教案的編寫需要教師對教材內(nèi)容的深入理解和教學經(jīng)驗的積累。教案要根據(jù)學生的實際情況和學習需求進行個性化設計??纯聪旅娴慕贪阜段模蛟S能給你帶來一些新的教學思路。
教案教學設計教科版一年級篇一
二、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學目標。
1.學會看兩種統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2.初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3.理解平均數(shù)的含義,初步學會簡單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
四、單元知識點列表。
編號知識點內(nèi)容。
第38頁例1。
五、各知識點的教學建議。
教學建議1、讓學生觀察例1的條形統(tǒng)計圖與以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同,明確橫向條形統(tǒng)計圖的橫軸表示數(shù)量,縱軸表示品牌。
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖時,讓學生看清統(tǒng)計圖中一格表示多少,并規(guī)范作圖,最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學生通過討論,發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息,利用統(tǒng)計結果進行決策,體會統(tǒng)計在日常生活中的應用。
評價要點1、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖;
2、會看橫向條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。
評價樣例a級(易):教材第38頁例1。
b級(中):無。
c級(難):無。
教學建議1、讓學生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的好處;
3、規(guī)范作圖,建議用鉛筆作圖;
4、讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并加以解決,如可以發(fā)現(xiàn)誰最高,誰最矮,誰最胖,比較兩名學生的身高、體重相差多少。然后出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”,引導學生在統(tǒng)計圖中用一條虛線畫出正常值,可以方便看出每個學生的身高、體重在正常值以上還是以下,并提出合理化的建議(如加強鍛煉)。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
評價樣例a級(易):教材第38頁例2。
b級(中):教材第41頁第3題。
分析:因為除了起始格表示90個單位以為,其他格表示多少個單位需學生通過李明和王鵬的游泳成績來確定,從而確定縱軸上每格的數(shù)值,最后確定其他學生的游泳成績。
存在問題:出現(xiàn)半格數(shù)時,學生比較容易把半格表示的數(shù)當做是1格表示的數(shù)。
解決對策:通過其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對比。如左圖中,可用130~150之間是兩格,即1格就是10秒而不是5秒。
c級(難):無。
2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義,讓學生明白平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù),不是每個學生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量,是借助平均分的意義通過計算得到:“相當于”把4個學生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。
評價要點1、理解平均數(shù)的含義;
2、初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
評價樣例a級(易):第42頁例1。
b級(中):
判斷題。
1、一條小河平均水深1米,小強身高1米20厘米,他不會游泳,但他下河玩??隙ò踩#ǎ?。
2、利民小學全體同學向希望工程捐款,平均每人捐款3元。那么全校每個同學一定都捐了3元。()。
3、學校籃球隊隊員的平均身高是160厘米,李強是學?;@球隊隊員,他的身高可能是156厘米。()。
c級(難):
2、用平均數(shù)解決生活中的問題時,應使學生進一步理解平均數(shù)的概念,掌握求平均數(shù)的方法(平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)),更重要的是讓學生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學上的作用。
評價要點1、學生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況;
2、學生能用平均數(shù)解決生活中的問題,進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用。
評價樣例a級(易):教材第42頁例2。
b級(中):某足球隊想引進一個前鋒。最近5個賽季進球率。
運動員甲:23,17,18,24,23。
運動員乙:/,/,26,22,24。
運動員丙:30,12,/,26,20。
“/”表示這個賽季沒參加比賽。這個足球隊該引進哪個運動員?
主要存在問題:
1、計算總和時出錯。
2、求一組數(shù)的平均數(shù)時,把數(shù)字的個數(shù)看成是總份數(shù)。
典型錯例:
(15+13+7+9)4=11(個)。
解決對策:
1、加強連加的計算;根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來估計與驗算;可用移多補少的方法驗算。
2、根據(jù)題意對比練習,找準總份數(shù)。
教案教學設計教科版一年級篇二
教學目標:
1、學會“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。
教學重點:學會“十幾減8、9”的退位減法。
教學難點:探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。
教學準備:鉛筆、投影。
教學過程:
一、模擬表演,提出問題。
二、猜一猜,列出式子。
1、1、想一想,猜一猜,還剩多少支鉛筆呢?
2、2、列出算式,15-9。
三、討論15-9的算法。
1、讓學生獨立思考,嘗試解題。
2、小組討論:你是怎樣算的?
3、說說你是怎么算的?
(1)、一根一根地減。
(2)、15分成10和5,10-9=11+5=6。
(3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6。
(4)、9+6=1515-9=6……。
4、嘗試練習。
(1)、讓學生拿出學具擺一擺,計算試一試各題。
(2)、交流,你是怎么算的?
四、鞏固算法。
1、基本練習(練一練第1題)。
(1)、讓學生獨立計算。
(2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的?
