教案可以幫助教師提前準備好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和步驟。教案的編寫需要注意語言的簡明扼要，避免使用過于復(fù)雜的詞語和句式。如果你想提高教案的質(zhì)量，可以參考以下范文，相信會對你有所啟發(fā)。
美麗的云教案反思篇一
1、積極參與活動，大膽、清晰地進行講述，并能耐心傾聽他人的講述。
2、會用繪畫形式創(chuàng)造性表現(xiàn)想象內(nèi)容。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
1、課件《會想辦法的魚》、錄音機。
2、蠟筆和紙若干，幼兒表演的道具若干。
（一）談話導(dǎo)入：
1、你喜歡魚兒嗎？為什么？
2、瞧，誰來了？
（二）結(jié)合圖片，了解情節(jié)。
1、內(nèi)容：一天，魚媽媽和小魚們在水中游來游去，真高興呀。忽然，從水面上吊下來一個鮮美的魚食，小魚們都想游過去吃，魚媽媽連忙攔住了他們。
2、提問：（1）小魚們在干什么？心情怎樣？
（2）它們發(fā)現(xiàn)了什么？。屈，老師。教案。網(wǎng)出處。想干什么？
3、介紹魚餌――引誘魚兒上鉤的魚食。
（三）討論交流，發(fā)散思維。
1、小魚們真的很想吃那鮮美的魚餌，但又不能被魚鉤鉤住，該怎么辦呢？
2、個別幼兒回答。
3、幼兒大膽想象并進行繪畫。
4、請幼兒依據(jù)自己繪畫的方法進行表述。
（四）觀察結(jié)果，體驗成功。
小魚們吃到鮮美的魚餌了嗎？是怎樣吃的？（分享）
（五）粘貼圖片，完整講述。
1、講述線索：小魚們在什么地方玩，心情怎樣？忽然發(fā)現(xiàn)了什么，想怎樣？
魚媽媽怎么說又怎么做的？它們想了什么辦法吃到了魚餌？心情又怎樣？
2、幼兒自由看圖講述，并給故事取名。
3、個別幼兒集體前講述。
繼續(xù)創(chuàng)編并表演故事，而且能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
本次活動教師活動的設(shè)計，探索創(chuàng)新活動的引導(dǎo)就從幼兒最貼近的自身開始。在整個活動過程中，教師始終遵循幼兒年齡特征及美術(shù)教育活動中創(chuàng)新教育的要求來考慮，給每一個幼兒提供創(chuàng)作的環(huán)境，讓每一個幼兒施展自己的創(chuàng)造潛力。
美麗的云教案反思篇二
1、學(xué)習(xí)運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭作畫，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干）
2、水粉顏料、水粉筆、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、皺紋紙、紙盒等。
3、各組一塊抹布。
（一）觀看課件，教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣漂亮的熱帶魚并觀察討論
（二）教師引導(dǎo)幼兒看看、說說、想想石頭象什么？
2、和同伴說說你的石頭可以變成魚嗎？為什么？
（三）欣賞用石頭畫作品（課件）
（四）教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先挑選好底色，然后在紙盒內(nèi)把石頭涂好底色，底色干后再進行裝飾，完成作品。
（五）教師提出活動要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么樣的熱帶魚。
2、要用上各種好看的顏色和材料進行創(chuàng)作。
（六）幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)
教師重點指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種材料進行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
（七）將幼兒作品放在區(qū)角展示，在區(qū)域活動時，讓幼兒給大家講講自己的創(chuàng)作，分享成功的快樂。
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。有的幼兒使用橡皮泥做魚的眼睛和花紋，有的幼兒在魚的身上粘貼了毛線和皺紋紙?？梢哉f孩子們還是較好的達到了我預(yù)定的活動目標。從技能方面來看，主要是發(fā)揮了幼兒的想象力，能夠通過石頭來表現(xiàn)事物，在這基礎(chǔ)上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫。
美麗的云教案反思篇三
小班的孩子對小魚是相當感興趣的，他們在生活和電視里經(jīng)常會看到魚，他們喜歡魚，但是不了解魚的特征和習(xí)性。根據(jù)本班幼兒的實際情況，我設(shè)計了本次活動。
1.了解魚的外形特征和生活習(xí)性，喜歡小魚。
2.嘗試了解魚與人們及其他動物之間的關(guān)系。
