總結(jié)使我們能夠更清晰地了解自己的目標(biāo)和愿景。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要先梳理自己的思路和觀點(diǎn)。培養(yǎng)積極的心態(tài)可以幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇一
職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是幼教美術(shù)老師，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既要掌握從事教育工作的基本知識(shí)和基本技能，還要具有一定的專(zhuān)業(yè)技能，即繪畫(huà)、書(shū)法技能。書(shū)法課程其性質(zhì)屬于藝術(shù)門(mén)類(lèi)的知識(shí)課，同時(shí)，又有工具課的特點(diǎn)。作為知識(shí)課，其教學(xué)目的是通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解書(shū)法藝術(shù)的性質(zhì)、特點(diǎn);了解書(shū)法歷史概況;了解主要書(shū)體的藝術(shù)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)技法;掌握書(shū)法美學(xué)的基礎(chǔ)理論，鑒賞書(shū)法作品的一般原則和方法，以培養(yǎng)感受書(shū)法美的敏感，提高書(shū)法審美水平。作為工具課，為未來(lái)的幼兒園工作打好基礎(chǔ)。
但是，由于我們職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生生源，主要是來(lái)自初中畢業(yè)沒(méi)能考取高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不充分、學(xué)習(xí)精神不飽滿;表面自主，內(nèi)心卻缺乏獨(dú)立能力，僅有雄心和抱負(fù)，卻顯得懶惰、個(gè)性張揚(yáng)，行為習(xí)慣差。尤其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，對(duì)待書(shū)法課更是不屑一顧，甚至嗤之以鼻。那么，針對(duì)這種現(xiàn)狀，該如何激發(fā)職教學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣呢?根據(jù)本人多年從事美術(shù)書(shū)法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
文化建設(shè)融為一體的學(xué)書(shū)法環(huán)境，這將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的熏陶作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣我們可以利用一切機(jī)會(huì)、渠道為學(xué)生營(yíng)造校園書(shū)法環(huán)境，開(kāi)辟全方位的書(shū)法宣傳陣地。比如在教室、樓道、宣傳櫥窗，乃至食堂、衛(wèi)生間都裝裱學(xué)生的書(shū)法作品。一幅幅形式與內(nèi)容俱佳的，由學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)的作品，構(gòu)成了生生不息的書(shū)法藝術(shù)長(zhǎng)廊。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境，又使學(xué)生每日置身于書(shū)法藝術(shù)的氛圍中，耳濡目染，起到引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)書(shū)寫(xiě)的目的。用學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)的書(shū)法作品，比名家真跡更具有激勵(lì)性。因?yàn)閷W(xué)生自己的作品來(lái)源于學(xué)生之中，貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生感到可信、可親。這是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，這種不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生潛移默化的影響作用，具有滴水穿石的力量。學(xué)生移步舉目都徘徊在這種書(shū)法藝術(shù)的氛圍中，能較好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美、審美、創(chuàng)造美的良好習(xí)慣，使學(xué)生逐步增長(zhǎng)辨識(shí)美丑、區(qū)別真假、判斷是非的能力。這種賦予無(wú)聲無(wú)息的環(huán)境創(chuàng)造，就會(huì)使學(xué)生情感、意識(shí)、行為在不知不覺(jué)中受到感染、暗示，產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)行模仿，從而達(dá)到促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)書(shū)法的心理素質(zhì)提高的目的。
五、帶領(lǐng)并鼓勵(lì)學(xué)生參加各種書(shū)法比賽、展覽及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造展示和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓他們感到學(xué)有所用、學(xué)以致用，在應(yīng)用中提高他們的書(shū)法水平。一旦入選或獲獎(jiǎng)將是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)，使他們信心倍增，激勵(lì)他們投入更大的熱情和精力練習(xí)書(shū)法。如過(guò)中秋節(jié)時(shí)，可讓指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集字創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生不失時(shí)機(jī)地展示書(shū)法創(chuàng)作水平，把書(shū)法的欣賞性與應(yīng)用特性有機(jī)結(jié)合起來(lái)是十分必要的。應(yīng)盡量給學(xué)生提供相互激勵(lì)、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。將平時(shí)優(yōu)秀的習(xí)作選出來(lái)，盡量每位學(xué)生都有。當(dāng)然展覽和比賽并不是目的，只是一種激勵(lì)學(xué)生的措施，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書(shū)法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)，從而提高書(shū)法教學(xué)的效果，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，真正寫(xiě)出一手漂亮的好字。
總之，作為一名職業(yè)教育學(xué)校的美術(shù)書(shū)法教師，就應(yīng)該針對(duì)職教學(xué)生的特殊性，耐心引導(dǎo)，細(xì)心指導(dǎo)、愛(ài)心教導(dǎo)，用一顆熱心和負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書(shū)法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)，這樣，才能使學(xué)生在書(shū)法藝術(shù)的海洋里乘風(fēng)破浪、百折不回，自由地遨游。從而為學(xué)生將來(lái)成為一名合格的幼教老師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使中華民族的書(shū)法藝術(shù)得到普及，并發(fā)揚(yáng)光大。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇二
關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。文言文教學(xué)故事化、文言文教學(xué)趣味化，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，達(dá)到文言文教學(xué)的目的。
初一學(xué)生，特別是語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生，一說(shuō)到學(xué)文言文頭就大，認(rèn)為學(xué)文言文跟學(xué)英語(yǔ)一樣難，對(duì)學(xué)習(xí)文言文沒(méi)興趣。于是遇到學(xué)文言文就沒(méi)精打采，更甚的就干脆學(xué)其他的科目，大大影響了文言文的學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)在教學(xué)中讓學(xué)生感受文言文的獨(dú)特魅力了。為此，設(shè)計(jì)初一淺易文言文教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重于興趣的培養(yǎng)，力求讓學(xué)生在掌握語(yǔ)匯的同時(shí)，消除對(duì)文言文的畏懼感，將文言文與白話文等同看待，同樣從中獲得獨(dú)特的.感悟和審美。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣呢？下面就來(lái)談?wù)勎业狞c(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)：
一、章回故事式教學(xué)法。
文言文本故事性強(qiáng)，大多文章都敘述一些比較生動(dòng)有趣的故事?；蚴怯⑿酃适拢纭赌咎m詩(shī)》敘述的是木蘭女扮男裝，替父從軍的故事；或是人物傳奇故事，如《口技》敘述的是一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力；或是神話故事，如《夸父逐日》敘述巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑，最后渴死，他的手杖化為桃林，表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概；或是聊齋志異，如《狼》寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，或是名人軼事等，故事性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生很有吸引力。在講授這類(lèi)課文時(shí)，可以采用章回故事式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，能有效的講授文言文。
所謂章回故事式教學(xué)法，就是根據(jù)故事情節(jié)把課文分成幾回來(lái)講，象古代小說(shuō)那樣分章分回講述，學(xué)生較感興趣，能有效地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)目的。如我在講授《傷仲永》一課時(shí)，是這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的：
（一）設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，想不想天生來(lái)就很聰明呢？天生聰明是否意味著以后不用學(xué)習(xí)也一樣聰明呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的故事，欲知故事如何請(qǐng)聽(tīng)下回分解。板書(shū)課題《傷仲永》。
（二）解題。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注解理解標(biāo)題，提問(wèn)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)正文。仲詠是一個(gè)聰明的人，那么作者為什么要嘆惜他呢？請(qǐng)聽(tīng)下回分解。
（三）。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文三遍（范讀、齊讀、自由讀）初步感知課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)：通過(guò)朗讀同學(xué)們一定很想知道這個(gè)故事，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。
利其然扳環(huán)謁。
概述第一段的內(nèi)容，導(dǎo)入下文。通過(guò)學(xué)習(xí)第一段，同學(xué)們知道傷仲永小時(shí)候很聰明，五歲能做詩(shī)，指物做詩(shī)立就，且紋理皆有可觀者。這么聰明的人父親卻不讓他學(xué)習(xí)，那么他后來(lái)怎樣了呢？請(qǐng)聽(tīng)下回分解。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注解疏通第二段，重點(diǎn)理解下列字詞：先人稱(chēng)泯然眾人矣。
概述第二段的內(nèi)容，導(dǎo)入下文。第一段講的是仲永十二三歲時(shí)，才能不如前時(shí)之聞，到了二十歲左右時(shí)，泯然眾人矣。仲永是一個(gè)很聰明的人，為什么會(huì)成為一個(gè)普通人呢？請(qǐng)聽(tīng)下回分解。
小結(jié)，點(diǎn)明仲永泯然眾人的原因。
初一學(xué)生大都愛(ài)聽(tīng)故事，且百聽(tīng)不厭，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣盎然，注意力集中，輕松地學(xué)到了文言文，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、趣味教學(xué)法。
對(duì)于故事性不強(qiáng)的文言文，如《詠雪》，教學(xué)時(shí)可加進(jìn)一些有趣的內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在教學(xué)生朗讀理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先不動(dòng)聲色地講因斷句不當(dāng)而鬧的笑話，這樣學(xué)生們就深刻體會(huì)到斷句在朗讀中的重要作用，意識(shí)到停頓不當(dāng)，不僅影響對(duì)句義的理解，還會(huì)鬧笑話，學(xué)生就會(huì)有興趣聽(tīng)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生斷句的意識(shí)和增強(qiáng)斷句的能力，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
三、成果作品展示教學(xué)法。
對(duì)于學(xué)生理解有難度的內(nèi)容，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用靈活的教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂(lè)之中學(xué)習(xí)文言文。如，備《核舟記》時(shí)，考慮到直接講解，學(xué)生理解內(nèi)容的效果不好，可設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，制作核舟的模型并在課堂上展示作品，然后組織學(xué)生評(píng)選出最佳的作品，之后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。這樣，學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，就會(huì)專(zhuān)心地聽(tīng)講，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
文言文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。文言文教學(xué)故事化、文言文教學(xué)趣味化、可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，達(dá)到文言文教學(xué)的目的。
李元法。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇三