2、摘蘋果(練一練第2題)。
在游戲中進行計算。
3、3、發(fā)展練習,(練一練教學游戲)。
(1)、讓學生自由看圖描述故事,提出問題,并嘗試解決。
(2)、交流。
五、總結。
板書:買鉛筆。
(1)15-9=6(2)15-9=6(3)15-9。
因為9+6=。
10-9=115-5=10所以15-9=6。
1+5=610-4=6……。
教案教學設計教科版一年級篇三
教學內(nèi)容:
蘇教版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學一年級(上冊)第十二單元《加和減(二)》中第二課時的內(nèi)容。
教學目標:
1.經(jīng)歷從日常生活過程中抽象數(shù)的過程,了解加減法的關系,掌握十幾減9的運算技能。
2.能用生活經(jīng)驗解決問題,并初步學會表達解決十幾減9這一數(shù)學問題的大致過程。
3.在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。
4.在學生交流合作的過程中,了解同一問題可以有不同的解決方法。
5.在他人的鼓勵幫助下,能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數(shù)學的信心。
教學流程:
一、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學習興趣。
故事導入:春天到了,天氣暖洋洋的,鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了,走著,走著,正好白云姐姐經(jīng)過,白云姐姐說:“鸚鵡弟弟,你到哪里去呀?”鸚鵡弟弟對著天空說:“白云姐姐,今天是馬戲團的小丑刺猬哥哥過生日,我去給小刺猬買禮物呢!”說完,就繼續(xù)往前走,鸚鵡弟弟來到水果超市,看到又大又紅的蘋果,開心極了,就對藍貓先生說:“藍貓先生,我想買一些蘋果?!彼{貓先生說:“可愛的鸚鵡,我只剩下一箱蘋果和這3個蘋果了。你想買幾個蘋果呀!”鸚鵡弟弟說:“藍貓先生,我想買9個蘋果。”(教師邊講故事,邊演示故事情節(jié))。
學生回答,教師板書:13-9。
繼續(xù)提問:那么13-9等于幾呢?該怎樣計算呢?
二、主動探索知識。體會形成過程。
第一層次:個體操作,尋找解決問題的方法。
1.學生操作:先擺10個蘋果,再擺3個蘋果。
2.教師提問:在13個蘋果中去掉9個蘋果,該怎么算呢?你能為藍貓先生想想辦法嗎?看誰想的方法最多。
3.學生獨立開始動手操作。
第二層次:同桌交流,不斷完善自己的方法。
同桌開始交流,邊操作邊說出13個蘋果中減去9個的操作過程。
第三層次:師生交流,尋求各種解決方法。
教師提問:你為藍貓先生想了一個什么好辦法呢?
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽呢?(邊說邊演示)。
此時,學生感情投入,積極性很高,教師抓住機會,指幾名學生回答,讓學生邊說邊演示操作過程,若學生操作過程說得不完整,教師可作引導。
在學生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法:
想法一:從13個蘋果里一個一個地去減,1、2、3……9,最后還剩4個。
想法二:先從10個蘋果里減去9個蘋果,還剩1個蘋果,再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果。
(10和3),板書:13-9=4。
/\。
103。
先算幾減幾呢?再算幾加幾呢?完成板書:13-9=4。
/\。
103。
那么13-9等于幾?
老師了解一下,有哪些學生是用這種方法算的,教師給予鼓勵性的評價。
教師小結:小朋友的想法很好,從13個蘋果中減去9個蘋果,可以先從10個蘋果中減去9個蘋果,還剩1個,再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果,所以13-9可以這樣想,把13分成10和3,先算10-9=1,再算1+3=4(邊說邊演示)。
想法三:箱子外面有3個蘋果,因此先減去3個蘋果,然后減去箱子里面6個蘋果,這樣一共減去9個蘋果,最后還剩4個蘋果。
也就是把9分成幾和幾?(3和6)板書:
13-9=4。
/\。
36。
為什么要把9分成3和6呢?
先算什么?再算什么?那么13-9等于幾呢?完成板書:
13-9=4。
/\。
36。
想法四:把13個蘋果分成9個蘋果和4個蘋果,因為9個蘋果和4個蘋果是13個蘋果,所以13個蘋果減去9個蘋果等于4個蘋果。
教師。
教案教學設計教科版一年級篇四
教學內(nèi)容:
教學目標:
1、通過對問題情境的探索,使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的計算。
2、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值,初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
3、通過不同方法的選擇,體驗獲得成功的喜悅,激發(fā)學習的興趣。
教學重點:經(jīng)歷探討計算方法的過程。
教學難點:能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
教學準備:掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學過程:
一、談話引入新課,激發(fā)學習興趣。
師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(出示主題圖)。
二、探索方法,解決問題。
1、觀察主題圖,提出問題。
仔細觀察,小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品?
師:這是什么活動?讓學生介紹。
2、小組交流,探討算法。
指名回答,教師將算法板書在黑板上。
師:請同學們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
咦,那邊怎么那么熱鬧,同學們,讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D)。
3、選擇算法,進行計算。
(1)哦,原來老師正在發(fā)獎品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個氣球?
