教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教案的評價標(biāo)準(zhǔn)要明確,能夠客觀評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平??纯匆韵逻@些教案范文,或許能給你帶來新的教學(xué)思路和靈感。
初中八年級小石潭記教案篇一
1。讀課文,把握文意。
2。品細(xì)節(jié),欣賞美景。
3??幢尘?,感受情懷。
二、教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入。
“青山綠水多嫵媚”,山之磅礴,水之靈動,是自然的恩賜,也是我們內(nèi)心世界的折光。置身于優(yōu)美的山水之中,看山山有情,賞水水有意。唐代文學(xué)家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境,讓我們隨他一起走進(jìn)《小石潭記》,看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物,看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷。
(二)講讀課文。
1。指導(dǎo)誦讀。
隨古人共游名勝,我們要走好兩條路,那就是讀準(zhǔn)字音和疏通文意。
讀書有三得:一要讀準(zhǔn)字音;二要讀好節(jié)奏;三要讀出情味。請同學(xué)們聽讀課文錄音,注意留心字音、節(jié)奏,初步感受流淌在文字中的作者的情感。
同學(xué)們聽得很認(rèn)真,現(xiàn)在可以自由讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音。
接下來請同學(xué)們分段朗讀課文,男同學(xué)讀第1、2段,女同學(xué)讀3、4、5段,請注意讀出節(jié)奏。
男生讀得很流暢,字音都對,節(jié)奏也沒有問題,情味——有一點(diǎn)點(diǎn)。女生讀出了起伏感,情味也讀出來了,聲音很悅耳,不過聲音——還可以大些。
2。初步感知。
同學(xué)們再各自讀一讀課文,注意思考問題:文章哪些部分主要寫景?哪些部分主要寫感受?
是的,第1、2、3段主要寫景,第4段主要寫感受,第5段寫的是附錄部分。大家回答得很正確。
3。疏通文意。
疏通文字,用現(xiàn)代漢語翻譯文章,是學(xué)習(xí)文言文的基本功。同學(xué)們可以借助課文注解,聯(lián)系上下文推斷,可以和前后排同學(xué)交流,還可以舉手問老師,先自行疏通、翻譯課文。
同學(xué)們慧眼獨(dú)具,行動積極,不僅找出了文中較難理解的句子,而且順利解決了它們的翻譯問題?,F(xiàn)在我們進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——賞景探情。
(板書:賞景探情)。
4。賞景探情。
(1)品味第1段。
請同學(xué)們思考:第1段從哪幾個方面寫出小石潭的美?它們的特點(diǎn)各是什么?用文中的語言回答。
是的,寫了“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán)”。這是寫的水聲,特點(diǎn)是悅耳動聽——“如鳴佩環(huán)”。
還有“水尤清冽”,寫的是水清。(這里有一字用的很好,尤:很,特別。)。
(2)品味第2段。
請同學(xué)們讀第2段,看看這段話寫出了潭中魚的哪些狀態(tài)?突出了小石潭的什么特點(diǎn)?
同學(xué)們找得不錯,寫魚的句子有“空游無所依”“俶爾遠(yuǎn)逝”“往來翕忽”“似與游者相樂”。
這描寫的是魚的哪種情態(tài)?
對,游動時的狀態(tài)。除此以外,還有對魚的描寫嗎?
是,“影布石上,怡然不動”,是說魚的影子映在石頭上,靜靜地一動不動。這是對魚的靜態(tài)描寫。
分析得很到位。作者分別描寫了魚的動態(tài)和靜態(tài),真的就是為了表現(xiàn)小石潭里魚多嗎?
這位同學(xué)說這樣寫是為了表現(xiàn)水清。請具體談一談。
很好,“空游無所依”突出了水之清,清到了透明的程度,魚兒在水里游,竟像是在空中沒有憑依似的?!叭展庀聫亍保瑢懰梢砸恢闭盏教兜?,把魚兒的影子都印在石頭上,魚、石、影全都清清楚楚,足見水是多么清澈透明,突出了水的“清冽”。
同學(xué)們分析得很有道理,可是課文明擺著寫的就是魚呀,你們偏說是水?
