總結(jié)可以幫助我們回顧過去的經(jīng)驗，以便在未來的學習和工作中更好地應(yīng)用。其次，要收集、整理和分析相關(guān)的材料和數(shù)據(jù)，對現(xiàn)狀進行準確的描述和評價。看過這些總結(jié)范文后，我們可以明確寫總結(jié)時應(yīng)該注意的要點和技巧。
試卷分析工作總結(jié)篇一
1、目標把握方面：認真研讀課程目標和教研室下發(fā)的教研資料，制定本課的教學目標進行教學，實現(xiàn)課堂目標完成率達到百分之八十以上，減輕學生課后學習的負擔。
2、課堂實施：課上盡量讓學生多朗讀、多發(fā)言，掃除閱讀障礙，提高課堂效率，打造高效的英語課堂，讓孩子輕松應(yīng)對英語的學習。
3、堅持每日讀書計劃，每篇課文不要求學生死記硬背，而是通過每天15分鐘的朗讀，最后做到自然成誦。
4、每周兩次家庭聽寫單詞，3次課堂聽寫，把單詞的識記經(jīng)?；?，熟練化。
5、后進生管理：實行一對一幫扶政策，讓成績好的學生每人負責幫助一名后進生，對其進行學習監(jiān)督、作業(yè)輔導、出題鞏固、檢查背誦等。
三、試題分析。
本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。
聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學生出現(xiàn)了錯誤。
聽力第二題，聽錄音，用a、b、c、d給圖片標序號。本題依據(jù)課標語言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識別句子的關(guān)鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。
聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分，沒有丟分現(xiàn)象。
聽力第四題，聽句子，選出正確的答語。本題考查了學生對英語基本功能句的理解和運用。這次考試學生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學習基礎(chǔ)差的孩子集中丟分，大部分學生答題良好，跟他們平時堅持讀課文有很大關(guān)系，也是復(fù)習階段經(jīng)常提及的功能句。個別學生在第四小題詢問白宮在哪兒的問題上沒有做出正確判斷。可能是因為這是期中考試前的知識點，平時運用較少，總復(fù)習時間比較緊張，復(fù)習不夠到位，沒有讓一部分基礎(chǔ)差的學生記憶深刻。
聽力第五題，聽錄音，選出與對話內(nèi)容相關(guān)的圖片。本題依據(jù)課標要求，考查學生能否借助圖片聽懂簡單的對話。大部分學生都能根據(jù)對話能容選擇相關(guān)圖片，極個別學生平時讀書少，聽到大段對話反應(yīng)不及時，所以丟分。
聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打?qū)?。這道題是本次測驗的新題型，短文是關(guān)于圣誕的內(nèi)容，除了三個不及格的同學都能得分。
筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學生都能正確抄寫。
筆試第二題，根據(jù)圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫，理解和運用，大部分學生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個別學生不知道考察的是哪個單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫單詞，平時還是應(yīng)該強化這樣的練習，不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學生就單詞記單詞，而是要把單詞的學習和記憶放到具體的句子語境中。
筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發(fā)現(xiàn)第10小題沒有正確答案，考試過程中沒有關(guān)注到。另外，有錯誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識在期末復(fù)習的時候比較倉促，對于基礎(chǔ)差，學習不自覺的學生來說記憶還是模糊的，所以丟分。
筆試第四題，根據(jù)情景，補全對話。這是這次測驗新增的題型，這類題型平時一部分學生就做不好，沒有連貫的思維，不能總體把握對話內(nèi)容，但是這次測試的題目相對簡單，大部分學生對打電話邀請朋友的相關(guān)句型都能很好的運用，對再加上考前忽視了對這類題的練習，所以丟分現(xiàn)象較為嚴重。
第五題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習和測試好很多，除了一部分基礎(chǔ)差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學生都能連成一句通順的話，也能嚴格按照要求，正確使用字母的大小寫及標點符號。
第七題閱讀，閱讀a根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。本題除了個別學生外，得分情況比較樂觀。閱讀b閱讀判斷正誤，大部分學生都能夠按照劃線標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。
第七題，寫作。閱讀短文，用所給詞填空。這個題型孩子們比較熟悉，大部分學生得分較好。
四、今后努力的方向及目標。
1、對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有重點的針對性訓練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運用等。在讀音規(guī)則方面進行訓練，讓學生把單詞的記憶和語音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來，既熟悉了簡單的拼寫規(guī)律，又提高了單詞的記憶效率。讓學生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂趣，作為一種提高自身英語水平的手段；并且能夠在不同的語境中正確地運用單詞。連詞成句的訓練方面，還是要培養(yǎng)孩子每天讀書的習慣，讓學生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語語感，還要堅持每天自主書寫5句話，練習了書寫，結(jié)合了誦讀，避免造成會讀筆誤的低級錯誤，同時一舉兩得在平時也注意了寫作的積累。
2、加強對學生學習習慣和學習策略的培養(yǎng)。小學六年級要為學生進入初中的學習打下扎實的基礎(chǔ)，要做好與初中英語教學的銜接工作，對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，包括聽、說、讀、寫的習慣、預(yù)習復(fù)習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學生進行筆試中答題方法與技巧的訓練，有效地提高他們的學習質(zhì)量。
3、關(guān)注英語學習中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認真有效地做好補差工作。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，過好單詞拼寫關(guān)，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容；根據(jù)學生不同程度，適當進行分層教學；鼓勵學生，使其看到成績，產(chǎn)生成就感。切忌在教學中特別是最后復(fù)習階段與學生形成敵對關(guān)系，造成學生厭學情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學生學得沒勁又沒效的不良局面。
試卷分析工作總結(jié)篇二
本次語文期末測試，體現(xiàn)了課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發(fā)學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當，能檢查學生對字詞掌握的情況。
這次二年級語文期末試卷題型有，“看拼音寫詞語”、“拼音選擇”“形近字組詞”，“詞語補充”，“模仿寫詞”“選字、詞填空”，“課文內(nèi)容填空”“按要求寫句子”，“句子排列順序”，“閱讀”，“看圖寫話”。題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。
（一）總體情況分析。
本次測驗，既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又了程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。本次考試一個年級參加。從整體看學生發(fā)揮的還比較理想。
（二）具體情況分析。
典型錯誤分析：
1、答題分析。
（1）、看拼音寫詞語，這一題比較易寫錯的字的是：“欺負”的“欺”，其主要原因沒注意檢查。還有一種寫錯是因為平時寫字不太落實不夠扎實，所以寫錯。
（2）、拼音選擇，錯在同音字的音調(diào)上。
（3）、形近字組詞，個別同學把字的偏旁記得不清楚，如：桶和涌。
（4）、閱讀短文，答題有的同學不按老師教的方法在文中找答案，而是自己想象著填寫。
2、錯誤分析。
（1）、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。
在今后的教學中，應(yīng)當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣。
