一份好的教案不僅要注重知識(shí)的傳授，還要考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn)。教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。這是一份經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和改進(jìn)的教案，希望能給大家提供一些啟示。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。
2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：
學(xué)生齊讀課題。
二、讀課文，整體感知。
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字。
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3．用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”
聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”
找反義詞識(shí)字：輕。
說(shuō)話識(shí)字：“仿佛、定”
做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”
（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）。
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)?！x后指名評(píng)價(jià)。
6、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的`、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥(niǎo)蛋真好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）。
討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？2、指導(dǎo)朗讀。
1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）。
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做？
練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）。
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出我送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）。
2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）。
五、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）。
六、作業(yè)。
把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、鞏固字詞。
抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。）。
二、找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
1、學(xué)生回答，教師板書：
取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向。
2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用“”劃出：
教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
三、借助想像，升華感情。
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
1）、寫好口字旁——“聽(tīng)、唱”
2）、寫好“走之”。
3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、讀一讀。
鳥(niǎo)蛋涼涼的涼涼的鳥(niǎo)蛋。
小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。
楊樹(shù)高高的高高的楊樹(shù)。
六、作業(yè)。
背誦課文。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。
為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。
拓展性資料。
世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥(niǎo)類的有關(guān)知識(shí)。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇二
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處!
詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過(guò)接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽(tīng)、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、聽(tīng)音樂(lè)。放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》：你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?指名說(shuō)。
師：在大自然中，鳥(niǎo)類是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?(板書課題)。
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么?(鳥(niǎo)蛋)你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。)。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。)。
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。
3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
朗讀(讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
(1)指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)(小小的、涼涼的.)體會(huì)著讀一讀。
(3)你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?
(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
(1)輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?
(2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(3)啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?
表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(4)你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎?看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣?
背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。)。
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)。
1、認(rèn)讀聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)。
朗讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。)。
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生做動(dòng)作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語(yǔ)。
(3)小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
(1)組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解投向)。
(2)想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
(3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說(shuō)句話嗎?
如：鳥(niǎo)兒仿佛。
仿佛。
3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。
(配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。)。
背誦(競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。)。
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
練習(xí)(延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。)。
1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。
(這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語(yǔ)。)。
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面，并畫一幅畫。
3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)。
學(xué)生自己描紅，練寫定、向兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
伴教錦囊。
詞語(yǔ)解釋：
焦急不安：心里著急不安定。
仿佛：似乎、好象。
連忙：趕快，急忙。
相關(guān)鏈接：
世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥(niǎo)類的有關(guān)知識(shí)。(略)。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇三
板書課題后提問(wèn)：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？它們?cè)趺戳耍浚?/p>
直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書來(lái)解決）。
1．教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
