讀語文隨筆范文(18篇)

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讀語文隨筆范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-25 03:39:31     小編:筆硯

總結(jié)不僅僅是默默寫下一段文字,更是在心中梳理自己的成長(zhǎng)歷程。較為完美的總結(jié)需要我們清晰明了地梳理思路,準(zhǔn)確地表達(dá)出我們的觀點(diǎn)和見解。以下是一些值得參考的閱讀指南,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

讀語文隨筆篇一

大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)兩年多了,每每說到大學(xué),總覺得是虛度了四年光陰,如果要問我還記得大學(xué)里的哪些老師,好像真的不多.細(xì)數(shù)來,就那么兩位:風(fēng)度翩翩,氣宇軒昂的賀健國(guó)老師和溫文儒雅,與世無爭(zhēng)的卞新國(guó)老師.他們年紀(jì)相仿,給人的感覺卻大不相同.要說他們對(duì)我的最大影響,可能就是他們對(duì)經(jīng)典文化的崇敬之心,尤其是卞老師,我有幸聽過卞老師在儒學(xué)社講的經(jīng)典文化解讀課,不聽則已,一聽就受益匪淺,以至于在我后來的教學(xué)中很注重經(jīng)典文化在語文課堂中的滲透.

很開心也很感激學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)去參加此次觀摩會(huì),可惜的是我去的時(shí)候活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲,只聽到了林莘老師的一節(jié)寫作課,可盡管如此,我也感到不虛此行.林莘提出的“學(xué)習(xí)共同體”讓我眼前一亮,她在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)同桌之間的互幫互助,在我平常的課堂中,小組合作學(xué)習(xí)很多時(shí)候都是一種形式,真正的效率并不高,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)沒有太大的益處.她的課堂還注重“靜”,在她看來“靜”能夠拉近師生、生生之間的距離,在親密的耳語間感受來自同班的幫助,也避免了打擾別人的思維.這是我向往的課堂氛圍,我討厭嘈雜的環(huán)境,我害怕自己的聲音不夠洪亮,害怕自己震懾不住他們,經(jīng)常在夢(mèng)里被孩子的喧鬧驚醒.其實(shí)細(xì)細(xì)想來,師生之間的關(guān)系又怎么可以用“震懾”這個(gè)詞語呢!好的老師是用自己的個(gè)人魅力吸引學(xué)生,這是我夢(mèng)想的境界,可是卻苦于沒有方法.聽她一席話,如醍醐灌頂,瞬間明朗了許多.我要向他學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生“靜心”學(xué)習(xí),心靜自然才能學(xué)到更多的知識(shí)與技能!當(dāng)然,我現(xiàn)在只是有一個(gè)初步的想法,至于如何操作還有待未來的實(shí)踐,也許成功,也許失敗,但無論如何,我都要邁出這一步!

在我看來,每一次外出學(xué)習(xí)都是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),每一次我都會(huì)感慨:原來語文課還可以這樣上!原來還有這么多新奇的理念我不知道!所以我很珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不僅對(duì)我,對(duì)我們班的學(xué)生也是有益處的,作為新時(shí)代的老師,我的理念必須與時(shí)俱進(jìn),閉門造車已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代潮流!

讀語文隨筆篇二

人的一生都行走在自己選擇的路上。也許曾經(jīng)迷茫過,無助過,但都不曾后悔。因?yàn)槁罚亲约哼x擇的,是遵從內(nèi)心的選擇?!拔疫^的橋你走的路都多”諸如此類的教導(dǎo)隨處可以聽到,老一輩的人總是企圖在有限的時(shí)間里將他們經(jīng)歷一生的苦難和教訓(xùn)都傳授給我們,但我們走的路還相同么?即使方向一致,沿途的風(fēng)景也早已改變。因此,行走在人生的路上,可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)、吸取前人的教訓(xùn),但不可復(fù)制他人的道路,要去嘗試,去探索,開辟一條屬于自己的獨(dú)一無二的人生之路。

“既然選擇了地平線,便只給世界留下背影;既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程?!闭\(chéng)如周國(guó)平所言,選擇了正確合心的人生之路,便堅(jiān)定的走下去。

行走在人生之路上,不畏艱難險(xiǎn)阻。正如彩虹的顏色是暴風(fēng)雨賦予的,梅花的香氣是凜冽的寒風(fēng)賞賜的,而人生前進(jìn)的道路也正是絆腳石堆積鋪墊而成的。廖凡,柏林電影節(jié)首位華人影帝,二十年以綠葉的身份汲取養(yǎng)料,只為綻放出更加絢爛的花朵。面對(duì)質(zhì)疑與否定,他從不退縮,堅(jiān)定心中的理想之路,一比一個(gè)腳印,哪怕泥濘、艱難,因?yàn)樗枚炖锏哪_印最清晰,難耐日子里的足跡最堅(jiān)定。彎曲的足跡未嘗不值得欣喜,只要他們沒有中斷。

行走在人生之路上,將愛裝在心中。你的人生路也許平靜溫馨,也許激情冒險(xiǎn),也許艱難坎坷,但無論怎樣,一定不要忘記去欣賞沿途的風(fēng)景,前進(jìn)中也要有學(xué)會(huì)享受。沈從文在被流放咸寧,家書中的一句“這兒的荷花真美啊”竟是那段艱難的日子飄蕩著荷花的芬芳,這是一種趨向于澄明的境地,一種面臨磨難從容不迫的氣度,一種永遠(yuǎn)將愛裝在心中的人生態(tài)度。

走在人生之路上,最重要的是“仰望星空,腳踏實(shí)地”,既要有夢(mèng)想有追求,又要踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印,不要妄想一步登天、偷取捷徑?!敖K點(diǎn)”只是兩個(gè)字,而“奮斗的路程”卻是成長(zhǎng)路上一串永不消逝的足跡。無論我們走的多遠(yuǎn),都不要忘記我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)!內(nèi)心充滿希望與夢(mèng)想,相信路的那端花香四溢。

人生道路從不會(huì)坦蕩如砥,坎坷在所難免,將愛裝在心中,欣賞波折途中的風(fēng)景,腳踏實(shí)地,向著光明的未來前進(jìn)!

路在腳下,更在心中,心隨路轉(zhuǎn),心路常寬。

讀語文隨筆篇三

歡迎閱讀與支持,如果喜歡記得常來!內(nèi)容簡(jiǎn)介:過了有多久了?嗯個(gè)有十周了吧?不知不覺,我已經(jīng)度過了成為初中生的十周。我的初中生活,是由無數(shù)門學(xué)科加...覺得不錯(cuò)就繼續(xù)看完以所有內(nèi)容吧!

歡迎大家閱讀《》,此文由隨筆網(wǎng)小編推薦,大家多多指教!

過了有多久了?嗯個(gè)有十周了吧?不知不覺,我已經(jīng)度過了成為初中生的十周。我的初中生活,是由無數(shù)門學(xué)科加在一起的,英語、生物、地理、歷史還有語文。嘿,我看見你了!

初中的語文課,你在干什么呢?

喂,別老形容自己啦,能不能說說你現(xiàn)在的語文生活,到底是什么呢?

對(duì)了,是旅行哦!

嘿,你又在說自己了,那些無聊的事也說說吧!

無聊就像下雨天,沉悶得要命。老師的問題,答案是什么呢?對(duì)了,是等待,無聊嗎?還不算太糟糕。

老師布置的作文,好難哦!有了,你偷偷打開電腦,照片文章借鑒一下,看了半天,卻沒有一篇符合標(biāo)準(zhǔn)的,算了自己寫吧!

這些,都算是吧!

但是,語文里是不是也有幸福而美好的時(shí)刻呢?

有嗎?

沒有。

有嗎?

沒有。

有嗎?

好像有吧。

語文里的幸福,幸福,幸福是。

一個(gè)人在寂靜的林子里,拿著書閱讀。

是偶爾說過幾句,連自己都不知道什么意思的哲理句子。

是一頁又一頁日記。

是一起探討問題,眾人百思不得其解,你張口就說出答案。

是老師提出問題,你想都不想就舉起的手。

這些都是哦,可是,最幸福而美好的時(shí)刻呢?

是很讓人嫉妒的語文成績(jī),是靜靜地聽老師講課,陶醉其中,是背完一篇又一篇課文,是看完的一本有一本課外書,是不小心在生活里發(fā)現(xiàn)語文,然后激動(dòng)得手舞足蹈。

“都不對(duì)。”

“是寫作?!?/p>

夜已經(jīng)很深了,爸爸媽媽都睡了吧?你披上衣服躡手躡腳地起床,悄悄打開臺(tái)燈寫文章。

為什么老是不聽勸呢?是為了那一點(diǎn)點(diǎn)稿費(fèi)嗎?是狗改不了吃屎?jiǎn)幔?/p>

“我高興?!?/p>

嘿,你現(xiàn)在的語文生活就是這樣的嗎?像是嗯弗拉明戈,對(duì)嗎?