（2）、學生在語句中理解詞語的能力弱。
例如：“選字、詞填空”。很多學生出錯就是句子不通順，其實只要多讀一下句子明白意思就不會錯了。這說明學生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養(yǎng)。
（3）、學生的讀題能力有待提高。像閱讀題中，要求學生從文選合適的詞填空。學生就沒有在文中認真找匹配的，而是隨意在文中找或者自已寫認為對的，結(jié)果不符合題的要求。
這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學得扎實。
“教學質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關(guān)系到語文教學質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)知識教學，學生能力的形成、素養(yǎng)的'提升才有依托。
2、關(guān)注生活，重視體驗。
以及社會的認識，反映著現(xiàn)實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯(lián)系，那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結(jié)合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結(jié)合，學生的學習興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本。語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。
試卷分析工作總結(jié)篇三
本學期，我擔作八年級187、188、193、194四個班的政治教學工作，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。
藝無止境，學無止境，工作亦無止境。二十一世紀才是人才培育的時期。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，爭取更大的進步。
試卷分析工作總結(jié)篇四
本次年級期中考試，語文試卷緊扣必修(三)教材四個專題所學課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實地反映出學生近期的語文學習情況。
一、成績分析。
就全年級學生得分情況看，最高分88分，最低分15分，成績有明顯差距。十三個班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。
名言。
名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學，重視基礎(chǔ)夯實的同學分相應(yīng)會高一點。主觀題從題面來看，難度適中，學生基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比較難，事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。另外，由于課時任務(wù)比較緊，對于主觀題的訓練非常有限，這也是失分多的一個原因。
三、幾個突破。
1.名言名句填空較以前有大幅度的提高。當然，原因是多方面的，本學期一開學我們在備課會上就明確了任務(wù)，強調(diào)背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運用到教學中。如采用比賽的方式，游戲的方式，競爭的方式等。學生背誦的熱情有了，分自然也就提高了。
2.病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時出過一道病句題，當時得分率比較低，我還在小結(jié)中分析了原因。一方面學生語言習慣不好，經(jīng)常說病句寫病句。另一方面上學期涉及病句訓練很少。前車之鑒，本學期我們加大了病句的訓練力度，成績明顯有提高。
3.文言文(課內(nèi))得分率也較高。文言文教學一直是我們頭疼的問題，且學起來較為枯燥，難以理解，特別是知識點也較多，學生不易掌握。針對以上問題，我們在備課會上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關(guān)系?如何上不同類型的文言文?上課中出現(xiàn)的問題及時進行探討，不分時間、不分地點、不分形式。由于老師對文言文重視程度高了，感染的學生也強化了認識，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學生的動手、動口能力培養(yǎng)，強調(diào)及時總結(jié)，強調(diào)背誦，從卷面上看，確實提高很大。
四、存在問題。
1.本次。
作文。
成績普遍較低。原因是多方面的。
(1)兩位老師閱卷時定的基準分有些低。
(2)跟題目本身有關(guān)。一方面我們本學期訓練的都是議論文，考題卻文體不限，特別是還可讓編故事，學生都愛編故事，而且編的荒誕離奇，且主題似現(xiàn)非現(xiàn)，還有套作、模仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學生因為編的故事有模仿之嫌，僅得了15分。另一方面，本次材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。
(3)學生自身寫作素養(yǎng)不高是最主要的原因。平時積累不多，關(guān)鍵時刻沒有素材可寫，且有了素材的又不太會運用，各種文體運用又不夠嫻熟等。
2.現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞等主觀題十分率也較高。
除了平時訓練太少外，學生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強訓練，在練中總結(jié)，在練中提高。
3.基礎(chǔ)知識：
成語。
運用、字詞積累、標點符號使用等還有待于進一步提高。
五、整改措施。
1.學習本身有一個遺忘的過程，所以在學生還沒有遺忘的時候及時的讓學生復(fù)習回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的時候就教給學生了，而且，我也身體力行了，在有效地時間內(nèi)我會帶著他們?nèi)?fù)習。
2.合理有效地利用早讀時間。比如我平時早讀都會利用最后幾分鐘時間或讓學生集體背誦要求背誦的篇目，或讓學生默寫部分篇目;早讀期間，還會抽查背誦情況。
3.文言文教學特別忌空，課堂上要不息花時間讓學生上黑板翻譯，敢于暴露問題，有效解決問題，強調(diào)學生及時整理總結(jié)知識點，老師要加強檢查，爭取把文言文落到實處。
4.作文一直是學生的老大難問題，如何讓學生喜歡作文，會作文，這也是擺在每位老師面前的大問題。適當上一些作文課，平時課堂教學中滲透作文教學，實踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓學生會寫作文，還要學會修改作文，會修改別人的作文，更會修改自己的作文。為此，我寫了一篇論文《讓學生成為作文修改的主人》。
5.平時注意精做題，精講評，每單元都有配套的單元檢測，及時有效地檢查學習的效果。學生不僅要達到會說，更要體現(xiàn)在卷面上，這才是語文的真正含義，口頭表達是“語”，付諸筆端是“文”。
六、激發(fā)學習的興趣。
其實以上各項內(nèi)容的實現(xiàn)，都是建立在學生喜歡語文的基礎(chǔ)上，如何讓學生對語文感興趣，我們想了很多辦法，而且正在實踐和即將實踐中。
鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯。我們所選的內(nèi)容也很貼近學生現(xiàn)實，如開學一周的“開學感悟”，為此我也頗有感慨，我覺得最為一名語文老師，責任很重大，不僅要擔任教授學生知識的重任，更要關(guān)注學生的心理，對學生進行情感教育;期中考試的前一個月，為了迎接中考，也為了擴大學生的知識面，我們選擇了必修一《名著導讀》的《論語》為演講對象，一舉兩得;中考后，現(xiàn)在正在進行中《。
三字經(jīng)。
》的解讀。為此，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實踐證明，課前三分鐘演講受到了多數(shù)學生的喜愛，學生的知識面拓展了，學生因此對語文的興趣也提高了，潛移默化中，成績也提高了。這次考試我們很欣慰的看到了一(6)班：樊凡同學的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計引用了12則《論語》，每一則都進行了解釋，而且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語言流暢，主旨鮮明。
2.為了提高學生學習語文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，現(xiàn)在正在進行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個更易促進人成長。這個題目比較切合學生現(xiàn)實，學生有話可講，有例可證，而且作文中也經(jīng)常需要這些素材。辯論本身也是對口語表達能力的一種訓練，同時，還可以增強同學間的合作意識，集體榮譽感。
3.為了提高學生學習語文的興趣，也為了有效整合利用教材，因為我們讓學把《林黛玉進賈府》讓學生編成話劇，學生編，學生演，以班為單位。
4.詩歌朗誦。五一前打算舉行一次詩歌朗誦，現(xiàn)在正在籌備階段。詩歌朗誦不僅可以豐富學生的課余文化生活，鍛煉學生的膽魄;也可以增強學生學習的興趣，提高語言表達能力。
最后我想說：“語文是生命的音符，它開始于生活中的每一個角落，終結(jié)于思維無限廣闊的遐想?！?