近年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門(mén)文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹剑隗w育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。體育課該如何吸引學(xué)生？我的做法和體會(huì)是：
一、儀表默化，美育熏陶。
教師的儀表能引起學(xué)生的注意，且能潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。它是無(wú)聲的教育，直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。
青少年兒童，具有對(duì)暗示的強(qiáng)烈感覺(jué)，對(duì)美的，表示喜歡和羨慕，同時(shí)產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)丑的產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿意接近它，采取回避態(tài)度。如果老師注意了儀表美，衣著典雅，美觀大方會(huì)給學(xué)生以美的熏陶，美的啟迪。同時(shí)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生羨慕、敬重的情感，愿意接近老師，產(chǎn)生向老師學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣便為體育教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。反之，如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面，學(xué)生見(jiàn)了會(huì)產(chǎn)生不愉快感，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，在這種情緒下上課，教師的教導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)心悅誠(chéng)服接受的，教學(xué)效果一般是不會(huì)好的。比如，同是一位老師身穿運(yùn)動(dòng)服給學(xué)生上體育課和穿著西服上體育課，學(xué)生的情緒大不一樣，前者學(xué)生會(huì)全神貫注，意氣風(fēng)發(fā)；后者，學(xué)生神思恍惚，注意力不易集中，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。
二、故事引領(lǐng)，競(jìng)賽諜奇。
根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課。
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習(xí)。
由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的'集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。
3、多采用小型競(jìng)賽。
低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人或斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在課外屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大地提高。
三、叩撥心弦，喚醒潛能。
教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容，形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說(shuō)過(guò)“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。特別是對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，教師只要把全部的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，就能把問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。
在我所教的班級(jí)中有幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評(píng)教育當(dāng)耳邊風(fēng)。永帥同學(xué)就是其中的一個(gè)典型，曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見(jiàn)到班主任就躲，真拿他沒(méi)辦法。在一次課外活動(dòng)時(shí)，我有意接近他，說(shuō)：“永帥同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力很好，歡迎你加入田徑隊(duì)。”一聽(tīng)這話，他來(lái)勁了，開(kāi)心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)：“永帥同學(xué)，符老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著我來(lái)到草地上?！坝缼浲瑢W(xué)，符老師很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說(shuō)完，我用期待的眼神望著他?！胺蠋?，其實(shí)我也很孤單，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩，而且爸爸又外出打工了，我很想念他，恨不得跑到他身邊去，可是學(xué)校又不讓?zhuān)晕医?jīng)常逃課。”“你覺(jué)得逃課這種行為對(duì)嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃妫俊薄安皇堑模洗挝业氖质軅臅r(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對(duì)我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺(jué)我們?cè)诓莸厣献瞬畈欢嘁粋€(gè)鐘頭。經(jīng)過(guò)這次的交談，永帥同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個(gè)人大聲喊：“符老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課?！蔽一剡^(guò)頭一看，原來(lái)是永帥同學(xué)。聽(tīng)了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會(huì)到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，這更增強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。
總之，通過(guò)又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長(zhǎng)。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇四
興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，難怪愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。具有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講牢固記憶，積極提出和解決問(wèn)題。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于一種高度興奮狀態(tài)，形成獲取知識(shí)，探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下，注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力等就能高效活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理太難學(xué)不好懂，究其原因，不過(guò)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)罷了。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣是提高教學(xué)效果的根本途徑。一個(gè)好的例子，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)發(fā)人深省的提問(wèn)，或者是一句恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)話都能引起興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦有了興趣，就會(huì)主動(dòng)、積極、愉快地學(xué)習(xí)。那么，怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？我作了如下的探討。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇五
興趣源自學(xué)生學(xué)習(xí)中思考和創(chuàng)造的實(shí)踐過(guò)程，教師是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)源；把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)；他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。
學(xué)習(xí)興趣；關(guān)愛(ài)；培養(yǎng)；信心
“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。
心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。
我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的.。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言，課件、錄音錄像，簡(jiǎn)筆畫(huà)，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí)，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新問(wèn)題，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。
每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。
在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)除法》時(shí)，簡(jiǎn)算“1200÷500”一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來(lái)。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2 余2 不對(duì)！應(yīng)該商2 余200”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開(kāi)展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?wèn)。一開(kāi)始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服。在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。
教育之父赫爾馬特說(shuō)過(guò)，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待、探究和行動(dòng)。可見(jiàn)最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過(guò)學(xué)生自身的行動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年、月、日》知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作2008 年的年歷；在教完《長(zhǎng)、正方形面積》時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)正方形面積……通過(guò)一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的。現(xiàn)實(shí)中，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對(duì)體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇六
1.心理層面。針對(duì)高職生基礎(chǔ)薄弱、自信心不足、動(dòng)力不夠、畏難厭學(xué)等現(xiàn)狀，應(yīng)引導(dǎo)他們樹(shù)立自信，擁有興趣。有了興趣，可以主動(dòng)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而提高成績(jī)、增強(qiáng)應(yīng)用能力。樹(shù)立自信心，能夠?qū)⑴d趣變?yōu)橐环N結(jié)果，將學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N行動(dòng)。只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能激發(fā)其主動(dòng)性、自覺(jué)性，打消畏難情緒，迎難而上。教師應(yīng)積極采取賞識(shí)教育，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予高職生適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，批改英文日記時(shí)，行文中的語(yǔ)法、拼寫(xiě)、句型錯(cuò)誤固然要指出，但千萬(wàn)不能忽略字里行間中優(yōu)美的語(yǔ)句、恰當(dāng)?shù)挠迷~，同樣要標(biāo)出并附上評(píng)語(yǔ)，有可能的話，還可以在班級(jí)學(xué)生中當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)，讓大家分享其成功的喜悅。
2.目的層面。新時(shí)代背景之下，要強(qiáng)調(diào)高職教育是以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才為目的，讓他們知道高職英語(yǔ)教學(xué)是緊緊圍繞這一目的而展開(kāi)的。通過(guò)英語(yǔ)考級(jí)或順利完成學(xué)業(yè)僅僅是一種手段和途徑。學(xué)習(xí)英語(yǔ)真正的目的是強(qiáng)化跨文化交際和應(yīng)用能力，提升自身專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)，在以后的工作中讓自己成為有著較高英語(yǔ)水平、思維能力、文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型人才。英語(yǔ)成為今后拓展視野、決策鼓勵(lì)、職業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展有力的應(yīng)用工具。充分理解了學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)的重要性，可以促使他們轉(zhuǎn)變舊有觀念，有效激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為自己未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展努力學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)層面。引入多樣化、靈活性的教學(xué)手段，設(shè)置課堂教學(xué)情境或?qū)W習(xí)環(huán)境，能夠激活高職生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)改變課程導(dǎo)入方式，故事導(dǎo)課、歌曲導(dǎo)課、情境導(dǎo)課、對(duì)話導(dǎo)課等方式引入教學(xué)環(huán)節(jié)，改變一成不變的導(dǎo)入模式，不斷創(chuàng)造新鮮感，提高學(xué)習(xí)興趣;利用分組討論，與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，有意識(shí)地開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)，提高職業(yè)道德、自我管理、自我控制、語(yǔ)言交際、行為互助、情感互動(dòng)等社會(huì)綜合能力;在教案設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)展中更多與維保、機(jī)器操作、聚會(huì)、聊天、購(gòu)物、逛街、上網(wǎng)等日常學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，模擬日常行為，開(kāi)展角色扮演，以便在制造的氛圍中用英語(yǔ)語(yǔ)言體驗(yàn)書(shū)本中的生活知識(shí)、職業(yè)技能。通過(guò)親自實(shí)施這些行為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，鍛煉英語(yǔ)應(yīng)用能力，加深對(duì)工作、生活的領(lǐng)悟，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn):。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇七
