？
4、交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？
預設1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？
是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學生同樣不明白。
老師點撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?/p>
師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導學生有感情讀好最后一句話。
師：這位同學能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考，很值得大家學習。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：默讀、思考。
生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師：為什么說溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個字用的最好？好在哪里？同桌交流。
生：“染”字最好。這樣把溪水當成人來寫，就把溪水寫活了。
生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰給大家讀出這美麗深的景色？個別生讀。
師：多美的想像?。〈蠹殷w會得真不錯。你還知道了什么？
生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！
5、多么富有生機的畫面??！誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂？自由讀、個別讀。
6、師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。
思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？
師總結：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。
1、如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢？請同學們運用剛才學到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學過的知識自學《江上》。
2、出示自學提示，自學。
思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎？
《江上》與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。
3、交流：
師：《江上》是寫什么？
生：游泳。
生：戲水。
師：你們覺得哪個詞更好？
生（異口同聲）：戲水！
師：《江上》與《溪邊》有什么相同點？
生：都是寫兒童的。
生：都寫童年的快樂的。
生：都運用了比喻的方法。
師：《江上》與《溪邊》有什么不同點呢？
生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。
師：如果說《溪邊》是一幅動靜結合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么？引導學生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
4、感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
5、總結學法：剛才大家運用什么方法學習了前兩小節(jié)？讀詩，找到不理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學過的知識等方法讀懂。
6、請大家利用剛才學過的方法繼續(xù)學習《林中》。
生：暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”。
2、續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
3、共同交流，師當堂點播。
師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了這首兒童詩的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
兒童詩說課稿篇八
總也摔不掉。
我走他走，
我跑他跑，
跑到樹陰下，
影子不見了。
剛離開樹陰，
它又緊跟著，
走到河邊，
影子掉進河里了。
也好，也好，
它時時躺在地下，
想必太臟了，
正好讓它洗個澡。
黑夜里_兒童詩歌。
黑夜里，
黑黢黢，
突然，
墻角里，
“吱吱吱……”
嚇得我，
直哆嗦，
連忙把頭蒙進被子里。
早晨，
小貓咪，
抓來一只活老鼠。
我偷偷地對貓說：
你，
好樣的!
我，
只覺得。
臉皮子發(fā)燒，
不敢照鏡子。
兒童詩說課稿篇九
各位老師，上午好，我是08師美班的王文靜。今天我說課的題目是《繪畫中的節(jié)日》，我將從教材、教學對象、教學目標、教法與學法、教學過程等幾方面來介紹這堂課。
一、教材分析（首先，教材方面）。