作者:蕭離。

轉(zhuǎn)眼間自己已讀高三了?;叵胗尚W(xué)到高中的九年漫長(zhǎng)歲月,最先印入我腦海的是我的那幾位語文老師。6歲,剛剛懂事的我進(jìn)入了小學(xué),迎接我的除了學(xué)校,還有一位位和藹可親的老師.那時(shí)侯,我的班主任是教語文的,是她把剛剛?cè)雽W(xué)的我們引到了一個(gè)童話般的語文天地.從基礎(chǔ)的拼音到高難度的文言文,從日記到周記再到作文,她總是不厭其煩地糾正我們的錯(cuò)誤,批改我們的作業(yè).還記得那是二年級(jí)的時(shí)候吧,我剛開始學(xué)寫作文,有一次布置的題目是由那張照片,我想到了.......當(dāng)時(shí)我拿的是去廈門游玩是的照片,老師專門針對(duì)我的照片給我講了應(yīng)該怎樣去寫,在老師的指導(dǎo)下,那次我的作文取得了好成績(jī),并且在報(bào)紙上也刊登了,我很感激這位給予我啟蒙知識(shí)的語文老師.

12歲,經(jīng)過了6年的奮戰(zhàn),我到二中求學(xué),語文老師由女老師變成了男老師,我還處于適應(yīng)不同性別老師代棵的階段.這位老師姓許,在第一天的語文課上,他向我們自我介紹,在一陣滔滔不絕的演說后,他用了一句"我的塑料普通話演說到此完畢"做了結(jié)尾,同學(xué)們都被他的詼諧諺語逗笑了.在以后的語文課上,許老師都會(huì)用幽默有趣的語言給我們傳授知識(shí),我們?cè)诳鞓分薪邮艹錆M情趣的語文知識(shí).但是,那時(shí)只是圍繞課本而已,沒有運(yùn)用華麗的詞藻,更沒有延伸課外知識(shí).在這一點(diǎn)上,我認(rèn)為現(xiàn)在的高中語文老師做得很好,把課堂氣氛也調(diào)節(jié)的恰倒好處,她還會(huì)告訴我們一些有深度,有內(nèi)涵的知識(shí),并把一些我們沒有聽說過的好詞,好句和成語寫在黑板上并解釋到我們理解為止.這幾天,我們正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩,龔老師每每都像詩人一樣,把自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來,讓我很羨慕很佩服.

在介紹我的語文老師的時(shí)候,我想到了曾經(jīng)的一篇作文,題目是"我長(zhǎng)大后想成為一名......".當(dāng)時(shí),我寫的就是今后想做一名語文老師.我想,如果我有可能成為一名語文老師,我會(huì)結(jié)合以上三為老師的優(yōu)點(diǎn),盡我最大的努力做一個(gè)合格的老師.

我的這幾位語文老師,我很感謝他們,是他們讓我學(xué)會(huì)了知識(shí),學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。

“那些年我們苦練英文發(fā)音和文法,這幾年換他們卷著舌頭學(xué)平上去入的變化。”中文學(xué)習(xí)曾一度風(fēng)靡全球,但我們國(guó)人卻忽略了語文學(xué)習(xí),隨著中國(guó)的高考改革,全國(guó)又掀起了一股語文學(xué)習(xí)的高潮。

從《詩經(jīng)》中的“窈窕淑女,君子好逑”的愛情箴言,到《紅樓夢(mèng)》中的“花謝花飛花滿天,紅消香斷有誰憐”,再到《致青春》中的“你不是風(fēng)兒,我也不是沙,再怎么纏綿也到不了天涯。”世代的文化隨著時(shí)間在變遷,人們對(duì)于某些東西的價(jià)值定義早已改變?!皭矍椤焙汀扒啻骸边@東西或許是當(dāng)代圖書中被提及最廣泛的東西吧,有些圖書中描寫的轟轟烈烈的青春,終究會(huì)腐朽,唯有回憶永不消逝。

語言文字的魅力是無窮大的,能夠讓你久久不能忘懷。“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落石出者,山間之四時(shí)也”。是歐陽修對(duì)四季的感悟。“剪不斷,理還亂,是離愁,別是一番滋味在心頭”,是李煜對(duì)離別的感受?!暗溉碎L(zhǎng)久,千里共嬋娟”。是蘇軾對(duì)友誼的詮釋?!安畔旅碱^,卻上心頭”,是李清照對(duì)愛情的獨(dú)白語文,她的精湛就在這里,古往今來人們用精辟的語言表達(dá)自己的內(nèi)心世界,將語文的風(fēng)采淋漓盡致的展現(xiàn)在讀者面前。

對(duì)于閱讀,我有很多想說的。我這個(gè)人有點(diǎn)奇怪,除了學(xué)校要求我不怎么喜歡看一些名家的作品,我倒喜歡看一些有點(diǎn)冷門的做平,特別是游記,例如慕容蓮生的《走吧,給生活點(diǎn)顏色看看》,例如《paris,我恨,我愛你》,又例如《全中國(guó)30個(gè)最美的地方》不過,我鐘愛《最美的時(shí)光在清邁》,這本書并不是如同攻略一般的游記,它更像是一本散文。

現(xiàn)在大多數(shù)的圖書帶給作者一種定向思維,例如到法國(guó),走在香榭麗舍大道上,從凱旋門道埃菲爾鐵塔,人們不變的線路,不變的攝影角度,似乎照相時(shí)的姿勢(shì)都一層不變。

我對(duì)于語文的情愫,是難以形容的。學(xué)習(xí)語文,讓我懂得了許多人生哲理,明白了許多許多人世滄桑,更了解了許多的古代人物,讓我學(xué)習(xí)他們,和歷史交流,觸摸遠(yuǎn)古的文明和蒼涼,和現(xiàn)在交流,泛著真善美的河流,憧憬無限美好的未來。

語文,我的摯愛,可為吾友乎?

初一:王煒佳。

教過我的老師非常之多,我喜愛的老師也很多,但我印象最深刻的也是我最喜愛的老師,那當(dāng)然是幽默風(fēng)趣、我碰到過很多我喜愛的老師,比如:“漂亮的老師、嚴(yán)格的老師、平易近人的老師,她留著烏黑光亮的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),優(yōu)美的身材,一雙好似藍(lán)寶石而又烔烔有神的大眼睛,讓你覺得能看透一切,看透未來。一張櫻桃似的小嘴,小小的鼻子十分可愛,看起來她十分之漂亮、美麗動(dòng)人?。?/p>

在課堂上,您用你的那清新優(yōu)美的嗓音和那美麗而又迷人的笑臉來給我們上課。當(dāng)我們同學(xué)有時(shí)開小差的時(shí)候,有一種鮮花,我最驚慕,驚慕于它的粲然開放;有一種清茶,我最渴望,渴望在它的醉人濃香;有一種老師,我最喜愛,喜愛有她的課堂。

但讓我真正地了解這位老師,還是在那生動(dòng)而風(fēng)趣的語文課。別看我們這位語文老師的眼睛小,可功能可不少。上課的時(shí)候,有時(shí)我們困倦了,老師的小眼睛就滴溜溜一轉(zhuǎn),找到幾個(gè)偷懶的同學(xué),再巧妙地把他們和所講內(nèi)容聯(lián)系到一起,風(fēng)趣地開幾個(gè)玩笑,立刻就會(huì)博得滿堂彩。疲倦的同學(xué)也就精神了許多。這,也讓我重新喜歡上了語文課。我向,也許我們需要的就是這種老師,這種幽默、風(fēng)趣的老師。這種老師,可以讓我在上課時(shí)集中精力,學(xué)習(xí)中不慌不忙。

老師的眼睛還是那么小,但又好象變得很大,很深邃。老師的眼睛在閃亮,閃亮在我們的作業(yè)本上,目光瞄過了一行又一行;老師的眼睛在閃亮,閃亮在精彩的課堂,引導(dǎo)我們走向成功的海洋;老師的眼睛在閃亮,閃亮照耀著我的迷茫,點(diǎn)燃我的夢(mèng)與希望!她的鼻梁纖巧挺立內(nèi)色的鼻翼長(zhǎng)得非常雅致。嘴唇薄潤(rùn)透著機(jī)敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個(gè)甜甜的小酒窩。

她的鼻梁纖巧挺立內(nèi)色的鼻翼長(zhǎng)得非常雅致。嘴唇薄潤(rùn)透著機(jī)敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個(gè)甜甜的小酒窩。何老師是我們班的語文老師。她講課感情投入繪聲繪色把同學(xué)帶入課文的情她長(zhǎng)著苗條的身材,一頭烏亮濃黑的美發(fā),像瀑布從頭頂傾瀉而下,柔軟而又嫵媚,時(shí)尚而又灑脫,充滿青春的朝氣和魅力。

我最喜愛語文老師,深愛學(xué)生喜愛的好老師。

廣西梧州萬秀區(qū)十四中初二:紅燒肉遍地紅。

要說大街上的錯(cuò)別字啊,那可真是無奇不有啊。就我附近的這大街,我只是在逛街的的時(shí)候稍稍留意了下招牌,我就瞬間石化,目瞪口呆,我和我的小伙伴們都驚呆了!

