初中途中跑說(shuō)課稿范文(18篇)

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初中途中跑說(shuō)課稿范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-25 08:37:03     小編:曼珠

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和用詞,避免低級(jí)錯(cuò)誤和不當(dāng)表達(dá)。這里整理了一些成功人士的自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn),希望能幫助大家更好地認(rèn)識(shí)自己并提升個(gè)人能力。

初中途中跑說(shuō)課稿篇一

1、生理發(fā)育特點(diǎn):中學(xué)生的情緒特點(diǎn)是充沛熱情,容易動(dòng)感情,情感反應(yīng)較強(qiáng)烈,易受感染。但情緒轉(zhuǎn)移也較快,特別是初中學(xué)生的情感,往往帶有明顯的兩極性——極端熱情與極端冷淡,常常出現(xiàn)逆反心理。高中時(shí)情感逐漸趨向深刻穩(wěn)定,自我控制能力有所提高,但多數(shù)情況下,還比較膚淺和不夠成熟,遇到挫折仍易產(chǎn)生消極情感。

2、心理發(fā)展特征:高中階段,經(jīng)過(guò)初中階段生理及心理上的劇變及動(dòng)蕩,高中生的生理及心理劇趨于成熟和穩(wěn)定。高中生的.各種個(gè)性品質(zhì)也已趨于穩(wěn)定和成熟,而且隨著認(rèn)知水平的提高及生活經(jīng)驗(yàn)的積累,高中生在個(gè)性發(fā)展上出現(xiàn)現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。高中階段,正是一個(gè)人必須明確自己個(gè)性的主要特征,開(kāi)始考慮自己的人生道路的時(shí)候,所以,一切問(wèn)題既是以“自我”為核心而展開(kāi)的,又是以解決好“自我”這個(gè)問(wèn)題為目的的??梢哉f(shuō),高中生對(duì)其自身的態(tài)度和看法,影響著他們實(shí)際發(fā)展的各個(gè)方面。

3、技術(shù)基礎(chǔ):在水平一學(xué)段可以說(shuō)跑在一二年級(jí)學(xué)生就已經(jīng)初步了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,并有了初步的嘗試,在本次課的教學(xué)中就是讓學(xué)生改進(jìn)擺臂的方法,提高跑的方法和能力。

根據(jù)上述特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)已有技能掌握的基本情況,在本次課的教學(xué)中將采取多種多樣的教學(xué)和練習(xí)方法。通過(guò)有趣的游戲、簡(jiǎn)化易掌握的技術(shù)動(dòng)作,學(xué)會(huì)一些體育學(xué)習(xí)的基本方法,引導(dǎo)學(xué)生更有效地掌握基本知識(shí)和基本技術(shù)。

1、教材的地位和鍛煉價(jià)值:

跑:螺旋式的編排在高中每個(gè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容中都有,但其難度和動(dòng)作的要求是逐漸提高的;跑是人體最基本的活動(dòng),同時(shí)對(duì)增進(jìn)健康,增強(qiáng)體質(zhì)的作用很大。通過(guò)跑的教學(xué),發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。促進(jìn)下肢和內(nèi)臟器官的發(fā)展;培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、克服困難等品質(zhì)和集體主義精神;高中年級(jí),跑的教材是通過(guò)各種方式的跑,發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)性和一般耐久力等身體素質(zhì),培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì),逐步提高跑的能力。

2、本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

(2)、初步掌握正確的上下肢擺動(dòng)和登地技術(shù);

(3)、通過(guò)教學(xué)與練習(xí)發(fā)展學(xué)生下肢力量,提高短跑速度;

(4)、培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

本次課的重難點(diǎn):

(1)、重點(diǎn):在練習(xí)中掌握正確的擺臂。

(2)、難點(diǎn):高頻率和大步幅的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

本節(jié)課采用講解、直觀、啟發(fā)等教法,進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)中,通過(guò)教師的講解,讓學(xué)生了解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基本知識(shí);通過(guò)教師完整和必要的分解動(dòng)作示范,讓學(xué)生初步了解所學(xué)技術(shù)的動(dòng)作輪廓;啟發(fā)式的教學(xué)就是,鼓勵(lì)學(xué)生不怕“犯錯(cuò)”讓學(xué)生勇于大膽的嘗試教學(xué)內(nèi)容。采用改變練習(xí)條件,讓不同身體素質(zhì)的學(xué)生都能順利的掌握技術(shù)動(dòng)作,在自身原有的基礎(chǔ)上都得到進(jìn)步;采取分類(lèi)分組的練習(xí)方式,加大練習(xí)的密度和學(xué)生練習(xí)的可比性;通過(guò)游戲提高學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。

本次課采用觀察、模仿、嘗試等學(xué)習(xí)方法,完成本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方法和能力,主要靠教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意觀察老師的示范、觀察受到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)的技術(shù)動(dòng)作以及同伴的動(dòng)作;模仿教師的示范和其他技術(shù)掌握的較好的同學(xué)的動(dòng)作;通過(guò)積極的嘗試實(shí)踐來(lái)掌握基本知識(shí)和基本技術(shù),同時(shí)鼓勵(lì)同伴間互相幫助;此外在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己練習(xí)的感受,積極簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)對(duì)其他同學(xué)練習(xí)的看法,引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的評(píng)價(jià)方法。

開(kāi)始部分:2‘。

1、課前考勤,了解出勤情況。對(duì)未到學(xué)生了解原因,及時(shí)通知班主任,處理到課見(jiàn)習(xí)生,做好考勤記錄。

2、檢查學(xué)生裝備,提出課的紀(jì)律要求強(qiáng)調(diào)課堂安全。

準(zhǔn)備部分:

1、徒手操練習(xí),六大關(guān)節(jié)的活動(dòng)2‘。

2、游戲:聽(tīng)數(shù)字抱團(tuán)(逐步熱身)4‘。

3、下肢牽拉練習(xí),游戲:長(zhǎng)江黃河(反應(yīng)速度練習(xí))4‘。

基本部分:

結(jié)束部分:

1、集體練習(xí)跟音樂(lè),校園集體舞《小白船》,放松肢體,愉悅心情。

2、讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課體會(huì),并適當(dāng)對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià),教師小結(jié)本課。

3、提出課后練習(xí)要注意的相關(guān)事項(xiàng),注意安全鍛煉。

4、下課,師生再見(jiàn)。

因?yàn)楸敬握n的重點(diǎn)是在掌握技能的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)來(lái)提高,因此運(yùn)動(dòng)量預(yù)計(jì)為中上。

心率為120—170/分;密度為30—35%。

以上就是我對(duì)本次課教學(xué)的理解和想法,有不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師予以批評(píng)指正,謝謝各位老師。

初中途中跑說(shuō)課稿篇二

教材分析:

耐久跑是中學(xué)體育課教學(xué)中的基本內(nèi)容之一,而途中跑又是中長(zhǎng)距離跑全程中距離最長(zhǎng)的一段,所以途中跑的技術(shù),將對(duì)耐久跑的成績(jī)起到十分重要的影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)子了解、掌握正確的途中跑技術(shù),使學(xué)子對(duì)“跑”這個(gè)人類(lèi)基本能力深入理解。

本節(jié)課考慮到教材內(nèi)容的單一、枯燥,因而在教學(xué)安排上,通過(guò)輔助游戲把單一、枯燥的內(nèi)容盡量趣味化,選用趣味性強(qiáng)的組織教學(xué)手段激發(fā)學(xué)子學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)情分析:

本課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)學(xué)子,這個(gè)年齡段的學(xué)子,正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期,依賴(lài)性強(qiáng)、自我約束能力差;有很強(qiáng)模仿能力;好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)意識(shí)較好,對(duì)新鮮事物興趣較高,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自我需要。因此,在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)子的興趣,采用有趣味性組織教法和多種練習(xí)手段來(lái)以引導(dǎo)學(xué)子主動(dòng)學(xué)習(xí),在快樂(lè)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)子的途中跑能力。同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)子在學(xué)練中自己探究、分析、合作,提高學(xué)子解決問(wèn)題的能力。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)體驗(yàn)跑和脈搏測(cè)試,學(xué)子知道測(cè)試脈搏的方法和正確的呼吸方法在耐久跑中的作用;通過(guò)依次超越領(lǐng)先跑的練習(xí),學(xué)子能掌握正確的呼吸方法,發(fā)展有氧能力;培養(yǎng)學(xué)子在艱苦條件下,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

單元目標(biāo):

通過(guò)本單元學(xué)習(xí),學(xué)子懂得耐久跑的健身價(jià)值,學(xué)會(huì)基本的耐久跑的方法,并通過(guò)練習(xí)發(fā)展學(xué)子的有氧代謝能力,增進(jìn)心血管機(jī)能;培養(yǎng)學(xué)子持之以恒的精神和勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣;學(xué)會(huì)設(shè)置合理的`學(xué)習(xí)目標(biāo),安排適度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

教學(xué)重點(diǎn):跑的呼吸方法和節(jié)奏。

教學(xué)難點(diǎn):利用學(xué)會(huì)的技術(shù)進(jìn)行練習(xí),并且知道如何克服“極點(diǎn)”。簡(jiǎn)單的向?qū)W子解釋什么是“極點(diǎn)”及其出現(xiàn)的原因。在練習(xí)的過(guò)程中,用語(yǔ)言鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)子堅(jiān)持練習(xí),主動(dòng)克服。

教法策略:

在準(zhǔn)備活動(dòng)中通過(guò)游戲,調(diào)動(dòng)起學(xué)子的情緒,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活躍的教學(xué)情境。改變枯燥、單一的練習(xí)形式,采用多種練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)子的好奇心理,轉(zhuǎn)移注意力,使學(xué)子全身心地投入到練習(xí)中去。

學(xué)法策略:

本課的重點(diǎn)就是讓學(xué)子熟悉耐久跑的呼吸方法和節(jié)奏。圍繞這個(gè)中心,通過(guò)原地的擺臂呼吸練習(xí),體會(huì)呼吸方法和節(jié)奏,并嘗試在接下來(lái)的體驗(yàn)跑中運(yùn)用,感受正確的方法帶來(lái)的身體感覺(jué)。經(jīng)過(guò)不斷的自主練習(xí),來(lái)加深和鞏固正確的呼吸方法和節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程:

一、準(zhǔn)備部分。

熱身慢跑、徒手操,主要是幫助學(xué)子起到熱身作用,預(yù)防損傷。組織學(xué)子進(jìn)行游戲,活躍課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)環(huán)境。

二、基本部分。

4、集中學(xué)子,對(duì)剛剛的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),指出需要改進(jìn)的地方,再次組織練習(xí),根據(jù)學(xué)子的心率,按能力對(duì)學(xué)子提出不同的練習(xí)要求。

三、結(jié)束部分。

用音樂(lè)配合徒手操進(jìn)行放松。對(duì)課的情況進(jìn)行小結(jié),通過(guò)評(píng)價(jià),提高學(xué)子的自信心和對(duì)練習(xí)積極參與的熱情。

教學(xué)效果預(yù)計(jì):

學(xué)子能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與游戲和各個(gè)練習(xí),課堂氣氛活躍。大部分學(xué)子都能基本掌握正確的呼吸方法。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為30%~35%左右,最高心率135次/分左右,平均心率100次/分。