師:同學們,仔細觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(強調(diào)分氣球的過程)。
你能提出一個數(shù)學問題嗎?怎么列式?板書:15-9=。
等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學生說出不同的計算方法。
(2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(指出謎語圖)。
(有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學生向全班匯報)。
三、熟練算法,進行應用。
1、看圖列算式(第12頁)。
要求:看懂圖意,獨立列式,指名上臺進行訂正。
2、圈一圈,算一算(第13頁)。
要求:讓學生獨立完成,說說為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師:同學們,仔細觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點?
2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(指名板演)。
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
4、搶答練習。
利用找出的規(guī)律,同桌進行練習。
如:學生a:13-9=學生b:4+9=。
五、游戲小鳥找房子(第13頁的圖)。
游戲要求:先讓學生計算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對;
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結果:有一只小鳥沒有房子,同學們幫它建造一座。
二、課堂作業(yè)設計。
1、做一做第1、2題。
2、用自己喜歡的方法算一算,比一比,看誰算得又好又快。
3、練習二的第3題。
三、思維訓練。
應用知識解決問題。
有20條字謎,小朋友們已經(jīng)猜中了15條,沒猜中有幾條?
八、課學小結:這節(jié)課學了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個位數(shù)多1。
教學板書:十幾減9。
有15個氣球,賣9個,還有幾個?
15-9=6。
有14個圈,套中9個,有幾個沒套中?比較算式。
14-9=5。
例1、12-9怎樣想想9+(3)=12。
12-9=(3)。
12-9=3。
21010-9=1。
11+(2)=3。
教案教學設計教科版一年級篇五
教學內(nèi)容:
完成相應的做一做及練習三的第1、2題。
教學目標:
1、理解“十幾減幾”的算理,學會“十幾減幾”的口算方法,正確計算“十幾減幾”的題目。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
教學重點:掌握十幾減幾的口算方法,正確地計算十幾減幾的題目。
教學難點:能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。
教具準備:掛圖。
教學過程:
一、復習舊知,溝通聯(lián)系。
出示口算:
(全班齊練,集體訂正)。
二、自主探索,學習新知。
1、出示“魚缸內(nèi)金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么,讓學生描述這一情景,調(diào)動學生的興趣。
2、同學們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚,花的8條,黑的有幾條?”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。
3、引導學生講述兩只小貓對話的意思,明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見。
6、組織全班同學交流,對各種方法進行評議。
在各組討論的基礎上,廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多,能獨立發(fā)表自己的意見。然后,請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法,并說明理由。
7、有導向性的小結。
教師以參與者的語言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法。
1、先在書上完成“做一做”第一題,請同學講一講上下兩題有什么關系,并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量,另一方面提高興趣。
2、為變化方式,把“做一做”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說加法題后說減法題,互相練習,活躍氣氛,提高練習速度。
四、聯(lián)系實際,解決問題。
練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后,分別說說解題時自己的想法。也可以分小組,由組長組織同學們交流,交流時要照顧到每一個同學,特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視,主動參與一些小組的交流,了解情況,幫助學習有困難的學生。
五、課堂小結:
今天我們學習了十幾減幾的退位減法,我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。
板書設計:十幾減幾。
例213-8=(5)條13-5=(8)條。
310310。
25。
教案教學設計教科版一年級篇六
單元學習目標:
1、使學生從實際情景中理解計算20以內(nèi)進位加和退位減的方法,能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。
2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識能力。通過算法多樣化,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、使學生能應用知識解決生活里相關的實際問題,體會數(shù)學的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學應用的意識。
單元教學重、難點:
重點:能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。
難點:理解計算20以內(nèi)進位加和退位減的方法。
第一課時。
教學內(nèi)容:教科書p78例題,試一試,p78~79“想想做做”的習題。
教學目標:1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解9加幾的計算方法,能比較熟練地計算9加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題,體會數(shù)學的作用。
教學重點:能比較熟練地計算9加幾。
教學難點:理解9加幾的計算方法。
教學媒體:電腦課件,學具。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,提出問題。
學生互相說圖意。
全班交流,提出:一共有多少個的問題。
應怎樣計算呢?
根據(jù)回答板書:9+4=□。
二、自主探索,領悟算法。
1、實物操作。
講述:假如用圓片來表示,你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)。
2、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報:你是怎樣算的?
4、啟發(fā):怎樣能清楚看出一共是十幾?
結合學生的回答板書:9+4=13。
13。
10。
邊演示邊講述:盒子里有9個桃,放進1個是10個。先把盒外的4個桃分成1和3,然后把1個桃放進盒子里裝滿了10個,9個和1湊成10,10再加剩下的3就是13,這中方法就是“湊十法”。
5、試一試。
書上p78試一試中為你們準備了兩道題,你能根據(jù)提示來計算嗎?
