通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的方法，并且在以后的學(xué)習(xí)和工作中避免犯同樣的錯誤。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重用詞準確，不偏離主題，表達清晰。以下是一些總結(jié)寫作的范例，希望對大家寫好總結(jié)有所幫助和指導(dǎo)。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇一
教師這時讓幼兒減少分離焦慮，適應(yīng)幼兒園生活，使幼兒認識自我、養(yǎng)成好習(xí)慣，在日常教學(xué)中幼兒一開始以“認識自我”為目的設(shè)計教學(xué)活動。以教學(xué)活動來創(chuàng)設(shè)班級良好的環(huán)境，讓幼兒一走進教室就耳濡目染得感知知識等來激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，如果沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有學(xué)習(xí)自覺性,就沒有內(nèi)在動力。濃厚興趣是最有效的學(xué)習(xí)動機，我們要激發(fā)小班的學(xué)習(xí)興趣，它能影響著幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)信心。我們要重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，但還要因應(yīng)年齡而異，激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)興趣，還是我們今后所探討的問題，我以一下幾點來探討。
教師在設(shè)計教學(xué)活動時，讓幼兒先了解自己的班級，了解自己的同學(xué)，了解上幼兒園的目的。首先讓幼兒知道我們是哪個班級，一個班級就是一個集體，我們要在一起學(xué)習(xí)，在一起生活，我們要愛護我們的集體。如果哪個小朋友在幼兒園里走丟了，我們可以找其他的老師告訴她我是哪個班的帶我回到那個班級。在組織活動時要舉例和幼兒說，他們會出自自我保護的意識，而記住自己的班級叫什么。這樣跟幼兒自己有關(guān)的事他們就會記住，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。其次在教學(xué)活動中幼兒知道其他幼兒的名字讓他們自我介紹，互相了解。讓幼兒在活動中互相擁抱，讓他們都能成為好朋友。以游戲的形式來開展活動，使幼兒提高興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后在設(shè)計教學(xué)活動中讓幼兒了解上幼兒園的目的，幼兒園是干什么的。教師可以帶幼兒去參觀幼兒園，了解幼兒園，帶他們到大班去看看小哥哥小姐姐是怎么上課的，上課是為了干什么的！幼兒都有好奇心，好勝心，他們也想在幼兒園學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，從中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
當代兒童心理學(xué)理論特別強調(diào)環(huán)境在幼兒教育中的重要作用，主張讓幼兒通過與環(huán)境的相互作用去學(xué)習(xí)和發(fā)展，通過環(huán)境對幼兒實施教育影響，是幼兒教育的基本特點，符合幼兒好動、好奇，思維具體形象的年齡特點，一個好的教育環(huán)境本身就是幼兒的教科書和良師。班級環(huán)境指的是活動室內(nèi)的墻飾、空間布置，可以對幼兒進行自然隨機的布置。我們要積極挖掘班級環(huán)境的影響作用，對小班幼兒多感官的作用激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們每月布置班級環(huán)境時，根據(jù)當月設(shè)計的主題來布置，幼兒一進教室就能看見，即增加了樂趣又讓幼兒無意識的記住了知識，更能激發(fā)幼兒的興趣。
有人說，教師優(yōu)美的語言是通往幼兒心靈的橋梁，是引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的催化劑。所以，教師在教學(xué)中運用生動活潑的語言往往能激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，使他們在愉快的氣氛中自覺、主動地學(xué)習(xí)。教師生動形象的語言，極易感染幼兒，引起幼兒的注意并產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使他們在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)、活動，達到教者樂教、學(xué)者樂學(xué)的教學(xué)效果。以故事教學(xué)時為例，教師的故事語言夸張、生動，富有趣味，如用又粗又低沉的聲音扮演大象伯伯，用惡狠狠的語氣演繹大灰狼，用尖聲尖氣的聲音表現(xiàn)狐貍等，這樣自然就把幼兒帶入了童話世界，之后的交流、教學(xué)也會進行得順利且充滿活力。相反，如果語言空洞無物、枯燥無味、呆板無力，定然會使幼兒昏昏欲睡，毫無興趣。因此，我們只有從幼兒活動的實際出發(fā)，抓住幼兒的心理特點，使用生動形象、富有感染力而又貼近幼兒生活的語言，才能有效地激起幼兒學(xué)習(xí)、活動的興趣。生動的教學(xué)語言還包含了幽默的語言、神秘的語言和表情語言。
1、幽默的語言。
它能調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引孩子的注意力，使孩子們在愉悅的氛圍中，輕松而有趣地學(xué)習(xí)知識。記得在一次教學(xué)活動過程中，孩子們表現(xiàn)得特別興奮，大家唧唧喳喳，怎么也停不下來。教師靈機一動，說：“小朋友們，你們聽到了嗎？我們教室里好象有許多小蜜蜂，看看在哪呀？”小朋友們頓時安靜了下來?！斑祝∶鄯湓趺床灰娏?？可能是看到我們小朋友們這么安靜，它們不好意思來打擾我們上課吧？”一個較為復(fù)雜的問題就這樣輕松地解決了。
2、神秘的語言。
神秘的語言能引人想象，令人回味。教師如能恰當?shù)剡\用，就像手中握著一根無形的指揮棒，有一股巨大的力量牽引著幼兒聽講的注意力，激起幼兒的興趣。比如引題的時候，教師用神秘的口氣對幼兒說，“今天數(shù)字城特別熱鬧，你們想知道發(fā)生了什么事情嗎？那我們一起去看看吧！”頃刻，便激起了孩子們探究數(shù)學(xué)城的濃厚興趣，個個全神貫注地盯著老師，期待著老師繼續(xù)下去。良好的開端預(yù)示著成功了一半，這堂課小朋友們學(xué)得特別專心，自然也收到了理想的效果。
3、表情的語言。
教師的表情語言對激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，比如“螞蟻搬豆”教學(xué)活動中，教師的目光應(yīng)具有自然、親切、柔和的美感。眼睛里既要包含豐富的情感，又要有特殊的暗示作用，即根據(jù)不同的對象和情況，給予幼兒充分的關(guān)注、鼓勵、贊揚、驚喜或制止，喚起幼兒的注意力，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師美好的面部表情，也能使幼兒產(chǎn)生良好的心態(tài)，使學(xué)習(xí)氛圍輕松和諧。如教師講故事時，應(yīng)根據(jù)情節(jié)的變化表現(xiàn)出相應(yīng)的、適度的喜怒哀樂，以引發(fā)幼兒的情感共鳴。手勢的運用也能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因為形象思維是幼兒的年齡特點，如果教師說，“小貓來了?！庇變嚎赡懿粫苡信d趣，而如果邊學(xué)小貓的動作，邊說，“喵喵喵，小貓來了?！庇變壕蜁a(chǎn)生極大的興趣，還會和教師一起做動作呢。
綱要中指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，也是小班幼兒教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的知識的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在利用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣時，所選用的游戲應(yīng)該符合幼兒的年齡特點，小班教學(xué)應(yīng)該以直觀的、帶有情節(jié)的、幼兒能扮演角色的游戲為主。以游戲的形式組織活動，這樣幼兒很多時間都生活在游戲的環(huán)境之中。將幼兒活動游戲化，把教育目標、內(nèi)容融于各類游戲之中，讓小班幼兒從中感知、體驗、積累相關(guān)知識。如：在玩游戲活動“大灰狼”和“小白兔”的時候，就能夠讓幼兒兒點數(shù)“大灰狼”抓到幾只“小兔子”，這就讓幼兒在玩游戲時候不知不覺接觸數(shù)概念。在搭積木時候，我們老師能夠隨時問問幼兒，你搭的積木用了多少積木？，積木是什么顏色的？，這樣也在不經(jīng)意中讓幼兒數(shù)數(shù)和認識顏色了；還有，在活動中設(shè)計開水果店游戲時，幼兒在玩時候，我們要規(guī)定小朋友去買東西要說出“你要買幾個××”這樣就使幼兒在買賣中進修到數(shù)的概念。在游戲活動中，教幼兒知識，能夠讓幼兒玩的開心，學(xué)積極快樂。在教學(xué)過程中，能夠全部使用游戲形式，也能夠某一部分或某一環(huán)節(jié)使用游戲形式，幼兒在這類自在自在、無拘無束的環(huán)境中學(xué)習(xí)，調(diào)動了幼兒的積極性，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)尾。
興趣是一種積極的情感喚醒狀態(tài)和認識傾向，是人們從事各種活動的內(nèi)在動力。當孩子對某一事物具有興趣時，往往可以激發(fā)起他們的主動性和潛在能力它還影響著幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)信心。因此，小班的教學(xué)同樣應(yīng)該受到重視，特別是如何激發(fā)小班學(xué)習(xí)興趣是今后教學(xué)的重中之重。我們以“認識自我”，班級創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，教師生動的語言，以游戲的形式組織活動來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇二
導(dǎo)向，同時要求教師激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的課堂教學(xué)。語文課要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《灰椋鳥》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。
教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《水》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的'自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《海倫.凱勒》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、勤奮、認真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€學(xué)生卻回答的不同，他說是海倫.凱勒如果心態(tài)不好，就沒有的后來成就。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的名人故事。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。