2．出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
1．自由讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2．教師檢查讀書效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3．齊讀課文，要求：讀得正確、流利。
1．學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2．教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的'感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié)：要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)（可分角色朗讀）。
第三小節(jié)：要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
3．讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。
讀后提問(wèn)：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇四
送還鳥(niǎo)蛋。
鳥(niǎo)兒歡唱。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我嘗試運(yùn)用講授、啟發(fā)及多媒體輔助等教學(xué)策略力圖營(yíng)造一種和諧有真實(shí)情感體驗(yàn)的的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的感受與理解，動(dòng)口與動(dòng)腦，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
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兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽(tīng)、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。
2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？(讓生自由發(fā)言)。
3、學(xué)完了這個(gè)生字，相信小朋友一定能把課題讀得更好！（生再次齊讀課題）。
二、初讀課文。
1、鳥(niǎo)蛋是什么樣子的？課文圍繞鳥(niǎo)蛋講了一件什么事呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書第39頁(yè)，先聽(tīng)老師讀一讀。（師范讀，生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。）。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：鳥(niǎo)蛋是什么樣子的？（小小的，涼涼的）課文圍繞鳥(niǎo)蛋講了一件什么事呢？（這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。）。
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再把圈出的生字多讀幾遍。（學(xué)生自己讀）。
4、這首小詩(shī)共有幾小節(jié)？（4個(gè)）。
5、指名讀，其他小朋友注意聽(tīng)，待會(huì)兒請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。（指名讀、評(píng)議）。
6、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們課文讀的不錯(cuò)，看，老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上，會(huì)讀嗎？（出示帶拼音詞語(yǔ)）。
取下涼涼的。
一定捧著連忙。
仿佛輕輕地抬頭投向。
（1）自己先讀一讀。
（2）指名分行讀，找出這一行要注意的字音。
（3）齊讀。
2、去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）。
（1）自己讀一讀。
（2）小老師分行帶讀。
（3）下面男生讀一個(gè)詞，女生讀一個(gè)詞，比一比誰(shuí)認(rèn)得快、讀的準(zhǔn)。
3、開(kāi)火車讀字：真聰明，好吧，難度繼續(xù)加大，這樣單個(gè)的生字誰(shuí)會(huì)讀？
課件出示：定連向。
輕涼仿佛。
取捧抬投。
（1）自由練讀。
（2）我的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（單軌火車，雙軌火車）。
4、記憶字形。
小朋友們字音讀得真準(zhǔn)。我們知道：讀準(zhǔn)字音排老大，記憶字形靠方法，這些字相信小朋友一定有好方法記住它。
我們先看看這里都有什么結(jié)構(gòu)的字？哪種結(jié)構(gòu)的字最多?。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu)）你找到哪些？
課件出示輕涼仿佛。
取捧抬投。
你最先記住了哪個(gè)字？
1）生：（輕）這個(gè)字你怎么記呢？（換一換：經(jīng)）組詞。
文中說(shuō)輕輕地怎么樣？（指導(dǎo)生讀文第三小節(jié)）。
你能用“輕輕地”說(shuō)一句話嗎？
2）涼：這個(gè)字你怎么記呢？組詞識(shí)記。課文中是怎么說(shuō)的？
文中說(shuō)鳥(niǎo)蛋涼涼的（課件出示）像這樣的詞很多，課件出示：小路（）花兒（）。
師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在這兩個(gè)短語(yǔ)中，涼涼的位置不同，表達(dá)的意思卻是相同的。我們?cè)僖黄鹱x一讀。
3）（仿佛）這兩個(gè)字都是？（單人旁）我們找找仿佛在課文中的哪個(gè)句子里？
意思就是我好像聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。對(duì)，鳥(niǎo)兒在歡快的唱著歌，多么開(kāi)心呀?。B(niǎo)兒有許多朋友，大樹(shù)，藍(lán)天，還有我們?nèi)祟?，多開(kāi)心呀！）開(kāi)心地讀一讀。（指導(dǎo)讀）。
4）對(duì)，仿佛都是單人旁的字，還有哪些字部首是一樣的呢？
5）還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的字——取，識(shí)記，組詞：取長(zhǎng)補(bǔ)短（貼黑板）（吸取別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，缺點(diǎn)。同學(xué)之間要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能不斷進(jìn)步。）。
小結(jié)：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)的都是左右結(jié)構(gòu)的字，那剩下的這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？
（出示：定連向）上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)。
5）定：識(shí)記，組詞?！耙欢ā痹炀?。
6）連：識(shí)記。還有一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字是？
7）“向”組詞識(shí)記。
四、游戲鞏固識(shí)字。
2、課間操：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。小鳥(niǎo)們飛來(lái)向你們表示祝賀了，我們一和他們歡唱吧！
五、指導(dǎo)書寫。
1、今天，你們學(xué)會(huì)了很多字，讀通了課文，如果再能把字寫準(zhǔn)確，寫得漂亮，爸爸媽媽一定會(huì)為你自豪的！
2、誰(shuí)能把我們今天要學(xué)寫的字給大家讀一讀？在41頁(yè)。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行的字有什么特點(diǎn)？第二行？第三行？
3,今天老師重點(diǎn)教大家學(xué)寫“連”這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們看大屏幕上，仔細(xì)觀察，這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，它的部首是——走之底。像“連“這樣半包圍的字筆順規(guī)則應(yīng)該是先里后外，我們應(yīng)先寫車，再寫走之底。
觀察：車在田字格的——正中央，最后一筆豎要稍短一些?？蠢蠋熢谔镒指窭飳憽败嚒?，注意筆順。
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)走之底的寫法：書空：三筆寫成點(diǎn)—橫折折撇—捺。大家注意看，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起；橫折折撇：橫要又短又平，第二折要短要往下，出筆要快，最后一筆是平捺，寫捺的口訣是：上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。
4、請(qǐng)你在書上描一個(gè)寫一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：頭正身直臂寬足安）。
5、作業(yè)展示。（強(qiáng)調(diào)干凈、規(guī)范）（蓋五角星）。
六、生活中識(shí)字：其實(shí)細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天學(xué)的這些字在生活中也見(jiàn)過(guò)。
（課件展示，生讀一讀，找一找）。
小結(jié)：小朋友們認(rèn)識(shí)的字可真多，這就叫生活中識(shí)字。生活就是一個(gè)大課堂，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)從生活中獲得更多的知識(shí)！
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇六
學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、出示“我會(huì)寫”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫一個(gè)，再評(píng)議。
2、再練習(xí)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
a、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。
b、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀;再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。
教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