《繪畫中的節(jié)日》是人教版小學二年級下冊的重要內(nèi)容。本課為兩頁。第一頁主要展示了不同民族慶祝節(jié)日的照片，及繪畫作品《棗園來了秧歌隊》。第二頁則為表現(xiàn)不同節(jié)日的兒童畫。本課主要是通過欣賞繪畫中的節(jié)日場面，使學生初步了解到我國是個幅員遼闊的多民族國家，不同地區(qū)有著不同的`文化、習俗。在不同的節(jié)日中，人們有著獨特的慶祝方式，而在節(jié)日中更多的是體現(xiàn)出快樂、祥和的氣氛。在繪畫中，如何表現(xiàn)這種氣氛是本節(jié)課與同學們共同探討的問題。因此，在本課教學中，應注重引導學生觀察畫面，從造型上（人物姿態(tài)、表情等）、內(nèi)容上（節(jié)日的喜慶或傳統(tǒng)色彩）、內(nèi)容上（節(jié)日的活動）讓學生主動探究其作品中的繪畫語言，并加以內(nèi)化。
二、教學對象（接著我們再來談談教學對象）。
由于本課是“知識學習”“作品欣賞”與“創(chuàng)新應用”的綜合型美術課，而教學對象又是小學低年級的同學，因而在備課上我充分考慮了教學內(nèi)容多與學生好動的實際情況，并結合二期課改提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為學生構建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。
三、教學目標（也就是根據(jù)學生的性格特點和對教材理解的具體要求，我制定了如下的教學目標）。
1、知識目標：了解不同地域、民族有豐富多彩的節(jié)日，有不同的慶祝方式，這些都是繪畫中很好的題材。
力。并把自己熟悉的節(jié)日情節(jié)用兒童畫的形式表現(xiàn)出來。
3情感目標：激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)學生健康，高尚的情操，提高學生的藝術修養(yǎng)培養(yǎng)學生尊重、發(fā)揚各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn)。
重點難點（明白了教學目標，本節(jié)課的重難點就顯而易見了）。
重點：了解我國是一個多民族的大家庭，有著多樣的節(jié)日慶典，豐富學生文化知識；學習觀察畫面、分析作品，從畫面獲得信息的方法，談出自己的感受；了解畫家（學生）表現(xiàn)節(jié)日題材作品的不同特點。
難點：學生細致觀察畫面，從細節(jié)中獲取信息；針對不同作品大膽談出自己的感受。讓學生把自己熟悉的節(jié)日用兒童畫的形式表現(xiàn)出來。
四、說教法與學法。
說教法。
本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?，因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖：
生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華。
師引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納。
說學法。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導，在為學生創(chuàng)設尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎上，通過啟發(fā)教給學生聽、說、做、玩、畫、演的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術創(chuàng)作的境界。
五、教學過程。
一、情景設臵、激發(fā)興趣。
1、課前把教師布臵成過年的樣子——門旁貼上對聯(lián)，門上貼上掛箋，窗上貼上窗花等。并提前在教室里播放《過年回家》的節(jié)目視頻。
（組織學生有序地走進教室。學生走進教室后，觀察與平時不一樣的地方）。
2、以聽錄音的方式導入本節(jié)課，帶著問題，學生們將視覺與聽覺高度集中。（你聽到了什么聲音？這樣的布臵你們什么時候見過？有什么特點？）。
3、播放過年小動畫與此同時學生暢所欲言。
(在民間，過年還有哪些傳統(tǒng)的活動？你是怎樣度過的？你的心情如何?學生討論、交流、表演。)。
二、學習交流、知識拓展。
4、課件展示民族節(jié)日——元宵節(jié)、潑水節(jié)、端午節(jié)。
（我們的國家是一個多民族的大家庭，幅員遼闊。除了春節(jié)以外，我們還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，今天老師就帶領大家走進不同的節(jié)日，體驗不同的風情。
（共同學習教材中的傳統(tǒng)節(jié)日，并讓大家談談你所喜愛的節(jié)日。讓大家在潛移默化中學到教材中的相關知識）。
三、作品欣賞，提高審美。
6、如何用繪畫的方式表現(xiàn)我們的節(jié)日呢？
欣賞畫家的畫《棗園來了秧歌隊》。
（問：作品表現(xiàn)了一個什么節(jié)日和什么內(nèi)容？誰是畫面上的主要人物？你是怎么看出來的？這是在什么地方發(fā)生的故事？哪里的農(nóng)民頭上愛扎包毛巾？針對教材中的問題分組進行討論。問題拓展：在畫面中你聽到了什么？你聞到了什么?你的心情如何?。）。
7、欣賞教材中小朋友的畫。
猜一猜，這幾幅學生作品分別表現(xiàn)了哪些節(jié)日？這些表現(xiàn)節(jié)日的學生作品在內(nèi)容和色彩上都有什么特點?請你分析一下。
欣賞：（1）《過大年》小朋友除了用鮮艷的顏色表現(xiàn)氣氛外，最引人注意的是采用了放射性的構圖方法，把欣賞者的目光一下吸引到圓圓的桌子上。
（2）《舞龍燈》彎曲的彩龍把畫面連接在一起。
（3）《看燈會》各式各樣的花燈吸引著小朋友們，看他們的眼睛睜得多大呀。