四、以朗讀為平臺，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《灰椋鳥》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和壯觀場面。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。
五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。
教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學(xué)生的進步，而且強化了學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。讓他們的個性在課堂上飛揚。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇三
要順利完成體育教學(xué)任務(wù)，上好每一節(jié)體育課，不但要認真?zhèn)湔n，同時還要加強上課過程中各個環(huán)節(jié)的教學(xué)。而改進教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強能力的培養(yǎng)則直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)情緒，甚至關(guān)系到課的成敗。下面就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣談一談做法和體會。
一、新穎生動的體育活動去激發(fā)興趣。
新穎生動的體育教學(xué)方法，能引發(fā)學(xué)生對體育課產(chǎn)生好奇心，增強體育課的凝聚力，可使學(xué)生精神專注，興致勃勃地投入到體育課的學(xué)習(xí)和課外體育活動中來。例如，在跳躍練習(xí)時，把“兔子舞”引進體育課，它動作簡單，易學(xué)且大多數(shù)學(xué)生都會，在那歡快的節(jié)奏下，舒展瀟灑的動作，學(xué)生覺得既熟悉又新奇，會產(chǎn)生濃厚的興趣，進而在輕松、愉快、歡樂活潑之中達到了鍛煉下肢力量，提高協(xié)調(diào)性，發(fā)展跳躍能力的目的，使學(xué)生由被動變主動，以便使教師順利完成教學(xué)任務(wù)。但是要不斷變化形式，使其具有新鮮感，生動感，保持體育課堂的魅力，以激發(fā)學(xué)生對體育課產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
二、用學(xué)生的親身感受去激發(fā)興趣。
經(jīng)常使學(xué)生參加體育鍛煉，會使學(xué)生在諸多方面感到精力充沛，心情舒暢。可以在不同年級，根據(jù)年齡的特點，成立不同項目的體育隊，利用早晚和節(jié)假日，進行訓(xùn)練和舉行各種比賽，以激發(fā)學(xué)生的積極性，主動性。例如，成立田徑隊，舉行半場三對三籃球賽。通過體育課外活動，不但使學(xué)生進一步增長了知識，提高了成績，陶冶了情操，尤其是發(fā)展了學(xué)生愛好體育的興趣，為體育教學(xué)工作的順利完成打下了堅實的基礎(chǔ)。通過對參加體育鍛煉的同學(xué)的親身變化的歸納和比較，來感染和帶動每一名同學(xué)認識到上好體育課的重要性，投身于體育活動的必要性，通過學(xué)生的親身感受來進行說教，使學(xué)生易于接受，會自覺地加入愛好體育的行列，這就更加調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
三、用實際性和成功感來激發(fā)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣不但在于自身的愛好而且還在于教師的誘導(dǎo)，學(xué)生通過努力，獲得成功或取得成績時，學(xué)習(xí)體育的興趣會更加濃厚。但至始至終教師都要及時地給予相應(yīng)的鼓勵、誘導(dǎo)、指點。例如，在武術(shù)課上，有一名同學(xué)的動作做的就比較好，我讓他在全體同學(xué)面前做表演，并及時給予鼓勵和表揚，并建議他課后依照教材后面的分解簡圖，把整套少年拳都學(xué)會，第二節(jié)課他真的做到了，再加以指點和糾正，他就能比較準確的獨立完成動作了。而且還能幫助其他同學(xué)，從而也引發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使得這個班的教學(xué)效果特別的好。同時還要抓住每次運動會學(xué)生所取得的優(yōu)秀成績和每年中考考入體育師范學(xué)校時機以實際性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以成功感來培養(yǎng)自信心，激發(fā)興趣。
四、用明確的目的去激發(fā)興趣。
要想使學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須加強目標教學(xué)，更好地教育學(xué)生熱愛生活，要保證良好的生活，健康的身體是堅實的基礎(chǔ)，而體育課正是以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識，鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進學(xué)生的健康貫穿于課程實施的全過程。使學(xué)生從思想上形成良好的學(xué)習(xí)體育的態(tài)度形成濃厚的學(xué)習(xí)體育的興趣。
以上是我在多年不成熟的體育教學(xué)工作中探索出的經(jīng)驗，為了搞好體育教學(xué)，把親身實踐所得到的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的體會，歸納成四點供同行參考，望批評指正，共同促進，共同提高。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇四
快樂體育是一種體育教學(xué)思想。在我國，這種思想產(chǎn)生于80年代。所謂快樂體育，是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，對學(xué)生進行以健全的人格教育、身體教育為目標的一種體育教學(xué)思想。“快樂體育”在形式上是以快樂地從事體育學(xué)習(xí)為目標，但本質(zhì)含意是寓教于樂，對學(xué)生進行完整的人格教育，體能教育等使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中認識體育，接受體育，使體育成為他們生活的一部分。
“快樂體育”中，最能于體育中見快樂的是游戲。(本文主要指體育游戲)游戲起源于人類生活，屬于教育范疇。游戲是以促進身體健康為目的，以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動，它為傳統(tǒng)體育課注入了生機和活力。
體育游戲具有自身的特點，如趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲的易行性為體育設(shè)施差的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段。體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的生理和心理特點，因而深受學(xué)生的歡迎。體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容。而且場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。同時體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式生動活潑，是學(xué)生感興趣的.活動之一，因而是體育教學(xué)的重要輔助手段。
快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣。在立足尊重學(xué)生主體地位的同時，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識，從而形成學(xué)生終身參加體育實踐的志向和習(xí)慣。雖然體育運動本身是快樂的，但這種快樂是靠老師與學(xué)生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調(diào)的教材，注入式、填鴨式的教學(xué)，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓健康伴隨著學(xué)生呢？教學(xué)實踐，行之有效的方法主要有以下幾點。教材的選用與搭配要實用、新穎、故事化，教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機的主因。每節(jié)課周而復(fù)始的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦，喜愛上體育課的樂趣會慢慢的消失。如果把大綱規(guī)定的教材內(nèi)容進行加工再創(chuàng)造，根據(jù)學(xué)生的年齡與生心理特征，把枯燥乏味的教材內(nèi)容游戲化、故事化，引入童話世界，讓兒童扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂之中，這對低年級學(xué)生來說就是意味著教學(xué)成功了一半。如選用與動物動作相聯(lián)系的：蛙跳、袋鼠跳、鱷魚爬、大象行等練習(xí)穿插一些兒歌、游戲、趣味活動，在故事與童話中，邊做邊說邊唱來完成。又如：“大魚網(wǎng)”游戲，兒童初做會覺得有意思，再做學(xué)生就會開始覺得單調(diào)乏味，不再吸引他們。為此我把游戲改成“聰明的小魚”再精心設(shè)計場地，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)比作“大海”，區(qū)域以外比作“岸”，并創(chuàng)編了“大海的景象”，圓木柱作為“礁石”、呼啦圈內(nèi)作小魚的家，還有水草、魚網(wǎng)，老師是漁夫，學(xué)生是大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)兒童通過大家的智慧如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚，再加上老師的表情動作。
總之，在體育教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的傳“導(dǎo)”作用，精心挖掘教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)因素，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性。使其“易學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。一定能收到事半功倍的效果。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇五
新課程理念要求“以人為本”，一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生能否獲得全面發(fā)展為標準?！段锢碚n程標準》也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，樹立學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望。然而不幸的是，課堂上越來越多的師生配合不融洽，學(xué)生積極性不高；越來越多的學(xué)生上課不注意，甚至不聽講，對物理學(xué)習(xí)喪失興趣。曾幾何時，我痛心、失落、迷惘。而今，痛定思痛，深入反思后對之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行了大刀闊斧的改革，從關(guān)注知識的系統(tǒng)與完善轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，從關(guān)注教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，在使學(xué)生樂學(xué)上下功夫。一年多來，每節(jié)課都能看到孩子們或滿足，或興奮，或恍然的神情；都能感受到孩子們對物理的興趣，對課堂的留戀。下面就《磁場》一節(jié)課談?wù)勎以诩ぐl(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)方面進行的一些實踐。
