總結(jié)是對過去努力的肯定，也是對未來的期許和規(guī)劃?？偨Y(jié)應(yīng)該注重詳實的數(shù)據(jù)和客觀的分析。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
閱讀能力心得篇一
教師是社會中非常重要的職業(yè)，其擁有著培養(yǎng)下一代的任務(wù)和責(zé)任，因此教師的素質(zhì)是十分重要的。在教育教學(xué)工作中，閱讀能力是教師必備素質(zhì)之一。只有掌握了閱讀能力，教師才能更好地理解教科書、教材、各種參考書、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)術(shù)論著，從而更好地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生受益匪淺。
教師需要掌握閱讀的種類和方法，從而能選擇適合的閱讀方式，可以有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師要了解如何分析閱讀材料，從而更好地理解，并可以傳達(dá)知識點和思想?！伴喿x與生活相連”也非常重要，教師要了解相關(guān)領(lǐng)域信息和社會發(fā)展變化，以及緊跟時代潮流的發(fā)展，才能做到做到精通和專業(yè)。
第三段：閱讀對教師的影響。
不僅教師應(yīng)該有良好的閱讀習(xí)慣，而且教師對學(xué)生的閱讀也需要給予支持。教師可以給出學(xué)習(xí)獲得知識的渠道，幫助學(xué)生定制閱讀計劃，提升自學(xué)能力和閱讀能力。教師從書本中獲取知識和啟示，也會使他們提高對生活甚至政治的認(rèn)知，更好地思考自己的教學(xué)目標(biāo)、方法和效果，這對提高教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)是非常必要的。
第四段：閱讀與實踐相結(jié)合。
教師需要在實踐中不斷完善閱讀技巧和思維能力。教師可以閱讀各類教育雜志、學(xué)術(shù)論文，結(jié)合實踐以及學(xué)生的反饋，不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法。不僅如此，教師還可以針對特殊的教育情況，及時閱讀相關(guān)書籍和材料，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。
第五段：結(jié)論。
在教育教學(xué)工作中，閱讀是一個十分重要的環(huán)節(jié)。教師對閱讀能力的掌握不僅是能夠做到專業(yè)和專注，還需要每時每刻關(guān)注教育內(nèi)容和選擇適合的閱讀方式。最后，教師需要將閱讀與實踐結(jié)合起來，不斷完善自己的教育教學(xué)方法和效果，提高自己的教學(xué)水平和素養(yǎng)。
閱讀能力心得篇二
中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對中學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上的書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！睆哪撤N意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關(guān)鍵。通過閱讀，擴大了知識面，增加了詞匯量，交際時就不會因為知識或詞匯貧乏而言不達(dá)意，寫作時才能語言地道，內(nèi)容豐富。從長遠(yuǎn)的觀點來看，中學(xué)階段閱讀能力的高低對學(xué)生以后的`進(jìn)一步深造也有很大影響。據(jù)了解，許多中國留學(xué)生初到國外，閱讀這一關(guān)很不好過。他們每天除了要應(yīng)付上課外，課后還往往需要閱讀數(shù)十乃至數(shù)百頁參考材料。而對于習(xí)慣于逐字逐句地閱讀的學(xué)生來說，要完成這樣的閱讀量，顯然是很困難的。問題的關(guān)鍵就是閱讀速度慢。當(dāng)今的時代是信息時代，人們要從浩如煙海的科技情報資料中獲取所需的信息，就必須提高閱讀效率。
閱讀能力的重要性在近年來的全國高考統(tǒng)考試題中也體現(xiàn)出來。1978年以來，閱讀理解題在高考試題中的比重逐年增加。1978年的閱讀理解部分僅有一篇短文，1986年增加到三篇，而從1989年起又增加到四篇。計分也從1978年的20％增加到1989年40％。測驗的目的從考查詞句的理解到篇章的理解，從了解事實細(xì)節(jié)到確定中心思想、進(jìn)行正確推論、得出合乎邏輯的結(jié)論等等。文章的題材和體裁也逐步多樣化，包括各種記敘文和說明文、議論文。由此可見，高考對中學(xué)生的閱讀能力不但在閱讀速度、而且在理解的深度方面都提出了更高的要求。而要適應(yīng)這樣的要求，不進(jìn)行教材、教法的改革，顯然是不行的。只有大膽擺脫傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，努力改革教材，教法，才能把學(xué)生的閱讀能力抓上去。
閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕能夠達(dá)到的。需要經(jīng)過長期的努力，一步步提高。在這個過程中，課內(nèi)精讀和課外泛讀都很重要。只強調(diào)精讀課本，不進(jìn)行課外泛讀，就無法擴大知識面，無法提高閱讀速度，就只能是逐詞逐句爬行式的閱讀；而不重視精讀課本，一味強調(diào)課外泛讀，勢必造成基礎(chǔ)不實，對所讀材料理解不透的后果。因此，必須在精讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定量的課外泛讀。
1、改革課文教學(xué)，打好語言基礎(chǔ)。
課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料。課文教學(xué)的成敗，直接影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。在課文教學(xué)中，我們著重抓了三個方面。
（1）課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力。
[1][2][3][4]。
閱讀能力心得篇三
我們在給幼兒看書的時候，一定要購買那些適合低幼兒的書籍，主要是一些繪本，以圖為主，可以簡單有幾個漢字。
養(yǎng)成讀書習(xí)慣。
我們應(yīng)該給孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，如果讀書的時間固定下來，那么，孩子的好習(xí)慣就很容易養(yǎng)成。
家長給予輔導(dǎo)。
孩子在看書的時候，一定要有家長在旁邊，如果孩子自己能夠理解，他就會接著放下看，如果不理解，肯定會提出異議。
多給孩子閱讀。
我們應(yīng)該多給孩子閱讀，讓他們知道，這些方框字代表著不同的含義，而這些含義也就能成為這本書的內(nèi)容。
提高孩子興趣。
給孩子看書，一定要看那些色彩艷麗的書，這樣才能勾起孩子的興趣，特別是低幼兒，他們看書肯定喜歡看這樣的書，而不是字很多的那種。
閱讀能力心得篇四
上周，我參加了一場關(guān)于閱讀能力的報告會，深刻地感受到了自己在閱讀方面還有很多需要改進(jìn)的地方。我從會議中學(xué)到了很多關(guān)于閱讀的重要性以及如何提高閱讀能力的知識，讓我深有感觸。在這篇文章中，我將分享我的所學(xué)所想，并談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪刑岣唛喿x能力。
第二段：閱讀的重要性。
在報告會上，講師介紹了閱讀對于我們的重要性。首先，閱讀可以提高我們的認(rèn)知能力，擴大我們的知識面，幫助我們更好地理解世界的本質(zhì)。其次，閱讀可以提高我們的語言表達(dá)能力和溝通能力，讓我們更流利地與他人交流。此外，閱讀還能幫助我們提高我們的思維能力，保持積極的思維方式，養(yǎng)成正確的價值觀。
第三段：如何提高閱讀能力。
在報告會上，講師還分享了一些提高閱讀能力的方法。首先，我們可以通過閱讀廣泛的書籍來拓展我們的知識領(lǐng)域和提高我們的閱讀速度。其次，我們可以利用閱讀技巧，例如通過快速瀏覽來快速得到文本的主要意義，找出關(guān)鍵詞來輔助理解文章。最后，我們還可以通過寫讀書筆記或討論來鞏固我們的閱讀理解和溝通能力。
第四段：如何在日常生活中提高閱讀能力。
在報告會結(jié)束后，我深思熟慮如何將這些技能應(yīng)用到日常閱讀中，以提高閱讀能力。首先，我想每周閱讀更多不同種類的書籍，這樣可以擴大我的知識面和使我的閱讀速度變得更快。其次，我想通過更多的練習(xí)，應(yīng)用閱讀技巧，例如縮寫技巧和主旨圖表等。最后，我想找一些志同道合的朋友加入讀書俱樂部，一起閱讀、交流和分享讀書筆記。
第五段：結(jié)論。
在此篇文章中，我分享了自己關(guān)于閱讀能力報告會的體會，并講述了如何提高閱讀能力的方法和如何將這些技能應(yīng)用到日常閱讀中。我相信這些知識和技能會對我的閱讀能力有所提升，幫助我更好地理解世界和更好地與他人交流。讓我們每個人都在日常生活中注重提高閱讀能力，做一個更加有知識、有思想和有品位的人。
閱讀能力心得篇五
閱讀是人類獲取知識、拓寬思路的重要方式之一，而閱讀理解能力則是判斷、理解和運用所讀內(nèi)容的關(guān)鍵。近年來，我通過不斷讀書提高自己的閱讀理解能力，并體會到閱讀的樂趣和收獲，以下是我對閱讀理解能力的一些心得體會。
閱讀理解能力是我們在學(xué)習(xí)和工作中必不可少的一項能力。無論是學(xué)習(xí)課本知識，還是閱讀各類文章，準(zhǔn)確理解和運用所讀內(nèi)容對我們的學(xué)習(xí)和工作有著重要的影響。一個擁有良好閱讀理解能力的人，不僅能更好地掌握所學(xué)知識，還能更深入地思考問題并做出正確的判斷。
提高閱讀理解能力需要一定的方法和技巧。首先，設(shè)置閱讀目標(biāo)，明確自己讀書的目的和需要。其次，積極思考、分析所讀內(nèi)容，如了解文章的結(jié)構(gòu)、主題，關(guān)注重點句子和詞匯，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。再次，進(jìn)行總結(jié)和思考，通過寫讀書筆記、交流討論等方式，整理思路和加深記憶。最后，不斷讀書，擴充自己的知識面，增強對不同主題和文體的理解能力。
隨著閱讀理解能力的提高，我深刻體會到閱讀的樂趣和收獲。通過讀書，我不僅能夠?qū)W到更多的知識，也能拓寬自己的視野，了解不同領(lǐng)域的觀點和見解。閱讀還能提高我的語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作品，我能學(xué)到有效的寫作技巧和表達(dá)方式。同時，閱讀也能培養(yǎng)我的思考能力和邏輯思維，讓我能更好地分析問題和做出決策。
閱讀理解能力不僅在讀書中有用，還能在各個方面得到應(yīng)用。在學(xué)習(xí)中，閱讀理解能力能夠幫助我們更好地理解課本和教材內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。在考試中，良好的閱讀理解能力能夠幫助我們更好地理解題目要求，準(zhǔn)確作答。在工作中，閱讀理解能力幫助我們更好地理解工作任務(wù)和要求，提高工作質(zhì)量和效率。因此，提高閱讀理解能力對我們的學(xué)習(xí)和工作是至關(guān)重要的。
通過不斷的閱讀，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力，并獲得了許多寶貴的心得體會。首先，我明白了讀書的目的和方法十分重要，我們要有明確的閱讀目標(biāo)并運用有效的閱讀方法。其次，堅持讀書是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵，只有不斷地讀書，積累閱讀經(jīng)驗，才能提高自己的理解能力。最后，閱讀是一種享受和享受，我們要學(xué)會從閱讀中汲取樂趣，享受知識的力量。
總結(jié)：
通過提高閱讀理解能力，我們能更好地掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)和工作效率。通過閱讀，我們能夠獲得更多的知識，拓寬視野，提升表達(dá)能力和思考能力。通過不斷的閱讀，堅持學(xué)習(xí)，我們不僅能夠提高自己的閱讀理解能力，還能享受閱讀的樂趣和收獲。
（注：字?jǐn)?shù)僅供參考，實際以寫作要求為準(zhǔn)。）。
閱讀能力心得篇六
[摘要]增加學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，首先要注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的獲得，然后從數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力.雖然在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師不斷重視數(shù)學(xué)活動的重要性，但教師還需要掌握更多的技巧，才能達(dá)到數(shù)學(xué)活動質(zhì)量的提高，讓學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.