提示:先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學生做完后,小組內(nèi)互相檢查,統(tǒng)計做對的人數(shù),指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)學生獨立完成后同伴交流。
(2)引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
搶答:再引導學生比較每組式子的特點,使學生認識“湊十法”就是按上面的連加式子來計算。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關”:同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”:讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
(1)看圖說三句話。
(2)應該怎樣列式。
(3)小組互相說想法。
四、總結評價,點撥學法。
師:想一想,這節(jié)課我們學習了哪些新知識?這些知識你是怎樣學到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學生回答,板書:9加幾)。
五、教學后記:
第二課時。
教學內(nèi)容:教科書p80例題,試一試,p80~81“想想做做”的習題。
教學目標:1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減9的計算方法,能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題,體會數(shù)學的作用。
教學重點:能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點:理解十幾減9的計算方法。
教學媒體:電腦課件,學具。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,提出問題。
學生互相說圖意。
全班交流,提出:還剩多少個的問題。
應怎樣計算呢?
根據(jù)回答板書:13-9=□。
二、自主探索,領悟算法。
1、實物操作。
講述:假如用小棒來表示,你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)。
2、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論:13個怎樣減去9個?
3、小組匯報:你是怎樣算的?
4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。
5、怎樣算最快?(想加算減)。
6、試一試。
書上p80試一試中也為你們準備了兩道題,請你用你喜歡的方法來計算。
提示:先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學生做完后,小組內(nèi)互相檢查,交流算法,指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導學生看圖,說圖意。
(2)先獨立完成,再同伴交流。
(3)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算,再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關”:同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”:讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
(1)根據(jù)圖意在()里填數(shù)。
(2)看圖說圖意。
(3)怎樣列式計算?
(4)小組互相說想法。
(5)全班交流。
四、總結評價,點撥學法。
師:想一想,這節(jié)課我們學習了哪些新知識?這些知識你是怎樣學到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學生回答,板書:十幾減9)。
五、教學后記:
教案教學設計教科版一年級篇七
1.出示小鳥,引出第一句。
師:有一天小鳥正在外面捉蟲,突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了,也會感冒的,小鳥沒有傘??墒撬苈斆?,自己會找傘,你們猜他會把什么當做傘,它看到大樹是怎么過去的?你能用動作做做看嗎?小鳥躲在大樹下非常高興,他還給這棵大樹起了一個好聽的名字,叫大樹傘。
師:小鳥找傘的故事聽完了,為了使小朋友們記得方便,老師把這個故事用一句很好聽的話說出來:嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥飛到大樹下,大樹傘!(邊說邊出示句卡,引導幼兒學說第一句)師:你們會說嗎?看著卡片我們一起說說吧!
2.觀察第二幅畫面,引出第二句。
師:大樹真是一把特別的傘!這又是一把什么特別的傘?(出示第二幅畫面,呈現(xiàn)蘑菇圖)師:什么動物在蘑菇下躲雨呢?你們想一想小螞蟻是怎么來的呀?一起來學學吧!
師:小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧:"嘩啦嘩啦,下雨啦,小螞蟻跑到蘑菇下,蘑菇傘!"(出示句卡,引導幼兒學說。)。
3.觀察第三幅畫面,引出第三句。
師:小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘,真高興。小青蛙也在找傘,小青蛙會把什么當做傘?怎樣到傘下的呢(呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖)師:誰能看著卡片用以句好聽的話把這個故事完整的說出來?(出示句卡,模仿講述:嘩啦嘩啦,下雨了,青蛙跳到荷葉下,荷葉傘!)。
4.觀察第四幅畫面,引出第四句。
師:青蛙找到荷葉當傘真聰明,看看還會發(fā)生什么有趣的事情?
師:你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎?(看句卡嘗試講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,小螞蟻爬到樹葉下,樹葉傘!)。
三、問題討論。
2.師:小螞蟻為什么找蘑菇當傘?(依次類推)。
四、完整欣賞師。
我們已經(jīng)把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌,名字就叫傘,現(xiàn)在就一起來完整地欣賞一下吧!
五、情境表演兒歌。
師:你們真棒!這么短的時間就學會了這首兒歌,我們又會編,又會念,真了不起,那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧!(八個小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色,其他小朋友看句卡說兒歌)。
六、創(chuàng)編兒歌。
師:嘩啦嘩啦,雨還在不停的下,還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們幫忙啦,下課后,請你選擇一個動物朋友,然后把你們的話和編的句子放在一起,又變成了一首好聽的、有關'傘'的兒歌啦!
教案教學設計教科版一年級篇八
1.掌握7個漢字。
2.感悟漫畫所表達的思想感情。
3.培養(yǎng)學生的觀察力,想象力,并使學生具備初步的幽默感。
1.正確掌握并書寫一類字。
2.觀察、分析漫畫的含義。
正確書寫生字
生字卡片、投影儀、小黑板、計算機。
同學們,你們喜歡漫畫嗎?漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫,它能給我們的生活帶來樂趣,同時也會給我們帶來一些啟示。上學期我們認識了一位的漫畫家——卜勞恩,今天我們再來欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫,題目是《魚兒捎來的信》。(多媒體出示課題,教師領讀)
題目中哪幾個字我們沒學過?