在設(shè)計導(dǎo)語時，我采用漢武帝時期“五利將軍斗棋”的故事引入，并利用多媒體輔助教學(xué)，通過精彩的畫面，悠揚的音樂，配以生動的解說，我看到學(xué)生的眼睛是亮的，臉上充滿了好奇，我知道此時學(xué)生已進入情境，馬上趁勢引導(dǎo)：“棋子并沒有相互接觸，為什么會互相排斥或吸引呢？”利用這個問題抓住了每一個學(xué)生的好奇心。
2.充分體驗，突破難點。
磁場這節(jié)課的實驗，要求學(xué)生分組進行的不多，演示實驗較多，我設(shè)計了把有些演示實驗變?yōu)閷W(xué)生實驗，要求學(xué)生積極參與。
演示實驗不是讓老師單獨唱戲，要利用學(xué)生的聽覺、視覺、感覺的調(diào)動，讓學(xué)生多體驗，多實驗。學(xué)生有能力做的，老師盡可能讓學(xué)生自己動手實驗去進行科學(xué)探究，讓學(xué)生動腦去思考、分析實驗現(xiàn)象，動口說出實驗結(jié)論。
3.類比遷移，突出重點。
難點突破了，接著我采用類比的方法，使學(xué)生知道看不見、摸不著的東西，可以根據(jù)它們所產(chǎn)生的效應(yīng)來認識它們，滲透科學(xué)的`思維方法，感受科學(xué)的力量?！罢埻瑢W(xué)們想一想，怎樣感知空氣流動（風）的存在？怎樣感知電流的存在呢？它們都是看不見，摸不到的?。 睂W(xué)生很自然的說出了看到樹葉的晃動知道有風，看到燈泡亮了，電風扇的轉(zhuǎn)動，知道有電流的通過。同樣可以借用一些別的物體來認識磁場，剛才小磁針偏轉(zhuǎn)的實驗就說明了對小磁針產(chǎn)生磁力作用的就是磁體周圍的磁場。學(xué)生頓悟，很容易地解釋出“五利將軍”斗棋的奧秘。接著進行小實驗“讓小磁針排隊”，讓幾只小磁針在條形磁鐵周圍排隊，使學(xué)生真切感受到磁體周圍的確存在著磁場，然后讓學(xué)生觀察磁場中各個不同點的小磁針指向的不同，引導(dǎo)學(xué)生得出磁場具有方向性的結(jié)論,同時告訴學(xué)生，人們把小磁針靜止時北極所指的方向定為那點的磁場方向。并利用下載的多媒體課件向?qū)W生展示了磁場具有空間性。
4.精彩火花，點綴課堂。
雖然物理是理性的東西，但我覺得如果在物理課堂教學(xué)中進行一些藝術(shù)加工，會有意想不到的結(jié)果。這節(jié)課我改變了以往的那種干干巴巴的骨干式總結(jié)方法，而是讓學(xué)生們戴著頭飾，用“同極相斥功”和“異極相吸功”活靈活現(xiàn)地展示出了磁場的威力。幽默、詼諧的語言，搞笑的表演，感染了在座的每一位學(xué)生。學(xué)生以輕松愉悅的心情學(xué)習(xí)知識，自然是樂學(xué)，愛學(xué)。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇六
興趣是獲得知識，開闊眼界與豐富心理活動的重要動力。有實驗證明，當學(xué)生對體育活動有興趣的時候，運動會促使血糖上升，肌力增加，精神飽滿；如強迫他們從事體育鍛煉，血糖會下降，導(dǎo)致肌力減退，并很快會出現(xiàn)精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生對體育課的興趣與否將直接影響到體育教學(xué)的效果。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。把“被動的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。
一、有效設(shè)置疑問。
在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
二、教師教法與組織形式。
學(xué)生對體育課的興趣和上課教師息息相關(guān)。教師是體育課的組織者，教法、教態(tài)、組織形式等等都會直接影響學(xué)生對體育課的興趣。就上課形式來說，對準備部分要堅持多樣化，靈活性的原則。把枯燥無味的跑步變成生動有趣的游戲，把死氣沉沉的徒手操變成青春活力的韻律操。高質(zhì)量的體育課，準備活動的內(nèi)容都是豐富多樣的'。有隊形新穎的慢跑，如蛇形跑、螺旋形跑、s形跑等；有適合學(xué)生特點的各種輕松愉快的游戲，如“找伙伴”、“貼膏藥”等。這樣既達到了慢跑活動的目的，又起到了集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生興趣的作用。在教學(xué)過程中要注意照顧到學(xué)生的個性和不同的需要，讓各個運動水平的學(xué)生都能充分地參與到鍛煉中來，并從中獲得學(xué)習(xí)的滿足，從而最大限度地調(diào)動他們的積極性和提高對體育課的興趣。另外，體育教師應(yīng)該注意和學(xué)生進行學(xué)習(xí)和交流，學(xué)習(xí)新的體育知識和教學(xué)方法，讓學(xué)生對教師的教法和內(nèi)容有新鮮感。在教法上要求教師言傳與身教并重，上課的時候一定要參與到活動中去，給學(xué)生做好榜樣；恰到好處的鼓勵學(xué)生，尤其是對那些運動水平較低身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師的鼓勵和有效的協(xié)助將大大增強他們參與鍛煉的自信心。這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。從目前的形勢來看，我們的教師總體來說做得不錯，但少數(shù)教師過于傳統(tǒng)，固步自封，墨守成規(guī)，沒有新的花樣和先進的教學(xué)手段，學(xué)生就有可能逐步地喪失對體育課的興趣，教師在無形之中失去了引導(dǎo)的作用和地位?？傊?，教師一定要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，通過各種途徑來提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地進行體育鍛煉。這也是上好體育課的難點所在。
三、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化。
低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容。
四、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學(xué)生的主體參與。
在體育活動的教學(xué)過程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強制的灌輸，學(xué)生機械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動課進行大量的運動實踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。
總之，我們在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動作用。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇七
體育游戲具備較強的趣味性、娛樂性與競技性，較普及且易于開展。開展體育游戲無明顯的條件限制。如人們在生活中經(jīng)常開展的拔河、接力跳繩、400米接力等。體育游戲在開展中不斷展示著人們自身的美，是人們體力與智力完美集合的結(jié)晶。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，將小學(xué)體育與日常教學(xué)相結(jié)合，能為學(xué)生的健康成長提供保障。
在日常教學(xué)過程中，如何將游戲?qū)胧墙處熓滓⒅氐膯栴}，好的導(dǎo)入能成功吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是小學(xué)生，因其年齡因素擁有非常強烈的好奇心，且容易受人誘導(dǎo)，教師可以充分利用此特性，以體育游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。對此，教師在導(dǎo)入游戲時要注意導(dǎo)入方式，體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，不僅具備足夠的吸引力，還能讓學(xué)生完成課前熱身，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)“立定跳遠”過程中，教師可以在課前這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小青蛙是同學(xué)們經(jīng)常見到的小動物，它是如何移動的呢？”這時，學(xué)生努力回想并在操場上進行模仿。接著，教師說：“我們今天開展一個小游戲便是學(xué)習(xí)蛙跳，現(xiàn)在以小組的方式，10個學(xué)生為一組排成一排，聽到開始哨聲后邊以蛙跳的`方式調(diào)到指定地點，比比哪位學(xué)生學(xué)得最像、跳得最快?！苯處熢谥v解完游戲規(guī)則后并自身示范，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)出來并主動積極地參與，個個遵照教師的指揮，玩得不亦樂乎。學(xué)生做完游戲后，教師問學(xué)生：“同學(xué)們，蛙跳和我們即將學(xué)習(xí)的立定跳遠非常相似呢！”就這樣，通過學(xué)習(xí)蛙跳的小游戲，教師很自然地將立定跳遠的學(xué)習(xí)目標導(dǎo)入了課堂，并完成了課前熱身，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、結(jié)合教材內(nèi)容，合理選擇體育游戲。
小學(xué)體育課的教學(xué)步驟通常是由開始、熱身、準備、結(jié)束四部分組成，為了能讓教學(xué)任務(wù)順利地完成，可以從以上四個部分入手，將體育游戲與教學(xué)內(nèi)容合理結(jié)合，要服務(wù)于該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與目標。學(xué)生在完成教學(xué)所要求的基本教學(xué)目標時，可以通過體育游戲的方式加以鞏固。例如：在教學(xué)快跑過程中，學(xué)生在掌握了快跑技術(shù)與起跑姿勢的情況下，可以通過接力賽跑或追逐賽的方式開展體育游戲，學(xué)生在游戲過程中能對課堂所學(xué)知識進行練習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的同時還有利于學(xué)生快速跑能力的發(fā)展。在此過程中，教師要重視學(xué)生的人身安全問題，將學(xué)生的人身安全放在首位，與此同時，還要注意教材內(nèi)容的銜接，在安排游戲時要注意調(diào)節(jié)，保證體育游戲的順利開展。
三、善用體育游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在進行體育游戲時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用形象的語言提出問題，開發(fā)學(xué)生大腦，使學(xué)生能積極思考，有利于學(xué)生的智力發(fā)展。例如：在開展游戲“割麥子”時，學(xué)生需遵守游戲規(guī)則，并合理利用體力、技能、發(fā)揮團隊精神，從而獲得最后的勝利。教師要引導(dǎo)失敗的學(xué)生進行總結(jié)，分析原因，縮小與勝利隊伍之間的差距。因此，體育游戲不僅要學(xué)生參與游戲，更要讓學(xué)生學(xué)會如何開動大腦，積極思考，善于總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的智力以及團隊合作中互相幫助的精神。此外，學(xué)生還能充分發(fā)揮自身想象力，結(jié)合課堂所學(xué)知識與技能，改進或補充游戲規(guī)則，使游戲更具趣味性，借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效果。
