教案是教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于整個(gè)課程內(nèi)容和過(guò)程的安排和設(shè)計(jì)，它具有指導(dǎo)教師教學(xué)行為、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。教案的編寫(xiě)需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考。
第八次教案篇一
第二課時(shí)。
思考：a、布魯斯王子在磨房里看到了什么?
b、布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)?
出示三句話反復(fù)朗讀體會(huì)：
(a)忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。
(b)就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成。(c)可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
思考：你覺(jué)得蜘蛛怎么樣?“終于”這個(gè)詞看出什么?
(3)朗讀，體會(huì)“有志者事竟成”的道理。
2、討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)?(“感動(dòng)極了”)。
王子為什么感動(dòng)?從哪兒看出王子的感動(dòng)?
(“猛得跳起來(lái)”、“喊道”)。
指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
(4)讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想寫(xiě)什么呢?
3、最后的結(jié)果如何?布魯斯的第八次抵抗成功了嗎?我們下節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)。
第八次教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借文本語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，感受蜘蛛的品質(zhì)，體會(huì)布魯斯深受感動(dòng)的原因。
3、通過(guò)動(dòng)員軍隊(duì)、人民的語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度，懂得“有志者,事竟成”的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神；
2、內(nèi)化文本語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，老師繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國(guó)故事――第八次(齊讀課題)。
2、出示詞語(yǔ)“侵略――英勇抗擊”，請(qǐng)同學(xué)用上這兩個(gè)詞把第一自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
(為了抵抗外國(guó)的侵略，布魯斯王子帶領(lǐng)大家英勇抗擊。)。
3、過(guò)渡：古老美麗的蘇格蘭正經(jīng)受著別國(guó)的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)和外國(guó)的侵略者展開(kāi)了激烈的斗爭(zhēng)，可是，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀一讀第二自然段的。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、根據(jù)學(xué)生回答戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是怎樣的。
師解釋“磨坊”：用人、畜牲、水力、風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)石磨，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說(shuō)明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒(méi)有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。
2、什么是“唉聲嘆氣”，“不斷地”呢？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)。
4、看來(lái)，對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，王子已經(jīng)完全失去了信心，是嗎？(引出比較“幾乎”)。
出示――對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
5、能讀好這一自然段嗎？要把布魯斯的什么心情讀出來(lái)？通過(guò)那些詞？
(抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀、體會(huì)王子幾乎要失去信心的心情。)。
三、學(xué)習(xí)第五自然段：
1、看來(lái)，這場(chǎng)讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭(zhēng)肯定是徹底失敗了。然而，世事常常會(huì)出人意料，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。
2、出示――布魯斯王子的'第八次抵抗終于成功了。
(比較出示兩句話)――對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
師：仔細(xì)讀讀、想想，你有什么疑問(wèn)嗎？(學(xué)生質(zhì)疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、是什么原因使王子重新鼓起信心的？請(qǐng)大家自由朗讀第三自然段。
2、出示第三自然段：找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的句子，同桌互相讀一讀。
3、指名答思：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？
4、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空：一陣大風(fēng)，絲()了，網(wǎng)()了。
能不能改成“網(wǎng)破了，絲斷了?！睘槭裁?。
5、當(dāng)它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細(xì)絲，()。
7、每次失敗后，蜘蛛都是重新開(kāi)始，但為什么沒(méi)有每次都一樣的寫(xiě)呢？(具體寫(xiě)和概括寫(xiě))后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫(xiě)的？(就這樣……)(就是用這個(gè)詞來(lái)概括寫(xiě)的)。
8、你覺(jué)得這是一只什么樣的蜘蛛？(出示相關(guān)詞語(yǔ)：堅(jiān)持不懈鍥而不舍)。
讀好這些詞語(yǔ)。
10、感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文第四自然段。
2、生答：他感動(dòng)極了。從哪看出他感動(dòng)？
4、看來(lái)你們已經(jīng)能體會(huì)布魯斯這時(shí)候的心情了，能讀好這節(jié)嗎？
5、布魯斯為什么如此感動(dòng)？
6、他是怎么做的？(招集動(dòng)員)。
7、說(shuō)話練習(xí)：布魯斯已經(jīng)信心十足了，可是那些受盡戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的士兵和人民還意志消沉，請(qǐng)你想像一下，當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣說(shuō)才能讓幾乎失去信心的士兵們來(lái)參加第八次抵抗？(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來(lái)干第八次吧！)。
8、王子最后成功了嗎？
(出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。)。
六、問(wèn)題延伸，深化主題。
1、如果王子的第八次抵抗又失敗了，會(huì)怎樣做呢？(學(xué)生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會(huì)放棄)。
2、再次出示詞語(yǔ)、格言(生齊讀)。
七、聯(lián)系生活，明白道理。
1、其實(shí)，我們的生活中也有很多這樣的例子，舉例科學(xué)家的故事。
2、我們的生活中有沒(méi)有碰到類似的事情呢？交流。
3、最后祝愿同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈，取得最后的成功。
八、作業(yè)。
1、搜集關(guān)于堅(jiān)持不懈的故事。
2、搜集幾條關(guān)于堅(jiān)持不懈的名人名言。
板書(shū)：
七戰(zhàn)七敗幾乎失信心。
蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到啟發(fā)。
我也要干第八次終獲成功。
有志者事竟成。
第八次教案篇三
（一）課文寫(xiě)的幾個(gè)“第八次”？（兩個(gè)）。
一個(gè)是蜘蛛第八次結(jié)，一個(gè)是布魯斯第八次抵抗。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，出示課文。
（1）他是在什么情況下發(fā)現(xiàn)蜘蛛結(jié)的？（打了七次敗仗，自己也受了傷，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心）。
什么唉聲嘆氣，見(jiàn)過(guò)別人唉聲嘆氣嗎？誰(shuí)來(lái)表演。只嘆了一次嗎？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）這時(shí)候，布魯斯完全失去信心了嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)會(huì)讀這句話？
（4）齊讀。
第八次教案篇四
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問(wèn)題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想”。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識(shí)。，牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義?？墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來(lái)作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說(shuō)一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。
二、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累，通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。
對(duì)課文中的新詞，改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法，而是滲透在讀課文的過(guò)程中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)，然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。
詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí)，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。
第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。
一.教案內(nèi)容:。
第八次教案篇五