是的,這是側(cè)面描寫,借寫魚的情態(tài)來表現(xiàn)水的清澈透明。
讓我們一起朗讀,邊讀邊在腦海里涌現(xiàn)魚兒或游動、或安然的生動畫面,感受小石潭水的清澈透明。
(板書:水清魚靈)。
(3)品味第3段。
小石潭景美、水清、魚有靈性,真是讓人流連忘返。古詩云“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請同學(xué)們結(jié)合第3段,談?wù)勑∈断⑾兜奶攸c(diǎn)。
這位同學(xué)描述得很好:溪水“斗折蛇行”,像北斗七星那么曲折,像蛇爬行那樣彎曲,溪岸“犬牙差互”,像狗的牙齒那樣互相交錯。這里的小石潭水清、魚靈、石異、樹翠,真是一個旅游休閑的世外桃源,讓人抑制不住地樂由心生。
(板書:石異樹翠)。
請同學(xué)們關(guān)注柳宗元的生平經(jīng)歷。
柳宗元是唐宋散文八大家之一,他滿腹才華,卻因參與政治改革失敗,而被發(fā)配到了偏遠(yuǎn)的永州地區(qū),做了一個有名無實(shí)的司馬。他不想把自己蜷縮在悲痛和無助中,于是他遍游山水,寄情抒懷。難怪有人說,讀《小石潭記》,就如同品一杯淡淡的苦丁茶,清香在前,仔細(xì)品味卻有一種悲苦,請同學(xué)們再次朗讀全文,品味小石潭的美景,感受作者凄愴、哀怨的心境。
(板書:樂由心生凄愴哀怨)。
(三)拓展延伸。
最后,請同學(xué)們以導(dǎo)游的身份,從自然景觀和人文景觀兩個方面,為游客介紹文中你最喜歡的一處景。
(四)收束全文。
聽了大家的發(fā)言,我感到大家都是合格的小導(dǎo)游。是啊,小石潭清幽秀麗,它的一草一木、一石一魚,都在柳宗元筆下,散落成字字傳情的精粹,讓人念念不忘。今天的學(xué)習(xí)之旅暫告結(jié)束,但大家對美文美景的感受永遠(yuǎn)沒有結(jié)束的時候,讓我們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)領(lǐng)會古人寄情山水、陶冶性情的瀟灑,在欣賞美文中感悟人生。
初中八年級小石潭記教案篇二
2.相關(guān)背景。
3.主要內(nèi)容。
4.句式。
1作者簡介。
柳宗元(773年—8),字子厚,唐代著名文學(xué)家、思想家。祖籍河?xùn)|,柳出身于官宦家庭,少有才名,早有大志。早年為考進(jìn)士,文以辭采華麗為工。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動,并稱“韓柳”。代表作有《黔之驢》、《捕蛇者說》、《永州八記》及絕句《江雪》等。
2相關(guān)背景。
柳宗元于唐順宗永貞元年(8)因擁護(hù)王叔文的改革,被貶為永州司馬,王叔文被害。政治上的失意,使他寄情于山水,柳宗元貶官之后,為排解內(nèi)心的憤懣之情,常常不避幽遠(yuǎn),伐竹取道,探山訪水,并通過對景物的具體描寫,抒發(fā)自己的不幸遭遇。
3主要內(nèi)容。
這篇散文生動地描寫出了小石潭周圍環(huán)境的靜穆和優(yōu)美,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。
4句式。
倒裝句:
1、如鳴佩環(huán)(正確語序:如佩環(huán)鳴)好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的'聲音。
2、全石以為底(正確語序:以全石為底)小潭以整塊石頭為底。
3、卷石底以出(正確語序:石底卷以出)石底向上彎曲,露出水面。
修辭手法:
1、聞水聲,如鳴佩環(huán)。(比喻)聽到水聲,好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的聲音。
2、往來翕忽,似與游者相樂。(擬人)往來輕快敏捷的樣子,好像在與游人相互嬉戲。
3、其岸勢犬牙差互,不可知其源。(比喻)兩岸的地勢像狗牙那樣參差不齊,不能知道它的源頭。
省略句:
1、乃記之而去。(省略主語“這番景致”)于是記下這番景致便離開了。
2、斗折蛇行。(省略主語“小溪的岸邊”)溪水像北斗星那樣曲折,像蛇前行那樣蜿蜒。
3。以其境過清。(省略主語“我”)我因?yàn)樗沫h(huán)境過于凄清。
初中八年級小石潭記教案篇三
1.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。
2.能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫,細(xì)膩而生動,讀之如置身其境。
《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想,作為一個貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中?!奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分?,游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂,但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動,使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,便無法解讀“以其境過清,不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個難點(diǎn)。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.(彩屏顯示)。
疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。
2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。
3.體會作者的感情。
三、整體感知課文。
1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。
2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。
3.齊讀課文。
四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)。
1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。