本次活動重點在于發(fā)現(xiàn)了解魚的特征和習(xí)性，難點是了解魚與人們和其他動物之間的關(guān)系。
實物小雨每組一條，魚食。掛圖《水里游的魚》。操作卡。
2.幼兒自由觀看小雨激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.提問：你喜歡吃魚嗎？你吃過什么魚？動物吃魚嗎？你知道哪些動物吃魚？
2.老師小結(jié)：魚肉營養(yǎng)豐富，吃了能讓我們身體更健康！還有其他動物也要吃魚，如鴨子 鯨魚 鱷魚等。魚要生活在干凈的`水里，所以小朋友不能往水里丟臟東西。
幼兒看操作卡，引導(dǎo)幼兒觀察圖上小雨的不同特點，讓幼兒從顏色外形上進行分辨。然后說出是什么魚。
讓幼兒到戶外游戲，感受小魚游的快樂！
就本次科學(xué)活動，我準備從目標，內(nèi)容，教師的表現(xiàn)和幼兒的表現(xiàn)進行以下評價。
從實施效果來看，制定的目標適宜本班幼兒，針對幼兒平時對魚的直接或間接接觸，目標不易也不難。
內(nèi)容方面：內(nèi)容上有年齡適宜性和趣味性的特點。小班的幼兒，在生活中和電視里經(jīng)常會見到小魚，對魚并不陌生，但他們都不曾仔細觀察，本次活動中，讓孩子們靜距離的接觸小魚，大大激發(fā)了他們對小雨的興趣！
教師的表現(xiàn)方面：教師教態(tài)自然 語言生動，能全身心投入活動中，能及時關(guān)注幼兒的需求。教學(xué)策略上有優(yōu)點也有不足，不足之出在于在本次活動的重點上，我在提到“你們知道魚肚子里有什么嗎？”這個問題是，沒有給予及時引導(dǎo)。導(dǎo)致孩子們對我的問題沒有興趣，而去擺弄自己的魚。還有在難點上用時過多。
幼兒方面：本次活動總的來說幼兒的興趣很濃，積極性很高，實物小魚充分激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒們主動觀察小魚，積極活躍的發(fā)言討論，很好的發(fā)揮了幼兒在活動中的主體作用。
美麗的云教案反思篇四
1、學(xué)習(xí)用圓和橢圓形畫出孔雀的主要特征，并能裝飾孔雀的尾翎。
2、鼓勵幼兒大膽的按自己的想象進行裝飾、色彩搭配漂亮。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的.技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、范畫一幅。
2、油畫棒、勾線筆、幼兒用紙每人一份。
一、談話引出課題。
1、教師帶領(lǐng)幼兒跳孔雀舞進活動室，問：剛才我們跳得是什么舞（幼：孔雀舞）你們在哪里見到過孔雀。（幼：電視上、書上還有動物園）你們覺得孔雀美麗嗎？（幼兒：美麗）那孔雀美麗在什么地方，（幼兒：孔雀的尾巴會開屏、還有漂亮的羽毛）。
2、出示范畫：讓幼兒觀察孔雀的外形特征，了解其生活習(xí)性。
提問：
（1）孔雀長得怎么樣？你喜歡嗎？
（2）你知道孔雀吃什么嗎？玉米、小麥、高梁、大豆及青草。
二、講解示范。
先用圓畫出孔雀的頭和身體，并添上孔雀的冠、嘴、眼、腿和爪子。然后畫半圓形的尾翎，尾翎要畫的大些，給裝飾花紋留下地方。
三、幼兒練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒顏色搭配要漂亮。同時鼓勵幼兒多畫幾只孔雀。
四、講評。
教師點評，看誰畫的孔雀最美麗。
本次活動是讓幼兒善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，學(xué)會用藝術(shù)的形式表達美、創(chuàng)造美?！睹利惖目兹浮吠ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)孔雀羽毛的美感，再根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計花紋。在教學(xué)中，我通過跳孔雀舞、畫孔雀來激發(fā)幼兒繪畫的興趣，感受動物的美，陶冶了幼兒的情感。
不足之處：
個別幼兒尾翎畫的不夠大，很多細節(jié)還不夠完善（畫孔雀時，個別幼兒頭和身體的比例失調(diào)----頭大身體?。┮院筮€要多思考把握好每個細節(jié)。
美麗的云教案反思篇五
1、嘗試用不同的材料來塑造蝴蝶，表現(xiàn)蝴蝶左右對稱的特征，感受蝴蝶的美，體驗塑造的快樂。
2、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
1、前期經(jīng)驗準備：
幼兒已捕捉、收集過蝴蝶；幼兒欣賞過各種蝴蝶的圖片，體驗蝴蝶的美，初步感知蝴蝶翅膀?qū)ΨQ的特點。
2、本次活動準備：
三只蝴蝶的課件、情景小花園、各種紙剪的花形和樹葉形狀。
一、引發(fā)興趣。
師：三只蝴蝶的故事聽過嗎？故事里有哪三只蝴蝶？三只蝴蝶是我們的好朋友，今天它們有來到了我們的中（1）班，我們看看吧。
1、逐一出示紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶幼兒拍手歡迎。