一般來說,公廁的廁字大家應(yīng)該都認(rèn)識(shí),而且都會(huì)寫。但是,就在我路過公廁時(shí)抬頭的那一望,天哪!公廁竟然寫成了公則!你說你會(huì)跟你的同學(xué)們說,哎我要去公則小便一下么?不可能的事情。但是竟然連廣為人知的公廁兩字都寫錯(cuò),讓我不得不對(duì)我國(guó)的文盲人數(shù)產(chǎn)生深思。

回到家,我特地去上網(wǎng)查了下,不看不知道,一看嚇一跳。

在南京某電視臺(tái)的、下方滾動(dòng)的天氣預(yù)報(bào)中,有一個(gè)預(yù)報(bào)是這樣的,某城市,陣雨轉(zhuǎn)奶。請(qǐng)問我國(guó)的云是可以下奶的嗎?很明顯這又是一個(gè)錯(cuò)別字。竟然連電視臺(tái)都出這樣的差錯(cuò),讓我不得不深思。

我繼續(xù)看下去,接下來的錯(cuò)別字更讓我震驚,成都某市的成語燈箱出了好幾個(gè)錯(cuò)別字。比如:人情世故竟然變成了人情事故,難道人情出事了嗎?飲鴆止渴居然寫成飲鳩止渴。飲鴆止渴的意思是喝毒酒解渴。但是貌似飲鳩止渴并沒有中毒吧。成都政府用成語燈箱的目的當(dāng)然是讓居民們認(rèn)識(shí)成語,明白這些成語的意思。但是如果你把那個(gè)成語寫錯(cuò)了,那么就算居民們懂了成語的意思,但是被灌輸了錯(cuò)誤的成語寫法,那也只是一件豆腐渣工程吧。

其實(shí),這也是一個(gè)小小的語文課,它教會(huì)了我們錯(cuò)別字的危害,讓我們遠(yuǎn)離錯(cuò)別字,寫字更加標(biāo)準(zhǔn)。畢竟,誰愿意做一個(gè)那樣的電視臺(tái),那樣的政府呢。錯(cuò)別字被發(fā)現(xiàn)后他們肯定有損臉面,為我們以后著想,我們應(yīng)遠(yuǎn)離錯(cuò)別字避免這種事情發(fā)生!

初二:婷子。

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讀語文隨筆篇四

歡迎閱讀與支持,如果喜歡記得常來!內(nèi)容簡(jiǎn)介:是什么柔柔滑過心間,長(zhǎng)年送來清涼的慰藉?是什么靜靜滌蕩心靈,深情奏響動(dòng)人的旋律?是你呵,語文。語文,...覺得不錯(cuò)就繼續(xù)看完以所有內(nèi)容吧!

歡迎大家閱讀《》,此文由隨筆網(wǎng)小編推薦,大家多多指教!

雨果說:“世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人的胸懷?!蔽蚁胝f,比胸懷更寬廣的就是你,語文。你像一張網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài),社會(huì)萬象,更網(wǎng)絡(luò)了我的心,不管你是豆蔻年華的姑娘,風(fēng)華正茂的小伙子,還是年老的智者,我都將與你相伴終生!

語文,我愛你,可你知道嗎?這句話卻讓我難以啟齒,因?yàn)槲液ε略谀忝媲?,我是那么的不屑,那么的愚笨,那么的庸俗?/p>

語文,我愛你,但我不想把它說出口,我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里,直到永遠(yuǎn)!

是什么柔柔滑過心間,長(zhǎng)年送來清涼的慰藉?是什么靜靜滌蕩心靈,深情奏響動(dòng)人的旋律?是你呵,語文。語文,我和你已是常年相伴的老友,可你知道嗎?語文,想說愛你不容易。

雨果說:“世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人的胸懷。”我想說,比胸懷更寬廣的就是你,語文。你像一張網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài),社會(huì)萬象,更網(wǎng)絡(luò)了我的心,不管你是豆蔻年華的姑娘,風(fēng)華正茂的小伙子,還是年老的智者,我都將與你相伴終生!

語文,我愛你,可你知道嗎?這句話卻讓我難以啟齒,因?yàn)槲液ε略谀忝媲?,我是那么的不屑,那么的愚笨,那么的庸俗?/p>

語文,我愛你,但我不想把它說出口,我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里,直到永遠(yuǎn)!

四川內(nèi)江六中高二:魏小童。

詩人詞人筆下一幅幅或壯麗或凄美的場(chǎng)景,讓我喜歡上了語文:

作家筆下一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物,讓我對(duì)語文著迷:

那種感情隨著文字在筆下跳動(dòng)的感覺,更讓我癡迷。

題記。

失落了眼淚,我們的心漸漸變得沙化,或許我們需要一泓清泉滋潤(rùn)沙化了的心田,讓沙化的心靈繁盛成茂密的綠洲。

詩人詞人筆尖下流淌著陽光,春風(fēng),丹青。他們筆下有聲有色,有韻有味,令我心馳神往。他們有或柔情似水或激情如火:喜歡李清照“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花廋”的深深思念,喜歡柳永的“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”的淡淡離愁,喜歡李商隱的“相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘”的極度不舍;也喜歡李白“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”的自信,喜歡蘇軾“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”的豪情,喜歡辛棄疾“醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)”急切地報(bào)國(guó)情平仄聲中,如杜鵑啼血,如秋雨打萍濺得唐詩宋詞或婉約或豪放。

語文,如一江清流,不染一絲纖塵,宛若出塵的隱士,又似一種醇和的超凡脫俗,感覺難以捉摸。

喜歡朱自清《荷塘月色》中那溶溶月色下,田田荷葉,亭亭荷花,心系美景,暫得超脫的淡淡喜悅:喜歡泰戈?duì)栐娂小笆澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離/不是生與死的距離/而是我站在你面前/你卻不知道我愛你”那種超越生死的愛戀:喜歡郁達(dá)夫《故都的秋》中那種與眾不同的情感:“不似北方那么凄涼”那一個(gè)個(gè)文字就像跳動(dòng)的音符將作者的感情表達(dá)的盡致。

語文,宛如一幅優(yōu)美的畫卷,展現(xiàn)著各種各樣的人物畫,風(fēng)景畫,讓人仿似身臨其境。

喜歡曹雪芹先生《紅樓夢(mèng)》中寶黛之間純真而凄美的愛情,喜歡老舍先生《家》中一個(gè)個(gè)少男少女因不滿封建家長(zhǎng)制,為追求幸福所做的努力和犧牲,喜歡路遙《平凡的世界》中主人公那種有理想有追求的人生,喜歡小仲馬筆下茶花女的癡情那么多栩栩如生的人物,那么多近乎真實(shí)的場(chǎng)景,讓我癡迷,宛如身處其中。

那么多的小水滴,匯集成一泓清泉語文。

失落了眼淚,我們的心漸漸變得沙化,語文宛若那泓清泉,汩汩的流進(jìn)心田,使我們沙化的心靈重新繁盛成茂密的森林。

涇陽涇華學(xué)校高二:祁靜。

語文課,原來如此精彩。

如皋市郭園初中八(4)王麗麗。

“一位老先生坐在講桌后,面前的四書五經(jīng)他頗有研究,滿口的之乎者,西裝也挺有講究。我蹺著二郎腿,直晃悠?!泵慨?dāng)我哼唱起這首《教書先生》,不禁聯(lián)想起我們的學(xué)習(xí)生活,這不就是我們語文課堂的真實(shí)寫照嘛?講臺(tái)前,老師眉飛色舞、口若懸河,講臺(tái)下學(xué)生懨懨欲睡、頭昏腦悶。

哎,語文課,想說愛你也不容易!

也不知什么原因,從上學(xué)期起,我們的座位發(fā)生了變化,不再是成排成列,而是編成了若干學(xué)習(xí)小組,據(jù)說是搞什么“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式。這樣也好,以前上課昏昏欲睡,如今幾個(gè)人堆在一起,熱鬧多了,瞌睡還少打幾個(gè)呢,管他什么模式,熱鬧才是硬道理。

“同學(xué)們,從今天起我們運(yùn)用新的教學(xué)模式,把課堂還給你們……這是本堂課的活動(dòng)單……”,“什么活動(dòng)單?”鄰座悄悄地問?!肮芩?,只要不是考試就謝天謝地?!闭f話間,“活動(dòng)單”已經(jīng)發(fā)到手中?!巴瑢W(xué)們,現(xiàn)在我們首先走進(jìn)活動(dòng)一,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀活動(dòng)要求,按步驟完成各項(xiàng)活動(dòng)?!薄白灾鏖喿x”“小組討論”“組內(nèi)互測(cè)”“小組展示”……新鮮!

也許語文課從今不再是“這里黎明靜悄悄”了。

“剛才××小組讀得很準(zhǔn)確,但是缺少感情,我們小組想跟他們pk一下?!眽?mèng)想隊(duì)向星空隊(duì)發(fā)起了挑戰(zhàn);“我們組想分角色來表演《晏子使楚》”,天宇隊(duì)的明星們迫不及待地展示自己的表演天賦;“面對(duì)生活中重重的困難,無情的打擊,保爾沒有屈服,最終煉就了鋼鐵般的意志,但他急躁,不愛惜身體……”追風(fēng)隊(duì)和筑夢(mèng)隊(duì)展開了激烈的爭(zhēng)辯,雙方你一言我一語,爭(zhēng)得不可開交……精彩!

這樣的語文課,叫我如何不想它!

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇不錯(cuò)的考場(chǎng)習(xí)作,小作者善于構(gòu)思,語言幽默詼諧,通過歌詞(電影片名)串聯(lián):“想說愛你也不容易”、從今不再是“這里黎明靜悄悄”、“叫我如何不想它”寫出了對(duì)語文課從討厭到喜歡的過程,以寫實(shí)的筆法展現(xiàn)了“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)背景下語文課堂所發(fā)生的悄然變化,詮釋了“自主的課堂才是精彩的”這一主題。(指導(dǎo)老師王志祥)。

雨果說:“世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人的胸懷?!蔽蚁胝f,比胸懷更寬廣的就是你,語文。你像一張網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài),社會(huì)萬象,更網(wǎng)絡(luò)了我的心,不管你是豆蔻年華的姑娘,風(fēng)華正茂的小伙子,還是年老的智者,我都將與你相伴終生!

