高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 06:26:35
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-25 06:26:35     小編:GZ才子

總結(jié)需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定總結(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)。要寫一篇較為完美的總結(jié),我們首先需要梳理出自己的學(xué)習(xí)、工作或生活的主要內(nèi)容。下面這段文字是一份總結(jié)的樣例,希望能對(duì)大家的寫作起到參考作用。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇一

高一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) (高一必修一)

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編幫大家整理的高一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) (高一必修一),歡迎大家分享。

這個(gè)學(xué)年,我擔(dān)任高一年級(jí)11班19班和20班的語(yǔ)文老師。我熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,下面是我本學(xué)年的工作總結(jié):

開學(xué)初,在備課組長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。不但備學(xué)生,而且備教材備教法。根據(jù)教材然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,做到學(xué)習(xí)別人的'優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,這樣使得講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。

根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,有針對(duì)性,有層次性,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè),同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

作文在語(yǔ)文考試中占有重要的分量,提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,首先就得提高學(xué)生的寫作水平,因而本學(xué)期教學(xué)中,本人結(jié)合《文章寫作與修改》課程的教學(xué),從知識(shí)點(diǎn)講解、例文分析、范文練習(xí)等方面入手,以日常的周記為著力點(diǎn),對(duì)學(xué)生的寫作興趣、寫作思路進(jìn)行輔導(dǎo),學(xué)生的寫作水平有了一定程度的提高。

在備課組的帶領(lǐng)下,針對(duì)教學(xué)中存在一些問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié),比如針對(duì)模擬考試暴露出來(lái)的學(xué)生應(yīng)試水平不足的問(wèn)題,高一語(yǔ)文老師加強(qiáng)備課探討,有層次地增加了學(xué)生練習(xí)的量,特別是在期末復(fù)習(xí)階段,針對(duì)幾個(gè)模塊的知識(shí),各個(gè)老師分工出好相應(yīng)的練習(xí),取得了較好的教學(xué)效果。

當(dāng)然,由于本人的知識(shí)水平有限,在教育教學(xué)工作中有很多不足。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格地要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇二

這個(gè)學(xué)年,我擔(dān)任高一年級(jí)11班19班和20班的語(yǔ)文老師。我熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,下面是我本學(xué)年的工作總結(jié):

一、備課。

開學(xué)初,在備課組長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。不但備學(xué)生,而且備教材備教法。根據(jù)教材然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

二、上課。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,這樣使得講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。

三、輔導(dǎo)。

四、作業(yè)。

根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,有針對(duì)性,有層次性,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè),同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、突出教學(xué)重點(diǎn),加強(qiáng)作文教學(xué)工作。

作文在語(yǔ)文考試中占有重要的分量,提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,首先就得提高學(xué)生的寫作水平,因而本學(xué)期教學(xué)中,本人結(jié)合《文章寫作與修改》課程的教學(xué),從知識(shí)點(diǎn)講解、例文分析、范文練習(xí)等方面入手,以日常的周記為著力點(diǎn),對(duì)學(xué)生的寫作興趣、寫作思路進(jìn)行輔導(dǎo),學(xué)生的`寫作水平有了一定程度的提高。

六、加強(qiáng)反思總結(jié),不斷提高教學(xué)效率。

在備課組的帶領(lǐng)下,針對(duì)教學(xué)中存在一些問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié),比如針對(duì)模擬考試暴露出來(lái)的學(xué)生應(yīng)試水平不足的問(wèn)題,高一語(yǔ)文老師加強(qiáng)備課探討,有層次地增加了學(xué)生練習(xí)的量,特別是在期末復(fù)習(xí)階段,針對(duì)幾個(gè)模塊的知識(shí),各個(gè)老師分工出好相應(yīng)的練習(xí),取得了較好的教學(xué)效果。

當(dāng)然,由于本人的知識(shí)水平有限,在教育教學(xué)工作中有很多不足。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格地要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

吳義歡。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇三

時(shí)間很快,一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,所有工作也進(jìn)入了最后階段,回首這一學(xué)期,收獲頗多,現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié),既是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理,也是對(duì)未來(lái)的提醒。

本學(xué)期我擔(dān)任了高一。

3、4班的地理教學(xué)工作,并擔(dān)任其他班主任和初中班級(jí)地理教學(xué)工作,任務(wù)不算太重也不輕松。由于本學(xué)期節(jié)多事多,課時(shí)不多,各班進(jìn)度稍有不同,但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條,復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行,不負(fù)學(xué)校期望?,F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

一、積極認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)。

每周一次的教研和備課活動(dòng),大家共同探討教學(xué)策略,研究教學(xué)效果,反思學(xué)生情況,組織練習(xí)工作,交流各自的教學(xué)進(jìn)度,安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的,定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,同時(shí)也使我獲益不少,每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

二、積極參加新教師培訓(xùn)。

根據(jù)統(tǒng)一安排,我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識(shí),如何追求有效的課堂,新課程理念下的地理教學(xué)等??茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、認(rèn)真完成本職工作。

備課認(rèn)真,盡量發(fā)揮新人特色,做到敢想敢做,有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件,在備課過(guò)程中,我積極尋找各種素材,力求做到形象生動(dòng),讓學(xué)生更容易接受,結(jié)果反映不錯(cuò),學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí),還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過(guò)程中,適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí),既聯(lián)系了生活實(shí)際,又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過(guò)程,從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受,所以,在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

四、認(rèn)真做好教學(xué)反思。

作為新教師,對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉,這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思,還要積極深入學(xué)生群體,了解教學(xué)效果,接受學(xué)生反映情況,做得好的堅(jiān)持,做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過(guò)程,是雙方相互影響相互作用的過(guò)程,一方做得好能促使另一方做好,從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng),反之,則不斷減弱,最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心,因此,教學(xué)反思必不可少。

總之,通過(guò)同事們的熱情幫助和自己的努力,圓滿完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)。在今后的教育教學(xué)中我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程,不斷充實(shí)完善自己,力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇四

這個(gè)單元的課文都是寫人記事的佳作。它們都是回憶性、紀(jì)念性的文章,大體上可以分成兩類,一是寫悲慘、憂傷之事,表憤怒、悲悼之情,發(fā)深邃、邈遠(yuǎn)之思(《記念劉和珍君》《小狗包弟》);二是寫偉人、名人之事,表贊美、頌揚(yáng)之情,傳活潑、幽默之趣(《記梁任公先生的一次演講》)。這些課文都包含豐富深刻的思想感情,揭示人生哲理,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、咀嚼,帶來(lái)廣闊的思維空間和豐富的人生體驗(yàn),也可以獲得豐富的語(yǔ)感和寫作的啟示。

學(xué)習(xí)本單元寫人記事的散文,既要學(xué)習(xí)品人,又要學(xué)習(xí)品文。品評(píng)人物,要以性格、品質(zhì)為關(guān)注點(diǎn)。例如梁實(shí)秋筆下的梁?jiǎn)⒊@示出豪爽的性格,汪曾祺筆下的金岳霖顯示出真率的性格。有時(shí)人物的性格是多種因素構(gòu)成的,如劉和珍既是溫和的又是英勇的。品評(píng)人物,不僅要注意人物的外貌言行,還要注意探究人物的內(nèi)心世界。人物的外貌言行容易描畫,人物的內(nèi)心世界則難于準(zhǔn)確地把握,而高明的作家則擅長(zhǎng)此道,如巴金坦陳深藏的心跡,從“懺悔”入筆,寫出了一個(gè)大作家的豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。品評(píng)人物,要注意人物性格中的時(shí)代因素,將對(duì)人物的分析,與對(duì)時(shí)代背景的分析相結(jié)合。如劉和珍身上具有那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年的執(zhí)著追求精神和英勇獻(xiàn)身精神,這是和平年代的青年所沒(méi)有的特點(diǎn);巴金自我解剖自己身上的一些特點(diǎn)或弱點(diǎn),也體現(xiàn)歷史和時(shí)代留在作家身上的特殊印記。

品文,就是品賞文章(在這里是散文)的一般作法、特殊技巧和語(yǔ)言藝術(shù)。以前語(yǔ)文課堂上習(xí)得的方法仍可沿用,在本冊(cè)第一單元里學(xué)到的欣賞詩(shī)歌的方法也可靈活運(yùn)用于本單元。本單元品文的內(nèi)容大致包括:賞析寫人技巧,如刻畫人物的外貌,描寫人物的心理活動(dòng);賞析敘事技巧,如與人物相關(guān)的材料的詳略安排,敘述的先后次序,記敘,描寫,議論,抒情……還有其他一些技巧,如修辭方法,白描,渲染,直抒胸臆,正面描寫,側(cè)面描寫……散文的語(yǔ)言藝術(shù),也是學(xué)習(xí)這個(gè)單元要著重揣摩和賞析的。就像詩(shī)歌的語(yǔ)言是藝術(shù)化的語(yǔ)言一樣,散文的語(yǔ)言同樣是藝術(shù)化的語(yǔ)言,散文的語(yǔ)言與詩(shī)歌的語(yǔ)言相比,具有不同的藝術(shù)趣味,從一定意義上說(shuō),散文的語(yǔ)言離學(xué)生常用的書面語(yǔ)言更近,這是勝于詩(shī)歌的語(yǔ)言之處。本單元的練習(xí)多有語(yǔ)言題,主要是從欣賞的角度來(lái)學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言的,其實(shí)不限于這些語(yǔ)言題,在學(xué)習(xí)每篇課文的時(shí)候,都可以品味課文中精彩的和關(guān)鍵的語(yǔ)句,還可以仿寫課文中的語(yǔ)句。有些課文作了評(píng)點(diǎn)示例,學(xué)生也試著評(píng)點(diǎn)課文,評(píng)點(diǎn)課文在很大程度上也就是賞析課文語(yǔ)言。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn):