初中途中跑說(shuō)課稿篇三

堅(jiān)持“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想,根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在高中階段體育與健康課教學(xué)實(shí)施田徑必修教學(xué)的,從學(xué)生對(duì)發(fā)展體能能力的需求,從高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和需要出發(fā),在教學(xué)中,力求營(yíng)造學(xué)生自我體驗(yàn)、自我學(xué)練、合作學(xué)練等的良好氛圍,并通過(guò)場(chǎng)地的布置,標(biāo)志點(diǎn)、物的運(yùn)用等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)跑的樂(lè)趣,體驗(yàn)鍛煉的價(jià)值,從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)層面上的教育功能。

第二、教材分析。

田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常普及的體育運(yùn)動(dòng)?,F(xiàn)代人的生活相對(duì)安逸、舒適,人們適應(yīng)自然界和社會(huì)的能力自覺(jué)或不自覺(jué)地下降。學(xué)生從事田徑運(yùn)動(dòng),無(wú)論年齡、性別,他們都需要以特有的勇氣去完成某一個(gè)項(xiàng)目,從中獲得意志的錘煉和精神的升華。

本課選自《體育與健康》人教版高中教材(水平五)田徑課,課型為新授課。途中跑是全程跑的主要部分,也是全程跑中距離最長(zhǎng)、速度最快的一部分。快速跑的途中跑的特點(diǎn)是步幅開(kāi)闊,步頻快;技術(shù)要求是以髖帶腿的充分送擺,過(guò)程中小腿以最近的距離和大腿進(jìn)行了充分的折疊,使得既擺的幅度大,又?jǐn)[的阻力小,速度快;充分前擺后擺動(dòng)腿通過(guò)以髖帶腿的積極下壓著地支撐的方式減少騰空時(shí)間,促進(jìn)重心的快速過(guò)渡。如此的技術(shù)要求從而達(dá)到既步幅大,又步頻快的目標(biāo)。

第三、學(xué)情分析。

本課教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)的田徑必修,這些學(xué)生處在身心發(fā)育高峰期。這階段的學(xué)生思維敏捷,自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),有著較強(qiáng)的合作意識(shí)。高一學(xué)生力量相對(duì)薄弱,也缺少對(duì)途中跑技術(shù)的認(rèn)知。因此,教學(xué)中應(yīng)以技術(shù)介紹為主,安排的練習(xí)也應(yīng)能夠促進(jìn)學(xué)生技術(shù)水平的提高;練習(xí)的速度應(yīng)以中速,中速偏快為主,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù),提高學(xué)生的重復(fù)練習(xí)次數(shù),最終達(dá)到跑的輕松,步幅開(kāi)闊。

第四、教學(xué)目標(biāo)。

3、情感目標(biāo):通過(guò)積極參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質(zhì)。

重點(diǎn):自然、放松和富有彈性的大步幅跑。

難點(diǎn):髖帶腿的折疊充分前擺、下壓鞭打扒地支撐。

五、教法。

講解示范法、完整與分解法。

第六、學(xué)法。

小組合作、自主探究等。

第七、教學(xué)流程。

一、開(kāi)始部分。

第一、課堂常規(guī)第二、本課的內(nèi)容目標(biāo)及要求。

二、準(zhǔn)備部分。

第一、音樂(lè)聲中在小骨干的帶領(lǐng)下學(xué)生成兩路縱隊(duì)繞指定場(chǎng)地做慢跑2分鐘。第二、跟隨教師做行進(jìn)間后踢腿跑、直腿扒地、大步幅跑的練習(xí)。第三、跟隨教師做行進(jìn)間8節(jié)專(zhuān)項(xiàng)徒手操。

三基本部分。

第一、提問(wèn):途中跑應(yīng)該怎樣跑?歸納答案。

第二、四路縱隊(duì),組織學(xué)生依次自主體驗(yàn).10+30米跑(2次)要求通過(guò)前10米的提速后,在后30米內(nèi)將自己認(rèn)為的途中跑技術(shù)方法跑出來(lái)。

展示優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和獵豹奔跑圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:3、要跑的快,步幅一定要大,步頻一定要快;4、步頻是相對(duì)固定的,但步幅能靠技術(shù)的訓(xùn)練和專(zhuān)門(mén)性的力量訓(xùn)練去提高5、跑姿上身體要正直,前后擺臂要有力。

第五、1行進(jìn)間高擺腿(30米*2—3組)2.行進(jìn)間高擺腿后的鞭打扒地(30米*2—3組)3折疊跑(30米*2—3組)4、10+30米跑(4---6組)組織:四路縱隊(duì)依次練習(xí)。講解練習(xí)方法和要求,指揮練習(xí),觀察、指導(dǎo)。學(xué)生自主體驗(yàn)、合作探究。集體糾正和個(gè)別輔導(dǎo)組織優(yōu)秀學(xué)生展示。在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)在高擺腿和鞭打腿的基礎(chǔ)上體驗(yàn)折疊技術(shù)、同時(shí)強(qiáng)調(diào)軀干和擺臂要求。

第六、體能練習(xí)——平板練習(xí)。

1、教師講解示范體能練習(xí)動(dòng)作。2、組織學(xué)生集體練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

四結(jié)束部分。

第一、在音樂(lè)聲中、跟隨教師做5節(jié)放松徒手操。第二、引導(dǎo)學(xué)生自主自評(píng)互評(píng)。第三、組織學(xué)生回收器材。

第八、場(chǎng)地器材。

場(chǎng)地:1、田徑場(chǎng)2、標(biāo)志桿若干3、錄音機(jī)一臺(tái)4、展板一面。

初中途中跑說(shuō)課稿篇四

隨著體育教育改革的不斷深入,體育教學(xué)不再局限于單純的技能傳授或身體素質(zhì)發(fā)展。而是朝著“育人為本、健康第一、以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念發(fā)展。正是在這種理念的驅(qū)動(dòng)下,本課以“體驗(yàn)觀察、啟發(fā)思維、合作互動(dòng)”為主線,重點(diǎn)突出探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí),力求創(chuàng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中,既有教師組織、指導(dǎo)下的學(xué)練,又有學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)思維能力。充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中的運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮性,使學(xué)生在快樂(lè)、輕松、自主的氛圍中掌握途中跑的基本技術(shù)動(dòng)作,提高了途中跑的能力,發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì),鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì),使學(xué)生的身心得到了有效的鍛煉。

二、教材分析。

跑是人體基本活動(dòng)能力,也是人們?cè)谏?、運(yùn)動(dòng)中不可缺少的基本活動(dòng)技能。而途中跑又是各種跑的基礎(chǔ),是初中年級(jí)田徑教學(xué)的主要教材,因此,進(jìn)行途中跑教學(xué)是非常必要的。在生理上,初二年級(jí)學(xué)生的身體發(fā)育日趨成熟,運(yùn)動(dòng)、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)都有了明顯的完善和提高,為途中跑教學(xué)的實(shí)施提供了客觀的學(xué)習(xí)條件。學(xué)生通過(guò)途中跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和奔跑能力,而且可以培養(yǎng)青少年頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的.精神,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。本課時(shí)是在初一年級(jí)快速跑技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的途中跑技術(shù)教學(xué),學(xué)生有一定的技術(shù)和能力基礎(chǔ)。本課的重點(diǎn)是提高學(xué)生的腿部蹬擺協(xié)調(diào)能力,嘗試改進(jìn)和提高途中跑的技術(shù)動(dòng)作,以“發(fā)展途中跑能力,掌握途中跑技術(shù)”為學(xué)習(xí)目的而開(kāi)展的研究性教學(xué)。

三、學(xué)情分析。

本課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生,全班共有四十個(gè)學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生,生理和心理日趨成熟,認(rèn)識(shí)和理解能力也大大提高,能夠接受難度高一點(diǎn)的體育技能教學(xué)。盡管同學(xué)們的身體素質(zhì)和模仿能力等指標(biāo)都不盡相同,但他們的學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng),興趣較高,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自我需要。因此,在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)生的興趣,形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系,采用不同的教學(xué)方法,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生樂(lè)而不疲,變枯燥為趣味,進(jìn)而在快樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的途中跑能力。另外,初二學(xué)生在初一年級(jí)就已經(jīng)進(jìn)行過(guò)快速跑技術(shù)教學(xué),對(duì)如何開(kāi)展學(xué)習(xí)研究有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),應(yīng)當(dāng)充分利用這一資源,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生了解和掌握途中跑技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

2、技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),使85%的學(xué)生能改進(jìn)途中跑技術(shù),發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,提高協(xié)調(diào)、速度素質(zhì)。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)積極參與的態(tài)度頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì),感受合作互助的快樂(lè)和集體的榮譽(yù)感,并逐步建立和諧的人際關(guān)系。

五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):腿部的蹬、擺配合。

教學(xué)難點(diǎn):腿部蹬擺的充分性、協(xié)調(diào)性。

六、教學(xué)的手段和方法。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)練習(xí)積極性。

在準(zhǔn)備活動(dòng)就通過(guò)自由跑、雙人操、名人效果的方法,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活躍的教學(xué)情境。改變枯燥、反復(fù)、單一的練習(xí)形式,采用多種練習(xí)形式,激發(fā)少年人的好奇、好勝的心理,轉(zhuǎn)移生理疲勞的注意力,使學(xué)生忘記疲勞而全身心地投入到練習(xí)中去。不僅課堂有一個(gè)教學(xué)情境,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、抓住主題,循序漸進(jìn),因材施教,突破重難點(diǎn)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)就是要解決途中跑的蹬擺技術(shù),發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。圍繞這個(gè)中心,從課的準(zhǔn)備活動(dòng)就開(kāi)始著手,活動(dòng)中以腿部蹬擺為主要活動(dòng)內(nèi)容,使學(xué)生在無(wú)意中就已經(jīng)開(kāi)始接觸途中跑的部分技術(shù)內(nèi)容了。基本部分開(kāi)始后,通過(guò)走、跳走、后蹬跑過(guò)渡到完整跑等方式,循序漸進(jìn),突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。再通過(guò)新穎的十字跑和游戲練習(xí)法去完善、鞏固、提高途中跑技術(shù),發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)。

3、以人為本,教書(shū)育人,陶冶情操,發(fā)展和諧的人際關(guān)系。

從課的開(kāi)始階段就營(yíng)造出一種輕松、愉快的氛圍,并采用多種有趣的練習(xí)方法,互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)、互相鼓勵(lì),加強(qiáng)了同學(xué)間的相互交流,減輕教學(xué)傳授壓力,使練習(xí)變枯燥為有趣,從而達(dá)到愉樂(lè)身心目的。用競(jìng)賽法練習(xí),不僅提高了學(xué)生們的斗志,而且加強(qiáng)了學(xué)生間的凝聚力,增強(qiáng)了同學(xué)們的集體觀念。用身體練習(xí)去磨練學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì),形成積極向上的精神面貌。

七、教學(xué)程序。

(一)準(zhǔn)備階段:

1、心理的準(zhǔn)備:通過(guò)課堂常規(guī)達(dá)到收心聚意作用,闡述課的內(nèi)容、目標(biāo)使學(xué)生從心理上做好學(xué)前準(zhǔn)備。