四、采用靈活游戲方法，調(diào)動學(xué)生參與積極性。
教師開展體育游戲時要注意科學(xué)地組織活動，游戲組織運用的好壞將直接影響到活動的效果。在教學(xué)小學(xué)體育過程中，采用講解示范法是比較好的教學(xué)方法之一，將體育游戲與體育教學(xué)相結(jié)合，教師要加以示范與講解，重點講解游戲的開展方式和規(guī)則。此外，教師還要充分考慮到小學(xué)生的心理特征，語言簡單易懂，形象生動。如將“障礙接力”的活動名稱改為“險地求生”，將故事化的情節(jié)加入游戲內(nèi)容中，將游戲中設(shè)置的障礙物視為“高山”“懸崖峭壁”等，增添游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在學(xué)習(xí)教學(xué)動作之余培養(yǎng)了學(xué)生勇于面對困難、克服困難的精神。教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份參與到活動中，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，順利完成教學(xué)目標。
綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過程中引入體育游戲，不僅能讓教學(xué)活動充滿趣味，還能充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開展體育游戲過程中，教師要加強與學(xué)生之間的交流并加以積極引導(dǎo)，才能順利完成教學(xué)目標。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇八
學(xué)校開展體育游戲活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和內(nèi)容之一，通過本課題的研究，進一步從理論上闡述學(xué)生開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。并通過活動方案的制訂和實施，有計劃地在具體的實踐活動中使學(xué)生喜愛游戲，會編游戲（在傳統(tǒng)游戲基礎(chǔ)上改編或結(jié)合生活實際創(chuàng)編），會玩游戲。通過這些方面的研究，來豐富體育游戲活動的內(nèi)容，并盡可能地有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。
研究學(xué)生如何具體地開展體育游戲活動：
1、研究學(xué)校在推進素質(zhì)教育的過程中，開展體育游戲活動的目的、價值、意義和作用。尤其是如何發(fā)揮體育游戲的健身功能、健心（理）功能和教育功能。如智能性功能、思想道德熏陶功能、情感感染性功能等。面向全體學(xué)生，有效地促進學(xué)生的身心健康的發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)。
2、研究學(xué)生開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。重點研究采取什么方法和通過什么途徑使學(xué)生喜愛游戲，自己會玩游戲，會創(chuàng)編游戲，并在室內(nèi)外、課內(nèi)外、校內(nèi)外，都能主動開展，參與體育游戲活動。
3、研究學(xué)生進行體育游戲的創(chuàng)新；游戲器材的制作和利用的意義和方法。
課題研究過程及方法：
2.實施階段（1）采用“互動式”的體育游戲教學(xué)方法。“社會交往活動與社會性的發(fā)展有著極為密切的關(guān)系，離開了交往，社會性就無從談起。對初中生來說，尤其是七年級學(xué)生，交往活動是在游戲中開始的，可以說體育游戲是他們進行社會交往的最初起點。進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，學(xué)生一方面要表達自己的意愿、主張、態(tài)度，另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度，并作出回應(yīng)，這類溝通就出現(xiàn)在各種競爭與合作性的游戲中。在體育游戲中，他們可能結(jié)成了兩種類型的交往關(guān)系，一種是現(xiàn)實的伙伴關(guān)系，一種是游戲中的角色關(guān)系，無論哪種可能的交往關(guān)系，都為學(xué)生的社會性發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
（二）采用”音樂式“的體育游戲教學(xué)方法。
在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節(jié)奏鮮明，輕快的特點，使學(xué)生們在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂，使學(xué)生心情愉快，從而更好地發(fā)揮游戲在體育課堂中的'作用。
（三）采用”趣味性“的體育游戲教學(xué)方法。
結(jié)合學(xué)生心理特點和生理機能活動能力變化的規(guī)律，根據(jù)教材的內(nèi)容和需要,有助于體育游戲內(nèi)容的完成和進行。采用”趣味性“的體育游戲教學(xué)方法使學(xué)生在生理、心理上都逐步產(chǎn)生興奮，起到熱身的作用，從而順利地過渡到基本部分的教學(xué)。要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產(chǎn)生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習(xí)，也能夠較自然、正常地通過游戲的練習(xí)完善其心理，掌握技術(shù)以及身體素質(zhì)的提高。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇九
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而這種態(tài)度就會帶來疲倦?！比绱丝磥?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵在于教師有沒有給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)氛圍。因此在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種生動、有趣、多樣的教學(xué)情境，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。
一、以“生活”展現(xiàn)情境。
在小學(xué)課本中，有一些課文內(nèi)容非常貼近現(xiàn)實生活。這時教師不妨結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)主題選取這一生活具體場景進行教學(xué)。只要做到感知目標鮮明，帶入情境有序，觀察情境有所悟，就會收到意想不到的課堂效果，也大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
例如在教古詩《小荷》時，正值盛夏荷花盛開的季節(jié)，我就有目的、有計劃、有順序地指導(dǎo)學(xué)生進行觀察。未到荷塘邊，先讓學(xué)生聽“潺潺”的流水聲，聞空氣中散發(fā)的荷花“清香”；來到荷塘邊，指導(dǎo)學(xué)生欣賞塘中美景，觀察“初放、盛開”的荷花，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察“含苞未放”的荷花，體驗“小荷才露尖尖角”的優(yōu)美；然后讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上背誦詩句，并且把自己的感受寫下來，這樣既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。
二、以“圖畫”再現(xiàn)情境。
圖畫是展開形象的主要手段，用圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生樂于接受，易于理解。利用畫面創(chuàng)設(shè)情境，可以采取以下幾種形式：
1.展示課文中的插圖。在教學(xué)中，教師可以把教材中內(nèi)容豐富，形象鮮明的插圖放大展示出來，有助于學(xué)生感知、理解課文內(nèi)容。例如《觀潮》一課，作者通過自己的耳聞目睹將錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫得淋漓盡致，有聲有色。教學(xué)時，放大書中錢塘江大潮的插圖，讓學(xué)生細心觀察不同時段潮的變化，真正體驗錢塘江大潮的雄偉壯觀，讓他們在這樣的情景中受到熏陶，使他們?nèi)缏勂渎暎缫娖湫?，如臨其境。
2.為課文畫簡筆畫。簡單的線條，寥寥幾筆便勾畫出了課文所表達的意境，直觀形象，不僅使課堂充滿趣味，也讓聽課老師眼前一亮。在教《登鸛雀樓》這首詩時，二年級小學(xué)生不容易理解詩意，我就把詩句的前兩句畫成一幅簡筆畫，作為板書。只見連綿起伏的群山中間，夕陽下，山下的黃河滔滔東流，進入大海。學(xué)生很快就用自己的語言說出了詩句大意，效果甚佳。
3.利用多媒體課件展示畫面。隨著電腦技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體畫面更能帶給學(xué)生一種新奇、真切的感覺。它可以真實地再現(xiàn)課文內(nèi)容，展現(xiàn)自然景觀，以動畫形式播放故事，展示搜集的資料，讓我們的課堂更充實、更豐富，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境。
教《南海上的明珠》一課時，我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)ジ火埫利惖暮Ｄ蠉u逛一逛。我用課件展示這里水果掛滿枝頭，名貴水產(chǎn)品不計其數(shù)，天然氣蘊藏量豐富，讓學(xué)生充分了解這里豐富的物產(chǎn)。接著又展示了海南島迷人的景色，加上優(yōu)美的音樂，使學(xué)生入情入境，同時也誘發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的興趣。
三、以“音樂”渲染情境。
音樂通過旋律的起伏變化，節(jié)奏的抑揚頓挫，使人的心情得以陶冶。在情境教學(xué)中，把音樂與文學(xué)兩者結(jié)合起來，會起到相互滲透、相互補充、相互強化的.作用。
在教四年級《賣報的小姑娘的歌》這篇課文時，先引導(dǎo)學(xué)生體會在當時的社會現(xiàn)狀下，賣報小姑娘的悲慘生活，然后用多媒體播放圖片和《賣報歌》。聆聽著美妙的音樂，同學(xué)們仿佛看到賣報小姑娘在街頭賣報的艱辛和不易，對她十分同情，同時還聯(lián)想到自己生活的幸福，應(yīng)珍惜現(xiàn)在的美好生活，加深了對課文內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生很快就學(xué)會了，并且邊唱邊進入了課文描述的意境中，一些孩子聲音都哽咽了，收到了良好的教學(xué)效果。
四、以“表演”體會情境。