［摘要］學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。目前，高職院校學(xué)生英語(yǔ)功底薄，態(tài)度未能端正，氛圍不夠理想，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃。應(yīng)從心理、目的、教學(xué)三個(gè)層面激發(fā)高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。
［關(guān)鍵詞］高職英語(yǔ);興趣;激發(fā)。
(一)增強(qiáng)教學(xué)效果。
作為高等教育的一部分，高職教育不再面臨考試和升學(xué)壓力，因此具有中等教育無(wú)可比擬的靈活性和實(shí)用性。恰當(dāng)運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式、場(chǎng)景的多樣化，形成輕松、愉悅、歡樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生感受到原本枯燥的課堂教學(xué)變得有趣了，原本沉悶的課堂氣氛變得活躍了，原本乏味的課堂講解變得生動(dòng)了，從而調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。
(二)牢固吸收知識(shí)。
改變“灌輸式”、“說(shuō)教式”教學(xué)模式，運(yùn)用各種多樣的語(yǔ)音、表情、動(dòng)作、道具等，進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，師生互動(dòng)，能夠激發(fā)高職生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)、所講單詞、句型、語(yǔ)法等內(nèi)容的理解，進(jìn)而形成深刻的記憶，以理解促記憶，不易忘記，牢牢掌握。
(三)提高施教水平。
教師的教學(xué)藝術(shù)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師不斷探索課堂教學(xué)的方式方法，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)并加以改進(jìn)，形成愉悅的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
(一)英語(yǔ)功底較“薄”
無(wú)論是高考成績(jī)較低被高職院校錄取的生源，還是從中專(zhuān)、技校、職高升入高職的“三校生”，英語(yǔ)基礎(chǔ)均很薄弱，從單詞到語(yǔ)法，從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)，水平都不夠理想。更為重要的是，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，自覺(jué)性不高，自控力不強(qiáng)。他們也很想學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)以致用，但又不知如何入手，往往是付出了一定的努力，但卻沒(méi)有取得理想的效果，久而久之，陷入了學(xué)習(xí)的迷茫狀態(tài)，失去了學(xué)習(xí)的興趣，抵觸和畏難情緒占據(jù)了上風(fēng)，導(dǎo)致主動(dòng)放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
(二)態(tài)度不夠端正。
由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)并非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，大部分高職生認(rèn)為英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容沒(méi)有太大聯(lián)系，與今后的職業(yè)內(nèi)容關(guān)系不大，對(duì)今后的'職業(yè)發(fā)展影響甚微，使用也及其有限，甚至可能一點(diǎn)也用不到，只不過(guò)是現(xiàn)階段在校學(xué)習(xí)過(guò)程中教學(xué)大綱規(guī)定的一門(mén)課程而已。因而他們不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為可有可無(wú)。輕視的態(tài)度、無(wú)所謂的心理，導(dǎo)致他們不愿意將時(shí)間和精力用在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，激發(fā)興趣也就無(wú)從談起。
(三)學(xué)習(xí)氛圍不甚理想。
現(xiàn)階段，高職英語(yǔ)教育的“教”和“學(xué)”相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)緊密的結(jié)合，導(dǎo)致“學(xué)”和“用”出現(xiàn)了思想上和行為上的分離，這就使得高職生感受不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的益處，因此無(wú)法形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，當(dāng)然也就很難培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)上，順利通過(guò)學(xué)業(yè)，“重考證，輕應(yīng)用”是現(xiàn)在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主旋律，考證過(guò)級(jí)是“硬道理”，學(xué)以致用卻顯得有些“不切實(shí)際”。一切為了應(yīng)試讓高職生失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從一個(gè)方面助推了被動(dòng)學(xué)習(xí)的形成;教師教學(xué)模式、方法的落后過(guò)時(shí)則從另一個(gè)方面促成了被動(dòng)學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致高職生很難真正激發(fā)并保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇八
興趣的培養(yǎng)是一個(gè)綜合的過(guò)程，所以必須從多方面進(jìn)行相應(yīng)的激發(fā)。在心理上，要了解掌握高職生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)自信心不足、缺乏吃苦精神、不愿努力的狀況，合理進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、壓力釋放、重樹(shù)自信，逐漸激發(fā)培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;在目的上，引導(dǎo)高職生摒棄應(yīng)試?yán)砟?、功利意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的與高職院校辦學(xué)的目的是一致的，即培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才，真正理解掌握英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)今后職業(yè)發(fā)展的重要性;在教學(xué)上，采取“雙主體”教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富知識(shí)量，保持形式多樣性、新穎性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)高職生參與的積極性，鼓勵(lì)高職生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇九
摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中職物理教學(xué)中具有非常重要的作用，是破解中職物理教學(xué)困境的有效途徑。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)實(shí)踐，要重視演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：中職物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思維；實(shí)驗(yàn)操作技能。
目前，中職招生基本沒(méi)有門(mén)檻，生源主要來(lái)自九年義務(wù)階段綜合素質(zhì)較低、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，他們大多數(shù)文化成績(jī)偏低，而且綜合素質(zhì)較低，求知欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，態(tài)度不端正，給中職教育質(zhì)量的提高帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，關(guān)系到中職物理教學(xué)的成敗。
一、當(dāng)前中職物理教學(xué)困境。
物理是中職眾多公共科目中難度最大的，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好物理是他們心中一道很難逾越的坎。許多學(xué)生從初中就開(kāi)始畏懼物理課了，初中的物理知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)幾乎是一張白紙。到中職學(xué)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生上物理課就因聽(tīng)不懂深?yuàn)W而無(wú)味的理論就睡大覺(jué)，有的上課就偷偷玩起了手機(jī)。因此，物理課在這些中職生的眼中，陷入可有可無(wú)的尷尬境地。
有的中職學(xué)校不重視物理課，認(rèn)為物理課是雞肋，且由于受時(shí)間和物理教學(xué)設(shè)備的制約，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對(duì)于物理課中非常重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更不夠重視，該做的演示實(shí)驗(yàn)不做，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)更是無(wú)從說(shuō)起，物理實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏、實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率低，甚至有的學(xué)校只注重專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)而取消物理實(shí)驗(yàn)室。部分物理教師工作責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)很麻煩，上課喜歡照本宣科。
筆者認(rèn)為，加強(qiáng)中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是破解中職物理教學(xué)困境的有效途徑。因?yàn)槲锢韺W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)就談不上物理學(xué)。在物理教學(xué)中，使學(xué)生明確物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理科學(xué)發(fā)展的重要意義，學(xué)習(xí)物理學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能和進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的能力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理科學(xué)和專(zhuān)門(mén)科學(xué)技術(shù)及在生產(chǎn)中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)。（本文出自范文先.生網(wǎng)）因此，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的操作能力可以得到不斷的提升，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力以及社會(huì)能力都能夠在物理課中得到訓(xùn)練、發(fā)展和強(qiáng)化。大家都知道，中職學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，文化素質(zhì)相對(duì)較低，但其思維能力和智力水平并不低。加強(qiáng)中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體現(xiàn)中職教育“在學(xué)中做、在做中學(xué)，做學(xué)合一”的教育思想，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、如何加強(qiáng)中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
演示實(shí)驗(yàn)比較直觀，給人一種身臨其境的感覺(jué)，它能提高學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生追根求源，在探索知識(shí)上有極其重要的作用。同時(shí)，能加強(qiáng)師生在課堂上的互動(dòng)，教師要求學(xué)生通過(guò)觀察演示，盡可能地讓學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷出實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步地思考、分析、討論，并總結(jié)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。
演示實(shí)驗(yàn)除了教師課前要精心準(zhǔn)備、事先演練，上課演示時(shí)正確操作外，很重要的是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生看得到、看得清。如游標(biāo)卡尺的演示實(shí)驗(yàn)，太小的游標(biāo)卡尺學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。筆者就請(qǐng)木工師傅按比例做了一個(gè)2.5米長(zhǎng)的大游標(biāo)卡尺，課堂演示效果極好。有的儀器我們不能制作，可以利用多媒體投影放大。
2.認(rèn)真上好分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)驗(yàn)操作。
技能。
分組實(shí)驗(yàn)多以測(cè)量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的活動(dòng)是多方面的，既有思維，又有操作，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可先介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法及注意事?xiàng)，然后教師在臺(tái)上做示范，學(xué)生在臺(tái)下跟著教師做，這種方法對(duì)于中職學(xué)生是合適和有效的。隨著實(shí)驗(yàn)技能的不斷提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。