1.抓住細(xì)節(jié);。

2.分析個(gè)性;。

3.體察傾向;。

4.品評(píng)亮點(diǎn);。

5.圈點(diǎn)批注。

6.背誦:《記念劉和珍君》第二、四節(jié)。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇五

第1頁(yè)中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一,但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與,師生互動(dòng)。2.合理使用教科書,提高課堂效益。對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理,適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學(xué)中少走彎路,提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題,教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo),對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外,還應(yīng)把握教材的度,不要想一步到位,如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué),要多次螺旋上升,逐步加深。3.改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,注意問(wèn)題的提出、探究和解決。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的方法。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué),培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

1.書本習(xí)題都較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ),而我們的教輔題目偏難,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且學(xué)生完成情況很不好。課時(shí)又不足,第2頁(yè)教學(xué)時(shí)間緊,沒(méi)時(shí)間講評(píng)這些練習(xí)題。

2.在教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象,更少鞏固練習(xí)的時(shí)間。勉強(qiáng)按規(guī)定時(shí)間講完,一些學(xué)生聽得似懂非懂,造成差生越來(lái)越多。而且知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有:乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系;根式的運(yùn)算;解不等式等知識(shí)。

1.要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾,加強(qiáng)對(duì)教材的研究;。

2.注意對(duì)教輔材料題目的精選;3.要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的思想教育。

上面的高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(二),對(duì)于大家進(jìn)行高一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作非常有幫助作用,希望大家好好利用。

第3頁(yè)。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇六

1、給加點(diǎn)字注音。

分泌()沁園春()百舸()。

坎坷()拜謁()遏制()竭力()。

揮斥()干坼()遒勁()酋長(zhǎng)()謾罵()散漫()花蔓()惆悵()稠密()綢繆()寥廓()崢嶸()。

未雨綢繆:趁著天沒(méi)下雨,先修繕?lè)课蓍T窗,比喻事先做好準(zhǔn)備。

2、文學(xué)常識(shí)。

詞:又叫詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子詞、樂(lè)府,是我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)歌中的一種特殊體裁,起源于隋唐之際,盛行于宋。最初的詞都是配合曲調(diào)來(lái)歌唱的,后來(lái)逐漸與音樂(lè)分離,成為一種純粹的文學(xué)樣式。詞根據(jù)長(zhǎng)短來(lái)分,有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)三種,詞的一段叫闕,也叫片。

詞牌:古人填詞用的曲調(diào)的名稱,與作品內(nèi)容無(wú)太大關(guān)系。同一詞牌的詞結(jié)構(gòu)格式相同。不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律,都有不同的規(guī)格。

雨巷。

1、給加點(diǎn)的字注音。

寂寥()彷徨()彳亍()頹圮()舷梯()嫻熟()懸崖勒馬()弦外之音()按捺()剛毅木訥()方鑿圓枘()靜謐()獼猴()所向披靡()奢靡()矯揉造作()繁衍()挑釁()。

2、成語(yǔ)。

懸崖勒馬:比喻臨到危險(xiǎn)的邊緣及時(shí)清醒回頭。

弦外之音:比喻言外之意。

再別康橋。

青荇()長(zhǎng)篙()蒿里行()枯槁()。

浮藻()繅絲()漫溯()晦朔()。

斑斕()闌干()波瀾()笙簫()。

蕭瑟()。

大堰河——我的保姆。

1、字音。

大堰河()荊棘()火缽()。

忸怩()冰屑()凌侮()叱罵()。

團(tuán)箕()給予()碾了三番()。

2、字形。

大堰河/偃旗息鼓凌侮/誨人不倦。

叱罵/詫異紅漆/膝蓋豆?jié){/船槳。

輾轉(zhuǎn)/碾了三番。

3、詞語(yǔ)。

童養(yǎng)媳:舊社會(huì)中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦,等兒子長(zhǎng)大后結(jié)婚,叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳。

瓦菲:生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。

火缽:用來(lái)盛火取暖的瓦盆。缽,陶制的器具,形狀像盆而小。

團(tuán)箕:一種用竹篾或柳條編成的圓形器具,用來(lái)盛曬糧食等。

典押:典和當(dāng)。

忸怩不安:形容不好意思或不大方的樣子。

咒語(yǔ):說(shuō)希望人不順利的話。

天倫敘樂(lè):指家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂(lè)。

4、文學(xué)常識(shí)。

艾青(1910-),原名蔣海澄,現(xiàn)代著名詩(shī)人。作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)中,表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求,富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性,感情深摯,風(fēng)格獨(dú)特,是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。詩(shī)集有《大堰河》《北方》《歸來(lái)的歌》等。自傳性抒情長(zhǎng)詩(shī)《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。

燭之武退秦師。

《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳盡的編年體史書,相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作,又稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。因?yàn)椤蹲髠鳌?、《公羊傳》、《谷梁傳》都是為解說(shuō)《春秋》而作,所以它們又被稱作“春秋三傳”。

通假字。

今老矣,無(wú)能為也已(已同矣)。

行李之往來(lái),共其乏困(共通供)。

秦伯說(shuō),與鄭人盟(說(shuō)通悅)。

失其所與,不知(知通智)。

一詞多義。

辭曰:臣之壯也,猶不如人(推辭)。

其文約,其辭微,其志潔,其行廉。

(言辭,詞句)。

《歸去來(lái)兮辭》(一種文體)。

若使?fàn)T之武見秦君,師必退(假如)。

徐公不若君之美也(及,比得上)。

山有小口,仿佛若有光(似乎,好像)。

微夫人之力不及此(沒(méi)有,用來(lái)表示。

一種否定的假設(shè)或條件)。

見其發(fā)矢十中八九,但微頷之。

(稍微,略微)。

其文約,其辭微,其志潔,其行廉。

(深?yuàn)W,微妙)。

動(dòng)刀甚微(輕微)。

周室卑微,諸侯相并(衰敗,衰弱)。

越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(邊邑,以……為邊邑)。

肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀(淺陋)。

蜀之鄙有二僧(邊境)。

過(guò)我而不假道,鄙我也(輕視,看不起)。

鄙臣不敢以死為我(謙辭,謙稱自己)。

古今異義。

若舍鄭以為東道主。

古義:東方道路上(招待過(guò)客)的主人。

今義:請(qǐng)客的主人。

行李之往來(lái),共其乏困。

古義:出使的人。

今義:出門時(shí)所帶的包裹、箱子等。

微夫人之力不及此。

古義:那人。今義:妻子。

詞類活用。

名詞做狀語(yǔ)。

夜縋而出,見秦伯(在夜里)。

既東封鄭,又欲肆其西封(在東面)。

名詞做動(dòng)詞。

晉軍函陵,秦軍氾南(駐軍)。

動(dòng)詞做名詞。

且君嘗為晉君賜矣(恩惠)。

形容詞活用做動(dòng)詞。

鄰之厚,君之薄也(加強(qiáng),削弱)。

使動(dòng)用法。

若不闕秦,將焉取之(使……消減)。

若亡鄭而有益于君(使……滅亡)。

意動(dòng)用法。

既東封鄭,又欲肆其西封。

(以……為疆界)。

越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也。

(以……為邊界)。

特殊句式。

判斷句是寡人之過(guò)也。

省略句(燭之武)辭曰:臣之壯也。

若舍鄭以(之)為東道主。

敢以(之)煩執(zhí)事。

倒裝句以其無(wú)禮于晉。

佚之狐言于鄭伯曰。

夫晉,何厭之有。

荊軻刺秦王。

【詞語(yǔ)】。

荊軻拜謁督亢謬誤偏袒扼腕厄運(yùn)濡染怯懦淬火猝然忤逆鐵杵創(chuàng)傷創(chuàng)辦目眩鯫生。

箕踞:一種輕慢傲視對(duì)方的姿態(tài)。

戮沒(méi):殺戮和沒(méi)收。

拊心:搥胸,這里形容非常痛心。

【成語(yǔ)】。

切齒拊心:咬牙捶胸,形容極端痛恨的樣子。又作切齒腐心。

無(wú)可奈何:沒(méi)有辦法,無(wú)法可想。

圖窮匕現(xiàn):比喻事情發(fā)展到最后,真相畢露。

發(fā)上指冠:形容極度憤怒。

悲歌擊筑:用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。

變徵之聲:常作悲壯之聲。

【文學(xué)常識(shí)】。

《戰(zhàn)國(guó)策》既是一部國(guó)別體史書,又是一部歷史散文集。又稱《國(guó)策》,由西漢末年劉向編訂。

鴻門宴。

【詞語(yǔ)】。

樊噲目眥卮酒參乘啖肉。

刀俎彘肩瞋目。

鯫生:意思是淺陋無(wú)知的小人。鯫,短小、淺陋。

饗:用酒食款待賓客,這里意為犒勞。

【成語(yǔ)】。

項(xiàng)莊舞劍,意在沛公:比喻說(shuō)話或行動(dòng)表面上雖有正當(dāng)好聽的名目,實(shí)質(zhì)上卻別有用心地把矛頭針對(duì)某人或某事。