2、生理上的準(zhǔn)備:采用花樣跑、雙人操的方式,調(diào)節(jié)學(xué)生的生理機(jī)能,激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和興奮性,為課堂教學(xué)做必要的物質(zhì)條件上的準(zhǔn)備。

(二)學(xué)習(xí)階段。

a、循序漸進(jìn)教學(xué),由走、跳逐漸過(guò)渡到跑,由腿部單周期的蹬擺練習(xí)發(fā)展到連續(xù)完整的途中跑蹬擺技術(shù)。從單純的技術(shù)教學(xué)發(fā)展到激烈的比賽教學(xué)上。

b、通過(guò)反復(fù)練習(xí)、觀摩、對(duì)比,采用趣味游戲的練習(xí)形式,調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)潛力和積極性,達(dá)到鞏固、完善、提高途中跑技術(shù)。

(三)結(jié)束階段。

1、生理和心理上的放松:通過(guò)意念引導(dǎo)、物理性質(zhì)、娛樂(lè)活動(dòng)達(dá)到放松身、心的目的。

2、教學(xué)評(píng)價(jià):通過(guò)學(xué)習(xí)老師評(píng)、學(xué)生評(píng),對(duì)本課技術(shù)教學(xué)和情感教學(xué)做一個(gè)總結(jié)。

八、教學(xué)場(chǎng)地和器材。

田徑場(chǎng)、錄音機(jī)、4面異色旗、4只筆、4個(gè)教案夾、12張圖片。

九、教學(xué)效果預(yù)計(jì):。

1、練習(xí)密度:45%;

初中途中跑說(shuō)課稿篇五

1、生理發(fā)育特點(diǎn):中學(xué)生的情緒特點(diǎn)是充沛熱情,容易動(dòng)感情,情感反應(yīng)較強(qiáng)烈,易受感染。但情緒轉(zhuǎn)移也較快,特別是初中學(xué)生的情感,往往帶有明顯的兩極性——極端熱情與極端冷淡,常常出現(xiàn)逆反心理。高中時(shí)情感逐漸趨向深刻穩(wěn)定,自我控制能力有所提高,但多數(shù)情況下,還比較膚淺和不夠成熟,遇到挫折仍易產(chǎn)生消極情感。

2、心理發(fā)展特征:高中階段,經(jīng)過(guò)初中階段生理及心理上的劇變及動(dòng)蕩,高中生的生理及心理劇趨于成熟和穩(wěn)定。高中生的各種個(gè)性品質(zhì)也已趨于穩(wěn)定和成熟,而且隨著認(rèn)知水平的提高及生活經(jīng)驗(yàn)的積累,高中生在個(gè)性發(fā)展上出現(xiàn)現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。高中階段,正是一個(gè)人必須明確自己個(gè)性的主要特征,開(kāi)始考慮自己的人生道路的時(shí)候,所以,一切問(wèn)題既是以“自我”為核心而展開(kāi)的,又是以解決好“自我”這個(gè)問(wèn)題為目的的??梢哉f(shuō),高中生對(duì)其自身的態(tài)度和看法,影響著他們實(shí)際發(fā)展的各個(gè)方面。

3、技術(shù)基礎(chǔ):在水平一學(xué)段可以說(shuō)跑在一二年級(jí)學(xué)生就已經(jīng)初步了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,并有了初步的嘗試,在本次課的教學(xué)中就是讓學(xué)生改進(jìn)擺臂的方法,提高跑的方法和能力。

根據(jù)上述特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)已有技能掌握的基本情況,在本次課的教學(xué)中將采取多種多樣的教學(xué)和練習(xí)方法。通過(guò)有趣的游戲、簡(jiǎn)化易掌握的技術(shù)動(dòng)作,學(xué)會(huì)一些體育學(xué)習(xí)的基本方法,引導(dǎo)學(xué)生更有效地掌握基本知識(shí)和基本技術(shù)。

二、教材分析(說(shuō)兩點(diǎn))。

1、教材的地位和鍛煉價(jià)值:

跑:螺旋式的編排在高中每個(gè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容中都有,但其難度和動(dòng)作的要求是逐漸提高的;跑是人體最基本的活動(dòng),同時(shí)對(duì)增進(jìn)健康,增強(qiáng)體質(zhì)的作用很大。通過(guò)跑的教學(xué),發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。促進(jìn)下肢和內(nèi)臟器官的發(fā)展;培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、克服困難等品質(zhì)和集體主義精神;高中年級(jí),跑的教材是通過(guò)各種方式的跑,發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)性和一般耐久力等身體素質(zhì),培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì),逐步提高跑的能力。

2、本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

(2)、初步掌握正確的上下肢擺動(dòng)和登地技術(shù);

(3)、通過(guò)教學(xué)與練習(xí)發(fā)展學(xué)生下肢力量,提高短跑速度;

(4)、培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

本次課的重難點(diǎn):

(1)、重點(diǎn):在練習(xí)中掌握正確的擺臂。

(2)、難點(diǎn):高頻率和大步幅的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、說(shuō)教法。

本節(jié)課采用講解、直觀、啟發(fā)等教法,進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)中,通過(guò)教師的講解,讓學(xué)生了解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基本知識(shí);通過(guò)教師完整和必要的分解動(dòng)作示范,讓學(xué)生初步了解所學(xué)技術(shù)的動(dòng)作輪廓;啟發(fā)式的教學(xué)就是,鼓勵(lì)學(xué)生不怕“犯錯(cuò)”讓學(xué)生勇于大膽的嘗試教學(xué)內(nèi)容。采用改變練習(xí)條件,讓不同身體素質(zhì)的學(xué)生都能順利的掌握技術(shù)動(dòng)作,在自身原有的基礎(chǔ)上都得到進(jìn)步;采取分類(lèi)分組的練習(xí)方式,加大練習(xí)的密度和學(xué)生練習(xí)的可比性;通過(guò)游戲提高學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。

四、說(shuō)學(xué)法。

本次課采用觀察、模仿、嘗試等學(xué)習(xí)方法,完成本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的'方法和能力,主要靠教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意觀察老師的示范、觀察受到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)的技術(shù)動(dòng)作以及同伴的動(dòng)作;模仿教師的示范和其他技術(shù)掌握的較好的同學(xué)的動(dòng)作;通過(guò)積極的嘗試實(shí)踐來(lái)掌握基本知識(shí)和基本技術(shù),同時(shí)鼓勵(lì)同伴間互相幫助;此外在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己練習(xí)的感受,積極簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)對(duì)其他同學(xué)練習(xí)的看法,引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的評(píng)價(jià)方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

開(kāi)始部分:2‘。

1.課前考勤,了解出勤情況。對(duì)未到學(xué)生了解原因,及時(shí)通知班主任,處理到課見(jiàn)習(xí)生,做好考勤記錄。

2.檢查學(xué)生裝備,提出課的紀(jì)律要求強(qiáng)調(diào)課堂安全。

準(zhǔn)備部分:

1.徒手操練習(xí),六大關(guān)節(jié)的活動(dòng)2‘。

2.游戲:聽(tīng)數(shù)字抱團(tuán)(逐步熱身)4‘。

3.下肢牽拉練習(xí),游戲:長(zhǎng)江黃河(反應(yīng)速度練習(xí))4‘。

基本部分:

結(jié)束部分:

1.集體練習(xí)跟音樂(lè),校園集體舞《小白船》,放松肢體,愉悅心情,

2.讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課體會(huì),并適當(dāng)對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià),教師小結(jié)本課。

3.提出課后練習(xí)要注意的相關(guān)事項(xiàng),注意安全鍛煉。

4.下課,師生再見(jiàn)。

六、運(yùn)動(dòng)量預(yù)計(jì)。

因?yàn)楸敬握n的重點(diǎn)是在掌握技能的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)來(lái)提高,因此運(yùn)動(dòng)量預(yù)計(jì)為中上。

以上就是我對(duì)本次課教學(xué)的理解和想法,有不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師予以批評(píng)指正,謝謝各位老師。

初中途中跑說(shuō)課稿篇六

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生為本,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí),提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,本課力求流暢、靈活、緊湊,教學(xué)中做到面向全體同學(xué),對(duì)技能水平和身體素質(zhì)不同的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力自選練習(xí)起點(diǎn),并提倡互幫互學(xué)能者為師,促成學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),本堂課通過(guò)教師講解示范正確的跨欄的動(dòng)作,學(xué)生分組練習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,而且使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)動(dòng)作的理解更加深刻,注重學(xué)生的觀察與模仿能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)展學(xué)生的觀察與模仿能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、教材分析。

首先是教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課包括兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容,一個(gè)主教材,一個(gè)是輔教材,主教材是跨欄跑技術(shù)教學(xué),輔教材是身體素質(zhì)練習(xí)。

跨欄跑是田徑運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)賽項(xiàng)目,由起跑至第一欄技術(shù),過(guò)欄技術(shù),欄間跑技術(shù),全程跨欄跑技術(shù)構(gòu)成。其中過(guò)欄技術(shù)又稱(chēng)跨欄跑技術(shù),是跨欄跑技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn),他由起跨攻欄,騰空過(guò)欄,下欄著地組成,為了很好的掌握過(guò)欄技術(shù),應(yīng)先從學(xué)習(xí)起跨腿欄側(cè)過(guò)欄技術(shù),擺動(dòng)腿欄側(cè)過(guò)欄技術(shù)開(kāi)始,這是基礎(chǔ)。該項(xiàng)目能發(fā)展學(xué)生的速度、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感,能培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷,不畏困難的意志品質(zhì)。

身體素質(zhì)練習(xí)(障礙接力跑,自選項(xiàng)目)是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的速度、柔韌、力量等身體素質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)跨欄跑擺動(dòng)腿和起跨腿欄側(cè)過(guò)欄技術(shù),掌握跨欄跑的基本技術(shù)、基本知識(shí)、基本技能。

2、發(fā)展速度、彈跳、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、果斷、克服困難的`頑強(qiáng)意志品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決跨欄跑學(xué)習(xí)中實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn):攻欄腿和起跨腿欄側(cè)過(guò)欄技術(shù)。

難點(diǎn):1、擺動(dòng)腿屈膝攻欄,兩臂配合,眼視前方。

2、起跨腿收緊抬平腿勾腳尖,晚收快拉,側(cè)平拉并拉正。

五、學(xué)情分析。

高中學(xué)生身心發(fā)展逐漸成熟,已具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了一定的基本運(yùn)動(dòng)能力,在教學(xué)中只要引導(dǎo)得法,他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)很容易實(shí)現(xiàn),我選擇適應(yīng)他們生理和心理發(fā)展的教學(xué)方法與手段,激發(fā)他們?cè)诰毩?xí)中獨(dú)立思考,去發(fā)展他們的體能與智能,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

另外,我還會(huì)注意個(gè)體之間的差異,以及男女性別之間的差異,充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用,來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,確保每個(gè)學(xué)生受益。

六、教法。

1、示范講解法:先進(jìn)行集體示范,講解,精講,抓住重點(diǎn),示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。(先示范,后進(jìn)行示范與講解相結(jié)合)。