2、提問：你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？
3、老師提升：原來呀，蝴蝶翅膀上的左邊與右邊的顏色一模一樣，左邊與右邊的花紋一模一樣，左邊與右邊花紋的方向也一模一樣。兩邊一模一樣的我們有個好聽的名字叫“對稱”。
4、提問：蝴蝶身上還有什么也是對稱的？
二、實踐操作。
今天老師也想請了一只蝴蝶，看請來了什么蝴蝶？（出示一只只有一半翅膀的蝴蝶）。
師：蝴蝶飛得很快，把一邊的翅膀都弄丟了，那可怎么辦呢？誰來幫幫忙救救它？
1、老師和個別幼兒一起嘗試做蝴蝶的`另一半師在制作過程中邊做邊提升制作蝴蝶的左右對稱。
2、集體嘗試。
你想用什么打扮蝴蝶幼兒討論幼兒嘗試塑造蝴蝶。
三、分享交流。
1、幼兒互相交流。
2、幼兒與老師交流。
四、后續(xù)延伸：
1、把請來的蝴蝶放到小花園來師：你們幫三只蝴蝶請來了好朋友，蝴蝶們真開心，它們馬上要開舞會了，你們開心嗎？好，我們和蝴蝶一起來跳舞吧。
2、幼兒隨音樂一起歌表演《蝴蝶花》。
這是在《美麗的春天》主題背景下的第三研活動。通過對鄉(xiāng)土材料在集體活動中的研究，我尋找到一些鄉(xiāng)土材料與塑造相結(jié)合，表現(xiàn)蝴蝶的特征，讓幼兒在與自己生活相貼近的材料去創(chuàng)造、探索。在材料的投放上比第一第二研更加多樣，包括生活中幼兒常見的胡蘿卜、白蘿卜、藕等等，幼兒操作的興趣很高，把握的也很好。
本次活動中，運用了材料暗示法，在投入大型鄉(xiāng)土材料為主，面泥為輔的地方，幼兒都用大型鄉(xiāng)土材料來做了蝴蝶的翅膀，而放了面泥為主，小型鄉(xiāng)土材料為輔的地方，幼兒都用面泥來做了蝴蝶的翅膀，而用小型鄉(xiāng)土材料來裝飾了翅膀。在活動中，孩子們很有成功感，情感得到了滿足。
本次活動的重難點是蝴蝶的對稱，在塑造過程中，用大型鄉(xiāng)土材料來做的蝴蝶，大小方面的對稱比較好，而用面泥來做的蝴蝶，它的翅膀的大小對稱不夠?qū)ΨQ，大小有所相差。在讓孩子觀察蝴蝶哪里受傷了，孩子都可以找出蝴蝶不對稱的地方在哪里，在顏色、大小、方向都掌握了，活動解決的活動的重難點，幼兒在蝴蝶的上已經(jīng)掌握了對稱這個概念。
活動雖然已經(jīng)上過三研，但是孩子的興趣還是很高的，很喜歡，最后還很開心的向客人老師介紹著自己的作品，表現(xiàn)出很大的成就感，幼兒的情感得到了滿足。
美麗的云教案反思篇六
1、學(xué)習(xí)用撕紙的辦法裝飾魚。
小魚畫紙、彩色手工紙、固體膠。
一、出示范畫。
師：我們來看看這條彩色魚是用什么材料制作的。
幼：小魚畫紙、彩色手工紙、固體膠。
二、學(xué)習(xí)制作彩色魚。
1、首先將彩色手工紙撕成長條形，撕的時候要細心點，盡量撕成大小差不多的長條。
2、用固體膠將撕好的長條手工紙粘貼在小魚畫紙上，貼的時候從小魚尾部開始，一條一條往下貼。
3、貼完一列往魚頭方向再貼一列。
4、每一列鱗片重疊一部分。
三、幼兒自己動手制作。
1、教師指導(dǎo)幼兒撕成大小差不多的長條。
2、粘貼時從尾部一列一列貼，貼的時候從上往下一條一條貼。
四、展示作品，評畫。
1、請幼兒自己評畫，師作小結(jié)。
2、將幼兒作品展示在手工作品欄。
1、引導(dǎo)幼兒選擇合適的圓形紙折各種各樣的魚身、魚尾及水草等，進一步培養(yǎng)幼兒看圖折紙的技能，鞏固折、壓、拼貼的技能。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及交往合作的能力，提高幼兒對美的感受力與表現(xiàn)力。
1、有關(guān)魚的碟片。
2、顏色各異大小不一的圓形蠟光紙若干，藍色背景圖5張。
3、小魚、水草圖示2幅，示范圖1張。
一、看碟片，引起幼兒興趣。
1、小朋友，你們知道誰生活在水里嗎？
2、好，我們一起去看看吧?。吹嵝延變鹤屑氂^察魚的顏色、形狀及水草）
3、你看到了什么？它是什么顏色的？它長得什么樣？
二、引導(dǎo)幼兒欣賞觀察示范圖。
1、老師做了一幅圖，你們看美不美？美在什么地方？
2、你們知道這幅圖是怎么做出來的嗎？
三、引導(dǎo)幼兒看圖折紙。
1、你最喜歡哪條魚，它是怎么折出來的？請你把這條魚的圖示找出來。
2、老師示范第一種折法
3、小魚喜歡在水里游來游去，它們還喜歡在水里捉迷藏呢！那水草怎么折呢？
4、水草折好后是一段一段貼上的
四、提出合作要求。
1、有的小朋友折要折很長時間，那怎么辦呢？
幼兒手工活動能培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力。每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，手工活動也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀察到的信息通過手的塑造而轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。
魚是幼兒生活中常見的動物，幼兒對魚的外形特征已有足夠的了解。能說出自己看到過的魚的形狀、顏色、花紋。本活動是在觀察的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)塑造魚的主要特征，鞏固團、搓、壓、捏等技能。