試卷分析工作總結(jié)篇五
本次考試，從試卷面上看，分別從填空、判斷、選擇、計算、填一填，比一比、畫一畫，填一填、解決問題等方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力；從題目上看，全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。試題做到了不偏、不怪，但有些題目稍微難一點，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。
1、審題不夠認真，看錯題，比如說第3小題。
2、填寫單位錯誤的學生也是很多。
3、第6題錯誤較多，孩子審題不清，題意不清楚。有個別孩子不明白周長是如何求的，這也是以后教學要注意的。
多數(shù)學生會正確判斷，也是有些學生瞎猜，這些題目比較密切結(jié)合生活實際，錯誤較多的是第3小題。
這道題考核了學生對重量、分數(shù)、周長、觀察物體各方面的認知能力，考核了學生的理解能力與運用能力。從試卷中可以看出學生得分較多，但學生在某個方面還不夠扎實，尤其是第三題和第五題錯誤較多，也反應(yīng)了學生對數(shù)學在生活中的認識不夠。
滿分27分，平均分18分，看出會計算的學生有一部分，不會計算的學生也有一部分，學生錯誤較多的是列豎式計算及驗算，錯誤的原因是計算馬虎，還沒有掌握計算的技巧和方法，特別是有個別學生不會計算，一分都不得。
看圖寫陰影部分用分數(shù)表示大部分學生都會寫，可是比一比的時候錯誤就出現(xiàn)了，關(guān)鍵是學生沒有很好的審題，沒有理解題目的意思。
滿分6分，沒有一個學生得滿分，第一小題填數(shù)時比較靈活，能夠培養(yǎng)學生的思維能力，得分較多，第2小題學生畫一個周長是18厘米的長方形時學生沒有認真的數(shù)格子，畫長方形的方法有多種，大部分學生亂畫長方形，導致錯誤的學生很多。
應(yīng)用題有容易的，也有難度的題目，第2、3小題正確解答的學生很多，只是第1、4、5、6題稍微難一些，能夠正確解答的學生較少了，特別是第4小題沒有一個學生正確，關(guān)鍵是對周長沒有很好掌握。應(yīng)用題題的`解答中。個別學生未理解題目的意思，就馬虎處理。特別是對要求把握不夠。還有個別孩子計算出現(xiàn)錯誤。
試卷分析工作總結(jié)篇六
此試卷由單項選擇題（占30分）列舉題（占12分）、簡答題（占14分）和材料分析題（占24分）構(gòu)成。
試卷覆蓋面廣，緊扣課標，突出了知識點，選擇題較為新穎，角度多樣，充分考察了學生對知識的運用能力，試卷難度系數(shù)高，試卷較為簡單。
1、試卷中有些問題指向性不明確，如第五題問：要做到這一點，我們應(yīng)達到哪些要求？學生不知從何入手。
2、材料分析題答案固定、統(tǒng)一，題型死板，違背了開卷考試評分采意的原則，不能順應(yīng)課程改革和中考考試趨向。
1、試卷應(yīng)突出診斷性功能和發(fā)展性功能，注重考查學生在情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，要體現(xiàn)新的教育觀和人才觀。
2、試卷應(yīng)與課程改革和中考接軌。
1、基礎(chǔ)知識不扎實，如第二題第9題
2、審題能力不強，缺乏獲取有效信息的方法和能力。如第五題材料分析題，學生只是從自己的主觀想象出發(fā)，去回答，不能運用所學知識全面地回答。
3、答題技巧欠缺，尤其是書面語言表達能力欠缺，要么三言兩語，要么照抄書本，不能全面地回答問題。
1、注重答題訓練。教師應(yīng)注意答題的訓練與點評，強化答題思路，答題方法，答案組織的訓練與指導。
2、審題要準。首先，要看懂題目，其次，要找準材料與教材知識的結(jié)合，認真選擇解題所涉及的知識點，最后，按照題目要求確定解題步驟，組織答案要點，明確題在書外，理在書中。
試卷分析工作總結(jié)篇七
20xx年八年級思想品德期末測試試卷，含六個大題，題型分為單項選擇題（20分）和非選擇題（30分），共計50分，試題結(jié)構(gòu)與分值與中考接軌。即享受權(quán)利、履行義務(wù)（8分）；人格尊嚴、不可侵犯（6分）；享受權(quán)利、不忘義務(wù)（8分）；依法律維權(quán)、合理建議（8分）。試卷以八年級思想品德下冊教材為依據(jù)，注重了雙基，體現(xiàn)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。
試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果?？疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。尤其重視考查了第1、2、3、6、8、9等課，目的是強化教學重點，突出本冊教學主題。整套試題容量適中，難易適度，體現(xiàn)了“三維”教學目標，特別是情感態(tài)度與價值觀目標的要求，突出了思想品德的學科特點。
本次期末考試我校共有120人參考，其中及格116人；優(yōu)秀89人。最高分49分，最低分10分。從數(shù)字上看，成績不夠理想，成績不拔尖，同時，不及格還有4人。這主要是因為今年教學時間短，新課教學結(jié)束后，有效復(fù)習時間不足一個月，加上我們每周只有兩節(jié)課，學生基本上只是匆忙復(fù)習了一遍教材內(nèi)容，沒有引導學生進行有效訓練和專題復(fù)。因此，學生對知識的識記、理解及掌握還不夠牢固，思路還不清晰，很多知識混淆不清，更不用說能力提高了。此外，還有少數(shù)學生學習習慣、學習品質(zhì)較差，答題不規(guī)范，格式不正確，卷面不整潔，書寫不工整，甚至出現(xiàn)漏題空題或答案張冠李戴等現(xiàn)象。這些問題，需要我們今后嚴格要求，正確引導、逐步克服。
1、加強思想品德學科綜合實踐能力的考查。從實際上看，只有知識充實，知識運用和知識遷移才能靈活，學生運用所學知識解決實際問題的能力才能提高。因此，本次期中考試試題突出了對學生綜合實踐能力的考查。
2、關(guān)注現(xiàn)實，貼近學生實際。本次期中考試八年級思想品德試題所選用的材料大都是貼近學生實際的事例，其中有些事例就發(fā)生在學生的周圍。試題立意新，視野寬，覆蓋面廣，難易適中，充分結(jié)合了時政熱點和學生的生活實際，考查了學生們學科素養(yǎng)和能力。有利于引導教師教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方式的改進，有利于促進學生學習方式的改變，有利于引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，也有利于促進學生個性和潛能的發(fā)展。
3、依托基礎(chǔ)知識，側(cè)重考查學生能力。除時事外，其余各題都涉及教材基礎(chǔ)知識，覆蓋到重點章節(jié)。如：享受權(quán)利、履行義務(wù)（8分）；人格尊嚴、不可侵犯（6分）；享受權(quán)利、不忘義務(wù)（8分）；依法律維權(quán)、合理建議（8分）。在考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，突出了能力考查，即在實際的問題情境中，考查學生運用有關(guān)知識分析與解決問題的能力以及探究新知的能力。既考查了學生理解、概括能力，又考查了學生創(chuàng)新能力和分析、解決問題的能力。
4、突出社會熱點，貼近社會生活實際和學生的思想實際，有較強的時代性。如：享受權(quán)利、不忘義務(wù)（8分）；依法律維權(quán)、合理建議（8分）。試題考察了當前社會熱點，同時也緊密聯(lián)系學生生活實際，對學生進行了思想教育，符合思想政治課的教學目標，體現(xiàn)了三貼近“貼近學生、貼近生活、貼近目標”。加大了情感、態(tài)度、價值觀的考查力度。
從對考生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看，考生存在的缺陷和問題如下：
1、時政知識積累較好。如：享受權(quán)利、不忘義務(wù)（8分）；依法律維權(quán)、合理建議（8分）取材于社會熱點，學生答的相對較好，這足以說明學生對時事政治的`關(guān)心，說明教師培養(yǎng)了學生關(guān)心時政新聞的習慣。
2、學生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解不夠。選擇題的第3題錯誤率較高，很多同學單憑個人感覺答題，忽視了對教材基礎(chǔ)的理解，沒有運用教材所學的知識，這樣是得不到高分的。可見學生對知識掌握還不夠扎實,缺乏運用有關(guān)知識分析與解決問題的能力。