2、小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。
尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌發(fā)出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天“時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看了人類的希望——人與自然和諧相處。
1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。
2、難點(diǎn)：書寫“連、遠(yuǎn)”。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、美的導(dǎo)入。
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
方案一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。
1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。
2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：
學(xué)生齊讀課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
讀課文，整體感知。
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字。
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3．用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”
聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”
找反義詞識(shí)字：輕。
說(shuō)話識(shí)字：“仿佛、定”
做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”
4、把生字放回課文--生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。--讀后指名評(píng)價(jià)。
6、分小節(jié)練讀。--指名讀，相機(jī)指導(dǎo)--小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
四、美的升華。
五、作業(yè)。
把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、鞏固字詞。
抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。
二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）。
2、討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？“。
3、指導(dǎo)朗讀。
1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）。
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做？
練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出”我“送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么”我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）。
2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）--師。
生評(píng)議。
三、借助想像，升華感情（美的升華）。
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的”我"嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？--再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
1）、寫好口字旁--“聽(tīng)、唱”
2）、寫好“走之”。
3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。
為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。
教學(xué)反思：
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)"蛋、取"等12各生字。會(huì)寫"向、定"兩個(gè)字。
2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
一、情景導(dǎo)入。
我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？（愛(ài)）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋（板書）。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、指讀課題，學(xué)習(xí)"蛋"字。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。
3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。指名分小節(jié)讀課文，正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，
5、指名讀、再開(kāi)火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫一畫，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。
6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解"仿佛"讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)。
投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀。
四、鞏固識(shí)字。
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀。
五、拓展知識(shí)。
做找朋友游戲。
鳥(niǎo)蛋涼涼的，小路長(zhǎng)長(zhǎng)的。
楊樹(shù)高高的。
讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1. 鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字詞。
2. 有感情的朗讀課文，初步理解課文。
3. 懂得愛(ài)惜生命，保護(hù)鳥(niǎo)類。
重點(diǎn)：
1.鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字詞。
2.有感情的朗讀課文，初步理解課文。
難點(diǎn)：
1. 有感情的朗讀課文，初步理解課文。
2. 懂得愛(ài)惜生命，保護(hù)鳥(niǎo)類。
教學(xué)過(guò)程：
(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 課件出示生字詞，（齊讀、分組、指名讀），
2. 生自由讀課文，畫出詩(shī)歌的節(jié)數(shù)。
（二） 朗讀并理解課文。
1. 配樂(lè)，師范讀課文。生畫出詩(shī)歌的節(jié)數(shù)，并思考交流：課文講了一件什么事情呢？指名讀詩(shī)歌第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)第一節(jié)講了件什么事情？當(dāng)你看到這個(gè)小小的，摸起來(lái)涼涼的鳥(niǎo)蛋，你的感受是什么樣子的？（生交流）理解形容詞：小小的鳥(niǎo)蛋，涼涼的鳥(niǎo)蛋……指導(dǎo)朗讀（小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的、好玩）。師范讀、指名讀、齊讀。
2. 指名讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（生聯(lián)系生活實(shí)際交流）
初步了解從鳥(niǎo)蛋到鳥(niǎo)的過(guò)程，鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了會(huì)是什么樣子的呢？理解“焦急不安”。假如你是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做呢？指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急的語(yǔ)氣。
3. 小男孩聽(tīng)了媽媽的話之后是怎么做的呢？自由朗讀詩(shī)歌的第三小節(jié)，用筆畫出來(lái)。小男孩為什么要（小心地、輕輕地）把鳥(niǎo)蛋還回去呢？（生暢言）指導(dǎo)朗讀(表演讀，齊讀)。
4. 當(dāng)小男孩把鳥(niǎo)蛋送還回去時(shí)，你們來(lái)猜猜他的心情是什么樣子的呢？（高興、開(kāi)心），說(shuō)的真好，那我們來(lái)帶著高興的心情來(lái)讀讀最后一小節(jié)吧！讀的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“仿佛”是什么意思呢？為什么說(shuō)小男孩仿佛是聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歡唱？（仿佛并不是真正的聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫的聲音，而是小男孩想象得那兩只鳥(niǎo)蛋孵出的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的唱起了歌）。為什么小男孩要把目光投向藍(lán)天呢？（假如你是文中的小男孩，當(dāng)你聽(tīng)到耳邊傳來(lái)陣陣?guó)B叫聲，你又會(huì)怎么做呢？）（生交流）。指導(dǎo)朗讀。
（三） 總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
1. 你喜歡文中的小男孩嗎？為什么？（生暢言）。（愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）
鳥(niǎo)兒是人類的朋友，我們也要像文中的男孩一樣保護(hù)鳥(niǎo)類。那我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)我們的小鳥(niǎo)呢？（生暢言）我們一起跟隨著音樂(lè)去欣賞關(guān)于鳥(niǎo)的圖片。（課件展示圖片）。
2. 看了那么多關(guān)于鳥(niǎo)的圖片，你們喜歡它們嗎？請(qǐng)小朋友們自由讀課文并背誦。畫一畫你喜歡的句子。相信你們都完成任務(wù)，配著優(yōu)美的音樂(lè)一起來(lái)把課文朗讀一遍。填充式背誦課文。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料。
