總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，從而更好地發(fā)展自己。在寫總結(jié)時，我們需要關(guān)注于事實和實質(zhì)，而不是過多的主觀評價。請大家查看以下總結(jié)寫作的例子，了解如何組織語言和思路。
我是一只小蟲說課稿篇一
在引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領(lǐng)學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
1、知識與技能：
學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標：
理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
重點：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學生補充，引出課題，并板書。
2、復(fù)習本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
（2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————。”)。
預(yù)設(shè)：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導(dǎo)說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。
2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？
（1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導(dǎo)學生說說感受。
（3）請用上“因為小蟲子會被————，所以伙伴們認為——————?！?/p>
3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現(xiàn)在哪里？
a、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機引導(dǎo)學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？
b、學習第六自然段：
（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的'語句。
（2）展示讀相關(guān)語句，相互評價，相機指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)說這是一只——的小蟲子。
（預(yù)設(shè)：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）。
三、表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：
1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天?！?，引導(dǎo)表演相遇時的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子?！薄鍪镜?自然段。
四、學習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機指導(dǎo)書寫：
（1）學生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；
（2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評。
五、課外閱讀，由課內(nèi)走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結(jié)。
六、作業(yè)：
1、寫好、寫會本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。
板書設(shè)計：
被刺痛。
一點都不好被淹。
被吃。
（快樂、有禮貌、知足）生活美好。
真不錯伙伴有意思。
我是一只小蟲說課稿篇二
這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，學生會感同身受，容易接受、體會。教學中應(yīng)用溫情、親切的話語帶學生進入想象的世界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達；用提示、點撥的方法引導(dǎo)學生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
【知識與技能】。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學交流。
【過程與方法】。
1、放手讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，自主識字。
2、注重培養(yǎng)學生的表達交流能力。
3、鼓勵學生發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、培養(yǎng)學生的.想象力。
重點。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
難點。
1、能和同學交流自己感興趣的部分。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：預(yù)習課文。
第一課時。
課時目標。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“*、股”2個生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
3、讀一讀，從加點字中有所發(fā)現(xiàn)。
重點。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“*、股”2個生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
難點：讀一讀，從加點字中有所發(fā)現(xiàn)。
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。
2、請學生說一說，喜歡當一只小鳥嗎？為什么？
二、多種方式，識字學詞。
1、自讀課文，圈出本課要求會認的生字。
2、和同桌對一對，讀一讀。
3、指名認讀。
4、強調(diào)“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5、“開火車”讀生字。
6、齊讀詞語。
7、指導(dǎo)書寫。
（1）觀察這兩個字，想想結(jié)構(gòu)。
（2）看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。
三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、出示課后第二題的字詞。
2、自己認一認。
3、不會認的字先查一查字典，再讀一讀。
4、指名認讀。
5、想想加點字的意思。
6、這些加點字有什么共同點？
（都帶有“月”字。）。
7、你明白了什么？
（含有“月”的字都表示身體的一部分。）。