語文,我愛你,可你知道嗎?這句話卻讓我難以啟齒,因?yàn)槲液ε略谀忝媲?,我是那么的不屑,那么的愚笨,那么的庸俗?/p>

語文,我愛你,但我不想把它說出口,我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里,直到永遠(yuǎn)!

關(guān)于《》的內(nèi)容小編就推薦到這里,歡迎同學(xué)們持續(xù)關(guān)注隨筆網(wǎng),感謝支持!

讀語文隨筆篇五

在語文課寫字教學(xué)中,除指導(dǎo)寫字外,我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此,我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源,樹立他們?yōu)榘駱?,讓同學(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣,學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn),又找到了差距。

班級(jí)中,有一位叫高園的同學(xué),她的字寫得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了她為榜樣,這樣,在寫字課上我把她的作業(yè)拿給大家看,讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解她,了解她寫字的方法以及寫字的水平,讓同學(xué)們把自己的字和她的比一比,讓大家找到自己和高園之間的差距。在將她平時(shí)寫字的辛苦情況給大家介紹一些,最后作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力,最終能夠取得好成績(jī)。而后,引導(dǎo)大家向高園同學(xué)學(xué)習(xí),激勵(lì)同學(xué)們努力去做,每天都把自己的字和她的比一比,看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下,我們班許多同學(xué)的寫字水平得到了提高。

另外,還要多樹立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣,讓孩子們有所比較,看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上,不止高園一個(gè)同學(xué)是榜樣,還有于小航同學(xué)、衛(wèi)靈晨等等。于小航的特點(diǎn)是:書寫整潔,結(jié)構(gòu)勻稱,基本筆畫寫得比較好。衛(wèi)靈晨同學(xué)字的特點(diǎn)是:字體方正,落落大方。而劉佳棋同學(xué)字的特點(diǎn)是:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),筆畫優(yōu)美。在課余間,我會(huì)組織孩子們翻看他們的作業(yè)本,互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn),并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。

我一直在鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)“榜樣”,還要敢于超越榜樣,把字寫得更好。

在語文課寫字教學(xué)中,除指導(dǎo)寫字外,我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此,我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源,樹立他們?yōu)榘駱?,讓同學(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣,學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn),又找到了差距。

班級(jí)中,有一位叫高園的同學(xué),她的字寫得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了她為榜樣,這樣,在寫字課上我把她的作業(yè)拿給大家看,讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解她,了解她寫字的方法以及寫字的水平,讓同學(xué)們把自己的字和她的比一比,讓大家找到自己和高園之間的差距。在將她平時(shí)寫字的辛苦情況給大家介紹一些,最后作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力,最終能夠取得好成績(jī)。而后,引導(dǎo)大家向高園同學(xué)學(xué)習(xí),激勵(lì)同學(xué)們努力去做,每天都把自己的字和她的比一比,看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下,我們班許多同學(xué)的寫字水平得到了提高。

另外,還要多樹立一些有著不同特點(diǎn)的'榜樣,讓孩子們有所比較,看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上,不止高園一個(gè)同學(xué)是榜樣,還有于小航同學(xué)、衛(wèi)靈晨等等。于小航的特點(diǎn)是:書寫整潔,結(jié)構(gòu)勻稱,基本筆畫寫得比較好。衛(wèi)靈晨同學(xué)字的特點(diǎn)是:字體方正,落落大方。而劉佳棋同學(xué)字的特點(diǎn)是:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),筆畫優(yōu)美。在課余間,我會(huì)組織孩子們翻看他們的作業(yè)本,互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn),并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。

我一直在鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)“榜樣”,還要敢于超越榜樣,把字寫得更好。

常常聽到有些老師在這樣抱怨“這語文課沒法上了,學(xué)生一個(gè)個(gè)都不說話,也不知道他們?cè)谙胧裁?.....”。我也是個(gè)語文老師,我也曾有過這樣的抱怨,抱怨學(xué)生不愛發(fā)言,抱怨課堂氣氛太沉悶,抱怨為什么會(huì)教這樣一群孩子。看了下面的案例也許你的看法會(huì)有所改變。

上課的是一群一年級(jí)的小不點(diǎn),天真、可愛,看見有許多人聽課也不會(huì)顯現(xiàn)出高年級(jí)學(xué)生的緊張,反而更加活躍了,一次又一次把小手舉得高高的,看來表現(xiàn)欲都很強(qiáng)。他們稚嫩的童音,可愛的咬舌兒,天真的答案,營(yíng)造出了輕松而活躍的課堂氣氛。整節(jié)課下來,聽課的老師覺得輕松、有趣,上課的學(xué)生就更是樂在其中了。

細(xì)心回顧整節(jié)課的教學(xué)我注意到了這樣的細(xì)節(jié):老師讓學(xué)生用“香”字組詞,一名學(xué)生手雖然舉得很高,但站起來說出的詞卻是上一個(gè)同學(xué)剛剛說過的,可老師沒有直接指出來,而是問“你能再說一個(gè)詞嗎?”,學(xué)生想了一下說出了另一個(gè)詞,老師立即豎起大拇指表揚(yáng)他“你真棒”。還有的學(xué)生起來發(fā)言時(shí)興致勃勃,但說了半天和課上的問題竟沒一點(diǎn)關(guān)系。老師雖然也努力地在聽,可看得出來她和我們一樣不知道學(xué)生要表達(dá)的是什么。可老師沒有著急地逼問學(xué)生,更沒有訓(xùn)斥他,而是溫柔地說“你要是愿意的話,下課可以把剛才的話再和老師說一說”。還有的學(xué)生老師剛一提出問題,他立刻就舉起手來,可真讓他回答時(shí),他卻說不出來什么,或者干脆說不知道。這種行為看起來似乎都是不可理解的,甚至是不能原諒的,可老師卻很親切而大度地讓他坐下再想想。

想到這兒,我終于知道這些可愛的孩子為什么那么愛舉手,愛發(fā)言,愛表現(xiàn)了,就是因?yàn)樗麄儾慌鲁鲥e(cuò),即使說錯(cuò)了,也沒有人會(huì)笑話他們,更沒有人會(huì)批評(píng)他們,所以他們才敢那樣毫無顧忌地暢所欲言。

希望那些和我一樣愛抱怨的老師從中能有所感悟,從現(xiàn)在開始,丟棄我們的抱怨,放低我們的姿態(tài),收起我們挑剔的眼光,去和學(xué)生進(jìn)行真正平等的對(duì)話吧!畢竟敢說才是交流和對(duì)話的基礎(chǔ),不要讓我們高高在上的教師身份和威嚴(yán)抹殺了學(xué)生自由表達(dá)的積極性。改變,先從我們自己做起!

屈指算來,從教已20多年了,猛一回頭,覺得什么也沒留下,大腦一片空白。靜下心來,仔細(xì)回味,既有成功的喜悅,也有失敗的教訓(xùn)。

今年我擔(dān)任四年級(jí)的語文教學(xué),并擔(dān)任班主任的工作。學(xué)期初,我看了成績(jī)單,不看不要緊,一看下了不小的一跳,這個(gè)班后進(jìn)生太多了,尤其是有兩個(gè)學(xué)生三科加起來還不夠一百分,搭檔曾和我說,我算看透了,咱們這一年算是白干了,我苦笑了一下,心里暗想,怎么會(huì)呢?話是這么說,真正實(shí)踐起來可真不容易。

因?yàn)閮蓚€(gè)孩子從一年級(jí)基礎(chǔ)就差,慢慢越來越落后,我千方百計(jì)地找原因,兩個(gè)孩子都吃小餐桌,其中這個(gè)男生遵守紀(jì)律還很差,作業(yè)經(jīng)常交不上來,下課追跑打鬧現(xiàn)象很嚴(yán)重,于是課余時(shí)間我就多接近他,和他拉家常,問問他家里幾口人,他總是連一句完整的話都不會(huì)說,我沒有不耐煩,而是耐心地聽著,久而久之,他覺得老師沒有瞧不起他,反而很愿意和我說一些話。我還發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)瞧不起他,于是我就找到他周圍的同學(xué)和他們說,學(xué)習(xí)差也是我們中的一員,我們大家在一起是緣分,我們要幫助他,我給他派了一個(gè)各方面很優(yōu)秀的學(xué)生和他同桌。果然從其中的8分到期末的23分,他自己高興,我很高興,全班都很高興?,F(xiàn)在只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步,我也不放過,在班上表揚(yáng)他,他越來越努力了。說實(shí)在的一個(gè)當(dāng)老師的最大的幸福莫過于自己教的學(xué)生有進(jìn)步了。

通過我的觀察了解,我班的這個(gè)女生她比較老實(shí),平時(shí)一句話也不說,不論上課下課她總愛坐在位上發(fā)呆。我就從側(cè)面打聽她為什么會(huì)這樣?原來她家離學(xué)校較遠(yuǎn),平時(shí)住在小餐桌,父母根本不管她,因?yàn)槌煽?jī)太差,同學(xué)們都疏遠(yuǎn)她,正當(dāng)我苦思冥想,用什么辦法鼓勵(lì)她的時(shí)候,機(jī)會(huì)來了,在一次以“展示自我”為主題的班會(huì)上,她唱了一首歌,除去聲音小點(diǎn),還真不錯(cuò),我?guī)ь^鼓起了掌,隨之同學(xué)們把熱烈的掌聲送給了她,我發(fā)現(xiàn)她的臉紅了,順勢(shì)我又表揚(yáng)了她,我發(fā)現(xiàn)她很不好意思。從此之后她變了,變的愛笑了,愛和同學(xué)交流了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。

通過對(duì)這兩個(gè)孩子的教育,自己也得到了很多,我覺得作為老師,尤其是班主任,在工作中一定要有耐心、有恒心,最重要的是要有愛心?!熬\(chéng)所加,金石為開?!币簿褪钦f的這個(gè)道理吧。

讀語文隨筆篇六

綿綿的細(xì)雨飄灑著寒夢(mèng)似的淡淡憂傷,飄落的紙花殘留著心底的記憶,陌生的面孔從眼前閃過,而熟悉的面孔卻像放電影似的在腦海中閃現(xiàn),似曾相識(shí)的感覺只能在夢(mèng)中找尋!