在活動中我引導(dǎo)幼兒盡情地大膽表現(xiàn)自己，較好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒捏出自己喜歡的魚和富有個性的魚?；顒又杏變耗艽竽憛⑴c活動，他們利用團、揉、壓、捏等技能塑造了魚的主要特征，在塑造魚尾巴和魚鰭時，幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們在玩泥的過程中捏出了自己喜歡的魚，也提高了幼兒手指的靈活性。本活動真正體現(xiàn)了以幼兒為主，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以幼兒為主體的活動過程，讓幼兒體驗了成功的快樂。
美麗的云教案反思篇七
一、教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點詞語和句子的意思。
2．指導(dǎo)學(xué)生進行讀和說的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進一步加強對學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。
4．通過教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學(xué)生進行思想教育的目的。
二、教學(xué)重難點：
通過了解公雞與小動物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。
三、教具準備：xxx。
四、授課時數(shù)：2課時。
五、教學(xué)過程：
第一課時。
（一）（預(yù)備層）。
1．指導(dǎo)看圖、揭示課題。
2．學(xué)生自由讀課文。
要求：（1）讀準字音。（2）把帶拼音的句子重點讀一讀。
3．檢查學(xué)生字音掌握情況：
（1）出示帶生字的句子并認讀：
公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱。
公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。
公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰美？”
公雞唱著歌，大搖大擺地走了。
公雞碰到馱糧食的老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰比美了。
（2）出示帶拼音的詞并認讀：
美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。
（3）出示生字并認讀：
得、胸、脯、稻、瞪、糧、懂、慚、愧、喔。
4．自然讀課文，要求達到正確、流利。
第二課時。
（二）（感知層）。
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：
（1）這篇寫了一件什么事？
（2）你覺得這只公雞怎么樣？
（三）（理解層）。
1．理解課文的生活內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：
公雞去和誰比美？它為什么要和別的動物比美？
（在處理這個問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。
公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？
（在處理這個問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“大搖大擺”、“只好”詞語的意思）。
老馬對公雞說了什么話？公雞信了嗎？
（在處理這個問題過程中，引學(xué)生理解：“慚愧”一詞的意思）。
找出文中有關(guān)句子讀一讀。
（2）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）檢查自學(xué)情況，進行朗讀指導(dǎo)。
2．理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。（通過理解課文中有關(guān)詞語和句子，理解老馬的話的含義）。
（2）學(xué)生根據(jù)中心問題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組討論。
（4）集體討論。
（四）（體檢層）。
學(xué)了這篇課文，你想到些什么？
（五）（鑒賞層）。
分角色朗讀課文。
課外閱讀。
（六）（借鑒層）。
閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
美麗的云教案反思篇八
