創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂范文(16篇)

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創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂范文(16篇)
時間:2023-11-25 07:53:23     小編:念青松

目標(biāo)總結(jié)是實現(xiàn)個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ),我們需要定期對自己的目標(biāo)進行總結(jié)和評估。列出要點和重點,然后逐一展開,可以幫助我們更好地寫一篇完美的總結(jié)。如果你需要一些總結(jié)的范例,以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)樣本,僅供參考。

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇一

大膽創(chuàng)新,積極創(chuàng)造是21世紀人們所具備的基本素質(zhì)之一,創(chuàng)新是教育改革的主旋律,體育教師要進行創(chuàng)新教學(xué),同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,提高體育教學(xué)質(zhì)量,推動體育教育的進步。

體育教學(xué),作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者,必須首先成為一個富有創(chuàng)新精神的人,主要包括分析問題、解決問題的能力;組織教學(xué)的能力;講解、示范的能力;糾正錯誤動作的能力等等。傳統(tǒng)體育教學(xué)方法呆板,學(xué)生普遍缺乏對學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生成為被動學(xué)習(xí)的工具。體育教師要從根本上改變這一現(xiàn)狀,徹底打破這一現(xiàn)象,就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”,“給學(xué)生壓力”不如“給學(xué)生動力”。在整個教學(xué)過程中,只有在民主、愉悅的課堂氣氛下,學(xué)生才會情緒高漲,對課堂教學(xué)參與的積極性才會高。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,談?wù)勛约旱囊稽c見解。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,必須全力營造一個寬松的教學(xué)氛圍。上課時允許學(xué)生打斷老師講話,允許學(xué)生提出與老師相反的意見,建立和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)新意識才能充分提高,學(xué)生在做完某一動作時,教師要給予語言鼓勵或者小小的動作鼓勵。時刻關(guān)心學(xué)生,這樣師生的感情距離拉近了,學(xué)生才敢于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在體育教學(xué)過程中,還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,比如,徒手操可讓學(xué)生輪流帶。講解動作要領(lǐng)時,教師只須重點提示,細節(jié)讓學(xué)生自己通過實踐去領(lǐng)悟。每堂課都要設(shè)計幾個疑問,引導(dǎo)學(xué)生思辨、探索、解決問題的途徑,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。每次提問都應(yīng)有一定的.目的性,備課時不妨多思考思考。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。根據(jù)思維多樣性、方法的靈活性、體育教學(xué)必須給學(xué)生提供機會,比如讓學(xué)自編游戲。教師可向?qū)W生介紹編排游戲的原則、要求、方法,在編排過程中及時提出不足之地,改進意見,學(xué)生通過觀察、思考、構(gòu)思,往往能編排出一些獨特性、新穎性和娛樂性較強的游戲,這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述,充分利用體育教學(xué)的特點,建立新型的師生關(guān)系,開展創(chuàng)新教學(xué),培養(yǎng)世紀需要的創(chuàng)新人才。

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇二

白居易曾說過:“感人心者,莫先乎情”。顯然,一切的語言表達技巧和謀篇布局的本領(lǐng),如果與情感比較起來,顯然應(yīng)該放在其次的位置??梢?,真實是作文的生命,感情是作文的血肉。

如今,新的課程標(biāo)準(zhǔn)也對寫作教學(xué)提出了新的要求,強調(diào)“學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話”,“寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?!边@應(yīng)該是明智之舉和療疾之藥。惟有“情動于中”,方能“形之于言”。生活充實,才會抒發(fā)出真實而深厚的情思來。有了情,他們對生活原先不敏感的心就會變得敏感起來,就會在心底里涌動起喜怒哀樂。這樣即使不去刻意雕琢言辭,安排技巧,作文也會盡顯真情的迷人魅力。

:風(fēng)停了,風(fēng)箏不墜落——發(fā)向天堂的“伊妹兒”

高穎盈。

收件人:小寶(張雨生)。

主題詞:為小寶逝世五周年而作。

正文:

說來慚愧,因為張惠妹,我才知道你——張雨生——好詩意的名字,并記住一串歌名——《我是一棵秋天的樹》《我是風(fēng)箏》。我曾詫異,你如此追求意境美,怎么會捧出“火爆”的阿妹?我決定“研究”你的音樂,我想看透你!——對不起小寶,我就那樣張狂!

喜歡你的《執(zhí)著》:“當(dāng)舞臺上掌聲潮水般響起,又何必戀戀不舍,一再地回眸?我能拿起,就能輕松地放手”,小寶這是你的創(chuàng)作宣言嗎?你不再哼著瑯瑯上口的小調(diào),你“用歌聲描述這世界的匆促”。誰都知道,轉(zhuǎn)型,不是鬧著玩的。但你笑著,“眼前的繁華我從不羨慕,最美的在心不遠處!”我相信這不是商業(yè)的投機。外面的世界有再多的紛擾,你依舊把單純擁抱,生命的旋律,越唱越高!小寶,我為你驕傲!

你把視線投向“委屈在城市的破屋”,“這是對文明最好的批判”,你把目光聚集在“落單于古廟一旁的老人”,“這是對人類最深的悲憐”。是你問出了“政治是什么,民主怎么做”,是你吼出了“動物的悲歌”,是你告訴我“未來不是夢”!你說:“我不這樣做,誰來這樣做?天空之下一片混濁。我不這樣做,誰會知道該怎么做?”這不是自負和張狂,對嗎,小寶?你捧出的是一顆“我不入地獄誰入地獄”的赤子之心!

小寶,你還記得《風(fēng)箏》嗎?你自喻風(fēng)箏,有一根線在牽引,害怕約定,卻又放不開感情。悠悠蕩蕩,孤孤單單,沒有人同行。于是你高高地飛,淡淡地唱“青春注定短暫凄美,風(fēng)停之后就要墜落”。

也許你不知道,我真正意識到“張雨生”三個字的份量是在你離開之后,都說“文如其人”,你的音樂卻那樣多元,純凈、憂傷、憤怒、執(zhí)著,哪一個才是真正的你?帶著這樣的疑問走進你,才發(fā)現(xiàn)征服我的不僅是音樂,更是音樂背后歌者的靈魂。流行是一種態(tài)度,生活是一種沉淀。若干年后,你收到的“伊妹兒”,一定有我更成熟的感悟。

小寶,謝謝你的音樂,讓一朵浮躁的靈魂習(xí)慣安靜、學(xué)會思索。好想告訴你:風(fēng)停了,風(fēng)箏不墜落!

:真誠的友情,是本文的感人之弦。唯有對歌星張雨生的喜愛才有筆端真情的流淌,唯有對小寶音樂的熟悉才有滿腔感傷的詠嘆。一份真摯的友情,就像一杯茶,滴滴香濃,香遠益清。

衰老的十五歲。

湖南省衡陽市衡鋼中學(xué)初(73)班吳丹。

唉,十五歲的我們,已經(jīng)老了。

不然,為什么臉上的酒瓶底越來越厚,黑板上的字卻越來越模糊?這不是老年人才有的“老眼昏花”嗎?不然,為什么該死的歷史年代背了又背,考試時卻依舊記不起來?這不是老年人才有的“記憶力衰退”嗎?不然,為什么上體育課時我們只能夠慢跑,為什么原來我們一步上三個臺階的步伐會變得如此蹣跚?這不是老年人才有的體力不支嗎?是的,十五歲的我們,已經(jīng)老了。

家長可以證明。“走路要走邊上,路上車輛多,你眼神不好,要多注意!”這是爺爺對我的囑咐;“放學(xué)不要跑,你體力不好,萬一摔倒扭了腳怎么辦!”這是媽媽對我的關(guān)懷;”不要煮飯,你記憶力不好,萬一忘了關(guān)煤氣那可怎么辦!”這是爸爸給我的忠告。

老師可以證明?!澳憧床磺辶耍瑧?yīng)該去配一副眼鏡?!边@是老師對我們的勸說;“你太累了,要父母去買點提神補腦的藥?!边@是老師對我們的關(guān)心;“我跟你說過多少遍了,就是記不住,回去抄十遍?!边@是老師對我們的無可奈何。

同學(xué)也可以證明,我們自己也承認?!鞍?,你又沒帶圓規(guī),記性到哪去了?”這是同桌的提醒;“你能不能快點啊,跟個老婆婆一樣!”這是朋友的催促;“是啊,老骨頭了,記憶又差,眼神也不好,手腳也慢了!”這是自己的感嘆。

我們不想說了,我們正在變老!