藍(lán)藍(lán)的天,綠綠的地,成為心底最清晰地記憶。忘不了旗臺(tái)上那悅耳的聲音,忘不了黑板上那工整的板書,忘不了座位上那厚厚的課本,更忘不了講臺(tái)上那親切的面孔……歲月劃過,屋檐上的瓦片已殘缺不全,但帶不走永恒的東西。沉淀的記憶如稱心的音樂,個(gè)個(gè)音符如微風(fēng)拂過般飄入心底最柔的地方,成為永恒!

每一位老師的眼睛像清流似的鏡子,照進(jìn)我們靈魂的深處。一顆顆善良的心,一份份堅(jiān)定的信念,一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的眼神,融化了一顆顆抗拒的心,感動(dòng)了一份份冰冷的情,成就了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。學(xué)校鐵樹的花透過窗戶看見了辦公室里淡定的面孔,笑了。陣陣花香飄入,沁人心脾,花香令人陶醉,師魂令人震撼。

想起了熊老師——一位和藹可親的歷史老師,課內(nèi)是嚴(yán)師,課后是朋友。在那段充滿壓力的、充滿挑戰(zhàn)的、難熬的日子里,我會(huì)時(shí)常去打擾他,次數(shù)多的我已記不清,但他讓我看到永遠(yuǎn)是溫暖的笑容,聽到的永遠(yuǎn)的充滿鼓勵(lì)的話語,是他,讓我一直向前走,不停留,不退縮。他不僅是一位教給歷史知識(shí)的好老師,更是一位讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的精神導(dǎo)師。也是他堅(jiān)定了我要當(dāng)老師的決心。

回想起與老師走過的日子,眼前早已是迷霧蒙蒙,心中更是不平靜。他們用責(zé)任與愛心為我們護(hù)航,撥開重重迷霧,讓我們到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。當(dāng)我想回頭說一句“謝謝”時(shí),他們?cè)缫逊岛饺サ却乱粨苋肆?。想念他們,想念與他們一起度過的日子,不論是歡笑,還是淚水,一切都那么的美好。

重溫心中的感動(dòng),窗外的雨,點(diǎn)點(diǎn)有情,滴滴有意!

每一位同學(xué)的臉龐釋放著瀟灑的活力,感染著彼此,青春的魅力充盈著校園。和一菲攜手走過的日子是沒有寂寞的蹤影的,也沒有惆悵的顏色,只有友情的絢麗色彩,只有快樂的足跡。雖然和她小吵小鬧是常有的事情,但隨著時(shí)間的流逝,我們開始害怕再也沒有吵架的機(jī)會(huì)了。如今我們天各一方,才真正體會(huì)到吵架也是一件幸福的事!

離別了,我和誰去貧嘴呢?離別了,我又該向誰去顯露我的小性子呢?離別了,誰又能像他們那般了解我、支持我,替我擦干腮旁的淚水呢?飄飄灑灑的細(xì)雨似我的心聲,抖露內(nèi)心的無奈與傷感!

似水流年淌過高中的時(shí)光,離別成為一種傷害,回憶卻成為療傷的良藥。游走在記憶的邊緣,看著記憶的鵝卵石被時(shí)間打磨得失去了棱角,最終露出光滑的精髓。不管多少年,這種精髓會(huì)永遠(yuǎn)烙在歲月的窗框,任憑風(fēng)吹雨打,不會(huì)褪色。

人生從一站到另一站,沿途的風(fēng)景會(huì)在你前進(jìn)時(shí)后退,許多都會(huì)在瞬間消失;但是某些風(fēng)景那么美,過目不忘。高中的生活已如紙花飄落般逝去,但那過程已被完整地印入腦海。無論何時(shí),從腦海里都可以提取清晰完整的圖像,給人一種溫暖的感覺。

懷想高中生活,是一次心靈的洗禮;懷想高中生活,是一次與時(shí)間的賽跑;懷想高中生活,是為新的起跑沖刺;懷想高中生活,是為了告訴自己曾經(jīng)擁有的幸福。

“天下沒有不散的宴席!“既然已經(jīng)各奔東西,那就讓過去的風(fēng)景成為回憶,讓將來的風(fēng)景成為憧憬吧!

雨,依舊一滴一滴地飄著,紙花,也依舊一朵一朵地飄落著,飄進(jìn)了心靈的深處……。

讀語文隨筆篇七

只是突然想挽留,留住這美好年華,這無憂無慮青春,這一刻燦爛陽光。

在十八歲到來這晚竟毫無征兆,恍然發(fā)覺這些年來我竟過太任性,只是有些惋惜這度過光陰,不明白在這之前我自己是什么樣心態(tài)對(duì)待人生,不清楚自己性格,喜好,長(zhǎng)處,待人處事原則。不明白為什么沒有真心朋友,沒有討人喜歡口才,不知道前行目標(biāo),是什么讓我迷失了自我。只是一路被時(shí)間推動(dòng)著向前,得到了什么,失去了什么,只有真正發(fā)生在自我身上時(shí)才有了感慨,從不知道關(guān)心身邊事物。有了委屈沒有傾訴知己,遇到開心事便會(huì)得意忘形,惹人嫌。有時(shí)也會(huì)自怨自艾,討厭現(xiàn)在自己,任何事都不如意。

縱使明白他人輝煌背后都有常人所不如努力,有時(shí)有時(shí)羨慕,他們會(huì)有那樣好成績(jī),那樣好人生際遇,可以自己卻不爭(zhēng)氣,不能堅(jiān)持到最后,不由自主留著后路,選擇了放棄。也許是沒有來自他們那樣重重壓力吧!可是在各個(gè)方面都是不如他人,還真是讓我灰心喪氣,不想承受自己比他人笨,可是事實(shí)卻總是與理想背道而馳,真是哀其不幸怒其不爭(zhēng)了。人生都是各自不同,每個(gè)人都有自己路要走,也許這一刻只能代表現(xiàn)在與過去呢!

我希望我能夠改掉懶散習(xí)慣,可以認(rèn)真地學(xué)習(xí),就算是為了自己與家人也應(yīng)該拼起來了,加油吧!我相信一年后我一定可以與理想中那個(gè)自己重合!

讀語文隨筆篇八

正準(zhǔn)備上今天上午最后一節(jié)語文課時(shí),張老師突然張開大嘴“啊”了一聲,把同學(xué)們嚇了一跳!原來是張老師連上了三節(jié)語文課累了在打哈欠呢!

“我累死啦!”張老師精疲力竭地說:“誰給我唱首歌解解乏呀?這樣可以讓我的精神抖擻一下?!薄拔虨?!”為了讓張老師開心,同學(xué)們一起喊出心目中的“小歌星”來唱他最拿手的歌。誰知,翁灝洋不給力,竟然害羞地躲到了課桌底下。“我要發(fā)火了!”張老師一邊指著他,一邊假裝生氣大吼道。哎!沒辦法,“小歌星”只好連滾帶爬來到講臺(tái)前面。張老師看到了他可憐的樣子忍不住哈哈大笑起來:“快唱吧!”“唱啥?唱啥?唱啥?”翁灝洋圍著張老師繞了幾圈?!按蠛?!”有同學(xué)幫著出起了主意。“大海呀?算了吧!我回去可以嗎?”翁灝洋皺著眉頭小聲地抗議。

張老師一邊“狡猾”地轉(zhuǎn)著眼珠,一邊慢悠悠地說:“當(dāng)然可以啦!不過要抄篇課文,寫篇反思……”翁灝洋一下就打斷了張老師的話:“我唱,我肯定唱!”嘿嘿!小歌星一定被張老師的話嚇到了,張口就大聲地唱了起來。他的歌聲非常動(dòng)聽,引得下面的同學(xué)跟著小聲哼唱,班里的氣氛一下子活躍起來了。

我想張老師并不是真的自己累了,而是怕我們連著上語文課太乏味,為我們添加一些“調(diào)味劑”,使大家能更好的打起精神,認(rèn)真聽講。真要感謝張老師的良苦用心。

讀語文隨筆篇九

(一)。

近幾天,腦海里的神經(jīng)繃得很緊,表面似從容自如,可心中去漸漸萌發(fā)者一種飄忽不定的情緒。

自以為也一直為青春涂上粉紅色,吃力與否、刻意與否也沒有涂窮,一直到現(xiàn)在,卻漸漸釀起了一種渴望歸宿的意念,特尋了個(gè)春雨綿綿的黃昏,獨(dú)倚闌珊,遠(yuǎn)眺那雨中搖曳著黃昏的燈光,驟有一種心亂孤零無處歸宿的情感,亦更切盼著有個(gè)真正的歸宿。

