一個好的教案可以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。教案中的教學資源和活動安排要充分考慮學生的學習需求和實際情況。為了幫助大家更好地編寫教案，小編整理了一些教案寫作的技巧和要點，供大家參考。
七年級第一課鄧稼先教案篇一
一、教學對象：
level3，以柬埔寨為母語的學生，基本掌握拼音的拼寫和部分日常用語。
二、使用教材：
《跟我學漢語（第一冊）》（柬埔寨語版，人民教育出版社）。
三、課型：
綜合課。
四、教具：
生詞卡片、單字卡片、黑板。
五、教學內(nèi)容：
1、交際功能：談?wù)摱燃儆媱潯?/p>
2、語言要點：
（1）助動詞“可以”的用法。
（2）連動詞。
3、語音教學：
（1）聽力練習。
（2）朗讀練習。
4、漢字教學：繼續(xù)學習認字、寫字。
六、教學目的：
1、學習討論假期打算；
2、繼續(xù)進行聽力和朗讀訓練；
3、學習認、寫漢字。
七、教學難點與重點：
1、助動詞“可以”的用法；
2、連動詞的用法；
八、課時安排：
四個課時（240分鐘）。
第一課時：重點復(fù)習《跟我學漢語（第一冊）》第34課所學過的生詞、課文以及語法點，并適時導入新課的內(nèi)容。
第二課時：帶讀、抽讀生詞，講解生詞含義和用法，注意糾正學生發(fā)音，要求學生分組討論，用生詞造句。
第三課時：帶讀、抽讀課文，就課文內(nèi)容進行提問，重點講解本課的語言和語法的要點、難點和重點。
第四課時：要求學生根據(jù)生詞和課文進行情景對話，通過聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語法，并做練習以加強記憶和理解。
九、教學步驟：
第一課時：
一、組織教學（10分鐘）。
1、教師和學生相互問候。
3、老師點名，核實學生到課堂情況，并做好記錄。
二、復(fù)習上一課（20分鐘）。
1、復(fù)習生詞：教師向?qū)W生展示生詞卡片，要求學生讀出生詞，并用生詞造句，注意糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，然后要求學生把所造的句子寫在黑板上，以檢查學生漢字的書寫，教師再次帶讀生詞，完成對生詞的復(fù)習。
2、復(fù)習課文內(nèi)容和語法點：教師要求學生按照課文進行角色扮演，并針對課文內(nèi)容和語法點對學生提問。
3、詢問學生對第34課的掌握情況，對存在問題的知識點進行再次講解。
三、導入新課。（5分鐘）。
提問導入新課，對學生提問：快放假了，你們暑假準備去哪里??？通過提問引起學生的學習興趣，并引入生詞的學習。
四、學習生詞。（25分鐘）。
1、帶讀生詞。
2、抽讀生詞，盡量讓每一個學生都能開口，并糾正發(fā)音。
3、借助圖片，逐個講解生詞的意思以及其使用方法和使用場所。
4、教師再次帶讀生詞，完成生詞教學。
第二課時：
一、復(fù)習新課的生詞（15分鐘）。
借助卡片，要求學生讀出生詞，并講解生詞含義、使用方法和使用場所。注意對學生糾正發(fā)音。教師帶讀生詞，要求每個學生讀生詞，進行糾音。
二、學習課文和語言要點。（30分鐘）。
1、重點講解生詞中的個別重要或者難懂的字詞，并在黑板上書寫每個生字的筆順。
2、要求學生進行分組討論，用生詞造句。
三、熟悉課文內(nèi)容。（10分鐘）。
1、教師帶讀課文；
2、要求每個學生讀課文，注意糾正發(fā)音。
四、布置家庭作業(yè)。（5分鐘）。
把課堂上造的句字，寫下來，要求寫漢字和拼音兩個部分。
第三課時。
一、復(fù)習生詞。（15分鐘）。
請學生到講臺上讀出用生詞造的句子，并寫在黑板上，糾正發(fā)音和語法錯誤，根據(jù)學生的完成情況，針對學生對生詞存在的理解錯誤和疑問進行再次講解。要注意肯定學生，并進行適當?shù)墓膭睢?/p>
二、學習課文和語言要點。（30分鐘）。
1、教師帶讀課文，給學生一個良好的發(fā)音標準。
2、要求學生進行角色扮演，進行對話，教師留意學生的發(fā)音，以及對話過程中存在的問題或者共同難點。
3、教師再次帶讀，然后給學生自己反思自己錯誤的時間。
4、教師對課文進行講解，解釋各個句子的意思，對曾經(jīng)學過的語法點也給予提示，較復(fù)雜的句子重點分析。注意著重講解語言要點。
三、熟悉課文內(nèi)容。（5分鐘）。
教師就課文內(nèi)容進行提問。
第四課時。
一、復(fù)習生詞和課文。（10分鐘）。
教師帶讀生詞、課文，再要求學生自己讀，注意糾正發(fā)音。
二、創(chuàng)設(shè)情境對話。（25分鐘）。
要求學生根據(jù)生詞和課文進行情景對話，請一個學生到講臺上，另外一個學生從性別、身高、頭發(fā)長短、穿什么顏色的衣服幾個方面介紹，然后介紹的`這個學生再做模特，換一個學生介紹，讓每一個學生都有當模特和介紹別人的機會。并要求學生寫下對話。
三、檢查生詞和課文的掌握情況。（10分鐘）。
通過聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語法，并做練習以加強記憶和理解。
四，整體復(fù)習。（10分鐘）。
1、復(fù)習本課所學的生詞，檢查學生是否可以比較熟練地寫出、讀出、辨別出并理解生詞。
2、復(fù)習本課所學內(nèi)容，檢查學生是否可以比較流利的朗誦、對話，并跟同學交流課文的內(nèi)容。
3、復(fù)習本課所學語法點，檢查學生是否可以根據(jù)之前學過的知識舉出與語法相符合的實例。
五、布置家庭作業(yè)。（5分鐘）。
要求學生完成和教材配套的練習冊上的練習。
七年級第一課鄧稼先教案篇二
七年級學生是一個教育養(yǎng)成的關(guān)鍵期，而學生正在進入青春期，對周圍的人和事物出現(xiàn)逆反心理，同時為了貫徹落實學校的“五心”教育理念，七年級學生重點為感恩教育，讓學生學會感恩，讓學生懂得感恩身邊的一切事情，培養(yǎng)學生的感恩情懷，召開主題班會《學會感恩》進行探索實踐。
每個學生都能夠通過這次班會更深刻了解學會感恩的深層含義，同時讓學生感覺身邊有很多值得感恩的事情，激發(fā)學生感恩的熱情，幫助學生樹立感恩的精神素養(yǎng)。
1、讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、讓學生回報親情，把對父母的愛對老師的愛，對同學的愛付諸實際行動。
3、豐富學生的生活和情感積累，激發(fā)學生的愛心，樹立心中有他人，為他人服務(wù)的意識。
本次主題班會學生以小組為單位分為三個隊：
感恩父母隊感恩老師隊感恩同學隊。
班會開場詩：
1.三個隊分別朗誦詩歌《游子吟》，《感恩老師》，《送杜少府之任蜀州》。
a：鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;。
b：蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;。
c:高山感恩大地，因為大地讓它高聳;。
齊：我們感恩，感恩很多人，感恩父母，感恩老師，感恩同學。
a：我們感恩父母，是他們給予我生命，給了我一個溫暖的家。堅實而溫馨的避風港將永遠成為我棲息的地方。
b:我們感恩老師，是他們帶我們走進知識的海洋，用無悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。
c:我們感恩同學，是他們讓我感到集體生活的快樂，在我困難的時候伸出援助之手，讓學生時代成為相冊中最真最純的一頁.
a：下面我們將進行感恩大搜索，請同學們談?wù)勀銜卸髡l?