四、初讀課文，學習第1、2自然段。
1、初讀課文，為自然段標上序號。
2、想一想，這篇課文主要講了什么？
3、學習第1自然段。
（1）學生自讀第1自然段。
（2）這一自然段中的哪個字表現(xiàn)了大家不想當蟲子？（都）。
4、學習第2自然段。
（1）聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。
（2）和同學交流下，文中寫當一只小蟲子會遇到什么困難？
（3）交流討論。
（4）理解“昏頭昏腦”的意思。
（5）你覺得當一只小蟲子還會遇到什么困難？（學生自由說）。
（6）指導(dǎo)學生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。
5、和同桌讀一讀第1、2自然段。
第二課時。
課時目標。
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
3、能和同學交流感興趣的部分。
重點：會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點。
2、能和同學交流感興趣的部分。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學生齊讀。
二、精讀課文，感受想象的神奇。
1、出示第3自然段。
（1）問：你認為這句話在文中有什么作用？
（2）提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢？
（3）教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相關(guān)動畫）同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？（學生自由發(fā)言）。
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導(dǎo)學生認識這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。
5、交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時候會做什么呢？
（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
三、勇于表達，交流感興趣的部分。
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
五、課堂小結(jié)，拓展延伸。
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
我是一只小蟲說課稿篇三
教材分析：
評委們好！今天我說課的內(nèi)容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。
學情分析：
二年級識字、寫字是重點。學生天真活潑，充滿想象力。
教學目標：
基于以上，我將本課的目標設(shè)定為：
1、認識文中的15個生字，讀準多音字“泡”，會寫8個字詞；
2、能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表意特點；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。
教學過程：
在教學中，我將用…。
第一板塊：字詞入詩，復(fù)現(xiàn)生字。
上課伊始，我采用“蟲子啃樹葉”的游戲，引入兩組詞語。
第一組：屁股屎殼郎一泡尿。
（注意：屁股、屎殼郎讀準輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）。
其中，“屁、屎、尿”三個字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關(guān)。
在寫法上，引導(dǎo)學生觀察：三個字結(jié)構(gòu)相同，都是左上包右下，書寫時撇畫要伸展。教師示范書寫“屁”，學生書空后在書上練寫一遍。
第二組：脾氣伸懶腰昏頭昏腦。
讀一讀加點的三個字“脾、腰、腦”，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)都有“月”旁，與人的身體有關(guān)，做偏旁時表義。
教師隨機出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉?！霸隆迸赃€有哪些？請學生來說一說、讀一讀，課后查一查。
接下來，我用一首小兒歌，復(fù)現(xiàn)生字，回顧課文內(nèi)容：
屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。
早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車到處跑。
螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。
學生齊讀兒歌，隨后進入。
第二板塊：整體感知，理清線索。
“噓，你聽…”（此時，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據(jù)學生回答，板書“小蟲子”）。
“當一只小蟲子好不好？”呢？
課文中有不同的回答，請你快速默讀課文，找到相關(guān)語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們試著不動嘴巴，不出聲音，看清每一個字，邊讀邊思考）。
2分鐘后，根據(jù)學生回答，屏幕出示這三句話：
當一只小蟲子，一點兒都不好。（板書）。
此時，課文的層次結(jié)構(gòu)就很清晰了。
那么當一只小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲子，去體驗一番？”隨機進入。
第三板塊：入情入境，體會苦樂。
運用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進森林吧?！苯酉聛恚覀儗⑼ㄟ^三個活動來體會小蟲子的苦與樂。
活動1：想象說話，體會幽默。
“當一只小蟲子，一點兒都不好?！边@是為什么呢？讓學生找一找，讀一讀。
小蟲子遭遇了危險，真是讓人捏把汗。可是讀到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時，卻忍不住笑了，這是因為作者俏皮、童趣的語言。我將通過指導(dǎo)學生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險進行說話練習，來體會這一語言特點。
活動2：角色體驗，走進內(nèi)心。
我打算和學生通過演一演的方式，走進小蟲子的內(nèi)心。
伴隨著一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領(lǐng)學生一起做：小蟲子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個懶腰、、、哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來、、、哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈、、、來，把觸須擦得亮亮的、、、哇，一只小狗，看準，把握時機——跳、、、你們跳上來了嗎？、、、現(xiàn)在就讓我們做上這免費的特快列車去旅行吧！