勞苦功高:指勤勞辛苦,立下大功。

人為刀俎,我為魚肉:比喻別人掌握生殺大權(quán),自己處于被宰割的地位。

秋毫無(wú)犯:形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明,絲毫不侵犯群眾的利益。

【文學(xué)常識(shí)】。

司馬遷,西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家?!妒酚洝?、是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,記載了從黃帝到漢武帝三千年間的歷史。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書,同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅曾譽(yù)它為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”。

記念劉和珍君。

一、字詞。

洗滌攢射尸骸殺戮輾轉(zhuǎn)黯然緋紅。

不憚:不怕。詫異:覺(jué)得奇怪。

躊躇:猶豫。菲?。哼@里意為微薄。

喋血:流血滿地。喋,血流出的樣子。

寥落:稀少。浸漬:浸潤(rùn),滲透。

桀驁:形容性情倔強(qiáng)。驁:不順從。

懲創(chuàng):懲罰,懲治。

二、成語(yǔ)。

長(zhǎng)歌當(dāng)哭:用寫文章來(lái)代替哭泣。長(zhǎng)歌:引吭高歌,這里指寫文章。當(dāng),當(dāng)做。

殞身不恤:犧牲生命也在所不惜。殞:死亡。恤,顧慮。

三、作者簡(jiǎn)介。

代表作:小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》,散文詩(shī)集《野草》,散文集《朝花夕拾》,歷史小說(shuō)集《故事新編》,雜文集《墳》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書》《且介亭雜文》《且介亭雜文二編》等。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇七

分泌()沁園春()百舸()。

坎坷()拜謁()遏制()竭力()。

揮斥()干坼()遒勁()酋長(zhǎng)()謾罵()散漫()花蔓()惆悵()稠密()綢繆()寥廓()崢嶸()。

未雨綢繆:趁著天沒(méi)下雨,先修繕?lè)课蓍T窗,比喻事先做好準(zhǔn)備。

2、文學(xué)常識(shí)。

詞:又叫詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子詞、樂(lè)府,是我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)歌中的一種特殊體裁,起源于隋唐之際,盛行于宋。最初的詞都是配合曲調(diào)來(lái)歌唱的,后來(lái)逐漸與音樂(lè)分離,成為一種純粹的文學(xué)樣式。詞根據(jù)長(zhǎng)短來(lái)分,有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)三種,詞的一段叫闕,也叫片。

詞牌:古人填詞用的曲調(diào)的名稱,與作品內(nèi)容無(wú)太大關(guān)系。同一詞牌的詞結(jié)構(gòu)格式相同。不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律,都有不同的規(guī)格。

雨巷。

1、給加點(diǎn)的字注音。

寂寥()彷徨()彳亍()頹圮()舷梯()嫻熟()懸崖勒馬()弦外之音()按捺()剛毅木訥()方鑿圓枘()靜謐()獼猴()所向披靡()奢靡()矯揉造作()繁衍()挑釁()。

2、成語(yǔ)。

懸崖勒馬:比喻臨到危險(xiǎn)的邊緣及時(shí)清醒回頭。

弦外之音:比喻言外之意。

再別康橋。

青荇()長(zhǎng)篙()蒿里行()枯槁()。

浮藻()繅絲()漫溯()晦朔()。

斑斕()闌干()波瀾()笙簫()。

蕭瑟()。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇八

想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終,聽說(shuō)讀寫都離不開想象和聯(lián)想。比如:再看課文《背影》的過(guò)程中可以聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中自已親人的背影,再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過(guò)程中,有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫作中,會(huì)有效地提高學(xué)生的寫作水平。達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。

積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。

在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解,融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解,是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文的,也許學(xué)生的理解會(huì)更好,所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維,鍛煉他們各種能力。所以,同學(xué)們應(yīng)該多思考,把課堂變成學(xué)習(xí)和消化知識(shí)的第一步。

養(yǎng)成良好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的,字要規(guī)規(guī)矩矩的寫,課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做,作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平。因?yàn)檎Z(yǔ)文的知識(shí)太廣泛,沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是不可能學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的。

基礎(chǔ)知識(shí)題。

這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感,多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備,我們已積累了大量的知識(shí),我們已掌握了一定的方法和技巧,所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)。其次,一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣,因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。

文言文翻譯詩(shī)歌鑒賞題。

文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”,這里的“信”就是忠實(shí)原文,就是直譯;而“達(dá)”就是要通順,符合語(yǔ)法。所以,翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”,一字一字地翻譯,不能只管大意。

現(xiàn)代文閱讀。

做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是,先看題目,然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章,首先我們要快速閱讀一遍,明確作者寫這篇文章的目的,作者對(duì)他所寫的內(nèi)容的感情,然后再看題目。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代文閱讀的題目,基本都緊扣文章的主旨,所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇九

大堰河()荊棘()火缽()。

忸怩()冰屑()凌侮()叱罵()。

團(tuán)箕()給予()碾了三番()。

2、字形。

大堰河/偃旗息鼓凌侮/誨人不倦。

叱罵/詫異紅漆/膝蓋豆?jié){/船槳。

輾轉(zhuǎn)/碾了三番。

3、詞語(yǔ)。

童養(yǎng)媳:舊社會(huì)中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦,等兒子長(zhǎng)大后結(jié)婚,叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳。

瓦菲:生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。

火缽:用來(lái)盛火取暖的瓦盆。缽,陶制的器具,形狀像盆而小。

團(tuán)箕:一種用竹篾或柳條編成的圓形器具,用來(lái)盛曬糧食等。

典押:典和當(dāng)。

忸怩不安:形容不好意思或不大方的樣子。

咒語(yǔ):說(shuō)希望人不順利的話。

天倫敘樂(lè):指家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂(lè)。

4、文學(xué)常識(shí)。

艾青(1910-),原名蔣海澄,現(xiàn)代著名詩(shī)人。作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)中,表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求,富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性,感情深摯,風(fēng)格獨(dú)特,是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。詩(shī)集有《大堰河》《北方》《歸來(lái)的歌》等。自傳性抒情長(zhǎng)詩(shī)《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十

1、《左傳》的作者,相傳是魯國(guó)的史官左丘明?!蹲髠鳌肥俏覈?guó)第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作,為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f(shuō)《春秋》而作,所以它們又被稱作“春秋三傳”,《左傳》又名《春秋左氏傳》?!蹲髠鳌芬浴洞呵铩返挠浭聻榫V,以時(shí)間先后為序,詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大小事實(shí)(起于魯隱公元年,終于魯哀公二十七年)。記事比《春秋》詳細(xì)而具體(字?jǐn)?shù)近二十萬(wàn),超過(guò)《春秋》本文十倍)。

2、《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的國(guó)別體歷史著作,也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語(yǔ)》《長(zhǎng)書》《修書》等名稱,經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯,始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書共三十三篇?!稇?zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事,文筆流暢,生動(dòng)活潑,在我國(guó)散文具有重要的地位。

3、《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,作者是西漢史學(xué)家司馬遷。全書由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成,計(jì)一百三十篇,五十二萬(wàn)余字。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書,同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》?!边@正說(shuō)明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。

一、通假字。

1.今老矣,無(wú)能為也已(通“矣”)。

2.行李之往來(lái),共其乏困(通“供”,供給)。

3.秦伯說(shuō)(同“悅”)。

4.失其所與,不知(同“智”,明智)。

二、古今異義。

1.夫人(古義為“那個(gè)人”,今義為“妻子”的尊稱)。

2.行李(古義為“出使的人”,今義為“出門時(shí)所帶包裹”)。

三、詞類活用。

1.晉軍函陵、秦軍汜南(名詞用作動(dòng)詞,駐扎)。

2.既東封鄭(封,使…成為疆界;東,在東邊)。

3.且貳于楚也。

4.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(鄙,意動(dòng),把…當(dāng)作邊邑;遠(yuǎn),遠(yuǎn)地,形作名)。