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽(tīng)、?！钡?個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、感情朗讀能力，以及了解相關(guān)的鳥(niǎo)類知識(shí)。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。喜歡詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)想象小男孩心理變化過(guò)程。
1、預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，自學(xué)生字。
2、幾粒鳥(niǎo)蛋，教學(xué)掛圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、掌握“蛋、取”等12個(gè)生字的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)保教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、談鳥(niǎo)：喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？
2、揭題讀題。談對(duì)鳥(niǎo)蛋的認(rèn)識(shí)。（出示事物摸一摸、看一看）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查預(yù)習(xí)，齊讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)，初步掌握生字讀音。
3、師抽查。
三、朗讀感悟。
1、自由讀，同桌練讀，互評(píng)互議：說(shuō)說(shuō)哪兒感情讀得好。
（1）指名讀第一小節(jié)，邊讀邊想象手握鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)。
完成“（）的鳥(niǎo)蛋”。
談：喜歡玩嗎？為什么？
（2）指導(dǎo)齊讀。要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、感悟生命。
（2）反饋交流。
a、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演鳥(niǎo)媽媽失去鳥(niǎo)蛋后的心情表現(xiàn)。
b、議一議我還鳥(niǎo)蛋時(shí)會(huì)怎么想。
c、我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么。
（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語(yǔ)氣讀出來(lái)（進(jìn)行分角色朗讀）。
第三小節(jié)把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)“小心翼翼”的樣子讀出來(lái)。
第四小節(jié)把對(duì)未來(lái)的希望讀出來(lái)。
（在朗讀時(shí)采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進(jìn)行訓(xùn)練。）。
4、小結(jié)：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋、天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影。它們和我們共享一個(gè)地球，有了它們，我們的地球才更加美麗，讓我們小男孩一樣伸出手保護(hù)我們的地球吧！
5、升華感讀，自由練讀。
6、朗讀小擂臺(tái)。
四、課外拓展。
1、把小男孩希望看到的，描繪成一幅畫。
2、用自己的行動(dòng)保護(hù)鳥(niǎo)類。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)字音，識(shí)字生字。正確書寫6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）。
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。
（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）。
（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話嗎？
3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。
（配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）。
背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）。
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
二：練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）。
1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。
（這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。）。
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面，并畫一幅畫。
3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
三、寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）。
學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這。
兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
四、相關(guān)鏈接：
世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純。
白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的'，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像。
紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和。
花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥(niǎo)類的有關(guān)知識(shí)。
好玩。
輕輕放回愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
這是一首兒童敘事詩(shī)，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟詩(shī)歌中具體可感的形象，展開(kāi)合理的想像理解詩(shī)的意境。使學(xué)生懂得人與自然和諧相處的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。我把生字詞制作成卡片，采用多種識(shí)字方法，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。比較成功的是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像。例如“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”指導(dǎo)學(xué)生想像自己看到什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)得很好。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)“蛋”“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)”“唱”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
繼續(xù)感悟形聲字的規(guī)律，寫好“口字旁”和“走之”。
生字卡片。
2課時(shí)
一、揭示課題，板書課題。
今天我們要學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首小詩(shī)寫了一件與兩只鳥(niǎo)蛋有關(guān)的事。
誰(shuí)會(huì)讀課題?你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的?誰(shuí)會(huì)用“蛋”字組詞?
二、揭示目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味，背誦課文。
2、理解重點(diǎn)詞句，并能用自己的話講述詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、認(rèn)會(huì)12個(gè)生字，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法認(rèn)會(huì)的。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
自學(xué)指導(dǎo)：借助拼音自讀課文，勾出生字多讀幾遍。
學(xué)生按要求自學(xué)課文，認(rèn)讀生字。
目標(biāo)檢測(cè)
1、指名讀文，糾正讀音。
2、認(rèn)讀生字卡片，交流識(shí)字方法。(師繼續(xù)引導(dǎo)對(duì)形聲字的感悟)
練習(xí)設(shè)計(jì)：想一想，填一填。
1、“捧、抬、投”都有( )旁，表示這些字的意思都和( )有關(guān)。
2、( )和“冷”的偏旁相同，都是( )，我發(fā)現(xiàn)帶( )的字與寒冷、冰涼有關(guān)。
3、車+( )=連口+向=( )耳+又=( )
4、把你的發(fā)現(xiàn)寫出來(lái)。
四、朗讀、理解課文。
(一)朗讀詩(shī)歌
自學(xué)指導(dǎo)：給三分鐘練習(xí)朗讀，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
目標(biāo)檢測(cè)：指名讀，學(xué)生指正。
教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)老師朗讀時(shí)表達(dá)的情感。
方法指導(dǎo)：一邊讀一邊想象每一小節(jié)描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
學(xué)生自由練讀。
學(xué)生展示讀，可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。
(二)理解、背誦詩(shī)歌。
1、造句理解“焦急”，換詞理解“仿佛”。
練習(xí)設(shè)計(jì)：照樣子填空
例：鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽焦急萬(wàn)分。
考試的時(shí)候，，我焦急萬(wàn)分。
，我焦急萬(wàn)分。
2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事。
3、試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)。
五、拓展延伸：說(shuō)一說(shuō)
(1)文中的“我”是不是個(gè)好孩子?