[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗;生活;個性;替代。
數(shù)學(xué)經(jīng)驗是數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識，是學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累的能力.新的課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的“數(shù)學(xué)經(jīng)驗”提升到非常重要的位置，如何在教學(xué)中提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)經(jīng)驗”，提升數(shù)學(xué)能力，筆者作了大膽探索.
聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)。
活動經(jīng)驗。
在教學(xué)中，我們認(rèn)識到數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是建立在生活的基礎(chǔ)之上，所以要讓學(xué)生在日常生活中掌握數(shù)學(xué)經(jīng)驗，并認(rèn)識到數(shù)學(xué)滲透在生活的各個方面.學(xué)生只有將生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與課本上的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，才能將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)為“有生命”的數(shù)學(xué).在教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，這樣才能既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生主動思考.
例如，在“認(rèn)數(shù)”的教學(xué)中，教師出示美麗的小山村(板書“1”)，讓學(xué)生觀察一條狗、一棵蘋果樹、一條小河、一條船、一間房子、一個小朋友等，這些生活中的景物數(shù)量可以用“1”來表示，發(fā)現(xiàn)數(shù)量的表示形式.所以，這里獲得的經(jīng)驗與所有物體的性質(zhì)沒有關(guān)系，完全可用數(shù)學(xué)符號“1”來代替，這就是邏輯數(shù)學(xué)經(jīng)驗的獲得，一個依賴于外界事物而又超越其具體形態(tài)的抽象過程.
數(shù)學(xué)教學(xué)的材料越貼近學(xué)生的生活，就越能激發(fā)學(xué)生的主動思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就更加積極.孩子在入學(xué)之前雖然也有認(rèn)識數(shù)字的概念，但對數(shù)字的認(rèn)識還是抽象的，大多不能用數(shù)字進(jìn)行數(shù)數(shù).教師在教學(xué)中，可以把抽象的數(shù)字與兒童的周圍生活環(huán)境相結(jié)合，可以先從兒童感興趣的糖果開始，進(jìn)一步數(shù)出自己身邊可以用“1”表示的物體，引導(dǎo)兒童探索數(shù)學(xué)的奇妙，獲得更多的活動經(jīng)驗.
同時，也可以鼓勵家長在平時生活中吸引孩子們自然地進(jìn)入知識經(jīng)驗遷移，興趣盎然地去數(shù)數(shù)，打開數(shù)學(xué)思考的大門.因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)內(nèi)容和兒童的生活聯(lián)系在一起，但這個聯(lián)系必須在兒童的認(rèn)知范圍內(nèi)，還應(yīng)考慮到兒童的理解能力，用充滿童趣和歡快的內(nèi)容引起兒童的興趣.
明確數(shù)學(xué)活動目的，總結(jié)數(shù)學(xué)。
活動經(jīng)驗。
任何一項活動，在不同的理解和引導(dǎo)下都會形成不同的結(jié)果與經(jīng)驗，數(shù)學(xué)活動也是如此.如果教師進(jìn)行不當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會給學(xué)生造成困惑，這反而會給學(xué)生的活動經(jīng)驗形成負(fù)面影響.因此，在開展數(shù)學(xué)活動時，教師應(yīng)提出數(shù)學(xué)活動目的，讓每一個學(xué)生明確這項數(shù)學(xué)活動的目的，在確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)下進(jìn)行活動，達(dá)到有效地提高數(shù)學(xué)活動能力、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的效果.
例如，在一堂數(shù)學(xué)公開課“大樹有多高”的課堂上，某位教師在課前布置任務(wù)，即采取小組活動的方式，去學(xué)校的操場進(jìn)行測量，并記錄下數(shù)據(jù).課堂上，該教師首先把鉛筆的實際高度和影長、數(shù)學(xué)書的實際高度和影長、某位同學(xué)的實際高度和影長等數(shù)據(jù)都一一呈現(xiàn)在黑板上，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生找到規(guī)律.但很多同學(xué)都會發(fā)現(xiàn)自己測量的數(shù)據(jù)與老師在多媒體上展示的數(shù)據(jù)有很大的差別.當(dāng)大家都在爭執(zhí)誰對誰錯時，這個過程已經(jīng)浪費了很多時間，也做了許多無用功，最終，沒有一個小組得出準(zhǔn)確結(jié)果.
在這堂課中，學(xué)生的測量結(jié)果和準(zhǔn)確數(shù)據(jù)不一致的原因是實驗測量的誤差，而這名教師在上課前并未認(rèn)識到這一點，因此沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
如果教師在課前就明確告訴學(xué)生實際測量存在誤差，并要求小組在課前測量后，合作計算準(zhǔn)確的大樹高度和影子長度的比值，這樣就能大大節(jié)約課堂時間.同時，也可以讓學(xué)生在課前的數(shù)學(xué)活動中自己理解誤差的概念，而不是在短暫的課堂上難以理解甚至完全沒有理解.充分的課前數(shù)學(xué)活動也給學(xué)生創(chuàng)造了分析活動數(shù)據(jù)、體會活動經(jīng)驗的很好機會.
做好活動準(zhǔn)備，從經(jīng)歷走向經(jīng)驗。
簡單的數(shù)學(xué)活動并不一定能讓學(xué)生獲得能力，只能稱作數(shù)學(xué)經(jīng)歷，只有明確、合適的數(shù)學(xué)活動才能獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生有自己的數(shù)學(xué)活動理解，構(gòu)成自己的活動體系.作為教師，應(yīng)設(shè)計好數(shù)學(xué)活動過程，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)活動，獲得必要的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.
例如，教學(xué)“三角形分類”一課時，教師設(shè)計了以下幾個活動.
活動一：請畫出一個三角形，并標(biāo)上角1，2，3，然后量一量哪些角是銳角、直角、鈍角.接著請學(xué)生回答.
活動二：請再畫出幾個三角形，并且要和剛剛的三角形不相同，至少畫出三個.
最后，請學(xué)生板演，然后完成導(dǎo)學(xué)案：
活動三：教師板演，請同學(xué)回答能夠得到哪些關(guān)于三角形的知識.
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一項注重學(xué)生理解和體驗的活動.在教師的教學(xué)中，要創(chuàng)造一個學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)活動中，主動地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，加深自己的理解，一步一步地得到活動結(jié)果.這就要求教師在設(shè)計活動過程時，應(yīng)明確每個過程的目的，要求每個環(huán)節(jié)都達(dá)到獲得活動技能、數(shù)學(xué)知識的效果.