3、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。即學生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結(jié)臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了課本知識而沒有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。
4、學生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第11、14題的最后一問，這些題需要學生具有較強的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導致失分。
5、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設(shè)問指向。材料第11題最后一問不仔細審題，領(lǐng)會不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上。
6、一些學生對書上的基本基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活,綜合運用所學知識解決實際問題的能力不夠，理論聯(lián)系實際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。
7、回答問題角度單一，重復(fù)，不能多角度、多層次地分析問題。
8、學生對一些重點、熱點時事材料的分析概括能力還比較欠缺。一些學生因為知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對此材料進行正確分析，以至于答非所問或答題不全面。
9、答題不夠規(guī)范，語言表達不明確，條理不清。例如，有很多學生答題條例不清晰，書寫混亂。
10、基礎(chǔ)知識不扎實，一些基本知識點不過關(guān)。特別是一些單項選擇題，一些學生做錯的主要原因是書本知識不扎實，教材不熟悉。
11、學生不能認真審題，拿到題目不思考就做，審題不清，結(jié)果答非所問。
針對這次考試中學生表現(xiàn)出來的問題，我覺得教師今后可以從以下幾方面去努力：
1、強化基礎(chǔ)知識訓練。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識是根本，錯的原因大多就是基礎(chǔ)知識不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學習內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識的遷移、重組和整合。學生具備扎實的基礎(chǔ)知識，是貫徹理論聯(lián)系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設(shè)問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，基礎(chǔ)知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分。因此，教師在教學中，要從抓基礎(chǔ)知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。
2、關(guān)注時政熱點，關(guān)注社會生活，關(guān)注成長感悟。在教學過程中，引導學生對時政熱點、社會生活、學生實際生活問題，依據(jù)所學課本知識，進行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時，應(yīng)要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學，指導學生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析能力，使學生能多層次、多角度思考問題，解決問題。
3、注重對學生應(yīng)試技巧能力訓練，加強答題規(guī)范的訓練，培養(yǎng)學生的規(guī)范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求．也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規(guī)范應(yīng)長抓不懈，嚴格要求，養(yǎng)成良好的答題習慣。盡量運用政治學科的專業(yè)用語，做到格式正確．語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。
4、轉(zhuǎn)變教學觀念，調(diào)動學生參與教學。在教學中要大力弘揚學生的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。對此，教師要在教學中努力處理好兩個轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W習者為中心”，以“教會學生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
5、抓實、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學,對于書本上的重要知識點要分單元進行過關(guān)檢查，培養(yǎng)學生的政治學科能力,注重答題訓練。教師應(yīng)注意答題的訓練與點評，強化答題思路，答題方法，答案組織的訓練與指導。
6、審題要準。首先，要看懂題目，其次，要找準材料與教材知識的結(jié)合，認真選擇解題所涉及的知識點，最后，按照題目要求確定解題步驟，組織答案要點，明確題在書外，理在書中。
總之，在今后的思想品德教學中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，才可能收到傳授知識、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價值觀的效果。
試卷分析工作總結(jié)篇八
通過一年的語文教學，讓我愈加清醒地認識到語文學科的廣博和深刻，而教語文的難度與挑戰(zhàn)可能也恰在于此。字詞積累、名著導讀、語法修辭、文言詩文的閱讀與背誦、現(xiàn)代詩文的閱讀與鑒賞、寫作、綜合性學習這些內(nèi)容僅是從語文知識的角度歸納而來的，而學生良好學習習慣的養(yǎng)成、思想的成熟、價值觀與人生觀的形成這些深層次的目標可能離語文教學的真諦更加近切。
所以，我一直在想，要把語文教好，教師個人的思考是必不可少的。這種思考應(yīng)至少包括：對教材的研究、對教法和學法的研究、對考試的研究、對語文學科的認識等等。
下面我就結(jié)合我校學生的答題情況，針對上學期八年級期末語文試卷談一些我個人的思考的看法。懇請大家批評指正。
1．貼近中考實際，設(shè)題水平高。
八年級下學期的語文學習，表現(xiàn)出一種知識上的逐漸深入的特點。學生即將升入九年級，面臨中考的挑戰(zhàn)。因此我認為，八年級下學期的期末考試，應(yīng)體現(xiàn)出一定的中考意識。
可以說，這學期的這份試卷較好地體現(xiàn)出了這一特點。整份試卷在結(jié)構(gòu)形式、試題構(gòu)成、設(shè)題角度等方面具有較強的對接中考意識。很多題的設(shè)題水平都是較高的。如名篇導讀、說明文、記敘文閱讀題。
2．考查內(nèi)容全面，覆蓋范圍廣。
整份試卷出題范圍較廣，基礎(chǔ)知識部分涵蓋了古詩文積累、字音、字形、句段的銜接與連貫、文言文字詞句段的理解等，現(xiàn)代文閱讀則包含了課外說明文和記敘文，出題范圍有提取并加工文章中的有用信息、辨識文章寫作中的常用技法、概括文章的主要內(nèi)容、分析句段的寫法和作用、揣摩人物心理、分析文章主題思想等。
3．重知識重能力，重雙基考查。
在試題構(gòu)成上，知識考查與能力養(yǎng)成并重。既重視學生語文基礎(chǔ)知識的掌握，如古詩文的背誦默寫、字音字形、文言字詞等。同時高度重視學生語文能力的形成。如說明方法的辨識、描寫方法的賞析、概括段落內(nèi)容、分析句段作用、揣摩人物思想感情、理解作品主旨等。
4．引領(lǐng)初三教學，導向性良好。
我們說考試是指揮棒，其實就是在強調(diào)考試題對課堂教學的導向作用。好的試題能將教學領(lǐng)向更加開放，更加務(wù)實的境地，讓課堂教學成為更有生機的舞臺。而不好的試題會對教學產(chǎn)生惡劣導向，甚至會扼殺學生的學習興趣。近幾十年來的語文教學所產(chǎn)生的諸多弊病，語文教學所遭受的眾多非議可以說考試是不無責任的。本套試題從客觀上來說，對初三年級語文教學的導向基本上可以說是積極的。重基礎(chǔ)，強能力，有創(chuàng)意，重發(fā)展。這些對學生的學習而言，也是一個良好的導向。