:真實的心情,是本文的迷人之源。無微的關(guān)懷壓得人喘不過氣來,無奈的選擇搞得人未老先衰,無聲的反抗看得人黯然淚下。一篇情真意切的習(xí)作,就像一碗陽春面,有滋有味,耐人回味。

母親曾經(jīng)是美人。

我接了電話就趕過去。我的母親哭得滿臉皺紋。她像所有的棄婦那樣,重復(fù)地嘮叨一句話。她說,我做夢也沒想到。

做夢也沒想到的事情這個世界每天都在發(fā)生著。

而許多夫妻,他們原來就是天底下最陌生的人。

母親是五十年代云城標(biāo)準(zhǔn)的美人。她有著美人的一般特征,自我欣賞,自以為是,并且虛榮。母親的虛榮使母親到老都是一個幼稚的人。

外公的專制打碎了母親萌芽里的愛情夢。父親自然不是母親想要的男人。母親用冰涼的背脊打發(fā)了她的新婚之夜。這是他們婚姻生活的起始。

母親是個不能認命的人。她認為自己很不幸。她看不起父親。她把這種看不起張揚到極致。她的口頭禪是,你懂什么。她任性著自己的脾氣和暴力。

我無法敘述父親。我只知道他不肯多說一句話。有一張淡漠的臉。目光猶疑而漂浮。他做許多家務(wù)。每天會花上一個小時洗抹布。他不抽煙也不喝酒,他差不多克制了他能克制的所有欲望。

我和母親一樣,早就習(xí)慣了他的沉悶和無能。他不反對什么。也不堅持什么。他成功地讓自己成為這個家里可有可無的人。

現(xiàn)在,他走了。他帶走了他能夠帶走的所有東西。包括他惟一的一張照片。

父親會許多謀生活計,木工、泥水工、養(yǎng)蜂、理發(fā),甚至縫紉。他為這次逃離準(zhǔn)備了30年。

這的確是一場陰謀。

母親說,他原來這么恨我。

一個人要活明白是件很困難的事。尤其是美女。

我看著母親。她的確老了。昔日的美麗蕩然無存。

:永遠的親情,是本文的成功之本?!耙粋€人要活明白是件很困難的事。尤其是美女”,石破天驚的話語,沒有切膚之痛怎會如此深刻?母親再虛榮,還是你的母親;母親再幼稚,還是你的母親;母親再美麗,還是你的母親;母親再衰老,還是你的母親?!皟翰幌幽赋?,子不嫌家貧”,剪不斷理還亂的親情,讓天下為兒為女的人盡可能以平常心對待之。

讓我為你看孩子。

邱寒。

朋友林,三十出頭,晚來艷福,與一二十出頭的女孩相戀,自是十分憐惜。女孩青春亮麗,活潑可愛,打扮得很“蔻”,成天背著些狗啊、小熊啊、小兔子之類的小背包,和林在一起,看起來林有些拐騙幼女之嫌。

女孩是個獨生女,家里嬌慣得很,家務(wù)事自是從來沒有沾過手,我估計她從來沒有見過生的蔬菜的樣子。女孩子一談戀愛就變得膽大妄為,在她們看來,家務(wù)事如做飯一類,是無師自通的事。上次林過生日,按慣例我們一幫朋友應(yīng)該上飯館胡喝一通,但女孩說要給他做個難忘的生日,她要親自為他下廚。下班后,我們一干人一起到了林的蝸居。一推開門,看見女孩正趴在沙發(fā)上哭。原來女孩無論如何也打不著煤氣灶,她不知道那個按鈕得先往里按再旋轉(zhuǎn)。

林單身久了,也是一個疏懶的人,下廚房也只是僅限于燒壺開水泡方便面。認識那個笨女孩后,便洗心革面天天晚上到我那里當(dāng)小工幫廚。久而久之的,也燒得一手象模象樣的菜。林原來有個挺賢惠的女朋友,又勤勞又善良,里里外外一把手。不過那時候林很混,沒怎么把人家放在心上,后來分了手。唉,一個人享什么樣的福,受什么樣的罪,都是注定的??粗謱W(xué)習(xí)廚藝,我笑他是惡人自有惡人磨。

女孩玩心重,沒有什么婚姻家庭的觀念。林歲數(shù)不小了,不想總是陪著她做扮家家的游戲,所以想快點結(jié)婚??墒敲看我惶峤Y(jié)婚的事,女孩便一臉茫然,她問結(jié)婚好玩嗎?林哭笑不得。實在逼急了,女孩一跺腳,說她什么都不會做,結(jié)了婚還不得天天哭。林因此很苦惱。

情人節(jié)那天,林在花店里訂了束玫瑰,準(zhǔn)備做一次最大的努力。送花的時候還附上了封信,我稱之為愛情檄言。信里是這樣寫的:

讓我為你洗衣服吧。

真絲衣服先用溫水浸泡,然后用肥皂以手搓洗。毛衣得用專用洗潔精洗滌外加柔順劑。不同顏色的衣服,得分開來洗。放心地把你的衣服都交給我洗吧,我會洗得很好,不會洗壞你心愛的時裝。

讓我為你做飯吧。

糖是甜的,醋是酸的,鹽是咸的,花椒是麻的,辣子是辣的,我都分得清。有了這五味,我能給你調(diào)配出鮮美的味道,讓你一生都吃不厭。

讓我為你看孩子吧。

心是細的,手是軟的,胸是溫的,情是暖的,有了我的擁抱,你的寶寶一定會健康的長大。我給他喂奶,我給他穿衣,我給他講故事,我陪他睡覺。你只需負責(zé)把他生下來,其余的不必擔(dān)心,我來負責(zé)將他撫養(yǎng)成人。

女孩看后,感動得摟著他的脖子,撒著嬌,嗚嗚地哭,最后喊出了一字:媽……。

:純真的愛情,是本文的動人之泉。愛情是美好的,感情是自然的,心情是溫馨的。郎才女貌,佳偶總是天成;老套愛情,依然那么感人。

真情無限,親情,友情,愛情,情情動人;真情無邊,“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,情情洋溢。想創(chuàng)新,千萬別丟掉真情。真情永遠是作文創(chuàng)新的靈魂。

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇三

生本教育的整個教學(xué)過程處處突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究,獲得知識,形成能力,使學(xué)生獲得自信、自尊,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。例如新目標(biāo)初中英語教材七年級上unit6periodone:sectiona1a―1c,筆者主要設(shè)置了以下幾種策略。

1.前置性作業(yè)呈現(xiàn):別樣的出場,活躍氣氛。

前置性作業(yè)的布置如下:(課前完成,時間5-8分鐘)。學(xué)生根據(jù)單詞表,試著拼讀新單詞;模仿磁帶跟讀新單詞,并掌握食物單詞的讀音與拼寫,完成p31a(將單詞與圖中物品匹配);思考如何詢問對方喜歡和不喜歡的食物,并如何回答,你早餐喜歡吃什么,你對新的句型了解多少。

前置性作業(yè)不等同于課前預(yù)習(xí),課前預(yù)習(xí)是為了教師順利地教;前置性作業(yè)不是解決45分鐘的問題,而是給學(xué)生極大的學(xué)習(xí)空間,為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下一定的.基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。它要求教師讓學(xué)生知道要自學(xué)的內(nèi)容是什么、自學(xué)怎樣進行、所需時間、最后達到什么要求。前置性作業(yè)的完成是讓學(xué)生有備而來,這樣才能感染、激勵學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到英語課堂。

2.合作學(xué)習(xí)、交流拓展:別樣教學(xué),感受成功的喜悅。

小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)會與他人相處與溝通,小組合作學(xué)習(xí)特別提倡組員間的團結(jié)協(xié)作、互幫共進,促進他們團隊合作精神和集體榮譽感。小組合作學(xué)習(xí)時,他們要學(xué)會傾聽,并對他人的發(fā)言踴躍作出評價及講述自己不同觀點,還要求學(xué)會質(zhì)疑,聽不懂時如何請求對方復(fù)述,同時還要求學(xué)會接受他人的意見并加以改正、補充。小組長要學(xué)會組織、主持,根據(jù)組員意見作總結(jié)性發(fā)言。全班交流時,各小組選派代表匯報自己小組的意見,全班交流既是交流的提升,也是知識的拓展,是群英薈萃的大舞臺。

小組合作學(xué)習(xí)關(guān)注每一個人的學(xué)習(xí)狀況,因此分工要清楚、角色要輪換,讓人人都有“表現(xiàn)和展示”自我的機會。首先確定組長;其次是組長分配本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù);第三是小組討論,討論過程中組員可有不同的意見和提出問題,同時小組成員互相討論、交流并予以解決,最后全班討論、交流。

3.教師點撥、拓展:別樣的課堂,受益匪淺。

新課程理念認為,教師不僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者和實施者,應(yīng)是課程設(shè)計的參與者、課程實施的組織者、課程開發(fā)的研究者;也是教學(xué)活動中的精心組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的出色指導(dǎo)者。結(jié)合前置性作業(yè)的完成、小組合作學(xué)習(xí)和全班交流操作,教師點撥以下幾點:首先進行匯總,如對掌握的新知識予以肯定;其次解決問題所在;最后,筆者對任務(wù)完成和落實,進行評價。方式有自評、互評、點評和檢查效果的精短練習(xí)題。在課堂教學(xué)中,運用生本教育,善于看待學(xué)生異想天開的想法,承認學(xué)生的點滴進步,承認并允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,且予以激勵評價,善于抓住學(xué)生心智活動中每一次智慧火花的閃現(xiàn),設(shè)法開啟學(xué)生學(xué)習(xí)英語的那扇創(chuàng)造之門。

二、生本教育理念在實踐中的思考。

1.轉(zhuǎn)變教師觀念。

傳統(tǒng)的教育是以師為本,教師是課堂的中心,教師始終處于主動地位。而生本教育是把課堂的舞臺交還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,把教學(xué)交付給學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生,把以往教學(xué)中主要依靠“教師的教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽俊皩W(xué)生的學(xué)”。其關(guān)鍵是:把主要依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽俊皩W(xué)”,“先做、先學(xué)、不教”,需要學(xué)生自身去完成。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),把“牽著學(xué)生走”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴苿訉W(xué)生走”。無論是課堂教學(xué),還是課外活動,都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,真正做到學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人。