《美麗的公雞》這篇文章充滿了童真童趣，運用簡單的語言像我們闡述了一個道理——美不美不能光看外表，還要看能不能幫人們做事。為了讓孩子能真正的融入課文，深刻體會這篇課文所闡述的道理。我首先提出問題“公雞為什么和啄木鳥、小蜜蜂、青蛙比美”，學(xué)生通過之前的預(yù)習(xí)，能很快得反應(yīng)出公雞和小動物們比美是因為自己覺得自己很漂亮。為了讓學(xué)生體會到公雞認為的美只是一種外表美，我讓學(xué)生觀察公雞的照片，紅紅的冠子，亮亮的羽毛。從而讓學(xué)生理解公雞對自己漂亮的外表既得意、又驕傲的心理，這樣學(xué)生對公雞為什么不好好做自己的本職工作——每天早起打鳴，催人們起床，而非要和小動物比美有更深的體會。接下來，我給出長嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚子的青蛙的圖片，讓學(xué)生觀察他們。并讓學(xué)生感知“長嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚子”，非別是青蛙覺得他們丑陋的地方，所以才要和它們比美。而他們都沒有和公雞比美，這是為什么呢？學(xué)生們很快就找出，因為他們都有自己的工作要做。于是就引出老馬的話：美不美不能光看外表還要看能不能為人們做事。這樣學(xué)生對課文就有了較深刻的理解。
當然這節(jié)課也存在著不足，就是讓學(xué)生結(jié)合圖片理解課文時應(yīng)該采用小組合作的形式，這樣學(xué)生可以生成更多的東西。但是由于時間的原因這節(jié)課沒有這樣做，以后還應(yīng)再改進。
美麗的云教案反思篇九
1、理解兒歌內(nèi)容，體會兒歌的情趣。
2、認識公雞，能說出公雞的外貌特征。
3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。
活動準備。
公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開）、公雞圖片1張。
活動過程。
一、觀察體驗。
――（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰的聲音？”（公雞）。
――請幼兒學(xué)公雞打鳴，看看誰學(xué)得像。
二、欣賞兒歌。
1、感知欣賞。
――（出示公雞圖片）請幼兒說說公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）。
2、教師一邊指公雞對應(yīng)的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。
3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。
――師：你們覺得公雞好看嗎？
――師：“好看”我們可以說美麗，也可以說漂亮。所以公雞很好看，我們可以說“公雞公雞真美麗”。
――師：公雞頭上紅紅的是什么？（大雞冠）。
――師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？
――師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說公雞穿了一件花外衣?！肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。
――師：公雞的脖子是什么樣的呢？
――師：公雞的脖子看起來光滑明亮，我們可以說它有一個油亮的脖子。
――師：公雞認為自己最漂亮，所以它說：“要數(shù)漂亮我第一”。
4、引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。
――師：小朋友，公雞認為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時候，也要把這份自信、驕傲的感覺念出來。
――教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。
――教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊念兒歌。
三、游戲：“彩色公雞”。
――教師將沒有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請幼兒來一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。
――教師將剪好的彩色公雞的各個部位出示，請幼兒念一句兒歌貼一個部位。
活動應(yīng)變。
活動中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別，進一步感知公雞的美麗。
活動延伸。
學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》等。
美麗的云教案反思篇十
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實際含義，幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點。
2、有感情地朗讀課文，品味課文語言。
【教學(xué)重點、難點】。