1.分數(shù)段分析，本次考試共57人參加，及格25人，均分80.14分，最高分112分。優(yōu)秀率為百分之四十以上。
2.典型錯誤分析，學生在第一題名句沒寫失分較多，文言文題中填表題失分較多，現(xiàn)代文閱讀中對題型把握不夠，有些同學對作文的主題理解有失偏頗，這些都提醒我在今后的教學中要注意。
3.教學分析及改進教學的措施，針對本次考試出現(xiàn)的問題，今后教學應(yīng)注意：平時應(yīng)注重語言的積累和品味。
結(jié)合新教材的特點和學生的生活實際，進一步強化“口語交際”和“綜合性學習”的實踐教學，不能流于形式或走過場。
進一步強化文言文的閱讀訓練。注重誦讀、識記、歸納和整理，培養(yǎng)文言文語感，提高文言文閱讀能力。
試卷分析工作總結(jié)篇九
本次語文成績普遍高于上學期期末考試成績。其中最突出的是一年級，成績優(yōu)異。
1、語文學科一、考試情況及試卷分析。
從卷面分析看，學生的語文基礎(chǔ)知識學得扎實。各年級基本知識和技能掌握扎實；基礎(chǔ)題考得很好，極少失分；但是，學生的書寫能力差，表現(xiàn)為速度慢、書寫不規(guī)范；閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映出學生語文綜合能力較低。課外閱讀積累面窄、量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。寫作能力還有待提高，卷面不夠清晰，書寫能力較差，審題不細致。如：可以看出教師平時作文指導方式單一，強調(diào)不夠。在今后的教學工作中，我們必須在閱讀、寫作方面加強訓練，強調(diào)多讀多練，拓展學生視野、豐富學生知識，努力提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。
2、數(shù)學學科一、考試情況及試卷分析。
學校數(shù)學成績考試較之上次期末有所上升，尤其是一年級兩個班的數(shù)學均很優(yōu)秀，二年級繼續(xù)保持上學期的優(yōu)異成績。其他年級成績也基本能保持上學期期末成績的水平。
給同學講題，理清思路，弄清題意。還要培養(yǎng)學生積極主動的學習習慣。試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學知識，并能較好地考察學生運用知識的能力。學生能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
3、英語學科一、考試情況及試卷分析。
3、2和4、1的綜合得分達到了80多分，六年級英語成績在上學期的基礎(chǔ)上略有下降，綜合得分達80.22和72.56。但個別學生成績較差，兩極分化嚴重。試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學知識，并能較好地考察學生運用知識的能力。學生能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
這次只考了筆試部分。學生整體水平較好，但優(yōu)差生兩極分化相對較嚴重。這就要求教師今后繼續(xù)加大對差生的幫扶力度。
4、綜合學科。
（1）考試情況及試卷分析。
綜合學科含品社與科學兩科，從考試情況來看，三年級綜合成績較差，四五六年級同上學期相比均有明顯進步，合格率、優(yōu)秀率均有提高。
綜合學科試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學知識，并能較好地考察學生運用知識的能力。學生能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
（2）存在問題及應(yīng)對措施。
品社科學學科成績之間的差距較大，個別學科成績落后。今后教師之間應(yīng)該加強研修，提高教師的個人素質(zhì)。
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點。
結(jié)合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。
趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。
5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。
主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。學生要有耐心和細心。
試卷分析工作總結(jié)篇十
七年級思想品德考試采用全開卷形式，考試時間90分鐘，滿分100分，試卷共三道大題，分別是單項選擇題、分析簡答題和實踐探究題。試題呈現(xiàn)出的整體特點是：
第一，明確依據(jù)課程標準，注重教材文本使用，重點知識予以重點考查。
第二，注重基礎(chǔ)知識覆蓋面，試卷考查的內(nèi)容基本覆蓋了七年級上冊四個單元的主干知識。
第三，面向全體，難易適中，全縣學科均分為77.8分，及格率為88.9%，基本上達到考查的預(yù)期目的。
第四，貼近現(xiàn)實生活，符合學生實際，試題趨于生活化，從學生身邊生活素材來進行創(chuàng)設(shè)情境，與山東版教材“內(nèi)容生活化”“生活內(nèi)容化”的理念相吻合，如選擇題第2、4、8、9、10、11、15小題與學生成長的家庭生活、校園生活密切聯(lián)系，而第1、3、6、7、12、13、14等題則與學生成長的社會生活密切聯(lián)系，導向明確，情境真實，教育有效。
從答題情況來看，第一題為選擇題，共計45分，得分率為70%左右，這充分說明師生在平時的教學中特別注重對基礎(chǔ)知識的把握，這對于我們開展課堂教學改革和實施新的課改方案提供了優(yōu)良的傳統(tǒng)和良好的前提保證。第二題簡答題，共計35分。第三題探究題20分，主要考察學生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學生的水平不一，結(jié)果丟分較多。這充分反映了考生學習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。其主要表現(xiàn)在：考生的基本功有待提高，錯別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語言表達不通順現(xiàn)象等依然存在。說明學生的基本功不扎實?；A(chǔ)打的不牢。考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現(xiàn)象也很嚴重。有許多同學做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，考慮問題不全面，造成不必要的丟分?？忌C合能力較差，學生的綜合能力較差，不能從整體上去分析、整理、概括?？忌膽?yīng)試能力不強，很多學生在回答時思路還停留在上一問上，不能展開回答，造成失分。這就表明考生如何選擇有效信息作答的應(yīng)試能力有待提高?？傊?，考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來的一系列現(xiàn)象，為指導我們今后的教學和考試提供可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。
失誤原因概括起來主要有心下幾點：一是學生審題能力不強，缺乏足夠的解題技巧和方法；二是基礎(chǔ)知識不扎實，基本觀點理解不到位；三是答題抓不住要點，缺乏條理性；四是答非所問；五是對于開放性試題的解答不適應(yīng)。
結(jié)合教學調(diào)研，提出如下幾點建議：
1、重視教材，過好基礎(chǔ)關(guān)，全面準確具體地把握重要知識點之間的`內(nèi)在聯(lián)系，善于引導、說明、加深學生對知識的理解。
2、面向全體學生教學，加強學生思想教育和學科學習良好習慣的養(yǎng)成。
3、經(jīng)常培養(yǎng)學生的辨析能力，綜合能力，把握教學重難點的實質(zhì)。
4、加強審題的指導，明確答題的方向、范圍。養(yǎng)成較好的應(yīng)試規(guī)范。
5、啟發(fā)引導學生懂得如何從不同的角度觀察、分析問題，從而掌握把所學的各種知識重新組合解決問題的方法。
試卷分析工作總結(jié)篇十一
時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，回顧堅強走過的這段時間，取得的成績實則來之不易，讓我們好好總結(jié)下，并記錄在工作總結(jié)里。我們該怎么去寫工作總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的高二數(shù)學第二次月考試卷分析-數(shù)學工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