該實(shí)驗(yàn)所給的器材是一只多用表和一個(gè)木盒子，盒子上只露出四個(gè)沒(méi)有任何標(biāo)記的接線柱，學(xué)生被告知盒子內(nèi)的電路元件只有電阻與二極管，要求學(xué)生利用多用表對(duì)盒子內(nèi)的電路元件及結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷。這樣的實(shí)驗(yàn)由于沒(méi)有指定統(tǒng)一的`實(shí)驗(yàn)步驟且結(jié)果未知，含有懸念，學(xué)生的好奇心、探索欲受到極大的刺激，實(shí)驗(yàn)的興趣空前高漲。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中帶著探索的心情去確定使用的儀器、測(cè)量的方法，有意識(shí)地觀察具體的現(xiàn)象，進(jìn)而提出猜想，嘗試解決出現(xiàn)的問(wèn)題并預(yù)示新的問(wèn)題。
4.開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
中職物理課程大部分都安排在一年級(jí)，這段時(shí)間學(xué)生實(shí)訓(xùn)少，物理教師為了增加這門(mén)課程的趣味性，可以給學(xué)生安排一些課外的小實(shí)驗(yàn)或小制作。如，在學(xué)完電學(xué)課程后讓學(xué)生制作競(jìng)賽搶答器、電風(fēng)扇遙控器等，教師只擬題而不限定設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自己安裝、調(diào)試。這樣能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都能充分調(diào)動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就更大了。
5.運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果的直觀性。
多媒體的運(yùn)用，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新的活力，它有利于學(xué)生直觀生動(dòng)地理解物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中一些不易觀察的演示實(shí)驗(yàn)以及需要反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn)都可以利用多媒體來(lái)完成。
6.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
中職物理實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，而大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的正確與否加以驗(yàn)證，鞏固和加深對(duì)基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得不到鍛煉，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索物理規(guī)律的能力，而探索性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力有獨(dú)到的作用。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可把一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍缘膶?shí)驗(yàn)。學(xué)生用教師提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行科學(xué)探究，方案不必強(qiáng)求一致，更不要指揮學(xué)生統(tǒng)一行動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的科學(xué)探究。讓學(xué)生按照自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選用實(shí)驗(yàn)器材，真正體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體思想。如進(jìn)行“測(cè)電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以陳列一些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己挑選器材，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢后，得出數(shù)據(jù)，分析誤差，根據(jù)實(shí)驗(yàn)誤差分析產(chǎn)生誤差的原因，怎樣減小誤差以及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題，并在不同的小組之間進(jìn)行交流。
三、加強(qiáng)中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
1.中職學(xué)校要重視物理實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化建設(shè)。
要多渠道籌集資金加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，配足配齊中職物理課本所列實(shí)驗(yàn)的器材。實(shí)驗(yàn)室要有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)教師，要提高實(shí)驗(yàn)教師待遇，調(diào)動(dòng)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校要制訂相關(guān)的制度，獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師制作教具，因?yàn)榻叹咧谱鞑粌H是實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的表現(xiàn)，更是“科學(xué)就在身邊、實(shí)驗(yàn)就在手中”教育思想的體現(xiàn)，同時(shí)也在很大程度上彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)器材的不足。
2.部分物理教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)很麻煩，喜歡照本宣科，上課就是粉筆加黑板。
學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，以增強(qiáng)物理教師的責(zé)任感，教育教師，雖然我們不能選擇學(xué)生，但我們可以選擇適合學(xué)生的教育方法和手段。物理教師必須加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中職物理教學(xué)過(guò)程中的重要地位和作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要提高物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
［1］許國(guó)梁。中學(xué)物理教學(xué)法［m］。人民教育出版社，1981.
（作者單位福建省龍海職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇十
激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練興趣，提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性，是提高訓(xùn)練質(zhì)量、能否取得訓(xùn)練成功的關(guān)鍵所在?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，每個(gè)教練員都有自己的觀點(diǎn)和方法，教練員應(yīng)根據(jù)隊(duì)員的年齡、性格特點(diǎn)四人而異，也要根據(jù)不同的訓(xùn)練項(xiàng)日采取不同的訓(xùn)練方法?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，教練員要用愛(ài)心去愛(ài)護(hù)他們，要用真心去打動(dòng)他們，還要?jiǎng)幽X筋探索―套切實(shí)可行、科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，從而培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的興趣，提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性，達(dá)到教的練的和諧統(tǒng)―，高質(zhì)量地完成訓(xùn)練任務(wù)、取得理想成績(jī)，為國(guó)家和社會(huì)輸送優(yōu)秀的體育人才。
教師不但要教給學(xué)生體育知識(shí)和技能，還要教給學(xué)生科學(xué)鍛煉的方法，更重要的是利用體育課自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德行滲透和養(yǎng)成教育；培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和閉隊(duì)作風(fēng)。這就要求體育教師要從自身做起，不斷提高自身素質(zhì)，允分發(fā)揮教師的示范作用，去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，塑造學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時(shí)，以自己的高尚道德品質(zhì)去塑造學(xué)生的心靈，以自己的模范言行去加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。
一、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
體育課以其獨(dú)特的教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，最容易通過(guò)發(fā)揮個(gè)人的體育才能增強(qiáng)集體的感召力和凝聚力。因此，在體育課教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與發(fā)展學(xué)生個(gè)性的'教育緊密結(jié)合起來(lái)，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感。如在訓(xùn)練學(xué)生接力賽跑這”一活動(dòng)中，我將全班分成四個(gè)小組，每一組的成員要按照平時(shí)的體育成績(jī)平均分配，形成勢(shì)均力敵的四個(gè)小組進(jìn)行接力賽跑，要注意比賽中的每―個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一位同學(xué)盡力發(fā)揮，爭(zhēng)取贏得小組比賽的成功。
沒(méi)有科學(xué)的訓(xùn)練方法和技巧，就不可能挖掘出運(yùn)動(dòng)員的最大潛能，也不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。因此，教練員要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的年齡層次、訓(xùn)練基礎(chǔ)、項(xiàng)目特點(diǎn)、場(chǎng)地條件，有針對(duì)性地制定出一套切實(shí)可行的訓(xùn)練方法和采取靈活多樣、趣味性強(qiáng)的訓(xùn)練手段，從而提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性。
二、加強(qiáng)德育滲透，提高學(xué)生體育道德水平及興趣愛(ài)好。
體育課教學(xué)內(nèi)容多樣化、直觀化，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)最容易在體育活動(dòng)中充分表現(xiàn)出來(lái)。往往通過(guò)一個(gè)具體的練習(xí)，就能體現(xiàn)出學(xué)生的不同性格、能力、氣質(zhì)、興趣等各種心理特征。如發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生身體素質(zhì)較好，但怕吃苦、動(dòng)手能力差、性格倔強(qiáng)等，體育教師就應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)的任務(wù)，把體育教學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練和道德意識(shí)培養(yǎng)的教育過(guò)程。
及一些發(fā)展靈敏協(xié)調(diào)能力的項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，采用各式各樣、豐富多彩的活動(dòng)，全面發(fā)展隊(duì)員的身體素質(zhì)，為提高專(zhuān)項(xiàng)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、抓好常規(guī)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生興趣規(guī)范意識(shí)的養(yǎng)成。
規(guī)范意識(shí)的教育應(yīng)是體育課教學(xué)的首要內(nèi)容之―，大綱中規(guī)定對(duì)規(guī)范的養(yǎng)成目標(biāo)要抓住以下三個(gè)方而：
1．隊(duì)伍集合和解散的規(guī)范。包括課前、結(jié)課前的集合，課中全體或小組的集合。
與解散。具體化為：形成隊(duì)列能夠做到快、靜、齊，解散隊(duì)伍能做到形散神不散，能集中精力向下一個(gè)階段的目標(biāo)行動(dòng)。
2．個(gè)人形象與集體要求的和諧。在課前要做好準(zhǔn)備工作：統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)服，統(tǒng)―自。
備體育活動(dòng)器材，統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)鞋及體育課具體內(nèi)容的其它要求，做到個(gè)人形象與集體一致，個(gè)人行為與集體要求的統(tǒng)一。
3。集體取向和精神風(fēng)貌的高度―致性。無(wú)論何時(shí)何地的體育課教學(xué)，應(yīng)始終使學(xué)生保持對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的一致追求，平抑有效抑制非正式團(tuán)體的活動(dòng)愛(ài)好的取舍以及由于意志薄弱所表現(xiàn)出的對(duì)規(guī)定內(nèi)容的選擇和取舍。
當(dāng)然，由于體育訓(xùn)練的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性，難免會(huì)出現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程中的損傷、疾病。
等。因此，不要忽視訓(xùn)練過(guò)程中影響運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練興趣的負(fù)而效應(yīng)，這時(shí)，教練員應(yīng)及時(shí)做好耐心細(xì)致的思想工作，鼓勵(lì)其樹(shù)立信心、戰(zhàn)勝困難，消除棄練念頭，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，使運(yùn)動(dòng)員得到及時(shí)的恢復(fù)，還要積極配合治療，使運(yùn)動(dòng)員盡早傷愈，投入訓(xùn)練。
在教學(xué)實(shí)踐，提高運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練興趣的另一個(gè)重要途徑就是比賽，尤其是獲勝的。
比賽。比賽是檢驗(yàn)訓(xùn)練效果的主要手段，運(yùn)動(dòng)員可以通過(guò)比賽檢驗(yàn)自己的成績(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心。中小學(xué)生自尊心極強(qiáng)，承受挫折的能力差，尤其是在初學(xué)時(shí)經(jīng)不起失敗，一場(chǎng)獲勝的比賽會(huì)體會(huì)到成功喜悅、嘗到訓(xùn)練的甜頭，將以百倍的信心投入到以后的訓(xùn)練中去。