a：大家都說的非常好。
感恩，讓我懂得“天下父母之心尤為貴”;感恩，讓我懂得“承膝于祖輩的樂趣”;感恩，讓我領(lǐng)略到陽光的嫵媚;感恩鳥語花香，感恩春和景明，感恩蔚藍的蒼穹。
b：下面請欣賞感恩父母隊的節(jié)目歌曲《最美的太陽》。
b：父愛是偉大的，他給我們堅持的臂膀，母愛是無私的，她給了我們無微的關(guān)懷，我們感謝父母，感謝他們養(yǎng)育我們。
下面請欣賞詩歌朗誦：我們感恩著長大。
b：是啊，不知不覺間我們已經(jīng)長大了，當我們呱呱落地時，當我們第一聲叫爸爸時，當我們第一次走路時，當我們第一次背起書包去上學時，是父母一直在陪伴著我們，是他們在我們的成長道路上留下了汗水，我們在長大。。。。
c.下面請欣賞集體合唱：《時間都去哪了》，一首歌曲勾起了我們太多的回憶，我們在感嘆，時間都去哪了。
c：我們會想起，勞動最光榮，而在學校里當老師看到我們可喜的進步時，老師是最光榮的，我們要讓老師一直光榮下去。
a：同學們，下面讓我們來做個小游戲，感恩知識小競賽。
感恩節(jié)是什么時候。
父親節(jié)是什么時候。
母親節(jié)是什么時候。
教師節(jié)是什么時候。
重陽節(jié)是什么時候。
a:看來大家對這些知識都了如指掌呀，那么在父親節(jié)你會做些什么呢?我希望大家都能呈現(xiàn)自己的諾言，期待著你們的行動。
故事緊張到這，你有會有一個這樣的好同桌嗎?請欣賞歌曲：《同桌的你》。
b：同學們，當我們在學習中遇到困難時，是同桌幫助了我們，當我們有不高興的事情，你可以向朋友傾訴，當我們有高興地事情可以與同學一起分享，這就是我們美好的學生時代，請珍惜它。
a：請大家說一說，你會為他們做些什么，來表達感恩之心。
a:花兒感謝小草，小草的碧綠襯托花的美麗;。
b:小草感謝大樹，大樹的遮風擋雨帶來小草油油生長;。
c:大樹感謝士壤，肥沃的士壤讓其茁壯成長;。
人要有一顆感恩之心，感恩父母，感恩老師，感恩同學。
感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;。
感謝老師，他們教給你知識，引領(lǐng)你做“大寫的人”;。
感謝同學，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對手，他們令你不斷進取、努力。
感謝所有給與我們關(guān)心和愛護的人。謝謝大家，七年級6班主題班會到此結(jié)束。
親愛的同學們，請大家看這些照片，這些照片是老師每天為大家拍攝的，它記錄我們從七年級入學到現(xiàn)在的生活的點滴，老師感謝你們，因為有你們讓我感到了作為一個老師的幸福與快樂，老師感謝你們，每天為我們這個集體默默無聞服務(wù)的同學們，老師感謝你們，整齊的跑操隊伍，老師感謝你們，課堂中活躍的氣氛，老師感謝你們，衛(wèi)生大掃除中的積極肯干，老師感謝你們，帶給我的欣慰。最后老師送給大家一副圖片，我們感嘆大雁在空中美麗的“人“字形的飛行隊伍，因為大雁有他嚴謹?shù)募o律性，他們的頭雁扇動它強有力的翅膀，幫助后面的小雁飛行，老師希望你們?nèi)巳俗鲞@個班集體的頭雁，發(fā)揮自己的特長帶領(lǐng)大家飛翔在美麗的藍天形成一道亮麗的風景。同時，老師也對帶領(lǐng)大家飛過這美好的初中三年生活，讓我們一起努力吧!
七年級第一課鄧稼先教案篇三
1、讓學生了解感受父母之愛、父母之愛以及博大的社會之愛，體驗愛的圣潔、無私和偉大。
2、讓學生學會理解關(guān)心父母、老師，以實際的行動報答父母老師，努力學習，回報社會。
1、準備反映感恩的歌曲、圖片、故事、小品、朗誦等等。
2、主持人準備串聯(lián)詞。
3、準備有關(guān)課件。
開場白：
主題音樂：《讓世界充滿愛》（主持人登場）。
盧析：魚兒向大海獻上優(yōu)美的舞蹈，因為是大海給了他生命。
周佩：鳥兒為大樹送來清麗的歌聲，因為大樹給了它溫暖的家。
盧析：感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
周佩：感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。
盧析：感謝所有進入我生命中的人。
（兩個人）一起：讓我們共同走進今天的主題班會《懂得感恩》。
[環(huán)節(jié)之一：感恩父母]。
1、問題搶答。
周佩：自古以來人類就懂得感恩，人類的許多節(jié)日就是表達感恩的；
同學們開始搶答：
（1）母親節(jié)在什么時候？——5月的第二個星期日。
（2）父親節(jié)在什么時候？——6月的第三個星期日。
（3）感恩節(jié)原自哪個國家？——源于美國。
（4）你父母的生日是什么時候？——（略）。
（5）我國重陽節(jié)在什么時候？——陰歷9月初9。
2、小品：《爹》。
3、學生代表講述關(guān)于父母之愛的小故事。
周佩：同學們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對父母的愛的一種無聲的表達方式，下面有哪位同學想和我們一起分享發(fā)生在他自己身邊愛的故事。
學生講故事略。
4、家長致辭。
王井：是呀！愛是一縷縷陽光，能滋潤干涸的心田；愛是一絲絲春雨，會萌發(fā)無限的坦誠……，只要有愛，枯木能發(fā)芽；只要有愛，滄海變桑田……，讓我們來看看家長眼中的愛吧！（家長的發(fā)言稿）。
5、感恩父母，我們還需要做得更好。
學生的分析反省略。
盡管我們有這么多的不足，但我們?nèi)詴?，我倡議，讓我們一起來說：爸爸，媽媽，我們愛您！
6．朗誦《感恩父母》。
鄭曉磊：世界上有兩人最值得尊重和感恩，她們便是我們敬愛的父母。下面請欣賞詩朗頌《感恩父母》。
詩歌朗誦。
表演者：曹安琪、徐文欣、王井、盧恒珩。
7、小品：《十三歲的生日禮物》。
王井：父母的家像一杯濃茶，需要我們慢慢品味。
王介寒：是呀！讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長，是所有父母的心愿。
王井：但很多時候，我們習慣接受這種關(guān)愛，并且認為是理所當然。
王介寒：我們漸漸忘記了感動，忘了說聲謝謝。
王井：下面請欣賞宋辭等同學為我們帶來的小品。
合：《十三歲的禮物》。
七年級第一課鄧稼先教案篇四
尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委：
大家下午好!今天我說課的題目是《綠色植物的蒸騰作用》，該課題是濟南版生物學教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)內(nèi)容。我是從教材、教法、學法、教學流程等四個方面進行闡述的。根據(jù)要求，我主要談?wù)劦?個方面。
一、說教材。
1、說教材的地位和作用。
《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標準確立的“人與生物圈”課程主線中的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級主題，與光合作用、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用，教材在編排上將其安排在兩者之前，既充分考慮了學生主體的認知規(guī)律，也科學考量了三者的辯證關(guān)系。本節(jié)課的學習既可以使學生對前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解，又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學習奠定基礎(chǔ)。因此起著承上啟下的作用，在全章占居舉足輕重的地位。
2、說教學目標。
知識目標。
(1)、描述植物的蒸騰現(xiàn)象，舉例說出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系。
(2)、嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu)。進一步學會科學探究的一般方法。
能力目標。
(1)、通過制作臨時徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時切片標本，培養(yǎng)學生的動手實踐能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及合作學習能力。
(2)、通過對蒸騰作用知識的拓展遷移，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標。
(1)、認同綠色植物進行蒸騰作用的意義。初步形成保護森林的意識。
(2)、培養(yǎng)敢于實踐、樂于探究的生物科學素養(yǎng);樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點。
3、說重點與難點。
重點：練習制作徒手臨時切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)，理解蒸騰作用的意義。
難點：練習制作徒手臨時切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)。