明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。
2.小石潭的全貌是怎樣的?
明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。
3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?
明確:潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。
4.作者是怎樣描寫潭上景物的?
明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀并背誦全文。
2.翻譯第二自然段。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的`,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。
2.理解作者借景所寄喻的心情。
二、學(xué)習(xí)討論,完成目標(biāo)。
1.指名朗讀課文第一自然段。
2.引導(dǎo)討論下列問題:
(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動詞?
明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。
(2)本段寫景用了什么寫法?
篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓。
隔——聞——伐——取——見(動詞準(zhǔn)確)。
移步換景的寫法。
3.全班齊讀第一自然段。
4.點(diǎn)一個小組讀第二自然段。
5.討論下列問題:
(1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?
明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。
(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?
明確:清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,不作一點(diǎn)抽象的說明,整段話沒有一個字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。
(3)我們再看看,作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?明確:作者采用動、靜相結(jié)合的方法,先描出生動的畫面,再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動,“亻臺然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面;忽然,一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會兒游到這兒,一會兒游到那兒,非?;钴S,這是活動的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。
6.全班齊讀第二自然段。
7.指名朗讀第三自然段。
8.討論以下問題:
明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。
(2)如何理解小溪的“明滅可見”?
明確:因?yàn)樾∠悄菢忧?,所以望過去一段看得見,一段看不見??吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴埃悦髁?;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。
小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見。
岸勢犬牙差互——參差不齊。
9.自由朗讀第三自然段。
10.教師范讀第四自然段。
11.討論以下問題:
明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來,寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情。
文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?
三、總結(jié)全文。
課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情,那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的,那樣的時代已成為歷史的陳跡,跟我們今天的偉大時代完全不合了,對這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識。
四、布置作業(yè)。
背誦全文。
板書。
見小石潭:隔、聞、伐、取、見移步換景。
潭中景物特寫鏡頭。
潭水:清澄,側(cè)面描寫。
游魚:動靜結(jié)合小潭源流形象比喻。
溪身:曲折蜿蜒。
岸勢:參差不齊。
潭中氣氛:幽深冷寂寓情于景。
初中八年級小石潭記教案篇四
一、目的要求:。
1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;
2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,借景抒情的寫法;
3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境;
4、通過對課文的品讀,感受祖國山河的美,提高對美的鑒賞能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的.重點(diǎn);
三、教學(xué)難點(diǎn):理解文中的樂與憂。
四、教材分析:
《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,描寫生動、細(xì)致,充滿詩情畫意。
新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
五、教具準(zhǔn)備:u盤。
六、課時安排:3課時。
初中八年級小石潭記教案篇五
2.誦讀課文,理解作者失意被貶,寄情山水而抑郁憂傷的感情。
3.學(xué)會欣賞山水景色之美,陶冶美好的情操.