(2)小鳥(niǎo)出生后，鳥(niǎo)媽媽會(huì)怎么給它們講這段出生前的經(jīng)歷?
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查背課文
2、讀一讀，組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。
例：聽(tīng)(聽(tīng)話) (聽(tīng)歌)
唱( ) ( )定( ) ( )
遠(yuǎn)( ) ( )連( ) ( )
二、揭示目標(biāo)：寫好6個(gè)生字，
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“連、遠(yuǎn)”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之。
自學(xué)指導(dǎo)：觀察這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?寫的時(shí)候注意什么?
學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)：這兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之由三筆寫成，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)，捺是平捺，不要寫得太斜。
學(xué)生練習(xí)，差生板演，集體糾正。
2、出示“聽(tīng)、唱”
自學(xué)指導(dǎo)：觀察這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?寫的時(shí)候注意什么?
學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫的左窄右寬，坐標(biāo)的口要寫的小而高。
學(xué)生練習(xí)，差生板演，集體糾正。
3、用上面的方法說(shuō)一說(shuō)“定”和“向”的寫法。
練習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。(方向連忙聽(tīng)說(shuō)一定高遠(yuǎn))
2、照樣子說(shuō)一說(shuō)
例：鳥(niǎo)蛋涼涼的——涼涼的鳥(niǎo)蛋
小路長(zhǎng)長(zhǎng)的——楊樹(shù)高高的——
3、連一連。
高遠(yuǎn)的鳥(niǎo)蛋
歡唱的鳥(niǎo)兒
小小的藍(lán)天
四、拓展延伸
想想最后一節(jié)時(shí)所描繪的畫面，畫一幅畫。
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從樹(shù)上取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。第一次讀這篇文章，我就喜歡上了它，因這這篇文章里面透露出來(lái)的情感的變化。第一靈感就是要抓住這一點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
這篇文章我采用的是隨文識(shí)字法。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，是以識(shí)字為重點(diǎn)。學(xué)生識(shí)字是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物缺乏精細(xì)的分辨能力，不太注意物體的形狀和位置，對(duì)上下左右前后分辨不夠清楚。根據(jù)學(xué)生的這種心理知覺(jué)特點(diǎn)來(lái)解決字形的矛盾。兒童學(xué)詞，把字與具體的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)，才能讓孩子更深刻地理解生字，記憶字形。因而在小學(xué)語(yǔ)文中字詞教學(xué)的客觀規(guī)律是：“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。在導(dǎo)入后，我首先范讀文本，讓學(xué)生初步了解全文的感情基調(diào)。學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)要求用指讀法。然后學(xué)生自由讀文，特別是對(duì)自己不認(rèn)識(shí)的字多讀幾次，對(duì)喜歡的小節(jié)也可以反復(fù)讀。第三步再把每一個(gè)小節(jié)拿出來(lái)讀，確定朗讀的三個(gè)坡度，讓孩子一次又一次努力爬上朗讀最高峰，做到有感情朗讀，孩子們?cè)谶@樣的反復(fù)誦讀中加深了對(duì)生字的印象。最后在學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)小節(jié)時(shí)再把生字單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，讓孩子說(shuō)說(shuō)記字方法。這樣一回生，二回熟，生字的學(xué)習(xí)也就水到渠成了。在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的三個(gè)表示動(dòng)作的生字“捧、抬、投”時(shí)，我還采用了“我做你猜”的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氛圍中，這幾個(gè)字也深深地刻在了孩子的心中。
其次，在本文的教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。俗話說(shuō)：授人以魚，不如授人以漁。一年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)上還處于被扶的階段，只有在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，才能在后面的放手階段學(xué)得更輕松。因此在初讀課文時(shí)，我就先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“如果你在讀課文的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?”孩子們馬上就想到了問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，還有人說(shuō)可以讀拼音，真是讓人欣喜!