5.燭之武退秦師(使動(dòng),使…撤兵)。

6.共其乏困(乏用—缺少的東西)。

7.與鄭人盟(盟—訂(建)立同盟)。

8.因人之力而敝之,不仁(形容詞作動(dòng)詞,損害)。

四、一詞多義。

既東封鄭(做疆界,動(dòng)詞)。

肆其西封(疆界,名詞)。

若:

若舍鄭以為東道主(假如)。

山有小口,仿佛若有光(似乎)。

余悲之,且曰:“若毒之乎?”(你)。

望洋向若而嘆(海神名)。

以為莫己若者(及、比得上)。

說(shuō):

秦伯說(shuō),與鄭人盟(通“悅”)。

故為之說(shuō),以俟夫觀人風(fēng)者得焉(“雜說(shuō)”,文體的一種)。

及郡下,詣太守,說(shuō)如此(陳述)。

辭:

辭曰:“臣之壯也,猶不如人。”(推辭)。

停數(shù)日,辭去告辭,(辭別)。

鄙:

越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也:邊遠(yuǎn)的`地方(“以……為鄙”)。

肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀(淺陋)。

我皆有禮,夫猶鄙我(看不起,輕視)。

微:

微夫人之力不及此(如果沒(méi)有)。

微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎?暗暗的)。

見其發(fā)矢十中__,但微頷之(稍微、略微)。

人微言輕(地位地下,卑賤)。

敝:

因人之力而敝之(損害,衰敗)。

曹操之眾,遠(yuǎn)來(lái)疲敝(疲憊)。

許:

公曰:“然鄭亡,子亦有不利焉?!痹S之(答應(yīng),聽從)。

先生不知何許人也(表處所)。

雜然相許(贊同)。

潭中魚可百許頭(約數(shù))。

語(yǔ)文答題公式及技巧。

(一)某句話在文中的作用:

3、文末:點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))。

(二)修辭手法的作用:

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;。

(三)句子含義的解答:

這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái),再疏通句子,就可以了。

副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因?yàn)椋?/p>

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。

(六)段意的概括歸納。

1.記敘類文章:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

閱讀理解解題步驟。

一、瀏覽問(wèn)題和背景,整體把握很從容。

在考場(chǎng)上一般都是時(shí)間緊,題量大。不可能像平時(shí)精品細(xì)讀,有足夠的時(shí)間去揣摩。這樣如何合理利用時(shí)間,提高閱讀效率就是一個(gè)需要掌握的技巧。首先就是平時(shí)就要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,把寫作業(yè)當(dāng)成答卷子。

閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程,閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容,同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題,從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是記敘文,則要注意其人物、情節(jié)等,如果是議論文,則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文,對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

二、確定區(qū)域定目標(biāo),圈點(diǎn)勾畫細(xì)推敲。

閱讀大段文章主要用精讀的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣,可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后,再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思,進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系,了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干,圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容,答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋,可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

三、回答問(wèn)題要精練,摘取原文是關(guān)鍵。

離開了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn),答不全。因此,準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然,找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工,或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

四、閱讀重在悟文意,文初段末要多記。

我們平時(shí)寫文章,很多時(shí)候在文初把自己想要告訴別人的東西作了交代,或者是在文章結(jié)束的時(shí)候,使文章升華。這些都是文章的題眼。同樣,別人寫文章也會(huì)采用這樣的方法來(lái)表情達(dá)意。因此在閱讀理解題中往往有對(duì)文章的理解的問(wèn)題。這一類問(wèn)題的回答就要著重看開頭和結(jié)尾,或者是一個(gè)段落的開頭和收尾。能利用原句的答上原句,不能寫出原句的,學(xué)會(huì)概括和談出自己內(nèi)心的感受。這樣答的點(diǎn)就會(huì)全面深入。這一點(diǎn)非常重要,過(guò)江龍常常犯這樣的毛病。

五、字詞句意重語(yǔ)境,四不分離會(huì)貫通。

在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng),但遷移能力比較弱,特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類的題目感到為難。媽媽為你找到了十六字訣的解題方法供參考。

1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候,必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察,即字不離詞,這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如:道聽途說(shuō),道,指道路;志同道合,道,指道理。

2、詞不離句。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況:

一詞多義。這在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義,都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思,也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用,更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解,而不能離開句子作單獨(dú)解釋。

3、句不離段。也就是說(shuō),對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語(yǔ)段,不能離開具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開具體的語(yǔ)段,離開具體的語(yǔ)言環(huán)境,許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境,才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分,體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此,對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開文章的主要意思,不能偏離文章的中心。否則,對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。

總之,以上只是做閱讀理解的技巧和方法,它只是做閱讀理解的助緣。其實(shí),做好閱讀理解重在平時(shí)大量的閱讀和思考,孩子,就讓我們從平時(shí)做好。這樣,到考試的時(shí)候,掏出干糧就是饃。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十一

彈指之間,站在講臺(tái)上的時(shí)間已快三個(gè)月,我還來(lái)不及停下腳步回思自己上過(guò)的課,段考已經(jīng)匆匆結(jié)束。雖然孩子們考得還行,這是學(xué)生自己的天份和努力,并不是我教得好;但有些學(xué)生本應(yīng)該考好的卻不如人意,是我的失職。今天開完家長(zhǎng)會(huì),標(biāo)志著高一第一學(xué)期的段考真正結(jié)束。

回首擔(dān)任高一語(yǔ)文老師以來(lái)上過(guò)的100多節(jié)課,必修一的16篇課文以及兩次作文教學(xué)。發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的太多不足,本想趁著余味認(rèn)真反思,以此鞭策勉勵(lì)自己,但總是拖了又拖。

二、老師課堂講得過(guò)多。每一篇文章自己都盡力去弄懂,即使沒(méi)有自己的見解,也是盡多去翻閱多篇教案,力求讀透文本。當(dāng)自己吃力地把握了整篇課文,發(fā)現(xiàn)可講的實(shí)在太多了,一時(shí)不知如何取舍。當(dāng)我自以為把該講的東西講了,學(xué)生的課堂反映不積極響應(yīng),課本空空如也如新書。這樣的課堂沒(méi)有重點(diǎn),老師講滿40分鐘下來(lái)很累,估計(jì)學(xué)生聽著也累。我們的配套練習(xí)《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上已經(jīng)把課文解讀地很到位了,只是在課前大部分學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí),帶著空腹來(lái)接受每一節(jié)新課。上文言文的時(shí)候,學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí),老師就得一字一句地細(xì)講,這就更加削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果在課上給學(xué)生預(yù)習(xí),這樣就太浪費(fèi)課堂時(shí)間了,所以我現(xiàn)在開始布置課前預(yù)習(xí)作業(yè),這就加重了語(yǔ)文老師的作業(yè)量。但課堂的生成明顯會(huì)好些,老師也能稍微輕松地教,學(xué)生輕松地學(xué)。如果課前沒(méi)有預(yù)習(xí),給學(xué)生半節(jié)課的時(shí)間帶著要求自己讀文本,然后教師再來(lái)檢測(cè)或答疑,我認(rèn)為也是可行的,但這對(duì)教師的備課水平有很高的要求,你要預(yù)設(shè)學(xué)生可能提問(wèn)的一切問(wèn)題。

三、課下反思不夠充分。美國(guó)學(xué)者波斯納十分簡(jiǎn)潔地提出了教師成長(zhǎng)的規(guī)律:“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。師父教誨,每天都要堅(jiān)持寫一點(diǎn)心得,哪怕是一句話都好。我也一直希望自己都是如此的,在當(dāng)老師和班主任以來(lái),每天都在思考,每一節(jié)語(yǔ)文課,每一天和學(xué)生的交流當(dāng)中,都會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題和收獲解決問(wèn)題的心得,有時(shí)候甚至在睡覺(jué)早夢(mèng)里都在思考白天出現(xiàn)的問(wèn)題,但就是沒(méi)有時(shí)間寫下來(lái),確切地來(lái)說(shuō)是自己不會(huì)擠時(shí)間或者是堅(jiān)持記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴,人是很會(huì)遺忘的動(dòng)物,如果不寫下來(lái),收獲的心得可能很快就會(huì)遺忘,想要堅(jiān)持做反思真是不容易啊!