2.轉(zhuǎn)變師生角色。

生本教育要求教師擺脫既定課程計劃和課程目標(biāo)執(zhí)行人的角色,把原本教師的“一言堂”改為“眾言堂”。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生安排內(nèi)容和最大程度地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,真正賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主權(quán),以完成組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。教師應(yīng)做到學(xué)會傾聽;讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律;讓學(xué)生自主尋找方法;讓學(xué)生自主探究思路;讓學(xué)生自主解決問題。

3.轉(zhuǎn)變課堂模式。

在課堂教學(xué)中運用生本教育理念,就所教學(xué)生的實際,使不同起點的學(xué)生,通過前置性作業(yè)的完成、課堂上的小組合作學(xué)習(xí)和全班交流操作,使每一位學(xué)生都有練習(xí)及參與課堂活動的機會,也使每一位學(xué)生都有展示自己的舞臺,使他們對英語輕松學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在初中英語課堂教學(xué)實踐中,筆者清楚地意識到學(xué)生獲得的不僅僅是知識,更是一次生命意義的構(gòu)建,學(xué)生的思維會歡快地向前奔騰。筆者堅信,只要讓嶄新的生本教育理念暢游于初中英語課堂,讓初中英語課堂真正成為心靈與心靈的對話,課堂一定會成為學(xué)生展示的舞臺、發(fā)展的空間和成長的樂園。

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇四

長期以來,作文一直是令廣大師生頭疼的事。在教學(xué)中,老師用了大量的心血指導(dǎo)作文,花了大量的精力批改作文,可學(xué)生卻是怕作文。傳統(tǒng)的作文教學(xué),學(xué)生每寫一篇作文,無不是按照書本的范圍,考試的要求,教師的指導(dǎo)完成的,大多文章內(nèi)容空洞,言之無物。語言成人化,缺乏童真童趣,沒有真情實感。從寫作中體現(xiàn)出學(xué)生知識面狹窄,信息閉塞。其實究其根源,主要是傳統(tǒng)作文教學(xué)削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我們需要盡快的尋求一種新的作文教學(xué)模式,來改變這一現(xiàn)狀。

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇五

經(jīng)典閱讀一直以來就被作為語文的重要教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,而在我國傳統(tǒng)教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。在今天這個大眾文化盛行的時代背景之中,新的社會環(huán)境和文化語境對傳統(tǒng)語文教育尤其是經(jīng)典閱讀提出了前所未有的挑戰(zhàn)。語文教育要勇敢地面對這一挑戰(zhàn),并承擔(dān)起傳承優(yōu)秀文化、建構(gòu)學(xué)生人格、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的人文教育重任,就必然要回歸到那些積淀了人類思想精髓和民族文化精華的經(jīng)典文本中,通過經(jīng)典閱讀來提升學(xué)生的人文素質(zhì)和修養(yǎng),完成語文教育所肩負的歷史使命。

所謂“經(jīng)典”是指能夠影響大眾的,經(jīng)得起歷史文化沉淀的,可直入人們心靈深處的東西。它是有巨大的文化和人文價值的。它代表著一個時代文字和思想的符號和根本。它似吹進人們心田的徐徐清風(fēng),似山間的潺潺山泉,似茫茫夜空上那顆最亮的北斗星,那樣令人欣喜。經(jīng)典文章和古詩詞是有所不同的。從縱向看,經(jīng)典文章可以是當(dāng)代文學(xué)大師的鼎力新作,也可是千年之前,就已問世的驚天巨著;從橫向望,經(jīng)典文章不僅僅是詩,是詞,也可以是散文。是小說,以及一切可以令我們振聾發(fā)聵的文字。“經(jīng)典閱讀”教學(xué)與“古詩詞閱讀”教學(xué)更有所區(qū)別,炯然不同。在新的時代,以課本為主要內(nèi)容的閱讀嚴重地制約了學(xué)生的閱讀視野,使學(xué)生精神的圣地如此狹小,已至于再也裝不下那養(yǎng)育心智的廣柔大地,展開想象與聯(lián)想的高遠蒼穹。“經(jīng)典”閱讀教學(xué)即立足于經(jīng)典的中華傳統(tǒng)文化的教學(xué),“經(jīng)典”閱讀教學(xué)是一個具有“深者得其深,淺者得其淺”特點的新課程體系。“經(jīng)典”閱讀教學(xué)提倡誦讀適合自己年齡段的佳作,這些最適宜的養(yǎng)份直接吸進學(xué)生的生命深處,滲融于他們的血液中,芬芳在他們的生命中!

“經(jīng)典”閱讀教學(xué)首先應(yīng)排除與當(dāng)代生活過于對立的篇目,它是開放的,也是多元的,它不僅包括古香古色的唐詩、宋詞、元曲、傳統(tǒng)京劇唱詞、成語典故、千古名聯(lián)、燈謎、童謠、四大名著、《論語》、《孔子》、《孟子》、《老子》、《周易》、《增廣賢文》、《孫子兵法》、《朱子家訓(xùn)》等,還包括近代與現(xiàn)代的《繁星春水》、《魯濱孫飄流記》、《伊索寓言》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬里》、《駱駝祥子》等等。

其次,“經(jīng)典”閱讀內(nèi)容猶如一條深水靜流的大河,穿過漫漫歲月的同時,不斷吸納著鮮活的時代溪流,讓學(xué)生們高揚時代的風(fēng)帆,引領(lǐng)著中華民族幼苗的思想向前,同時凈化著他們的靈魂,讓他們感悟著人生。如最近被廣大少年兒童喜愛的《喜羊羊與灰太狼》,就淺移默化地都會了少年兒童生存不僅需要勤勞、善良,還需要勇氣、力量和智慧,以及團結(jié)協(xié)作的精神。

“求木之長者,必固其根本;欲流之遠者,必浚其泉源;忠國之安者,必積其德義。”一個強大的中國不僅需要物質(zhì)文明,更需要精神文明,需要有理想,有道德的接班人。我們的少年可在“經(jīng)典”閱讀中貪婪地汲取精神與道德的雙重力量。

總之,通過“經(jīng)典”誦讀,不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認識中華文化,使我們的少年能夠具有民族自信心和獨立性,在文化沖擊和碰撞中正確認識自己,并得以創(chuàng)造性的發(fā)展,而且無論何時,他們身處何方都不會迷失方向,不會精神虛無,不會被異化,不會甘愿為人奴隸。他們心中永遠會裝著祖國和人民,始終具有強烈的民族歸屬感。

那么,“經(jīng)典”閱讀教學(xué)如何把學(xué)生引進語文的殿堂呢?

由于“經(jīng)典”課文選入教科書中的內(nèi)容大部分課文都只是原著中的一個節(jié)選部分,作者也有較強的知名度,他所創(chuàng)作的名作也極有可能包括其它著作?!敖?jīng)典”課文的故事,主人公在現(xiàn)實生活中也大致都有原型或真實的存在。所以,教材中的“經(jīng)典”課文應(yīng)進行拓展式教學(xué)。

向文本拓展式教學(xué),就是在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容、作者、主人公、體裁或單元訓(xùn)練點等引進相關(guān)的補充材料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,從而達到擴大閱讀量,拓寬閱讀面的目的。

(二)向生活拓展“經(jīng)典”教學(xué)。

節(jié)假日,寒暑假讓學(xué)生去大自然,生活中去尋找美,感受美??扇ふ矣嘘P(guān)美的圖片,照反映美的照片,有條件的學(xué)生還可去旅游,親身經(jīng)歷一番。

二、課外“經(jīng)典”閱讀指導(dǎo)。

古人云:為文之道在于厚積而薄發(fā)。只有實現(xiàn)“量”的積累,才能充分汲取世界文化的精華,得到“經(jīng)典”的浸潤,才能使我們的語文能力和思維得到發(fā)展,創(chuàng)造力得到培養(yǎng),以及完成人格的完善教育。

(一)、為學(xué)生創(chuàng)造“經(jīng)典”閱讀人文環(huán)境。

“昔孟母,擇鄰處?!蔽覀儜?yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個“經(jīng)典”閱讀的人文環(huán)境?!敖?jīng)典”閱讀教學(xué)的人文環(huán)境包括二個部分,首先教師應(yīng)重視對學(xué)生經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)和檢測,其次是為學(xué)生提供廣闊的自我閱讀的條件。

1、重視對學(xué)生經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)和檢測。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異,對他們提出不同的閱讀要求或指導(dǎo)學(xué)生自己制定閱讀要求。不過,學(xué)習(xí)計劃很容易制訂,但是惰性沒有克服,訂再多的計劃都沒有用。那么,怎樣克服自身的惰性呢?唯有“興趣”是學(xué)習(xí)的原動力。讓我們來激發(fā)學(xué)生閱讀“經(jīng)典”的興趣,發(fā)揮“經(jīng)典”的神奇力量吧!首先,教師應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生先完成淺顯的任務(wù),先布置每周摘抄佳句評比,以成就感激發(fā)學(xué)生自讀“經(jīng)典”文章的興趣;其次,我們教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法,讓他們根據(jù)自己的興趣自主選擇內(nèi)容,并根據(jù)文章內(nèi)容與自身特長選擇如下閱讀方法:朗讀、默讀、復(fù)述、精讀、略讀、瀏覽中的任一種或幾種;再次,教師應(yīng)教會學(xué)生靈活運用自讀自悟、總結(jié)討論等方式,鞏固和實踐課內(nèi)知識,提高課外閱讀水平,發(fā)展學(xué)生閱讀能力。英國生物學(xué)家達爾文說:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。“經(jīng)典”閱讀教學(xué)的關(guān)鍵就是掌握一定的“法”,以促進完成一定的閱讀的“量”。