2、分組練習(xí)法:根據(jù)學(xué)生掌握動(dòng)作的情況,進(jìn)行交叉搭配分組,運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能掌握較好的學(xué)生帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)技能掌握稍欠缺的同學(xué),使他們共同進(jìn)步。

3、個(gè)別輔導(dǎo)法:針對(duì)技能掌握欠缺的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),培養(yǎng)他們對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣,增強(qiáng)他們的自信心。

4、游戲法:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

七、學(xué)法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在這節(jié)課中我會(huì)從三個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)的:

1、會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)想:教師示范講解,學(xué)生通過(guò)看,聽(tīng)、想明確技術(shù)動(dòng)作概念。

2、會(huì)合作與探究:分組練習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)合作,探究出掌握本課所學(xué)技術(shù)的方法。

3、會(huì)展示與評(píng)價(jià):優(yōu)先示范,相互開(kāi)展評(píng)價(jià),提高學(xué)習(xí)能力。

八、教學(xué)過(guò)程。

(一)開(kāi)始部分(2分鐘)。

1、體育委員整隊(duì)請(qǐng)點(diǎn)報(bào)告人數(shù)。

2、師生問(wèn)好。

3、宣布本課內(nèi)容提出相應(yīng)要求。

4、強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)。

5、檢查服裝衛(wèi)生安排見(jiàn)習(xí)學(xué)生。

(二)準(zhǔn)備部分(5分鐘)。

1、繞田徑場(chǎng)慢跑。

2、行進(jìn)間徒手操。

擴(kuò)胸動(dòng)動(dòng)。

單臂后振。

體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

體側(cè)運(yùn)動(dòng)。

弓步壓腿。

(三)基本部分(28分鐘)學(xué)習(xí)攻欄腿和起跨腿欄側(cè)過(guò)欄技術(shù)。

1、原地模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動(dòng)作。

2、走動(dòng)中模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動(dòng)作。

3、慢跑中模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動(dòng)作。

4、利用器械做攻欄腿和起跨腿練習(xí)。

身體素質(zhì)練習(xí)。

1.障礙接力跑游戲。

2.自主練習(xí)。

(四)結(jié)束部分(5分鐘)。

1、放松活動(dòng)。

2、本課小結(jié)。

3、宣布下次課的內(nèi)容。

4、組織學(xué)生歸還器材。

5、宣布下課師生再見(jiàn)。

九、場(chǎng)地器材。

欄架12個(gè)。

初中途中跑說(shuō)課稿篇七

你們好!今天我要為大家講的課題是—《男孩女孩》。我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行分析。

首先,是我對(duì)本課時(shí)的教材進(jìn)行的一些分析:

1、教材所處的地位和作用:

《男孩女孩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個(gè)目:“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春,把握情感”。第一個(gè)目(“讓我們蕩起雙槳”)從男女孩來(lái)往的一樣通常方面來(lái)談,包羅兩層。第一層是從男女孩各自的上風(fēng)、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來(lái)往的意義,既是增長(zhǎng)性別意識(shí),也是美滿(mǎn)本性、促進(jìn)來(lái)往本領(lǐng)的進(jìn)步。第二層是從詳細(xì)來(lái)往情境中探究男女孩之間怎樣舉行正常、康健的來(lái)往,并歸納綜合出一些異性來(lái)往的根來(lái)源根基則。第二個(gè)目(“掌握芳華,掌握情緒”)從男女孩來(lái)往的特別方面來(lái)談,包羅三層。第一層是談怎樣準(zhǔn)確了解異性同硯之間的情緒、來(lái)往與情誼;第二層通過(guò)情境和案例探究怎樣在異性情緒來(lái)往中做出賣(mài)力任的選擇,并學(xué)習(xí)鑒別這些情緒;第三層是談在與異性來(lái)往中學(xué)會(huì)怎樣掩護(hù)本身,以促進(jìn)康健的男女孩來(lái)往。本課籌劃擺設(shè)的講授時(shí)數(shù)為一課時(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

(2)知識(shí)目標(biāo):知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)行正常,健康的交往;把握男女同學(xué)之間的情感,知道自我保護(hù)的重要性。

(3)能力目標(biāo):能夠辨別男女孩之間的正常交往和早戀,能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問(wèn)題,能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù):

教學(xué)重點(diǎn):“男女同學(xué)交往的重要意義”。其理論依據(jù)是:進(jìn)入青春發(fā)育期的中學(xué)生已有很強(qiáng)的性別意識(shí),討論男女孩的性別差異,不能僅僅停留在不一樣上,而是要引起學(xué)生的性別意識(shí),注意到男女孩交往和一般同學(xué)交往是不一樣的。更為重要的是,正是因?yàn)楸舜瞬灰粯?,才顯出異性間積極交往對(duì)自身成長(zhǎng)的價(jià)值。

由于身體發(fā)育的結(jié)果,八年級(jí)學(xué)生面對(duì)自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮、好奇,對(duì)異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗(yàn),兩性都分別意識(shí)到了自己想注意對(duì)方,但表面上有不敢多做表露和接觸,惟恐遭外界的壓力,所以,我把本課時(shí)的難點(diǎn)定為:“如何把握青春,把握情感”倡導(dǎo)男孩女孩建立正常的友誼。

從年齡特點(diǎn)來(lái)看,八年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn),我便采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),尤其是針對(duì)我校部分班級(jí)出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象,所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生這些特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性,讓他們親自參與活動(dòng),探究活動(dòng),使學(xué)生們受到了良好的教育。

為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)勎业脑O(shè)計(jì):

(一)教學(xué)工具:多媒體設(shè)備。

(二)教學(xué)手段:為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用了“問(wèn)題式教學(xué)法,活動(dòng)式教學(xué)法,啟發(fā)式教學(xué),情景式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

為了順利達(dá)到教學(xué)效果,我再來(lái)談?wù)勎以O(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo):

我注意在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作能力,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的:

(1)合作學(xué)習(xí):在教授“男女孩各有優(yōu)勢(shì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)活動(dòng),讓男女孩進(jìn)行比賽,看看誰(shuí)的優(yōu)勢(shì)多,并且還可以了解異性同學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

(2)探究學(xué)習(xí):在教授“男女孩怎樣正常,健康交往”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生采用“小組合作探究式”的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識(shí)和合作能力,參與課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)討論活動(dòng),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究愿望,積極主動(dòng)地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識(shí)。

(3)體驗(yàn)學(xué)習(xí):在教授“把握青春,把握情感”時(shí),我讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)嘗試青蘋(píng)果,讓學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)早戀愛(ài)的苦果。

最后,我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程:

根據(jù)教學(xué)程序,我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)流程如下:

【一】活躍氣氛,導(dǎo)入新課(約3分鐘)。

(活動(dòng):“猜一猜”)。

課件演示:老師課前搜集的一組男女孩不同時(shí)期的照片,讓他們猜一猜哪些是男孩,哪些是女孩,從而引導(dǎo)學(xué)生明白——男女有別。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一組活潑可愛(ài)的相片,學(xué)生在積極競(jìng)猜中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

【二】互動(dòng)交流,學(xué)習(xí)新課:(約37分鐘)。

(1)合作學(xué)習(xí),突出重點(diǎn)。(約10分鐘)。

課件演示:活動(dòng)一:“男孩,女孩優(yōu)勢(shì)pk大賽”

1.以競(jìng)賽的形式,時(shí)間限制在兩分鐘之內(nèi),讓男女孩列舉各自的優(yōu)勢(shì),把描述性別優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上。

2.見(jiàn)課本p36頁(yè),討論并確定男女孩各應(yīng)承擔(dān)什么任務(wù)并說(shuō)明理由。

3.談?wù)勀銓?duì)“男女搭配,干活不累”這句話(huà)的理解。

4.老師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點(diǎn):男女同學(xué)交往的重要意義。(見(jiàn)p37頁(yè))。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)pk大賽,同學(xué)們既了解性別差異,增強(qiáng)性別意識(shí),也增進(jìn)男女孩的交往,培養(yǎng)了與異性同學(xué)積極交往的態(tài)度,使本課的教學(xué)重點(diǎn)在愉快中被學(xué)生接納了。

(2)分組探究,過(guò)渡銜接。(約15分鐘)。

課件演示:(活動(dòng)二:分組探究:“男女孩怎樣正常交往”

活動(dòng)內(nèi)容;通過(guò)p37頁(yè)四個(gè)情景辨析,將學(xué)生分為四個(gè)小組,學(xué)習(xí)如何進(jìn)行正常的“健康的男女孩交往”。

1.我們班有這種現(xiàn)象嗎?

2.你喜歡和哪幅圖中的男(女)同學(xué)做朋友?

3.圖中交往情景中不恰當(dāng)?shù)慕煌帲⒂懻撜_的交往方式。

(分小組討論后請(qǐng)代表總結(jié)發(fā)言)。

4.老師引導(dǎo)概括出男女交往的基本原則、注意事項(xiàng)。(見(jiàn)p38頁(yè))。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)課本案例的探究,學(xué)生們更深切地體會(huì)到發(fā)生在自己身邊的情況,自然而然就懂得了如何有分寸地與身邊的異性同學(xué)交往。

(3)親身體驗(yàn),挑戰(zhàn)難點(diǎn)。(約12分鐘)。

【三】表白心聲,結(jié)束新課。(約4分鐘)。

活動(dòng)五:說(shuō)一說(shuō):你最欣賞的男孩,你最欣賞的女孩。

老師總結(jié):同學(xué)們,與異性同硯來(lái)往是一門(mén)藝術(shù),也是一門(mén)學(xué)問(wèn),必要我們慎重看待,理智處置處罰。末了,讓我們蕩起情誼的雙槳,共度芳華長(zhǎng)河,一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》,竣事新課。

計(jì)劃意圖:通過(guò)學(xué)生們的心田獨(dú)白,旨在教育學(xué)生與異性間的情誼是必不行少的,也讓各人在回首中重溫了整堂講授。

初中途中跑說(shuō)課稿篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

大家好!

我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課,lesson50standingroomonly,本課為口語(yǔ)閱讀課,整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述,即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。

第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話(huà)題----當(dāng)代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育,不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高,以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況,我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。

為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù),還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

2、能力目標(biāo):

a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。

b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話(huà)題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。

c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

3、情感目標(biāo):

通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性,使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護(hù)我們的家園人人有責(zé)!