總之，教練員要提高訓(xùn)練技術(shù)水平，不斷探索科學(xué)的訓(xùn)練方法，還要以身作則，率先垂范，努力用自己的模范行動(dòng)影響和激勵(lì)學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)教與練的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，以取得訓(xùn)練的成功。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇十一
新課改要求教師和學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變，教師不再扮演命令的角色，學(xué)生不再扮演服從的角色。在這種情況下就要求初中化學(xué)課程不能再照搬以前的模式，必須要做出轉(zhuǎn)變，從教學(xué)生成視角來(lái)改進(jìn)教學(xué)策略，從而提高初中化學(xué)課程的有效性。
一、相關(guān)概念闡述。
1.有效教學(xué)。關(guān)于什么是“有效教學(xué)”這個(gè)問(wèn)題在國(guó)際上有很多的說(shuō)法，目前比較主流的觀點(diǎn)分為兩種，下面我們進(jìn)行具體的介紹。第一種觀點(diǎn)：“有效教學(xué)”就是要看教學(xué)對(duì)學(xué)生、教學(xué)的進(jìn)度以及社會(huì)產(chǎn)生了什么影響。第二種觀點(diǎn)：“有效教學(xué)”就是要看教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生分別產(chǎn)生了什么影響，是否促進(jìn)了教師和學(xué)生的能力提高。綜合以上兩種觀點(diǎn)來(lái)看，“有效教學(xué)”就是要有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，至于對(duì)教學(xué)的進(jìn)度和對(duì)國(guó)家甚至整個(gè)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生什么影響都是“有效教學(xué)”的延伸部分。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)”就是教師要采用有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生有效的學(xué)到知識(shí)，并且有效的運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.教學(xué)生成。教學(xué)生成不是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，它更關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，所謂“生成”二字就是“生命成長(zhǎng)”的意思，也就是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的狀態(tài)，多關(guān)注學(xué)生的想法和體驗(yàn)，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的重中之重。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以后，初中化學(xué)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)方式和方法等方面做出了很大的改進(jìn)，但是根深蒂固的“填鴨式”教學(xué)仍然對(duì)我國(guó)的初中化學(xué)課堂教學(xué)有著很深的影響，很多的教學(xué)策略改革流于表面，并沒(méi)有做出實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)。接下來(lái)就教學(xué)生成視角下如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)活動(dòng)提出相關(guān)建議，希望對(duì)改進(jìn)教學(xué)策略有所幫助。
1.制定明確的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)的制定很大程度上影響了教學(xué)任務(wù)能否順利完成，準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)定位可以幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)的方向，給學(xué)生樹(shù)立正確的'教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生向健康有利的方向發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的制定一定要明確，這個(gè)明確有多個(gè)意思，一是應(yīng)明確學(xué)生現(xiàn)在處在什么學(xué)習(xí)水平上，二是應(yīng)明確學(xué)生應(yīng)通過(guò)什么方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，三是應(yīng)明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定，切不可好高騖遠(yuǎn)，制定一些天馬行空的超出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo)，不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)最初的樂(lè)趣，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。
2.教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式比起以前有了很大的改觀，教師采取的教學(xué)方式比以前更加的多樣化、趣味化，但是現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)方式仍然存在問(wèn)題。教學(xué)方式流于表面，有些教學(xué)方式是為了使用而運(yùn)用，將一些教學(xué)方法生搬硬套到課堂上，雖然增加了課程的趣味性，但是學(xué)生沒(méi)有學(xué)到任何的知識(shí)。以上事實(shí)說(shuō)明教師還不能很好的掌握教學(xué)方式、方式的運(yùn)用，這就要求教師們要提高自己的綜合素質(zhì)，做到：第一，多閱讀教育類(lèi)書(shū)籍，學(xué)習(xí)教學(xué)方式、方法的理論知識(shí)，更新自己的教育觀念；第二，多與他人進(jìn)行教學(xué)方式、方法上的交流，通過(guò)彼此的交流借鑒來(lái)提高自己；第三，將自己的教學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，在實(shí)踐過(guò)程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師要擁有能讓學(xué)生真正的參與到課堂當(dāng)中去的能力，要使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。
3.既要“預(yù)設(shè)”，又要“生成”。在教學(xué)過(guò)程中，我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的是關(guān)注學(xué)生的“生命成長(zhǎng)”，但是我們也不能忽略了預(yù)設(shè)教學(xué)的重要性，預(yù)設(shè)教學(xué)與生成教學(xué)二者相輔相成，相互支撐，在教學(xué)活動(dòng)中可以說(shuō)是缺一不可。年輕的教師作為新課改的先鋒，有很多關(guān)于教學(xué)策略的新想法，他們注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，有時(shí)甚至花費(fèi)整整一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這種引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的想法是好的，但是過(guò)于注重“生成”而不“預(yù)設(shè)”會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面得不到擴(kuò)展。還有的教師只注重講授課本知識(shí)，照本宣科，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，有些學(xué)生可以自主學(xué)會(huì)的知識(shí)也要花費(fèi)時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)。這兩種情況都是錯(cuò)誤的，都沒(méi)有處理好“預(yù)設(shè)教學(xué)”和“生成教學(xué)”的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們既要通過(guò)預(yù)設(shè)教學(xué)使學(xué)生學(xué)到課本里的知識(shí)，又要關(guān)注學(xué)生在上課時(shí)的情感和心理體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)。
初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)策略還很不成熟，未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走。初中的化學(xué)教師一定要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的變化，從教學(xué)生成的視角來(lái)改進(jìn)教學(xué)策略，使教學(xué)過(guò)程更具趣味性、有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的全面提高。
參考文獻(xiàn)：
[2]唐明英.從創(chuàng)造及生成視角談初中化學(xué)有效教學(xué)策略[j].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(化學(xué)教育),2012,11:100.
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇十二
根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，針對(duì)這一年齡段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，思維活躍，感情豐富，運(yùn)用好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，是提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的思維，又保持著強(qiáng)烈的求知欲呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本人對(duì)培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
好的開(kāi)始就等于成功的一半，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)，總是存有好奇心，充分利用他們的好奇心對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要，所以我們必須上好第一物理課，要精心準(zhǔn)備，設(shè)置一些讓學(xué)生去思考、去探究的問(wèn)題，去吸引學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，給學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。如用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)，提出為什么太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后，會(huì)出現(xiàn)七種顏色的光？讓學(xué)生看到現(xiàn)象的同時(shí)留下思考的問(wèn)題；再有，用滾擺做能量的轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)，滾擺下降又能上升，為什么呢？還可以向?qū)W生提出一些意想不到的問(wèn)題，如你能用手抓住空中飛行的子彈嗎？學(xué)生肯定說(shuō)不能，可是在二次世界大戰(zhàn)中一位飛行員就能像抓昆蟲(chóng)一樣抓住一顆飛行的子彈，這是為什呢？通過(guò)設(shè)疑恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，激發(fā)興趣、引發(fā)思維，讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知欲，最后告訴學(xué)生這些問(wèn)題都將在我們的物理課中得到解答，把學(xué)生真正帶入學(xué)習(xí)物理這門(mén)課的'熱情中。
對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)他們的求知欲不如好奇心更強(qiáng)烈，他們往往對(duì)一些物理現(xiàn)象產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，所以對(duì)教師來(lái)說(shuō)，必須認(rèn)真做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、帶著問(wèn)題形成積極思考的氣氛，從而學(xué)到物理知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)液體的沸點(diǎn)和壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)，我先做演示實(shí)驗(yàn)（同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)）讓學(xué)生觀察，而后由學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生真正的掌握液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)大小的關(guān)系，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把單純的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。
從心理學(xué)的角度上說(shuō)，人類(lèi)靠視覺(jué)感受到的東西比憑聽(tīng)覺(jué)感受到的東西在大腦中形成的印象更為深刻，這也是我們常說(shuō)的“百聞不如一見(jiàn)”的道理。據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，聽(tīng)只能記住知識(shí)的15%，看可以記住知識(shí)的25%，聽(tīng)和看結(jié)合起來(lái)就能掌握知識(shí)的65%，同時(shí)記憶的保持率也明顯提高。所以說(shuō)，利用多媒體等電化教學(xué)的手段，能生動(dòng)、形象、具體地把所要講述的內(nèi)容展示給學(xué)生，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，從而吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，避免了學(xué)生的機(jī)械性記憶，因而提高了教學(xué)效果。例如，在講電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備制作軟件，當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，感應(yīng)電流的方向就可以在屏幕上顯示出來(lái)，這樣既生動(dòng)又直觀，使學(xué)生對(duì)肉眼感觀不到感應(yīng)電流通過(guò)動(dòng)態(tài)顯現(xiàn)而產(chǎn)生一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又易于“右手定則”的掌握。
四、課堂上教師的語(yǔ)言要生動(dòng)有趣。