師：“小蟲子們，你們現(xiàn)在的感受如何？”
根據(jù)學生回答，教師追問：“哪里讓你感受最深？”引導(dǎo)學生帶著自己的感受朗讀相關(guān)語句。（請兩位學生）接著，全班一起有感情地朗讀。
活動3：“猜猜我是誰”
屏幕上出現(xiàn)了一個黑影，還有一個關(guān)鍵詞：從來不看路。
猜猜它是誰？
（學生答對后，圖片變亮，關(guān)鍵詞鑲嵌在語句中，請學生朗讀）。
相同的方法，屏幕上先后出現(xiàn)。
屎殼郎（關(guān)鍵詞：從來不看路）。
螳螂（關(guān)鍵詞：很貪吃、不會跳）。
天牛（關(guān)鍵詞：脾氣不好、總想頂我）。
學生通過猜圖片——讀關(guān)鍵詞——讀語句的方式，不僅在游戲中認識了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語句中。
到了第4位，屏幕上出現(xiàn)小蟲子的黑影形象，關(guān)鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時學生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候——（會使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——（你就一定能找到我?。保ò鍟赫婵鞓罚?。
“噓，你聽…”（此時，傳來又一陣蟲鳴……）。
首尾呼應(yīng)，蟲鳴裊裊。
我是一只小蟲說課稿篇四
聽了郜老師執(zhí)教的語文園地四，現(xiàn)將聽課感受總結(jié)如下：
老師首先出示語文園地四教學目標，目標明確，重難點突出。先讓同學們說自己喜歡的玩具，自然激起同學們的學習興趣。出示玩具名稱，讓同學們讀，然后識認生字并組詞，讓同學們課本識記一個。在讀、記中加深對所學字詞的認識。同學們，在看圖讀詞時，感受到學生對玩具的喜愛之情。
積累表達“難過、高興、生氣”的詞語時，老師巧設(shè)生活情境，一下子拉進文本與我們現(xiàn)實生活的距離，學生思維的火花被喚醒，能夠自主說出一些自己積累的詞語。表示生氣的“怒氣沖沖、火冒三丈、怒火中燒”，表示難過的“淚流滿面、心如刀割”，表示高興的`“興奮、心花怒放”等詞積累下來，都可以豐富學生的詞匯積累量。
在句子仿寫板塊，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”a按例句仿寫句子，可以先讓學生讀，讓學生自主找出句子特點，然后再去仿寫會更好。
基礎(chǔ)知識的學習需要積累，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，老師在執(zhí)教認讀類生字時，讓學生及時動筆記筆記，很好地體現(xiàn)了這一點。在認讀生字時，除了加一加、謎語識記，還可以換一換，方式可以更多樣化一些。
我是一只小蟲說課稿篇五
我說的是義務(wù)教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。
其中根據(jù)教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導(dǎo)學生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學生說出當一只小蟲子不好的原因。
根據(jù)教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。
通過完成預(yù)習單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導(dǎo)學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的.問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學習任務(wù)：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
根據(jù)該學段的特點，我設(shè)計了如下教學過程。
一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學生通過預(yù)習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導(dǎo)學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。
明確學習任務(wù)：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，引導(dǎo)學生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現(xiàn)以學定教、順學而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學生接受水平不同進行作業(yè)布置。
我是一只小蟲說課稿篇六
這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，學生會感同身受，容易接受、體會。教學中應(yīng)用溫情、親切的話語帶學生進入想象的世界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達；用提示、點撥的方法引導(dǎo)學生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
【知識與技能】。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學交流。
【過程與方法】。
1、放手讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，自主識字。
2、注重培養(yǎng)學生的表達交流能力。
3、鼓勵學生發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、培養(yǎng)學生的想象力。
重點。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
難點。
1、能和同學交流自己感興趣的'部分。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：預(yù)習課文。
2課時。
課時目標。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
3、讀一讀，從加點字中有所發(fā)現(xiàn)。
重點。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
難點：讀一讀，從加點字中有所發(fā)現(xiàn)。
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。
2、請學生說一說，喜歡當一只小鳥嗎？為什么？
二、多種方式，識字學詞。
1、自讀課文，圈出本課要求會認的生字。
2、和同桌對一對，讀一讀。
3、指名認讀。
4、強調(diào)“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5、“開火車”讀生字。
6、齊讀詞語。
7、指導(dǎo)書寫。
（1）觀察這兩個字，想想結(jié)構(gòu)。