4、說學情。
七年級學生思維活躍，求知欲強，充滿好奇，樂于動手，對制作臨時裝片及顯微鏡操作有一定的了解。
5、說教學準備。
教師：實驗用具、材料及醫(yī)用消毒棉，酒精和紗布，課件等。
學生：興趣小組準備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實驗資料。
二、說教法：
1、直觀教學法：利用直觀教學手段，啟發(fā)學生積極思考，實現(xiàn)知識的升華和內(nèi)化。
2、引導發(fā)現(xiàn)法：引導學生層層深入發(fā)現(xiàn)未知，并在“動腦、動手、動口”狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識。
3、體驗互動法：在師生、生生互動中，實現(xiàn)學生認知過程與情感體驗過程的有機結(jié)合。
三、說學法：
1、自主探究法：通過觀察蒸騰現(xiàn)象實驗以及觀察葉片的結(jié)構(gòu)實驗，體驗科學探究的一。
般方法，分析問題解決問題的能力。
2、合作學習法：通過觀察葉片的結(jié)構(gòu)實驗，分析影響蒸騰作用的因素，提高交流表達能力和團隊合作能力。
四：說教學流程：
本節(jié)課，為激發(fā)學生學習興趣，吸引學生的有意注意，優(yōu)化教學秩序，我是這樣導入的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激疑導入。
此時，學生形成了認知沖突，產(chǎn)生了濃厚的興趣，趁此導入課題。(板書課題名稱)繼而進入第2個教學環(huán)節(jié)：
2、觀察思考，深化認知。
活動一：觀察植物的蒸騰現(xiàn)象。
(由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時間，因此提前一天要求興趣小組同學做好實驗，課堂上呈現(xiàn)實驗各裝置初始狀態(tài)圖片)。
此時興趣小組展示圖片，闡述設(shè)計思路：選取三支粗細相近的枝條，甲去掉全部葉片，乙去掉部分葉片，丙不做處理。分別插入三支錐形瓶內(nèi)，并用塑料袋罩住露出管外的部分，扎緊袋口。在三支錐形瓶內(nèi)分別加入等量的水，液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標記，置于陽光下一段時間。引導學生指出對照實驗，明確單一變量。
然后興趣小組呈現(xiàn)實驗裝置，通過觀察、對比啟發(fā)引導學生思考相關(guān)問題：
(1)、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?
(2)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的?
(3)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來的?
(4)、比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少，這說明了什么問題?
(5)、對該實驗?zāi)氵€可以怎樣設(shè)計?
在觀察、思考的過程中歸納出蒸騰作用的概念，理解葉是蒸騰作用的主要器官，并能通過對照實驗認識到葉片多少影響蒸騰作用效率,為學生理解移栽植物時去掉部分枝葉的做法做知識鋪墊。接著提出問題：葉為什么可以進行蒸騰作用呢?當然這與葉的結(jié)構(gòu)有關(guān)，自然展開第3個教學環(huán)節(jié)：
3、自主探究，互動交流。
具體操作分兩步：
第一步，制作臨時徒手切片，讓學生按照“五個環(huán)節(jié)”展開：(1)明確目的要求(2)清點材料用具(3)閱讀實驗步驟(4)講解操作要領(lǐng)，強調(diào)安全問題(5)做好分工，開展實驗。
第二步，觀察制好的臨時切片，請同學們遵循“四個動作”進行:(1)、看看(顯微鏡下觀察葉片結(jié)構(gòu))(2)、畫畫(簡單繪制葉片基本結(jié)構(gòu))(3)、比比(將繪制圖與課本葉片結(jié)構(gòu)模式圖比對，強化認知)(4)、賽賽(組內(nèi)搶答各部分結(jié)構(gòu)名稱)教師巡視并指導。
在學生對葉片的基本結(jié)構(gòu)有了感性認識之后，教師結(jié)合生活實例提出新的問題“為什么葉的正面綠色深些而背面淺些?”“秋天的落葉為什么大多是葉面向下而葉背朝上?”引導學生加深認識葉片的結(jié)構(gòu)，完成重點知識的學習，為下一節(jié)光合作用的學習奠定基礎(chǔ)。然后，利用課件“葉橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖”，引導學生對葉片基本結(jié)構(gòu)進行總結(jié)概述。(板書：葉片的基本結(jié)構(gòu))。
在學生了解了葉片的基本結(jié)構(gòu)后引導學生繼續(xù)深入思考，水分到底是從葉片中的什么結(jié)構(gòu)中散失的呢?繼而展開第三個活動：
2
活動三：觀察表皮臨時裝片。
為使學生能形象的了解氣孔的位置和分布，指導一名學生進行形象演示：
將課前剛摘下的冬青葉一片用鑷子夾住浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。片刻后學生很容易觀察到葉片表面產(chǎn)生氣泡。據(jù)此使學生明確氣泡是從氣孔中冒出的，氣泡的位置就是氣孔的位置;并且引導學生觀察比較正面和背面氣泡數(shù)目?并遷移學生的認知：分析氣孔的數(shù)目、分布特點與蒸騰作用的關(guān)系，初步樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點。
氣孔是什么樣子的呢?組織學生制作蠶豆葉表皮臨時裝片，甲、乙兩組分別制作上、下表皮臨時裝片，引導學生重點觀察保衛(wèi)細胞和氣孔,然后相鄰甲乙組互換觀察。學生能夠觀察到氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細胞圍成的空腔，引導學生明確氣孔不但是蒸騰失水的門戶，也是氣體交換的窗口。并借此引導學生比較保衛(wèi)細胞和表皮細胞的形態(tài)及排列特點。(板書：比較表皮細胞、保衛(wèi)細胞)。
對于影響蒸騰作用強弱的因素這部分教學，展示在“春天陽光下、夏天陽光下、陰天潮濕環(huán)境、電吹風吹葉片”四種情況下蒸騰作用強弱的課件，讓學生理解蒸騰作用強弱受四種因素的影響：光照強度、環(huán)境溫度、空氣濕度以及空氣流動狀況;并通過課后思考與練習中“某一植物在一天當中某些時段的失水量”加深認知理解。
接下來回歸到開始導入的問題：植物體內(nèi)99%的水分用于蒸騰作用是不是一種極大的浪費呢?隨即引入第4個環(huán)節(jié)：
4、體驗感悟，討論交流。
活動四：體驗感悟蒸騰作用的意義。
體驗：用吸管喝水。讓學生體會到蒸騰作用能使植物體內(nèi)產(chǎn)生一種使水分向上運輸?shù)睦Γ瑥亩龠M根吸收水分，促進水分和無機鹽的運輸。
感悟：用熱棉球擦皮膚。讓學生感悟出蒸騰作用能降低葉表面的溫度。
討論交流:結(jié)合學生的體驗和感悟及蒸騰作用示意圖，在理解蒸騰作用的意義基礎(chǔ)上，討論交流如下問題：
(1)、“俗話說：‘人往高處走、水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?
(2)、為什么在炎熱的夏季，樹葉不會被灼傷?
接著引述問題“夏季移栽植物時，應(yīng)采取哪些措施有利于植物成活?”來拓展學生思維，喚其環(huán)保意識，誘其環(huán)保行為即對學生進行環(huán)境教育：
5、拓展思維,環(huán)境教育。
最后對全體學生的基礎(chǔ)知識進行檢測及對部分學生的綜合技能進行考核，達到因材因情施教目標，引導學生進行第6個教學環(huán)節(jié)：
6、梳理內(nèi)化，達標升華。
讓學生結(jié)合板書對本節(jié)內(nèi)容梳理、歸納以求內(nèi)化，并通過導學案進行達標訓練，以求升化。
當堂達標(我能行)：(略)。
七年級第一課鄧稼先教案篇五
漢語拼音在教學中占有十分重要的地位，它可以幫助小學生識字和學習普通話,其次識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。
第一課認識單韻母。
教學目標：引發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。
學習單韻母a、o、e、i、u、v并讓幼兒熟記、正確書寫。
認識四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。
教學準備：六個單韻母拼音卡片(有圖、無圖各一套)。
加聲調(diào)的單韻母卡片、四線三格。
教學過程：
1、導入:。
小朋友們你們好，老師今天給你們帶來了幾位新朋友。你們想不想認識它們啊?那我們現(xiàn)在就請出它們吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它們就是單韻母寶寶(a、o、e、i、u、v)下面我們就一起來認識它們一下吧!