在課堂上教學(xué)中教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)運(yùn)用的好壞，直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是天真、活潑、好奇、敏銳的中學(xué)生，如果教師的語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)、精煉準(zhǔn)確又帶有幽默感，同時(shí)語(yǔ)速適中，那么學(xué)生就會(huì)愿意聽(tīng)，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受知識(shí)。教師的語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，又使得學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之講課模棱兩可、結(jié)論似是而非，學(xué)生學(xué)的便糊里糊涂，因此做一名合格的物理教師不允許有半點(diǎn)的疏忽，必須有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，還學(xué)生以自信。
作為教師，我們都知道給學(xué)生留作業(yè)是鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能技巧、培養(yǎng)獨(dú)立應(yīng)用知識(shí)能力的一種形式，只有獨(dú)立的完成作業(yè)，才能鍛煉學(xué)生克服困難的意志和品質(zhì)，所以教師要依據(jù)課堂內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課下作業(yè)，突出重點(diǎn)、有易有難，使學(xué)生深深體會(huì)到學(xué)到知識(shí)的成就感，進(jìn)而激發(fā)他們解決復(fù)雜問(wèn)題的自信心。其次留作業(yè)要講究討論，還可以給學(xué)生故意留下懸念。比如說(shuō)，這道題真正能做出來(lái)的大約有40%―50%，你可以跟學(xué)生們說(shuō)能做出此題的超不過(guò)15%―20%，結(jié)果25%―30%以外的那部分學(xué)生，通過(guò)自己努力也能做出此題而感到驕傲，增強(qiáng)了他們克服困難的勇氣和對(duì)自己能力的相信程度，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。再次，教師留作業(yè)一定需要嚴(yán)格控制數(shù)量，決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，多而全，因?yàn)槟菢訉W(xué)生會(huì)厭煩，所以就必須精心備課，甚至要根據(jù)學(xué)生實(shí)際自己編一些題。做到少兒精，少兒全，使學(xué)生既能獨(dú)立的完成又能加深對(duì)知識(shí)的理解和消化，達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生在意猶未盡的情緒中完成作業(yè)，讓學(xué)生始終保持著興趣濃厚的狀態(tài)，不愁學(xué)生學(xué)不好物理課。
【參考文獻(xiàn)】。
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［2］高海燕.物理學(xué)科與興趣教學(xué).素質(zhì)教育論叢(上)，10月1日出版。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇十三
數(shù)學(xué)源于生活,生活創(chuàng)造數(shù)學(xué)。本文筆者認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣:一是從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析出發(fā)。二是創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)興趣。
數(shù)學(xué)源于生活,生活創(chuàng)造數(shù)學(xué)。新課標(biāo)給了我們新的課程理念,指出了課改的方向。我們只有適應(yīng)新課程理念的要求,才能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),才能更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)?！洞缶V》中明確指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！?/p>
數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科。它往往以一些枯燥無(wú)味的數(shù)字、符號(hào)和抽象的概念、公式等形式出現(xiàn),學(xué)生學(xué)起來(lái)很容易乏味,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,導(dǎo)致課堂教學(xué)猶如一潭死水,教學(xué)效果極為低下。從數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)營(yíng)造學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)很枯燥,這就要求教師能創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,運(yùn)用直觀新穎的教育手段,富于游戲性的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣。如在幾何知識(shí)的教學(xué)中,必須多提供相應(yīng)的實(shí)物、模型以及直觀圖,讓學(xué)生有條理、多角度地觀察,多感官協(xié)同地充分感知,增強(qiáng)對(duì)幾何形體的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)其形狀、特征、空間位置的感知、認(rèn)識(shí)、理解和記憶。
如果能讓學(xué)生自己制作一些模型,在課堂上能應(yīng)用他們自己制作的模型充當(dāng)教具,既可以活躍課堂氣氛,又使所有學(xué)生產(chǎn)生一種親和力。用自己或自己身邊最熟悉的人制作的東西在課堂上,在老師手中,幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),其效果最佳。通過(guò)教具、學(xué)具的操作,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在我們的課桌上,在我們的手上,就在我們的身邊,能更大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅是幾何知識(shí)學(xué)習(xí),其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也需要加強(qiáng)直觀、演示、操作和實(shí)驗(yàn)等,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充分理解。因?yàn)橹挥欣斫獾臇|西,才能留下更深刻的記憶,也才能更好地運(yùn)用。而現(xiàn)代教學(xué)媒體又為我們提供了更簡(jiǎn)捷的方法。
興趣是最好的老師,心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨梢?jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促使其積極主動(dòng)的探求新知,從而得到全面發(fā)展的一個(gè)重要方面。
俗話說(shuō):“親其師,言其道?！睈?ài)是具有感染性的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和毅力常以教師的情感力為轉(zhuǎn)移。作為數(shù)學(xué)教師,只有把愛(ài)寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生,那么才會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感。由此而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心態(tài),激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中學(xué)習(xí)。只有這樣,才能創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的課堂氣氛,才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志,進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其已有知識(shí)設(shè)計(jì)出富有情感的活動(dòng),是他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ沫h(huán)境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)可以根據(jù)新課本需要在課前安排一些有趣的活動(dòng),讓學(xué)生生在課前“玩”,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
適當(dāng)?shù)囊蓡?wèn)設(shè)計(jì),觸目驚心的懸念設(shè)置等,都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣,而學(xué)生求知欲望的強(qiáng)弱,決定著學(xué)生獲取一時(shí)情趣的高低,同時(shí)更是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在。一個(gè)好的例子能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知的興趣感。這樣處理,不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生想要解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望,時(shí)時(shí)想躍躍欲試,欲擺不能。這樣會(huì)達(dá)到意想不到的效果。
教學(xué)過(guò)程是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng),只靠教師單方面的說(shuō)教,而讓學(xué)生被動(dòng)的受教,已成為陳舊的教學(xué)模式。而應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行一些抽象知識(shí)的直接接觸,在操作中激發(fā)思考,在充分參與活動(dòng)的融合氣氛中感受實(shí)際,主動(dòng)的獲取新知。
可以通過(guò)教師的講解,教具的演示和學(xué)生的操作等方式學(xué)習(xí),學(xué)生不僅輕松的學(xué)到了知識(shí),而且活躍了思維,掌握了教學(xué)的學(xué)習(xí)方法,更有利他今后的學(xué)習(xí)。
只有樂(lè)教,學(xué)生才能樂(lè)學(xué),興趣是學(xué)習(xí)中行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑、最強(qiáng)烈的心理因素。而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主要是靠教師改進(jìn)教學(xué)方法,改革課堂結(jié)構(gòu)通過(guò)教學(xué)知識(shí)本身激發(fā)。因此要善于挖掘教材中的“快樂(lè)因子”,力求教學(xué)內(nèi)容新穎,教學(xué)方法靈活,教學(xué)形式活潑,使課堂情趣盎然,引人入勝。會(huì)使有的學(xué)生睜大了好奇的眼睛,有的產(chǎn)生了驚疑或疑惑的目光。這是,求知的欲望產(chǎn)生了,我就趁熱傳授下一個(gè)知識(shí)。
我國(guó)大教育家孔子也說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！爆F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為兒童只有在無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候,在輕松愉快的環(huán)境中,在民主的教育氣氛中加上靈活多樣的`教學(xué)活動(dòng),才有利對(duì)新知的獲取,促進(jìn)思維的發(fā)展,拖進(jìn)自身的知識(shí)視野,進(jìn)而迸發(fā)出想象力和創(chuàng)造力的火花。這就明確的告訴了我們要克服學(xué)生的厭學(xué)情緒,改變落后的教學(xué)現(xiàn)狀,就必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在這種愉快和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)的探求新知、增長(zhǎng)智慧,從而得以全面發(fā)展。
學(xué)生學(xué)習(xí)的成功靠動(dòng)機(jī)的激發(fā),而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功心理,又能激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。因此,教學(xué)中必須面向全體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把全體學(xué)生都擺入“學(xué)習(xí)主人”的位置上。教學(xué)過(guò)程中隨著知識(shí)的步步升入,問(wèn)題練習(xí)的設(shè)計(jì)要有深度,啟發(fā)引導(dǎo)要研究目的性、層次性和針對(duì)性,有目的的為學(xué)生創(chuàng)造一些愉快的能充分展示潛在能力的情境,讓人人都有成功的機(jī)會(huì),人人都有機(jī)會(huì)享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感,從而激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲,促使學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。
實(shí)踐證明,課程改革是教育改革的重要組成部分,每個(gè)教師都要認(rèn)識(shí)到在課程改革中的作用,勤奮學(xué)習(xí),不斷進(jìn)行教改,為學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的課堂環(huán)境,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),并在愉快環(huán)境中輕松愉快地、積極主動(dòng)的獲取新知識(shí)。這樣,不但可以大大提高課堂效率,還極大的提高了學(xué)生的素質(zhì),使之成為真正具有高素質(zhì)并適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇十四
我們知道數(shù)學(xué)教育改革的核心是數(shù)學(xué)課程改革，而數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和培養(yǎng)出來(lái)的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要關(guān)注備課，講課和批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，而且要研究如何在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。鑒于此，本文將從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，淺談在情感教學(xué)環(huán)境中如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