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3．理解布魯斯終于成功的原因是失敗后不氣餒，不喪失信心，鼓起勇氣繼續(xù)努力。
4．初步了解詳寫(xiě)與略寫(xiě)。結(jié)合生活實(shí)際，用一段話寫(xiě)自己通過(guò)努力終于做成的一件事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，了解布魯斯終于成功的原因是失敗后不氣餒，不喪失信心。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話揭題，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、這是一個(gè)外國(guó)故事。板書(shū)課題：第八次。看到這個(gè)題目，你們會(huì)想到哪些問(wèn)題呢？
2、讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽(tīng)課文朗讀，畫(huà)出生字詞，對(duì)照拼音認(rèn)讀，嘗試聯(lián)系上下文理解一部分詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，邊讀邊想：
（1）文章的大意。
（2）全文共五個(gè)自然段，按照“多次戰(zhàn)敗，幾乎失去信心----蜘蛛啟發(fā)，重新振作精神------趕跑敵人，終于抵抗成功”的內(nèi)容提綱，將課文分為三部分。
3、檢查默讀效果：
（1）指名說(shuō)說(shuō)課文大意。
（2）文章層次劃分。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）集中出示生字詞。
侵略打仗磨坊并動(dòng)員受傷。
信心招集抵抗幾乎歐洲遭到。
蜘蛛猛地唉聲嘆氣布魯斯。
（2）要求：
a對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，離開(kāi)拼音拐杖也會(huì)讀。
b字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
（3）檢查自學(xué)效果。
三、作業(yè)：
1．寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
（）（）（）（）（）（）。
2．用鋼筆描紅。
3．朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：侵略打仗受傷信心動(dòng)員。
2．說(shuō)說(shuō)課文分成哪幾個(gè)部分。
二、精讀課文。
1．指名朗讀第一、第二自然段。
（1）通過(guò)“指名朗讀”，檢查生字詞的讀音是否正確，做好正音工作。
（2）第一自然段介紹了故事的大背景：蘇格蘭國(guó)家遭到侵略，布魯斯王子帶兵抗擊。
（3）默讀第二自然段，比較“。
a他失去了信心。
b他幾乎失去了信心。
（4）我們從什么地方看出“他幾乎失去了信心”？
（5）他為什么“幾乎失去了信心”？
2．默讀第三、四自然段，數(shù)一數(shù)第三自然段有幾句話，每句話說(shuō)的是什么意思？
（1）重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一次？
（2）后面的六次是怎么寫(xiě)的？
（3）各自默讀“忽然，一陣風(fēng)吹來(lái)…..都沒(méi)有結(jié)成”，初步體會(huì)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
（4）齊讀“可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)“。小結(jié)蜘蛛結(jié)網(wǎng)成功了。
（5）從什么地方我們看出“布魯斯感動(dòng)極了”？
（6）他為什么這么感動(dòng)？
（7）指導(dǎo)朗讀，要讀出布魯斯的決心。
3．蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，王子的第八次抵抗怎么樣呢？
（1）輕讀第五小節(jié)，思考：
a在朗讀“布魯斯的第八次抵抗成功了”的時(shí)候，要突出哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么？
b布魯斯的第八次抵抗為什么會(huì)成功呢？
c齊讀。
（2）講篇末點(diǎn)題。
三、作業(yè)。
1．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)之后的體會(huì)。
2．熟讀寫(xiě)蜘蛛結(jié)網(wǎng)不怕失敗終于成功的段落。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．布魯斯抵抗外國(guó)侵略軍終于獲得成功的原因是什么？
2．口頭填空：
一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲---------了，網(wǎng)---------了。蜘蛛---------扯起細(xì)絲-------結(jié)網(wǎng)，-----------被風(fēng)吹------了。就這樣，----------------，---------------，------------次，都----------------結(jié)成?？芍┲氩⒉?-----------，照樣-----------，這一次它------------一張網(wǎng)。
二、研究詳寫(xiě)與略寫(xiě)。
1．這篇文章寫(xiě)了蜘蛛幾次結(jié)網(wǎng)的情況？
2．它失敗了幾次？
3．八次中詳細(xì)寫(xiě)了幾次，是怎么寫(xiě)的？略寫(xiě)了幾次，又是怎么寫(xiě)的？
4．我們從中學(xué)到了什么？
三、指導(dǎo)朗讀。
2．第一、第二自然段，總體要讀得平穩(wěn)，至“唉聲嘆氣、幾乎失去了信心”處，聲音要低沉，讀出缺乏信心的語(yǔ)感。
3．第三、第四自然段，蜘蛛結(jié)網(wǎng)部分要讀得慢，作重音處理，以強(qiáng)調(diào)困難。高潮部分應(yīng)放在布魯斯“感動(dòng)極了”處，顯得激動(dòng)、興奮。
4．最后一個(gè)自然段，“第八次抵抗成功了”要讀得響亮，顯得成功的來(lái)之不易、取得成功后的歡樂(lè)。
5．各自練習(xí)有感情地朗讀。指名朗讀。
四、作業(yè)。
1．繼續(xù)有感情地朗讀課文。
2．回憶自己通過(guò)努力做成的一件事，用一段話寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)。
蜘蛛結(jié)網(wǎng)七次未成不灰心終于成功。
布魯斯打仗七次戰(zhàn)敗幾乎失去信心。
第八次教案篇六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能勇敢地表述自己的感受。
2.理解課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言文字
3.想象布魯斯怎樣動(dòng)員士兵進(jìn)行第八次抵抗，寫(xiě)一份動(dòng)員書(shū)。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈的精神
難點(diǎn)：緊扣關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，能在課文的空白處發(fā)揮想象，練習(xí)寫(xiě)動(dòng)員書(shū)。
課件。
1.齊讀課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第八次》。
2.【課件出示詞語(yǔ)】這些是課后習(xí)題3中的詞語(yǔ)，誰(shuí)能響亮地讀一讀?
3.有兩組反義詞藏在這里面，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書(shū)反義詞)朗讀
4.看著這兩組詞語(yǔ)，我們一起來(lái)回憶一下這個(gè)故事。(教師簡(jiǎn)述故事內(nèi)容)
學(xué)習(xí)第三自然段
1.教師：孩子們，蜘蛛，我們經(jīng)?？梢钥吹?，多普通、多不起眼啊!它是怎么讓幾乎失去信心的王子重新振作起來(lái)的呢?請(qǐng)大家慢慢地、細(xì)細(xì)地讀一讀課文第3自然段，想一想這究竟是一只怎樣的蜘蛛?可以在課文中圈一圈，劃一劃你認(rèn)為重要的一些詞句。
2.一讀：這是一只怎樣的蜘蛛?
3.根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解感悟，教師及時(shí)板書(shū)。
4.二讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)第四句話：【課件出示語(yǔ)句】“就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成?！?/p>
(2)比較“結(jié)了斷，斷了結(jié)”和“斷了結(jié)，結(jié)了斷”的異同，體會(huì)次序變化的作用。(“斷了結(jié)，結(jié)了斷”讓人感覺(jué)總是蜘蛛結(jié)網(wǎng)總是失敗，沒(méi)有希望成功了;“結(jié)了斷，斷了結(jié)”就說(shuō)明這只蜘蛛并沒(méi)有灰心，堅(jiān)持不懈。)
(3)分組朗讀句子，齊讀句子。
雖然蜘蛛結(jié)網(wǎng)還沒(méi)有成功，但是我們一樣感受到了蜘蛛怎樣的精神?
(4)小結(jié)閱讀方法：讀書(shū)應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞反復(fù)品味，寫(xiě)作文也要在用詞上多花點(diǎn)心思，動(dòng)點(diǎn)腦筋。
5.三讀：找關(guān)聯(lián)，回歸文本
(1)蜘蛛結(jié)網(wǎng)是一個(gè)很普通的現(xiàn)象，在生活中，很少有人專心地看蜘蛛一遍又一遍不停地結(jié)網(wǎng)，那為什么布魯斯會(huì)注意到，并且長(zhǎng)時(shí)間地去觀察這只小蜘蛛呢?(都是七戰(zhàn)七敗，有著共同的遭遇)
(2)根本原因是什么呢?【課件出示語(yǔ)句】“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心?！?/p>
現(xiàn)在讀完了第三自然段，我們?cè)賮?lái)想一想，“幾乎”不能刪去還有沒(méi)有別的理由?
教師引導(dǎo)：一個(gè)完全失去信心的人是萬(wàn)念俱灰的，不會(huì)再去關(guān)注身邊的人和事。正是因?yàn)椴剪斔箾](méi)有完全失去信心，他才會(huì)從無(wú)意中看到的這只小蜘蛛身上受到啟發(fā)，看到希望。所以，面對(duì)困難、面對(duì)敵人，取得勝利的真正的力量往往來(lái)自于我們自己，來(lái)源于我們的內(nèi)心。(齊讀句子)
6.小結(jié)閱讀方法：讀書(shū)時(shí)應(yīng)該經(jīng)常把前后文聯(lián)系起來(lái)，這樣會(huì)對(duì)一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句子有更清晰的理解、更深刻的感悟。
7.指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們用布魯斯的眼睛再來(lái)看看眼前這只堅(jiān)持不懈的小蜘蛛。(齊讀第三自然段)
學(xué)習(xí)第四自然段
1.引讀課文：看著眼前的這一幕，布魯斯感動(dòng)極了，他——
2.王子會(huì)怎么想?會(huì)說(shuō)些什么?
3.教師情境渲染，以情激情：【課件出示第四自然段】(齊讀)
——是啊，布魯斯王子心想：蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個(gè)王子還不如一只小小的蜘蛛嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來(lái)，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”
——作為王子，難道我真的要放棄抗?fàn)帲郾牨牭乜粗鴩?guó)土淪喪、國(guó)家滅亡嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來(lái)，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”
——難道我真的能忍心看著我的人民家破人亡、背井離鄉(xiāng)嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來(lái)，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”
3.教師：是的，布魯斯喊出是信心，是決心，是堅(jiān)持不懈的精神!