（2）看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。
三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、出示課后第二題的字詞。
2、自己認一認。
3、不會認的字先查一查字典，再讀一讀。
4、指名認讀。
5、想想加點字的意思。
6、這些加點字有什么共同點？
（都帶有“月”字。）。
7、你明白了什么？
（含有“月”的字都表示身體的一部分。）。
四、初讀課文，學習第1、2自然段。
1、初讀課文，為自然段標上序號。
2、想一想，這篇課文主要講了什么？
3、學習第1自然段。
（1）學生自讀第1自然段。
（2）這一自然段中的哪個字表現(xiàn)了大家不想當蟲子？（都）。
4、學習第2自然段。
（1）聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。
（2）和同學交流下，文中寫當一只小蟲子會遇到什么困難？
（3）交流討論。
（4）理解“昏頭昏腦”的意思。
（5）你覺得當一只小蟲子還會遇到什么困難？（學生自由說）。
（6）指導(dǎo)學生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。
5、和同桌讀一讀第1、2自然段。
我是一只小蟲說課稿篇七
教學內(nèi)容：
教學理念：
在引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領(lǐng)學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
教學目標：
1、知識與技能：
學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標：
理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
教學重難點：
重點：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
教學過程：
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學生補充，引出課題，并板書。
2、復(fù)習本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
（2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————?！?。
預(yù)設(shè)：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導(dǎo)說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。
2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？
（1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導(dǎo)學生說說感受。
（3）請用上“因為小蟲子會被————，所以伙伴們認為——————?！?/p>
3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現(xiàn)在哪里？、
a、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機引導(dǎo)學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？
b、學習第六自然段：
（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的語句。
（2）展示讀相關(guān)語句，相互評價，相機指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)說這是一只——的小蟲子。
（預(yù)設(shè)：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）。
1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天?！保龑?dǎo)表演相遇時的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子?！薄鍪镜?自然段。
四、學習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機指導(dǎo)書寫：
（1）學生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；
（2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評。
五、課外閱讀，由課內(nèi)走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結(jié)。
六、作業(yè)：
1、寫好、寫會本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。
板書設(shè)計：
被刺痛。
一點都不好被淹。
被吃。
（快樂、有禮貌、知足）生活美好。
真不錯伙伴有意思。
我是一只小蟲說課稿篇八
我說的是義務(wù)教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。
其中根據(jù)教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導(dǎo)學生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學生說出當一只小蟲子不好的原因。
根據(jù)教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。
目標一：識字。
通過完成預(yù)習單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導(dǎo)學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標二：默讀。
根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學習任務(wù)：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
根據(jù)該學段的特點，我設(shè)計了如下教學過程。
一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學生通過預(yù)習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的'識字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導(dǎo)學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。
明確學習任務(wù)：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，引導(dǎo)學生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現(xiàn)以學定教、順學而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學生接受水平不同進行作業(yè)布置。