另外，要注意，有些教師會因為理解不透，數(shù)學(xué)經(jīng)驗往往會變成數(shù)學(xué)經(jīng)歷.例如，在一堂公開課上，一位教師通過小棒來認(rèn)識三角形三條邊之間的關(guān)系時，并沒有理解“活動經(jīng)驗”的含義.
學(xué)生開始猜測小棒的長度.
師：我現(xiàn)在有10根小棒，分別是1厘米、2厘米??????一直到10厘米，我請同學(xué)來擺一擺，哪些長度的小棒能與3厘米長和5厘米長的小棒圍成一個三角形.請大家先在小組里交流，待會我請同學(xué)來講臺演示.
最后，學(xué)生回答完，教師給大家公布了合適的小棒長度.
在這個教學(xué)過程中，學(xué)生雖然參與了擺小棒的過程，但完全變成了活動經(jīng)歷.學(xué)生根本不明白擺小棒的用意，也不知道這項數(shù)學(xué)活動的最終目的.這位教師只是把數(shù)學(xué)活動簡單地理解為了動手操作，沒有意識到讓學(xué)生在這項數(shù)學(xué)活動中獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.所以，數(shù)學(xué)教學(xué)如果只是單純地動手操作，學(xué)生就會變成生產(chǎn)線上沒有思想的“操作工”，學(xué)生的思維就會被僵化，不能形成數(shù)學(xué)思想.
如果這名教師在這項數(shù)學(xué)活動中布置提升內(nèi)容，要求學(xué)生自己舉例能夠擺出三角形的三根小棒長度，或者要求學(xué)生總結(jié)原因，就會讓學(xué)生不但動手，也動腦.因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要清楚認(rèn)識“數(shù)學(xué)經(jīng)驗”該如何培養(yǎng)，強調(diào)數(shù)學(xué)思維的形成，注重數(shù)學(xué)經(jīng)驗的獲得.
注重個性表達(dá)，提倡共享數(shù)學(xué)。
經(jīng)驗。
學(xué)生作為數(shù)學(xué)活動的主體，有著獨特的主觀性.教師在數(shù)學(xué)活動中，不能將自己的觀點強加于學(xué)生，也不能抑制學(xué)生的個性發(fā)展.每個學(xué)生都有自己的個性，這使得不同的學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動時有不同的問題解決方法，此時教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者.在目前的教育目標(biāo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)必須面對全體學(xué)生，面對不同的學(xué)生，要區(qū)別對待.
首先，應(yīng)創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，處理好師生關(guān)系以及學(xué)生之間的關(guān)系.其次，在教學(xué)方式上，給每個學(xué)生表達(dá)自己觀點的機會，同時，我們提倡小組交流，這也能促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)校過程中建立良好關(guān)系，共享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗.
最后，教師應(yīng)關(guān)注有個性的學(xué)生，既不讓他們脫離群體，也能讓他們適時地展示自己的個性.例如，在數(shù)學(xué)活動中，我們多采用小組的形式開展活動，但在小組活動的同時，也給每個學(xué)生表達(dá)自己觀點的機會.還可以根據(jù)小組活動的不同，考慮個別學(xué)生的個性，分配不同的數(shù)學(xué)活動任務(wù)，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點，促進(jìn)數(shù)學(xué)交流.
尋找“替代經(jīng)驗”，激活情感經(jīng)驗。
目前，對于“活動經(jīng)驗”，有不同的理解.很多人認(rèn)為活動經(jīng)驗一定是親力親為才能有所獲得.親歷雖然是數(shù)學(xué)活動的重要方式，但也有許多別的方法可以使學(xué)生間接得到活動經(jīng)驗.因為，數(shù)學(xué)有著獨特的精密性、復(fù)雜性，很多數(shù)學(xué)活動是學(xué)生無法直接參與的.
這時，教師可以通過自己的`演示，例如常見的多媒體演示和幾何畫板應(yīng)用，可以使學(xué)生在視覺上得到信息，從而獲得經(jīng)驗，加深理解.但教師的操作決定了學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地獲得經(jīng)驗.教師的活動經(jīng)驗要求教師能夠站在學(xué)生的角度，考慮到學(xué)生的理解力和接受力進(jìn)行演示，從而使學(xué)生獲得“替代經(jīng)驗”.
學(xué)生只有經(jīng)歷豐富的數(shù)學(xué)活動，才能得到自己的數(shù)學(xué)感悟，形成自己的數(shù)學(xué)思維，獲得自己的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.
小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思想【2】。
一、方程和函數(shù)思想。
在已知數(shù)與未知數(shù)之間建立一個等式，把生活語言“翻譯”成代數(shù)語言的過程就是方程思想。
笛卡兒曾設(shè)想將所有的問題歸為數(shù)學(xué)問題，再把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成方程問題，即通過問題中的已知量和未知量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，運用數(shù)學(xué)的符號語言轉(zhuǎn)化為方程(組)，這就是方程思想的由來。
在小學(xué)階段，學(xué)生在解應(yīng)用題時仍停留在小學(xué)算術(shù)的方法上，一時還不能接受方程思想，因為在算求解題時，只允許具體的已知數(shù)參加運算，算術(shù)的結(jié)果就是要求未知數(shù)的解，在算術(shù)解題過程中最大的弱點是未知數(shù)不允許作為運算對象，這也是算術(shù)的致命傷。
而在代數(shù)中未知數(shù)和已知數(shù)一樣有權(quán)參加運算，用字母表示的未知數(shù)不是消極地被動地靜止在等式一邊，而是和已知數(shù)一樣，接受和執(zhí)行各種運算，可以從等式的一邊移到另一邊，使已知與未知之間的數(shù)學(xué)關(guān)系十分清晰，在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，若不滲透這種方程思想，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平就很難提高。
例如稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、行程問題、還原問題等，用代數(shù)方法即假設(shè)未知數(shù)來解答比較簡便，因為用字母x表示數(shù)后，要求的未知數(shù)和已知數(shù)處于平等的地位，數(shù)量關(guān)系就更加明顯，因而更容易思考，更容易找到解題思路。
在近代數(shù)學(xué)中，與方程思想密切相關(guān)的是函數(shù)思想，它利用了運動和變化觀點，在集合的基礎(chǔ)上，把變量與變量之間的關(guān)系，歸納為兩集合中元素間的對應(yīng)。
數(shù)學(xué)思想是現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系深入研究的必然產(chǎn)物，對于變量的重要性，恩格斯在自然辯證法一書有關(guān)“數(shù)學(xué)”的論述中已闡述得非常明確：“數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)折點是笛卡兒的變數(shù)，有了變數(shù)，運動進(jìn)入了數(shù)學(xué);有了變數(shù)，辨證法進(jìn)入了數(shù)學(xué);有了變數(shù)，微分與積分也立刻成為必要的了。”數(shù)學(xué)思想本質(zhì)地辨證地反映了數(shù)量關(guān)系的變化規(guī)律，是近代數(shù)學(xué)發(fā)生和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)中有如下形式：
6×3=20×5=700×800=。
60×3=20×50=70×800=。
600×3=20×500=7×800=。
有些老師，讓學(xué)生計算完畢，答案正確就滿足了。
有經(jīng)驗的老師卻這樣來設(shè)計教學(xué)：先計算，后核對答案，接著讓學(xué)生觀察所填答案有什么特點(找規(guī)律)，答案的變化是怎樣引起的?然后再出現(xiàn)下面兩組題：
45×9=1800÷200=。
15×9=1800÷20=。
5×9=1800÷2=。
通過對比，讓學(xué)生體會“當(dāng)一個數(shù)變化，另一個數(shù)不變時，得數(shù)變化是有規(guī)律的”，結(jié)論可由學(xué)生用自己的話講出來，只求體會，不求死記硬背。
研究和分析具體問題中變量之間關(guān)系一般用解析式的形式來表示，這時可以把解析式理解成方程，通過對方程的研究去分析函數(shù)問題。
中學(xué)階段這方面的內(nèi)容較多，有正反比例函數(shù)，一次函數(shù)，二次函數(shù)，冪指對函數(shù)，三角函數(shù)等等，小學(xué)雖不多，但也有，如在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中十分常見，一個具體的數(shù)量對應(yīng)于一個抽象的分率，找出數(shù)量和分率的對應(yīng)恰是解題之關(guān)鍵;在應(yīng)用題中也常見，如行程問題，客車的速度與所行時間對應(yīng)于客車所行的路程，而貨車的速度與所行時間對應(yīng)于貨車所行的路程;再如一元方程x+a=b等等。
學(xué)好這些函數(shù)是繼續(xù)深造所必需的;構(gòu)造函數(shù)，需要思維的飛躍;利用函數(shù)思想，不但能達(dá)到解題的要求，而且思路也較清晰，解法巧妙，引人入勝。
二、化歸思想。
化歸思想是把一個實際問題通過某種轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個數(shù)學(xué)問題，把一個較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個較簡單的問題。
應(yīng)當(dāng)指出，這種化歸思想不同于一般所講的“轉(zhuǎn)化”、“轉(zhuǎn)換”。