第三，加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在本節(jié)課中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。在課前我就確定了朗讀的三個(gè)小目標(biāo)，一是讀準(zhǔn)確，二是讀流利，三是讀得在感情。讓學(xué)生能夠有章可循，能找到自己提升的方向。每一小節(jié)我都抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，或表演文本，或創(chuàng)設(shè)情境，或深情導(dǎo)入，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟文本，理解文本。于漪老師說(shuō)得好：“語(yǔ)文課就是要和語(yǔ)言文字親切、親密、親愛(ài)，而不是把它冷落到一旁?！弊x文本，以讀悟文，以讀促思，以讀激情，以讀導(dǎo)練，這就是最直接地與語(yǔ)言文字親近，這就是最本色最能見(jiàn)實(shí)際效果的學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法。如第一小節(jié)，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的”，用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)，“你讀的鳥(niǎo)蛋還有點(diǎn)大”，“你的聲音真正讓老師感受到了冰涼的感覺(jué)?！睂W(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會(huì)到了鳥(niǎo)蛋的有趣，好玩。在第二小節(jié)，引導(dǎo)孩子體會(huì)“鳥(niǎo)媽媽一定會(huì)焦急不安”時(shí)，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面。焦急不安的鳥(niǎo)媽媽此刻會(huì)做些什么呢?讓孩子充分發(fā)揮想象。孩子們暢所欲言，有的說(shuō)“它一定會(huì)到到處去尋找”，有的說(shuō)“它可能會(huì)大聲呼喊”，還有的說(shuō)“它也有可能會(huì)哭”等等，在這樣想象中，孩子們真正的走入了文本，走進(jìn)了鳥(niǎo)媽媽的心里，與鳥(niǎo)媽媽產(chǎn)生了情感的共鳴。然后我再用深情的語(yǔ)言引讀這一小節(jié)，“鳥(niǎo)媽媽是如此的焦急，它在樹(shù)林中飛來(lái)飛去，一邊大聲呼喊，一邊低頭尋找，讓我們趕緊去勸勸這個(gè)小男孩子吧?！痹谶@樣的引導(dǎo)下，孩子們激情澎湃，動(dòng)人的聲音脫口而出。
但本堂課也有不少遺憾的地方，因?yàn)閭湔n準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)還有些不夠熟練，所以在其中有兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，忘記了講出了重點(diǎn)，沒(méi)能讓學(xué)生明確這樣做的意義，更沒(méi)有起到拓展學(xué)習(xí)的作用。其次，本堂課我重點(diǎn)設(shè)計(jì)的朗讀指導(dǎo)，還是沒(méi)能達(dá)到我所希望的程度?？赡芘c我開(kāi)始沒(méi)能完全調(diào)動(dòng)起孩子的積極性有關(guān)。本堂課前半部分，課堂氛圍與平時(shí)完全不同，有點(diǎn)冷清，不知道學(xué)生是因?yàn)橛欣蠋熉?tīng)課緊張，還是因?yàn)閭湔n時(shí)對(duì)學(xué)生備得不夠充分。一直以來(lái)，我都在追求一種“學(xué)生靜如處子，動(dòng)如脫兔”的課堂氛圍，希望孩子們?cè)谡n堂上能夠收放自如。今后在這方面還要做更多的探索。
課堂，是一個(gè)老師的主陣地，也只有在這里，我們才能體會(huì)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，聽(tīng)到生命拔節(jié)的聲音，愿我和我的孩子們都一同成長(zhǎng)!
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十二
揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，板書課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。
學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況
課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字）。
檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。
學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。
教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。
學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出**的語(yǔ)氣，理解“焦急”。
第三小節(jié)：“我”捧著鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩，想到一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
學(xué)生齊讀課文。
學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？
多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。
指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽(tīng)、唱”和“連、遠(yuǎn)”。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。
試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)（配上音樂(lè)）。
讀課后“我會(huì)讀”，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類。
跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的故事。可能的話，做一些相關(guān)活動(dòng)。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十三
人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課。
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩(shī)。在學(xué)習(xí)了《識(shí)字三》的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力，對(duì)課文里出現(xiàn)的生字有一定的自學(xué)能力，朗讀課文和理解文意難度都不大。因此，要緊扣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓寬閱讀面。
1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的興趣。
3.懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們背誦古詩(shī)《春曉》。春天來(lái)了真是“處處聞啼鳥(niǎo)”。(聽(tīng)歌曲《苗嶺早晨》)
師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么?你們知道小鳥(niǎo)住在哪里嗎?(板貼大樹(shù)及鳥(niǎo)窩)猜猜這個(gè)鳥(niǎo)窩里會(huì)有什么?(板書課題，生齊讀。師注意糾正“兩”“鳥(niǎo)”的讀音。)
師：你怎么記住這個(gè)“蛋”字?