2、為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的自我閱讀的條件。

阿拉伯諺語曰:“少小時學(xué)習(xí)如金子上的雕刻,長大時學(xué)習(xí)如沙土上的記錄?!比绻傩r不抓緊時間學(xué)習(xí),什么時候才能擠出時間來換取更大的收獲呢?少小時的時間就這么多,而且時間一去不復(fù)返,所以我們得為學(xué)生提供廣闊的自我閱讀的條件。

在校園中每一處都可展示經(jīng)典,這一處有唐詩,那一處有宋詞;前方有成語典故,后面藏千古名聯(lián),有時還竄出個個燈謎。這可讓校園里的每一磚每一瓦都蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵,讓生命中的每一草每一木都充滿了耐人尋味的詩情畫意,誦讀成了隨時皆可行的事情。

(二)落實“海量誦讀新經(jīng)典”

只有實現(xiàn)“量”的積累,才能充分汲取中華傳統(tǒng)文化的精華,從而豐富自己的語言。落實“海量誦讀新經(jīng)典”,可以有效地保證閱讀的質(zhì)與量。

一個人一生不可能讀遍天下書,希望學(xué)生們既體驗到了讀書的樂趣,也能養(yǎng)心養(yǎng)氣。我們只要在日常的教育教學(xué)工作中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣,適時鼓勵,激發(fā)其閱讀興趣,總會有所收獲的。養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣會對孩子的一生產(chǎn)生積極而深遠的影響。這是我們每個語文教師追求的目標(biāo)。

讀經(jīng)典名著,讓閱讀成為一種習(xí)慣!

張楠楠。

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇六

白居易曾說過:“感人心者,莫先乎情”。顯然,一切的語言表達技巧和謀篇布局的本領(lǐng),如果與情感比較起來,顯然應(yīng)該放在其次的位置。可見,真實是作文的生命,感情是作文的血肉。

如今,新的課程標(biāo)準(zhǔn)也對寫作教學(xué)提出了新的要求,強調(diào)“學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話”,“寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?!边@應(yīng)該是明智之舉和療疾之藥。惟有“情動于中”,方能“形之于言”。生活充實,才會抒發(fā)出真實而深厚的情思來。有了情,他們對生活原先不敏感的心就會變得敏感起來,就會在心底里涌動起喜怒哀樂。這樣即使不去刻意雕琢言辭,安排技巧,作文也會盡顯真情的迷人魅力。

[佳作示例一]:風(fēng)停了,風(fēng)箏不墜落――發(fā)向天堂的“伊妹兒”

高穎盈。

收件人:小寶(張雨生)。

主題詞:為小寶逝世五周年而作。

正文:

說來慚愧,因為張惠妹,我才知道你――張雨生――好詩意的名字,并記住一串歌名――《我是一棵秋天的樹》《我是風(fēng)箏》。我曾詫異,你如此追求意境美,怎么會捧出“火爆”的阿妹?我決定“研究”你的音樂,我想看透你!――對不起小寶,我就那樣張狂!

喜歡你的《執(zhí)著》:“當(dāng)舞臺上掌聲潮水般響起,又何必戀戀不舍,一再地回眸?我能拿起,就能輕松地放手”,小寶這是你的創(chuàng)作宣言嗎?你不再哼著瑯瑯上口的小調(diào),你“用歌聲描述這世界的匆促”。誰都知道,轉(zhuǎn)型,不是鬧著玩的。但你笑著,“眼前的繁華我從不羨慕,最美的在心不遠處!”我相信這不是商業(yè)的投機。外面的世界有再多的紛擾,你依舊把單純擁抱,生命的旋律,越唱越高!小寶,我為你驕傲!

你把視線投向“委屈在城市的破屋”,“這是對文明最好的批判”,你把目光聚集在“落單于古廟一旁的老人”,“這是對人類最深的悲憐”。是你問出了“政治是什么,民主怎么做”,是你吼出了“動物的悲歌”,是你告訴我“未來不是夢”!你說:“我不這樣做,誰來這樣做?天空之下一片混濁。我不這樣做,誰會知道該怎么做?”這不是自負和張狂,對嗎,小寶?你捧出的是一顆“我不入地獄誰入地獄”的赤子之心!

小寶,你還記得《風(fēng)箏》嗎?你自喻風(fēng)箏,有一根線在牽引,害怕約定,卻又放不開感情。悠悠蕩蕩,孤孤單單,沒有人同行。于是你高高地飛,淡淡地唱“青春注定短暫凄美,風(fēng)停之后就要墜落”。

也許你不知道,我真正意識到“張雨生”三個字的.份量是在你離開之后,都說“文如其人”,你的音樂卻那樣多元,純凈、憂傷、憤怒、執(zhí)著,哪一個才是真正的你?帶著這樣的疑問走進你,才發(fā)現(xiàn)征服我的不僅是音樂,更是音樂背后歌者的靈魂。流行是一種態(tài)度,生活是一種沉淀。若干年后,你收到的“伊妹兒”,一定有我更成熟的感悟。

小寶,謝謝你的音樂,讓一朵浮躁的靈魂習(xí)慣安靜、學(xué)會思索。好想告訴你:風(fēng)停了,風(fēng)箏不墜落!

[創(chuàng)新點評]:真誠的友情,是本文的感人之弦。唯有對歌星張雨生的喜愛才有筆端真情的流淌,唯有對小寶音樂的熟悉才有滿腔感傷的詠嘆。一份真摯的友情,就像一杯茶,滴滴香濃,香遠益清。

[佳作示例二]:

衰老的十五歲。

湖南省衡陽市衡鋼中學(xué)初(73)班吳丹。

唉,十五歲的我們,已經(jīng)老了。

[1][2][3]。

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇七

目前的智能行業(yè)競爭激烈,如果沒有不斷的創(chuàng)新,根本跟不上時代前進的步伐,只能面臨被淘汰。世界在進步,人也在進步,人們的要求變得更多,在這適者生存的時代,落后一步都可能直接被淘汰,被吞并,被掩埋。材料中智能軟件行業(yè)為了在競爭激烈的智能手機行業(yè)中,為了不被淘汰,甲企業(yè)致力于硬件研發(fā),制造更好的芯片,更薄的機身,更高像素的攝像頭;乙企業(yè)著眼于軟件開發(fā),設(shè)計便捷界面,更人性化的系統(tǒng);丙企業(yè)專注于商業(yè)模式更新,策劃新穎的營銷方式,更有效的競爭策略。三家公司都分別掌握著一部分優(yōu)勢,每家公司都借助自身優(yōu)勢在智能行業(yè)立足。每家企業(yè)的在不斷的追求創(chuàng)新,卻不知道將三家優(yōu)勢和在一起就是最大的創(chuàng)新。

競爭激烈的行業(yè)不止是智能行業(yè),許多方面都充滿激烈的競爭,學(xué)校、小商販、等無論什么行業(yè)的不可避免競爭,如果都勇于將自身行業(yè)不同廠家的優(yōu)勢都結(jié)合在一起,這就是一種打破界限的'新創(chuàng)新形式。人們也能得到更好的更全面的資源。創(chuàng)新是勇于突破,勇于跳出思想的束縛,開拓新的道路。創(chuàng)新能推動生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的進一步發(fā)展,是社會進步的靈魂。創(chuàng)新需要對任何事物都帶有疑問,去探索,去創(chuàng)新,要有一雙慧眼,要有廣大的見識,要有勇于突破界限的膽識和自身獨特的見解。若人人的能突破界限創(chuàng)新,共同為人們提供更便捷的平臺,社會會更安定,美好。

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇八

在我們的人生道路上,遇到過很多人很多事,有的讓我們啼笑皆非;有的讓我們感動流淚……這些都把我們的人生道路處處點綴。一段段的回憶,我們或許早已忘卻,可有的卻又讓我們無法釋懷。

那年春天,我回去了,回到了腦海中的那個樂園。

小時候,我常和表姐在那里玩,彩蝶飛舞,嬌嫩欲滴的鮮花,緩緩的小河,那個童話般的樂園。她常常穿著白色的'連衣裙漫步在花叢里,清風(fēng)曼舞,長發(fā)在空中飛揚。就像一幅美麗的油彩畫,清新自然。

后來,表姐考不上大學(xué),便離鄉(xiāng)別井去打工了……。

我來到了,可它卻遠去了。這里的一切都變了,留下的只是高樓大廈。這是多么的可笑的事,更可悲的就連她也變了。

一輛奔馳,飛奔在道路上。可竟然停在了我的身前。從車上下來了一位姐姐。是她,我驚嘆道。

那棕色的卷發(fā),濃厚的妝,俗氣的香水,昂貴的大衣。我一點兒也看不見一個淳樸女孩的影子了。而是一個自傲自大,不可一世的貴族夫人。

樂園沒有了,天使不見了。留下的只是無盡的唏噓。

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇九

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的根本特征,創(chuàng)新是支撐一個民族的脊梁和靈魂。江澤民同志說,創(chuàng)新一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而作為語文這門學(xué)科來說,最能體現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)便是作文。是語文學(xué)科中最富有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動,通過作文能夠反映出學(xué)生對生活的真實感受,是他們內(nèi)心世界的真實反映。同學(xué)們對生活和社會的見解感受是千差萬別的,如果同學(xué)們對一件平常的事能夠有獨特的見解,并能通過新穎的構(gòu)思,個性的形式和語言表達出來,那么個性的文章就完成了。這樣有創(chuàng)新的文章才更符合時代的要求。而要讓同學(xué)們能夠?qū)懗鲇袀€性的文章,我認為可以從以下幾個方面著手。