二、教學(xué)重點(diǎn)。
掌握重點(diǎn)實(shí)詞,理解課文內(nèi)容.
三、教學(xué)難點(diǎn)。
寓情于景的寫法.
四、教學(xué)方法。
誦讀法、師生互動探究。
第一課時。
五、教學(xué)過程。
(一)課前預(yù)習(xí)。
1、字詞過關(guān)(一讀課文,讀準(zhǔn)字音、停頓)。
給下列字注音冽()坻()嵁()佁()俶()。
翕()悄愴()。
自己還不會讀的字————————。
2、根據(jù)課下注釋自己翻譯,不懂的劃出.(二讀課文,讀懂文意)。
(1)翻譯下列句子。
?潭中魚可百許頭。
初中八年級小石潭記教案篇六
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。
1.理解文中的意象和描寫手法;
2.分析文中的主題思想。
1.理解文中的意象和描寫手法;
2.分析文中的主題思想。
一、導(dǎo)入(5分鐘)。
1.師生互動:請學(xué)生談?wù)勛约鹤罱x過的一篇文章,說說自己的感受。
二、閱讀(30分鐘)。
1.讓學(xué)生自主閱讀《小石潭記》,并在閱讀過程中思考以下問題:
(1)文中的意象有哪些?有何作用?
(2)文中的描寫手法有哪些?有何作。
用?(3)文中的主題思想是什么?
2.讓學(xué)生交流自己的思考結(jié)果,進(jìn)行討論。
三、分析(20分鐘)。
1.請學(xué)生回答問題:
(1)《小石潭記》是誰寫的?作者的背景是什么?
(2)這篇文章的寫作背景是什么?
2.請學(xué)生分析文章中的意象和描寫手法,討論其作用。
3.請學(xué)生分析文章的主題思想。
四、總結(jié)(5分鐘)。
1.請學(xué)生回答問題:你們對這篇文章有什么新的認(rèn)識?
2.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本節(jié)課是一節(jié)文學(xué)鑒賞課,通過學(xué)習(xí)《小石潭記》,讓學(xué)生了解文學(xué)作品的意象、描寫手法和主題思想,培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中,我采用了引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、討論和分析的方式,讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵。同時,我也注意到一些問題,比如學(xué)生的閱讀速度較慢,需要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練;還有一些學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力較差,需要加強(qiáng)培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的閱讀訓(xùn)練和文學(xué)作品的鑒賞能力培養(yǎng),幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。
初中八年級小石潭記教案篇七
1、知識教學(xué)點(diǎn):
掌握記敘的順序。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn):
學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。
3、德育滲透點(diǎn):
體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
4、美育滲透點(diǎn):
領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。
初中八年級小石潭記教案篇八
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為〔山甚〕,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,〔亻臺〕然不動;〔亻叔〕爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。
同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
初中八年級小石潭記教案篇九
教學(xué)。
目的:
1、誦讀全文,體會作者情感。
2、按照游覽順序,分析課文內(nèi)容。
3、掌握情隨景生,情景交融的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、背誦全文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
情景交融的寫法。
教學(xué)方法:
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教時安排:
一課時。
教學(xué)設(shè)想:
本課內(nèi)容較多,教參建議兩課時學(xué)完,我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大,能調(diào)動起學(xué)生借助多種感官接受知識的特點(diǎn),特擬定一課時完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)進(jìn)程:。
一、導(dǎo)課:
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫景散文《小石潭記》的。(課件展示:“驢不勝怒,蹄之……”的畫面)。
二、情況檢測:
1、解釋(課件展示)。
潭中魚可百許頭不可知其源。
水尤清洌以其境過清。
2、理解(課件展示)。
全石以為底斗折蛇行凄神寒骨。
三、
朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容:(課件展示:朗讀錄音)。
四、分析課文內(nèi)容:(朗讀――思考―討論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合)。
(課件展示:思考:
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的`全貌是怎樣的?