魚:計算機演示魚字的演變過程。
捎:扌+肖
a.你看懂了哪幅圖?說給大家聽一聽。
第一、二幅圖寫父親在那聚精會神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚,從而保護這些魚。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒跳到水中,把信掛在魚鉤上。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了,以為是魚咬鉤了,就拎起魚竿,看到魚鉤上掛著一封信。
b.說一說這組漫畫講了一件什么事?
兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式,阻止父親釣河里的魚。
1.我們來一同讀一讀這封信。
我們今天不想來,致禮!魚兒
2.畫出一類字
今致禮
今:注意最后一筆是橫折,不要多點。
致:先學“至”——到達的意思,
至+攵——致,注意“至”最后一筆變成
提,右面的部件是反文兒而不是折文兒。
禮:示字旁+豎彎鉤,注意是示字旁而不是衣
字旁。
3.開火車讀一類字
魚肖捎今至致禮
課本課后的字讀正確了
教案教學設計教科版一年級篇九
教學內(nèi)容:北師大版《數(shù)學》一年級上冊,第一單元p10---11《文具》.
《文具》蘊含的數(shù)學知識是6--10各數(shù)的認識.本節(jié)教材安排了四個活動,每個活動及練一練中的1,2題,都滲透了由物到形再到數(shù)的抽象過程.第11頁第3題發(fā)射火箭倒計時的情境,暗含著10以內(nèi)各數(shù)的順序,要求學生會把10以內(nèi)的數(shù)順著數(shù)和倒著數(shù).
整合思路。
借助信息技術輔助教學,設計各種活動,讓學生體會到由物到形再到數(shù)的轉變過程,同時能依據(jù)火箭發(fā)射情境倒著10個數(shù),使抽象的概念變成學生看得幾,摸得著的東西.
教學設計。
【教學目標】。
能很快數(shù)出數(shù)量是6---10的物體的個數(shù),進一步體會6---10各數(shù)的意義.
學會正確書寫6---10各數(shù).
滲透數(shù)數(shù)的多種方法.
培養(yǎng)學生觀察,操作,交流的能力.
【重點難點】。
重點:進一步理解6---10各數(shù)的意義.
難點:6---10各數(shù)的寫法.
【設備分析】。
本節(jié)設計在模式二(衛(wèi)星接收系統(tǒng),電腦,電視加模式一全套設備)環(huán)境下進行教學,改變傳統(tǒng)的教學方式,創(chuàng)設直觀的畫面情境,激發(fā)學生學習熱情,幫助學生體會6---10各數(shù)的意義.
【學生狀況分析】。
學生已經(jīng)有了數(shù)數(shù),認數(shù)的基礎,所以能正確數(shù)出數(shù)量是6---10的物體的個數(shù),并會用數(shù)表示.但學生對6,8,9這幾個數(shù)字的起筆,運筆,落筆會有些難度.
【教學準備】。
課件,小圓片(若干個)。
【教學過程】。
創(chuàng)設情境,直觀感知6---10各數(shù).
談話:同學們,今天老師要帶大家去文具店看看,你們想去嗎大家請看(課件出示"找朋友"主題圖)......
請大家?guī)瓦@些文具找找它的數(shù)學好朋友.
(學生觀察好后,口頭回答)。
(設計意圖:談話引入,情境創(chuàng)設能激發(fā)學生的興趣,通過找朋友活支,可使學生進一步感知6--10各數(shù)).
由物到形,由形到數(shù),發(fā)展學生的符號感.
請同學們拿出小圓片,將剛才畫面中的各種文具的個數(shù)擺出來.
請一生將小圓片擺在黑板上相應的數(shù)字前.
請集體認讀6---10各數(shù).
讓學生列舉生活中個數(shù)是6---10的物體,并和同伴說說這幾個數(shù)字所表示的不同意義.
(設計意圖:通過用小圓片擺數(shù),實現(xiàn)由物到形的抽象.再通過小圓片和相應數(shù)字對應,實現(xiàn)了由形到數(shù)的抽象.讓學生列舉生活中的物體,是加深學生對6---10各數(shù)意義的理解.)。
觀察各數(shù),掌握寫法.
引導觀察6---10各數(shù)的形狀,看看它們分別像什么.
讓學生試著在田字格寫一寫各數(shù).
讓幾名同學到講臺上交流自己的寫法.
指導起筆,運筆,落筆.
讓學生描寫各數(shù).
(設計意圖:讓學生觀察各數(shù)的形體特征,目的為寫數(shù)奠定基礎,讓學生嘗試寫數(shù),是為了發(fā)揮學生的主體性,指導書寫,是教給學生正確的寫法.)。
鞏固練習。
引導弄清題意,讓學生獨立完成1,2題.
課件出示火箭發(fā)射場景,讓學生學會倒數(shù)10以內(nèi)的數(shù).
學生自主填數(shù)。
(設計意圖:通過數(shù)形結合的練習,發(fā)展學生的數(shù)感,提高書寫能力.)。
拓展性學習。
請4人一小組,合作編6---10各數(shù)的歌謠.