它具有不可逆轉(zhuǎn)的單向性。
例：狐貍和黃鼠狼進(jìn)行跳躍比賽，狐貍每次可向前跳41/2米，黃鼠狼每次可向前跳23/4米。
它們每秒種都只跳一次。
這是一個實際問題，但通過分析知道，當(dāng)狐貍(或黃鼠狼)第一次掉進(jìn)陷阱時，它所跳過的距離即是它每次所跳距離41/2(或23/4)米的整倍數(shù)，又是陷阱間隔123/8米的整倍數(shù)，也就是41/2和123/8的“最小公倍數(shù)”(或23/4和123/8的“最小公倍數(shù)”)。
針對兩種情況，再分別算出各跳了幾次，確定誰先掉入陷阱，問題就基本解決了。
上面的思考過程，實質(zhì)上是把一個實際問題通過分析轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個求“最小公倍數(shù)”的問題，即把一個實際問題轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個數(shù)學(xué)問題，這種化歸思想正是數(shù)學(xué)能力的表現(xiàn)之一。
三、極限的思想方法。
極限的思想方法是人們從有限中認(rèn)識無限，從近似中認(rèn)識精確，從量變中認(rèn)識質(zhì)變的一種數(shù)學(xué)思想方法，它是事物轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，了解它有重要意義。
現(xiàn)行小學(xué)教材中有許多處注意了極限思想的滲透。
在“自然數(shù)”、“奇數(shù)”、“偶數(shù)”這些概念教學(xué)時，教師可讓學(xué)生體會自然數(shù)是數(shù)不完的，奇數(shù)、偶數(shù)的個數(shù)有無限多個，讓學(xué)生初步體會“無限”思想;在循環(huán)小數(shù)這一部分內(nèi)容中，1÷3=0.333…是一循環(huán)小數(shù)，它的小數(shù)點后面的數(shù)字是寫不完的，是無限的;在直線、射線、平行線的教學(xué)時，可讓學(xué)生體會線的兩端是可以無限延長的。
當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教育中，加強數(shù)學(xué)思想不只是單存的思維活動，它本身就蘊涵了情感素養(yǎng)的熏染。
而這一點在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中往往被忽視了。
我們在強調(diào)學(xué)習(xí)知識和技能的過程和方法的同時，更加應(yīng)該關(guān)注的是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。
《標(biāo)準(zhǔn)》把“情感與態(tài)度”作為四大目標(biāo)領(lǐng)域之一，與“知識技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”三大領(lǐng)域相提并論，這充分說明新一輪的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革對培養(yǎng)學(xué)生良好的情感與態(tài)度的高度重視。
它應(yīng)該包括能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，形成實事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。
另一方面引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究與創(chuàng)造精神，形成正確的人格意識。
閱讀能力心得篇七
教學(xué)中,需要運用想像在這中間架設(shè)心靈的橋梁,讓學(xué)生走近作者,與文本對話,從而達(dá)到心靈上的溝通內(nèi)涵上的感悟.學(xué)生閱讀創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非易事,需要教師教學(xué)耐心、教育創(chuàng)新,并持之恒,在教學(xué)中,教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手,讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣,努力挖掘他們深處潛能,把培養(yǎng)的`創(chuàng)新能力作為閱讀教學(xué)的理想目標(biāo).因此,語文教學(xué)必須花大力氣培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,這是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在.
作者：付國暉作者單位：貴州省織金縣馬場中心校,貴州,織金,552100刊名：青年文學(xué)家英文刊名：theyouthwriters年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g632關(guān)鍵詞：閱讀培養(yǎng)
閱讀能力心得篇八
閱讀是一項重要的學(xué)習(xí)能力，對于個體的認(rèn)知水平和知識儲備有著至關(guān)重要的影響。近年來，越來越多的研究致力于探究閱讀能力的形成與發(fā)展機制，這些研究為我們提供了許多寶貴的心得體會。在進(jìn)行閱讀能力研究的過程中，我深刻體會到了閱讀能力的多維度構(gòu)成，學(xué)校教育的重要性、社會文化環(huán)境對于閱讀能力的塑造以及閱讀攻略的重要性。
首先，閱讀能力是由多個維度共同構(gòu)成的。閱讀不僅僅是指閱讀文字，更是能夠通過文字獲取信息、加工信息和理解信息的能力。研究表明，閱讀能力包括詞匯量、閱讀理解能力和閱讀策略等多個方面。詞匯量是閱讀能力的基礎(chǔ)，它決定了一個人對文章的理解程度。閱讀理解能力則涉及到對文章中信息的理解和運用，包括推斷、歸納等能力。此外，閱讀策略也對閱讀能力的發(fā)展起到重要作用，良好的閱讀策略能夠幫助人們更加高效地獲取信息。
其次，學(xué)校教育對于培養(yǎng)閱讀能力具有重要作用。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要場所，良好的閱讀環(huán)境和教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和提高閱讀技巧。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育中的課堂閱讀教學(xué)和閱讀指導(dǎo)對學(xué)生的閱讀能力提升起到了至關(guān)重要的作用。在課堂上，教師可以利用閱讀教材、輔助閱讀材料等方式培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量和閱讀理解能力。而閱讀指導(dǎo)則涉及到教師對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)和反饋，通過提供有針對性的閱讀策略和技巧，幫助學(xué)生提高閱讀技巧和理解能力。
第三，社會文化環(huán)境對于閱讀能力的塑造也非常重要。社會文化環(huán)境包括家庭教育、社會文化背景等因素，它們對于個體的語言環(huán)境、閱讀機會和閱讀興趣都有著深遠(yuǎn)的影響。研究表明，來自閱讀環(huán)境豐富的家庭的孩子相比于沒有接觸過書籍的孩子，在閱讀能力上有著明顯的優(yōu)勢。而在社會文化背景方面，研究發(fā)現(xiàn)，文化資本豐富的人群更容易擁有優(yōu)秀的閱讀能力。因此，我們應(yīng)該重視社會文化環(huán)境對于閱讀能力的重要影響，為每個孩子提供良好的閱讀環(huán)境和閱讀機會。
最后，掌握良好的閱讀攻略對于提高閱讀能力也是至關(guān)重要的。閱讀攻略指的是通過一系列有效的思考和行動策略來提升閱讀能力。研究發(fā)現(xiàn)，良好的閱讀攻略能夠有效地解決閱讀過程中遇到的問題，例如遇到生詞如何處理、如何更好地整合信息、如何進(jìn)行推理等。學(xué)會使用閱讀攻略，不僅能夠提高閱讀效率，還能夠提高閱讀質(zhì)量和理解能力。因此，在提高閱讀能力的過程中，我們要注重培養(yǎng)良好的閱讀攻略，讓學(xué)生掌握解決問題的方法和技巧。
綜上所述，閱讀能力研究為我們提供了許多寶貴的心得體會。我們應(yīng)該深入了解閱讀能力的多維度構(gòu)成，重視學(xué)校教育和社會文化環(huán)境對于閱讀能力的培養(yǎng)和塑造，而且要掌握良好的閱讀攻略，以提高閱讀能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過不斷研究和實踐，我們將能夠更好地理解和應(yīng)用閱讀能力，為個人和社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
閱讀能力心得篇九
愛是人類最好的語言。我們都在愛中成長，然后把愛的芬芳傳播到四面八方。愛會給你帶來無限的溫暖，也會給你帶來幸福和健康?！白寪刍钤谖业募依铩焙汀白屖澜绯錆M愛”是每個人的愿望。那么，父母應(yīng)該如何向孩子傳遞愛，如何為孩子營造溫暖和諧的家庭氛圍呢？一個簡單易行的方法——創(chuàng)造一個學(xué)術(shù)家庭，和孩子一起學(xué)習(xí)。
親子閱讀-讓愛住我家。
日本“圖畫書之父”松居直先生說：“給孩子們讀書就像和孩子們手拉手去故事國旅行，分享同樣充滿溫暖語言的快樂時光。通過讀這些書，我已經(jīng)完成了他們小時候父親想對孩子們說的話?！?/p>
和孩子一起讀書，可以一起讀書，一起讀詩，一起唱歌，一起扮演書中的人物，一起編自己的故事，甚至一起欣賞一部優(yōu)秀的電影作品。全國人民代表大會委員、中國教育學(xué)會副會長、“新教育實驗”發(fā)起人朱永新教授說：“親子獎勵”是“親子閱讀”的另一種形式。因為這些世界經(jīng)典的兒童電影大多是根據(jù)經(jīng)典的兒童讀物改編的。比如《綠野仙蹤》、《夏洛的網(wǎng)》等。欣賞這些電影不僅可以幫助孩子更好地理解優(yōu)秀的兒童讀物，還可以幫助孩子更好地進(jìn)入兒童經(jīng)典讀物?！?/p>
當(dāng)然，親子關(guān)系也不容忽視。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的智力在他的指尖上?！睒I(yè)余時間，你可以和孩子一起玩游戲，增進(jìn)感情；你也可以做手工和小實驗來促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育。
當(dāng)孩子們選擇一起閱讀和做內(nèi)容時，試著使主題多樣化和豐富。你可以選擇練習(xí)語言的小詩，也可以選擇培養(yǎng)數(shù)字感的小詩；你可以選擇國內(nèi)優(yōu)秀作家的作品，也可以選擇國外優(yōu)秀作品；你可以選擇開發(fā)智力的游戲，也可以選擇挑戰(zhàn)體力的游戲；你可以寫童話，也可以馳騁數(shù)學(xué)王國，在科幻天空中飛翔；...