1、重點(diǎn):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求,我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法,采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

2、難點(diǎn):口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校,長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識(shí)的講授,忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專(zhuān)家等新穎方式,以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

學(xué)生具有無(wú)限的潛力,需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程,并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人,本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè),讓他們查找相關(guān)的資料,學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息,他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

師生問(wèn)候之后,讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話(huà)。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力,新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的,會(huì)話(huà)雙方都必須對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng),才能使談話(huà)繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性,合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,提供良好的訓(xùn)練。

兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō),而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn),我可以提示學(xué)生討論一些世界之最,如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等,這些既豐富了學(xué)生的知識(shí),又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

給學(xué)生展示這樣兩幅圖片:

一個(gè)平衡的杠桿上,一些人在左,我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生:看了這兩幅圖,你會(huì)想到什么?又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見(jiàn)解,這時(shí)不論他們的`見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),然后問(wèn)學(xué)生:是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口?學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望,這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章stangdingroomonly并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的,因此如果學(xué)生能順利完成此表,那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。

通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法,之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法,于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢?在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為,我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀,這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè),我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章,我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解,這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

(1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。

(2)采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流,達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式(事實(shí)上,有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的),有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多,因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性,在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

(3)我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要,學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作,并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團(tuán)坐在教室前,選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專(zhuān)家們”,使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享,其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn),這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用,又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專(zhuān)家和最積極后援團(tuán),通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè),當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后,我會(huì)問(wèn)他們,面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們能做些什么呢?以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出:寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度,寫(xiě)作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力,而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué),90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想,并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。

初中途中跑說(shuō)課稿篇九

3.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)民歌種類(lèi),學(xué)唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》;

2.教學(xué)難點(diǎn):“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作手法。

三、教學(xué)方法

直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

提問(wèn)學(xué)生中國(guó)民歌的種類(lèi)有哪些,我們之前學(xué)過(guò)哪些體裁的民歌,引入新課;

2.新課講授

(1)范唱歌曲;

(2)講授“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作方法;

3.鞏固提高

練習(xí)歌曲,運(yùn)用“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作方法進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造;

4.小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,作業(yè)為課后搜集相關(guān)資料。

初中途中跑說(shuō)課稿篇十

地位與作用:本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位:《解一元一次方程——去括號(hào)》是七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章第二節(jié)。前面幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了《解一元一次方程——移項(xiàng)及合并同類(lèi)項(xiàng)》,這節(jié)是解一元一次方程的延伸及應(yīng)用。通過(guò)這節(jié)我們對(duì)解一元一次方程有了更新的步驟。它在教材中起著承前啟后的作用,一方面加深對(duì)一元一次方程的解法認(rèn)識(shí),另一方面為接下來(lái)講解去分母做了鋪墊。所以說(shuō)這節(jié)課內(nèi)容非常重要。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容簡(jiǎn)析,考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)心理特征,教學(xué)目標(biāo)確定如下:

1.會(huì)解含有括號(hào)的一元一次方程,進(jìn)一步體會(huì)解方程是運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題重要環(huán)節(jié).

2.通過(guò)觀察、思考,使我們探索方程的解法,經(jīng)歷和體驗(yàn)用多種方法解方程,提高解決問(wèn)題的能力.

1.知識(shí)掌握上,七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一元一次方程,解一元一次方程的步驟和實(shí)際問(wèn)題的找等量關(guān)系掌握不一定很深刻,尤其是應(yīng)用題的等量關(guān)系的尋找不容易,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。本節(jié)課引入案例實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題不是本節(jié)中點(diǎn),第三節(jié)開(kāi)始專(zhuān)門(mén)研究找等量關(guān)系。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生在知識(shí)的結(jié)合上不是很順手,所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。

3.由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征,學(xué)生好動(dòng)性,注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征,他們具有極強(qiáng)的模仿能力,為使課堂生動(dòng)、有趣、高效,特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式,注意師生之間的情感交流,并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用,教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)復(fù)習(xí)引入,出示目標(biāo)。

(二)師生交流,教師點(diǎn)撥。

(三)達(dá)標(biāo)測(cè)試。

(四)小結(jié)。

(五)布置作業(yè)。

1.復(fù)習(xí)引入,出示目標(biāo)。

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想、口訣”,繼而緊張的深思,期待尋找理由和證明過(guò)程在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已知知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取的知識(shí),不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。

2.師生交流,教師點(diǎn)撥。

我們?cè)谥v解例題時(shí),不僅在于怎樣解,更在于為什么這樣解,而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力??偨Y(jié)口訣有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在題中,我們采取固定做題框架但是不細(xì)說(shuō)具體步驟,以此達(dá)到自由發(fā)揮的效果。

3.達(dá)標(biāo)測(cè)試。

及時(shí)練習(xí)鞏固,小組合作交流,有針對(duì)性,有目的的練習(xí)公式。再加上口訣的輔助,達(dá)到講練結(jié)合的教學(xué)宗旨,深化記憶靈活運(yùn)用的目的。練習(xí)的目的就是不怕千招會(huì),就怕一招熟。

4.小結(jié)。

知識(shí)性?xún)?nèi)容的小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì);數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的總結(jié)歸納的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

5.布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。

初中途中跑說(shuō)課稿篇十一

《雨說(shuō)》就是一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法,讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ),傾訴真情,使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象。在詩(shī)人筆下,“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性,成為一種十分美好,神奇,有情有意的存在,使人覺(jué)得親切可愛(ài),活潑歡快,充滿(mǎn)情趣。在教學(xué)這首擬人化的詩(shī)時(shí),我們應(yīng)該在朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文注釋?zhuān)眯捏w味,揣摩詩(shī)句,體驗(yàn)詩(shī)人蘊(yùn)含的真情,達(dá)到背誦這首情詩(shī)的目的。

(一)《雨說(shuō)》的敘述主腳就是“雨”,它象征著為大地帶來(lái)春天,為兒童帶來(lái)歡笑的愛(ài)的使者。注意體會(huì)這首詩(shī)的擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法,以及“雨”的形象的象征意味。

(二)這首詩(shī)清新明朗,節(jié)奏歡快,融典雅的詩(shī)句與活潑的口語(yǔ)于一體,特別適合于朗誦。要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的魅力,感受春雨的美好。建議配樂(lè)朗讀。

(三)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要注意把握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),很好地表現(xiàn)“雨”的形象。這首詩(shī)長(zhǎng)句比較多既要讀的連貫,也要在恰當(dāng)?shù)牡胤酵nD,并掌握好句中的重音。

二 、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法:朗讀詩(shī)歌,整體感知;品味詩(shī)歌,理解感情;展開(kāi)想象與聯(lián)想,與詩(shī)人進(jìn)行感情溝通。

情感、態(tài)度價(jià)值觀:朗讀這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情;

(1)品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情;

(2)展開(kāi)聯(lián)想和想象,與詩(shī)人感情進(jìn)行溝通;

(3)有感情地背誦這首詩(shī).

(1)、導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌《燭光里的媽媽》。聽(tīng)完歌曲,師總結(jié):這首歌就是兒女對(duì)母愛(ài)的高度深情贊頌,同時(shí)我認(rèn)為這首歌也就是每一位炎黃子孫對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)所作的真情告白??删褪?,同學(xué)們仔細(xì)品味過(guò)雨的訴說(shuō)嗎? (大多同學(xué)回答沒(méi)有)在特殊的背景下,詩(shī)人鄭愁予就送給了我們一首《雨說(shuō)》,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩(shī)。

(2)、有感情地朗讀這首詩(shī)。

1生用喜悅、輕快地語(yǔ)調(diào)朗讀這首詩(shī)三遍;

2生交流朗讀效果,以四人小組互讀互查,推選優(yōu)勝者;

3各組優(yōu)勝者全班交流朗讀,其他組可點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣(評(píng)時(shí)可對(duì)節(jié)奏語(yǔ)調(diào)點(diǎn)評(píng))

4推選班內(nèi)最優(yōu)勝者,領(lǐng)讀全詩(shī);

5師生齊讀全詩(shī)(可選喜悅輕快的曲子,生自選)

(3)、細(xì)讀全詩(shī),理解品味

1、雨“說(shuō)”了什么話(huà)?主要表達(dá)了什么意思?

2、副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”?(體會(huì)詩(shī)言志)

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們?cè)谡w把握全文的基礎(chǔ)上能夠回答出來(lái)。

老師明確1、這首詩(shī)通篇都就是“雨”說(shuō)的話(huà)。雨首先說(shuō)她到來(lái)之前,“四月/已在大地上等待久了”,雨說(shuō)要“探訪四月的大地。。。。。。”;雨說(shuō)她就是到大地上來(lái)親近孩子們的。。。。。。;雨說(shuō)自己“來(lái)的很遙遠(yuǎn)”,她要教孩子們勇敢地笑。。。。。。;雨說(shuō)“來(lái)了就不再回去?!边@些話(huà)主要表達(dá)了一個(gè)主要意思:寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去了,“雨”這位愛(ài)的使者要給大地帶來(lái)春天,給孩子們帶來(lái)快樂(lè),讓孩子們勇敢地歡笑,有美好幸福的生活。

對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們要在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)而出,教師要點(diǎn)撥背景引導(dǎo)得出答案。

介紹背景資料、欣賞《雨說(shuō)》,解讀《雨說(shuō)》(王景山)

老師明確2、副標(biāo)題點(diǎn)明這首詩(shī)特為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌,概括了詩(shī)的內(nèi)容,表明詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的期待和祝愿,有利于理解詩(shī)的主旨,同時(shí)也符合孩子的心理和理解程度。此外,也蘊(yùn)涵著另外一層深意,即這首詩(shī)寫(xiě)于70年代末,當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開(kāi)始新的歷史時(shí)期,詩(shī)人關(guān)注著中國(guó)大陸,看到她的變化所展現(xiàn)的希望,而兒童就是中國(guó)的未來(lái),因此這首愛(ài)之歌,就是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福,也就是對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。

3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言,探究詩(shī)歌語(yǔ)言特色

學(xué)生通過(guò)找擬人化的語(yǔ)言,會(huì)總結(jié)出大多好處,師誘導(dǎo)學(xué)生理解。這種手法不就是擬人手法,點(diǎn)擊二者的區(qū)別就是:前者用于整體藝術(shù)形象的塑造,后者僅僅用于語(yǔ)句的修飾。

明確:這首詩(shī)采用了擬人手法,讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ),使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象。“雨”在詩(shī)人的筆下,被賦予生命的靈性,成為一種十分美好神奇有情有意的存在。不僅如此,對(duì)詩(shī)中對(duì)詩(shī)中其他事物都做了擬人化的生動(dòng)描寫(xiě);俯拾皆就是。這首詩(shī)就是獻(xiàn)給兒童的,全詩(shī)出色的擬人化表現(xiàn)手法,使這首詩(shī)具有親切感人、活潑歡快、充滿(mǎn)情趣的風(fēng)格,它切合兒童的心理,能打動(dòng)孩子們稚嫩的童心。

2、擬人手法就是文學(xué)作品一種藝術(shù)表現(xiàn)手法,除此以外,這首詩(shī)語(yǔ)言還有什么特色?