1、公雞對美的認識的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。
【教法、學(xué)法】。
情境教學(xué)法朗讀法等。
【課時安排】。
一課時。
【教具準備】。
圖片頭飾。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、感知語言，整體把握。
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。
4、提問測試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學(xué)美）。
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。
三、品味語言，理解中心。
1、指名讀課文第一自然段，請同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。
（1）看圖片顯示欣賞公雞的外表美。
（2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個詞。
公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）。
2、它都去找誰比美了呢？請同學(xué)們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。
（1）公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰美。”
（2）公雞說：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰美?！?/p>
（3）公雞說：“大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰美?！?/p>
3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？心里會怎么想？
公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（1）“大搖大擺”什么意思？
（2）把“大搖大擺”換成“高高興興”好嗎？。
（3）學(xué)生表演公雞“大搖大擺地走”。
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。
（1）公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（2）公雞見誰也不跟它比美，只好往回走。
5、在回家的路上，公雞遇到了誰呢？
這只公雞在和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美時，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現(xiàn)在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學(xué)們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）。
（1）指名讀，齊讀老馬的話。
（3）分角色讀“公雞”和“老馬”的對話。（讀出語氣）。
6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？
（2）你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
（1）戴頭飾分角色朗讀。
（2）齊讀。
2、總結(jié)全文，聯(lián)系學(xué)生實際，對學(xué)生進行思想品德教育。（齊背老馬的話）。
【板書設(shè)計】。
唱美比美學(xué)美。
啄木鳥圖治病。
公雞圖蜜蜂圖采蜜老馬圖。
青蛙圖捉蟲。
美不美不光在外。
還幫助人們做事。
得意洋洋大搖大擺傷心慚愧。
打鳴。
美麗的云教案反思篇十一
教學(xué)目標:。
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實際含義，幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語言。
教學(xué)重點、難點:。
1、公雞對美的認識的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。
教具準備:生字卡片。
教學(xué)流程:。
一、導(dǎo)入新課。
二、感知語言，整體把握。
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。
3、提問測試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學(xué)美）。
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。
三、品味語言，理解中心。
1、指名讀課文第一自然段，請同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。