一、立意要新穎,要有深度。

作文是一種創(chuàng)造性的勞動,所以在寫文章時對材料、題目、現(xiàn)象或周圍的事物等,我們都應(yīng)該有深刻感悟,真切體驗的基礎(chǔ)上,提出創(chuàng)造性的新穎見解,不拘泥于成見,敢于標(biāo)新立異,敢于打破舊觀念,不人云亦云,寫那千篇一律的文章,讓讀者產(chǎn)生審美疲勞。因此在作文過程中我們應(yīng)該有求異思維,發(fā)散思維等方面的能力,并努力挖掘材料和現(xiàn)象中的深意,力求從平常的、陳舊的題材中挖掘出新的思想、觀念,讓人有耳目一新的感覺,使人受到新的啟迪、新的感受、新的聯(lián)想。例如以《淚水》為話題,要求寫一篇作文,文體不限,對于大多數(shù)同學(xué)來說就會產(chǎn)生思維定勢,把淚水只定位于人的常見情感,會以淚水為線索,寫一個人受挫折后的堅強、樂觀,因被別人誤會后流下委屈的淚水,因父母的愛流下感動的淚水等較為俗套的情感作文,但有些同學(xué)則會另辟蹊徑,寫出視覺獨特的文章。如有位學(xué)生以“眼淚”為線索,寫了太陽、霧氣和臺灣人的眼淚。太陽的眼淚是陽光,苦澀而又甜美的眼淚,陽光總是無私的釋放,獨自在黑暗中等待,寫出了太陽的無私奉獻;霧氣的眼淚是露珠,惆悵而又悲壯的眼淚,露珠是霧氣逝去后遺留下來的,是短暫的美麗,寫出了露珠也輝煌燦爛過;臺灣人的眼淚是鄉(xiāng)愁,沉重而又孤獨的眼淚,鄉(xiāng)愁是剪不斷,理還亂的情感,祖國是臺灣人魂牽夢縈的地方,寫出了臺灣人那種對祖國的依戀之情。作者認為萬物都有各自不同的眼淚,能表達出各自不同的情感。在這篇文章中體現(xiàn)了作者獨特的視覺和敏銳的思考。這樣的文章個性鮮明,令人刮目相看。

二、內(nèi)容要新穎。

內(nèi)容的新穎表現(xiàn)為材料的鮮活,新奇。一篇文章在立意有個性的基礎(chǔ)上通過新奇的材料來支撐自己的見解,那就錦上添花了,而如果在文章的立意較普通的情況下,材料的新穎,也能展現(xiàn)出文章的新穎和個性。如以“呼喚”為話題寫一篇文章,大多數(shù)同學(xué)選擇的材料可能就是親情的呼喚,友誼的呼喚等較為普通的材料來表達較為俗套的主題,這樣的文章就顯得平淡了,而有些則會把視線轉(zhuǎn)移,擴大思維空間,去探討更為深刻的主題。如如何對待大自然,如何對待社會,如何對待歷史等。有位學(xué)生以《樹的呼喚》為題,并采用新奇的材料來表現(xiàn)主題,文章以自訴的方式來組織文章,采用了以“我”的生命歷程為線索,寫“我”發(fā)芽-成長-被伐-被加工-升入天堂的過程,文中用大量的筆墨描寫了“我”作為一棵樹生長時的快樂和被伐后的悲哀,痛斥了人類破壞大自然的行為,表達了希望人與自然和諧相處的美好愿望。這篇文章以新奇的材料表現(xiàn)了主題,給人留下了深刻的印象。

三、構(gòu)思要新巧。

構(gòu)思新巧是指一篇文章表現(xiàn)形式上獨具特色。對于一篇好的.文章光有新穎的立意,鮮活的材料還不夠,我們還需要有與眾不同的表現(xiàn)形式,這樣文章往往就能出奇制勝。文章的表現(xiàn)形式多種多樣,有散文、雜文、小說、寓言、日記、書信、對話體等等,更為新穎的則是廣告、公約、合同、劇本等形式。中還可以采用各種表現(xiàn)形式如設(shè)置懸念、誤會、抑揚、蓄勢等。這些藝術(shù)構(gòu)思方法能使文章一波三折,搖曳生姿,使文章個性十足。在這里我以教科書例子加以說明。如我們學(xué)過的契柯夫的文章《變色龍》一文,這篇文章只寫了一件警官審理小狗咬人的事件的小事,卻讓作者通過巧妙的構(gòu)思將文章寫的一波三折,百轉(zhuǎn)千回,淋漓盡致得刻畫出了警官的百般丑態(tài),深刻揭露了沙皇俄國時代的黑暗和腐朽。再如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通過新巧的構(gòu)思,寫菲利通夫婦對于勒的態(tài)度,充分揭露了資本主義人際關(guān)系。這些文章都寫較為普通的社會現(xiàn)象,主題可以說俗套,但這些偉大的文學(xué)家卻以新奇的構(gòu)思給世人留下不朽的作品,讓人難以忘懷。

四、語言要有文采。

當(dāng)一篇文章其他要素都具備后,則需要最后一道工序,那就是需要有文采的語言把新穎的題材,奇妙構(gòu)思,鮮活的材料融和在一起,如果文章的語言過于平淡無奇,文章的成色也會大打折扣。的語言就好比少女化妝,點綴得當(dāng)則會使文章熠熠生輝,耀眼奪目。文章的文采需要通過句式的靈活搭配,修辭的巧妙應(yīng)用,名言警句的恰當(dāng)引用等方法達到語言的優(yōu)美、新妙,如使用比喻,會使文章所寫事物具體形象、活潑,增強文章的感染力.如有位同學(xué)在《獨愛夏天》中寫道:早晨,太陽剛剛露出魚肚白,綠葉上還掛著昨夜與伙伴們嬉戲玩耍時流的汗水,一滴滴植物的“汗珠”就像一顆顆閃爍著光芒的珍珠,那晶瑩剔透,那樣玲瓏可愛。此句采用了比喻的修辭手法生動形象地寫出了露珠的可愛與調(diào)皮,“魚肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可愛。此外,排比、擬人、夸張等各種修辭手法的表達效果各不相同,只要巧妙應(yīng)用,都會為文字插上想象的翅膀??傊Z言是文章的載體,作者的奇思妙想,無不依靠語言的展示和傳遞。判斷一篇文章的成功與否,語言的運用是否有“文采”就顯得至關(guān)重要了。只要我們樹立美化語言的意識,緊握心靈的妙筆,就可以寫出一篇篇有個性化的文章。

劉太陽。

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的根本特征,創(chuàng)新是支撐一個民族的脊梁和靈魂。江澤民同志說,創(chuàng)新一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而作為語文這門學(xué)科來說,最能體現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)便是作文。是語文學(xué)科中最具有創(chuàng)造力的一項活動,通過作文能夠表現(xiàn)出學(xué)生對現(xiàn)實生活的真實感受,是他們內(nèi)心世界的真實反映。同學(xué)們對生活和社會的見解感受是千差萬別的,如果同學(xué)們對一件平常的事能夠有獨特的見解,并能通過新穎的構(gòu)思,個性的形式和語言表達出來,那么個性的文章就完成了。這樣有創(chuàng)新的文章才更符合時代的要求。要讓學(xué)生能夠?qū)懗鲇刑攸c的文章,我認為可以從以下幾個方面著手。首先立意要新。

內(nèi)容的新穎表現(xiàn)為材料的鮮活,新奇。一篇文章在立意有個性的基礎(chǔ)上通過新奇的材料來支撐自己的見解,那就錦上添花了,而如果在文章的立意較普通的情況下,材料的新穎,也能展現(xiàn)出文章的新穎和個性。如以“愛”為話題寫一篇文章,大多數(shù)同學(xué)選擇的材料可能就是家庭中的父愛和母愛,朋友的友愛等較為普通的材料來表達較為平常的主題,這樣的文章就顯得平淡了,而有些則會發(fā)揮自已的想象,擴展思維空間,去表現(xiàn)更為深刻的主題。如怎樣善待大自然,如何善待社會,如何善待歷史等。有位學(xué)生以《地球的哭訴》為題,并采用新穎的材料來表現(xiàn)主題,文章以童話的題材,自訴的方式來組織文章,采用了以地球?qū)θ祟惖母星樽兓癁榫€索,寫地球和人類由相互依存-人類肆意踐踏地球-地球向宇宙法庭控訴-人類受到嚴懲的過程,文中用大量的筆墨描寫了宇宙法庭開庭審理的過程,鞭策了人類破壞大自然的行為,表現(xiàn)了地球是人類的母親地球上的一草一木,一人一物都應(yīng)相互尊重、關(guān)愛,來表表現(xiàn)文章的主題,希望人與自然和諧相處的美好愿望。這篇文章以新奇的材料表現(xiàn)了主題,給人留下了深刻的印象。