或許已漂流的太久,在紅塵中走得太匆忙、太急促感受到無法接受的太多,或許是潮流的沖擊,泯滅了激情,也有點(diǎn)頹唐……總在無形中欲求平靜,曾經(jīng)在幽幽安安反反復(fù)復(fù)中追問,才知道平平淡淡從從容容是最真,深切的渴望一個(gè)真正寧靜安逸的歸宿。

從前總是喜歡無休止的玩鬧、做夢(mèng),天真爛漫的讓人全身閃著熱烈的青春之火,瘋癲的去演繹一個(gè)青春的故事,那時(shí)候無病呻吟、望月興嘆,對(duì)花落淚,悲也深深,樂也融融,可謂詩情畫意瘋狂青春,實(shí)在也是又豐富又單純的生活!真的想到自己的歸宿,也不免在腦中認(rèn)真的計(jì)劃起來……這種似畫餅充饑的意念也許并不是我們真正需求的,自己真正所需的或許是心海的寧靜:從容自如,靜靜地學(xué)習(xí),靜靜地思考。

(二)。

窗外,飄來了一陣陣清爽的涼風(fēng)。呼吸著這清爽的空氣,我的心情無比的愉快……。

在期中考完試以后,我懷著忐忑不安的心情等待著宣布成績(jī),終于等待得?布成績(jī)了,沒想到我名列全班榜首!我留下了興奮的眼淚,而這淚,也飽含著我的努力。

這個(gè)學(xué)期,我學(xué)習(xí)勁頭猛長(zhǎng)。上課積極發(fā)言,當(dāng)真動(dòng)腦,課后,我在教室里便會(huì)“無影無蹤,”常常,只有在辦公室里望到我的身影,這時(shí)的臥冬有不懂的題目,請(qǐng)教老師,老師正在當(dāng)真地“滔滔不盡”的講題呢!在莢冬當(dāng)真做完功課后,還會(huì)做老媽買的標(biāo)題題目為“沖刺100分”的卷子。天天,我都在發(fā)奮努力,由于,我有了目標(biāo),爭(zhēng)取考全班第一!

一份耕耘便會(huì)有一份收成,在考場(chǎng)上,我當(dāng)真答題,分析題意。最后,終于獲得了驕人的成績(jī)。

(三)。

站在草地上,把自己拋給大地;躺在草叢里,讓自己擁有夜空;斜倚在窗口,望著外面的花花世界,心靜了,愛停了。我呆呆的滯留在時(shí)間與空間的縫隙里,讓時(shí)間永遠(yuǎn)止步,讓自己漂流在人世中。

這是一個(gè)隨機(jī)的時(shí)代,我們每天在城市里毫無目的的飄泊,一切的驚奇都已變得平淡,而平淡讓人變得如此孤獨(dú),甚至令我麻木。

我不知道自己下一秒將會(huì)怎樣,睡去?暈倒?休克?死亡?當(dāng)然,這都是我夜晚躺在床上望著昏暗的天花板時(shí)傻傻想的問題。在這些夜晚,我病了,病成了驕傲的`不眠人類,這病的雖壯烈,治愈卻如此簡(jiǎn)單,我只是把自己置身于題海里,沒想到很快就戰(zhàn)敗在里面,我睡了。

病好的后幾天,整天保持在我的待機(jī)狀態(tài)里,不僅是自己,眼前的一切全是虛擬,就像《生化危機(jī)6》里被傳染的僵尸村民,如果我不去和那些狐朋狗友們說話,他們準(zhǔn)會(huì)認(rèn)為我被覆了身。

一直向往,那個(gè)名字很好聽但其實(shí)與名字一點(diǎn)也不符的地方——高中。曾聽說高中是愛情滋生的天堂;高中是展示才華的舞臺(tái);高中是追逐夢(mèng)想的加油站??山?jīng)歷過的人告訴我,其實(shí)那兒比這兒還凄涼。

“給我一個(gè)支點(diǎn),我能撬起地球。給我一朵玫瑰,我能奪走所有女生的芳心?!边@是一個(gè)大哥哥說的,一個(gè)自戀+變態(tài)的大哥哥說的。初中的愛情其實(shí)比高中更美麗,沒想到這一幫新新草莓族能有如此偉大的愛情,難得!我也曾羨慕同學(xué)中的好情侶,可自己卻不曾想過擁有,只是想看著他們成長(zhǎng),給他們出些點(diǎn)子,為他們寫首小詩贊揚(yáng)一下,或?qū)懫涛呐険粢幌聦W(xué)校的阻止行為。總之,我是比較贊同那些開放國(guó)家的理念的。

夜已深,伴著無盡的星空,我又無語了,手中的筆把白紙浸出一圈暗黑色的寂寞。我醉了,一、二、三、“砰”,我睡了,希望不要醒來,永遠(yuǎn)不要。

讀語文隨筆篇十

記憶中,家鄉(xiāng)到處都有著大片大片的田野,漫山遍野的野花,何時(shí)都開得爛漫至極。

獨(dú)自一人走在高高的山崗上,被雨水洗滌后的天空是蔚藍(lán)蔚藍(lán)的,那么美麗,那么純潔,讓人無法褻瀆。風(fēng)輕輕掠過山崗,一切都?xì)w附于大自然,耳邊響起風(fēng)精靈輕快略帶點(diǎn)稚氣的歌聲。于是,周圍的野草們都乖巧地跟著節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭,野花們都賣弄著自己曼妙的身軀,翩然起舞。此時(shí)無聲勝有聲,萬籟俱靜,畫面像無聲的電影不斷地播放。

大雨過后的空氣中混合著清新的泥土氣息,略帶羞澀的步履悄然地鉆進(jìn)鼻孔,霎時(shí)間,感到身體里的每個(gè)細(xì)胞都活躍起來。一聲清脆的'鳥鳴被空氣過濾后,傳到耳邊的,就像是穿著古典衣裳的美人婉轉(zhuǎn)的歌聲。不經(jīng)意地回眸一望,一只小白兔正在那濕漉漉的草叢中亂竄,不知是迷失了歸家的路,還是僅僅在尋覓食物。我小心翼翼地挪著步,走向它。只見它靈敏地抬起頭來,眼中一片澄澈,泛著點(diǎn)點(diǎn)紅光,略帶驚慌地逃向草叢的深處,狼狽得很。再也忍不住咧開嘴,輕輕地笑,連我自己也感覺那笑很飄渺,但卻像小孩純真的笑容。

已經(jīng)不記得有多久沒有笑容,每天都活在假面具下,人們之間不停歇的爾虞我詐,壓得我已無法呼吸新鮮的空氣。罷了,罷了!既然無法拋開一切,那就讓我享受暫時(shí)的寧靜吧。又或許這是對(duì)家鄉(xiāng)的依戀,只想窩在家鄉(xiāng)溫暖的懷中憩息,像母親的愛潺潺流向我心坎里。

血管內(nèi)已沸騰起來,望著天上云卷云舒,心中別是一種滋味。

我會(huì)記得,在一個(gè)雨后的下午,曾經(jīng)有著我最純真的笑。

讀語文隨筆篇十一

榜樣示范是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生思想品德和語言行為的一中方法。其原理在于學(xué)生的模仿性。

有了這個(gè)想法,就在班上開展了活動(dòng)——評(píng)比“班級(jí)小明星”。學(xué)生依據(jù)提出的標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真、公正地評(píng)出了四位班級(jí)小明星”,統(tǒng)一做成掛牌(配有照片、自我介紹)后掛在教室里,讓他們做大家的榜樣。為了提高實(shí)效性,就根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)臨時(shí)更換。

2、目標(biāo)激勵(lì)——評(píng)比“××之星”

無論老師或是學(xué)生都應(yīng)該要有一種積極向上,勇于進(jìn)取的精神。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話是“不求你們?nèi)巳丝純?yōu)秀,但求你們?nèi)巳说眠M(jìn)步。”老師的鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的一劑良藥。有時(shí)候,簡(jiǎn)單的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑卻傳遞了豐富的信息。它傳達(dá)著教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、信任、肯定和支持,同時(shí)也傳遞著教師對(duì)學(xué)生所寄予的期望。它使學(xué)生從中受到鼓舞,并化為奮發(fā)向上的力量。

許多優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們:善于發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”,用發(fā)展的眼光去看待每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,那么讓“每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”將不在是理想,而將成為現(xiàn)實(shí)。

讀語文隨筆篇十二

我認(rèn)為,像這樣去教語文,如果用辨證法來看,是不可能有好的效果的。我個(gè)人以為,我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展的看問題,把什么都來個(gè)一刀切,肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此,新課程中的語文教學(xué),盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué),必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,學(xué)習(xí)及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去積極引導(dǎo),從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是,培養(yǎng)習(xí)慣,正面引導(dǎo)固然重要,但教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí),還需要有教師意志的左右。因?yàn)?,學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的.培養(yǎng)還不能理解到一定的高度,但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。

對(duì)于中學(xué)生來說,以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:一、主動(dòng)學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話,說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣,要悉心引導(dǎo),嚴(yán)格要求,點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,要讓學(xué)生寫一筆好字,就必須要求有一定速度,必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,其他習(xí)慣:如愛惜書本文具,學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,一絲不茍,學(xué)習(xí)講效率,講質(zhì)量、求速度等等,也跟著上來了。

讀語文隨筆篇十三

今天,我和八(二)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)了陶淵明的《桃花源記》(第二課時(shí))。本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)在當(dāng)時(shí)的情況下陶淵明的社會(huì)理想,了解他借“世外桃源”這一虛構(gòu)的故事表達(dá)他對(duì)黑暗社會(huì)的批判,對(duì)擺脫壓迫剝削的要求。課堂正一如既往地進(jìn)行著,一位女生突然舉手發(fā)問:“老師,到底有沒有‘桃花源’哪?”