2、它都去找誰比美了呢？請同學(xué)們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。
3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的'？
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。
在回家的路上，公雞遇到了誰呢？
5、他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學(xué)們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）。
6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？
四、你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
板書設(shè)計：
美麗的云教案反思篇十二
《美麗的公雞》一文是冀教版小學(xué)二年級語文下冊中的一篇哲理文章。這篇哲理文章充滿了童真童趣，向我們闡述了一個深刻的道理——美不美不光看外表，還要看能不能幫人們做事。
《新課標》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是引導(dǎo)者、參與者、合作者”，而閱讀教學(xué)就是要實現(xiàn)“學(xué)生、教師、文本”三者之間的對話，基于這樣的理念，結(jié)合這篇文章的內(nèi)容和二年級學(xué)生的年齡、心理特點，在授課時，我提出這樣一個中心問題：自由讀課文，想想這只公雞美麗嗎？你是從哪里看出來的？畫出來，說說理由。先小組內(nèi)交流，再集體討論。學(xué)生帶著這個問題從文中找出了公雞比美時的傲慢，不禮貌從而體會公雞只顧外表美，而并不是真正的美，接著他們也能深入的體會老馬那句富有哲理的話：美不美不能只看外表，得看能不能幫助人們做事。讓我驚喜的是在理解這句話時，有的孩子又聯(lián)系前面的啄木鳥，蜜蜂，青蛙，指出他們雖然外表不如公雞美麗，但是他們能夠幫人們做事，所以他們都是美麗的。然后學(xué)生指出公雞接受了老馬的教育，從此天天打鳴催人們早起，而變成了一個不僅外表美，而且還有一顆美麗的心靈。非?？少F的是孩子們能通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讀出這只公雞的傲慢，得意，還能讀出公雞后來虛心接受教育的心理轉(zhuǎn)化過程，這也讓我看到孩子們在朗讀方面可喜的進步。后來的表演又把課堂推向了一個高潮，這也源于我們平時對孩子在表演上的培訓(xùn)，以及經(jīng)常的實踐訓(xùn)練，現(xiàn)在班里還真涌現(xiàn)了一批演什么像什么的小演員。
不足的地方：在今后的閱讀教學(xué)中，如何做到“盡職而不越位，出手而不牽手”，給學(xué)生更多的自主閱讀的空間和時間，真正提高學(xué)生的閱讀能力，是我努力的方向和追求的目標。
美麗的云教案反思篇十三
1、教材說明。
《美麗的公雞》選自語文培智教材第十二冊，這是一篇看圖學(xué)文課，主要講的是一只公雞自以為很美麗，去跟小動物們比美，結(jié)果小動物們都不和它比美。在老馬的教育下，公雞懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。從此，它天天早起為人們打鳴。全文圖文并茂，情節(jié)起伏，生動的細節(jié)描寫，使文中的小動物更加活靈活現(xiàn)，淺顯的故事，卻揭示了深刻的道理。
2、學(xué)情分析。
就目前八（2）班的學(xué)生情況來看，a組同學(xué)具備一定的自學(xué)能力，能進行造句及說話練習(xí)，會使用本課中“因為……所以……”和“幫助”進行說話訓(xùn)練，并能分角色有感情地朗讀課文。而bc組學(xué)生語言表達含糊、語序顛倒，需要老師的進行針對性教育，在朗讀及理解課文重點時需要老師加強指導(dǎo)與分析，說話訓(xùn)練時只能重復(fù)a組同學(xué)說的話。
3、教學(xué)目標。
針對八（2）班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在《美麗的公雞》第二課時中，我主要制定了以下三個目標：（1）會讀、會寫生字“害”，并會用“因為……所以……”及“幫助”進行說話。（2）分角色有感情地朗讀，能讀出對話中不同的語氣。（3）在小組合作探究中體會公雞從外表美到內(nèi)心美的轉(zhuǎn)化過程，從而明白“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”的道理。
4、教學(xué)重難點。
（1）教學(xué)重點：會讀、會寫生字“害”，知道公雞比美前后的心情變化，并能分角色朗讀課文。（2）教學(xué)難點：體會老馬的話，知道“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。