四、開學(xué)以來(lái)沒(méi)有讀書。懷念大學(xué)時(shí)代自由的讀書時(shí)光,自己隨時(shí)可以去圖書館,不用受任何時(shí)間限制地讀書。我真的覺(jué)得現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間讀書啊,連看新聞的時(shí)間都沒(méi)有,因?yàn)檎n下的時(shí)間都用在研讀教參上了。當(dāng)一段時(shí)間不讀書就會(huì)覺(jué)得腦袋有一種生銹的感覺(jué),每天的腦子里塞滿了課本上的知識(shí)。當(dāng)老師都沒(méi)有課外閱讀的時(shí)候,又何以給學(xué)生延伸擴(kuò)展呢?面對(duì)著布置給學(xué)生的作文,自己也很想寫“下水作文”做范文,當(dāng)學(xué)生都把作文交上來(lái)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)自己思路都沒(méi)有想好,實(shí)在慚愧!為了安慰自己,課余時(shí)間去校圖書館借了三本書,至今封面上都沉淀了一層細(xì)細(xì)的灰。李鎮(zhèn)西老師在談到讀書的問(wèn)題時(shí)說(shuō)過(guò)一句話,戀愛中的人再忙也能夠抽出時(shí)間來(lái)約會(huì)。準(zhǔn)備等發(fā)工資的時(shí)候,去訂閱一些語(yǔ)文教學(xué)雜志,每天睡前還能翻閱一下。雖然我記住,師父說(shuō)要抽時(shí)間多讀書,但是我沒(méi)有做到。不僅如此,作為語(yǔ)文老師,我竟然連身邊的小閱讀也忽略了,在我們班上課半個(gè)學(xué)期了,在段考監(jiān)考的時(shí)候我才注意到教師里貼的名人格言是魯迅和巴金的,而高一必修一就剛學(xué)了魯迅的《記念劉和珍君》以及巴金的《小狗包弟》,其實(shí)在講課文介紹作者的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生抬頭看看身邊的閱讀。上《奇妙的對(duì)聯(lián)》這一課時(shí)可以講講貼在教室學(xué)習(xí)園地上的對(duì)聯(lián),也被我忽略了。

五、學(xué)生喜歡有趣課堂。師父說(shuō),語(yǔ)文老師一定是要有個(gè)性的老師。其實(shí)我也并不覺(jué)得師父上課很有趣,但我就是喜歡上他的語(yǔ)文課,或者更多的是喜歡他這個(gè)人吧。剛開始上課的時(shí)候,我覺(jué)得學(xué)生聽喜歡我的語(yǔ)文課的,但我估計(jì)不是喜歡我的講的課,而是對(duì)這個(gè)年輕的語(yǔ)文老師有新鮮感?,F(xiàn)在的學(xué)生很喜歡有趣的話題,興趣的課堂,風(fēng)趣的老師,可是怎么可能做到每節(jié)課都講的很有趣呢?很多課文要硬塞一些題外話引起學(xué)生的興趣的話,其實(shí)就顯得低俗了。記得教育學(xué)老師說(shuō),一堂課的內(nèi)容要和學(xué)生有聯(lián)系,和學(xué)生發(fā)生關(guān)系,才能引起學(xué)生的興趣。這就是語(yǔ)文課和生活的密切關(guān)系。怎樣上一堂有魅力有吸引力的語(yǔ)文課呢?這就是我努力的目標(biāo)。

當(dāng)好一個(gè)語(yǔ)文老師真不容易,上好一節(jié)語(yǔ)文課真不簡(jiǎn)單。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十二

有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的同學(xué)在逐漸減少。

成績(jī)拔尖的同學(xué)也很少.是什么原因造成呢?這些讓我想了很久心里有一點(diǎn)看法:。

1.初。

高中教材間的跨度過(guò)大。

初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算。

缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全如函數(shù)的定義。

比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩直觀性強(qiáng)。

對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。

它們具有不同的性質(zhì)和圖象)函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)有一定難度.教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格論證要求又高。

高一新生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難此外內(nèi)容也多。

每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。

這些都是高一數(shù)學(xué)成績(jī)大面積下降的客觀原因。

私下里與學(xué)生交流了解學(xué)習(xí)情況。

同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做不少學(xué)生說(shuō)。

學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多為了提高成績(jī)。

不少初中教師把題型分類讓學(xué)生死記解題方法和步驟重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。

而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法注重舉一反三。

在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫.學(xué)生剛開始接觸聽有一定困難。

3.高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣他們上課注意聽講。

盡力完成老師布置的作業(yè)但課堂上滿足于聽沒(méi)有做筆記的習(xí)慣。

缺乏積極思維;遇到難題不是動(dòng)腦子思考。

都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí)。

針對(duì)上述問(wèn)題。

我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績(jī)應(yīng)采取如下措施。

2.高一要放慢進(jìn)度降低難度注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。

要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

教學(xué)時(shí)注意形象、直觀如講映射時(shí)可舉"某班。

50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法"等直觀例子為引人映射概念創(chuàng)造階梯。

要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

章節(jié)考試難度不能大通過(guò)上述方法降低教材難度。

提高學(xué)生的可接受性增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

3.嚴(yán)格要求打好基礎(chǔ)。

開學(xué)第一節(jié)課。

對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病應(yīng)限期改正。

嚴(yán)格要求貴在持之以恒貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程成為學(xué)生的習(xí)慣。

考試的密度要增加應(yīng)經(jīng)?;靡远酱?、檢查、鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書以擴(kuò)大知識(shí)面。

提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)把知識(shí)串成線做到書由厚讀薄又由薄變厚。

召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì)。

讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)以便盡快的提高自己。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十三

教學(xué)目標(biāo)及措施:

1、閱讀能力培養(yǎng)。

本學(xué)期加大課前預(yù)習(xí)的考查和課前問(wèn)題的收集。督促學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),自我解決問(wèn)題。引起學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

能閱讀文學(xué)類、論述類、實(shí)用類文本,能依據(jù)不同材料靈活運(yùn)用閱讀方法,提高閱讀效率。

本學(xué)期要在閱讀教學(xué)中,學(xué)會(huì)鑒賞小說(shuō),鑒賞詩(shī)歌。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料,體會(huì)優(yōu)秀作品蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。例:通過(guò)學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)進(jìn)賈府》,感悟《紅樓夢(mèng)》經(jīng)典文學(xué),從歷史角度審視作品的價(jià)值,初步了解當(dāng)代紅學(xué)研究成果,如百家講壇中紅學(xué)家的言論及著作。同時(shí)要求做好摘記,寫讀后感、隨筆等,從而,提高學(xué)生的閱讀能力及速度,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料,既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。

2、文言文是本學(xué)期的重點(diǎn)。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

誦讀和背誦下列名篇:《杜甫詩(shī)三首》、《李商隱詩(shī)兩首》、《蜀道難》、《琵琶行》、《勸學(xué)》、《師說(shuō)》、《過(guò)秦論》最后三段、《寡人之于國(guó)也》。

借助工具書,梳理實(shí)詞,虛詞,會(huì)歸納整理文言文知識(shí)點(diǎn)。重立體知識(shí)的聯(lián)系,會(huì)舉一反三,從而達(dá)到積累整合之目的'。

3、表達(dá)與交流。

計(jì)劃課堂作文5次。重視議論文文體的練習(xí)。從論點(diǎn),論據(jù),論證方法循序漸進(jìn)。

每周完成1500字以上的練筆,練筆的時(shí)間、內(nèi)容依據(jù)課程內(nèi)容自定;每周抽改一組。

每?jī)芍軐懸淮巫魑模?zhēng)在課堂上教會(huì)學(xué)生自改作文。

4、考查方式:

考試與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

過(guò)程性評(píng)價(jià)重課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、閱讀積累三方面的考核,過(guò)程性評(píng)價(jià)占40%,期中與期末點(diǎn)60%。必修三課時(shí)為36學(xué)時(shí)。

自我發(fā)展:

1、學(xué)習(xí)一定篇目的課改教育理論,提高自身理論素養(yǎng),同時(shí)做好閱讀筆記。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo),努力在教學(xué)中落實(shí),反思,提高自身教學(xué)技能。

3、多讀書,讀整書,多好書。本學(xué)期再次品讀《紅樓夢(mèng)》,從人物判詞入手,研究人物命運(yùn)與性格。研究紅樓詩(shī)詞。讀麥家的《暗算》等當(dāng)代文學(xué)作品。

4、寫一篇教學(xué)論文,有關(guān)小說(shuō)教學(xué)的----品味人物語(yǔ)言。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十四

數(shù)學(xué)必修1即將學(xué)習(xí)結(jié)束,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

1、高一學(xué)生在初中養(yǎng)成的固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入高中以后,相當(dāng)一部分的同學(xué)滿足于課堂上認(rèn)真聽講,滿足于課后的作業(yè)模仿,缺乏積極的思維;遇到難題或者沒(méi)有見過(guò)的題,不是動(dòng)腦子思考,而是希望教師講解整個(gè)解題過(guò)程,缺乏自學(xué)、看書的能力,甚至有少數(shù)同學(xué)抄答案,還有少部分學(xué)生還相信可以通過(guò)“考前突擊復(fù)習(xí)”來(lái)取得好成績(jī)。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,因此造成初,高中教師教學(xué)上的巨大差距,中間又缺少過(guò)渡過(guò)程,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)法方法。