一石激起千層浪,不等我回答,學(xué)生們已爭(zhēng)論開來:“我認(rèn)為‘桃花源’不存在,漁人作了標(biāo)記,按標(biāo)記去找卻找不到了,說明它不存在?!币粋€(gè)男生先發(fā)表意見。不待其坐下,又一個(gè)學(xué)生噌地站起來,“桃源人聽了漁人的話‘皆嘆惋’,他們不想被外人打擾,可能破壞了漁人的標(biāo)記?!薄澳怯浱?hào)能毀,小溪能毀嗎?順著溪流走到盡頭就應(yīng)該能找到,找不到就說明不存在?!毙聛淼牧_甫紅說?!熬褪?,如果存在,太守能不知道它在哪兒?jiǎn)幔靠h里就那么大地方,縣里人成天砍柴、打獵、捕魚,哪里有什么,他們能不知道嗎?”“書上說‘山有小口,仿佛若有光’,這里不易察覺,不易被發(fā)現(xiàn)。”正在爭(zhēng)論,一個(gè)細(xì)心的女孩又找到了新的依據(jù):“文中有一句話——‘便扶向路’,就是原路返回,那說明他記住了路,最終卻找不到,暗示著桃花源不存在?!薄斑€有,東晉時(shí)期戰(zhàn)亂紛起,民不聊生,而桃花源卻山清水秀,生活富足,和和睦睦,怎么可能?象做夢(mèng)一樣?!币回炆朴谒伎嫉膭①e說,“老師,這是否就是陶淵明的一個(gè)夢(mèng)呢?”

“夢(mèng)?”我一時(shí)間感慨萬千,陶淵明生活在戰(zhàn)亂紛起的環(huán)境里,他渴望沒有壓迫、沒有剝削、沒有戰(zhàn)爭(zhēng),人人各盡所能參加勞動(dòng),老人孩子幸福愉快的社會(huì)環(huán)境,而在當(dāng)時(shí)這樣的理想是無法實(shí)現(xiàn)的。這可不就是他的一個(gè)夢(mèng)呀!

這篇課文選入課本多少年了,我教讀此篇也不是一次兩次了,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序早已爛熟于心:朗讀——理解大意——介紹寫作背景,一年又一年,從沒有聽到如此激烈的辯論、如此新奇的想法,今天的課堂讓我第一次感到自己準(zhǔn)備好的“寫作背景”“寫作意圖”比起“夢(mèng)”這一精辟概括如此地蒼白無力。由這件事我反思了自己的教學(xué)行為,這幾年教材一換再換,可那幾篇名篇卻始終占據(jù)重要位置,每講到,《從百草園到三味書屋》〈〈藤野先生〉〉〈〈背影〉〉等篇目,我?guī)缀踹B書也不用拿了,還美其名曰“有經(jīng)驗(yàn)了”,可從今天來看,這種經(jīng)驗(yàn)難道不是一種負(fù)擔(dān),一種羈絆?因?yàn)樗虝?huì)我“墨守陳規(guī)”“不敢超越”。我再也不敢賣弄“經(jīng)驗(yàn)”了。

教學(xué)過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過程,在此過程中,不斷探索、研討、反思,對(duì)教學(xué)中的得與失及時(shí)總結(jié)分析,方可揚(yáng)長(zhǎng)避短,有的放矢,節(jié)省時(shí)間,提高效率。十幾年中,我在教學(xué)八年級(jí)語文時(shí),注重對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),并讓學(xué)生整理成筆記,在復(fù)習(xí)時(shí),根據(jù)已總結(jié)的各課知識(shí)點(diǎn),學(xué)生有序地進(jìn)行復(fù)習(xí),記憶。有了上學(xué)期的基礎(chǔ),本學(xué)期我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去歸納總結(jié)每課知識(shí)點(diǎn)的方法,會(huì)有好的效果嗎?我嘗試著。我記得在以前的語文教學(xué)中,也多次強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生聽說讀寫的能力,要讓學(xué)生多讀,以讀代講,讓學(xué)生通過閱讀語言文字,自己去領(lǐng)悟、體會(huì),也有人說,語文是提高學(xué)生悟性的。

想想也是,但在我們的實(shí)際教學(xué)中往往“讀”之太少,“悟”之太淺,在我校的小組合作學(xué)習(xí)中,也要求學(xué)生先預(yù)習(xí)后做導(dǎo)學(xué)稿,但往往舍不得花大量時(shí)間讓學(xué)生去預(yù)習(xí),怕因此耽誤了教學(xué),然而結(jié)果總是不盡人意。[)是不是???但我深信,語文教學(xué)必須給學(xué)生提供大量的預(yù)習(xí)時(shí)間,必須交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,必須讓學(xué)生養(yǎng)成善于歸納整理的習(xí)慣。在平時(shí)的觀察中,我發(fā)現(xiàn)雖然讓學(xué)生去預(yù)習(xí)了,但一堂課不深入,草草結(jié)束,所以必須交給他們方法,比如,預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)從那幾方面入手,要解決哪些問題,達(dá)到那種要求等等,讓學(xué)生有目的性,有針對(duì)性,也可限時(shí)限量預(yù)習(xí),如,幾分鐘預(yù)習(xí)完那一部分內(nèi)容,有意識(shí)強(qiáng)制學(xué)生去讀去看,提高效率。其次,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)及時(shí)歸納總結(jié),整理成冊(cè)。

在本學(xué)期中,我教給學(xué)生不同類型課的知識(shí)點(diǎn)歸納框架,讓學(xué)生去套。

總之,我在嘗試、摸索,不管成功與否,至少我努力過,奮斗過。

讀語文隨筆篇十四

在我個(gè)人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時(shí)候在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)處的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng),他們對(duì)音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

一、設(shè)音樂,渲染課堂氣氛。音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),對(duì)小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法,將會(huì)起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動(dòng),有一種先天的表演欲望,我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。

三、安排繪畫,增添課堂情趣。語言文字是一種抽象的符號(hào)形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,溝通語文學(xué)科與音樂,美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱,畫,演等有有機(jī)結(jié)合,讓語文課堂"動(dòng)"起來,讓學(xué)生動(dòng)起來,不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好,全面提升學(xué)生的能力。

在我個(gè)人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時(shí)候在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)處的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng),他們對(duì)音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

讀語文隨筆篇十五

任何人導(dǎo)演的‘高潮’‘亮點(diǎn)’都不及學(xué)生感情激情思想噴涌時(shí)所自然而然綻放的心靈花朵更為燦爛奪目!

——李鎮(zhèn)西。

我沒有聽過李老師講課,只是在“讀”他的課堂。讀他的課堂實(shí)錄,感覺就像坐在他的教室里一樣!所有的理論在李老師的眼里都顯得不那么重要,李老師的課堂是從來都是老師跟著學(xué)生的思路走,最關(guān)鍵的問題是學(xué)生提出來的,師生共同解決的,所有的疑問就在行云流水般的對(duì)話中輕松解決!在李老師的課堂教學(xué)中,每個(gè)問題都恰到好處,無論從哪個(gè)角度來說,似乎都有一些理論依據(jù),可這些理論又不能完全詮釋李老師的課堂教學(xué)。李鎮(zhèn)西的課堂和他的文字一樣有一種魔力,能把學(xué)生深深吸引住?!短嵝研腋!芬徽n讓人如癡如醉。這節(jié)課沒有運(yùn)用多媒體,沒有精彩的對(duì)白,“讀出自己”是這節(jié)課的一個(gè)主題,李老師讓學(xué)生從自己已有生活體驗(yàn)和認(rèn)知能力出發(fā),形成對(duì)文本的第一印象,給了學(xué)生一個(gè)自由思考的空間。后邊學(xué)生獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解則是師生共同學(xué)習(xí)的結(jié)果。尊重學(xué)生是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn),可我們有時(shí)候卻為了體現(xiàn)某種理論,而忘記了根本,忘記了學(xué)生才是我們的課堂學(xué)習(xí)的主人。只有尊重學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平,備課時(shí)把自己當(dāng)學(xué)生去研究思考課文,設(shè)想在閱讀這篇文章時(shí)學(xué)生會(huì)有哪些興奮點(diǎn)或疑難點(diǎn),我們課堂教學(xué)才可以說是以學(xué)生的心靈為起點(diǎn)。