二、教學(xué)策略。
在第二課時中，我主要教學(xué)課文的三、四、五自然段，根據(jù)這篇課文的二三四段結(jié)構(gòu)相似的構(gòu)段特點，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，放手讓學(xué)生自學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力。小組自學(xué)后，再對課文中重點進行理解分析，體會各小動物間的不同語氣，通過多種形式的朗讀進而突破重難點，達到教學(xué)目標。其間，也注意導(dǎo)語和過渡語的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生更好參與教學(xué)，明白教師意圖。
三、教學(xué)片段。
【片段一】：導(dǎo)語設(shè)計。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文……？【ppt：出示課題】。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得這是一只怎樣的公雞？【ppt：出示公雞的圖片】。
生：這只公雞很美麗，但是他整天得意洋洋、看上去很驕傲。
片段一：這是本節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，主要采取了提問的方式讓學(xué)生對課文內(nèi)容進行回顧。
【片段二】：過渡語設(shè)計。
提問：這只公雞先去找誰比美了？你能完成這個練習(xí)嗎？
【ppt：出示練習(xí)】公雞來到了，找比美，結(jié)果。
生：公雞來到了樹下，找啄木鳥比美，結(jié)果啄木鳥要給老樹治病，所以不比美。
片段二：這是“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”至“新授”部分的過渡語設(shè)計，主要采取了提問及布置小組任務(wù)的方式，讓學(xué)生運用相同的方法進行自學(xué)，采用學(xué)法遷移，由扶到放去學(xué)習(xí)課文的第3、4段。
【片段三】：過渡語設(shè)計。
師：公雞看到誰也不和他比美，心情、行為上有什么變化呢？【分角色朗讀】。
生：指定學(xué)生朗讀第五小節(jié)。
片段三：這是第四小節(jié)至第五小節(jié)內(nèi)容的過渡語設(shè)計。先是對第四小節(jié)中公雞行為變化進行簡單描述，再采取提問的方式，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第五小節(jié)。
在這堂課中，我對導(dǎo)語及過渡語的設(shè)計比較簡單，都運用了較簡潔的語言。其中，主要使用了提問的教學(xué)技能。此外，在過渡中給學(xué)生布置了任務(wù)，讓他們以小組討論的形式進行有目的的學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺。
片段一是本節(jié)課的導(dǎo)語部分，主要采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。在此導(dǎo)語中，我使用簡潔導(dǎo)入語，讓學(xué)生迅速進入新授內(nèi)容，明確本節(jié)課的教學(xué)目標。但在八（1）班教學(xué)時，我使用的導(dǎo)入語過于繁瑣，導(dǎo)致耽誤了重點內(nèi)容的教學(xué)時間，所以我感覺導(dǎo)語不在于復(fù)雜，而在于及時讓學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
片段二和片段三都是過渡語的設(shè)計部分，這里都采用了提問的課堂教學(xué)技能，并明確了下一步學(xué)習(xí)的方向。在片段二中，我提出要求讓學(xué)生以小組為單位進行自主學(xué)習(xí)，采用“學(xué)法遷移，由扶到放”的方法進行自學(xué)，此時，過渡語顯得尤為重要。回顧這整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)有效的、準確的過渡語對于學(xué)生掌握整堂課作用非常大。在八（1）班的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多的問題，尤其是過渡語轉(zhuǎn)銜方面。有時候我的課堂用語往往比較書面化，不易讓學(xué)生理解明白，所以往往感覺看著教案比較順，但在實際教學(xué)中就會存在很多的問題。經(jīng)過反復(fù)思考及二次備課后，在八（2）班教學(xué)時，課堂教學(xué)相對較流暢。過渡語的作用一方面在于承上啟下；另一方面也能適時地引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生較快地適應(yīng)接下來采用的那種教學(xué)方式。
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