師：看到課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，你有什么問(wèn)題嗎?下面我們一起來(lái)讀課文就知道了。翻到第39頁(yè)。
二、讀通課文
1.生自由讀課文。(標(biāo)注圈畫生字)
2.教師示范讀。
師：大家讀得很認(rèn)真，聲音響亮。老師也想讀一讀，請(qǐng)你幫我聽(tīng)聽(tīng)，哪里讀得好，哪里讀得不好。(師范讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，再帶讀學(xué)生認(rèn)為讀得好的句子。)
3.小組自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
4.小組挑戰(zhàn)讀。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習(xí)朗讀，對(duì)獲得好評(píng)的朗讀者獎(jiǎng)勵(lì)一枚“鳥(niǎo)蛋”。
5.小組展示讀。選出小組優(yōu)胖者在傘班展示，可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。
6.小組討論：課文講了什么故事?
三、學(xué)習(xí)生字
1.師：課文讀得好，生字就很容易認(rèn)識(shí)并記牢。
2.小組合作認(rèn)讀生字。
(1)小組內(nèi)認(rèn)讀課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字，同組同學(xué)評(píng)價(jià)。(不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查字典來(lái)解決)
(2)各小組上臺(tái)展示認(rèn)讀效果，師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正。
(3)師重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
(4)交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?小組交流，看誰(shuí)的辦法最好。
(5)競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、認(rèn)得多。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字多的同學(xué)一枚“鳥(niǎo)蛋”。
3.練習(xí)書寫生字，師指導(dǎo)“聽(tīng)”“唱”“連”“遠(yuǎn)”的寫法并范寫，生自己說(shuō)“定”“向”的寫法。
第二課時(shí)
一、品讀課文
2.小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)：
(1)第一小節(jié)：做動(dòng)作并想象“小小的”“涼涼的”鳥(niǎo)蛋。(板書：取拿)
(2)第二小節(jié)：聯(lián)系生活理解“焦急不安”：你要是放學(xué)沒(méi)有回家，媽媽會(huì)怎樣?學(xué)生用“焦急不安”說(shuō)一句話。理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。放錄像讓學(xué)生看鳥(niǎo)蛋變成小鳥(niǎo)的過(guò)程)
(3)第三小節(jié)：學(xué)生從課文里找出“我”很愛(ài)護(hù)兩只鳥(niǎo)蛋的詞語(yǔ)(小心地、捧、連忙、輕輕地)。指名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，板貼鳥(niǎo)蛋。
(4)第四小節(jié)：“真的能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱嗎?”(理解“仿佛”的意思)
師：同學(xué)們，能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)
二、拓展閱讀
師：讀得真好!獎(jiǎng)勵(lì)大家看看這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖。(課件出示各種小鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的愿望。)
師：喜歡這些小鳥(niǎo)嗎?讀讀這首詩(shī)歌。(課件出示)
小鳥(niǎo)
藍(lán)天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你自由地飛翔，
在田野，在草地，在湖邊，在山岡，
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天歌唱。
愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光，愛(ài)湖水，愛(ài)花香，
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，我的好朋友，
讓我們一起飛翔歌唱，
一起飛翔一起歌唱。
師：這其實(shí)是首兒歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。也可站起來(lái)，跟著歌曲一起跳。
師：鳥(niǎo)媽媽給大家寫了一封信，請(qǐng)你讀讀，看信上寫了什么。(課件出示)
鳥(niǎo)媽媽的信
我家屋檐下，
有一個(gè)鳥(niǎo)巢。
一天早晨，忽然飄下一片羽毛。
那是鳥(niǎo)媽媽的一封信：
請(qǐng)你走路輕聲些，
不要驚醒我的寶寶。
(生自由閱讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽的信上說(shuō)了什么。)
師：小朋友也給小鳥(niǎo)寫了一封信。你們讀讀，小朋友對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么呢?(課件出示)
小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，
你輕輕地跳，
我栽的小樹(shù)，
它還太小太小。
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，
你輕輕地跳，
可愛(ài)的小樹(shù)，
它還在睡覺(jué)。
小鳥(niǎo)你輕輕地跳啊，
再輕一點(diǎn)兒，好不好，
跳來(lái)跳去的小鳥(niǎo)。
出示：
鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋
小路長(zhǎng)長(zhǎng)的 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路
楊樹(shù)高高的 高高的楊樹(shù)
蘋果紅紅的 ( )
( ) 小小的船兒
小手胖胖的 ( )
三、總結(jié)全文
師：同學(xué)們，第二單元的課文告訴我們，要愛(ài)家里的每一個(gè)人。那學(xué)了這篇課文，你想想我們應(yīng)該怎么做?(x鳥(niǎo)，愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境。)
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十四
抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(一)教學(xué)第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
(二)教學(xué)第二小節(jié)。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。(如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。)
討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?(有條件的可出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件)
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)
(2)啟發(fā)想象：假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做?