2、剛開學(xué),高一數(shù)學(xué)要放慢進(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為高一第一章,第二章課時(shí)數(shù)要適當(dāng)增加,要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。學(xué)習(xí)時(shí)注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可以進(jìn)行系列訓(xùn)練,開始時(shí)可搞模仿性的證明。用一個(gè)星期的時(shí)間進(jìn)行課堂5分鐘小考,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,把做的好的學(xué)生的過(guò)程貼在教室,讓錯(cuò)誤的學(xué)生自己看,章節(jié)考試題難度不能太大。求復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問(wèn)題,要不斷的練習(xí),幫助學(xué)生找出求解規(guī)律,學(xué)習(xí)才可能很好的理解。通上述方法,提高學(xué)生的接受能力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3、嚴(yán)格要求,打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課,教師就應(yīng)難學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,可行的要求,如:作業(yè)的規(guī)范化,獨(dú)立完成,訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上在每一章節(jié)有學(xué)習(xí)技巧和方法應(yīng)及時(shí)的告訴學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)學(xué)方法。教師還要向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),聽課的方法,答題的書寫要求,提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),把知識(shí)串成線,基本的概念能牢記,在記憶的基礎(chǔ)上去理解,去應(yīng)用。這樣才能學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十五

3.加強(qiáng)本科工作,通過(guò)集體備課的形式加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

2.推廣已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探究新教法,把課堂的研究性閱讀推向深層次。

1.必修課。

1必修課的處理,一句合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,按時(shí)完成。

a.前半期完成一二五單元,后半期完成三四六單元。每個(gè)單元都應(yīng)當(dāng)學(xué)透、學(xué)盡。

b.按照單元教學(xué)要求,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較閱讀,從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。

c.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)模式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自?shī)^其力,自力得知;要突出研究性特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)。

a.依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“口語(yǔ)交際與寫作實(shí)踐”訓(xùn)練。

b.寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),形成基本的語(yǔ)言修辭意思。

c.提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度,在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

d.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),提高批改實(shí)效。

e.作文教學(xué)重講評(píng),通過(guò)講評(píng)明得失,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

f.鼓勵(lì)學(xué)生做作文自我總結(jié)。

g.本學(xué)期擬進(jìn)行10次作文寫作。

3.單元檢測(cè)。

本學(xué)期擬安排四個(gè)單元檢測(cè)。

a.第一單元和第二單元。

b.第五單元。

c.第六單元。

d.第三單元和第四單元。

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高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十六

他們?cè)诤@镒叩煤茼槷?dāng),老頭兒把手泡在咸咸的海水里,想讓腦子清醒,頭上有高高的積云,還有很多的卷云,因此老頭兒知道還要刮一整夜的小風(fēng)。老頭兒不斷地望著魚,想弄明白是不是真有這回事。這是第一條鯊魚朝它撲來(lái)的前一個(gè)鐘頭。

鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的。當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時(shí)候,它就從下面水深的地方竄上來(lái)。它游得那么快,什么也不放在眼里,一沖出藍(lán)色的水面就涌現(xiàn)在太陽(yáng)光下。然后它又鉆進(jìn)水里去,嗅出了臭跡,開始順著船和魚所走的航線游來(lái)。

有時(shí)候鯊魚也迷失了臭跡,但很快就嗅出來(lái),或者嗅出一點(diǎn)兒影子,于是緊緊順著這條航線游。這是一條巨大的鯖鯊,生來(lái)就跟海里游速最快的魚一般快。它周身的一切都美,只除了上下顎。它的脊背藍(lán)藍(lán)的象是旗魚的脊背。肚子是銀白色,皮是光滑的,漂亮的。它生得跟旗魚一樣,不同的是它那巨大的兩顎,游得快的時(shí)候兩顎緊閉起來(lái)。它在水面下游,高聳的脊鰭象刀子似的一動(dòng)也不動(dòng)地插在水里。在它緊閉的雙嘴唇里,八排牙齒全部向內(nèi)傾斜著。跟尋常大多數(shù)鯊魚不同,它的牙齒不是角錐形的,象爪子一樣縮在一起的時(shí)候,形狀就如同人的手指頭。那些牙齒幾乎跟老頭兒的手指頭一般長(zhǎng),兩邊都有剃刀似的鋒利的刃子。這種魚天生要吃海里一切的魚,盡管那些魚游得那么快,身子那么強(qiáng),戰(zhàn)斗的武器那么好,除掉它沒(méi)有任何的魚敵得過(guò)?,F(xiàn)在,它嗅出了新的臭跡,加快游起來(lái),它的藍(lán)色的脊鰭劃開了水面。

老頭兒看見它來(lái)到,知道這是一條毫無(wú)畏懼而且為所欲為的鯊魚。他把魚叉準(zhǔn)備好,用繩子系住,眼也不眨地望著鯊魚向前游來(lái)。繩子短了,少去割掉用來(lái)綁?mèng)~的那一段。

老頭兒現(xiàn)在頭腦清醒,正常,有堅(jiān)強(qiáng)的決心,但是希望不大。他想:能夠撐下去就太好啦??匆婖忯~越來(lái)越近的時(shí)候,他向那條死了的大魚望了一眼。他想:這也許是一場(chǎng)夢(mèng)。我不能夠阻止它來(lái)害我,但是也許我可以捉住它?!癲entuso“,他想。去你吧。

鯊魚飛快地逼近船后邊。它去咬那條死魚的時(shí)候,老頭兒看見它的嘴大張著,看見它在猛力朝魚尾巴上面的肉里咬進(jìn)去的當(dāng)兒,那雙使人驚奇的眼睛和咬得格崩格崩的牙齒。鯊魚的頭伸出水面,脊背也正在露出來(lái),老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時(shí)候,他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音。他攮進(jìn)的地方,是兩只眼睛之間的那條線和從鼻子一直往上伸的那條線交叉的一點(diǎn)。事實(shí)上并沒(méi)有這兩條線。有的只是那又粗大又尖長(zhǎng)的藍(lán)色的頭,兩只大眼,和那咬得格崩崩的、伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的、吞噬一切的兩顎。但那兒正是腦子的所在,老頭兒就朝那一個(gè)地方扎進(jìn)去了。他鼓起全身的氣力,用他染了血的手把一桿鋒利無(wú)比的魚叉扎了進(jìn)去。他向它扎去的時(shí)候并沒(méi)有抱著什么希望,但他抱有堅(jiān)決的意志和狠毒無(wú)比的心腸。

鯊魚在海里翻滾過(guò)來(lái)。老頭兒看見它的眼珠已經(jīng)沒(méi)有生氣了,但是它又翻滾了一下,滾得自己給繩子纏了兩道。老頭兒知道它是死定了,鯊魚卻不肯承認(rèn)。接著,肚皮朝上,尾巴猛烈地?fù)浯蛑?,兩顎格崩格地響著,象一只快艇一樣在水面上破浪而去。海水給它的尾巴撲得白浪滔天,繩一拉緊,它的身子四分之三就脫出了水面,那繩不住地抖動(dòng),然后突然扎斷了。老頭兒望著鯊魚在水面上靜靜地躺了一會(huì)兒,后來(lái)它就慢慢地沉了下去。

“它咬去了大約四十磅,”老頭兒高聲說(shuō)。他想:他把我的魚叉連繩子都帶去啦,現(xiàn)在我的魚又淌了血,恐怕還有別的鯊魚會(huì)竄來(lái)呢。

他不忍朝死魚多看一眼,因?yàn)樗呀?jīng)給咬得殘缺不全了。魚給咬住的時(shí)候,他真覺(jué)得跟自己身受的一樣。

他想:能夠撐下去就太好啦。這要是一場(chǎng)夢(mèng)多好,但愿我沒(méi)有釣到這條魚,獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面。

“可是人不是生來(lái)要給人家打敗的,”他說(shuō),“人盡可被毀滅,可是不會(huì)肯吃敗仗的?!彼耄翰贿^(guò)這條魚給我弄死了,我倒是過(guò)意不去。現(xiàn)在倒霉的時(shí)刻就要來(lái)到,我連魚叉也經(jīng)丟啦?!癲entuso”這個(gè)東西,既殘忍,又能干,既強(qiáng)壯,又聰明??晌冶人斆?。也許不吧,他想。也許我只是比它多了個(gè)武器吧。

“別想啦,老家伙,”他又放開嗓子說(shuō)。“還是把船朝這條航線上開去,有了事兒就擔(dān)當(dāng)?!?/p>

他想,可是我一定要想。因?yàn)槲沂O碌闹挥邢胂肓?。除了那個(gè),我還要想想壘球。我不曉得,老狄馬吉奧樂(lè)意不樂(lè)意我把魚叉扎在它腦子上的那個(gè)辦法呢?這不是一樁了不起的事兒。什么人都能辦得到。但是,你是不是認(rèn)為我的手給我招來(lái)的麻煩就跟雞眼一樣呢?我可沒(méi)法知道。我的腳后跟從來(lái)沒(méi)有出過(guò)毛病,只有一次,我在游泳的時(shí)候一腳踩在一條海鰩魚上面,腳后跟給它刺了一下,當(dāng)時(shí)我的小腿就麻木了,痛得簡(jiǎn)直忍不住。