考試就是檢查學生對近階段基本知識掌握的程度，同時檢驗學生分析問題和解決問題的能力，當然也是檢查教師教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。
從而達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量之目的，此外也能發(fā)展尖子學生的水平。本次月考引進外地試卷，通過流水公正評卷，基本反映我校學生的水平。通過評卷，我們雖然發(fā)現(xiàn)像高二（2）班應(yīng)偉、劉紅梅，高二（3）班朱紅等同學成績優(yōu)秀的學生，但總體來說成績不盡人意，差距很大。現(xiàn)在著重對存在的差距，差距的原因及今后改進教與學等方面談一些自己的體會。
目標差距：本次數(shù)學平均成績52.54分（班級），48.52（理科），雖然在各科中取中等水平，但目標宜在70分左右，差距較大。
與第一次月考差距：第一次月考班平均分80.8分，理科平均分79.8分，相差也很大。
校際差距：沒有考查試卷來源學校溫嶺二中的'平均分，但差距可想而知。
班際差距：任教二個班級平均分相差6分左右。
學科差距：比有些學科平均分低十來分（當然比有些科也高出十幾分）。
個人差距：最高分92分，最低分18分，相差74分之多。
只有揭示矛盾，才能不斷解決矛盾，只有發(fā)現(xiàn)差距，才能挖掘差距的原因，尋找縮小差距的辦法。
本次考試成績不理想，究其原因有三：
其一，溫嶺二中是省重點中學，與我校相差一定檔次，試卷本身有一定難度。如第11題，第18題有很大的靈活性，能力要求很高。第19題計算量大，較繁。第20題概念性強，總之試卷質(zhì)量要求高，加上進度比我?？?，因此學生很難適應(yīng)。
其二，我校學生基礎(chǔ)較差，學習勁頭不足，學習方法欠得法。有些同學基本題也不會做。這歸根于平時學習態(tài)度不端正，一些同學上課看小說或看報或睡覺，作業(yè)照抄，甚至不完成，課后很少思考，學習不感興趣，考試自然考不好。
其三，教師平時教學中基本知識不夠落實，要求過高，針對性不強，填鴨多，啟發(fā)或少，對學生不學習，抄作業(yè)等想象制止不力。
面對學習基礎(chǔ)較差的學生，如何提高他們的學習成績，使他們在原有的基礎(chǔ)有所提高，是擺在每一個教師面前的一項艱巨任務(wù)?！皼]有教不好的學生”在理論上是正確的，但要確確實實使學生成績有提高，學業(yè)有長進，需要全體教師自信的努力，艱辛的工作，需要負重拼搏，不斷改進教學方法。
首先要激發(fā)學生的學習積極性，提高學習信心。多鼓勵學得好的同學，不斷總結(jié)他們的學習經(jīng)驗與方法，多表揚有進步的學生，哪怕是提高幾分，十幾分，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。只要學習信心樹立了，成績自然會上一個臺階。
其次數(shù)學中要面向全體，提高整體水平。不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入繞出，精講多練，落實基礎(chǔ)概念，基礎(chǔ)知識，不能求快，求高要量力而行。不能苛刻要求，使學生對學習望而生成，失去信心。
此外要加強課外輔導，及時解決學生學習中的疑問題，做到百問不厭。對成績拔尖的學生及時加以點拔，使他們茁壯成長。教師全天侯工作，夠辛苦了，但我們還要講究方法，講究藝術(shù)，使他們對本學科的學習感興趣。
月考已過去，考好了已成名歷史，考差了也成事實。只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓，師生共同努力，今后的期終考仍至高考一定會成功。
試卷分析工作總結(jié)篇十二
各位家長：
你們好！
今天改完了第二單元試卷，喜憂參半。喜的是這張試卷普遍比前一張試卷要書寫工整的多，認真看題答題的現(xiàn)象也有所好轉(zhuǎn)。憂的是部分同學面對這樣大范圍的理解閱讀試卷沒辦法得高分?！暗瞄喿x者得語文”原理已悄悄印證在孩子們身上。
最高分是吳xx98，劉xx、鐘xx、袁xx96，張xx、袁xx、趙xx95，劉xx、邱xx、徐xx、鐘xx94，當然其他16個上了90分的孩子也是不錯的。70-80分的有11個，80-90之間有31個，60多分的有76號、34號、19號、67號、25號，33號和41號不及格。
這張試卷基礎(chǔ)知識很少，閱讀理解、綜合運用題偏多。題很多孩子沒看懂，有的還寫了給某某的一封信，有的直接寫一件難忘的`事；有少部分同學寫了熟悉的小動物，這倒是可以的，只要抓住了動物的某個特點，或自己新發(fā)現(xiàn)的一個現(xiàn)象都不算走題。大部分孩子還是寫的我們單元作文《觀察日記》。同是寫的發(fā)豆芽，為什么分數(shù)卻千差萬別呢？本單元的學習目標就是抓住事物的特點，細致、長期的觀察，把觀察所得整理成習作。一些孩子在寫豆芽的成長過程中，只知道豆芽長了多少厘米，又長了多少厘米……還有的重點寫如何發(fā)豆芽，如何吃豆芽，這都是脫離主題的文章。我會把觀察日記的獲獎作文發(fā)上來，到時大家可以看看，在這要特別感謝天睿媽媽和楚巖爺爺打出電子稿。
還想特別提提第六題的填詩句。放在單元里考這樣的題不難，因為本單元就學了兩首詩。這樣的考題只要朝單元詩里想就不會有錯，但以后古詩學多了，在總復(fù)習時出這樣的題目，就有一定難度了。而且小升初考試這樣的詩句運用是必考，所以孩子們除了會背會默還必須要懂意思，之后才能運用到句子中去。
明天會把試卷發(fā)下來，家長可以看看孩子丟分嚴重的地方，好查漏補缺。
祝大家生活愉快！
試卷分析工作總結(jié)篇十三
23題（（2分）找出文中的含義，答案就在原文，只要讀仔細，應(yīng)該能夠找得出來，但還是有一些同學失分，其中三班13人，八班8人。
24題（3分）選擇題，需要仔細閱讀才能確定最準確的答案。做對的同學三班28人，八班24人。
25題（4分）要求寫出“昂然”與“熬干”兩個詞表現(xiàn)了什么感情，這道題難度比較大，參考標準是：“昂然”寫出燈盞挺立的姿態(tài)（1分），贊揚了老師教書育人的品質(zhì)，給人光明與希望，像一盞燈永不會在我心頭熄滅（出現(xiàn)“贊揚、贊美、敬佩”等關(guān)鍵詞的即可得1分）；“熬干”既寫出燈盞里的油幾乎沒了，（表現(xiàn)了老師的奉獻精神1分）崔老師生病住院，表達我的傷痛之情。（出現(xiàn)“傷心、痛惜”等關(guān)鍵詞的即可得1分）能寫出借燈喻人的意思的給1分。得滿分的三班是308，八班是804，很難得。
26題（5分）要求聯(lián)系上下文寫出人物的心理活動，這道題目只要審清題得滿分并不難，但有部分同學只聯(lián)系了上文卻沒有聯(lián)系下文，致使失分。參考標準是：要點（1）心理描寫；（2）一方面是猶豫不決，有點不敢見老師（2分）；另一方面又自我鼓勵，勇敢的進去，解除心中的疑惑，希望得到老師的教育（2分）。語言（1分）得滿分的三班有17人，八班15人。
從分值上來看，40分是一類卷，其中三班有12人，八班有7人。最高分是三班的張康瀅43分。
能得到一類卷的作文，最突出的特點是選材新穎，在眾多作文卷中沒有雷同，即使有相似題材，也因為獨具個人特色脫穎而出（比如周李彧的作文）。這次考場作文有不少同學把平時的習作巧妙地稍加修改，也起到了很好的效果（比如張康瀅和劉佳穎的作文）。
這兩天我會把42、43分的作文集中起來發(fā)到空間，大家可以分析一下這些作文得高分的原因。
考試結(jié)束，不管得分高低，最重要的是查找自己的得失，有所得的一定要繼續(xù)發(fā)揚，有所失的一定要積極彌補。就語文教學這方面來說，有所得的是這次的文言文部分復(fù)習地很扎實，同學們失分比較少。還有作文，考前對二稿的面批起到了一定的作用，不少同學靈活地選用平時習作中的材料，得分挺高。不足之處是在現(xiàn)代文的教學上給同學們的理解空間少，下個學期的教學要在“活”上下點功夫，希望能引領(lǐng)同學們找到提高閱讀能力的有效方法。
假期同學們所要做的，一是把《優(yōu)化學習》認認真真地完成（古文部分先不用工具書，做完后再利用工具書紅筆訂正，最后再對照答案紅筆訂正。不管作業(yè)里的題目有多難，也一定要寫出自己獨立思考的結(jié)果，然后再對照答案認真訂正，如果對答案有異議或不理解，可以圈出來開學問老師），二是做好讀書筆記（摘錄生動的描寫和深刻的議論），三是寫好假期日記（親身經(jīng)歷有深刻感受的），這些做好了，就等于在彌補自己考試中所反映出來的那些問題了。
試卷分析工作總結(jié)篇十四
試卷第一部分“字詞加油站”，考察的有多音字，課后詞語的正確書寫，形近字組詞，有規(guī)律詞語的書寫等內(nèi)容。
因為大部分是課本中內(nèi)容，學生答卷的整體情況較好。但有部分同學知識掌握不牢固，出現(xiàn)錯誤。