（4）《賽龍舟》河與岸巧妙地把畫面分成兩半，上面是喜氣洋洋助威的人群，下面是熱火朝天的參賽隊員。上下兩部分形成鮮明對比。上面，活潑熱烈；下面，緊張嚴肅。
四、大膽創(chuàng)作，點撥引導。
8、學生作畫。（教師播放歡快的伴奏音樂并巡視指導）。
五、展示評價，交流經(jīng)驗。
2）互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。并請學生把作品貼于“小畫家”展示欄里，培養(yǎng)學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為學習的主人。
3）教師評價：根據(jù)激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識。
這節(jié)課采取了學生自評，互評和師生評相結合方式，使學生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會了成功的喜悅，從而達到情感目標。
六、課堂小結、拓展延伸。
兒童詩說課稿篇十
人教版五年級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學生感受童年的生活情趣，體會詞句表達的感情。從習作上講也很重要，豐富學生的語言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成?！段蚁搿穼懥艘粋€孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學。
五年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
1、知識與目標。
有感情地朗讀詩歌，借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2、過程與方法。
在朗讀并學習課文的過程中體會作者巧妙優(yōu)美的語言特點及抒發(fā)內(nèi)心情感的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀。
通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
新課程強調(diào)教學過程是師生交往,積極互動共同發(fā)展的過程,實現(xiàn)教師觀念及教學方式,學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學生的主體作用.因此我在教學過程中積極為學生創(chuàng)造自主學習的機會,引導學生獨立讀書,邊讀邊想象,同時感悟兒童詩的特點,激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
1．情境導入,激發(fā)興趣。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。了解了古人童年生活的情景，今天我們就來學習《兒童詩兩首》，體味現(xiàn)代兒童童年生活的快樂。板書課題，齊讀。（出示幻燈片一二）。
2．朗讀課文,整體感知。
這是導入后首先進行的環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準字音,解決生字詞的障礙。讀錯老師糾正，同時對本課生字詞出示，對學生預習情況進行考察。接著指名讀,談感受，使同學整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？教師在學生讀的過程中給出激勵性的評價，同時指出朗讀詩歌應該注意的問題：注意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時要讀出作者的思想感情。
3．感受意境。
再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢想，這些夢想中你最想往哪個？為什么？讓學生明確內(nèi)容，體會情景。《童年的水墨畫》中的孩子在干什么？哪些詞用的準確生動？調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上變成什么，街頭看書、溪邊垂釣、江上嬉戲的情景是怎樣。接著讓同學邊讀邊想象每個夢想的情景，提問：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面，體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
4．明結構，寫小詩。
再讀小詩，體會作者是怎樣把理想表達出來的，提問你發(fā)現(xiàn)小詩在結構上有怎樣的特點？學生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結出它的特點。然后讓學生模仿課文的結構，再寫一小節(jié)，表達自己的愿望，培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力，寫完后小組評價，最后把幾位同學的小作連起來就是一首新的小詩。
5．知識拓展。
欣賞詩歌《山村孩子的畫》和《愛之歌》。
6．課堂小結。
小結：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
7．課堂鞏固。
選擇自己最喜歡的一首詩有感情地朗讀。續(xù)寫“書包”。
8.布置作業(yè)。
兒童詩說課稿篇十一
《我想》是一首兒童詩，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福！
針對本班學生實際認知水平和語文學習情況，我把教學目標設計為：