(1)、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師范讀，
(2)、領(lǐng)讀：教師可以帶領(lǐng)幼兒伸出魔術(shù)棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。
練讀：可以設(shè)置游戲如：“接住拼音寶寶”教師說前面的兩個拼音寶寶，小朋友接最后面的一個，看誰接的又快又準，可以加大難度，讓小朋友接兩個或多個。直到小朋友能夠按順序準確的讀出單韻母。注意幼兒的發(fā)音。
(3)、利用圖形卡逐個講解，啟發(fā)幼兒觀察圖形，找字母和圖形之間的關(guān)系。如：張大嘴巴aaa。嘴巴圓圓ooo等。
(4)、通過定位聯(lián)想方式記憶6個單韻母。(游戲：“誰走了”請小朋友閉上眼睛，老師數(shù)1、2、3、小朋友睜開眼睛然后大聲說出黑板上的那個拼音寶寶不見了。)。
2、書寫規(guī)范：
(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放學后都要回家是不是啊?我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來認識一下拼音寶寶的家吧!(出示四線三格)拼音格像一座樓房，它有四條線和三個格子組成，所以拼音寶寶的家叫“四線三格”
(2)、我們一起看一下a住在哪個格子里，教師示范書寫。幼兒書空練習，注意書寫筆順。
(3)、注意i、v的書寫順序。(先寫下面，在寫上面的點。占拼音格的中上格。
(4)、請小朋友在自己的描紅本上寫一寫(從大到小，每個韻母書寫一次)。
3、有趣的.聲調(diào)：
然后上山。
在山上休息一下后，我們開始下山。
看看尋寶路線還要在翻過一座小山。
終于我們到達了目的地。原來今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊?(老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學習的四個聲調(diào)。)。
(2)、書空練習四聲的寫法，邊寫邊讀四聲兒歌(一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。)。
(3)、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后，看一看會發(fā)生什么變化呢?引導幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒有對應(yīng)的漢字。(注意i戴上小帽子后頭上的點要去掉。)。
4、總結(jié)課堂：
今天我們認識了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎?回家后把今天學習的韻母寶寶在描紅本上每個寫三遍。明天上課的時候老師要聽寫。小朋友再見。
拓展閱讀：學好漢語拼音的重要性。
漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學高峰的階梯。學會了拼音就能讓孩子自己認讀課本中的生字，并流暢地讀下來。隨著孩子的識字量增多，閱讀和寫作的水平也會相應(yīng)提高。因此拼音是識字的基礎(chǔ)、是閱讀、習作的前提、也是學好中文不可缺少的部分。因此，在小學不僅要學漢語拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好。下面我從三個方面來談?wù)剬W好漢語拼音的重要性。
關(guān)鍵詞一：有助于識字的學習。
借助拼音，學生就能認識生字，加快識字的步伐。如果在學習過程中，遇到不認識的生字，引導學生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過程中，學生就學會了漢字，也學會了識字的方法。學生學會了漢語拼音，借助這個工具，自己認讀拼音部分的詞語、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字，自學一些生字。會感到漢語拼音很神奇，能幫助他們讀準字音(包括區(qū)別多音字，糾正錯讀字)，認識生字，獲得自主識字的能力。從而激發(fā)學生識字的興趣，加快識字的速度，使學生在聽、說、讀、寫實踐中識字，提高識字的質(zhì)量?？梢姡瑵h語拼音是識字重要的、有效的工具。
關(guān)鍵詞二：幫助孩子閱讀。
學習漢語拼音，一方面讓學生通過朗讀鞏固了漢語拼音，另一方面讓學生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語拼音進行自讀實踐，他們通過反復(fù)朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力。
在學生朗讀實踐的基礎(chǔ)上，教師再作有針對性的朗讀指導，學生還能夠讀出感情。通過閱讀學習，學生們的綜合素質(zhì)也得到了進一步提高。
由此可見，在學生學習母語的黃金時期，誦讀經(jīng)典，博覽群書，對于積累盡可能多的語言材料，培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng)，拓寬個人的常識空間，為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基。
關(guān)鍵詞三：學好普通話。
我國是一個多民族的國家，各民族都有屬于自己的語言，不同地區(qū)的語言都有明顯的差異。語言上的不一致，使人們在生產(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。因此，學好普通話、說好普通話已成為當今社會人們的一項必備能力。學習漢語拼音，可以幫助說好普通話。而從小學識字階段抓起，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，學好漢語拼音對學生學好語文、對學生的語文綜合素質(zhì)形成和提高，幫助孩子順利進入小學。
七年級第一課鄧稼先教案篇六
授課教師：........
內(nèi)容：第四課我的中學生活。
課類：新授課。
第一課時課文我的中學生活（第一二自然段）。
教學目標：1.流利讀課文，給生字注音。
2.理解課文中重點詞語含義。
3.根據(jù)課文內(nèi)容進行討論，講述。
教學重點：流利讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學難點：能用自己的話點單講述兩個自然段內(nèi)容。教學關(guān)鍵：重點詞語和詞組的運用。
教學方法：引導，啟發(fā)，提問及討論。
教學用具：略。
教學過程：
一．導入。
老師問：同學們你們說說小學生活是什么樣的？學生自由回答。老師說：大家說的很好，老師覺得小學生活很難忘，快樂，好奇，調(diào)皮，歌曲和舞蹈，有說不完的故事，問不完的為什么，，，，。今天我們學習這篇課文，了解作者的中學生活，讓老師和大家回憶自己的中學生活吧。（老師板書課題）。
二，讀課文。
1.學生默讀課文1-2自然段。
2.老師范讀，學生給生字注音。
3.請幾個學生讀讀課文，進行評價，糾正。
三，理解課文內(nèi)容。
第一自然段。
老師請幾位學生讀第一自然段。老師板書句子中的關(guān)鍵詞。有的人說：中學生活（單調(diào)）（枯燥）。
小學生說：中學生活（神秘）。
作者說：中學生活（快樂）(緊張而幸福)。
老師板書結(jié)束后根據(jù)黑板上的內(nèi)容進行重點詞語講解，提問。再讓同學們根據(jù)老師的提示進行討論。
你是怎么看待中學生活的？
第二自然段。
老師請幾位學生讀第二自然段。老師板書句子中的關(guān)鍵詞句。
為一道數(shù)學題和同學（面紅耳赤）桌子上出現(xiàn)（楚河漢界）考試前，在學校（開夜車）。成績（擺）在面前，有的同學忘記勞累，歡呼雀躍，有的同學從心底泛起一股苦水。
老師板書結(jié)束后根據(jù)黑板上的內(nèi)容進行重點詞語講解，提問。再讓同學們根據(jù)老師的.提示進行討論。
你有這樣的經(jīng)歷嗎？有的話你是怎么想的？
四，鞏固學習內(nèi)容。
1.學生認真讀課文，把今天所講的重點詞句畫出來。
2.分組準備練習用自己的話講述課文內(nèi)容，再請依位代表在班里復(fù)述課文內(nèi)容。
板書設(shè)計：
作業(yè)：
1.熟讀課文三，四自然段，生字注音。
2.用（單調(diào)，擺，勞累神秘攜手）造句。
3.問一問大人們，他們是怎么看待中學生活的。
課后小記：
問并自助，合作學習等方式來解決所產(chǎn)生的問題。
通過一節(jié)課的交流和學習，發(fā)現(xiàn)漢語學習中我最忽略的幾點。一是不太重視學生的理解和公開課教案八年級漢語上冊發(fā)揮能力的表現(xiàn)。二是沒有給學困生多一點的機會。三是忽略了學生的漢語言口頭表達能力的培養(yǎng)。
寄宿制學校。
七年級第一課鄧稼先教案篇七
1、朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。
2、找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。
3、學習鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。
1、閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習生字、生詞。
2、布置學生廣泛搜集鄧稼先的故事。
第一教時。
一、導入。
二十世紀，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家…他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。
檢查生字、生詞預(yù)習效果。