學(xué)生可繼續(xù)合作討論并互相交流,小組內(nèi)選出代表全班交流,生之間談體驗(yàn)。師生共同明確:(點(diǎn)擊)鄭愁予的詩(shī)往往透出中國(guó)古典詩(shī)的修養(yǎng)和一種動(dòng)人的江南文化氣息,這首詩(shī)也就是這樣,它的一些用語(yǔ)和詩(shī)句,例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀?!痹?shī)人還善于針對(duì)詩(shī)的接受對(duì)象運(yùn)用一些適合少年兒童讀者的口語(yǔ),令人感到無(wú)比親切,詩(shī)人還善于在事物之間進(jìn)行一種奇特的詩(shī)意的轉(zhuǎn)化。

(4)、有感情的背誦全詩(shī)

學(xué)生在自由背誦的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互背,推薦有感情同學(xué)領(lǐng)背、齊背,達(dá)到共同背誦下來(lái)的目的。

(5)、作業(yè) 以“‘雨’的自述”為題

將這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇三五百字的小散文,體會(huì)這兩種題裁在語(yǔ)言表達(dá)上的區(qū)別。

要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的的理解來(lái)完成這道題,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮。

初中途中跑說(shuō)課稿篇十二

本堂課我所說(shuō)的內(nèi)容是原地正面推鉛球,原地正面推鉛球是小學(xué)6年級(jí)第三部分投擲部分的內(nèi)容,它在整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位,是必修課之一,動(dòng)作要領(lǐng)是面對(duì)投擲方向,左腳在前,腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn),右腳在后,膝關(guān)節(jié)微屈,用前腳掌著地,右肩向右扭轉(zhuǎn),然后右腿用力蹬地,同時(shí)送右肩,挺胸抬頭將球推出,通過(guò)大量的實(shí)踐證明通過(guò)推鉛球等投擲項(xiàng)目的練習(xí)不僅可以發(fā)展人體的上肢、背部、下肢的肌肉力量,同時(shí)還可以發(fā)展人體的速度、爆發(fā)、靈敏、協(xié)調(diào)能力。在本堂課中我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo)改變過(guò)去的單純的技術(shù)性教學(xué),而向趣味性轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在活動(dòng)中不但鍛煉了身體,學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)技能,而且讓學(xué)生體會(huì)到體育給他們帶來(lái)的樂(lè)趣,為學(xué)生樹(shù)立終生體育的意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(1)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)教師的示范以及講解以及通過(guò)圖畫(huà)的運(yùn)用,讓學(xué)生在頭腦中建立正確的正面推鉛球的動(dòng)作概念。

(2)技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)生反復(fù)的練習(xí),從而讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作,并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等多種素質(zhì)。

(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信,相互配合、密切協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

我把本堂課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分。

第一個(gè)部分開(kāi)始準(zhǔn)備部分(10分鐘)。

導(dǎo)入課堂常規(guī)體育委員整隊(duì),匯報(bào)人數(shù),師生問(wèn)好。

教師安排本堂課的基本內(nèi)容安排見(jiàn)習(xí)生。

接著是熱身活動(dòng)在熱身活動(dòng)中我安排了兩個(gè)內(nèi)容首先由教師領(lǐng)著學(xué)生慢跑3分鐘第二個(gè)內(nèi)容是健美操的練習(xí),教師帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)感的音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行練習(xí),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和趣味性以方便下面的練習(xí)。

第二部分基本部分(30分鐘)。

(1)正面推鉛球技術(shù)的教學(xué)。

教師在正面推鉛球教學(xué)中應(yīng)注重的技術(shù)教學(xué),這是正面推鉛球的重點(diǎn)也是難點(diǎn),讓學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng),面對(duì)投擲方向,左腳在前,腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn),右腳在后,膝關(guān)節(jié)微屈,用前腳掌著地,右肩向右扭轉(zhuǎn),然后右腿用力蹬地,同時(shí)送右肩,挺胸抬頭將球推出建立正確的動(dòng)作表象,應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正,配合以正面推鉛球的體育掛圖,更有利于學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作,另外在教學(xué)中應(yīng)注意安全,因?yàn)橥沏U球是一個(gè)危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)。

(2)游戲競(jìng)賽。

你隨便整個(gè)游戲就行。

第三部分結(jié)束部分(5分鐘)。

在這個(gè)部分主要是讓學(xué)生放松。

在這個(gè)部分我通過(guò)播放柔美緩慢的音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拉伸放松練習(xí)。

從生理和心理兩個(gè)角度兩個(gè)方面讓學(xué)生充分放松。

放松完后教師針對(duì)這堂課進(jìn)行總結(jié)師生再見(jiàn)體育委員歸還器材。

初中途中跑說(shuō)課稿篇十三

我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課,本課為口語(yǔ)閱讀課,整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述,即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。

(一)教材的地位和作用:

第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話(huà)題----當(dāng)代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育,不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高,以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況,我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。

(二)教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù):

為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù),還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

2、能力目標(biāo):

a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。

b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話(huà)題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。

c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

3、情感目標(biāo):

通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性,使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護(hù)我們的家園人人有責(zé)!

(三)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、重點(diǎn):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求,我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法,采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

2、難點(diǎn):口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校,長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識(shí)的講授,忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專(zhuān)家等新穎方式,以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

學(xué)生具有無(wú)限的潛力,需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程,并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人,本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè),讓他們查找相關(guān)的資料,學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息,他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

1、課前對(duì)話(huà):

師生問(wèn)候之后,讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話(huà)。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力,新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的,會(huì)話(huà)雙方都必須對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng),才能使談話(huà)繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性,合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,提供良好的訓(xùn)練。

兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō),而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn),我可以提示學(xué)生討論一些世界之最,如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等,這些既豐富了學(xué)生的知識(shí),又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

2、給學(xué)生展示這樣兩幅圖片:

一個(gè)平衡的杠桿上,一些人在左,我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生:看了這兩幅圖,你會(huì)想到什么?又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見(jiàn)解,這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),然后問(wèn)學(xué)生:是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口?學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望,這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章stangdingroomonly并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的,因此如果學(xué)生能順利完成此表,那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。

3、拓展與鞏固。

通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法,之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法,于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢?在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為,我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀,這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè),我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章,我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解,這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

4.合作與發(fā)展。

接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片,看著這些圖片問(wèn)學(xué)生:你們對(duì)哪一方面感觸最深?你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學(xué)的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組,先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。

這樣設(shè)計(jì)的目的是。

(1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。

(2)采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流,達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式(事實(shí)上,有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的),有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多,因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性,在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

(3)我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要,學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作,并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

5、交流與分享。

讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團(tuán)坐在教室前,選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專(zhuān)家們”,使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享,其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn),這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用,又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專(zhuān)家和最積極后援團(tuán),通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)。

當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后,我會(huì)問(wèn)他們,面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們能做些什么呢?以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出:寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度,寫(xiě)作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力,而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

7、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)。

100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué),90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想,并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。

初中途中跑說(shuō)課稿篇十四

《感悟幸?!芬豢蚴侨嗣癜婢拍昙?jí)思想品德課第四單元“從這里出發(fā)”第十課第一課時(shí)的內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)通過(guò)話(huà)說(shuō)幸福、爭(zhēng)議幸福、品味幸福、提升幸福等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在生活中感受幸福。激發(fā)學(xué)生去熱愛(ài)生活,享受生活,使快樂(lè)伴隨自己成長(zhǎng)。本框重在感悟,讓學(xué)生通過(guò)回憶和討論,感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。

九年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的壓力。這時(shí)學(xué)生的心情是復(fù)雜,既有對(duì)初中校園生活的不舍和對(duì)未來(lái)的期盼,也有對(duì)前途未卜的擔(dān)憂(yōu)和恐懼。此時(shí)學(xué)生迫切需要心理、思想、和行動(dòng)上的指導(dǎo),需要知道應(yīng)該怎樣看待將來(lái)的生活,面對(duì)自己的人生。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到:自己擁有很多的幸福,即使現(xiàn)實(shí)生活不盡如人意,也能夠在其中發(fā)現(xiàn)許多微小的幸福。

1、通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中被自己忽略的幸福,明白幸福是要去發(fā)現(xiàn)和珍惜的。

2、學(xué)會(huì)品嘗幸福,領(lǐng)悟幸福的真諦。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)幸福、珍惜幸福的能力,感受到幸福的樂(lè)趣,使自己健康成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)生活,品嘗幸福的味道。

教學(xué)難點(diǎn):感受幸福,領(lǐng)悟幸福的真諦。

為突破重難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法、活動(dòng)探究法等,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)探究活動(dòng),體現(xiàn)自主探究、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在主動(dòng)參與中,總結(jié)反思、分析歸納,感受幸福,領(lǐng)悟幸福的真諦。

一、導(dǎo)入新課。

1、歌曲導(dǎo)入。

《祝你平安》播放。

目的:目的:一是、引出課題;二是、通過(guò)歌曲導(dǎo)入,學(xué)生很快投入到課堂之中,激起學(xué)習(xí)的熱情。

二、講授新課。

(一)話(huà)說(shuō)幸福。

2、以“幸福”為話(huà)題,各抒己見(jiàn)。

3、閱讀“相關(guān)鏈接”,引導(dǎo)學(xué)生思考什么是幸福?

學(xué)生活動(dòng):

學(xué)生閱讀后分組進(jìn)行討論,并完成“填表”,我感覺(jué)到的幸福是:

目的:對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行回顧反思,切實(shí)體驗(yàn)其蘊(yùn)涵的幸福,體驗(yàn)幸福的快樂(lè)。

(二)爭(zhēng)論幸福。

1、以“何為幸?!睘樵?huà)題進(jìn)行爭(zhēng)論。

爭(zhēng)論一、二、三。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀p113的“閱讀角“。

(1)、把班級(jí)學(xué)生按男、女分成兩大組開(kāi)展辯論賽。

(2)、請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)朗讀,然后學(xué)生討論學(xué)習(xí)與幸福、金錢(qián)與幸福、成功與幸福的關(guān)系。

目的:本環(huán)節(jié)通過(guò)辯論、爭(zhēng)議,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福是一種主觀感受,沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),也沒(méi)有固定模式。只要我們?cè)谏钪杏眯捏w味,都能找到屬于自己的幸福。

金錢(qián)與幸福的關(guān)系圖正是有錢(qián)不一定是最幸福的。

(三)品味幸福。

師:由于性格、經(jīng)歷、處境的不同,每個(gè)人對(duì)幸福的理解都是不一樣的,不同的人眼中的幸福是不同的。

小記者調(diào)查:你覺(jué)得幸福的真諦是什么?