學(xué)習(xí)第五自然段
1.信心百倍的布魯斯是怎么做的呢?【課件出示第五自然段】指讀。
2.在第八次戰(zhàn)斗前，布魯斯做了哪些事情?你覺(jué)得哪件事最重要、最關(guān)鍵?為什么?(“動(dòng)員”最重要，因?yàn)闆](méi)有信心的軍隊(duì)即使人數(shù)再多也沒(méi)有戰(zhàn)斗力，也不可能戰(zhàn)勝敵人。)
4.現(xiàn)在你們就是布魯斯，請(qǐng)你寫(xiě)一份動(dòng)員書(shū)，一定要能鼓起人們必勝的信心和勇氣。
5.交流動(dòng)員書(shū)，指導(dǎo)演講。
此刻，你心情怎樣?再次朗讀。
2.如果布魯斯在第八次抗?fàn)幹杏质×?，你們認(rèn)為布魯斯會(huì)怎么做?第九次、第十次呢?
3.小結(jié)：這“第八次”既是指蜘蛛、布魯斯在第八次的堅(jiān)持中獲得了成功，更是向我們宣告了一種精神，一種堅(jiān)持不懈的精神!我們一起來(lái)響亮地讀一遍課題。
5.在結(jié)束這節(jié)課之前，老師想給大家介紹一個(gè)新朋友——烏龜陶陶。在《犟龜》這本圖畫(huà)書(shū)里，陶陶聽(tīng)說(shuō)獅王二十八世邀請(qǐng)所有的動(dòng)物參加他的婚禮，就立即出發(fā)。一路上發(fā)生了哪些事呢?他趕上婚禮了嗎?同學(xué)們可以找來(lái)這本書(shū)讀一讀。讀完了故事，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系本課的內(nèi)容交流一下自己的感受，就知道老師為什么要推薦這本書(shū)了。
第八次教案篇七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能勇敢地表述自己的感受。
2.理解課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言文字。
3.想象布魯斯怎樣動(dòng)員士兵進(jìn)行第八次抵抗，寫(xiě)一份動(dòng)員書(shū)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈的精神。
難點(diǎn)：緊扣關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，能在課文的空白處發(fā)揮想象，練習(xí)寫(xiě)動(dòng)員書(shū)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧主要內(nèi)容。
1.齊讀課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第八次》。
2.【課件出示詞語(yǔ)】這些是課后習(xí)題3中的詞語(yǔ)，誰(shuí)能響亮地讀一讀?
3.有兩組反義詞藏在這里面，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書(shū)反義詞)朗讀。
4.看著這兩組詞語(yǔ)，我們一起來(lái)回憶一下這個(gè)故事。(教師簡(jiǎn)述故事內(nèi)容)。
二、品讀感悟，把握人物精神。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1.教師：孩子們，蜘蛛，我們經(jīng)?？梢钥吹剑嗥胀?、多不起眼啊!它是怎么讓幾乎失去信心的王子重新振作起來(lái)的呢?請(qǐng)大家慢慢地、細(xì)細(xì)地讀一讀課文第3自然段，想一想這究竟是一只怎樣的蜘蛛?可以在課文中圈一圈，劃一劃你認(rèn)為重要的一些詞句。
2.一讀：這是一只怎樣的蜘蛛?
3.根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解感悟，教師及時(shí)板書(shū)。
4.二讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)第四句話：【課件出示語(yǔ)句】“就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成?！?/p>
(2)比較“結(jié)了斷，斷了結(jié)”和“斷了結(jié)，結(jié)了斷”的異同，體會(huì)次序變化的作用。(“斷了結(jié)，結(jié)了斷”讓人感覺(jué)總是蜘蛛結(jié)網(wǎng)總是失敗，沒(méi)有希望成功了;“結(jié)了斷，斷了結(jié)”就說(shuō)明這只蜘蛛并沒(méi)有灰心，堅(jiān)持不懈。)。
(3)分組朗讀句子，齊讀句子。
雖然蜘蛛結(jié)網(wǎng)還沒(méi)有成功，但是我們一樣感受到了蜘蛛怎樣的精神?
(4)小結(jié)閱讀方法：讀書(shū)應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞反復(fù)品味，寫(xiě)作文也要在用詞上多花點(diǎn)心思，動(dòng)點(diǎn)腦筋。
5.三讀：找關(guān)聯(lián)，回歸文本。
(1)蜘蛛結(jié)網(wǎng)是一個(gè)很普通的現(xiàn)象，在生活中，很少有人專心地看蜘蛛一遍又一遍不停地結(jié)網(wǎng)，那為什么布魯斯會(huì)注意到，并且長(zhǎng)時(shí)間地去觀察這只小蜘蛛呢?(都是七戰(zhàn)七敗，有著共同的遭遇)。
(2)根本原因是什么呢?【課件出示語(yǔ)句】“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。”
現(xiàn)在讀完了第三自然段，我們?cè)賮?lái)想一想，“幾乎”不能刪去還有沒(méi)有別的理由?
教師引導(dǎo)：一個(gè)完全失去信心的人是萬(wàn)念俱灰的，不會(huì)再去關(guān)注身邊的人和事。正是因?yàn)椴剪斔箾](méi)有完全失去信心，他才會(huì)從無(wú)意中看到的這只小蜘蛛身上受到啟發(fā)，看到希望。所以，面對(duì)困難、面對(duì)敵人，取得勝利的真正的力量往往來(lái)自于我們自己，來(lái)源于我們的內(nèi)心。(齊讀句子)。
6.小結(jié)閱讀方法：讀書(shū)時(shí)應(yīng)該經(jīng)常把前后文聯(lián)系起來(lái)，這樣會(huì)對(duì)一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句子有更清晰的理解、更深刻的感悟。
7.指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們用布魯斯的眼睛再來(lái)看看眼前這只堅(jiān)持不懈的小蜘蛛。(齊讀第三自然段)。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1.引讀課文：看著眼前的這一幕，布魯斯感動(dòng)極了，他――。
2.王子會(huì)怎么想?會(huì)說(shuō)些什么?
3.教師情境渲染，以情激情：【課件出示第四自然段】(齊讀)。
――是啊，布魯斯王子心想：蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個(gè)王子還不如一只小小的蜘蛛嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來(lái)，喊道――生齊讀“我也要干第八次!”
――作為王子，難道我真的要放棄抗?fàn)?，眼睜睜地看著?guó)土淪喪、國(guó)家滅亡嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來(lái)，喊道――生齊讀“我也要干第八次!”
――難道我真的能忍心看著我的人民家破人亡、背井離鄉(xiāng)嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來(lái)，喊道――生齊讀“我也要干第八次!”
3.教師：是的，布魯斯喊出是信心，是決心，是堅(jiān)持不懈的精神!
學(xué)習(xí)第五自然段。
1.信心百倍的布魯斯是怎么做的呢?【課件出示第五自然段】指讀。
2.在第八次戰(zhàn)斗前，布魯斯做了哪些事情?你覺(jué)得哪件事最重要、最關(guān)鍵?為什么?(“動(dòng)員”最重要，因?yàn)闆](méi)有信心的軍隊(duì)即使人數(shù)再多也沒(méi)有戰(zhàn)斗力，也不可能戰(zhàn)勝敵人。)。
4.現(xiàn)在你們就是布魯斯，請(qǐng)你寫(xiě)一份動(dòng)員書(shū)，一定要能鼓起人們必勝的信心和勇氣。
5.交流動(dòng)員書(shū)，指導(dǎo)演講。
此刻，你心情怎樣?再次朗讀。
三、拓展延伸，升華文本主旨。
2.如果布魯斯在第八次抗?fàn)幹杏质×?，你們認(rèn)為布魯斯會(huì)怎么做?第九次、第十次呢?