二、整體感悟。
1、速讀課文，說出文章表達了作者什么樣的思想感情。
2、小組合作討論，全班討論交流。
3、教師評議學生發(fā)言，歸納討論意見：
作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。
三、品味研究。
1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。
a、瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。
b、教師集中討論結(jié)果：
第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的“五四”時代的歌，第六部分。
2、以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：
找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達思想感情有什么好處。
b、四人合作小組討論2—3分鐘，然后組織全班討論交流。
c、教師在學生討論過程當中評議、肯定：
中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”。
“奉獻精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。
品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊、軍宣隊隊員。
d、作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時，為什么要提到奧本海默？
全班討論，教師歸納：運用對比手法，既可烘托突出鄧稼先“中國人”的氣質(zhì)品格，強調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲夜Τ?，同屬偉大的科學家。
e、小結(jié)：
作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運用，使敘述內(nèi)容更加具體充實，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。
3、學生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。
在征求學生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。
四、質(zhì)疑問難。
鼓勵學生提問并參與解答問題。
五、鞏固拓展。
1、全班討論：你認為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學習？
2、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達你對他的情感。
六、評議總結(jié)。
回顧學習內(nèi)容，自結(jié)學習收獲。
七年級第一課鄧稼先教案篇八
1．了解回憶性文學傳記的特點，多變的語言特色。
2、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。
3．抓住文章結(jié)構(gòu)進行整體把握。
1、采取自主、合作、探究的學習方式（以合作學習為主）。
2、小組學習，責任分工。
3、閱讀法、討論法等。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、體會作者強烈的愛國之情。
2、學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。
本課安排兩課時。第一課時的教學環(huán)節(jié)我是按照“創(chuàng)設(shè)情境，導入課文”——“人物簡介”——“了解人物傳記”——“檢查預(yù)習”——“速讀課文，整體感知”——“研讀課文，合作探究”——“課堂總結(jié)，布置作業(yè)”程序進行的。第二課時：師生交流探討。在課堂中，將課文的方法目標、能力目標及課文的重難點有機地結(jié)合起來，通過“復(fù)習導入”、“美讀課文，揣摩語言”、“開放探究，拓展遷移”、“體驗與反思”“課堂小結(jié)，布置作業(yè)”五個步驟展開教學，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面給予分析，以完成本課的學習目標，逐步培養(yǎng)學生學習語文的能力。
學生對鄧稼先和楊振寧了解甚少，學習課文之前應(yīng)作介紹；同時是初學人物傳記，應(yīng)該為學生介紹相關(guān)的知識，來拓展學生的知識面。
抓住文章語言進行整體把握，體會作者的思想感情。
揣摩語言，學習文章布局謀篇的特點上。
5.1第一學時。
教學活動。
活動1。
1、展示中國第一顆原子彈爆炸的圖片。
2、展示中國第一顆氫彈爆炸的圖片。
鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。1999年黨中央、國務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄?/p>
楊振寧（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學家，因與李政道共同提出“宇稱不守恒”理論，推翻了愛因斯坦的宇稱守恒定律，獲得1957年諾貝爾物理學獎。
1、學生交流了解的內(nèi)容。
2、教師用幻燈片展示人物傳記的相關(guān)內(nèi)容。
1、讀準字音（幻燈片展示）。
2、記住詞義（幻燈片展示）。
學生瀏覽時，思考：
1．在樣式上與我們以往學過的文章有什么不同？
2、各部分分別寫了什么？
3、文章表達了作者什么樣的思想感情？
學生回答后教師明確。
將學生分成六個小組合作學習：
1、在你所討論的內(nèi)容中，看到了一個__________的鄧稼先。
2、在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百年的歷史？
3、文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？
4、從你閱讀的內(nèi)容中找出直接贊美鄧稼先的語句？
討論明確，要求多讀。
1、小結(jié)知識內(nèi)容。
2．復(fù)習鞏固所學的重點字詞。
3．搜集更多的名人故事。
教學活動。
活動1。
七年級第一課鄧稼先教案篇九
一、聽力。老師會將材料朗誦一遍，請同學們認真聆聽，完成下列練習。(7分)。
2、空難發(fā)生的時間是_________________________，共有________位宇航員罹難。
3、結(jié)合新聞的內(nèi)容，談?wù)勀銓τ詈絾T的看法：
七年級第一課鄧稼先教案篇十
答見書間筆記，分析完寫出節(jié)意，記節(jié)尾。
8.寫春風圖用了什么表現(xiàn)手法?(動靜結(jié)合，記節(jié)意后)。
9.第六節(jié)抓住了春雨的什么特征來寫(見書間)。
10.在描寫春雨圖時采用了什么順序(動景到靜景，物景到人景，近景到遠景)。
11.文章怎樣描寫迎春圖?(見7節(jié)節(jié)意)。
12.末尾三段運用了比喻修辭手法來小結(jié)春天的特征，關(guān)于比喻的修辭本文運了很多，請大家看到練習三，對比喻進行了解。同時完成練習三，最后一問作業(yè)家庭作業(yè)，用語言運用本。題目見作業(yè)。
13.結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句順序從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點時了春天的成長進程。所以說順序不能顛倒。完成“贊春”部分的段意。
四.小結(jié)：
通過這課的學習，我們在寫作上應(yīng)有所收獲，比如如何描寫景物：可概寫與可具體描寫。在具休描寫時應(yīng)調(diào)動所有感覺器官多角度描寫，而且要有一定的順序。至于語言應(yīng)多用各種修辭手法。
五.作業(yè)：練三處。
二、板書設(shè)計示例。
七年級第一課鄧稼先教案篇十一
本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學生的閱讀能力，而且能激發(fā)學生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長，我采用學生“自選內(nèi)容，分工負責，合作學習”的方式進行內(nèi)容分解，運用\'整體感知--局部深入--整體感悟\'的教學模式探究學習。
教學目標。
i知識與能力目標：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。
2、抓住文章語言進行整體把握。
3、培養(yǎng)學生在語文實踐中運用語言的能力。
ii過程與方法目標：
1、采取自主、合作、探究的學習方式(以合作學習為主)。
2、小組學習，責任分工。
3、朗讀法、討論法等。
iii情感態(tài)度價值觀目標：
1、在名人的感染中升華自己的愛國情懷;。
2、樹立遠大志向，立志報效祖國，唱響“我的中國心”。
課前準備。
利用微機課，在老師的指導下上網(wǎng)查閱資料。
(1)科苑精英——鄧稼先。
(2)“兩彈一星”功勛榜。
(3)《吊古戰(zhàn)場文》的譯文。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導入課文。
影像創(chuàng)設(shè)情景多媒體放映“任人宰割”的中國實況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實況。
二、快速瀏覽整體感知。
學生瀏覽課文，思考：
1、文章在形式上有什么特別之處?