愛表演，愛模仿是孩子的天性，這不僅能活躍課堂氣氛，還能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對課文中一些難以理解或掌握的內(nèi)容，通過表演的形式往往會得到解決，且讓學(xué)生印象深不易忘掉。例如教《陶罐和鐵罐》一文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟一些做人的道理是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵，學(xué)生只有了解課文內(nèi)容之后才能深入體會寓言所蘊涵的深刻道理。因此在熟讀課文了解了陶罐和鐵罐的性格之后，我便讓學(xué)生自己表演陶罐和鐵罐兩個不同的角色。頓時，學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手示演。在表演過程中，我指導(dǎo)他們突出角色的語言、動作和神態(tài)，把陶罐的謙虛友好和鐵罐的傲慢無禮表演得惟妙惟肖，加深了學(xué)生對寓言道理的領(lǐng)悟。這樣通過分角色表演，不僅激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，還在潛移默化中領(lǐng)悟了寓言蘊涵的深刻道理，教會學(xué)生懂得了做人要看到別人的長處，正視自己的短處。
五、以“語言”創(chuàng)設(shè)情境。
語言創(chuàng)設(shè)情境，要求教師的語言要具有相當強的示范性、主導(dǎo)性、形象性、啟發(fā)性，使學(xué)生聽后產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而使學(xué)生積極參與文本，進行思考。
如在教《瑞恩的夢想》一文時，可利用多媒體播放非洲人窘迫生活的畫面，教師結(jié)合畫面用語言詳盡描述：非洲這里水資源缺乏，人們常常用馬尿洗頭。這是一個非洲小男孩的手臂，幾乎沒有肉，看上去像一個干枯的樹枝……老師沉重的解說讓學(xué)生的心靈受到震憾。這時加以引導(dǎo)，學(xué)生會認識到非洲那里急需水，人們的生活貧困，那么，瑞恩的夢想能實現(xiàn)嗎？學(xué)生帶著疑問，會仔細讀書，認真思考，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。經(jīng)過獨立學(xué)習(xí)和思考后，交流各自的學(xué)習(xí)成果。
小學(xué)語文課堂教學(xué)真正誘人的魅力在于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的那種如癡如醉的情境，因此，教師應(yīng)因文制宜、因時而設(shè)、積極創(chuàng)設(shè)出美妙的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，這才能使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇十
數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)教師的主要科目，它對每個人在以后的生產(chǎn)和生活中都有很大的影響。這是因為數(shù)學(xué)源于生活，要應(yīng)用于生活。而數(shù)學(xué)是枯燥無味的，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么我們應(yīng)該如何克服這一難題呢？我認為必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅能激發(fā)學(xué)生飽滿的熱情，還能吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的高度注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
第一、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
教師在教學(xué)中，首先要使學(xué)生明確為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？明確數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。我們可以通過一些科學(xué)家，數(shù)學(xué)家的事跡和科技工作者做出的卓越貢獻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓同學(xué)們從理論上，思想上，生活中認知數(shù)學(xué)。從而接受數(shù)學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，就是在教學(xué)過程中，教師出于教學(xué)目的的需要，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出師生情感欲望，求知探索精神的高度統(tǒng)一，融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍，它對課堂教學(xué)有很重要的影響和作用。學(xué)生在一種情緒高漲的氣氛里學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇，學(xué)習(xí)興趣就會成為無源之水，無本之木。因此，在課堂教學(xué)中，教師一善于創(chuàng)設(shè)問題情景，喚起學(xué)生的求知欲望。教師精心創(chuàng)設(shè)的情景可以把生活與數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動有趣。
第三、利用生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
眾所周知，數(shù)學(xué)是源于生活，用于生活的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中解決實際問題的能力。在教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)實踐的資源與機會。如充分提供實踐活動材料，上好數(shù)學(xué)實踐活動課，在活動中與社會時政相結(jié)合，一方面給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)概念，另一方面增強學(xué)生的愛國熱情。這種社會化，活動化，綜合化的數(shù)學(xué)課充滿對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
第四、營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生回答課堂提問的興趣。
課堂教學(xué)是師生溝通，交流，共同體驗，創(chuàng)造的雙邊活動，建立民主，平等，和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要破除“師道尊嚴”的思想，樹立“學(xué)生協(xié)助教師共同完成教育，教學(xué)任務(wù)的伙伴”的.新型的師生關(guān)系的觀念。在課堂提問中，要有機地，巧妙地設(shè)計問題，以問題為中心，圍繞問題讓學(xué)生思考，掌握學(xué)習(xí)的基本方法。同時教師要切記“古板”的面孔，刻板的語言，死板的提問，而應(yīng)多以微笑，贊美，友好，親切的語言去感悟?qū)W生。
第五、因材施教，使學(xué)生充分享受到成功感。
“最好的動力是對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣。”所以，只有學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)動力。實施素質(zhì)教育，教師要因材施教，運用分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，并步教學(xué)，分層指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。對于較簡單的問題，教師及時給予肯定和鼓勵，以成功的歡樂喚起后進生的希望，對于稍復(fù)雜的問題，采取啟發(fā)，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，解決，通過抓兩頭帶中間，使每個學(xué)生都能完成任務(wù)，充分嘗試成功的喜悅。正是由于成功教育的特點，使不少學(xué)生變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的求知興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)效果就會得到提高。
總之，教師在教學(xué)中，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使課堂教學(xué)充滿生機，活力，才能使學(xué)生學(xué)得主動，生動。在新的形勢下，我們?nèi)匀灰粩嗫偨Y(jié)和研究，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高付出畢生精力。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇十一
萬事開頭難，良好的開端，就等于成功的一半。好的“新課導(dǎo)入”能使學(xué)生頭腦清醒，興趣盎然，從而保持持久的求知欲望，提高課堂教學(xué)效果。筆者從事中學(xué)物理教學(xué)十余年，在教學(xué)中采取以下方法導(dǎo)入新課。
一、懸念導(dǎo)入法。
懸念導(dǎo)入，可以造成學(xué)生渴望的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高教學(xué)效率。設(shè)置的懸念應(yīng)能把學(xué)生帶入一個有障礙，但又不是不可能越過的境界，使學(xué)生思而不解，欲罷不能，欲生強烈的求知欲。如《做功和內(nèi)能改變》中課題的引入：把一個薄壁金屬管固定在桌上，里面放一些酒精，用塞子塞緊，拿一根繩子在管外繞幾圈并迅速地來回拉繩子，會看到什么現(xiàn)象？學(xué)生帶著懸念去思考，自然地引入了新課。
二、激勵導(dǎo)入法。
利用古今中外有志之士的成才之路或英雄人物的感人事跡開頭，引起聽眾共鳴，或采用名人軼事、格言警句等方式導(dǎo)入新課。如：著名科學(xué)家牛頓，從蘋果落地這極普通而平常的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，又如愛迪生為發(fā)明燈泡，先后試驗了一千六百多種材料，經(jīng)過無數(shù)失敗，才得以成功。通過這些事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激勵他們努力學(xué)習(xí)。
三、故事導(dǎo)入法。
聽故事對于絕大多數(shù)中學(xué)生來說是一大樂趣。一個抽象的'物理概念有的學(xué)生背吟十遍還不一定能記牢，而一個有趣的故事，只要聽一遍就能較完整地復(fù)述給別人聽。所以通過講故事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而啟發(fā)他們進一步思考問題。
四、問題導(dǎo)入法。
實踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有利地調(diào)動學(xué)生思維的積極性和求知性，是開啟學(xué)生思維器官的鑰匙，有經(jīng)驗的教師都很注意設(shè)疑導(dǎo)課的啟發(fā)思維功能，精心設(shè)置疑問，以鼓起學(xué)生思維的風帆。如講《溫度》一課時，可以先在桌面上從左到右放置三杯水，編號為1、2、3，分別是熱的、溫的、冷的，讓兩位同學(xué)分別用手指放入1號杯和3號杯的水中，稍待片刻，又分別要求兩人把手指從1號杯和3號杯中抽出并立即一起放入2號杯的水中，問：“2號杯的水是熱的，還是冷的？”左邊的同學(xué)回答是：“冷的”，而右邊的同學(xué)回答是“熱的”?！盀槭裁磧晌煌瑢W(xué)對同一物體的溫度會產(chǎn)生不同的感覺？”這樣引入新課的教學(xué)，學(xué)生思維活躍，興趣較濃。師生思維出現(xiàn)了共振現(xiàn)象，乃是課堂教學(xué)藝術(shù)取得成功的重要標志。