2、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?
3、溪流和溪岸有什么特點(diǎn)?)。
五、分析寫景順序:(課件展示)。
小結(jié):景色特點(diǎn):
石奇樹美水清魚樂。
斗折蛇行犬牙差互。
寫景順序:
按照游覽的順序,即:游蹤。
發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受。
六、體會并感悟情景交融的寫法:
思考:(課件展示)。
2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?
3、他為什么會有這樣的心境?
小結(jié):
作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之,觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),便會凄神寒骨,悄愴幽邃,憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。
七、學(xué)生自讀、齊讀,進(jìn)一步體會課文內(nèi)容及作者情感。
八、檢查學(xué)習(xí)效果:(課件展示)。
背誦向?qū)А?/p>
九、小結(jié)全文:
本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動,景物刻畫細(xì)膩、逼真,充滿了詩情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。
十、知識遷移(課件展示:景物圖片)。
要求學(xué)生先認(rèn)真觀察,再嘗試用語言描繪,注意作者的寫法。
初中八年級小石潭記教案篇十
課題:小石潭記(柳宗元)。
教學(xué)目標(biāo):1、體會課文對優(yōu)美景物的描寫和美好的情致。
2、學(xué)習(xí)幾個文言實(shí)詞和虛詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)2。
學(xué)習(xí)方法:講讀、合作交流。
課時計劃:兩課時。
教學(xué)過程:
一、閱讀序幕。
唐代名家柳宗元的散文成就很高,特別是他的山水游記,由于文字潔凈有力,精美異常,加上柳宗元長期在政治上受迫害,只能寄情于山水之間,用簡潔清雋的語言,刻畫荒遠(yuǎn)地區(qū)秀麗奇異的自然風(fēng)景,嘆息它的被埋沒,寄托自己憤懣不平的苦悶心情,因而有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力,歷來為廣大讀者傳誦。讓我們走進(jìn)“小石潭”,與柳宗元同游,看看那里的風(fēng)光,體會作者的情趣。
二、閱讀主場。
(一)教師范讀課文,規(guī)范學(xué)生誦讀中的字音和停頓。
(二)合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)小組通過工具書和參考書,疏通字詞句的含義,了解課文大意。
2、請一個學(xué)生做課文講解(課前準(zhǔn)備),其他學(xué)生勾畫仍不懂的`字詞句或?qū)χv解提出質(zhì)疑,請講解的同學(xué)或其他同學(xué)解答。教師視情況適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、教師對重點(diǎn)詞句進(jìn)行提示。
從小丘西行百二十步(名詞作狀語,向西)。
水尤清冽(特別)。
潭中魚可百許頭(大約)(多)。
影布石上(映)。
明滅可見(或隱或現(xiàn))。
凄神寒骨(形容詞的使動用法,使……感到凄涼)(使……感到寒冷)。
以其景過清(因?yàn)椋?/p>
不可久居(停留)。
全石以為底(以……為)。
斗折蛇行(名詞作狀語,向北斗星那樣,像蛇爬行那樣)。
其岸勢犬牙差互(名詞作狀語,像狗的牙齒那樣)。
4、學(xué)生重新閱讀課文,整理自己對景物描寫的感受,與同學(xué)、老師交流自己最喜歡的景物描寫的語句。
教師示范:
“日光下徹,影布石上,怡然不動;淑而遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂?!?/p>
(紅艷艷的日光藍(lán)瑩瑩的潭水,直照到白瑩瑩的石底,多么富于色彩!這色彩,又是用來烘托游魚以見潭水之“清”的。水透明而魚不透明,當(dāng)日光下徹時,自然“影布石上”?!扳徊粍樱皇缍h(yuǎn)逝,往來翕忽”的是水里的魚,又是潭底的魚影。加上“似與游者相樂”一句,人魚并寫,情味無窮。)。
“潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。”
(從潭上望去,有的地方溪光閃耀,有的地方為石巖所蔽,不見溪光。寫遠(yuǎn)景半藏半露,饒有畫意。而這又是寫望中景物,重點(diǎn)在“望”字上。望潭源而“不可知其源”,又富有詩意。)。
(三)學(xué)生自行朗誦課文。
三、閱讀尾聲。
(一)師生合作研究“探究練習(xí)二、三”
(二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
(三)課堂背誦課文。
(四)布置作業(yè)。
向家長朗誦課文,并把課文的大意講給家長聽。作者寫山石、潭水、游魚、岸勢、樹蔓都經(jīng)過仔細(xì)的觀察,準(zhǔn)確地抓住了事物的特征,用最凝煉的語句描摹出來。這樣優(yōu)美的山水,在作者筆下卻是“悄愴幽邃”,“不可久居”,這是為什么呢?以“與柳宗元對話”為題,就這個問題寫一段文字。
周智。