3.小結(jié)：這“第八次”既是指蜘蛛、布魯斯在第八次的堅(jiān)持中獲得了成功，更是向我們宣告了一種精神，一種堅(jiān)持不懈的精神!我們一起來(lái)響亮地讀一遍課題。
5.在結(jié)束這節(jié)課之前，老師想給大家介紹一個(gè)新朋友――烏龜陶陶。在《犟龜》這本圖畫(huà)書(shū)里，陶陶聽(tīng)說(shuō)獅王二十八世邀請(qǐng)所有的動(dòng)物參加他的婚禮，就立即出發(fā)。一路上發(fā)生了哪些事呢?他趕上婚禮了嗎?同學(xué)們可以找來(lái)這本書(shū)讀一讀。讀完了故事，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系本課的內(nèi)容交流一下自己的感受，就知道老師為什么要推薦這本書(shū)了。
第八次教案篇八
布魯斯躺在木板上望著屋頂，無(wú)意中看到一只蜘蛛正在就是這個(gè)"無(wú)意"使它得到了啟示。
細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。
就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成?？芍?/p>
蛛并不灰心，照樣從頭干起。
直到第八次，它終于結(jié)成一張網(wǎng)。
欣賞】。
蜘蛛一連結(jié)了七次，網(wǎng)都沒(méi)有結(jié)成，但蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起。我想，即使第八次仍結(jié)不成，蜘蛛也不會(huì)灰心的。無(wú)論失敗多少次，蜘蛛一定會(huì)照樣從頭開(kāi)始，所以，最后，蜘蛛的網(wǎng)結(jié)成了。正是這種敗而不餒，堅(jiān)持不懈的精神讓布魯斯王子受到了啟發(fā)。
第八次教案篇九
感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理；能有感情地朗讀課文，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
【設(shè)計(jì)理念】。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。一堂好的語(yǔ)文課就應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中得到歡樂(lè)、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
【設(shè)計(jì)特色】。
1、求實(shí)、求新、求趣。
2、把主體地位“說(shuō)”回來(lái)，教師以幽默、激勵(lì)、動(dòng)情的話語(yǔ)促使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓教學(xué)“潤(rùn)物無(wú)聲”地潛入學(xué)生心田。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、布置學(xué)生根據(jù)課文中蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫(huà)幾幅連環(huán)畫(huà)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】。
一、看圖復(fù)述，突現(xiàn)重點(diǎn)。
2、指名學(xué)生展示作品（使用實(shí)物投影），并看著作品復(fù)述故事。
【教學(xué)策略】將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練寓于說(shuō)話訓(xùn)練中，符合“在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的教學(xué)規(guī)律。
3、師述：你的畫(huà)真棒，能談?wù)勛约旱某晒?jīng)驗(yàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：做幾次終于成功。）。
【教學(xué)策略】這里既是鼓勵(lì)語(yǔ)言地運(yùn)用，也暗含了“課文精神”地滲透，使教學(xué)做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使教學(xué)的形式和內(nèi)容天然合一。
4、【播放課件】無(wú)聲動(dòng)畫(huà)（蜘蛛結(jié)網(wǎng)）。
指名學(xué)生為動(dòng)畫(huà)配音。（鼓勵(lì)說(shuō)的好的同學(xué)：你儼然就是一名出色的配音演員?。?。
【教學(xué)策略】其一：蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結(jié)果的橋梁（即布魯斯失敗到成功的橋梁）?；谶@點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，這個(gè)故事便是課文教學(xué)很好的抓點(diǎn)和切入點(diǎn)，教學(xué)伊始，直奔重點(diǎn)，然后以“點(diǎn)”輻射全文的教學(xué)，能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整而流暢。其二：小學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓他們畫(huà)故事、展示自己的作品，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭。其三：“畫(huà)故事”是對(duì)課文另一種方式的再現(xiàn)，根據(jù)圖畫(huà)以及動(dòng)畫(huà)復(fù)述故事又是對(duì)課文的還原和回歸。這一學(xué)習(xí)過(guò)程巧妙地替代了課文講析，同時(shí)讓學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口”，確保了主體地位，學(xué)生在這一過(guò)程中定會(huì)學(xué)得興味盎然，學(xué)得深刻。
過(guò)渡：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的嗎？
二、以點(diǎn)輻射，讀悟課文。
（一）【播放課件】：顯現(xiàn)失去信心的布魯斯形象和相關(guān)文字：“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心?！?/p>
1、布魯斯對(duì)什么幾乎失去了信心？
2、“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”指哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？從書(shū)上找出相關(guān)句子來(lái)讀讀。
師：老師聽(tīng)出你把“英勇”讀得挺重，為什么？（表現(xiàn)了布魯斯勇敢、愛(ài)國(guó)）。
【教學(xué)策略】：朗讀指導(dǎo)并不是硬邦邦地教給學(xué)生朗讀的方法和技巧，而是喚醒學(xué)生心靈中潛意識(shí)的語(yǔ)感。這里“不經(jīng)意”地一問(wèn)便是“喚醒”。
指名讀，齊讀。
4、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，書(shū)上是怎么說(shuō)的？
指名讀課文中有關(guān)句子。
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷”）。
（師：布魯斯王子，不要傷心過(guò)度，可要保重身體呀?。?。
【教學(xué)策略】：對(duì)“此時(shí)此刻布魯斯心情”的理解和體會(huì)是一個(gè)關(guān)鍵，這是課文主人翁“情感線”的一個(gè)重要“線段”，如何處理好這個(gè)“線段”至關(guān)重要?！?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)戰(zhàn)地記者采訪布魯斯的教學(xué)情境，既“合情合時(shí)”，又可讓學(xué)生設(shè)身處境地體會(huì)人物情感，在情境中體會(huì)的情感一定會(huì)真實(shí)而又豐富，并且這也使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味。
5、齊讀大屏幕上的一句話：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
師：把帶小黑點(diǎn)的那個(gè)詞（幾乎）去掉，讀一讀，行嗎？為什么？
6、指名讀第二自然段，齊讀。
過(guò)渡：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時(shí)候，他看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景——蜘蛛七結(jié)七斷，但它并不灰心，照樣從頭干起。直到第八次，終于結(jié)成了一張網(wǎng)。看到后，他的心情怎樣？又有什么樣的表現(xiàn)？（生答）。