五、經(jīng)驗導(dǎo)入法。
教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和熟悉的素材出發(fā)，用生動有趣的提問、講解等方式導(dǎo)入新課，是經(jīng)驗導(dǎo)入。這種方法使學(xué)生有一種親切感，能引起學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。例如講“慣性”概念時，教師說：“同學(xué)們在乘車過程中，會發(fā)生這種現(xiàn)象，每當汽車突然啟動時，人會向后倒；當汽車急剎車時，人會向前沖；當車子急轉(zhuǎn)彎時，人有被甩出去的感覺，這是為什么？這是由于存在慣性的緣故。那么什么是慣性呢？下面我們就來研究這個概念?！?/p>
六、實物觀察導(dǎo)入法。
學(xué)習(xí)物理最根本的方法是觀察和實驗，新課一開始，教師可根據(jù)課的內(nèi)容先做一個或幾個實驗，然后請學(xué)生思考，再引入新課就水到渠成。例如在講“液化”一節(jié)前：在玻璃杯中倒入冰水，一會兒玻璃杯外壁出現(xiàn)小水珠；冰水在玻璃杯內(nèi)沒有流出來，為什么外壁會出現(xiàn)小水珠？要知道問題的答案，今天我們來學(xué)習(xí)物態(tài)變化的另一種形式——液化。
七、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
心理學(xué)告訴我們，那些與一個人已有知識有聯(lián)系的事物及能增進新知識學(xué)習(xí)的事物，容易引起這個人的注意。所以，以復(fù)習(xí)舊知識引入新課，不僅有利于學(xué)生接受新知識，而且起著組織學(xué)生注意力的作用。如講《歐姆定律》時，首先要復(fù)習(xí)電流、電壓、電阻的概念，然后闡述他們?nèi)咧g關(guān)系，即就是歐姆定律，這樣導(dǎo)入，順其自然。
八、實例導(dǎo)入法。
書本知識源于現(xiàn)實世界，具有高度抽象性和概括性。如果從學(xué)生熟知生產(chǎn)、生活中的問題開頭，不僅能使學(xué)生感知書本知識和現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的興趣。如：教《比重》導(dǎo)入時，講這樣一個故事：有幾個小朋友玩汽油，不慎著火，一個人往他們身上潑水，火勢越來越大。于是另一個人叫他們到地上打滾，火熄滅了。同學(xué)們你能說出其中的奧妙嗎？要想知道緣由，先來了解《比重》。這樣導(dǎo)入新課，生動有趣。
九、探究導(dǎo)入法。
青少年的特點是好奇、好玩、好動，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，寓教于樂，以玩帶學(xué)，樂中求學(xué)，玩中促思，讓他們在興奮狀態(tài)中，進行觀察、探索、思考，從而促進學(xué)習(xí)。例如在講《大氣壓強》這節(jié)時，先出示馬德堡半球，介紹結(jié)構(gòu)，用抽氣機把半球內(nèi)的空氣抽掉，然后請兩位男同學(xué)上臺，用力拉，但拉不開，再請兩位女同學(xué)上臺，老師打開半球上的氣門閘，女同學(xué)輕輕一拉，半球拉開。力大的男同學(xué)為什么不能拉開，而力小的女同學(xué)反而能拉開呢？神奇有趣的問題，讓學(xué)生自由討論、探究，到一定程度，順水推舟從解釋觀察到的現(xiàn)象中，逐步引入：什么是大氣壓強？這樣的新課導(dǎo)入，課堂氣氛活躍，頗受學(xué)生歡迎。
總之，新課導(dǎo)入的方法是多種多樣，生動有趣的，在實際教學(xué)中，教師一定要為“良好的開端”多下些功夫，從而激發(fā)學(xué)生逐步探索的積極性，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇十二
政治學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生良好的為人處世習(xí)慣，能夠以更科學(xué)的、理性的態(tài)度面對日常生活，并逐漸樹立正確的人生價值觀念。在政治教學(xué)，教師可以從營造輕松的教學(xué)氛圍，密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，采取豐富的教學(xué)和練習(xí)形式等方面入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，高效落實政治教學(xué)的目標。
政治;激發(fā)興趣;有效措施
階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師會采取多種手段來提高教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生更為合理地利用有限的時間，更加扎實地掌握更多的知識與技能。在政治教學(xué)，由于政治學(xué)科具備一定的邏輯性和哲理性，對生來說，部分知識技能學(xué)習(xí)起來有一定的困難，同時與其他科目相比具有一定的枯燥性，因此需要教師注意從提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣入手，以提高政治教學(xué)的有效性。下面我對政治教學(xué)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
階段，學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力，在教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以首先從適當減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的角度入手，為學(xué)生營造相對輕松和諧的課堂氛圍。政治教師需要認識到生已經(jīng)具備較強的自我意識，在教學(xué)應(yīng)當尊重每一位學(xué)生，在不影響教學(xué)進度的情況下，盡可能多地提供給學(xué)生自我發(fā)揮的空間。例如可以鼓勵學(xué)生體驗教師的角色，站在講臺前向全班學(xué)生講解問題，或者鼓勵學(xué)生針對某一特定話題開展多角度的討論。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，更放松自我，在相對和諧的環(huán)境下配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師還要注意在學(xué)生回答問題時保持耐心聽完學(xué)生的解答，從鼓勵的角度出發(fā)評價學(xué)生的答案，以委婉的態(tài)度回答學(xué)生出現(xiàn)的問題。例如學(xué)習(xí)《生活與消費》這一單元時，教師完全可以與學(xué)生互換身份，讓學(xué)生充當教師的角色，從價格、消費等角度講解本單元的知識點。學(xué)生在講解過程能夠更為深入地認識到本單元的知識技能，并獲得教學(xué)的樂趣，特別是將教師看作自己的學(xué)生，體驗管理教師的成就感。這樣課堂教學(xué)氛圍會相對輕松和諧，學(xué)生能夠以更輕松的狀態(tài)完成政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身學(xué)習(xí)政治的積極性。
階段的政治學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握課本的知識技能，并學(xué)會在日常生活合理應(yīng)用，最好解決實際問題。因此，教師可以在教學(xué)將教材內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，拉近政治學(xué)科與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科具備較強的實用性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。教師可以在講解知識點時，將課本的實例換成發(fā)生在學(xué)生身邊的具體案例，或者近期大眾較為關(guān)注的案例，保證學(xué)生能夠針對這些案例有話可說，鼓勵學(xué)生運用課本上的專業(yè)術(shù)語解讀案例。教師還可以在講解教材內(nèi)容過程讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，聯(lián)系生活實際舉例說明個人觀點，并結(jié)合政治專業(yè)術(shù)語來講解自己的案例。這樣從教師和學(xué)生兩方面出發(fā)，將政治學(xué)科與日常生活聯(lián)系起來，可以在一定程度上降低學(xué)習(xí)的難度，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。例如在學(xué)習(xí)《我國公民的政治參與》一課時，教師就可以讓學(xué)生思考自己在日常生活所參與過的政治活動。生如屬于國公民，在年滿十八周歲之后具備選舉權(quán)，可以參加提名代表候選人，參加討論、醞釀、協(xié)商代表候選人名單，參加投票選舉等。選舉權(quán)是學(xué)生在日常生活能夠最為直接感受到的政治參與，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這一環(huán)節(jié)入手，分享日常生活接觸到的`我國公民的政治參與活動。這樣教師將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，可以將政治課堂變得更豐富和具有趣味性，讓政治知識點更“親民化”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
在政治教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，采取多種教學(xué)手段。例如可以利用多媒體來播放課件，將教材上的文字轉(zhuǎn)換成形象化的圖片，幫助學(xué)生更好地理解教材的知識點。也可以利用多媒體來播放視頻，更為直觀地讓學(xué)生認識到日常生活與政治學(xué)科相聯(lián)系的事件，也可以幫助學(xué)生更加全面地認識某一社會事件，從而更為客觀地利用政治術(shù)語來分析其開端、發(fā)展、結(jié)果及提出解決措施。在練習(xí)階段，教師除了讓學(xué)生準確記憶政治專業(yè)術(shù)語之外，還可以布置給學(xué)生需要開展社會實踐活動才能完成的任務(wù)，給生更多的發(fā)揮個人能力、展現(xiàn)個人才華的空間。還可以將傳統(tǒng)的政治知識技能考察形式轉(zhuǎn)換成知識競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，更為高效地掌握相關(guān)知識技能。教師帶給學(xué)生相對豐富的教學(xué)和練習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，感受到政治學(xué)科的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。
在政治教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，將教學(xué)活動聯(lián)系學(xué)生日常生活，不斷豐富教學(xué)和練習(xí)形式等方面入手，從而拉近政治學(xué)科與學(xué)生之間的距離，提高政治教學(xué)的趣味性，激發(fā)生學(xué)習(xí)政治的興趣，最終提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。
作者:劉嫣嫣 單位:赤峰市敖漢旗箭橋?qū)W
［1］李蘭改.淺談?wù)谓虒W(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［j］.學(xué)周刊，2015，26：27.
［2］李秀琴.如何激發(fā)學(xué)生對政治課程的興趣［j］.學(xué)周刊，2015，36：208.