再次、文章構(gòu)思要力求與眾不同是指一篇文章結(jié)構(gòu)形式上獨具特色。

對于一篇優(yōu)秀的文章光有新奇的立意,真實鮮活的材料還不夠,我們還需要有與眾不同的結(jié)構(gòu)形式,這樣寫出的文章才能出奇制勝。文章的表現(xiàn)形式雖然很多,但主要還是以記敘文為主,學(xué)生所掌握的材料有限的情況下,要力求在結(jié)構(gòu)形式上花點功夫。如書信體、題記式、病歷式、小標(biāo)題式等形式。中還可以在文章中設(shè)置懸念、抑揚頓挫等。這些藝術(shù)構(gòu)思方法能使文章波瀾起伏,熠熠生輝,使文章個性十足。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通過新巧的構(gòu)思,寫菲利通夫婦對于勒的態(tài)度,充分揭露了資本主義人際關(guān)系。這些文章都寫較為普通的社會現(xiàn)象,主題可以說俗套,但這些偉大的文學(xué)家卻以新奇的構(gòu)思給世人留下不朽的作品,讓人難以忘懷。再如以“成長”為題的作文,有些學(xué)生通過一件小事從中獲得人生感悟來表現(xiàn)主題,這樣一件事情的敘述必然會顯得過于累贅。如果通過小標(biāo)題“幼兒園的回憶--媽媽的白發(fā)--滾燙的湯圓”這樣幾個片段來表現(xiàn)“成長”的主題,這樣既避免了事情敘述的累贅又使文章的結(jié)構(gòu)清晰,這種形式讓基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生趨之若鶩。最后、語言要有文采。當(dāng)一篇文章萬事具備后,則需要最后一道工序來潤色,那就是需要有文采的語言把新穎的題材,奇妙構(gòu)思,鮮活的材料融和在一起,如果文章的語言過于平凡索味,寫出的文章效果就會讓人大跌眼鏡。的語言就好比女人化妝一樣,濃妝淡抹得當(dāng)則會使文章熠熠生輝,光彩奪目。文章的文采需要通過長短句的變化,修辭手法的靈活應(yīng)用,自己情感的迸發(fā)等方法達到語言的準(zhǔn)確和優(yōu)美,如使用比喻,會使文章所寫事物具體形象、活潑,增強文章的感染力.如有位同學(xué)在《夏天》中寫道:清晨,太陽剛剛泛出魚肚白,綠葉上還掛著昨夜與伙伴們嬉戲玩耍時流的汗珠,一滴滴植物的“汗水”就像一顆顆閃爍著光芒的珍珠,那樣沁人心脾,那樣玲瓏可愛。此句采用了比喻的修辭手法生動形象地寫出了露珠的可愛與調(diào)皮,“魚肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可愛。此外,排比、擬人、夸張等各種修辭手法的表達效果各不相同,只要巧妙應(yīng)用,都會為文字插上想象的翅膀??傊?,語言是文章的載體,作者的奇思妙想,無不依靠語言的展示和傳遞。判斷一篇文章的成功與否,語言的運用是否有“文采”就顯得至關(guān)重要了。只要我們樹立美化語言的意識,緊握心靈的妙筆,就可以寫出一篇篇有個性化的文章。

作文是一個人語言水平,知識能力,思想道德品質(zhì)的綜合反映,學(xué)生作文時如果養(yǎng)成了經(jīng)常創(chuàng)新的習(xí)慣,不但可以增強他們的作文能力,而且可以增強提高他們各方面的創(chuàng)新能力,彰顯出他們的特點,寫出具有個性特點的文章,為他們?nèi)蘸蟪蔀樯鐣杏萌瞬诺於▓詫嵉幕A(chǔ)。

劉太陽。

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十一

小學(xué)生作文大全。

以一節(jié)《angengingong》的教學(xué)為例,執(zhí)教老師是一位剛剛踏上工作崗位的年輕老師,這位老師的教學(xué)課堂設(shè)計非常大膽,她為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完全拋開教材,聯(lián)系孩子們這個年齡段的興趣點,精心設(shè)計教學(xué)過程,課堂精彩紛呈,像磁石一樣牢牢的吸引孩子們的注意力。如,在導(dǎo)入ang、eng、ing、ong的教學(xué)時,老師把孩子的感興趣的動漫因素融入其中,如羊族城堡、光頭強、熊大、熊二,并帶領(lǐng)學(xué)生探險找迷宮,使在整節(jié)課上驚喜不斷,學(xué)習(xí)的勁頭非常足。

由此我想到,什么叫創(chuàng)造性的使用教材,什么叫貼近學(xué)生實際,這節(jié)課的教學(xué)就是一個很好的詮釋。教師就應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,具有創(chuàng)新的意識,探索新的途徑和路子,讓學(xué)生學(xué)得更加靈活、有趣。

“什么叫智慧,什么叫創(chuàng)新,就是你的做法讓人眼前一亮,并收到了令人驚喜的效果?!币晃粚<胰缡钦f。課堂教學(xué)創(chuàng)新,我們還在路上。

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十二

采用傳統(tǒng)教學(xué)方式無法真正做到發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,更對學(xué)生的知識掌握不利,往往會出現(xiàn)“一言堂”的結(jié)果,這個過程中教師只是憑借一張嘴與一支筆就完成了全部的教學(xué)活動?,F(xiàn)代教學(xué)理念已經(jīng)不允許這種模式的存在,現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境需要教師采用更加具有激勵性、啟發(fā)性的教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生主體性,打開課堂的大門。課堂中學(xué)生主體性應(yīng)當(dāng)被充分發(fā)揮出來,政治課上教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一種和諧學(xué)習(xí)氛圍,真正做好政治課堂教學(xué)工作,發(fā)揮學(xué)生的主體地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的環(huán)境,令課堂活躍起來,真正令學(xué)生參與到課堂中,并在課堂中始終具有創(chuàng)新、探索以及自我學(xué)習(xí)的能力,才能夠為未來培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供保障。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,作為初中的政治教師,應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)的各項準(zhǔn)備工作。令學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步掌握對理論知識的認知與推理能力,通過分析、解決問題,加強對政治教材的開發(fā),這對政治課堂教學(xué)教材形成與情境創(chuàng)設(shè)都具有現(xiàn)實意義。

理論思想誕生于社會實踐當(dāng)中,更是對社會實踐的.深思熟慮和抽象性總結(jié)?;谶@種認知,在初中的政治課堂上,教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分尊重實踐,將政治教學(xué)內(nèi)容與社會實踐兩者結(jié)合起來。初中階段的課堂教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境,有針對性地提問,不斷引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生參與意識。政治課堂當(dāng)中的主題應(yīng)當(dāng)具有多樣化特征,這樣教師就能更好地利用教材,通過聯(lián)系社會熱點問題與重大事件。通過提問的方式能夠讓學(xué)生結(jié)合身邊實際發(fā)生事件產(chǎn)生聯(lián)想,豐富了學(xué)習(xí)的趣味性。情境教學(xué)方式在很大程度上是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但更能令學(xué)生能夠關(guān)注社會現(xiàn)實問題,并針對這些問題進行思考,形成觀察與分析問題的能力。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生需要具有更加開放的空間,教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問。因為提出問題要比解決問題具有更大的意義。政治課堂中教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生形成觀察問題的能力,這項能力的形成是建立在對社會實踐的洞察角度上的。社會見識開闊程度與觀察角度都至關(guān)重要。同時注重激發(fā)發(fā)散思維,從多個角度看待問題,并能深入分析身邊的小事小問題。在不斷的動態(tài)觀察與比較中,培養(yǎng)學(xué)生觀世間風(fēng)云、察萬物瞬變的能力,可以增強學(xué)生的創(chuàng)新和實踐意識。思想政治教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會實踐,學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力就能夠得到培養(yǎng)與鍛煉。在生活和實踐中,他們將不斷獲得促進思考和領(lǐng)會理論知識、觀點的外部信息,獲取觀察生活、觀察社會的能力,增強了辨別是非的能力。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識和理論的束縛中解脫出來,使分析能力、解決能力不斷得到提高。

綜上所述,在初中的政治課堂中鼓勵培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力,能夠更好地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教育環(huán)境下,“灌輸式”教育對學(xué)生受教育以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分不利,造成學(xué)生學(xué)習(xí)相對被動。不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,更不能激勵學(xué)生形成對知識的探究興趣,也不利于創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)。因此,在初中的政治課堂中引導(dǎo)學(xué)生,將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),這樣才能達到教學(xué)目的。

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十三

創(chuàng)新教學(xué)是指在傳統(tǒng)的教育模式基礎(chǔ)上融入新思維、新技術(shù)和新方法的教學(xué)方式。通過創(chuàng)新教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果,還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,使其具備適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。在實施創(chuàng)新教學(xué)過程中,我有了一些心得體會,希望與大家分享。

第二段:學(xué)生關(guān)注度的提升。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以學(xué)生被動接受知識為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低,教學(xué)效果也相對較差。而創(chuàng)新教學(xué)則通過不同尋常的教學(xué)方法和教學(xué)資源,激起了學(xué)生的好奇心。例如,在教授數(shù)學(xué)時,我嘗試用游戲方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生主動思考解題方法,通過競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我還會使用多媒體教學(xué)輔助工具,例如動畫和視頻,以更直觀、生動的方式展示知識,吸引學(xué)生的注意力。通過這些創(chuàng)新教學(xué)方法,學(xué)生的關(guān)注度明顯提高,更加積極主動地參與學(xué)習(xí)。

第三段:學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,我采取了一系列的措施。首先,我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點,不論是對問題的解決方案還是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。我也會引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和技能,解決實際問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。其次,我鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題,動手實踐,提出新的解決方法。在教學(xué)中,我還會組織一些小型創(chuàng)新項目,讓學(xué)生在實際操作中提升自己的創(chuàng)新能力。通過這些創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用,學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大的發(fā)展。