一題中出錯最多的是撒氣、束縛、纖細中“撒”、“縛”、“纖”的讀音。
二題看拼音寫詞語出錯較多的是“泥塘”、“代價”、“等待”。
三題的形近字組詞錯誤最多的是“湊”和“奏”，“拂”和“佛”。
四題有規(guī)律詞語錯誤最多的是錯別字，反義詞依然是孩子們的弱項，有的同學知道這個詞語的反義詞是什么，但不會正確書寫，一部分同學不能寫出正確答案。
改進建議：平時注重課文的朗讀，課后詞語的聽寫，園地中知識的鞏固。
試卷第二部分“語言積累坊”考察一二單元古詩和要求背誦課文掌握情況，還有課文內(nèi)容的理解情況?？疾燧^細致較，學生失分也較多。
五題積累語言，準確率較高，出錯集中在第2小題，很多學生能寫對答案，比如“氣氛地說”“生氣地喊道”等，卻把里面的“地”寫成了“的”?！暗?、的、得”的運用有待加強，提醒學生多觀察，多思考，多總結(jié)。
六題詞語，古詩連線。基本全對，看樣子課文內(nèi)容掌握得還是不錯的。
七題課內(nèi)積累。學生都能填寫，只是有錯別字，錯誤集中在“吹拂”的“拂”，“爛漫無比”的“爛”?！短展夼c鐵罐》寓意理解和《守株待兔》被國人笑的原因填寫不夠準確。訓練學生準確表達自己想法的.能力，平時注重訓練學生“多說”，“準確說”。同時要訓練學生良好的聽課習慣。
第三部分是“閱讀小書屋”，考察學生的閱讀能力，一篇課內(nèi)閱讀（10分），一篇課外閱讀（8分）。
平時閱讀量大，理解能力強，喜歡讀書的學生失分較少。與之相反，那些不喜歡讀書，又不主動學習的學生失分較多。
大家都零散失分，沒有集中錯題。平時引導學生多讀書，寫摘抄筆記，讀背優(yōu)美的詞句。
第四部分“說寫展示臺”，分為兩題，一是口語交際，一是作文寫作。學生都有內(nèi)容可寫，只是個別學生寫得或篇幅短小，或書面不整潔，或字體不工整。大部分學生能做到內(nèi)容具體，條理清晰，書寫整潔。
口語交際出現(xiàn)的問題是，個別學生寫得內(nèi)容太少，有的沒有說清楚想法和理由。是《我的植物朋友》，個別同學沒有認真審題，沒有從觀察的角度寫出植物的樣子，而是寫成了與植物之間發(fā)生的事情。
除了平時大量閱讀外，還要讓學生堅持寫小練筆。注重學生的作業(yè)書寫質(zhì)量，要求書寫工整、規(guī)范。
試卷分析工作總結(jié)篇十五
考試是教學過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，能夠在教學過程中起到查漏補缺的作用。而試卷分析則可以及時發(fā)現(xiàn)問題進行彌補，深化知識結(jié)構(gòu)掌握程度，為下一階段的教師教學以及學生的學習指明方向，而引導學生自主分析試卷則能更加準確的發(fā)現(xiàn)學生在某一階段的學習狀況，為學生的個性化差異教學提供精確的數(shù)據(jù)，是差異化教學的重要基礎(chǔ)和保障并且提高學生學習的積極性，大幅度提高學生的學習成績。現(xiàn)就引導學生自主分析試卷實施的心得體會總結(jié)如下：
一、傳統(tǒng)課堂講評試卷形式有有益之處但是同時也有其弊端。
考試的目的是檢測某一階段的教學效果，以便及時查漏補缺、跟進改正，為下一階段的教學工作指明方向。傳統(tǒng)的試卷講評課固然也解決了考試中檢測出的問題，但是不分程度的一刀切式的滿堂講解忽略了學生之間的差異，比如說進位加法的知識點試題的講解，可能有55%的學生在測試中出現(xiàn)了錯誤，30%的學生不能舉一反三的運用，15%的學生可能已經(jīng)完全掌握，那么當我們按照以往的講評試卷的.形式去講解，那么15%的學生這段時間就是完全浪費，30%的學生可能稍微點撥就能聽明白，另外55%的學生才需要傳統(tǒng)課堂講評試卷的學習形式，那么就會有45%的學生浪費了寶貴的學習時間。而引導學生自主分析試卷就可以更加精確的找到每個學生的問題，通過分組學習、教師講解等形式解決不同的學生出現(xiàn)的不同的問題，差異化對待學生的學習，大大的提高學習和教學的效率。
二、除了提高學生學習的效率，提高教師工作的效率之外，還有一個更明顯的好處是能夠提高學生學習的積極性。小孩子做事情的積極性最初來源于興趣，傳統(tǒng)的試卷的分析講評就像是在深挖學生污點，學生雖然會唯唯諾諾，但是心里一定不會痛快，這種不痛快逐漸就會積累成學生思想上的負擔，致使學生失去學習上的興趣，如果我們能夠引導學生自主分析試卷那么學生雖然還是知道自己的錯誤，但是這種知識上的錯誤就像是學生自己的小秘密，照顧了學生的尊嚴，寬慰了學生內(nèi)心，保護了學生學習的積極性，教師再加以鼓勵引導日積月累學生學習的興趣就會培養(yǎng)起來。
三、引導學生自主分析試卷的益處絕不止這一兩點，所謂“學生是學習的主體”“把學習的自主性還給學生”應(yīng)該滲透到各個學習環(huán)節(jié)中去，引導學生自主分析試卷，把存在的問題挖掘出來，通過學生獨立思考或者小組討論的形式，進行自主探究、自主解決，這樣對知識的掌握會更加深刻。
學生是學習的主體，教師是引導者。這一教育教學理念也同樣應(yīng)該滲透到試卷講評這一環(huán)節(jié)中去，引導學生主動學習，讓試卷充分發(fā)揮它的價值。
試卷分析工作總結(jié)篇十六
這次期末考試試題由教育局統(tǒng)一命題，滿分100分。從總體上以基礎(chǔ)知識為主，同時也考察了學生綜合分析解決問題的本事，是一份質(zhì)量很高的試卷。其突出有以下四個特點。
1、題型全面，貼合考試要求，本套試題有五種題型：單項選擇題(1—30題);填空題(31-35題);材料解析題(第36題);讀圖題(第37題);簡答題(第38題)五種題型。知識點考察全面，既有基礎(chǔ)知識的再現(xiàn)，又有基本本事的提升，突出創(chuàng)新精神和實踐本事的培養(yǎng)，把握了教學的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導向鮮明，能夠說題型命制思想貼近中考試題。
2，注重雙基，突出重點問題考查。
試題所考知識都是教材中的基礎(chǔ)知識、基本技能以及基本的歷史方法，緊緊圍繞重點問題進行重點考查，資料涉及古代文化成就(31題，34題，35題);改革或變法(36題);專制主義中央集權(quán)制度及措施(37題2，3小題);少數(shù)民族的問題及邊疆問題(38題);秦始皇、漢武帝對待儒家學派的態(tài)度(32題)等。
3，考查全面，覆蓋面廣。
試題依據(jù)《課程標準》，緊扣教材，考點多，涉及的知識面十分廣泛，包含了政治制度史、中外交往、文化史、邊疆諸領(lǐng)域，試題覆蓋面廣，注意考查學生全面掌握知識的程度。
4，試題角度新穎，貼近學生認知。
本套試題具有很強的人文性、時代性、科學性的特點。這一特點突出表此刻試題的情景創(chuàng)設(shè)上。試題設(shè)置的情景，或是取材于現(xiàn)實生活、時政、名人名言、影視作品、文獻資料等，體現(xiàn)了命題者以學生為中心，發(fā)揮學生的主動性，以學帶考的人文思想，又體現(xiàn)了命題者對學習過程的重視，反映了歷史學科注重史料、史實，講究科學性的特點。
二、考生答題情景分析。
本次期末考試考生共有1302人，60分以上有1144人，80分以上者有838人。
從表格中看出不及格人數(shù)相對較多，反映出我們平時的教學側(cè)重于培優(yōu)而沒有關(guān)注到全體學生，忽略了基礎(chǔ)較差的學生的學習。
抽查部分學生試卷發(fā)現(xiàn)不少學生書寫不夠工整，書寫潦草，個別學生亂涂亂劃，試卷卷面十分混亂;問題答語不規(guī)范，專業(yè)術(shù)語模糊不清。從得失分情景看選擇題70%的學生得分在50分左右，非選擇題失分的顯著特點在于錯別字現(xiàn)象嚴重，有的學生因為錯別字失分在4分以上，出錯的字詞有：堰，羲，勰，桓，尉，御等，這些情景在平時的教學中要引起我們注意。
(一)選擇題。
選擇題題干設(shè)計巧妙，既注重考查學生的基礎(chǔ)知識，又注重對所學知識的理解與運用本事的考查，所以學生需認真審題才能夠作出答案。如選擇題中的6、11、13、25、30小題，學生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學生能夠?qū)λ鶎W知識進行理解與運用。由于學生的水平不等，結(jié)果丟分較多，選擇題中出錯率較高的是6，10，11，14，22，25題，學生出錯的主要原因是學生對所學知識掌握不牢，對歷朝歷代所發(fā)生的事情記憶不準，發(fā)生混淆，像11，14，25題;對所學知識不能靈活運用導致出錯，像6，10題;個別同學審題不清，像22題沒有看清從東向西排列，而不是從西向東排列，從而造成失分。
(二)非選擇題。
1，填空題大部分學生失分在學生的錯字、別字太多，失分嚴重，尤其是35小題，堰字寫錯;另外出現(xiàn)的問題還是學生對所學知識掌握不準確，張冠李戴，像31題張陵和老子記混，33題古代的戰(zhàn)役發(fā)生混淆。