(設計意圖:發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學生的學習興趣.)。
全課總結引導學生談收獲.(設計意圖:意在回憶教學過程,整理知識,內(nèi)化知識.)。
教案教學設計教科版一年級篇十
一、活動目的:
現(xiàn)在的小學生勞動技能欠缺,勞動觀念淡薄,很多孩子是獨生子女,父母為他們安排了一切,真是衣來伸手,飯來張口。為培養(yǎng)學生的動手、動腦和生活實踐能力,樹立學生“自己的事情自己做”的自主意識,深化“以熱愛勞動為榮,以好逸惡勞為恥”的榮辱觀教育,培養(yǎng)孩子們熱愛勞動的情感,提高勞動技能,感受勞動的樂趣,體驗勞動的價值,懂得珍惜別人的勞動成果,同時也豐富學生的課余生活,滿足孩子們的表現(xiàn)欲和成就感,增進團隊精神,讓學生在勞逸結合中獲得健康、全面地發(fā)展。結合我校實際情況,特制訂此活動方案。
二、參賽對象:全體學生。
三、時間安排及比賽地點:
1、三月底:4—6年級。
地點:大操場。
2、四月中旬:1—3年級。
地點:中間操場。
四、參賽方法:
各班班主任先行組織初賽,在層層選拔的基礎上,選出代表參加學校的比賽。
1、1—3年級各班選舉5名學生代表班級參賽。
2、4—6年級各班選舉10名學生代表班級參賽。
五、比賽形式及內(nèi)容:
1、一年級:穿衣服、系鞋帶、整理書包。
材料準備:自備校服的上衣和背心,有鞋帶的鞋子一雙,自己學習用的書本(以這學期已發(fā)放的為準)和書包。
比賽時間:10分鐘。
比賽方法:聽口令,先穿上衣和背心、再系鞋帶,最后整理自己的書包,在規(guī)定時間內(nèi)完成。
評判標準:上衣和背心穿好,一雙鞋子的鞋帶系好,書全部裝進書包,擺放有序。如無法評判,由完成時間的`先后確定勝者。
2、二年級、三年級:穿衣服、系紅領巾、系鞋帶、整理書包和課桌。
材料準備:自備校服的上衣和背心,干凈的紅領巾一張,有鞋帶的鞋子一雙,自己學習用的書本(以這學期已發(fā)放的為準)和書包,課桌由學校提供。
比賽時間:10分鐘。
比賽方法:聽口令,先穿上衣和背心、再系鞋帶,然后整理自己的書包和清理抽屜,最后把整理好的書包放進抽屜。在規(guī)定時間內(nèi)完成。
評判標準:上衣和背心穿好,一雙鞋子的鞋帶系好,紅領巾系好,書全部裝進書包,擺放有序,書包放進抽屜,如果抽屜里有其他物品,也要求在抽屜中擺放端正、合理。如無法評判,由完成時間的先后確定勝者。
3、四年級、五年級、六年級:10人一組合作完成劃分好的清潔區(qū)域。
材料準備:自備掃除工具。
比賽時間:15分鐘。
比賽方法:聽口令,學生們從前往后或從后往前有秩序地掃地,不能東一笤帚,西一笤帚。各組學生通過合作在規(guī)定時間內(nèi)完成,最后并能擺放好掃除工具。
評判標準:在掃的過程中要有有秩序,不能東一笤帚,西一笤帚,通過合作把所劃分的區(qū)域清掃干凈,最后能把掃除工具擺放整齊。如無法評判,由完成時間的先后確定勝者。
六、比賽人員安排:
訓練輔導:各中隊輔導員。
材料準備:總務處。
場地布置及安全:政教處、大隊部、安穩(wěn)辦。
評委:
七、評獎辦法:
1、1—3年級評出“勞動技能小明星”20名;勞動小明星30名。
2、4—6年級評出“勞動技能模范班”3個;“勞動技能示范班”6個。
八、未盡事宜,另行通知。
教案教學設計教科版一年級篇十一
師:每個人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產(chǎn)生前進的動力,沒有希望的生活就沒有目標,沒有方向。但希望種種,大到拯物物濟世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進課文吧:
1,打開課文,借助拼音讀課文
2,根據(jù)拼音對照漢字讀課文
3,讀自己喜歡的話
4,找學生讀自己喜歡的自然段。
師:誰想讀讀自己喜歡的段落?(指生讀)
師:通過閱讀你讀懂了什么?
生:我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去,那片樹林里有舉彈弓的人:不要到這里來,這里有捉鳥的網(wǎng)。
師:還有誰讀懂了這些內(nèi)容?
生:我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們,小鳥不要過去。
生:“我”告訴小鳥要注意安全。
師:你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢?
(學生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)
師:教師引導:“我”為什么要保護小鳥?
(學生利用資料:鳥類是捕蟲能手。說出自己的想法)
師:鳥類是人類的朋友,它們消滅了那么多的害蟲:而且小鳥長的多可愛呀,叫起來好聽,給人類帶來許多的快樂??墒?,卻有人要捉它們,我們要告訴它們什么?(學生自由說)
生:小鳥快跑
生:小鳥,有人要捉你,你快飛呀。!