“想點(diǎn)開心的事吧,老家伙,”他說(shuō)?!懊窟^(guò)一分鐘就離家更近一步。丟掉了四十磅魚肉,船走起來(lái)更輕快些。”

他很清楚,把船開到海流中間的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么花樣??墒乾F(xiàn)在一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。

“得,有主意啦,”他大聲說(shuō)?!拔铱梢园盐业牡蹲咏壴谝恢粯陌焉??!?/p>

他把舵柄夾在胳肢窩里,用腳踩住帆腳繩,把刀子綁在槳把上了。

“啊,”他說(shuō)?!拔译m照舊是個(gè)老頭兒。不過(guò)我不是赤手空拳罷了。”

這時(shí)風(fēng)大了些,他的船順利地往前駛著。他只看了看魚的前面一部分,他又有點(diǎn)希望了。

他想:不抱著希望真蠢。此外我還覺(jué)得這樣做是一樁罪過(guò),他想:別想罪過(guò)了吧。不想罪過(guò),事情已經(jīng)夠多啦,何況我也不懂得這種事。

我不懂得這種事,我也不怎么相信。把一條魚弄死也許是一樁罪過(guò)。我猜想一定是罪過(guò),雖然我把魚弄死是為了養(yǎng)活自己也為了養(yǎng)活許多人。不過(guò),那樣一來(lái)什么都是罪過(guò)了。不想罪過(guò)了吧?,F(xiàn)在想它也太遲啦,有些人是專門來(lái)考慮犯罪事兒的。讓那些人去想吧。你生來(lái)是個(gè)打魚的,正如魚生來(lái)是條魚。桑彼得羅是打魚的,跟老狄馬吉奧的爸爸一樣。

“你想得太多啦,老頭兒,”他高聲說(shuō)。

他想:你倒得樂(lè)意把那條鯊魚給弄死的??墒撬阋粯涌恐曰铘~過(guò)日子。它不是一個(gè)吃腐爛東西的動(dòng)物,也不像有些鯊魚似的,只是一個(gè)活的胃口。它是美麗的,崇高的,什么也不害怕。

“我弄死它為了自衛(wèi),”老頭兒又高聲說(shuō)。“我把它順順當(dāng)當(dāng)?shù)亟o弄死啦?!?/p>

他想:況且,說(shuō)到究竟,這一個(gè)總要?dú)⑺滥且粋€(gè)。魚一方面養(yǎng)活我,一方面要弄死我。孩子是要養(yǎng)活我的。我不能過(guò)分欺騙自己了。

他靠在船邊上,從那條死魚身上給鯊魚咬過(guò)的地方撕下了一塊肉。他嚼了一嚼,覺(jué)得肉很好,味道也香,象牲口的肉,又緊湊又有水分,可就是顏色紅。肉里面筋不多,他知道可以在市場(chǎng)上賣大價(jià)錢??墒撬麤](méi)法叫肉的氣味不散到水里去,他知道倒霉透頂?shù)氖聝嚎煲l(fā)生了。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十七

本學(xué)期,我校高一年級(jí)化學(xué)學(xué)科將使用人民教育出版社、課程教材研究所和化學(xué)課程教材研究中心編著的普通高級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)2》(必修)及其教師用書開展教學(xué)活動(dòng)。為更好的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,特制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃如下:

一、指導(dǎo)思想。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向,深刻理解課程改革的理念,全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本功訓(xùn)練,倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

二、現(xiàn)狀分析。

高一年級(jí)共有5個(gè)班,本學(xué)期班課時(shí)為4節(jié)。本學(xué)期任務(wù)為化學(xué)課程中的必修2模塊。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在濃厚的興趣,能主動(dòng)積極的參與到實(shí)驗(yàn)的落實(shí)中來(lái),但由于學(xué)生程度有異,理解掌握上存在差別,個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,基本實(shí)驗(yàn)技能存在問(wèn)題,缺乏良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

本學(xué)期,我們將以學(xué)校教務(wù)處工作意見為指導(dǎo),圍繞化學(xué)教研組計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),為學(xué)生掌握良好的實(shí)驗(yàn)技能奠定基礎(chǔ)。

必修2內(nèi)容是將有關(guān)物質(zhì)的結(jié)果和元素周期律的知識(shí)為基礎(chǔ),從理論的高度通過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同主族同周期元素物質(zhì)在性質(zhì)上的相似與遞變規(guī)律,通過(guò)對(duì)典型性代表物質(zhì)性質(zhì)的檢驗(yàn)了解完成對(duì)各元素性質(zhì)整體上的認(rèn)知。通過(guò)物質(zhì)反應(yīng)能量的變化,初步理解并掌握化學(xué)電池的化學(xué)原理和結(jié)構(gòu),初步形成科學(xué)技術(shù)的發(fā)展觀。通過(guò)選取有機(jī)物中的代表物甲烷、乙烯、乙醇、乙酸、糖、油脂、蛋白質(zhì)這些生活中常見物質(zhì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面,幫助他們了解有機(jī)物的概況和主要研究方法,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。

11.認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢(shì),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,注重學(xué)生能力培養(yǎng),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力為重點(diǎn),重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合4.注重知識(shí)的落實(shí),加強(qiáng)雙基教學(xué),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探討的習(xí)慣與實(shí)驗(yàn)分析的能力。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),注重教師實(shí)驗(yàn)基本功培訓(xùn),倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

6.要發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),發(fā)揮教研備課組的作用,依靠集體力量,在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出豐富多彩的實(shí)驗(yàn)方案,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)序號(hào)章節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱。

ba(oh)2·8h2o與nh4cl晶體的吸熱反應(yīng)。

鹽酸與氫氧化鈉的中和反應(yīng)6第二章第二節(jié)鋅銅原電池裝置。

乙烯的性質(zhì)9第三章第二節(jié)苯的性質(zhì)。

糖類、油脂、蛋白質(zhì)的水解13第四章第一節(jié)鋁熱反應(yīng)海水蒸餾。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十八

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他相關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。高中生物必修部分包括三個(gè)模塊,分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。而必修1《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)體系,包括科學(xué)家訪談,走近細(xì)胞;組成細(xì)胞的分子;細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu);細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出;細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用;細(xì)胞的生命歷程等部分。具體內(nèi)容分析如下:

1、走近細(xì)胞主要是讓同學(xué)們知道生命活動(dòng)是建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上,了解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系,了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。

2、組成細(xì)胞的分子,介紹組成細(xì)胞的化學(xué)元素和化合物。水、無(wú)機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、等有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和功能,這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本部分內(nèi)容中,糖類、蛋白質(zhì)和核酸是重點(diǎn)內(nèi)容,教學(xué)中要重點(diǎn)突出。因?yàn)閷W(xué)生缺乏有機(jī)化學(xué)的知識(shí),這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難,所以,教學(xué)中應(yīng)給予充足的重視。同時(shí),要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作。

3、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜的成分和功能,細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。教師充分利用直觀教具、多媒體等手段,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

4、細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜,生物膜的結(jié)構(gòu),了解物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。

5、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用主要介紹降低化學(xué)反應(yīng)的酶,酶的作用和本質(zhì),酶的特性;細(xì)胞的能量atp;atp的主要來(lái)源(atp),能量之源(光與光合作用)。

6、細(xì)胞的生命歷程,主要介紹細(xì)胞的增殖,細(xì)胞的分化,細(xì)胞的衰老和凋亡,細(xì)胞的癌變。細(xì)胞的增殖部分主要講述細(xì)胞增殖的方式和過(guò)程。這部分內(nèi)容能夠使學(xué)生在了解細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)功能之后,進(jìn)一步理解細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程。細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程及特征是這部分內(nèi)容的重點(diǎn)。因?yàn)楸静糠謨?nèi)容大都微觀而抽象,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)。同時(shí),要切實(shí)把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。細(xì)胞的分化、癌變和衰老部分。是生物個(gè)體發(fā)育重要的生理過(guò)程和生理現(xiàn)象。其中細(xì)胞分化,高度分化的細(xì)胞仍具有全能性,細(xì)胞凋亡的含義,癌細(xì)胞的特征及細(xì)胞癌變的原因等內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系。細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡,既是前面所學(xué)細(xì)胞內(nèi)容的延伸,也是理解生物體生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳變異的基礎(chǔ)和前提。所以,要增強(qiáng)基本概念的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生通過(guò)高中生物課程的學(xué)習(xí),將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展:獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),了解并注重這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;提升對(duì)科學(xué)和探索未知的興趣;養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,樹立創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感;理解科學(xué)的本質(zhì),理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系,以及人與自然的相互關(guān)系。逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀;初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法。具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的水平,以及交流與合作的水平;初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。具體目標(biāo)如下:

1、知識(shí)目標(biāo)(1)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí),知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就,知道生物科學(xué)發(fā)展的重要事件。(2)了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。(3)積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播,促動(dòng)生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn),樹立辯證唯物主義自然觀,逐步形成科學(xué)的世界觀。(2)理解生物科學(xué)的價(jià)值,樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué),養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。(3)理解生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì),能準(zhǔn)確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能夠使用生物科學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)參與社會(huì)事務(wù)的討論。

3、水平目標(biāo)(1)能夠準(zhǔn)確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具,掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)行生物學(xué)的操作、生物繪圖等技能。(2)發(fā)展科學(xué)探究水平。課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、水平三個(gè)維度在課程實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。

因?yàn)楸娝苤脑?,初中生物課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,剛從初中進(jìn)入高中的高一學(xué)生,生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都非常差;與初中的生物教材相比較,高中生物教材的知識(shí)涉及更廣泛,內(nèi)容更豐富也更抽象,知識(shí)的層次更深,知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加密切,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。造成學(xué)生感覺(jué)高一生物難學(xué),老師感覺(jué)高一生物難教,針對(duì)以上具體問(wèn)題,教學(xué)過(guò)程宜適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度,以便于使學(xué)生更好地理解初中所學(xué)知識(shí)與高中生物知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容,以便于使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。計(jì)劃采取的主要措施有:

1、首先,深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的相關(guān)理論,領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精髓實(shí)質(zhì),明確新課標(biāo)的目的要求,把握新課標(biāo)的教學(xué)方向,使得學(xué)科教學(xué)有的放矢,做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容,了解章節(jié)內(nèi)容的地位,使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)教材體系的大背景下考慮,使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性,也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。

2、嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”的要求,做到充分備課,認(rèn)真上課,精心布置作業(yè)和批改作業(yè),耐心輔導(dǎo),準(zhǔn)確地考查評(píng)定。生物科學(xué)是非常人文的一門學(xué)科,自己要認(rèn)真研究高一學(xué)生的心理狀況,只有全方位地把握學(xué)生的情況,才能真正做到因材施教,取得教學(xué)上真正的主動(dòng)。

3、充分利用教材的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人,多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法,同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。

4、增強(qiáng)直觀教學(xué)法的應(yīng)用,充分利用各種多媒體手段,提升課堂教學(xué)的效果。

5、精心安排實(shí)驗(yàn),想方設(shè)法開足開全教材中的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法,提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。

一、指導(dǎo)思想。

本學(xué)期,我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心,以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn),以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合的研究、實(shí)踐為重點(diǎn),以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點(diǎn),以特色發(fā)展為突破點(diǎn),力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)工作得到進(jìn)一步的提升,特提出以下工作計(jì)劃:

(一)提升教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

(二)繼續(xù)增強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí),教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,學(xué)習(xí)本學(xué)科新《課標(biāo)》。備課和教學(xué)面向全體學(xué)生,切實(shí)做到“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”而施教;增強(qiáng)教學(xué)研究,狠抓過(guò)程落實(shí)。備課、講課、聽課和評(píng)課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn),教師們利用教研活動(dòng)時(shí)間切磋教學(xué)技術(shù),改革舊的教育教學(xué)理念。讓現(xiàn)在新的教學(xué)理念深入人心,使教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)步的向前推動(dòng)。

(三)調(diào)整教育常規(guī)要求,突出實(shí)效性。

教師教學(xué)常規(guī)本學(xué)期,將本著抓過(guò)程管理、突出實(shí)效的原則,對(duì)教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)做如下要求:

(1)各種課型(包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評(píng)課、作文課)都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外,還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫(kù)、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。

(2)要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。針對(duì)本班學(xué)生具體情況,教案要有自己個(gè)性化的改進(jìn)或創(chuàng)新。

(3)備課要有個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。

(4)每節(jié)課要有知識(shí)、水平、德育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)具等,教學(xué)過(guò)程(導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書設(shè)計(jì)等)、小結(jié)、作業(yè)分類設(shè)計(jì)等。

(5)要有單元教學(xué)后記或反思。

2、聽課:(1)聽課記錄重在體現(xiàn)評(píng)課意見,包括他人評(píng)價(jià)和自己的評(píng)價(jià);(2)每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)很多于12節(jié)。

3、作業(yè):日常作業(yè)要求教師本著分類(根據(jù)實(shí)際情況能夠分成2—3類)、適量、有布置就要有批改的原則,批改要規(guī)范,要求有等級(jí)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、日期,等等。

本學(xué)期,我擔(dān)任高二2,5兩班的生物教學(xué)工作,2班51人,5班53人。這兩個(gè)班的學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣是有的,但是,學(xué)科成績(jī)卻不夠理想。分析原因,關(guān)鍵是基礎(chǔ)差、底子薄,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法還存有問(wèn)題。學(xué)校今年大力推行“導(dǎo)學(xué)實(shí)效”課堂,課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,所以對(duì)教師的要求也發(fā)生了改變。備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、學(xué)生課堂評(píng)價(jià)等等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較大的變革。

本學(xué)期主要完成選修3現(xiàn)代生物科技專題的教學(xué)任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,加之學(xué)習(xí)水平的問(wèn)題較為突出,要完成教學(xué)任務(wù)就必須付出很大的努力才行。本學(xué)期力爭(zhēng)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣有所提升,生物學(xué)知識(shí)有較大的增長(zhǎng),學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升,為學(xué)生下一步的綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),針對(duì)這些實(shí)際情況,我準(zhǔn)備采取的措施是:

1、認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生基礎(chǔ)差,底子薄,我所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案就必須具有針對(duì)性。體現(xiàn)出針對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化基本知識(shí)掌握的特點(diǎn);體現(xiàn)出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn);問(wèn)題的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)體現(xiàn)出緊緊圍繞課本緊緊圍繞大綱的特點(diǎn)。給學(xué)生傳遞出一個(gè)明確的信息:生物學(xué)科的學(xué)習(xí)必須緊緊地扣住課本,學(xué)好課本是生物學(xué)習(xí)的前提。

2、更加注重水平的提升訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的終極目的是不但要掌握知識(shí)更要獲得水平。那么,我們的教學(xué)就是要既使學(xué)生在一堂課上掌握相對(duì)應(yīng)的知識(shí),還要讓學(xué)生獲得與之相對(duì)應(yīng)的某種水平。這種水平能夠是學(xué)習(xí)的水平,能夠是解決問(wèn)題的水平,也能夠是其它的水平等等。所以,我的習(xí)題案的設(shè)計(jì)就側(cè)重于提升學(xué)生依據(jù)課堂上所學(xué)的知識(shí)去解決與之相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題,進(jìn)而提升其解決問(wèn)題的水平,或者說(shuō),提升其回答問(wèn)題的水平,增大訓(xùn)練的針對(duì)性,增大訓(xùn)練的力度,密切訓(xùn)練與高考的關(guān)系,繼而提升考試時(shí)答題的準(zhǔn)確率。

生的目的。特別是提升學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),以提升班級(jí)的整體水平,從而達(dá)到提升生物成績(jī)的目的。

4、積極參加以集體備課為主要形式的各項(xiàng)教研活動(dòng),重視教學(xué)研討。把教研所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)的無(wú)窮的動(dòng)力。

5、在落實(shí)“導(dǎo)學(xué)實(shí)效”課堂的過(guò)程中,盡量使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提升課堂教學(xué)的實(shí)效,以更好的提升興趣,提升課堂的效率,突破難點(diǎn),突出重點(diǎn)。

6、落實(shí)章節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè),隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情變化,即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

7、具體教學(xué)計(jì)劃。

2月——3月中旬基因工程專題。

3月中旬——4月中旬細(xì)胞工程專題。

4月中旬——5月中旬胚胎工程。

5月中旬——6月中旬生態(tài)工程6月————7月期末復(fù)習(xí)備考。

高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十九

新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元,根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。教學(xué)目標(biāo):

本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,加強(qiáng)技能的培訓(xùn),從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的.精神,全面提高學(xué)生素質(zhì),正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn),不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀,夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化寫作指導(dǎo),提高口語(yǔ)交際能力,同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣,思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個(gè)性,形成健全人格。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革,加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范本,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

5、重視文言知識(shí)的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練,及時(shí)反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué),努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會(huì)生活,注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。

9、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生采集、處理信息,綜合分析,表達(dá)交流,探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì),促使學(xué)生全面發(fā)展。

1—2周:必修一一單元現(xiàn)代新詩(shī)。

3—4周:必修一二單元古代記敘散文。

5—6周:必修一三單元寫人記事散文。

7—8周:必修一四單元新聞和報(bào)告文學(xué)。

9周:朗讀比賽。

10周:期中復(fù)習(xí)知識(shí)梳理期中考試。

11—12周:必修二一單元寫景狀物散文。

13—14周:必修二二單元古代詩(shī)歌(先秦到南北朝)。

15—16周:必修二三單元古代山水游記類散文。

17—18周:必修二四單元演講辭。

19周:演講比賽。

20周:期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。

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