“怎樣有利于學(xué)生的思考,怎樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情,怎樣有利于激發(fā)學(xué)生的智慧,怎樣有利于學(xué)生走進(jìn)作品,走進(jìn)作者,走進(jìn)魯鎮(zhèn),進(jìn)而聯(lián)想到今天的時(shí)代,甚至聯(lián)想到自己,我就怎樣上”。李鎮(zhèn)西老師的這幾句話讓我想到我們的語文課。有一段時(shí)間我們學(xué)“洋思”,要求所有的老師上課,講課時(shí)間不得超過15分鐘,說是要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂真正的主人,領(lǐng)導(dǎo)聽課時(shí),只你上課老師講得過多,就一票否決。在后來,新課程改革要求讓學(xué)生在讀中體會(huì)文章的思想感情,品味祖國(guó)的語言文字,我們又提出讓學(xué)生多讀,認(rèn)為一節(jié)語文課就應(yīng)該是書聲瑯瑯,只有這樣的課才可以說是好課,理由是體現(xiàn)的新課改的精神。究竟讀得有效與否,我們不管,你先讀了再說!時(shí)間一長(zhǎng),一線的語文老師都不知道這語文課到底應(yīng)該怎樣上?不知道怎樣上課才能更符合領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn),沒有人考慮我們的學(xué)生在這樣的模式,那樣的指點(diǎn)下有多大的收益,沒有人為我們的學(xué)生想一想,他們到底需要什么樣的語文課堂?你知道李鎮(zhèn)西老師是怎樣教《祝?!返膯幔吭ㄈn時(shí)結(jié)束,可是快到下課時(shí),他還沒有找到發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),是按照課時(shí)計(jì)劃及時(shí)“剎車”,還是維護(hù)學(xué)生的話語權(quán)?李鎮(zhèn)西選擇了后者。他改變了原有的授課計(jì)劃,原定的三課時(shí)改為四課時(shí)。第四課時(shí)他更是出人意料,除了少量的師生問答,基本上是李老師的“一言堂”,這節(jié)課沒有我們語文課上應(yīng)該有的書聲瑯瑯,沒有學(xué)生某種能力的體現(xiàn),沒有……這樣的課在諸多專家的眼中肯定是“敗筆”。可是我們?cè)谶@節(jié)課上看到的是學(xué)生的思維火花在李老師發(fā)言中的熊熊燃燒!李老師的每一篇課堂實(shí)錄都在向我們傳達(dá)這樣一個(gè)信息:忠于語文而又面對(duì)學(xué)生實(shí)際的課,就是好課!

我所讀到的李鎮(zhèn)西是一個(gè)心里裝著學(xué)生的語文老師,是一個(gè)有著執(zhí)著信念的語文教育改革者。愿所有熱愛語文教育事業(yè)的人都能像李老師那樣執(zhí)著一念!

讀語文隨筆篇十六

我認(rèn)以為,我們不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展地看問題,把什么都來個(gè)一刀切,肯定是不行的。教育學(xué),教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此,新課程中的語文教學(xué),盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的:

1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué),必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、熱情高。即具有熱愛祖國(guó)語言文字的感情,學(xué)習(xí)語言文字的激情。

3、會(huì)讀書。即具有各種基本的讀書技能。

尤其是要在讀書中,逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感,才可能學(xué)好語文,語感的培養(yǎng),當(dāng)然首先靠讀,但教師的引導(dǎo),進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠(chéng)然,光靠這種方法來訓(xùn)練,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法,如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等,總之,要多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的語感,從而促進(jìn)學(xué)生語感的形成和發(fā)展。

讀語文隨筆篇十七

星期五的一個(gè)早晨,我剛走進(jìn)辦公室,包還未放下,這時(shí)趙豐破門而入,氣急敗壞地說:“鐘老師,不好了,許張兵又欺負(fù)同學(xué)了,季晉洲都哭了?!薄霸S張兵,又是他,這個(gè)皮大王,一早就闖禍,難道還想當(dāng)小霸王不成?我得好好治治他”我心想。

于是我心平氣和地問到:“那么你能說說到底是怎么一回事嗎?”許張兵說到:“我在隊(duì)伍里排隊(duì),也沒看見他從后面走過來,當(dāng)時(shí)我的腳這樣伸著,他自己不長(zhǎng)眼睛,走過來絆倒在我的腳上摔倒了,”我問季晉洲:“是這樣嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,說到:“是的,我當(dāng)時(shí)走得很著急,也沒看見他的腳?!薄八麄兌颊f我欺負(fù)他,我根本就沒看見他走過來?!痹S張兵又說到。

我明白了整件事情的經(jīng)過,但我并沒有急于指出許張兵同學(xué)的錯(cuò)誤,而是轉(zhuǎn)過身對(duì)他說:“這樣吧,鐘老師先給你講一件真實(shí)的事情,有一個(gè)大型超市,員工把超市的玻璃擦得很干凈,可正是因?yàn)樘蓛袅?,一個(gè)顧客沒看見玻璃,一頭撞了上去,撞得頭破血流,慘不忍睹,顧客花去了許多醫(yī)藥費(fèi),于是顧客要求賠償,可超市卻認(rèn)為這是顧客自己造成的,拒絕賠償,后來這事鬧上了法庭,依你看,法庭會(huì)怎么判決呢?”

他想了半天,回答到:“唉,大概超市總要賠償?shù)陌?,因?yàn)楫吘惯@是超市的玻璃太干凈造成的后果,可超市也有點(diǎn)冤枉的?!甭犞赡鄣脑捳Z,我忍不住笑了起來:“許張兵,你真是個(gè)聰明的孩子,法院最后的判決和你的想法是一致的,顧客的摔倒正是由于超市的過失造成的,超市最后對(duì)顧客進(jìn)行了賠償,不管你是不是故意,那么你覺得今天這件事你有責(zé)任嗎?”他沒有立即回答我的提問,而是立刻轉(zhuǎn)過身一臉誠(chéng)懇地對(duì)季晉洲說:“對(duì)不起,你摔疼了嗎?”此時(shí)的季晉洲也友好地?fù)u搖頭,說道“沒關(guān)系?!笨吹竭@樣的結(jié)果,我會(huì)心地笑了。

我慶幸自己沒有不分青紅皂白,劈頭蓋腦教訓(xùn)他,我慶幸自己沒有因?yàn)樗摹扒翱啤倍鴰е猩坨R處理這件事。是啊,孩子畢竟還是孩子,人無完人,孰能無過?作為一名老師,當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我們應(yīng)該指出他的錯(cuò)誤,讓其改正,也許批評(píng)是免不了的,但如何讓孩子愉快的接受批評(píng),認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤?這是我們每個(gè)老師需要思考的,也許劈頭概腦的批評(píng),嚴(yán)厲的指責(zé)也能使孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,殊不知這是以踐踏孩子的自尊為代價(jià)的。所以批評(píng)也需要巧妙地批評(píng)。

讀語文隨筆篇十八

多年從事語文教學(xué),當(dāng)然離不開作文教學(xué),不過我的作文教學(xué)實(shí)在沒有什么特別的地方,也沒有什么很突出的指導(dǎo),一般以學(xué)生自己寫為主,然后從生活中,從細(xì)微中著手,讓孩子們樂于表達(dá),樂于寫作,我常對(duì)孩子們說:“我們的作文寫下來不是為了給別人看的,只是為自己的成長(zhǎng)留下一點(diǎn)記憶,等我們稍大一點(diǎn),拿出它來讀時(shí),會(huì)覺得自己那時(shí)候多有趣,達(dá)到這一目的就好了。當(dāng)然如果有寫得好的,與同學(xué)與老師一起分享,那就更好了?!北局@一思想,我主要從以下幾個(gè)方面入手:

一、以學(xué)生自由寫、多寫為主。

讓他們每天寫日記,記下當(dāng)天最有趣的事,有則長(zhǎng),無則短。每天選出幾篇較好的,讀給孩子們聽聽,有時(shí)會(huì)把孩子們的作文收集匯編成冊(cè),在班級(jí)中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學(xué)寫進(jìn)了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也就被調(diào)動(dòng)起來了。

二、抓住各種機(jī)會(huì)滲透寫作方法。

剛開始要求寫日記時(shí),每天放學(xué),我會(huì)和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事,大家說說聊聊,一方面幫助孩子們回憶,也拉近自己對(duì)孩子們之間的距離,另一方面也幫助孩子對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個(gè)梳理,讓孩子們知道自己可以寫些什么。

經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章,我們會(huì)共同探討哪些地方讓你感動(dòng)了,他是怎樣表達(dá)出來的,它給了你什么啟發(fā)。如果我們碰到這樣的事,可以從哪些方面來說呢。這都是我在給孩子們創(chuàng)造的一些機(jī)會(huì)。

其實(shí)這樣滲透,對(duì)小學(xué)生們來說暫時(shí)是不會(huì)有什么明顯的用處的,可是我想,如果長(zhǎng)來以往,抓住一切可抓住的機(jī)會(huì)潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法,寫作技巧,對(duì)提高孩子們的習(xí)作興趣,習(xí)作能力一定會(huì)有所幫助的。

三、關(guān)于評(píng)價(jià)。

一般來說我對(duì)孩子們的作文改得不是很多,大多尊重其原貌,以鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色,我都會(huì)加以表揚(yáng),所以我讀的作文有時(shí)只讀一句,有時(shí)會(huì)讀一段,當(dāng)然全篇好的,我絕不會(huì)吝嗇時(shí)間,通篇全讀,以此來調(diào)動(dòng)孩子們的習(xí)作興趣。

總之,我覺得作文我們?cè)诙ㄎ粫r(shí)不要給孩子過高的要求,只說是寫出自己所想所感,平時(shí)再注意一些寫作方法的指導(dǎo),學(xué)生多寫,老師多鼓勵(lì),孩子們一定會(huì)愛上作文的。

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