榜樣引領(lǐng)——家長做讀書人人。
只有熱愛閱讀的父母才能培養(yǎng)熱愛閱讀的孩子。晚飯后，父母拿著書的場景會成為孩子觀察和模仿的對象，這種學(xué)術(shù)氛圍也會激發(fā)孩子的閱讀欲望，使他們從小就對書感興趣，一旦愛上，就會持續(xù)很長時間。
豐富的閱讀活動，你可以選擇你喜歡的方式：文本，記錄孩子閱讀的真實感受；圖片，表達(dá)心中流動的情感；照片，留下一起閱讀的美好時刻；視頻，見證豐富多彩的親子閱讀活動；...
精彩的閱讀活動，豐富多彩的記錄方式，見證了你我在閱讀中的收獲和成長。
閱讀能力心得篇十
繪本閱讀是每個孩子在成長過程中重要的一部分，對于他們語言表達(dá)能力、認(rèn)知能力、情感發(fā)展等方面的提升十分重要。在多年的教學(xué)實踐中，我深深地體會到繪本閱讀對于培養(yǎng)孩子的閱讀能力和培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)具有重要作用。以下是我從教育實踐中得到的一些心得體會。
首先，繪本閱讀能夠培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。繪本中的圖像與文字相結(jié)合，能夠激發(fā)孩子對于故事情節(jié)的想象力和理解能力，從而提升他們對語言的運用能力。孩子通過看圖讀書，可以學(xué)到更多的詞匯，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。同時，繪本閱讀還能夠幫助孩子學(xué)習(xí)正確的語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的句子構(gòu)造能力，提升他們的寫作能力。通過繪本閱讀，他們能夠?qū)W習(xí)到如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法和感受，從而提高與人交流的能力。
其次，繪本閱讀有助于培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力。繪本通常以生動的故事和富有創(chuàng)意的圖畫來吸引孩子的注意力。通過與繪本中的角色進(jìn)行情感上的互動，孩子能夠規(guī)范自己的行為和價值觀念。此外，繪本中還常常涉及一些挑戰(zhàn)性的問題，通過閱讀讓孩子思考問題，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。他們可以從繪本中獲得不同的觀點，培養(yǎng)自己的思維能力和判斷力，提高他們的邏輯思維水平。
再次，繪本閱讀能夠促進(jìn)孩子情感的發(fā)展。許多繪本都講述了孩子們生活中的各種情感，如友誼、愛、善良、勇敢等。孩子通過閱讀這些故事，能夠與繪本中的人物產(chǎn)生共鳴，學(xué)會關(guān)心他人，理解和表達(dá)自己的情感。繪本中的情感教育能夠培養(yǎng)孩子的同理心和情商，讓他們懂得如何對待他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。同時，不同情感背后的價值觀也能夠在孩子的心靈中得到培養(yǎng)，幫助他們建立正確的價值觀。
最后，繪本閱讀對于家庭教育也有重要影響。在家庭中，家長們可以與孩子一起閱讀繪本，通過與孩子的交流和溝通，促進(jìn)親子關(guān)系的建立和發(fā)展。繪本故事中的問題和情感讓孩子們更容易開放心扉，與家長交流他們的困惑和擔(dān)憂。家長可以根據(jù)繪本中的情節(jié)引導(dǎo)孩子思考，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點和感受，培養(yǎng)孩子的自信心。通過共同閱讀繪本，家庭成員之間的感情將更加緊密，家庭教育也會產(chǎn)生積極的影響。
總之，繪本閱讀對于培養(yǎng)孩子的閱讀能力和人文素養(yǎng)有著不可忽視的作用。通過繪本閱讀，孩子們可以增加詞匯量，培養(yǎng)正確的語法結(jié)構(gòu)，提升他們的語言表達(dá)能力。同時，繪本閱讀還能夠幫助孩子培養(yǎng)自己的思維能力和判斷力，提升他們的認(rèn)知能力。此外，繪本閱讀還有助于培養(yǎng)孩子的情感能力，讓他們學(xué)會對待他人，建立正確的價值觀。而家庭中的繪本閱讀則能夠促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的自信心。因此，我們應(yīng)該重視繪本閱讀，為孩子們提供更多的閱讀機會，培養(yǎng)他們的閱讀能力和人文素養(yǎng)，為他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
閱讀能力心得篇十一
高效課堂首先被概括為“知識的超市，生命的狂歡”，課堂上，一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)人的解放——學(xué)生的解放，教師的解放，學(xué)校的解放。在這里我想談?wù)剬W(xué)習(xí)《高效課堂22條》的感受：
課堂教學(xué)要實現(xiàn)高效，教師要用好導(dǎo)學(xué)案這個抓手。教師編寫導(dǎo)學(xué)案即是備課的過程，導(dǎo)學(xué)案編寫完畢發(fā)給學(xué)生，便成了學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤，學(xué)生靠導(dǎo)學(xué)案的指引完成自學(xué)，而教師在上課時也要使用導(dǎo)學(xué)案上課。不管我們投入多大的精力去備課，最終帶著走上講臺的總是那么三五條，很小的一片紙就能裝下。如果說這和導(dǎo)學(xué)案有點相似的話，我個人認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案有兩大優(yōu)點：首先在書寫上簡單明了，可以讓教師騰出手來，把更多的.時間和精力用于查閱資料和琢磨思考上；其次，導(dǎo)學(xué)案是備給學(xué)生用的，實用價值應(yīng)該高于其它形式的備課。
第一，預(yù)習(xí)不充分的課不上。教師要相信學(xué)生有能力完成自學(xué)任務(wù)，放手讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。不是說“窮人的孩子早當(dāng)家”嗎，那是因為家長的放手才讓孩子有了當(dāng)家的能力。而我們教師更要敢于放手，學(xué)習(xí)能力來自開放，開放的程度決定了教育的高度。第二，嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭”。高效課堂在強調(diào)“教師是平等中的首席”的基礎(chǔ)上，淡化教師的課堂藝術(shù)，提倡教師與學(xué)生同學(xué)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。規(guī)定教師講解不得超過10分鐘，雖有些教條化，卻昭示了一種與時俱進(jìn)的教育理念：教師要把課堂還給學(xué)生。第三，必須當(dāng)堂落實達(dá)標(biāo)。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)必須滿足兩個要求：學(xué)生的需要和考試的需要。
另外，高效課堂的三大特點：立體式、快節(jié)奏、大容量。評課三看：看教師是否使用導(dǎo)學(xué)案上課，看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看教師是否注重學(xué)習(xí)方法等，都對我有很大啟發(fā)。高效課堂，讓我們共同努力去打造！
文中指出：“讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課，讓學(xué)生學(xué)會的教師才叫好教師，啞巴能成為好教師嗎？當(dāng)然可以，只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會，豈不是好教師嗎？”過去的課堂多數(shù)是教師的陣地，在一節(jié)課中，教師滔滔不絕的講，學(xué)生是無目的聽，一節(jié)課下來，教師講的口干舌燥，學(xué)生聽得一知半解?？疾煲幌聦W(xué)生的情況，教師是怒不可遏，“我費那么大勁給你們講，到頭來你們怎么還不會呀！”殊不知，這樣做，真是出力不討好。
我們要學(xué)習(xí)文中的啞巴精神，不要一味地給學(xué)生講，讓學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，討論并解決問題，只有他們本身感受到的才是印象最深的。所以要盡快轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念把課堂真正還給學(xué)生，才是高課堂效率的捷徑呀。
閱讀能力心得篇十二
第一段：引入經(jīng)典閱讀的重要性和意義（200字）。
經(jīng)典閱讀是培養(yǎng)個人能力和拓寬眼界的重要途徑，它不僅能豐富知識儲備，還能提升思維能力和批判思維。經(jīng)典作品深厚的內(nèi)涵和智慧是我們當(dāng)今時代無法替代的珍寶，通過閱讀經(jīng)典，我們可以更好地認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)人生的真諦。閱讀經(jīng)典對于提高個人能力和塑造個人品格至關(guān)重要，這是我從中受益良多的親身體驗。