（二）【播放課件】：顯現(xiàn)布魯斯感動(dòng)的形象和相關(guān)文字：“布魯斯感動(dòng)極了。他猛地跳起來(lái)，喊道：‘我也要干第八次！’”
1、學(xué)生自由讀屏幕上的話。
2、誰(shuí)來(lái)演一演布魯斯“感動(dòng)極了”的樣子？
師生合作：老師讀學(xué)生演。
（學(xué)生演完，老師問(wèn)：你為什么握起拳頭？）。
再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時(shí)此刻你的心情又怎樣？想些什么？
（師：謝謝你接受我的采訪，我代表城北小學(xué)三6班全體同學(xué)祝愿你能夠成功?。?/p>
【教學(xué)策略】：再次采訪，再次引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，與情面的教學(xué)形成呼應(yīng)，增加情境的真實(shí)感，顯示課堂教學(xué)的完整性。
3、學(xué)生自由尋找伙伴，配合表演。
4、老師讀課文，學(xué)生齊演。
（師：老師聽(tīng)得出你們都充滿了必勝的信心！）。
過(guò)渡：布魯斯第八次抵抗，結(jié)果怎樣？
三）【播放課件】：顯現(xiàn)凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關(guān)文字：“布魯斯的第八次抵抗終于成功了?！?/p>
1、緊接著過(guò)渡語(yǔ)，讓學(xué)生齊讀屏幕上的一句話。
“終于”說(shuō)明了什么？
3、布魯斯第八次成功容易嗎？從哪兒看出？
4、誰(shuí)能“不容易”地讀一讀最后一個(gè)自然段？指名讀，教師隨即評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
（師：大家讀得多么不易呀！讀得多么自豪呀?。?/p>
三、引導(dǎo)說(shuō)話，拓展思維。
1、（緊接上面的教師敘述語(yǔ)）同學(xué)們，布魯斯終于成功了，你想對(duì)布魯斯說(shuō)些什么？你又想對(duì)自己說(shuō)些什么？（可以提醒學(xué)生：你在生活中遭遇過(guò)失敗嗎？你是怎么做的？今后又會(huì)怎么做？）。
2、老師送同學(xué)們?nèi)涿嗣浴?/p>
【播放課件】：伴著古箏樂(lè)顯現(xiàn)名人名言：
有志者，事竟成?！稌?。
不失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功。——錢學(xué)森。
不怕失敗第七次，因?yàn)檫€有第八次?！伬蠋?。
選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。
你也會(huì)說(shuō)幾句名言嗎？學(xué)生說(shuō)自己的名言。
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。
老師質(zhì)疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會(huì)怎么做？
【教學(xué)策略】：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)運(yùn)用名言來(lái)對(duì)這篇課文的教學(xué)與主題作總結(jié)和提煉，學(xué)生通過(guò)名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容，課文內(nèi)容也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)名言的感悟，既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”。讓學(xué)生說(shuō)名言體現(xiàn)了課堂創(chuàng)新，展示了學(xué)生個(gè)性。一句顏老師的名言更給這節(jié)課增添了不少情趣，這也暗示學(xué)生名言誰(shuí)都可以說(shuō)，為下面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——學(xué)生說(shuō)自己的名言作了一個(gè)巧妙的鋪墊。
四、課后作業(yè)，想象作文。
【播放課件】：
課后作業(yè)。
自選一個(gè)話題寫(xiě)一段話。
1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會(huì)怎么做？發(fā)揮自己的想象，以“第九次”為題寫(xiě)一段話。
2、以“第二次”、“第三次”
……為題，寫(xiě)你在學(xué)習(xí)或生活中通過(guò)努力終于做成的一件事。
【教學(xué)策略】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)最終將讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，寫(xiě)是讀的擴(kuò)延和加深，讀為寫(xiě)積蓄了一定的寫(xiě)作方法和材料，讀、寫(xiě)互相促進(jìn)，互相提高。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)也將課內(nèi)延伸到課外。
第八次教案篇十
課文的第三自然段寫(xiě)蜘蛛七次結(jié)網(wǎng)都沒(méi)成，直到第八次終于結(jié)成?？瓷先?xiě)蜘蛛，實(shí)際上是寫(xiě)布魯斯王子的心理活動(dòng)。將心理活動(dòng)寫(xiě)具體也是刻畫(huà)人物的一個(gè)方面。
記得那是我上二年級(jí)時(shí)，一個(gè)周末的中午，爸爸媽媽都不在家。我一個(gè)人在屋里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，無(wú)事可干。一盆花映入了我的眼簾，我便走到花盆前欣賞花朵。忽然，我發(fā)現(xiàn)花枝上的葉子有的打著卷，有的已經(jīng)枯萎。我疑惑不解，心想，秋天還沒(méi)來(lái)，這葉子怎么就枯萎了呢？我再仔細(xì)一看，嗬，好家伙，我發(fā)現(xiàn)卷了的葉子里面有蟲(chóng)子！對(duì)，一定是蟲(chóng)子害的！我決心把蟲(chóng)子消滅，幫花一把忙。
用什么辦法消滅蟲(chóng)子呢？我抓耳撓腮地踱來(lái)踱去。忽然，我眼睛一亮--有辦法了。我看過(guò)一本書(shū)上說(shuō)酒精能消毒。于是，我翻箱倒柜，把爸爸準(zhǔn)備過(guò)年喝的五糧液拿出來(lái)，往花盆里面倒。我一邊進(jìn)行我的杰作，一邊得意地想：哼，看你小蟲(chóng)子厲害，還是我厲害！我眼前不禁晃動(dòng)著枝繁葉茂、花兒含笑的美景。干完了，我輕輕吁了一口氣。為了給爸爸媽媽一個(gè)驚喜，我裝著沒(méi)事一樣，誰(shuí)也沒(méi)告訴。哪知，傷心的事還在后頭呢。
這位小同學(xué)將自己的心理活動(dòng)寫(xiě)得非常出色，人物形象也變得立體了、豐滿了。
第八次教案篇十一
羅伯特·布魯斯（中古愛(ài)爾蘭語(yǔ)：roibertabriuis；蘇格蘭蓋爾語(yǔ)：raibeartbruis，1274年7月14日-1329年6月7日）是蘇格蘭歷史中重要的國(guó)王，他曾經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)蘇格蘭人打敗英格蘭人，取得民族獨(dú)立。
經(jīng)歷。
羅伯特·布魯斯出生于蘇格蘭貴族世家，遠(yuǎn)祖來(lái)自挪威。1292年蘇格蘭王位繼承權(quán)之爭(zhēng)中，他的家族為重大競(jìng)選者但在競(jìng)爭(zhēng)中失敗，于是與英國(guó)國(guó)王愛(ài)德華一世結(jié)盟反對(duì)出自約翰家族的新國(guó)王，并于1296年向英國(guó)國(guó)王宣誓效忠。
1297年，一度接受英國(guó)國(guó)王的蘇格蘭爆發(fā)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，羅伯特·布魯斯接到緊急信件要求其支持愛(ài)德華一世的軍隊(duì)，但他借機(jī)反動(dòng)叛亂。他個(gè)人組織的叛亂稍后被鎮(zhèn)壓，其女兒也被脅逼送入英國(guó)為人質(zhì)，但同年稍后，蘇格蘭人取得了斯特林橋戰(zhàn)斗的大勝，羅伯特于是再次開(kāi)始活躍。
1298年愛(ài)德華在福爾柯克會(huì)戰(zhàn)中擊敗蘇格蘭叛亂首領(lǐng)威廉·華萊士，華萊士從護(hù)國(guó)公退位，羅伯特成為兩位繼任者之一。但另一位繼任者也正是當(dāng)初蘇格蘭王位競(jìng)爭(zhēng)者約翰家族的后代，兩者因此無(wú)法合作，1299年，羅伯特正式退任護(hù)國(guó)公，后再次轉(zhuǎn)向愛(ài)德華。