2，材料分析題失分的原因是學生對文言文的理解不夠，導致答非所問，出錯較多的(3)題由于對“北俗之語言”的理解不準確，造成學生對所學知識不會靈活運用。對于材料一中的第一個霸主出錯在于書寫錯誤。
3，讀圖分析失分嚴重的是(1)題，對于韓非的觀點記憶不準確，與其它學派的觀點發(fā)生混淆，對于歷史術(shù)語封建專制主義的中央集權(quán)制度描述不準確造成失分。(3)題對于加強統(tǒng)治在政治上采取的措施認識分析不到位。
4，簡答題出錯主要是(2)題，學生將漢武帝反擊匈奴與漢元帝時期的昭君出塞發(fā)生知識點混淆;安定邊疆的措施記憶不準確造成失分。
在分析錯因的基礎(chǔ)上，學生進取自查完善，彌補漏洞。
四、教學提議。
1、加強團體備課研究，提升教師素質(zhì)。
充分利用好周四的教研活動，發(fā)揮團體的智慧，預(yù)先對下一周的教學活動進行深入的探討，結(jié)合教師的個人特色和學生實際，對教案進行個性化修改，制作出展現(xiàn)自我教學特色的多媒體課件，以期到達最佳的教學效果。教師要不斷學習新的教學理念，多讀書，多聽課，多進行網(wǎng)絡(luò)教研，在學習中不斷反思自我的教學活動，總結(jié)教學中的得與失，提升自我的教學水平。
2、要從思想上重視歷史學科。
從這次初一學生的歷史試卷來看，有些題目出現(xiàn)了空白試卷，且有的學生的試卷書寫相當潦草，胡寫亂寫的學生很多，不及格人數(shù)占參考人數(shù)的15，為下一步教學埋下了隱患。能夠看出，相當一部分學生思想上不重視歷史學科，從而導致成績低下，對此情景，教師要異常關(guān)注班級后二十名學生，從最終一名學生抓起，注重培優(yōu)補差工作，擴大優(yōu)秀面，把學習習慣的培養(yǎng)與平時的教育教學工作緊密結(jié)合起來。使每個學生養(yǎng)成良好的學習習慣，爭取使學生下半學期成績能夠得到提高。
3、重視對課本基礎(chǔ)知識的落實。
在歷史學習中，基礎(chǔ)知識部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，所以必須要重視基礎(chǔ)知識的落實。對于課本一些重點知識必須要反復(fù)落實，異常是關(guān)鍵詞要使學生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標要求的重點知識、主干知識學生掌握準確無誤。
4、對文言材料要加以講解，加強學法指導。
由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進行講解，使學生能夠理解到位進而掌握相關(guān)知識點。同時搜集相關(guān)素材給學生供給盡可能多的訓練機會。注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：計算歷史年代;搜集和整理與歷史學習有關(guān)的材料等;在教學中重視單元小結(jié)、同類知識的總結(jié)及比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學習主題也要重視講解，要讓學生掌握單元主題。
5、加強答題技巧性訓練。
一是加強學生的審題本事訓練，教會學生審清時間空間，審準關(guān)鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎樣做，材料題怎樣做，問答題怎樣做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強學生的思維本事和應(yīng)試本事。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。
試卷分析工作總結(jié)篇十七
其中，閱讀試卷包含5個部分，共有35個問題?？荚囶}型包括：多項選擇(考生需要從3或4個選項中選出一個正確答案)、完型填空、正誤判斷和多項配對。
聽力試卷包含4個部分。每部分錄音都將播放兩遍?？忌枰诼犱浺舻耐瑫r回答問題，并利用最后6分鐘的時間把答案抄寫到答題卡上。
口語考試的標準形式是兩名考生和兩名考官。一名考官參與對話，另一名考官傾聽并記分，兩位考官都參與為考生打分?？忌吞峁┑膱D片或可視材料展開話題。考生需要與同伴或者考官進行討論或?qū)υ挕?/p>
每天花很多時間盲目地去聽是沒用的，在備考中同學們應(yīng)該有目的、有計劃、有選擇、有策略的去聽，也就是四有原則。
所謂“有目的”就是指針對具體的題型來練習。bets個級別的聽力題型基本都是固定的。我們可以逐個地將各個題型的題目拿來練習，也就是選一段日子來專攻一個題型，并且把這段時間學習的經(jīng)驗總結(jié)，把錯題也分析總結(jié)。
“有計劃”和“有目的”是相輔相成的?！坝杏媱潯本褪亲约焊鶕?jù)自己的情況來決定攻克一個題型的周期。有計劃也是指每天循序漸進的.做練習。每天保持半小時的訓練比較好，這樣比較容易堅持，而且效果好，半小時的時間也于考試的時間相適宜，可以培養(yǎng)考試狀態(tài)。
“有選擇”即不要什么都聽。首先要量體裁衣，接著再逐漸提高難度。比如同學們選擇一些簡單的、有點娛樂性的聽力材料：如：《英語九百句》或者《迪士尼學英語》。也可以選擇《新概念英語》一二冊。平時也可以聽些英文流行歌曲或看英語動畫片作為休閑，這有助于在潛移默化中培養(yǎng)語感。
“有策略”是比較重要的環(huán)節(jié)，它講究的是方法和效率。首先，同學們要學會泛聽和精聽的結(jié)合。在我們聽力練習的計劃中要適當?shù)陌才欧郝牶途?，針對不同的題型我們也要采取不同的聽的方式。例如，對于會考到細節(jié)題的短文，我們要精聽;對于考主題的文章我們就泛聽。當然，“策略”還包括許多學習的小竅門。比如我們在聽短文時，心里要懷著“what，who，which，when，where，why，how”，也就是七個“w”來聽，就能很快掌握大意。
最后還要強調(diào)一下發(fā)音。聽力考試中總會有辨音題?？偟膩碚f，這個題型不難，但如果我們的發(fā)音不正確就會出錯。千萬別忽視發(fā)音問題，自己最好將一些容易混淆的音標對比進行練習，把相應(yīng)的單詞總結(jié)出來。
試卷分析工作總結(jié)篇十八
家長朋友，您好！
分數(shù)段：
100分16人他們是：胡x，向他們表示祝賀！希望其他同學要向他們學習，加油！
99分11人98分3人96分1人95分1人。
94分5分93分1人92分1人91分1人。
90分1人81分2人。
一、看拼音寫字。
這道題出錯的同學，因為拼音拼錯了，說明拼音掌握的不好；因為字寫錯了，說明漢字掌握的不扎實，家長在家里要加強生字聽寫。
二、拼一拼，連一連。
這道題有的同學是因為不會拼音、有的同學是因為不認識漢字、還有的同學是因為粗心，少連了一個。
三、我會寫，我會填。
這道題考查的是漢字的書寫筆順和和筆畫，主要是看看孩子書寫的時候是不是倒插筆，凡是上課專心聽講的同學，都會記住老師上課講的筆順，另外每課書后面的田字格里的生字，都有筆畫順序，所以，孩子在家中書寫的時候，您一定要關(guān)注一下孩子的寫字筆順。
四、把意思相反的詞連一連。
這部分知識學生掌握的比較好，全班只有一人扣分，還是因為粗心。
五、我會認。
主要考查的是識字和詞語搭配，這是知識和能力的考核，這道題目出錯的同學要注意加強語文知識和語文能力的雙提高。
六、讀一讀，做一做。
（一）1、這幅畫上都畫了什么？請你在詩中找一找，用“”畫出來。
這是在課上講過的內(nèi)容，應(yīng)該掌握的。
2、請你找出兩組反義詞寫在下面。
因為有沒有學過的字，所以是喬老師帶著做的。
3、這首詩是一個謎語，謎底是（）。
因為畫字學生不會寫，所以是喬老師帶著寫得。
（二）1、把詩中的三拼音節(jié)畫下來。（不要重復(fù)畫）。
這道題考查的是學生對三拼音節(jié)的掌握情況。經(jīng)過上次考試之后的復(fù)習，有的同學已經(jīng)掌握了三拼音節(jié)，但是還是有的同學分不清三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)，還要加強練習。有的同學是沒有聽清老師的題目要求，畫了重復(fù)的音節(jié)。
2、我會連。
考查的是學生的識字能力和拼讀能力。
3、選擇正確的答案。
考查的是學生的生活常識和詞義。
七、連詞成句我最棒。
考查的是學生的識字能力和連詞成句的能力，如果學生的語感強，這道題就會很順利的完成，反之就會很困難。怎樣才能提高學生的語感呢？最好的辦法就是多看書，多閱讀，多表達。
卷子今天已經(jīng)發(fā)給學生了，請您看看孩子的成績和卷面上反映出來的問題，有針對性的進行輔導，加強這一方面練習。（有極個別同學沒有改完錯就跑去上興趣班了，那就只有麻煩家長看著他改錯了。）。
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