初中八年級小石潭記教案篇十一
1.借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2.體會游記散文借景抒情的特點(diǎn)。
3.感受大自然的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會游記散文借景抒情的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
柳宗元《江雪》:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
請學(xué)生說說詩歌展現(xiàn)了怎樣的一種景象?體現(xiàn)了詩人當(dāng)時怎樣的心境?(被貶永州時所寫--空曠冷寂,寂寥無人;憂憤寂寞,孤傲高潔)初步感受詩歌借景抒情,情景交融的特點(diǎn),引入課文的學(xué)習(xí)。
二、整體感知,賞讀課文。
1、學(xué)生自由誦讀課文,勾畫出與作者心境相關(guān)的有關(guān)景物描寫的語句。(結(jié)合朗讀、背誦)。
(1)水--清:水尤清冽全石以為底皆若空游無所依日光下澈,影布石上。
(2)石--奇:卷石底以出,為坻,為嶼,為,為巖。
(3)樹--茂:青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
(4)魚--歡:倘徊歡,m爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。
2、體會作者心境,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性語句:
(1)心樂之。
(2)似與游者相樂。
(3)凄神寒骨,悄愴幽邃。
小結(jié):小石潭(景)--幽靜。
作者心境(情)--幽深冷寂:孤凄悲涼。
如此佳景,卻無人賞識,真正是“養(yǎng)在深閨人未識”啊!而寂寞讓她如此美麗!柳宗元探山訪水,“尋尋覓覓”,覓得如此佳境,卻發(fā)現(xiàn)她是如此“冷冷清清”,聯(lián)想到自己的處境遭遇,更不免“凄凄慘慘戚戚”了!
結(jié)合介紹作者當(dāng)時的境遇:
柳宗元參與改革失敗后被貶職,心中憤懣難平,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦,但這種快樂終究是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會不期然地流露出來。
被棄的小石潭:寂寥凄清--被貶的柳宗元:憂傷憤懣。
觸景生情,借景抒情。形似寫景,實(shí)則寫心。
三、再次感知。
齊讀課文,再現(xiàn)作者筆下的景,感受作者心中的情。
四、試背課文。
1、結(jié)合這篇游記散文的寫作順序(移步換景)進(jìn)行背誦指導(dǎo):
課文是按照什么順序?qū)懙模课覀儊碜饕粋€填空題吧:
小石潭潭中小潭潭中。
2、背誦向?qū)В?/p>
從小丘-隔-聞-如鳴環(huán)-心-伐-下-水尤清冽-全石以為底-近岸-卷。
-坻-嶼--巖-青樹-蒙絡(luò)-參差……。
潭中魚-皆若-日光-影-倘唬m爾-往來-似與……。
潭西南-斗折-明滅-其岸勢-不可……。
坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄愴-以其境-不可-乃……。
同游者……。
五、當(dāng)堂練習(xí)。
2、詞類活用。
1)從小丘西行……:2)下見小潭:3)皆若空游……:
4)日光下澈:5)斗折蛇行:6)其岸勢犬牙差互:
7)四面竹樹環(huán)合:8)心樂之:9)近岸:
10)似與游者樂:11)凄神寒骨:
初中八年級小石潭記教案篇十二
原文譯文對照。
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清洌。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。
同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
譯文。
從小丘向西走一百二十多步,隔著竹林,可以聽到水聲,就像人身上佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音,(我)心里感到高興??车怪褡?,開辟出一條道路(走過去),沿路走下去看見一個小潭,潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底,靠近岸邊,石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木,翠綠的藤蔓,遮掩纏繞,搖動下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動,什么依靠都沒有。陽光直照(到水底),(魚的)影子映在石上,呆呆地(停在那里)一動不動,忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了,來來往往,輕快敏捷,好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那樣曲折,水流像蛇那樣蜿蜒前行,一段明的看得見,一段暗的看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯,不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊,四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林,寂靜寥落,空無一人。使人感到心情凄涼,寒氣入骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清,不可長久停留,于是記下了這里的情景就離開了。一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己,一個叫做奉壹。