1．讀詩：讀準這首詩中出現(xiàn)的“花苞、柔軟、柳絮、蒲公英”等詞語；理解“汲取”、“篷帳”等詞語；自由輕松地朗讀詩歌。（這課是略讀課，學生可以自己讀準字音和詞語。）。
2．悟詩：通過反復朗讀，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點。（讀是寫的基礎，學生在反復閱讀中，感悟詩歌表達的無拘無束，自由快樂。為寫詩做準備。）。
3．仿詩：了解詩歌特點，學會用換詞、嵌入等方法仿寫詩歌。
（對應課前導語中的最后一句，學生展開想象，并結合自己的童年記憶，試著用自己感興趣的另外一些詞語，來替換文中的詞，實現(xiàn)學以致用。）。
1.重視朗讀訓練，朗讀法為主?！段蚁搿饭?jié)奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學中，會在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓練，但要突出朗讀的層次性，不斷提升朗讀的質(zhì)量。
2．鼓勵大膽想象。指導學生結合小詩內(nèi)容、課文插圖和自身生活實際，想象一幅幅生動的畫面，感受童年的異想天開和瑰麗多彩。
3．學寫詩歌。在仿說的基礎上，指導學生借鑒詩歌的表達形式和方法，把內(nèi)心想法及時抒于筆端。
1、注重雙基訓練，讀準詩中出現(xiàn)的詞語；
2、音樂是心靈的按摩師。配上輕柔的音樂，學生的思緒會更開闊，更自由；學生朗讀起來也會更輕松，更奔放。
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由！所以，在他們看來，夢想可以無限延伸。因此，在教學中，我會放手讓學生朗讀，讀悟結合，以自己的生活體驗感悟文本的語言文字，體會詩歌情感，直至學習用優(yōu)美的語言表達自己內(nèi)心的真實感受。
（一）說導入。
首先引用課文前面的導讀部分來導入新課，引起學生學習興趣：
親愛的同學們，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬?；貞浲曛械娜な?，講給大家聽聽，一起分享快樂。
今天我們就來學習第24課，共同來分享童年的多姿多彩！
板書課題時，注重書寫的養(yǎng)成教育。身教重于言教，教師的范寫既能體現(xiàn)對書寫的重視，更能對學生養(yǎng)成良好的書寫習慣起到推動作用。
（板書課題）《我想》，（板書并提醒學生注意“我”字的寫法，第4筆是提，杜涵博同學尤其要注意。）。
（二）說讀詩。
讀詩環(huán)節(jié)中，要突出指導朗讀的層次感：
第一步：出示詞語卡片，正音；
第二步：讀通全詩，讀得正確、流利；
第三步：讀得輕松，讀得快樂，讀出自由，讀出灑脫的感情。
（三）悟詩。
本環(huán)節(jié)中，突出“詩讀百遍，其義自現(xiàn)”的原則，鼓勵學生在朗讀中發(fā)現(xiàn)、感悟，尋找童年的自由、快樂和幸福。
針對本詩最后一節(jié)，安全教育必不可少。因為學生年齡小，有時候不懂得保護自己，因此，教師一定要強調(diào)外出安全。
仿說是仿寫的基礎，在學生大膽表達的同時，鼓勵學生更換詩中關鍵詞，把所想象到的畫面用優(yōu)美的語言記錄下來，試著表達自己的真情實感。
好的板書設計就是微型教科書。針對本詩中心和教學環(huán)節(jié)的安排，我的板書是：
我想……。
省略號既包含了小詩內(nèi)容，又是學生仿說、仿寫內(nèi)容的省略，還能給予學生無限的想象和創(chuàng)作空間。
我本節(jié)課的作業(yè)是：試著寫一首完整的兒童詩《我想》，并發(fā)到自己的博客里。因為我班有博客圈，學生有用博客記錄自己生活的習慣。
兒童詩說課稿篇十二
趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識;賦于兒童滿足感和成就感.本科的重點就是在美術活動中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術修養(yǎng)，是一件意義重大的工作?！弊鳛橐幻處煾鼞搻圩o和鼓勵學生大膽想象,給孩子一片廣闊的天空，讓他們在想象的世界自由馳騁。
二、學生分析。
1.四年級學生想象思維能力相對較弱，審美經(jīng)驗不足，需要老師的引導，激發(fā)主動學習和思考的興趣，讓學生在想像中感悟、認知。
2.學生有爭強好勝的心理特點，在教學中盡可能創(chuàng)造機會讓學生展現(xiàn)想象能力，激發(fā)主動學習的欲望。挖掘教學內(nèi)容隱性的現(xiàn)實意義，讓學生感受到實實在在的價值，從而產(chǎn)生主動學習的動機。
三、教學目標。
1、培養(yǎng)學生想象能力；
2、訓練學生的語言表達能力及寫作能力；
3、啟發(fā)學生想象能力，培養(yǎng)寫作興趣。
四、教學重難點。
1.讓學生不受任何現(xiàn)實的束縛自由想象。
2.培養(yǎng)正確幻想。
3.培養(yǎng)學生寫作興趣。
五、教學準備：
課件、卡紙、彩色畫筆、范畫。
六、教學過程。
（一）結合活動材料（各色卡紙），激發(fā)學生自由想象。
（二）運用開飛機的形式，引導學生隨意畫出線條。
1、設疑：你們想開著飛機到天空中自由飛翔嗎？好讓你的小飛機起飛吧！
2、學生自由想象畫線條，教師巡回指導。
(三)啟發(fā)學生仔細觀察畫面，引導學生想象。
2、啟發(fā)學生轉(zhuǎn)動畫紙，從不同角度去想象。
（根據(jù)畫面圖形進行自由想象，請個別幼兒添畫。）。
(四)引導學生根據(jù)自己的畫面創(chuàng)編故事。
1、小組練習說話。
2、當全班介紹自己的繪畫作品。
(五)展示學生作品，相互欣賞畫面交流故事。
（六)引導寫作提綱。
1、先介紹這幅畫的題目。