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇十三
山東淄博第十五中學(xué)（255100）。
教育心理學(xué)的研究表明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)機制，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使感官和大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教育信息。使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)過程中抑制疲勞，產(chǎn)生愉快的情緒，大量的教改實驗反復(fù)證明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的學(xué)習(xí)要求，可以取得很好的教育效果。作為教師，如何引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持良好的興趣，如何把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來，是我們做好教學(xué)工作的重要一環(huán)。
1.1在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計好的提問是有效組織好課堂提問的前提，并且運用于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，是聯(lián)系師生雙邊活動的紐帶。提問設(shè)計的好，不僅引導(dǎo)學(xué)生積極思考，還能使學(xué)生輕松獲取知識，提高學(xué)生的思維能力。提問要有目的，提問的目的必須清楚明確，具有針對性，啟發(fā)性。恰倒好處的提問不僅能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望而且還能促使學(xué)生掌握更多的知識，課堂教學(xué)中老師的主導(dǎo)作用才發(fā)揮的好。提問要分清所問問題的順序，由簡到難，提問時要設(shè)置懸念，使學(xué)生對問題產(chǎn)生“欲知后事如何”的好奇心，帶著一種心理上的期待去學(xué)習(xí)。
例如，講述《等比數(shù)列的求和公式》時，可讓學(xué)生思考：距地面100米高處有一小球，每次落地后又回到原來高度的一半，問第十次落地時，小球經(jīng)過的路程是多少？此時同學(xué)們都積極思考，有的同學(xué)還在練習(xí)本上畫圖，從而調(diào)動了學(xué)生探求新知識的興趣和欲望。
1.2教師所提的問題一定準確、嚴謹、清晰、簡練、形象生動。力爭用最簡潔的語言表達出最豐富的知識容量，用形象化的語言使深奧抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，使學(xué)生聽清問題，并且在輕松愉快的氣氛中回答問題。
1.3教師要對學(xué)生的回答進行正確的評價。答對的同學(xué)都要受到表揚，不能對答錯的同學(xué)進行諷刺挖苦，善于捕捉他們的“閃光點”，(教學(xué)論文)并及時給予充分的肯定，這有利于調(diào)動學(xué)生繼續(xù)思考和勇于回答教師提問的積極性。師生之間通過知識的.交流，不僅使師生關(guān)系越來越融洽，也可促使教師改革教學(xué)方法，挖掘教材深度，真正做到教學(xué)相長，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2個別教學(xué)，因材施教。
個別教學(xué)是教師分別對個別學(xué)生進行教學(xué)的組織形式。由于每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有自身的不同情況，在智力上存在差異，因此無論是學(xué)習(xí)優(yōu)秀還是較差的學(xué)生，都應(yīng)對他們進行個別指導(dǎo)，使之揚長避短，察缺補漏，各自得到充分的發(fā)展。
個別指導(dǎo)多數(shù)在課外進行，對學(xué)生的課外作業(yè)、課外練習(xí)進行個別地指導(dǎo)、檢查、批改。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生提出更高的要求，使他們充滿自信，輕松學(xué)習(xí)。對成績差的學(xué)生多鼓勵，多表揚，使他們有一種“成就感”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。個別教學(xué)發(fā)揮了因材施教的作用，加強教學(xué)的針對性，是一種較好的教學(xué)手段，注意千萬不要傷害差生的自尊心。
3分組討論，集思廣益。
討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法，從而進行相互學(xué)習(xí)的一種方法。學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的討論，可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達的能力，運用討論法的基本要求是：
3.1討論前，教師要提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料，認真準備意見。
3.2討論時教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，既要鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，又要抓住問題的中心，發(fā)揚勇于堅持自己的觀點但又不固執(zhí)己見的學(xué)風。
3.3討論結(jié)束時，教師要總結(jié)，對不同得意見，要辨證地進行分析，做出科學(xué)的結(jié)論。
例如，《分期付款中的有關(guān)計算》它既是所學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用，又對學(xué)生探究和解決問題具有較好的訓(xùn)練價值。分期付款方式在今天的商業(yè)活動中應(yīng)用日益廣泛，學(xué)生對此也頗感性趣。在討論中，一定要以學(xué)生探究為主，教師點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、介紹情況為輔。讓學(xué)生充分發(fā)言展示自己的風采，多數(shù)同學(xué)作出解答后，教師要對解答回顧、小結(jié)，并要求學(xué)生寫成書面材料，一供大家學(xué)習(xí)交流。通過討論，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和運算能力，也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，使大家在討論中獲取了知識，在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
4通過電教手段，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
電教媒體可以提供形象、直觀、生動的視覺畫面和聽覺刺激，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有獨特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的積極思維。利用多媒體教學(xué)，有著其他教學(xué)方法無法替代特殊作用，多媒體的動感強，色彩對比明顯，比其他教學(xué)手段更富有吸引力，它可輕易地展現(xiàn)那些傳統(tǒng)方法難以講清楚的教學(xué)內(nèi)容，在使用中充分發(fā)揮了教學(xué)優(yōu)勢，達到事半功倍的效果。
如講述《正弦函數(shù)圖象的畫法》借助多媒體課件，可生動、形象、直觀地反映出圖象的走勢，學(xué)生容易接受，記憶也牢固。
現(xiàn)代心理學(xué)家之父皮亞杰說：“所有智力的工作都要依賴于興趣”，學(xué)生對所學(xué)的知識一旦產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其中的奧妙，就會自發(fā)地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我不可推卸的責任。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇十四
課堂活動是師生共同參與的，學(xué)生是教學(xué)活動的主要參與者。同時，數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象性與概括性，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師僅僅提高教學(xué)語言表達能力是遠遠不夠的。因此，在教學(xué)活動中，教師要把數(shù)學(xué)知識形象化，利用直觀形象的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生在教學(xué)活動中收獲知識與樂趣。數(shù)學(xué)知識形象化的教學(xué)，有利于教學(xué)活動的有效進行。根據(jù)小學(xué)生的認知特點，適當采取形象化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)生“認識數(shù)字”時，采用形象化的教學(xué)則能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生認識和熟記1到9這些數(shù)字，我便采取形象直觀的教學(xué)手段，把這些數(shù)字跟生活中形象、具體的事物相結(jié)合，1像粉筆細又長、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音，等等，這些粉筆、鴨子和耳朵都是學(xué)生熟知的事物，用這些來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的形象化色彩，將枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識進行形象化，將數(shù)學(xué)的知識滲透到生動、形象的事物中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視形象直觀的教學(xué)手段，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣。
在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須把數(shù)字知識生活化，要激活學(xué)生原有的知識儲備，在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新知識。數(shù)學(xué)來源于生活，并且運用于生活中。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，要進行生活化的課堂教學(xué)，把教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“圖形”這一知識點時，我讓學(xué)生進行思考與聯(lián)想，看是否能想起我們?nèi)粘Ｉ钪械膱D形，其中有哪些是圓形、哪些是長方形、哪些是正方形等等，學(xué)生經(jīng)過思考，都會正確地指出物體是什么圖形。與此同時，這種生活化的教學(xué)是學(xué)生經(jīng)過一番思考之后，對每個圖形的特征有了正確的認識和了解，對所學(xué)的知識加深了理解，這種數(shù)學(xué)知識生活化的教學(xué)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，另一方面對所學(xué)的知識進行了消化與掌握。
動手實踐操作活動是一種有效的自我主動學(xué)習(xí)的活動，它是具體的、有可操作性，易于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中，有效開展數(shù)學(xué)知識實踐化能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能地提供更多的機會讓學(xué)生動手實踐，使學(xué)生在動手操作的活動中，獲得感知，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識實踐化，就要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于動手，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中真正學(xué)到知識，并對所學(xué)知識進行深加工和理解。同時有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的興趣。比如，講授“三角形內(nèi)角和”這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生進行小組活動，每人畫一個三角形，然后測量所畫三角形三個內(nèi)角和，把測量的結(jié)果記錄下來再互相做比較。結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)測量的結(jié)果都是180度。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生實踐，讓其把三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，也是180度。這時，學(xué)生都對三角形內(nèi)角和是180度確信無疑。這種實踐化的教學(xué)，可以讓學(xué)生親自動手，使學(xué)生在活動中體會到實踐操作的意義，學(xué)會既動腦，又動手，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)采用數(shù)學(xué)知識實踐化的教學(xué)手段，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，這種教學(xué)形式不僅能對其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且還能使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過自己親身實踐，促使其在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能保持積極進取的態(tài)度，主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標。綜上所述，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是教學(xué)活動的重點，因此，在教學(xué)活動中要注重對其興趣進行培養(yǎng)。課堂教學(xué)要采取有效的手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究活動的興趣，進而促進其智力的發(fā)展。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇十五
摘要：以建構(gòu)主義理論為依據(jù)通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的處理再現(xiàn)知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激活學(xué)生的思維培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義創(chuàng)新思維課堂教學(xué)。
建構(gòu)主義認知學(xué)習(xí)理論是指導(dǎo)中學(xué)課堂創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理論依據(jù)。特別是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。對于指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。有著}一分重要的意義。學(xué)習(xí)小是山教師把知識簡單的傳遞給學(xué)生。而是山學(xué)生自己建構(gòu)的過程。學(xué)習(xí)小是被動接收信息。而是主動地提取、貯存、轉(zhuǎn)換、運用的過程。這種建構(gòu)是無法山他人代替的。這一現(xiàn)代認知學(xué)習(xí)理論是我們當前鼎力倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育的基石。