練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
(三)教學(xué)第三小節(jié)。
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀)，讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
(四)教學(xué)第四小節(jié)。
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。(如：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)
2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
(1)寫好口字旁——“聽(tīng)、唱”。
(2)寫好“走之”。
(3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。
為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3.懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)字與寫字。
難點(diǎn)是體會(huì)文中重點(diǎn)的詞句。如“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡
唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。
“抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什
么？你看到了什么？并能背誦課文
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物等
教 法：情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法
學(xué) 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法
教學(xué)過(guò)程
（一）圖片導(dǎo)入，激趣引題
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。出示幾種鳥(niǎo)類的圖片，對(duì)鳥(niǎo)類的外形簡(jiǎn)作描述，讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情。
3.板書課題。指名讀，齊讀
（二）初步感知，識(shí)字學(xué)文
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊完成：（1）標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)；
（2）思考：這兩只鳥(niǎo)蛋怎么了呀？
2.你們想讀讀嗎？請(qǐng)大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
3.同學(xué)們，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥(niǎo)蛋給大家?guī)?lái)了很多詞語(yǔ)寶寶呢。（出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。）
4.小老師領(lǐng)讀。
5多種方法學(xué)習(xí)生字，合作展示。
6.出示生字。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認(rèn)讀各個(gè)生字。
7.最后，卡片認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。
（三）走進(jìn)詩(shī)歌，重點(diǎn)探究
1、出示實(shí)物：a 教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？
摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。
b 比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）
c 教師出示：一個(gè)又大又紅蘋果，一只香蕉試著說(shuō)一說(shuō)。已達(dá)到鞏固的目的。
2.請(qǐng)你去讀一讀課文，小男孩喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎？你從哪兒知道的？指導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字去理解、朗讀出它的好玩。讀出男孩對(duì)它的喜愛(ài)之情，讀出自己對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜歡之情。
小鳥(niǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象“如果你是鳥(niǎo)媽媽，你的寶寶不見(jiàn)了，你會(huì)怎么想？”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的焦急不安，并指導(dǎo)朗讀。
4.讓學(xué)生換位思考“如果你是那個(gè)小男孩，現(xiàn)在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。并讓學(xué)生通過(guò)自讀之后進(jìn)行表演，來(lái)體會(huì)第三小節(jié)的重點(diǎn)詞?！靶⌒牡亍薄斑B忙”“輕輕地”你為什么這樣做？一個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)小節(jié)，每一個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生真真正正的換位思考，理解文本。同時(shí)通過(guò)朗讀、表演，體會(huì)男孩是如何送還鳥(niǎo)蛋的。
5.課文最后一小節(jié)，是最難理解的一節(jié)。
師:當(dāng)小男孩把鳥(niǎo)蛋送歡了，心情會(huì)怎樣?會(huì)想些什么？
生：心情好，高興，一定在感謝他。
師：他仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：仿佛看到鳥(niǎo)兒長(zhǎng)大，唱著歌兒，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
師：同學(xué)們想一想，小男孩是真的看見(jiàn)鳥(niǎo)兒長(zhǎng)大了嗎？沒(méi)有。
師：那句中的“仿佛”可以換成那個(gè)詞，使句子意思不變。開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想。
引導(dǎo)學(xué)生理解仿佛和好像一個(gè)意思。
“把目光投向了高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，小男孩看到的是什么？請(qǐng)你閉上眼睛聽(tīng)老師來(lái)讀。在我范讀時(shí)，我會(huì)同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥(niǎo)，并伴有鳥(niǎo)兒的鳴叫聲，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。孩子們你們聽(tīng)到了什么？睜開(kāi)眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護(hù)鳥(niǎo)類，我們將會(huì)在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥(niǎo)兒。
6.最后提問(wèn)：你喜歡這個(gè)男孩嗎？為什么？
7.師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命的小男孩，老師希望我們每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友吧！齊背課文，向鳥(niǎo)兒表達(dá)我們的決心吧!
(四)、板書設(shè)計(jì)：
9、兩只鳥(niǎo)蛋
“我” 取——————送
鳥(niǎo)媽媽 焦急不安————?dú)g唱
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十六
１、認(rèn)識(shí)蛋、取等１２各生字。會(huì)寫向、定兩個(gè)字。
２、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？
（愛(ài)）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。
兩只鳥(niǎo)蛋（板書）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
１、指讀課題，學(xué)習(xí)蛋字。
２、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。
３、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文，正音。
４、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，
５、指名讀、再開(kāi)火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫一畫，并用你喜歡的
符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。
６、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)
投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀。
四、鞏固識(shí)字
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀。
五、拓展知識(shí)
做找朋友游戲
鳥(niǎo)蛋 涼涼的 小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的
楊樹(shù) 高高的
讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
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