第四段:學(xué)習(xí)成果的鞏固和應(yīng)用。

創(chuàng)新教學(xué)注重將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際應(yīng)用相結(jié)合,幫助學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。在教學(xué)中,我經(jīng)常利用案例教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生連線理論與實踐,培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。例如,在教授化學(xué)實驗時,我讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案,觀察和記錄實驗結(jié)果,并進行結(jié)果分析。通過這種方式,學(xué)生不僅可以加深對知識的理解,還可以鍛煉自己的實際操作能力和問題解決能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更容易掌握知識,也更加有自信將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。

第五段:培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

創(chuàng)新教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力,更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團隊合作能力和解決問題的能力。例如,在課堂上,我組織學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí),鼓勵他們在小組內(nèi)提出自己的觀點,解決問題。通過這種方式,學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)的同時,也培養(yǎng)了自己的團隊合作精神和溝通能力。這些綜合能力的培養(yǎng)將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

總結(jié):創(chuàng)新教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、知識的鞏固和應(yīng)用以及綜合能力的培養(yǎng)都起到了積極的促進作用。通過創(chuàng)新教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升,他們將能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。希望我們在教學(xué)實踐中能夠不斷探索和創(chuàng)新,為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻。

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十四

隨著科技的發(fā)展,信息技術(shù)也迅速發(fā)展前來,因此信息技術(shù)課已成為學(xué)校一門必不可少的學(xué)科。信息技術(shù)是一門具有創(chuàng)造性的學(xué)科,它的課堂教學(xué)正面臨著新的挑戰(zhàn),如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,優(yōu)化信息技術(shù)課教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,是眾多信息技術(shù)課教師努力思考和探索的新問題。下面我就信息技術(shù)高效課堂談?wù)勎业囊娊狻?/p>

在經(jīng)濟的快速發(fā)展下,不少同學(xué)家里已經(jīng)購買了電腦,并裝上了寬帶。電腦對于學(xué)生來說,不再像那么陌生,那么新奇。不少學(xué)生已經(jīng)學(xué)會上網(wǎng),由于社會環(huán)境的影響,不少學(xué)生還學(xué)會了多種游戲,所以要從想上好信息技術(shù)課,就必須使學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。子曰“:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密,那就是對學(xué)習(xí)的熱愛。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣,自身的素質(zhì)固然是一個方面,更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”,當(dāng)你對一門科目產(chǎn)生了興趣之后,自然會學(xué)得比別人好。有了良好的興趣就有了良好的學(xué)習(xí)動機。比如說在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景,借助美好事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機,引導(dǎo)學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣,從而更加積極主動地進行探究。我在word軟件中進行《插入剪貼畫》教學(xué)時,設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入的過程:我首先利用top2000廣播教學(xué)讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品,有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后,便小聲地討論起來“:真漂亮!“”怎么才能做出這么好看的賀卡呢?”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學(xué)生“:這些作品是在word中制作出來的?!辈⒓顚W(xué)生“:只要開動你們的大腦,發(fā)揮自由的想象,你們同樣可以做到,而且還可以比他們做的更好?!辈⑶易屗麄儽容^和我們以前做的作品是否一樣,什么地方不一樣?這樣在思考中他們知道了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并且都迫不及待地要動手操作。這樣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)情景,真正調(diào)動了學(xué)生的激情,為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。

信息技術(shù)是一門實踐性極強的應(yīng)用科學(xué),“任務(wù)”是課堂教學(xué)的主線,它將決定能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望,學(xué)生是自主探究還是被動接受。因此,設(shè)計真實的、開放的、可操作的“任務(wù)”能有效驅(qū)動學(xué)生自主探究,自由創(chuàng)新。

1“任務(wù)”設(shè)計要有明確的目標(biāo)。

教師在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上,把總目標(biāo)細分成一個個的小目標(biāo),并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務(wù)”,通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2“任務(wù)”設(shè)計要注意分散重難點。

掌握信息技術(shù)知識和技能是一個逐步積累的過程,“任務(wù)”設(shè)計時要考慮“任務(wù)”的大小,知識點的含量,前后聯(lián)系等多方面的因素。例如,學(xué)習(xí)“保存文件”的內(nèi)容時,一開始可以讓學(xué)生把輸入的文章保存到計算機默認的文件夾中(操作較為簡單,不會難倒學(xué)生),這時不必過早引入“文件夾”的概念,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生有了進一步的提高后,再介紹“文件夾”的概念及操作,這時就可以讓學(xué)生建立自己的“文件夾”,并把文件保存到自己的“文件夾”中了。

3“任務(wù)”設(shè)計要具有可操作性。

信息技術(shù)課是一門實踐性非常強的課程。常言道“百聞不如一見”,在信息技術(shù)課中則可謂“百看不如一練”,用“紙上談兵”的方法教學(xué)是不可行的。學(xué)生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。教師在進行“任務(wù)”設(shè)計時,一定要注重“任務(wù)”的可操作性,要設(shè)計出只有通過上機操作才能完成“任務(wù)”,是用非計算機手段難以實現(xiàn)的。

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十五

教育需要思想,新課程呼喚新思想,中學(xué)政治課更應(yīng)把傳遞思想、交流思想、孕育思想作為教學(xué)的重要目標(biāo)。然而“,我們的思想愈深刻,我們的感受愈豐富,我們的情懷愈細膩,我們借以表達思想、感受和情懷的語匯就愈需要豐富”。[1]作為中學(xué)政治教師只有不斷地錘煉課堂教學(xué)語言,才能在思想上有所創(chuàng)新,成為一個有思想的人,進而培養(yǎng)有思想的學(xué)生。案例:在講到市場經(jīng)濟基本特征時,一位政治教師設(shè)計了這樣一段富有啟發(fā)性的教學(xué)用語“:在市場經(jīng)濟條件下,不論經(jīng)商與否,你對自己應(yīng)該具備的意識有怎樣的期許,讓我們彼此啟迪與分享……”通過簡單卻富有思想啟迪的話語,可以引發(fā)學(xué)生更深層次的思索,在傳遞知識的同時碰撞出熠熠生輝的思想火花。

1.要更具親和力。新課程強調(diào)師生之間是平等的合作關(guān)系,親和的人際氛圍,縮短了教育者與被教育者之間的距離,提高了課堂教學(xué)效率。從學(xué)科特點看,中學(xué)政治課的許多內(nèi)容都是主旋律性質(zhì)的。如果再加上嚴肅古板的語言,就會使學(xué)生感到政治教師是多么的“高高在上”,政治課是多么的“嚴肅生硬”,這無疑會在師生之間架設(shè)起一道鴻溝。如果政治教師多用諸如“讓我們一起來探討”、“你是否愿意讓我們分享你的想法”等具有親和力的教學(xué)語言,在一定程度上會起到“柔化”教學(xué)內(nèi)容的作用,使嚴肅的政治原理在輕松和諧的教學(xué)氛圍中一一化解。

2.要更有啟發(fā)性。如果剝奪了學(xué)生“學(xué)”的獨立性,只是簡單地告知學(xué)生結(jié)論,那么學(xué)生是不會接受的;或者,即使表面接受了,也不會心悅誠服。一個有智慧的教師必須像新課標(biāo)所要求的那樣,鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究,讓學(xué)生主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究等過程,自己建構(gòu)知識,自己得出結(jié)論。為此,政治教師必須使自己的教學(xué)語言更具啟發(fā)性,一方面讓教學(xué)語言含有豐富的信息,努力喚起學(xué)生的思維欲望,開啟學(xué)生的思維動機;另一方面教學(xué)語言要讓學(xué)生能受到啟發(fā),為學(xué)生思考、思維、思想留下時空上的廣闊天地。

3.要更加生活化。在過去,“政治課程太過于強調(diào)知識邏輯而淡化學(xué)生的生活邏輯,使教學(xué)的內(nèi)容脫離學(xué)生生活的實際,成為空洞的理論說教,從而讓學(xué)生覺得枯燥無味”,[2]因此,要改變政治課不受歡迎的現(xiàn)狀“,學(xué)校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活———即對于兒童來說是真實而生氣勃勃的生活,像他在家庭里,在鄰里間,在運動場上所經(jīng)歷的生活那樣?!盵3]而新課程要構(gòu)建的正是以生活為基礎(chǔ),以學(xué)科知識為支撐的課程模塊,根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),即將實施的新的高中的政治課必修課程分為四個模塊:經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)。作為中學(xué)政治教師,在保證教學(xué)語言科學(xué)性的前提下,應(yīng)努力讓我們的教學(xué)語言更貼近學(xué)生的生活、學(xué)生的情感和學(xué)生所體驗的現(xiàn)實生活。

4.要更具開放性。新課程特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,而中學(xué)政治課一個重要的特征就是很多問題沒有固定的結(jié)論或答案。如果教師不把話說“死”,而是為學(xué)生留些思考余地,無疑等于為學(xué)生提供了能夠從各自的特長和關(guān)注點出發(fā),深入思考、自主探究,并富有個性地發(fā)表自己見解的機會,這對培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神將大有裨益。

1.命令評判式向合作商討式的轉(zhuǎn)變。在以往政治課堂教學(xué)中,教師該問什么、什么時候問、以什么樣的方式問、學(xué)生該如何作答等,教師事先都作了精心安排,課堂教學(xué)語言的作用無非就是發(fā)布命令或是居高臨下的評判。于是,我們就司空見慣了諸如“某某同學(xué),你來回答這個問題”、“大家不要怎么怎么樣”“、我們一定要怎么怎么樣”、“你這樣做是錯誤的”等帶有命令評判味道的教學(xué)語言。而在新課程理念下,一個適應(yīng)新形勢要求的教師則會這么說:“你愿意跟我們分享你的想法嗎?”“、這樣做是否合適呢?”、“這樣做是不是更好呢?”、“我們能不能從另一個角度來看這個問題呢?”……同樣的教學(xué)信息,教師用合作商討式的教學(xué)語言,體現(xiàn)了對學(xué)生人格的尊重,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的民主,增強了教師的親和力,有利于構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍,促進師生關(guān)系的進一步融洽和諧。