第二段：閱讀經(jīng)典培養(yǎng)批判思維的重要性（200字）。
在閱讀經(jīng)典的過程中，我逐漸體會到批判思維的重要性。經(jīng)典作品往往給人以思考的余地，其中蘊藏著豐富的思想和哲理解讀。通過深入思考和對比，我們可以審視自己的見解，并學(xué)會評判和區(qū)分真?zhèn)巍＿@種批判思維的培養(yǎng)使我不再盲目崇拜作者，而是能夠獨立思考，形成自己的見解。
通過閱讀經(jīng)典作品，我的思維能力得到了極大的提升。經(jīng)典作品通常具有較高的思維深度和邏輯性，通過與作者對話，我逐漸懂得了如何進(jìn)行理性思考和邏輯推演。此外，經(jīng)典作品充滿了智慧，通過對其中的智慧成果的學(xué)習(xí)和消化，我逐漸發(fā)展出自己的思考方式和邏輯思維模式。這樣的經(jīng)驗與思考讓我擁有更加深入的思維，并且在解決問題時更加從容自信。
閱讀經(jīng)典對于提升寫作能力也有著重要的影響。經(jīng)典作品往往具有較高的文學(xué)價值和獨特的寫作技巧，通過對經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)和模仿，我逐漸掌握了許多寫作技巧和藝術(shù)表達(dá)手法。與此同時，閱讀經(jīng)典作品也拓寬了我的思路和想象力，使我有更多的素材和觀點供寫作時運用。通過大量的閱讀積累和寫作實踐，我的寫作能力有了明顯的提升。
第五段：閱讀經(jīng)典塑造人格和品格（200字）。
閱讀經(jīng)典不僅提高了我的能力，還在德性修養(yǎng)方面對我起到了積極的引導(dǎo)作用。經(jīng)典作品中的人物塑造和道德思考常常讓我深思，并從中學(xué)到了許多做人的道理。比如，通過讀《紅樓夢》可以了解到什么是真情實感，通過讀《西游記》可以明白什么是樂善好施。閱讀經(jīng)典讓我不僅有知識的積累，更有心靈的滋養(yǎng)與成長。
結(jié)尾段：總結(jié)經(jīng)典閱讀的益處和體會（200字）。
通過閱讀經(jīng)典，我得以拓寬視野，培養(yǎng)了批判思維和獨立思考的能力，提升了思維和寫作水平，并從中汲取了智慧與道德觀念。因此，我深信閱讀經(jīng)典是提高個人能力和塑造個人品格的有效途徑。我會繼續(xù)保持這一良好的閱讀習(xí)慣，通過大量的閱讀經(jīng)典作品，不斷提升自己的實踐能力和人文素養(yǎng)，邁向更美好的未來。
閱讀能力心得篇十三
春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上一個既混亂又精彩的時期，奴隸制社會開始瓦解，新的封建社會制度開始形成。西周滅亡后，代之而起的東周沒有約束力，各地諸侯稱霸一方，經(jīng)長達(dá)數(shù)百年的連綿不斷的兼并戰(zhàn)爭，形成許多國家，春秋五霸、戰(zhàn)國七雄先后登上歷史舞臺，演出各種精彩緊張的歷史故事。這本書，可以讓你走進(jìn)一個戰(zhàn)爭時代，它講述了秦國、齊國、楚國、趙國等幾個國家的連綿不斷的兼并戰(zhàn)爭，也同時締造出春秋時期的英雄。
書中有許多個性不同的人物，最讓我敬佩的人是勾踐，他在越國輔佐君主。一次，吳國為了報以前越國侵犯的仇，發(fā)兵伐越，結(jié)果大敗，后來吳國君主死后，夫差即位為吳王。他打敗越國后，越國勾踐求饒，吳國答應(yīng)了。于是，勾踐到了吳國養(yǎng)馬，而且整天穿著童仆的衣服，天天斬草料喂馬，還親舔過夫差的大便，夫差見勾踐如此忠心于他，就放松了對他的警惕。其實，他每天都要臥薪嘗膽，不忘國恥。就這樣，20年后，經(jīng)過了文種訓(xùn)練的越國精兵終于滅了吳國。他那種忍辱負(fù)重，心系國家的精神值得我們敬仰。
雖然這是一個講國家與國家之間發(fā)生爭斗的歷史故事，但是里面卻涌現(xiàn)出許多舍己為人、不怕困難、盡忠報國的英雄人無物，如管仲、鮑叔牙、介子推、豫讓、藺相如。其中介子推這個人最讓我欣賞、敬佩，雖然他只在這本書里出現(xiàn)了幾個故事，但是他卻使我對他念念不忘，在大臣們饑寒交迫之時，他竟然把自己大腿上的肉割下來煮給了饑餓的君臣們吃，這需要多么大的勇氣啊!這難道不是舍己為人的精神使他做出這樣偉大的.事?的確，這樣的精神，在我們的身邊，也是有不少的人和例子，如我們最熟悉的清潔工，還有我們親愛的老師，雖然他們不是為了舍己為國，但是他們也為我們付出了很多，這也是舍己為人的精神。在大家的回憶里，應(yīng)該還記得那牽動億萬人心的那次5?12時間嗎?在地震的一瞬間，許多人都在想著如何逃跑，有一些人卻用自己的生命來拯救那些在廢墟里無辜的人，甚至連生命也送給了死神，列如譚千秋老師，他為了保護學(xué)生，用自己的身體護住了他們，自己卻與世長辭了。在災(zāi)難發(fā)生時，誰都沒有無動于衷，許多志愿者都在救援傷者，為災(zāi)民犧牲了個人的時間，甚至是生命，無償而不怕艱苦地去救人，這難道不像那一千多年前的忠臣介子推的精神嗎?因此，每個人都應(yīng)該有無私奉獻(xiàn)、舍己為人的心。
雖說好人會有好報，但介子推卻被燒死在晉文公的一把火下。雖然介子推死了，但是他那無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神滲透在我的心中，滲透在讀者們的心中!
閱讀能力心得篇十四
閱讀經(jīng)典作品不僅是享受文學(xué)藝術(shù)的方法，更是提升能力的重要途徑。經(jīng)典作品通常是經(jīng)過時間淘洗和審美考驗的，它們通過豐富的情節(jié)、深刻的思想和精妙的表達(dá)方式，為我們展示了人類思想與情感的極致。通過閱讀經(jīng)典，我們可以提升自身的審美能力、表達(dá)能力和思考能力，對于提高我們的綜合素質(zhì)來說至關(guān)重要。
第二段：經(jīng)典閱讀對審美能力的培養(yǎng)。
閱讀經(jīng)典作品可以培養(yǎng)我們的審美能力。無論是小說、詩歌還是戲劇，經(jīng)典作品都以其獨特的藝術(shù)魅力吸引著讀者。它們豐富多樣的題材、精妙的描繪、細(xì)膩的情感都是我們審美能力的重要來源。通過閱讀經(jīng)典，我們能夠觸摸到不同時間、不同文化背景下的藝術(shù)之美，培養(yǎng)自己的審美情趣，提升欣賞藝術(shù)作品的能力。
第三段：經(jīng)典閱讀對表達(dá)能力的提升。
閱讀經(jīng)典作品也可以提高我們的表達(dá)能力。經(jīng)典作品通常運用豐富的語言和精確的表達(dá)，可以幫助我們學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的寫作技巧。通過模仿經(jīng)典作品的文字風(fēng)格和表達(dá)方式，我們可以逐漸培養(yǎng)自己的寫作能力。同時，經(jīng)典作品中的豐富人物形象和深刻思想也激發(fā)了我們對于表達(dá)自我觀點的欲望，幫助我們培養(yǎng)自信并提高說服力。
第四段：經(jīng)典閱讀對思考能力的啟迪。
經(jīng)典作品還能夠啟迪我們的思考能力。作為經(jīng)歷了世間滄桑的作品，經(jīng)典作品中的深刻思想和哲理啟示著我們。它們幫助我們抱有超越當(dāng)下的眼光，反思人生、人性和社會。當(dāng)我們閱讀經(jīng)典作品時，我們不僅僅是在了解一個故事的發(fā)展，更是在思考作品背后的意義和價值。這種思考能力的培養(yǎng)，幫助我們面對復(fù)雜的社會問題時更為深入、全面地思考。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
閱讀能力心得篇十五
快速閱讀是在有限的時間內(nèi)，閱讀者以最快的速度接收文字資料中有價值信息的閱讀法。快速閱讀時必須做到閱讀速度快，而且要求記憶力強，理解率高，下面給大家分享一些關(guān)于快速閱讀能力的培養(yǎng)，希望對大家有幫助。
一、計時快速閱讀。
計時快速閱讀適用于課內(nèi)集體閱讀。這種閱讀方法是以學(xué)生為主，學(xué)生的活動占整個教學(xué)的大部分時間，以消除教師獨占課堂的不良現(xiàn)象，使學(xué)生成為課堂的主體。
訓(xùn)練前，教師按學(xué)生的實際水平選好閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計好測試題目。先簡單，后循序加大難度，指令同時閱讀，教師在黑板上記下開始閱讀的時間。然后以十秒為單位，逐個記錄所用時間，最后，不看原文，憑記憶回答測試題。當(dāng)全班學(xué)生都做完題目后，教師宣布答案，學(xué)生互相依答案評卷，以高分為優(yōu)。接著分組討論，得高分的介紹經(jīng)驗，失分多的找原因，吸取教訓(xùn)。
這種訓(xùn)練能使學(xué)生形成一種緊迫感，增強時間觀念。尤其是參加者都有一種競爭心理，這種心理又促使其思想高度集中，思維積極活躍。
二、行式快速閱讀。
行式閱讀，就是指閱讀的視野單位，由幾個字逐步擴大為一行，即一目一行。這里的閱讀視野單位就是指每次眼光所觸的材料，擴大視野單位，就是指在閱讀時，把詞義有關(guān)的詞聯(lián)成一個較大的單位，一組一組地讀，一句一句地讀，這樣，把句子分為幾組語意群，便于理解詞與詞之間的聯(lián)系，有利于提高理解率和閱讀效率。