1、學(xué)生品讀短文p114。

2、同學(xué)之間相互交流,領(lǐng)悟幸福的真諦并積極地去發(fā)現(xiàn)幸福。

目的:本環(huán)節(jié)使學(xué)生領(lǐng)悟到幸福的真諦,在生活中品嘗幸福,享受快樂(lè)。

(四)提升幸福小活動(dòng)、學(xué)生完成p115幸福清單,學(xué)生討論——自由發(fā)言。目的:本環(huán)節(jié)“幸福清單”使學(xué)生回味過(guò)去感到幸福的事,享受生活的快樂(lè)。提升幸福、關(guān)愛(ài)他人,傳遞美德。

(五)歸納總結(jié)。

師:其實(shí)幸福就在我們身邊,伴隨我們成長(zhǎng),只要我們用心體味,就能品嘗到幸福的味道,做快樂(lè)的青少年。我們的很多幸福,都來(lái)源于他人的勞動(dòng)和付出,來(lái)源于與親人、師長(zhǎng)、朋友的相處所得到的理解、信任和支持。因此,我們要珍惜他人的付出,珍惜他人的勞動(dòng)成果。珍惜每一次與他人在一起的日子,珍惜每一次相處的感動(dòng)和開(kāi)懷。

‘“小測(cè)試”:設(shè)計(jì)了一道題,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)幸福的理解是否正確。

“知識(shí)拓展”:

青春終究是幸福,因?yàn)樗形磥?lái)。

——果戈理。

把別人的幸福當(dāng)作自己的幸福,把鮮花奉獻(xiàn)給別人,把棘刺留給自己。

——巴爾德斯。

真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值時(shí),才能體會(huì)到。

——穆尼爾.納素夫。

初中途中跑說(shuō)課稿篇十五

《狼》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的最后一篇課文?!独恰愤x自蒲松齡《聊齋志異》中《狼三則》的第二則,寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶(hù)之間的一場(chǎng)較量。本文是一篇文言文,短小精悍。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度和學(xué)情我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

(1)說(shuō)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)。

1、熟讀課文,積累文言詞匯,正確理解、背誦、翻譯課文;

2、了解蒲松齡及《聊齋志異》;

3、揣摩動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě),領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙。

能力目標(biāo)。

1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu),體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

2、學(xué)習(xí)本文在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫(xiě)法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、體會(huì)屠戶(hù)內(nèi)心世界變化的過(guò)程;

2、認(rèn)識(shí)狼貪婪兇殘和陰險(xiǎn)狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利,讓學(xué)生懂得用智慧同敵人作斗爭(zhēng)。

(2)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

1、深切感受故事情節(jié),揣摩語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)文章主旨;

2、聯(lián)系生活實(shí)際,多角度闡釋自己的理解和感受。

突破方法:為解決重、難點(diǎn),通過(guò)換位、分角色等多種朗讀方式和小組辯論,感受故事情節(jié),讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究的精神,在理解中深入體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

初中生的注意力較難長(zhǎng)時(shí)間集中,對(duì)文言文艱澀難懂有些畏懼,但這篇課文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事,字詞較易理解,對(duì)學(xué)生很有吸引力,抓住這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。再加上這之前對(duì)文言字句的積累,在誦讀中較易梳理詞句和翻譯課文。

教法設(shè)想:根據(jù)對(duì)教材的分析、學(xué)情的分析,結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文的教學(xué)理念,本文的教學(xué)可采用激趣法、誦讀法、探究法,討論法。

學(xué)法指導(dǎo):在教學(xué)過(guò)程中,我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式,從兩方面加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

第一方面,在誦讀基礎(chǔ)上,自主疏通課文時(shí),讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的難詞、難句,組織學(xué)生組內(nèi)交流,組組交流,加以點(diǎn)拔,從中悟出規(guī)律方法。

第二方面,針對(duì)學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容方面的疑難問(wèn)題,組織課堂討論,以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力,以達(dá)到進(jìn)一步把握主題的目的。

這篇課文共兩個(gè)課時(shí),在這以第二課時(shí)為主。為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我按照以下6個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi):

環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入。

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:從前,有一個(gè)人,他在教書(shū)之余,在路邊擺了一個(gè)茶攤,無(wú)償為路人提供茶水,但他有一個(gè)特殊的條件:他要喝他茶水的人就為他講一個(gè)故事。這個(gè)人就用這種方式收集了許許多多的故事,他把故事加以想象,再創(chuàng)作,給后人留下了一筆不朽的文化遺產(chǎn),他就是清代著名文學(xué)家蒲松齡。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一則有趣的小故事《狼》。

環(huán)節(jié)二:走進(jìn)課本,了解作者。

檢查學(xué)生對(duì)蒲松齡及其《聊齋志異》知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)情況。

環(huán)節(jié)三:誦讀課文,梳理字詞。

通過(guò)多種的誦讀方式,在讀中梳理文中的疑難字句,掌握故事情節(jié)。

環(huán)節(jié)四:研讀賞析,妙點(diǎn)揣摩。

我在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題,突破重難點(diǎn):

問(wèn)題1:課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了狼的貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn)的本性?

這一問(wèn)題的設(shè)計(jì),使學(xué)生們認(rèn)識(shí)狼貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn)的本性,為下一問(wèn)題分析屠戶(hù)心理做鋪墊。

問(wèn)題2:文章中如何來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)這一形象的?(從人物描寫(xiě)方法上,并以課文例句來(lái)分析。

這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生們揣摩動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě),領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的妙處,讓學(xué)生們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中理解屠戶(hù)由俱狼、御狼到殺狼一系列心理變化的過(guò)程和善于斗爭(zhēng)的精神。

問(wèn)題3:文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,是在問(wèn)題1、2理解的基礎(chǔ)上的升華,通過(guò)合作、討論揭示文章主題:狼雖貪婪兇狠、狡詐陰險(xiǎn),但在有高度智慧、勇敢精神的人的面前,終究難逃死亡的命運(yùn)。同時(shí)學(xué)習(xí)在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫(xiě)法。

這一問(wèn)題的設(shè)置,使同學(xué)們更深刻的懂得:對(duì)待像狼一樣的惡人,必須要善于識(shí)破他們的假象,并且不能存在幻想、妥協(xié)、讓步,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),做一個(gè)機(jī)智勇敢,會(huì)保護(hù)自己的人,同時(shí)還要善于把書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用于我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)、生活之中。

這四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置層層相扣,一脈相承,在學(xué)生積極主動(dòng)的思考和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感的熏陶獲得思想的啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)五:探究合作,互動(dòng)質(zhì)疑。

這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個(gè)關(guān)于日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,旨在培養(yǎng)學(xué)生多角度的思考、解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的愿望,展示探究結(jié)果。

環(huán)節(jié)六:說(shuō)板書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)力圖全面、簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生清晰、直觀的掌握課文的主要脈絡(luò),便于學(xué)生理解記憶,又突出文章的兩種描寫(xiě)方法。

蒲松齡。

貪婪兇惡心理描寫(xiě)。

狼屠戶(hù)。

狡詐陰險(xiǎn)動(dòng)作描寫(xiě)。

以上,我從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的課到此結(jié)束,謝謝大家!

初中途中跑說(shuō)課稿篇十六

一、說(shuō)教材。

1、教材在單元中所處的位置。

《落日的幻覺(jué)》是初中語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說(shuō)明文。從學(xué)習(xí)的思想情感目標(biāo)分析,要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)周密的科學(xué)思想方法。從學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)與技能的角度則要求學(xué)生掌握說(shuō)明文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法,鍛煉學(xué)生的默讀能力以及篩選信息的能力。

2、教材在單元中的作用。

本文是單元學(xué)習(xí)列車(chē)的最后一節(jié)車(chē)廂,有其特別的作用??梢詫⑺?dāng)作對(duì)前四篇文章學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)性的總結(jié)和鞏固練習(xí)篇章,從說(shuō)明文學(xué)習(xí)的四個(gè)重要環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行回顧復(fù)習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生是否能明確掌握一篇說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言。其中,根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)又以能分析說(shuō)明順序和說(shuō)明方法為重。

3、教材學(xué)習(xí)存在的難點(diǎn)。

《落日的幻覺(jué)》的說(shuō)明對(duì)象是落日時(shí)容易引起人們幻覺(jué)的幾種現(xiàn)象,文章從物理、天文等角度對(duì)現(xiàn)象的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。說(shuō)理較抽象,對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)科的初二學(xué)生而言,對(duì)這些現(xiàn)象的理解存在知識(shí)性的難度。雖然這些常見(jiàn)卻不為大家所了解的現(xiàn)象能夠極大地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,但本文出現(xiàn)一些專(zhuān)業(yè)性詞匯,也會(huì)造成學(xué)生的閱讀困難。因此,教師是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙。

二、說(shuō)學(xué)情。

初二(11)班是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí),與其他班級(jí)相比,學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有明顯的優(yōu)勢(shì),對(duì)于借此班比賽上課的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿(mǎn)激情的挑戰(zhàn)。根據(jù)我對(duì)他們的了解,該班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),基本技能強(qiáng),只要能激發(fā)起他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心,讓他們作好課前預(yù)習(xí),我相信他們能很快地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、說(shuō)構(gòu)思。

根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了一堂以知識(shí)競(jìng)賽為大框架的教學(xué),確定了整堂課的教學(xué)構(gòu)思。

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)。

(1)分析本文的文體特征,了解落日的幻覺(jué)的成因。

(2)理解并分析本文的說(shuō)明順序。

(3)分析本文的說(shuō)明方法。

2、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)例的科學(xué)態(tài)度。

(二)教學(xué)重點(diǎn):

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容分析本文的說(shuō)明順序及方法。

2、從寫(xiě)作的角度學(xué)習(xí)運(yùn)用一定的說(shuō)明順序來(lái)結(jié)構(gòu)全文。

(三)教學(xué)難點(diǎn):分析本文(事理性說(shuō)明文)的順序。

(四)教學(xué)用具:多媒體設(shè)備。

(五)課時(shí)安排:1課時(shí)。

(六)課前準(zhǔn)備:

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。

教師:查找圖片,設(shè)計(jì)課件。

四、說(shuō)教學(xué)方法。

1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出:“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語(yǔ)文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué),使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課文。

通過(guò)分組知識(shí)競(jìng)答積極思考討論問(wèn)題、回答問(wèn)題;通過(guò)圖片聯(lián)想將課文當(dāng)中的抽象說(shuō)理轉(zhuǎn)化為形象思維;通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)梳理學(xué)習(xí)說(shuō)明文的整體思路;通過(guò)遷移聯(lián)系把物理所學(xué)新知、語(yǔ)文舊課知識(shí)熔為一爐,體會(huì)語(yǔ)文作為工具性學(xué)科的特點(diǎn);通過(guò)看圖寫(xiě)文加深對(duì)說(shuō)明順序在說(shuō)明文中的重要性的理解,并反饋學(xué)生的知識(shí)技能掌握深度。

2、采用多媒體教學(xué)平臺(tái),運(yùn)用多種教學(xué)手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。

在教學(xué)中,我采用了多媒體教學(xué)平臺(tái),運(yùn)用多種教學(xué)手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。

從網(wǎng)絡(luò)下載了多副與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片,這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。

播放舒緩的音樂(lè)彌漫于學(xué)生自讀課文時(shí)間段,營(yíng)造一個(gè)愉快的、寬松的課堂氛圍,促發(fā)思維的生成,并使他們充分發(fā)揮想象創(chuàng)造能力,品嘗想象帶來(lái)的喜悅。

培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。有目的地到圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)世界中去搜尋所需信息材料,豐富拓展文化知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

3、教師發(fā)揮好知識(shí)競(jìng)賽主持人的作用。

因?yàn)檎谜n以知識(shí)競(jìng)賽為大背景,所以教師對(duì)課文的講解要盡量少,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課堂的主角,我只需要作好主持人的工作,時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓語(yǔ)言多一些鼓動(dòng)性和煽動(dòng)性,就能很好地營(yíng)造出積極熱烈而又公正有序的課堂氛圍。

五、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。

這篇課文內(nèi)容抽象生澀,語(yǔ)言雖有文采卻多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),會(huì)妨礙學(xué)生的閱讀興趣。所以預(yù)習(xí)工作至關(guān)重要,上課之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,并查閱資料,幫助學(xué)生理解課文。在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生聯(lián)系新開(kāi)設(shè)的物理學(xué)科,進(jìn)行學(xué)科滲透學(xué)習(xí),讓學(xué)生開(kāi)闊視野,增加知識(shí),激發(fā)起探索科學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落腳在對(duì)說(shuō)明文文體知識(shí)的掌握上,重點(diǎn)突出在對(duì)說(shuō)明順序和方法的分析運(yùn)用上,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行前后的遷移練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法參與自主學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅,勝利的自豪感。