2.陳述告知式向引導(dǎo)啟發(fā)式轉(zhuǎn)變。舊課程強調(diào)教師要傳道、授業(yè)、解惑,這就使得向?qū)W生直接陳述告知知識和技能的教學(xué)語言成為課堂的主流語言。像“物質(zhì)的概念是這樣的”、“這個觀點是這樣理解的”、“正確的做法是這樣的”等不給學(xué)生思考空間的教學(xué)語言大行其道,嚴重扼殺了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。為此,具有新課程理念的政治教師必須更多地運用“你的想法是什么”、“你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎”、“你為什么有這樣的想法”、“這樣做可能會有什么樣的結(jié)果”、“有沒有更好的方案”等啟發(fā)性的教學(xué)語言,讓學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑、解惑的過程,體會知識形成的過程和方法,恢復(fù)“鑒賞知識、批判知識、發(fā)現(xiàn)知識的信心、勇氣和資格”,“從而使人擺脫傳統(tǒng)知識觀的鉗制,走向?qū)χR的理解和建構(gòu)”。

3.專業(yè)術(shù)語式向情景口語式轉(zhuǎn)變。教育專家認為:知識的形態(tài)有三種,即原始形態(tài)、學(xué)術(shù)形態(tài)和教育形態(tài)。對高中生來說,學(xué)術(shù)形態(tài)的知識過于深奧復(fù)雜,他們最容易接受的是教育形態(tài)的知識。然而就目前的情況來看,高中的政治教材對知識的呈現(xiàn)還過于專業(yè)化。這影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此,教師必須承擔(dān)起將專業(yè)化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)知識的`任務(wù)(近年來高考選擇題題肢呈現(xiàn)方式也有這樣的特點),而完成這一任務(wù)的有效方式就是更多地運用情景口語式的教學(xué)語言。具體的做法是先設(shè)置一定的教學(xué)情境,然后根據(jù)教學(xué)情境與學(xué)生開展對話,如“:聯(lián)系具有普遍性和客觀性”可以用“天地萬物間是相互聯(lián)系的”來表達,“矛盾是推動事物發(fā)展的動力”可以轉(zhuǎn)化為“互聯(lián)網(wǎng)等事物都是在統(tǒng)一與斗爭的關(guān)系中發(fā)展的”,“意識是對客觀存在的能動反映”可以轉(zhuǎn)化為“藝術(shù)作品等意識是對原型的摹寫與創(chuàng)造的統(tǒng)一”等等。

4.固定統(tǒng)一式向動態(tài)生成式轉(zhuǎn)變。我國著名的基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究專家葉瀾教授指出“:課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程,隨時都會發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”,[5]而傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)追求培養(yǎng)目標(biāo)的一致性,強調(diào)師生之間要步調(diào)一致,教學(xué)過程要根據(jù)教案亦步亦趨,較少考慮不同學(xué)生的個性化要求。這種教學(xué)理念反映在課堂教學(xué)上,勢必形成高度統(tǒng)一的教學(xué)語言,教師照本宣科,忽視教學(xué)資源的動態(tài)生成更是家常便飯。以新課程理念為指引的中學(xué)政治課堂,是師生之間有效互動的舞臺,它需要政治教師充分展現(xiàn)自身高超的教育智慧,時時關(guān)注教學(xué)資源的動態(tài)生成,以學(xué)生為本,因?qū)W生而動。所以在新課程下,政治教師的課堂教學(xué)語言必須依據(jù)課堂情境、學(xué)生狀況的變化適時調(diào)整,在動態(tài)中生成富有生命力的課堂教學(xué)語言。

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十六

隨著新課程改革的不斷實行,教學(xué)方法也必須進行改革與創(chuàng)新,所以,作為高中的政治教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想,更新教育理念,掌握一定的教學(xué)方法和教學(xué)技巧,以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,從而從全方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

隨著社會的不斷發(fā)展與進步,新課程改革的不斷推進,我們必須對教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛與捆綁,轉(zhuǎn)變教育理念,尋求新的教學(xué)方法,以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,從而從全方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的高中的政治課堂中,是以教師為中心,以教材內(nèi)容為導(dǎo)向,采用教師主導(dǎo)課堂的滿堂灌式教學(xué),這樣阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),使學(xué)生的個性得不到發(fā)展,更發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。下面本文將結(jié)合高中的政治的學(xué)科特點和教學(xué)實例,從教師導(dǎo)入新課的方法、培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)方法和課堂結(jié)尾的方法等三個方面初步探討在新課程改革下的高中的政治教學(xué)方法。

新穎別致的課堂導(dǎo)入方法會有效地吸引學(xué)生的全部注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握學(xué)生的重點,所以,導(dǎo)入方法一定要靈活、巧妙。課堂導(dǎo)入的方法有很多種,但是要根據(jù)高中的政治學(xué)科的特點和所教授學(xué)生的水平,進行選擇,本人認為適合高中階段學(xué)生政治課堂的方法有下面幾種:

1.1引用典型內(nèi)容導(dǎo)入法。根據(jù)所要講授的內(nèi)容,選擇一些感性強的、有典故有意義的寓言故事、歷史故事進行導(dǎo)入,這樣可以使枯燥的政治課堂變得生動,使抽象的根據(jù)變得具體,把復(fù)雜的問題變得簡單,使學(xué)生更容易接受,更容易理解。比如,在講“主觀必須符合客觀”時用“畫家畫牛”的典故進行導(dǎo)入;在講“量變與質(zhì)變”時,用“笨人吃餅”的故事進行導(dǎo)入。這樣不僅拓展了學(xué)生的視野,還拓寬了學(xué)生的知識范圍,而且學(xué)生能深刻理解,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

1.2分組辯論導(dǎo)入法。高中的政治中的內(nèi)容理論性強,相對枯燥,要想使學(xué)生正確的分辯真假,高效地記憶,可以采用分組辯論的方法。在辯論前小組成員首先會對題目進行分析、討論、查資料,確定自己的觀點,考慮辯論對方可能提出的觀點,想辦法進行反駁,這個過程可以使學(xué)生對所學(xué)知識進行充分消化。比如在講“樹立正確的消費觀”時,先講解生產(chǎn)與消費的關(guān)系,然后再組織學(xué)生進行辯論,并且對學(xué)生的觀點進行記錄,辯論結(jié)束后,老師進行總結(jié)點評。通過辯論激發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生在相互反駁中發(fā)現(xiàn)真相,通過老師點評引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考,這樣不僅對教材中的知識起到了鞏固的作用,同時也增強了學(xué)生們的應(yīng)便能力和表達能力,還提高了團隊合作意識。

2.1培養(yǎng)學(xué)生對高中的政治的學(xué)習(xí)興趣。高中的政治留給學(xué)生的印象往往是枯燥乏味的,還有很多學(xué)生認為政治課,只要把老師指出的重點死記硬背就可以應(yīng)付考試了,所以對政治課的興趣不高。其實要想改變學(xué)生的看法,把枯燥的政治課堂變得生動,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難,因為高中的政治涉及的知識范圍廣,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集一些學(xué)生感興趣的資料,并且巧妙地設(shè)計教學(xué)情境和問題,讓學(xué)生體會不一樣的政治課堂,從而誘導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí),調(diào)動他們的思維。

2.2建立良好的師生關(guān)系。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性有著極大的影響,良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用,所謂“親其師信其道”,如果學(xué)生喜歡老師,那么自然也就會喜歡他教授的課程,從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以我們首先要尊重學(xué)生、信任學(xué)生,還要鼓勵學(xué)生多進行獨立思考、敢于質(zhì)疑,這對建立良好的師生關(guān)系有著重要的作用。

2.3理論與實踐相結(jié)合。理論與實踐相結(jié)合在高中的政治中很受用,可以讓學(xué)生運用所學(xué)知識,試著分析黨和國家的方針政策,分析當(dāng)下的熱點話題,這樣不僅讓學(xué)生了解了社會形式還培養(yǎng)了學(xué)生自主思考和解決問題的能力。僅靠死記硬背解答不了高考中的政治試題,必須要拓展學(xué)生的視野,引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度進行思考,真正做到學(xué)以致用。

2.4扎實的基礎(chǔ)。不論是應(yīng)對高考,還是今后發(fā)展的'需要都需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力。要想提高學(xué)習(xí)能力就必須有扎實的基礎(chǔ),所以我們在日常教學(xué)中除了要講解當(dāng)堂課的知識之外,還要深入講解相關(guān)知識之間的聯(lián)系,運用多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識。

2.5提高分析能力。時代在不斷發(fā)展與進步,問題也是層出不窮,我們一直生活在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中。所以學(xué)習(xí)高中的政治的任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,提高學(xué)生的表達能力,包括課堂中的口頭表達和課后的書面表達,只有這樣才有利于順應(yīng)高考的趨向,也有益于學(xué)生的成長??傊?,要想適應(yīng)新課程改革的要求,就需要改變教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,變以前的被動學(xué)生為主動學(xué)習(xí),真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。所以,作為高中的政治教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計活動,讓學(xué)生通過實踐和探索來進一步思考問題解決問題,從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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