三、固定程序閱讀。
程序，就是閱讀程序，實際是閱讀時思維程序。固定程序即每讀一篇文章，固定地解決七個基本點：1標(biāo)題;2作者;3寫作時間與出處，4文章基本內(nèi)容，5寫了哪些重要事實，6寫作特點，7文章的思路。其余的暫且不管，其過程是：閱讀——思考——解難等。這樣的閱讀程序如果在頭腦里形成，在閱讀時，自己的思路會自然地跟著這個程序走，閱讀的速度就能加快，學(xué)生的記憶力、感知力、想象力、思維力、語言操作力就會得到較大的發(fā)展。
四、速讀與精讀相結(jié)合。
閱讀速度快了，并不等于理解率也提高了，為了解決這一問題，還須進(jìn)行變速閱讀。變速閱讀要經(jīng)過一定的單項訓(xùn)練，這種訓(xùn)練可分為五步：1.速讀。即對所給文章先速讀一遍，盡快掌握文章的基本內(nèi)容、重要事實、特點及新思想、新觀點等。對文中的難點暫且放過，留待精讀時解決。2.質(zhì)疑。在速讀的基礎(chǔ)上，對文章的難點或不同見解提出質(zhì)疑，以備下一步精讀時解決。3.精讀。帶著問題去有選擇地精讀有關(guān)章節(jié)、段落。精讀時要充分調(diào)動各種感官，爭取做到：心到、眼到、口到、手到，力求在精讀時解決疑難問題。4.討論。在精讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生可就某些共同問題進(jìn)行討論，這樣，可以使問題解決得快些。同時，由于討論活躍思想，還可以產(chǎn)生某種興奮感，以提高學(xué)習(xí)效率。5.溫習(xí)。這是進(jìn)一步鞏固與運用知識的階段。這時要根據(jù)前幾個段中對知識的理解和記憶的鞏固程序，進(jìn)行全面而有重點的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中進(jìn)行練習(xí)，解答問題，以加深理解，鞏固閱讀效果。
經(jīng)過以上單項訓(xùn)練后，可轉(zhuǎn)入綜合訓(xùn)練，即一遍讀下來，精讀某些部分，速讀某些部分，根據(jù)閱讀目的去解決，就會收到事半功倍的效果。
提高快速閱讀能力的方法1、批注法。
整體把握課文，采用十點批注法讀懂文本。
包括課文的標(biāo)題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、寫法、句子、詞語、段落、質(zhì)疑、感悟，從這十個角度寫自己的感受和理解，立體化解決對文本的整體感知。
提高快速閱讀能力的方法2、畫圖法。
圖畫和文字同時出現(xiàn)，圖像的記憶率是70%，巧妙將文字轉(zhuǎn)為圖畫，往往能起到事半功倍的效果。
例如《濟南的冬天》里的“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。
”這件花衣我們就可以用彩鉛作圖。
《河中石獸》里的石獸經(jīng)年之后，被水沖到上游，這個違反常理的現(xiàn)象學(xué)生百思不得其解，必須借助圖畫，用力學(xué)知識輔助解答。
提高快速閱讀能力的方法3、動作演示法。
復(fù)雜的描述可以用簡單的動作替代，既形象又直觀。
例如《核舟記》里描寫船頭三人的各自情態(tài)，用了56個字表達(dá)，但動作演示可能只需要2分鐘。
三人組合，分別模擬蘇東坡、魯直和佛印的動作，能快速理解作者對人物細(xì)節(jié)的把握。
提高快速閱讀能力的方法4、實驗操作法。
《濟南的冬天》描寫雪后樹上的雪，有一句很形象的話：“樹尖上頂著一髻兒白花。
”但“髻”字不好理解，我讓班上一個長發(fā)女孩到臺前，迅速在她的后腦勺挽起一個發(fā)髻。
一個10秒鐘的動作，完成了字典上、古詩詞里對“髻”的解釋和描寫。
提高快速閱讀能力的方法5、公式法。
語文與生活相通，也與數(shù)學(xué)相連。
《斑羚飛渡》里關(guān)于斑羚的.飛渡技巧，我們進(jìn)行了一個公式換算：兩座山峰相距約六米左右;健壯的公斑羚可以跳出五米;小斑羚和老斑羚能跳四米左右;一老一少斑羚對接的距離應(yīng)該在3.8米左右，剛好可以保證小斑羚完成兩次跳躍，成功飛渡。
這一數(shù)字的發(fā)現(xiàn)，讓人類驚嘆不已，斑羚的成功飛渡不僅靠勇氣，更靠智慧。
提高快速閱讀能力的方法6、電影法。
閱讀很容易走馬觀花，如果將電影與文學(xué)進(jìn)行對比，效果就截然不同了。
《女媧造人》里寫到女媧造人的細(xì)節(jié)：“她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。
”我們發(fā)現(xiàn)電影里女媧并沒有反復(fù)揉團的動作，而文本卻反復(fù)呈現(xiàn)，形象地寫出了女媧捏小人兒的細(xì)心和愛意。
提高快速閱讀能力的方法7、文本改編法。
比如，可以把丑小鴨見到白天鵝的段落改成詩的格式，呈現(xiàn)畫面質(zhì)感和天鵝美感。
《蚊子和獅子》可改成劇本，豐富蚊子的的神態(tài)動作，進(jìn)一步豐富蚊子形象，強化寓意。
提高快速閱讀能力的方法8、以寫促讀。
《春》里的春花圖，可以進(jìn)行仿寫訓(xùn)練;《我的叔叔于勒》可以安排續(xù)寫訓(xùn)練，寫一家人從哲爾賽島回來之后，打開門，看見于勒叔叔來我家;《孔乙己》進(jìn)行補寫訓(xùn)練，補充描寫孔乙己被丁舉人吊著打的細(xì)節(jié);也可以將杜甫的《石壕吏》改寫成一片記敘文。
習(xí)作必然要深入思考，要前后勾連，勢必會提高閱讀能力。
提高快速閱讀能力的方法9、質(zhì)疑法。
要想文本讀透，必須會設(shè)疑，還要會解疑。
快速閱讀是有規(guī)律可循的。
閱讀文學(xué)材料的快速性。
要想達(dá)到此目的，關(guān)鍵是眼肌能訓(xùn)練，即用特殊方法，使眼肌能靈活自如，達(dá)到視角，視幅，視停，視移等視覺最佳狀態(tài)，使視線如行云流水般地快速閱讀，當(dāng)眼肌能訓(xùn)練適應(yīng)之后，可采用快速閱讀初級方法之一:跳讀法。所謂跳讀法就是指眼光從一個“字群”跳到另一個“字群”進(jìn)行識讀(字群是由多個單詞組成的)這個過程眼球按“凝視--跳躍--凝視”的程序進(jìn)行連續(xù)，不斷運動，當(dāng)跳讀練習(xí)熟練之后，我們可進(jìn)行練習(xí)擴大視力識讀文字的單位面積的訓(xùn)練，這樣就能縮短凝視時間，達(dá)到快速閱讀的目的。
閱讀文字材料的無聲性。
上面我們介紹的只是快速閱讀的先決條件，速讀的關(guān)鍵還在于“無聲”訓(xùn)練，在閱讀速度上，無聲要比有聲快，無聲閱讀只是運用眼和腦兩大器官，省去了口的發(fā)音和耳朵的監(jiān)聽，因而它的速度要快，快速閱讀的信息變換方式為:書面信息-眼睛掃描信息-大腦記憶中樞的信息。因此我們應(yīng)用特殊的方法和手段消除讀音和心音，特殊手段就是用自身單聲調(diào)鼻音，單聲調(diào)心聲或外界背景音樂抵消并消除讀音和心音的手段，對特殊頑固的不發(fā)音不能閱讀的人，還可用一套自創(chuàng)歌曲，邊唱邊讀，最后達(dá)到無音。
閱讀方法的科學(xué)性。
我們在閱讀的時候，必須通過直覺，聯(lián)想，相象，邏輯分析和綜合判斷等一系列思維活動，才能把順次進(jìn)入視覺的一連串文字信號轉(zhuǎn)換成概念和思想，完成閱讀過程，要完成其過程，必須進(jìn)行科學(xué)閱讀，進(jìn)行科學(xué)閱讀應(yīng)具備以下幾個條件:。
(1)自信心:一個人要想在快速閱讀上獲得成功，首先要有自信心，在快速閱讀時，自信心是很重要的，只要我們堅信我們能成功，通過長期苦練就會實現(xiàn)的。
(2)集中注意力:快速閱讀的同時還要求快速記憶，這就要求在閱讀時，不僅要閱讀，而且要記，要理解，這是一個高難度的思維活動，沒有集中的注意力是很難保證“速讀”的完成。
(3)快速理解是快速閱讀的催化劑?！袄斫狻本褪抢靡延械闹R經(jīng)驗，去獲得新的知識經(jīng)驗，并把新的知識經(jīng)驗納入已有的'知識經(jīng)驗系統(tǒng)中。
(4)抓住關(guān)鍵詞句。為了提高閱讀速度首先應(yīng)抓住關(guān)鍵詞句，因為它是聯(lián)接上下文的紐帶，快速閱讀時只注意瞬時關(guān)鍵詞，其它便可迎刃而解，通過識別主題句，可以快速，準(zhǔn)確地抓住文章中各個段落的主要意思，如果能把每一段落的大意抓住了，那么全篇文章的中心思想也就把握住了，在閱讀中識別主題句，并準(zhǔn)確理解其意思，可幫助我們了解作者的行文思路，分析文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，搞清楚各個段落之間的邏輯關(guān)系，有利于提高閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性。
(5)快速閱讀能促使快速記憶?？焖匍喿x時人的注意力高度集中，連續(xù)的快速閱讀是一種強化活動，強化活動能夠鞏固和促進(jìn)快速記憶的成果。以閱讀現(xiàn)代記敘文類(童話故事，作文選等)為例，要求硬記的是文題，作者，文中時間，地點，人物，姓名，名人名句等;要求聯(lián)想記憶的故事情節(jié)(事件起因，事件發(fā)展，關(guān)鍵情節(jié)，高潮情節(jié)，事件結(jié)局);要求理解記憶的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，中心語，段首語，事件性質(zhì)，人物命運，作者態(tài)度，人稱變化，詞語概念，文章含義或中心思想等等?？傊?，快速閱讀能促進(jìn)理解的質(zhì)量，促進(jìn)理解的速度，促進(jìn)快速記憶。