2、介紹這幅畫的內(nèi)容。
3、說說你為什么想畫這幅畫。
(七）、布置作業(yè)。
把這幅圖畫作文寫下來。題目自選。
兒童詩說課稿篇十三
今日我們上了第九課《兒童詩兩首》，學生對詩歌十分感興趣，我先讓孩子從整體上比較兩首詩的不一樣，大家說的不錯，比如第一首是分小節(jié)寫的，全文僅有一個標題，而第二首詩有三個小標題。在體會押韻時，在引導下，孩子們也能發(fā)現(xiàn)詩的韻腳。
之后我們描繪了詩帶給我們的畫面和感受，學生說的不錯，尤其是在說《童年的水墨畫》的《溪邊》時，有的孩子從顏色上理解意思，說前三句都是在寫綠色，而到了第四句就寫到了“紅”蜻蜓，真是“萬綠從中一點紅”呀！我當時就肯定了她的感受，想的十分細致！
最終以小組合作的形式比賽朗讀自我喜歡的詩歌，大家進取準備，在比賽朗讀環(huán)節(jié)，每個小組各顯其能，讀出了自我的特色！在評價小組朗讀效果時，我采用了提議的方式，比如：朗讀的聲音要響亮，最好要把身體站直，這樣聲音才能更好地傳出來，在我的提議下，第二小組吸取了第一小組的教訓，但感情又不夠，我繼續(xù)提議，如果你想讓別人陶醉，不僅僅聲音要響亮，自我先要入情入境，能有這樣你才能打動別人，第三小組最終按照要求朗誦了出來，讓大家聽得如癡如醉。我的評價：你們幾個人的朗誦，就像一首和諧的交響樂，各盡其職，如入天籟之音，好！也許這個評價有些言過其實，但孩子們在朝著目標努力著，真是高興！
晚上布置了改寫《溪邊》的家庭作業(yè)，有很多孩子能把文中那種美的意境表達出來。
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兒童詩說課稿篇十四
《我想》寫了一個孩子一連串美妙的.幻想，這些充滿童趣的愿望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
根據(jù)教學內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學目標：
知識與技能目標：借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。
過程與方法目標：朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。
情感態(tài)度和價值觀目標：感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀寫兒童詩的興趣。
本課的教學重難點是引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣。
五年級學生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據(jù)學生的個性特征和教學內(nèi)容的特點，我在教學中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。
在教學這節(jié)課的時候，我主要從以下幾方面開展教學：
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、上課之初，我會提出一個孩子們非常感興趣的話題：“此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？”
2、這一環(huán)節(jié)的設計能令孩子們暢所欲言，他們會說出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界，當孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望會是什么呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時板書課題。
（二）初獨詩歌，讀中悟?qū)W。
在這個環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩，把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會及時指導“丫”、“汲”的讀音。
接著指名分小節(jié)讀詩，讓孩子們整體感受詩的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過程中我會及時的給予朗讀的指導和激勵性的評價。接著我會適時的進行范讀，讓孩子們在聽的過程中：
1、用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。
2、哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。
（三）精讀詩歌，品味感悟。
讓孩子們再讀詩歌，體會每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進行板書。
接著引導學生說說在“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往？為什么？
比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺？請你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。
（四）賞析詩歌，領悟?qū)懛ā?/p>
1、首先讓學生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？
2、接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn)：