如們在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“學(xué)生是主體。教師是主導(dǎo)”的教育思想。讓學(xué)生親身體驗、感悟知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、遷移的過程呢以“曲線與力一程”教學(xué)設(shè)計為例。依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。通過創(chuàng)設(shè)認識沖突、問題探究與問題討論、概念創(chuàng)新、創(chuàng)新練習(xí)教學(xué)“八環(huán)”模式。使學(xué)生主動吸收信息。從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的目的。
1創(chuàng)設(shè)認知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
教師在教學(xué)中能恰當設(shè)置認知沖突，運用認知矛后。力一能有效地提高學(xué)生的認知水平和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。筆者在“曲線與力一程”這堂課的j隋境引入過程中提出了一個與我們的生活密切相關(guān)問題：“地球繞太陽作周期性的運動。它的運行軌跡是什么應(yīng)如何描述這一軌跡”懸念設(shè)置。
同學(xué)們對此立即產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的求知欲。接著用“幾們u板”演示了地球繞太陽運行的軌跡。同學(xué)們從演示中目睹了地球繞太陽運動形成的軌跡這一曲線（橢圓）。即動點按一定的規(guī)律運行就形成了曲線。產(chǎn)生了第一次認知沖突。感悟了知識形成的背景。接著應(yīng)用多媒體的技術(shù)。提示平而上的點按一定規(guī)律運動形成曲線。點在平而上對應(yīng)唯一坐標及其變化的內(nèi)在本質(zhì)。是兩坐標的約束關(guān)系。即力一程。在此再次創(chuàng)設(shè)認知沖突：“點的變化形成曲線。與坐標的變化形成的方程有們關(guān)系呢”這就是所要研究的課題—曲線與方程。這樣既創(chuàng)設(shè)了認知沖突。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。又使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的。為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好了充分的準備。
2設(shè)置問題研究，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
為使學(xué)生史為有效的建構(gòu)知識，教師要提出適當?shù)膯栴}以誘導(dǎo)學(xué)生思考和討論。給子學(xué)生解決問題的自主權(quán)。刺激學(xué)生的思維。提升解決問題的主動性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為使學(xué)生探究規(guī)律。教學(xué)第一階段可以設(shè)置二個并列問題供學(xué)生進行研究其相與_關(guān)系：
1）h。角坐標系中：一，一01''內(nèi)解與曲線上第一、二象限角平分線上的點；2）過點八（2，0）平行于，軸的h_線乙上的點與力一程一：一2的解；（3）到兩坐標軸的距離相等的點的軌跡與力一程，一：的解。
以上二個問題經(jīng)學(xué)生研究后。提出各自的見解“鍛后形成一致的結(jié)論。明確曲線與力一程的關(guān)系中可能出現(xiàn)的二種情形。這樣設(shè)置可以達到二個目的：}1）學(xué)生通過研究、觀察。初步領(lǐng)悟曲線與力—程問題的幾種可能的情形；（2）培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)知識的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生運用山特殊到一般的思維方法去發(fā)現(xiàn)問題的能力。
3設(shè)置問題討論，促進師生相互交流。
在教學(xué)過程中。師生、生生之問需要針對某些具體問題進行探索與交流，交換各自對問題的認識。這樣既有利知識的形成。又能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的團隊精神。當教學(xué)進行到第二階段時又提出問題：曲線c上的點的坐標與力一程：一，一（nf}解為坐標的點之問的關(guān)系有幾種可能情形在前—階段獨立研究的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生自山討論一段。相與_交流。鍛后在學(xué)生的發(fā)言和教師誘導(dǎo)下。問題歸于理性化和條理化。將問題的結(jié)論逐步旱現(xiàn)在學(xué)生而前。山學(xué)生將力一程與曲線的關(guān)系歸納成下列四種情況：
}1）曲線上}，lu點}，lu坐標}tn婦都滿足力一程f}x，y一。。同時滿足力一程f}xny一。的.點都在曲線上；（2）曲線上的點的坐標（：。，）都滿足力一程廠：。婦一。。但滿足廠：。，）一（n點小全在曲線上；（3）曲線上的點的坐標（：。，）小全滿足力一程fcx}y一?！さ珴M足力一程fcx，y）一（0f}j點都在曲線上；（們曲線上的點的坐標}x，y）小全滿足力一程fcx}y一。。滿足力一程fcx}y一（0f}j點小都在曲線上。
通過以上分析歸納。這樣學(xué)生對曲線與力一程的各種可能的情形已經(jīng)有清楚的了解。而日_這種了解是建立在學(xué)生主動對信息的吸收和處理的基礎(chǔ)上。這種對知識的自主建構(gòu)。與老師灌項力一式相比史真實史深刻。教學(xué)效果史佳。
4創(chuàng)設(shè)知識背景，促使學(xué)生進成概念。
對概念的傳授。舊的教學(xué)模式和和是先將概念h_接和盤托出。然后一次又一次練習(xí)鞏固反復(fù)說明要點。這種舊的教學(xué)力一法雖然也會使學(xué)生較好地掌握概念。但這是“少、慢、差、費”。后果是掩蓋概念的合理性。扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。合理的做法應(yīng)是向?qū)W生提出問題：“以上四種情形中。你認為哪一種最有研究價值”囚為有了前文所述的一系列鋪墊。學(xué)生已經(jīng)具備了對信息的批判能力。一致認為：c1}最具有研究價值。讓學(xué)生給c1}情形的曲線與力一程給出確切的定義。已是水到渠成了。這樣處理使學(xué)生完成了對外界信息的吸收、研究、整理、歸納、理解。即對知識的自主建構(gòu)的過程。學(xué)生小僅理解了新的知識。而}i_對新知識進行了分析、檢驗和批判。其創(chuàng)造力又一次得到提升。也獲得了一次成功的體驗。
5設(shè)置理性練習(xí)，促使學(xué)生知識遷移。
設(shè)計的練習(xí)分為二個層次：一是對概念的簡單應(yīng)用。判斷某力一程是否為曲線的力一程。曲線是否為力一程的曲線；二是提高層次的應(yīng)用。運用概念解決證明曲線的問題。對概念史深層次的理解；二是對概念的遷移。促使學(xué)生拓展想象空問。自山地去建構(gòu)曲線力一程滿足命題的要求。充分發(fā)揮想象力。使小同層次的學(xué)生獲得小同的答案。有利學(xué)生實現(xiàn)其自我發(fā)展。
最后由學(xué)生整理、歸納、總結(jié)形成知識網(wǎng)絡(luò)。并從理性角度對本節(jié)課的知識進行評價。這堂課以建構(gòu)主義思想為指導(dǎo)。突出體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位與老師的主導(dǎo)作用。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。學(xué)生創(chuàng)新思維為主線。強調(diào)學(xué)生的自我探索。對信息的吸收、加工、處理、批判、評價。以此有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時又體現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。強化現(xiàn)代教育理論的一種實踐與認識。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇十六
一位教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家曾說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物椎轎咐鍶ィ其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會樂意接受，并且很好地消化它?！蓖?，成功的教學(xué)也不應(yīng)是強制性的，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是在高速發(fā)展的信息化社會，推進素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是每個數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。對此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行了一些探索。
一、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣。
學(xué)生如果喜歡他們的老師。那么對這個老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和興趣，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的.童心。
1、生活上關(guān)心體貼學(xué)生。
[1][2][3][4][5]。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇十七
小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性。因此，教學(xué)中的直觀性，特別是對低年級學(xué)生，就有其特殊的意義。
在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情境，多采用看圖、聽錄音等方法，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中聽、說；采用仿說、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一幅幅畫面，讓學(xué)生邊聽邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情境之中，使學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達到掌握和運用英語的目的。運用情境教學(xué)法，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在樂中學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
1．創(chuàng)設(shè)生活情境。
[1][2][3]。
激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣的論文篇十八
讓學(xué)生自主地參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標志。只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中來，成為教學(xué)活動的一個難點。要解決這一難題，在教學(xué)活動中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”,“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異與一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。怎樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我作了如下探索：
一、以開放的組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有一位教授曾指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學(xué)生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的“陽光、空氣和水”這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境。使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好空間里，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功。比如：在《角和直角》一課中，我這樣設(shè)計：找出下面圖形中的直角。學(xué)生匯報后，發(fā)現(xiàn)圓中沒有直角，師趁機引導(dǎo)：“那你能否在圓中創(chuàng)造出直角呢？”這時，石激起千層浪，學(xué)生拿出事先準備好的圓紙片，“折”,“畫”等方法呼之欲出，學(xué)生情緒高漲，哪怕是平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也樂意去發(fā)現(xiàn)，去探索，他們都能找回自信，臉上洋溢著成功的滿足和快樂。給了學(xué)生展示的舞臺，給了學(xué)生表現(xiàn)的機會，激發(fā)了他們的潛力，教學(xué)自然水道渠成了。
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動產(chǎn)生和維持的基本依托；是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的起點和原動力；是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的一種有效手段。例如：在教學(xué)《分類》時，我首先讓學(xué)生拿出課前已準備的自己最喜愛的東西[玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機器人、孫悟空、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）],提問：“同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學(xué)生興趣盎然，各抒己見。這樣將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，學(xué)生把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流、體驗，參與知識的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時也提高了學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力，同時在活動中體驗數(shù)學(xué)美、感受數(shù)學(xué)的.趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的理，從而愛上數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)，能靈活運用數(shù)學(xué)。
“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學(xué)生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新鮮事物，幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。
例如：在教學(xué)一年級《提問題》時，運用三維動畫技術(shù)，以童話的形式導(dǎo)入新課：“森林里住著許許多多的動物，有一天，許多動物在玩游戲，小朋友們找找看，你能找到哪些數(shù)？”,電腦屏幕依次出現(xiàn)3只小鳥、1只雞、3只鹿、1只象、2只獅、8只鴨等，學(xué)生對問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師再乘機提問：“你能提出一些問題來嗎？”學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手，說出可以提出求和的應(yīng)用題與比多比少的應(yīng)用題，這樣就自然而然地導(dǎo)入了新課--提問題，這樣教學(xué)，不僅強化了學(xué)生的感性認識，而且激起了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)，進而主動去學(xué)。
興趣是學(xué)習(xí)的動因，教師只要能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平，培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動中來主動地學(xué)習(xí)，就一定能收到事半功倍的效果。
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