注釋。
(1)小丘:在小石潭東面。
(2)篁竹:竹林。
(3)如鳴珮環(huán):好像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。鳴:發(fā)出的聲音。珮環(huán):都是玉制的裝飾品。
(4)水尤清冽:水格外清涼。尤,格外。清,清澈。冽,涼。
(5)全石以為底:(潭)以整塊石頭為底。以為:把……當(dāng)做……。
(6)卷石底以出;以,而。
(7)近岸,卷石底以出:靠近岸邊,石頭從水底向上彎曲露出水面。以:連詞,相當(dāng)于“而”,不譯。
(8)為坻,為嶼,為嵁,為巖:成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。坻,水中高地。嶼,小島。嵁,高低不平的巖石。巖,巖石。
(9)翠蔓:碧綠的莖蔓。
(10)蒙絡(luò)搖綴,參差披拂:(樹枝藤蔓)遮掩纏繞,搖動下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。
(11)可百許頭:大約有一百來?xiàng)l???,大約。許,用在數(shù)詞后表示約數(shù),相當(dāng)于同樣用法的“來”。
(12)皆若空游無所依:(魚)都好像在空中游動,什么依靠都沒有。
(13)日光下澈,影布石上:陽光照到水底,魚的影子好像映在水底的石頭上。
(14)佁然不動:(魚)呆呆地一動不動。佁然,呆呆的樣子。
(15)俶爾遠(yuǎn)逝:忽然間向遠(yuǎn)處游去了。俶爾,忽然。
(16)往來翕忽:來來往往輕快敏捷。翕忽;輕快敏捷的樣子。
(17)斗折蛇行,明滅可見:看到溪水像北斗星那樣曲折,像蛇那樣蜿蜒前行,時隱時現(xiàn)。斗折,像北斗七星的排列那樣曲折。蛇行,像蛇爬行那樣蜿蜒。明滅可見,時而看得見,時而看不見。
(18)犬牙差互:像狗的牙齒那樣參差不齊。犬牙:像狗的牙齒一樣。差互,交相錯雜。
(19)凄神寒骨,悄愴幽邃:使人感到心情凄涼,寒氣透骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。凄、寒:使動用法,使……感到凄涼,使……感到寒冷。悄愴,寂靜得使人感到憂傷。邃,深。悄愴,憂傷的樣子。
(20)以其境過清:因?yàn)檫@里環(huán)境太冷清了。以,因?yàn)?。清,凄清?/p>
(21)吳武陵:作者的朋友,也被貶在永州。
(22)龔古:作者的朋友。
(23)宗玄:作者的堂弟。
(24)隸而從者,崔氏二小生:跟著我一同去的,有姓崔的兩個年輕人。隸而從:跟著同去的。隸:隨從。而:表并列。崔氏,指柳宗元姐夫崔簡。二小生,兩個年輕人,指崔簡的兩個兒子。
初中八年級小石潭記教案篇十三
《小石潭記》的作者是柳宗元。他是我國中唐時代有名的散文家和詩人,字子厚,河?xùn)|人,二十一歲中進(jìn)士,先后任監(jiān)察御史里行(為見習(xí)官)、禮部員外郎、邵州刺史、柳州刺史等職。他和同時代的韓愈、及宋代的歐陽修、蘇泡、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等八人,被后人合稱為“唐宋八大家”,都是寫散文的能手。
這篇《小石潭記》,是一篇優(yōu)秀的散文,是他所作“永州八記”中的一篇。永州,在那個時候是一個很荒僻的地方。
他到永州,是因與王叔文為首的新興地主階級政治集團(tuán)的株連關(guān)系,被貶謫到永州的,時達(dá)十年之久,當(dāng)了個無足輕重的佐貳官一一司馬之職。他到了永州,一方面由于在政治上是一個獲罪被謫的人,要防止政敵們的偵察和陷害;一方面又受這一帶的從未開發(fā)的自然景物的招引,就寄情山水,漫游境內(nèi),到處搜奇覓勝,寫了不少的記游之作,先后經(jīng)他發(fā)現(xiàn)和整理的勝景有很多篇章,這篇就是其中的一篇。
本篇主要描寫的是一個被名為“小石潭”的小潭。在小潭周圍的奇異清麗,具有充滿生機(jī)的景色,使他有種追求曠達(dá)靜默的心境。他寫的“永州八記”是一組描寫山水的散文,因而開頭一句就是聯(lián)系上一篇從《鈷母潭西小丘記》寫起的。作者在這里首先點(diǎn)明了小石潭的方位(在小丘的西邊)和距離(離小丘約120步)以及環(huán)境的秀麗,當(dāng)他聽到叮當(dāng)如佩環(huán)交響的鳴聲之后,被眼前的景物所吸引,等到俯見小潭時,又為那清涼的潭水而感到驚奇:小石潭雖然小,但它幽深,水清見底,惹人喜愛極了。
初中八年級小石潭記教案篇十四
1.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。
2.能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.背誦及體會文章寫景抒情的方法。
2.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。
教學(xué)準(zhǔn)備。
《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫,細(xì)膩而生動,讀之如置身其境。