生:壞人來了,小鳥快逃!
………………
師:那就讓我們快來告訴小鳥,遠離彈弓和網(wǎng)。
5,師生齊讀課文
6,暢談希望,升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護鳥類,保護身邊的環(huán)境?
(學生暢談)
7,檢查文中會認的字
多媒體出示:本課需要認識的字
出示字卡:聽講弓捉
帶拼音,指學生認讀。
去掉拼音,學生讀。開火車讀。
文中小朋友的希望是保護鳥類,共建美好家園的希望:
(他希望能與小鳥對話:希望可以提醒小鳥避開危險:希望與小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園里。)
教案教學設計教科版一年級篇十二
教學目標:
1、認識生字10個,繼續(xù)學習部首查字法查字。
2、能正確流利的朗讀課文。,積累詞語12個。
3、能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。
4、明白不能一味追求金錢的道理。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、揭示課題:
1、你喜歡看那些動畫片?
2、你們看過《唐老鴨》的故事嗎?
板書課題:唐老鴨新傳。
二:出讀課文,學習生字。
1、邊聽錄音,邊標上小節(jié)號。說說課文有幾小節(jié)?
2、學習第一節(jié)。
(1)唐老鴨為什么要賣鴨毛?用______劃出有關句子。
(2)出示句子,學習生字。
a.找出句子中的一對反義詞。(買賣)。
買賣。
媽媽給我()了一只文具盒。
商店里()出了許多空調(diào)。
b.比較:銜假。
(3).齊讀有關句子。
(4)賣掉了鴨毛結果怎樣?出示“這是沉下去”。
a.學習生字:而沉。
b.說出“沉”的反義詞?
3、唐老鴨為什么會這樣的?你想對唐老鴨說些什么?(說話訓練)。
4、出示句子:你失去了珍貴的羽毛,也就沒有了足夠的浮力。
a.指名讀。
b.學習“珍貴”
c.齊讀句子。
5、第4節(jié)。
學習生字:悔錢。
說說有什么好辦法記住它?
6、讀課文。
三:復習鞏固:
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
教學反思:
通過教學,完成了預定教學目標,學生在課堂中主動學,合作學,積極思考,共同提高。所有的教學活動能緊扣目標進行,所有的教學環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)彼此銜接,過渡自然。識字、閱讀和學習語言做到了很好的結合,課堂教學有實效??傮w來看,這堂課有幾方面做得比較好:
1、“分散和集中相結合”的識字方法,教學效率高,教學效果好。其中3個生字出現(xiàn)在最后一節(jié),我就把最后一小節(jié)放到一開始學掉,其余有5個生字出現(xiàn)在第一節(jié),剩下還有兩個生字,我重新組織了語言,把它們設計在一段文字里學完,這樣可以突破生字多、難以接受這樣一個難點,使識字的節(jié)奏、有效性都得到了體現(xiàn)。
2、在閱讀中識字。
識字和人見面一樣,一回生兩回熟。對小朋友來說,創(chuàng)造與生字見面對最好的機會就是在閱讀中識字。比如說在學習課文的第一小節(jié),我首先是讓小朋友們借助拼音讀準生字的字音,讓小朋友借助拼音來學一學生字,讓他們同桌交流一下是怎么記住的,然后把生字請出來,由小老師來帶學,學到每一個生字的時候,我都會有側重的提問或者進行訓練,如:賣和買的區(qū)分運用,街的書寫等,學完了生字放回課文,指導朗讀,在這個過程中我始終注意把識字和課文內(nèi)容緊密的結合在一起,讓小朋友不知不覺記住了生字。
教案教學設計教科版一年級篇十三
(一)解題。
這是一首兒歌,也相當于一年級小學生一年學習后的,所以從身體到行為習慣都進行了,那么請小朋友也來回顧一下,經(jīng)過一年的學校生活,看看是不是比兒歌中的“我”進步更大。
(二)結構分析。
這首兒歌只有一節(jié),根據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層:
第一層:(上學一年了——把地清掃)敘述一年的進步表現(xiàn)。
第二層:(最后兩句)評論進步真不小。
(三)語意理解。
“上學一年了,我又長大了。量一量,我長了多高?稱一稱,我重了多少?”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號,但表達的卻是肯定的語氣。
“想一想老師的教導我做到了多少?”這是從行為方面“我”的進步,也是下文內(nèi)容的總領。
“過去,我撞倒了小朋友,拔腿就跑;現(xiàn)在,我看見小朋友跌倒,連忙把他扶抱?!庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)現(xiàn)在樂于助人了,這是學校生活,老師教導的結果。
“過去,我往地上亂丟東西;現(xiàn)在,我拿笤帚把地清掃?!庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)出講衛(wèi)生,愛勞動,這也是我進步的表現(xiàn)。
“上學一年了;進步真不小?!弊约阂荒甑倪M步不小,這是在敘述的基礎上的。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認識8個字。
2、理解短文內(nèi)容,體會自己上學一年的進步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎上背誦課文。
1、理解短文內(nèi)容,體會自己上學一年的進步。
2、熟讀的基礎上背誦課文。
多媒體課件、生字卡片。
1課時。
(一)激趣導入:
播放歌曲《小松樹快長大》。
師:我們盼著小松樹快快長大,上學一年了,你長大了嗎?有哪些進步?快快走進“快樂讀書屋”吧!學習《上學一年了》,讓我們共同感受自己的進步。
(教學理念:用歡快的歌曲,導入新課,讓學生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的,讀書是快樂的,充分調(diào)動了學生學習的積極性。)