維持學(xué)生的興奮狀態(tài)有人說(shuō)：“教育不是居高臨下的教訓(xùn)，而應(yīng)是平等的交流，什么時(shí)候，學(xué)生與教師的眼光平視了，我們的教育也就成功了一半?！蹦壳埃處熢谡n堂教學(xué)中的思維停留在“師者傳道授業(yè)解惑”——以教師為重心，以課堂教學(xué)為重心，認(rèn)為教師是主體，是組織者，學(xué)生只能參與、被動(dòng)的接受，致使教師在教學(xué)過(guò)程中不能體會(huì)學(xué)生的感受，不能體驗(yàn)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的無(wú)限追求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被禁錮，無(wú)法提起興趣學(xué)習(xí)，拉開(kāi)了師生之間的距離；另外，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！蹦壳霸S多教師還是串講串問(wèn)，牽著學(xué)生走，講課時(shí)一味跟著自己的思維講授，沒(méi)有留給學(xué)生積極思維的空間。因此，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變就是要將質(zhì)疑引入課堂，教師要更新觀念，明確提問(wèn)不僅是教師的權(quán)利，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么，教師備課時(shí)，就要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，真心彎下腰來(lái)與學(xué)生平視，熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，使學(xué)生因趣生疑，因疑生奇，因奇生智，才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，喚起學(xué)生的情感共鳴。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其現(xiàn)在新教材中安排了大量既適合小學(xué)學(xué)生的心理特征，又適合學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，增強(qiáng)了教材的人文性和趣味性。法國(guó)著名教育家第斯多曾指出：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教學(xué)中，教師可以利用教材中可操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用生活中現(xiàn)有的硬紙，學(xué)具等做一些模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。比如，我們?cè)谥v授三角形面積公式時(shí)，先讓學(xué)生用硬紙片準(zhǔn)備兩個(gè)完全相同的三角形，然后在課堂上實(shí)際操作把它們拼成一個(gè)平行四邊形，最后得出三角形的面積計(jì)算公式s=ah,讓學(xué)生不僅在大腦思維中接受理論性的結(jié)果，更要讓他們?cè)诟泄偕辖邮苊娣e計(jì)算公式原來(lái)也不是很難，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的數(shù)學(xué)興趣，為下節(jié)課教學(xué)梯形面積公式的計(jì)算奠定了良好的基礎(chǔ)。如此下去，學(xué)生不僅能輕易地掌握知識(shí)內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。小學(xué)課標(biāo)不僅選材密切聯(lián)系生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味。比如，在講“列方程解應(yīng)用題”這一課時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)“某班級(jí)要去當(dāng)?shù)厮膫€(gè)景點(diǎn)游覽，時(shí)間定為早上八點(diǎn)至下午六點(diǎn)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)景點(diǎn)觀光計(jì)劃，包括時(shí)間、費(fèi)用、路線的安排等等?！苯處煾嬷獙W(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題前，需要了解景點(diǎn)之間的路線，各景點(diǎn)的門(mén)票及車(chē)型，租車(chē)費(fèi)用和乘車(chē)所花費(fèi)的時(shí)間，游覽所需要的物品以及總費(fèi)用，然后計(jì)算出每個(gè)同學(xué)需要交納的費(fèi)用等。這樣就能把教材中缺少生活氣息的題材編制成學(xué)生感興趣的、貼近生活的題目，讓學(xué)生能夠積極地投入學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
活躍思維過(guò)程我們知道，知識(shí)是思維活動(dòng)的結(jié)果，又是我們進(jìn)行思維的工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是訓(xùn)練學(xué)生的思維，只有有目的地挖掘教材中的思維因素，引導(dǎo)學(xué)生積極地開(kāi)展思維活動(dòng)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。當(dāng)然，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，思維能力不同，接受事物的能力也就不同，因此我們教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，加強(qiáng)概念、法則、定律等過(guò)程的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生由直觀到抽象的思維能力，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上得到理性飛躍，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
總之，用情感教學(xué)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，依賴于教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們教師每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到其樂(lè)融融，從而達(dá)到“有趣、快樂(lè)的數(shù)學(xué)”最佳境界。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇十五
小學(xué)生活潑好動(dòng)，一方面對(duì)未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但同時(shí)又厭煩枯燥的模式，其理解能力、空間想象能力、學(xué)習(xí)毅力和耐心等都處于相對(duì)較弱的階段。因而，如何激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成為教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們可以從以下一些方面入手。
一、大力采用生活化教學(xué)。
由于數(shù)學(xué)涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，所以我們可以非常容易地在生活中找到大量的學(xué)習(xí)素材，并由此來(lái)開(kāi)展我們的學(xué)習(xí)，為了使這一過(guò)程生動(dòng)化和形象化，可以將其與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)。例如，我們可以在課堂上提問(wèn)“大家能測(cè)出咱們學(xué)校的教學(xué)樓有多高嗎？”這樣的問(wèn)題顯然會(huì)讓學(xué)生摸不著頭腦，但同時(shí)也可以引起他們極大的求知欲望，在此時(shí)我們可以引入相似三角形的概念、通過(guò)講解，學(xué)生會(huì)對(duì)相似三角形和比例尺等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，而我們便可以由此十分容易地開(kāi)展“巧測(cè)教學(xué)樓高度”的第二課堂活動(dòng)。
我們可以用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》中關(guān)于測(cè)量電視塔高度的一集，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生大概知道其中的方法，之后教師再給大家進(jìn)行詳細(xì)講解。待準(zhǔn)備妥善之后，便可利用課外活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起在學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)，最后將學(xué)生測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行整理，挑選出具有代表性的問(wèn)題再進(jìn)行分析和講解。通過(guò)這樣的方式，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，更加深了他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。
二、注重教學(xué)的生動(dòng)化與形象化。
由于小學(xué)生理解和推導(dǎo)能力較弱，所以我們可以通過(guò)大力提高教學(xué)案例的生動(dòng)性，便于學(xué)生理解。生動(dòng)化和形象化的思想，有助于讓學(xué)生理清各個(gè)數(shù)學(xué)模型的本質(zhì)，理解和記憶更加深刻。例如，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中十分重要的一類(lèi)題型，對(duì)于應(yīng)用題中的場(chǎng)景，我們可以利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行模擬，相遇問(wèn)題、追趕問(wèn)題、大小比較等大量問(wèn)題我們都可以用動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行展示，這樣可以大大提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，還可以將整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分解，方便學(xué)生掌握。
三、豐富課堂教學(xué)形式。
豐富課堂教學(xué)形式要求我們采用多種方法來(lái)改變傳統(tǒng)的黑板模式。例如，我們可以采用角色扮演法，利用兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們?nèi)グ缪莞鞣N角色，加強(qiáng)自身的展示以及和教師的溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以讓學(xué)生來(lái)扮演教師，自己準(zhǔn)備“教案”，上臺(tái)進(jìn)行講解。不要小看這樣的方式，為了不在眾人面前出丑，學(xué)生對(duì)此的重視程度往往會(huì)超出我們的預(yù)期，而在講解過(guò)程中學(xué)生也覺(jué)得十分有趣，因而十分投入。通過(guò)這樣的方式，一方面擴(kuò)展了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)了他們自學(xué)的能力，而教師也能通過(guò)學(xué)生的講解，更加清楚學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)的理解存在錯(cuò)誤，從而在后續(xù)的教學(xué)中有的放矢，提高教學(xué)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜且龐大的體系，當(dāng)中有許多問(wèn)題等待我們?nèi)ヌ剿骱屯诰颍嘈胖灰覀兝卫伟盐找詫W(xué)生為中心這一觀念，從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，多途徑激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，相信一定能以之為突破口，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平邁上更高的發(fā)展平臺(tái)。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇十六
興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的`興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1―9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪?！币源藖?lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。在教學(xué)過(guò)程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺6個(gè)圓形，并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問(wèn)：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手指畫(huà)一畫(huà)，同桌互相檢查一下，看看畫(huà)得對(duì)不對(duì)？再畫(huà)出三角形比圓多的部分。”接著問(wèn)：“同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購(gòu)買(mǎi)的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢(qián)，并寫(xiě)在練習(xí)本上，五次后評(píng)出模范營(yíng)業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)。
采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級(jí)學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確回答的問(wèn)題加以肯定，對(duì)不懂回答問(wèn)題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)興趣。低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過(guò)講故事、設(shè)問(wèn)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問(wèn)、練習(xí)形式多樣化……等方法，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇十七
寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是語(yǔ)文的“半壁江山”，但長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生都怕寫(xiě)作文，一聽(tīng)到寫(xiě)作文就喊頭痛，有的說(shuō)沒(méi)東西可寫(xiě)，有的說(shuō)不懂怎樣寫(xiě)，有的說(shuō)達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)，總之提不起寫(xiě)作的興趣。究其原因，主要在于平常積累的素材少，作文的方法沒(méi)掌握好，訓(xùn)練不得法等。我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。于是，近幾年來(lái)本人在教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的嘗試，收到較好的效果。
一、觀察生活，力求寫(xiě)實(shí)。
不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來(lái)看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫(xiě)：“夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫(xiě)海上的晚霞，絕非別處，只有在海上。作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來(lái)形容晚霞，用“染成了紅色”寫(xiě)海水的色彩，用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫(xiě)得如此逼真形象呢？是因?yàn)樽髡咭陨顬閷?xiě)作素材，通過(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫(xiě)活了。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。
二、積累材料，遷移運(yùn)用。