七、教學反思：略。
我是一只小蟲說課稿篇九
《我是一只小蟲子》這是一節(jié)二年級的語文課，教師美美的語言，美美的教態(tài)，美美的動作，都時刻地吸引著學生。每個孩子在課堂上是那么的專注，那么的用心，不由自主地就會心生愛慕。頓時我也想到自己課堂上學生的表現(xiàn)，可謂是“東邊日出西邊雨”，更對那么課堂上自控能力差，每每違紀的`學生，更是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，畢業(yè)班的他們沒有一點的壓力，只是貪戀自己暫時快樂，暫時的自我，他們卻不知“人無遠慮必有近憂”的道理。
再回到劉老師的這節(jié)課上，劉老師以閱讀教學為主線，邊讀邊思邊進行生字教學，說話練習等，課堂內(nèi)容很豐富，條理十分的清晰，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，劉老師都精細地準備，美美地展示出來。圍繞著“當一只小蟲子”——“一點兒都不好”、“還真不錯”進行教學，每一種態(tài)度，小蟲子的心情也不一樣的，孩子們通過閱讀感受到每一種心情，在閱讀中的表達也是不一樣的，從而進行有感情地朗讀課文也就水到渠成了。
從劉老師的這節(jié)課中，也讓看到了她對中國漢字文化的滲透，比如在教學“屁、尿、屎”這三個字的時候，她借助課件給學生演示了漢字的演變過程，讓學生更加深了對漢字的認識，感受到漢字的魅力，從而愛上漢字，主動學習漢字。
語文的學習是一種文化的傳承，我們老師是一個傳播者，我們的學生是一個傳承者，也是一個傳播者。我們應(yīng)該為文化的傳承在努力的路上不斷探索。
我是一只小蟲說課稿篇十
當一名小學生好不好？我的伙伴們都說：“當一名小學生一點兒也不好?！?/p>
當我們上課的時候，一定要認真聽講，不能做小動作，不然會被老師批評的。當一名小學生，每天都有寫不完的作業(yè)，每單元都要考試，一不小心就會把會做的題做錯，而被媽媽懲罰。不過我覺得當一名小學生還真不錯。每天在學校里都能學到許多新知識，楊老師也總是變換著方法鼓勵我們，讓我們愛學習，學好習。我有很多小伙伴，每一個都很有意思，尤其是楊金潼，每天放學，我們都結(jié)伴而行，當你聽到他說：“再見！老郭！”的時候，一定是到了易景小區(qū)的`東門了。
我喜歡當一名小學生。雖然學習很辛苦，但是看到自己學習中的點滴進步，讓我很快樂！
我是一只小蟲說課稿篇十一
（說教材）。
我說的是義務(wù)教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
（說目標）。
基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。
其中根據(jù)教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導(dǎo)學生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學生說出當一只小蟲子不好的原因。
（說教法學法及評價任務(wù)）。
根據(jù)教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。
目標一：識字。
通過完成預(yù)習單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導(dǎo)學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標二：默讀。
根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學習任務(wù)：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
（說教學過程）。
根據(jù)該學段的特點，我設(shè)計了如下教學過程。
一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學生通過預(yù)習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導(dǎo)學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。
明確學習任務(wù)：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，引導(dǎo)學生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現(xiàn)以學定教、順學而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學生接受水平不同進行作業(yè)布置。
七、教學反思：
我是一只小蟲說課稿篇十二
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
3、能和同學交流感興趣的部分。
重點。
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點。
2、能和同學交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學生齊讀。
1、出示第3自然段。
（1）問：你認為這句話在文中有什么作用？
（2）提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢？
（3）教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的`是當小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相關(guān)動畫）同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？（學生自由發(fā)言）。
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學生認識這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。
5、交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時候會做什么呢？
（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
八、梳理板書。
我是一只小蟲說課稿篇十三
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
2、體會當一只小蟲子的快樂。
3、能和同學交流感興趣的部分。
重點
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1、體會當一只小蟲子的快樂。
2、能和同學交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學生齊讀。
1、出示第3自然段。
(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的'內(nèi)容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢？