(二)初讀課文,自主感知。
(1)請同學把書翻開,自讀閱讀提示,看看有哪些要求。
(2)自讀課文,圈出生字,讀準字音。
(3)把帶有生字的句子讀兩遍,讀準生字字音。
(4)同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲,檢查生字字音。
(5)再讀課文,看一看兒歌有幾小節(jié)。
(6)檢查分節(jié)朗讀。
(教學理念:學生是學習的主人,在本環(huán)節(jié)教師放手讓學生自主讀課文,自主識字,充分體現(xiàn)了學生的主體地位;用每次讀課文前的明確要求,和小伙伴之間的游戲,將學生吸引過來,又充分體現(xiàn)了教師的主導地位。)
(三)合作交流,理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學的朗讀,你讀懂了什么?和同學交流。
2、(播放多媒體課件)通過看課件,你又懂得了什么?學生匯報。
3、通過同學的匯報,我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢?請同學們在課文中找一找,和小伙伴交流一下。(注意:交流時一定要說清楚,你在哪一自然段找到的。)
4、學生匯報。
(教學理念:本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章,教師要把學生放在讀書的主體地位,學生能讀懂的決不講讀,讓他們通過自己的努力,讀懂知識,感受成功的快樂、讀書的快樂。)
(四)拓展練習。
上學一年了,你有哪些進步,說給同學和老師聽一聽?
(教學理念:語文的學習不僅僅局限于課文,教師要引導學生將課文和生活實際聯(lián)系起來,使語文回歸生活。)
(五)作業(yè)設計:
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
(教學理念:中的兒歌瑯瑯上口,適合背誦,經(jīng)過本課的多次朗讀,多數(shù)同學已經(jīng)背下來了,回家再背給爸爸媽媽聽,既進一步地鞏固了兒歌的背誦,同時又使學生積累了一份資料。)
教案教學設計教科版一年級篇十四
一、教學目標:
1、知識與技能:認識6------10各數(shù),能正確數(shù)出6——10的物體個數(shù);正確讀、寫6——10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。
2、過車與方法:通過學生的動手參與,培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力;發(fā)展學生的數(shù)感,體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習慣;初步培養(yǎng)學生的反思和檢查能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,培養(yǎng)學生學習的樂趣和學習的自信心,滲透愛科學的德育教育。
二、教學重點:
能正確地數(shù)6——10的數(shù)及書寫。
三、教學過程:
(一)復習導入。
1、找朋友。
交流圖意。
先獨立數(shù)數(shù),說出每副圖中有什么?
如:第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連。
連后,引導學生小組討論,說說自己是怎么連的。
2、全班交流。
(二)探究新知。
1、活動。
“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進行觀察操作,引導學生交流,再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?
2、寫一寫。
小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品,真了不起,我們一起來寫寫吧!
6個圓圈6本書6枝鉛筆用“6”表示。
學寫6。
同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序,師先師范,學生再練習。
還要注意6和9的區(qū)別。讓學生說說。
在書寫練習過程中,可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!
3、6、7、8、9、分別可以表示什么?
(三)鞏固應用。
1、練一練。
先要弄清圖意,看懂第一幅圖提出的示范,再獨立完成,“數(shù)一數(shù),畫0,再寫數(shù),滲透了一一對應的思想,逐步體驗實物,符號,數(shù)字之間的聯(lián)系。
第3題,學習數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)可以順著數(shù),也可以倒著數(shù)。
本題是發(fā)射火箭倒記時的情境,可以先從1數(shù)到10,然后再從10數(shù)到1。
(四)總結。
小朋友們,通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
四、教學反思:
學生是學習活動的主體,教師只是學習活動的組織者,在本課教學中,我充分給學生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。在數(shù)學活動中不能讓學生失去對數(shù)學學習的興趣,由于本課內(nèi)容相對較固定、較枯燥,教師通過創(chuàng)設情境、解決身邊的數(shù)學問題、講故事、編兒歌、及時給予鼓勵等手段化解了這一問題。
合作學習是一項很重要的學習能力,而小組合作對于剛剛入學的一年級小學生來說有一定困難,因此,教師在活動中盡量提供兩個人之間交流合作評價的機會,給小組合作學習打下良好的基礎。在寫數(shù)活動中,6-10各數(shù)寫法如果能用課件演示會更好,能吸引學生注意力并節(jié)省一部分活動時間。
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