現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦苦掙扎以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“耳不聞窗外事，一心只讀理科書(shū)”，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”?！捌迫f(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀得要多，書(shū)讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神助”。只有“讀書(shū)萬(wàn)卷”，才能“行萬(wàn)里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料，但僅僅靠多讀是不夠的?！疤扑伟舜蠹摇敝坏捻n愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲”。
這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。時(shí)，意所欲言，無(wú)不隨意所欲，文如泉涌、應(yīng)筆而生、滔滔不絕。
三、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)。
模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。吳增祺說(shuō)：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病”。這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫(xiě)人，司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開(kāi)始求”與古人合”，其后必須”與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。
四、以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文。
在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的`敘述，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)作能做到中心明確、條理清楚。
五、多加肯定，少點(diǎn)批評(píng)。
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫(xiě)作興趣，以為寫(xiě)作是件”高不可攀”的事，難以”登堂入室”。
六、多寫(xiě)片段，常記日記。
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，常記日記。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)常記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句。在作文訓(xùn)練中，我是這樣做的：（1）提前明確協(xié)作任務(wù)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間準(zhǔn)備材料。（2）寫(xiě)作時(shí)間不必局限于兩節(jié)課，可適當(dāng)推后。（3）為保證大面積提高寫(xiě)作水平，就要加強(qiáng)檢查力度，增加交流次數(shù)，提高評(píng)析質(zhì)量。另外，還可借辦黑板報(bào)、手辦小報(bào)等方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高寫(xiě)作層次。學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。
七、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表。
俗話說(shuō)：“樂(lè)此不?！保獙W(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，我要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，編寫(xiě)作文專(zhuān)刊，名曰《小荷已露尖尖角》張貼出來(lái)，并在課堂上為之大喊大叫，造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。著名語(yǔ)文教育家于漪說(shuō)：“如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)那他就成功了一半?！迸d趣對(duì)求知對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作，讓他們覺(jué)得看似“難于上青天”的寫(xiě)作之路就會(huì)變成“一馬平川”。
總而言之，作文是一種具有高度綜合性，創(chuàng)造性的言語(yǔ)活動(dòng)，是擺在廣大語(yǔ)文教師面前的難題。所以語(yǔ)文教師要不斷改進(jìn)教法，立足于作文改革，與時(shí)俱進(jìn)，建立創(chuàng)新觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，并努力培養(yǎng)學(xué)生多留心，多觀察、多思考、多積累、多閱讀、多練筆的良好習(xí)慣，使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步得到提升。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣論文篇十八
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生往往處于被動(dòng)地位,他們的主體地位褯長(zhǎng)期忽視,甚至把他們看成知識(shí)容器,嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)生人格的全面發(fā)展。而語(yǔ)文教學(xué)中的興趣教育策略,主要是教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中提高自我意識(shí),增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力和自信心,獲得成功的機(jī)會(huì)。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師要恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
一、創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。
興趣是最好的老師,在課堂教學(xué)中增強(qiáng)成功動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)興趣的有效方式。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就能全身心地投入。教師可以著重從以下三方面進(jìn)行實(shí)踐。
1、在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要意義。興趣的形成和鞏固是建立在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上的。利用各種形式如晨會(huì)、班會(huì)、座談會(huì)、活動(dòng)課等與學(xué)生進(jìn)行心理交流,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與個(gè)人前途、家庭利益、民族命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),為自己學(xué)不好語(yǔ)文而內(nèi)疚、自責(zé),從而激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)機(jī),使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。
2、以語(yǔ)文教師自身的教學(xué)實(shí)踐引起學(xué)生的共鳴。教師努力感染學(xué)生,使他們逐步形成學(xué)語(yǔ)文的興趣。如上課時(shí)精神飽滿,自豪自信;教態(tài)和藹可親、自然大方;板書(shū)清晰美觀、富有哲理;教學(xué)民主開(kāi)放、引人入勝;善于及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,用激情喚起學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的熱情;讓學(xué)生在其樂(lè)融融的氛圍中獲得知識(shí),陶冶情操。久而久之,學(xué)生就喜歡上語(yǔ)文課,喜愛(ài)語(yǔ)文課,對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有了很大的信心。
3、創(chuàng)造條件使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)。成就感可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。如結(jié)合班會(huì)活動(dòng)適時(shí)組織學(xué)生舉辦手抄報(bào)、黑板報(bào);開(kāi)展講故事比賽、成語(yǔ)接龍競(jìng)賽、迎新聯(lián)歡會(huì)、記者招待會(huì)等,讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己語(yǔ)文方面的特長(zhǎng)。教師及時(shí)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),與學(xué)生一起分享成功的快樂(lè),使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、鐘情語(yǔ)文。
二、實(shí)施快樂(lè)教學(xué),調(diào)動(dòng)情感,激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。
在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教育情境,為學(xué)生創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)。事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生都有自己的理想和抱負(fù),因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂的“快樂(lè)圈套”里獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng),從而產(chǎn)生自信心,進(jìn)而感到經(jīng)過(guò)努力是完全可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)的?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行實(shí)踐。
1、努力創(chuàng)設(shè)有聲有色的視聽(tīng)情境。
視聽(tīng)情景令學(xué)生沉醉其中,與課文中。人物親密接觸,同喜同悲。特殊的情境形成的情感輻射力使學(xué)生關(guān)注課文,自然而然地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,與他們同呼吸,共命運(yùn)。
2、力求創(chuàng)設(shè)激疑導(dǎo)思的問(wèn)題情境。大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物都有敏感性、好奇心,具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。因此在教學(xué)中,教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揚(yáng)民主,創(chuàng)設(shè)一個(gè)激疑導(dǎo)思的問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性,養(yǎng)成學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣和探究的精神。另外還應(yīng)允許學(xué)生積極提出問(wèn)題,對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生提出的問(wèn)題,應(yīng)多鼓勵(lì)、多啟發(fā)、多幫助,決不能傷害他們的自尊心,使學(xué)生提問(wèn)的積極性得以保護(hù),提問(wèn)的興趣得以激發(fā),成功動(dòng)機(jī)得以增強(qiáng),使教學(xué)獲得成功。
3、激勵(lì)學(xué)生的成功體驗(yàn)。提供成功體驗(yàn),做到隨機(jī)應(yīng)變。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)和回答,無(wú)論難易深淺,教師都可表現(xiàn)出足夠的尊重,并且表現(xiàn)出充滿激情的真誠(chéng)贊揚(yáng)。采用多種方式,使學(xué)生樂(lè)于提出問(wèn)題、回答問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和回答,應(yīng)采取不同的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式可由教師口頭言語(yǔ)表達(dá),也可以由學(xué)生互評(píng)甚至自評(píng)。教師還可以用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定,包括教師的笑容、興奮的神情和期待的眼神等非言語(yǔ)行為。
三、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
活動(dòng)是施展才能的舞臺(tái)、謀求發(fā)展的陣地,是脫穎而出的契機(jī)。在教學(xué)中適時(shí)開(kāi)展一些開(kāi)放、多彩、活潑的語(yǔ)文活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以凸現(xiàn),才華得以展示,使之獲得強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。
1、課前課后開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)。如5分鐘演講、成語(yǔ)接龍、名句欣賞、即興發(fā)言、佳作鑒賞、讀書(shū)心得交流、口頭作文比賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)文片段背誦比賽、名人偉人介紹、學(xué)做主持人、小品表演等等。教師可根據(jù)教學(xué)及學(xué)生需要,在不同階段開(kāi)展不同形式的活動(dòng)。
2、自編自演課本劇,在實(shí)踐中提高語(yǔ)文水平。演課本劇就是將課本中故事性較強(qiáng)的記敘性文章改編成戲劇進(jìn)行表演,可采用話劇、詩(shī)劇、雙簧劇、啞劇等形式進(jìn)行表演。開(kāi)展辯論會(huì)、賞詩(shī)會(huì)、成語(yǔ)接龍賽、故事會(huì)、記者會(huì)、即興演講賽等多彩的語(yǔ)文活動(dòng),學(xué)生們充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性,人人積極參與,個(gè)個(gè)眉飛色舞,在興味盎然的活動(dòng)中,思維變得靈敏,綜合能力得到提高,成功動(dòng)機(jī)得到培養(yǎng),語(yǔ)文課成了大家的最?lèi)?ài)。
3、以學(xué)生為主體,以教學(xué)為中心,彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足。語(yǔ)文活動(dòng)應(yīng)以語(yǔ)文教學(xué)為中心,用它鮮活色彩來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,使之為教學(xué)服務(wù),在激發(fā)學(xué)生興趣、展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)的同時(shí),促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高?；顒?dòng)必須以學(xué)生為本,以學(xué)生的需要安排內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的志趣自主選擇、自行設(shè)計(jì)、自覺(jué)參與。
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