2、結(jié)合每段小標題，了解各段主要內(nèi)容。
學生自由匯報。
三、合作學習局部深入。
1、本文是由“板塊”拼接而成，教學中采取化整為零，小組自選內(nèi)容，分工合作的方式。文章的六個板塊，分配給六個小組進行自主探究。
(友情提示，參考學習內(nèi)容)。
(1)勾畫出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語，研討品析。
(2)感情朗讀重點語句，優(yōu)秀文段。
(3)想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系(或文段寫了一個怎樣的鄧稼先)。
2、學生自主合作學習，教師巡視適時參與研討。
3、全班按段交流，師生共同總結(jié)，提煉文段重點，指導品讀研討。
(1)朗誦品析“任人宰割”的句子。(出示地圖與圖片);。
“中國人站起來了”的句子;中國發(fā)射原子彈(現(xiàn)在讓我們一起去感受一下那激動人心的一刻。出示原子彈、氫彈爆炸電影及神舟5號圖片)。
(2)朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)?
(3)作者引用《吊古戰(zhàn)場文》、《中國男兒》有什么用意?
(4)為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?
4、學完全文，你讀到了一個的鄧稼先。
(1)小組討論總結(jié)，上講臺自由板書。
(2)通過各個小組的匯報，我們似乎看到了一個立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢?(繪心形圖寫板書——中國心)。
一顆心，一顆紅彤彤的中國心，透過這顆心，我們看到了：
一個鮮為人知的鄧稼先，
一個“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，
一個才智超群、意志堅強的鄧稼先，
一個身先士卒、甘于奉獻的鄧稼先，
一個影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴的鄧稼先……。
四、拓展延伸升華主題。
1、同學們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的中國心?，F(xiàn)在，讓我們一起唱響自己的“中國心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國貼得更緊。
(播放mp3《我的中國心》，學生自由跟唱。)。
(學生閱讀資料并交流)。
3、學生給鄧稼先寫“墓志銘”。
(老師示例：朋友，此墓中長眠著的老人，是一個“大寫”的人;一個“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。他，就是兩彈元勛——鄧稼先。)。
【結(jié)束語】。
“不要讓人家把我們落得太遠……”這句鄧稼先臨終前的遺言(板書)，今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個大寫的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻的精神鑄就蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創(chuàng)造祖國美好的明天!
七年級第一課鄧稼先教案篇十二
>《鄧稼先》教案
1.通過對材料和人物精神關(guān)系的了解分析，把握寫人文章的一般規(guī)律。
2.引導學生體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學習人物語言動作的描寫技巧。
3.將愛國主義情感和獻身科學的精神作為德育的重心，弘揚“文以載道”的創(chuàng)作宗旨。
二、學習重點。
引導學生體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學習人物語言動作的描寫技巧。
三、學習難點。
將愛國主義情感和獻身科學的精神作為德育的重心，弘揚“文以載道”的創(chuàng)作宗旨。
學習過程：
第一課時。
一、預(yù)習。
1.給生字詞注音。
元勛()彭桓()武王淦()昌惶()恐。
膽怯()許德珩()銷聲匿()跡寥()寥無幾。
和()泥聶榮臻()含辛茹()苦驀()地。
2.朗讀課文，并簡要概括鄧稼先事跡。
二、課堂展示。
(一)預(yù)習檢測。
(二)學生自由朗讀課文。
(三)小組探究。
1.文章各部分主要寫了什么內(nèi)容?
引子：從20世紀40年代美國研制原子彈有許多科學家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷。
第一部分：寫鄧稼先接受使命時的激動和喜悅，突出他的愛國情懷和崇高的使命感。
第二部分：寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計，為第一顆原子彈的爆炸作出貢獻的事跡。
2.課文表現(xiàn)了鄧稼先的哪些可貴精神?從文中找出具體事例加以說明。
(1)鄧稼先對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻。在“要放個‘大炮仗’”這部分集中寫了這方面的精神。1950年沖破重重阻力回到祖國的鄧稼先，至1958年已成為嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學家，但為了研制原子彈這一艱巨、光榮、偉大的工作，他無比激動而又喜悅地走到了原子彈設(shè)計研制的第一線，從事鮮為人知的工作，并從此在公開場合銷聲匿跡。
(2)鄧稼先干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利，甘當無名英雄。在“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”這部分有不少這樣的例子。
(4)超凡的創(chuàng)造才能，勇進的膽識，穩(wěn)健的判斷，堅定的意志和堅強的信念。如在蘇聯(lián)專家全部撤走的情況下，帶領(lǐng)科研人員自力更生研制戰(zhàn)略核武器。又如，有一次，為了把一個問題弄個水落石出……數(shù)據(jù)是正確可靠的。再如，有一次，核裝置下到深處時，突然信號測不到。在這危急關(guān)頭，鄧稼先和大家從夜里十二點一直討論到天亮，最后鄧稼先憑著勇進的膽識、穩(wěn)健的判斷做出現(xiàn)場處理的決定，并順利排除了故障。
三、當堂檢測。
請學生用簡潔的語言評價鄧稼先。
第二課時。
一、預(yù)習。
了解有關(guān)人物通訊的知識。
二、課堂展示。
(一)預(yù)習展示。
這是一篇人物通訊，請你結(jié)合對本文的了解，你認為人物通訊具有什么樣的特點?
人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對真實，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
(二)小組討論。
1.討論寫作特點：
(1)過程為序，各有側(cè)重。
(2)點面結(jié)合，概述細寫交融。
(3)文章有面的交代，有點的敘述，有對工作過程和人物事跡的概括敘述，也有對具體事件的細致描寫，兩相交融，既照顧了全局，又突出了重點。
對人物的語言、動作描寫細膩。
環(huán)境烘托，表現(xiàn)人物。
三、當堂檢測。
美文欣賞《鄧稼先的光輝一生》。
七年級第一課鄧稼先教案篇十三
教學目標：
1﹑在地圖上指出俄羅斯的地理位置﹑領(lǐng)土組成和首都。
2﹑根據(jù)地圖和資料，說出俄羅斯自然環(huán)境的基本特點，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡單說明其形成的主要原因。
3﹑根據(jù)資料和地圖，說出俄羅斯交通運輸特點以及主要城市。
4﹑根據(jù)資料和地圖，說出俄羅斯的種族﹑民族﹑人口﹑宗教﹑語言等方面的.概況。
重點和難點：
1﹑根據(jù)資料和地圖，聯(lián)系俄羅斯自然條件特點，說說其發(fā)展經(jīng)濟的實例。
2﹑用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在俄羅斯經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用。
3﹑舉例說出俄羅斯與其他國家在經(jīng)濟﹑貿(mào)易﹑文化等方面的聯(lián)系。
教學準備：
1、東南亞地圖;。
2、自制cai課件。
教學方法：
cai教學（談話﹑討論﹑活動等）。
課時安排：3課時。
教學過程：
師生活動。
教學提示與建議。
[新課導入]猜一猜：這是哪個國家？（放教學準備1的資料）。
[活動一：讀圖訓練]。
1﹑指出俄羅斯的地理位置﹑領(lǐng)土組成和首都。