他們可能會說出：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。
然后進行一個小練筆，模仿課文的結構，再寫一小節(jié)的詩歌，表達自己的愿望，寫完后小組內(nèi)進行評價，把組內(nèi)幾位同學的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。
童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏，同學們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節(jié)課請大家按照這節(jié)課的學習方式自學《童年的水墨畫》。
兒童詩說課稿篇十五
人教版五年級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學生感受童年的生活情趣，體會詞句表達的感情。從習作上講也很重要，豐富學生的語言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成?！段蚁搿穼懥艘粋€孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學。
五年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
1、知識與目標。
1)借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2)有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生熟讀的基礎上，把自己喜歡的段落背下來。
3)通過朗讀，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
2、過程與方法。
1)朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。
2)有感情的朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返?生活和美好的愿望。
3、情感態(tài)度和價值觀感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
新課程強調(diào)教學過程是師生交往，積極互動共同發(fā)展的過程，實現(xiàn)教師觀念及教學方式，學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學生的主體作用。因此我在教學過程中積極為學生創(chuàng)造自主學習的機會，引導學生獨立讀書，邊讀邊想象，同時感悟兒童詩的特點，激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
1、情境導入，激發(fā)興趣。
如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？
這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好??！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？今天我們就學習這首小詩，趕緊去讀讀吧。（出示幻燈片一二）。
2、朗讀課文，整體感知。
這是導入后首先進行的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀，讀準字音，解決生字詞的障礙。讀錯老師糾正，同時對本課生字詞出示，對學生預習情況進行考察。（出示幻燈片三）接著指名讀，談感受，使同學整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀:看誰能把自己的感受讀出來？教師在學生讀的過程中給出激勵性的評價，同時指出朗讀詩歌應該注意的問題:（出示幻燈片四）注意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時要讀出作者的思想感情。然后老師進行范讀，讓學生在聽的過程中:。
1、用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。
2、哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。
3、注意文中“啊”的讀法。（出示幻燈片五六七八九）畫出節(jié)奏和重音后讓學生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來挑選自己喜歡的段落來讀。老師進行評價指導，最后男女生對讀。老師評價。
3、談夢想，感受意境。
再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢想，（出示板書）這些夢想中你最想往哪個？為什么？讓學生明確內(nèi)容，體會情景。哪些詞用的準確生動？讀通詩句，讀好詩句，調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境，學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上變成什么接著讓同學邊讀邊想象每個夢想的情景，提問:你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。然后教師進行引讀:在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在桃樹枝上（讀一小節(jié)）；旭日，和風，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上（讀二小節(jié)）；放風箏的季節(jié)，藍天，白云，風箏飄飛，給人們帶來了多少歡樂，我想（讀三小節(jié)）；陽春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地（讀四小節(jié)）。進一步感受詩歌意境，然后進一步提問:大自然的一切是那么美好，我還想鼓勵同學說說自己的夢想。（出示幻燈片十）。