(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動畫)同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學生認識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5、交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
我是一只小蟲子
我是一只小蟲說課稿篇十四
當一只小貓好不好？我的小伙伴們都說：“當一只小貓一點都不好。”
一不小心就會被主人的腳熏得昏頭昏腦，一不小心就會奔到很深很深的泥潭里，被淹得昏頭昏腦，分不清東南西北。
不過，我覺得當一只小貓還真不錯。
你吃魚刺的時候不會像人類一樣，把魚刺卡在嗓子里。要是被主人抱了起來，碰到了你的`身體，那只是主人在幫你揉肚子呢！這時你會覺得很舒服呢！
如果你在夜晚里聽到喵喵的叫聲，你就一定會找到我啦！
我是一只小蟲說課稿篇十五
你們覺得當一名小學生好不好呢？我覺得有的時候不好。每天要學很多的內(nèi)容，好不容易有個周末還要上補習班，沒辦法抽出時間來做自己想做的事，這讓自己非常煩惱。有的時候當一名小學生也挺不錯的，因為在學校可以學到很多在家里學不到的知識，還可以交到很多好朋友。課間的時候我們也可以和小伙伴們一起玩很多游戲，或者聊聊天、畫畫、跳繩子，還有在上副課的時候有自己喜歡的`課，可以展示自已的才藝，受到老師表揚時，心里也美滋滋的。
我喜歡當一名小學生，因為在學校里可以學習更多知識，長大了才能實現(xiàn)我的畫畫夢想！
我是一只小蟲說課稿篇十六
統(tǒng)編教材是雙線組成單元結(jié)構(gòu)，在這一課里如何體現(xiàn)單元主題和要素，如何夯實低段教學重點。
《我是一只小蟲子》是二下第四單元的課文，這一單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文，而且都是以第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象。
激發(fā)二年級小朋友的童心并不難，但是如何能夠契合課文的本身去激發(fā)，還是需要做一些設(shè)計。比如剛開始的入課：猜蟲名，從圖片、音頻、視頻種種，讓孩子們在猜中去顯露童心。在課堂上老師還特別注重朗讀，這個班的朗讀水平很高，孩子們讀得津津有味，能做著動作去感受小蟲子有意思的生活，讓孩子在朗讀中綻放童心。在課堂的激勵上，教師用小蟲子作為激勵，讓孩子在評比中去激發(fā)童心。
在低段，識字寫字是重點。本課要求認識的生字共有16個，如何更貼近上課班級的兒童學習能力，劉老師用多種形式引導(dǎo)學生認識生字，比如在這節(jié)課上，老師關(guān)注了音形義，特別是“月字旁”的表意特點，老師通過微課、身體操，還有給小蟲子貼身體部位圖的卡片，這一系列活動就是為了讓孩子們知道“月字旁”的字就是和身體有關(guān)系。有的放矢，直擊重點。
在寫字方面，劉老師關(guān)注了“尸字頭”，關(guān)注了“左上包圍”的字的撇畫要伸展。我們都知道，一年級上冊更關(guān)注筆順，前后，下冊就針對整個字的筆順，到了二年級上冊就關(guān)注到了字在田字格的位置和大小，二年級下冊就更加關(guān)注整個字的結(jié)構(gòu)。所以在備課過程中要關(guān)注課本里給我們提示的信息。
在這節(jié)課上，老師為了讓學生記住“屎屁尿”三個生字，還做了一個有意思的嘗試：“比”表示大腿，排出氣來就是“屁”，排出水來就是“尿”，米經(jīng)過消化后排出來就是“屎”。這讓學生們很深刻地記住字的字形。
這個單元有一個很明確的話：運用學到的詞語展開想象。這篇課文里的課后第一小題就是讓孩子們了解小蟲子有意思的生活。因為“免費”是這一課的生詞，通過運用“免費”這一詞讓孩子們展開想象小蟲子有意思的生活。
在此前，與想象有關(guān)的語文要素出現(xiàn)了兩次：二年級上冊第七單元“展開想象，獲得初步的情感體驗”；二年級下冊第二單元“讀句子，想象畫面”。剛?cè)胱x二年級的學生，其認知水平和能力基礎(chǔ)對于“想象”這一語文要素來說是有難度的，基于此，劉老師把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求寫”變?yōu)椤霸谡n堂上說一說”。
我是一只小蟲說課稿篇十七
陳嘉藝老師是一位非常年輕的美麗老師，她教齡還不到兩年，但是她展現(xiàn)出來的風采，沉著的教態(tài)，張弛有度的教學設(shè)計，精準的抓住了教學內(nèi)容的重難點，也激發(fā)和釋放了孩子們的學習興趣和欲望。
1、隨文識字體現(xiàn)方法的多樣，與年級的趣味性。識字是我們二年級的學習重點，為解決低年級孩子識字量大，實際困難的問題，陳老師讓孩子在隨文識字中利用多種識字方法，讓孩子愛上識字，喜歡閱讀。對于生字新詞，她通過指名認讀，抽讀，小老師領(lǐng)讀，在朗讀聲中、自我展示中培養(yǎng)孩子們自主認字的興趣。
在后面學習“拍、摸、扭”三個動詞的時候，陳老師讓孩子們加上動作，因而引出陣陣歡笑，這樣的快樂一次不夠，于是他又讓歡笑在兒歌聲中出現(xiàn)，他們一邊做動作，一遍隨兒歌拍手做動作，又快樂又輕松的達到了識字的目的。
2、語言實踐，注重語言訓(xùn)練與思維發(fā)展。一直以來，語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合，語文教學的重點。而陳老師的課堂上語言學習的途徑，緊緊扣住聽說讀的實踐活動。當進入到“當一只小蟲子，一點兒都不好”的教學中是設(shè)計中時，設(shè)計的教學過程是：逐步引導(dǎo)，層層推進。他讓孩子們讀通四句話后，讓他們說說理由“為什么當一只小蟲子??？”孩子們重回文本，找出了三點理由，這樣的語言實踐就培養(yǎng)孩子的思維靈活性，之后讓孩子們在老師的引導(dǎo)下，完成了句段的補充，孩子說出了“小蟲子還會遇到其他什么困難”，這樣又培養(yǎng)了孩子的思維的廣泛性和邏輯性。一次次的'創(chuàng)造性學習中，體驗到了成功的喜悅，做到了語言和思維的同步發(fā)展，相互促進。
3、方法引領(lǐng)，凸顯寫字的有效指導(dǎo)。在學習三個漢字“屎尿屁”時，老師很好的使用了“放大鏡”的觀察法。她先讓學生仔細觀察，對生字有所掌握，在大腦中有清晰的印象。之后又引導(dǎo)學生觀察細節(jié)，學會比較發(fā)現(xiàn)3個漢字的相同點和存在的區(qū)別。對于學生的回答，又以鼓勵為主，讓學生很有信心。之后再引導(dǎo)思考，從不同點入手，發(fā)現(xiàn)漢字書寫特征，為今后孩子們寫字學習做到了“舉一反三”。
相信陳老師的這一次精心準備的課，能給我們帶來更多的啟發(fā)和思考，也促進我們老師的共同進步，謝謝大家！
我是一只小蟲說課稿篇十八
當一只小鳥好不好？我的伙伴們都說：“當一只小鳥一點兒都不好?！泵慨敹镜絹恚麄€世界被白雪包裹時，我們都只能呆在巢穴里，透過小小的樹洞觀察美麗的世界。不然我們嬌嫩的翅膀就會被寒冬傷害。每當夏日到來萬物復(fù)蘇，雄鷹在天空追逐翱翔。而我們卻只能在低矮的樹梢觀望。
不過，我覺得當一只小鳥還真不錯。有一雙輕巧的翅膀。每當野貓撲向我，我便會拍動我輕巧的翅膀飛上高高的.藍天。而沒能剎住腳的野貓一頭撞到了樹上。我和我的朋友們有一副靈動的歌喉。每當我們開始吟唱。森林里的小動物們都會停下來欣賞。
我喜歡當一只小鳥。當我開心的時候我會放聲歌唱，所以如果你在森林里聽到美妙的歌聲—你就一定能找到我！
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