閱讀能力心得篇十六
繪本閱讀是兒童成長過程中非常重要的一部分。通過閱讀繪本，兒童能夠豐富自己的想象力、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高語言表達(dá)能力等。而要提高繪本閱讀的能力，則需要注意幾個關(guān)鍵點。首先，選擇合適的繪本是成功閱讀的關(guān)鍵。其次，積極的閱讀體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)孩子的閱讀興趣。然后，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與互動可以幫助孩子更好地理解繪本的內(nèi)容。接下來，在閱讀繪本的過程中，培養(yǎng)孩子的思辨能力也非常重要。最后，家長和老師的陪讀與指導(dǎo)是孩子繪本閱讀能力進(jìn)步的關(guān)鍵。
首先，選擇合適的繪本是成功閱讀的關(guān)鍵。兒童的年齡、興趣和閱讀水平都會影響對繪本的選擇。家長和老師應(yīng)該了解孩子的發(fā)展階段和喜好，為他們提供適合的繪本。對于幼兒來說，簡單、圖文并茂的繪本更容易吸引他們的注意力，提高他們的閱讀興趣。對于稍大一點的孩子來說，可以選擇一些有趣的、情節(jié)豐富的繪本，幫助他們培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和能力。選擇合適的繪本是為孩子打開閱讀大門的第一步。
其次，積極的閱讀體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)孩子的閱讀興趣。在閱讀繪本的過程中，孩子應(yīng)該感受到閱讀的樂趣和成就感。家長和老師可以和孩子一起分享閱讀的樂趣，鼓勵他們表達(dá)閱讀的感受和理解。同時，及時給予肯定和鼓勵，幫助孩子建立起自信心和閱讀的動力。通過積極的閱讀體驗，孩子會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動去探索更多的繪本作品。
然后，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與互動可以幫助孩子更好地理解繪本的內(nèi)容。繪本不僅僅是文字和圖片的簡單堆砌，它包含著深層的意義和信息。家長和老師可以通過提問、討論、思考的方式引導(dǎo)孩子對繪本進(jìn)行思考，幫助他們理解故事情節(jié)，探索繪本背后的價值觀和世界觀。同時，互動也是培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要手段。在閱讀繪本的時候，可以和孩子一起表演故事、創(chuàng)作繪本，讓孩子更好地融入到繪本世界中去。
接下來，在閱讀繪本的過程中，培養(yǎng)孩子的思辨能力也非常重要。繪本中往往蘊含著豐富的意味和想象空間。培養(yǎng)孩子的思辨能力，可以幫助他們更好地理解繪本的深層含義，擴展思維的邊界。家長和老師可以通過提問、引導(dǎo)以及閱讀衍生活動的方式，幫助孩子思考故事情節(jié)的發(fā)展、人物的性格特點、背后的道德與價值觀等。培養(yǎng)孩子的思辨能力，不僅能夠提高他們的閱讀水平，還能為他們未來的學(xué)習(xí)與生活提供更廣闊的思考角度。
最后，家長和老師的陪讀與指導(dǎo)是孩子繪本閱讀能力進(jìn)步的關(guān)鍵。家長和老師要時刻關(guān)注孩子的閱讀情況，了解孩子的閱讀需求與困惑。家長可以幫助孩子解決遇到的問題，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。同時，家長和老師也要給予孩子獨立閱讀的機會和空間，培養(yǎng)他們自主閱讀和思考的能力。家長和老師的陪讀與指導(dǎo)，可以讓孩子獲得更系統(tǒng)的繪本閱讀經(jīng)驗和技巧，進(jìn)而提升他們的閱讀能力。
繪本閱讀是培養(yǎng)孩子多方面能力的重要途徑之一。通過選擇合適的繪本、積極的閱讀體驗、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與互動、培養(yǎng)思辨能力以及家長和老師的陪讀與指導(dǎo)，孩子的繪本閱讀能力可以得到全面的提升。家長和老師應(yīng)該共同努力，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力，為他們的學(xué)習(xí)與成長打下堅實的基礎(chǔ)。
閱讀能力心得篇十七
閱讀能力是人們獲取知識和信息的重要途徑之一，也是人們提升自我修養(yǎng)和認(rèn)知能力的關(guān)鍵。作為一名英語專業(yè)學(xué)生，我深感自身閱讀能力的重要性。通過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我對閱讀能力研究有了一些心得。本文將從閱讀的目的和方法、構(gòu)建閱讀理解能力、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提升英文閱讀能力和閱讀提高寫作能力五個方面進(jìn)行探討。
首先，閱讀的目的和方法決定了我們的閱讀效果。在閱讀前，我們應(yīng)該明確自己閱讀的目的，比如獲取信息、拓展知識或者增進(jìn)閱讀理解能力等。不同的閱讀目的決定了我們采取不同的方法。比如，如果是為了獲取信息，我們應(yīng)該有目的地查找關(guān)鍵詞并快速瀏覽文本；如果是為了加深閱讀理解能力，我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，并結(jié)合上下文進(jìn)行推理。同時，系統(tǒng)性、全面性和有針對性的閱讀也是提高閱讀能力的重要手段。
其次，構(gòu)建閱讀理解能力是提升閱讀能力的核心。閱讀理解能力是指根據(jù)所讀材料的表面信息和深層信息進(jìn)行內(nèi)容理解和思辨的能力。在閱讀過程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)提煉文本中的關(guān)鍵信息、推斷作者的意圖、分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯等技能。這需要我們不斷進(jìn)行閱讀實踐，并注重對于理解過程中的問題和困惑進(jìn)行反思和總結(jié)。同時，培養(yǎng)并提升閱讀理解能力需要長期的積累和不斷的訓(xùn)練。
第三，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對于提高閱讀能力非常重要。閱讀習(xí)慣不僅包括每天堅持閱讀，還包括對于閱讀內(nèi)容的選擇和整理。首先，我們應(yīng)該堅持每天讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。通過每天的閱讀，我們可以提高閱讀速度和理解能力。其次，我們應(yīng)該選擇適合自己水平的閱讀材料，不斷拓展閱讀的廣度和深度。最后，我們應(yīng)該學(xué)會總結(jié)和整理所讀內(nèi)容，形成自己的思考和理解。
第四，提升英文閱讀能力是我個人的主要需求。英文閱讀相比中文閱讀更加具有挑戰(zhàn)性。首先，詞匯量的積累是提高英文閱讀能力的關(guān)鍵。在閱讀過程中，我們應(yīng)該主動查找并積累生詞，提高理解和運用生詞的能力。其次，掌握一定的語法知識是閱讀理解的基礎(chǔ)。對于英文句子的結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則的掌握，可以幫助我們更好地理解和分析文章。最后，多讀英文材料是提高閱讀能力的有效方法。通過閱讀不同類型和領(lǐng)域的英文材料，我們可以拓寬視野，積累經(jīng)驗，并漸漸提高英文閱讀能力。
最后，閱讀能力的提高對于寫作能力的提升也有積極影響。閱讀是寫作的源頭和靈感之源。通過閱讀，我們可以積累素材、學(xué)習(xí)表達(dá)和組織思路的方式，并且可以拓寬自己的思維。同時，通過閱讀優(yōu)秀的作品，我們可以借鑒他人的寫作技巧和風(fēng)格，提升自己的寫作水平。因此，通過閱讀來提高寫作能力也是很重要的方面。
總之，閱讀能力對于個人的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。在我個人的學(xué)習(xí)中，通過不斷實踐和積累，我意識到提高閱讀能力需要明確目的和方法、構(gòu)建閱讀理解能力、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提升英文閱讀能力和閱讀提高寫作能力。這些都為我提供了有效的指導(dǎo)和幫助。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)努力提高自己的閱讀能力，為個人的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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