《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想,作為一個貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中?!奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分?,游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂,但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動,使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,便無法解讀“以其境過清,不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個難點(diǎn)。
教學(xué)過程。
初中八年級小石潭記教案篇十五
1.熟讀課文并熟練翻譯課文。
2.理清思路,學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。
3.品味文章情景交融的藝術(shù)特色,感悟作者貶官失意后的孤清之情。
1.理清思路,學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。
2.品味文章情景交融的藝術(shù)特色,感悟作者貶官失意后的孤清之情。
1.走近作者:柳宗元,字子厚,山西人,世稱“柳河?xùn)|”,亦稱“柳柳州”。唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家”之一。與韓愈并稱“韓柳”,代表作有《永州八記》;《捕蛇者說》等?!缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分?。
2.寫作背景:柳宗元因參加政治革新失敗,被貶永州10年。他政治上不得志,心情抑郁,所以就游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中八處名勝:西山、鈷姆潭、鈷姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石澗、小石城山。
3.文體知識:“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。
初中八年級小石潭記教案篇十六
唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》,這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。
2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。
3.體會作者的感情。
三、整體感知課文。
1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。
2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。
l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是()。
a.篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)b.為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)。
c亻叔爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)d.寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)。
(2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()。
a.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。b.潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數(shù)出有百多條。
c.怡然不動:(魚影)呆呆的一動不動。d.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。
3.齊讀課文。
四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)(彩屏顯示以下問題。)。
1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。
2.小石潭的全貌是怎樣的?明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。
3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?
明確:潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。
4.作者是怎樣描寫潭上景物的?明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。
5.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。
(彩屏顯示。)明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀并背誦全文。
2.翻譯第二自然段。
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