六、說(shuō)教學(xué)程序。

(一)前言:說(shuō)明本堂課以知識(shí)競(jìng)賽的方式進(jìn)行,用鼓動(dòng)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。

(二)導(dǎo)入:請(qǐng)學(xué)生觀察四副圖片,找出它們的共同點(diǎn)。

由此聯(lián)系古文《兩小兒辯日》,使學(xué)生對(duì)兩小兒不同結(jié)論產(chǎn)生置疑,進(jìn)而引出落日會(huì)造成一些幻覺(jué)的話(huà)題。展示標(biāo)題《落日的幻覺(jué)》。

(三)初讀課文,整體感知。

1、展示自主學(xué)習(xí)要求。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)要求,初讀課文,整體感知。(讓學(xué)生明確自讀課文時(shí)間并按照要求閱讀文章。)。

3、檢查學(xué)生對(duì)字詞的預(yù)習(xí)。

4、弄清本文文體。(說(shuō)明文分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn))根據(jù)剛剛學(xué)到的新知識(shí),分析本文應(yīng)該屬于哪種說(shuō)明文。

5、如何引出說(shuō)明對(duì)象。根據(jù)以下提示閱讀1——3自然段,回答填空題。

6、作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象?請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概述他們勾畫(huà)的語(yǔ)句。

7、根據(jù)圖片讓學(xué)生用科學(xué)道理來(lái)解釋落日中的幾種幻覺(jué)形成的具體原因。

(1)圖一。

(2)圖二。

(3)圖三(遷移物理知識(shí),讓學(xué)生用“色光的混合原理”的物理知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>

(4)圖四(遷移物理知識(shí),讓學(xué)生用某個(gè)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)舉例說(shuō)明這種現(xiàn)象)。

(5)圖五(遷移語(yǔ)文舊課所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋原因)。

8、以提問(wèn)引出小結(jié)。

(四)再讀課文,實(shí)踐學(xué)習(xí)。

1、說(shuō)明文的說(shuō)明順序。

(1)舊知復(fù)習(xí):說(shuō)明順序。

(2)4——7自然段寫(xiě)落日的各種幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)主要遵循了什么順序?

具體來(lái)說(shuō),屬于邏輯順序中的哪一種?給2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生討論發(fā)言。

2、說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

(1)舊知復(fù)習(xí):說(shuō)明方法。

(2)實(shí)踐運(yùn)用,判斷下列句子各采用了什么說(shuō)明方法。

(五)學(xué)以致用,各顯其能。

請(qǐng)根據(jù)一定的說(shuō)明順利介紹這幅圖片。要求:

1、運(yùn)用1—2種說(shuō)明方法。

2、字?jǐn)?shù)200字左右。(交流寫(xiě)作成果)。

(六)結(jié)束課堂:盤(pán)點(diǎn)各組知識(shí)競(jìng)賽得分,得分最高組勝出有獎(jiǎng),單項(xiàng)表現(xiàn)突出者有獎(jiǎng)。

初中途中跑說(shuō)課稿篇十七

下面我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法和教學(xué)流程進(jìn)行分析本節(jié)課的內(nèi)容:

投擲是學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它是小學(xué)教材中重要內(nèi)容之一。而拋實(shí)心球是其中一種典型的運(yùn)動(dòng)形式。它對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的上肢力量、爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)能力都有非常重要的作用。

通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作姿勢(shì)和方法,發(fā)展學(xué)生力量、關(guān)節(jié)、肌肉和內(nèi)臟器官的技能,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮、團(tuán)結(jié)合作的精神和勇敢、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

水平二的學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)關(guān)鍵期,他們愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng),對(duì)新事物接受速度快,模范能力強(qiáng),注意力不太穩(wěn)定,對(duì)于說(shuō)得多、教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜的動(dòng)作不易接受,也不感興趣;但對(duì)于直觀性強(qiáng)、易于模仿的體育課興趣較高。因此,在教學(xué)中采用趣味性強(qiáng)、形式多樣的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,共同完成本課的教學(xué)任務(wù)。

鑒于上述分析,針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容,特制定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

1、認(rèn)知目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

2、技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步來(lái)掌握前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作,發(fā)展學(xué)生的爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。

重點(diǎn):力量協(xié)調(diào)、角度正確

難點(diǎn):上、下肢協(xié)調(diào)配合

教法:教師主要采用激勵(lì)性教學(xué)法、探究法、評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法,使學(xué)生在寬松的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)基本技能。

學(xué)法:學(xué)生主要采用嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作法、練習(xí)法等學(xué)生方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

(一)、激發(fā)興趣階段

1、課堂常規(guī):整隊(duì)、師生問(wèn)好、宣布教學(xué)內(nèi)容。

2、熱身操

我利用音樂(lè)的旋律和學(xué)生活動(dòng)身體各個(gè)環(huán)節(jié),將藝術(shù)滲透體育當(dāng)中,使體育課顯得更加生動(dòng)。

(二)、探究能力階段

1、專(zhuān)門(mén)性的輔助練習(xí):擺臂、原地高抬腿練習(xí)

使學(xué)生充分活動(dòng)身體,為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好良好的基礎(chǔ)。

2、原地高抬腿跑

在練習(xí)原地高抬腿的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試過(guò)度到高抬腿跑的練習(xí)。教師完整動(dòng)作示范和講解,激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自己,戰(zhàn)勝自己的信心,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、新授:前拋實(shí)心球

(1)、拋接練習(xí):利用籃球和實(shí)心球進(jìn)行單人拋很雙人拋的拋接練習(xí),體驗(yàn)大小不一、輕重一同的物體帶來(lái)的肢體感覺(jué)。

(2)、教師示范前拋實(shí)心球的動(dòng)作,講解重難點(diǎn),關(guān)注學(xué)生注意安全。

(3)、學(xué)生模仿練習(xí)。

(4)、教師出示前拋實(shí)心球的圖片,讓學(xué)生觀察后分組進(jìn)行嘗試練習(xí),由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一口令。

(5)、教師在場(chǎng)地上巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。

(6)、小組長(zhǎng)或優(yōu)生輔導(dǎo)本組掌握的較差的學(xué)生。

(7)、小組討論交流后,每組選優(yōu)生展示,相互比較,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。重難點(diǎn)在這里得到突破。

(8)、教師對(duì)每組的練習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(9)、拓展:教師出示前拋實(shí)心球和后拋實(shí)心球的圖片,讓學(xué)生選擇性練習(xí)。

(10)、師生總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)。

方法:在場(chǎng)地上畫(huà)三條遠(yuǎn)近不同的分?jǐn)?shù)線,學(xué)生分組進(jìn)行前拋和后拋得練習(xí)。

目的:教師提供不同難度的要求,讓學(xué)生根據(jù)自己體能水平、掌握情況,來(lái)選擇性的進(jìn)行向前和向后拋實(shí)心球的練習(xí),以此來(lái)鞏固技術(shù)動(dòng)作的掌握,體驗(yàn)不同的練習(xí)方法。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),并提醒學(xué)生注意安全問(wèn)題。

1、放松部分,在緩慢的音樂(lè)中使緊張的肌肉得到放松。

2、提醒學(xué)生在課后要及時(shí)洗手。想讓學(xué)生理解體育與安全健康之間的關(guān)系,將體育活動(dòng)帶入生活當(dāng)中。

3、師生總結(jié)本課的收獲。

4、收拾器材,下課。

田徑場(chǎng)一塊,籃球和實(shí)心球若干個(gè),一臺(tái)錄音機(jī)和磁帶。

以上是我說(shuō)課內(nèi)容,謝謝。

初中途中跑說(shuō)課稿篇十八

各位老師好!我是xx考生,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是跨越式跳高。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及興趣為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用自主、合作等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,讓學(xué)生在自主、活動(dòng)、嘗試和體驗(yàn)的過(guò)程中獲得參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣??缭绞教呤且环N簡(jiǎn)單的跳高方式,簡(jiǎn)單易學(xué),學(xué)生易于掌握。他分為助跑、起跳、過(guò)桿和落地四個(gè)步驟。通過(guò)本課教學(xué),學(xué)生能掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng),提高跳高的能力。

三年級(jí)學(xué)生年齡為8、9歲,該年齡段的學(xué)生正處在生長(zhǎng)期,他們善于模仿,富于想象,有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。對(duì)于跨越式跳高只能是初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單過(guò)桿方法和建立正確的動(dòng)作概念,重點(diǎn)是發(fā)展他們的跳躍能力,增強(qiáng)體魄。

1.知識(shí)與技能:掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)。

2.過(guò)程與方法:通過(guò)模仿、游戲等學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣從而學(xué)習(xí)基本要領(lǐng),

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:增強(qiáng)對(duì)體育的興趣和愛(ài)好,形成自我鍛煉的習(xí)慣,從而形成在運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和安全意識(shí)。

重點(diǎn):掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng),明確兩腿依次擺過(guò)桿的動(dòng)作方法。

難點(diǎn):能過(guò)將助跑、起跳、騰空過(guò)桿、落地四個(gè)組成部分緊密銜接,培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的熱情。

本節(jié)課教學(xué)注重運(yùn)用模仿、游戲等多種方法營(yíng)造和諧愉快的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到教法和學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。

(一)開(kāi)始部分。

(二)準(zhǔn)備部分。

游戲熱身:背誦唐山《昭發(fā)白帝城》打節(jié)奏和單腳跳。兩遍游戲,用時(shí)3分鐘。

徒手操:蹲起運(yùn)動(dòng)、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。用時(shí)1-2分鐘。以防學(xué)生拉傷和挫傷。

(三)基本部分。

導(dǎo)入:同學(xué)們?cè)鯓硬拍芴母?,引?dǎo)學(xué)生思考。其實(shí)跳高是有技巧的,有一些方式是能夠讓大家跳的更高。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)老師相信大家都能夠跳的更流暢更高。

1.我會(huì)給學(xué)生進(jìn)行兩次完整的動(dòng)作示范,組織學(xué)生認(rèn)真觀看。

2.示范完畢后,簡(jiǎn)單介紹跨越式跳高的動(dòng)作構(gòu)成并出示掛圖。(助跑、起跳、過(guò)桿及落地),同時(shí)告訴同學(xué)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)過(guò)桿這一重要的環(huán)節(jié)。

3.介紹并確定擺動(dòng)與起跳腿,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)確定起跳腿。然后組織學(xué)生進(jìn)行原地直腿擺動(dòng)練習(xí),利用體操棒進(jìn)行練習(xí),便于學(xué)生記憶理解。

4.選擇適當(dāng)?shù)母叨?,利用橡皮筋進(jìn)行聯(lián)系,有利于學(xué)生的人身安全方便調(diào)整高度。變換不同的高度,主旨同學(xué)進(jìn)行分組練習(xí)。

5.照做的好的同學(xué)給大家進(jìn)行示范,并再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)。

(四)結(jié)束部分。

整理放松:組織同學(xué)在音樂(lè)的伴奏下舒緩的拍拍胳膊拍拍腿,防止運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生身體酸痛。

小結(jié)作業(yè):根據(jù)今天同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)要領(lǐng),老師期望同學(xué)能能夠保持這種學(xué)習(xí)熱情。

下課!師生道別。

歸還器材。

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