1305年華萊士被捕并被處決，蘇格蘭人獨(dú)立運(yùn)動(dòng)暫時(shí)結(jié)束。但羅伯特作為擁有繼承蘇格蘭王位資格的貴族，仍無(wú)法與另一位蘇格蘭大貴族約翰家族的后人同事，約翰家族在蘇格蘭貴族間有廣大的關(guān)系，同樣擁有王位繼承權(quán)，并被認(rèn)為更堅(jiān)定地反對(duì)英國(guó)人的統(tǒng)治。1306年，兩人在一個(gè)教堂中爆發(fā)沖突，羅伯特殺了對(duì)方，并不久后自主加冕國(guó)王。（因?yàn)檫@在教堂中的罪行而被革除教籍）。但在愛(ài)德華一世的鎮(zhèn)壓下，他領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)并不成功，在會(huì)戰(zhàn)中失敗后，一度逃離蘇格蘭本土前往小島躲避。
1307年7月，愛(ài)德華一世病逝，由無(wú)能的愛(ài)德華二世繼承，羅伯特利用這個(gè)機(jī)會(huì)于次年2月重返蘇格蘭再次領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，開(kāi)始連續(xù)不斷在游擊戰(zhàn)中取得勝利，奪取英國(guó)人的哨所甚至城堡。1309年3月羅伯特第一次組織召開(kāi)了自己的國(guó)會(huì)，1310年蘇格蘭教士階層決定承認(rèn)其為蘇格蘭國(guó)王，1313年羅伯特也派下屬道格拉斯進(jìn)入英國(guó)北部攻擊對(duì)方本土，但直到8年后的1314年，羅伯特都始終避免和英國(guó)人在開(kāi)闊地正面會(huì)戰(zhàn)。
1314年，蘇格蘭人和英國(guó)人在班諾克本進(jìn)行會(huì)戰(zhàn)并取得決定性勝利，此戰(zhàn)成為了蘇格蘭獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此后雙方雖然仍有交手，但基本勝利已傾向于蘇格蘭人一邊。
1320年，教皇開(kāi)始承認(rèn)羅伯特的地位，并收回了革除教籍的命令，1328年，愛(ài)德華二世的繼承者愛(ài)德華三世與布魯斯簽訂協(xié)定，承認(rèn)蘇格蘭國(guó)獨(dú)立。
1329年，羅伯特病逝，被蘇格蘭人尊敬地稱為民族英雄。
逸聞。
廣為人知的“蜘蛛結(jié)網(wǎng)故事”，在一個(gè)版本中的主角就是羅伯特·布魯斯。由于其一生經(jīng)歷顛簸，在最初加冕國(guó)王并抵抗愛(ài)德華一世的過(guò)程中又遭遇慘敗而不得不出海躲避，有傳聞即說(shuō)當(dāng)時(shí)他看到一蜘蛛在風(fēng)雨中結(jié)網(wǎng)，雖屢屢失敗而不放棄，最后終于成功，于是大受鼓舞而決心東山再起。
羅伯特被稱為“勇敢的心”，因?yàn)槠渫砟険?jù)聞因深感自己曾為了家族利益而反復(fù)無(wú)常，排斥異己又利用盟友，于是決心對(duì)西班牙發(fā)動(dòng)十字軍以洗脫罪孽。但他本人已病重?zé)o法隨軍遠(yuǎn)征，即囑咐忠誠(chéng)的部下道格拉斯領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，并要求將自己的心臟在死后保存在盒子中而同行。其死后道格拉斯忠實(shí)地履行了職責(zé)，在西班牙，一次遭遇異教徒襲擊時(shí)，他將盒子擲向?qū)Ψ礁吆啊坝赂业男?，?qǐng)指引我們！”（一說(shuō)為留在懷中并對(duì)其自言自語(yǔ)），然后率領(lǐng)隊(duì)伍打敗了對(duì)手帶著盒子返回。“勇敢的心”典故即由此而來(lái)。（好萊塢的同名電影《勇敢的心》源自此故事，但有較大的修改和偏離）。
歷史上的羅伯特.布魯斯是蘇格蘭真正意義上的民族英雄，蘇格蘭在英王愛(ài)德華一世時(shí)代面對(duì)的是被同化和吞并的命運(yùn)，正是羅伯特·布魯斯領(lǐng)導(dǎo)蘇格蘭人不斷與英格蘭進(jìn)行著小規(guī)模的沖突，并在班諾克本之戰(zhàn)中取得了關(guān)鍵性的勝利。事實(shí)上歷史上真實(shí)的“勇敢的心”指的并不是威廉姆·華萊士！而是后來(lái)的蘇格蘭國(guó)王羅伯特·布魯斯！
羅勃特·布魯斯，是蘇格蘭國(guó)內(nèi)最強(qiáng)大，最富有的家族布魯斯家族的長(zhǎng)子。他從小接收良好的教育，通曉多國(guó)語(yǔ)言——英語(yǔ)，法語(yǔ)，拉丁語(yǔ)，蓋爾語(yǔ)等；他武藝高強(qiáng)，是當(dāng)時(shí)歐洲使用戰(zhàn)斧的第一高手。據(jù)說(shuō)他作戰(zhàn)時(shí)十分勇敢，經(jīng)常單槍匹馬與敵決斗，在班諾克本之戰(zhàn)中他沖到陣前一斧便劈死了迎面而來(lái)的敵將）。
蘇格蘭國(guó)王巴里奧爾投降英國(guó)后，與蘇格蘭其他貴族一樣，羅勃特不甘于接受異族的統(tǒng)治，帶領(lǐng)他屬下的騎士和農(nóng)民們起來(lái)反抗。當(dāng)時(shí)威廉姆·華萊士與安德魯·穆里主要在蘇格蘭中部作戰(zhàn)，羅勃特則在蘇格蘭西南部牽制英軍。斯忒林大捷后，羅勃特主持了對(duì)威廉姆·華萊士授勛的儀式。
1298年，法爾科克戰(zhàn)役后，起義軍戰(zhàn)敗，威廉姆失蹤。羅勃特·布魯斯與他的堂兄，瑞得家族的康米共同擔(dān)任“護(hù)國(guó)大將軍”。然而，布魯斯與康米之間關(guān)系并不是很好，甚至可說(shuō)是矛盾重重。1300年，布魯斯辭去此職，原因不明。1302年，布魯斯忽然放棄抵抗，向英王愛(ài)德華一世稱臣。史學(xué)家對(duì)此有兩種說(shuō)法：一種認(rèn)為他是想保留自己的權(quán)力，土地和財(cái)富——正如同電影中他父親教他的那樣；另一種認(rèn)為他是詐降以獲得喘息的機(jī)會(huì)，等待時(shí)機(jī)成熟再東山再起。也許后一種可能性較大些，因?yàn)楹髞?lái)他的確又重新加入了反抗軍的行列。
1298年，法爾科克戰(zhàn)役后，起義軍戰(zhàn)敗，威廉姆失蹤。羅勃特·布魯斯與他的堂兄，瑞得家族的康米共同擔(dān)任“護(hù)國(guó)大將軍”。然而，布魯斯與康米之間關(guān)系并不是很好，甚至可說(shuō)是矛盾重重。1300年，布魯斯辭去此職，原因不明。1302年，布魯斯忽然放棄抵抗，向英王愛(ài)德華一世稱臣。史學(xué)家對(duì)此有兩種說(shuō)法：一種認(rèn)為他是想保留自己的權(quán)力，土地和財(cái)富——正如同電影中他父親教他的那樣；另一種認(rèn)為他是詐降以獲得喘息的機(jī)會(huì)，等待時(shí)機(jī)成熟再東山再起。也許后一種可能性較大些，因?yàn)楹髞?lái)他的確又重新加入了反抗軍的行列。
布魯斯恨極康米，但他裝作什么都不知道，派人邀請(qǐng)康米來(lái)德姆伏里斯的格林福萊爾教堂面談?？得纂m心懷鬼胎，但還是如約前來(lái)。見(jiàn)面之后，康米知道陰謀敗露，與布魯斯的人展開(kāi)激烈搏斗，結(jié)果康米的叔父被布魯斯的內(nèi)兄殺死，康米則被布魯斯生擒。最后，布魯斯在祭壇上將康米的人頭割下，寄給了英王愛(ài)德華一世?？得姿篮螅K格蘭貴族紛紛歸附布魯斯。1306年5月25日，布魯斯在斯高被推選為蘇格蘭國(guó)王。英王被徹底激怒了，他囚禁了威沙特主教和蘭伯頓主教，并在美斯文大敗新國(guó)王羅勃特·布魯斯。布魯斯單槍匹馬逃往羅德島，一路上幾次逃過(guò)追兵，但他的妻子，女兒，姐妹全部被俘，弟弟尼基爾被殺頭。
1307年，布魯斯從羅德島歸來(lái)，重建部隊(duì)，準(zhǔn)備繼續(xù)戰(zhàn)斗。這時(shí)，他的另兩位兄弟托馬斯和亞歷山大也已被處決。1307年五月，愛(ài)德華一世病死，新王愛(ài)德華二世懦弱無(wú)能，布魯斯乘機(jī)發(fā)動(dòng)攻勢(shì)，從英國(guó)人手中奪回不少土地，但英國(guó)人口眾多，國(guó)力強(qiáng)盛，盡管國(guó)王無(wú)能，但也并不容易被完全擊敗。雙方的戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了許多年，從愛(ài)德華二世打到愛(ài)德華三世。最后在羅馬教庭的協(xié)調(diào)下，1328年三月，蘇格蘭和英國(guó)終于簽訂了愛(ài)丁堡協(xié)議，愛(ài)德華三世正式承認(rèn)羅勃特·布魯斯的國(guó)王身份，并將所有英國(guó)軍隊(duì)撤出蘇格蘭。
布魯斯是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的君主，開(kāi)明而且公正，享有極高的威望。他還是一個(gè)虔誠(chéng)的基督徒，在飽受戰(zhàn)火摧殘的蘇格蘭南部重建和修復(fù)了許多著名的修道院。不幸的是，沒(méi)過(guò)多久，布魯斯患上了皮膚病，有可能是麻瘋病。布魯斯認(rèn)為這是上天對(duì)他在祭壇上殺死康米的懲罰，他自知命不久矣，要求死后將他的心臟帶到圣城耶路撒冷。因此，當(dāng)1329年布魯斯病逝后，他的身體被葬在德菲姆林修道院——蘇格蘭歷代君王都葬在此；他的心被裝在一個(gè)小箱子里，由詹姆斯·道格拉斯勛爵保管。道格拉斯帶著這小箱子參加了后來(lái)的十字軍東征，戰(zhàn)敗身亡，“布魯斯之心”被送回蘇格蘭，葬在布魯斯心愛(ài)的美羅斯修道院。如同威廉姆·華萊士，人民同樣愛(ài)戴和懷念羅勃特·布魯斯，因?yàn)樗?jīng)歷和克服了種種困難和失敗，最終領(lǐng)導(dǎo)蘇格蘭人民贏得了他們的，自由。