2﹑找出北冰洋﹑黑海﹑里海﹑貝加爾湖﹑太平洋﹑白令海峽。
3、找出俄羅斯的主要陸上鄰國：芬蘭﹑白俄羅斯﹑烏克蘭﹑哈薩克斯坦﹑中國﹑蒙古﹑朝鮮，并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位。
4﹑找出俄羅斯的主要地形區(qū)和主要河流：東歐平原﹑烏拉爾山﹑伏爾加河﹑葉尼塞河﹑勒拿河。
[活動二：讀圖理解]。
1﹑俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶？以哪種氣候類型為主？
2﹑分析俄羅斯氣溫和降水從西到東﹑從南到北的變化趨勢。
3﹑描述北半球“寒極”——雅庫茨克的氣候特征。
[活動三：讀圖練習]。
1﹑找出庫爾斯克鐵礦﹑第二巴庫油田﹑秋明油田﹑庫茲巴斯煤礦。
2﹑找出俄羅斯主要工業(yè)區(qū)，說出各工業(yè)區(qū)主要的工業(yè)部門或產(chǎn)品。
[活動四：討論]根據(jù)下面兩段材料，討論俄羅斯工業(yè)的特點及形成因素。
材料一：俄羅斯主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量在世界的地位。
工業(yè)產(chǎn)品在世界上的位次工業(yè)產(chǎn)品在世界上的位次。
鋼第四位發(fā)電量第四位。
煤炭第四位化肥第五位。
原油第三位天然氣第一位。
材料二：關(guān)于俄羅斯工業(yè)的對話。
七年級第一課鄧稼先教案篇十四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教案七年級第一課在美術(shù)中遨游，希望對大家有所幫助。
本課不是從傳統(tǒng)的角度介紹各個畫種，而是以材料來區(qū)別不同的畫種，力求使學生明白畫種的不同，是因為畫家使用的材料的不同。本課還希望通過對一些現(xiàn)代藝術(shù)的介紹使學生明白隨著時代的前進，美術(shù)材料也在不斷地出現(xiàn)新的變化，新的材料會帶來新的審美觀念。
（一）重點：欣賞課本的圖片，并引導學生回憶在小學時欣賞過的圖片，進行美術(shù)作品制作材料的分析。
（二）難點：學生能夠獨立、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認識美術(shù)作品的門類。
（一）教師準備一些不同畫種的材料實物，如油畫顏色、木刻刻刀、油墨及各種繪畫用紙等給學生傳看。
（二）教師講課、學生練習用的多媒體課件，師生均應(yīng)準備一些畫作印刷品、幻燈片或錄像等以補充課本內(nèi)容。
對美術(shù)不同種類的了解。了解材料與畫種的關(guān)系，向?qū)W生展現(xiàn)出美術(shù)世界的廣闊，使他們能對美術(shù)種類有一個正確的判斷。
同時，使學生對各個美術(shù)門類，其中包括現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計的`特點、功能、材料有初步的認識。
通過欣賞、感受、體驗美術(shù)作品，對美術(shù)的種類有初步的了解。對美術(shù)材料與畫種的關(guān)系有初步的認識。
以分組討論的形式，進行探究性學習，要特別強調(diào)學生進行研究。要為學生創(chuàng)設(shè)一種學習、探究的氛圍。本節(jié)課的探究題目為：“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”
請學生觀看錄像及圖片資料。組織學生分組討論“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”引導學生查找資料。
教師應(yīng)抓住材料與畫種的關(guān)系，使學生對美術(shù)種類有一個正確的判斷。對各個美術(shù)門類，其中包括現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計的特點、功能、材料有初步的認識。
教學過程設(shè)計
（一）用探究性學習方式學習
探究性學習要特別強調(diào)學生進行研究。要為學生創(chuàng)設(shè)一種學習、探究的氛圍，要有探究的課題。這節(jié)課的探究題目就可以確定為：“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”
1.教師放映幻燈或者錄像片，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。引導學生觀察作品的細部，讓學生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質(zhì)。
2.回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同(以學生的自行探討為主，教師適當?shù)丶右匝a充)。如將《父親》和《秋瑾》對照，同樣是畫人物，它們有什么不同?(可以從色彩、光線、立體感等方面相小對照)
3.如果有條件，教師給學生準備一些不同畫種的材料實物，像油畫顏色、各種繪畫用紙等給學生傳看。
4.教師設(shè)計一些類似智力測驗式的思考題，看學生是否能夠?qū)⑺囆g(shù)作品和材質(zhì)正確地“掛鉤”，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。課前，師生均應(yīng)準備一些畫作印刷品、幻燈片或錄像等以補充課本內(nèi)容。像學生甲指版畫《秋瑾》，學生乙找出版畫用的材料；學生甲出示卡片——“浮雕”，學生乙就要指出書上圖片中的浮雕；學生甲出示“水彩畫”的卡片，學生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。
5.為了檢驗學生掌握知識的程度，還可以從課本之外找一些圖片，讓他們做出分析和答案。
6.找出一些圖片留給學生作課外的探索。如設(shè)計領(lǐng)域的廣告，就有不同的材質(zhì)。如版畫中的銅版畫、石版畫都可以讓學生了解，但不要在課上花費太多的時間。通過課外的探討活動，使學生進一步地學習知識，為他們創(chuàng)造探究性學習的實踐機會。
讓美術(shù)學習與學生的生活經(jīng)驗相鏈接，在現(xiàn)代教育中是非常值得提倡的。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課容易上成以教師為主角的灌輸式授課，教師一般對美術(shù)的概念、種類，作品的內(nèi)容、形式等角度全面分析作品，學生只是被動的接受。在許多的教師眼里，作品的意義、表現(xiàn)手法在美術(shù)史中有了一些定論，學生沒有必要再進行參與。新的課程標準帶來了新的教育觀念，提倡感受和體驗，提倡自主、合作、探究性學習，在欣賞課上，就一定要有與之相適應(yīng)的學習方式。當前，教師的一個重要責任就是在貫徹實施新課程標準的過程中，努力進行教學實踐，把教育新理念落到欣賞教學的實處。
本課強調(diào)學生通過探究性的學習方式進行研究學習。要為學生創(chuàng)設(shè)一種學習、探究的氛圍，要有探究的課題。.教師要利用多媒體教學手段，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。本課還應(yīng)強調(diào)學生通過對美術(shù)作品直接的感受和體驗自主學習，引導學生觀察作品的細部，讓學生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質(zhì)。使學生能夠獨立、正確地從美術(shù)作品按工具材料分類的角度認識美術(shù)作品的門類。
七年級第一課鄧稼先教案篇十五
1.能夠模仿學唱歌曲，理解歌詞的內(nèi)容。
2.能隨音樂進行簡單的動作表演。
3.感受音樂的美，逐漸產(chǎn)生對幼兒園的喜愛之情。
1.經(jīng)驗準備：幼兒有一起玩耍的同伴，熟悉歌曲《找朋友》。
2.物質(zhì)準備：音樂《我愛我的幼兒園》《找朋友》、幼兒園大門的圖片、幼兒在班級中游戲的圖片。
1.重點：能夠演唱歌曲《我愛我的幼兒園》。
2.難點：在活動中，能大膽的隨音樂進行簡單的動作表演。
1.看一看。
教師出示幼兒園的圖片，幼兒欣賞。
提問：小朋友們，你們看一看這是哪里呀?你都看到了什么?
2.說一說。
幼兒與同伴互相說一說，自己在幼兒園里都做了哪些事情?
3.找一找。
教師播放音樂《找朋友》，幼兒找到自己的好朋友，抱一抱，一起隨音樂做律動。
1.聽一聽。
教師播放音樂《我愛我的幼兒園》，幼兒聆聽欣賞音樂，感知節(jié)奏與歌詞內(nèi)容。
提問：你在歌曲里聽到了什么?你最喜歡歌曲里的哪一句歌詞?
2.唱一唱。
教師采用多種演唱方法激發(fā)幼兒的歌唱興趣。
(1)幼兒小聲唱，教師大聲唱。
(2)幼兒與教師共同演唱。
(3)教師與幼兒用對唱的方式演唱歌曲。
(4)男孩子、女孩子分別演唱歌曲。
1.跳一跳。
幼兒伴隨歌曲的旋律做律動。
2.想一想。
我們還可以在幼兒園里做些什么?