4、明結構，寫小詩。
再讀小詩，體會作者是怎樣八把理想表達出來的，提問你發(fā)現(xiàn)小詩在結構上有怎樣的特點？（出示幻燈片十一）學生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結出它的特點。然后讓學生模仿課文的結構，再寫一小節(jié)，（出示幻燈片十二）表達自己的愿望，培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力，寫完后小組評價，最后把幾位同學的小作連起來就是一首小詩《我想》。
5、舉一反三，布置課后作業(yè)。
按照這節(jié)課的學習方式自學《童年的水墨畫》。
小結:本人在講授這節(jié)課時，采用了朗讀式，想象式，情境式及交流式，共同回顧了我們的童年，培養(yǎng)學生對詩歌的興趣及想象力。
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兒童詩說課稿篇十六
兒童詩以其豐富的想象，表達無限的童真童趣而廣受學生喜愛。因此，我選擇了兩首關于具有代表性的春天的兒童詩，一首是《春天來了》現(xiàn)實寫出了春天將要來時動物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學。
四年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
我設計了三個目標:。
1、感悟兒童詩的特點通過兒童詩，感受春天的美麗。
2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學生豐富的想象力。
3、激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。
1、讓學生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設情境讓學生嘗試創(chuàng)作詩;。
2、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。
一.播放動畫，導入課題。
以春天動畫和聲音，讓學生很快的融入到學習中，感受到春天的美好，激發(fā)學生學習春天兒童詩的興趣。
二.賞詩引路，捕捉詩意。
通過適時出示兩首詩，讀詩品詩，比較兩首詩的異同，讓學生感受兒童詩的特點:想象豐富，充滿童真童趣，為后面的寫詩作鋪墊。
三、寫詩、讀詩。
通過前面的詩的學習，學生有了一定的基礎，了解到兒童詩的特點，我再出示一些春天的圖畫，和一些學生寫過的關于春天的兒童詩，這樣更能激發(fā)學生寫詩的欲望，然后讓學生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中(因為這首歌本身就是一首描寫春天的詩，讓人產(chǎn)生無限的遐想)，進行詩的創(chuàng)作，當學生寫完之后，挑選出好的向全體學生展示，從而達到我本節(jié)課的最終目的:了解兒童詩的特點，寫自己春天的兒童詩。
兒童詩說課稿篇十七
兒童詩以其豐富的想象，表達無限的童真童趣而廣受學生喜愛。因此，我選擇了兩首關于具有代表性的春天的兒童詩，一首是《春天來了》現(xiàn)實寫出了春天將要來時動物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學。
四年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
我設計了三個目標：
1、感悟兒童詩的特點通過兒童詩，感受春天的美麗。
2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學生豐富的想象力。
3、激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。
1、讓學生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設情境讓學生嘗試創(chuàng)作詩。
2、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。
一、播放動畫，導入課題。
以春天動畫和聲音，讓學生很快的融入到學習中，感受到春天的美好，激發(fā)學生學習春天兒童詩的興趣。
二、賞詩引路，捕捉詩意。
通過適時出示兩首詩，讀詩品詩，比較兩首詩的異同，讓學生感受兒童詩的特點：想象豐富，充滿童真童趣，為后面的寫詩作鋪墊。
通過前面的詩的學習，學生有了一定的基礎，了解到兒童詩的特點，我再出示一些春天的圖畫，和一些學生寫過的關于春天的兒童詩，這樣更能激發(fā)學生寫詩的欲望，然后讓學生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中（因為這首歌本身就是一首描寫春天的詩，讓人產(chǎn)生無限的遐想），進行詩的創(chuàng)作，當學生寫完之后，挑選出好的向全體學生展示，從而達到我本節(jié)課的最終目的：了解兒童詩的特點，寫自己春天的兒童詩。
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