二、教材見(jiàn)解:。
“有志者事竟成！”凡成大事者，總不能一蹴而就，而會(huì)遇到各種困難，遭受多次的失敗。失敗而不氣餒，不喪失信心，鼓起勇氣繼續(xù)努力，才有成功的希望。蘇格蘭王子布魯斯為什么在七次失敗后，第八次終于勝利了，這是因?yàn)樗?jīng)喪失過(guò)信心，后來(lái)又恢復(fù)了信心，信心使他鼓起勇氣，信心使他增強(qiáng)了斗志，信心成為他審理的保證。全文正是圍繞著“信心”展開(kāi)的。
信心，因?qū)覕覒?zhàn)幾乎失去。
布魯斯王子雖然從事的是“抗擊外國(guó)侵略軍”的正義事業(yè)，卻“一連打了七次仗”“都失敗了”，而且自己也“受了傷”，當(dāng)時(shí)的局面是很糟糕的，布魯斯的情緒非常低落，“不斷地唉聲嘆氣”，“幾乎失去了信心”，他將要放棄抗擊外國(guó)侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)了。
信心，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)中重新找回。
蜘蛛結(jié)網(wǎng)，斷了再結(jié)，本來(lái)是很平常的事，平時(shí)也沒(méi)有人會(huì)注意到。但是在遭到失敗，灰心喪氣的布魯斯眼里，也許是“同病相憐”，而顯得不平常起來(lái)。于是，他竟然有興趣幫結(jié)網(wǎng)的蜘蛛數(shù)起數(shù)來(lái)，恰好，蜘蛛也經(jīng)過(guò)七次失敗，在第八次成功了。蜘蛛尚能如此，人難道還不如它嗎？于是，布魯斯王子“猛地跳起來(lái)，喊到：‘我也要干第八次！’”。
信心，鼓起斗志，催人奮進(jìn)。
信心是一架發(fā)動(dòng)機(jī)，使人增添勇氣，鼓起斗志。布魯斯從失敗的陰影終走出來(lái)，“四處奔走，招集打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗”，終于“趕跑了外國(guó)侵略軍”。也許，布魯斯本來(lái)離勝利就只有一步之遙，但是遇到困難時(shí)，他差點(diǎn)就停了下來(lái)，最后一步可能最難邁，賣出去就達(dá)到了勝利的終點(diǎn)。
故事告訴我們，遇到困難，遭受失敗事情后，不氣餒，不喪失信心，鼓起勇氣繼續(xù)努力，就會(huì)有成功的希望！
三、課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)：
1、故事誘導(dǎo)法。
故事是兒童的一大需要”，學(xué)習(xí)的最好刺激又乃是對(duì)所要學(xué)的教材的興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們?cè)跉g樂(lè)中進(jìn)入學(xué)習(xí)。
我們?cè)陔娨曋薪?jīng)?？吹接嘘P(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事片，那激烈的戰(zhàn)斗，緊緊地吸引著我們。今天，老師就給大家講一個(gè)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。古時(shí)候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國(guó)的侵略。王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)，英勇地抗擊外國(guó)侵略軍。
此時(shí)激起孩子學(xué)習(xí)課文的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的朗讀于學(xué)習(xí)！
2、音樂(lè)導(dǎo)入法。
借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲作為導(dǎo)入的途徑。這種方法靈活多變，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。播放與本課有關(guān)的音樂(lè)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
事先播放《愛(ài)拼才會(huì)贏》或《真心英雄》，那激昂的音樂(lè)，豪邁的激情，我想也會(huì)給課堂的氣氛增添一份感情基調(diào)！
3、名言引入法。
名言警句是人類思想、語(yǔ)言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。教師通過(guò)引用與課題相關(guān)的名言作為引言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課題。引用與本課題有關(guān)的名言名句導(dǎo)入新課，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。
出示名言名句：“無(wú)論什么時(shí)候，不管遇到什么情況，我絕不允許自己有一點(diǎn)點(diǎn)灰心喪氣。
-----愛(ài)迪生。
一個(gè)人只要強(qiáng)烈地堅(jiān)持不懈地追求，他就能達(dá)到目的?！緶_(dá)。
四、語(yǔ)句解讀：
1、他躺在山上的一間磨房里，不斷地唉聲嘆氣。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
抗擊外國(guó)侵略軍是正義的事業(yè)，但布魯斯王子一連打了七次敗仗，而且自己也受了傷，這對(duì)他的打擊非常大。“不斷地唉聲嘆氣”，說(shuō)明局勢(shì)非常糟糕，他的情緒非常低落，心理上幾乎承受不了了?！皫缀跏バ判摹?，意味著他將要準(zhǔn)備放棄抗擊侵略軍的戰(zhàn)斗了。
2、布魯斯王子感動(dòng)極了。他猛地跳起來(lái)，喊道：“我也要干第八次！”
“跳”與“喊”形象地寫(xiě)出了布魯斯感動(dòng)時(shí)的神態(tài)。蜘蛛經(jīng)過(guò)七次失敗，在第八次成功地結(jié)成了一張網(wǎng)。布魯斯被蜘蛛這種不屈不撓的精神所打動(dòng)和感染，進(jìn)而聯(lián)想到蜘蛛尚能如此，人更應(yīng)該如此！許多復(fù)雜的感情都包含在“感動(dòng)”一詞中了。
3、布魯斯的第八次抵抗成功了。
與前文“一連打了七次仗，都失敗了”相呼應(yīng)，相對(duì)比，說(shuō)明了“第八次”的重要，勝利來(lái)之不易！
五、課后反思：
這篇課文重點(diǎn)在于讓孩子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)、布魯斯八次抵抗中體會(huì)堅(jiān)持到底就是勝利的道理，文章脈絡(luò)清楚，但故事發(fā)生在十六世紀(jì)的歐洲，離孩子的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)。這樣，用各種手段拉近學(xué)生與課文的距離，是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
一、以情感為紐帶，讓孩子溶入課文。
故事中蘊(yùn)涵著作者豐富的情感，只要孩子真切地從情感上接受課文，接受主人翁，就讓教學(xué)簡(jiǎn)單了許多。在第一課時(shí)的設(shè)計(jì)中，補(bǔ)充了大量故事發(fā)生的背景，讓孩子初步認(rèn)識(shí)、了解布魯斯的事跡，從心理上敬佩布魯斯。有了第一步的鋪墊，在第二課時(shí)的設(shè)計(jì)中，再以布魯斯的情感作為主線，孩子就能時(shí)刻跟著布魯斯或是“唉聲嘆氣”，或是“感動(dòng)極了”，最后大家一起為布魯斯的成功而歡呼。為了更好的渲染情感，在設(shè)計(jì)時(shí)用了各種手段，人物掛圖、錄音等，使孩子更直觀地感受人物情感，在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂(lè)學(xué)中逐漸獲得知識(shí)，體會(huì)情感。
二、發(fā)揮孩子生活經(jīng)驗(yàn)，充分想象。