1.有趣的幼兒園。
教師與幼兒玩開火車的游戲，帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園。
(1)參觀幼兒園大門，念念幼兒園的名字，
(2)觀察園徽是什么樣子的'，教師用生動的語言講述園徽所代表的意義。
(3)找找幼兒園最漂亮的地方，自由地在喜愛的地方坐坐、玩玩。
2.將歌曲投放在音樂表演區(qū)，鼓勵幼兒與好朋友共同歌唱舞蹈。
七年級第一課鄧稼先教案篇十六
三.閱讀(共26分)。
(一)。
我的父親曾經(jīng)為我苦了一生，把我養(yǎng)大，送我進學校，為了造屋子，買了幾畝田地。60歲那一年，還到漢口去做生意，怕人家嫌他年老，只說五十幾歲。大家都勸他不要再出門，他偏背著包裹走了。
“讓我再幫兒子幾年!”他只是這樣說。
后來屋子被火燒掉了，他還想再做生意，把屋子重造起來。我安慰他說，三年以后我自己就可積錢造屋了，還是等一等吧。他答應(yīng)了。他給我留下了許多造屋的材料，告訴我這樣可以做什么，那樣可以做什么。他死以前不久，還對我說：“早一點造起來吧，我可以給你監(jiān)工。”
但是他終于沒有看見屋子重造起來就死了。他彌留的時候?qū)ξ艺f，一切都滿足了。但我知道他倘能再活幾年，我把屋子造起來，是他所最樂意的。我聽到他彌留時的呻吟和嘆息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年，幫我造起屋來。
1、本文圍繞哪件事描寫父親對兒子的深情?(2分)。
2、文中畫橫線句子應(yīng)怎樣理解?(2分)。
3、父親為兒子做的事很多，你能寫出兩件事嗎?從中你有什么體會?(3分)。
(二)。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>
1.下面詞語中“通”字與“才通人”中的“通”意思相同的一項是()。(2分)。
a.通風換氣b.政通人和c.通宵達旦d.博古通今。
2.解釋文段中加點的詞語。(4分)。
3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。(6分)。
1有良田美池桑竹之屬。
2率妻子邑人來此絕境。
3乃不知有漢，無論魏晉。
4.第2段中，作者從哪幾方面對桃花源中的人們進行了描寫?(3分)。
[4]。
5.文中哪句話表明桃源人聽了漁人的話之后，雖“嘆惋”卻仍然想繼續(xù)在桃花源中生活?他們?yōu)槭裁床辉鸽x開?(2分)。
6.下列說法中不正確的是哪一項?()。(2分)。
a.選文中“妻子”指的是妻子、兒女。
b.從這兩段文字中，可以看出“漁人”的行蹤是發(fā)現(xiàn)桃花源——進入桃花源——辭別桃花源。
c.“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”，“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、好客。
d.“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是桃源人。
七年級第一課鄧稼先教案篇十七
1．總體感知課文內(nèi)容。
2．學習作者對事物的細致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法。
3．培養(yǎng)審美能力，春（第一課時）。
教學重點。
目標2。
教學難點。
寫評析。
教學用具。
教
學
過
程
[預(yù)習指導]。
1．熟讀課文，背誦全文。
2．查字典，解決生字詞的'音形義。
[三分鐘演講]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
請二位同學即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學生要抓住一些特征進行描繪，并向本課學習寫法。
二、檢查預(yù)習：
1．三人抽查背誦片斷，
2．二人上黑板默寫字詞。
三、范讀課文（有感情地朗誦，給學生以美的啟迪）。
學生結(jié)合練習一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。
四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：
1．抽簽提問二生三分法的起止，其它有異議的學生補充后教師評議，初中一年級語文教案《春（第一課時）》。
2．請學生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。
采用自由發(fā)言式。（總分）。
五、共同分析第二部分的春花圖春草圖：
1．請一學生速讀課文，分別用兩個字概括3－7段的內(nèi)容：
2．抽查提問，
3．師生共同歸納。
五幅圖：春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖。
4．解決以下幾個問題：
(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?
(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?
(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.
第一二個問題口頭練習,第三問題寫完后由幾位同學朗讀.
后教師歸納:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)。
布置作業(yè):。
六、布置作業(yè)：
在家庭本上練習完成課后練習二（a）。
說課精要。
分析短文一項對于快班的學生非常必要，把寫作訓練變成學生日常必的經(jīng)常。
七年級第一課鄧稼先教案篇十八
一、注意揭示人物性格形成與人物所處環(huán)境的緊密關(guān)系(難點)。
課文的與眾不同之處是，把人物形象的刻畫放在一個廣闊的社會背景和歷史背景之下，將人物的命運和國家的興衰，民族的強弱聯(lián)系起來，使人物形象有了一定的高度。閱讀課文時，教師要引導學生好好體會這一特點。如文章的第一部分，突破了一般回憶性文章的寫作模式，運用一系列的排比句，列舉大量事實，敘述一百年前中華民族的恥辱。然后筆鋒急轉(zhuǎn)，鏡頭拉回到一個世紀后的今天，敘述中國大地上所發(fā)生的20世紀人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變?！皬娜稳嗽赘畹秸酒饋砹恕边@一鮮明的對比構(gòu)成了文章不平凡的引子。在這樣的背景之下，文章的主人公出場了。作者對鄧稼先的第一個評價就是：“對這巨大轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的”“一位長期以來鮮為人知的科學家”。這樣，文章就把人物和背景緊緊地聯(lián)系在一起了。第二部分作者首先交待了鄧稼先的求學生涯，待“得到博士學位后立即乘船回國”，開始了他二十八年的兩彈研制工作。在這近三十年間，“鄧稼先始終站在中國原子武器設(shè)計制造和研究的第一線”，兩彈爆炸成功后，他“繼續(xù)他的工作，至死不懈”。這里的“立即”“始終”“繼續(xù)”和“至死不懈”幾個詞語說明鄧稼先在中國“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用。當我們驚嘆于鄧稼先所取得的成就時，不禁會提出一個問題：是什么原因促使他為國家的事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已呢?待讀完第三節(jié)后就會找到答案。作者將鄧稼先與奧本海默進行對比，表現(xiàn)鄧稼先身上所體現(xiàn)出來的中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育的那種奉獻精神。這就是答案。文章先談果再用對比的方法釋因，揭示了人物性格形成與人物所處環(huán)境的緊密關(guān)系，同時也顯示了作者嚴密的邏輯思維。
二、關(guān)于文中的描寫(重點)。
《鄧稼先》采用了多種人物描寫的方法，如人物的行為描寫、語言描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等。
如語言描寫。
“1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去。他只說了一句話：我不能走?！?/p>
作為院長，鄧稼先的主要工作是管理和理論指導。但他卻事必躬親，來到實驗現(xiàn)場指導工作。當井下出現(xiàn)問題，甚至會出現(xiàn)危險的時候，無論從職位，還是從在“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來說，鄧稼先離開現(xiàn)場，都是無可非議的。然而，他只說了一句：我不能走。雖然只有四個字，但字字鏗鏘，擲地有聲，突出了人物的個性特征。
再如側(cè)面描寫。課文有這樣一段：
“假如有一天哪位導演要攝制鄧稼先傳，我要向他建議背景音樂采用五四時代的一首歌，我兒時從父親口中學到的：
中國男兒中國男兒。
要將雙手撐天空。
長江大河亞洲之東峨峨昆侖。
古今多少奇丈夫。
碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅”
作者建議采用五四時代的這首歌作背景音樂意在說明鄧稼先是愛國、進步、民主、科學的五四精神的繼承者，同時他又賦予這種精神以新的內(nèi)容，那就是向上、求實、勤奮、創(chuàng)新。這樣寫含蓄、委婉，耐人尋味，與前文的正面描寫互相映襯，達到虛實相生的藝術(shù)效果。
三、小中見大的藝術(shù)表現(xiàn)手法(重點)。
小中見大就是通過小的具體形象來高度概括、集中反映重大的題材、廣闊的畫面。它能使人在咫尺之幅而視接千里，遙想萬代。如唐杜牧的《過華清宮絕句》其一：“長安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！贝嗽娡ㄟ^送荔枝進宮的事件，鞭韃了玄宗與楊貴妃驕奢淫逸的生活，真是以微見著。
鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側(cè)重選擇一些平常小事，于細微處見深情，于平凡中見高尚。例如，文章第三部分反復(fù)強調(diào)鄧稼先“最不引人注目”“忠厚平實”的中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì);第四部分一封短短的信，第五部分一句短短的話，都是常人眼中平常小事，作者就是從這些平常小事中挖掘出人物身上最本質(zhì)的東西。正因為平常，就更顯得真實、可信，讀來就格外親切。
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