課文中的布魯斯是個(gè)為國(guó)家、為人民戰(zhàn)斗的英雄形象。要充分體會(huì)他前后情感的變化，就要讓孩子運(yùn)用生活中的情感經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，隨著布魯斯的失望而失望，隨著布魯斯的感動(dòng)而感動(dòng)，隨著布魯斯的成功而興奮……當(dāng)布魯斯在磨房里難過(guò)時(shí)，讓孩子想象他現(xiàn)在的表情，進(jìn)而想象他的心理活動(dòng)，這時(shí)候，他們就能為課文形象“動(dòng)之以情”，從而“曉之以理”。因此，在精讀文章時(shí)，要引導(dǎo)孩子更深地理解語(yǔ)言，將孩子的情感移入課文描寫(xiě)的形象上，從而使已激起的情感深化。這時(shí)候，豐富的想象就是情感流動(dòng)的一個(gè)重要的外力作用。學(xué)生的感受加深了，情感被激活起來(lái)了，他們會(huì)情不自禁地想抒發(fā)自己的情感。到孩子已經(jīng)完全沉浸故事時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得自己變成了主人翁，這時(shí)候，適時(shí)加上情景表演，使內(nèi)化的情感外化出來(lái)，更深地體會(huì)主人翁的情感。當(dāng)故事發(fā)展到布魯斯已經(jīng)重拾信心，決定去鼓動(dòng)士兵和人民時(shí)，孩子已經(jīng)自然地把自己當(dāng)成了布魯斯，振振有辭地演講表明他們已經(jīng)充分體會(huì)到了布魯斯的心情。可見(jiàn)，角色表演也是情感流動(dòng)的重要外力。
三、補(bǔ)充拓展，讓語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)生成的過(guò)程。
在本課的設(shè)計(jì)中，加入了很多語(yǔ)言訓(xùn)練。在布魯斯“唉聲嘆氣”時(shí)，讓孩子補(bǔ)充描寫(xiě)相關(guān)表情和心情的詞語(yǔ)；到看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)，又補(bǔ)充了一些描寫(xiě)堅(jiān)持不懈的詞語(yǔ)和格言；到文章真正的拓展部分，又補(bǔ)充了大量的類似故事。這些設(shè)計(jì)都是精當(dāng)?shù)拇┎逶诿總€(gè)環(huán)節(jié)中間，枯燥的知識(shí)溶入課文，變得生動(dòng)很多，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。到教學(xué)的高潮——扮演布魯斯時(shí)，又把前面學(xué)習(xí)的一些成語(yǔ)、格言進(jìn)行運(yùn)用，真正把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。另外，抓住課文的關(guān)鍵詞，也是訓(xùn)練孩子語(yǔ)感的重要手段。在本課設(shè)計(jì)中，我在每小節(jié)抓了一個(gè)關(guān)鍵詞，幫助孩子理解課文，理清脈絡(luò)。第一節(jié)，選擇“抗擊”，表現(xiàn)布魯斯的英勇；第二節(jié)，選擇“唉聲嘆氣”，表現(xiàn)布魯斯屢戰(zhàn)屢敗的痛苦；第三節(jié)，選擇“結(jié)網(wǎng)”，表現(xiàn)蜘蛛堅(jiān)持不懈的精神；第四節(jié)，選擇“感動(dòng)”，表現(xiàn)布魯斯重拾信心；最后一節(jié)，選擇“成功”，表現(xiàn)布魯斯終于在第八次取得了成功。在第二節(jié)中，還抓住“幾乎”，讓孩子體會(huì)布魯斯復(fù)雜的心理。在理解重點(diǎn)小節(jié)第三節(jié)時(shí)，也是通過(guò)抓重點(diǎn)詞的方法，幫助孩子體會(huì)蜘蛛堅(jiān)持不懈的精神的。
語(yǔ)文是個(gè)工具性極強(qiáng)的學(xué)科，孩子是通過(guò)學(xué)課文從而來(lái)用語(yǔ)文的，把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處，正好體現(xiàn)了新課改里用教科書(shū)教的原則。
第八次教案篇十二
（1）蜘蛛是怎么結(jié)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（出示）。
（2）你們能讀懂這幾句話嗎？自己多讀幾遍，覺(jué)得特別重要的詞可以勾畫(huà)，自己的體會(huì)也可以寫(xiě)在句子的旁邊。同桌也可以簡(jiǎn)單交流一下。
全班交流。
（3）指導(dǎo)朗讀。
經(jīng)過(guò)了七次的失敗，小蜘蛛終于結(jié)成了一張，多不容易啊，誰(shuí)能讀好這句話？
3．齊讀。
4．：看作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這幾個(gè)樸實(shí)的詞，就把小蜘蛛織的艱辛，不怕困難，頑強(qiáng)有毅力寫(xiě)了出來(lái)，我們平時(shí)時(shí)也要這么做。
第八次教案篇十三
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蜘蛛織網(wǎng)嗎？古代有一個(gè)人從這件普通的小事中受到啟發(fā)，干成了一件大事。
這是一篇外國(guó)歷史故事，講述了古代蘇格蘭王了布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來(lái)從蜘蛛奮斗結(jié)網(wǎng)成功中深受啟發(fā)，重新振作起來(lái)，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國(guó)侵略軍，取得了勝利。
全文共5個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。
第一部分，課文的1、2兩個(gè)自然段，寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抗擊侵略軍，可一連打了七次仗都失敗了，布魯斯王子幾乎失去了信心。
第二部分，3、4自然段，寫(xiě)一只蜘蛛結(jié)網(wǎng)，風(fēng)把絲吹斷了，網(wǎng)破了，蜘蛛再結(jié)，一連結(jié)了七次，網(wǎng)也沒(méi)有結(jié)成，可蜘蛛不灰心，終于到第八次結(jié)成了網(wǎng)。布魯斯王子從中受到啟發(fā)，也要干第八次。
第三部分，課文的最后一自然段。寫(xiě)布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。
其中第二部分是課文的重點(diǎn)，布魯斯王子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)中得到啟發(fā)，我們同學(xué)也應(yīng)從中得到啟示：失敗不氣餒，不喪失信心，繼續(xù)不懈地努力，一定會(huì)到達(dá)勝利的終點(diǎn)。
屢戰(zhàn)屢敗--屢敗屢戰(zhàn)--終于成功。
第八次教案篇十四
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海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析。
(教學(xué)第三自然段實(shí)錄)。
師:請(qǐng)大家輕聲讀第三自然段,文中寫(xiě)它七次失敗是怎么寫(xiě)的?
(指名讀\評(píng)價(jià))板書(shū):詳寫(xiě)?略寫(xiě)。
師:第一次是詳寫(xiě),后面的二到八次略寫(xiě),你從中學(xué)到了什么?
生:我知道了寫(xiě)作文時(shí),如果一件事做了很多次,只要詳寫(xiě)第一次,其他部分就可以略寫(xiě)了.
師:是啊!那么,你們從蜘蛛結(jié)網(wǎng)這一段話中讀出了什么?
生:我知道了蜘蛛并不灰心.
生:我知道了蜘蛛很有信心.
生:我知道了蜘蛛沒(méi)有這么快罷休.
師:蜘蛛的這種精神感動(dòng)了布魯斯,也感動(dòng)了我們大家.你心中想到了哪些詞?
生:百折不撓.
生:不屈不撓.
生:堅(jiān)持不懈.
生:勇往直前.
師:這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)呢?(值)我們?cè)賮?lái)讀讀這一部分,體會(huì)蜘蛛的精神.
聽(tīng)了向中云老師的《第八次》，感受到的是細(xì)水潺潺、是一種波瀾不驚后的海闊天寬和樸實(shí)里的思考。
每篇課文都會(huì)有自己的文眼，都會(huì)有自己精華?！兜诎舜巍愤@篇記述蘇格蘭王子長(zhǎng)期英勇抗擊英格蘭軍隊(duì)侵略并最終取得勝利的課文的精華就是學(xué)習(xí)布魯斯王子堅(jiān)持不懈的愛(ài)國(guó)精神，文眼就是布魯斯王子的所見(jiàn)所思。
從他當(dāng)初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子所見(jiàn)所想的。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程并不難,但如何讓孩子們了解布魯斯見(jiàn)到這一現(xiàn)象的感觸呢,這就要讓學(xué)生把自己當(dāng)作布魯斯,重現(xiàn)這樣的場(chǎng)面,向老師首先讓學(xué)生讀,了解寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn),然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)“從中讀出了什么”,“想到了哪些詞語(yǔ)”,再學(xué)習(xí)精神,真是“環(huán)環(huán)相扣,步步深入”。
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